唱大戲教案

　　作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的唱大戲教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

唱大戲教案1

　　一、設(shè)計意圖。

　　20xx年11月19日，太倉市教培研中心在實驗幼兒園舉行了“太倉市三年內(nèi)青年教師教學研討暨新教師培訓活動”，在觀摩了三節(jié)課中，丁老師上的大班藝術(shù)《姥姥門前唱大戲》給我留下了深刻的印象。這個活動是丁老師原創(chuàng)的，她的靈感來自兒童舞蹈《姥姥門前唱大戲》，熱鬧的氣氛和來源于生活的內(nèi)容，再加上說唱的風趣與幽默，孩子們很喜歡。所以，設(shè)計了這么一個在游戲中邊玩邊說，邊玩邊唱的有意思的藝術(shù)活動。

　　二、活動目標。

　　1．說說唱唱，初步嘗試變速唱法。

　　2．感受說唱活動的風趣和快樂。

　　三、活動準備。

　　1．游戲拉鋸扯鋸的準備。

　　2．圖譜。

　　四、活動過程。

　�。ㄒ唬�、游戲?qū)�入�?/p>

　　師：“剛才我和你們玩了一個拉大鋸的游戲，好玩嗎？”

　　幼：“好玩�！�

　　師：“你們還想玩嗎？”

　　幼：“想。”

　　師：“那找個好朋友，面對面，手拉手。準備好了嗎？”

　　幼：“準備好了。”

　　師和幼：“拉鋸，扯鋸；拉鋸，扯鋸；拉鋸，扯鋸……”

　�。ㄔu析：教師的準備很充分，在活動前，就教會孩子玩拉鋸扯鋸的游戲。在正式活動開始時，便以拉鋸扯鋸的游戲?qū)�入，能夠激發(fā)孩子學習歌曲的興趣，很自然的引出下面的內(nèi)容，節(jié)省了導入環(huán)節(jié)的時間。）

　�。ǘ�）、學習歌曲。

　　1．根據(jù)圖譜的提示，有節(jié)奏的學說第一段說詞。

　�。�1）教師范說第一段。

　　師：“看你們玩得那么開心，我也請來了我的好朋友，和我一起玩。”

　　師：“仔細聽一聽我和好朋友一起玩時，我說了些什么？”

　�。ㄔu析：教師的過度語言極其自然，以游戲的形式進行示范，讓孩子在輕松愉悅的氣氛中學習。）

　�。�2）根據(jù)說詞內(nèi)容提問。

　　師：“聽到嗯嗯的時候，你們都笑了，那二妞問什么會說嗯嗯呢？”

　　幼：“他們都去了，不讓二妞去，二妞就說嗯嗯。”

　　師：“原來二妞是在撒嬌，你們是怎么撒嬌的？”

　�。ㄔu析：教師的有效提問能夠幫助孩子理解歌詞的內(nèi)容。嗯嗯這個撒嬌的詞應(yīng)該讓孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，讓孩子們主動去說，主動去做動作，體驗說詞的風趣幽默。所以，當聽見孩子們笑的時候，可以問：“你們?yōu)槭裁葱δ�？”然后引導孩子們說說做做：“你們是怎么撒嬌的？”）

　�。�3）教師再次范說第一段并根據(jù)幼兒的回答揭開相應(yīng)的圖譜。

　　師：“二妞為什么撒嬌，我們再來聽一遍�！�

　　幼：“不讓二妞去�！�

　　師：“那二妞她想去哪里呢？”

　　幼：“去姥姥那里看戲�！�

　　師：“誰去了？”

　　幼：“你也去，我也去�！�

　�。ㄔu析：當孩子們沒有有效記憶第一段說詞時，教師有意識的再次范說第一段。并用一系列有邏輯性的提問幫助孩子理解說詞內(nèi)容，梳理說詞順序。并出示圖譜輔助教學，生動形象。）

　�。�4）看圖譜，學說第一段說詞。

　　師：“原來拉鋸扯鋸說的就是這么一件有趣的事情。和我一起說一說吧！”

　　師和幼：“拉鋸，扯鋸，姥姥門前唱大戲，你也去，我也去，就是不讓二妞去，嗯嗯�！�

　�。ㄔu析：圖譜的出示，生動形象，有助于幫助孩子記住說詞內(nèi)容。）

　�。�5）邊玩邊說。

　　師：“你們是不是又想玩游戲啦！但是我有一個條件，玩的時候要邊玩邊說�！�

　　師：“找個好朋友，面對面，手拉手，準備開始。”

　�。ㄔu析：邊說邊玩，再次鞏固說詞，讓孩子在快樂的游戲記憶說詞。）

　　2．根據(jù)圖譜的提示，有節(jié)奏的學說第二段說詞。

　　（1）根據(jù)圖譜的提示和教師的提問，理解和學說第二段說詞。

　　師：“你也去，我也去，還有誰也去呢？”

　　幼：“小貓和小狗去了。”

　　師：“剛才我們說你也去，我也去，那現(xiàn)在可以怎么說？”

　　幼：“貓也去，狗也去�！�

　　師：“那誰可以像上面一樣把這件事情說出來呢？”

　　幼：“拉鋸，扯鋸，姥姥門前唱大戲，貓也去，狗也去，就是不讓二妞去，嗯嗯�！�

　�。ㄔu析：“你也去，我也去，還有誰去了？”教師一句及其簡單提問，把整個學習的內(nèi)容很自然的過渡到第二段說詞，而且教師也有目的引導孩子模仿上面的句式說內(nèi)容，例如孩子說小貓和小狗去了，教師并沒有直接把正確答案告訴孩子，只是有意識的再次提問引導說：“剛才我們說你也去，我也去，那現(xiàn)在可以怎么說？”）

