語文教案范例[8篇]

　　作為一名教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的語文教案8篇，歡迎閱讀與收藏。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、讀通課文，按照爬樹前、第一次爬樹、第二次爬樹、爬樹后順序了解課文的主要內(nèi)容。

　　２、通過品讀重點(diǎn)詞句，體會(huì)小作者爬樹前、第一次爬樹、第二次爬樹、爬樹后的心情變化。

　�。�、通過感悟文章主題，聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地“回歸自然—熱愛自然—保護(hù)自然”的感情意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　體會(huì)爸爸帶“我”去爬樹的深意，感受回歸自然的樂趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　從小作者心情變化的描寫中比較兩次爬樹的不同，滲透對(duì)比的表達(dá)方法。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)方法：

　　談話法，討論法，朗讀法，對(duì)比法，自學(xué)法，合作法，探究法。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、 揭示主題，導(dǎo)入新課

　　１、談話導(dǎo)入：平時(shí)同學(xué)們都和爸爸媽媽到哪里玩呢？生匯報(bào)：我和爸爸媽媽到花溪公園玩。媽媽帶我去天佑城玩。我和爸爸媽媽一起去順峰山。在家鄉(xiāng)時(shí)爸爸帶我爬過村邊的大榕樹。……

　�。病⒁�出課題。

　　３、審題。從課文的題目中，你了解到什么？你想進(jìn)一步了解什么？如果讓你來寫，你會(huì)寫什么？

　　生：我了解到作者通過寫我學(xué)會(huì)了爬樹來體現(xiàn)爬樹的樂趣。我知道這是一寫事的文章。如果讓我來寫，我會(huì)想像爸爸教我如何爬樹？

　　師：你為什么要用上“想像”？

　　生：因?yàn)槲野职植灰�說教我爬樹，就是我要出去玩他都不準(zhǔn)，說不安全，何況這里也沒有樹爬，所以只能想像。

　　二、初讀課文，理清線索

　　1．請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，說說課文主要講了什么。

　　2．檢查學(xué)生字詞掌握的情況。

　　水渠qú 檜guì樹 槭qì樹 凹āo進(jìn)去 恍huǎng惚hū

　　3.理解下列詞語的.含義，說說你是用哪些方法理解詞語？

　　大呼小叫 熱身賽 莫名其妙 恍恍惚惚 盤算

　　4.說說課文主要講了什么？

　　5.學(xué)生瀏覽課文，看看在爬樹的過程中，作者又記敘了哪些內(nèi)容。（理清課文的敘述順序，板書小提綱——爬樹前、第一次爬樹、第二次爬樹、爬樹后。）

　　三、自讀課文，交流感悟

　　（一）在爬樹的過程中，作者的心情是怎樣的？有哪些變化？小組內(nèi)閱讀交流。

　　（二）集體交流，共同品讀。

　　1、圍繞本單元主題“樂趣”，查找文中能表示“樂趣”的相關(guān)語句。

　�。ㄅ罉洹胺浅Ｊ娣�”“很快樂”“很舒服”等語句，明白了這種感覺來自樹，來自樹上能看到而在地上看不到的景致，也來自“爬”的過程，來自爬樹過程中體會(huì)到的父子情。這便是爬樹的樂趣。）

　　2、交流：爬樹前“我”的心情怎樣？

　�。ā拔议_始擔(dān)心起我能不能爬上樹，爬樹要有什么本事，要不要帶一些手套、護(hù)膝”這句話體會(huì)作者此時(shí)的心情是“擔(dān)心”。）

　�。�.學(xué)生交流，教師板書：擔(dān)心。

　�。�.交流第一次爬樹時(shí)作者的心情。

　�。ā霸诎职值闹笇�(dǎo)下，我緊張地爬上樹杈，手死死地抓住，腿不顧一切地翻下去，肚皮和胸脯全都不敢松勁地樹身上······”），抓住“爬上，抓住，翻下去，貼在”等描者動(dòng)作的語句體會(huì)。

　�。�.學(xué)生談自己的感受，教師板書：緊張。

　�。�.交流第二次爬樹時(shí)作者的心情。

　�。ā安恢�怎么的，我越來越覺得身子底下的樹干很親切似的，我貼著它，抱著它，抓著它，好像是一個(gè)可以信賴的朋友；有時(shí)，還會(huì)覺得它是活的，而且很溫暖，不像爬鐵管那樣令人發(fā)抖�！ぁぁぁぁぁの业乃闹芏际侵�條、綠葉，我像只猛獸，站在地球上！”）

　�。�.學(xué)生交流，老師板書：自豪。

　�。�.比較：第一次爬樹和第二次爬樹有什么不同？

　　第一次爬樹：大呼小叫，像動(dòng)物。

　　第二次爬樹：覺得親切，像猛獸。

　　９.交流爬樹后作者的心情。（圍繞課文第19—22自然段談自己的感受。）

　　１０.教師相機(jī)板書：快樂。

　　四、合作探究，理解主題

　　1.結(jié)合課文中的疑問句“人在樹上真的很舒服。為什么？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生感受文章通過“爬樹”來突出“回歸自然”的主題。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生深思：現(xiàn)實(shí)生活中“爬樹”不太可能，那么應(yīng)該怎樣回歸自然呢？有沒有回歸自然的親身經(jīng)歷和喜悅感受想與？

