大班教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的大班教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大班教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)親自實(shí)驗(yàn)和游戲來(lái)感知空氣的存在以及壓力等，知道空氣與我們的生活密切相關(guān)
2.激發(fā)幼兒對(duì)空氣進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)的興趣
3.了解霧霾天氣，從小培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)
活動(dòng)準(zhǔn)備：
瓶子、紙團(tuán)、玻璃杯、蠟燭；課件
活動(dòng)過(guò)程：
一、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)：放在瓶口的紙團(tuán)能用嘴把它吹進(jìn)瓶子里嗎？
1.猜想：能不能把放在瓶口的紙團(tuán)吹進(jìn)瓶子里？
2.介紹操作要求：平放瓶子，把小于瓶口的紙團(tuán)放在瓶口，用力往瓶子里吹，能否吹進(jìn)。
3.幼兒操作，師觀察指導(dǎo)。
4.觀看視頻總結(jié)為什么吹不進(jìn)。（空氣的壓力）
二、實(shí)驗(yàn)二：不吹自滅
1.師介紹操作要求
2.幼兒操作，師指導(dǎo)。
3.小結(jié)：空氣里有燃燒需要的氧氣，氧氣沒(méi)了蠟燭自然熄滅
三、總結(jié)討論
1.空氣的特點(diǎn)：看不見(jiàn)，摸不著，無(wú)色，無(wú)味。
2.空氣的重要性：動(dòng)物植物以及人類(lèi)都離不開(kāi)空氣。
四、了解霧霾天氣
1.什么是霧霾？
2.霧霾天氣哪里來(lái)？
3.霧霾對(duì)人類(lèi)的影響。
4.對(duì)霧霾我們（小朋友）能做什么？
活動(dòng)反思：
《指南》中提出：幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題；幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。
無(wú)處不在的空氣，在幼兒眼中蘊(yùn)含著許多“小秘密”，空氣本身就是看不見(jiàn)，摸不著的東西，《空氣的秘密》這一活動(dòng)的內(nèi)容實(shí)際是很抽象的，霧霾天氣更是難以理解，但對(duì)幼兒進(jìn)行這方面的環(huán)保教育又是非常必要的，如何能讓幼兒理解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是個(gè)難點(diǎn)。對(duì)照《指南》的要求以及根據(jù)幼兒年齡的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)以幼兒動(dòng)手操作為核心的活動(dòng)過(guò)程，過(guò)程中以“放在瓶口的紙團(tuán)能用嘴把它吹進(jìn)瓶子里嗎？”和“不吹自滅”兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索，實(shí)驗(yàn)一是“放在瓶口的紙團(tuán)能用嘴把它吹進(jìn)瓶子里嗎？”，這個(gè)環(huán)節(jié)根據(jù)幼兒的經(jīng)驗(yàn)覺(jué)得非常容易吹進(jìn)瓶子里，而結(jié)果卻讓幼兒很吃驚，不管是使勁還是輕輕吹都無(wú)法把紙團(tuán)吹進(jìn)瓶子里，從而在親身體驗(yàn)中讓幼兒感知空氣的壓力；實(shí)驗(yàn)二是讓幼兒通過(guò)自己的.操作觀察了解空氣中有燃燒需要的氧氣。這兩個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒在玩中學(xué)，在一個(gè)輕松快樂(lè)的氛圍中，感知了空氣的特點(diǎn)及作用。
最后環(huán)節(jié)，抓住了今年的社會(huì)關(guān)注點(diǎn)“霧霾”，雖然“霧霾”對(duì)我們南方城市來(lái)說(shuō)是少見(jiàn)的，可以說(shuō)對(duì)我們而言是較遙遠(yuǎn)的，但在現(xiàn)代社會(huì)里對(duì)治理霧霾又是勢(shì)在必行的。因此，本次活動(dòng)后半部分從了解什么是霧霾？霧霾天氣哪里來(lái)？到霧霾對(duì)人類(lèi)的影響。最后討論對(duì)霧霾我們（小朋友）能做什么？這幾個(gè)環(huán)節(jié)中讓幼兒多方位了解關(guān)注“霧霾”，讓幼兒知道從小這樣做的重要性，達(dá)到對(duì)幼兒從小進(jìn)行環(huán)保教育的效果。
在整個(gè)活動(dòng)中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣，并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，效果非常好，甚至超過(guò)了預(yù)期效果。整個(gè)活動(dòng)既讓幼兒體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)成功時(shí)的快樂(lè)、增強(qiáng)了自信心，也知道了保護(hù)環(huán)境的必要性，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動(dòng)手操作的能力，這個(gè)活動(dòng)在大班開(kāi)展是非常有意義和有必要的。
大班教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在理解故事的基礎(chǔ)上，嘗試分角色朗讀，表現(xiàn)自己對(duì)作品的認(rèn)識(shí)與理解。
2、能根據(jù)書(shū)中畫(huà)面的線(xiàn)索，講述對(duì)故事后半部分內(nèi)容的猜測(cè)。
3、懂得朋友之間應(yīng)該互幫互助不能以大欺小的道理。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、頭飾、小花、積木、面包圈、帽子
2、幼兒用書(shū)、幼兒親子小書(shū)
3、實(shí)物投影儀
活動(dòng)過(guò)程：
一、分角色朗讀，回憶書(shū)前半部分內(nèi)容：
“大老虎是什么樣的?我們應(yīng)該怎樣念呢?”
