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我的伯父魯迅先生教案
作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家收集的我的伯父魯迅先生教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
我的伯父魯迅先生教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
１、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
２、初讀課文，整體感知。
3、學(xué)習(xí)第一段。初步感知魯迅先生受到許多人的愛戴。
4、能感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：
理清文章脈絡(luò)。
教學(xué)難點：
在讀通課文的基礎(chǔ)上試加小標(biāo)題。
教學(xué)課時：
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，提到中國文學(xué)，提到中國的歷史文化，無論如何我們都要提到這樣一個名字，那就是——魯迅。對魯迅你們有哪些了解呢？好，請你來說；還有嗎，請你來說。
2、好，請看大屏幕，我們一起來了解一下魯迅（出示魯迅生平簡介）
3、那么，就在1945年，魯迅先生逝世九周年之際，他的侄女周曄滿懷深情的筆觸寫下了一篇紀(jì)念性的文章，那就是——我的伯父魯迅先生（板書課題），
4、下面，讓我們跟隨作者周曄的思緒一起走進(jìn)課文，走進(jìn)魯迅先生。相信通過課文的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對魯迅會有更深刻的認(rèn)識。
二、整體感知
1、請同學(xué)們打開書，自由的讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，邊讀邊想，課文寫了哪幾件事？
2、出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀理解，老師補(bǔ)充。
挽聯(lián)追悼吊唁囫圇吞棗
恍然大悟飽經(jīng)風(fēng)霜扎繃帶咳嗽
3、再讀文，課文一共寫了幾件事？
課文是用空行分段，一共寫了五件事。能不能用簡單的幾個字給每件事概括各小標(biāo)題呢？
4、學(xué)生齊讀第一自然段，引導(dǎo)概括第一段小標(biāo)題。
a、總結(jié)段意，歸納小標(biāo)題：（伯父去世了，很多人都來追悼他——————————————追悼伯父）
b、總結(jié)概括小標(biāo)題的方法：想清楚每件事寫了什么內(nèi)容，再根據(jù)段意，抓主要事件，用幾個字概括小標(biāo)題。
5、學(xué)生歸納小標(biāo)題，教師梳理板書。
趣談水滸笑談碰壁救助車夫關(guān)心女
6、學(xué)生書寫小標(biāo)題教師小結(jié)：
a、把小標(biāo)題寫在書上吧，寫的時候要注意字要寫得端端正正，結(jié)構(gòu)要寫得緊湊，筆畫要寫得舒展。
b、讀這種篇幅較長的文章，可以用概括小標(biāo)題的方法幫助我們把握文章的主要內(nèi)容，平時我們在閱讀像課文前滾動這樣有小標(biāo)題的書籍資料，也可以借助小標(biāo)題快速把握主要內(nèi)容。
三、研讀學(xué)習(xí)第一段
過渡：接下來我們先來學(xué)習(xí)第一段，XX同學(xué)你來讀第一段，其他同學(xué)注意傾聽思考：出示幻燈片
a、“我”為什么驚異？
b、從哪些句子可以看出伯父受到許多人的愛戴？用“”畫出來，用心的讀一讀
1、先說第一個問題：“驚異”，是什么意思？（驚奇，詫異）“我”為什么驚異？
伯父得到這么多人愛戴，感到伯父跟一般人的伯父不一樣我不理解，感到驚奇、詫異。
2、第二個問題答案就在課文中，好，一起來讀讀吧（學(xué)生齊讀“伯父去世了，他的遺體躺在萬國殯儀館的`禮堂里……各色各樣的人都有”。
3、那么，為什么伯父得到這么多人的愛戴？作者提出的這個問題在這段中解決了嗎？
（沒有。）
4、那么這個問題的答案在課文的哪部分中？
�。ǘ廖宥�。）
后面的敘述中，伯父對我學(xué)習(xí)的關(guān)心，救助車夫，關(guān)心女傭等等，伯父魯迅是個博愛的人。
5、通常我們在學(xué)習(xí)文章的時候，要學(xué)會找出文章的中心句或抓住文章的重點詞句理解文章的重要內(nèi)容，文中有句話是對魯迅先生的高尚人格的集中體現(xiàn)，在文中找出這樣一句話�？茨奈煌瑢W(xué)火眼金睛。
（他為自己想得少，為別人想得多。）板書
正是這句話，這就話是對魯迅先生高尚人格的集中體現(xiàn)，也是文章的中心句。一起讀一讀吧。
�。�、課文的一開始就寫作者深切的懷念她的伯父，由于她的這種懷念，使他想起了伯父魯迅先生生前的幾件事，因此，第一部分與下面四部分的關(guān)系是？因果，前面第一段是（果）后面二至五段是（因）
正是因為魯迅先生為自己想得少，為別人想得多，所以才受到那么多人的愛戴。
引讀：就是這樣一位受人愛戴的先生，就是這樣一位受人愛戴的伯父，離周曄而去了，她靜靜地站在萬國殯儀館的禮堂里呆呆望著來來往往吊唁的人，（想到我永遠(yuǎn)見不到……聽不到……得不到……）出示課件
引讀：讓我們也一起送一送先生吧，靜靜地站在萬國殯儀館的禮堂里呆呆望著來來往往吊唁的人，（想到我永遠(yuǎn)見不到……聽不到……得不到……）出示課件
這淚是周曄的淚，是被他救助過的車夫的淚，是他家女傭阿三的淚，也是千千萬萬被魯迅先生所關(guān)心愛護(hù)過的勞動人民的淚水。
7、小結(jié)：下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，相信通過課文的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對魯迅會有更深刻的認(rèn)識。（下課）
板書設(shè)計
我的伯父魯迅先生周曄
追悼魯迅
談水滸傳為自己想的少
談“碰壁”
救助車夫為別人想的多
關(guān)心女傭
果←→因
我的伯父魯迅先生教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握追悼、深奧、飽經(jīng)風(fēng)霜等生字新詞；
2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)魯迅先生愛憎分明的立場，為別人想得多，為自己想得少的嵩山思想品質(zhì)；
3、掌握概括小標(biāo)題的方法，掌握通過品析人物語言、動作、表情等關(guān)鍵語句體會人物品質(zhì)的學(xué)習(xí)方法。
課前準(zhǔn)備：要求學(xué)生了解魯迅生平，了解魯迅先生同反動派作斗爭的故事以及毛澤東等偉人對魯迅的評價。
教學(xué)時間：兩課時。教學(xué)過程：
第一課時
一、簡介背景。
1、請同學(xué)簡介下魯迅，并出示毛澤東對魯迅的評價和小資料。
2、揭題。
從課題可知，作者與魯迅先生有何關(guān)系？作者為什么稱魯迅伯父還稱先生？（伯父點明作者和魯迅的親屬關(guān)系，周曄是魯迅的侄女。先生是全社會對魯迅的敬稱，二者并用表達(dá)了既是對親屬的懷念又是對魯迅崇敬的感情
二、理清文路，感知課文。
1、自由讀課文，說說課文回憶了魯迅先生的幾件事？
2、檢查自學(xué)情況，出示這節(jié)課出現(xiàn)的幾個生字詞語
3、理清事件，立出小標(biāo)題，教會學(xué)生立小標(biāo)題的方法。
�、傧扔煤喍痰脑挌w納每段的意思。
�、谠侔讯我鉂饪s成小標(biāo)題。
懷念魯迅先生（還可以怎么說？）
談《水滸傳》
笑談“碰壁”（特殊含義的詞語所以加雙引號）
救助車夫
關(guān)心女傭
三、抓住重點，領(lǐng)會中心。
精講課文四、五段。滲透抓住人物動作、表情等關(guān)鍵性詞語體會人物品質(zhì)、領(lǐng)悟文章中心的.學(xué)習(xí)方法。
1、魯迅先生是怎樣救護(hù)、資助車夫的？找出文章中描寫魯迅救護(hù)車夫的動詞，以及他掏錢、送藥等細(xì)節(jié)，體會：這些都表現(xiàn)了魯迅先生的什么品質(zhì)？（通過“扶”、“蹲”、“半跪”、“夾出”、“洗”、“敷”等動詞，以及他寧肯自己節(jié)衣縮食，也要盡微薄之力給予幫助，表現(xiàn)了魯迅先生對窮苦勞動人民的一顆赤誠愛心。）
2、抓住魯迅先生在救護(hù)車夫后“變得那么嚴(yán)肅”、“半天沒動，最后深深地嘆了口氣”等句，體會魯迅先生復(fù)雜的內(nèi)心語言。
�。ㄜ嚪虻牟恍沂顾氲皆诋�(dāng)時還有千千萬萬像車夫一樣的人在受苦受難，他對勞動人民的不幸遭遇寄予無限同情、憂慮，對黑暗舊社會無比憎恨，但又為自己不能從根本上幫助勞動人民解除困苦而無限感慨。）
3、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，品味關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生再造想象，具體感受魯迅先生關(guān)心愛護(hù)勞苦大眾、憂國憂民的情感�！�
4、小結(jié)學(xué)法
抓住人物的動作、表情、語言等關(guān)鍵詞句，細(xì)細(xì)品味、反復(fù)朗讀，是體會人物內(nèi)心、形成對人物品質(zhì)認(rèn)識的一個方法。
5、遷移學(xué)法，導(dǎo)讀第五段。
�、倥畟蚴窃鯓诱�?wù)擊斞傅模?/p>
�、趶摹爸芟壬〉媚敲磪柡�，還三更半夜寫文章”和“倒常常勸我多休息，不叫我干重活兒”兩句中，你體會出什么？
6、引導(dǎo)學(xué)生捕捉文章中心句：“的確，伯父就是這樣的一個人，他為自己想的少，為別人想得多。
四、拓展學(xué)習(xí)
1、根據(jù)交流課文內(nèi)容引導(dǎo)快速閱讀“閱讀連接”部分。
2、仿寫你仿佛還看到了什么？
我的伯父魯迅先生教案 篇3
《我的伯父魯迅先生》第一課時優(yōu)秀教案設(shè)計范文
【教學(xué)目的】
1、了解課文內(nèi)容，找出中心句。
2、明白首尾兩段之間關(guān)系，細(xì)讀課文第一段。
3、學(xué)習(xí)字詞，重點點撥“張冠李戴”及“囫圇吞棗”的意思。
【教學(xué)過程】
一、談話激情
引導(dǎo)學(xué)生列舉浙江名人，引出魯迅，出示魯迅畫像，向畫像敬禮，揭題導(dǎo)入新課。
二、初讀課文
1、自由讀課文，思考：
投影出示：
�、胖軙匣貞浟岁P(guān)于伯父魯迅的哪幾件事?
