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語(yǔ)文教案

時(shí)間：2024-01-15 08:20:01 教案我要投稿

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語(yǔ)文教案

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編整理的語(yǔ)文教案5篇，希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案篇1

　　[教學(xué)設(shè)計(jì)]

　　創(chuàng)意說(shuō)明：以合作的形式，層層深入地探究，是本設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。這篇自讀課文看似淺顯，不過(guò)是寫了童年時(shí)期一個(gè)有趣的游戲，其實(shí)作者在這個(gè)游戲的回憶中，有兩個(gè)發(fā)人深思的問(wèn)題：藝術(shù)與游戲的關(guān)系；家長(zhǎng)對(duì)孩子游戲的引導(dǎo)。

　　[教學(xué)步驟]

　　一、導(dǎo)入

　　簡(jiǎn)介豐子愷。

　　二、小組探究

　　1．用一句話概括本文主要內(nèi)容。

　　2．你認(rèn)為作者主要是為了寫游戲，還是寫游戲與藝術(shù)的關(guān)系的，或者還有別的目的?

　　3．你認(rèn)為文中“父親”這一角色可有可無(wú)嗎?

　　4．你有過(guò)夾雜藝術(shù)因素的童年的游戲嗎?與作者相比，你的遭遇如何?

　　三、課堂交流

　　1．概括本文內(nèi)容不能簡(jiǎn)單地理解為寫了一則童年游戲，它還包括在游戲中萌生藝術(shù)的興趣，以及大人對(duì)這種興趣的呵護(hù)。

　　2．本文在寫游戲與藝術(shù)的關(guān)系時(shí)，處理得十分自然，這也正是作者的高明之處，因?yàn)樗囆g(shù)與游戲的關(guān)系確實(shí)很微妙，若刻意為之，便會(huì)弄巧成拙，索然寡味。(這時(shí)，教師可以給學(xué)生補(bǔ)充一點(diǎn)中國(guó)畫理方面的知識(shí)。)

　　3．“父親”這個(gè)角色不可忽視，這是一個(gè)很高明的父親，能給我們很多啟示。

　　4．第4個(gè)問(wèn)題，學(xué)生一定有許多感慨，但不要扯得太遠(yuǎn)，要緊扣課文。

　　四、語(yǔ)言品析

　　讓學(xué)生找文中寫得最生動(dòng)的句段，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　[資料整合平臺(tái)]

　　課文擴(kuò)讀材料

　　童趣／留白

　　兒子從小就對(duì)繪畫表現(xiàn)出濃厚的興趣。他每天趴在桌前不停地畫，花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)、魚(yú)無(wú)所不通。向來(lái)抱著“給兒子一個(gè)快樂(lè)童年”的觀念，我對(duì)周圍人建議兒子進(jìn)美術(shù)班接受早期培養(yǎng)的勸說(shuō)無(wú)動(dòng)于衷，由著他在紙上放馬馳騁，自由想象。

　　兒子有段時(shí)期迷戀畫十二生肖，并且喜歡對(duì)我們進(jìn)行提問(wèn)。這下麻煩來(lái)了，因?yàn)榧埫嫔鲜䝼€(gè)奇形怪狀的動(dòng)物似是而非，讓人難以辨別。好在我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密：兒子畫的.老虎無(wú)論像貓還是像鼠，額頭上無(wú)一例外地標(biāo)著個(gè)“王”字。掌握了這一訣竅，每次提問(wèn)，我都踴躍回答，搶先將老虎說(shuō)出，贏得兒子一個(gè)贊許的微笑，剩下的難題留給老公。

　　兒子對(duì)大陽(yáng)有個(gè)貼切的比喻：大陽(yáng)像個(gè)小刺猬。理由是大陽(yáng)發(fā)出的光線看上去像刺猬身上的刺。這比喻令我大跌眼鏡，晴朗的日子看天，想起兒子絕妙的比喻，不由對(duì)著那只刺貓發(fā)笑。

　　兒子對(duì)說(shuō)謊的人深惡痛絕。一次全家到公目玩，老公陪兒子玩“海陸空”游戲。管理員對(duì)老主顧實(shí)行優(yōu)惠政策，老公假稱自己也是老主顧。兒子聽(tīng)了大叫：“爸爸說(shuō)謊變長(zhǎng)鼻子!”

