大班教案

　　作為一名人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編精心整理的大班教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

大班教案 篇1

　　11日，我園青年互助組的成員觀摩了青年教師蘇玉嘉老師的數(shù)學(xué)教育活動。這次數(shù)學(xué)教育活動的觀摩使我對數(shù)學(xué)教育活動有了新的認(rèn)識，也發(fā)現(xiàn)了自己知識的淺薄，讓我在對幼兒園數(shù)學(xué)教育活動的學(xué)習(xí)、研究的路途上邁開第一步。

　　一、關(guān)于活動目標(biāo)的設(shè)計

　　首先看到目標(biāo)，竟然只有兩條。為什么呢?不是應(yīng)該三條嗎?兩條分別是知識與技能、過程與方法，沒有情感態(tài)度與價值觀的目標(biāo)。去查看其他教師的數(shù)學(xué)教育活動的教案，也發(fā)現(xiàn)教育活動中都只有兩條目標(biāo)。猜測原因可能是在幼兒數(shù)學(xué)教育活動中，情感態(tài)度與價值觀的這個目標(biāo)會過于籠統(tǒng)，并不具體的來操作，可有可無。向老教師請教了之后，老教師建議我去看看我們的一本白下幼兒教育研究組編寫的《幼兒數(shù)學(xué)教育活動指導(dǎo)手冊》，在其中編寫的使用說明中的注意問題這樣寫道：活動目標(biāo)是從幼兒發(fā)展目標(biāo)的角度提出的，是以數(shù)學(xué)知識為主線來提出的，在使用時一定要根據(jù)本班幼兒的情況，適當(dāng)添加情感發(fā)展、活動習(xí)慣培養(yǎng)等方面的要求。原來是教師在備課時沒有添加這一項。

　　二、關(guān)于活動過程的設(shè)計

　　數(shù)學(xué)教育活動被非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆殖闪巳�大塊：集體活動、分組活動、活動�？吹健芭浣M”這個新詞時開始感慨：為什么會有那么多亂七八糟的配組呢?新學(xué)到一項知識不是應(yīng)該在分組游戲時加以練習(xí)嗎?去玩配組游戲的`幼兒該怎樣去練習(xí)這項新的知識呢?帶著這個疑問我接著去看教學(xué)活動。聽到一個詞叫“跑組”，原來幼兒是要輪流的玩游戲，每個幼兒都可以玩到新的游戲，練習(xí)新的技能的。

　　解決了一個疑惑，我的另一個疑問又產(chǎn)生了，為什么非得浪費時間去玩配組，直接只玩新游戲不是更好嗎?是不是便于教師針對新游戲去指導(dǎo)，還是學(xué)具太少?我想當(dāng)然的把原因歸到了這兩個原因上。在與老教師談到這件事情的時候，老教師又告訴我一個原因：其他配組游戲是為了讓幼兒復(fù)習(xí)以往所學(xué)的知識技能。配組游戲的選擇也是有講究的，要分別有數(shù)、量、形、邏輯等相關(guān)的游戲至少一個。原來復(fù)習(xí)又體現(xiàn)在了數(shù)學(xué)教育活動中。我在以往組織幼兒學(xué)習(xí)了一些新的知識技能，幼兒過段時間就忘記，那時我會想當(dāng)然的認(rèn)為是幼兒年齡特點決定記憶短暫，忘記是正常的。原來是自己在幼兒園的活動中很少考慮去復(fù)習(xí)。通過學(xué)習(xí)我從一開始的不以為然轉(zhuǎn)變到真心是心服口服。原來這樣設(shè)計是考慮了那么多的原因的，深感自己的知識淺薄。

　　三、關(guān)于活動的組織與實施

　　在教師組織活動時，針對第二條目標(biāo)“學(xué)會用語言表達(dá)操作的結(jié)果”，在組織過程中教師很少讓幼兒用語言來表達(dá)結(jié)果，我覺得是不是教師漏掉了這一項，沒有去強(qiáng)調(diào)呢?當(dāng)我的疑問發(fā)出時，老教師又將原因告訴了我。教師只是教給幼兒方法，幼兒學(xué)會怎么說就可以了，并不強(qiáng)調(diào)每個幼兒能夠直接說的很好，來驗證教學(xué)目標(biāo)。數(shù)學(xué)活動主要是讓幼兒在操作中感知、練習(xí)，潛移默化中習(xí)得。不需要用語言一遍遍的練習(xí)學(xué)習(xí)、記憶。