�、启斞赶壬莻�怎樣的人?用“ ”劃出中心句。
2、討論反饋：
⑴周曄回憶了五件事：
�、僮返眶斞�。
②談?wù)摗端疂G傳》。
③談“碰壁”。
�、芫茸o(hù)車夫。
�、蓐P(guān)心女傭。
隨機(jī)解釋“追悼”以及《水滸傳》。
�、启斞甘俏粸樽约合氲纳�，為別人想的多的人。
投影出示中心句：
“的確，伯父就是這樣一個人，他為自己想的少，為別人想的多�！�
3、細(xì)讀第一段：
�、艑�(dǎo)入：
這一句話(中心句)與第一段中哪句話有聯(lián)系?指名讀第一段。
⑵第一段與之關(guān)聯(lián)的句子：
投影出示：
“那時侯，我有點驚異了，為什么伯父得到那么多人的愛戴�！�
⑶這兩句話之間是什么關(guān)系?
(因果關(guān)系。)
誰能根據(jù)句子的意思，用上關(guān)聯(lián)詞，說一句話?進(jìn)行不同因果句式的語言訓(xùn)練。
⑷句中“愛戴”是什么意思?哪些地方可以看出伯父受到許多人的愛戴呢?
(參加追悼會的人多、情真、挽聯(lián)多、花圈多。)
隨機(jī)解釋“挽聯(lián)”，讀魯迅像上挽聯(lián)：“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。”
⑸伯父深受許多人的愛戴，“我”為什么有點驚異了呢?
(“我”以為伯父就是伯父，跟任何人的伯父一樣，沒想到伯父是個不尋常的人。)
⑹伯父之所以受到這么多人的'愛戴，是因為他──，再次強(qiáng)化首尾聯(lián)系。
�、擞玫统恋恼Z調(diào)讀第一段。
四、字詞點撥
1、讀一讀，辨一辨，再組詞：
掉( )言( )用( )許( )
悼( )唁( )傭( )滸( )
2、點撥“張冠李戴”及“囫圇吞棗”的詞義：
⑴找到成語在課文中的位置，并讀讀含有該成語的句子。
�、� “囫圇吞棗”原指吃棗子不嚼，整個兒吞入肚中，課文中指什么?找出表明“我”看書“囫圇吞棗”的句子，讀一讀。
�、� “張冠李戴”原指姓張的帽子戴在姓李的頭上。課文指什么?哪里看出“我”看書張冠李戴?
�、冗@兩者之間是什么關(guān)系?(因果關(guān)系)根據(jù)文中的意思，用上關(guān)聯(lián)詞來說一句話。
五、學(xué)生作業(yè)
《課堂作業(yè)本》第1題抄寫。
我的伯父魯迅先生教案 篇4
教學(xué)要求
1．學(xué)會“唁、滸、囫、圇、傭”5個會認(rèn)字和“魯、悼、滸、囫、圇、搞、攤”7個會寫字；學(xué)握“追悼、水滸傳、囫圇吞棗、張冠李戴、飽經(jīng)風(fēng)霜”等詞語。
2．引導(dǎo)學(xué)生了解課文各部分的內(nèi)容并擬定小標(biāo)題，知道魯迅先生是一個“為自己想得少，為別人想得多”的人。
3．有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：
把握課文內(nèi)容，知道課文寫了魯迅先生的哪幾件事，了解魯迅先生的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點：
淡“碰壁”一事和救助黃包車夫后魯迅先生的神情的描寫。
課時安排：
兩課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1．初讀課文，識字學(xué)詞，讀通文本。
2．整體感知，了解文章各部分的主要內(nèi)容，用小標(biāo)題加以概括。
3．學(xué)習(xí)課文第一部分內(nèi)容，體會魯迅先生深受人民愛戴。
教具準(zhǔn)備
1．有關(guān)課件
2．查閱有關(guān)魯迅的資料。
教學(xué)過程
一、出示課題，導(dǎo)入新課
1．導(dǎo)語：我們曾經(jīng)學(xué)過魯迅先生的作品《少年閏土》，今天我們來學(xué)習(xí)一篇魯迅先生的侄女周曄回憶魯迅先生的文章。
2．板書課題：我的伯父魯迅先生。學(xué)生讀課題。
3．交流課前查閱的資料，認(rèn)識魯迅先生。（明確：魯迅是我國著名的文學(xué)家、思想家和革命家。）
4．介紹作者及背景。
周曄，是魯迅先生的侄女。本文是周嘩在魯迅逝世九周年，也就是1945年寫的回憶錄，記敘了魯迅先生晚年的幾件事。
5．解題：為什么作者稱了“伯父”還稱“先生”呢？
“伯父”點明了作者和魯迅的特殊親屬關(guān)系�！棒斞赶壬笔侨鐣䦟︳斞傅木捶Q，這兩者并列，使得文章既具親屬懷念之情，又帶有對魯迅先生的崇敬之意。
二、初讀課文，把握內(nèi)容
1．教師出示自讀提綱，學(xué)生自學(xué)課文。
�、耪J(rèn)真朗讀課文，勾畫生字詞語，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
⑵遇到生字新詞讀讀記記，聯(lián)系上下文或查閱工具書來理解。
�、窍胂胱髡呋貞浟唆斞赶壬哪膸准�？
2．自學(xué)反饋，全班交流。（出示課件）
⑴識字學(xué)詞，理解詞義。
�、俳處煶鍪疚闹械纳中略~，學(xué)生認(rèn)讀。
教師重點指導(dǎo)：“咳嗽、逝、囫、圇、悼”等的讀音，“囫圇”一詞的字形。
�、诶斫庠~語。
追悼：對死者表示沉痛的懷念。
失聲痛哭：因悲傷過度而哽咽，哭不出聲來
挽聯(lián)：哀悼死者的對聯(lián)。
吊唁：祭奠死者并慰問家屬。
囫圇吞棗：比喻讀書等不加分析地籠統(tǒng)接受。
張冠李戴：把姓張的帽子給姓李的戴上了，比喻顛倒了事實，認(rèn)錯了對象。冠，讀“guān”，帽子。
飽經(jīng)風(fēng)霜：形容經(jīng)歷過很多艱難困苦。
�、坡犝n文朗讀，思考問題（出示課件）：①文章寫了魯迅先生的哪些件事？②魯迅先生是個怎樣的人？③ 作者為什么要寫魯迅先生 ？
�、切〗M合作，讀書釋疑并交流：
第一部分主要寫伯父去世了，人們在萬國殯儀館追悼魯迅先生的情景。
第二部分寫作者與伯父談《水滸傳》和伯父送書給作者的事。
第三部分寫伯父講“碰壁”的事。
第四部分寫魯迅先生救助黃包車夫的事。
第五部分寫魯迅先生關(guān)心她家的女傭阿三。
�、劝错樞蛑饌�部分再讀課文。（出示課件）考考你：用簡短的語言給各部分加小標(biāo)題。
�、俳處熤笇�(dǎo)擬定小標(biāo)題的方法一般有兩種：一是根據(jù)每段段意概括出最簡短的話和詞語作小標(biāo)題；二是從每段中摘出最能表達(dá)中心的句子或詞語作小標(biāo)題。擬定小標(biāo)題必須抓住每段的主要內(nèi)容，突出重點，簡明扼要。共4頁，
�、谥该答仯嘟涣�。
一、深切的懷念 二、談《水滸傳》 三、講“碰壁” 四、救助車夫 五、關(guān)心女傭或：一、沉痛悼念 二、談讀“水滸” 三、笑談“碰壁” 四、救助車夫 五、關(guān)心女傭
三、沉痛悼念，深受愛戴
1．默讀課文第一部分內(nèi)容，說說從這部分課文中你體會到什么？（體會到魯迅先生深受人民的崇敬與愛戴。）
2．交流：人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生表現(xiàn)在哪里？（課件展示）
�、艁淼跹涞娜硕唷獢�(shù)量多，不同職業(yè)，不同年齡。
�、扑蛠淼幕ㄈν炻�(lián)多。
⑶來吊唁的人悲痛——失聲痛哭。
3．有感情地朗讀課文第一部分內(nèi)容。
4．過渡：當(dāng)時年幼的“我”知道伯父得到這么多人愛戴的原因嗎？（不知道、不完全明白。）
出示句子：“我呆呆地望著來來往往吊唁的人，想到我永遠(yuǎn)見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來�！�
⑴抓住“呆呆地”“淚珠就一滴一滴地掉下來”體會“我”失去伯父時的悲痛心情。
⑵了解“我”對伯父的認(rèn)識發(fā)生了變化。
�。ㄔ瓉硪詾椴妇褪遣�，跟任何人的伯父一樣。參加追悼活動后，覺得伯父跟一般人不一樣，而是受人民崇敬與愛戴的伯父。）
�、菍W(xué)生有感情地朗讀句子，體會“我”的悲痛之情。
四、課堂小結(jié)
1．談話：那么，你們知道魯迅先生為什么受這么多人愛戴嗎？
�、艑W(xué)生自由發(fā)言。
�、埔x課文最后一段話，初步感知魯迅先生的品質(zhì)。
2．教師小結(jié)：伯父魯迅先生就是這樣一個人，他為自己想得少，為別人想得多，所以他得到了這么多人的愛戴。從全義內(nèi)容看，這第一部分是明確地提出問題。后面各部分是以具體事例做答；從敘述順序看，全文是“倒敘”，先寫結(jié)果后寫原因，明寫結(jié)果暗寫原因。
五、作業(yè)設(shè)計
1．抄寫生字新詞。
2．思考課后問題。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1．繼續(xù)學(xué)文，了解具體事件，體會人物的崇高品質(zhì)，知道魯迅先生是一個“為自己想得少，為別人想得多”的人。
2．理解文中含義深刻的句子，體會文章的思想感情。
3．學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)談話，導(dǎo)入新課
1．談話：為什么伯父魯迅先生會受到這么多人的愛戴？
�、艑W(xué)生自由發(fā)言。
�、瞥鍪疚恼轮行木洌凑n文最后一個自然段），齊讀。
2．教師導(dǎo)言：這節(jié)課，我們結(jié)合具體的事件來體會魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”的崇高品質(zhì)。
二、集體交流，突破難點：了解事件，體會品質(zhì)
�、褰涣髡劇端疂G傳》。
1．自由讀課文第二部分內(nèi)容。
2．理解句子（課件出示）：“哈哈！還是我的記憶好。”
魯迅先生對作者的愛護(hù)、教育，不乏風(fēng)趣，暗含批評——不能那樣囫圇吞棗地讀書。
3．討論：為什么“我”聽了伯父的話會“又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受”？
�、拧靶呃ⅰ笔且驗椴改昙o(jì)比“我”大，而比“我”記性好。
�、啤盎诤蕖笔呛蠡谧约鹤x書囫圈吞棗，結(jié)果張冠李戴。
�、恰氨劝ご虬ちR還難受”是因為“我”聽出了伯父的話中之意，伯父說自己記性好。實際上是說自己讀書比“我”認(rèn)真。伯父說這話是在婉轉(zhuǎn)地批評“我”的學(xué)習(xí)態(tài)度。教育“我”讀什么書都不能馬馬虎虎的。
4．臨去時伯父為什么要送兩本書給“我”？
送書給作者，更表現(xiàn)了他對作者的關(guān)懷與期望。
5．議議：這個小故事反映了魯迅先生的什么品質(zhì)？
對待學(xué)習(xí)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，更表現(xiàn)了他對作者的關(guān)懷與期望。
6．有感情地朗瀆課文第二部分內(nèi)容。
�、娼涣髡劇芭霰凇�。
1．默讀課文部分內(nèi)容。
2．說說：在座的人為什么哈哈大笑？
因為年幼時的“我”天真無知，錯誤地理解伯父所說的話的含義，在座的人為“我”天真幼稚的解滿麗感到好笑。
3．理解句子（課件出示）：“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”
�、拧八闹車诙炊吹摹敝傅氖钱�(dāng)剛黑暗的社會。
�、啤芭霰凇敝概c國民黨反動派斗爭時遇到的挫折及反動勢力對魯迅先生的迫害。魯迅先生寫文章揭露同民黨反動派，他的筆是“匕首”，是“投槍”。同民黨反動派非常害怕，不許魯迅發(fā)表文章，甚至要逮捕他。
⑶這句話用反問和比喻的手法，表現(xiàn)了魯迅先生對反對統(tǒng)治的憎限和頑強(qiáng)斗爭的革命精神。這是魯迅先生受到那么多人愛戴的根本原因。
