實(shí)用的語(yǔ)文教案(范例6篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？以下是小編整理的語(yǔ)文教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1．自讀自悟，了解課文大意。
2．從“真正的上帝是人們的愛(ài)心”中知道愛(ài)心會(huì)讓一切變得更美好。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文大意，有感情地朗讀課文。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話，導(dǎo)入新課
1．手拿一枚硬幣。（你知道一元硬幣能干什么嗎？）
2．可是有一個(gè)小男孩，他拿著一元錢，卻做了一件令人不可思議的事。
3．板書(shū)課題：26、購(gòu)買上帝的男孩
二、初讀課文，理清文脈
1．他究竟買到了上帝嗎？故事是怎樣的呢？
2．請(qǐng)同學(xué)結(jié)合拼音自讀課文，用自身喜歡的符號(hào)勾畫生字。
3．抽生讀課文，其余同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4．了解課文寫了一件什么事情。
三、精讀課文
1．解決問(wèn)題一：小男孩為什么要去購(gòu)買上帝？（同學(xué)找出第2段）
�。�1）同學(xué)自由讀第2段。
�。�2）出示句子：A：一個(gè)小男孩捏著1元硬幣，沿著商店一家一家地詢問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)您這兒有上帝賣嗎？”
B：一個(gè)小男孩捏著1元硬幣，沿街詢問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)您這兒有上帝賣嗎？”
�。ㄍ瑢W(xué)讀句子比較，從加點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)到邦迪此時(shí)的心情怎樣？還可以從哪些句子看出來(lái)？）
�。�3）老人的.眼圈濕潤(rùn)了，你能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？
2．解決問(wèn)題二：他購(gòu)買到上帝了嗎？
（1）同學(xué)自由讀3、4段。邦迪買到了上帝，十分高興。此時(shí)，文中哪些詞語(yǔ)寫出了他的心情？勾畫出來(lái)，如：喜出望外、興沖沖、開(kāi)心。
�。�2）朗讀1、2、3、4段，再次體會(huì)邦迪前后感情的變化。
�。�3）談?wù)勥@位老人給你的印象？小聲讀5、6段。
3．解決問(wèn)題三：是誰(shuí)挽救了叔叔的生命呢？（齊讀7段）
小組討論，自由發(fā)言：
是醫(yī)生，采用最先進(jìn)的醫(yī)療技術(shù)，治好了叔叔的傷；
是小男孩，不辭勞苦為叔叔購(gòu)買“上帝”；
是老人，受了小邦迪的感染，伸出援手，付出一大筆醫(yī)藥費(fèi)；
所以，俺們說(shuō)不是上帝，是醫(yī)生，是邦迪，是老人的愛(ài)心挽救了叔叔的生命。
5．聯(lián)系生活實(shí)際，理解“真正的上帝是人們的愛(ài)心”這句話。
四、拓展延伸
收集體現(xiàn)人們愛(ài)心的故事，講一講。
語(yǔ)文教案 篇2
[教學(xué)目標(biāo)]
1.認(rèn)識(shí)本文的8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，有感情地朗讀課文并背誦課文，參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累好詞好句。2.通過(guò)識(shí)字、讀書(shū)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生采取多種方法識(shí)字；通過(guò)誦讀課文，展開(kāi)想象，感悟、積累語(yǔ)言；宜采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。3.引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言美，想象文中描繪的情景，感受大自然的神奇和美麗，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。
[教學(xué)重點(diǎn)]
識(shí)字與寫字，朗讀背誦。
[教學(xué)難點(diǎn)]
寫字；想象文中描繪的情景。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
教師準(zhǔn)備：有關(guān)蟈蟈的知識(shí)；推薦學(xué)生閱讀普里什文（前蘇聯(lián)）的作品《金色的草地》。學(xué)生準(zhǔn)備：自己預(yù)習(xí)課文，了解蟈蟈及其他小動(dòng)物的歌聲。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]