　　數(shù)學(xué)教育活動本屬于科學(xué)教育活動，科學(xué)教育的嚴(yán)謹(jǐn)，在數(shù)學(xué)教育活動中更加體現(xiàn)出來，包括教師的語言組織，教、學(xué)具的準(zhǔn)備，材料的投放，概念的界定等等，都不能輕易地來確定，需要反復(fù)的推敲。數(shù)學(xué)教育活動如何來設(shè)計是我最近要去重點學(xué)習(xí)的。

　　活動名稱

　　5的組成——分隔點圖

　　學(xué)科領(lǐng)域

　　數(shù)學(xué)

　　活動目標(biāo)

　　1、通過操作活動，進(jìn)一步探索5的組成。

　　2、學(xué)會用語言表達(dá)操作的結(jié)果。

　　活動設(shè)計

　　活動過程

　　一、 集體游戲

　　1、介紹游戲

　　指：我們來看看今天我們和幾來玩游戲，我們一起來數(shù)一數(shù)(數(shù)點子，強(qiáng)調(diào)總數(shù)5)。

　　指：我們來挪動皮筋，可以把分成兩份，誰愿意來試一試?

　　指：請把你的結(jié)果記錄在房子里，我們來一起讀一讀他的答案。

　　再請一名幼兒。

　　指：5還可以分成幾呢?等會你們自己試一試。，并把答案記錄在房子圖里。，分一次記錄一次。全部記錄號之后請將皮筋還原。

　　二、分組活動

　　1、介紹新游戲

　　指：今天的游戲叫做“分割點圖”，老師把新游戲放在了第三、六組，請每個小朋友都要玩到。拿到作業(yè)紙后先寫下代表你名字的一個字，然后開始游戲。

　　2、介紹配組游戲

　　分割點圖兩組

　　分紐扣一組

　　小棒拼圖一組，

　　相鄰數(shù)一組

　　等量判斷一組

　　3、幼兒操作，教師指導(dǎo)

　　三、活動

　　請幼兒講訴操作的過程、結(jié)果，教師記錄。

　　指：誰來把你的記錄紙讀聽一聽(強(qiáng)調(diào)正確的有序的)。

　　指：原來他是按照順序一個一個挪動皮筋的，這樣就不會出錯啦。下次我們可以用他的方法來試一試。

　　9:37

　　新游戲直接導(dǎo)入

　　請兩名幼兒嘗試挪動皮筋，并記錄。

　　集體用語言表達(dá)：5可以分成2和3，2和3合起來就是5.

　　9:40

　　1、紹新游戲名稱、講解游戲規(guī)則。

　　2、介紹配組游戲。

　　9:42

　　幼兒操作學(xué)具，教師指導(dǎo)

　　講規(guī)則，提醒幼兒寫代表自己的字。

　　做完收好放在桌子中央，找空位子玩游戲。

　　答案紙帶在自己身上帶走。

　　10:00

　　活動

　　請幼兒檢查自己的答案是否有重復(fù)的。

　　請一名幼兒說己的結(jié)果，教師記錄。

大班教案 篇2

　　活動目標(biāo)

　　1、在游戲中，感知平面圖形與立體圖形之間的關(guān)系。

　　2、在猜測中，學(xué)習(xí)推理、提問的方法。

　　活動準(zhǔn)備

　　立體圖形的盒子（正方體、長方體[有兩個正方形]、長方體[全部是長方形]三棱柱），平面圖形（長方形、正方形、三角形），小禮物若干，墊子若干

　　活動過程

　　一、游戲《幾何圖形找朋友》

　　1、復(fù)習(xí)幾何圖形名稱

　　2、游戲《幾何圖形找朋友》

　　玩法：一個立體圖形找一個平面圖形做朋友，它們之間要有關(guān)系。找到朋友放在墊子上回到座位上。

　　●第一次游戲

　　----提問：誰和誰是好朋友，它們有什么關(guān)系？

　　●第二次游戲

　　---提問：一個立體圖形只能有一個平面圖形做朋友嗎？

　�。哼@些幾何圖形中，有的立體圖形可以找到一個平面圖形做朋友，有的立體圖形可以找到兩個平面圖形做朋友。

　　二、游戲《猜禮物》

　　玩法：禮物藏在幾個盒子中的某一個里，不能走上來看，不能用手觸摸。但是你可以問我問題，我只能回答你“是或者不是”。猜對了禮物就歸你。

　　規(guī)則：

　　1、不能上來看，也不能摸盒子，只能問問題。

　　2、我只能回答你“是或者不是”