4．議議：作者回憶這個小故事是為了說明什么？
是為了說明魯迅先生憎恨舊社會，抨擊舊社會，和舊社會頑強(qiáng)斗爭的革命精神。
㈢交流“救助車夫”。
1．快速默讀課文第四部分內(nèi)容。
2．畫出描寫車夫傷勢嚴(yán)重的句子，讀一讀，議一議：為什么這么冷的天，那位車夫還光著腳拉著車在路上跑？
⑴體會車夫傷勢嚴(yán)重。
“坐在地上呻吟，車子扔在一邊”
“兩只手捧著腳……地上淌了一攤血”
“臉上現(xiàn)出難以忍受的痛苦”
�、企w會：車夫生活的悲慘。
“腳上沒穿鞋”光著腳是由于家里窮，連一雙鞋子都買不起。
“天氣那么冷還在拉車”是因為他要拼命掙錢來養(yǎng)家糊口。
3．伯父他們是怎樣救助車夫的？找出一系列表示動作的詞，說說：從這些詞語中你體會到魯迅先生的什么情感？
⑴動作詞：扶、蹲、跪、拿、夾出、洗、敷上、扎好、掏、給。
�、七@些動作詞，表現(xiàn)了魯迅先生對勞動人民的深切同情與熱愛。
4．事后魯迅先生為什么臉上變得那么嚴(yán)肅，最后深深地嘆了一口氣呢？
⑴“臉變得嚴(yán)肅”是因為想到車夫在那樣寒冷的天氣里，還光著腳拉車，受了傷也沒錢治，這是黑暗的舊社會造成的。他無法控制自己對舊社會的憎恨的思想情緒。
⑵“嘆了一口氣”是魯迅先生對在舊社會苦難中掙扎的'勞動人民的同情，和對給勞動人民帶來如此痛苦的黑暗社會的憎恨。
5．教師小結(jié)：作者通過回憶魯迅先生熱情救助車夫這一件事，其中先生嚴(yán)肅的表情，無聲的動作，顯示了他內(nèi)心的不平靜，表現(xiàn)了他對生活在水深火熱之中的勞苦大眾的深愛與同情，對黑暗社會的憎惡。
㈣交流“關(guān)心女傭”。
1．默讀課文第五部分內(nèi)容。
2．說說：魯迅先生是怎樣關(guān)心女傭的，又是怎樣對待自己的。
�。▽W(xué)生自由回答。）
3．通過這件事表現(xiàn)了魯迅先生的什么精神品質(zhì)？
表現(xiàn)了魯迅先生關(guān)心體貼勞動人民，平等待人；還看出他那忘我的戰(zhàn)斗精神。
4．出示課文最后一個自然段，齊讀。
5．體會這句話在文中所起的作用：既是對文章開頭的照應(yīng)，又是全文的中心句；既是第五部分的總結(jié)，也是全文的總結(jié)。起到點明中心的作用。共4頁，當(dāng)前第3頁1234
三、總結(jié)全文，認(rèn)識寫法
1．教師小結(jié)：伯父魯迅先生就是這樣的一個人，他為自己想得少，為別人想得多。作為一個長者，他關(guān)心下一代的成長；作為一個革命者，他為人民說話，為勞苦大眾吶喊而四處“碰壁”；作為一個先生，他救助車夫、關(guān)心女傭，同情勞動人民。正如他自己說的那樣“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子�！薄�
2．了解文章的寫作方法。
⑴通過具體事例，抓住人物的語言、神態(tài)和動作來表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。
⑵前后照應(yīng)，篇末點明中心。
四、作業(yè)設(shè)計
1抄詞.
追悼 正月 愛撫 逝世 搞不清楚 張冠李戴
愉快 碰壁 微弱 咳嗽 飽經(jīng)風(fēng)霜
2把詞語補(bǔ)充完整.
張( )李( ) 囫圇( )( ) ( )然大( ) 三( )半( )
( )經(jīng)風(fēng)( ) ( )聲( )哭 難以( )受 接連不( )
3閱讀句子并作答.
a聽了伯父這句話,我又羞愧,又悔恨,比挨打挨罵還難受.
�、盼闹小斑@句話”指:“___________________”
�、七@句話表面在夸自己,實際上是__________________________.
�、沁@句話體現(xiàn)了_____________________.
�、葟拇艘院�,我_________________.這說明___________________.
�、伞拔摇甭犃诉@句話,為什么比挨打挨罵還難受?
b 四周圍黑洞洞的,還不容易碰壁嗎?
�、拧八闹車诙炊吹摹币馑际莀__________________.
�、啤芭霰凇敝竉_______________________________
�、沁@句話意思:__________________________________________.
�、冗@句是_____句,改為陳述句:____________________________.
�、蛇@段話表現(xiàn)__________________________________________.
c爸爸跑到伯父家里,不一會兒,就跟伯父拿了藥和紗布來……扎好繃帶.
⑴這片段寫___________________________________.
⑵本段中用了____________________________這七個動作詞.
⑶這段話說明魯迅__________________________________.
4按課文內(nèi)容填空.
《我的伯父魯迅先生》是一篇寫__的文章.通過作者回憶的四件事______________________________,說明魯迅是個____________________的人,表現(xiàn)了作者_(dá)_________________的思想感情.
板書設(shè)計：
我的伯父魯迅先生
談《水滸傳》 關(guān)心下一代
講“碰壁” 憎恨舊社會
深切懷念 救助車夫 同情勞動人民。
女傭阿三的回憶 為自己想得少，為別人想得多
我的伯父魯迅先生教案 篇5
一、教學(xué)內(nèi)容：
這是一篇精讀課文。作者通過回憶伯父魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件事，說明魯迅先生是一個愛憎分明，為別人著想得多為自己想得少的人，表達(dá)了作者對魯迅先生敬愛的感情。
二、教學(xué)目的：
1、通過"讀《水滸傳》"、"談碰壁"、"救護(hù)車夫"、"關(guān)心女傭"這四件事，初步了解魯迅先生是一位關(guān)心、愛護(hù)青少年，熱愛勞動人民，憎恨舊社會，為自己想得少，為別人想得多，深受人民群眾愛戴的`人。為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)魯迅著作和魯迅精神打下基礎(chǔ)。
2、學(xué)會給課文加小標(biāo)題，說出課文的中心思想。
3、學(xué)習(xí)本課通過幾件具體事例，反映人物高貴品質(zhì)的寫作方法。
三、教學(xué)重點、難點：
重點：學(xué)會給課文加小標(biāo)題。
難點：1、能理解含義較深的句子。
2、使學(xué)生更深入地理解課文，概括課文的中心思想，培養(yǎng)綜合概括能力。
四、教學(xué)方法：
以讀為主，讀中悟情，討論式學(xué)習(xí)。
五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：
組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。
六、使用媒體：
掛圖、投影、幻燈。
七、教學(xué)程序：
一、揭示課題，介紹人物。
提起魯迅先生，我國甚至世界上有許多人都知道，他是我國偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。他深受人民的愛戴和稱頌，這是為什么呢?今天我們就一起去尋找答案。(板書：我的伯父魯迅先生)
文題中的"我"是作者周曄，是魯迅的侄女。本文是周曄在魯迅逝世九周年即一九四五年時寫的回憶錄。
二、初讀課文，了解主要內(nèi)容。
課文采用隔行分段的方法分為五段，看看各段主要內(nèi)容是什么?并自學(xué)生字、新詞。
三、掃清文字障礙。
1、讀準(zhǔn)字音、記住字形、理解字義。
水滸傳："滸"與"許"區(qū)別。
小約翰："翰"不要多寫一筆成""。
女傭：傭讀
敷藥："敷"與"縛"區(qū)別。
追悼：悼(d4o)與"掉"音、形、義的區(qū)別。
吊唁：祭奠死者并慰問家屬。
囫圇吞棗：把棗整個吞下去不辨滋味，比喻讀書不認(rèn)真、不仔細(xì)、不理解意思。
硼酸水："硼"與"繃"區(qū)別。
殯儀館：停放靈柩、辦理喪事的地方。
2、注意多音字。
3、學(xué)生質(zhì)疑。
四、按段朗讀課文，指導(dǎo)列小標(biāo)題。
1、講列小標(biāo)題的方法和要求。
方法有兩種：
(1)找本段中最能體現(xiàn)主要內(nèi)容的原話。(可從一句話中摘取。)
(2)用自己的語言高度概括。
要求：(1)要準(zhǔn)確;(2)要簡練;(3)要相應(yīng)的整齊。
2、按段指名朗讀課文，讀后列小標(biāo)題。
我的伯父魯迅先生教案 篇6
教材分析
這是一篇講讀課文，作者通過回憶伯父魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件事，說明魯迅先生是個愛憎分明、為別人想得多，為自己想得少的人，表達(dá)了對魯迅先生敬愛的感情。
教學(xué)要求
通過理解課文，學(xué)習(xí)魯迅先生愛憎分明、為被別人想得多、為自己想得少的高尚品質(zhì)。從內(nèi)容中體會思想。練習(xí)給各段加小標(biāo)題，并說出第一部分和后面幾部分的聯(lián)系。學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解含義深刻的句子。有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點
體會含義深刻的句子的意思；初步練習(xí)概括課文的中心思想。在學(xué)習(xí)過程中。
教學(xué)難點
注意培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
教學(xué)構(gòu)想
教學(xué)中要根據(jù)預(yù)習(xí)要求布置預(yù)習(xí)，使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)可從檢查預(yù)習(xí)開始，了解學(xué)生對每段主要講了什么是否有所理解。本課篇幅較長，要突出理解的重點和難點，對于含義比較深的重點詞句，一定要指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解。
教具準(zhǔn)備
投影片、錄音帶
教學(xué)時間
3課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容
整體感知課文內(nèi)容，初步理解課文，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法進(jìn)行閱讀，體會含義深刻的句子。
學(xué)習(xí)過程
一、激趣導(dǎo)入
1、板書課題。
2、從課題看，作者是誰？與魯迅有什么關(guān)系？
3、簡介：魯迅及當(dāng)時時代背景。
二、初讀課文，整體感知
1、指名分段讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，理解詞義。
�。�1）思考：想一想課文講了魯迅先生哪幾件事？
�。�2）回答問題
a、在追悼會上
b、談《水滸傳》
c、談“碰壁”
d、救助車夫
e、關(guān)心女傭
2、默讀課文，把不懂的`地方畫下來。
三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
1、初讀了這篇課文，你有什么感受？
2、指讀課文第1段。思考：這一段若分為三層，應(yīng)怎樣分層？你能說初每層的意思嗎？
