語文教案[精選8篇]

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編幫大家整理的語文教案8篇，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　一、 指導(dǎo)目的：

　　1、 讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用課外閱讀方法進(jìn)行讀《三國演義》，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，達(dá)到課內(nèi)向課外延伸的目的，語文教案-我和三國——課外閱讀課內(nèi)指導(dǎo)。

　　2、 通過學(xué)生讀三國的讀書成果展示，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。

　　二、 指導(dǎo)重點(diǎn)：

　　增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。

　　三、 課前準(zhǔn)備：

　　1、 電視劇《三國演義》的片斷，小學(xué)四年級(jí)語文教案《語文教案-我和三國——課外閱讀課內(nèi)指導(dǎo)》。(赤壁之戰(zhàn)、三顧茅廬)

　　2、 課件。(課題、展示會(huì))

　　3、 學(xué)生讀三國的讀書成果。

　　4、 三國人物的卡片。

　　5、 讀書星制作。

　　四、 教學(xué)過程：

　　一、觀看片斷，導(dǎo)入課題。

　　1、同學(xué)們，你們知道嗎，中國的歷史就好比一條長河，滔滔不絕地奔向遠(yuǎn)方，今天老師從中摘取了一個(gè)精彩的片斷，大家想看嗎?邊看邊想這是什么歷史故事?

　　(播放《赤壁之戰(zhàn)》的片斷。)

　　2、學(xué)生回答。

　　自從學(xué)了課文《赤壁之戰(zhàn)》后，咱們班掀起了讀三國，說三國，看三國的熱潮。男孩子不在話下，連女孩子也不甘示落，看來這“三國熱”還真流行呀!今天，借著這股“東風(fēng)”，這節(jié)課外閱讀課，就是這(出示課件“我和三國”)

　　3、齊讀課題。

　　二、《三國演義》讀書成果展示。

　　1、 像《赤壁之戰(zhàn)》類似這樣精彩的故事在《三國演義》中還有許多吧。你們還知道哪些故事呢?喜歡的人物是誰呢?(哇!連這你也知道，真了不起!你懂得真不少呀!太棒了!)

　　2、 啊呀!大家懂得真不少呀!不少同學(xué)侃侃而談，如數(shù)家珍，你們真是一群小三國迷呀!俗話說得好：果兒大家吃才香吧，把你們?cè)谶@段時(shí)間讀三國的讀書成果和你的朋友們一起交流、分享，告訴他們你查找到的資料是出自什么地方，并對(duì)你的讀書成果作一番具體的介紹。呆會(huì)兒，我們召開個(gè)評(píng)選活動(dòng)，把你的讀書成果上臺(tái)亮亮相，讓在座的老師、同學(xué)們大開眼界。大家說好不好?

　　3、 學(xué)生自由組合進(jìn)行交流、介紹。

　　4、 同學(xué)們，是時(shí)候了，大家展示風(fēng)采的時(shí)候到了，請(qǐng)看：課件展示“三國讀書之星”，來讀讀看。(學(xué)生齊讀主題)本次活動(dòng)的總裁判長是由我——吳老師擔(dān)任，在座的所有同學(xué)都是評(píng)委，你們有權(quán)對(duì)上臺(tái)展示的讀書成果進(jìn)行裁決與評(píng)價(jià)，上臺(tái)的同學(xué)將告訴你們他查找到的資料是出自什么地方，并要對(duì)自己的讀書成果作一番具體的介紹，光榮的讀書之星將在你們中產(chǎn)生，咱們班的'小記者將給你們拍照留念。同學(xué)們，心動(dòng)不如行動(dòng)呀!快快抓住你眼前的機(jī)會(huì)，行動(dòng)吧!

　　5、 學(xué)生上臺(tái)展示各自的讀書成果。

　　形式：書海拾貝、小手抄報(bào)、評(píng)價(jià)人物事件、畫畫、課本劇、講故事、地圖等。

　　小手抄報(bào)：瞧!評(píng)委們給你多高的評(píng)價(jià)，你可得再接再厲呀!

　　畫畫：果然，你一出手就是不同凡響，這掌聲就說明了一切。你真棒!

　　講故事：你的故事講得真好，讓我們都想看看當(dāng)時(shí)劉備是怎樣誠心誠意地請(qǐng)諸葛亮出山的?大家想看嗎?老師就給你們放，你們可得仔細(xì)了。

　　課本劇：瞧!這么大聲的喝彩，就是對(duì)你們讀書成果最好的評(píng)價(jià)，大家說是嗎?

　　評(píng)價(jià)人物事件：哦!還有不同的看法，請(qǐng)說說。(學(xué)生進(jìn)行各自體會(huì)評(píng)價(jià)的暢談)你們各有各的理，看來你們?cè)谧x書時(shí)，不僅看了，還動(dòng)腦筋認(rèn)真思考，這么好的讀書習(xí)慣，你們可得把它繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大呀!

　　地圖：真得謝謝你，是你讓我們包括吳老師在內(nèi)都長了見識(shí)。

　　6、娛樂時(shí)刻：來讓我們輕松一下，這兒有個(gè)智力游戲，大家一塊來樂一樂。

　　7、評(píng)選讀書星、勇敢星。

　　五、總結(jié)：

　　1、 還有不少同學(xué)躍躍欲試，但是精彩的時(shí)刻總是短暫，就讓我們留著這美麗的遺憾，期待下回的精彩吧!為了下次的課外閱讀課，老師上得好，同學(xué)們學(xué)得更帶勁，你們對(duì)這節(jié)課有什么建議呢?(提得太好了;說到點(diǎn)上，你的建議老師一定采納)

　　2、 真得謝謝同學(xué)們的建議，老師一定會(huì)努力。接下一段時(shí)間老師的閱讀教學(xué)目標(biāo)是讓大家越來越愛讀書，勤思考，多積累，你們呢?接下一段時(shí)間打算干什么?(讓學(xué)生自己給自己布置任務(wù)。)

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“所”、“牧”等12個(gè)生字，會(huì)寫“詩”、“林”等6個(gè)字；

　　2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩；

　　3、有朗讀古詩的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)正確識(shí)寫生字，有感情地朗讀古詩