2課時(shí)
[教學(xué)步驟]
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入：
二、初讀感知，自主識(shí)字：
三、朗讀評(píng)比：
四、學(xué)寫生字：
五、課堂小結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)本節(jié)課你有什么收獲？
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.把課文讀給
教案《語(yǔ)文A版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《綠色的歌》教案》，來(lái)自網(wǎng)！
爸爸媽媽聽(tīng)。2.想想你還聽(tīng)過(guò)哪些小動(dòng)物的歌聲？3.積累形容詞。（ ）的晚霞 （ ）的月亮 （ ）的'秋天 （ ）的心情
板書(shū)設(shè)計(jì)：老師把要寫的字范寫在黑板上。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入：
二、精讀課文：
三、指導(dǎo)朗讀：
四、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)：
五、課堂小結(jié)：這篇課文是按總——分——總的順序來(lái)寫的，寫得非常優(yōu)美，我們也可以用這樣的寫作順序來(lái)寫作文。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.背誦課文。2.推薦學(xué)生閱讀普里什文（蘇聯(lián)）的作品《金色的草地》。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目的
1．學(xué)習(xí)文章運(yùn)用強(qiáng)烈的對(duì)比手法。
2．理解作者的思想感情，體會(huì)作品中閃現(xiàn)出的理想光芒與對(duì)生活的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．景物描寫的特點(diǎn)。
2．理解文章語(yǔ)言的深層含義。
教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、檢查預(yù)習(xí)
1．給下列加點(diǎn)字注音。
磬口(qing4)忙碌(lu4)脂粉奩(Iian2)
灼灼(zhuo2)嘻笑(xi1)褪盡(tui4)
朔方(shuo4)凜冽(lin3lie4)
2．解釋下列詞語(yǔ)。
博識(shí)：見(jiàn)識(shí)廣博。
凜冽：刺骨的寒冷。
天宇：這里指天空。宇，上下四方。
精魂：精靈，魂靈。
消釋：消溶。
升騰：(火焰、氣體等)向上升起。
二、整體感知
江南的雪滋潤(rùn)美艷之至，北國(guó)的雪則如粉、如沙，隨著旋風(fēng)蓬勃奮飛。作者以鮮明的形象，展現(xiàn)了兩幅各具特色的畫面，營(yíng)造了兩種不同的情感氛圍。本文文字精辟，蘊(yùn)含豐富，需要細(xì)細(xì)品讀。
教師借助多媒體電腦，演示江南的雪，北國(guó)的雪，讓學(xué)生感受漫天．．，《雪》寫于1925年，正值不平凡的年代。南方的革命形勢(shì)蓬勃發(fā)展，可謂是春暖花開(kāi)之日，然而，北方還處于一片寒凍之中。面對(duì)黑暗的現(xiàn)實(shí)與酷冷的季節(jié)，魯迅以徹底的革命民主主義戰(zhàn)士的姿態(tài)，去尋求革新的破壞者，去戰(zhàn)取理想的春天。他不僅以小說(shuō)、雜文進(jìn)行戰(zhàn)斗。而且有了小感觸，就寫些短文，以后印成一本，謂之《野草》。《野草》共收散文詩(shī)二十三篇，也是魯迅追求革命真理、抒情述懷與進(jìn)行對(duì)敵斗爭(zhēng)的記錄。本文也是魯迅當(dāng)時(shí)內(nèi)心世界形象化的表現(xiàn)。初步體會(huì)一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。學(xué)生交流自己最喜歡的句子，并談體會(huì)。
三、閱讀課文，分層
學(xué)生討論、交流，理清文章思路。全文可分兩個(gè)部分。
第一部分(1～3段)，描寫江南的雪與雪野，抒發(fā)渴望美好生活的感情。
第二部分(4～6段)，描寫朔方的雪，表現(xiàn)了對(duì)冷酷現(xiàn)實(shí)的不滿與反抗。
四、學(xué)習(xí)課文第一部分
學(xué)生朗讀課文第1至3段，思考如何劃分兩個(gè)層次?
明確：
第一層(第一自然段)，描寫充滿生機(jī)的江南柔雪。
第二層(第二至第三自然段)，描寫孩子們塑雪羅漢的情景。
提問(wèn)：第一自然段作者從哪幾個(gè)方面細(xì)致地描寫了江南的雪?