�。�1）學(xué)習(xí)第一層，“我”當(dāng)時對魯迅先生是怎樣的認(rèn)識？
�。�2）學(xué)習(xí)第二層，“我”在萬國殯儀館的禮堂里看到什么？
（3）學(xué)習(xí)第三層，講了什么？
�。�4）有感情地朗讀第一段
3、自學(xué)課文第2段
�。�1）各自朗讀第二段，想一想這段主要講了一件什么事？ 從中體會到什么。
（2）這段主要講一件什么事？
�。�3）“我”是怎么讀《水滸傳》的？聽到“我”張冠李戴地亂說的？是什么意思？
�。�4）聽了伯父這句話，“我”為什么又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受？（伯父好像是開了一句玩笑，就使“我”從此讀書就不再馬馬虎虎了。）
�。�5）從這件事，你覺得魯迅先生怎么樣？
4、練習(xí)朗讀第二段
四、總結(jié)課文。學(xué)習(xí)了這兩段課文，你感受最深的是什么？
作業(yè)設(shè)計
1、有感情地朗讀全文
2、同位互相說說這篇課文講了關(guān)于魯迅先生的哪幾件事情。
板書設(shè)計
18、我的伯父魯迅先生
深切的懷念
讀《水滸傳》
課后小記
第二課時
教學(xué)內(nèi)容
繼續(xù)讀通課文，理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對語言理解與感悟，體會作者的思想感情。
學(xué)習(xí)過程
一、熟讀全文。熟讀課文，想想課文一、二段講了一件什么事？
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
1、自由讀課文（重視學(xué)生閱讀時不同的感受）
2、提出自學(xué)要求，自學(xué)第3段學(xué)習(xí)第三段，
�。�1）事情是由什么引起的？
�。�2）魯迅先生是怎樣談起“碰壁”的？把魯迅說的話找出來讀一讀。
�。�3）“四周圍黑洞洞的”指什么？“碰壁”？“把鼻子碰扁了”？
�。�4）從魯迅開玩笑說的這句話中，從中體會到什么？
�。�5）“恍然大悟”？“我”恍然大悟，在座的人為什么哈哈大笑？
�。�6）練習(xí)有感情的朗讀第三段。
�。�7）指名分角色朗讀。
3、提出自學(xué)要求，自學(xué)第4段學(xué)習(xí)第四段。
�。�1）這段主要講了一件什么事？
�。�2）魯迅是怎樣幫助受傷的黃包車夫的？找出讀讀，體會到什么？
�。�3）幫助受傷車夫后，魯迅的心情怎樣？小聲把寫魯迅心情的這段話讀讀。
�。�4）這時候魯迅可能在想些什么？
�。�5）從魯迅當(dāng)時的表情、動作中你體會到了什么？
�。�6）練習(xí)有感情的朗讀第四段
4、學(xué)習(xí)第五段，指名讀這段。
�。�1）這段主要講了什么？
�。�2）女傭阿三的話講了哪兩個方面的意思？
�。�3）說明了什么？
三、總結(jié)全文。魯迅先生為什么受到那么多的人的愛戴？魯迅先生是個怎樣的人？
作業(yè)設(shè)計
1、熟讀課文。
2、抓住其中的一件事寫出自己的感想。
板書設(shè)計
18、我的伯父魯迅先生
講“碰壁”
救助車夫
女傭的回憶
課后小記
第三課時
教學(xué)內(nèi)容
進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，進(jìn)行重點訓(xùn)練項目的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生對語言理解與感悟。
學(xué)習(xí)過程
一、熟讀全文
1、學(xué)生分小組熟讀課文，想想課文講了幾件小事？
2、同位倆互相說說幾件小事的內(nèi)容。
二、領(lǐng)會表達(dá)
1、按自己喜歡的方式自由讀課文。
2、討論給各部分加上小標(biāo)題，再說說第一部分和后面的幾部分有什么聯(lián)系。
3、“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”這句話是什么意思？從課文中再找出一些有含義的句子讀一讀，說說體會。
4、讀有關(guān)段落，思考：魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”表現(xiàn)在哪里？（結(jié)合二、三、四段的內(nèi)容說明。）
5、“為自己想得少，為別人想得多”這句話在全文中起到了什么樣的作用？
6、練習(xí)概括中心思想（出示投影）
這篇課文通過回憶魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件小事，說明魯迅先生是個 的人，表達(dá)了作者 的思想感情。
三、課文中有四個字組成的詞要比較多，如“張冠李戴”，找一找，抄寫下來，并選其中的兩個造句。
作業(yè)設(shè)計
1、完成思考練習(xí)1、2題。
2、查找有關(guān)魯迅先生的資料。
板書設(shè)計
18、我的伯父魯迅先生
這篇課文通過回憶魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件小事，
說明魯迅先生是個（ ）的人，表達(dá)了作者（ ）的思想感情。
我的伯父魯迅先生教案 篇7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⒂懈星榈乩首x課文，學(xué)習(xí)本課生字、詞語，把握課文主要內(nèi)容。
�。�、運用結(jié)合背景、查閱資料、聯(lián)系上下文等方法體會含義深刻的句子。
�。场⒗^續(xù)學(xué)習(xí)描寫人物的一些基本方法。
【課前準(zhǔn)備】
課件、對魯迅先生的評價說明文字以及學(xué)習(xí)建議。
【課時安排】
�。舱n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、分步揭題
同學(xué)們，通過前段時間的學(xué)習(xí)，我們對魯迅先生有了一些了解。在他逝世九周年時，他的侄女周曄帶著對魯迅先生的深深懷念寫了一篇回憶文章，記錄了魯迅先生晚年的幾件事。
相機(jī)板書：
我的伯父
學(xué)生讀課題。
二、緊扣課題，質(zhì)疑問難
出示以下問題：
⑴文章寫了魯迅先生的哪些事？
⑵魯迅先生是個怎樣的人？
�、亲髡邽槭裁匆獙戶斞赶壬�？
三、梳理問題
課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，請你們再次快速瀏覽一遍課文，看看哪些問題能夠自己解決？
�。ǖ谝粋�問題較簡單，學(xué)生自己能解決；第三個問題作者為什么要寫魯迅先生，這與魯迅先生是個怎樣的人有關(guān)系，有一定難度，需師生合作，共同解決。）
四、小組合作，讀書釋疑
默讀課文，在小組里談?wù)務(wù)n文寫了魯迅先生的哪幾件事，選擇最感興趣的一件，體會魯迅先生的品質(zhì)。課件出示學(xué)習(xí)建議：
１、畫出重點的詞和印象最深的句子，在組內(nèi)交流體會。
２、有感情地朗讀你所畫出的句子，進(jìn)一步體會人物的品質(zhì)。
學(xué)生在討論的過程中，教師參與其中。
五、集體交流，突破難點
１、交流“談《水滸傳》”：
引導(dǎo)學(xué)生抓住“哈哈！還是我的記性好”這一重點句，聯(lián)系上下文“我”的表現(xiàn)及伯父送書，再結(jié)合伯父的身份，體會到這是伯父對“我”讀書時不認(rèn)真的委婉的批評。從中看出伯父教育“我”講求方式，避免直接批評讓“我”難堪。從“我”當(dāng)時的以后的表現(xiàn)看，伯父委婉的批評收到了很好的效果。
從伯父教育“我”認(rèn)真讀書這件事，可以看出魯迅先生是一個讀書態(tài)度認(rèn)真、教育下一代講究方法的人。
此處引用“閱讀鏈接”中巴金《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》：“靈堂里燈光不夠亮。一群小學(xué)生恭敬地排成前后兩列，一齊抬起頭……‘救救孩子！’我的耳邊還仿佛響著那個老人的聲音�！睅椭鷮W(xué)生深入體會有許許多多的年輕人曾得到過魯迅先生的教誨和關(guān)懷。
�。病⒔涣鳌芭霰凇保�
引導(dǎo)學(xué)生抓住“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”這一重點句。這個句子比較難懂，先讓學(xué)生知道鼻子扁是天生的，不可能被墻壁碰扁；然后，教師講解社會背景，啟發(fā)學(xué)生自己理解：“四周黑洞洞的.”指舊社會的黑暗；“把鼻子碰扁了”，暗示魯迅受到反動派勢力的殘酷迫害。魯迅寫文章揭露國民黨反動派派，反動派派很害怕，查抄他的信件，不許他發(fā)表文章，還要逮捕他。魯迅先生先后用了一百多個筆名，巧妙地和反動派派進(jìn)行斗爭�！芭隽藥状伪�，把鼻子碰扁了”這句話，要讓學(xué)生體會魯迅先生幽默的語言風(fēng)格，體會魯迅的頑強(qiáng)斗爭精神和樂觀主義精神。
�。�、交流“救助車夫”：
引導(dǎo)學(xué)生抓住“扶上車子，一個蹲著，一個半跪著”，把傷口洗干凈，“敷上藥”，“扎好繃帶”，“掏出一些錢”等重點詞，從“救護(hù)”時的動作和“資助”兩個方面體會伯父對勞動人民的深厚感情。可結(jié)合巴金《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》中的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行體會。
當(dāng)談到伯父“變得那么嚴(yán)肅”時，要讓學(xué)生展開豐富的想象，當(dāng)時伯父在想些什么？從中體會他的愛憎分明。指導(dǎo)朗讀時，教師要渲染當(dāng)時的氛圍，幫助體會感情：北風(fēng)怒號，天色陰暗，車夫在痛苦地呻吟，為生計而苦苦掙扎；伯父救助車夫，態(tài)度是那么親切。救助后，伯父態(tài)度嚴(yán)肅，內(nèi)心激憤。讓學(xué)生通過入情入境地朗讀，加深對人物情感的體驗。
�。�、交流“關(guān)心女傭阿三”：
引導(dǎo)學(xué)生抓住“一點兒也不在乎”“常常勸我多休息”，魯迅“病得那么厲害，還三更半夜地寫文章”，運用對比的方法，體會魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”的高尚品質(zhì)。
六、總結(jié)全文，探究寫法
通過大家的學(xué)習(xí)、交流，你認(rèn)為魯迅先生是個怎樣的人？
�。樽约合氲蒙�，為別人想得多的人。）
板書：
為自己想得少為別人想得多
作者是通過什么方法寫出魯迅先生的這一特點的？學(xué)生劃出有關(guān)句子，自讀感悟。
教師小結(jié)：
作者抓住了人物的言行、舉止寫出魯迅先生的高尚品質(zhì)。
我的伯父魯迅先生教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、會寫12個生字。正確讀寫“挽聯(lián)”、“愛撫”、“深奧”、“失聲痛哭”、“囫圇吞棗”、“張冠李戴”、“馬馬虎虎”、“恍然大悟”、“北風(fēng)怒號”、“飽經(jīng)風(fēng)霜”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合時代背景理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)抓住語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物的方法。