“小老鼠是什么樣的?應(yīng)該怎樣念?”
本環(huán)節(jié)我運(yùn)用分角色朗讀的方法激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒更好地理解故事中大老虎和小老鼠的性格特征，使幼兒更好地理解故事內(nèi)涵。并且做到圖文對(duì)應(yīng)。
二、引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫(huà)面線(xiàn)索，講述猜測(cè)內(nèi)容：
1、 討論：“故事的后面發(fā)生了什么事?”
2、 請(qǐng)個(gè)別幼兒邊看自己的親子手冊(cè)邊講述內(nèi)容。
這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是拓展幼兒的思維，發(fā)揮幼兒的想象，讓幼兒去自由地猜測(cè)結(jié)果。
三、|看表演，引出故事的后半部分內(nèi)容。
表演是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，在幼兒身心略感疲憊時(shí)，老師的表演能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣，比單純的看書(shū)更容易吸引孩子的注意力。
四、 和幼兒共同閱讀圖書(shū)
“大老虎有什么樣的.變化?”
“小老鼠有什么樣的變化?”
五、“你和好朋友之間應(yīng)該怎樣相處”引導(dǎo)幼兒懂得朋友之間應(yīng)該互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)的道理。
在閱讀活動(dòng)中，我們不僅讓幼兒感受故事的內(nèi)容，更重要的是在故事中讓幼兒明白做人的道理。
六、延伸：將相關(guān)的頭飾放在活動(dòng)去讓幼兒嘗試表演。
大班教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、使幼兒熟練掌握10以?xún)?nèi)數(shù)的順序，培養(yǎng)思維的可逆性。
2、使幼兒能不受物體顏色、大小、空間位置的影響，正確認(rèn)識(shí)10以?xún)?nèi)的數(shù)，理解數(shù)的守恒。
3、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。
4、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備同數(shù)異形、同數(shù)不同排列的圖片。幼兒每人小丑圖片10張，數(shù)字卡片1~10，不同方向的標(biāo)記卡片各一張。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師講解方向標(biāo)記的含義，并向幼兒交代活動(dòng)規(guī)則。
2、幼兒動(dòng)手操作。
�。�1）讓幼兒按方向標(biāo)記卡片所示的排序方向分別根據(jù)小丑衣服扣子數(shù)目從少到多或從多到少排列，排完后把相應(yīng)的數(shù)字卡片擺在小丑的腳下。
（2）幼兒擺好后說(shuō)出排序規(guī)律，是從少到多，還是從多到少。教師提問(wèn)：藍(lán)衣服小丑有幾個(gè)紐扣？黃衣服小丑有排到第幾？紅衣服小丑為什么排在他后面？
3、教師引導(dǎo)幼兒觀察數(shù)的守恒圖，比較圖內(nèi)兩組物體的數(shù)目是不是一樣多。
（有的數(shù)量不同，但占據(jù)的空間一樣；有的顏色不同，大小不同排列不規(guī)則）要求幼兒能排除各種因素干擾，正確認(rèn)識(shí)數(shù)目。
活動(dòng)反思：
本節(jié)課教學(xué)結(jié)構(gòu)合理，幼兒興趣，培養(yǎng)了幼兒手、口一致的.數(shù)數(shù)，并復(fù)習(xí)數(shù)字1—10。通過(guò)讓幼兒數(shù)出皮球的個(gè)數(shù)，在下圖涂出出相對(duì)應(yīng)的數(shù)量并圈出正確的數(shù)字這個(gè)過(guò)程，使幼兒學(xué)習(xí)數(shù)量的對(duì)應(yīng)，感知把具體的量抽象成數(shù)的過(guò)程。幼兒非常積極的上前做題。但有一點(diǎn)，就是有個(gè)別幼兒還不會(huì)點(diǎn)數(shù)的，要加強(qiáng)數(shù)數(shù)的能力了。
