小學(xué)語文教案[必備10篇]
作為一名教學(xué)工作者，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編整理的小學(xué)語文教案10篇，希望能夠幫助到大家。
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小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能目標(biāo)：初步理解月光曲。
2、過程與方法目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解《月光曲》創(chuàng)作的經(jīng)過，理解貝多芬是個同情、熱愛人民的音樂家。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：學(xué)生能抓住重點段，想象文中所描繪的景象，體會文中所表達的情感。
教學(xué)重點和難點
1、了解《月光曲》創(chuàng)作的經(jīng)過，理解貝多芬是個同情、熱愛人民的音樂家。
2、學(xué)生能抓住重點段，想象文中所描繪的景象，體會文中所表達的情感。
教具準備
多媒體課件
教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
1、談話導(dǎo)入：
美好的音樂可以使我們的心靈受到美的熏陶和啟迪，今天讓我們再次走進《月光曲》去感受音樂的魅力。
師：同學(xué)們，你們聽說過貝多芬嗎？你對貝多芬有哪些了解?
生：自由談。
總結(jié)：貝多芬是德國著名的大音樂家，他的傳世作品有許多，其中有一首非常著名的曲子叫《月光曲》，關(guān)于這首曲子的譜成有一個動人的故事，今天，就讓我們一起走進這個故事，了解這首曲子是怎樣創(chuàng)作出來的。
（二）推進新課
1、前提測評:
�。�1）我會讀:（開火車）（查字典）
貝多芬 入場券 激動 烏云
仿佛 微波粼粼 安詳
�。�2）本文主要寫了一件什么事?（齊聲朗讀第一段自由朗讀，老師走一走，聽聽哪組聲音最大）
2、品讀課文，感受貝多芬的人民性。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：自由讀2----7自然段，然后思考一下問題。（分角色朗讀）
�。�1）貝多芬在旅行途中經(jīng)過小鎮(zhèn)時聽到了什么？是怎樣做的？他為什么這樣做？
然后出示窮兄妹倆的對話，讓學(xué)生分角色朗讀，感悟盲姑娘對音樂對生活的熱愛，引起了貝多芬的同情。
�、倜げ荒镎f：“這首曲子真難彈 啊！我只聽別人彈過幾遍，總是記不住，該怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈得，哪有多好��！”
�、诟绺缯f：“是��！可是音樂會的入場券太貴了，等我所作幾雙皮鞋，多掙點錢，一定給你買一張票�！�
�、勖す媚镎f：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。我會談好這首曲子的�！�
�。�2）貝多芬彈完一曲后，盲姑娘是怎樣說的?貝多芬的感受是什么?于是他又做出了怎樣的決定？
為了讓學(xué)生明白貝多再一次彈曲原因，師出示下面重點句子讓學(xué)生再次品讀。（屏幕出示，請學(xué)生朗讀）
盲姑娘聽得入了神，一曲彈完，她激動的說：“彈的多純熟��！感情多深�。∧�，您就是貝多芬先生吧？
3、精讀感悟。
自學(xué)內(nèi)容：8—10然段。（分小組朗讀，評出最優(yōu)小組。預(yù)習(xí)過了）
（1）貝多芬為盲姑娘演奏第二個曲子時，當(dāng)時的環(huán)境怎樣？（出示flash）
�。�2）
（3）想一想《月光曲》 的旋律有什么變化？
�。�4）貝多芬為什么能夠創(chuàng)作出這么美妙的'《月光曲》
出示“月亮出升、越升越高，穿過微云、刮起大風(fēng)”圖片及音樂伴奏，讓學(xué)生在情境中邊讀邊感受《月光曲》的內(nèi)容、意境、旋律。
4、齊讀結(jié)尾段：
這一段讓你明白了什么？
（三）課堂小結(jié)：
貝多芬悄然而來，悄然而去，給窮兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛，一次美的藝術(shù)享受，給自己的藝術(shù)創(chuàng)作帶來了一次意外的收獲，。本文通過記敘貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的故事，表現(xiàn)了這位偉大的音樂家對窮苦人民的同情，以及他在音樂方面所具有卓越才華。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
1、按課文內(nèi)容填空。
他好像面對著大海，月亮正從（ ）地方升起來，（ ）的海面上，霎時間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過（ ）輕紗似的薄云。
2、課文《月光曲》通過記敘（ ）的故事，表現(xiàn)了貝多芬對窮苦人民的（ ）和音樂的（ ）。
3、文中的貝多芬給你留下了怎樣的印象？
小學(xué)語文教案 篇2
教材簡析：
本文是一篇童話故事。心愿本是人才有的一種心智活動，本文借助童話體裁，將云雀人格化，敘寫小云雀跟著媽媽在樹林外面飛行時看到伐樹毀林造成的危害，說明森林的重要性。表達了人類的美好愿望，課文寓環(huán)保知識于有趣的故事中，是對學(xué)生進行環(huán)境教育的極好文章。
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、有感情地誦讀課文，體會語言的生動性，形象性。
2、認識森林對環(huán)境保護的重要性及破壞森林給人類帶來的危害，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)重點：
理解森林為什么實在是太重要了！
教學(xué)難點：
認真朗讀，從課文中的語句中體會森林的重要性，增強環(huán)保意識。
設(shè)計理念：
蘇教版主編張慶先生這樣說：“學(xué)習(xí)語文無非就是八個字，‘讀讀寫寫，寫寫讀讀’罷了！”的確語文課應(yīng)該追求簡單、純樸，老師要簡簡單單地教，學(xué)生應(yīng)該快快樂樂地學(xué)。
設(shè)計思路：
教學(xué)本文可以由題入手，引導(dǎo)學(xué)生讀好課文最后兩段話了解云雀的“心愿”，然后引導(dǎo)學(xué)生探究云雀為什么會萌生這樣的心愿，由此帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課文，第二至十三自然段，看著小云雀跟媽*的對話，體會他們的語氣和心情，進而了解森林的重要作用，從而真正理解云雀的心愿。在引導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟、了解課文內(nèi)容的'基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊環(huán)境，感受森林的重要，進而培養(yǎng)學(xué)生保護環(huán)境的意識。
第一課時
課時目標(biāo)
1、會讀本課的生字，能正確、流利地朗讀課文。
2、初步感知課文內(nèi)容，理清層次。