　　某一日老公到0幼兒園接兒子，騎車走在路上，夕陽(yáng)西照，人的影子拉得老長(zhǎng)。兒子忽然對(duì)著影子大喊：“瞧，爸爸的鼻子變長(zhǎng)了!”這一發(fā)現(xiàn)讓兒子重新記起老公在公園的惡行，恍然得出結(jié)論：原來(lái)說(shuō)謊的人鼻子真的會(huì)慢慢變長(zhǎng)呀。我和老公無(wú)語(yǔ)。兒子坐在車背后，詩(shī)興大發(fā)：“小孩子說(shuō)謊，大了變長(zhǎng)鼻子；大人說(shuō)謊，老了變長(zhǎng)鼻子；老人說(shuō)謊，死了變大象�！弊詈笠痪涑鋈艘饬�，無(wú)限的詩(shī)意在里面。兒子的文學(xué)“才能”初露端倪。我聽(tīng)了感慨萬(wàn)千：有兒如此，夫復(fù)何求?

　　使用建議：選文與課文皆取材于童真童趣，然立足點(diǎn)正好相反，所表示的話題也同中有異。若將兩篇文章以及同學(xué)自己的某些童年經(jīng)歷放在一起仔細(xì)探究，定然會(huì)發(fā)現(xiàn)一些有趣而又深刻的道理。

語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字，會(huì)寫4 個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“、”和偏旁“火、扌、氵、日”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、學(xué)習(xí)為長(zhǎng)輩做事，學(xué)習(xí)做個(gè)尊敬長(zhǎng)輩的好孩子。

　　教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)寫4個(gè)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)字。

　　教學(xué)時(shí)間：2 課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、教師準(zhǔn)備圖片、詞語(yǔ)等課件。

　　2、學(xué)生制作家用電器、家具或其他物品的圖片，并標(biāo)上名稱。

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　有個(gè)小朋友叫圓圓，她是中山路小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生。學(xué)校要評(píng)“中山之星”。老師說(shuō)圓圓在學(xué)校里表現(xiàn)很好，可是就是不知道她在家里表現(xiàn)怎么樣，你們想知道嗎？讓我們一起去看看吧！

　　二、觀察圖畫，自主識(shí)字。

　　1、出示課件——課文插圖

　　你知道這是哪里嗎？出示課題：3 在家里

　　你從哪里看出這是家里？

　　2、根據(jù)學(xué)生回答，詞語(yǔ)閃爍出現(xiàn)在相應(yīng)的地方。

　�。ㄉ嘲l(fā) 茶幾書(shū)架報(bào)紙臺(tái)燈掛鐘電視機(jī) 電話水果）

　　你能看著插圖，讀一讀詞語(yǔ)嗎？

　　3、現(xiàn)在我們一起帶詞語(yǔ)走出圓圓的家門，你還能認(rèn)識(shí)他們嗎？對(duì)，我們可以借助拼音來(lái)認(rèn)識(shí)他們（出示課件——詞語(yǔ)，其中識(shí)記的字是紅色）。

　　4、紅色的字要記住，你有什么好辦法嗎？

　　（沙——“少”加“氵”，認(rèn)識(shí)三點(diǎn)水。

　　燈——“火”加“丁”，認(rèn)識(shí)火字旁。比一比，火字旁與“火”字有什么不同？

　　報(bào)——用換一換的方法，“服”左邊換成提手旁，認(rèn)識(shí)提手旁。

　　臺(tái)——“口”字上面加頂帽子。

　　視——“見(jiàn)”加“礻”

　　果——“日”加“乚”或“田”上出頭，下拐彎。）

　　5、用生字找找朋友或說(shuō)一句話。

　　“報(bào)紙”一詞，教師可提問(wèn)：你家里有什么報(bào)紙？你知道哪些報(bào)紙？

　　“電視機(jī)”一詞，教師可提問(wèn)：你喜歡看電視嗎？最喜歡看什么電視節(jié)目？

　　看電視時(shí)，不要忘記保護(hù)視力，眼睛離電視機(jī)兩、三米遠(yuǎn)，看半小時(shí)休息一會(huì)兒。

　　三、動(dòng)手動(dòng)腦，復(fù)習(xí)鞏固。

　　1、猜一猜，連一連。

　　老大天天演戲電燈

　　老二每日作文電視

　　老三千里傳聲報(bào)紙

　　老四送來(lái)光明電話

　　2、擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。

　　請(qǐng)小朋友拿出標(biāo)有詞語(yǔ)的圖片（家用電器、家具、其他物品），動(dòng)手?jǐn)[一擺，考考小伙伴，請(qǐng)小伙伴讀一讀。如果小伙伴不認(rèn)識(shí)，請(qǐng)你當(dāng)一回小老師吧！

