科學(xué)教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就有可能用到教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么你有了解過教案嗎？以下是小編幫大家整理的科學(xué)教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
科學(xué)教案 篇1
設(shè)計(jì)意圖：
《氣球吃什么》是中班的一個(gè)科學(xué)活動(dòng)，此活動(dòng)來源于一個(gè)生活情節(jié)，一天早上許雅億帶著一個(gè)氣球來幼兒園，張雨恒走過去想借她的氣球玩，剛伸手突然“碰”的一聲，氣球爆炸了，許雅億傷心的一屁股坐在地上哭起來。平時(shí)幼兒都非常喜歡氣球，但孩子們只知道玩沖好氣的氣球，如遇到氣球爆炸則會(huì)非常害怕和難過。作為幼兒教師我們就是要培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍感興趣的事物進(jìn)行探究，因此，我設(shè)計(jì)了這節(jié)課。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道氣球與充氣玩具變鼓是因?yàn)槌淙肓丝諝猓?/p>
2、探索沖氣的多種方法；
3、體會(huì)與同伴合作才能扎住“氣球嘴”的'必要性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、沒充氣的氣球若干份，氣球頭飾一個(gè)，餅干、糖果、饅頭實(shí)物。
2、腳踩打氣筒，各種充氣玩具若干，細(xì)線一卷。
活動(dòng)過程：
一、氣球吃什么？
1、情景表演，一個(gè)頭戴沒充氣的氣球頭飾的幼兒在角落里哭，老師問大家：“是誰(shuí)在哭？”引起幼兒注意，沿著哭聲找到哭泣的幼兒。作驚訝狀：“哦原來是氣球?qū)殞殹！?/p>
師、幼齊問：“氣球?qū)殞�，你為什么哭呢？�?/p>
氣球?qū)殞毣卮穑骸拔茵I了”。
師：“原來是餓了呢，好，別哭了，我們拿東西給你吃�！�
師問大家：“我們給氣球?qū)殞毘允裁茨�？�?/p>
一幼兒拿著糖給氣球?qū)殞�，氣球�(qū)殞殦u搖頭又哭了。
一幼兒拿著餅干給氣球?qū)殞�，氣球�(qū)殞殦u搖頭繼續(xù)哭。
一幼兒拿著饅頭給氣球?qū)殞�，氣球�(qū)殞殦u搖頭，還是哭。
師：“我們還是問問氣球?qū)殞氉约喊桑 ?/p>
師幼齊問：“氣球?qū)殞�，你到底要吃什么呢？�?/p>
氣球?qū)殞氄f：“空氣”。
二、我?guī)蜌馇虺钥諝狻?/strong>
師：“哦，原來氣球?qū)殞氁钥諝�，誰(shuí)知道氣球?qū)殞毷窃鯓映钥諝獾膯�？（引�?dǎo)幼兒討論，說出用嘴吹、用打氣筒)
師：誰(shuí)愿來幫這個(gè)氣球?qū)殞毘钥諝饽�？（幼兒�?zhēng)相舉手，請(qǐng)一幼兒吹氣球），吹好后，老師接過來，”小朋友真厲害，一下子就把氣球喂得胖胖的�！蓖蝗凰墒�，做個(gè)抓球的動(dòng)作，邊尋找邊說：“氣球哪去了.”找出來，吃驚的說：“氣球?qū)殞氃趺从逐I了？”引導(dǎo)幼兒說出：“沒把嘴綁起來�！�
師：“原來空氣還有這么個(gè)怪脾氣，沒綁嘴就從氣球肚子里逃出來，那怎么辦呀，一會(huì)兒氣球?qū)殞氂幸蘖耍∨笥涯懿荒芟雮�(gè)方法，讓氣球吃得飽，又不讓空氣溜掉？”
幼兒討論：結(jié)論――用線綁個(gè)結(jié)。
老師把剛才的氣球吹起來，并請(qǐng)一幼兒幫忙綁線。
4、讓幼兒體驗(yàn)吹氣球
師：“剛才氣球?qū)殞毟嬖V我，它今天帶來了很多氣球弟弟、氣球妹妹，它們也餓了，想請(qǐng)中五班的小朋友喂它們吃空氣，行嗎？”
幼兒每人一只氣球，用嘴吹氣，并請(qǐng)同伴或老師幫忙扎住氣球嘴。
三、探索充氣的多種方法
1、師：“氣球弟弟和氣球妹妹，吃得胖呼呼的，說謝謝小朋友的幫助，小朋友覺得累嗎？(累）有沒有什么辦法即能吹氣，又不累？”（打氣筒）小朋友真聰明，現(xiàn)在氣球?qū)殞毜呐笥岩瞾砦覀儼嗔�，誰(shuí)能用打氣筒喂它們吃空氣呢？
2、請(qǐng)幼兒說說用打氣筒充氣時(shí)的情況，并用肢體動(dòng)作表現(xiàn)充氣玩具變鼓的過程。
四、游戲
幼兒體驗(yàn)打氣筒與充氣玩具的變化。
1、先引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作表示變化過程：用坐在椅子上用由坐到立，鼓起腮幫，瞪大眼睛，架起胳膊等動(dòng)作表現(xiàn)氣球吃空氣，鼓起來的樣子。
2、游戲，放音樂，老師作打氣筒，幼兒拌演氣球或充氣玩具。
活動(dòng)反思：
這次活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒知道空氣能夠使氣球和充氣玩具變鼓，在活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)引用了一個(gè)情景表演，讓幼兒形象地了解氣球變鼓是因?yàn)槌淙肓丝諝狻Ｓ捎谇榫氨硌莞挥型ぃ變罕憩F(xiàn)得很興奮，在討論怎樣不讓空氣溜走時(shí)，小朋友能夠積極地發(fā)揮想象，并聯(lián)系平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，說出了很多辦法，有的借助不同材料來幫氣球，有的說把氣球打個(gè)結(jié)。如何扎住“氣球”嘴，不讓空氣溜走，是這個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn)，因此他們給氣球吹氣候我?guī)退麄儼选皻馇蜃臁痹�。在整個(gè)活動(dòng)中幼兒既參與了用嘴吹氣球，有體驗(yàn)了用腳踩打氣筒打氣，多次觀察體驗(yàn)了氣球、充玩具變鼓的過程，因此用肢體表現(xiàn)氣球變化的動(dòng)作即興奮又準(zhǔn)確。但由于我選擇了全體幼兒共同探究、體驗(yàn)，吹氣球這一環(huán)節(jié)，因此進(jìn)行下個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，幼兒部能很快回過神來。