大班教案 篇4
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
引導(dǎo)幼兒有感情地朗誦兒歌，感受和欣賞兒歌的語(yǔ)言美。嘗試學(xué)編兒歌，促進(jìn)幼兒提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)有感情地朗誦兒歌，感受兒歌中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
2.在理解兒歌的基礎(chǔ)上嘗試仿編兒歌。
3.認(rèn)讀漢子：一起。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.有感情的朗誦兒歌。
2.仿編兒歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．畫(huà)有草地、池塘、樹(shù)林及天空景象的背景圖1幅，笑臉、青蛙、荷花、白云、小鳥(niǎo)、太陽(yáng)、小朋友、星星、浪花、風(fēng)、樹(shù)葉、彩虹、羽毛和小魚(yú)的插入式小圖片各1張，彩色水筆若干。
2、每個(gè)幼兒《我愛(ài)學(xué)語(yǔ)言》1冊(cè)、長(zhǎng)方形的'紙1張。
活動(dòng)過(guò)程：
1.談話(huà)活動(dòng)。
教師將一件開(kāi)心的事說(shuō)給幼兒聽(tīng)，與幼兒一起分享自己的快樂(lè)。請(qǐng)幼兒也向同伴說(shuō)一件開(kāi)心的事。讓幼兒明白自己的快樂(lè)與別人一起分享更快樂(lè)。
2.欣賞兒歌。
�。�1）教師告訴幼兒：有一個(gè)小朋友，他開(kāi)心時(shí)將自己的快樂(lè)心情編成了一首好聽(tīng)的兒歌。
�。�2）教師有感情地朗誦兒歌。提問(wèn)：“兒歌叫什么名字？你喜歡這首兒歌嗎？為什么？”
3.學(xué)念兒歌。
（1）教師再次朗誦兒歌，一邊朗誦一邊在背景圖上插入小圖片，請(qǐng)幼兒輕聲跟著朗誦。
（2）教師指點(diǎn)小圖片，幼兒看圖片的提示練習(xí)朗誦。
�。�3）請(qǐng)幼兒翻看《我愛(ài)學(xué)語(yǔ)言》第26頁(yè)，教幼兒認(rèn)讀漢字：一起。幼兒練習(xí)朗誦。
4表演兒歌。
讓幼兒分角色表演兒歌，一邊表演一邊朗誦相應(yīng)的句子。
5.嘗試仿編。
老師提議：《快樂(lè)和我》這首兒歌是一個(gè)小朋友編的，我們也可以自己來(lái)編兒歌。
(1)引導(dǎo)幼兒尋找兒歌中的規(guī)律：“快樂(lè)和······一起······�！�
�。�2）教師出示浪花圖片，示范仿編“快樂(lè)和浪花一起跳躍”。
(3)在背景圖中插入一些小圖片讓幼兒自選，啟發(fā)幼兒根據(jù)畫(huà)面進(jìn)行仿編，再想想除了這些還能編什么。
6.交流欣賞。
提供長(zhǎng)方形紙和彩色水筆，請(qǐng)幼兒將自己編的句子用筆畫(huà)畫(huà)下來(lái)。教師將幼兒仿編的句子連成完整的兒歌，大家一起朗誦和欣賞。
活動(dòng)延伸
教師和幼兒一起將編好的兒歌簡(jiǎn)筆畫(huà)貼在活動(dòng)室里，并留出空白部分讓感興趣的幼兒繼續(xù)進(jìn)行仿編。
教學(xué)反思
由于學(xué)前班的小朋友年紀(jì)小好動(dòng)、喜愛(ài)游戲，難以長(zhǎng)時(shí)間的保持注意力，思維形象具體化的特點(diǎn)，本著“興趣是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力�！蔽覈@著幼兒的“趣”而展開(kāi)教學(xué)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣�！痹诩ぐl(fā)幼兒興趣方面我利用美麗的背景圖和形象可愛(ài)的小圖片，讓幼兒從視覺(jué)上得到美的享受，使每一個(gè)幼兒都參與到活動(dòng)中來(lái)，一邊插入圖片一邊朗誦，幼兒興趣盎然。
二、以多樣的形式，保持學(xué)習(xí)興趣。
