[必備]語(yǔ)文教案10篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目的要求：

　　1復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，能直呼音節(jié)，寫出漢字，并比較不同的韻母。

　　2寫出帶有指定部首的字，認(rèn)識(shí)相關(guān)的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)識(shí)字能力。

　　3辨析形近字，比較字音和字義，提高運(yùn)用漢字的技能。

　　4培養(yǎng)學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用詞語(yǔ)的能力，豐富學(xué)生的詞匯。

　　5閱讀短文，回答問題，培養(yǎng)初步的閱讀能力，同時(shí)向?qū)W生進(jìn)行思想教育。

　　6繼續(xù)學(xué)寫留言條。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、讀音節(jié)，看看每組韻母有什么不同，再寫漢字。

　　1指名讀題，看看題目要我們做些什么。（讀、看、寫）

　　2出示音節(jié)，直呼。

　　3比一比每組兩個(gè)音節(jié)的韻母有什么不同？

　　（1）上面四組，聲母相同，韻母不同。

　�。�2）下面四組，聲母不同，韻母也不相同。（第四組除外：聲母不同，韻母不同）

　　4程度較高的班級(jí)可告訴學(xué)生：

　�。�1）ui、un、iu自成音節(jié)時(shí)應(yīng)還原成：wei、wen、you。

　�。�2）j、q、x與üe相拼應(yīng)寫成jue、que、xue。

　　5看音節(jié)寫漢字。

　　二、寫出帶有下面偏旁的字。

　　1齊讀題目，說(shuō)說(shuō)要求。

　　2指名認(rèn)讀部首并說(shuō)說(shuō)帶有該部首的字一般與什么有關(guān)。

　　3寫出帶有下面偏旁的字3～5個(gè)。（最好寫本冊(cè)學(xué)過(guò)的）請(qǐng)兩人演板，其他同學(xué)在下面做。

　　4集體評(píng)議，自己修改。

　　三、讀讀比比，再組成詞語(yǔ)。

　　1讀題，思考：這一題要我們做什么？在題目的有關(guān)詞語(yǔ)上加“�！�。（讀、比、組詞）

　　2分四人小組認(rèn)讀、討論：每組中的兩個(gè)字在音、形、義上有何異同？可用什么方法加以區(qū)別？如何組詞？

　　3匯報(bào)各組自學(xué)情況，集體評(píng)議，老師相機(jī)指導(dǎo)。

　　4各自在書上獨(dú)立完成。

　　第二課時(shí)

　　一、下面的詞怎樣搭配合適？用線連起來(lái)，再寫在后面。

　　1指名讀題目，看看題目要我們做些什么。（想、連、寫）

　　2讀詞、找規(guī)律：?jiǎn)我艄?jié)（動(dòng)詞）、雙音節(jié)（名詞）。

　　3析例：“閉一眼睛”表示做什么。

　　4每組中單音節(jié)的詞應(yīng)和后面哪個(gè)雙音節(jié)的詞連在一起，自己試著連一連。

　　5匯報(bào)、評(píng)議，抄寫在后面。

　　二、讀句子，把帶點(diǎn)的詞換成意思相近的詞，寫在括號(hào)里。

　　1讀題，看看題目有什么要求。（讀、換、寫）

　　2舉例，介紹做此項(xiàng)練習(xí)的方法。

　　（1）讀句子，看看這句話說(shuō)的是什么。

　�。�2）想想帶點(diǎn)的詞是什么意思，可以用什么詞來(lái)代替，想好后寫在括號(hào)里。

　�。�3）寫完之后把句子讀一讀，看看是否合適。3。師生共同完成1、3；2由學(xué)生獨(dú)立完成，老師檢查。

　　三、讀一讀，回答問題。

　　1自己自由地反復(fù)地朗讀，思考：這篇短文講的是什么內(nèi)容？

　　2帶著文后兩個(gè)問題邊讀文，邊思考。

　　3討論文后問題。

　　（1）你的理想是什么？

　�。�2）除了自己努力以外，實(shí)現(xiàn)理想還需要什么條件？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：必須有老師的教育和幫助。）

　�。�3）老師最后說(shuō)的`一句話是什么意思？（老師的理想就是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)各自的理想）

　　4短文是以對(duì)話形式寫的，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形式的朗讀，讀出語(yǔ)氣。

　　第三課時(shí)

　　寫話

　　寫留言條

　　一、引導(dǎo)學(xué)生回憶寫留言條的內(nèi)容與格式。

　　二、默讀此次寫留言條的內(nèi)容與要求，用——、~~~~~做相應(yīng)的記號(hào)。

　　1留言條的內(nèi)容：小龍找小巖一起去看孔老師，小巖不在家。小龍讓小巖定個(gè)時(shí)間，通知他一起去。

　　2要求：替小龍寫張留言條；按留言條的格式寫。

　　3口述留言條，老師相機(jī)指導(dǎo)。（要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清楚明白，切忌啰嗦。）

　　4寫留言條：

　　（1）請(qǐng)兩位同學(xué)（一好一差）到黑板上寫，其他同學(xué)在座位上寫。寫完后，同桌互相交流，再共同評(píng)議黑板上兩位同學(xué)寫的留言條。