　　●第一、二次游戲：教師藏禮物

　　----提問：可以怎么問呢？（引導(dǎo)幼兒問：禮物是藏在XXX的盒子里嗎？）

　　●第三、四次游戲

　　師：這次請一個小朋友來藏，誰愿意來猜？

　　-----提問：哪一個肯定不是的？

　�。毫Ⅲw圖形的罐子上面有平面圖形，只要問問上面有什么平面圖形，就能夠猜到禮物藏在那個罐子里。

　　●延伸：今天我們試著在三（四）個罐子中間猜糖果藏在哪？我還有一些禮物，如果藏在更多的罐子里，你能夠用今天的方法猜出它藏在哪里嗎？

　　教師通過“猜禮物”這樣一個游戲設(shè)計，主要將目標(biāo)定位在圖形的認(rèn)知上。我們知道大班幼兒對于大多數(shù)平面圖形或立體圖形基本上都是能夠認(rèn)知和說出圖形名稱的，是不是兒童能夠叫得出這個幾何圖形的名稱就表明兒童對這個圖形的特征就有一個明確的.認(rèn)知呢？老師們，讓我們帶著以下兩個問題，一起來探討吧！

　　拋問：

　　1、你認(rèn)為教師要幫助兒童對平面圖形和立體圖形之間關(guān)系，加強(qiáng)認(rèn)知重點應(yīng)關(guān)注什么？

　　2、如果第二環(huán)節(jié)，不用“猜禮物”的提問方式表征圖形之間的關(guān)系，還可以采用怎樣的活動形式進(jìn)一步體驗圖形之間的關(guān)系？

大班教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在實驗活動中提高幼兒自己解決問題的能力。

　　2、在實驗活動中提高幼兒的語言表達(dá)能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　記錄表、鉛筆、膠條、報紙、硬紙、打印紙、小立方體、長方體積木、大插片每組五個。

　　過程：

　　1、教師根據(jù)上次實驗中幼兒提出的問題“為什么一樣的紙，一樣的.插片，可是承受插片的數(shù)量是不同的？”選擇與上次實驗一樣的紙張，進(jìn)行實驗前的猜想。

　　并將猜想結(jié)果記錄在表中。

　　2、幼兒根據(jù)自己猜想進(jìn)行實驗驗證，并把實驗結(jié)果記錄在表中。

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　　3、相互交流。每組幼兒將實驗的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，與其他組的幼兒進(jìn)行交流討論。

　　4、延伸：幼兒可在活動區(qū)中繼續(xù)嘗試其它各種紙的實驗活動。

大班教案 篇4

　　活動目標(biāo)

　　1．在玩玩、學(xué)學(xué)、說說中理解故事內(nèi)容。

　　2．會用“我是ⅹⅹ光線寶寶，我要到XX去玩，我會把ⅹⅹ變得怎么樣？”的句式描述光與物體色彩的關(guān)系。

　　3．在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

　　4．能簡單復(fù)述故事。

　　重難點：

　　會用“我是ⅹⅹ光線寶寶，我要到XX去玩，我會把ⅹⅹ變得怎么樣？”的句式描述光與物體色彩的關(guān)系。

　　會用“我是ⅹⅹ光線寶寶，我要到XX去玩，我會把ⅹⅹ變得怎么樣？”的句式大膽連貫表達(dá)。

　　活動準(zhǔn)備

　　1．黃、橙、綠、藍(lán)、青、紅、紫色的光線寶寶貼絨。

　　2．向日葵、橘子、草、大海、小螃蟹、番茄、茄子等卡片若干。

　　3．圖譜、課件

　　活動過程：

　　1．認(rèn)識七彩光知道光是有七種顏色構(gòu)成的

　�。�1）我是太陽公公，我有好多調(diào)皮的光線寶寶，你們知道它們分別是誰嗎？根據(jù)幼兒的回答一一出示相應(yīng)的顏色。以問好的形式特別關(guān)注青色

　　(2)太陽光有幾種顏色組成的？我們一起來數(shù)數(shù)