將活動(dòng)游戲引進(jìn)課堂。如：讓幼兒學(xué)青蛙叫、學(xué)小鳥(niǎo)飛、學(xué)白云飄······帶領(lǐng)全體幼兒一邊表演一邊讀兒歌，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩，使他們的學(xué)習(xí)興趣始終保持在濃濃的狀態(tài)中。
三、及時(shí)肯定，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。
抓住每一個(gè)幼兒的閃光點(diǎn)，及時(shí)給與肯定，讓他們感受到成功的喜悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
大班教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)活動(dòng)大膽想象，體驗(yàn)詩(shī)歌中“如果我能飛”的意境與樂(lè)趣。
2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒按照詩(shī)歌的句式進(jìn)行仿編。
3、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話(huà)的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：課件、錄音磁帶
活動(dòng)過(guò)程：
一、背景音樂(lè)《小鳥(niǎo)飛》，激發(fā)幼兒飛翔的愿望。
師：能夠像鳥(niǎo)兒一樣飛來(lái)飛去是一件多么幸福的事。如果你有一雙翅膀，你想飛到哪里去？
師：你們知道老師想飛到哪里去嗎？
二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌《如果我能飛》。
1、教師示范朗誦詩(shī)歌。
師：我都要飛到哪里？變成什么？干什么？（引導(dǎo)幼兒逐句理解詩(shī)歌內(nèi)容）
2、師幼一同朗誦詩(shī)歌。
3、為詩(shī)歌加上動(dòng)作。
師：我們?yōu)檫@首好聽(tīng)的詩(shī)歌加上漂亮的動(dòng)作。
三、鼓勵(lì)幼兒大膽想象，嘗試仿編詩(shī)歌。
1、說(shuō)
師：剛才小朋友也想飛到好多地方，你想變成什么？請(qǐng)用詩(shī)歌的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。
2、畫(huà)
師：小朋友都有自己的想法，把自己的`想法畫(huà)出來(lái)吧。
四、總結(jié)提升
小朋友的想法真奇妙，以前，在美國(guó)有一對(duì)叫萊特的兄弟，他們和小朋友一樣也有許多非常巧妙的想法，但是他們不只是想想而已，他們經(jīng)過(guò)很多次的努力終于把夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí)，于是，就有了現(xiàn)在的飛機(jī)。我相信咱們小朋友只要經(jīng)過(guò)努力，慢慢地也會(huì)把自己奇妙的想法變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
五、活動(dòng)反思
引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)，大膽表述。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言主要是通過(guò)傾聽(tīng)這一途徑。在示范朗誦前我有意設(shè)計(jì)提問(wèn)，讓幼兒帶著問(wèn)題有針對(duì)性地認(rèn)真傾聽(tīng)，刺激了幼兒的各種感官，激發(fā)了幼兒想說(shuō)的愿望。幼兒創(chuàng)編的積極性很高。
大班教案 篇6
數(shù)學(xué)：分禮物
目標(biāo)：在二等分的活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒愛(ài)媽媽和長(zhǎng)輩的情感，幼教大班數(shù)學(xué)教案-分禮物。
初步嘗試把圖形或物體等分成兩份，知道部分小于原來(lái)的那一份，原來(lái)的那一份大于部分。