　�。�2）交流、評(píng)議的依據(jù)。（小黑板掛出）

　�、俑袷绞欠裾�確。

　�、诹粞詶l的內(nèi)容是否符合題目要求。

　　③語(yǔ)言是不是完整、通順、連貫。

　�、軙鴮懯欠裾麧崱⒍苏�。

　�。�3）修改并謄清。

語(yǔ)文教案 篇2

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，引入新課。

　　聽寫生字詞，集體訂正。

　　二、初識(shí)“高傲”。

　　1．朗讀第一自然段，思考：你從哪里看出白鵝的“高傲”。

　　2．品詞：伸長(zhǎng)頭頸，左顧右盼。

　　3．除了高傲之外，還可以用什么詞語(yǔ)？(驕傲)有沒有喜歡的意思？(課件出示：好一個(gè)高傲的動(dòng)物！)

　　(有些小氣；架子大；“高傲”是什么意思？)

　　4．表情朗讀：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”

　　三、學(xué)習(xí)第三、第四自然段，再識(shí)“高傲”。

　　1．出示兩句話：

　　(1)鵝的叫聲很高傲。

　　(2)鵝的步態(tài)，更是傲慢。

　　2．討論：作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫具體的？找出重點(diǎn)詞句讀一讀，體會(huì)作者的寫法。

　　3．小練筆(填空)

　　(1)鵝的叫聲，音調(diào)________鄭重，似厲聲________。凡有生客進(jìn)來(lái)，鵝必然厲聲________；甚至籬笆外有人走路，它也要________大叫(從這四個(gè)詞中你體會(huì)到什么？)

　　(2)鵝的步調(diào)________，________的，頗像________出場(chǎng)。(從這句中你體會(huì)到什么？)

　　四、研讀第五、六、七自然段，總結(jié)“高傲”。

　　1．引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問題，并帶著問題研讀、交流。

　　如：

　　(1)“鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑”，哪些地方使我們發(fā)笑？最可笑的是什么？

　　(2)鵝吃飯時(shí)為什么“非有一個(gè)人侍候不可”？是怎么侍侯的？

　　(3)作者是怎樣觀察鵝的吃相？是怎樣具體描寫的？

　　(4)鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲，是從哪里看出來(lái)的？

　　(5)為了突出白鵝傲慢的.特點(diǎn)，作者怎樣稱呼鵝？(“鵝老爺”)

　　(“老爺”一詞原是舊時(shí)代對(duì)有身份、有地位的人的一種尊稱。作者用來(lái)稱呼白鵝，可見白鵝在他家中擁有特殊“地位”。享受特殊待遇。于是，白鵝也就有理由表現(xiàn)得“架子十足”。)

　　2．品讀自己最喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？

　　(1)食料簡(jiǎn)單的句子。

　　(我們的鵝是吃冷飯的，一日三餐。它需要三樣?xùn)|西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草。)

　　(2)吃法有板有眼的句子。

　　(先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。)

　　(3)鵝老爺脾氣的句子。

　　(這樣從容不迫地吃飯，必須有一個(gè)人在旁侍候，像飯?zhí)美锏奶觅囊粯印?

　　3．回顧全文：鵝的“高傲”，具體表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？(頭頸、叫聲、步態(tài)、吃相。)

　　五、體會(huì)情感。

　　1．作者寫鵝的“高傲”，你有什么看法？(透過(guò)字面體會(huì)作者對(duì)鵝深深的喜愛之情)

　　2．有感情地朗讀課文。

　　六、作業(yè)。

　　1．抄寫文中生動(dòng)有趣的句子。

　　2．觀察自己喜愛的一種動(dòng)物，講給同學(xué)們聽。

　　板書設(shè)計(jì)

　　白鵝

　　頭頸

　　叫聲

　　步態(tài)

　　吃相

　　高傲有趣

　　教學(xué)反思：

　　通過(guò)初讀，學(xué)生初步感知了鵝的高傲，我便用“這只白鵝給作者留下了什么印象？”將學(xué)生帶入文本。在體會(huì)作者如何感受到鵝的高傲?xí)r，我抓住“伸長(zhǎng)了頭頸”、“左顧右盼”，讓學(xué)生做做動(dòng)作，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，并在動(dòng)作中理解了詞語(yǔ)“左顧右盼”，初步感受到白鵝的高傲。接著我要求學(xué)生仔細(xì)讀課文，圍繞“白鵝的高傲還體現(xiàn)在哪”，把感受深的句子劃下來(lái)，在旁邊做批注。這不僅給予學(xué)生充分的時(shí)間感悟文本，也培養(yǎng)了學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠認(rèn)真讀文體會(huì)，并寫下感受，達(dá)到了預(yù)設(shè)目標(biāo)。

語(yǔ)文教案 篇3

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　本班孩子想象力豐富，語(yǔ)言表達(dá)能力較好，愛表現(xiàn)自己，讓孩子們?cè)诟信d趣的語(yǔ)言活動(dòng)中發(fā)揮其豐富的想象力，大膽表現(xiàn)自己，提高表達(dá)能力，我為孩子們選取了富童話色彩的故事《小老鼠和大彩筆》，以小老鼠要求大彩筆畫畫為主線，展開故事情節(jié)，讓孩子們?cè)诼牴适碌幕顒?dòng)感受有趣的情節(jié)，給自己帶來(lái)愉悅，激發(fā)孩子和老師一起說(shuō)說(shuō)故事中小老鼠的趣事，達(dá)到開心、開口、開竅的目的。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、 讓孩子們?cè)诼牴适碌倪^(guò)程中自由想象，大膽發(fā)言，并培養(yǎng)孩子們的社會(huì)交往能力。