　　4.課堂練習(xí)。

　　鼓勵(lì)學(xué)生把城市人回歸自然的設(shè)想用文字的形式記錄下來，或把親身經(jīng)歷和感受記錄下來。

　　5.課堂。

　　五、布置作業(yè)，鞏固知識(shí)

　　仿寫一習(xí)作：《爸爸帶我去 》或者《××帶我去 》。

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　爸爸帶我去爬樹

　　爬樹前 擔(dān)心

　　第一次爬樹 緊張 回歸自然

　　第二次爬樹 自豪 熱愛自然

　　爬樹后 快樂 保護(hù)自然

語文教案 篇2

　　教材分析：

　　本課是一次制作交流。圖中一個(gè)小學(xué)生正坐在桌前用圓形紙片拼圖。這一部分提示學(xué)生制作的要求是用圓形紙片拼圖，拼圖前需要先準(zhǔn)備好大小不等的圓形紙片。圖上有三張已經(jīng)拼成的圖畫：熊、貓、小兔、豬頭。這些圖既提示學(xué)生圓片的使用方法可用整圓也右用圓的一部分，又啟迪學(xué)生開動(dòng)腦筋用圓片拼出各種圖形。

　　值得注意的是，教學(xué)時(shí)，可不僅限于圓，要鼓勵(lì)學(xué)生使用其他形狀的圖片拼出自己喜愛的圖形。

　　學(xué)生分析：

　　在活動(dòng)時(shí)可讓學(xué)生自由想像，想怎么拼就怎么拼，想拼什么圖形就拼什么圖形。培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新意識(shí)。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　能用不同的圓或半圓的紙片拼出新的'圖形，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想像能力和動(dòng)手能力。能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能夸夸自己和別人的作品。培養(yǎng)合作精神和審美情趣。

　　課型：口語交際

　　教學(xué)要求：

　　1、用圓或半圓的紙片拼出新的圖畫，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力。

　　2、能較清楚的向別人說明自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能評(píng)論別人的作品。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：學(xué)生能用圓或半圓的紙片拼出新的圖畫，能說明自己拼圖的內(nèi)容和方法，并能評(píng)價(jià)別人的作品。

　　難點(diǎn)：學(xué)生能清楚的說出自己所拼的圖畫，并能對(duì)別人的圖畫進(jìn)行評(píng)價(jià)和交流。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：.課件

　　學(xué)生：大小不同的彩色圓、半圓、三角形等紙片、剪刀、膠水、白卡紙一張

　　課時(shí)數(shù)：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、朋友們，你們會(huì)什么？

　　2、今天，你還會(huì)學(xué)會(huì)一個(gè)新的本領(lǐng)，一起讀一讀————《我會(huì)拼圖》

　　3、示投影片

　�。�1）有一個(gè)小姐姐，用不同的彩色圓、半圓、三角形等紙片拼出了小白兔、大熊貓、小豬，小姐姐想讓他們和同學(xué)們一起上課，你們歡迎嗎？（歡迎）

　　先……再……然后……最后……

　�。�3）現(xiàn)實(shí)中有很多圖形可以用圓、半圓、三角形等圖形拼成，比如（教師.課件演示所拼圖形）可以按照拼的順序說“先用一個(gè)圓紙片做小豬的頭，再用兩個(gè)長長的半圓做小豬的耳朵，然后用兩個(gè)大點(diǎn)的圓做小豬的眼睛，最后用兩個(gè)小圓和一個(gè)大點(diǎn)的圓作小豬的嘴�！保灰部梢园凑招�動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)說。

　�。�4）現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們以小組為單位也拼一個(gè)小娃娃，邊拼邊說一說你是怎樣拼成的呢？注意別忘了小豬告訴我們的話，并用上先后順序的詞把話說完整。

　　①組內(nèi)說

　�、谥该�上臺(tái)說。

　　二、發(fā)揮想像，練習(xí)拼圖

　　1、師：小朋友們剛才說的這些可愛的小動(dòng)物都是用簡單的小圓片拼出來的，看來這些圖形還能拼出很多漂亮的圖畫來，下面就請(qǐng)小朋友們拿出材料，自己動(dòng)手把自己喜歡的圖形拼出來，在拼圖的時(shí)候，要一邊拼一邊說說是怎么拼成的。（鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，大膽想像，特別注意不能局限于拼小動(dòng)物，還可以鼓勵(lì)拼植物、玩具、建筑、食物、日用品等。及時(shí)表揚(yáng)能想出不同圖形的學(xué)生。）