學(xué)生討論、交流。
明確：
作者以飽蘸深情的彩筆，繪出了一幅令人神往的江南雪景水彩畫。作者從四個(gè)方面細(xì)致地描寫了江南的雪。
一是以暖國(guó)的雨和單調(diào)來(lái)反襯雪花的燦爛。
二是直接寫雪的質(zhì)地、顏色，滋潤(rùn)美艷，猶如充滿青春的壯健少女的皮膚。
三是以雪野中的花草，特別細(xì)寫了花的不同種類、多樣形狀和各種顏色，襯托雪的美麗。在數(shù)九寒天，作者用花的血紅、深黃、自中隱青和草的冷綠，映襯雪的潔白，使柔雪顯得更為明艷。
四是幻想蜜蜂在雪野中忙碌地飛著，嗡嗡地鬧著。這一飛一鬧煞時(shí)使整個(gè)雪野活躍起來(lái)，呈現(xiàn)出一派生氣勃勃的景象。這里，不僅使讀者看見(jiàn)爛漫的冬花，而且仿佛聽(tīng)到吟唱的春蟲(chóng)，感受到作者熱烈期待春天的心聲。
提問(wèn)：在第二至三自然段中，找出描寫孩子們塑雪羅漢的動(dòng)作與神情的詞語(yǔ)，體會(huì)其作用......
學(xué)生討論、交流。
明確：
為了進(jìn)一步擴(kuò)展雪野的意境，使江南的雪富有生命力，作者用樸素的語(yǔ)言描繪了一幅兒童塑雪羅漢的水墨畫，通過(guò)呵、偷、訪問(wèn)、·t拍手、點(diǎn)頭、嘻笑這些充滿活力的詞，刻畫了兒童特有的動(dòng)作與神情，反映了他們天真活潑、純潔的心靈，真切、傳種、熱鬧、有趣。雪羅了人的生命。然而孩子們費(fèi)了九牛二虎之力塑成的雪羅漢，由于寒夜的襲擊，終于褪盡了胭脂，成為不知道算什么。這里，通過(guò)雪羅漢被淡忘、消釋的描寫，抒發(fā)了作者對(duì)美好事物迅即消逝的惋惜、感慨與苦悶的心情，喊出了對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的抗議。
五、課堂小結(jié)
第一部分作者滿懷對(duì)美好事物的憧憬，回憶江南雪冬的自然美景。雖是回憶，卻是展望。雖是冬天，卻已聽(tīng)到春天的腳步聲。在苦寂中，作者回憶兒時(shí)的生活。因?yàn)閮和侨祟惖拇禾�，寫兒童不怕�?yán)冬，朝氣蓬勃，更加表現(xiàn)了作者對(duì)春天的殷切期待與熱烈呼喚。行文雖未免流露寂寞的心情，但卻閃爍著理想的光芒。
六、布置作業(yè)
1．研討與練習(xí)一。
2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課
朗讀課文。
聽(tīng)寫詞語(yǔ)：博識(shí)、消釋、褪盡、凜冽、嘻笑、朔方。
二、學(xué)習(xí)課文第二部分
學(xué)生朗讀第4至6段，思考：這部分可分為哪兩個(gè)層次?
明確：
第二部分可概括為兩個(gè)層次：
第一層(第四自然段)，寫朔方飛雪的磅礴氣勢(shì)。
第二層(第五至六自然段)，寫朔方飛雪的精神。
提問(wèn)：第四自然段，作者用什么寫法來(lái)描繪朔方飛雪的?
學(xué)生討論、交流。
明確：
第四自然段與上文形成鮮明的對(duì)比，這種對(duì)比不僅突出了江南和朔方冬景的不同特點(diǎn)，而且使文章第二部分與第一部分產(chǎn)生了內(nèi)在聯(lián)系。第四自然段開(kāi)頭用但是這個(gè)轉(zhuǎn)折詞巧妙地轉(zhuǎn)到對(duì)朔方飛雪的描寫，并表明朔方的飛雪和滋潤(rùn)美艷的江南柔雪截然不同。朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠(yuǎn)如粉，如沙，他們決不粘連，而且和它們相伴的是失去了生命力的枯草。在這里作者不僅如實(shí)地反映了朔方嚴(yán)冬的景象，而且也暗示了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。在惡劣的環(huán)境下，朔方飛雪并不安于孤獨(dú)凄涼的境遇，因此在晴天之下，旋風(fēng)忽來(lái)，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空。使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍。這里作者以熾烈的感情，豪放的語(yǔ)言，剛勁的筆力，描繪朔方飛雪磅礴的氣勢(shì)，我們從朔方飛雪沖破酷寒的壓迫，自由馳騁于太空的壯舉，自然聯(lián)想到當(dāng)時(shí)作者及進(jìn)步人士所作的種種不屈斗爭(zhēng)，作者借朔方飛雪奮飛的情景，抒發(fā)他那不畏艱險(xiǎn)，渴望戰(zhàn)斗的豪情。
提問(wèn)：你是如何理解文章最后兩個(gè)自然段的含義?