　　教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)詩歌的韻味和美好的意境

　　教具準(zhǔn)備生字卡片，搜集一首課外閱讀過的古詩

　　導(dǎo) 學(xué) 過 程二 次 備 課

　　預(yù)習(xí)提綱

　　1、采取多種方式自由識(shí)記生字

　　2、 反復(fù)朗讀古詩，感受詩歌的.韻律節(jié)奏。

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)課：

　　同學(xué)們，你們一定會(huì)背很多古詩吧，誰能把你課外掌握的古詩背一首給老師和同學(xué)聽？今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)兩首古詩好不好

　　<板書課題>

　　二、學(xué)習(xí)新知：

　　1、看圖激趣：

　　圖上都畫了誰？他在干什么？他想干什么？

　　2.、初讀感知，了解詩歌大意：

　　① 齊讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音

　　出示生字卡，采取多種方式識(shí)記字形：

　　形旁識(shí)字：牧、捕

　　換偏旁：蜻——晴

　　同形旁：蜻、蜓、蟬；怪、惜；霜、露

　　② 小組合作，試讀詩歌，圈出不理解的詞語

　　3、再讀感悟，想象詩歌畫面：

　　① 課堂討論自學(xué)中的疑難處，教師相機(jī)點(diǎn)撥；

　�、� 教師范讀，學(xué)生想象畫面。

　　4、教師簡(jiǎn)述詩意，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩意練習(xí)背誦

　　5、讀一讀，想一想：

　　有感情地朗讀，詩中寫的牧童捉到蟬了嗎？

　　6、書寫生字：

　　指導(dǎo)學(xué)生寫字，給予必要的指導(dǎo)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課：

　　利用生字卡片，開火車認(rèn)讀生字

　　二、探究新知《小池》

　　1、初讀感知，了解詩歌大衣；

　�、� 小組合作，試讀課文，圈出不理解的詞語

　�、� 交流自學(xué)，討論疑難詞句，教師相機(jī)點(diǎn)撥

　　2、教師簡(jiǎn)單講述詩意

　　3、啟發(fā)想象，感情朗讀

　�、� 教師范讀

　�、� 學(xué)生能練讀

　�、� 教師語言描述，激發(fā)學(xué)生想象，并引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺朗讀

　　4、練習(xí)背誦

　　5、處理生字:

　　利用生字卡片，采取多種形式識(shí)記生字

　　6、指導(dǎo)書寫

　　三、鞏固新知

　　1、教師描述詩意，引導(dǎo)學(xué)生背誦

　　2、同桌數(shù)空寫生字

　　四、拓展延伸

　　每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一首自己的在課外學(xué)的古詩，在古詩朗誦會(huì)上表演。

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文，能正確流利有感情地進(jìn)行朗讀。

　　2、掌握本課的生字及生詞，能在具體的語言環(huán)境中讀準(zhǔn)多音字。

　　3、了解課文內(nèi)容，體會(huì)小青蛙的好品質(zhì)，懂得朋友之間應(yīng)該互相幫助。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)生掌握課文及生字生詞。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確的理解課文，提高口頭表達(dá)能力。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、掛圖、頭飾、生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、 談話激趣，導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“朋友”這個(gè)單元的第一課：“冬冬讀課文”。在課堂上，丁丁幫助冬冬讀好了課文，他們是一對(duì)好朋友。今天老師帶同學(xué)們走出校園去一個(gè)新的地方！看，這是哪兒？（板貼池塘美景圖）

　　2、在池塘邊也生活著一對(duì)好朋友：青蛙和小魚。他們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？下面，我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。

　　（出示課題）指"塘"：這是今天要認(rèn)識(shí)的生字朋友，大家一起讀一讀。

　　齊讀課題。

　　二、初讀課文，隨文識(shí)字。

　　1、 范讀：請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開書72頁，把你們的小手指到課文上，聽老師來讀一讀。邊聽邊注意你不熟悉的字老師是怎么讀的。（配樂）

　　2、 自由讀：特別注意把不認(rèn)識(shí)的'字多讀兩遍�？纯凑n文有幾個(gè)自然段。

　　3、指名讀

　�。�1）課文有幾段？指名讀課文。

　　要求：這些同學(xué)讀的時(shí)候，其他同學(xué)用手指著每個(gè)字。來當(dāng)小評(píng)委聽聽他們把字音讀準(zhǔn)了嗎？

　�。�2）學(xué)生互評(píng)：小評(píng)委們這些同學(xué)讀得怎么樣？

　�。�3）師對(duì)讀書的學(xué)生及參與評(píng)價(jià)的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　4、認(rèn)讀生字

　�。�1）下面我們把生詞朋友從故事中請(qǐng)出來，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？課件

　　同桌互讀。師巡視。重點(diǎn)檢查。

　　（2） 小組活動(dòng)：各組的小組長拿起生字卡片，看看你們組的同學(xué)誰交的生字朋友最多。有不會(huì)的字互相幫助多讀幾遍。

　　（3） “詞語接龍”游戲：第一個(gè)同學(xué)讀字，第二個(gè)同學(xué)組詞�？纯茨膫�(gè)小組的同學(xué)把生字記的最牢！

　　5、多音字檢查

　�。�1）現(xiàn)在有幾個(gè)生字朋友回家了，誰想起來讀一讀？課件出示兩句話

　�。�2） 誰再來讀讀這幾個(gè)詞？（“好奇”、“好辦”、“背上”、“背著”四個(gè)詞語變色）同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　師強(qiáng)調(diào)：這是兩個(gè)多音字，在讀課文的時(shí)候一定要注意它們不同的讀音。

　　三、 指導(dǎo)朗讀，理解感悟。

　　1、 承上啟下，過渡指導(dǎo)

　�。�1）出示小魚的話：小魚好奇地問：“岸上什么樣：我從來沒去過�！�

　�。�2）從小魚的話中，你知道了它有個(gè)什么愿望呢？

　　第一次朗讀指導(dǎo)：是呀，它多么著急想知道岸上的事呀！應(yīng)該怎樣讀？其他同學(xué)好好聽，聽他讀的怎么樣！

　　（學(xué)生評(píng)價(jià)：你覺得他讀的怎么樣？ ）

　　第二次朗讀指導(dǎo)： “從來沒去過”什么意思�。浚ā皬膩怼弊兩�）那你讀的時(shí)候就把小魚的這種心情讀出來。（師隨即范讀） 指導(dǎo)學(xué)生再讀。