　　2、生自由拼圖，邊拼邊說。（教師巡視、指導(dǎo)。）

　　3、師：小朋友們拼了很多，說明你們平時(shí)都能仔細(xì)觀察身邊的事物，才能拼得這么好。，

　　三、討論、交流

語文教案 篇3

　　一、和諧對(duì)話

　　1、同學(xué)們，這學(xué)期咱們班來了一位新朋友，他是誰？

　�。ü烙�(jì)有學(xué)生會(huì)猜新同學(xué)，新老師，教師都加以肯定，但不確定）

　　2、讓我們先來聽一則新聞，你就知道了！

　�。�1）紹興市綠化面積達(dá)45%。

　�。�2）我校老師參加繼續(xù)教育培訓(xùn)達(dá)100%。

　　（3）我鎮(zhèn)20xx年的工業(yè)產(chǎn)值比20xx年增加340。8%。

　　現(xiàn)在你知道新朋友是誰了吧？誰知道它叫什么名字？想不想和百分?jǐn)?shù)交朋友？

　　3、關(guān)于這位新朋友，你已經(jīng)了解多少？你還想了解什么？（教師隨機(jī)挑選板書）

　　二、自主探索

　�。ㄒ唬┦裁词前俜�?jǐn)?shù)？

　　1、提供素材：

　　年級(jí)“達(dá)標(biāo)”人數(shù)總?cè)藬?shù)

　　五年級(jí)180200

　　六年級(jí)93100

　　師：比一比，哪個(gè)年級(jí)體育“達(dá)標(biāo)”情況比較好？為什么要這樣比？

　　根據(jù)討論補(bǔ)充表格：180/200=90/10093/100

　　2、引導(dǎo)探索：

　　（1）這兩個(gè)分?jǐn)?shù)有什么相同點(diǎn)？（百分之幾的數(shù)）

　�。�2）它們分別表示什么意義？共同又表示什么意義？表格上方怎么填？

　�。�3）如果把“達(dá)標(biāo)人數(shù)”看作“一個(gè)數(shù)”，“總?cè)藬?shù)”看作“另一個(gè)數(shù)”，怎么補(bǔ)充？

　�。�4）小結(jié)：表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)，也叫百分率或百分比。

　　（二）百分?jǐn)?shù)特殊在哪兒？

　　1、提供素材：

　　A、雞的'只數(shù)是鴨的75/100。B、繩長是鐵絲長的51/100。C、一堆煤重87/100噸。

　　2、共同探索：

　　（1）這三個(gè)分?jǐn)?shù)哪個(gè)是百分?jǐn)?shù)，哪個(gè)不是？為什么？

　�。�2）結(jié)合上面的例子，誰能說說百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)有什么異同？

　　分?jǐn)?shù)：既可表示一個(gè)數(shù)（可帶單位），也可表示兩個(gè)數(shù)量間的比較關(guān)系。

　　百分?jǐn)?shù)：只能表示兩個(gè)數(shù)量間的比較關(guān)系（不帶單位）。

　�。�3）百分?jǐn)?shù)相對(duì)于分?jǐn)?shù)有什么優(yōu)點(diǎn)？

　�。ㄈ�）百分?jǐn)?shù)長什么樣？

　　1、提供素材：

　　15%、50%、100%、0。5%、121。7%、300%我國耕地面積約占世界的7%。我國人口約占世界的22%。這本書我已看了40%。自行車廠上半年完成計(jì)劃的60%。

　　2、自由讀，你最喜歡哪個(gè)百分?jǐn)?shù)？為什么？（分子可以是整數(shù)、小數(shù)、大于100）

　　3、細(xì)細(xì)品：（1）前兩句話分別是誰與誰比？連起來讀一下，你有什么感受？

　�。�2）我看了40%，一定是看了40頁，對(duì)嗎？為什么？

　�。�3）從上半年的情況你可以聯(lián)想到什么？能按時(shí)完成嗎？

　　4、原來百分?jǐn)?shù)長這個(gè)樣子！你會(huì)寫嗎？

　�。�1）將93/100、90/100、75/100、51/100改寫成專門形式，評(píng)價(jià)書寫順序。

　�。�2）自由寫10個(gè)%，用百分?jǐn)?shù)的知識(shí)讓大家猜猜你寫了幾個(gè)。

　　三、愉快練習(xí)

　　1、新聞中3個(gè)百分?jǐn)?shù)分別表示什么含義？

　　2、生活中哪些地方也要用到百分?jǐn)?shù)，你能舉幾個(gè)例子嗎？老師也想舉幾個(gè)例子，好嗎？

　�。�1）王大伯家今年水稻收成比去年增產(chǎn)二成，你能用百分?jǐn)?shù)表示嗎？（二成五呢）

　�。�2）開學(xué)了，各家商店學(xué)習(xí)用品進(jìn)行打折優(yōu)惠。其中一套百科全書國商打九折，供銷打八折，用百分?jǐn)?shù)怎么表示？表示什么意思？

　　你會(huì)去哪家買？為什么？如果原價(jià)分別是100元、120元，你還會(huì)這樣選擇嗎？

　　四、反思評(píng)價(jià)

　　學(xué)了這節(jié)課有什么收獲？學(xué)習(xí)后有什么感受？

語文教案 篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫

　　“瓜、衣、來”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“孑”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過程。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　1、了解雪與云之間的變化過程。

　　2、認(rèn)識(shí)生字。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、雪與云相互變化的圖片。

　　2、有條件的地方，帶領(lǐng)學(xué)生玩一次雪。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、揭題激趣

　　1、板書“孩子”，教認(rèn)“孩”字，再補(bǔ)上“雪”字。

　　2、激趣：

　　雪孩子是什么樣的?課文說了什么事?

