空氣的幼兒園教案(精)

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編收集整理的空氣的幼兒園教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　★教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過測定空氣中氧氣的含量認(rèn)識空氣的組成，學(xué)習(xí)從混合氣體中除去某種氣體進(jìn)而測定其含量的方法。

　　2、合社會生活了解空氣是一種重要的資源。

　　3、過驗證通風(fēng)不暢環(huán)境中空氣與新鮮空氣的區(qū)別和認(rèn)識空氣質(zhì)量日報，增強關(guān)愛自然的意識和責(zé)任。

　　4、在分析空氣組成基礎(chǔ)上，初步認(rèn)識混合物、純凈物的概念。

　　★重點難點

　　重點：讓學(xué)生認(rèn)識空氣對人類和自然界的動植物的重要意義。知道空氣是自然資源。

　　難點：設(shè)計實驗方案，測定不同環(huán)境中空氣的成分。

　　★教學(xué)內(nèi)容分析

　　空氣的成分對于學(xué)生來說，不是陌生的內(nèi)容，空氣污染對于人類的危害也是學(xué)生經(jīng)常見聞的，而采用科學(xué)的方法測定空氣的組成，自己親手做實驗來比較通風(fēng)不暢的環(huán)境與通風(fēng)良好的環(huán)境的空氣的質(zhì)量，會帶給學(xué)生從未有過的體驗，當(dāng)學(xué)生真正認(rèn)識了空氣的成分，了解了空氣中各種成分的重要用途，他們自然就會把空氣當(dāng)成一種重要的自然資源來對待。

　　★教學(xué)對象分析

　　初中三年級的學(xué)生認(rèn)識能力已有了較大的發(fā)展，他們的認(rèn)識由感性向理性深化，因此對于空氣成分的認(rèn)識，已不在滿足于小學(xué)自然課上“知道空氣是物質(zhì)，空氣是由多種成分組成的混合物，空氣可供給人和動物呼吸、可供燃料燃燒、空氣污染的危害嚴(yán)重”等常識，他們將在更高的層次上認(rèn)識空氣，要思考空氣的成份是怎樣測定出來的？空氣中的這些成份是哪里來的？有什么作用？什么原因會導(dǎo)致空氣成分的改變？空氣成分改變會產(chǎn)生什么后果？

　　★實驗用品

　　酒精燈、注射器、玻璃管（內(nèi)有細(xì)銅絲）、火柴、塑料瓶、澄清石灰水

　　★教學(xué)過程

　　教師活動學(xué)生活動活動設(shè)計意圖

　　課前教師布置研究性課題：

　　研究性學(xué)習(xí)空氣中有什么？

　　空氣是我們非常熟悉的物質(zhì)，我們每時每刻都生活在空氣的“海洋”里，離開了空氣，一切生命就無法生存。那么你認(rèn)識空氣嗎？你覺得空氣是單一成分的物質(zhì)還是多一成分的物質(zhì)呢？你知道空氣中含有那些物質(zhì)？請你結(jié)合生活經(jīng)驗用事實進(jìn)行說明或者設(shè)計實驗進(jìn)行證明。（所需的實驗儀器、藥品可自己搜集或從實驗室借�。�

　　學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗和已有的知識儲備對空氣進(jìn)行重新審視，較為理性地、科學(xué)地整理自己對空氣的認(rèn)識。

　　結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗、已有的知識，圍繞科學(xué)的可以激發(fā)學(xué)生興趣的課題開展學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。

　　從學(xué)生熟悉的事物入手，進(jìn)行科學(xué)教育。

　一、認(rèn)識空氣的組成

　　1、教師組織學(xué)生展示研究成果，傾聽學(xué)生們的爭論和發(fā)言，隨學(xué)生們的表述板書出空氣中含有的物質(zhì)，并時時點頭或用貼切的話語對學(xué)生們的表現(xiàn)表示贊許。

　　學(xué)生積極、熱切地通過多種形式來表述自己對空氣的認(rèn)識。引導(dǎo)學(xué)生在新舊知識經(jīng)驗之間、在日常生活與科學(xué)知識之間建立起聯(lián)系，通過對已有知識經(jīng)驗的運用、改造來學(xué)習(xí)新知識。

　　給學(xué)生一個空間，讓他們自己去發(fā)揮；給學(xué)生一個機會，他們會還你一個驚喜！

　　2、教師總結(jié)學(xué)生們的表述并提出新問題：今天我們的認(rèn)識需要再深入一步，研究空氣中氧氣的含量。怎樣來測定空氣中氧氣的含量呢？

　　[活動天地]

　　教師引導(dǎo)學(xué)生思考測定空氣中氧氣含量的實驗思路：

　　如何將密閉容器中的氧氣消耗掉而有不產(chǎn)生新的氣體？如何測得消耗掉氧氣的體積？

　　然后再給學(xué)生講清該實驗的反應(yīng)原理、實驗裝置、操作要領(lǐng)，最后再把學(xué)生的思維擴出去：你還能設(shè)計那些實驗？（這個問題可留做課外作業(yè)，學(xué)生們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)）