　�。�2）邊玩邊說。

　　師：“姥姥門前這么熱鬧呀，我們也來熱熱鬧鬧做游戲。找個好朋友，面對面，手拉手，準備開始羅！”

　�。ㄔu析：邊說邊玩，再次鞏固說詞，讓孩子在快樂的游戲中記憶說詞。）

　　3.根據(jù)圖譜的提示，重點學習第三段唱詞。

　�。�1）模仿拉鋸扯鋸的聲音。

　　師：“剛才我們玩了拉鋸扯鋸的游戲，那拉鋸扯鋸的時候會發(fā)出什么聲音呢？”

　　幼：“咯子、嘎子。”

　　師：“會發(fā)出嘎子嘎子的聲音，我們架起鋸子，一起試一試�！�

　　師和幼：“嘎子，嘎子，拉鋸，扯鋸；嘎子，嘎子，拉鋸，扯鋸。”

　�。ㄔu析：借助拉鋸扯鋸時候的聲音模仿，自然過渡到第三段唱詞的部分。）

　�。�2）字寶寶。

　　A．字寶寶：哎，呀。

　　師：“我們邊說邊玩真有趣！看！誰也想來玩了呀？”

　　幼：“字寶寶。”

　　師：“字寶寶是哎，呀，呀。它們也想來玩，它們要邊唱邊玩�！�

　　師：“哎拉鋸，呀扯鋸；哎拉鋸，呀扯鋸�！�

　　師：“字寶寶怎么唱的呀？誰可以來試一試？”

　　師：“跟著字寶寶說一說，唱一唱。”

　　師：“和字寶寶一起邊唱邊玩。”

　　師和幼：“嘎子，嘎子，哎拉鋸，呀扯鋸；嘎子，嘎子哎拉鋸，呀扯鋸�！�

　　B．字寶寶：呀。

　　師：“還有一個呀寶寶看見它們玩得那么開心也要來玩。（教師范唱）呀姥姥門前唱大戲，就是不讓二妞去。”

　　師：“誰可以來試一試？”（跟著琴聲節(jié)奏念兩遍，再唱兩遍）

　　師：“呀寶寶和姥姥很要好，你們聽！”（教師再次范唱）

　　師：“跟著呀寶寶一起唱一唱�！�

　�。�3）邊玩邊唱。

　　師：“讓我們和字寶寶一起來邊玩邊唱！”（兩遍）

　�。ㄔu析：整個第三段的唱詞是一個難點。教師以字寶寶進行組織教學，多次范唱并結(jié)合多種學習形式來突破這個難點。如，跟著字寶寶說一說，唱一唱；跟字寶寶邊玩邊唱。此外，教師也有意識的重點說第三個字寶寶，它和姥姥很要好，所以這個字寶寶要唱得短一點，生動形象，有助于孩子理解。）

　　4.整體欣賞，體驗變速唱法。

　�。�1）教師完整演唱。

　　師：“這其實是一個民間說唱《姥姥門前唱大戲》，聽一聽哪些地方是說的，哪些地方是唱的？”

　　幼：“拉鋸扯鋸那里是說的，嘎子嘎子那里是唱的。”

　　師：“那最后嘎子嘎子那里唱了幾遍呢？”

　　幼：“一共唱了三遍�！�

　�。ㄔu析：最后完整欣賞，體驗變速的唱法，這是這個活動的重點，也是目標之一。所以教師用提問的方式，讓孩子自己發(fā)現(xiàn)這個變速的過程。）

　　（2）教師演唱最后一段。

　　師：“那這三遍的速度一樣嗎？再來聽一聽”

　　師：“這三遍的速度怎么樣？”

　　幼：“第一遍是慢的，最后一遍嗯嗯那里也是慢的�！�

　　師：“最后是慢的'二、妞、去！（教師出示最后一張圖譜圖片）”

　　師：“第二遍和第一遍比呢？越來越快還是越來越慢？”

　　幼：“越來越快�！�

　�。ㄔu析：此環(huán)節(jié)感覺因為教師在整個活動開始的節(jié)奏偏快，導致加速唱環(huán)節(jié)對比不強烈。所以教師應(yīng)該在活動一開始將整體速度放慢些，效果會更好。）

　�。�3）分三種速度練習。

　　師：“那我們一起來試一試，先來慢的，然后再越來越快�！�

　　（評析：分三種速度，從慢到快，依次體驗并學唱。此環(huán)節(jié)，每次唱之前鋼琴伴奏的老師都會給一個速度的前奏，幫助孩子進行演唱，感覺比較好，這樣孩子們速度就整齊劃一。）

　　三、多種形式復習歌曲。

　　1.小鼓增加氣氛。

　　師：“為了增加氣氛，我還請了小鼓來幫忙呢！跟著小鼓的節(jié)奏，一起來唱一唱。”

　�。ㄔu析：教師運用小鼓，增加熱鬧的氣氛，也調(diào)動孩子們積極性。同時，小鼓的節(jié)奏能夠帶動孩子們更有節(jié)奏感的說說詞。此外，教師應(yīng)該注意小鼓和鋼琴應(yīng)和諧的共同演奏，整體節(jié)奏不能亂。）