教學(xué)過程
一、直接導(dǎo)入
1、板書：心愿
2、讀題
3、看到這個題目，你想說些什么？
二、初讀課文
1、自讀課文。（說明要求）
2、檢查自讀情況（生字詞、理清層次）
3、再讀課文
三、指導(dǎo)寫字
1、書寫描紅
2、朗讀課文
第二課時
課時目標(biāo)
1、讓學(xué)生在有感情地朗讀中體會到砍伐森林的危害及森林的重要作用，并感受到課文語言的生動形象。
2、引導(dǎo)學(xué)生自覺地應(yīng)用課文的語言和句式表達自己的內(nèi)心體驗、內(nèi)化、活用課文語言，培養(yǎng)學(xué)生強烈的環(huán)保意識。
教學(xué)過程：
一、精讀指導(dǎo)
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認識了兩位新的朋友——齊說（出示云雀圖）他們有一個美好的心愿，還記得是什么呢？（一起說）。板：沙漠、綠洲。
2、誰來讀一讀課文中是怎么說的？（課文第14節(jié)）
指名讀
是啊，森林是多么的重要呀！小云雀為什么會產(chǎn)生這樣的心愿呢？那么這節(jié)課我們就跟著小云雀和他媽媽一起去旅行吧！
二、深切感知課文
小云雀和媽媽都飛到哪些地方了呢？默讀課文，在課文中用橫線劃下來。
1、學(xué)習(xí)2-4自然段
（1）云雀它們飛到了哪里？（指名）
那么我們跟著云雀一起去看看吧！
�。�2）它們喜歡這兒嗎？為什么？指導(dǎo)讀（小云雀的話）
（3）什么是亂砍濫伐（指名）
（4）貧瘠在你腦海中是一種什么樣的情景？（出示森林變沙漠對比圖）
�。�5）此時你想說些什么？（指名再讀）
再讀云雀媽媽說的話
（6）聽了她的話，你覺得森林重要嗎？為什么？（指名說。認識人們亂砍濫伐造成和嚴重后果——土地荒漠化）
評析
�。�7）齊讀（森林實在是太重要了�。�
再讀2-4自然段
2、學(xué)習(xí)5-10自然段
（1）小云雀離開了讓人討厭的沙漠上空，它們飛呀飛，又來到了大河的上空，此時，它們又看到一個什么樣的景象呢？指名讀（出示大河圖）
（2）看，這河水給你的感覺是什么？（兇猛、可怕……）
體會（咆哮、脫韁的野馬等詞語），指導(dǎo)讀出大河的兇猛。
指名分角色讀5-10自然段
�。�3）看到這么兇猛的洪水，小云雀不由地挨近了媽媽，害怕地說——（生讀）媽媽嘆了一口氣說——（生讀）
（4）森林就是森林，為什么說是森林水庫呢？
默讀出示（第10自然段2、3、4句）思考，從這段話中，你知道了些什么？（交流）
�。ㄖ该f，體會內(nèi)涵）
再讀這幾句話
師小結(jié)：如果沒有森林水庫，蓄水保土的話，許多地區(qū)將有可能發(fā)大面積的滑坡、泥石流，村莊也會淹沒在洪水中，人類的生命財產(chǎn)將會受到嚴重威脅。
（出示體會再次閱讀：森林實在太重要了）
3、學(xué)習(xí)11-13自然段
云雀媽媽還說森林是一座大水庫，一個巨大的空調(diào)器呢！那么這又是為什么呢？
自由讀11-13自然段
指名（讀）
交流說出理由（一是能蓄水，二是調(diào)解氣溫……）
齊讀
總結(jié)：是呀，森林真是太重要了！
分組再讀這一自然段
三、遷移，延伸
1、其實森林的作用可多了，同學(xué)課前一定搜集了不少資料吧�。ń涣鳎�
聯(lián)系現(xiàn)實，聯(lián)系生活，說說森林的重要性。
2、森林有這么多的作用，難怪小云雀會說（出示：森林實在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。）（齊讀）
3、分角色朗讀
�、賻煱缭迫笅�*的角色與生對話朗讀。
�、谕琅浜暇毩�(xí)
③交流（比賽）
總結(jié)
小學(xué)語文教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。
3．背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。
學(xué)習(xí)重點：引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活體會貫穿全文的自豪、贊美之情。
學(xué)習(xí)難點：體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。
課前準備
1．課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。
2、詞語卡片。
第一課時
一、揭示課題，范讀課文。
1．在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，：網(wǎng)12網(wǎng)
1、“我們的民族小學(xué)”給你的印象怎樣？交流感受。
學(xué)生說后，老師引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
讓我們美美地讀一讀自己喜歡的地方吧。
展示讀并說說喜歡的原因。
2、現(xiàn)在，讓我們仔細看看他們上課的情景吧。
a．“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說說你是怎么知道的。
b。學(xué)生各自讀課文，然后交流。
教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認真上課的情況想象補充。
c．如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做？
引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。
反復(fù)朗讀這幾句話。
d．下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關(guān)句子。
3、小結(jié)：
通過學(xué)習(xí)，我們了解了他們上學(xué)路上、課堂學(xué)習(xí)、課余玩耍的情景，感受到這是一座美麗、團結(jié)、友愛的邊疆小學(xué)。你喜歡這座民族小學(xué)嗎？請對那里的`學(xué)生說幾句話吧。
二、布置綜合性學(xué)習(xí)作業(yè)。
1、把喜歡的部分背下來。
2、你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來。可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。
如果用表格的形式，可以參考課本第11頁的做法。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)要求：
1、認識兩個生字，積累“苦惱、絕交、屋頂、掀掉、過錯、影子、靜悄悄”等詞語。
2、正確、流暢、有節(jié)奏地朗讀課文。
3、運用自己認為合適的方法理解課文中的詞句。
4、懂得同學(xué)之間應(yīng)該團結(jié)、平等，小干部要公正、無私地處理問題。
教學(xué)重點：
正確、流暢、有節(jié)奏地朗讀課文。
教學(xué)難點：
懂得同學(xué)之間應(yīng)該團結(jié)、平等，小干部要公正、無私地處理問題。
教學(xué)具準備：
黑板
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、詩歌引入。
1、板書：苦惱 讀詞語，理解詞語：苦惱—苦悶(痛苦煩惱) 那么，誰會有苦惱呢?