　　2．光線寶寶出游記——學(xué)習(xí)句型

　�。�1）光線寶寶出去玩：學(xué)習(xí)短句——我是XX光線寶寶，我要到XX去。

　�。ǔ鍪舅{(lán)色）調(diào)皮的光線寶寶天上玩夠了，就偷偷地溜到地上來玩。你們猜猜藍(lán)色光線寶寶會上哪里去玩呢？輔助提問：你為什么猜到藍(lán)色光線寶寶會到大海里去玩？

　　小結(jié)：光線寶寶會選擇跑到與自己顏色相一樣的東西上去。

　　教師示范：我是藍(lán)色光線寶寶，我悄悄地跳到大海里去玩（出示圖譜）

　　提問：剛才藍(lán)色光線寶寶是怎么到大海里玩的？真是一個調(diào)皮的光線寶寶，你覺得它還會怎樣調(diào)皮的到大海里去玩？（根據(jù)孩子們的用詞，用動作模仿）

　�。�2）光線寶寶變變變：學(xué)習(xí)短句———我會把XX變得怎么樣？

　　看我會把大海變得怎么樣了？（藍(lán)藍(lán)的）

　　（3）光線寶寶變魔術(shù)：——完整使用句式“我是ⅹⅹ光線寶寶，我要到XX去，我會把ⅹⅹ變得怎么樣？”

　　①教師示范根據(jù)圖譜提示用句式完整講述句式“我是ⅹⅹ光線寶寶，我要到XX去玩，我會把ⅹⅹ變得怎么樣？”描述。

　　剛才老師把藍(lán)色光線寶寶下來游玩的事，編成一句話，這句話中要說清，我是什么顏色的光線寶寶，我要上哪里去玩？我會把它變成怎么樣？

　　教師示范，我是藍(lán)色光線寶寶，我悄悄地跳到大海里玩，我會把大海變得湛藍(lán)湛藍(lán)的。

　　②誰能把剛才藍(lán)色寶寶下來游玩的事情講一遍？個別學(xué)說，集體學(xué)說

　　3．光線寶寶變魔術(shù)：學(xué)說句型

　　藍(lán)色光線寶寶玩得可樂啦，誰聽見了也下來了？（出示紅色光線寶寶）（出示果園）紅色光線寶寶上哪里去玩？（果園里）我會把果園里的誰變得怎么樣？

　　4．光線寶寶出游啦——使用句型

　　（1）嘻嘻、哈哈，藍(lán)色光線寶寶與紅色光線寶寶玩得不亦樂乎，其他光線寶寶聽見了，也都忍不住下來玩了�，F(xiàn)在請每個小朋友去找一個你喜歡的光線寶寶，找到它想去的地方圖片。

　�。�2）拿到圖片以后請你回到座位上，和邊上的'小朋友按照剛才的“我是什么顏色的光線寶寶，我要到XX去玩，我會把XX變得怎么”的句型說說，比比誰說得最好！

　　（3）幼兒聽要求后分散找圖片，并使用句式兩兩描述、個別描述。

　�。�4）你還會變成什么光線寶寶，想到哪里去玩，會把XX變得怎么樣？（讓幼兒想象按句型自編）

　　5． 完整欣賞故事

　　剛才，老師把調(diào)皮的七彩光下來旅游的事情編成一個故事講給小朋友們聽。 “聽了這個故事，你覺得有什么有趣的地方？”

　　6、拓展

　　“七彩光線寶寶把世界變得那么豐富多彩，如果沒有光會怎么樣？

　　活動反思：

　　大班幼兒的求知欲很強(qiáng)，他們不但對五彩繽紛的顏色十分喜愛，而且還對五彩繽紛的自然界充滿了好奇心，他們會由自然界中紅彤彤的蘋果、黃澄澄的梨、藍(lán)藍(lán)的大海、綠綠的草地等景象的觀察及認(rèn)識引發(fā)出更深一步的思索。此次活動《調(diào)皮的七彩光》是主題《七彩世界》中的一個語言活動，這個活動充分調(diào)動幼兒的已有的生活經(jīng)驗，通過《調(diào)皮的七彩光》這個故事讓幼兒知道：色彩來源于光的作用，是調(diào)皮的七彩光寶寶從天空來到地上“玩”出來的。我們的身邊處處都有七彩顏色。有了七彩顏色，畫畫更美麗，打扮東西更漂亮，游戲起來更有趣。本活動有利于幫助幼兒成為色彩世界的探究者，發(fā)現(xiàn)自然界中的許多奧秘，培養(yǎng)幼兒對自然界探究的欲望和對生活的熱愛，感受生活的樂趣。