　　2、 讓孩子們能完整說(shuō)話并模仿大彩筆說(shuō)話。

　　3、 讓孩子們發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，給故事編出結(jié)尾。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　動(dòng)畫幻燈片，畫板、畫紙人手一份。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、 展示幻燈片，引起幼兒聽童話故事的愿望。

　　二、 邊聽故事邊進(jìn)行想象活動(dòng)。

　�。ㄟ呏v故事邊操作幻燈片）

　　1、 （展示兩個(gè)三角形）你會(huì)想象是什么好吃的東西？大彩筆會(huì)怎么對(duì)小老鼠說(shuō)？

　　2、 （展示一個(gè)圓形）這是什么好玩的東西？大彩筆要怎么介紹，小老鼠才可能會(huì)喜歡？請(qǐng)你表演一下。

　　3、 （展示一個(gè)“云朵”形）這是什么好用的東西？如果你是大彩筆，你會(huì)怎么跟小老鼠說(shuō)呢？請(qǐng)你和你的好朋友扮演大彩筆和小老鼠表演一下。

　　4、 你覺得這小老鼠怎么樣？你愿意想出好辦法幫助大彩筆脫險(xiǎn)嗎？

　　三、 給故事編出結(jié)尾。

　　1、 請(qǐng)幼兒快速畫出“辦法”并討論故事結(jié)尾。

　　2、 請(qǐng)部分幼兒在集體面前編講故事結(jié)尾。

　　附故事：《小老鼠和大彩筆》

　　有一天，天氣真好，小老鼠出來(lái)玩，玩著玩著，它覺得有點(diǎn)餓了，想找東西吃。它找呀找，看見了一只大彩筆，小老鼠想要把它吃掉。

　　大彩筆說(shuō)：“老鼠先生，你不要吃我，我不好吃，只要你答應(yīng)不吃我，我給你變出好吃的東西來(lái)。好嗎？”。

　　小老鼠瞇著小眼睛說(shuō)：“有好吃的東西？那還不快點(diǎn)給我�？欤�快。要不我就把你吃掉。”。

　　大彩筆用它的身體一轉(zhuǎn)，就畫出兩個(gè)三角形。小老鼠一看，就開心地說(shuō)：“唔，那是我喜歡吃的甜甜的、軟綿綿的糕點(diǎn)。”小老鼠剛說(shuō)完，就一口把糕點(diǎn)吞掉了，可是它摸摸圓鼓鼓的肚子說(shuō)：“飽是飽了，但是我現(xiàn)在想要好玩的'東西，快點(diǎn)給我，要不我就把你吃掉！”

　　。

　　大彩筆只好又把身體一轉(zhuǎn)，就畫出一個(gè)圓形。小老鼠一看，說(shuō)：“我知道這是溜溜球，可以甩出去、收回來(lái)，可以帶它散步，可以把它當(dāng)鐘擺晃來(lái)晃去，嘻嘻，好玩！好玩！”可是它小眼睛一轉(zhuǎn)，還是說(shuō)：“好玩是好玩，可是我家里還欠一樣好用的東西，快給我，要不我就把你吃掉！”。

　　大彩筆沒辦法，只好又把身體一轉(zhuǎn)，就畫出一個(gè)云朵的形狀。小老鼠一看，說(shuō)：“唔，多柔軟的枕頭呀，如果枕著它睡覺，肯定會(huì)作個(gè)好夢(mèng)！”可是貪心的小老鼠還是說(shuō)：“不夠，不夠，還要，還要，我還要好看的衣服！還要漂亮的房子！還要你把我變得比貓還要威風(fēng)！還要…還要…”

　　大彩筆心想，貪心的家伙永遠(yuǎn)都不會(huì)滿足的，我得想個(gè)辦法才行。于是它身體一轉(zhuǎn)…

　　小朋友，你猜這一次，大彩筆變出了什么東西呢？小老鼠會(huì)怎么樣呢？大彩筆有沒有脫險(xiǎn)呢？你們也幫大彩筆想出一個(gè)好辦法吧。

語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：（重點(diǎn)、難點(diǎn)）

　　1、正確、規(guī)范書寫本課生字。

　　2、通過(guò)理解重點(diǎn)詞句體會(huì)農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦，增強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)人民的理解和同情

　　3、學(xué)習(xí)作者的方法。

　　4、鼓勵(lì)學(xué)生談自己的感受，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

　　課前準(zhǔn)備

　　了解課文的背景資料

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一．導(dǎo)入新課

　　今天我們來(lái)學(xué)習(xí)“收獲”這一單元的第二課文《拾穗》板書（拾穗）“拾”是什么意思？“穗”是指什么？

　　二．初讀課文，整體感知

　　1．自由讀課文

　　注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2．檢查字詞

　　彌散 晚餐 監(jiān)督 遵循 搜尋 逼真 偷竊

　　欣賞充滿

　　三．理解課文內(nèi)容

　　1．從課文中的哪一部分看出收獲了？（第一段）

　　板書（收獲）讀一讀。

　　（出示：拾穗圖）麥香混合在塵霧中，彌散在田野上，遠(yuǎn)處堆起了金黃色的麥垛，一片豐收的景象。這收獲的季節(jié)屬于拾穗者嗎？我們來(lái)進(jìn)一步欣賞這副油畫。

