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一年級(jí)下冊(cè)語文識(shí)字《春夏秋冬》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的一年級(jí)下冊(cè)語文識(shí)字《春夏秋冬》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級(jí)下冊(cè)語文識(shí)字《春夏秋冬》教案1
課題春夏秋冬課型新授課設(shè)計(jì)說明
課文是一篇“詞串”形式的識(shí)字韻文。整篇課文是圍繞一年四季的季節(jié)特點(diǎn)來安排詞串的。課文配有精美的插圖，為學(xué)生了解四季特點(diǎn)和識(shí)字識(shí)詞創(chuàng)設(shè)了情境。為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，本課教學(xué)教師要放手讓學(xué)生自主探究、讓學(xué)生將識(shí)字、寫字和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來，指導(dǎo)學(xué)生通過想象，通過自己的生活經(jīng)驗(yàn)等多種方式來識(shí)字識(shí)詞。本文詞串韻律感強(qiáng)，畫面感強(qiáng)，教師要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在識(shí)記生字的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、口頭表達(dá)能力。
課前準(zhǔn)備
1、制作多媒體課件。(教師)
2、制作本課生字卡片。(師生)課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)效果檢測(cè)
一、兒歌導(dǎo)入，初步識(shí)字(用時(shí)：10分鐘)
1、播放兒歌《四季》。
2、板書課題，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，教學(xué)生字“春”“冬”。
(1)指導(dǎo)觀察。
(2)示范書寫。
(3)指導(dǎo)學(xué)生書寫。
3、指導(dǎo)組詞。
1、聽兒歌，說說從兒歌里聽到了什么。
2、跟著老師朗讀課題。
3、學(xué)寫生字“春”“冬”。
(1)觀察字的結(jié)構(gòu)。
(2)觀察老師書寫，跟著老師書空，說筆順。
(3)觀察這兩個(gè)字在田字格中的位置，進(jìn)行描紅。
4、聯(lián)系生活給這兩個(gè)字組詞，交流自己識(shí)記“春”“冬”的.方法。
1、猜字謎。
(1)三人看日出。( )
(2)又戴半邊帽，腳蹬兩只鞋。( )
二、圖文結(jié)合，朗讀詞語(用時(shí)：15分鐘)
1、出示課文中的插圖，相機(jī)出示“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指導(dǎo)學(xué)生借助拼音朗讀詞語。讀準(zhǔn)“風(fēng)”和“霜”。
2、出示詞組�！按猴L(fēng)吹”“夏雨落”“秋霜降”“冬雪飄”，指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)詞組。
3、指導(dǎo)學(xué)生用不同的方法朗讀詞語和詞組。
4、出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察，并說出圖畫上有什么。出示詞語“青草”“紅花”“游魚”“飛鳥”和詞組“池草青”“山花紅”“魚出水”“鳥入林”。
5、指導(dǎo)學(xué)生用不同形式讀好詞語和詞組，讀出韻律美。
1、學(xué)生自由朗讀詞語和詞組，讀不準(zhǔn)的字音可以先圈起來，再請(qǐng)教老師和同學(xué)，最后再讀幾次。
2、學(xué)生先在小組內(nèi)進(jìn)行自主練習(xí)，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。然后請(qǐng)讀得好的同學(xué)示范，其他同學(xué)聽一聽怎樣讀出節(jié)奏感。
3、采用不同方法朗讀詞語和詞組�？梢苑珠_讀，也可以組合讀。
4、觀察課文插圖，按照順序說說圖畫上有些什么。
5、借助拼音朗讀好第三組詞語和第四組詞組。
6、說幾個(gè)像“春風(fēng)”“夏雨”“春風(fēng)吹”“夏雨落”這樣的詞語。
7、男女生比賽朗讀。
2、看圖寫詞語，用上本課詞語。____________________________________________________________________________________________________
三、多種形式，自主識(shí)寫(用時(shí)：15分鐘)