　　教具是否有利于語言活動的展開也是重要的一個方面，活動過程中為激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣，在孩子觀看圖片時，大陽公公、光線寶寶生動有趣的擬人化卡通形象，深深的吸引了孩子，使孩子的注意力得到高度集中，使幼兒能清晰的觀察到光線寶寶的七種顏色，讓孩子更好的理解故事內(nèi)容，同時為幼兒的口語表達(dá)做充分的準(zhǔn)備，孩子們積極地參加活動，看圖片聽故事，逐步解決活動中的實際問題。提問準(zhǔn)備的很充分，活動中每一次的提問都有明確的目的，在第一次聽故事時要求幼兒帶著問題“七彩光寶寶會來到哪里，那里會有什么變化�！� 幼兒目的明確，但在幼兒回答后，我沒能及時地進(jìn)行調(diào)整，幼兒繼續(xù)帶著問題聽第二遍故事，聽一聽里面形容顏色的好聽的詞語，這樣不僅能使在第一遍中已經(jīng)聽到那些詞語的幼兒進(jìn)一步感受在幼兒回答出光線寶寶來到地上使自然界的各種事物有了好看的顏色時，我若能及時追問延伸，讓幼兒關(guān)注大自然中的多種色彩，并運用好聽的形容詞來說一說，這樣的效果會更好，也避免了老師枯燥地說教。在幼兒說到各種動詞時也要及時給于肯定和鼓勵，進(jìn)行語言的隨機(jī)教育，使幼兒更深切地感受到大自然的有趣和體驗用詞的美。

大班教案 篇5

　　活動目標(biāo)：

　�。� 1 ）能用繪畫的方式表現(xiàn)鳳陽人敲花鼓的歡快場面。

　　（ 2 ）嘗試表現(xiàn)人物的簡單動態(tài)。

　　（ 3 ）增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)民俗的情感。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1 、觀看過花鼓表演，知道花鼓的相關(guān)知識。

　　2 、表演花鼓的相關(guān)圖片，制成 PPT 課件、音樂、繪畫材料。

　　活動過程：

　　一、 幼兒隨音樂《鳳陽花鼓》入場，導(dǎo)入課題。

　　這是什么音樂？人們什么時候會表演鳳陽花鼓呢？ 你在哪里見過？

　　小結(jié)：爺爺奶奶鍛煉身體的時候，有大型慶�；顒訒r會表演鳳陽花鼓。逢年過節(jié)時，鼓樓廣場和各個旅游景點都有花鼓表演。作為鳳陽人心里是非常自豪的，所以會敲響花鼓。

　　二、 探索與演示。

　　1、 出示花鼓表演的'圖片，請幼兒觀察。

　　人們打花鼓時兩只手里分別拿著什么？身體的姿態(tài)是什么樣的？背后的場景是什么樣的？

　　2、 請幼兒模仿自己喜歡的打花鼓姿勢，體驗頭、臂、腰、腿的擺放造型。

　　三、引導(dǎo)幼兒構(gòu)思想要表達(dá)的內(nèi)容。

　　1 、交代繪畫任務(wù)。

　　2 、引導(dǎo)幼兒構(gòu)思畫面。

　　（ 1 ）花鼓表演有很多人，還有節(jié)日場景裝飾，場面特別大，應(yīng)該怎么畫？

　　（ 2 ）請幼兒小組討論，說說自己的想法。教師隨機(jī)聽討論。

　　（ 3 ）請想的比較好的幼兒大膽表述。

　　四、幼兒繪畫，教師指導(dǎo)。

　　1 、引導(dǎo)幼兒安排好畫面。

　　2 、了解幼兒的表現(xiàn)意圖，在幼兒感到困難時，及時予以幫助。

　　3 、引導(dǎo)幼兒從不同方面，如發(fā)型、服裝、姿態(tài)、表演背景等，大膽表現(xiàn)表演花鼓的歡快場景。

　　五、活動延伸。

　　1 、舉辦“歡快的花鼓舞”繪畫展。

　　2、幼兒介紹自己的作品，大家互相欣賞。

大班教案 篇6

　　活動目標(biāo)：

　　1．幼兒通過各種操作活動和游戲，回憶、聯(lián)想、感知各種各樣的力，及其力的作用。

　　2．在游戲中探索用力的大小、方向與物體運動的關(guān)系。

　　3．啟發(fā)幼兒熱愛科學(xué)的情感，激發(fā)幼兒注意觀察周圍物體運動的現(xiàn)象，喜歡進(jìn)行探索活動。

　　活動準(zhǔn)備：

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：皮球、毽子、沙袋、橡皮筋、小汽車、鉛球、小鼓、響板、口琴、鈴鼓、棒球、米兩袋、凈水兩桶、推小車、各種輔助材料。