　　二、看圖自讀課文

　　要求：仔細(xì)看圖，想想每幅圖上畫了什么。再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。

　　三、檢查自讀情況，讀后正音

　　1、指名讀課文。

　　2、學(xué)生評(píng)議。

　　3、課文講雪孩子做了一件什么事，結(jié)果怎樣?

　　四、學(xué)習(xí)生字、詞

　　1、指名學(xué)生讀。

　　2、個(gè)別讀，小組讀，全班讀。

　　3、學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法。

　　五、學(xué)習(xí)課文一、二自然段

　　1、看圖，說圖的內(nèi)容，讀一讀：

　�、�

　　說圖上是一片什么景象?

　�、�

　　指名讀第一節(jié)：

　　(引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)輕聲。)

　　2、看圖說圖意，讀第二節(jié)：

　�、�

　　雪孩子怎么樣?

　　⑵

　　男生讀。

　　⑶

　　學(xué)生評(píng)讀：

　　(引導(dǎo)學(xué)生讀出

　　“漂亮”

　　一詞的喜歡的語氣。)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　有感情朗讀一、二自然段。

　　二、看圖、說圖、朗讀

　　1、交流三自然段：

　�、耪f圖意。

　�、茝哪膬嚎闯鲂“淄煤脱┖⒆油娴煤荛_心?

　　(從文中找出體現(xiàn)“開心”的人物動(dòng)作、神態(tài)及相關(guān)的詞語。)

　　⑶理解又唱又跳：(表示兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行。)

　　⑷說一說又( )又( )的詞語。

　　⑸用高興的語氣讀這一段。

　　三、學(xué)習(xí)小組交流學(xué)習(xí)四──七自然段

　　1、教師指導(dǎo)，讀出語氣的變化。

　　2、小組質(zhì)疑，互幫互學(xué)。

　　3、小組比賽讀。

　　四、師生對(duì)話，學(xué)習(xí)八自然段

　　1、雪孩子化了，上哪去呢?(用本節(jié)中的一句話回答)

　　2、指導(dǎo)朗讀：

　　他/飛到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云。(后半句“很美很美”“白云”讀慢些，表達(dá)出贊美、喜愛之情。)

　　3、說話訓(xùn)練：假如你是小白兔，你的好朋友雪孩子為了救你自己卻化了，你除了贊美他之外，還有什么要對(duì)他說嗎?

　　(學(xué)生自由說。)

　　4、了解雪與云之間的`變化過程。

　　5、全班配樂朗讀。

　　五、指導(dǎo)寫字

　　1、重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字：瓜：上撇平短，左撇豎長�！柏Q提”起筆對(duì)準(zhǔn)上撇中部，“點(diǎn)”較小，“捺”起筆低于“豎提”并與它相接，與“左撇”對(duì)稱。

　　衣：點(diǎn)居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向左下撇出。“豎提”從“撇”的中上部起筆，轉(zhuǎn)折處低于撇尾，第五筆“短撇”，從橫收筆處下方起筆，方向與長撇一致，最后“捺”低于長撇并相接，向右伸展與撇對(duì)稱。

　　2、學(xué)生練寫。

　　3、展示作業(yè)本，互相評(píng)議。

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、把課文中的小故事講給你的伙伴聽。

　　2、把雪變成水，水蒸發(fā)形成云，云又變成雪的過程告訴你的好朋友。

　　3、續(xù)編故事：《雪孩子又回來了》。

語文教案 篇5

　　教材分析

　　本次積累運(yùn)用包括“讀讀背背”“閱讀”“口語交際”和“習(xí)作”。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　積累格言警句。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，熟讀成誦。閱讀短文《給，永遠(yuǎn)比那愉快》，抓住主要內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子。講述具體事例，說出自己對(duì)培養(yǎng)美德的看法，認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，聽懂主要意思�？聪嗥�，寫出自己對(duì)美好往事的回憶。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　講述具體事例，說出自己對(duì)培養(yǎng)美德的看法，認(rèn)真傾聽別人發(fā)言，聽懂主要意思。

　　教學(xué)構(gòu)想

　　逐題進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)積累知識(shí)，并能在閱讀和習(xí)作中加以運(yùn)用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　投影片、《釣魚的啟示》《小珊迪》《給，永遠(yuǎn)比那愉快》插圖、一張自己喜歡的照片。

　　教學(xué)時(shí)間 五課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　讀讀背背自己的格言警句，自讀短文，了解主要內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句的意思。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過程

　　一、激發(fā)興趣。

　　1 導(dǎo)入。你們在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，積累了哪些格言警句？誰愿意說一說？這些格言警句你為什么記得牢？2 教師示范背誦一些格言警句。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生讀、背格言警句。

　　1 讀準(zhǔn)字音。

　　2 注意不讀破句。

　　3 練習(xí)背誦，檢查背誦情況。

　　三、閱讀短文。

　　1 反復(fù)閱讀，了解主要內(nèi)容。

　　（1）初讀短文，了解大意。

　　（2）逐個(gè)自然段閱讀，了解每個(gè)自然段的意思。

　　（3）把三個(gè)自然段的內(nèi)容連起來說說，抓住短文的主要內(nèi)容。

　　2 理解“給，永遠(yuǎn)比拿愉快”。

　�。�1）讀第一自然段，思考：高爾基的兒子在島上留下了什么？

　�。�2）讀第三自然段，思考：高爾基認(rèn)為要怎樣生活才會(huì)愉快？

　�。�3）反復(fù)讀“給，永遠(yuǎn)比拿愉快”這句話，思考：“給”字后面為什么加上逗號(hào)？“永遠(yuǎn)”強(qiáng)調(diào)什么？