學(xué)生討論、交流。
明確：
最后兩段，作者從雪與雨的關(guān)系上，進(jìn)一步深化朔方飛雪蓬勃奮飛的意境，與篇首相呼應(yīng)。嚴(yán)寒使雨死掉，雨的精魂變成雪，但雪不屈于嚴(yán)寒。在無(wú)邊的曠野上，在凜冽的.天宇下旋轉(zhuǎn)、升騰。這里包含的詩(shī)人的感情，是對(duì)寒冷環(huán)境的反抗，也是對(duì)不屈的、斗爭(zhēng)的品格的歌頌，有荷戟獨(dú)彷徨的孤寂之感，也有永不停息戰(zhàn)斗的倔強(qiáng)精神。魯迅在孤獨(dú)的心境中，以磅礴的語(yǔ)言，抒發(fā)了自己同凜冽的嚴(yán)冬一樣的社會(huì)勇猛奮戰(zhàn)的激情。滋潤(rùn)美艷的南方的雪，寄托了魯迅對(duì)美好理想的熾熱追求，這旋轉(zhuǎn)飛騰的朔方的雪則蘊(yùn)蓄了魯迅反抗冷酷的現(xiàn)實(shí)社會(huì)的斗爭(zhēng)品格。在這兩幅鮮明對(duì)立的圖景中。貫穿著魯迅一個(gè)共同的哲理：要用戰(zhàn)斗來(lái)創(chuàng)造一個(gè)春天般美好的世界。
文章第二部分作者雖流露孤軍奮戰(zhàn)的心緒與深受黑暗的重壓之感，但主導(dǎo)思想是積極的、戰(zhàn)斗的。
三、理解語(yǔ)句含義
結(jié)合課文理解下列語(yǔ)句，探究括號(hào)里的問(wèn)題。、
1．暖國(guó)的雨，向來(lái)沒(méi)有變過(guò)冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花。
(用冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的修飾雪花，強(qiáng)調(diào)了什么?)
2．那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。
(隱約著的青春的消息和極壯健的處子的皮膚分別形容江南的雪的什么特點(diǎn)?)
3．是的，那是孤獨(dú)的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
(孤獨(dú)的雪、死掉的雨雨的精魂是什么意思?)
學(xué)生討論、交流。
明確：
第1題，這里以暖國(guó)的雨的單調(diào)襯托了江南雪花的嬌艷明媚，同時(shí)對(duì)暖國(guó)的雨提出問(wèn)題，又為后文寫朔方飛雪埋下伏筆，反襯出朔方的雨被凝成雪的不幸。
第2題，作者贊美江南的雪可是滋潤(rùn)美艷之至了，它蘊(yùn)含著青春的消息，它如同那極壯健的處子的皮膚。這些富有感情色彩的語(yǔ)言。不僅說(shuō)明了江南雪花的特點(diǎn)，也表露了作者對(duì)江南柔雪充滿懷念與喜愛(ài)的感情。
第3題，雨是雪的初始階段，雪是雨的升華。作者用肯定的語(yǔ)氣，贊揚(yáng)了朔方飛雪追求自由的精神，同時(shí)對(duì)它不幸的遭遇寄寓了深切的同情，作者贊頌朔方的飛雪是雨的精魂，也就是說(shuō)它仍然保持了雨的自由活潑的精神，這個(gè)結(jié)尾耐人尋味。
四、學(xué)習(xí)文章寫法
引導(dǎo)學(xué)生談自己讀了這篇散文詩(shī)后的體會(huì)，互相交流。
明確：
本文是一篇借景抒情的散文詩(shī)，作者的思想感情全部?jī)A注于對(duì)景物的描繪中。行文雖然也流露出一種孤寂的情緒，但是掩蓋不住作品中閃現(xiàn)出的理想光芒與對(duì)生活的熱愛(ài)。
寫法特點(diǎn)：①景物描寫由點(diǎn)及面，由靜到動(dòng)，逐漸展開(kāi)。②強(qiáng)烈的對(duì)比手法，使記憶中的江南雪野生氣勃勃的景象襯托出空曠寂寞、荒涼寒冷的現(xiàn)實(shí)的北方雪野。
五、拓展訓(xùn)練
課文中寫了塑雪羅漢，《從百草園到三味書(shū)屋>中寫了雪地捕鳥(niǎo)，描寫都非常生動(dòng)傳神。你在雪地里做過(guò)什么游戲?試寫二段文字描述出來(lái)。沒(méi)有見(jiàn)過(guò)雪的同學(xué)可以寫想像作文。
學(xué)生完成之后，互相交流，教師加以評(píng)價(jià)。
六、全文小結(jié)
<雪>是<野草>中最適合中學(xué)生閱讀的一篇。作者細(xì)致生動(dòng)地描寫了江南的雪景與北方的雪景，并在比較中表現(xiàn)了自己的傾向。作者更為欣賞朔方的雪，因?yàn)樗贩降难Q不粘連、奮飛、旋轉(zhuǎn)、升騰。體現(xiàn)了一種獨(dú)立與張揚(yáng)的個(gè)性精神，這種精神也是作者一以貫之的前行動(dòng)力。．