2、同學(xué)們，你有什么苦惱嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)
3、你們知道班長有什么苦惱嗎?(學(xué)生自由發(fā)言) 請班長來講一講他的'苦惱。
4、詩人柯巖也寫過一首敘事詩《班長的苦惱》，今天讓我們來欣賞他的作品。 補充完整課題： 8班長的苦惱 齊讀課題。
二、朗讀感悟。
1、讀了課題，你有什么問題?(這位班長有什么苦惱?)
2、這首詩中的班長，究竟有什么苦惱呢?默讀整首詩，交流。
板書：整個中隊不約而同與之絕交
3、為什么全班同學(xué)都會一起與這位班長絕交呢?指名分節(jié)讀這首詩，交流。
4、如果你是班長，你會怎樣處理這件事情? 板書：要公正、無私地處理問題
5、正確、流暢、有節(jié)奏地朗讀課文。
三、語言拓展。
1、在平時學(xué)習(xí)生活過程中，我們應(yīng)該怎樣與同學(xué)相處呢?(學(xué)生自由發(fā)言)
2、師：同學(xué)之間應(yīng)該團結(jié)、平等，并且要公正、無私地處理問題，這樣做，才能使集體更有凝聚力，讓我們學(xué)習(xí)得更快樂!
四、布置作業(yè)
詢問一下你身邊的人的苦惱，然后想辦法幫他解決。
板書設(shè)計：
班長的苦惱
——整個中隊不約而同與之絕交
要公正、無私地處理問題
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識12個生字，能自主積累詞語。
2、朗讀課文。
3、能感悟人們喜獲豐收的高興心情。
教學(xué)重點：
1、認識12個生字。
2、正確流利地朗讀課文。
教學(xué)方法：
游戲法、競賽法、小組合作學(xué)習(xí)法。
教學(xué)準備：
柿子、紅燈籠、紅葉、生字卡（柿子卡）。
教學(xué)過程：
一、實物導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、（出示柿子），小朋友瞧瞧這是什么呀？（相機板書：柿子，并教學(xué)“柿”。）
2、喜歡吃柿子嗎？它的味道怎樣？仔細看看，你覺得它像什么？（相機板書：紅燈籠，學(xué)習(xí)“籠”。）
3、今天我們要學(xué)習(xí)11課。柿子。請小朋友打開書56頁。
二、學(xué)習(xí)韻文。
1、生自由試讀，畫出不認識的字。
2、指名讀，教師糾正發(fā)音。
3、師范讀，注意聽記自己不認識的'字。
4、師領(lǐng)讀，生跟讀。
5、四人小組內(nèi)組長帶讀，學(xué)生輪讀。
6、小組展示讀。
7、齊讀。
8、出示“我和爺爺收柿子，笑臉映得紅彤彤�！笨磮D，說說你是怎么想的。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)習(xí)“棵”。
1）生試讀——師領(lǐng)讀——齊讀——開火車讀。
2）你是怎樣記住“棵”的？
3）你能用“棵”說一個詞嗎？
2、以同樣的方法學(xué)習(xí)其他生字。
學(xué)習(xí)“許多”時，讓學(xué)生區(qū)別幾根粉筆與幾十根粉筆，進一步理解“許多”。
學(xué)習(xí)“落”時，可讓學(xué)生自己表演紅葉落下來。
三、活動鞏固。
1、開火車認讀生字卡。齊讀字卡。
2、猜字游戲。
3、摘柿子游戲。
獎一個紅柿子（卡片）。
4、小組競賽，奪星大戰(zhàn)。
出示詞語卡，貼在黑板上，會用哪個詞說話便摘下哪個卡片，讀出這把生字卡片（柿子卡），貼在柿子樹上，（字朝里），讓小朋友摘柿子。摘下來后要帶大家讀生字，組詞語。讀得好，個詞語，并用這個詞語說一句話。哪個小組的小朋友說得好，就給哪組加畫五角星。比比哪組的星多。
小學(xué)語文教案 篇6
小學(xué)一年級語文課程教案一：《畫》
教學(xué)目標(biāo)
1、認識文中5個生字，會寫4個生字。
2、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。
3、認識文中3對意思相反的詞。
4、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點：
1識字、寫字。
2、理解詩句所描繪的畫面內(nèi)容。
3、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點：
理解詩句的意思。
教學(xué)過程
一、看圖。
1、出示圖：學(xué)生自己認真觀察圖，看看圖上畫了些什么？
2、請同學(xué)說說圖上畫了什么？引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察，可以從遠到近，也可以從近到遠的順序。（圖上畫了山、水、花、鳥）
3、同學(xué)們，在你們的記憶中，當(dāng)春天來到時，山、水、花、鳥分別是什么樣的呢？這首詩是怎么寫山、水、花、鳥的呢？
二、初讀課文，認識生字。
1、借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字。
2、借助拼音練習(xí)多讀幾遍生字。
3、指名讀生字，糾正讀音，口頭組詞。
三、學(xué)生再讀課文，框選出田字格中的生字。
1、指導(dǎo)學(xué)生讀準生字的讀音。