4、感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少，為別人想得多的高貴品質(zhì)。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字新詞，熟讀課文，理清文章脈絡(luò)，理解課文的內(nèi)容。
教學(xué)難點：給課文每一部分試加小試標(biāo)題。
教學(xué)準(zhǔn)備
老師：多媒體課件
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文
課時安排：2課時
第一課時
課時目標(biāo)
1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
2、了解課文寫了哪幾件事，給各部分加小標(biāo)題。
3、學(xué)習(xí)課文第一段。
教學(xué)過程
一、揭示課題
1、媒體出示課題：18我的伯父魯迅先生。
2、介紹作者：
作者是周曄，魯迅先生的侄女。本文是周曄在魯迅先生逝世九周年，也就是1945年寫的回憶文章，記錄了魯迅晚年的幾件事。
3、齊讀課題，想想為什么作者稱了“伯父”還稱“先生”？
二、自學(xué)課文
1、媒體出示自學(xué)提示：
（1）讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形。
�。�2）默讀課文，想想課文分幾段？作者寫了哪幾件事？
（3）試著給各部分加小標(biāo)題。
2、交流自學(xué)。（媒體出示）
（1）給下列詞語中畫線的字注音。
�。�)（）（）(）
北風(fēng)怒號數(shù)不清張冠李戴囫圇吞棗
�。�2）字形方面：
“嗽”中間部分要封口，右邊是“欠”。
“囫圇”二字要看清里面的字形。
（3）在下面的詞語中，選擇你所了解的交流一下。
挽聯(lián)吊唁失聲痛哭囫圇吞棗張冠李戴飽經(jīng)風(fēng)霜
�。�4）理清脈絡(luò)：課文分幾段？作者寫了魯迅先生的哪幾件事？
�。�5）交流各部分的小標(biāo)題。
我們已經(jīng)知道每一段的段意，小標(biāo)題比段意要更簡練，一般不用句子，多用短語�？捎米约旱脑捀爬�，也可從課文中摘錄詞句。
三、學(xué)習(xí)第一段
1、指名讀第一段。
2、人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生表現(xiàn)在哪些方面？
�。á賲⒓幼返磕畹娜硕�；②送來的花圈挽聯(lián)多；③送花圈挽聯(lián)的有各種各樣的人）
3、“驚異”是什么意思？什么事使“我”驚異？
4、小結(jié)引讀最后一句話：這一段講了人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生，引起了“我”的深思，更激起“我”對伯父的懷念。
5、練習(xí)有感情地朗讀第一段。
四、作業(yè)（媒體出示）
1、抄寫詞語2.朗讀課文
第二課時
課時目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課文二、三段，理解課文中的重點句。
2、理解通過幾件具體的.事例反映人物高貴品質(zhì)的寫作方法。
3、初步了解魯迅先生是一位關(guān)心、愛護(hù)青少年，憎恨反動勢力，深受受人民群眾愛戴的人。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)回顧：
2、為什么伯父得到這么多人的愛戴？讓我們帶著這個問題繼續(xù)學(xué)習(xí)后面的幾段。
二、研讀第二段
1、我是怎樣讀《水滸傳》，結(jié)果如何？
“囫圇吞棗”什么意思？伯父問的時候，“我”就張冠李戴亂說一氣�！皬埞诶畲鳌笔裁匆馑迹�
2、伯父聽了“我”的回答怎么說？（媒體出示）：
伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好�！�
伯父的年紀(jì)比“我”大，為什么記性反而比“我”好呢？
（媒體出示）：馬馬虎虎（反義詞）——認(rèn)認(rèn)真真
3、為什么“我”聽了伯父的話會“又羞愧，又悔恨，比挨打還難受”？
4、臨走的時候魯迅為什么送“我”兩本書？（勉勵“我”要認(rèn)真讀書。）
5、這個小故事反映了魯迅先生什么品質(zhì)？
6、小結(jié)：這樣一位關(guān)心我學(xué)習(xí)的伯父去世了，我再也見不到他的面了。請同學(xué)們回到現(xiàn)實，再來讀一讀第一段的最后一句話，體會作者當(dāng)時的心情。
三、研讀第三段
1、淚水再次模糊了“我”的雙眼。請大家再來邊讀邊想，“笑談‘碰壁’”這件事反映了魯迅怎樣的品質(zhì)？你是從哪里看出來的？
2、這一段是通過什么來表現(xiàn)魯迅的什么品質(zhì)的？（語言描寫。表現(xiàn)了魯迅先生不怕挫折、不懼怕x的頑強(qiáng)斗爭精神和革命樂觀主義態(tài)度。）
3、分角色進(jìn)行對話朗讀。
四、研讀第四段
1、除了孩子，還有哪些人也曾經(jīng)得到過魯迅先生的愛？請自己讀讀后面兩個小故事，把最能撥動你心弦的句子用浪線畫出來。
2、交流讀句。（媒體出示）
�。�1）“爸爸跑到伯父家里……扎好繃帶”
（2）“這時候，我清清楚楚地看見，而且清清楚楚地記得……嘆了一口氣�！�
小周曄當(dāng)時“清清楚楚”的是什么？作者為什么要連用兩個“清清楚楚”呢？
3、就是這樣一位關(guān)心勞苦大眾的魯迅先生走了，從此以后，勞苦人民再也得不到他的愛了，怎能不讓人落淚呢？
五、研讀第五段
1、在“關(guān)心女傭”中，同樣有撥動你心弦的句子，誰來讀？
2、（媒體出示）指名讀
3、顯然，女傭是在回味先生在世的時候，給予她的關(guān)懷，想著想著，不禁潸然淚下……在巴金《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》中，還有兩個老太太：
4、當(dāng)小周曄看到這些情景，想到自己再也無法享受伯父的摯愛關(guān)懷了，怎能不萬分痛苦呢？齊讀，再次感悟。
六、總結(jié)全文
1、現(xiàn)在，把所有的“淚”聯(lián)系在一起，把所有的“淚”聚焦在一起，把所有的“淚”融合在你心頭，你想想，對于魯迅先生的逝世，為什么有那么多人流淚呢？
2、正如周曄在課文最后所寫的……
的確，伯父就是這樣一個人，他為自己想得少，為別人想得多。
3、這一節(jié)在文中起什么作用？
�。仁钦諔�(yīng)開頭，又是全文的中心句，起到點明中心的作用。）
4、朗讀全文，想想：文章第一部分和后面幾部分是什么關(guān)系？
（第一部分寫的是果，后面幾部分寫的是因。）
七、板書：
18、我的伯父魯迅先生
果：深切懷念
趣談《水滸》語言描寫
因：笑講“碰壁”語言描寫
救助車夫動作、神態(tài)描寫
關(guān)心女傭
為自己想得少，為別人想得多。
《我的伯父魯迅先生》是一篇精讀課文。作者通過回憶伯父魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件事，告訴我們伯父是一個愛憎分明、為別人想得多、為自己想得少的人。表達(dá)了對伯父深切的敬愛之情。
在備課時，我把教學(xué)重點放在引導(dǎo)學(xué)生通過抓住含義深刻的句子進(jìn)行領(lǐng)悟的方式，理解并感悟魯迅先生的高尚品質(zhì)，之后通過美讀表達(dá)人們對魯迅先生的崇敬和愛戴之情。
我的伯父魯迅先生教案 篇9
教材分析
一、背景知識
1.讀書要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。本單元的閱讀訓(xùn)練重點是培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，包括專心致志、邊讀邊想、做點記號和學(xué)以致用。教師可根據(jù)學(xué)生實際，在全面落實要求的同時，有所測重。
2.課文通過周曄對魯迅先生的回憶，記敘了她對伯父印象深刻的幾件小事，反映了魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”的崇高品質(zhì)。課文以自然空行的形式分為五段。每段記敘一件事，但事事都緊緊圍繞“他為自己想得少，為別人想得多”這一課文的中心意思展開。第一段寫人們在魯迅先生逝世后前去追悼的情況，表達(dá)了人們對魯迅先生的愛戴。第二段寫了一個魯迅先生關(guān)心、教育作者的小故事，反映了魯迅教育“我”要養(yǎng)成認(rèn)真真讀書的習(xí)慣。第三段寫一次飯桌上的談話，魯迅以幽默的語言反映了他寧可“碰壁”，也要為人民群眾的解放進(jìn)行不屈不撓的斗爭。第四段寫魯迅先生細(xì)心救護(hù)一位黃包車夫，表面了魯迅先生對生活在苦難中的貧苦大眾深沉的愛和無限的同情。第五段寫魯迅先生關(guān)心體貼女傭阿三，反映了魯迅先生對勞動人民的深厚感情。第五段的結(jié)束語，“伯父就是這樣的一個人，他為自己想得少，為別人想得多”也是全文的總結(jié)，是通過幾件具體的事例反映了人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
3.魯迅先生(1881年-1936年)，原名周樹人，浙江紹興人，我國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。他的一生，對中國文化事業(yè)作出了重大貢獻(xiàn)。本文是魯迅先生的`侄女周曄寫的。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.初步養(yǎng)成專心致志、邊讀邊想、做好記號和學(xué)以致用的讀書習(xí)慣。
2.學(xué)會生字7個，理解14個詞語的意思，大部分詞語會造句運用。
3.理解通過幾件具體的事例反映人物高貴品質(zhì)的寫作方法。
4.初步了解魯迅先生是一位關(guān)心、愛護(hù)青少年，熱愛勞動人民，憎恨反動勢力，深受人民群眾愛戴的人，感受他為自己想得少，為別人想得多的崇高品質(zhì)。
三、重點與難點
重點：逐段細(xì)讀課文時，貫徹“單元學(xué)習(xí)提示”四點要求，先按要求自學(xué)，然后根據(jù)各段的語意特點和學(xué)生的實際，確定幾個訓(xùn)練點重點教學(xué)。
難點：讀懂文意，抓住重點，領(lǐng)會中心含義，概括全文思想內(nèi)容和表達(dá)方法，并掌握通過幾件典型事例來反映人物思想品質(zhì)的寫作方法。
教案實例
一、教學(xué)準(zhǔn)備：錄音，幻燈片。
二、教學(xué)時間：3課時
第1課時
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.初讀課文，學(xué)習(xí)生字和新詞。
2.了解課文四個小故事的大意。
(二)教學(xué)過程
1.揭示課題，簡介魯迅先生。
2.初讀課文。
(1)聽錄音，思考：魯迅先生是怎樣的一個人?用“~~~~”劃出課文的中心句。
交流，全班齊讀：“的確，伯父就是這樣的一個人，他為自己想得少，為別人想得多�！�
(2)默讀課文，通過查字典或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字新詞。
3.檢查自學(xué)情況。
(1)讀準(zhǔn)加點的字，用另一個讀音組個詞。
(zhuàn)(guān)
水滸傳(chuán)張冠李戴(guàn)
(2)理解下面的詞語。
�、購埞诶畲鬣駠魍虠�(先解釋帶點的字，再解釋詞的字面意思和比喻義。)
�、陲柦�(jīng)風(fēng)霜恍然大悟
(3)完成作業(yè)本上第1題。重點指導(dǎo)：深奧(上半部分不要多一橫)呻吟(不要多點)
4.默讀課文。
(1)思考：課文寫了魯迅先生的哪幾件事?