　　2、 小魚這么想知道岸上的事，那作為好朋友青蛙幫他想出了什么好辦法呢？下面，我們來分角色讀讀課文。小組長趕快從桌洞里拿出頭飾發(fā)給大家吧。同學(xué)讀的好就夸夸他，讀錯(cuò)了幫他改過來。（小組活動(dòng)）

　　3、 檢查小組學(xué)習(xí)情況

　�。�1）哪兩個(gè)同學(xué)想讀給大家聽？下面的小評(píng)委聽聽他們把小魚、青蛙的語氣讀的怎么樣？（讀后生評(píng)）

　　（2） 根據(jù)學(xué)生讀書的情況，有重點(diǎn)的指導(dǎo)對(duì)話部分朗讀。。

　�。�3）全班來合作讀，老師加入旁白這一組。（帶頭飾）

　　4、語言情境渲染，師邊板演邊描述：同學(xué)們，看，（板貼）太陽漸漸的落山了，月亮悄悄的爬上了天空，池塘邊慢慢的安靜下來，聽，只有青蛙發(fā)出“呱呱”的叫聲，那是他在給小魚講故事呢！

　�。�1）（教師走到帶青蛙頭飾的學(xué)生面前）拓展提問：這只小青蛙，你正在岸上給小魚講什么樣的故事呢？

　　（2）其他的小青蛙你又給小魚講了哪些岸上的故事呢？

　　（3）可愛的小魚們，聽了小青蛙講述的一個(gè)個(gè)精彩的故事，你一定很高興吧？此時(shí)此刻你最想對(duì)青蛙朋友說些什么呢？（教師相機(jī)引導(dǎo)：使學(xué)生的發(fā)言不僅僅局限于感謝的話。）

　　四、情境表演，深入體驗(yàn)。

　　1、小組合作表演（每組六人分角色扮演青蛙、小魚、蝴蝶、小草、小花、小話筒）。師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)每個(gè)角色都能根據(jù)情境進(jìn)行創(chuàng)造性的表演。

　　2、指小組上臺(tái)表演。（配樂）

　　3、拓展提問：看到你們這么出色的表現(xiàn)，小魚也想和你們交朋友。（課件，小魚畫外音）小朋友們好，你們?cè)敢夂臀易雠笥褑幔柯斆鞯哪銈冞�有什么辦法幫我了解岸上的事情呢？——引導(dǎo)學(xué)展開想象，引起討論。

　　五、總結(jié)下課。

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了小魚和青蛙的故事。希望你回家能把兩個(gè)好朋友的故事講給爸爸媽媽聽，聽聽爸爸媽媽對(duì)你說什么。

語文教案 篇4

　　▲教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┲�識(shí)與技能

　　1、學(xué)會(huì)生字，理解新詞，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文；

　　2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文的思想內(nèi)涵；

　　3、知道長城，了解長城的'結(jié)構(gòu)。

　�。ǘ�）過程與方法

　　1、通過有感情地朗讀課文和看圖，，提高學(xué)生的朗讀能力，觀察、分析能力及概括能力；

　　2、通過感知長城的雄偉高大、堅(jiān)固，提高學(xué)生分析課文和理解課文內(nèi)容的能力和創(chuàng)新能力。

　�。ㄈ�）情感態(tài)度價(jià)值觀

　　1、通過了解我國古代勞動(dòng)人民在建造方面取得的成就，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)語文的興趣、

　　2、通過感知長城的雄偉高大、堅(jiān)固，了解長城的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度和求是精神，培養(yǎng)學(xué)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：在閱讀中理解長城的高大堅(jiān)固，感受長城雄偉的氣勢(shì)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　▲任務(wù)分析：

　�、�、起點(diǎn)能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)《長城》之前已經(jīng)學(xué)過了《頤和園》、《趙州橋》這兩篇同樣是描寫文化古跡的文章。三篇文章在寫法上具有共同點(diǎn)，因而具備了學(xué)習(xí)這類課文的基本的方法和能力。

　�、�、終點(diǎn)能力：通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生對(duì)我們偉大祖國的象征——長城有了一個(gè)比較深刻的了解，體會(huì)我國勞動(dòng)人民的智能和力量。自主學(xué)習(xí)的能力得以進(jìn)一步加強(qiáng)，觀察和思維能力得以進(jìn)一步提高，創(chuàng)新能力得以進(jìn)一步發(fā)展。

　　⒊、教學(xué)目標(biāo)類型：目標(biāo)1屬于陳述性知識(shí)學(xué)習(xí)；目標(biāo)2、3屬于智能技能學(xué)習(xí)。

　　▲課前準(zhǔn)備：

　　師：課件。

　　生：讓學(xué)生收集關(guān)于長城的各種圖片和傳說故事。

　　▲學(xué)習(xí)者特征分析：

　　1、一般特征：

　　本課教學(xué)對(duì)象是大通縣元樹爾小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，學(xué)生的求知欲強(qiáng)，學(xué)習(xí)熱情高，對(duì)于學(xué)習(xí)《長城》興趣極濃。但由于學(xué)生所處環(huán)境為少數(shù)民族地區(qū)，經(jīng)濟(jì)水平相對(duì)比較落后，缺少課外讀物，沒有上網(wǎng)收集資料的條件，學(xué)生的理解分析能力較差。

　　2、學(xué)生的入門能力：

　　小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生有一定的獨(dú)立思考能力和閱讀能力，能通過朗讀課文，并對(duì)語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了比較濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

　　3、學(xué)習(xí)風(fēng)格：

　　本課教學(xué)設(shè)計(jì)我是本著以讀為主，以練為輔的教學(xué)理念進(jìn)行構(gòu)思。四年級(jí)的學(xué)習(xí)過程是逐漸從中年級(jí)過度到高年級(jí)的過程，學(xué)生的思維發(fā)展迅速，因此，我在設(shè)計(jì)本課時(shí)，采用了以讀貫穿全文，邊學(xué)邊練的學(xué)習(xí)方式有效地鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的識(shí)記深度，通過小組討論、匯報(bào)交流的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)點(diǎn)，在課堂上攻破難點(diǎn)。我還著重考慮引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字的理解和積累，通過分析學(xué)習(xí)本課的知識(shí)點(diǎn)，提高讀文賞詞的語文能力，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度。

