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小學(xué)語文教案

時(shí)間：2023-12-11 11:31:18 教案我要投稿

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小學(xué)語文教案9篇（優(yōu)選）

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的小學(xué)語文教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)語文教案9篇（優(yōu)選）

小學(xué)語文教案篇1

　　教學(xué)計(jì)劃

　　一整體識字

　　二整合課文

　　三加強(qiáng)綜合活動(dòng)

　　四加強(qiáng)課外閱讀，以《三國演義》作為共讀內(nèi)容。

　　五情趣作文

　　一課堂記實(shí)

　　品嘗語文書，

　　師：同學(xué)們，你們知道什么是品嘗嗎？

　　生：就是吃一吃，了解味道。

　　師：我們是不是要將語文書吃一吃呢？

　　生笑

　　生：我知道這里的品嘗是說的將課文的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)說一說。

　　生：就是說說自己喜歡的課文。

　　師：你們理解的很好，你們希望品嘗些什么？

　　生：我建議將課文中的好段和好句進(jìn)行朗讀。

　　生：我想將最喜歡課文的意思弄清楚。

　　生：我想將所有課文的`含義弄明白。

　　師：能在短短一節(jié)課將所有課文的含義弄清楚，這行嗎？

　　生有的說行有的說不行

　　師：行不行，看我們有什么辦法？也就是品嘗的辦法。首先，我做一個(gè)調(diào)查，昨天回去看了一個(gè)單元課文和習(xí)作、練習(xí)的有多少人？

　　生舉手，有八人（22人中）

　　師：看過全冊的有多少人？

　　生舉手2人

　　師：挑選的看課文的有多少人？

　　生舉手4人

　　師：看了習(xí)慣篇的有多少人？

　　生舉手15個(gè)。

　　師：沒有看書的有多少人？

　　生無人舉手

　　師：大家都讀了書的，這是個(gè)好現(xiàn)象。那我想問一下，挑著讀的是因?yàn)槭裁炊糁x？

　　生：看題目，題目吸引我，就讀讀課文。

　　生：看內(nèi)容是不是我喜歡的類型。

　　師：你喜歡什么類型的？

　　生：自然科學(xué)類的。

　　師：還有喜歡別的類型的嗎？

　　生：我喜歡動(dòng)物類的。

　　師：你知道這本語文書中有那些是寫動(dòng)物的嗎？

　　生：《恐龍》《狼和鹿》《海底世界》《放飛蜻蜓》《你必須把這條魚放掉》

　　師：《你必須把這條魚放掉》你讀過沒有？

　　生搖頭

小學(xué)語文教案篇2

　　第七單元字與拼音（三）ie , üe ,er

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie , üe 和特殊韻母er 及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

　　2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye ,yue 。

　　3、認(rèn)識“寫、學(xué)、耳”三個(gè)漢字的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie , üe 組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母ie , üe ,er 和三個(gè)漢字。

　　課前準(zhǔn)備：

　　字母卡和漢字卡，抄有音節(jié)的小黑板。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　1、談話激趣：在拼音王國里，我們已經(jīng)認(rèn)識了許多拼音朋友。這兒有幾位老朋友可想念大家了！來，給它們打打招呼吧。（出示拼音字母b ,p ,m ,f ,d ,t ,n ,l ,j ,q ,x ,y ,w ,ai ,ei ,ui ,ao ,ou ,iu ，全班齊讀。）

　　2、導(dǎo)入：今天，老朋友還要介紹我們認(rèn)識其他的新朋友呢！

　　二、學(xué)習(xí)新課：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫1，說說圖1上有什么？

　　2、借助“葉”學(xué)習(xí)ie的.發(fā)音。

　�。ǚ蹲x，教發(fā)音口型，領(lǐng)讀，練讀，掌握的發(fā)音。）

　　3、用同樣的方法，教學(xué)üe,er的發(fā)音。

　　4、鞏固ie , üe的發(fā)音，學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye ,yue。

　　5、讓學(xué)生觀察ie , üe ,er在四線格中的位置。

　　6、學(xué)習(xí)漢字“寫、學(xué)、耳”。

　　（1）、小老師認(rèn)讀、領(lǐng)讀漢字。

　�。�2）、學(xué)生借助拼音學(xué)習(xí)漢字，練習(xí)拼讀音節(jié)。

　　(x---iě---xiě x---ué---xué)