　　經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒知道常做的`事

　　活動過程：

　　一、 激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題活動 ，引導(dǎo)幼兒講述生活經(jīng)驗

　　1．師：今天我們一起來找一位看不見朋友。他的名字叫"力"，你們知道在我們平時生活里哪些地方需要用力呢？原來在我們周圍到處都有力的存在，做任何事情都需要用力。

　　2 . 今天我們一起與"力"交個朋友，好嗎？

　　二、 引導(dǎo)幼兒進(jìn)行操作活動，感知物體的運動需要力

　　1． 師：今天老師為小朋友準(zhǔn)備了好多好玩的東西。我們給這些玩具取一個很好聽的大名字叫--物體。（舉例教室里的桌子、柜子都叫物體）怎樣使這些物體動起來呢？現(xiàn)在請小朋友來看一看、說一說、玩一玩，玩過之后，告訴大家，你是怎能么玩的？（教師參與游戲活動中）

　　2． 幼兒自由發(fā)言：我用手拍皮球，我用手扔沙包，我用手推小汽車……我用手轉(zhuǎn)球……（指導(dǎo)幼兒注意詞的運用）

　　3．師：咦，這些玩具放在這兒怎么不動了呢？（因為只有手用力了或腳用力了，玩具才會動）

　　4． 教師邊操作邊講解：物體的運動需要力，物體受了力的作用才會運動。

　　三、 通過幼兒的再次操作物體，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)力的大小與物體運動的關(guān)系

　　1． 師：小朋友，現(xiàn)在老師與你們一起來玩一玩，不過你要體驗一下，輕輕地用力它會怎么樣，用力很大它又會怎么樣？玩過之后，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。（教師參與幼兒的活動，結(jié)合指導(dǎo)幼兒用正確的語言表達(dá)）

　　2． 幼兒操作后自由發(fā)言： 在我們用力大的時候，物體就拋得高，滾得遠(yuǎn)，動得快……；在我們用力小的時候，物體就拋得低，滾不遠(yuǎn)，動得慢……

　　四、幼兒操作，并引導(dǎo)幼兒回憶生活中省力的地方，并培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力

　　1 . 師：我們來做個游戲，運東西，我這里有兩袋米，兩桶凈水，請小朋友想一想可以用什么方法把他們搬到那邊去？

　　2 . 幼兒，操作體驗，教師參與指導(dǎo)。

　　師：你們真聰明，想出了這么多的辦法把米和水運到這里，那請問你們?yōu)槭裁从眠@些方法呢？

　　師：原來這些方法都是比較省力的，請小朋友們想一想，在我們平時生活里哪些地方還需要省力？

　　師：你覺得現(xiàn)在做哪些事情你很費力，你想怎樣使它省力，可以發(fā)明些什么呢？

　　3 . 師：我發(fā)現(xiàn)我們小朋友個個都是小小發(fā)明家，不過只有現(xiàn)在需要學(xué)習(xí)更多的本領(lǐng)，才能實現(xiàn)你的夢想��！

　　五、 活動總結(jié)

　　今天我們找到了一位看不見的朋友，它的名字叫"力"。"力"能使物體動起來。 "力"真神奇，真是"神奇的力"。

大班教案 篇7

　　活動設(shè)計背景

　　“二十以內(nèi)”的認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)是關(guān)鍵。在實施過程中必須注意要在實際情況中體驗數(shù)的意義。數(shù)的出現(xiàn)是對實際生活中物體、人數(shù)的抽象概括，也是學(xué)生用符號表示物體數(shù)量多少、大小的起始階段。研究表明，學(xué)生認(rèn)識數(shù)的符號將經(jīng)歷三個過程：直觀操作———圖象符號———數(shù)字符號。

　　活動目標(biāo)

　　1、認(rèn)識6~10各數(shù)，能正確數(shù)出6~10的物體個數(shù);正確讀、寫6~10各數(shù);順數(shù)、倒數(shù)0~10各數(shù)。