2、根據(jù)以前學(xué)過的字來學(xué)會分析字形。
3、指導(dǎo)學(xué)生按筆順寫字。
4、引導(dǎo)學(xué)生口頭組詞。
5、學(xué)生在書上描寫生字。
四、學(xué)習(xí)詩句，理解意思。
1、這首詩一共有幾句話？
（1）描寫山和水的句子找出來。
（2）指名讀前兩行。再讓學(xué)生說說自己的理解。板書：遠 山 有色 近 水 無聲
�。�3）讓學(xué)生找找二行詩句中的相對應(yīng)的詞。
“遠看”和“近聽”、“山和水”、“有和無”、“色和聲”是相對應(yīng)的詞。
�。�4）認真看圖，遠處的山、近處的水怎么樣？
眺望遠處的山峰，你會看到什么樣的景色？（朦朦朧朧）看圖水流從高處往下流，會發(fā)出什么聲音？那么詩中卻說走近了還是聽不到水的聲音，這是怎么回事呀！你們猜到這則謎語的謎底了嗎？（畫）
�。�5）指導(dǎo)朗讀。
教師范讀，學(xué)生練習(xí)朗讀，同桌讀，指名讀。
2、學(xué)習(xí)后兩行詩句。
�。�1）總體學(xué)法：
①讀詩句，對照圖，說說這兩行的大致意思。
�、谙胂朐娋渲惺窃鯓訉懏嬛械纳胶退�。
�、勐�(lián)系實際想，應(yīng)該是什么樣的景色，而書中為什么這樣寫？找到詩句與畫的聯(lián)系。
�。�2）學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)方法自學(xué)后兩行的內(nèi)容。
�。�3）小組內(nèi)互相說一說。
�。�4）指名說說對后兩行詩句的理解。
�。ù禾煲呀�(jīng)過去了，花還是那么鮮艷、美麗。當(dāng)人們走近的時候，枝頭上的鳥不害怕，仍然停在枝頭上）板書：去 花 還在 來 鳥 不驚
�。�5）聯(lián)系生活實際說說又是什么樣的情況？
（春天過去了，花就謝了，當(dāng)人們走近鳥時，鳥一定會飛走的。）
�。�6）指導(dǎo)朗讀。
教師范讀，突出“去、還在、來、不驚”這幾個詞。
學(xué)生練習(xí)朗讀，同桌互讀，指名讀。
3、朗讀全首詩。
�。�1）在詩句中找出意思相反的詞。
遠 近 來 去 有 無
�。�2）找出相對應(yīng)的詞讀一讀。
花 鳥 山 水 聲 色
4、結(jié)合板書練習(xí)背誦。
�。�1）自己練習(xí)背誦。
�。�2）同桌互背。
（3）指名背誦。
板書設(shè)計：
畫
遠 山 有色
近 水 無聲
去 花 還在
來 鳥 不驚
小學(xué)一年級語文課程教案二：《我的家》
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利的朗讀課文，激發(fā)學(xué)生愛家、愛父母的純真情感。
2、繼續(xù)關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生認真聽的習(xí)慣和指讀讀書的習(xí)慣。
3、指導(dǎo)學(xué)生認識11個漢字，會寫“個，大”
教學(xué)重難點：認識漢字11個
教學(xué)準備：字卡、ppt
課前熱身：
老師還給大家?guī)砹艘粋�新朋友，你們看他是誰呀？（出示會聽娃娃，播放錄音）
一、課前導(dǎo)入
1、想和會聽娃娃成為好朋友嗎？我們的課堂比賽又開始了，看看哪個組的孩子能得到會聽娃娃送出的.四顆星星，就能和它交上朋友。挑戰(zhàn)開始，你們看，它給大家?guī)砹艘粋�字寶寶，它想聽聽誰會讀？
出示字卡——“家”
2、指名讀。會聽孩子認真聽
3、幫“家”找三個詞語朋友
過渡：我們每個人都有家，在家里有愛自己的——爸爸，媽 媽
有家人的地方就有——我的家
4、出示課題：——我的家
誰的家？我的什么？提醒“的”的讀音
過渡：冬冬用了一首兒歌來介紹自己的家，這首兒歌就藏著我們語文書的，翻開書，小手輕輕得指著，聽冬冬是怎樣介紹自己的家的。
設(shè)計意圖：分散識字，降低識字難度。會聽娃娃錄音調(diào)動孩子學(xué)習(xí)興趣。
二、初讀課文，正字音。
1、聽錄音讀課文——強調(diào)聽的姿勢1
2、跟老師讀課文——表揚自讀課文
3、自己讀文——自己讀讀課文，遇到不認識的字寶寶可以問同學(xué)，也可以舉手問老師
4、同桌共用一本書讀文，交換指讀
反饋：覺得你的同桌讀的好的請舉手，用你的掌聲夸夸他，得到同桌幫助的請舉手，掌聲恭喜你又進步了。
5、請生讀文，反饋字音。
6、過渡：你們能讀準課文字音，聽清老師要求，會聽娃娃又要表揚大家了，兩種聽講星送給大家。得到聽講星的小朋友們，冬冬請大家去參觀她的家。
7、出示插圖
設(shè)計意圖：在聽講星的刺激下，既讓孩子聽清了每次讀的要求，完成了知識目標(biāo)，又激發(fā)了學(xué)生聽的興趣，鞏固了聽的習(xí)慣。
三、精讀課文，悟幸福
1、這是冬冬的家，爸爸在 ，媽 媽在 ，冬冬在 ，注意說話完整。他們的臉上都洋溢著微笑，說明他們很——（高興、快樂、幸福）
2、過渡：是的和家人在一起有很多快樂的事發(fā)生。誰來說說讓自己感到快樂的事
3、讀詞卡“快樂”
4、過渡：在這首兒歌里冬冬告訴我們，他感到快樂的事是——“我有一個幸福的家”（齊讀。讀出自豪感，幸福感）
5、創(chuàng)設(shè)情境：
我們都有一個幸福的家。家里——（讀句子：爸爸愛我媽 媽愛我播放音樂，）