　　2．欣賞畫面，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

　　3．文中，作者也對(duì)這三位婦女拾穗時(shí)的情景進(jìn)行了具體、細(xì)致的描寫。

　　默讀課文2-4段，邊讀邊畫出描寫三位婦女動(dòng)作、神態(tài)的句子。

　　4．說(shuō)說(shuō)你畫的句子

　　板書：中間承擔(dān)生活重?fù)?dān)

　　右邊腰落下毛病

　　左邊艱苦生活剛開始

　　5．再讀課文2-5段，結(jié)合課文中的詞句說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到什么？

　　6．同學(xué)剛才結(jié)合油畫談出了自己的感受，我們看看作者是怎樣這副畫的？

　　7 指名讀第6、7段

　　由于米勒對(duì)勞動(dòng)的辛苦有切身的感受，因此這副畫畫的十分逼真，認(rèn)真的欣賞會(huì)產(chǎn)生豐富的感受和聯(lián)想。

　　四．情感升華

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受和聯(lián)想？收獲的季節(jié)屬于她們嗎？她們能享受到收獲的幸福嗎？

　　板書設(shè)計(jì)

　　收獲

　　中間：承擔(dān)生活重?fù)?dān)

　　拾穗 ｛右邊：腰落下毛病

　　左邊：艱苦生活剛開始

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，你們看。（出示課文插圖）還記得這幅畫嗎？你能簡(jiǎn)單的來(lái)介紹一下這幅畫嗎？前幾天，我們一起欣賞了著名畫家米勒的這幅油畫作品，學(xué)習(xí)了一課文，課文的作者也像我們一樣欣賞了這幅世界名畫，并用生動(dòng)的語(yǔ)言、具體的描寫描繪了畫面內(nèi)容，使我們也學(xué)會(huì)了欣賞名畫，課文的題目是《拾穗》。今天，讓我們一起再走進(jìn)課文，感受一下作者是怎樣將畫面內(nèi)容寫具體的。

　　二、回顧課文，指導(dǎo)方法：

　　1、從課文中找出描寫畫面主要內(nèi)容的段落，自由朗讀，說(shuō)說(shuō)作者是抓住了哪些方面對(duì)人物進(jìn)行刻畫、描寫的.？（動(dòng)作、神態(tài)）

　　2、指名學(xué)生說(shuō)。板書。找出有關(guān)的句子讀一讀。從這些語(yǔ)句中體會(huì)出了什么？為什么能從中體會(huì)出農(nóng)民的辛苦和他們生活的艱難？在抓住動(dòng)作、神態(tài)對(duì)畫面中的人物進(jìn)行描寫之前需要怎么樣？（仔細(xì)觀察）板書。

　　3、：只有在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行描寫、刻畫，就會(huì)使你的文章具體生動(dòng)。這是一種很重要的方法。（板書）還可以抓住哪些方面對(duì)人物進(jìn)行刻畫、描寫？（語(yǔ)言、心理活動(dòng)）我們應(yīng)該學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法，并運(yùn)用到自己的文章中，這樣你的文章也會(huì)具體生動(dòng)。

　　4、除了對(duì)人物的動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行描寫之外，這三段中還有哪些語(yǔ)句你認(rèn)為寫得比較好？

　　5、這句話中描寫的內(nèi)容能夠從畫面上全部觀察的到嗎？（不是）這是作者的（聯(lián)想、想象）還有哪些句子是作者的聯(lián)想？

　　6、：從這些句子中我們更深刻的體會(huì)到了農(nóng)民的艱辛和生活的艱苦，所以，結(jié)合畫面內(nèi)容及當(dāng)時(shí)的情景展開合理的聯(lián)想也是一種很好的方法，它會(huì)使你的文章真實(shí)感人。

　　7、今天，我們就學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法進(jìn)行一個(gè)小練筆的練習(xí)。

　　三、創(chuàng)設(shè)情景、指導(dǎo)練筆：

　　1、請(qǐng)兩位學(xué)生將地面的紙花掃干凈，其他學(xué)生觀察人物的動(dòng)作、神態(tài)等。

　　2、說(shuō)說(shuō)你都觀察到了什么？

　　3、把你觀察到的內(nèi)容寫下來(lái)。

　　四、交流、評(píng)議：

　　1、小組交流。

　　2、指名讀，說(shuō)說(shuō)好在哪？

　　3、從文章中你體會(huì)出了什么？

　　五、。

　　板書：

　　動(dòng)作 具體生動(dòng)

　　仔細(xì)觀察 神態(tài)

　　合理聯(lián)想 真實(shí)感人

語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或掛圖，結(jié)合有關(guān)事例，使學(xué)生明白"行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書"的道理，逐步養(yǎng)成深入社會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文、投身自然增長(zhǎng)知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，十二冊(cè)語(yǔ)文教案：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(12)。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或掛圖，結(jié)合有關(guān)事例，使學(xué)生懂得在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文的道理，逐步養(yǎng)成在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　使學(xué)生明白"行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書"和在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文的道理，在今后學(xué)習(xí)中進(jìn)行實(shí)踐，逐步養(yǎng)成在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、投影片。

　　2、課前搜集的資料、圖片等。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(十二)第一教時(shí)總第1教時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)該怎樣"行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書"

　　1、按從上到下的順序，指導(dǎo)觀察第1頁(yè)的三幅插圖。

　�、庞^察第一幅圖。

　　①圖上的同學(xué)看到這些古代的天文儀，會(huì)想些什么?

