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五年級上冊《你一定會聽見的》教案優(yōu)秀
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的五年級上冊《你一定會聽見的》教案優(yōu)秀，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)目標(biāo)：
�、賹W(xué)會用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界，養(yǎng)成敏于感知、勤于探究的心理品質(zhì)和習(xí)慣。
�、谶\用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容，熱愛并體會豐富多彩的生活。
�、奂訌�(qiáng)朗讀，品味本文生動形象，活潑優(yōu)美的語言。
教學(xué)重點：
�、倨肺侗疚纳鷦有蜗螅顫妰�(yōu)美的語言。
�、谶\用自己的生活體驗理解課文內(nèi)容。
課前準(zhǔn)備：
�、賹W(xué)生搜集最讓自己感動的聲音素材，以備使用。老師準(zhǔn)備音樂磁帶《苗嶺的早晨》。 《春江花月夜》
�、诓樽值洌瑨叱衷~障礙。
�、劬妥约焊信d趣的內(nèi)容，列出思考題，準(zhǔn)備討論、發(fā)言材料。
教學(xué)步驟：
一、新課導(dǎo)入：
同學(xué)們，美國女作家海倫·凱勒自幼失明，發(fā)出了“假如給我三天光明？”的呼喊，可見視覺對于人類來講是多么重要！還有一種感覺對人類同樣重要——那就是聽覺。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿陽光；是瑯瑯的讀書聲使冬天的校園也充滿了生機(jī)；是媽媽的一句關(guān)心的話語使你傷感的心不再失意？可是，有的同學(xué)由于在平時的生活中粗心大意，忽略了大自然的各種美妙的聲音。從今天開始，只要你“用心”去聽，你一定會聽見的！教師放音樂磁帶《苗嶺的早晨》。
〔要求〕學(xué)生：a閉上眼睛，發(fā)揮想象，再現(xiàn)音樂中描繪的畫面。 b聽完后，用語言描繪出聽到的音樂中的景象。
二、初讀課文，熟悉內(nèi)容。
聽課文朗讀：思考；文章結(jié)構(gòu)。
明確：
第一部分：（1－8）展示生活中存在的各種豐富多彩、奇妙無窮的聲音。
第二部分：（9－13）說明聲音與我們生活的關(guān)系，告訴我們聲音會充實我們的生活，使我們得到更多樂趣。
第三部分：（14－20）建議我們做幾種“聲音游戲”，進(jìn)入聲音世界，得到樂趣。
三、跳讀課文，品味語言。
提問：結(jié)合自己的閱讀體驗，談?wù)劚疚淖钗愕氖鞘裁矗?/p>
學(xué)生明確：
文章的語言特別美，就像一首詩？
文章的想象豐富、細(xì)微，把“聲音”寫得富有詩情畫意？
文章的內(nèi)容很別致，聚焦無所不在的聲音世界，引領(lǐng)我們?nèi)ジ惺苈曇舻钠婷顭o窮，讀文章，仿佛沐浴在作者智慧的光輝中？
文章的結(jié)構(gòu)特別美，開頭和結(jié)尾很有特色，開頭列舉6種聲音，結(jié)尾又巧設(shè)5種游戲，新穎獨特？
文章的標(biāo)題很有特點，設(shè)置懸念，誘人猜想？
3、教師分類歸納總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入品評課文的美點。
教師總結(jié)：這篇課文的美主要集中在三個方面，即語言美、意蘊美、結(jié)構(gòu)美。
�。�1）賞析課文
的語言美。
提問：課文的語言美，美在哪里？
學(xué)生明確：美在活潑風(fēng)趣、優(yōu)美形象；
美在排比句的運用；
美在多種多樣的問句；
美在人稱的選用；
�、俅ξ闹谢顫婏L(fēng)趣、優(yōu)美形象的語句。
選朗讀水平較好的同學(xué)讀1、2、3段，其余同學(xué)聽讀，體味文句的詩情畫意。