　　7、小組內(nèi)練習(xí)拼讀以下音節(jié)：

　�。╩á què zhuó mù niǎo xǐ què ）

　　三、鞏固練習(xí)：

　　1、開火車，卡片認(rèn)讀ie , üe , er 。

　　2、練習(xí)讀er的四聲。

　　(ēr ér ěr èr )

小學(xué)語文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、抓住重點(diǎn)語句體會(huì)人物性格。學(xué)習(xí)童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)，通攀科學(xué)高峰，為國爭光的事跡，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、認(rèn)識10個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　會(huì)寫9個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、抓住重點(diǎn)語句體會(huì)人物性格。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)時(shí)間：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、疑問激趣，揭示課題

　　同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是一位科學(xué)家為國爭光，為國爭氣的事，你們想不想知道這位科學(xué)家是誰呢？他又是怎樣為中國人爭了氣呢？

　　今天，我們一起來學(xué)習(xí)《一定要爭氣》（板書：一定要爭氣）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請同學(xué)們自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，把要認(rèn)的字圈出來，認(rèn)為難讀的字，詞或句子可以多讀幾遍。

　　2、指名讀課文，師生共同評議，糾正讀音。

　　3、指名說說文章寫了一件什么事，師生共同總結(jié)。

　　三、細(xì)讀課文，重點(diǎn)體會(huì)

　　1、請自由讀課文，邊讀邊思考以下問題，畫出有關(guān)語句。

　　① 童第周為什么要為中國人爭氣？

　�、� 是怎樣爭氣的？

　　2、請各學(xué)習(xí)小組討論交流自己的想法。

　　3、童第周為什么為中國人爭氣？誰來說一下。

　　4、童第周面對這么難的實(shí)驗(yàn)，他又是怎么想的？怎么做的？

　　誰能把童第周“暗下決心，刻苦鉆研的精神”有感情的讀出來。

　　5、童第周為國爭了光，教授是怎樣說的？

　　誰能把教授的話在感情的讀出來。

　　四、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸

　　在我們這個(gè)世界上，有許許多多的童第周一樣的人（課件：愛迪生、華羅庚……）在他們的童年時(shí)代，智商并非有過人之處，甚至被眾人認(rèn)為是低能兒，可是他們立大志，有自信，努力拼搏，終于取得了舉世矚目的`成績！他們不僅為自己爭了光，也為祖國爭了氣。

　　五、實(shí)踐活動(dòng)

　　請同學(xué)們課后收集這些人物的有關(guān)材料，做一期手抄報(bào)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、深入體會(huì)，概述全文

　　1、自由讀課文后，請同學(xué)講一講童第周是怎樣為國爭光的。

　　2、學(xué)生講述后互評。

　　3、師評。

　　二、認(rèn)讀生字，指導(dǎo)書寫

　　1、學(xué)生自讀要求認(rèn)識的生字。

　　2、指名讀生字。

　　3、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎樣記住這些生字，并相互交流自己的識字方法。

　　4、指導(dǎo)書寫“舊、跟、敗、爭、術(shù)、苦”等字。

　　5、學(xué)生書寫，教師巡視。

　　6、獨(dú)立完成課后第二項(xiàng)練習(xí)：選擇詞語填空

　　7、獨(dú)立完成“自選詞語”

　　三、總結(jié)拓展，布置作業(yè)

　　1、同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)《一定要爭氣》一課，我們也要像童第周一樣有志氣，有信心，再難做的事都會(huì)做成。

　　2、請同學(xué)們把自己感想寫下來。

小學(xué)語文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。初步感知課文從不同方面來介紹水的不同變化。

　　3、激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感知云、雨、雹子、雪的形成。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解運(yùn)用擬人從不同方面介紹水的變化的寫法。

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、解題、導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，你們看了這個(gè)題目你想了解些什么？

　　二、識字寫字。

　　1、自由讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)生字的'字音。

　　2、小組按自然段讀、指名讀課文：讀得正確。

　　3、學(xué)生自主識字、小組交流識字方法。

　　4、班級匯報(bào)。

　　5、指導(dǎo)寫字：重點(diǎn)指導(dǎo)“曬、害、災(zāi)、黑”