七、布置作業(yè)
1．研討與練習(xí)三。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目的：
1、了解作品源于生活，作者能抓住切身體驗(yàn)過(guò)、實(shí)際感受到的材料，寫成優(yōu)秀作品。
2、欣賞作品的細(xì)節(jié)描寫對(duì)刻畫人物所起的重要作用。
3、學(xué)習(xí)通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理的描寫、矛盾的沖突，體現(xiàn)主題思想。
4、學(xué)習(xí)作品主人公對(duì)惡人寸利不讓，對(duì)善人以誠(chéng)相待的優(yōu)秀品格。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住人物的刻畫分析矛盾。
教學(xué)難點(diǎn)：
細(xì)節(jié)描寫對(duì)刻畫人物所起的重要作用。
教學(xué)方法：
自讀、討論指導(dǎo)。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課
學(xué)生猜謎語(yǔ)：“口吐白云白沫，手拿兩把利刀，走路大搖大擺，真是橫行霸道 ”打一動(dòng)物(螃蟹)
知道什么時(shí)候螃蟹最鮮、最肥嗎?(麥子黃了梢的時(shí)節(jié))這不，在一座海濱小城的早晨，一個(gè)活潑健美的賣蟹小姑娘，紅撲撲的臉上掛著甜甜的笑，她身邊立即圍滿了買蟹的人，其中，一胖一瘦最顯眼，他們到底發(fā)生了什么故事呢?讓我們一同走進(jìn)王潤(rùn)滋的《賣蟹》
二、簡(jiǎn)介作者
王潤(rùn)滋：山東文登人，《膠東文學(xué)》的主編，1976年畢業(yè)于文登師范。這篇小說(shuō)的題目是“賣蟹”�！百u蟹”的只有一人，買蟹的則有多人，“賣”而不是“買”，目的是突出賣蟹者的精神世界與風(fēng)采。作者是根據(jù)他的切身體驗(yàn)過(guò)，實(shí)實(shí)在在感受到的東西，認(rèn)真去創(chuàng)作，希望能“埋些東西進(jìn)去”使讀者有所收獲。果然，他在1980年發(fā)表的這篇《賣蟹》獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。作者圍繞買方與賣方、買方與買方兩組矛盾展開(kāi)故事情節(jié)，塑造人物形象。
三、讀課文掃清障礙，達(dá)到字通句順地讀課文，并把握小說(shuō)中的人物。
1、 注意下列字的讀音和寫法：
螯、擎、綹、皴裂、溻、囁嚅、莞爾、舢板
2、學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容2、 找學(xué)生范讀課文，
3、 找出文中的主要人物(明確：主要人物有三個(gè)——過(guò)濾嘴、旱煙袋、小姑娘)
四、通讀課文，看看作者主要是以什么手法刻畫三個(gè)主要人物的，并分析一下他們分別具有怎樣的性格特點(diǎn)。都運(yùn)用了肖像描寫：
過(guò)濾嘴——有位出眾的胖子--------------像剛出鍋的饅頭。養(yǎng)尊處優(yōu)、富態(tài)優(yōu)裕。
小姑娘——那小姑娘不過(guò)十五六歲------帶一股純樸的農(nóng)村氣息。純樸健康，活潑可愛(ài)
都運(yùn)用了語(yǔ)言描寫：
過(guò)濾嘴——“差一刻”、“今天沒(méi)門兒啦!回去吧，------”輕視別人、心存欺詐。
旱煙袋——“唔，唔-------”“唔，唔-------” 老實(shí)巴交、不知所言。
小姑娘——“吃剩下的，下頓要吃再煮------要中毒的!”心地善良、真誠(chéng)如金。
都運(yùn)用了動(dòng)作描寫：過(guò)濾嘴——兩個(gè)棒小伙被他左一肩、右一膀扛到一邊去了。貪小便宜，無(wú)公德。
旱煙袋——他急得左邊轉(zhuǎn)到右邊，前面轉(zhuǎn)到后面。 淳相厚道，不知爭(zhēng)搶。
小姑娘——小姑娘忍住笑，把食指和中指繃起來(lái)------ 聰明能干。
都運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫：
過(guò)濾嘴——被蟹鉗住的細(xì)節(jié)，貪婪可笑
旱煙袋——從口袋里摳索出一個(gè)又破又臟的小布包 貧窮無(wú)奈
小姑娘——小姑娘緊抿住嘴，眼里閃出亮光，純樸善良
五、 賞析課文大膽質(zhì)疑：
1、 課文的主人公是誰(shuí)?為什么?