科學(xué)教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo) 過程與方法
能將自己的設(shè)想畫出圖樣。
能按照自己的設(shè)想去制作。
能在制作完成后進(jìn)行嘗試并加以改進(jìn)。
能說得出自己應(yīng)用的主要原理。
科學(xué)知識(shí)
知道張衡發(fā)明地動(dòng)儀是利用了地震波在大地中傳導(dǎo)的原理。
知道瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)是利用了蒸氣氣流的力量。
了解發(fā)電的多種方法和電轉(zhuǎn)化為其他能量的形式。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
善始善終地從事一項(xiàng)活動(dòng)。
有精益求精的行為傾向。
重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)法指導(dǎo)
課前準(zhǔn)備 搜集有關(guān)科學(xué)原理及其應(yīng)用的資料，氣球、輪胎、卡紙、剪刀、膠帶、吸管、泡沫板、木塊、橡皮泥、葉輪、皮筋等。
學(xué)習(xí)過程 二次備課
一、導(dǎo)入新課
1、上一節(jié)課，我們已經(jīng)能夠利用所學(xué)的知識(shí)和本領(lǐng)解釋生活中的各種現(xiàn)象，懂得和解釋是一種本領(lǐng)，能將所學(xué)的科學(xué)原理應(yīng)用在物品的制作上是更大的本領(lǐng)。
2、你知道在科學(xué)的`發(fā)展史上有哪些將科學(xué)原理應(yīng)用在制作上的例子嗎？
二、探索和調(diào)查
1、學(xué)生交流搜集的有關(guān)科學(xué)原理應(yīng)用在制作上的例子。
2、閱讀書上73頁(yè)的資料。
3、出示做小車的材料和要求（以空氣為動(dòng)力，比一比誰(shuí)的小車跑的又快又遠(yuǎn)）
4、要想在比賽中獲勝，你覺得做小車時(shí)應(yīng)當(dāng)注意些什么？為什么要這樣做？你的依據(jù)是什么？
5、回憶一下，做空氣動(dòng)力的小車運(yùn)用到了我們以經(jīng)學(xué)過的哪些知識(shí)？
6、學(xué)生動(dòng)手制作。
7、小車進(jìn)行比賽。
8、交流有關(guān)小船的資料。
9、設(shè)計(jì)自己想做的小船的草圖和所需的簡(jiǎn)單材料。（應(yīng)當(dāng)配有文字說明）
10、你認(rèn)為制作的小船應(yīng)當(dāng)涉及哪些科學(xué)原理呢？
11、討論交流。
12、學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)計(jì)圖利用自己準(zhǔn)備的材料制作一個(gè)小船。
13、你造的小船涉及哪些科學(xué)原理呢？
三、回顧和解釋
1、今天，我們將自己所學(xué)的科學(xué)原理應(yīng)用到了物品的制作上，這也是一種拓展。
2、其實(shí)，科學(xué)發(fā)展的目的本意就是用來改善人類的生活，促進(jìn)人類社會(huì)的進(jìn)步。
3、你在平時(shí)做過哪些小制作，你知道它們是根據(jù)哪些科學(xué)原理嗎？
科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)
1.初步理解粗細(xì)的相對(duì)關(guān)系，能用目測(cè)的方法比較物體的粗細(xì)。
2.能在周圍環(huán)境中找出不同粗細(xì)的物體，發(fā)展觀察比較能力。
3.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4.體驗(yàn)解決問題的成就感。
重點(diǎn)與難點(diǎn)
1.重點(diǎn)：初步理解粗細(xì)的相對(duì)關(guān)系，能用目測(cè)的方法比較物體的粗細(xì)。
2.難點(diǎn)：能在周圍環(huán)境中找出不同粗細(xì)的物體，發(fā)展觀察比較能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.每個(gè)幼兒粗細(xì)不同的兩根小棒、一顆空心的珠子。
2.粗細(xì)不同、顏色不同(紅、黃、綠)的圓柱體三個(gè)。
3.粗細(xì)不同的圓柱體積木若干。
活動(dòng)過程
1.游戲“穿珠子”，引導(dǎo)幼兒感知物體的粗細(xì)不同。
(1)幼兒用兩根粗細(xì)不同的小棒穿珠子，有一根小棒穿不進(jìn)去，引導(dǎo)幼兒講述為什么。
師：今天呢，老師和小朋友們來玩一個(gè)游戲，小棒串珠子，每個(gè)孩子有兩根小棒，請(qǐng)你把這個(gè)珠子在小棒上穿一穿。
師：有的小棒穿不進(jìn)去，你們的也都這樣嗎?那這是為什么呢?