　　三、初讀課文，了解課文大致內(nèi)容。

　　1、指名按自然段讀課文。

　　2、教師范讀：學(xué)生質(zhì)疑。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　指名讀課文，做到正確、流利。

　　二、朗讀感悟。

　　1、指名讀課文：說說“我”是什么。

　　2、指名按自然段讀課文：具體說說“我”是什么。

　　3、讀好課文：應(yīng)該怎樣讀出感情？

　　討論交流。

　　教師重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第三自然段：引導(dǎo)學(xué)生理解平靜的池水、緩緩流淌的小溪、奔騰的江河、波濤洶涌的大海。教師范讀、學(xué)生品讀。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　三、實(shí)踐活動(dòng)。

　　畫一幅水的變化的連環(huán)畫。

小學(xué)語文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo):

　　認(rèn)讀本單元的幾個(gè)韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　能熟練的拼讀拼音組成的詞語。

　　能基本看懂圖的意思，用一句或幾句簡單的話來表達(dá)自己的意思。

　　教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入

　　現(xiàn)在是什么季節(jié)？你是從哪里看出來的？（了解秋天的特點(diǎn)。）

　　（二）復(fù)習(xí)韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　（三）拼讀兩個(gè)拼音組成的詞語。

　　并知道這些東西的'用處。

　　（四）拼讀三個(gè)拼音組成的詞語。

　　讀拼音——認(rèn)識動(dòng)物——說一句簡單的話

　　（五）我會(huì)講

　　看懂圖的意思，能說一句簡單的話，有能力的小朋友可以講幾句或一段話。

　　（六）

　　我們該怎樣愛護(hù)動(dòng)物？

小學(xué)語文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。�、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　３、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)自覺保護(hù)環(huán)境的意識。

　　教學(xué)時(shí)間

　�。舱n時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　學(xué)會(huì)本課生字新詞。了解課文是怎樣介紹地球的。

　　〖教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)題激趣

　　１、出示多幅宇航員在太空拍攝的地球照片，談話導(dǎo)題：同學(xué)們，這就是蘊(yùn)育多彩生命的搖籃，人類共同的母親——地球，她是多么美麗啊！欣賞了照片，讀了這課題，你們想知道些什么？

　�。ń處熞龑�(dǎo)歸納：課文從哪幾個(gè)方面介紹地球的？為什么以“只有一個(gè)地球”為題？……）

　　２、讓學(xué)生帶著以上問題初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，進(jìn)行整體感知。

　　二、自主探究，認(rèn)識地球

　　１、用自己喜歡的方式讀課文，想想：課文從哪幾個(gè)方面介紹地球的？作者怎樣抓住文中的重點(diǎn)詞句來介紹？

　　２、學(xué)生讀后，小組討論交流。

　�。�、學(xué)生匯報(bào)，師生共同評議：

　　匯報(bào)中，教師相機(jī)出示課件——宇宙中的太陽系，讓學(xué)生進(jìn)一步直觀感受地球的渺小。并適時(shí)讓學(xué)生根據(jù)課前資料或生活經(jīng)驗(yàn)，舉例說說人類對地球資源的破壞所造成的嚴(yán)重后果，以加深體驗(yàn)，獲取新知。同時(shí)對重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀體會(huì)。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　精讀課文，了解地球的“可愛”和“容易破碎”之處，從而領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的'道理，增強(qiáng)環(huán)保意識，全文，拓展延伸。

　　〖教學(xué)過程

　　一、自讀自悟，深入了解

　　１、再讀課文，思考：遨游太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了”的感嘆？

　�。�、學(xué)生讀后，同桌討論交流。

　�。�、學(xué)生匯報(bào)，并找出相應(yīng)的句子有感情地讀一讀，以體會(huì)地球的“可愛”和“容易破碎”。

　　二、課件展示，暢談感受

　　１、課件播放地球“美麗可愛”和“生態(tài)災(zāi)難”的錄像。

　�。�、看了這兩種截然相反的畫面，你是否明白為什么以“只有一個(gè)地球”為課題？你現(xiàn)在最想說些什么？

　　三、再讀全文，學(xué)后質(zhì)疑

　　四、拓展延伸

　�。薄⒄n前布置學(xué)生收集有關(guān)地球在宇宙中樣子的圖片，以及地球資源被隨意破壞而導(dǎo)致生態(tài)災(zāi)難的資料，還可以收集有關(guān)地球知識的其它方面的資料。