　�、诮處熜〗Y(jié)。

　�、朴^察第二幅圖。

　　①指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖片上的內(nèi)容。

　�、谟懻摚和瑢W(xué)們應(yīng)怎樣才能揭開宇宙的奧秘呢?

　　③教師小結(jié)。

　　⑶觀察第三幅圖。

　　①說(shuō)說(shuō)圖上畫了誰(shuí)?在什么地方干什么?

　�、趫D上的同學(xué)這時(shí)會(huì)怎么想，會(huì)說(shuō)些什么呢?

　�、勰阈蕾p過(guò)哪些碑刻?學(xué)到了哪些知識(shí)?

　　2、指導(dǎo)學(xué)生觀察第2~3頁(yè)的插圖。

　　⑴逐幅觀察第一行的四幅圖。

　　①說(shuō)說(shuō)圖上畫了誰(shuí)，在什么地方，干什么?有什么感受?

　�、谕瑢W(xué)們會(huì)什么收獲?

　　組織討論，匯報(bào)交流，教案《十二冊(cè)語(yǔ)文教案：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(12)》。

　�、朴^察第二行插圖。

　�、僬f(shuō)說(shuō)圖上海面是什么景象。并指導(dǎo)說(shuō)話。

　　②討論：同學(xué)們游覽了這些名勝會(huì)說(shuō)些什么?

　　組織討論、交流。

　�、怯^察第三行的插圖。

　　結(jié)合課外的積累，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話。

　　⑷教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。

　　三、總結(jié)

　　1、通過(guò)觀察圖片，你知道了什么是"行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書"嗎?該怎樣"行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書"呢?

　　2、讓學(xué)生根據(jù)自己的情況，談?wù)劀?zhǔn)備怎樣"行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書"。

　　四、作業(yè)

　　1、進(jìn)行課外閱讀。

　　2、深入大自然和社會(huì)，寫觀察日記。

　　培養(yǎng)良好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣(十二)第二教時(shí)總第2教時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　二、指導(dǎo)看圖，教學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)文。

　　1、觀察第4、5頁(yè)第一行的兩幅插圖。

　�、儆懻摚簣D上的幾位小朋友是怎樣工作的?

　�、谥该麑W(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

　�、巯嗷ピu(píng)價(jià)。

　　2、觀察第二行插圖。

　�、儆懻�1：圖上的同學(xué)在干什么，寫字的同學(xué)是用什么姿勢(shì)寫字的?他們是怎樣握筆的，字寫得怎樣?別的同學(xué)的表情怎樣?

　�、谟懻�2：說(shuō)說(shuō)圖上畫的是一次什么活動(dòng)，參賽的同學(xué)什么樣，神態(tài)怎樣?

　�、劢涣鞑⑿〗Y(jié)。

　　3、觀察第三行的插圖。

　　①討論：圖上的同學(xué)正在開展什么活動(dòng)，大家分別在干什么?

　�、谟懻摚汗旁�(shī)文課外活動(dòng)形式很多，還可以安排哪些?

　�、劢涣�、匯報(bào)。

　　4、觀察第4頁(yè)上的插圖。

　�、儆懻摚簣D是有誰(shuí)在干什么，小報(bào)的質(zhì)量怎樣?

　　②同學(xué)們對(duì)出好小報(bào)有什么建議?

　�、劢涣�、匯報(bào)。

　　5、觀察第5頁(yè)的插圖。

　�、俳處熃榻B：這是一個(gè)學(xué)校的學(xué)生在表演課本劇《母親的恩情》，圖中的兩個(gè)同學(xué)分別扮演孟效和他的母親。

　　②圖上的同學(xué)表演得怎么樣?

　　③小結(jié)：參加課本劇演出，可以鍛煉自己運(yùn)用語(yǔ)文的能力，陶冶藝術(shù)情操，培養(yǎng)自己各方面的情感。

　　三、總結(jié)

　　1、交流同學(xué)們?cè)谡n前搜集的在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文的例子。

　　2、課堂小結(jié)。

　　四、作業(yè)

　　1、分組編輯出版小報(bào)。

　　2、練習(xí)排演課本劇。

　　3、多參加語(yǔ)文課外活動(dòng)。

語(yǔ)文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、積累文言詞語(yǔ)，理解課文大意；

　　2、感知“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景；

　　3、探究“山市”形成的科學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的科學(xué)精神，《山市》教案。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　反復(fù)誦讀課文，積累文言詞語(yǔ)，體會(huì)山市的形成及神奇壯麗的幻景，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、聯(lián)想及想像能力。

　　一、導(dǎo)入新課

　　（展示幾幅海市蜃樓的圖片）提問：你見過(guò)這樣的景象嗎？你知道它是什么嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　提示：在夏天，沿海一帶或沙漠地區(qū)，經(jīng)常可以看見在空中或地面以下有遠(yuǎn)處事物的影像，古人無(wú)法解釋，誤認(rèn)為是大蛤蜊吐氣形成的，因此，就稱為“海市”或“海市蜃樓”。這種現(xiàn)象，有時(shí)人們?cè)谏絽^(qū)也可以看到，人們就稱之為“山市”（出示課題）