　　2.表演。

　　師：“姥姥門前唱大戲真熱鬧，你們想去看嗎？你們會怎么看？”

　　幼：“身長脖子去看�！�

　　師：“二妞跟來了，不讓二妞去，可以怎么做呢？”

　　幼：“做搖手的動作。”

　　師：“那我們加上動作一起來表演吧！說的時候做拉鋸扯鋸的游戲，然后去看戲。”

　　（評析：表演環(huán)節(jié)，調(diào)動孩子們的興趣，讓孩子們感覺身臨其境，仿佛自己就要去姥姥門前看大戲一樣。但是，我覺得此環(huán)節(jié)可以再豐富一些，讓孩子們發(fā)揮自己的想象力去想動作。此外，集體表演時，有一半孩子一直在玩拉鋸扯鋸的游戲，忘記最后唱詞部分要加上剛才的動作表演，這時，我覺得教師可以走上前去，用自己的肢體語言告訴孩子現(xiàn)在應(yīng)該怎么做。）

　　3.與客人老師互動。

　　師：“后面有那么多的客人老師，我們把快樂和客人老師一起分享把！每人找一個客人老師一起做游戲！”

　�。ㄔu析：整個第三部分，教師運用多種形，讓孩子們在快樂輕松的氛圍中不斷演唱歌曲。還充分利用了客人教師這一資源，將整個活動推向高潮。但是，我覺得既然教師設(shè)計了這個環(huán)節(jié)，就應(yīng)該讓這個環(huán)節(jié)更豐富多彩，可以讓孩子們說說：“你會怎樣邀請客人老師？”等等。）

唱大戲教案2

　　《唱大戲》教案

　　學習領(lǐng)域：繪畫 表現(xiàn)

　　年級：六年一期

　　課時：1課時

　　教學目標

　　1、情意

　　熱愛傳統(tǒng)藝術(shù)的表現(xiàn)形式。

　　2、能力

　　能感受戲劇臉譜的魅力。

　　能畫一幅具有戲劇韻味的臉譜。

　　3、知識

　　掌握畫臉譜和戲劇人物的基本方法和步驟。

　　教學要點：

　　重點：畫臉譜的基本方法和步驟。

　　從紋樣和色彩這兩方面來分析臉譜。

　　難點：臉譜富有戲劇的韻味和個性。

　　教學準備：

　　教具：CIA、

　　學具：線描筆，彩筆，作業(yè)紙。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程

　　一、欣賞導入

　　師生共看一段視頻。

　　今天我們來學《唱大戲》一課的臉譜。

　　板書課題

　　二、新授

　　1、臉譜是什么？有什么作用呢？

　　小結(jié)：臉譜就是京劇演員臉上所化的一種妝面。它運用夸張和變形的.圖形展示角色的性格特征。

　　2、臉譜的特別之處在哪？

　　板書：紋樣、著色。

　　３、要畫好臉譜，先要了解人的臉形和五官。

　　老師教學生用對稱的方法畫五管。把紙對折，畫一半，另一半就描過去。

　�。�、 請你從這幾個部分觀察臉譜形狀的適用。

　　（腦門 眉形 眼窩 鼻窩 嘴形）

　　A`臉譜上的紋樣一般畫在什么部位？什么部位的紋樣最多，什么部位的紋樣最少？

　　老師放多個臉譜圖案給學生比較。

　　學生觀察臉譜，并思考問題。

　　什么部位的紋樣最多，什么部位的紋樣最少？

　　B`臉譜上最常用的紋樣是什么形？老師放多個臉譜圖案給學生比較。

　�。ㄕ垖W生上臺畫）

　　小結(jié)：祥云紋樣。

　　５、臉譜著色有什么規(guī)律呢？

　　老師指導學生通過欣賞臉譜圖案找出規(guī)律。

　　A、為什么要把眼窩部位涂黑呢？

　　黑色突出了演員的眼睛。

　　B、臉譜上最常用的色彩有哪些？

　　在黑、白的基色上，再添（1-2）種色，臉譜的著色種類不要太多。一般有一種為主的色調(diào)。以紅色為主叫紅臉，以白色為主叫白臉。

　�。�、比較兩張作業(yè)。

　　三、作業(yè)要求

　　繪一幅與眾不同的戲劇臉譜。

　　四、學生作畫，老師巡視

　　五、欣賞評價

　　《唱大戲》說課稿

　　一、教材分析

　　1、說教材

　　本課是湘版實驗教材六年級上冊《唱大戲》中的活動一。戲劇是我國的傳統(tǒng)藝術(shù)，通過畫臉譜，使學生對戲劇有所了解，感受戲劇藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)他們熱愛祖國悠久歷史文化的情感。

　　2、說教學目標

　　根據(jù)《美術(shù)教學大綱》和教材的要求，本著提高學生藝術(shù)感知能力和審美辨別能力，使學生了解中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思路，確定本課的教學目標為：學生能認識、了解和掌握戲劇臉譜的基本表現(xiàn)方法及步驟，畫出與眾不同的戲劇臉譜。