準(zhǔn)備：幼兒每人一份操作材料，背景圖、幾何圖形紙4張、剪刀漿糊、巧克力糕、糖、巧克力、筆、抹布。
過(guò)程：小朋友很喜歡自己的媽媽?zhuān)瑡寢屢灿凶约旱膵寢專(zhuān)瑡寢尩膵寢尳惺裁矗堪职忠灿凶约旱膵寢專(zhuān)职值膵寢尳惺裁�？爸爸媽媽都�?ài)自己的孩子，辛辛苦苦把自己的孩子養(yǎng)大，幼兒教案《幼教大班數(shù)學(xué)教案-分禮物》。
熊媽媽有兩張圓形紙，兩張圓形紙一樣大。她拿一張給兩只小熊，要小熊把圓形紙分成一樣大小的兩份，一份給奶奶，一分給外婆。
小朋友猜一猜，兩只小熊用什么辦法分這張紙？幼兒講述
講解：小熊把紙對(duì)折后打開(kāi)，中間有一根折線(xiàn)，沿著折線(xiàn)剪成兩分，再放在一起比一比，兩份是不是一樣大？再拿其中的一份和原來(lái)的一份比，分出來(lái)的一份比原來(lái)的小。
熊媽媽還有四張漂亮的紙片，熊媽媽請(qǐng)小熊把每張紙片都分成一樣大小的兩分，一份送給奶奶，一份送給外婆。請(qǐng)幼兒示范剪好后粘貼在背景圖上。小朋友想不想幫小熊一個(gè)忙。幼兒操作，老師指導(dǎo)，動(dòng)作快的幼兒在形上加根線(xiàn)再等分。
熊媽媽又拿出小螃蟹的畫(huà)，小螃蟹畫(huà)了什么形？幼兒說(shuō)一說(shuō)。熊媽媽請(qǐng)小熊用看一看加一根線(xiàn)的`辦法，把圖形分成一樣大小的兩份。
熊媽媽有四粒糖，四粒糖怎么分成一樣大小的兩份？
熊媽媽有八粒巧克力，八粒巧克力怎么分成一樣大小的兩份？
熊媽媽有一塊巧克力，一塊巧克力怎么分成一樣大小的兩份？
幼兒講述，老師按照其中的一種方法切糕。
熊媽媽把兩塊巧克力糕給小熊吃，兩只小熊一起說(shuō)，問(wèn)小熊說(shuō)什么？送給奶奶外婆吃。
大班教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、嘗試創(chuàng)編故事《會(huì)走路的鳥(niǎo)窩》，能大膽想象表達(dá)自己的想法。
2、在看看想想說(shuō)說(shuō)中，萌發(fā)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)的情感。
3、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
4、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
幼兒大膽想象故事情節(jié)教學(xué)難點(diǎn)：嘗試小組合作編講故事教學(xué)準(zhǔn)備：
課件《會(huì)走路的鳥(niǎo)窩》、鳥(niǎo)窩PPT教學(xué)課時(shí):30分鐘教育理論依據(jù)：
一）選材的依據(jù)：
1、源于園本特色。結(jié)合4月的愛(ài)鳥(niǎo)周活動(dòng)，教師通過(guò)故事、繪畫(huà)宣傳等形式讓孩子們對(duì)鳥(niǎo)的生活習(xí)性及一些益鳥(niǎo)的特殊本領(lǐng)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐中孩子們對(duì)其話(huà)題很感興趣。故事《會(huì)走路的鳥(niǎo)窩》就講述了一只小鹿小心照顧鳥(niǎo)寶寶的感人故事，對(duì)孩子們進(jìn)行愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的環(huán)保教育有積極的意義。
2、幼兒發(fā)展�！毒V要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力�！吨改稀分赋觯捍蟀嗪⒆诱Z(yǔ)言表達(dá)靈活多樣，并力求與別人不同；對(duì)文字產(chǎn)生了很大的興趣。
二）價(jià)值的分析：
1.提高幼兒對(duì)事物的觀察能力，從而更關(guān)注于生活、關(guān)注于身邊發(fā)生的事。
2.有利于培養(yǎng)幼兒護(hù)鳥(niǎo)的情感。
3.促進(jìn)幼兒樂(lè)于學(xué)習(xí)，大膽想象表達(dá)的愿望。
三）目標(biāo)的內(nèi)涵：
1.情感與態(tài)度：通過(guò)故事的編講、課件的欣賞，激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的情感，樹(shù)立幼兒環(huán)保意識(shí)。