　　第2課時(shí)

　　一、看圖說(shuō)話。

　　出示課件（課文插圖），圖上畫著哪些人？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　二、學(xué)習(xí)短文，自主識(shí)字。

　　1、課文是怎么寫的？請(qǐng)你讀幾遍，讀通順。

　　2、出示短文，生字紅色標(biāo)出。

　　紅色的字要小朋友們學(xué)會(huì)，你能想出好辦法嗎？告訴大家，你怎么記住的'？

　�。ㄒ病八⑺⒌亍钡挠疫�。

　　晚——左邊“日”，右邊“兔”去掉尾巴。）

　　3、感情朗讀短文。

　　4、爸爸、媽媽為什么笑了，他倆會(huì)說(shuō)什么？

　　5、“我”為什么笑了，心里又會(huì)想些什么？

　　三、表演

　　1、請(qǐng)三位學(xué)生上來(lái)表演課文內(nèi)容。

　　評(píng)一評(píng)，他們演得怎么樣？

　　2、你認(rèn)為圓圓在家里表現(xiàn)怎么樣？選她當(dāng)“三好學(xué)生”，你同意嗎？

　　四、拓展說(shuō)話。

　　1、課件出示——課后題“說(shuō)一說(shuō)”中的插圖。

　　圖上小朋友會(huì)做什么事？

　　2、你們一定比這些小朋友更能干，會(huì)做更多的事。請(qǐng)告訴同桌小伙伴你會(huì)做什么事？

　　五、書(shū)寫指導(dǎo)。

　　1、課件出示——四個(gè)生字。

　　看一看，你能發(fā)現(xiàn)這四個(gè)字，有什么相同的地方嗎？

　�。ㄋ膫€(gè)字都來(lái)有“豎”，而且寫在豎中線上。）

　　2、教師逐個(gè)范寫，引導(dǎo)學(xué)生先書(shū)空，再臨寫。

　　“下”認(rèn)識(shí)新筆畫“點(diǎn)”，書(shū)寫時(shí)，起筆輕，落筆重，與豎相連。

　　3、學(xué)生圈出自己滿意的字，同桌互評(píng)，互學(xué)。

　　4、教師深入學(xué)生中間指導(dǎo)，挑出典型性作業(yè)，用實(shí)物投影評(píng)析。

　　六、課外作業(yè)。

　　回家為爺爺、奶奶或爸爸、媽媽做事，仿照課文說(shuō)一說(shuō)，明天來(lái)學(xué)校告訴老師和小伙伴。

　　設(shè)計(jì)思路：

　　課堂教學(xué)中，教師注重了學(xué)生能力的發(fā)揮和培養(yǎng)和，讓學(xué)生動(dòng)用了手、眼、口、腦等到多項(xiàng)器官，主動(dòng)地參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，真正學(xué)到了本領(lǐng) 。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。

　　根據(jù)一年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)，聯(lián)系生活實(shí)際，用兒童身邊常見(jiàn)的事件創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。我創(chuàng)設(shè)的情境：圓圓是中山路小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生。學(xué)校要評(píng)“中山之星”。老師說(shuō)圓圓在學(xué)校里表現(xiàn)很好，可是就是不知道她在家里表現(xiàn)怎么樣，你們想知道嗎？讓我們一起去看看吧！這樣拉近了學(xué)生與教材的距離，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣觀察課文插圖。在學(xué)習(xí)完短文后，又請(qǐng)學(xué)生評(píng)一評(píng)：圓圓是否夠資格當(dāng)一名“中山之星”。

　　此時(shí)學(xué)生又充當(dāng)一個(gè)評(píng)判者，可以暢所欲言地發(fā)表自己的見(jiàn)解，使導(dǎo)入時(shí)創(chuàng)設(shè)的情境劃上一個(gè)圓滿的句號(hào)。

　　二、課文理解，挖掘空白處，訓(xùn)練說(shuō)話。

　　在課文理解時(shí)，我避免了繁瑣的分析，在文中選擇一處作為挖掘點(diǎn)，抓住一個(gè)“笑”字提問(wèn)：“爸爸、媽媽為什么笑了，他倆會(huì)說(shuō)什么？”“我”為什么笑了，心里又會(huì)想些什么？這樣促使學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容；同時(shí)，讓學(xué)生展開(kāi)想像的翅膀，進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練。培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

