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風兒在哪里幼兒園教案
作為一名教職工，通常需要準備好一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的風兒在哪里幼兒園教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
風兒在哪里幼兒園教案1
活動目標：
1、初步理解詩歌的內(nèi)容，感受新詞：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕搖晃并能用動作表示。
2、引導幼兒運用已有的知識經(jīng)驗，采用詩歌的結(jié)構(gòu)進行仿編活動。
活動準備：
1、事先豐富幼兒有關風的知識，帶幼兒觀察風來時物體的變化。
2、根據(jù)詩歌內(nèi)容制作的課件。錄有“風”的聲音磁帶。畫有國旗、風車、麥穗、頭發(fā)、裙子等物體的小圖片若干。
活動過程：
一、激發(fā)興趣，引出課題。
1、以聽“風”的聲音引出課題：你們聽，這是什么聲音呀？
2、哦，原來是風的聲音，你們有沒有看見過風呢？那你們是怎么發(fā)現(xiàn)風的呢？
3、今天我給你們帶來了一首好聽的詩歌，詩歌的題目就叫《風在哪里》，讓我們一起來聽一聽吧！
二、理解、欣賞詩歌。
1、教師完整朗誦一遍詩歌，提問：詩歌的題目叫什么？詩歌里有誰回答了“風在哪里”這個問題？樹葉、花兒、小草是怎么說的呢？讓我們再來聽一遍吧！
2、教師邊操作課件邊有感情地朗誦詩歌一遍。
3、用提問的方式幫助幼兒回憶詩歌內(nèi)容，理解詩歌語言。
�。�1）、樹葉、花兒、小草是怎么說的呢？（請個別幼兒回答，根據(jù)幼兒的回答展示相應的畫面）
�。�2）、如：幼兒說：“樹葉說：‘當我翩翩起舞的時候，那是風在吹過�！�，教師就點擊出現(xiàn)樹葉翩翩起舞的畫面。
（3）、你們知道什么樣是翩翩起舞嗎？你們能不能用動作來表示一下？（請個別幼兒表演動作）
�。�4）、那我來做風（教師作吹風狀），你們來做樹葉，大家一起來做樹葉翩翩起舞的動作吧！
（5）、我們一起也來學學樹葉說的話，樹葉怎么說的？（集體邊做動作邊學說“樹葉說：‘當我翩翩起舞的時候，那是風在吹過。）
�。�6）、那花兒、小草又是怎么說的呢？（方法同上）
（7）、剛才詩歌里還說到了關于春、夏、秋、冬的`話，你最喜歡哪一句呢？（這里也是幼兒說到一句，就展示相應的畫面，并集體學說這句話
（8）、這四句話我都非常喜歡，你們能不能再朗誦一遍給我聽呢？（幼兒朗誦詩歌后半部分）
三、學習朗誦詩歌。
1、這首詩歌可真好聽，讓我們一起看著這些美麗的畫面來朗誦一遍吧！
2、這么好聽的詩歌，如果我們能用更好聽的聲音來朗誦，再加上一些好看的動作，肯定會更棒，我們一起來試一試吧！
3、我們一起朗誦給后面的客人老師聽，好嗎？我們大三班的小朋友個個都是最棒的！
四、學習仿編詩歌。
1、風還會吹到哪里呢？還有哪里也會動呢？（幼兒自由回答）
2、那國旗、頭發(fā)、風車、裙子會怎么說呢？我想國旗會這樣說：“當我隨風飄蕩的時候，那是風在吹過�！�
3、幼兒仿編其它物體說的話。
4、教師選擇其中三位幼兒仿編的詩句，編成一首新的詩歌。
5、哇，你們可真了不起，會當小詩人編詩歌了，還有誰愿意編的嗎？
6、有這么多的人都想說呀！那好，我在你們的椅子下放了小圖片，請你們3個人一組，一邊看著小圖片一邊編一首新的詩歌。
7、請2—3組幼兒上臺表演朗誦。
8、我們一起去朗誦給弟弟妹妹聽吧！結(jié)束。
風兒在哪里幼兒園教案2
目標：
1、理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境。
2、學習有感情地朗誦詩歌。
3、學習詞：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動。
活動準備：
掛圖：風在哪里
重點與難點：
重點：學習有感情地朗讀詩歌。
難點：幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。
活動過程：
一、以猜謎語，引起興趣。
抓不住它的身子，看不見它的影子。小時搖動樹枝，大時推倒房子。
教學反思：本環(huán)節(jié)中，老師采用猜謎語的形式，激發(fā)幼兒的想象能力，調(diào)動幼兒主動融入到活動中。為下面的活動做好輔墊準備。
二、觀察討論，理解詩句。
1、結(jié)合外出散步時拍攝到的風起時花草樹木的樣子，引導幼兒進行討論，以此幫助幼兒理解詩歌的前三段。
師：樹為什么會動？風吹過時，樹葉像在做什么？
2、結(jié)合風在一年四季里給大地帶來變化的景象，引導幼兒進行觀察講述，理解詩歌的最后四段。
師：春天的風是怎樣的風？給大地帶來了什么樣的變化？