2.經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知：觀察到鳥(niǎo)窩對(duì)小鳥(niǎo)生活的重要性，引發(fā)幼兒關(guān)注鳥(niǎo)類(lèi)。
3.語(yǔ)言與能力：能根據(jù)畫(huà)面及教師的提問(wèn)大膽想象猜測(cè)并回答表述，培養(yǎng)專(zhuān)注傾聽(tīng)、認(rèn)真觀察及大膽想象的能力。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┡d趣導(dǎo)入：
1、出示漢字"鳥(niǎo)窩"：你知道小鳥(niǎo)喜歡在哪里做窩？（經(jīng)驗(yàn)回憶）2、出示漢字"會(huì)走路的鳥(niǎo)窩"：鳥(niǎo)窩怎么會(huì)走路呢？（幼兒猜想）3、出示"小鹿"圖片：原來(lái)這件事跟一只小鹿有關(guān)，這是怎么回事呢？
�。ǘ┫胂胝f(shuō)說(shuō)：
1、幼兒分組進(jìn)行編講故事"會(huì)走路的鳥(niǎo)窩"。
2、教師巡回指導(dǎo)：大膽想象。
3、幼兒分組講述編講的故事：聲音響亮，人人參與，有想象。
過(guò)度：你們編的故事真有趣，那我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)鳥(niǎo)媽媽是怎么說(shuō)的？
�。ㄈ┞�(tīng)聽(tīng)看看：
1、教師播放課件，幼兒欣賞。
2、提問(wèn)：1）現(xiàn)在你知道為什么鳥(niǎo)窩會(huì)走路了吧？
2）你喜歡小鹿嗎？為什么？
3、小結(jié)：原來(lái)小鹿一直用自己的方式在保護(hù)著小鳥(niǎo)。
（四）情感遷移：
1、這真是一個(gè)美麗感人的故事，那我們可以用什么方法來(lái)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)呢？
2、鼓勵(lì)幼兒用廢舊物為小鳥(niǎo)做窩。
教學(xué)評(píng)析：
此次活動(dòng)是結(jié)合4月愛(ài)鳥(niǎo)周環(huán)�；顒�(dòng)來(lái)設(shè)計(jì)與實(shí)施的，前期孩子對(duì)鳥(niǎo)的一些生活習(xí)性、與人類(lèi)的友好關(guān)系及護(hù)鳥(niǎo)的知識(shí)有了一定的了解，在主題開(kāi)展中孩子們對(duì)小鳥(niǎo)的家是最為關(guān)心和感興趣的，基于此，通過(guò)在"課程資源"中的搜索，老師找到了這次活動(dòng)點(diǎn)"會(huì)走路的鳥(niǎo)窩"。
其實(shí)故事的本身對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)并不難理解，但故事中蘊(yùn)涵的教育價(jià)值卻很有意義，當(dāng)然本著優(yōu)化的原則，隨即教師對(duì)此活動(dòng)進(jìn)行了調(diào)整與設(shè)計(jì)，考慮到班中孩子語(yǔ)言發(fā)展的需要，即將活動(dòng)的重點(diǎn)確立為：幼兒大膽想象故事情節(jié)；難點(diǎn)為：嘗試小組合作編講故事。
在活動(dòng)中首先運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)回憶，讓幼兒重溫對(duì)鳥(niǎo)窩的認(rèn)識(shí)。幼兒只有有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備才能展開(kāi)想象；其次在問(wèn)題設(shè)疑中步步推進(jìn)，激發(fā)幼兒大膽想象，如："鳥(niǎo)窩怎么會(huì)走路呢？原來(lái)這件事跟一只小鹿有關(guān)，這是怎么回事呢？"鼓勵(lì)激發(fā)幼兒不斷地大膽地想象，正是有了這些想象的堆積，孩子們才會(huì)有豐富的故事情節(jié)。