　　２、課后要求選做以下內(nèi)容：（可以完成一題或多題）

　　⑴動(dòng)筆寫一條環(huán)保宣傳語或畫一幅環(huán)保宣傳畫。

　�、茖懸唬玻埃白肿笥业淖x后感。

　�、菄@“保護(hù)地球”這一主題辦手抄報(bào)。

　�、乳_展社會(huì)調(diào)查。調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，寫一份簡單的調(diào)查報(bào)告。

　　板書設(shè)計(jì)

　　只有一個(gè)地球

　　可愛易碎

　　人類的母親

　　美麗壯觀生命的搖籃

　　和藹可親裂遭受人類、自然的破壞

　　熱愛、保護(hù)

　　教學(xué)反思

　　本著“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”這一理念，本課設(shè)計(jì)力求發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)參與意識，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，積累詞匯，拓展思維空間，體現(xiàn)新課程的三維目標(biāo)。其中，前兩項(xiàng)為知識與能力目標(biāo)，第３項(xiàng)為情感目標(biāo)，而過程與方法的目標(biāo)則應(yīng)滲透在整個(gè)學(xué)習(xí)過程之中，從而在自主學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)目標(biāo)三個(gè)維度的整合。在講地球的美和小時(shí)，把地球比作一葉扁舟，我選擇“扁舟”一詞作為訓(xùn)練點(diǎn)，我首先向?qū)W生發(fā)問：“把地球比作扁舟說明了什么？”學(xué)生幾乎異口同聲地回答：“說明了地球的��！”這個(gè)比喻的作用真的僅此而已嗎？此時(shí)，我讓學(xué)生進(jìn)一步想想這個(gè)比喻與先前接觸過的比喻有何異同？我們在打比方時(shí)，要求本體和喻體有相似之處，比喻得要貼切、恰當(dāng)，而地球和扁舟除了有“小”這個(gè)共同點(diǎn)之外，似首再也找不出相似之處，這個(gè)比喻恰當(dāng)嗎？學(xué)生產(chǎn)生了疑問，為什么不用米粒和皮球來比喻地球和茫茫宇宙，為什么此處比喻忽略了本體和喻體的形似？是作者的失誤嗎？這樣，學(xué)生陷入沉思：“扁舟”更巧妙地寓意何在？通過及時(shí)的點(diǎn)撥，學(xué)生不難體會(huì)其巧妙的寓意：地球像一葉小舟行駛在茫茫宇宙中，如果人類在這“生命之舟”上任意破壞，后果則不堪設(shè)想。地球這個(gè)生命之舟將不復(fù)存在，而人類就更無處容身了。從“扁舟”這個(gè)詞中，我們不難看出地球的“飄搖不定”，從中體會(huì)出了地球的容易破碎。因而人類更應(yīng)保護(hù)地球，才是這個(gè)比喻地精妙之處。對這一詞語的深刻領(lǐng)悟無疑為課文中心的理解奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

小學(xué)語文教案篇7

　　一想到“十一”長假我忘布置學(xué)生預(yù)習(xí)第8課《遲到》，今天的課有可能無法上下去，心里就特別擔(dān)心。沒想到，上完這課后才知道，我的擔(dān)心是多余的。

　　8號一早我就走進(jìn)教室叫學(xué)生認(rèn)真讀課文，好讓學(xué)生對課文內(nèi)容有所了解。在學(xué)生讀書時(shí)，我掃視了他們的書，原來孩子們都已做了預(yù)習(xí)。

　　我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)思路：

　　一、課前活動(dòng)，鋪墊文本：師生交流，自己上學(xué)有沒有遲到？遲到時(shí)父母和老師是怎樣對待的？你是如何看待遲到的？之后再簡介林海音，讓學(xué)生初步感知林海音對這一事念念不忘的原因。