　　▲教學(xué)過程：（目標(biāo)實(shí)施過程）（第二課時(shí)）

　　一、激趣導(dǎo)入，整體感知

　　1、板題：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《長城》一課。

　　2、欣賞圖片：學(xué)習(xí)課文前，我們先來欣賞長城的景觀。（PPT）

　　3、談感受：欣賞了圖片，你有什么感想呢？

　　4、激趣：長城——中華民族的象征，是中華兒女的驕傲。你能用課文中的一句話來評(píng)價(jià)一下長城嗎？（學(xué)生說）

　　二、精讀課文，加深認(rèn)識(shí)

　　（一）齊讀句子

　　1、讀（PPT：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。）

　　2、質(zhì)疑：從哪兒可以看出長城的氣魄雄偉呢？

　�。ǘ�）再讀課文，解決問題

　　1、自由讀1、2自然段，思考問題：從哪兒可以看出長城的氣魄雄偉呢？

　　2、交流匯報(bào)：

　　（1）長——（PPT）遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。這是一個(gè)（比喻句），把（長城）比作（長龍）。（PPT圖）理解“蜿蜒盤旋”：隨山勢(shì)而走向——一萬三千里：這里運(yùn)用了（數(shù)字說明），山海關(guān)在河北省，是長城的起點(diǎn)，嘉峪關(guān)在甘肅省，是長城的終點(diǎn)。（PPT）長城經(jīng)過了甘肅、寧夏、陜西、山西、內(nèi)蒙古、北京、河北等省市，全長一萬三千多里。

　　（2）（PPT第一自然段）齊讀：你能讀出這樣磅礴的氣勢(shì)嗎？

　　（3）過渡：遠(yuǎn)看長城如長龍，那么，近看長城，又有什么特點(diǎn)呢？

　�。�4）高大堅(jiān)固——建筑材料：巨大的條石、城磚筑成——寬：五、六匹馬可以并行——高大：兩米多高的垛子——堅(jiān)固：城臺(tái)（屯兵和傳遞信息）、垛子、瞭望口、射口

　　3、小結(jié)：學(xué)習(xí)了1、2自然段，你從中體會(huì)到了什么？（自由發(fā)言）

　　4、齊讀：把這種雄偉的氣勢(shì)讀出來。

　　（三）烘托高潮，體會(huì)情感

　　1、過渡：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰來讀讀第3自然段（指名讀）。

　　2、作者想到了什么？（勞動(dòng)人民）

　　3、（PPT）站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代建筑長城的勞動(dòng)人民來。

　　（1）此句在文中起了什么作用——承上啟下

　�。�2）找出句子中的動(dòng)詞：站、踏、扶——說明作者已經(jīng)身臨其境到了長城。

　　（3）站在長城上，想起了（勞動(dòng)人民），此時(shí)此刻，作者內(nèi)心充滿了對(duì)勞動(dòng)人民的（熱愛）之情。

　�。�4）小結(jié)：對(duì)啊，作者被長城的雄偉氣魄震撼了，民族自豪感與熱愛勞動(dòng)人民的情感油然而生。

　　4、（1）問：在沒有火車汽車、起重機(jī)的情況下，勞動(dòng)人民是怎樣搬運(yùn)材料修建長城的？——（一步一步地抬上陡峭的山嶺）

　�。�2）這可是兩三千斤重的巨大條石呀，勞動(dòng)人民是那么的艱辛呀。

　　（3）請(qǐng)讀句子：（PPT）多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。

　�。�4）思考、交流：（PPT）

　　“多少”表示（無數(shù)）。

　　勞動(dòng)人民為了修建長城付出了（血汗和智慧）。

　　“前不見頭，后不見尾”突出了（長城之長）。

　　“才”在這里表示長城的建成是（很不容易）。

　　這句話表達(dá)了作者（對(duì)勞動(dòng)人民的無限贊嘆）之情。

　　（5）小結(jié)：在如此落后的條件下，勞動(dòng)人民卻能修建出這氣魄雄偉的、世界上獨(dú)一無二的長城，你想對(duì)勞動(dòng)人民說什么呢？（自由發(fā)言）

　�。�6）讓我們鬧喊對(duì)勞動(dòng)人民的敬意，再讀讀這句話。（齊讀）

　�。ㄋ模┱�體把握課文，升華認(rèn)識(shí)

　　1、為什么說長城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡？（自由發(fā)言）在當(dāng)時(shí)極其落后的條件下，勞動(dòng)人民用自己的雙手完成這工程浩大，氣魄雄偉的長城，怎能不是一個(gè)偉大的奇跡呢？

　　2、請(qǐng)大家一起讀這句話。

　　（PPT）——這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。

　　三、總結(jié)板書：

　　氣魄雄偉的長城是勞動(dòng)人民的血汗與智慧的結(jié)晶，是華夏兒女的驕傲，這真是一個(gè)偉大的.奇跡呀。

　　四、課外拓展：

　　1、搜集一些有關(guān)長城的故事、傳說和圖片資料，進(jìn)行交流。

　　2、搜集我國的文化遺產(chǎn)資料，了解我國偉大的文化遺產(chǎn)，豐富自己的知識(shí)。

　　▲實(shí)踐后的反思：

　　整節(jié)課下來，覺得學(xué)生的積極性以及對(duì)于課文的激情得到了比較充分的調(diào)動(dòng)。

　　遠(yuǎn)看長城引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)長城的氣魄雄偉，我是從長城的長和姿態(tài)兩個(gè)部分入手，運(yùn)用課件展示長城的圖片，這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)真正讓學(xué)生體會(huì)到了長城就像一條氣魄雄偉的長龍，取得了較好的效果。到了近看長城一部分，我設(shè)計(jì)了課件從長城條石的大，長城的寬，垛子、瞭望口、射口、城臺(tái)的雄偉壯觀去感受長城氣魄雄偉，在了解長城的構(gòu)造特點(diǎn)的同時(shí)讓學(xué)生畫、說出來，加深了印象。使學(xué)生深刻感受到了古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧。學(xué)生的體會(huì)真實(shí)、深切。同時(shí)還提高了學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力。

　　在教學(xué)長城為什么是世界歷史上的“偉大奇跡”？這是重難點(diǎn)時(shí)，采用競(jìng)賽形式，學(xué)生分組討論的方法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