　　學(xué)生討論并表述觀點，在明確實驗思路及原理后，學(xué)生們以小組為單位進(jìn)行實驗，注意操作要領(lǐng)，觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論——氧氣大約占空氣體積的1/5。

　　對于本課題的學(xué)習(xí)，學(xué)生們也具備相應(yīng)的科學(xué)知識，所以實驗思路、反應(yīng)原理都不會有太大問題，但是由于剛開始接觸化學(xué)實驗，有些實驗操作還有可能出現(xiàn)一些問題，由于剛剛接觸探究活動，對探究活動中可能出現(xiàn)的問題也可能估計不足，因此開放的討論和教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)很有必要，但總的探究過程可以放開讓學(xué)生大膽去做。

　　3、教師引導(dǎo)學(xué)生以具體的物質(zhì)如氧氣、空氣為例，水到渠成地引出混合物、純凈物的概念。學(xué)生在感受空氣成分的基礎(chǔ)上認(rèn)識到空氣是一種混合物，而氧氣、氮氣、二氧化碳等物質(zhì)為純凈物。學(xué)生處次接觸物質(zhì)分類的知識，對混合物、純凈物的認(rèn)識不可能非常清晰，教師可多列舉一些學(xué)生容易辨析的物質(zhì)讓學(xué)生進(jìn)行判斷。

　　二、關(guān)注空氣質(zhì)量

　　1、[實驗探究]通風(fēng)不暢環(huán)境中的空氣與新鮮空氣的區(qū)別

　　教師要引導(dǎo)學(xué)生明確：

　　●采集氣體樣品的方法

　　●讓學(xué)生學(xué)會檢驗二氧化碳

　　●初步學(xué)習(xí)通過對比實驗獲得結(jié)論的方法。學(xué)生用自己想到的方法或用書上的方法課前采集操場上空氣樣品，課上采集教室內(nèi)空氣樣品，利用二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁的性質(zhì)進(jìn)行對比實驗，通過觀察到現(xiàn)象的不同而親身感受到通風(fēng)不暢環(huán)境中的空氣與新鮮空氣的區(qū)別，增強環(huán)保意識。通過驗證通風(fēng)不暢環(huán)境中的空氣中含有較多的二氧化碳及一些有害氣體，讓學(xué)生增強環(huán)境意識。

　　因此，教師發(fā)動學(xué)生課后盡可能多地采集不同環(huán)境中空氣樣品進(jìn)行對照實驗，使學(xué)生獲得深切的真實感受。

　　2、[活動天地]認(rèn)識空氣質(zhì)量日報

　　這一活動可采用學(xué)生自學(xué)的方式進(jìn)行，使學(xué)生明確空氣質(zhì)量日報的內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中關(guān)注空氣的指量。

　　學(xué)生自學(xué)，認(rèn)識空氣質(zhì)量日報。

　　學(xué)生自己能解決的問題，教師堅決不要代替；學(xué)生自學(xué)能學(xué)會的問題，教師堅決不講。在教學(xué)中要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　三、空氣是一種重要的資源

　　這一標(biāo)題可組織學(xué)生自學(xué)，多與社會聯(lián)系，使學(xué)生體會到生活中處處有化學(xué)，處處離不開化學(xué)。學(xué)生自學(xué)，小組內(nèi)進(jìn)行交流，談自己對空氣是一種重要資源的認(rèn)識，談對空氣發(fā)現(xiàn)史的感受。

　　課堂小結(jié)：

　　通過“測定空氣中氧氣含量”和“通風(fēng)不暢環(huán)境中的空氣與新鮮空氣的區(qū)別”兩個探究實驗，你覺得要研究一個未知問題大致要經(jīng)過那些步驟？學(xué)生回顧實驗，整理思路，進(jìn)行表述，其他學(xué)生相互補充，基本形成一個教完整的步驟：提出問題——做出假設(shè)——設(shè)計方案——進(jìn)行實驗——收集證據(jù)——解釋與論證——討論與交流——得出結(jié)論。學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的最好方法就是親身經(jīng)歷科學(xué)活動，在次基礎(chǔ)上，再對活動過程進(jìn)行歸納，就可以使學(xué)生初步掌握科學(xué)探究的方法。

　　★教學(xué)反思

　　基于學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，將教學(xué)的起點掛靠在已知與未知的銜接點上，是我在設(shè)計本節(jié)課教學(xué)時著力考慮的問題。因此，我在課前布置研究性課題——空氣中有什么？課堂上讓學(xué)生盡情地發(fā)表他們的高見，教師充分利用學(xué)生認(rèn)識上的不足，不失時機地將問題的焦點集中到如何應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)的方法。

　　讓學(xué)生的自主探究活動成為化學(xué)課堂教學(xué)的主要形式，是設(shè)計本節(jié)課教學(xué)時的基本思想。探究的動因源于問題，探究的功效在于教師的恰當(dāng)引導(dǎo)。

　　培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力是本節(jié)課追求的又一個教學(xué)目標(biāo)，對于“關(guān)注空氣質(zhì)量”，“空氣是一種重要的資源”等知識的學(xué)習(xí)，宜采用學(xué)生課下收集資料，課上自學(xué)教材和相互交流的方式進(jìn)行。

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