　　二、課堂對話，

　　1、初讀課文，整體感知。理清課文主要寫了一件什么事？書中哪句話告訴我們父親給我的印象？

　　2、品讀課文，理解感悟，讓學(xué)生品讀課文后，自主交流讀書收獲。全文主要抓住以下兩個(gè)問題

　�。�1）從哪里可以看出父親打得非常狠？這部份我主要是通過讓學(xué)生的從讀中引導(dǎo)感悟父親的“嚴(yán)”。

　�。�2）父親打“我”后，為什么又來到學(xué)校送夾襖和兩元錢？這部分的學(xué)習(xí)我主要是引導(dǎo)學(xué)生邊觀察圖邊想象畫面來感悟父親對我的“愛。”

　　三、潛入文本，展開辯論。

　　以“小海音是否該挨打”讓學(xué)生再次從文本以及現(xiàn)實(shí)生活中找出足夠的有說服力的.句子來談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。

　　四、走出文本，進(jìn)入現(xiàn)實(shí)：

　　1、交流收集的有關(guān)林海音的資料。

　　2、結(jié)合實(shí)際，反思自己，談?wù)勅绾螌Υe(cuò)誤？課堂的學(xué)習(xí)在同學(xué)們與文本的自主對話中，不知不覺進(jìn)入了尾聲。課堂上，那些調(diào)皮、活躍的同學(xué)的發(fā)言獨(dú)特而新穎，讓人一聽就知道他經(jīng)歷過此事。

小學(xué)語文教案篇8

　　設(shè)計(jì)和反思

　　教學(xué)要求：

　　1、能分角色朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識一個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語。

　　3、了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀劇本。

　　4、理解公儀休最后一段話的含義，學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔，拒收禮物的品格。

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)公儀休的崇高品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解公儀休最后一段話的含義。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　2、了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀劇本。

　　3、能把握劇本中公儀休、子明、管家這三個(gè)人物的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過程：

　　一、通過對比，了解戲劇。

　　同學(xué)們，你們看過戲劇嗎？老師給大家看一段戲劇，想想看，要演好一場戲，要做那些準(zhǔn)備工作呢？（化妝、服裝、道具、布景、演員、燈光……）

　　同學(xué)們說得非常對，其實(shí)剛才大家說的都放在一起，就是一場戲的劇本。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇?jiǎng)”尽＃ǔ鍪菊n題）

　　沒有交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物。方括號交代布景及人物活動(dòng)。括號交代說話時(shí)的語氣、動(dòng)作等。）

　　師述：我們把剛才沒有讀到的部分的內(nèi)容叫做舞臺(tái)說明，讀的部分就是人物對話，也叫臺(tái)詞。（出示）劇本包括舞臺(tái)說明和臺(tái)詞。朗讀時(shí)，只需讀人物對話。舞臺(tái)說明不要讀出來，但朗讀時(shí)要注意把它表現(xiàn)出來。

　　根據(jù)劇本長短和情節(jié)的繁簡，戲劇分獨(dú)幕劇和多幕劇，只有一幕的戲叫獨(dú)幕劇，一幕以上叫多幕劇。本劇是獨(dú)幕劇。

　　二、感知課文，學(xué)習(xí)字詞。

　　1、讓學(xué)生自讀課文，要求：

　　(1)讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。

　　(2)思考：這個(gè)獨(dú)幕劇講了一個(gè)什么故事?

　　2、檢查自讀效果。

　　(1)出示生字，指名讀，領(lǐng)讀。

　　拒收魯國宰相幕起麻煩務(wù)必腥味嘔吐違犯

　　法紀(jì) 哇無可奈何恍然大悟日夜操勞心滿意足

　　(2)討論理解詞語。

　　(3)寫字指導(dǎo)。

　�。�4）描紅。

　�。�5）再讀課文基礎(chǔ)上，說說課文講了一個(gè)什么故事。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，感悟人物。

　　1、自學(xué)討論。

　　在詢問臺(tái)中，你有哪些不懂的問題，請?zhí)岢鰜恚屛覀児餐懻搶W(xué)習(xí)。

　　歸納出示：

　　a)公儀休愛吃魚嗎？從什么地方看出來？

　　b)公儀休是怎樣拒收禮物的？

　　c)公儀休喜歡吃魚，為什么拒收鯉魚呢？

　�。�1）放古樂，學(xué)生自學(xué)。

　　（2）同學(xué)們學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，但一些同學(xué)也碰到一些難題，讓我們在小組中來交流、補(bǔ)充。小組學(xué)習(xí)交流。