(2)幼兒講述自己的感受：兩根小棍粗細(xì)不同，所以粗一點(diǎn)的小棒珠子穿不進(jìn)去。
2.觀察三個(gè)圓柱體積木，進(jìn)行兩兩比較，感知粗細(xì)的相對(duì)性。
(1)教師根據(jù)需要提出問題。
這三個(gè)圓柱體的積木一樣嗎?哪里不一樣?你是怎么知道的?
最粗的積木是哪一個(gè)?最細(xì)的積木是哪一個(gè)?
黃色積木和紅色積木哪根細(xì)?黃色和綠色比哪根粗?為什么黃色積木一會(huì)我們說它粗一會(huì)說它細(xì)呢?
(2)結(jié)：原來物體的粗細(xì)是比出來的`，要看看它們和誰(shuí)比，才能知道是粗的還是細(xì)的。
3.游戲“排排隊(duì)”。
(1)請(qǐng)幼兒按照物體的粗細(xì)順序排排隊(duì)，說說是怎么排的。
師：老師這里有很多的積木，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友按照粗細(xì)的規(guī)律來給這些積木排排隊(duì)。請(qǐng)小朋友說你是怎么排的?
(2)小結(jié)：小朋友們排的方法都不一樣，有的按照從粗到細(xì)的順序排的，從粗到細(xì)排一個(gè)比一個(gè)細(xì);有的按照從細(xì)到粗的順序排的，從細(xì)到粗排，一個(gè)比一個(gè)粗。
4.尋找粗細(xì)，發(fā)展幼兒的比較、觀察能力。
(1)引導(dǎo)幼兒從自身找出可比較粗細(xì)的物體。如胳膊和腿比，大拇指和小拇指比。
(2)周圍環(huán)境中尋找可比較粗細(xì)的物體。如樹干和樹枝比，電線桿的粗細(xì)，大象的腿粗尾巴細(xì)等。
活動(dòng)延伸：
教師帶領(lǐng)幼兒到戶外觀察幼兒園的樹，引導(dǎo)幼兒觀察不同粗細(xì)的樹，并用量一量、抱一抱的方法進(jìn)行比較。
教學(xué)反思
1.比較的物體比較少；2.還沒能更好激發(fā)孩子對(duì)物體比較的粗細(xì)的興趣，老師說的多，孩子說的少，3.做游戲的時(shí)間比較短.
小百科：粗指長(zhǎng)條東西直徑大的東西。
科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道動(dòng)物是大自然中的一員，是人類的朋友，初步了解動(dòng)物的生活習(xí)性。
2、欣賞畫面和連線的方式，幫助動(dòng)物找到自己的房子，感知?jiǎng)游锞幼〉沫h(huán)境。
3、產(chǎn)生保護(hù)動(dòng)物‘保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒用書人手一冊(cè)，實(shí)物展示儀。
2、動(dòng)物居住地標(biāo)記：河流、山林、土壤等。
3、幼兒人手一張動(dòng)物小卡片，椅子下面有一個(gè)動(dòng)物頭飾，大灰狼頭飾一個(gè)。
活動(dòng)過程：
1、閱讀幼兒用書《動(dòng)物的房子》，引起幼兒的興趣。
2、用實(shí)物展示儀放大幼兒用書，帶領(lǐng)幼兒感知閱讀《動(dòng)物的房子》。
——教師：畫面的上方是什么地方？有什么？
——教師：畫面下方有哪些動(dòng)物？叫什么名字？他們生活在哪里？他們喜歡做什么？
——教師講述畫面《動(dòng)物的房子》。
3、操作活動(dòng)：幫助動(dòng)物找家。
——幼兒人手一支筆，在幼兒用書上，劃線幫小動(dòng)物找家。
——看標(biāo)記給動(dòng)物找家。
�。�1）發(fā)給幼兒人手一張動(dòng)物卡片，說說，卡片上是什么動(dòng)物？喜歡吃什么？生活在什么地方？
（2）在黑板上出示河流、草地、樹木、土壤等標(biāo)記，引導(dǎo)幼兒將手中的動(dòng)物圖片貼在相應(yīng)的標(biāo)記旁。
�。�3）鼓勵(lì)幼兒用“……會(huì)……，生活在……”句型講述，例如：小羊喜歡吃草，小羊的家在草原上，小鳥會(huì)非，小鳥的家在樹林里，小魚會(huì)游，小魚的家在清清的小溪里…….