語文教案 篇5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．能正確認(rèn)讀聲母表、韻母表和整體認(rèn)讀音節(jié)表。

　　2．能運(yùn)用猜謎識(shí)字方法，復(fù)習(xí)鞏固生字和識(shí)字方法

　　3．通過猜猜說說，認(rèn)讀詞語，練習(xí)說話。

　　4．認(rèn)識(shí)本單元26—36課的生字。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入，揭示課題

　　1．小朋友，這節(jié)課我們又要一起來做游戲了。

　　2．出示課題

　�。�1）師板書：識(shí)字游戲7

　　（2）齊讀

　　3．那么今天有哪些識(shí)字游戲呢?讓我們一個(gè)一個(gè)玩一玩。

　　二、開展游戲，寓學(xué)于樂

　　游戲一：“眼明手快”（比一比，看誰讀得準(zhǔn)。）

　　1．學(xué)生回憶復(fù)習(xí)聲母和單韻母及整體朗讀音節(jié)。

　　1．學(xué)生復(fù)習(xí)老師糾正。

　　2．小組比拼。

　　3．讀正確的同學(xué)為自己添一顆星。

　　游戲二“手腳并用”(拼音娃娃要參加體育活動(dòng)，請(qǐng)你把他們帶到活動(dòng)場(chǎng)地上去)。

　　1．師：經(jīng)過上一關(guān)的拼音練習(xí)，學(xué)生也得到了熱身，現(xiàn)在我們進(jìn)入下一輪的游戲。

　　2、學(xué)生自己拼讀出音節(jié)。

　　3，然后連一連。

　　4、試著表演—下所朗讀的體育活動(dòng)。

　　5．拼讀正確的.同學(xué)可以給自己添上一顆星。

　　游戲三：“爭(zhēng)分奪秒”（火車過山洞。比一比誰的火車先過山洞。）

　　1．教師示范

　　2．以小組為單位，做游戲，拼讀火車上車廂上的音節(jié)。

　　3．連詞成句。

　　4．學(xué)生進(jìn)行游戲。

　　5．拼讀出句子小組可添上一顆星。

　　游戲四：“走迷宮”（看看圖，猜猜這是什么字）。

　　1．學(xué)生看圖，猜字謎。

　　2．老師根據(jù)學(xué)生回答，進(jìn)行板書。

　　游戲五：“演藝競(jìng)技場(chǎng)”（猜猜說說）

　　1．教師介紹游戲規(guī)則。

　　2．學(xué)生利用肢體語言來猜字謎。

　　3．學(xué)生利用多種形式來猜謎語。

　　4．學(xué)生進(jìn)行游戲比賽。

　　游戲六：“大嘴青蛙”（比一比，看誰說得多）

　　1．學(xué)生可選擇自己喜歡的方式進(jìn)行游戲。

　　2．填星，自己評(píng)星。

語文教案 篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　通過小黃人的引導(dǎo)和介紹秋天的變化,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)秋天的樂趣,感受秋天的美好,激發(fā)對(duì)秋天的喜愛之情。

　　通過小組合作、交流學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)秋天小動(dòng)物的變化,從大雁南飛和螞蟻儲(chǔ)存食物中明白團(tuán)結(jié)合作的道理。

　　通過觀看秋天豐收的視頻,結(jié)合生活實(shí)際,了解秋天是果實(shí)豐收的季節(jié),懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)。

　　【學(xué)情分析】

　　我們班的學(xué)生是一年級(jí)的新生,一年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí),新的學(xué)習(xí)和生活對(duì)他們來說充滿了好奇和有趣,對(duì)課堂、對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)學(xué)校的要求都充滿了新鮮感。同時(shí)他們年齡小,好動(dòng)、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛?cè)雽W(xué)時(shí),40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對(duì)于他們來說真的很難。所以在設(shè)計(jì)本課時(shí),我采用學(xué)生感興趣的小黃人當(dāng)小導(dǎo)游吸引學(xué)生的注意力,以小黃人的口吻來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)秋天、感受秋天的變化。通過讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的秋天,培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考的好習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　感受秋天的美好,了解秋天季節(jié)變化的特點(diǎn),感受大自然的美。

　　理解秋天小動(dòng)物變化特點(diǎn),學(xué)會(huì)從身邊做起,從小做起,懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　能夠仔細(xì)觀察身邊秋天的變化,發(fā)展發(fā)現(xiàn)美的能力。

　　【教學(xué)過程】

　　【導(dǎo)入】談話導(dǎo)入，激發(fā)情感。

　　師:同學(xué)們,現(xiàn)在到了什么季節(jié)了?

　　生:說出相應(yīng)的季節(jié)。(板書:秋天)

　　師:你們發(fā)現(xiàn)了什么有關(guān)秋天的小秘密呀?

　　生:說說自己的想法。

　　師:馬老師給大家請(qǐng)來了一位神秘的朋友,你們看它是誰?

　　生:小黃人。

　　師:今天由小黃人當(dāng)小導(dǎo)游帶領(lǐng)大家參加秋日旅行團(tuán),一起去欣賞秋天的景色,了解秋天的知識(shí),感受秋天的美,出發(fā)前小黃人遇到了一個(gè)難題,它手中現(xiàn)在有兩套校服,一套秋季的一套夏季的,想請(qǐng)同學(xué)們幫它出主意怎樣穿衣服?

　　[設(shè)計(jì)意圖]由學(xué)生喜愛的小黃人導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　生:學(xué)生匯報(bào)。

　　[設(shè)計(jì)意圖]從校服的搭配引出秋季溫度的變化。

　　師:同學(xué)們都能根據(jù)溫度來選擇校服的搭配,那你們是從哪里知道今天的溫度的?

　　生:學(xué)生匯報(bào)知道溫度的方法。

　　師:根據(jù)氣象學(xué)上的規(guī)定,連續(xù)5天的平均氣溫低于22攝氏度,就將進(jìn)入真正意義上的秋天。今年是從20xx年9月28日開始進(jìn)入真正意義上的秋天。

　　師:原來了解溫度的方法有這么多,秋天除了溫度有變化,還有哪些和其他季節(jié)不一樣的天氣變化呢?(板書天氣)

　　生:匯報(bào)秋天天氣變化特點(diǎn)。

　　師:其實(shí)還有一處和別的季節(jié)不一樣,是秋天一道獨(dú)特的風(fēng)景!大家往這看。 (ppt上出示藍(lán)天白云)

　　[設(shè)計(jì)意圖]引導(dǎo)學(xué)生從風(fēng)、雨、太陽、天空變化四個(gè)方面感受秋天和其他季節(jié)天氣的不同。

　　師:讓我們?cè)谶@秋高氣爽的季節(jié)里背上書包,和小黃人一起出發(fā)吧!