　　（4）聯(lián)系生活實(shí)際，談個(gè)人感受。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　把這個(gè)故事講給自己的爸爸媽媽聽。

　　板書設(shè)計(jì)

　　積累運(yùn)用八

　　讀讀背背——格言警句

　　閱讀——給，永遠(yuǎn)比拿愉快

　　課后小記

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　進(jìn)行口語交際練習(xí)，聯(lián)系課文內(nèi)容，分銷足壇談自己的感想和收獲。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。教師出示《釣魚的啟示》《小珊迪》《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》的插圖，大家還記得這三篇課文的.主人公各有什么美德嗎？教師根據(jù)學(xué)生的回答，適時(shí)地分別在三幅圖上寫上“誠信”“誠實(shí)”“善良”“奉獻(xiàn)”。清同學(xué)們根據(jù)“積累運(yùn)用八”中“口語交際”的要求，就這一話題，交流各自的看法和感受。

　　二、自由組成小組，選擇交流內(nèi)容。各小組選擇自己感興趣的內(nèi)容�？梢月�(lián)系《釣魚的啟示》《小珊迪》《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》等課文，談?wù)勛约旱母惺埽�說說應(yīng)該怎樣培養(yǎng)美德，可以列舉革命領(lǐng)袖、英雄模范的事跡，談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣向他們學(xué)習(xí)，還可以就身邊熟悉的人的故事，說說他們身上有什么美德值得我們學(xué)習(xí)。

　　要求：（1）講的同學(xué)先想好內(nèi)容和順序，要做到語句通順、連貫。（2）聽的同學(xué)要抓住說話人所表達(dá)的主要意思。不明白的地方可以提問，如果有不同的意見，小組可展開討論。教師巡視，了解各小組交流情況。

　　三、各小組在全班匯報(bào)交流。在小組的基礎(chǔ)上，師生評(píng)議：哪個(gè)小組說的內(nèi)容最感人，哪個(gè)小組表達(dá)的最清楚。

　　四、教師小結(jié)。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　寫一個(gè)有美德的人。

　　板書設(shè)計(jì)

　　口語交際——從小培養(yǎng)美德

語文教案 篇6

　　【教材分析】

　　《金色的草地》這篇課文的說課意境優(yōu)美，語言生動(dòng)活潑，富有童真童趣。課文不僅為我們再現(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的神奇和美麗，讓我們體會(huì)到大自然帶給孩子們生活的快樂，而且還向孩子們滲透了觀察、了解自然的意識(shí)和方法。

　　由于本課是第一單元的一篇精讀課文，因此，根據(jù)單元主題和本課特點(diǎn)，我設(shè)定本課第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：

　�。�、有感情地朗讀課文，初步體會(huì)課文中一些詞語表情達(dá)意的作用。

　�。病⒏惺苷n文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的快樂。

　�。场⒃鰪�(qiáng)孩子們觀察自然，了解自然的意識(shí)。

　　鑒于以上教材特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，我認(rèn)為本課教學(xué)的重難點(diǎn)是：讓學(xué)生在語言實(shí)踐中感受草地之美，體會(huì)草地之趣，探究自然之謎。

　　【教學(xué)思路】

　　“興趣是最好的老師”，學(xué)生有了興趣就會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)探究的強(qiáng)烈愿望。因此，教學(xué)本課我認(rèn)為可以從以下三點(diǎn)入手：一是讓學(xué)生感受“美”，二是讓學(xué)生體會(huì)“趣”，三是讓學(xué)生探究“謎”。這三點(diǎn)既是文章作者與學(xué)生情感的溝通點(diǎn)，不是學(xué)生與生活的聯(lián)系點(diǎn)�！懊馈笔禽椛湔�篇文章的基調(diào)，“趣”是貫穿整篇文章的主線，而“謎”則是引發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究的火種。三點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)相連，由外到內(nèi)，逐層深化，能有效觸發(fā)學(xué)生情思，生成獨(dú)特感受。當(dāng)然這三點(diǎn)又應(yīng)該是在學(xué)生的語言實(shí)踐中展開的。以上思考決定了我這次說課的主題──讓學(xué)生“在語言實(shí)踐中感受美，體會(huì)趣，探究謎”。