4、討論：怎樣保護(hù)動(dòng)物的家。
——教師：小朋友，你的家在哪里？你喜歡自己的`家嗎？
——教師：動(dòng)物也非常喜歡自己的家，如果動(dòng)物沒有家會(huì)怎樣？怎樣保護(hù)動(dòng)物的家呢？
——教師小結(jié)：保護(hù)野生動(dòng)物，不捕殺野生動(dòng)物，不砍伐山林，建立野生動(dòng)物保護(hù)區(qū)，保護(hù)我們的環(huán)境，維護(hù)我們的水域，創(chuàng)建豐富的綠色環(huán)境，給動(dòng)物們營(yíng)造一個(gè)良好的生活環(huán)境，讓動(dòng)物和我們?nèi)祟惞蚕淼厍蛎篮玫募覉@。
5、游戲活動(dòng)：動(dòng)物找家。
（1）扮演游戲角色，布置游戲情境。請(qǐng)幼兒從椅子下面拿出頭飾戴在頭上，扮演小動(dòng)物，教師將動(dòng)物居住地的標(biāo)記分別放在活動(dòng)室的四周。
�。�2）介紹游戲玩法：幼兒扮演動(dòng)物，聽音樂自主地在活動(dòng)室內(nèi)走動(dòng)，教師扮演“大灰狼”，當(dāng)音樂聲停止時(shí)，“大灰狼”出來，動(dòng)物們快速地跑回家。
�。�3）教師和幼兒一起扮演角色，開展游戲2-3遍，還可以請(qǐng)幼兒扮演“大灰狼”角色開展游戲。
科學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo):
1:初步知道影子的形成是由于物體遮住了光線這一科學(xué)原理。
2:嘗試從不同的方向照射物體，獲取光源、物體和影子之間關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)。
3:引導(dǎo)幼兒獲得有關(guān)“光和影子”的感性經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒的探索興趣，求知欲望。
4:能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解，體驗(yàn)影子帶來的樂趣。
5:能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
獲得影子形成是有物體遮住光的科學(xué)原理。
理解光源與物體影子的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備：投影儀、小手電筒每人一個(gè)、玩具娃娃、一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子。
活動(dòng)過程
一：導(dǎo)入游戲（手影游戲）。
1：教師在投影儀下用手做各種手影，幼兒猜測(cè)這是什么。
師：咦，老師的這雙手好神奇啊，快看看老師的.手變了什么東西啊？（小鳥）
師：小鳥在干什么�。浚ㄋ陲w）
師：快看又變什么了？（小狗在叫啊）
二：操作活動(dòng)
1：請(qǐng)幼兒拿起手電筒打開，讓光照在桌上，觀察有無(wú)影子（無(wú)）。再將玩具放在桌上讓光照到玩具上，觀察有無(wú)影子（影子出現(xiàn)了）。移動(dòng)手電筒，觀察影子的變化。關(guān)掉手電筒，影子消失。
2：討論為什么會(huì)有影子？影子為什么會(huì)變化？
教師一次小結(jié)：因?yàn)楣庹丈涞轿矬w上物體把光擋住就形成影子。光線位置較高時(shí)，影子就短。這是因?yàn)槲矬w阻當(dāng)了較少的光線。當(dāng)光線低斜時(shí)，影子就長(zhǎng)。這是因?yàn)槲矬w阻當(dāng)了更多的光線。
3：幼兒二次操作觀察透明與不透明物體影子的區(qū)別。
教師二次小結(jié)：因?yàn)楣庹丈湓谖矬w上物體將光擋住光無(wú)法透過就形成影子，透明的物體無(wú)法將光完全擋住，所以影子就比較模糊。
三：找影子
1：我們?nèi)擞杏白訂�？除了人以外還有什么也有影子？影子會(huì)不會(huì)動(dòng)？
2：帶領(lǐng)幼兒到操場(chǎng)上尋找答案。
3：幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)，教師幫助幼兒總結(jié)糾正。
延伸活動(dòng)：踩影子
幼兒兩兩一組互踩對(duì)方的影子，兩方幼兒都要注意盡量別讓對(duì)方踩到自己的影子但要想辦法踩到對(duì)方的影子。
教學(xué)反思
影子是幼兒生活中司空見慣的自然現(xiàn)象，但卻又是最易讓幼兒忽視的，因?yàn)橛變旱挠^察是無(wú)意識(shí)的，我們應(yīng)該將幼兒無(wú)意識(shí)的觀察與教師有意識(shí)的引導(dǎo)結(jié)合起來，走出教室，融入自然，關(guān)注幼兒生活，才能引起幼兒的極大學(xué)習(xí)興趣。
科學(xué)教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1．初步了解地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，繼續(xù)豐富有關(guān)宇宙方面的知識(shí)。