過生日時，爸爸媽 媽精心的為你準備飯菜，悄悄買好你最喜歡的禮物，接過這個禮物，你會快樂的說：出示句子“爸爸愛我媽 媽愛我�！� （評：你真幸福�。《Y物是父母對孩子的愛）
你生病時，爸爸媽 媽既要工作，還要擠出時間照顧你，當(dāng)你看到他們?yōu)槟憷奂t的雙眼，你會感動的說：（出句子“爸爸愛我媽 媽愛我”）（評價：你真幸福呀，父母無私的付出那也是愛）
爸爸愛我媽 媽愛我，你想對你的爸爸媽 媽說什么：謝謝爸爸媽 媽！ （師評：懂得感謝，是孩子對父母的愛，把這份感激帶給你的爸爸媽 媽，告訴他們出示：我也愛爸爸媽 媽
你們互相愛著，關(guān)心著對方，這就是“幸�！弊屛覀兇舐暤尿湴恋母嬖V大家“我有一個幸福的家”。
6、帶著你的幸福，帶著你的微笑，讓我們讀讀課文。
設(shè)計意圖：情境學(xué)習(xí)是娃娃最喜歡的學(xué)習(xí)方式之一，在情境中，既讓學(xué)生很好的領(lǐng)悟到文章的情感，理解了課文，有加強了說話練習(xí)，句子訓(xùn)練。
7、讓我們來幸福的做做課間操吧
四，鞏固識字，寫寫字。
1、哎呀，我們光顧著做操，你看一些調(diào)皮的生字寶寶從課文里跑出來了
2、我們來看看都有哪些調(diào)皮的寶寶跑出來了。
3、你能為這些生字寶寶找到他們的家嗎？字寶寶請大家叫兩遍他們的名字，在為他們找一個詞語朋友，他就回家。誰來送第一個字寶寶回家
4、這兩個字寶寶的家在哪里呢？讓我們把他們送到田字格里吧！右手舉起來，跟老師一起書空，眼睛要亮晶晶，看老師是怎樣寫這些字的。
5、你發(fā)現(xiàn)老師在寫撇捺時的小秘密了嗎？
6、拿出你的鉛筆，在書上的田字格中找到這兩個字描一描。注意我們寫撇捺的小秘密呀!
7、終于把他們都找回家了，你們看他們在課文中高興的給大家打招呼呢？讓我們再來美美讀課文。
設(shè)計意圖：寫字是一步一個腳印的過程，老師把每一步喜歡，從寫字姿勢，字的結(jié)構(gòu)，筆畫，位置，慢慢來，學(xué)生的字才能知道怎么寫好字。
五、拓展總結(jié)
孩子們，在家里爸爸媽 媽愛我，我也愛爸爸媽 媽，我幸福的長大，在學(xué)校里，出示ppt,句子訓(xùn)練：——愛我，我也愛——，
孩子們不管在哪里，都有愛著你的人，好好的愛你身邊的人，你的父母，你的老師，你的同學(xué)，讓我們幸福的生活在一起。你看，充滿了愛，連聽講星也對著大家幸福的笑了。
板書設(shè)計：
我的家
爸爸 媽 媽
愛
我
小學(xué)一年級語文課程教案三：小兔運南瓜
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)按順序觀察幾幅連續(xù)的圖畫，培養(yǎng)觀察能力。
2、在互相試說和討論中培養(yǎng)口語交際能力。
3、能用普通話講小兔運南瓜的故事。
4、講故事時態(tài)度大方，聲音響亮。
教學(xué)重點：
1、會按順序觀察幾幅連續(xù)的圖畫，培養(yǎng)觀察能力。
2、能用普通話講小兔運南瓜的故事。
3、講故事時態(tài)度大方，聲音響亮。
教學(xué)難點：
1、看懂每幅圖的圖意，把幾幅圖的內(nèi)容聯(lián)系起來。
2、學(xué)習(xí)小兔善于動腦筋，勤于思考問題的好品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，板書課題。
同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？今天我們上一節(jié)練習(xí)講故事的課，故事的名字就是“小兔運南瓜”。教師板書。小兔運的是什么樣的南瓜？用什么好辦法運的呢？我們看圖后講給大家聽。
二、觀察3幅圖，初步了解故事內(nèi)容。
1、電腦出示3幅圖。
2、學(xué)生自己觀察這3幅圖，想想：這三幅圖告訴我們一件什么事？
3、同桌同學(xué)互相說一說。
4、指名說一說。
三、分圖觀察，說說每幅圖的內(nèi)容。
1、電腦出示第一幅圖：
（1）自己觀察第一幅圖：
思考：小兔看見了什么？（南瓜）
心里想了什么？兩個大問號什么意思？
（2）同桌互相說一說這幅圖的圖意。
�。�3）指名說一說，其他同學(xué)認真聽，可做補充。
①小兔看見了什么？看到了什么樣的南瓜？板書：大南瓜
�、谌绻汛竽瞎虾托⊥米舆M行比較，你知道了什么？（兔子小、南瓜大，小兔運南瓜的確不容易。）
�、廴绻闶沁@只小兔子，你會怎么想？板書怎么運走。
�、苷f圖意。小兔會用什么樣的辦法運回家呢？啟發(fā)學(xué)生想象。（小兔子看見……心里怎么？……想了什么？）
2、電腦出示第二幅圖。
（1）自己觀察這幅圖，小兔想出辦法了嗎？
�。�2）指名說一說，小兔想出辦法了嗎？想出了什么辦法？
�。�3）它是怎樣想出辦法的？組織學(xué)生討論。
引導(dǎo)學(xué)生對比觀察自行車和南瓜有什么關(guān)系。板書：看見受啟發(fā)
�。�4）指名說一說討論后的結(jié)果。其他同學(xué)認真聽，敢于發(fā)表不同的見解。
�。�5）教師展示實物南瓜，讓學(xué)生看形狀。
（6）你認為小兔是一只什么樣的小兔？
3、把兩幅圖的內(nèi)容連起來說一說。
（1）先自己練習(xí)說。
�。�2）同桌互相說。
（3）指名說給大家聽。
4、電腦出示第三幅圖。
（1）你能看懂這幅圖嗎？請同學(xué)說一說。