1、出示本課的生字，指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記。2、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“霜”和“雪”，“飄”和“風(fēng)”，指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，認(rèn)識(shí)部首“雨字頭”。3、指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別做部首時(shí)的“雨”和漢字“雨”書寫上的不同。4、指導(dǎo)學(xué)生積累其他帶“雨字頭”的字。5、示范書寫“雪”“風(fēng)”。指導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)。6、指導(dǎo)學(xué)生書寫，巡視。1、同桌之間交流自己是怎樣識(shí)記“吹、落、降、飄、游、池”這些字的。
2、觀察生字“霜”“雪”“飄”“風(fēng)”，認(rèn)識(shí)部首“雨字頭”。3、說說在書寫時(shí)“雨字頭”發(fā)生了怎樣的變化。4、觀察字在田字格中的位置，觀察老師書寫。5、說出“雪”“風(fēng)”的筆順，以及書寫時(shí)的注意點(diǎn)。6、描紅，反饋，評(píng)價(jià)。7、自主識(shí)寫“花”“入”“飛”。小組內(nèi)交流自己的識(shí)字方法。8、描紅，練寫。
3、寫出下面生字的筆順。風(fēng)：__________________入：__________________飛：__________________
4、說出含有雨字頭、風(fēng)字旁、耳刀旁的字。雨字頭：雪、______、______。風(fēng)字旁：飄、______、______。耳刀旁：降、______、______。
一年級(jí)下冊(cè)語文識(shí)字《春夏秋冬》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過看圖、熟字比較等方法，認(rèn)識(shí)“霜、吹”等8個(gè)生字和雨字頭、雙耳旁2個(gè)偏旁；會(huì)寫“春、風(fēng)”等7個(gè)字和橫斜鉤1個(gè)筆畫。
2、通過朗讀、看圖和動(dòng)作演示等方法了解詞和短語的意思，了解四季景物特點(diǎn)，體會(huì)四季的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：
借助形聲字特點(diǎn)以及熟字比較的方法識(shí)記8個(gè)生字；借助插圖和動(dòng)作演示理解詞義。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解四季景物特點(diǎn)，體會(huì)四季的美好。
教學(xué)準(zhǔn)備：字詞卡片、課件。
教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，引入新課
1、引導(dǎo)學(xué)生交流四季的特點(diǎn)。
2、板書課題，學(xué)生齊讀課題，著重指導(dǎo)讀好生字“春”。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽老師讀課文，注意生字讀音。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀課文。
�。�1）分部分讀課文，師相機(jī)正音。
�。�2）讓學(xué)生選讀課文，重點(diǎn)引導(dǎo)說說春天景物的變化，師相機(jī)點(diǎn)撥。
三、細(xì)讀課文，隨文識(shí)字。
1、看圖學(xué)習(xí)課文第1部分詞語。
�。�1）出示“春風(fēng)”圖片，指名說：圖上畫的是什么？
�。�2）認(rèn)讀詞語“春風(fēng)”。
�。�3）引導(dǎo)想象表達(dá)，春風(fēng)會(huì)給我們帶來哪些變化呢？
（4）指導(dǎo)識(shí)記“春”“風(fēng)”二字，并口頭比賽組詞。
（5）學(xué)生在課本P2練習(xí)書寫“春”“風(fēng)”二字，小組展示，全班展示交流。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“春”在田字格中上寬下窄，“風(fēng)”的“橫折彎鉤”不同于以前學(xué)過的“九”，“鉤”部分寫時(shí)要稍斜一點(diǎn)。
2、引導(dǎo)總結(jié)“春風(fēng)”一詞的學(xué)習(xí)方法。
3、小組合作學(xué)習(xí)“夏雨、秋霜、冬雪”等詞。
（1）小組同學(xué)看圖自學(xué)以上三個(gè)生詞。比較兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并組詞。
�。�2）全班交流：夏天的特點(diǎn)是什么？秋天和冬天呢？教師相機(jī)講解“霜”和“雪”的區(qū)別。
�。�3）學(xué)生朗讀三個(gè)詞。
（4）指導(dǎo)書寫生字“冬”“雪”，并展示交流。
4、整體誦讀四個(gè)詞。
5、出示：風(fēng)聲、雨景、霜降、下雪的場(chǎng)景。
�。�1）用連線題形式學(xué)習(xí)新詞：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄
�。�2）齊讀、指名讀、小組讀。
�。�3）認(rèn)讀新字：吹、落、降、飄。