2．鼓勵(lì)幼兒積極探索，大膽提問，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和求知欲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．已認(rèn)識(shí)過地球表面，有一定的有關(guān)宇宙方面的`知識(shí)。
2．地球模型一個(gè)（中間可劈開，有地殼、地幔、地核模型）。
3．《藍(lán)貓?zhí)詺?000問》歌曲錄音，介紹地心的錄像。
4．地殼、地幔、地核漢字卡、圖片若干，（其中教師出示的大字做成小旗狀）。
活動(dòng)流程：
藍(lán)貓出場(chǎng)，激發(fā)興趣→互相出題考一考→藍(lán)貓?zhí)岢龀鲂聠栴}，探索地心秘密→游戲活動(dòng)
活動(dòng)過程：
一、藍(lán)貓出場(chǎng)，引起興趣。
聽音樂表演《藍(lán)貓?zhí)詺?000問》
二、互相出題考一考。
三、探索地心的秘密。
1.教師用刀切開地球模型,引導(dǎo)幼兒觀察.。
2.觀看VCD幫助幼兒了解地球內(nèi)部的正確名字。
3.教師：蛋殼叫地殼、蛋白叫地幔、蛋黃叫地核。
4．老師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行各種形式的游戲活動(dòng)。
方法：
（1）師指模型，幼兒說出相應(yīng)的名稱。
（2）師說蛋殼等，幼兒說出對(duì)應(yīng)的地殼等名稱。
�。�3）用鼻子表示地核，眼睛、嘴巴表示地幔，耳朵表示地殼，根據(jù)老師的要求，點(diǎn)相應(yīng)的五官。
四、分組游戲活動(dòng)
１．地心迷宮。
�。玻诘匦牡氖疽鈭D上貼上相應(yīng)的漢字圖片。
３．插小旗。
科學(xué)教案 篇7
教材分析
本課將用學(xué)生熟悉的橡皮泥作為研究材料，使橡皮泥在水中浮起來，并探索其中的原因，從而幫助學(xué)生理解鋼鐵制造的輪船為什么能夠浮在水面上。
本課由三個(gè)部分組成。第一部分是“觀察實(shí)心橡皮泥的沉浮”；第二部分是“讓橡皮泥浮在水面上”；第三部分是“測(cè)量橡皮泥排開的水量，探索橡皮泥上浮的原因”
學(xué)情分析
學(xué)生對(duì)橡皮泥是比較熟悉的，一些學(xué)生或許在生活中已經(jīng)有了類似的經(jīng)驗(yàn)，能夠把橡皮泥做成船的形狀，浮在水面上。但是，一般的學(xué)生都不會(huì)去考慮其中的原因，本課將帶領(lǐng)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)揭開其中的秘密。
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念：
1、改變物體排開的水量，物體在水中的.沉浮可能發(fā)生改變。
2、鋼鐵制造的船能夠浮在水面上，原因在于它排開的水量很大。
過程與方法：
1、用刻度杯測(cè)量橡皮泥排開的水量。
2、用橡皮泥制作成不同的形狀，使之能夠浮在水面上。
3、根據(jù)橡皮泥排開的水量，做出沉浮判斷。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、認(rèn)識(shí)到認(rèn)真細(xì)致地采集數(shù)據(jù)的重要。
2、在探求原因的過程中，懂得證據(jù)的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：改變物體排開的水量，物體在水中的沉浮可能發(fā)生改變。
難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到認(rèn)真細(xì)致地采集數(shù)據(jù)的重要。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1、談話
2、導(dǎo)出課題并板書。
二、觀察橡皮泥在水中的沉�。▽�(shí)心）
1、學(xué)生猜測(cè)：如果改變橡皮泥的形狀，它在水中是沉是��？
2、觀察實(shí)心橡皮泥在水中的沉浮
3、改變橡皮泥的形狀，觀察在水中的沉浮
三、讓橡皮泥浮在水面上
1、有沒有辦法能讓橡皮泥浮在水面上呢？
2、分組討論
3、分組匯報(bào)
4、師解釋什么叫物體排開的水量。
四、比較橡皮泥排開的水量
1、出示問題：橡皮泥的沉浮和什么有關(guān)呢？
2、分別做實(shí)驗(yàn)：實(shí)心橡皮泥和各種浮在水面上的形狀
3、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果
4、實(shí)驗(yàn)小結(jié)
五、自我評(píng)價(jià)與課外延伸
六、全課總結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?你還想知道什么?