　　(出示校園操場(chǎng)圖片)

　　師:你們猜這是哪里?

　　師:你們仔細(xì)看學(xué)校操場(chǎng)的樹和夏天相比有變化嗎?

　　生:學(xué)生發(fā)現(xiàn)秋天樹葉的變化。

　　[設(shè)計(jì)意圖]以小黃人的口吻,引出學(xué)生說出樹葉變黃。

　　師:樹葉變黃就像大樹穿上了金黃色的外套、樹葉由綠變黃,秋天也是慢慢地、悄悄地來到了我們的身邊,你們知道嗎,樹葉除了變黃還能變成什么顏色呀?

　　生:說出秋天樹葉顏色的變化。

　　師:秋天樹葉的變化可真大啊!還有哪些植物有變化呀?

　　生:匯報(bào)交流。

　　師:那秋天的'花呢?

　　生:說說秋天花的變化。(板書:植物)

　　[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生從秋天樹葉的變色引入到鮮花的綻放,體會(huì)秋天的變化,感受秋天的美麗。

　　師:小黃人發(fā)現(xiàn)秋天植物的顏色真是五彩繽紛!

　　師:快瞧!小黃人已經(jīng)迫不及待地舉起小旗子,去下一站嘍!Let’s g!

　　生:匯報(bào)秋天小動(dòng)物的變化。

　　師:書上有一種候鳥在秋年也要往南飛,我們快看看吧!(播放大雁視頻)

　　大雁南飛時(shí)隊(duì)形是什么樣的?

　　生:匯報(bào)。

　　師:大雁很團(tuán)結(jié),由老雁帶頭,集體行動(dòng),我們要向大雁學(xué)習(xí),看看誰也很有紀(jì)律呀。(板書動(dòng)物)

　　[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生理解大雁南飛時(shí)的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,這時(shí)通過大雁樹立榜樣,,讓學(xué)生向大雁學(xué)習(xí)守紀(jì)律坐好。

　　【活動(dòng)】同桌交流，生生互動(dòng)。

　　師:秋天其他小動(dòng)物都在干什么呢?請(qǐng)同學(xué)們打開書30頁,互相說說吧!

　　[設(shè)計(jì)意圖]同桌之間的談?wù)?有利于生生之間的交流互動(dòng)。

　　生:匯報(bào)小動(dòng)物的變化。

　　師:同學(xué)們知道小動(dòng)物的知識(shí)可真不少,老師推薦給大家一本書,叫《昆蟲記》感興趣的同學(xué)課下去看看吧!走了這么久小黃人的肚子都咕嚕咕嚕叫了,咱們快去采摘園看看有哪些好吃的吧!讓我們美美的吃上一頓!

　　【活動(dòng)】小組討論，交流互動(dòng)

　　師:你們猜一猜,秋天的采摘園里都有什么呀?小組內(nèi)討論一下,看看哪個(gè)小組講的最多。(板書農(nóng)產(chǎn)品)

　　師:鐘聲響時(shí)間到,小朋友快坐好。請(qǐng)同學(xué)們用小手表示數(shù)字,準(zhǔn)備舉手。

　　生:說出小組內(nèi)討論出來的果實(shí)。

　　[設(shè)計(jì)意圖]以小組交流討論的方式,帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓每個(gè)同學(xué)都參與進(jìn)來。

　　師:小黃人呀也發(fā)現(xiàn)了不少秋天得果實(shí),咱們?nèi)タ纯窗?(播放視頻)

　　師:秋天送給我們的果實(shí)真是豐富多彩!小黃人想考考大家,誰知道這是什么?(出示毛栗子和青核桃圖片)

　　(注意告訴學(xué)生剝青核桃要帶手套,不要黑色的汁不易清洗。再拿出稻子和棉桃)

　　師:稻子就是我們吃的大米。(出示稻田圖片)

　　師:同學(xué)們都太聰明啦!現(xiàn)在小黃人和大家玩一個(gè)游戲,來猜猜袋子中都有哪些秋天的果實(shí)。猜對(duì)了,就作為獎(jiǎng)勵(lì)送給你。

　　紅紅臉,圓又圓,親一口,脆又甜。——蘋果

　　老師把蘋果拿出來給大家看看,讓學(xué)生摸一摸并說說感覺,再談一談蘋果還有哪些顏色。

　　[設(shè)計(jì)意圖]設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)是希望可以在猜蘋果時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官,讓學(xué)生參與進(jìn)來。

　　小紅球,酸溜溜,裹上糖衣,甜悠悠�！�—紅果

　　師:吃紅果可以開胃消食。

　　脫下紅黃衣,七八個(gè)兄弟,緊緊抱一起,酸甜味好吃,大家都?xì)g喜�！�—橘子。

　　師:同學(xué)們都是滿載而歸。秋天是個(gè)五彩的季節(jié),豐收的季節(jié)!你眼中的秋天是什么樣子的?

　　生:匯報(bào)自己眼中的秋天。

　　[設(shè)計(jì)意圖]展開想象,同時(shí)也是讓學(xué)生匯報(bào)這節(jié)課的收獲。

　　【活動(dòng)】感悟秋天，小組合作布置秋天

　　師:下面展開你的想象,布置出你眼中的秋天吧!

　　[設(shè)計(jì)意圖]設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)是想讓學(xué)生通過小組合作的方式一起來布置出心目中的秋天,感悟秋天。

　　同學(xué)們都貼出了自己心目中的秋天,老師會(huì)將這塊展覽板放到學(xué)校的大廳進(jìn)行展示,讓大家都來看看咱們布置的美麗的秋天!其實(shí)秋天的變化就藏在我們生活中的每一個(gè)地方,只要細(xì)心發(fā)現(xiàn)就能找到,快來夸夸秋天吧!