(2)討論、交流：談《水滸傳》，講“碰壁”，救護(hù)車夫，關(guān)心女傭。
(3)課文以自然空行形式分為五段，說說各段的大意。
指導(dǎo)完成作業(yè)本第5題。
5.布置作業(yè)。
(1)完成作業(yè)本上第1、2、3、5題。
(2)讀課文。
我的伯父魯迅先生教案 篇10
課前預(yù)習(xí):
1、查找關(guān)于魯迅的資料。
2、用自己喜歡的方式自學(xué)本課生字詞，并讓家長提問。
3、朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章所表達(dá)的思想感情。
課上練習(xí)：
1、展示自己小組搜集的魯迅先生的`資料。
2、以小組為單位，有感情的朗讀課文，給各部分內(nèi)容加小標(biāo)題并在全班展示。
3、每個小組討論并全班展示文中含義深刻的句子。
4、采用朗讀、評議、想象、勾畫、感悟等方法深入體會人物的品質(zhì)。
5、練習(xí)實際討論怎樣學(xué)習(xí)魯迅先生愛憎分明，為別人想得多，為自己想得少的高尚品質(zhì)。
課后練習(xí)：
一、根據(jù)句子的意思寫出恰當(dāng)?shù)脑~語，并選擇其中的兩個造句。
1.形容一下子明白過來。( )
2.把姓張的帽子戴到姓李的頭上，比喻弄顛倒了事實，認(rèn)錯了對象。( )
3.形容經(jīng)歷過很多的艱難困苦。( )
4.把整個棗吞下去，比喻讀書等不加分析地籠統(tǒng)接受。( )
造句：1.___________________________
2.__________________________________
二、字詞練習(xí)：注音或拼寫生字，并把詞語補(bǔ)充完整。
ké sòu( ) ài dài( )
正( )月追悼( )
三、聯(lián)系當(dāng)時的社會背景
思考：“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎?”這句話的含義，“碰壁”在文中是什么意思?并把這句話改寫成陳述句。
_____________________________________
四、閱讀文章第二自然段思考：
1.給這部分加個小標(biāo)題：( )
2.用_____畫出描寫囫圇吞棗的句子。
3.用波浪線畫出描寫張冠李戴的句子。
4.理解“哈哈，還是我的記性好�！边@句話的意思。
我的伯父魯迅先生教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1．會寫本課的生字，正確讀寫“遺體、挽聯(lián)、團(tuán)聚、失聲痛哭、囫圇吞棗”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子。
3．理解課文的內(nèi)容，懂得魯迅先生是一位關(guān)心愛護(hù)青少年成長；熱愛勞動人民，為自己想得少，為別人想得多，深受廣大人民群眾愛戴的人。學(xué)習(xí)魯迅先生關(guān)心他人、愛憎分明的高尚品質(zhì)。
4．學(xué)習(xí)抓住語言、動作、神態(tài)來表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。
教學(xué)重點
1．理解含義深刻的句子。
2．學(xué)習(xí)抓住語言、動作、神態(tài)描寫刻畫人物的方法。
教學(xué)難點
感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。
教學(xué)時間：2課時
第一課時
一、課時目標(biāo)
1．會寫12個生字。正確讀寫“遺體、挽聯(lián)、團(tuán)聚、情節(jié)、記性、保存、失聲痛哭、囫圇吞棗、張冠李戴、馬馬虎虎、恍然大悟、飽經(jīng)風(fēng)霜”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。
二、初識魯迅，導(dǎo)入新課
1．學(xué)生談自己眼中的魯迅。
2．教師講述心中的魯迅。
3．讀題入文。師：同學(xué)們，通過這番介紹，我們知道了魯迅先生是一個了不起的偉人。但是，魯迅在世的時候，他的侄女周曄還是個不滿十歲的小姑娘。小周曄眼里的伯父到底是個什么樣的人呢？今天我們就通過她的視角來認(rèn)識魯迅先生。（板書：我的伯父魯迅先生）
學(xué)生讀題，教師引導(dǎo)讀出小侄女對伯父深深的愛。
三、初讀課文，認(rèn)讀字詞
1．認(rèn)讀會認(rèn)的生字詞。（課件出示）
2．學(xué)習(xí)會寫的生詞。
（1）音：開始朗讀，找出重點字音，連讀兩遍。（課件出示）
（2）形：（課件出示）
�、傩谓纸M詞：
詳——祥挽——換咳——該
搞——稿恍——晃
�、谕渴鬃謿w類：囫圇咳嗽
�。�3）義：理解重點詞語的意思。
四、整體感知，理清文脈
1．瀏覽課文，了解隔行分段的方法。
2．指名分別讀課文的五段，想想講的是什么。（出示課件）
第一段：伯父逝世后，人們沉痛地悼念他。
第二段：伯父教育“我”認(rèn)真讀書。
第三段：伯父笑談鼻子被墻壁碰扁的趣事。
第四段：伯父熱情救護(hù)和幫助車夫。
第五段：伯父關(guān)心女傭阿三。
3．學(xué)習(xí)加小標(biāo)題的方法。
4．學(xué)生練習(xí)寫小標(biāo)題，集體交流、評議。
5．再讀課文，談?wù)動∠蟆?/p>
師：選擇你喜歡讀的故事，再次朗讀，說說魯迅先生給你留下了怎樣的印象。設(shè)計意圖：通過幾次有目的地讀書，在歸納、概括段意和小標(biāo)題的過程中，訓(xùn)練學(xué)生的語言概括能力，培養(yǎng)綱舉目張的意識，幫助學(xué)生逐步理清文章的思路。
第二課時
一、課時目標(biāo)
1．能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合時代背景理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)抓住語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。
2．感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。
二、復(fù)習(xí)
1．聽寫詞語，夯實基礎(chǔ)。
2．分組讀文，回顧課文。
三、尋材表達(dá)，解讀魯迅
師：在魯迅“笑談《水滸傳》”“趣說‘碰壁’”“救治車夫”“關(guān)心女傭”的故事中，他給你留下了怎樣的印象？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答，板書：慈愛幽默風(fēng)趣有愛心為自己想得少，為別人想得多）
2．各組分別選擇一個故事，個人讀思圈畫，并練習(xí)表達(dá)，然后學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流完善。
課件出示：我的伯父魯迅先生是一個……的人。
3．推選首席，交流感悟，教師點撥。
交流前，教師提示：首席代表發(fā)言后，可以補(bǔ)充完善，有新的體會也可以發(fā)表看法。
（1）笑談《水滸傳》。
師：下面，我們就跟隨著周曄的記憶一同走進(jìn)她與伯父在一起的日子。先讀“笑談《水滸傳》”。
�、兕A(yù)設(shè)一：我的伯父魯迅先生是一個慈愛、幽默的人。
關(guān)鍵句：（課件出示）伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好。”
�、陬A(yù)設(shè)二：我的伯父魯迅先生是一個教育有方（或愛孩子、懂得保護(hù)孩子自尊心）的'人。
關(guān)鍵句：（課件出示）聽了伯父這句話，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受。從此，我讀什么書都不再馬馬虎虎了。
請學(xué)生體驗“我”的心理：“我”的內(nèi)心感受到了什么，可能在想什么？由此感受伯父的笑語是一種委婉的、藝術(shù)的批評。正是這樣藝術(shù)的教育，短短一句話讓作者受益終生，養(yǎng)成了良好的讀書習(xí)慣。
（2）趣說“碰壁”。
�、兕A(yù)設(shè)一：我的伯父魯迅先生是一個幽默風(fēng)趣的人。
關(guān)鍵句：（課件出示）“可是到了后來，碰了幾次壁，把鼻子碰扁了。”
“碰壁？”我說，“您怎么會碰壁呢？是不是走路不小心？”
“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”
首席匯報之后，再分角色朗讀小周曄和伯父的對話，男同學(xué)讀伯父的話，女同學(xué)讀周曄的話，教師讀提示語。師生共同感受周曄和伯父之間的親情和魯迅的幽默風(fēng)趣。對話前，提醒學(xué)生要有角色意識。
此時自然引出難點：伯父為什么要這樣說呢？真正想說的是什么？
②預(yù)設(shè)二：我的伯父魯迅先生是一個敢于斗爭、堅持戰(zhàn)斗的人。
關(guān)鍵句：（課件出示）“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”
引導(dǎo)學(xué)生思考：這里的“壁”真的是“墻壁”嗎？“四周黑洞洞的”指什么？
課件出示對“四周黑洞洞”和“碰壁”的理解：比喻當(dāng)時的社會一片黑暗，人民連一點民主和自由都沒有；指與反動勢力作斗爭時受到挫折與迫害。
（3）救治車夫。
①預(yù)設(shè)一：我的伯父魯迅先生是一個有愛心、有同情心的人。
關(guān)鍵句：（課件出示）爸爸跑到伯父家里不一會兒，就跟伯父拿了藥和紗布出來。他們把那個拉車的扶上車子，一個蹲著，一個半跪著，爸爸拿鑷子夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。
伯父又掏出一些錢來給他，叫他在家里休養(yǎng)幾天，把剩下的藥和繃帶也給了他。
觀察課文插圖，抓住魯迅先生的動作“跪、掏、給”等，感受他對陌生的車夫的愛心和同情心。
�、陬A(yù)設(shè)二：我的伯父魯迅先生是一個為自己想得少、為別人想得多的人。
關(guān)鍵句：（課件出示）這時候，我清清楚楚地看見，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴(yán)肅。他沒有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動，最后深深地嘆了一口氣。
a．引導(dǎo)學(xué)生齊讀這段話，思考：伯父的“深深嘆息”是為哪些人？在嘆什么？
b．創(chuàng)設(shè)情境，朗讀指導(dǎo)：（播放音樂）在小提琴音樂聲中，教師引讀這個故事。
�。�4）關(guān)心女傭。
預(yù)設(shè)：我的伯父魯迅先生是一個為自己想得少、為別人想得多的人。
關(guān)鍵句：（課件出示）她說：“周先生自己病得那么厲害，還三更半夜地寫文章。有時候我聽著他一陣陣接連不斷地咳嗽，真替他難受。他對自己的病一點兒也不在乎，倒常常勸我多休息，不叫我干重活兒。”
學(xué)生容易感悟，此處一帶而過。
4．依據(jù)板書小結(jié)四個故事，引導(dǎo)學(xué)生感悟魯迅先生的偉大品格。
四、讀寫結(jié)合，學(xué)會表達(dá)
1．師：在伯父逝世九年后，周曄在對伯父深深的懷念中動情地寫下這幾件生活小事，卻為我們勾畫了一位偉人的形象，這種寫法就是——小中見大。除此之外，她還采用了哪些表現(xiàn)手法？
�、僦苯用鑼憽φ劇端疂G傳》、趣說“碰壁”、救治車夫