科學(xué)教案 篇8
教材簡(jiǎn)析
活動(dòng)設(shè)計(jì)的靈感來源于一個(gè)繪本，雖然在這個(gè)故事中沒有一個(gè)文字，但是兩個(gè)小木偶變化出生動(dòng)的各種造型和場(chǎng)景，以及一環(huán)扣一環(huán)的前后連貫的故事情節(jié)，讓孩子深深愛上這個(gè)繪本。大班幼兒已經(jīng)對(duì)圖形組合積累了一定經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合大班幼兒年齡特點(diǎn)和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)繪本《干變?nèi)f化》設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)，希望能引導(dǎo)幼兒開拓思路，發(fā)展創(chuàng)造性思維能力。
以小見大，創(chuàng)意無(wú)限
一、情境內(nèi)容——小故事大邏輯
《千變?nèi)f化》這個(gè)繪本最主要的特質(zhì)就是在“千變?nèi)f化”中體現(xiàn)環(huán)環(huán)相扣的前后邏輯性，不僅是一個(gè)充滿想象和創(chuàng)造的美術(shù)活動(dòng)素材，還可以作為數(shù)學(xué)活動(dòng)素材，讓孩子體驗(yàn)在拼搭中如何組合這些圖形積木，并感知整體與部分的關(guān)系。故事情境中，每一個(gè)畫面都是有前后邏輯關(guān)系的，活動(dòng)設(shè)計(jì)中每一個(gè)問題設(shè)置的情境都緊緊圍繞這“關(guān)系”和“邏輯”，讓幼兒進(jìn)一步理解故事的前因后果，為接下來的創(chuàng)造拓展合理的想象空間。
二、操作材料——小材料大功用
活動(dòng)的操作材料就是一盒積木，小木偶就是不斷地用這盒積木變化拼搭了各種各樣的造型：房子→消防車→輪船→卡車→火車→新房子……積木的靈活運(yùn)用和反復(fù)操作變化，讓孩子們有更過的奇思妙想。一盒小小的積木被挖掘出多種功能，不僅成為孩子欣賞的素材，也是孩子樂此不彼、愛不釋手的“心愛之物”。
三、幼兒作品——小照片大創(chuàng)作
面對(duì)一盒可以反復(fù)拆卸的積木，如何讓孩子們的作品得到呈現(xiàn)呢？我想到了時(shí)下流行的數(shù)碼產(chǎn)品——相機(jī)（手機(jī)），在幼兒完成創(chuàng)作之后，用相機(jī)拍下來，及時(shí)傳進(jìn)電腦，利用電視機(jī)在屏幕上呈現(xiàn)出來，既清晰又滿足孩子展示作品的愿望。通過小游戲，讓幼兒用簡(jiǎn)明概況的短語(yǔ)來說出自己作品的名稱，大家一起參評(píng)，選出新穎獨(dú)特的續(xù)集新故事內(nèi)容；活動(dòng)結(jié)束后教師可以將電腦里的作品打印成照片，為后續(xù)的排圖講述的欣賞素材。
活動(dòng)目標(biāo)
1。感知不同圖形的組合變化，能創(chuàng)造出新的圖像。
2。能有目的地進(jìn)行想象，體驗(yàn)探索圖形組合無(wú)限創(chuàng)意的“干變?nèi)f化”的快樂。
3。培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的.好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4。愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5。充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)
感知不同圖形的組合變化，能創(chuàng)造出新的圖像。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1。幼兒有拼搭積木的經(jīng)驗(yàn)。
2�；脽羝�，積木（幼兒每人一份）、米色卡紙、彩色水筆。
活動(dòng)過程？？？
一、激趣導(dǎo)入——認(rèn)識(shí)紅紅和藍(lán)藍(lán)
師：今天我請(qǐng)來了兩位朋友：紅紅和藍(lán)藍(lán)，他們來自積木王國(guó)。在積木王國(guó)里，任何東西都是用各種各樣的積木變出來的。讓我們?nèi)タ纯窗桑。�？？�?/p>
師（呈現(xiàn)各種形狀的積木）：你看到了什么形狀的積木
師：生活中有什么東西的形狀跟它們是很像的
師（小結(jié)）：生活中的很多東西都跟這些積木的形狀很像。
二、回憶故事——再現(xiàn)“無(wú)限創(chuàng)意”的圖片
三、引發(fā)創(chuàng)作——討論“無(wú)限創(chuàng)意”的方法
師：把不同形狀的積木合在一起還能變出更多的東西呢。紅紅和藍(lán)藍(lán)今天要帶著大家一起玩一個(gè)名叫“干變?nèi)f化”的游戲。
師：什么叫“千變?nèi)f化”
師：一種東西能夠變化出很多很多樣子，數(shù)都數(shù)不過來，這就叫“千變?nèi)f化”。