　　【教學(xué)流程】

　　下面分三個(gè)模塊來具體說說第二課時(shí)的教學(xué)流程及思考。

　　一、營造氛圍，感受草地之美

　　在教學(xué)開始，我想首先出示一張金色草地的圖片，問學(xué)生：“誰能借助朗讀把大家?guī)�入這金色的草地？”當(dāng)學(xué)生經(jīng)過品味文本語言，入情入境讀好第一自然段后，我再配樂出示一組圖片。在優(yōu)美的音樂中，在豐富的畫面中，我深情地向?qū)W生傾訴自己的感受：“聽著你們的朗讀，老師仿佛真的來到了一望無際的草地上。春天，蒲公英盛開了，放眼望去，布滿草地的金色蒲公英，在陽光的照耀下閃閃發(fā)亮。小鳥飛來了，蝴蝶飛來了，空中彌漫著青草的香氣飄飛著蒲公英柔嫩的絨毛。那絨毛輕輕地貼在你的身上，落在我的頭發(fā)上，親吻著我們的面頰……小朋友，這時(shí)，你最想在草地上做什么呢？”此時(shí)，我想孩子們一定會(huì)沉浸于美好的`想象中，那充滿童真童趣的語言也一定會(huì)如音符般在課堂上不斷跳躍。就這樣，讓草地的美通過優(yōu)美的音樂、圖片和描述深深植入孩子們的心靈，同時(shí)也為下面的教學(xué)奠定了良好的情感基礎(chǔ)。

　　二、趣為主線，生成教學(xué)過程

　　在本課的第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我準(zhǔn)備抓住課文最后一段“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！”這句話展開教學(xué)，以“趣”為切入口，讓學(xué)生說說“你，感覺課文哪里寫出了草地和蒲公英的有趣？”由此展開一條清晰的教學(xué)主線。由于學(xué)生體驗(yàn)的先后順序是不確定的，所以我將根據(jù)課堂的實(shí)際信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，適時(shí)推進(jìn)教學(xué)過程，讓學(xué)生體驗(yàn)到哪兒學(xué)到哪兒。但這并不等于腳睬西瓜皮，滑到哪里算哪里。在課堂信息的重組中，我將做到以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。

　　如果學(xué)生說到蒲公英花很有趣時(shí)，我就讓學(xué)生觀察蒲公英花張開合攏的圖片，并邊讀邊用自己的手掌做一做蒲公英花張開合攏的樣子，以加深印象。

　　如果學(xué)生說到觀察草地的變化很有趣時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生自讀自悟，自主探究草地變色之謎，并各自完成以下練習(xí)：

　　蒲公英的花就像＿＿＿＿＿，可以＿＿＿＿＿。早晨，花朵＿＿＿＿＿時(shí)，＿＿＿＿＿被包住，草地就是＿＿＿＿＿；中午，花朵＿＿＿＿＿時(shí)，它是＿＿＿＿＿的，草地就是＿＿＿＿＿；傍晚，花朵又＿＿＿＿＿，草地就有變成＿＿＿＿＿的了。

　　三、拓展延伸，指向生活實(shí)踐

　　新課程的理念告訴我們，課文只是一個(gè)例子。教者應(yīng)該通過一篇課文的教學(xué)，給學(xué)生提供一個(gè)更廣闊的學(xué)習(xí)探索空間。因此，在本課教學(xué)的最后，我設(shè)計(jì)了三個(gè)拓展延伸的環(huán)節(jié)，這三個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，逐層加深。

　�。薄⒆寣W(xué)生談自己的收獲，并給學(xué)生提供一份蒲公英知識(shí)小檔案，讓學(xué)生了解更多有關(guān)蒲公英的知識(shí)。

　　２、又利用課件出示含羞草、向日葵等植物，喚起學(xué)生的回憶，引發(fā)學(xué)生談這些植物的神奇之處，從而對(duì)課文做第二次的拓展。

　　３、提出實(shí)踐性要求，布置課外作業(yè)：“把你在大自然中的發(fā)現(xiàn)及時(shí)地記錄下來，去體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和探索的樂趣吧！”

　　第斯多惠說過：“知識(shí)是不應(yīng)灌輸給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立地掌握它們。”這正是我這堂課教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)崇高追求，我相信，這樣做一定能體現(xiàn)新課標(biāo)提倡的為學(xué)生終身學(xué)習(xí)服務(wù)的大語文觀。

語文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。

　　1). 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2). 感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字。

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影、生字卡。

　　主要板書：

　　1 秋游

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　課內(nèi)：抄寫字詞、組詞、說話、擴(kuò)詞。

　　課外：抄字詞，聽寫生字詞。

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一. 導(dǎo)入新課

　　1. 齊背練習(xí)1中的小詩《秋天到》，并說說這首詩歌里主要講的是什么?

　　2. 過渡：秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎?

　　二.板書課題，解題

　　秋游是秋天出去游玩的意思。

　　秋天到哪兒去游玩?看些什么，玩些什么，看看圖，讀讀課文就知道了。(出示投影)

　　三.指導(dǎo)看圖

　　1. 秋天的天空怎么樣?你們看白云像什么?

　　2. 秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了?你是怎么看出來的?

　　3. 草地上小小朋友怎么玩?(出示小黑板：小朋友有的()，有的()，有的()。要求學(xué)生用有的組成句式說話)

　　四.初讀指導(dǎo)

　　1. 自學(xué)生字詞。

　　(1).給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。

　　(2).輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)，不理解的詞。

　　(3).識(shí)記生字。

　　2. 檢查自學(xué)情況。

　　(1).出示詞語，指名讀。重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)郊外、追逐、打滾兒的意思。

　　(2).齊讀田字格里的生字。

　　3. 各自輕聲讀課文。

　　4. 分自然段指名讀課文。

　　5. 理清脈絡(luò)，出示思考題：課文四個(gè)自然段的意思分別寫在了下面，對(duì)照課文想一想，在前面的括號(hào)里填上序號(hào)。

　　()同學(xué)們玩得很高興。

　　()同學(xué)們跟老師到郊外游玩。

　　()天空美。

　　()農(nóng)田美。

　　指名到前面填寫。

　　6. 齊讀課文

　　五.讀抄詞語(課后第三題)

　　第二課時(shí)

　　一. 聽寫生字詞

　　二.精讀訓(xùn)練

　　1. 指名讀。

　　2. 分自然段講讀。

　　第一自然段

　　(1).指名讀。

　　(2).這一段有幾句話?第一句說了什么?這一句能不能先說天氣漸漸涼了，再說秋風(fēng)起了?