　　2、精讀感悟。

　�。�1）、學(xué)生找出寫公儀休喜歡吃魚的語句“（回味似的）鯉魚的味道實(shí)在是鮮美呀！我已經(jīng)很久沒吃魚了，今天買了一條，一頓就吃光了�！薄爸灰焯煊恤~吃，我也就心滿意足了�！蓖ㄟ^對這些詞句品味、體會(huì)公儀休對鯉魚的喜愛之情。

　�。ㄟ^渡：公儀休喜愛吃魚，這就有人送魚來了。）

　　（2）、（看動(dòng)畫，聽讀。）分別請學(xué)生讀管家的話和公儀休拒收的話。公儀休真的是“一聞到魚的腥味就要嘔吐”嗎？他為樣說？這里可以從送魚人的目的和公儀休與管家主人之間的關(guān)系兩方面去理解。指導(dǎo)學(xué)生用不同的語氣，讀管家的話與公儀休的話，管家是滿臉堆笑，而公儀休是虛與周旋，機(jī)回絕。然后想象出三個(gè)人當(dāng)時(shí)的不同神情：公儀休的睿智，子明的不解，管家的無奈。

　　練讀。

　　（過渡：為什么公儀休喜愛吃魚，卻不收呢？）

　�。�3）、學(xué)生讀出，出示一段話。

　　正因?yàn)槲蚁矚g吃魚，所以才不能收人家的魚。你想，如果我收了人家的魚，那就要照人家的意思辦事，這樣就難免要違犯國家的法紀(jì)。如果我犯了法，成了罪人，還能吃得上魚嗎？現(xiàn)在想吃魚就自己去買，不是一直有魚吃嗎？

　　學(xué)生反復(fù)朗讀，理解公儀休拒收鮮鯉魚的原因，讓學(xué)生抓住關(guān)聯(lián)詞語來理解這段話，“因?yàn)椤浴薄ⅰ叭绻鸵汀�、“如果……還能……”。這里公儀休作了兩步假設(shè)：第一步，如果收了人家的魚，就要照人家的意思辦事而難免會(huì)違犯國家法紀(jì)；第二步，如果犯了法，成了罪人，就根本吃不上魚了。由此得出結(jié)論：“不能收人家的魚”。公儀休承認(rèn)自己愛吃魚，但想吃魚就必須自己去買，這樣才會(huì)一直吃到鮮魚。為了表達(dá)自己的主張，公儀休運(yùn)用了反問句加強(qiáng)語氣，朗讀時(shí)要注意指導(dǎo)，體會(huì)公儀休高人一籌的見識和清正廉潔的品格。

　　3、分角色朗讀課文。

　　四、小結(jié)課文，提出要求。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、有感情地朗讀課文，讀中感悟人物內(nèi)心活動(dòng)，把握人物形象。

　　2、學(xué)習(xí)獨(dú)幕劇表演。

　　課前準(zhǔn)備：帽子、魚等道具。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　2、我們今天要演的一部戲是——《公儀休拒收禮物》，想想怎樣才能把這本獨(dú)幕劇給演好了？

　　3、師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上點(diǎn)撥：戲要演得好，不僅要做到形似，還要做到神似。

　　劇本中的故事是由人物對話展開的，人物的內(nèi)心活動(dòng)、思想感情等都隱藏在對話之中。所以，為了演得逼真，要請你：（板書）認(rèn)真去讀人物對話，仔細(xì)揣摩人物內(nèi)心的想法，選擇你最感興趣的人物，反復(fù)朗讀體驗(yàn)他的`內(nèi)心活動(dòng)。

　　學(xué)生自由讀書。

　　二、交流感受，表演評議。

　　1、你對誰感興趣？為什么？（同桌互說）

　　2、四人小組演劇本。

　　3、一小組上臺(tái)演。

　　4、評議（讓學(xué)生充分評價(jià)，在評價(jià)的過程中指導(dǎo)朗讀。）

　　5、在評議的基礎(chǔ)上小組再演。

　　6、安排活動(dòng)。分別采訪公儀休、管家和子明，在采訪活動(dòng)中進(jìn)一步體驗(yàn)人物情感，領(lǐng)悟人物形象。

　　三、通過剛才這樣讀、演、評、采訪等活動(dòng)，我想大家對劇本的理解更近了一步，現(xiàn)在有沒有興趣和信心演得更好。

　　1、指名四位同學(xué)再次上臺(tái)表演。激勵(lì)性評價(jià)。

　　2、課后你想做些什么？

　　四、布置作業(yè)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　10 公儀休拒收禮物

　　愛吃魚拒收魚

　　法紀(jì)