　　3、說重點和難點

　　重點：掌握畫臉譜的基本方法和步驟。

　　難點：學生根據(jù)個人的想法和構(gòu)思，大膽地夸張變形和涂抹色彩，畫出能體現(xiàn)有個性特征的戲劇臉譜形象。

　　二、教學過程

　　本課是由學生們熟悉的歌曲《說唱臉譜》和變換的臉譜圖象視頻導入的。視頻使學生一目了然，直接導入了課題。

　　然后是新授部分。先提出問題“什么是臉譜，有什么作用？”讓學生思考回答。老師小結(jié)：臉譜就是京劇演員臉上所化的一種妝面。它運用夸張和變形的圖形展示角色的性格特征。接著又問：“臉譜的特別之處在哪？”主要是推動學生思考：臉譜與其它面具有什么不同，臉譜應(yīng)該畫些什么內(nèi)容？學生通過觀察總結(jié)出了：紋樣和色彩，這兩點。這時我及時板書，使得臉譜的繪畫要點更清晰、明確和簡單。我通過這個問題，引導學生自主學習，學生自己突破了一個難點。然后我就這兩點，教學生從五管的腦門、眉形、眼窩、鼻窩、嘴形，這幾個部分來觀察，并進行分析。接著提出兩個問題：臉譜上的紋樣一般畫在什么部位？臉譜上最常用的紋樣是什么形？讓學生深入思考,在我的引導下解決紋樣怎么畫的難點。教紋樣的形時，讓幾個學生上臺畫，我對他們畫的紋樣進行講評，并引出云紋這個傳統(tǒng)紋樣。在著色的部分，主要講了眼窩和基礎(chǔ)色。學生通過觀察臉譜的圖片，比較分析找出答案。這一部分，主要是要學生了解，重點眼窩部分應(yīng)該怎么畫，著色是應(yīng)該用哪幾種色。紅臉、白臉等代表什么性格。為了復習學到的'知識，我要學生比較兩張作業(yè)，讓他們進行講評。

　　最后，在學生作畫時，我邊看邊就出現(xiàn)的問題及時講評。

　　三、說學生

　　高年級的學生對傳統(tǒng)的戲劇有著極高的熱情，對臉譜畫法很好奇。針對學生的特點，我在課中提出很多問題，調(diào)動學生積極參與，推動學生自主的去學并自己得出答案，而不是老師告訴他們答案。這樣既培養(yǎng)了他們分析作品的能力，又啟發(fā)了學生的思維。讓學生在探索中發(fā)現(xiàn)、在探索中嘗試、在探索中獲得，使學生主動學習，從“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。

　　《唱大戲》評課1

　　從課程設(shè)計環(huán)節(jié)來講，導入恰倒好處，引出了主題。導入部分放的視頻，畫面上出現(xiàn)的是變化的臉譜，使學生一看就明白；播放的歌曲也跟臉譜有關(guān)，老師還邀學生一起大聲的唱，很好的活躍了氣氛。接下來，老師問：“什么是臉譜，它有什么作用？”學生在回答后，老師要作具體而清晰的歸納。這樣能使學生更明白些。指導學生畫時，還要到位些。比如：著色的部分講得好。老師提到了眼睛的重要性，演員眼神的傳神……應(yīng)該把這一處的重要性再拔高些，再多深入，把學生的積極性調(diào)動起來。老師的示范還可以多些，在臉譜的紋樣上要作示范。最后學生做畫前，老師不要簡單的直接講：“開始畫臉譜吧。”而可以采取個什么方式，激發(fā)學生的興趣。如：老師可以問：“你們喜歡什么樣的臉譜，就畫你最喜歡的�！睂W生先說自己喜歡什么臉譜，是紅臉或者白臉等，為什么喜歡它們。（讓學生盡情的發(fā)揮）這里可以跟臉譜表達的含義聯(lián)系起來。學生借此可以充分地表達自己的情感和個性。藝術(shù)是表達情感的一種載體。

　　不足之處：教師的語言隨意性態(tài)大，要簡練準確些。語調(diào)要抑揚頓挫些。環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的過渡要講究些。

　　《唱大戲》評課2

　　這堂課教學設(shè)計非常完整,思路條理清晰,重、難點突出。學生上臺畫紋樣時，老師也要示范下，出示更多的基本形。總結(jié)時把形與色聯(lián)系起來講。比如：什么紋樣適合畫在什么位置。與其它的面具多比較，看有什么不同。多設(shè)計怎樣突破難點。

　　《唱大戲》評課3

　　教師導入很精彩。各種各樣的臉譜，熟悉的歌曲很快就吸引了每個學生。

　　板書設(shè)計清晰明了。

　　建議：因為學生對京劇臉譜很陌生，教師可以在導入時適當講講關(guān)于臉譜的背景知識。對臉譜有哪些紋樣，教師可以展示，學生了解得更清楚一些。

唱大戲教案3

　　學習領(lǐng)域：繪畫

　　表現(xiàn)年級：六年上冊

　　課時：1課時教學目標

　　1、 情意熱愛傳統(tǒng)藝術(shù)的表現(xiàn)形式，六年級《唱大戲》教案。

　　2、 能力能感受戲劇臉譜的魅力。能畫一幅具有戲劇韻味的臉譜。

　　3、 知識掌握畫臉譜和戲劇人物的基本方法和步驟。

　　教學要點：重點：畫臉譜的基本方法和步驟。從紋樣和色彩這兩方面來分析臉譜。難點：臉譜富有戲劇的韻味和個性。

　　教學準備：教具，CIA課件

　　學具：線描筆，彩筆，作業(yè)紙。

　　課時安排：1課時教學過程

　　一、欣賞導入師生共看一段視頻。今天我們來學《唱大戲》一課的臉譜。

　　板書課題。

　　二、新授

　　1、臉譜是什么？有什么作用呢？小結(jié)：臉譜就是京劇演員臉上所化的一種妝面。它運用夸張和變形的圖形展示角色的性格特征。

　　2、臉譜的特別之處在哪？板書：紋樣、著色。

　�。�、要畫好臉譜，先要了解人的臉形和五官。老師教學生用對稱的方法畫五管。把紙對折，畫一半，另一半就描過去。

　�。础� 請你從這幾個部分觀察臉譜形狀的適用。（腦門 眉形 眼窩 鼻窩 嘴形）A`臉譜上的紋樣一般畫在什么部位？什么部位的紋樣最多，什么部位的紋樣最少？老師放多個臉譜圖案給學生比較。學生觀察臉譜，并思考問題。什么部位的紋樣最多，什么部位的紋樣最少？B`臉譜上最常用的紋樣是什么形？老師放多個臉譜圖案給學生比較。（請學生上臺畫）小結(jié)：祥云紋樣。