　　(3) 比較加了漸漸有什么不同。

　　(4) 第二句說了什么?為什么秋游要到郊外呢?

　　(5) 過渡：同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮�，看到些什美麗的景象呢》�?qǐng)讀第二段。

　　第二自然段

　　(1).指名讀。

　　(2).誰來讀讀寫秋天天空景象的句子。

　　(3).你覺得秋天的天空的景象怎么樣?

　　(4).有感情地朗讀。

　　第三自然段

　　(1).指名讀。

　　(2).這一段說的是秋天哪里的景象?秋天農(nóng)田的`景象怎么樣?

　　(3)比較：a.稻子黃，高粱紅，棉花白。

　　b.稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。

　　這兩句話的意思相同嗎?為什么?

　　(4)齊讀第三段。

　　第四自然段

　　(1).老師范讀。

　　(2).這個(gè)自然段有幾句話?第一句話說了什么?想想向著藍(lán)天亮開了嗓子是指做什么?

　　(3).第二句說了什么?奔跑和追逐兩個(gè)詞語完全相同嗎?

　　(4).這一段第一句用有的有的，第二句用大家，想想有什么不同?

　　(5).多開心呀表示什么樣的語氣?學(xué)生練讀。

　　(6).齊讀第四段。

　　3. 總結(jié)。

　　這篇課文寫同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮�，秋天的天空和農(nóng)田都很美，大家玩得很開心。你讀了有什么感受?

　　4. 齊讀課文。

　　三.布置作業(yè)

　　朗讀課文。

　　第三課時(shí)

　　一. 朗讀指導(dǎo)

　　1. 指名讀課文。

　　2. 這篇課文里哪一句表達(dá)了人們歡樂的心情?所以整個(gè)課文都要用歡樂喜悅的語氣讀。

　　3. 第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩。教師范讀。學(xué)生試讀。

　　4. 第二自然段的藍(lán)藍(lán)、白、要重讀;一望無邊、有時(shí)像要讀得慢;幾朵白云、一群白兔、幾只綿羊要讀得輕快，流露出喜悅心情。

　　5. 第三段的黃了、紅了、白了要重讀。教師范讀，學(xué)生試讀。

　　6. 第四段中三個(gè)有的，聲音要逐步提高，語速加快;大家、多開心要重音讀，讀得緩慢。

　　7. 個(gè)人練讀。

　　8. 指名讀。

　　9. 齊讀。

　　二.寫字指導(dǎo)

　　三.作業(yè)

　　1. 描紅練習(xí)。

　　2. 比一比，再組詞。

　　交( ) 兔( ) 家( ) 喊( )

　　郊( ) 晚( ) 逐( ) 城( )

　　3.根據(jù)提供的句式說話。

　　在操場上，小朋友們有的( )，有的( )，有的( )。大家( )，多開心呀!

語文教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、體會(huì)動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫以及細(xì)節(jié)描寫的表達(dá)作用。

　　2、理解課文塑造了以周副主席為代表的老一代無產(chǎn)階級(jí)革命家的高大形象。

　　學(xué)習(xí)運(yùn)用多種描寫手法刻畫人物

　　[重點(diǎn)難點(diǎn)]

　　1、重點(diǎn)：理解文中關(guān)鍵語句的深刻含義。

　　2、難點(diǎn)：理清課文的線索。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　當(dāng)你看到這一題目時(shí)，你會(huì)設(shè)計(jì)什么樣的故事？

　　翻開歷史的畫卷，是無數(shù)的革命先烈和戰(zhàn)士用生命換來了今天我們甜蜜而安逸的生活

　　環(huán)境，今天我們所學(xué)的《草》所展示的不再是你以前讀到的富有頑強(qiáng)生命力的草，也

　　不是你看到的滾著晶瑩露珠的.草，而是爭奪紅軍戰(zhàn)士生命、展現(xiàn)革命家高尚人格的草。

　　作者簡介:

　　王愿堅(jiān)，山東省諸城縣相州鎮(zhèn)人。當(dāng)代作家。創(chuàng)作《黨費(fèi)》《糧食的故事》《七根火柴》《普通勞動(dòng)者》等十多篇短篇小說。本文是作者從1976年底到1977年7月連續(xù)寫的十篇以長征為題材的短篇小說中的第四篇。

　　相關(guān)知識(shí)：

　　課文中的“草地”特指松潘草地，即松潘高原。在四川省阿壩藏族少數(shù)民族自治州北部。為阿妮瑪卿山、岷山和巴顏喀拉山之間的高原。平均海拔3000米左右。多草甸、沼澤。為四川省主要牧業(yè)基地。1935年工農(nóng)紅軍長征經(jīng)過這里。