　　二、介紹作者、作品

　　作者：蒲松齡（1640—1715），字留仙，一字劍臣，別號(hào)柳泉居士，世稱聊齋先生，山東淄川（今淄博）人。早歲即有文名，但屢應(yīng)省試皆落第，七十一歲才補(bǔ)為貢生。他用數(shù)十年的時(shí)間寫成的短篇小說(shuō)集《聊齋志異》。

　　作品：《聊齋志異》文言短篇小說(shuō)集，共收錄作品近500篇，以短篇小說(shuō)為主，此外還有散記特寫、隨筆寓言等，主要寫鬼狐精怪的故事，也收錄一些奇特的事。構(gòu)思奇妙，語(yǔ)言生動(dòng)。

　　三、誦讀課文

　　第一遍，聽課文朗讀錄音；第二遍，學(xué)生自讀；第三遍，學(xué)生齊讀。

　　1、注意下列字的讀音。

　　2、根據(jù)查閱工具書，理解下列詞語(yǔ)的含。

　　孤塔聳起 高插青冥 碧瓦飛甍 歷歷在目 風(fēng)定天清 一切烏有 直接霄漢 黯然縹緲

　　3、學(xué)生根據(jù)課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈劃出來(lái)。

　　學(xué)生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。

　　全班討論交流，解決小組未能解決的問題。

　　注意理解下列加點(diǎn)詞的意思。

　�。�1）相顧驚疑（你看看我，我看看你）

　　（2）數(shù)年恒不一見（經(jīng)常）

　�。�3）無(wú)何，見宮殿數(shù)十所（不久，不一會(huì)兒）

　　（4）高垣睥睨（高墻）

　�。�5）連亙六七里，居然城郭矣。（連綿不斷）（城市）

　�。�6）歷歷在目（清清楚楚）

　�。�7）一切烏有（烏，同“無(wú)”）

　　（8）黯然縹緲（隱隱約約）

　　（9）裁如星點(diǎn)（裁同“才”）

　　（10）窗扉皆洞開（窗戶）

　　（11）或憑或立（靠著）

　�。�12）倏忽如拳如豆（突然）

　�。�13）見山上人煙市肆（集市）

　　想一想該怎樣翻譯。

　�。�1）相顧驚疑，念近中無(wú)此禪院。

　　（大家你看我，我看你，又驚奇又疑惑，心想這附近并沒有佛寺啊。）

　�。�2）中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目，以億萬(wàn)計(jì)。

　　（城中有像樓閣的，有像廳堂的，有像街坊的，都清晰地呈現(xiàn)在眼前，數(shù)也數(shù)不過(guò)來(lái)）

　　（3）既而風(fēng)定天清，一切烏有，惟危樓一座，直接霄漢。

　　（過(guò)一陣子，大風(fēng)停止，天空晴朗，先前的景象全都消失了，只有一座高樓，上與天接）

　　（4）而樓上人往來(lái)屑屑，或憑或立，不一狀。

　　（低層樓上的人們來(lái)來(lái)往往，各趕各的事情，有靠著欄桿的，有站著的，姿態(tài)各不相同）

　　四、體味探究

　　1、作者為什么要特意指出奐山山市“數(shù)年恒不一見”？

　　為下文寫神奇的“山市”留下懸念，引發(fā)讀者的興趣。

　　2、作者寫孫公子及其朋友“相顧驚疑”，在文中有何作用？

　　從側(cè)面表現(xiàn)出“山市”的神奇，教案《山市》運(yùn)用了側(cè)面描寫的方法。

　　3、找出并解釋《山市》里表示時(shí)間的詞語(yǔ)，再看看“山市”的變化可分為哪幾個(gè)階段。

　　明確：表示時(shí)間的詞語(yǔ)有：無(wú)何、未見、既而、逾時(shí)等。綜觀山市出現(xiàn)的全過(guò)程，可分三個(gè)階段。

　　①初生階段：從孤塔高聳到宮殿出現(xiàn)。

　�、诎l(fā)展階段：城郭的出現(xiàn)。先總寫一筆：”高原睥睨，連亙六七里�！鳖H有恢宏的氣象。然后分寫：“中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目，以億萬(wàn)計(jì)。”雖然寥寥數(shù)語(yǔ)，卻可以誘發(fā)讀者想像出一副跟《清明上河圖》相似的畫卷來(lái)。

　　③**階段：危樓的出現(xiàn)。因“風(fēng)定天清，一切烏有”，只剩下一座高接霄漢的危樓，所以樓的形狀看得格外清楚，連樓外的天空也顯現(xiàn)了出來(lái)，給人的感覺是距離比先前的城郭縮短了一些。更為特殊的是，樓上還有來(lái)來(lái)往往的人，或憑或立，與人世無(wú)異，這又給人以親切感，增強(qiáng)了觀賞的興趣。最后寫幻景的消失，跟影視中的漸隱鏡頭頗為相似，又使人感到余味無(wú)窮。

　　4、山市的變化是很快還是很緩慢？從哪些詞語(yǔ)可以看出？

　　明確：山市的變化很快，從下列詞語(yǔ)中可以看出來(lái)：忽、無(wú)何、未幾、既而、逾時(shí)、倏忽等。這些詞語(yǔ)中“忽”表明了山市出現(xiàn)得很迅速，“倏忽”，表明山市變化的突然性，“無(wú)何”“未幾”“既而”“逾時(shí)”等詞語(yǔ)都表示極短的時(shí)間，表明山市的'景象率化很快。