�、陂g接描寫——關(guān)心女傭
�、奂�(xì)節(jié)描寫——救治車夫
2．研讀第一段。
�、賻煟哼@樣一位伯父走了，萬分悲痛的周曄當(dāng)時是什么感受？誰來讀第一段？
課件出示：我呆呆地望著來來往往吊唁的人，想到我永遠(yuǎn)見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了？也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來。
指導(dǎo)朗讀：聲音越來越輕，語速越來越慢，讀出悲傷之情。
�、趲煟呼斞赶壬吡耍瘋挠趾沃怪軙弦蝗�，還有誰？
指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在，把所有的“淚”聯(lián)系在一起，你想想，對于魯迅的逝世，為什么有那么多人流淚呢？（課件出示悼念魯迅畫面，馬斯奈的小提琴名曲《沉思曲》響起）
�、埸c出場面描寫的表現(xiàn)手法。
④師：魯迅先生到底是一個什么樣的人？為什么得到這么多人的愛戴？課文中有一句話對這個問題進(jìn)行了概括性地回答，迅速瀏覽課文，看誰最先找到。
�。ǖ拇_，伯父就是這樣的一個人，他為自己想得少，為別人想得多）
這句話既是對第一段提出的問題的回答，也總結(jié)、貫穿了這四件事，全文結(jié)構(gòu)井然。
設(shè)計意圖：把讀與寫有機(jī)結(jié)合，教給學(xué)生塑造人物的幾種表現(xiàn)手法，努力實現(xiàn)用教材教的思想。
五、布置作文
介紹一個你所了解的如魯迅一樣“為別人想得多，為自己想得少”的人。
我的伯父魯迅先生教案 篇12
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識與能力（1）學(xué)習(xí)生字詞，有感情的朗讀課文。
�。�3）學(xué)會給課文加小標(biāo)題，說出課文的中心思想。
2、過程與方法：
�。�1）學(xué)習(xí)本課通過幾件具體事例，反映人物品質(zhì)的方法，理解含義深刻的句子。
（2）積累描寫魯迅神態(tài)、動作的詞語。
3、情感態(tài)度價值觀
了解魯迅是一位關(guān)心、愛護(hù)青少年，熱愛勞動人民，憎恨舊社會，為自己想得少，為別人想得多，深受人民群眾愛戴的人。
學(xué)習(xí)重難點：
1、學(xué)會給課文加小標(biāo)題。
2、能理解含義較深的句子。
教學(xué)方法：
自主探究，獨立閱讀教學(xué)策略
課時分配：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、課前預(yù)習(xí)
1、收集魯迅逝世前后的資料。
2、熟讀課文。
二、激趣導(dǎo)入
1、提起魯迅先生，我國甚至世界上有許多人都知道，他是我國偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。他深受人民的愛戴和稱頌，這是為什么呢？今天我們就一起去尋找答案。
�。ò鍟何业牟隔斞赶壬�，課件出示魯迅像）
2、快速讀文，想想文題中的“我”是誰？
3、本文是周曄在魯迅逝世九周年即一九四五年時寫的回憶錄。找出描寫“我”在靈前行為的句子，指導(dǎo)朗讀體會。揭示其與后幾段的關(guān)系。
三、初讀課文
1、自主讀書（課文采用隔行分段的方法分為五段，看看各段主要內(nèi)容是什么？）
要求：（1）要把課文讀通讀順，難度的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
2、把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。
3、匯報交流
�。�1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。
如：你讀懂了哪些內(nèi)容？
�。�2）提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。
3、再讀釋疑
請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。
�。▊�人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵。）
四、指導(dǎo)列小標(biāo)題
1、講列小標(biāo)題的方法和要求。
方法有兩種：一是根據(jù)文章的段意概括出最簡單的話和詞語，二是從文中找出最能表達(dá)主要內(nèi)容的句子和詞語。
2、學(xué)生小組討論，總結(jié)小標(biāo)題。
五、拓展練習(xí)
老師用課件展示巴金的《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》相關(guān)片段，談?wù)勼w會。
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入課文
1、聽寫生字
2、復(fù)述課文
二、深入理解課文，品讀感悟
1、回顧文章內(nèi)容，了解“伯父”是怎樣的人，并畫出有關(guān)句子。
�。ú妇褪沁@樣的一個人，他為自己想得少，為別人想得多。）
2、課文中哪些地方表現(xiàn)了魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”？
（1）學(xué)習(xí)第四段“救助車夫”，了解魯迅先生是怎樣救護(hù)、資助車夫的`。
①邊讀邊想，從這件事中可以看出魯迅是個怎樣的人？
�、趶哪抢锟梢钥闯鰜�？
指導(dǎo)學(xué)生找出課文中描寫魯迅救助車夫的動作語句，想想這一段表現(xiàn)了魯迅先生的什么品質(zhì)。
�。ā胺�、洗、敷、扎”等詞表現(xiàn)了魯迅先生關(guān)心、愛護(hù)勞動人民，憎恨舊社會的感情。）
（2）學(xué)習(xí)第三段“笑談‘碰壁’”，體會魯迅先生為人民群眾的解放進(jìn)行不懈斗爭的精神。
請大家用自己喜歡的方式邊讀邊想：“笑談‘碰壁’”這件事反映了魯迅怎樣的品質(zhì)？你從那里看出來的？
重點學(xué)習(xí)：“你想，四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”
①讀：首先就是要細(xì)細(xì)地讀句子，看看句子明顯的意思是什么？
�、谡遥簭木渥又姓页龊x特別深刻的關(guān)鍵詞——“黑洞洞”、“碰壁”。
�、勐�(lián)：聯(lián)系上下文把句子放在具體語言環(huán)境中去體會深層的意思。啟發(fā)：光線暗，真的會把鼻子碰扁嗎？它是用來比喻什么？
�。�3）自主學(xué)習(xí)第二和第五段，同學(xué)交流。
學(xué)習(xí)第二段“談?wù)摗端疂G傳》”，了解魯迅先生嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和對下一代的深切關(guān)心。
�。�4）默讀第五段“關(guān)心女傭”，體會魯迅先生對勞動人民的感情。
3、總結(jié)伯父的品質(zhì)
4、學(xué)習(xí)第一段“深切的懷念”
（1）請同學(xué)們認(rèn)真讀第一段，了解什么事使“我”驚異。
�。�2）人們?yōu)槭裁匆@樣做呢？（因為魯迅生前為自己想得少，為別人想得多，因此人民愛戴他。）
三、鞏固延伸
說說自己對魯迅先生的評價
四、作業(yè)設(shè)計
摘抄描寫魯迅動作，語言的句子進(jìn)行體會。
五、板書設(shè)計
我的伯父魯迅先生
深切的懷念
談?wù)摗端疂G傳》
笑談“碰壁”為自己想得少，為別人想得多
救助車夫
關(guān)心女傭
我的伯父魯迅先生教案 篇13
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容,了解魯迅先生為別人想得多,為自己想的少的高貴品質(zhì).
2、練習(xí)概括課文中心思想.
3、學(xué)習(xí)本課生字詞.
4、有感情地朗讀課文.
教學(xué)重點：
體會含義深刻的句子的意思,理解段與段之間內(nèi)容上的聯(lián)系,練習(xí)概括中心思想.
教學(xué)難點 ：體會伯父說的含義深刻的話語。
課時安排：兩課時
第一課時
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、了解魯迅其人。
3、了解人們對魯迅的懷念。
教學(xué)過程 ：
一、揭示課題:
1、板書課題:我的伯父魯迅先生.
2、介紹作者.
作者是周曄,魯迅先生的侄女.本文是周曄在魯迅先生逝世九周年也就是1945年寫的回憶文章,記錄了魯迅晚年的幾件事.
3、看題目,為什么作者稱了“伯父”還稱“先生”?
“伯父”點明了作者和魯迅的特殊親屬關(guān)系.
“先生”則是全社會對魯迅的敬稱.這兩者并列,使之既是具對親屬懷念,又是對魯迅崇敬的感情.
二、逐段閱讀課文,講講每段的段意,并加小標(biāo)題.
“深切的懷念”第一段:魯迅先生逝世后,人們沉痛地悼念他.
“談?wù)摗端疂G傳》”第二段:魯迅先生教育“我”認(rèn)真讀書.
“笑談“碰壁””第三段:魯迅先生以“碰壁”為比喻抨擊舊社會.
“救助車夫”第四段:魯迅先生熱情救護(hù)和幫助車夫.
“關(guān)心女傭”第五段:魯迅先生關(guān)心女傭阿三.
三、讀第一段,思考并討論.
1、人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生表現(xiàn)在哪些方面?
(①參加追悼念的人多;②送來的花圈挽聯(lián)多;③送花圈挽聯(lián)的有各種各樣的人.)
2、什么事使“我”驚異?
(看到伯父受到這么多的人的崇敬和愛戴,感到伯父跟一般人的伯父不一樣,是一位深受人們愛戴的伯父的事.)
3、小結(jié): 這段講了人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生,引起了“我”的深思,更激起“我”對伯父的懷念.
四、學(xué)習(xí)第二段,討論.
1、我是怎樣讀《水滸傳》,結(jié)果如何?
“囫圇吞棗”什么意思?伯父問的時候.“我”就張冠李戴亂說一氣.“張冠李戴”什么意思?
2、伯父聽了“我”的回答,怎么說?伯父的年紀(jì)比“我”大,為什么記性反而比“我”好呢?
(魯迅先生之所以“記性好”,是因為他讀書,而“我”并不是記性差,主要是讀書馬馬虎虎)
馬馬虎虎(反義詞)→認(rèn)認(rèn)真真
3、為什么“我”聽了伯父的話會“又羞愧,又悔恨,比挨打還難受”?
(伯父年紀(jì)這么大學(xué)習(xí)還非常認(rèn)真,對學(xué)過的知識記得牢,自己與伯父對比,學(xué)習(xí)太馬虎了,找到了自己的差距,同時也認(rèn)識到伯父的話是對自己學(xué)習(xí)態(tài)度婉轉(zhuǎn)的批評,所以……)
4、臨走的時候魯迅為什么送作者兩本書?
(勉勵作者要認(rèn)真讀書)
5、這個小故事反映了魯迅先生什么品質(zhì)?
小結(jié):這個小故事講魯迅跟“我”談《水滸傳》從中啟發(fā)教育“我”要讀書,反應(yīng)了(對待學(xué)習(xí)認(rèn)真嚴(yán)肅,關(guān)心下一代)
第二課時
教學(xué)目的：
1、理解課文內(nèi)容。
2、體會含義深刻的語句。
3、體會文章思想感情。
教學(xué)過程
一、學(xué)習(xí)第三段,思考并討論.
1、什么叫“恍然大悟”?“我”當(dāng)時有沒有真的“恍然大悟”?從哪里看出來?