6、再次總結(jié)四季特點(diǎn)。
四、歸類觀察，評(píng)價(jià)書寫
1、再次觀察四幅圖，感受四個(gè)季節(jié)氣象特點(diǎn)。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字字形和在田字格中的位置。仔細(xì)觀察，重點(diǎn)觀察雨字頭的書寫特點(diǎn)。
3、在田字格中認(rèn)真書寫，描一個(gè)，寫一個(gè)。
4、同桌互評(píng)，全班評(píng)。
五、布置作業(yè)
把自己寫的.漢字給家長看，讓他們?cè)u(píng)一評(píng)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧，引入新課
1、出示字詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生開火車認(rèn)讀生字、新詞。
2、板書課題，引入新課，學(xué)生用“春”組詞并說話。
3、讀詞：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄，再次引導(dǎo)學(xué)生回顧課文。
二、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)寫字
1、在上節(jié)課里，我們認(rèn)識(shí)了四季，四季里最美的是春天，那么，哪些同學(xué)能告訴我，春天里你看到了哪些很美的景物呢？
2、指名說，教師相機(jī)板書：青草紅花游魚飛鳥
3、用各種形式朗讀以上生詞。
4、識(shí)讀生字“花”“游”“飛”，齊讀生字“花”“游”“飛”，并組詞。
5、這些景物在哪里能看到？引導(dǎo)學(xué)生看課本P2插圖。
6、指導(dǎo)說話。要求：句子要完整，看圖說話要有一定的順序。
7、引導(dǎo)說話：
�。�1）青青的小草在哪里？
�。�2）紅紅的花兒在哪里？
（3）跳出水面的魚兒在哪里？
�。�4）茂密的樹林里有什么？
8、對(duì)照說話要求，師生互相評(píng)價(jià)，教師作相應(yīng)的鼓勵(lì)。
9、出示：
池草青山花紅魚出水鳥入林
10、指導(dǎo)讀詞，識(shí)讀生字“入”，并組詞。
11、書寫生字“花”“飛”“入”。
�。�1）“飛”和“風(fēng)”對(duì)比指導(dǎo)，“入”和“人”對(duì)比指導(dǎo)。
�。�2）“飛”注意在田字格中起筆于左上格中間稍低位置，“橫折彎鉤”寫法和“風(fēng)”一樣。
12、全班交流展示，表揚(yáng)書寫規(guī)范的學(xué)生。
三、掌握方法，積累背誦
1、指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。
2、引導(dǎo)回顧每部分詞語的內(nèi)容，選擇讀得熟練的一個(gè)詞語說話，師適時(shí)板書。
3、出示每部分相對(duì)應(yīng)的畫面，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，嘗試背誦。
4、組織學(xué)生用其他方式背誦課文。
�。�1）同桌互背，齊背，男女生競(jìng)賽背。
�。�2）小組分角色表演、背誦。
�。�3）在畫面內(nèi)容提示下全班齊背。
5、組織展示背誦。
四、練習(xí)鞏固，拓展延伸
1、出示思維訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生想象：每個(gè)季節(jié)都有各自獨(dú)特的美麗，而春天在我們小朋友的眼里更美，除了課文中寫的這些春天的詞外，你還知道哪些寫春天的詞呢？告訴大家吧。
2、指導(dǎo)學(xué)生仿照課文編詞語。
3、出示詞語，引導(dǎo)學(xué)生抄寫詞語。
4、采用開火車、猜字謎等方式引導(dǎo)學(xué)生鞏固生字。
五、總結(jié)全文，布置作業(yè)
1、指導(dǎo)學(xué)生說一說春天帶給人們的感受。
2、布置作業(yè)：搜集有關(guān)春天的古詩并讀一讀。
板書設(shè)計(jì)
春夏秋冬
春風(fēng)夏雨秋霜冬雪吹落降飄池草山花魚鳥青紅出水入林
一年級(jí)下冊(cè)語文識(shí)字《春夏秋冬》教案3
設(shè)計(jì)說明
這篇課文是一年級(jí)下冊(cè)的第一篇識(shí)字課文。本課以詞串識(shí)字的形式出現(xiàn)，圍繞著"四季"這個(gè)主題，勾畫出了一年不同的四季畫面。全文共有8個(gè)詞語，8個(gè)短語，分成四組，第一組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點(diǎn)。課文淺顯易懂，插圖優(yōu)美，從兒童的生活出發(fā)，因此學(xué)生對(duì)于本課內(nèi)容的理解難度并不大。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在識(shí)字教學(xué)中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。因此，本識(shí)字課建立在"趣味"的基礎(chǔ)上，借助插圖，采用多種方式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識(shí)字過程，獲得識(shí)字體驗(yàn)，最終準(zhǔn)確識(shí)字。同時(shí)，本課詞串讀起來有一定的節(jié)奏感，因此教師還要放手讓學(xué)生多讀，反復(fù)接觸文本語言，感受文本的韻律美。