　�。怠⒛樧V著色有什么規(guī)律呢？老師指導學生通過欣賞臉譜圖案找出規(guī)律。A、 為什么要把眼窩部位涂黑呢？黑色突出了演員的眼睛。B、 臉譜上最常用的色彩有哪些？在黑、白的基色上，再添（1-2）種色，臉譜的著色種類不要太多。一般有一種為主的色調(diào)。以紅色為主叫紅臉，以白色為主叫白臉。

　　６、比較兩張作業(yè)。三、作業(yè)要求繪一幅與眾不同的戲劇臉譜。

　　四、學生作畫，老師巡視 五、欣賞評價 《唱大戲》說課稿

　　一、教材分析

　　1、 說教材本課是湘版實驗教材六年級上冊《唱大戲》中的活動一，教案《六年級《唱大戲》教案》。戲劇是我國的傳統(tǒng)藝術(shù)，通過畫臉譜，使學生對戲劇有所了解，感受戲劇藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)他們熱愛祖國悠久歷史文化的情感。2、說教學目標根據(jù)《美術(shù)教學大綱》和教材的要求，本著提高學生藝術(shù)感知能力和審美辨別能力，使學生了解中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思路，確定本課的教學目標為：學生能認識、了解和掌握戲劇臉譜的基本表現(xiàn)方法及步驟，畫出與眾不同的戲劇臉譜。

　　3、說重點和難點重點：掌握畫臉譜的基本方法和步驟。難點：學生根據(jù)個人的想法和構(gòu)思，大膽地夸張變形和涂抹色彩，畫出能體現(xiàn)有個性特征的戲劇臉譜形象。

　　二、教學過程本課是由學生們熟悉的歌曲《說唱臉譜》和變換的臉譜圖象視頻導入的。視頻使學生一目了然，直接導入了課題。然后是新授部分。先提出問題“什么是臉譜，有什么作用？”讓學生思考回答。老師小結(jié)：臉譜就是京劇演員臉上所化的一種妝面。它運用夸張和變形的圖形展示角色的性格特征。接著又問：“臉譜的.特別之處在哪？”主要是推動學生思考：臉譜與其它面具有什么不同，臉譜應(yīng)該畫些什么內(nèi)容？學生通過觀察總結(jié)出了：紋樣和色彩，這兩點。這時我及時板書，使得臉譜的繪畫要點更清晰、明確和簡單。我通過這個問題，引導學生自主學習，學生自己突破了一個難點。然后我就這兩點，教學生從五管的腦門、眉形、眼窩、鼻窩、嘴形，這幾個部分來觀察，并進行分析。接著提出兩個問題：臉譜上的紋樣一般畫在什么部位？臉譜上最常用的紋樣是什么形？讓學生深入思考,在我的引導下解決紋樣怎么畫的難點。教紋樣的形時，讓幾個學生上臺畫，我對他們畫的紋樣進行講評，并引出云紋這個傳統(tǒng)紋樣。在著色的部分，主要講了眼窩和基礎(chǔ)色。學生通過觀察臉譜的圖片，比較分析找出答案。這一部分，主要是要學生了解，重點眼窩部分應(yīng)該怎么畫，著色是應(yīng)該用哪幾種色。紅臉、白臉等代表什么性格。為了復習學到的知識，我要學生比較兩張作業(yè)，讓他們進行講評。 最后，在學生作畫時，我邊看邊就出現(xiàn)的問題及時講評。

　　三、說學生高年級的學生對傳統(tǒng)的戲劇有著極高的熱情，對臉譜畫法很好奇。針對學生的特點，我在課中提出很多問題，調(diào)動學生積極參與，推動學生自主的去學并自己得出答案，而不是老師告訴他們答案。這樣既培養(yǎng)了他們分析作品的能力，又啟發(fā)了學生的思維。讓學生在探索中發(fā)現(xiàn)、在探索中嘗試、在探索中獲得，使學生主動學習，從“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。