　　《公儀休拒收禮物》教后所思

　　依據(jù)自己精心準(zhǔn)備的設(shè)計(jì)組織教學(xué)，我感覺得心應(yīng)手，課堂上高潮迭起，學(xué)生學(xué)得也較扎實(shí)，效果較好！課后想想，成功的原因也許就在這里：

　　一：以中心問題組織教學(xué)。中心問題“我們看到一個(gè)怎樣的公儀休？”從學(xué)生對這個(gè)問題的答案看，可謂是豐富多彩，體現(xiàn)了學(xué)生對語言文字的自我解讀，真應(yīng)了一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特這個(gè)觀點(diǎn).我們班的同學(xué)讀到了一個(gè)形象豐滿的公儀休，先看看學(xué)生的答案（按交流順序，課錄板書到黑板上的）：愛吃魚的、為國為民的、日夜操勞的、節(jié)約的、愛思考的、鐵面無私的、愛民如子的、遵守法紀(jì)的……

　　一個(gè)公儀休，學(xué)生就有這么多種的解答，而且每一種解答都有理有據(jù)，都來源于課本，并超越文本，有些甚至是我課前沒想到的，可見學(xué)生與文本對話的深度。

　　二：真正放開來讓學(xué)生讀。一開始教師引述導(dǎo)入后，就讓學(xué)生讀課文，我的要求是“看你讀到一個(gè)怎樣的公儀休”，因?yàn)橐髮W(xué)生能有不同的見解，我不停地在學(xué)生中間穿梭著、傾聽著，時(shí)不時(shí)地和同學(xué)們交流著，因?yàn)椴煌５亟涣�，所以在全班交流之前，我了解了很多，對學(xué)生的掌握情況也較了解，看到還有同學(xué)沒有舉手，所以就繼續(xù)等待著，學(xué)生讀的時(shí)間較長。但正所謂，磨刀不誤砍柴功，正因?yàn)閷W(xué)生有了認(rèn)真的讀，才有了交流時(shí)的精彩，才有了交流時(shí)的各抒已見。

　　交流時(shí)，學(xué)生王宇還注意到了“難免”這個(gè)詞，突出了公儀休也不敢肯定那位大夫是否有求于他，是否有違犯法紀(jì)的事，但他還是不肯受。更顯現(xiàn)了他的遵守法紀(jì)，顯現(xiàn)了公儀休對自己嚴(yán)格的要求。

　　三、組織一句自己和同學(xué)們都喜歡又熟于心的教學(xué)口語。這節(jié)課中，我依然不忘我的那句經(jīng)常用的教學(xué)口語：想想孫悟空的火眼金睛是怎么來的，在火爐里煉了七七四十九天。我們?nèi)绻胍幸浑p慧眼的話，就從這節(jié)課，從這篇課文開始練起，看看誰最先能讀到一個(gè)怎樣的公儀休。誰最先能發(fā)現(xiàn)公儀休的特點(diǎn)。對此，學(xué)生興致盎然，讀書時(shí)顯得特別專注熱鬧，因?yàn)橛袑O悟空在激勵(lì)他們了！

　　四、課內(nèi)外較好地得到了鏈接。因?yàn)榻涣鲿r(shí)的放開，時(shí)間用的較多，所以當(dāng)最后表演的時(shí)候時(shí)間就很少，學(xué)生的表演甚至于很不到位，并不能較好地體現(xiàn)書中的詞，如“恍然大悟，滿臉堆笑，無可奈何……”那么這一部分的教學(xué)準(zhǔn)備放到第三課時(shí)，側(cè)重于表現(xiàn)，側(cè)重于通過表演出這些詞�？捎旨�(xì)想想，這樣表演有必要嗎？表演一定要學(xué)生演出這些詞嗎？學(xué)生的基礎(chǔ)決定他們不能更深地理解，這也許不是一節(jié)課兩節(jié)課可以解決的，如果有第三課時(shí)，除此之外，還應(yīng)該有些什么呢？在猶豫之間，我布置了一項(xiàng)作業(yè)，課后同學(xué)們幾個(gè)人一組排演這個(gè)獨(dú)幕劇。