　　生:抒發(fā)情感,說出自己心目中的秋天。

　　(板書:我愛)

　　如果你是一位詩人,你會(huì)——

　　如果你是一位畫家,你就——

　　如果你是一位歌唱家,你能——

　　如果你是一位攝影師,你可以——

　　同學(xué)們課下讓我們帶上爸爸媽媽,帶上小伙伴去欣賞美麗的秋天吧!

語文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)本課中的5個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字，積累“三言兩語、鳥語花香、一語道破、千言萬語”4個(gè)成語

　　2、初步讀懂詩歌的含義，有感情的朗讀古詩，背誦古詩。

　　3、感受古詩的魅力，產(chǎn)生熱愛古詩詞的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。有感情的'朗讀古詩，背誦古詩。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　初步讀懂詩歌的含義，理解詩句中“弄”、“臨”、“聞”的意思，能用自己的話說出詩的大意。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　小黑板、字卡、“弄”和“臨”的字理圖。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，揭示詩題

　　1、誰能向大家介紹介紹詩人白居易？

　　下面我們就跟隨大詩人白居易一同到“遺愛寺“去欣賞那里美麗的自然風(fēng)光。板書詩題（遺愛寺），齊讀詩題“遺”能給它組個(gè)詞嗎？

　　男、女生輪讀“寺”說一說怎樣記住這個(gè)字？（可以是加一加，土加寸；也可以是減一減，詩——寺）

　　二、初讀古詩，學(xué)習(xí)生字

　　1、激發(fā)朗讀的興趣：想讀一讀嗎？那快快把書打開吧，想不想不用老師教就自己讀呢？遇到困難可怎么辦呢？（借助拼音，查字典，請(qǐng)教同學(xué)和老師等）生自由讀

　　2、指名讀，隨機(jī)正音：好了，就讀到這，我發(fā)現(xiàn)呀，同學(xué)們讀的特別認(rèn)真，一定能讀的很好吧，誰能勇敢地站起來讀一讀？

　　同學(xué)們，當(dāng)你讀到這優(yōu)美的詩句你的眼前都浮現(xiàn)了那些景象？你們的想象多豐富��！

　　誰能帶著這種愉悅，高興的心情來讀讀這首詩呢？（指名讀）

　　既然大家已經(jīng)體會(huì)到了詩人的感情，就請(qǐng)同學(xué)們做一回詩人，到前邊邊吟詩邊表演詩中的情景。

　　出示“弄”和“臨”的字理圖。觀察弄和臨形成的過程，了解它們的本義。開火車讀“繞”，說說識(shí)記方法（可以通過換偏旁如：澆——繞，曉——繞；還可以利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記）

　　三、有感情誦讀古詩

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字、詞：

　　二、指導(dǎo)書寫

　　1、這節(jié)課我們還要會(huì)寫6個(gè)字。（出示字卡）

　　2、齊讀字卡。

　　3、寫好這三個(gè)字應(yīng)該注意什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字：“臨”要寫得左窄右寬，“寺”要寫得上大下��；“弄”要寫得上小下大。）

　　4、師范寫“弄”，學(xué)生仿寫。（寫兩遍）

　　5、學(xué)生自己練習(xí)寫剩下的字，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。（寫兩遍）

　　三、拓展延伸

　　出示《江畔獨(dú)步尋花》課件出示畫面和相應(yīng)的詩句。學(xué)生自由朗誦，小組質(zhì)疑解疑。

　　四、引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂背誦兩首詩。

語文教案 篇8

　　●教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)辯證分析豐富的人生體驗(yàn)的思維方法。

　　2、理解文章中心，啟示學(xué)生對(duì)錯(cuò)過要習(xí)慣它、品味它，把握住作者充滿哲理的體驗(yàn)與積極向上的人生觀，含笑對(duì)待生活。

　　3、結(jié)合自己的體驗(yàn)品味語言的哲理性。

　　4、了解隨筆（雜文）的文體特點(diǎn)。

　　●教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　人生的旅途中，我們時(shí)時(shí)都面臨著各種各樣的機(jī)會(huì)，可以游玩賞景，可以埋首苦讀，可以享受親情，可以勤奮工作……有的機(jī)會(huì)抓住了，有的機(jī)會(huì)就錯(cuò)過了。同學(xué)們，你們有過錯(cuò)過嗎？有什么體會(huì)呢？讓我們一起走進(jìn)劉心武的《錯(cuò)過》，看看作家是如何看待錯(cuò)過的。（板書課題）

　　作者介紹：劉心武（1942——）當(dāng)代作家，筆名劉瀏，趙壯漢，1977年發(fā)表短篇小說《班主任》獲首屆全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)。《錯(cuò)過》寫于1995年春。

　　二、朗讀課文，感受“錯(cuò)過”

　　1、自由讀文，正音，解詞

　　貽（yí）誤 斑斕（lán） 顢頇（mān hān） 淵藪 （su） 惆悵（chóu chàng）

　　駕馭（yù） 咀嚼（jǔ jué） 僥（jio）幸 滯（zhì）澀 情愫（sù）、

　　顢頇：糊涂而又馬虎。

　　淵藪：比喻人或事物集中的地方。（顢頇的淵藪→糊涂和馬虎集中的地方→糊涂蟲）

　　錯(cuò)過：失去時(shí)機(jī)或?qū)ο蟆?/p>

　　過錯(cuò)：過失、錯(cuò)誤。（意識(shí)到錯(cuò)過卻不加以補(bǔ)救，這樣的錯(cuò)過就是錯(cuò)誤）

　　2、用一句話說說你自己的“錯(cuò)過”

　　可用文中的詞句來個(gè)點(diǎn)評(píng)。

　　三、梳理課文，認(rèn)識(shí)“錯(cuò)過”

　　1、默讀，圈畫，用文中的話說說我們應(yīng)該如何認(rèn)識(shí)和對(duì)待“錯(cuò)過”

　　第4－6小節(jié)、第7－13小節(jié)，第14－15小節(jié)各一句

　　明確：錯(cuò)過是人生的常態(tài)－對(duì)“錯(cuò)過”的認(rèn)識(shí)；習(xí)慣、品味－對(duì)待；不能錯(cuò)過預(yù)定的到站－警示。