(小姑娘，原因：題目是《賣蟹》而賣蟹者是小姑娘，全文的主題——對(duì)勞動(dòng)者美好心的贊美——也是通過(guò)小姑娘表現(xiàn)出來(lái)的)
2、 作者為什么要寫議價(jià)過(guò)程?“過(guò)濾嘴”一再壓低度價(jià)錢，小姑娘堅(jiān)持“一分錢一分貨”，寫這些同后邊的情節(jié)有什么關(guān)系?
(為下文作鋪墊——過(guò)濾嘴一再壓價(jià)，小姑娘一分不讓但卻把幾只大蟹贈(zèng)給了老伯，更襯托出小姑娘的美好心靈， 同時(shí)也為過(guò)濾嘴拾蟹螯埋下伏筆。)
3、小姑娘唱的那首漁歌在文中起什么作用?(這首漁歌贊美了勞動(dòng)，認(rèn)為只有勞動(dòng)才能創(chuàng)造財(cái)富，嘲諷“過(guò)濾嘴”的愛(ài)占小便宜，在文中起到了畫龍點(diǎn)睛的作用，突出了小說(shuō)所要表現(xiàn)的主題。)
4、 生討論完成課后練習(xí)三
六、自由拓展：
以文中一個(gè)人物的口吻，根據(jù)人物的性格特點(diǎn)，寫一段200字的短文
小姑娘眼中的旱煙袋
小姑娘眼中的過(guò)濾嘴
旱煙袋眼中的小姑娘
旱煙袋眼中的過(guò)濾嘴
過(guò)濾嘴眼中的小姑娘
過(guò)濾嘴眼中的旱煙袋
七、家庭作業(yè)：
繼續(xù)寫完片段練習(xí)板書(shū)設(shè)計(jì)：
賣蟹
小姑娘—勤勞、善良、機(jī)智、開(kāi)朗、豪放
過(guò)濾嘴—奸滑、冷酷、貪財(cái)、霸道 ︳ 細(xì)節(jié)描寫
旱煙袋—忠厚老實(shí)、真誠(chéng)直率
教學(xué)反思：
這篇小說(shuō)以某某海濱小城的蟹市為背景，圍繞買蟹賣蟹的曲折經(jīng)過(guò)，向讀者一層一層的揭示出人物的內(nèi)心世界。人物的'語(yǔ)言、動(dòng)作都很有特色。個(gè)性鮮明、突出，道德品質(zhì)的卑微與高尚，涇渭分明。富有特色的環(huán)境描寫，方言俗語(yǔ)的恰當(dāng)運(yùn)用，給小說(shuō)增添了濃厚的生活氣息和鄉(xiāng)土特色。多處精彩的細(xì)節(jié)描寫，給人留下難忘的印象。我在這篇課文的教學(xué)中重點(diǎn)突出上述特點(diǎn)，尤其要分析小姑娘這個(gè)人物形象。
本文的主人公小姑娘是一個(gè)典型的藝術(shù)形象，不僅要展示出他(她)多側(cè)面的、立體的性格特征，還要表現(xiàn)出他(她)性格深層中的性格核心來(lái)，這樣的形象才會(huì)堅(jiān)實(shí)而有根底。王潤(rùn)滋是深諳這一點(diǎn)的。那么，小姑娘的性格核心是什么呢?是勞動(dòng)之美和自然之美。小姑娘的母親因患重病去世不久，但她沒(méi)有沉湎于思母的悲痛之中，也沒(méi)有像那些病態(tài)的"嬌姑娘"一樣躺在父親的臂彎里，而是勇敢地隨父親走向了大海，用辛勤的勞動(dòng)鍛煉和改造自己，創(chuàng)造一種全新的生活。