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富蘭克林《哨子》優(yōu)質(zhì)教案

時(shí)間：2024-01-03 06:56:31 教案我要投稿

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　　作為一名老師，時(shí)常需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的富蘭克林《哨子》優(yōu)質(zhì)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

富蘭克林《哨子》優(yōu)質(zhì)教案

富蘭克林《哨子》優(yōu)質(zhì)教案1

　　教材說明

　　《哨子》處于浙江省編寫的義務(wù)教材《語文》第四冊(cè)第一單元“議論的觀點(diǎn)和材料”中第二課《雜感兩篇》里的第二篇。本單元是深入閱讀議論文的起始單元，主要是讓學(xué)生了解議論文的觀點(diǎn)和材料之間的統(tǒng)一關(guān)系，初步學(xué)會(huì)閱讀議論文或聽人發(fā)表議論時(shí)，能分辨議論的觀點(diǎn)、材料及兩者的關(guān)系；并在自己發(fā)表議論時(shí)能提出明確的觀點(diǎn)，選用充分的材料加以證明。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、掌握議論文的觀點(diǎn)必須正確鮮明，材料必須確切而充分。

　　2、了解議論的觀點(diǎn)和材料之間的統(tǒng)一關(guān)系。

　　教學(xué)設(shè)想

　　1、重點(diǎn)：對(duì)議論的觀點(diǎn)和材料的要求。

　　2、難點(diǎn)：①觀點(diǎn)與材料的統(tǒng)一關(guān)系。

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　　3、學(xué)法指導(dǎo)：議論的觀點(diǎn)和材料的概括方法。

　　4、整體設(shè)計(jì)：三大板塊：材料—觀點(diǎn)—關(guān)系。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟

　　一、導(dǎo)入新課

　　上一課時(shí)我們已從“從三到萬”這個(gè)故事中領(lǐng)悟到“學(xué)習(xí)文化要漸漸積累，不宜要求過急”的道理，可能那富翁和他兒子的故事給了你很大的`啟發(fā)，今天我們?cè)賮砺犚粋€(gè)小故事，看看對(duì)你有什么啟發(fā)。

　　二、關(guān)于材料的分析

　　（一）具體感知

　　1、引導(dǎo)學(xué)生默讀第一段，請(qǐng)一位學(xué)生講述富蘭克林七歲時(shí)關(guān)于“哨子”的故事。

　　2、請(qǐng)6位學(xué)生分別朗讀第4、5、6、7、8、9自然段，其余思考：

　　⑴這六種人的“哨子”和付出“過高的代價(jià)”各指什么？

　　⑵各用一句話概括這些故事，可采用“xx人做xx事”的句式。

　　學(xué)生自由發(fā)言，教師加以肯定與鼓勵(lì)。

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　　1、關(guān)于“哨子”的這些故事，你認(rèn)為真實(shí)可靠嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　2、作者為什么要安排六種人關(guān)于“哨子”的故事？如果去掉其中任何的一兩個(gè)，你認(rèn)為可以嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　3、教師小結(jié)：議論文的材料應(yīng)當(dāng)確切、充分。（板書）

　　三、關(guān)于觀點(diǎn)的分析

　　1、學(xué)生速讀全文，思考：

　�、砰L大后，“我”為何對(duì)七歲時(shí)的“哨子”一事記憶猶新？

　　⑵“我”關(guān)于“哨子”的故事和其余六種人關(guān)于“哨子”的故事有什么相似之處？請(qǐng)用文中的語句回答。

　　2、從議論的角度來說，前六個(gè)故事都是議論的材料。請(qǐng)找出文中議論的觀點(diǎn)，并指出觀點(diǎn)所在的位置。

　　3、齊讀觀點(diǎn)，思考：⑴作者贊成什么？反對(duì)什么？

　　⑵你認(rèn)為作者的觀點(diǎn)正確嗎？

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　　4、教師小結(jié)：觀點(diǎn)必須正確、鮮明（板書）

　　四、關(guān)于觀點(diǎn)和材料統(tǒng)一關(guān)系的分析

　　1、“觀點(diǎn)能統(tǒng)帥材料”這一知識(shí)點(diǎn)以教師講解為主。

　　2、“材料能證明觀點(diǎn)”設(shè)計(jì)如下問題：

　　⑴議論的材料都是真實(shí)可靠的。如果將第5段的材料換成另一個(gè)真實(shí)材料，如“某人醉心于名望，全身心投身于政事，也時(shí)刻關(guān)注自身的家庭、健康等等”，可不可以？為什么？