　　5、在描寫“山市”變化的過(guò)程中，那些內(nèi)容是詳寫？那些是略寫？為什么這樣？

　　詳寫：如城郭：高垣睥睨……以億萬(wàn)計(jì)如危樓：風(fēng)定天清……不一。

　　略寫：其它變化過(guò)程是略。

　　可以使描寫更生動(dòng)，富于變化，有很強(qiáng)的層次感。

　　6、文章對(duì)山市景象的描寫生動(dòng)形象，作者運(yùn)用了哪些修辭方法以達(dá)到這種效果呢？

　　明確：主要采用了以下修辭方法。

　　夸張：惟危樓一座，直接霄漢。

　　比喻：數(shù)至八層，裁如星點(diǎn)。

　　排比：中有樓若者，堂若者，坊若者。

　　以上修辭方法的運(yùn)用，使文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力。

　　五、拓展延伸

　　1、展開合理的聯(lián)想和想象，請(qǐng)用自己的話向同學(xué)和老師們描繪一下美麗神奇的山市。

　　2、為什么那時(shí)候的人把“山市”又稱作“鬼市”？你能不能用你了解的知識(shí)來(lái)解釋這種現(xiàn)象呢？

　　當(dāng)時(shí)的人們對(duì)這種自然現(xiàn)象無(wú)法做出正確的解釋，只好用迷信的方法解釋它。

　　海市蜃樓——當(dāng)異地景物被陽(yáng)光折射到空氣稀薄的高空后，恰好造成適宜的角度，又經(jīng)不同密度的空氣層的傳遞折射回低空，平靜的海面或沙漠就成了這些圖像的“地面接收站”。古人認(rèn)為是天上的一種大蟲吐氣形成的，所以稱為“海市蜃樓”。

　　六、課堂小結(jié)

　　《山市》是一篇介紹山市蜃樓的妙文。文章將變幻莫測(cè)又而美妙奇特的山市蜃景由生成到消失的全過(guò)程，描繪得惟妙惟肖，歷歷如在眼前，展示了大自然美妙絕倫的景象。

語(yǔ)文教案 篇7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂和自豪。

　　3、增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，規(guī)范書寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂和自豪。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、學(xué)生一起欣賞申奧成功的宣傳片。

　　2、記得這情景嗎?誰(shuí)看了，這是什么時(shí)刻?

　　3、看過(guò)的同學(xué)當(dāng)時(shí)心情怎樣?

　　二、初讀課文

　　1、激趣：今天我們要學(xué)的一篇課文就非常生動(dòng)地描述了那感人的情景，請(qǐng)大家打開書，自由讀讀課文，看看課文描述的情景是否和你看到的畫面一樣。不認(rèn)的字可以借助課文下邊小禮物里的拼音，也可以互相請(qǐng)教。

　　2、教師范讀。

　　3、學(xué)生讀書，教師巡視指導(dǎo)。要求學(xué)生邊讀邊劃出難讀的詞、句，并把這些詞、句認(rèn)真讀一讀。

　　三、識(shí)字寫字。

　　1、出示帶生字的詞語(yǔ)，指會(huì)讀的同學(xué)先示范讀一讀，然后學(xué)生每個(gè)詞讀兩遍，檢查學(xué)生認(rèn)讀情況，可讓學(xué)生單個(gè)讀、指名領(lǐng)讀、小組讀來(lái)鞏固。

　　2、在朗讀重點(diǎn)詞句中進(jìn)一步指導(dǎo)認(rèn)讀生字。如，第一段中的“喜訊傳來(lái)……”一句，第二段中的“人們揮舞……”一句，第三段中的.“人們相第……”一句，都包含了較多的生字，可重點(diǎn)指導(dǎo)讀正確。

　　3、出示單字學(xué)生認(rèn)讀，給這些生字找朋友，組成詞語(yǔ)。

　　4、說(shuō)說(shuō)記字的方法，結(jié)合舊字識(shí)字，反復(fù)重現(xiàn)鞏固識(shí)字。

　　5、寫字指導(dǎo)：

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：擁、抱、揚(yáng)三字都有提手旁，都是左窄右寬的字；淚、洋都有三點(diǎn)水，也是左窄右寬的字。

　　提醒學(xué)生注意：

　　1）、京的上橫、互的下橫是長(zhǎng)橫；

　　2）申、洋二字的豎為主筆。

　　3）互字中豎折的豎和橫折的折筆應(yīng)該向左邊斜。

　　4）匹字的筆順是：橫、撇、豎彎鉤、豎折；

　　5）淚是從眼睛里流出來(lái)的，所以右邊是“眼目”不是“日”

語(yǔ)文教案 篇8

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生通過(guò)對(duì)本單元《世界無(wú)煙日》、《能源短缺體驗(yàn)日》兩個(gè)主題活動(dòng)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道設(shè)置特殊節(jié)日的意義，這時(shí)，恰逢植樹節(jié)來(lái)臨了，對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要知道植樹種花的價(jià)值所在，培養(yǎng)學(xué)生要從我做起，愛護(hù)花草樹木，做“保護(hù)環(huán)境小衛(wèi)士”的意識(shí)是十分必要的�；ú輼淠臼侨祟惖呐笥眩瑦圩o(hù)花草樹木是每個(gè)人的責(zé)任，教育學(xué)生從小愛護(hù)花草樹木，遵守社會(huì)公德是十分重要的。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．了解植樹節(jié)的來(lái)歷和意義，樹木對(duì)環(huán)境的作用