�。�2）兔媽媽什么表情？板書：媽媽奇怪小兔子神態(tài)什么樣？啟發(fā)學(xué)生想象媽媽會說些什么？兔子會說些什么？
5、把三幅圖的內(nèi)容聯(lián)系起來，講小兔運南瓜的故事？
四、整體觀察，講故事。
1、電腦出示三幅圖，自己看圖練習(xí)講故事。
2、小組內(nèi)每人講一遍，注意講故事態(tài)度要大方，聲音響亮，每組選一名最佳選手參加班內(nèi)比賽。
3、開展故事大賽，評選最佳講故事員。被評為最佳講故事員的組同時被評為優(yōu)秀講故事小組。
五、你認為小兔想的辦法怎樣？你懂得了什么？
板書：
小兔運南瓜
大南瓜，怎么運走？
看見，受啟發(fā)想
媽媽奇怪
小學(xué)語文教案 篇7
教材分析：
《孔明智退司馬懿》一文節(jié)選自《三國演義》第九十五回，是魯教版五年級上冊語文第四組課文的補充閱讀教材。講的是三國時，魏軍攻占街亭后，魏國統(tǒng)帥司馬懿親率大軍十五萬，想乘機拿下諸葛亮所在的西城縣，兩軍軍力對比懸殊，諸葛亮情急之下擺出空城計，嚇退司馬懿，得以全身而退。全文五百余字，共分兩段，故事結(jié)構(gòu)簡單清晰，人物形象豐滿生動，文字均以古白話的方式出現(xiàn)，典雅舒暢，讀來有滋有味。
以往備課我們可以依靠教參和大量現(xiàn)成的資料，或者遵循一些名家的教學(xué)設(shè)計思路，但因為本文只是作為補充材料出現(xiàn)，所以從文本分析到目標(biāo)制定幾乎沒有任何可依循之處，備課難度大大增加了。所以，只好，也只能這樣先讀了三個版本的《三國演義》，再看由此改變的電視劇，查閱相關(guān)的歷史資料。同時號召學(xué)生讀三國故事，做相關(guān)讀書筆記，為學(xué)習(xí)本文做好積累。和本組老師交流后，最終定位：簡化學(xué)習(xí)目標(biāo)，強化課前自學(xué)，突出教學(xué)重點，走從厚到薄的道路特設(shè)定一下教學(xué)目標(biāo)：能有感情地朗讀課文，理解文章大意，感受孔明的魅力，感受《三國演義》的魅力，從而激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，前一段時間我們學(xué)習(xí)了《草船借箭》這篇文章，見識了諸葛亮的神機妙算。諸葛亮在歷史上是一個頗具傳奇色彩的人物，歷來被看做是智慧的化身。今天，我們再來學(xué)習(xí)一個和他有關(guān)的故事。
板書課題：孔明智退司馬懿
齊讀
二、檢查課前預(yù)習(xí)
1、檢查閱讀
同學(xué)們在課下都自學(xué)了這個故事，我們首先進行朗讀展示，為了一會兒展示得更精彩，再來認真地練讀一遍課文吧！
學(xué)生自由讀。
誰想給大家展示一下？（指一排學(xué)生讀）
師適時解決學(xué)生在朗讀中出現(xiàn)的'問題，并根據(jù)學(xué)生的朗讀作出恰當(dāng)?shù)脑u價。
2、檢查大意
過渡：同學(xué)們知道嗎？學(xué)習(xí)文言文的難點就是理解文章的大意。我們已經(jīng)學(xué)了三篇文言文了，掌握了一些學(xué)習(xí)方法。大家在自學(xué)時都采用了哪些方法理解了課文大意的呢？
生可能會從以下幾方面回答：
看課下注釋、多讀幾遍、查資料、聯(lián)系上下文等
師：現(xiàn)在就請同學(xué)們在小組內(nèi)交流自學(xué)的收獲，采用一人主說，其他三個同學(xué)用心傾聽，隨時補充。
小組交流（質(zhì)疑、解疑）
三、理解重點句子
過渡：大家到底理解得怎么樣，是否字字句句理解的都很到位呀，老師挑幾個難理解的句子考考大家，怎么樣？
1、孔明分撥已定，先引五千兵退去西城縣搬運糧草。
2、孔明傳令，教“將旌旗盡皆隱匿；諸君各守城鋪，如有妄行出入，及高言大語者，斬之！大開四門，每一門用二十軍士，扮作百姓，灑掃街道。如魏兵到時，不可擅動，吾自有計�！�
�。阆胂笠幌拢迦f大軍兵臨城下，眾官都驚慌失措，諸葛亮?xí)趺幢憩F(xiàn)，這幾句話該怎么讀？自由讀，指名讀2、齊讀）
3、再來看第三句：3、懿曰：亮平生謹慎，不曾弄險。今大開城門，必有埋伏。我兵若進，中其計也。汝輩豈知？宜速退。
誰來講？
這里邊的“汝輩豈知？”是一個什么句？反問句該怎么讀，誰來讀讀試試？讀全句。一起來讀讀。
師小結(jié)：這么難的句子大家能理解的那么到位，還能讀得這么好，看來呀，同學(xué)們都在用心品讀這個故事了。大家有沒有發(fā)現(xiàn)，整篇文章都是圍繞哪個字來寫的？（學(xué)生不難說出全文是圍繞“智”字來寫的。）
四、品析人物
師：現(xiàn)在就請同學(xué)們再次快速默讀課文，看看諸葛亮的“智”都體現(xiàn)在哪里？（不動筆墨不讀書，在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃）
生可能會從以下幾點評賞：
1、眾官“盡皆失色”和孔明的登城望之。（臨危不亂）
2、“教旌旗盡皆隱匿……吾自有計”（布局周密）
3、于城上敵樓前，憑欄而坐，焚香操琴且笑容可掬。（鎮(zhèn)定自若）
4、“此人料吾生平謹慎，必不弄險；見如此模樣，疑有伏兵，所以退去。”（神機妙算）
師小結(jié)：是啊，諸葛亮的“智”就是體現(xiàn)在了臨危不亂、知己知彼、布局周密上，靠自己的智慧化險為夷。這就是歷史上有名的空城計。