唱大戲教案4

　　活動目標：

　　 1、說說唱唱，初步嘗試變速唱法。

　　2、初步感受民間說唱的風趣，體驗說唱帶來的快樂。

　　活動準備：

　　課件、圖譜

　　活動過程：

　　一、課件導入游戲

　　 1、圖上有誰，他們在干什么？

　　2、小結(jié)：姥姥和小女孩在姥姥門前，面對面，手拉手，拉過來拉過去的在玩游戲，這是姥姥小時候常玩的一個游戲，叫做拉大鋸。

　　二、學習歌曲

　　 1、學說念白部分

　　 （1）你們想玩嗎？我也想玩，我請來了我的好朋友和我一起玩游戲，面對面，手拉手，開始玩了哦！（拉鋸，扯鋸，姥姥門前唱大戲，你也去，我也去，就是不讓二妞去，嗯�。�

　　（2）游戲有趣嗎？我們再來玩一玩。

　�。�3）剛才我邊玩游戲邊說了什么？

　　（4）出示圖譜，幼兒學說。

　　（5）“恩”是什么意思？你們平時是怎么撒嬌的？看我是怎么樣的？（聲音、動作）

　�。�6）邊說邊游戲。

　　（7）這次有什么不一樣？（拉鋸，扯鋸，姥姥門前唱大戲，貓也去，狗也去，就是不讓二妞去，嗯�。�

　　（8）出示圖譜，完整游戲。

　　2、學習歌唱部分

　　 （1）看圖譜學唱歌曲

　　a、剛才玩了拉大鋸游戲，那平時拉鋸扯鋸的時候會發(fā)出什么聲音呢？（嘎子嘎子）

　　b、我們把鋸子架起來，一起來試一試。

　　c、拉鋸扯鋸真好玩，我還能唱出來呢。在唱的時候我加上了哎、呀、呀三個字，這樣可以讓它更有趣，不信，你們來聽聽看。

　　d、你們也來試試。

　　e、“嘎子嘎子……姥姥門前唱大戲，就是不讓二妞去！”哎呀，我都忍不住把前面說過的.唱出來了，我唱了什么？出示圖譜。

　　f、你們想唱嗎？來試一試。

　　g、剛才我們又說又唱真開心，其實這是一個民間游戲的說唱活動，叫做《姥姥門前唱大戲》，我們一起來聽一聽這個說唱中唱的部分唱了幾段。

　　h、唱了幾段？出示圖譜。

　　i、我們把這三段連起來唱一唱。

　　j、最后一段的二妞去和前面有什么不一樣？試一試。

　　k、再次練習。

　　(2)嘗試變速唱

　　a、聽唱的部分。提問：這三段速度上有什么變化？

　　b、跟著琴聲練習。

　　c、三段完整練習。我們試著把這三段連起來，速度越來越快的唱。（請出小鼓）

　　3、完整練習

　　 姥姥門前唱大戲就要開始了，小戲迷們，你們準備好了嗎？

唱大戲教案5

　　教學目標

　　知識與技能：認識、了解我國傳統(tǒng)戲劇的種類及戲劇造型的特點等方面的知識，感受戲劇表現(xiàn)的魅力。

　　過程與方法：初步掌握畫臉譜和戲劇人物的基本方法和步驟。

　　情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)他們熱愛傳統(tǒng)藝術(shù)的思想感情。

　　教學重點：認識、了解我國傳統(tǒng)戲劇的種類及戲劇造型的特點等方面的知識，感受戲劇表現(xiàn)的魅力。

　　教學難點：初步掌握畫臉譜和戲劇人物的基本方法和步驟。

　　教學準備：CAI課件

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　認識、了解我國傳統(tǒng)戲劇的種類及戲劇造型的特點等方面的知識，感受戲劇表現(xiàn)的魅力。

　　教學過程

　　一、導入

　　1、欣賞京劇唱腔片斷，播放《包龍圖打坐在開封府》。

　�。�1）提問：你們知道這是什么藝術(shù)？

　�。�2）展示圖片：包拯

　　提問：為什么包拯臉上都有許多的圖案和顏色？

　�。�3）教師總結(jié)：京劇是我國傳統(tǒng)藝術(shù)，在京劇中有些人物的臉上有一些圖案和顏色，是京劇特有的舞臺化妝藝術(shù)。這種用來化妝用的圖案和顏色在京劇中叫臉譜。我們根據(jù)劇中人物的性格、容貌、身份等特征，運用藝術(shù)夸張的手段，以不同的色彩和圖形描繪臉部，來塑造忠奸、善惡、美丑等人物形象。

　　二、賞析

　　板書課題——《唱大戲》

　　欣賞、感受，創(chuàng)設(shè)情境。

　　臉譜欣賞介紹

　　CAI課件展示：京劇——舞臺化妝——臉譜

　　思考：臉譜美不美？美在何處？

　　色彩鮮艷，對比強烈，造型夸張，人物性格特征鮮明。

　　三、親授

　　1、了解臉譜繪制方法

　　提問：如此美麗的臉譜，你們想不想把它表現(xiàn)出來？那怎么畫呢？

　　2、介紹臉譜畫法：（師示范）

　�。�1）先畫出人物的臉形。在畫好的臉譜外形上定出左右的中軸線。

　�。�2）畫出人物五官，定出眉、眼、口、鼻的位置。

　�。�3）分塊勾畫出花臉各部位的圖形。

　　（4）涂色。

　　學習臉譜制作方法，初步了解戲劇臉譜藝術(shù)的特點、譜式、色彩等方面的基礎(chǔ)知識。

　　四、嘗試

　　學生嘗試體驗。本環(huán)節(jié)要求學生自主隨意地進入體驗活動，將經(jīng)歷賞析、觀摩所獲得的認識從圖形中反映出來。具體做法為：

　�。�1）用線條畫一臉譜形象。

　�。�2）學生相互交流評議。

　　（3）教師根據(jù)反饋有針對性地進行小結(jié)。

　　五、學生作業(yè) 教師輔導

　　1、作業(yè)要求：運用畫臉譜的方法繪制一幅與眾下同的戲劇臉譜。

　　2、教師巡視指導。

　　六、評價總結(jié)