語(yǔ)文教案篇3

　　一、教材分析：

　　本單元為集中識(shí)字單元，主要利用聲旁來(lái)識(shí)字。通過(guò)識(shí)字來(lái)認(rèn)識(shí)聲旁表音的功能，學(xué)習(xí)利用聲旁認(rèn)字并練習(xí)運(yùn)用聲旁猜字的認(rèn)字方法來(lái)辨析形近字，使學(xué)生在識(shí)字，學(xué)字過(guò)程中掌握如何利用篇旁認(rèn)字。對(duì)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　二、學(xué)情分析：

　　在第二冊(cè)中就滲透了有關(guān)聲旁的知識(shí)，學(xué)生稍有了解。因此，在本單元的教學(xué)中，學(xué)生學(xué)起來(lái)并不會(huì)感到困難，反而會(huì)對(duì)這種快速有趣的識(shí)字方法較有信心，進(jìn)而用這種方法去更多的識(shí)字。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)新課標(biāo)對(duì)二年級(jí)學(xué)生的要求及本課特點(diǎn)，制定目標(biāo)如下：

　　識(shí)40個(gè)生字，會(huì)寫29個(gè)字。

　　掌握利用聲旁識(shí)字的方法，并學(xué)會(huì)用這一方法擴(kuò)大識(shí)字量。

　　培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字興趣。

　　四、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　掌握利用聲旁識(shí)字的方法。

　　五、設(shè)計(jì)理念：

　　經(jīng)過(guò)前幾個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了一定的識(shí)字方法，這學(xué)期主要是對(duì)識(shí)字方法的歸納、總結(jié)，有些學(xué)生已能獨(dú)立識(shí)字，所以要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用識(shí)字方法，讓他們?cè)诟信d趣，主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，享受到識(shí)字成功的快樂(lè)。

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片

　　七、教學(xué)過(guò)程

　　（一）、激趣導(dǎo)入，切入課文

　　1、今天我們一起到生字王國(guó)去看一看，咦，大門上出現(xiàn)了一段話：

　　柳絲綠，草地青，

　　天氣晴，河水清。

　　跑出兩個(gè)小姑娘，

　　黑頭發(fā)，大眼睛，

　　蹦蹦跳跳真精神。

　　玩皮球，捉蜻蜓，

　　草地一片歡樂(lè)情。

　　你們發(fā)現(xiàn)其中的.秘密了嗎？

　　2、你們不但觀察得仔細(xì)，還開(kāi)動(dòng)腦筋，我要送給你們一把金鑰匙，只要你能記住上面的話，還有驚喜在等著你。

　　學(xué)習(xí)18頁(yè)金鑰匙的話。

　�。ǘ�、觀察特點(diǎn)，集中識(shí)字。

　　1、大門開(kāi)了，我們進(jìn)入生字王國(guó)，看小包子畫家都畫了什么？

　�。▽W(xué)生說(shuō)詞語(yǔ)：花苞、冰雹、旗袍、跑步、吃飽、泡沫、擁抱、皰疹、）

　　2、你們發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)小包子畫家有什么關(guān)系嗎？

　　（揭示“包”是這些字的聲旁的規(guī)律，并結(jié)合形旁來(lái)記憶生字）

　　3、你們可真行，如果能用這些詞語(yǔ)說(shuō)句話，就更棒了。

　　4、我們要用金鑰匙繼續(xù)認(rèn)識(shí)更多的生字朋友，你能用“肖”字變出更多的字嗎？（小組討論寫出帶有“肖”的字。）

　　5、匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)你們小組是怎么變的，變成了什么字？（對(duì)認(rèn)字多的小組予以獎(jiǎng)勵(lì)）

　　6、丁丁說(shuō)：我看見(jiàn)一段話，有些字我不認(rèn)識(shí)，你們能教教我嗎？

　�。ǔ鍪緯�(shū)上的句子）

　　誰(shuí)來(lái)認(rèn)一認(rèn)，把你的好方法告訴他。

　�。ㄈ┛偨Y(jié)規(guī)律，拓展延伸。

　　學(xué)完這課你有什么收獲？你能用這種方法多找?guī)讉€(gè)例子嗎？然后用你喜歡的方式積累起來(lái)。

語(yǔ)文教案篇4

　　一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：

　　北地的冬凜冽潑辣，江南的冬溫柔可人，那么地處中原的濟(jì)南呢？它會(huì)有一番怎樣別致的性格？由老舍在《濟(jì)南的冬天》的姊妹篇《濟(jì)南的秋天》里的一句話：“上帝把夏天的藝術(shù)賜給瑞士，把春天賜給了西湖，秋和冬全賜給了濟(jì)南�！币胝n文。