　　2、通過學(xué)生的動手參與，培養(yǎng)動手能力和觀察能力;發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，體驗實物、符號、數(shù)字的聯(lián)系;養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣;初步培養(yǎng)學(xué)生的反思和檢查能力。

　　3、感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的樂趣和學(xué)習(xí)的自信心，滲透一一對應(yīng)思想。

　　4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

　　5、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　教學(xué)重點、難點

　　6~10各數(shù)的書寫

　　6~10各數(shù)的書寫

　　活動準(zhǔn)備

　　“小小文具店”圖，田字格黑板，6~10的`數(shù)字卡片。

　　活動過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，認(rèn)識6~10各數(shù)

　　師：新學(xué)期到了，同學(xué)們都買了什么文具?

　　(出示圖)

　　1.你能數(shù)數(shù)這個文具店里有哪些文具嗎?

　　2.數(shù)一數(shù)每種文具有幾個?

　　3.教師零亂貼出6~10的數(shù)字卡片。

　　4.指導(dǎo)學(xué)生看書連線：我們的書中也有一個小小文具店，你能數(shù)一數(shù)，把學(xué)習(xí)用具和數(shù)字朋友連起來嗎?同學(xué)們獨立完成，說說你是怎樣連的?學(xué)生回答時教師連線。

　　二、實踐活動，感知身邊的數(shù)學(xué)

　　師：小小文具店的各種文具我們數(shù)清楚了，可是我們小朋友的文具盒里有些什么呢?老師也想了解一下，誰愿意數(shù)一數(shù)，再告訴大家?

　　活動一：數(shù)自己的文具

　　1.數(shù)出自己文具盒里的文具，記在心里，再和同桌的伙伴說一說。

　　2.再指定2~3組學(xué)習(xí)伙伴匯報給大家聽，注意引導(dǎo)學(xué)生語言簡潔明了。

　　活動二：數(shù)兩個人的文具

　　1.把同桌兩人的文具合在一起，再數(shù)一數(shù)，每種文具有多少個?

　　2.匯報交流

　　學(xué)生回答有幾支鉛筆時問：你是怎么知道的?

　　方法一：數(shù)出來的。

　　方法二：把兩個人的鉛筆加起來的。

　　對第二種方法要給予肯定的鼓勵。

　　如果學(xué)生的文具數(shù)超過了10個，學(xué)生能數(shù)清楚或算出來，也要加以表揚。

　　3.延伸：在數(shù)你們兩個人的文具時，你還發(fā)現(xiàn)了什么?

　　三、寫一寫，說一說

　　師：小朋友真會動腦筋，用不同的方法了解了兩個同桌學(xué)習(xí)用品的情況，接下來，我們就要把今天認(rèn)識的6、7、8、9、10寫下來，比一比，誰寫得又快又好。

　　1.觀察數(shù)字卡片6、7、8、9、10

　　2.指導(dǎo)學(xué)生寫。

　　(1)教師邊示范，邊說明各數(shù)的書寫要點：

　　(2)學(xué)生邊看老師示范或課件演示，邊在桌子上用手寫一寫。

　　(3)學(xué)生在第10頁上先描4個，再獨立寫一個。

　　(4)小比賽：每個小朋友在本子上寫6~10各兩個，再在小組內(nèi)評評誰寫得好，并展示給大家看。

　　(5)你會寫自己家的電話號碼嗎?試試看。

　　小組內(nèi)說一說：6、7、8、9、10還可以表示什么?

　　四、練一練

　　擺一擺，說一說

　　(1)分小組把6、7、8、9、10根小棒分成兩部分，看看有幾種不同的分法。

　　(2)請小組代表在黑板上演示出來。引導(dǎo)學(xué)生有順序地分一分，說一說。

大班教案 篇8

　　活動目標(biāo)：

　　1.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)同樣的一張紙條，通過改變形狀，可以變得堅韌牢固。

　　2.激發(fā)幼兒積極思考，探索出不一樣的變化方法。

　　3.培養(yǎng)幼兒對科學(xué)探索活動的興趣，學(xué)習(xí)利用身邊的物品進(jìn)行科學(xué)探索活動。

　　4.主動參與實驗探索。

　　5.能大膽進(jìn)行實踐活動，并用完整的語言表達(dá)自己的意見。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.每組一份報紙條，每人一個裝水的大油瓶。