正是勞動(dòng)使她變得堅(jiān)強(qiáng)、精明、自信、美麗，"像是一朵晨光下的花骨朵"，成為主宰自己命運(yùn)的主人。這是一個(gè)變革中的農(nóng)村涌現(xiàn)出的年輕漁民的代表形象。小姑娘更是一個(gè)具有自然之美的形象，她像一方潔白無(wú)暇的美玉，沒(méi)有舊的因襲重負(fù)，也沒(méi)有沾染新的社會(huì)病毒。她是大自然的女兒，以一顆淳樸的心靈面對(duì)生活和人生。她是那樣善良，得知"旱煙袋"的不幸遭遇后，她不由地?zé)釡I盈眶，慷慨地送蟹給老大爺。她敢愛(ài)又敢憎，面對(duì)"過(guò)濾嘴"的霸道、冷漠、吝嗇，她小施心計(jì)就"騙過(guò)"了他。看到他最后的狼狽相時(shí)，她頑皮地嬉笑而去。淳樸、善良、正義、爽朗，這是多么可貴的美好人性。小姑娘豐富多樣的性格特征中，因有了勞動(dòng)美和自然美這兩樣底色，就變得堅(jiān)實(shí)、靈動(dòng)、飄逸起來(lái)。
語(yǔ)文教案 篇5
導(dǎo)入
你們喜歡童話故事嗎？
�。ㄕw答）
好，
請(qǐng)大家欣賞幾幅畫面，你能說(shuō)出這些畫面出自哪些作品嗎？
（點(diǎn)擊：出現(xiàn)動(dòng)畫）
（學(xué)生說(shuō)）
對(duì)了，它們就是來(lái)自著名的童話《白雪公主》、《灰姑娘》、《海的女兒》。大家想一想，童話有哪些特點(diǎn)：童話通過(guò)豐富的想像，幻想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活，語(yǔ)言通俗、形象、生動(dòng)，故事情節(jié)曲折，離奇。童話正是由于有了這些特點(diǎn)，才受到了全世界少年兒童也包括成年人的喜歡。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)由美國(guó)作家莫德·林賽給我們帶來(lái)的童話《地毯下的塵土》。屏顯：地毯下的塵土莫德。林賽
屏顯：《美德書(shū)》由美國(guó)前教育部長(zhǎng)威廉·貝內(nèi)特：
首先，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀全文。
�。▽W(xué)生讀課文）、（點(diǎn)擊）
一整體感知
屏顯：整體感知
1、注意課文中的'生字詞，了解有關(guān)詞語(yǔ)的詞義。
2、這篇童話向我們講述了一個(gè)什么故事？
二檢查閱讀效果
好，大家閱讀得都很認(rèn)真，我來(lái)檢查一下閱讀效果，請(qǐng)看屏幕上的這幾個(gè)詞
屏顯：蔥蘢cōnglóng
被褥rù
眷顧juàn
真摯zhì
寶藏zàngcáng
教誨(huǐ?huì?)