　　二、這是一篇充滿詩(shī)情畫意的散文。作者抓住濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)，以山、水為主要描寫對(duì)象，用準(zhǔn)確、優(yōu)美的語(yǔ)句，比喻、擬人等修辭方法，從不同角度描繪濟(jì)南冬天獨(dú)有的美景，抒發(fā)了他熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。教師可把朗讀作為重要的訓(xùn)練內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生：朗讀課文時(shí)，腦海要映現(xiàn)出作者描繪的畫面，映顯出的畫面力求清晰完整。

　　注意：朗讀課文前要求學(xué)生做好兩件事：

　�、俳柚ぞ邥�(shū)，掃清文字障礙，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

　　②引導(dǎo)學(xué)生自主討論朗讀本文的方法。如：語(yǔ)速較慢，語(yǔ)調(diào)柔和、語(yǔ)氣親切，讀出喜愛(ài)之情等。

　　（要求：初讀，把握基本內(nèi)容，理清結(jié)構(gòu)層次；精讀，理解中心意思，揣摩生動(dòng)描寫）。

　　三、教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)全文有了大體把握的基礎(chǔ)上，找出自己喜歡的精彩片斷，分小組通過(guò)對(duì)精彩片斷的反復(fù)誦讀，揣摩老舍平實(shí)、優(yōu)美的語(yǔ)言風(fēng)格，及對(duì)濟(jì)南的深厚感情。

　　示例：

　　1鋇2段，作者怎樣描寫濟(jì)南古城的地理環(huán)境？是從什么角度來(lái)寫濟(jì)南的可愛(ài)的？

　　2鋇3段，這段也是寫山，是小雪點(diǎn)染后的景色，作者從不同的'角度寫了哪些景物？

　　3鋇4段，作者在寫了冬天濟(jì)南“溫睛”“秀氣”之后，把視線放到城外的景色。作者以城內(nèi)的“狹窄”與城外的“寬敞”對(duì)照，用“小村莊”來(lái)點(diǎn)綴山坡，以小雪點(diǎn)染屋頂，這樣，讀者就看到了濟(jì)南的全貌。在這段文字中寫“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪”。這里為什么用一個(gè)“臥”字，和文章的什么地方相呼應(yīng)？

　　4鋇5自然段，作者是如何寫水的“溫晴”的？

　　四、《濟(jì)南的冬天》另一個(gè)突出特點(diǎn)是觀察角度的新穎獨(dú)特，因此，培養(yǎng)觀察能力，學(xué)習(xí)寫景文的觀察方法，也是本課的一個(gè)要點(diǎn)。結(jié)合本單元寫作訓(xùn)練的內(nèi)容，在閱讀教學(xué)中滲透對(duì)寫作技能的指導(dǎo)。

　　首先要弄清作者描繪每幅畫圖時(shí)的“觀察點(diǎn)”在哪里。描繪陽(yáng)光下的濟(jì)南全景，作者先俯瞰，然后仰視。描繪雪后山景，作者在遠(yuǎn)眺。描繪冬水，由俯視到仰視，再進(jìn)而縱覽。在弄清“觀察點(diǎn)”的基礎(chǔ)上，交給學(xué)生具體方法。例如，在觀察中展開(kāi)聯(lián)想，運(yùn)用比喻、擬人的方法把觀察所得具體化，就是常用的方法。作者遠(yuǎn)眺矮松樹(shù)尖頂著白雪的景象，這是矮松的形態(tài)引起作者的聯(lián)想，借助“日本看護(hù)婦”的比喻把觀察所得具體化了。要引導(dǎo)學(xué)生在體味、揣摩中學(xué)習(xí)觀察的方法。

　　實(shí)施方案：學(xué)習(xí)了老舍的文章《濟(jì)南的冬天》之后，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作訓(xùn)練，可帶領(lǐng)學(xué)生外出，實(shí)地觀察某處的景物特征，依照課文，寫一篇題為“××的秋（夏、冬）天”的短文。