　　師小結(jié)課文脈絡(luò)，完成板書：課文開頭的第1-3小節(jié)是引出“錯(cuò)過”這個(gè)話題。

　　2、做一件有意思的事：寫課文濃縮文。

　　對(duì)課文的重要信息進(jìn)行篩選和概括，將較長的課文壓縮成短文，這就是濃縮文。濃縮文是一種很好的把握文意的辦法。

　　可自己另寫，也可采用選詞選句進(jìn)行重組。

　　3、出示教師做的濃縮文，練讀。

　　人生之路，充滿了錯(cuò)過。

　　錯(cuò)過，一般來說，屬于人生的常態(tài)，只要我們回顧來路，有所得，就應(yīng)感到欣慰。

　　錯(cuò)過，即“有所失”，我們要習(xí)慣它。錯(cuò)過，也往往構(gòu)成另一種得，我們要品味它。

　　人生如奔馳的列車，可以錯(cuò)過觀賞窗外的美景、奇景，絕不能錯(cuò)過預(yù)定的到站。

　　練讀：勸慰你錯(cuò)失良機(jī)的同學(xué)（即－就是；也往往構(gòu)成另一種得－也可以轉(zhuǎn)化為得）；祖父語重心長地與你談心……

　　四、品析課文，把握“錯(cuò)過”

　　1、“錯(cuò)過，也往往構(gòu)成另一種得，我們要品味它�！�

　　默讀課文第7－13小節(jié)，畫一畫，議一議：品味“錯(cuò)過”，作者有哪些“得”？

　　交流，明確：正反對(duì)比說理

　　①能意識(shí)到自己錯(cuò)過了什么，在追悔中產(chǎn)生出一種真切而細(xì)微、深入而豐富的`情愫，則意味著靈魂具備了升騰的能力。

　�、谝�?yàn)閷?duì)錯(cuò)過有了痛切的感受，當(dāng)機(jī)遇再次呈現(xiàn)時(shí)，你便會(huì)有高度的應(yīng)變力與把握力。

　�、凵朴诩�(xì)細(xì)咀嚼這錯(cuò)過的苦果，竟能從惆悵中升華出憬悟，乃至于釀出詩意與哲理……你的生命，或許反更有厚度；你的心靈，或許反更有虹彩。

　　教師小結(jié)：作者將意識(shí)到錯(cuò)過與沒意識(shí)錯(cuò)過、意識(shí)到錯(cuò)過積極駕馭與意識(shí)到錯(cuò)過行動(dòng)遲滯相對(duì)比，從正反兩個(gè)方面闡述了我們應(yīng)如何正確對(duì)待“錯(cuò)過”。“因?yàn)椤�、“與其……不如……”等關(guān)聯(lián)詞語的運(yùn)用，使句子結(jié)構(gòu)更緊密，突出了正確對(duì)待“錯(cuò)過”的意義。

　　過渡：詩意與哲理的結(jié)合

　　2、品味一個(gè)生動(dòng)、含蓄的哲理句

　　出示：人生如奔馳的列車，車窗外不斷閃動(dòng)著變幻不定的景色，錯(cuò)過觀賞窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事，關(guān)鍵是我們不能錯(cuò)過預(yù)定的到站。

　　讀一讀，抓住加點(diǎn)的詞，說說自己的理解（抓“預(yù)定的到站”，聯(lián)系“錯(cuò)過觀賞窗外的美景、奇景”。這一句中還有哪些比喻？）。

　　明確：比喻說理

　　把人生比喻為“奔馳的列車”，把“錯(cuò)過觀賞窗外的美景、奇景”比作小的錯(cuò)過，把“預(yù)定的到站”比作人生的階段性追求。這段話的意思是：人生有一些小的錯(cuò)過不要緊，但不能錯(cuò)過人生最關(guān)鍵最美好的。

　　教師小結(jié)：“預(yù)定的到站”是人生的階段性目標(biāo)，指的是那些對(duì)人生起著關(guān)鍵作用的目標(biāo)，我們一定不能錯(cuò)過。因?yàn)椤�…齊讀最后一段。

　　五、運(yùn)用積累，表達(dá)“錯(cuò)過”

　　1、默讀課文第8－11小節(jié)，在適當(dāng)?shù)牡胤窖a(bǔ)充一個(gè)事實(shí)材料，使得這個(gè)層次的內(nèi)容更有說服力。

　　這個(gè)事實(shí)材料，可以是自己的親身經(jīng)歷，也可以是他人的錯(cuò)過的經(jīng)歷。

　　老師補(bǔ)充事實(shí)材料：

　　一念之差,失之交臂了嗎?有時(shí)我們雖然錯(cuò)過,只要我們立刻意識(shí)到了,并立刻追上前去,力挽狂瀾于既倒,我們多半也還可以使錯(cuò)過轉(zhuǎn)化為掌握。亞歷山大·弗萊明錯(cuò)過了實(shí)驗(yàn)本身的目標(biāo)，注意到培養(yǎng)皿中長出了青綠色霉菌，立刻進(jìn)行分析，從而發(fā)現(xiàn)了青霉素這種惠利萬世的抗菌素。

　　小結(jié)：擺事實(shí)，講道理，是闡述觀點(diǎn)的最有效方法。

　　過渡：長文濃縮為短文，咀嚼短文可以釀出詩意和哲理，下面讓我們用一句話來提煉對(duì)“錯(cuò)過”的認(rèn)識(shí)。

　　2、 說一說、寫一寫有關(guān)“錯(cuò)過”的名言佳句：

　　如果你為錯(cuò)過太陽而哭泣，那么，你也會(huì)錯(cuò)過月亮和星星。 ——泰戈?duì)?/p>

　　人生如列車，錯(cuò)過觀覽窗外的美景、奇景并不是多么了不得的事，關(guān)鍵是我們不能錯(cuò)過預(yù)定的到站。 ——?jiǎng)⑿奈?/p>

　　聰明的人因錯(cuò)過而收獲智慧，愚蠢的人因錯(cuò)過而收獲懊惱。 ——梁昌輝

　　六、作業(yè)

　　1、摘錄文中的一些重要的詞語和哲理句。

　　2、摘錄其他作家作品中關(guān)于“錯(cuò)過”這個(gè)話題的經(jīng)典語句。

　　板書：引出

　　認(rèn)識(shí) 對(duì)比說理

　　對(duì)待 比喻說理

　　警示 事實(shí)說理

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