1。變房子。
師：紅紅和藍(lán)藍(lán)會(huì)把這些積木合在一起變出什么呢？（鼓勵(lì)幼兒大膽想象和表達(dá)。）
師：原來他們用積木變出了一幢房子�？匆豢矗孔邮窃趺醋兂鰜淼�。（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)房子的不同部分分別是用什么形狀的積木“變”出來的。）
師（小結(jié)）：紅紅和藍(lán)藍(lán)把各種各樣的積木合在一起變出了一棟房子。仔細(xì)看一看，三角形積木變成了屋頂，拱形積木變成了門窗……真好看啊！
師：意想不到的事情發(fā)生了，房子著火了，怎么辦？（鼓勵(lì)幼兒大膽表述生活經(jīng)驗(yàn)。）
師：紅紅和藍(lán)藍(lán)會(huì)用積木變出什么來滅火呢？
師：紅紅和藍(lán)藍(lán)用積木變出了什么？像不像？哪里像？
師（小結(jié)）：紅紅和藍(lán)藍(lán)把不同形狀的積木合在一起變出了消防車。長(zhǎng)方形積木變成梯子，半圓形積木變成車燈和方向盤……嘩啦啦，消防車?yán)锏乃芸炀桶汛蠡饟錅缌恕?/p>
3。變輪船。
師：仔細(xì)看看，發(fā)生什么事情了？
師：猜猜紅紅和藍(lán)藍(lán)又會(huì)把積木變成什么呢？
師：你知道紅紅和藍(lán)藍(lán)把積木變成了什么嗎？你是怎么看出來的？
師（小結(jié)）：消防車?yán)锪鞒龅乃絹碓蕉啵紳q大水了。紅紅和藍(lán)藍(lán)立刻用積木變出了大輪船。長(zhǎng)方形積木變成桅桿，半圓形積木變成椅子……有了大輪船，水再多也不怕了。
四、幼兒拼搭——表現(xiàn)“無(wú)限創(chuàng)意”的情景？
師：開著大輪船到了岸邊，紅紅和藍(lán)藍(lán)還想到更遠(yuǎn)的地方去，他們需要交通工具，你有辦法幫幫他們嗎？今天，我也給你們準(zhǔn)備了各種各樣形狀的積木，請(qǐng)你先想一想，可以變什么交通工具，然后看一看哪些形狀合在一起可以變出你想要的交通工具。抓緊時(shí)間動(dòng)手試一試，過一會(huì)兒我們一起來說一說你變的交通工具，好嗎？（幼兒操作。）
四、交流分享——欣賞“無(wú)限創(chuàng)意”的作品？
師：誰(shuí)愿意來介紹你用積木變出了什么交通工具？
師：大家來說說變得像不像？哪里像？
師：這是大家用不同形狀的積木組合在一起變成的交通工具，有這么多哦。你們喜歡嗎？你最喜歡哪一個(gè)？你能猜出朋友變的是什么嗎？你是怎么看出來的？
師（小結(jié)）：原來，不同的積木可以干變?nèi)f化，有的轉(zhuǎn)個(gè)方向可以變，有的連在一起可以變，有的換個(gè)位置可以變。到底能變出多少東西呢，數(shù)也數(shù)不清。紅紅和藍(lán)藍(lán)看到你們變出這么多交通工具，別提有多高興了！他們說：謝謝小朋友。
五、延伸活動(dòng)：
師：有了交通工具，紅紅和藍(lán)藍(lán)又要出發(fā)了。他們還會(huì)發(fā)生什么事情呢？這些積木還能變出什么來呢？等會(huì)兒你們?cè)偃^(qū)角里試試看好嗎？
活動(dòng)反思
在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，我力圖體現(xiàn)由易到難、層層深入的思路。
在活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)，我首先向幼兒介紹故事的兩位主人公——紅紅和藍(lán)藍(lán)，之所以取這樣的名字，是考慮到幼兒平日游戲所用的積木通常都會(huì)有鮮艷的顏色，用紅紅代表小女孩，藍(lán)藍(lán)代表小男孩，簡(jiǎn)單且形象，易于記憶。接著，我提出“紅紅和藍(lán)藍(lán)會(huì)用積木做點(diǎn)什么呢”這樣開放性的問題，以利于幼兒在了解故事內(nèi)容前充分發(fā)揮想象力。此后，我出示各種形狀的積木，引導(dǎo)幼兒將其與日常生活中常見的物體形狀建立聯(lián)系，為幼兒利用積木變出各種東西奠定基礎(chǔ)。
在活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)，我首先幫助幼兒理解“千變?nèi)f化”的含義，使幼兒能在后面的操作活動(dòng)中利用積木進(jìn)行各種形式的“變化”“創(chuàng)造”。此后，我主要用圖片呈現(xiàn)情境，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，根據(jù)圖片提供的情境推測(cè)故事內(nèi)容并完整表達(dá)，同時(shí)通過追問了解幼兒相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)。在幼兒表達(dá)的基礎(chǔ)上，我在動(dòng)畫片段的輔助下完整講述故事內(nèi)容，以加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解。