難點(diǎn)的確立也是基于孩子們一次次的發(fā)展需要的，剛開(kāi)始時(shí)孩子的編講可能是個(gè)體的，這在活動(dòng)中也有體現(xiàn)，慢慢地讓孩子們手持圖片有序的合作編，而今天的活動(dòng)中試著讓孩子們每一組就一個(gè)想法進(jìn)行編講，沒(méi)有序號(hào)、沒(méi)有圖片，有的只是每個(gè)孩子腦海中想象的畫(huà)面，然而最終要將她們匯編在一個(gè)故事中，這對(duì)她們來(lái)說(shuō)協(xié)商、合理的排位、個(gè)體表達(dá)的組合是一個(gè)挑戰(zhàn)與考驗(yàn)，活動(dòng)中也花了一定的時(shí)間去讓孩子嘗試與練習(xí)，因此在難點(diǎn)的實(shí)施中我更多的運(yùn)用了體驗(yàn)法；當(dāng)幼兒合作編講中教師適時(shí)的指導(dǎo)與推動(dòng)也是比較有效的，如一組幼兒在編講中以1位幼兒為主，其他的孩子幾乎沒(méi)話(huà)講，這與合作編講的目的是有距離的，于是老師進(jìn)行了介入與引導(dǎo)，使其進(jìn)行合理的分配。
教學(xué)反思：
此次活動(dòng)是結(jié)合4月愛(ài)鳥(niǎo)周環(huán)�；顒�(dòng)來(lái)設(shè)計(jì)與實(shí)施的，前期孩子對(duì)鳥(niǎo)的一些生活習(xí)性、與人類(lèi)的友好關(guān)系及護(hù)鳥(niǎo)的知識(shí)有了一定的'了解，在主題開(kāi)展中孩子們對(duì)小鳥(niǎo)的家是最為關(guān)心和感興趣的，基于此，通過(guò)在"課程資源"中的搜索，老師找到了這次活動(dòng)點(diǎn)"會(huì)走路的鳥(niǎo)窩"。
其實(shí)故事的本身對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)并不難理解，但故事中蘊(yùn)涵的教育價(jià)值卻很有意義，當(dāng)然本著優(yōu)化的原則，隨即教師對(duì)此活動(dòng)進(jìn)行了調(diào)整與設(shè)計(jì)，考慮到班中孩子語(yǔ)言發(fā)展的需要，即將活動(dòng)的重點(diǎn)確立為：幼兒大膽想象故事情節(jié);難點(diǎn)為：嘗試小組合作編講故事。
在活動(dòng)中首先運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)回憶，讓幼兒重溫對(duì)鳥(niǎo)窩的認(rèn)識(shí)。幼兒只有有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備才能展開(kāi)想象;其次在問(wèn)題設(shè)疑中步步推進(jìn)，激發(fā)幼兒大膽想象，如："鳥(niǎo)窩怎么會(huì)走路呢?原來(lái)這件事跟一只小鹿有關(guān)，這是怎么回事呢?"鼓勵(lì)激發(fā)幼兒不斷地大膽地想象，正是有了這些想象的堆積，孩子們才會(huì)有豐富的故事情節(jié)。
難點(diǎn)的確立也是基于孩子們一次次的發(fā)展需要的，剛開(kāi)始時(shí)孩子的編講可能是個(gè)體的，這在活動(dòng)中也有體現(xiàn)，慢慢地讓孩子們手持圖片有序的合作編，而今天的活動(dòng)中試著讓孩子們每一組就一個(gè)想法進(jìn)行編講，沒(méi)有序號(hào)、沒(méi)有圖片，有的只是每個(gè)孩子腦海中想象的畫(huà)面，然而最終要將她們匯編在一個(gè)故事中，這對(duì)她們來(lái)說(shuō)協(xié)商、合理的排位、個(gè)體表達(dá)的組合是一個(gè)挑戰(zhàn)與考驗(yàn)，活動(dòng)中也花了一定的時(shí)間去讓孩子嘗試與練習(xí)，因此在難點(diǎn)的實(shí)施中我更多的運(yùn)用了體驗(yàn)法;當(dāng)幼兒合作編講中教師適時(shí)的指導(dǎo)與推動(dòng)也是比較有效的，如一組幼兒在編講中以1位幼兒為主，其他的孩子幾乎沒(méi)話(huà)講，這與合作編講的目的是有距離的，于是老師進(jìn)行了介入與引導(dǎo)，使其進(jìn)行合理的分配。
從活動(dòng)實(shí)施效果來(lái)看，目標(biāo)達(dá)成較好。
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