　　1、學生自評、互評。

　　2、教師小結(jié)本節(jié)課學習情況，布置第二課時任務(wù)

　　板書設(shè)計：

　　唱大戲

　　臉譜畫法：

　�。�1）先畫出人物的臉形。在畫好的臉譜外形上定出左右的中軸線。

　　（2）畫出人物五官，定出眉、眼、口、鼻的位置。

　�。�3）分塊勾畫出花臉各部位的圖形。

　　（4）涂色。

　　第二課時

　　課時目標：

　　初步掌握畫臉譜和戲劇人物的基本方法和步驟。

　　教學過程

　　一、談話導入課題

　　教師：戲劇是我國四大精粹藝術(shù)之一，是我國文化藝術(shù)的瑰寶。它有著自己獨特的藝術(shù)形式和特點。上一節(jié)課我們學習了畫戲劇臉譜，這一節(jié)課我們繼續(xù)來學習畫戲劇人物。

　　二、學習新知

　　1、提出問題。

　　說說自己知道的戲劇，有什么特點？和現(xiàn)代人比較有什么區(qū)別？

　　2、學生交流。

　　3、欣賞短片。注意仔細觀察短片中戲劇人物服飾、裝扮、動態(tài)的特點�？磸亩唐�中你能學到一些什么。

　　4、 學生總結(jié)。

　　師：好，看完了短片，大家一定又有新的'收獲。誰來意給殘留人物裝扮、服飾的特點？

　　學生回答。教師小結(jié)。

　　板書：

　　化妝的特點：強調(diào)人物特征，夸張，程式化。

　　服飾的特點：寬松．修長，色彩艷麗。

　　5、觀看戲劇，模仿表演。

　　師：自由模仿唱腔、動作，體會戲劇中人物的亮相、身段、眼神。

　　6、學習畫法。

　�。�1）構(gòu)思：確定畫什么類型的戲劇人物。

　�。�2）畫形：抓住戲劇人物的特征、神態(tài)、比例，線條流暢。

　�。�3）涂色：根據(jù)戲劇人物的性格特征，力求色彩鮮明生動。

　�。�4）整體調(diào)整：可加入主觀想像，適當修改添畫完成。

　�。ò鍟�：l、構(gòu)思2、畫形3、涂色4、調(diào)整）

　　7、作品賞析。

　　你覺得這幾幅戲劇人物繪畫作品感覺怎么樣？

　　學生討論。教師小結(jié)。

　　三、學生作業(yè)

　　作業(yè)要求：

　　1、根據(jù)記憶畫1—2個較熟悉的不同動態(tài)的戲劇人物：抓住人亮相、身段、眼神和服裝道具的特點，表現(xiàn)出戲劇的韻味。

　　2、分組開展比賽，評選“最佳作品組”。

　　學生作業(yè)，教師巡視指導。

　　四、作業(yè)展評 分組展示

　　1、說說自己的作品。

　　2、評評別人的作品。

　　五、總結(jié)拓展

　　1、教師小結(jié)。宣布“最佳作品組”。

　　2、介紹各地傳統(tǒng)戲劇的種類。

　　六、布置作業(yè)

　　課后將教材上的填空題和問答題完成，下課。

　　板書設(shè)計：

　　第10課 唱大戲

　　畫 法：

　　l、構(gòu)思2、畫形3、涂色4、調(diào)整

唱大戲教案6

　　教學教材：

　　課 時：1課時 課業(yè)類型：設(shè)計應(yīng)用

　　教材分析：本課是湘版實驗教材六年級上冊《唱大戲》中的活動一�；顒右坏淖鳂I(yè)內(nèi)容是運用畫臉譜的方法繪制一幅與眾不同的戲劇臉譜。戲劇是我國的傳統(tǒng)藝術(shù)，通過畫臉譜，使學生對戲劇有所了解，感受戲劇藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)他們熱愛祖國悠久歷史文化的情感。

　　教學目標：本著提高學生藝術(shù)感知能力和審美辨別能力，使學生了解中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思路，確定本課的教學目標為：

　　1、學生能認識、了解和掌握戲劇臉譜的基本表現(xiàn)方法及步驟。

　　2、畫出與眾不同的戲劇臉譜。

　　教學重點：掌握畫臉譜的基本方法和步驟。

　　教學難點：學生根據(jù)個人的想法和構(gòu)思，大膽地夸張變形和涂抹色彩，畫出能體現(xiàn)有個性特征的戲劇臉譜形象。

　　教學準備：學生工具：油畫棒或水彩筆、雙頭記號筆（黑）

　　教師材料：課件、幾只臉譜教具、彩筆、學生用臉譜半成品等。

　　教學過程：

　　一、情境導入：

　　1、播放學生們熟悉的歌曲《說唱臉譜》。

　　2、同時展示課題。（課件）

　　小結(jié)：通過歌曲的欣賞，我們進入今天的新內(nèi)容——畫臉譜。

　　二、新授：

　　1、提出問題：

　�、倬﹦≈械哪樧V是怎么來的？（教師解釋）

　�、凇笆裁词悄樧V，有什么作用？”

　　2、（板書）小結(jié)：（定義）臉譜，就是京劇演員臉上所化的一種妝面。它運用夸張和變形的圖形展示來塑造角色的性格特征（作用）。

　　3、臉譜欣賞、感受。（課件展示）

　　通過欣賞，我們發(fā)現(xiàn)，臉譜中的顏色、形象都呈現(xiàn)出不同的特點，正如上課前的一段歌曲中唱的，臉譜的色彩十分的講究，不同的色彩繪制在不同圖案輪廓里，人物就被

　　性格化了。（課件）

　　紅色--表現(xiàn)忠貞,英勇的'人物性格,如:關(guān)羽.