小學(xué)語文教案篇9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生用略讀和精讀相結(jié)合的方法，了解全書的內(nèi)容，熟悉精彩片斷；

　　2、在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生多向思維的能力，提高學(xué)生的語言綜合素養(yǎng)；

　　3、品讀原著，感悟作品的藝術(shù)魅力，學(xué)習(xí)湯姆·索亞的優(yōu)秀品質(zhì)，并啟發(fā)學(xué)生由此對社會(huì)和人生有新的領(lǐng)悟；

　　4、通過學(xué)習(xí)，提高利用網(wǎng)絡(luò)搜集和處理信息的能力。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　1、在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生多向思維的能力，提高學(xué)生的語言綜合素養(yǎng)；

　　2、探討分析人物形象，學(xué)習(xí)湯姆·索亞的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟作品的藝術(shù)魅力。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：信息技術(shù)與語文學(xué)習(xí)的整合。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、引讀。

　　1、二十一世紀(jì)初，一部電影《哈利波特》風(fēng)靡了整個(gè)世界，晝夜之間哈利波特成了青少年心目中的偶像與英雄。其實(shí)，早在一百多年前，美國作家馬克·吐溫就塑造出了一個(gè)家喻戶曉的青少年偶像英雄，那就是：湯姆·索亞。

　　2、引出了我們的主人公湯姆·索亞，那就讓我們進(jìn)入今天的課程：圖書推薦與閱讀《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》。對于馬克·吐溫，我們的同學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)資料已經(jīng)了解了不少情況，我也找到了一些，還有圖片，算是一點(diǎn)補(bǔ)充吧。我把這些資料做成了一個(gè)帖子發(fā)在了我們的教學(xué)論壇資源庫中，讓我們一起來看一看。

　　3、我在前期的準(zhǔn)備工作中搜集了一些資料，我們的同學(xué)可也沒閑著，不少人給我的信箱中發(fā)來了他們所寫的這篇小說的故事梗概，我挑選了一篇，讓他發(fā)在我們的資源庫中，我們一起來欣賞他的原創(chuàng)梗概。

　　二、導(dǎo)讀。

　　1、讀書而有所感�？戳恕稖贰に鱽啔v險(xiǎn)記》這本書，作為同齡人，湯姆在你心中是個(gè)什么樣的孩子呢？請同學(xué)們把自己的感受制成電子文檔，再以帖子的形式發(fā)送到我們的教研教學(xué)版里，看誰做得又快又好，好帖我將會(huì)給他加精。

　　其實(shí)在老師的心中，也有一個(gè)我自己的湯姆，我也把我的感受寫了出來，放在我的電腦中的共享e

　　盤里，請大家通過網(wǎng)上鄰居訪問我的電腦，也來看看老師心中的湯姆。

　　2、我們的心中都有了湯姆這個(gè)形象，那作者塑造這個(gè)人物形象的目的是什么呢？也請同學(xué)們把自己的觀點(diǎn)以帖子的形式發(fā)送到我們的教學(xué)教研版。

　　三、精讀《當(dāng)海盜去》。

　　1、談完了對湯姆的印象，我們的同學(xué)其實(shí)對書中的情節(jié)更感興趣，因?yàn)榍楣?jié)是小說的生命線。在書中最能引起我們遐想的是哪一個(gè)情節(jié)呢？（《當(dāng)海盜去》）

　　那誰能立刻把這個(gè)片斷的梗概寫出來我們大家看看呢？還是以論壇帖的形式。

　　2、在這個(gè)片斷中，湯姆有一個(gè)最大的心愿，她會(huì)是什么呢？你讀出來了嗎？能否在網(wǎng)上找一幅圖片把這個(gè)抽象的心愿直觀地表達(dá)出來呢？（帖子）

　　海盜。湯姆此時(shí)最大的心愿就是去當(dāng)海盜。

　　3、提到海盜，我們的.第一反應(yīng)可能就是骷髏旗和鐵鉤船長。我也找到一個(gè)有關(guān)海盜的電影片斷；《加勒比海盜》。我們來看看湯姆的海盜是不是就是這種？