幼兒每觀察討論完一幅圖片，教師就用詩歌中的語言進行小結(jié)。
3、請幼兒完整地欣賞配樂詩朗誦，體會詩歌的優(yōu)美意境。
教學反思：通過之前的讀兒歌，引導幼兒找出詩歌的.詩句詞語特點，幫助幼兒很好的理解詩句的創(chuàng)編規(guī)律。對大班幼兒來說，仿編詩歌不是太難，但也需要慎重組織這一過程。不過，這首詩歌本身難度不高，又給予仿編活動多種選擇的層次。將幼兒在之前部分活動過程中積累到的經(jīng)驗運用到仿編詩歌中來。
三、學習朗誦散文詩。
1、教師有感情地朗誦，幼兒欣賞。
請幼兒注意觀察和聆聽教師朗誦時的表情和聲音。
2、教師和幼兒共同朗誦詩歌，引導幼兒用自己的聲音、表情、動作表現(xiàn)詩歌的美。
風兒在哪里幼兒園教案3
活動目標：
1、感受了解風的自由，感受詩歌的美。
2、激起編詩歌的興趣，嘗試使用詩歌的語言來進行創(chuàng)編。
活動準備：
1、詩歌錄音：
風兒在那里，花兒說：當我輕輕跳舞的時候，風兒正從我的身邊走過；
風兒在那里，紅旗說：當我輕輕飄揚的時候，風兒是我的好朋友；
風兒在那里，風箏說：當我輕輕往上飛的時候，風兒和我一起玩耍。
2、詩歌情景圖（花兒、紅旗、風箏）。
3、畫有小草、樹葉、氣球等與風有關的物體的小卡片。
4、帶孩子開展過"找風"的活動。
活動過程：
一、感受風在哪里，了解風的自由。
1、感受風：老師手拿扇子藏在背后說："請小朋友們把眼睛閉上，猜猜誰來了？"（老師拿扇子在孩子的臉旁扇風）"誰來了？你是怎么知道的？"
2、說說周圍那里還有風：老師向幼兒提問："你還知道那里有風？你是怎么知道？"（老師引導孩子回憶平時找風的情景或引導孩子從看得見的周圍現(xiàn)象中開始，說說眼睛看到的和身體感覺到的'。）
3、老師小結(jié)：風兒在哪里，原來風兒到處都有，它吹遍每一個地方。
二、欣賞詩歌，感受詩歌的美。
1、老師介紹：老師這兒有一首詩歌說的就是風兒，你們聽一聽風兒在那里呢？
2、老師有感情地朗誦詩歌一遍，提問：你們聽見詩歌里的風兒在那里？
3、老師出示詩歌情景圖，引導孩子欣賞詩歌錄音，提問：這次你們聽見詩歌里的風兒在那里。誰告訴你的？它怎么說的？（引導孩子運用詩歌里的語言來回答。）
4、幫助幼兒體會詩歌里的情趣，"為什么紅旗說風兒是它的好朋友？""為什么花兒說當我輕輕跳舞的時候，風兒正從我的身邊走過？""為什么風箏說當我輕輕往上飛的時候，風兒和我一起玩耍？"引發(fā)幼兒討論。
5、看圖完整講述詩歌。（可以和幼兒一起隨著音樂講述。）
6、師："我們還可以用什么東西來替代詩歌里的花兒、紅旗、風箏？"（引導幼兒再次熟悉詩歌的語言和格式，為幼兒自己編講打基礎。）
三、創(chuàng)編詩歌。
1、老師出示小卡片："老師這兒有很多小卡片，小朋友可以一個人，也可以找一個朋友看著小卡片編一句風兒在那里的詩歌。"（老師巡回指導，特別是指導能力弱的小朋友。）
2、欣賞同伴編的詩歌：我們聽一聽哪一個小朋友編得詩歌最好聽？
3、自畫自編詩歌：請小朋友想一個和風很要好的東西，畫在小紙片上，再來說一句好聽的詩歌。
風兒在哪里幼兒園教案4
活動目標：
1、感受了解風的自由，體會詩歌優(yōu)美的意境。
2、嘗試根據(jù)周圍事物與風的關系發(fā)揮想象、創(chuàng)編詩歌。
活動準備：
課件、柳樹、手帕、氣球、稻谷等與風有關的物的卡片
活動流程：
感受風——欣賞詩歌——創(chuàng)編詩歌
活動過程：
一、感受風在哪里
1、感受風：（幼兒閉上眼睛，老師在幼兒的臉旁扇風）你覺得誰來了？是怎么知道的？
2、說說周圍哪里有風：你還知道哪里有風？你是怎么知道的？
教師總結(jié)提升：我們在田野里、馬路上、小河邊、操場上……這么多的地方感覺到了風，原來風無處不在，到處都有，它吹遍了每一個地方。
二、欣賞詩歌
圖片
1、今天我也帶來了一首關于風兒的詩歌。詩歌的名字叫什么？
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2、聽了這首詩歌后，你有什么感覺？
3、你覺得詩歌里的什么東西很美？
�。ǚ配浺�，出示詩歌情景圖片）
1、幼兒提問：詩歌里有哪些地方不太明白的，想問的？
2、你聽見詩歌里的'風兒在哪里，誰說的，說了什么？
3、鼓勵幼兒模仿紅旗、花兒、樹葉的動作。
三、創(chuàng)編詩歌
1、教師示范：這么美的詩歌，陳老師也想來創(chuàng)編一句。
2、（出示圖片）圖片上有些什么？（柳樹、手帕、氣球、稻谷、）
3、請你用圖片的物品也來創(chuàng)編一句關于風兒在哪里的詩歌。
4、請你和你的好朋友也來說說你們的詩歌。
5、交流
6、鼓勵幼兒和客人老師說說詩歌。
四、延伸活動
制訂一本關于風兒的詩歌本，供幼兒繼續(xù)編說。
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