　　2.一張大記錄表，一支記號筆，三張已粘貼好的報紙。

　　活動過程：

　　1.觀察材料，導(dǎo)入課題。

　　看，這是什么？它有什么用？（發(fā)散思維）今天，老師想用這張報紙條提起這個油桶，你們覺得可以嗎？（出示表格、記錄）（不可以）為什么？

　　覺得不可以的舉手，可以的舉手。（統(tǒng)計人數(shù)記錄）那就一起來試試吧。

　　注意：

　　1）每個小朋友一次只能用一張紙條，用壞的紙條放到中間的籃子里。

　　2）只能用紙條提，手或身體都不能碰到油桶上。

　　2.幼兒第一次自由探索。

　　1）幼兒自由操作，老師巡回觀察。

　　如斷了：想想辦法，怎樣讓它更牢固些？

　　如成功了：再想想有沒有其它辦法，也可以提起來？

　　老師倒數(shù)5個數(shù)，你們拿好操作的紙條坐到前面的座位上。

　　2）集中討論：

　　剛才誰成功了？你是怎么做的？（記錄）還有誰也是這么做的？還有不同的`方法嗎？

　　那再來試一試，看能不能用其它辦法，也將桶提起來。

　　注意：這次只能用一只手提。

　　3.幼兒第二次探索。

　　1）一種成功了，再試試還有沒有其它辦法？

　　2）倒數(shù)5個數(shù)，拿好紙條坐到前面。

　　3）討論：你用了什么辦法也成功了？還有什么不同的辦法？（記錄）小結(jié)：剛才小朋友說不可能，現(xiàn)在通過嘗試，我們想出了許多辦法，卷、折、擰，把不可能成為了可能，真厲害！那到底哪種方法變出的紙繩最堅韌牢固呢，我們一起來做個小游戲：拉一拉。

　　4.幼兒游戲。

　　每個小朋友一張這樣的紙條，想辦法讓它變得又長又牢固，然后找一個小朋友拉一拉，比一比，看誰的紙條最長最牢固，堅持到最后。

　　還有誰想挑戰(zhàn)老師的？下次活動繼續(xù)探索。

　　5.觀看表演：紙繩秋千。

　　兩位老師擰紙繩。

　　讓一個小朋友坐在上面蕩秋千。

　　厲害嗎？

　　6.聯(lián)系生活，拓展經(jīng)驗。

　　你們知道嗎，這種擰繩子的辦法，有時還能救人呢。比如在發(fā)生緊急狀況的時候，門口出不去，有人就用家中的床單或窗簾撕剪成一條條，然后擰成布繩連接起來，從窗口放下，順著布繩爬下去逃走了。

　　活動反思：

　　1、提供適宜的材料

　　材料是幼兒探究和學(xué)習(xí)的中介，只有主動地與材料互動，才能調(diào)動幼兒的積極性，從中體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)探究的欲望，使幼兒的探索活動更加深入，獲取豐富的科學(xué)知識經(jīng)驗。本次活動為幼兒提供的物化著教育目標(biāo)和內(nèi)容的材料是幼兒日常生活中常見的，而且是幼兒有持續(xù)探究欲望的，它支持幼兒運用原有的經(jīng)驗進(jìn)行充分猜測和驗證，有助于幼兒多方面經(jīng)驗的主動建構(gòu)，幼兒在操作材料的過程中獲得積極的體驗。

　　2、設(shè)計探究的過程

　　整個過程設(shè)計體現(xiàn)了教師的規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性，更體現(xiàn)了幼兒親歷科學(xué)探究的主體性�；顒訌挠變阂延兄�識、經(jīng)驗出發(fā)，提出問題，對問題答案進(jìn)行推測，為證實推測而設(shè)計“紙條提水”實驗，收集數(shù)據(jù)(記錄表)，進(jìn)行交流，得出結(jié)論，提出新問題，提升經(jīng)驗，解決問題拓展遷移經(jīng)驗于生活。承上啟下、層層遞進(jìn)的流程，提升了幼兒的思維空間。

　　3、要求及時的記錄

　　實驗記錄是幼兒在探究過程中所獲得的重要信息，能使幼兒關(guān)注探究的過程。本次活動要求幼兒在每嘗試一種紙條后就記錄下數(shù)字結(jié)果，有助于幼兒在尊重客觀事實的基礎(chǔ)上得出結(jié)論，有助于幼兒同伴間的交流和經(jīng)驗分享。

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