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初中生物教案

時間：2024-03-10 06:58:55 教案我要投稿

初中生物教案范文[集合2篇]

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案要怎么寫呢？以下是小編收集整理的初中生物教案范文，希望對大家有所幫助。

初中生物教案范文[集合2篇]

初中生物教案范文1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�、儆^察生物和非生物，比較它們的區(qū)別。

　�、趯W(xué)生能夠舉例說明生物具有的共同特征。

　�、叟囵B(yǎng)學(xué)生的觀察能力、發(fā)散思維能力、分析問題的能力和表達能力。

　　④增強熱愛大自然、保護大自然的情感，更加熱愛生活，珍愛生命。

　　二、難點和重點

　　重點：

　�、賹W(xué)生能夠舉例說明生物具有的共同特征。

　　②增強熱愛大自然，保護大自然的情感。

　　難點：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、觀察能力和分析問題的能力。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　教師：

　�、俳處熤谱鞫嗝襟w課件，準(zhǔn)備實物、圖片。

　�、诮處煖�(zhǔn)備與課程相關(guān)的掛圖。

　　學(xué)生：①學(xué)生觀察生活環(huán)境，區(qū)分生物與非生物。

　　四、教學(xué)設(shè)計

　　1、什么是生物?

　　觀察絢麗多彩的大自然掛圖，說出其中的`生物與非生物�；�?qū)嵉乜疾齑笞匀弧?適合班額小的農(nóng)村學(xué)校，班額大，需要分小組進行。)

　　2、提出問題：

　　“請舉出畫面中的物體哪些是生物，哪些是非生物”(注意鼓勵中差生參與)

　　展示掛圖，啟發(fā)學(xué)生找出圖中的生物與非生物(無條件進行多媒體教學(xué)的學(xué)校可用此法)

　　教師組織好學(xué)生，讓其在大自然中認真區(qū)分生物與非生物。

　　3、生物的特征：

　　實物對比，通過分析小鳥具有的一些生物特征后，學(xué)生拿出自己所帶的生物與小鳥對比，說出這些生物具有的與小鳥相同的特征，互相補充，得出生物所具有的共同特征。

　　觀察書中插圖，說出各種生物正在進行的生命活動，然后學(xué)生分小組，以自身為例討論人是否也具有書中描述的生物特征，選出代表，舉例說明，各組間可針對不同觀點進行辯論，使大家認識到生物的共同特征。

　　集思廣益，調(diào)動思維潛力，學(xué)生觀察某些生物圖片或多媒體課件，結(jié)合平時了解的生物知識，協(xié)作互補，從記憶中搜索信息，說出生物的其他特征。例如，除病毒外，生物都是由細胞構(gòu)成的;生物有一定的壽命等。

　　啟發(fā)學(xué)生用對比法比較出生物的共同特征，同時可向?qū)W生解釋不同生物進行各種生命活動的方式有所不同(如動植物繁殖的方式不同)。

　　指導(dǎo)學(xué)生認真觀察掛圖，閱讀課文。提出問題：“想想你具有哪些生物特征?”對于一些不易觀察到的生物特征，教師可提示學(xué)生，幫助分析。

　　4、鞏固練習(xí)：

　　多媒體打出鐘乳石、珊瑚和珊瑚蟲，學(xué)生討論哪個是生物，并說明理由。

　　找觀察過珊瑚的同學(xué)，給大家描述珊瑚和珊瑚蟲的關(guān)系，大家討論后得出答案。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生物的特征去分析。

初中生物教案范文2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會科學(xué)觀察的一般方法，通過觀察、比較和分析，了解生物的基本特征。

　　2.通過組織學(xué)生參加各種教學(xué)活動，逐漸培養(yǎng)學(xué)生觀察、口頭表達、分析問題和解決問題的能力。

　　3.教學(xué)活動中注意培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的精神。使學(xué)生成為既能準(zhǔn)確地表達自己的見解，又能虛心傾聽別人的意見的人。

　　教學(xué)重點和難點：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生觀察生命活動的現(xiàn)象，并得出生物的基本特征是本節(jié)教學(xué)的重點。

　　2.一些生物的特殊生理現(xiàn)象的分析和歸類是本節(jié)教學(xué)的難點。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1.活體生物如：盆載的植物體1-2種;

　　2.動物標(biāo)本1-2件;

　　3.珊瑚;小機器人;有關(guān)的投影片等。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　教學(xué)過程設(shè)計

　　引入：展示盆栽植物和一個小機器人，說明它們的根本不同在哪里?

　　盆栽植物是生物。說明生物與非生物是有區(qū)別的。生物具有區(qū)別非生物的本質(zhì)特征。

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書上提供的圖片和文字資料和已有的生物學(xué)知識，說明生物的特征。學(xué)生以小組為單位抽題討論(如果學(xué)生人多可兩組一題)小組選出組長、記錄員、發(fā)言人。小組研究討論結(jié)束后，可研究討論其他組的題。待各組完成后，各組派代表向全班匯報，最后可以安排本小組同學(xué)補充發(fā)言，而后其他小組同學(xué)再發(fā)言補充(教師除了組織學(xué)生的'活動，可以作為學(xué)生中的一員參與他們的討論和研究)。

　　下面是討論的大致內(nèi)容：

　　1.生物的生活需要營養(yǎng)物質(zhì)

　　(1)植物可以通過光合作用自己制造有機物，并為動物提供了食物;

　　(2)寄生植物獲取別的生物體中的有機物。如豬籠草、菟絲子、食人樹等;

　　(3)動物從自然環(huán)境中獲取現(xiàn)成的有機物。如貓抓鼠吃;青蛙抓蟲吃;狗吃肉;羊吃草等;

　　(4)細菌、真菌等分解枯枝落葉朽木動物的尸體糞便等有機物。任何生物的生存都需要營養(yǎng)物質(zhì)。

　　2.生物需要呼吸

　　(1)植物的光合作用需要的能量來自呼吸作用提供，植物的各項生理活動所需要的能量都是由呼吸作用提供的。

　　(2)人從出生到生命的最后一刻不能停止的是呼吸。成人呼吸頻率16-18/每分鐘。

　　(3)魚生活在水中需要大量濾水從水中攝取氧氣。

　　(4)鯨每15-20分鐘就要從水中冒出呼吸一次。

　　(5)水生的爬行動物有專門適應(yīng)水中進行氣體交換的結(jié)構(gòu)，如海龜它的肺能貯藏空氣，它的泄殖腔內(nèi)有肛門囊，囊壁富有血管，可在水中呼吸。鱉喉部有粘膜形成絨毛突起，其上毛細血管豐富，水中氣體可由此進入，可以10小時在水中不出來。