(作者年輕小,不魯迅先生話的含義)
2、在座的人為什么哈哈大笑?
(作者天真無知,把伯父的話錯了,在座的人為她天真,幼稚的解說而感支好笑)
3、引導(dǎo)學(xué)生理解“四周圍黑洞洞的.,還不容易碰壁嗎?”
(“四周黑洞洞的”是說舊社會的黑暗;“容易碰壁”說明革命者隨時都會遭到迫害.魯迅先生在舊社會經(jīng)常碰壁,說明受迫害.魯迅先生在舊社會經(jīng)常碰壁,說明受迫害很深.這個句子用反問和比喻的手法,既真實生活在反映了舊社會人民沒有絲毫的自由,革命者處處遭受迫害的社會現(xiàn)實,又表現(xiàn)了魯迅先生幽默的性格和勇于跟黑暗勢力進(jìn)行斗爭,不怕挫折的樂面主義精神.)
4、作者回憶了這個小故事是想說明什么?
二、學(xué)習(xí)第四段,討論:
1、畫出描寫車夫傷勢嚴(yán)重的句子,讀一讀,并議一議,這么冷的天,那位拉車的怎么能光著腳拉著車在路上跑呢?
(“坐在地上呻吟,車子扔在一邊”、“兩只手……”、“地上淌著一灘血”、“臉上現(xiàn)出難以忍受的痛苦”.車夫家里窮,連一雙鞋都買不起.天氣那么冷還在拉車,說明他要拼命掙錢養(yǎng)家糊口.車夫的處境的舊社會勞動人民悲慘生活的一個縮影)
2、伯父他們是怎樣救助車夫的?找出一系列不示動作的詞.這些詞表示魯迅什么感情?
(“扶上”、“蹲著”、“半跪著”、“夾出”、“洗”、“敷上”、“扎好”、“掏出”、“給”表達(dá)了他對勞動人民的同情和關(guān)懷)
3、事后魯迅先生為什么臉變得“那么嚴(yán)肅”、“最后深深地嘆了一口氣”?
(臉變得嚴(yán)肅是因為想到車夫在那樣嚴(yán)寒的天氣里還光著腳拉車,受了傷也沒錢治,這是黑暗的舊社會造成的.他無法控制自己對舊社會憎惡的思想感情.“吧一口氣”是對在舊社會苦難中掙扎的勞動人民的同情和對給勞動人民造成如此痛苦的黑暗社會的憎恨.)
4、小結(jié):這個故事講魯迅先生熱情救護(hù)和幫助受傷車夫,表達(dá)了他對勞動人民深切同情和對舊社會的憎恨.
三、學(xué)習(xí)第五段.
1、魯迅先生是怎樣關(guān)心女傭阿三的?又是怎樣對待自己的?
(為自己想得少,為別人想得多)
2、齊讀最后一小節(jié),這一節(jié)在文中起什么作用?
(既是對開頭照應(yīng),又是全文中心句,點明中心作用)
板書設(shè)計 ：
18、我的伯父魯迅先生
魯迅其人
他的事跡
他的品格
作業(yè)：
一、抄詞.
追悼 正月 愛撫 逝世 搞不清楚 張冠李戴
愉快 碰壁 微弱 咳嗽 飽經(jīng)風(fēng)霜
二、把詞語補(bǔ)充完整.
張( )李( ) 囫圇( )( ) ( )然大( ) 三( )半( )
( )經(jīng)風(fēng)( ) ( )聲( )哭 難以( )受 接連不( )
三、閱讀句子并作答.
聽了伯父這句話,我又羞愧,又悔恨,比挨打挨罵還難受.
�、盼闹小斑@句話”指:“___________________”
�、七@句話表面在夸自己,實際上是__________________________.
�、沁@句話體現(xiàn)了_____________________.
�、葟拇艘院�,我_________________.這說明___________________.
�、伞拔摇甭犃诉@句話,為什么比挨打挨罵還難受?
2、四周圍黑洞洞的,還不容易碰壁嗎?
�、拧八闹車诙炊吹摹币馑际莀__________________.
�、啤芭霰凇敝竉_______________________________.
�、沁@句話意思:__________________________________________.
⑷這句是_____句,改為陳述句:____________________________.
�、蛇@段話表現(xiàn)__________________________________________.
3、爸爸跑到伯父家里,不一會兒,就跟伯父拿了藥和紗布來……扎好繃帶.
⑴這片段寫___________________________________.
⑵本段中用了____________________________這七個動作詞.
�、沁@段話說明魯迅__________________________________.
四、按課文內(nèi)容填空.
《我的伯父魯迅先生》是一篇寫__的文章.通過作者回憶的四件事______________________________,說明魯迅是個____________________的人,表現(xiàn)了作者_(dá)_________________的思想感情.
我的伯父魯迅先生教案 篇14
教學(xué)要求：
1、會寫12個生字，正確讀寫“遺體、挽聯(lián)、致敬、愛撫、”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、能聯(lián)系上下文或結(jié)合時代背景理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)抓住語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。
4、感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。
教學(xué)重點：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫人物的一些基本方法。
2、感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。
教學(xué)難點：理解含義深刻的句子。
課時安排：兩課時
第二課時
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)通過語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。
2、有感情地朗讀課文。
3、感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、回顧舊知，感受魯迅對孩子們的愛：
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到魯迅先生是那么幽默風(fēng)趣、關(guān)心他人，為自己想得少，為別人想得多，他內(nèi)心充滿對勞動人民的愛。
2、當(dāng)小周曄想到再也無法享受伯父的關(guān)懷了，怎能不萬分悲痛呢�。ǔ鍪揪渥樱瑢W(xué)生齊讀）
3、站在伯父的靈柩前，小周曄可能想起些什么呢？（學(xué)生想象）
孩子們知道如今失掉一個愛護(hù)他們的老人了，怎能不傷心落淚呢？在當(dāng)時，有一名青年，名叫巴金，他為我們記下了一些永遠(yuǎn)不能忘記的事情（出示）
一群小學(xué)生恭敬地排成前后兩列，一齊抬起頭，癡癡地望著那張放大的照片。忽然一個年紀(jì)比較大的孩子埋下頭低聲哭了起來，其余的孩子馬上低下頭來小聲抽噎著。
�。ㄖ该x、齊讀）
二、學(xué)習(xí)第四段、第五段：
1、除了孩子，還有哪些人也曾經(jīng)得到過魯迅先生的愛？請自己讀讀后面兩個故事，把最能使你感動的句子劃出來，圈出重點詞，在旁邊寫上標(biāo)注。（出示學(xué)習(xí)要求）
2、匯報：
�。�1）出示：“爸爸跑到伯父家里……扎好繃帶”
引導(dǎo)學(xué)生抓“扶上、蹲著、半跪、洗、敷、扎、掏”一系列的動詞，體會魯迅先生對勞動人民的感情。
“半跪”：孩子，怎樣的跪才是半跪？你能做一個動作嗎？你這樣半跪著，有什么感覺？引導(dǎo)學(xué)生看課文插圖，畫面中半跪著的正是魯迅先生，請閉上眼睛，想象這樣的畫面：魯迅先生小心翼翼地夾著、一點一點地洗著、輕輕地敷著、一圈一圈地包扎著……我們真切地感受到在這凄風(fēng)冷雨中，魯迅先生就這樣半跪了很久、很久……睜開雙眼，你感覺到了嗎？你看到了嗎？找一找，從課文哪里看出的？
在那個凄冷的傍晚，難道發(fā)現(xiàn)這位受傷的車夫的就只有魯迅先生嗎？但他們都怎樣？（行色匆匆、視而不見、置之不理、歸心似箭）
而魯迅先生，就這樣“半跪”著救護(hù)這位車夫，表現(xiàn)了他的什么？（同情心、愛心）請大家?guī)е约旱母惺茉僮x讀這段話。
�。�2）剛才，我們從魯迅給予車夫救助中體會到這份愛，這個故事確實非常打動我們。如果請你把目光投向小周曄，還有使你的心弦為之輕輕一顫的地方嗎？請把它讀出來。
出示：“這時候……最后深深地嘆了一口氣�！�
先讓學(xué)生說說體會，然后引導(dǎo)：這里連用兩個“清清楚楚”，小周曄當(dāng)時“清清楚楚”的是什么？（伯父的'面龐）還記得上節(jié)課，在“趣談《水滸》”“笑談碰壁”中，魯迅先生是如沐春風(fēng)、談笑風(fēng)生，現(xiàn)在為什么變得那么嚴(yán)肅呢？此刻，魯迅先生可能在想些什么呢？
請拿起你的筆，把先生想到的寫下來。（學(xué)生練筆后交流）
有了這樣的體會，你再想想，當(dāng)小周曄長大成人之后，直到現(xiàn)在，她“清清楚楚”的還有什么？（伯父的愛心）
我們再來讀這兩句話，你的感受肯定跟剛才不一樣了，完全不一樣（指名讀、齊讀）
就是這樣一位讓人動容的魯迅先生走了，從此以后，勞苦人民再也得不到他的愛了，怎能不讓人落淚呢？在前來吊唁的人群中，出現(xiàn)了那位似曾相識的飽經(jīng)風(fēng)霜的面龐，他或許就是魯迅救助過的那位車夫，或許跟魯迅根本就不相識，只見
出示：一位拉黃包車的青年人端端正正地立著，抬起他那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉茫然地望了望前面，又低下頭，恭恭敬敬地行三鞠躬，幾顆淚珠從他那干枯的眼角滾落下來。
——巴金《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》
�。ㄖ该x）
（3）在“關(guān)心女傭”中，同樣有撥動你心弦的句子，誰來談?wù)劊?/p>
出示阿三說的話，讓學(xué)生說出自己感受。
顯然，女傭是在回味先生在世的時候，給予她的關(guān)懷，想著想著，不禁潸然淚下。在巴金的《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》中，還有兩個老太太
出示：連個老太太埋著頭，閉著眼睛，默默地合掌禱告了一會兒，臉上掛滿淚痕，繼而響起了悲痛的哭聲。
——巴金《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》
�。▽W(xué)生讀這句話）
三、拓展延伸、總結(jié)課文：
1、感謝周曄，感謝巴金，他們?yōu)槲覀冇浵铝诉@些永遠(yuǎn)不能忘記的事情。作為一名熱血青年，巴金自己也深情地寫道：
出示：我的眼睛是不會受騙的，我的耳朵是不會誤聽的，像這樣的哭聲我每天至少要聽到好多次，我的眼淚也常常被它引出來。
——巴金《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》
學(xué)生齊讀。
2、現(xiàn)在，把所有的“淚”聯(lián)系在一起，把所有的“淚”聚焦在一起，把所有的“淚”融合在心頭，你想呀，對于魯迅先生的逝世，為什么有那么多人流淚呢？
正如周曄在課文左后所寫的（齊讀課文最后一節(jié)）
四、作業(yè)：
回家后找魯迅的作品讀讀，如：《狂人日記》《吶喊》《彷徨》《野草》
板書設(shè)計：
18、我的伯父魯迅先生
為自己想得少
為別人想得多
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