　　藍色--表現(xiàn)剛強,驍勇,有心計的人物性格,如:竇爾敦. 黑色--表現(xiàn)正直,無私,剛直不阿的人物形象,如:包公. 綠色--代表頑強,暴躁的人物形象.如:武天虬.

　　白色--代表陰險,疑詐,飛揚,肅煞的人物形象.如:曹操. 黃色--代表梟勇,兇猛的人物,如:宇文成都. 紫色--表現(xiàn)剛正,穩(wěn)練,沉著的人物. 金,銀色--表現(xiàn)各種神怪形象

　　小結(jié)：臉譜用色的含義不是絕對的，靈活性比較大。

　　4、觀察分析臉譜的五官。 腦門、眼窩、眉形、鼻窩、嘴型。

　　5、介紹臉譜的畫法。（教師講解、示范）

　�、傧犬嫵鋈宋锏哪樞�。

　�、诋嫵鋈宋镂骞�，定出眉、眼、口、鼻的位置。

　�、鄯謮K勾畫出花臉各部位的圖形。

　�、芡可�。

　　6、學生討論：

　　如果讓同學們來設(shè)計，你們會做一個什么樣的人物形象？

　　小組討論。

　　三、學生作業(yè)、教師輔導。

　　作業(yè)要求：運用畫臉譜的方法將課前發(fā)的臉譜半成品完成。

　　四、展評。

　　五、拓展。

　　除了這種紙質(zhì)臉譜的作品外，還有許多不同材質(zhì)制成的臉譜作品。 （課件展示）

　　板面設(shè)計： 畫臉譜

　　對 三 夸

　　來源、發(fā)展 塊 定義、作用

　　比 瓦 張

　　臉

　　色彩的含義

　　繪畫過程

唱大戲教案7

　　學習目標：

　　1、認識、了解我國傳統(tǒng)戲劇的種類及戲劇造型的特點等方面的知識，感受戲劇表現(xiàn)的魅力。初步了解中國京劇臉譜的特點、譜式、色彩表現(xiàn)及有關(guān)知識。

　　2、學習繪制臉譜的基本方法，設(shè)計畫一張臉譜。

　　3、提高對戲劇臉譜的欣賞能力和表現(xiàn)能力，培養(yǎng)熱愛民族傳統(tǒng)藝術(shù)的情感。學習重點：

　　臉譜的認識、設(shè)計與繪制。

　　學習難點：

　　臉譜紋樣的適當設(shè)計和有意識的用合適的顏色進行搭配，并能根據(jù)學習設(shè)計出有自己理解意義的臉譜。

　　課前準備：

　　學生：通過課堂老師引導，學生自主閱讀，上網(wǎng)搜索查閱相關(guān)資料，學生課前準備：

　　1、閱讀《三國演義》等中國名著

　　2、認識我國的京劇

　　3、重點了解京劇中的臉譜，并能掌握關(guān)于臉譜中某些圖案的內(nèi)在含義、色彩在臉譜中的運用及含義等相關(guān)知識。

　　教師：

　　1、閱讀《三國演義》等中國名著

　　2、充分具有關(guān)于我國傳統(tǒng)戲劇文化知識的了解，深入了解我國的京劇文化，并重點掌握京劇文化中臉譜的相關(guān)知識，臉譜的形成及演變過程，對世界臉譜的形式要有一定的了解。

　　3、準備學生閱讀的相關(guān)文字材料和圖片材料，通過文字材料的閱讀對臉譜有系統(tǒng)性的了解，通過圖片材料的閱讀，從視覺上去理解臉譜、體會臉譜的魅力。

　　4、每小組一個臉型。

　　教具：課件，手繪臉譜，范圖等。

　　學具：勾線筆，水彩筆，油畫棒等。

　　教學過程：

　　一、音樂激趣導入

　　1、播放《說唱臉譜》音樂讓學生欣賞。

　　2、揭示課題。

　　二、認識臉譜的色彩

　　1、從音樂歌詞中引入京劇臉譜的色彩，讓學生認識色彩在臉譜中的.應(yīng)用，不同的顏色代表了人物不同的性格，并從美術(shù)中色彩的角度貫穿臉譜中。

　　2、重點從一個演義小說人物的色彩上去分析這個人物色彩的運用。

　　3、學生運用這些色彩知識分析三個演義小說中人物的性格特征，并全班做匯報交流。

　　三、認識臉譜的圖案

　　出示臉譜圖案的分布示意圖讓學生學習，讓學生理解圖案在臉譜中的分布。

　　四、教師出示范圖

　　教師出示范圖，并向?qū)W生講解在設(shè)計這面臉譜的時候的想法。

　　五、繪畫步驟

　　1、勾畫五官。

　　2、根據(jù)圖案的分布，用勾線筆在相應(yīng)的位置畫好圖案。

　　3、給臉譜畫上合適的顏色。

　　六、學生作業(yè)（小組合作完成）

　　作業(yè)：根據(jù)所學知識分小組設(shè)計一個臉譜。

　　要求：

　　1、在相應(yīng)的位置設(shè)計適當?shù)膱D案使臉譜富有個性。

　　2、突出人物特征。

　　3、色彩搭配恰當。

　　七、展示、評價、表演

　　八、小結(jié)拓展

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