空城計是《三國演義》里一個特別精彩的故事，歷來為人們津津樂道，多次被藝術(shù)家們搬上了熒幕，大家，想不想看一看這個電視片段啊？
播放電視劇《空城計》片斷
這個片段中給你印象最深的是什么？（學(xué)生再次走進諸葛亮，體會他的大智大勇。）
好書不厭百回讀，文言文更應(yīng)該如此，現(xiàn)在，在這錚錚的古琴聲中，就讓我們再次走進課文，領(lǐng)略諸葛亮的神機妙算。
�。c古琴曲）在古樂聲中美美地讀一讀全文。
五、拓展延伸
其實，在《三國演義》中還有很多表現(xiàn)諸葛亮神機妙算的故事。你知道嗎？
誰能給大家講一個？（三氣周瑜、木牛流馬、火燒赤壁、錦囊妙計等等）指生講故事
除了諸葛亮以外，《三國演義》中還塑造了一批栩栩如生的英雄人物，你都知道哪些呀？
指生結(jié)合課下積累談一談
師小結(jié)：我建議同學(xué)們課下再讀《三國》，去領(lǐng)略更多人物的英雄本色。我希望大家盡量讀原著，真正地去親近經(jīng)典，感受經(jīng)典的魅力！
小學(xué)語文教案 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
會認“德”等12個生字。
默讀課文，了解課文內(nèi)容。
激發(fā)學(xué)生探索未來的興趣。
課前準備
有關(guān)宇宙知識的視頻資料。
生字認讀卡片。
趣味導(dǎo)入
同學(xué)們，你們做過夢嗎？做過什么樣的夢？給同學(xué)們講一下。今天老師給大家介紹一個新朋友，他的名字叫阿德，有一天他做了一個非常有趣的夢。你們想知道是什么嗎？好，我們來學(xué)習(xí)課文《阿德的夢》。
初讀課文，了解課文內(nèi)容
阿德的夢里有幾件神奇的事情，都是什么？歸納總結(jié)，
板書：
火星旅游
定居月球
新型飛船
可視電話
掌上電腦
月球購物
再讀課文，學(xué)習(xí)生字
默讀課文，一邊讀一邊畫出課文中的要認識的生字，借助拼音自學(xué)生字讀音。
匯報學(xué)習(xí)生字情況：包括字音，組詞。
注意區(qū)別“型”和“形”。型，模型、新型。形，形狀、形式。
系，多音字。系（xì），關(guān)系；系（jì），系鞋帶。
小組合作學(xué)習(xí)：用自己喜歡的方式記憶生字，組長檢測。
用生字軟件檢測生字認讀情況。
合作學(xué)習(xí)，擴展知識
小組學(xué)習(xí)：先讀一讀課文，再想一想你知道哪些有關(guān)課文中講到的科學(xué)知識（如可視電話、掌上電腦），在組內(nèi)交流一下再向全班介紹。
匯報交流。（要求：先讀一段課文，再說自己了解的知識）
你認為課文中寫的'這些事情會發(fā)生嗎？說一說你心目中未來世界是什么樣的。
鞏固識字，練習(xí)朗讀
老師出示本課的生字，學(xué)生找出文中帶這個生字的詞語、句子，讀一讀。
指名分段讀課文。集體朗讀全文。
擴展活動
搜集各種你喜歡的有關(guān)未來世界的知識，大膽想象，設(shè)計出你想象中未來世界的樣子。
匯報形式：圖畫、科學(xué)小品、手抄報等。
小學(xué)語文教案 篇9
【教學(xué)要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文第四段。
2、學(xué)會本課8個生字，理解生字組成的詞語。
3、體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，感情“明明”美好的童心對“我”的感染，有感情的讀好課文中的人物語言。
【教學(xué)重難點】
感悟三個“番茄太陽”的含義。
【教學(xué)時間】
二課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、 聯(lián)系生活，激疑導(dǎo)入
1、提問，在生活中你有沒有見到過殘疾人，他們是怎樣生活的，你有沒有想過幫助他們?
2、今天，我們要學(xué)習(xí)的一篇課文與殘疾人的生活有關(guān)(板書：“番茄太陽”)
見了課題，你想問什么?
二、 整體把握，理清線索
1、輕讀課文，讀準字音。
2、再讀課文，讀正確，讀流利。
3、用自己喜歡的方式再讀課文，明確課文中的人物，練習(xí)用幾句話概括課文的主要內(nèi)容，進行交流。
第二課時
一、 導(dǎo)入新課
1、讀題。讀出溫暖而美好的感覺。
2、過渡：番茄，太陽，太陽，番茄，這是一個怎樣的奇妙組合呢?讓我們打開書本一起去感悟。
二、 精讀感悟三個“番茄太陽”
1、找找“番茄太陽”這個奇妙的組合在課文中出現(xiàn)了幾次，分別在哪里?找出句子，用線畫出。
2、交流：
(1) 根據(jù)學(xué)生回答依次出示句子。
明明一面用手摸一面笑：“真的嗎?太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽。”
看著她的.笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。
紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。
(2) 自讀出示的三句話，談?wù)勀銓θ齻�“番茄太陽”的理解。
(一指明明心中的太陽 ，二指明明的笑臉 )
3、過渡：看看這一直掛在我心中的“番茄太陽”到底是什么?