　　二、檢查字詞

　　正音：

　　蔫（niān）巴 酸澀（sè）

　　抽噎（yē） 背（bèi）陰

　　綻（zhàn）開 火燎（liáo）

　　慍（yùn）怒 霎時(shí)（shà）

　　焦灼（zhu） 颯颯（sà）

　　踉（liàng）踉蹌(qiàng)蹌

　　三、課文探究

　�。ㄒ唬├首x課文，理清思路：

　　有表情朗讀課文，注意讀出課文中人物對(duì)話的語氣。

　　閱讀課文，理清思路。（學(xué)生討論、交流）

　�。�1）理清本文記敘的線索；

　�。�2）根據(jù)時(shí)間順序劃分課文的層次。

　　明確線索：

　　全文以“草”為線索安排故事情節(jié)：

　　紅軍戰(zhàn)士誤食毒草而中毒——

　　周副主席辨毒草、嘗毒草——

　　周副主席議吃草、紅軍戰(zhàn)士悟真理。

　　這樣寫，結(jié)構(gòu)緊湊，脈絡(luò)分明，有力地刻畫了人物形象，表現(xiàn)了小說的中心意思。

　�。ǘ�）主要人物及刻畫方法：

　　1．小說中的主要人物是誰？你對(duì)他們的評(píng)價(jià)如何？

　　2．作者是如何刻畫這些人物的形象的？略舉一些例子說明。

　�。ㄈ�）繼續(xù)探討人物：

　　1、思考：楊光發(fā)現(xiàn)擔(dān)架上躺的是周副主席后，心理活動(dòng)怎樣？把描寫楊光心理活動(dòng)的詞圈出來。

　　2、周副主席嘗毒草時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)如何？把描寫周副主席動(dòng)作、神態(tài)的詞圈出來。細(xì)細(xì)品味作者用詞的精妙。

　　學(xué)生小組討論交流：

　　明確：

　　1、“立時(shí)驚住”、“惶惑”；“不安”；“大吃一驚”，“覺得心頭像刀在絞”，這些描寫心理活動(dòng)的詞語，形象而細(xì)膩地描繪了二班長楊光邂逅病重中的周副主席那復(fù)雜的感情變化過程，最后聚焦到對(duì)周副主席病體的關(guān)切和憂慮，充分表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對(duì)周副主席的愛戴和敬重之情。

　　2、親自嘗有毒野菜是全文的高潮�！芭e起”“看了看”“放進(jìn)”“咬下了一點(diǎn)”“干裂的嘴唇閉住了，濃密的胡須不停地抖動(dòng)著，一雙濃眉漸漸皺緊了”“吐掉了殘?jiān)�”“還給楊光”，這些詞語和句子，充分表現(xiàn)了作為紅軍革命領(lǐng)袖的周副主席雖身患重病仍置個(gè)人安危于不顧，對(duì)紅軍戰(zhàn)士生命和健康高度關(guān)注，對(duì)革命大業(yè)極端負(fù)責(zé)、無比忠誠的高尚品質(zhì)和非凡氣度。

　�。ㄋ模├斫饩湟�

　　課文中有些話看起來平淡無奇，仔細(xì)想想又覺得余味無窮。閱讀下面的句子，你有怎樣的感受？

　　1、（他的）語氣里透著深深的感情：“等你們長大了，就會(huì)想起這些草，懂得這些草；就會(huì)看到：我們正是因?yàn)槌圆莩缘脧?qiáng)大了，吃得勝利了！”

　　2、就在這一霎，他看到了偉大戰(zhàn)士的那顆偉大的心。

　�。ㄎ澹┳晕野l(fā)現(xiàn)：

　　你覺得課文中還有哪些句子有較深層的含義，請(qǐng)說出你的理解。

　�。�六）思考：

　　1．課文以“草”做題目，有什么含義？

　　2．正文前面有一段引語，其中的“最甜”有什么含義？

　　正文前面有一段引語，其中的“最甜”的含義

　　“最甜”一語雙關(guān)，既指“糖”“甜”，更指今天的人們繼承了當(dāng)年紅軍長征的革命傳統(tǒng)，用這筆巨大的精神財(cái)富去創(chuàng)造更美的生活。

　　四、拓展訓(xùn)練：

　　從課文提供的材料想開去，以“說吃草“為話題，談一點(diǎn)或幾點(diǎn)自己的看法，與同學(xué)交流。

　　五、總結(jié)：

　　這篇小說描述了長征過草地的時(shí)候，重病在身的周副主席得知紅軍戰(zhàn)士因誤食有毒的野菜而中毒的險(xiǎn)情，他置個(gè)人安危于不顧，不僅仔細(xì)辨識(shí)毒草，而且親口咀嚼毒草，果斷作出英明決策，引導(dǎo)紅軍戰(zhàn)士正確對(duì)待困難，從而成功地塑造了以周副主席為代表的老一代無產(chǎn)階級(jí)革命家的高大形象。

　　六、仿寫訓(xùn)練：

　　找出周副主席嘗毒草時(shí)的動(dòng)作與神態(tài)描寫，模仿這一段，寫一段類似的描寫。

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