　�、迫绻麑⒌�8段的材料換成另一個(gè)真實(shí)材料，如“某人辛勤勞動(dòng)，收入豐厚，但他生活儉樸，不追求物質(zhì)享受”，可不可以？為什么？

　　3、教師小結(jié)并板書：統(tǒng)率，證明。

　　五、比較本文寫法與《談骨氣》的不同

　　學(xué)生討論，教師小結(jié)：

　　1、雜感寫作特點(diǎn)：由此及彼，借題發(fā)揮。（板書）

　　2、本文材料較為概括，而《談骨氣》材料較為詳細(xì)。

　　六、總結(jié)

　　1、材料和觀點(diǎn)的要求。

　　2、兩者的統(tǒng)一關(guān)系。

　　七、作業(yè)

　　參照《哨子》的寫法，以《哨子》為題，寫自己曾為一個(gè)“哨子”付出過高代價(jià)的一件事。

　　總評(píng)：

　　教案緊扣目標(biāo)，按材料、觀點(diǎn)及兩者之間的關(guān)系三大板塊設(shè)計(jì)，條分縷析，完整統(tǒng)一，層次分明，條理清楚。既有感性認(rèn)識(shí)，又有理性分析；既能突出重點(diǎn)，又能突破難點(diǎn)；既重視學(xué)法指導(dǎo)，又重視思維訓(xùn)練，是一則不可多得的教案。

富蘭克林《哨子》優(yōu)質(zhì)教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、基本知識(shí)目標(biāo)

　　掌握“預(yù)習(xí)提示”中的詞語;

　　二、能力訓(xùn)練目標(biāo)

　　1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握議論文的閱讀方法;

　　2、訓(xùn)練由閱讀到寫作的遷移能力。

　　三、情感體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

　　引導(dǎo)學(xué)生感悟“不要為哨子花費(fèi)太多”的人生道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過閱讀理解使學(xué)生進(jìn)一步了解議論文的基本特征，學(xué)習(xí)寫議論文。

　　教學(xué)設(shè)想

　　1、本文通過作者親身經(jīng)歷的一件事情而得出人生哲理，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)感悟生活很有啟發(fā)性。因此，教學(xué)上要善于引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己親身經(jīng)歷加以體會(huì)。

　　2、安排二節(jié)課。

　　教學(xué)程序

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　整體把握

　　掃清字詞障礙，學(xué)習(xí)閱讀議論文的方法。

　　教學(xué)步驟：

　　一、激情喚志

　　同學(xué)們都聽說過“三十六計(jì)”這個(gè)詞。在體現(xiàn)我國古人智謀的三十六計(jì)中，有一個(gè)是美人計(jì)�？催^《三國演義》的同學(xué)，記得其中的美人計(jì)嗎?美人是誰?(齊答：貂嬋!)中計(jì)者是誰?(答：董卓、呂布。)漢朝末年，董卓篡權(quán)，弄得國無寧日，民不聊生，他的干兒子呂布，非常勇猛，是幫他作亂的爪牙。王允等忠臣為匡復(fù)漢室，用美女貂嬋去離間二人，先將貂嬋許配呂布，又暗送給董卓。呂布心懷奪妻之恨，與董卓產(chǎn)生間隙，最終親手殺死董卓。董卓為虎作倀，死不足惜。但換一個(gè)角度想：他為了一個(gè)美女而失去性命，值得嗎?(齊答：不值得!)對(duì)，得不償失。普天之下，得不償失的豈止一個(gè)董卓!《哨子》一文的作者，就親身經(jīng)歷了這種得不償失的事情，并且耳聞目睹了許多類似的故事。下面我們來學(xué)習(xí)這篇課文，看看作者講述了哪幾類人的故事，他們各有何得，有何失，這又給予我們什么樣的生活啟示?

　　二、確定自學(xué)目標(biāo)

　　方法：教師引導(dǎo)，師生共同確定。

　　1、掌握生詞;

　　2、根據(jù)議論文的寫作思路確定閱讀目標(biāo)：把握論點(diǎn)，把握論證。

　　問題：

　　1、作者的觀點(diǎn)是什么?這個(gè)觀點(diǎn)是怎樣提出來的?

　　2、作者用了哪些論據(jù)來論證論點(diǎn)?用的是什么論證方法?你認(rèn)為這樣的論證方法好嗎?為什么?

　　三、學(xué)生自主探索

　　教師活動(dòng)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生帶著確定的問題快速閱讀文章。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的把握寫作思路的.知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)閱讀。

　　學(xué)生活動(dòng)：