在活動(dòng)的第三環(huán)節(jié)，我在幼兒了解一些積木變換形式的基礎(chǔ)上，讓幼兒動(dòng)手操作，借助情境進(jìn)行想象拼搭，并嘗試完整表達(dá)自己的想法。
科學(xué)教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo)
1、觀察發(fā)現(xiàn)生蛋和熟蛋的不同。
2、喜歡參與觀察和操作活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.課件-照片：雞蛋
2.生蛋熟蛋若干，碗1個(gè)，水果刀一把。
活動(dòng)過程
一、看一看
1.出示照片：雞蛋
你們看這是什么？（雞蛋）
2.媽媽不小心把生蛋和熟蛋放在一起了，怎么辦呢？
�。▎l(fā)幼兒想辦法）
二、找一找
1.出示實(shí)物雞蛋
現(xiàn)在，我們來找一找它們誰(shuí)是生蛋寶寶，誰(shuí)是熟蛋寶寶。
2.請(qǐng)個(gè)別幼兒上來摸一摸、看一看、搖一搖，它們是否有不同的地方。
教師給熟蛋寶寶貼上標(biāo)志。
三、比一比
1.出示一個(gè)生蛋和一個(gè)貼標(biāo)志的熟蛋。
（1）生蛋和熟蛋寶寶要進(jìn)行轉(zhuǎn)圈比賽，看誰(shuí)轉(zhuǎn)的時(shí)間長(zhǎng)，我們一起來做裁判好不好？
教師在桌子上同時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)兩個(gè)蛋，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察它們轉(zhuǎn)動(dòng)情況。
�。�2）誰(shuí)得了第一名？為什么？
我們把生蛋磕在碗里
再把熟蛋剝開，再用刀對(duì)切
看看生蛋和熟蛋有什么不一樣。
�。�3）請(qǐng)幼兒看一看、晃一晃，拿手指碰一碰，幼兒觀察生蛋和熟蛋的`不同。
四、區(qū)分生蛋熟蛋的方法
教師邊演示邊講解：
1.旋轉(zhuǎn)：生蛋不能旋轉(zhuǎn)；熟蛋可以旋轉(zhuǎn)。
2.搖動(dòng)：生蛋搖動(dòng)有晃動(dòng)；熟蛋則沒有。
3.外表：生蛋表面有污點(diǎn)（雞剛生出來的蛋是濕的）；熟蛋較干凈。
4.照光：生蛋對(duì)太陽(yáng)光有透明感；熟蛋沒有。
5.溫度：生蛋用手觸摸（長(zhǎng)時(shí)間）比熟蛋溫度低些。
6.生命：生蛋有生命；熟蛋沒有生命。（是否可孵化)
科學(xué)教案 篇10
目標(biāo)：
1.能根據(jù)瓶、罐口的大小及其它一些特征，選擇合適的蓋子匹配。
2.嘗試用瓶、罐、蓋子及一些輔助材料進(jìn)行創(chuàng)造性的造型活動(dòng)。
3.能積極參與活動(dòng)，體驗(yàn)愉悅的情緒。
準(zhǔn)備：
1. 與幼兒共同收集各式各樣的蓋子和瓶子、罐子若干
擰的瓶蓋---優(yōu)酪乳，膠卷合資，藥瓶，橡皮泥盒子
按的瓶蓋---楊協(xié)成豆奶，大大卷，薯片
鐵罐的蓋子---奶粉罐，八寶粥，茶葉罐子 。
2.彩紙、剪刀、雙面膠、范例 等。
過程：
一. 出示蓋子，感知蓋子的不同。
師：瞧我?guī)砹耸裁?是各種各樣的蓋子。
師：他們都一樣嗎?(請(qǐng)幼兒自由講述)
教師--(有大的有小的，有塑料的，有鐵的;顏色也不一樣)
二. 選擇合適的瓶罐和蓋子匹配。
師：這些蓋子和他們的好朋友分開了，現(xiàn)在他們都很著急，想請(qǐng)我們幫忙找一下他們的好朋友，你們?cè)敢鈫?
(1) 教師示范(將各種瓶子罐子逐一排在場(chǎng)地四周)
師：我先幫這個(gè)蓋子找找他的朋友 “找找找，找朋友，我的朋友在哪里?找到啦找到啦，我的.朋友找到啦!”
師：瞧!蓋子與瓶子能緊緊抱在一起，這才是好朋友
(2) 讓幼兒操作(找好朋友的瓶子陳列在前面)
師：還有很多蓋子需要我們的幫助，你們能不能找到他們的好朋友?
找的時(shí)候要擰一擰、按一按，蓋子與瓶子能緊緊抱在一起的才是好朋友!
(3)大家來找碴
師：在我們大家的努力下，蓋子寶寶全都找到了朋友，但是到底是不是找對(duì)了朋友呢?
師：請(qǐng)你們?cè)谡覍?duì)的瓶子蓋子上貼上笑臉娃娃，反之貼上鬼臉娃娃。
分別展示找對(duì)和找錯(cuò)的瓶子和蓋子,讓孩子說說是怎么讓蓋子找朋友的?并幫助找錯(cuò)的瓶子和蓋子重新找朋友! 提問：剛才你們是用什么好辦法幫助蓋子找到好朋友的?
三.裝扮瓶子寶寶
師：剛才你們幫助蓋子寶寶找到了自己的好朋友，他們可開心啦!現(xiàn)在這些瓶子罐子寶寶要開化妝舞會(huì)啦!
師：看，這是什么?(出示范例—瓢蟲，火箭，魚等)
師：他們是誰(shuí)變得?(瓶寶寶，薯片罐子等)
師：你們想不想幫助其他瓶子，罐子寶寶化化妝?我們來比一比，看看誰(shuí)讓它們交朋友后變得東西更好玩、更有趣!
(2)幼兒操作，教師指導(dǎo)。
4.欣賞幼兒的作品，結(jié)束活動(dòng)。
鼓勵(lì)先做好的幼兒吧自己的作品介紹給好朋友或者客人老師聽。
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