1、我喜歡這句：“從聲音里，我們逐漸成長�！蔽艺J(rèn)識到聲音是傳播知識的一種方式，它使我們的知識日益增多，使我們健康成長！
2、生：我喜歡這句：“你開始微笑，輕輕地笑，大聲地笑，這時候，你一定會聽見的，這個世界，也跟著你歡笑�！弊x到這個句子感到全身舒暢，原來笑是這樣美好。最后采用了擬人的手法，表現(xiàn)出這樣的感受――只要我們樂觀地對待生活，就會發(fā)現(xiàn)生活的美好。
3、師：前面兩名同學(xué)重點從內(nèi)容方面談了自己的體會，還可以從語言、寫法等方面進(jìn)行欣賞。朗讀時傳達(dá)出文章的感情。
5、生：我喜歡這句：“一個寧靜的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了？”這個句子很有詩意，渲染了一種寧靜祥和的氛圍。對雪花采用擬人的寫法，讀了覺得非常親切。
6、生：我喜歡這句：“愉快動聽的聲音，帶給我們快樂；嘈雜無聊的聲音，則會使人痛苦�！边@個句子運用了對偶的寫法，句式整齊，說明不同是聲音會給人帶來不同的感受。
師：同學(xué)們找得很好，并能結(jié)合句子從多方面談出自己的感受。剛才小組交流的時候，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)喜歡前三個自然段。這三段組成排比，描繪了生活中大家沒有注意的聲音；語言活潑風(fēng)趣，意境優(yōu)美。我們也仿照其中一段，寫幾句話。要寫生活中的發(fā)現(xiàn)，運用恰當(dāng)?shù)拿鑼懛椒ā?/p>
�。▽W(xué)生思考，開始寫，老師作個別指導(dǎo)。）
師：下面我們來比一下哪些同學(xué)心細(xì)如發(fā)，文筆優(yōu)美。
生：你聽過春天柳樹洗頭的聲音嗎？柳樹有一頭枯黃的長發(fā)。春風(fēng)吹過，沙沙聲響起來，柳樹開始洗頭了，洗呀嚇呀，洗去了枯黃的污垢，戴上了嫩綠的新帽。
生：你聽過鳥兒唱歌的聲音嗎？在一個春光明媚的日子里，幾只小鳥停留在枝頭，觀賞著葉綠花紅的美景，情不自禁地唱起歡快、悅耳的歌。
生：你聽過蜻蜓做操的聲音嗎？蜻蜓有一件銀紗似的外套。有一天，它們在空中擺好隊形要做健美操，“嗡”，一只蜜蜂飛入它們中間�！安缓�，敵人來了！”剎那間，它們?nèi)由⒘恕?/p>
生：你聽過小螞蟻搬運食物的聲音嗎？那天早上，螞蟻們聚集在一起，緊緊咬住大青蟲的肉皮，一起用力。大青蟲一翻身，它們立刻向周圍散開了。
生：你聽過蟋蟀彈琴的聲音嗎？夏日的夜晚，幾只蟋蟀在園子里的草叢中拉起了小提琴，樂曲婉轉(zhuǎn)悠揚，連小草也舞動身軀為樂曲伴舞了。
生：你聽過樹葉下落的聲音嗎？一個深秋的早上，一片樹葉從枝頭輕輕飄落，飄呀飄，落在路邊池塘的水面上，微微一陣涼意，小樹葉滿足而緩慢地流走了。
生：你聽過你聽過蜜蜂采花粉的聲音嗎？在一個花園里，一只小蜜蜂輕輕地落在一朵花上，忙忙碌碌地采花粉，然后滿足地飛走了。
生：你聽過知了唱歌的聲音嗎？一天中午，池塘邊的楊樹上知了在唱著夏天，突然一顆小石頭打在附近的樹枝上�！安缓�，打擾別人休息了！”它趕緊飛走了。
師：同學(xué)們寫得真好。不難看出，大家都是生活的有心人。只要細(xì)心觀察生活，認(rèn)真動腦思考，就會有優(yōu)美的文字從我們筆下飛出。
�、壅页鑫闹懈骶咛厣膯柧洌w會其表達(dá)效果。
學(xué)生明確：文中的問句形式多樣，有提問、設(shè)問、反問等多種問句。如“你聽過？的聲音嗎？”“如果你問，這都是想像的聲音吧？我怎么聽不出來呢？那么我再說清楚一點？”“你總聽過？的聲音吧？你總聽到些什么吧？”“你怎么會聽不見呢？”“你善于用你的耳朵嗎？你聽見了世界的聲音嗎？你用心聽了嗎？你聽見了什么？”？
這些問句，不斷引起讀音的注意，激活讀者的生活體驗，引發(fā)讀者思考。
④提問：全文用第二人稱“你”來敘述，改為第一人稱“我們”好不好？學(xué)生明確：不好，用第二人稱“你”來敘述讀者容易獲得認(rèn)同感，讀時，仿佛作者就坐在我們對面和顏悅色、親切隨和地和我們談心。
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