三、精讀感悟“我心中的番茄太陽”
1、快速地讀課文，畫出描寫明明容貌和言行的句子。
讀一讀，想一想，你覺得明明是個怎樣的孩子?
2、學(xué)生自學(xué)，小組交流，教師巡視。
3、交流：
明明是樂觀開朗，向往光明的人;明明熱愛生活的人;明明關(guān)愛他人的人。
4、那么明明給我?guī)淼氖鞘裁茨?請畫出描寫“我”的心情的句子，讀一讀，體會“我”心情的變化。
灰暗——溫暖——喜歡——快樂——感動
5、你覺得第三個“番茄太陽”是什么?
歸納：是明明真誠的愛心，美好，即熱愛生活，關(guān)愛他人
6、學(xué)了這篇課文，你還想說什么?問什么嗎?
小學(xué)語文教案 篇10
教材分析：
這是選自德國漫畫大師卜勞恩的漫畫集《父與子》中的一個故事，由四幅圖組成，每幅圖下配有與畫面內(nèi)容相關(guān)的成語。第一幅圖中，兒子和小樹比肩而立，父親為兒子量身高；第二幅圖中，父親在小樹上畫下兒子的身高，此事可謂有目共睹；第三幅圖中畫著光禿禿的小樹站在風(fēng)雪中，旁邊還有一個可愛的雪人，這在告訴人們，寒來暑往，一年很快就過去了；第四幅圖畫中，兒子一年里長大了，父親又領(lǐng)他來到了小樹邊，和小樹比一比身高，其結(jié)果令父親目瞪口呆。
在學(xué)習(xí)過程中，想象父子之間的一系列行動與對話，感受幽默帶給我們的快樂，并能聯(lián)系自己的實際生活，體會濃濃的父子情。
設(shè)計理念：
觀察圖畫，發(fā)揮想象，補充內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。借助想象體會父子情深。作名著導(dǎo)讀的傳播者，讓學(xué)生喜歡漫畫創(chuàng)作，自主去讀卜勞恩的《父與子》。
教學(xué)目標(biāo)：
1。觀察漫畫，了解漫畫內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，體會父子親情。
2。認識5個生字，會寫6個生字。
3。結(jié)合漫畫，理解4個詞語的意思，提高理解詞語的能力。
4。通過對本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生閱讀《父與子》的興趣。
教學(xué)重點：
1，認識5個生字，會寫6個生字。
2，理解4個詞語的意思。
教學(xué)難點：體會父子親情。
教具準備：字卡、課件。
教學(xué)過程：
一。情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：
出示《父與子》簡介課件及父子圖片課件，（目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，并樂于了解原著）。
德國著名漫畫家�！W·卜勞恩的連環(huán)漫畫《父與子》譽滿天下、風(fēng)靡世界半個多世紀。今天，這對父子又來到了我們的課堂。給我們帶來了《一年以后》這則幽默。板書：一年以后
二。欣賞漫畫，培養(yǎng)想像能力，學(xué)習(xí)字詞。
1。 自由觀察圖畫，與同桌說一說每一幅圖講了什么事？
�。ㄗ屆恳粋�學(xué)生都有說話的機會，學(xué)會表達。）
2。指生分別說四幅圖的意思，再連起來說圖意。
從文中你知道孩子的父親是一個什么樣的.人？（體會盼望孩子快快長，父親對孩子的愛與關(guān)懷。）
過渡：春天來了，誰來想像一下，父親與兒子在樹下做什么？（發(fā)揮學(xué)生的想像力，引出第一幅漫畫。）
3。課件出示圖（一）。
�。�1）看圖，父親在做什么？知道誰與誰“比肩而立”。
�。�2） 與生做比肩而立的動作。
�。�3） 讀詞，并指生試著用“比肩而立”說一句話。
過渡：有一天父親想到了一個好辦法，你們猜猜，是什么？
4。課件出示圖（二）。
�。�1）觀察漫畫，了解“共與睹”，讀準“睹”的字音，從“目”旁你能猜出字意嗎？學(xué)習(xí)“者”、“睹”。
（2） 說一說“有目共睹”的意思，你還知道什么事情是“有目共睹”？
過渡：日復(fù)一日，父親期待兒子像小樹一樣茁壯成長，把老師的話用文中的一個詞來形容就是？（寒來暑往）
5。課件出示圖（三）。
�。�1）讀詞語，讀準“暑”的讀音，“暑”是什么意思？與誰相對？怎樣記這個字？
�。�2）看看圖，說說“寒來暑往”的意思。
�。�3）用“寒來暑往”說一句話。
過渡：父親期盼好久的結(jié)果同學(xué)們可以告訴我嗎？（目瞪口呆）這個結(jié)果同學(xué)們用帶著表情再說一遍嗎？（做動作理解詞語的意思）
6。 課件出示圖（四）。
�。�1）讀詞語，學(xué)習(xí)“登”字，認識偏旁“癶”，指導(dǎo)寫“登”字，學(xué)生在田字格中寫一個，對照觀察以后再寫一個，再結(jié)合“目字旁”識記“瞪”。學(xué)習(xí)“呆”，會意字，本義指言語木訥，口齒不靈，引申為人頭腦遲鈍、癡傻，又指人臉上表情死板，發(fā)愣。
�。�2）父親為什么“目瞪口呆”？
�。�3）如果你在場，你會怎樣對“目瞪口呆”的父親說什么？
7。你能用上這四個詞，把故事講一講嗎？學(xué)生練習(xí)后，指名講。
8。 漫畫中的父親，是一位怎樣的父親？漫畫又表現(xiàn)了怎樣的親情？
四。課堂總結(jié)：漫畫家卜勞恩創(chuàng)作的漫畫還有許多，同學(xué)們可以通過多種途徑去搜集，去欣賞，他會給你帶來極大的樂趣。
板書設(shè)計：
一 年 以 后
比肩而立
有目共睹 父子情深
寒來暑往
目瞪口呆
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