課前準(zhǔn)備
1、生字卡片，制作多媒體課件。（教師）
2、預(yù)習(xí)生字，做字卡。（學(xué)生）
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、談話激趣，出示詞語
1、教師談話：小朋友們，一年有哪幾個(gè)季節(jié)？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？
2、出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個(gè)季節(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)。聲音、圖畫、顏色等都會(huì)引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應(yīng)兒童的心理，開課伊始，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。
二、多種方法，識(shí)記生字
1、出示課文中的四季圖。認(rèn)識(shí)
"春風(fēng)""夏雨""秋霜""冬雪"。
（1）仔細(xì)觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。
�。�2）根據(jù)交流出示詞語：
春風(fēng)夏雨秋霜冬雪
（3）借助拼音自由朗讀詞語。
�。�4）指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。
其中重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音：風(fēng)冬翹舌音：霜
2、說說自己最喜歡哪個(gè)景物，說出這些景物的特點(diǎn)。
3、出示：霜和雪
�。�1）交流：你們生活中見到過"霜、雪"這兩種自然現(xiàn)象嗎？
�。�2）教師講解有關(guān)霜的小知識(shí)。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認(rèn)識(shí)這些字。
�。�3）相機(jī)識(shí)記生字。認(rèn)識(shí)部首"雨字頭"。
（4）仔細(xì)觀察，說說"雨"作部首時(shí)，在寫法上有什么變化。
（5）教師范寫生字"雪"，學(xué)生書空，并口頭說出筆順。
4、教學(xué)詞串：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄
�。�1）出示短語。學(xué)生借助拼音自讀。
�。�2）說說春風(fēng)吹過來的感覺。
�。�3）比較被夏天的風(fēng)、秋天的'風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。
�。�4）說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好"落"。
（5）了解"霜降"。認(rèn)識(shí)部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個(gè)部首的其他字。
�。�6）指名說說下雪時(shí)的情景，感受雪花的輕盈。
（7）有感情地齊讀第二組詞串。
5、教學(xué)詞串：
青草紅花游魚飛鳥
池草青山花紅魚出水鳥入林
�。�1）出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。
�。�3）出示詞串三和四。
�。�4）小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。
�。�5）指名朗讀，開火車讀，齊讀。
6、仔細(xì)觀察，自主識(shí)記生字。
�。�1）仔細(xì)觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。
�。〒Q偏旁法，如"雪"，可以通過換偏旁變成"霜"識(shí)記；比較識(shí)記法，如"入"字，通過和"人"比較識(shí)記；通過形象演變進(jìn)行識(shí)記，如"飛"字，可以想象成鳥的形狀等；加一加法，如"落、飄"，可以用部件加一加的方法記憶。）
�。�2）小組內(nèi)互相交流好方法。
設(shè)計(jì)意圖：教給識(shí)字方法，促進(jìn)自主識(shí)字。有層次性地、有目的性地把識(shí)字放在一定的語言環(huán)境之中，與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主識(shí)字，在識(shí)字的同時(shí)，發(fā)展語言，提高認(rèn)識(shí)能力�？梢哉f，在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。
三、示范指導(dǎo)，書寫生字