蔥蘢在文中怎么理解？
眷顧在文中怎么理解？
真摯在文中怎么理解？教誨在文中怎么理解？
現(xiàn)在我想請(qǐng)同學(xué)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。概述故事要交代清楚時(shí)間地點(diǎn)，人物，事情的起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果。
屏顯：試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述故事的內(nèi)容。
大家對(duì)故事內(nèi)容概述得比較到位。
請(qǐng)大家思考一下：文中米妮具有哪些優(yōu)點(diǎn)？
（學(xué)生答）：勤勞能干，誠(chéng)實(shí)善良。
文中哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了米妮：勤勞能干，誠(chéng)實(shí)善良
請(qǐng)大家再讀全文
三屏顯細(xì)讀，感悟
1請(qǐng)畫出課文中描寫米妮勤勞能干的語(yǔ)句。
2請(qǐng)讀出表現(xiàn)米妮誠(chéng)實(shí)的語(yǔ)句。
請(qǐng)讀出相關(guān)語(yǔ)句，并說(shuō)一說(shuō)這是什么描寫？對(duì)，是動(dòng)作描寫。這些動(dòng)作描寫哪些是正面描寫哪些是側(cè)面描寫？
文章通過(guò)生動(dòng)的動(dòng)作描寫，細(xì)膩的心理描寫，刻畫了小姑娘米妮勤勞、善良、誠(chéng)實(shí)的形象。這篇童話語(yǔ)言的生動(dòng)還表現(xiàn)在運(yùn)用了一些恰當(dāng)?shù)男揶o手法。請(qǐng)大家找一找有關(guān)語(yǔ)句，品味，品味。
屏顯：誦讀，品味。
讀出文中你喜歡的帶修辭的語(yǔ)句，體會(huì)好在哪里？
我們品味了文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感悟了童話的魅力，大家有沒(méi)有想一想——屏顯：作者通過(guò)這個(gè)故事想告訴我們什么？你從中受到了什么教育呢？
學(xué)生回答。這篇童話告訴我們：無(wú)論干什么工作都要勤奮，誠(chéng)實(shí)。
這個(gè)故事的結(jié)局，米妮以她的誠(chéng)實(shí)換來(lái)了回報(bào)。請(qǐng)大家發(fā)揮想象。
四屏顯：拓展，想像
在下面的情況下，故事將會(huì)怎樣發(fā)展呢？
1假如米妮上床后就睡著了，根本就沒(méi)有想起地毯下的塵土。
2米妮拒絕了小矮人的好心，不要金子。
請(qǐng)大家兩人一組選擇一種情況進(jìn)行討論，發(fā)揮想象續(xù)接故事。
五作業(yè)
課后將未選擇的一種情況進(jìn)行續(xù)接故事。
l心量活動(dòng)問(wèn)題？
l不安的經(jīng)歷問(wèn)題？
l課文標(biāo)題問(wèn)題？
l教案中為什么不先概述故事、后生字詞？概述故事為什么不用一問(wèn)一答或列出要點(diǎn)的提不形式？學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間是否大多？
語(yǔ)文教案 篇6
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利地朗讀、背誦《詠鵝》，體會(huì)到古詩(shī)的韻律美。
2.培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀興趣，養(yǎng)成多讀書(shū)，多積累的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
1.朗讀、背誦古詩(shī)《詠鵝》。
2.會(huì)讀四個(gè)小節(jié)的`《小兔子乖乖》，養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.多媒體，生字卡片，紙板頭飾。（教師）
2.漢字卡片。（學(xué)生）
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，上節(jié)課學(xué)了一則謎語(yǔ)，你們會(huì)背嗎？指名背，全班齊背。
2.出示謎語(yǔ)讓學(xué)生猜猜是什么動(dòng)物。
3.指名猜謎底出示“鵝”的圖片。
4.今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首大家幼兒園就會(huì)讀的古詩(shī)《詠鵝》，板書(shū)題目。
5.教師示范讀，學(xué)生注意傾聽(tīng)。
6.教師教讀，教一句，學(xué)生讀一句。
7.學(xué)生按照自己喜歡的方式，自由自在地讀，并用鉛筆圈出自己讀不準(zhǔn)的生字。
8.老師教讀生字，小組內(nèi)開(kāi)展認(rèn)字比賽，看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又快。
9.生字卡片抽讀生字：
曲 項(xiàng) 浮 掌 撥 清 波
10.學(xué)生分組進(jìn)行朗讀比賽：哪個(gè)組讀得最通順。
二、聽(tīng)錄音，理解古詩(shī)字義，背古詩(shī)。
1.師放《詠鵝》錄音，再次讓學(xué)生感受這首古詩(shī)的音韻美。
2.出示白鵝戲水畫面，讓學(xué)生觀察：
�。�1）鵝毛、鵝掌河水的顏色；
�。�2）鵝脖子的形狀；
（3）鵝戲水時(shí)腳掌是怎樣動(dòng)作的等。
3.老師點(diǎn)撥，生初步了解以上問(wèn)題即可。
4.看了這幅圖，你認(rèn)為最美的是什么？
5.跟我讀（再次跟老師一起讀古詩(shī)）讀出畫面的美感。
6.小組內(nèi)試背古詩(shī)。
7.全班背誦，再一次感受白鵝戲水的美感。
三、師總結(jié)，配樂(lè)全班齊讀。
和大人一起讀《小兔子乖乖》。
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