1、指導(dǎo)書寫生字
"春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛"。
�。�1）學(xué)生抽讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。
�。�2）分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。
（3）示范指導(dǎo)，學(xué)生書空筆順，認(rèn)真練寫。
重點(diǎn)關(guān)注"春、冬"：兩字的撇和捺要舒展。"冬"的兩點(diǎn)要在豎中線上。
"入"的第二筆要長，并且要出頭。
"風(fēng)"和"飛"的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當(dāng)。
復(fù)習(xí)書寫姿勢(shì)：書寫時(shí)要做到哪"三個(gè)一"？（胸離桌子一拳遠(yuǎn)；眼離書本一尺遠(yuǎn)；手離筆尖一寸遠(yuǎn)。）
2、學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。
3、學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。（提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)。）
4、教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。
5、利用投影儀進(jìn)行書寫展評(píng)。
設(shè)計(jì)意圖：抓住漢字的構(gòu)字規(guī)律，掌握識(shí)字方法。教學(xué)中，讓學(xué)生通過觀察比較，了解生字的結(jié)構(gòu)。一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要扎扎實(shí)實(shí)地落到實(shí)處，教師要注重多示范，一筆一筆地教，力求讓學(xué)生把每個(gè)筆畫寫正確、寫規(guī)范、寫到位。
四、反復(fù)朗讀，加強(qiáng)鞏固
1、學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組，用自己喜歡的方式朗讀課文�？梢园凑照n文順序讀，也可以打亂順序自己調(diào)整讀。
2、班內(nèi)交流讀。
方法1：按照詞語——詞組——詞語——詞組的順序。
方法2：調(diào)整次序，如：春風(fēng)——春風(fēng)吹夏雨——夏雨落秋霜——秋霜降冬雪——冬雪飄
3、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式讀。
4、教師總結(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：這里采用了多樣的朗讀形式，通過重組朗讀，使識(shí)字語境更加豐富多彩，更加生動(dòng)有趣，更具有清晰的畫面感。
教學(xué)反思
本課的教學(xué)，我充分發(fā)揮了教材優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展，覺得以下兩點(diǎn)做得還是比較好的。
1、借助插圖，聯(lián)系實(shí)際想象畫面，輕松快樂識(shí)字。
教學(xué)中，我充分利用課文中的優(yōu)美插圖，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想象畫面。學(xué)生對(duì)四季的特點(diǎn)有了充分的感知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和識(shí)字的熱情。
2、教給識(shí)字方法，促進(jìn)自主識(shí)字。
人教版實(shí)驗(yàn)教材在識(shí)字的編排上，注重滲透漢字的構(gòu)字方法，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法。在本課的教學(xué)中，教師就抓住了漢字的構(gòu)字規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌握識(shí)字方法。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生通過觀察去比較，發(fā)現(xiàn)異同。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自我經(jīng)驗(yàn)，按照自己喜歡的方式識(shí)字。這樣學(xué)生不但能很快記住這些字，而且會(huì)慢慢地根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)去認(rèn)識(shí)更多的漢字，培養(yǎng)了識(shí)字能力，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得有趣。
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