　　2．了解保護(hù)樹木的途徑、愛惜樹木。。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和愛國(guó)情懷。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1．請(qǐng)搜集樹的資料或圖片。

　　2．關(guān)于我國(guó)林木資源缺乏或森林火災(zāi)的新聞片斷。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、欣賞和理解兒歌《留住小鳥》。

　　1、教師朗誦兒歌《留住小鳥》。

　　2、討論：小貓和小狗用什么辦法留鳥兒？為什么沒有留住鳥兒？小兔子用什么辦法留鳥兒？為什么留住鳥兒了？鳥兒為什么喜歡樹？

　　3．教師：你喜歡樹嗎？你為什么喜歡樹？你喜歡什么樹？

　　二、分享和討論植樹節(jié)的資料

　　1、教師請(qǐng)小朋友展示和分享自己搜集的樹的資料或圖片。

　　2、學(xué)生討論樹的作用、好處。

　　3、教師介紹植樹節(jié)的來(lái)歷，意義，分享林木資源缺乏或者森林火災(zāi)的新聞片斷。

　　植樹節(jié)的`由來(lái)

　　植樹節(jié)是由內(nèi)布拉斯加州發(fā)起的。19世紀(jì)以前，內(nèi)布拉斯加州是一片光禿禿的荒原，那里樹木稀少，土地干燥，大風(fēng)一起，滿天黃沙，人民深受其苦。1872年，美國(guó)著名農(nóng)學(xué)家朱利葉斯〃斯特林〃莫爾頓提議在內(nèi)布拉斯加州規(guī)定植樹節(jié)，動(dòng)員人民有計(jì)劃地植樹造林。當(dāng)時(shí)州農(nóng)業(yè)局通過(guò)決議采納了這一提議，并由州長(zhǎng)親自規(guī)定今后每年4月份的第三個(gè)星期三為植樹節(jié)。這一決定做出后，當(dāng)年就植樹上百萬(wàn)棵。此后的16年間，又先后植樹6億棵，終于使內(nèi)布拉斯加州10萬(wàn)公頃的荒野變成了茂密的森林。為了表彰莫爾頓的功績(jī)，1885年州議會(huì)正式規(guī)定以莫爾領(lǐng)先生的生日4 月22日為每年的植樹節(jié)，并放假一天。

　　今日的美國(guó)，樹木成行，林蔭載道。據(jù)統(tǒng)計(jì)。美國(guó)有1/3的地區(qū)為森林樹木所覆蓋。這樣驚人的綠化規(guī)模同值樹節(jié)是分不開的。

　　4、教師請(qǐng)小朋友討論保護(hù)樹木的辦法。

　　三、表演：我愛花，我愛草

　　請(qǐng)幾名分別當(dāng)花朵、小樹和小草進(jìn)行情境表演。

　　四、以植樹為主題分組繪畫

　　1、教師請(qǐng)一組學(xué)生把討論的保護(hù)樹木的辦法用繪畫的形式表現(xiàn)出來(lái)。

　　2、教師請(qǐng)一組學(xué)生設(shè)計(jì)宣傳植樹節(jié)、植樹造林的宣傳畫。 實(shí)踐活動(dòng)：做一件愛護(hù)花草樹木的事情

　　附：兒歌：留住鳥兒

　　鳥兒飛進(jìn)小狗的院子里，

　　小狗想留住鳥兒，為它搭了一間漂亮的積木房子。

　　鳥兒看見了，撲扇著翅膀飛走了。

　　鳥兒飛進(jìn)小貓的院子里，

　　小貓想留住鳥兒，為它編了一只精美的小籠子。

　　鳥兒看見了，撲扇著翅膀又飛走了。

　　鳥兒飛進(jìn)小兔的院子里。

　　小兔想留住鳥兒，為它栽了一棵小樹苗。

　　小樹苗慢慢的長(zhǎng)大了，長(zhǎng)出了許多綠葉。

　　鳥兒撲扇著翅膀說(shuō)：“謝謝！謝謝！”

　　小狗和小貓明白了：樹是鳥兒的家，有樹才能留住鳥兒。 瞧，他們拿起鐵鍬去種樹啦！

語(yǔ)文教案 篇9

　　習(xí)作

　　一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　了解習(xí)作內(nèi)容，明確習(xí)作要求，拓寬寫作思路。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　明確習(xí)作要求，選擇合適的材料

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動(dòng)機(jī)

　　1．談話導(dǎo)入。同學(xué)們，我們正在一天天長(zhǎng)大，一步步走向成熟。有時(shí)，我們還會(huì)有一種“長(zhǎng)大了”的感覺。誰(shuí)愿意把這種感覺和全班同學(xué)交流一下呢？

　　2．創(chuàng)設(shè)情境。當(dāng)然成長(zhǎng)也會(huì)伴隨著一些煩惱，也許你正為不佳的學(xué)習(xí)成績(jī)而傷心，也許你正為與朋友間的一場(chǎng)不愉快而懊惱……

　　二、自主選材，小組合作

　　1．自主選擇。各自思考選擇適合自己的內(nèi)容，準(zhǔn)備寫什么內(nèi)容。

　　2．匯報(bào)選擇的內(nèi)容。請(qǐng)一小組同學(xué)，說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備寫哪個(gè)方面的內(nèi)容。了解學(xué)生的選擇情況，鼓勵(lì)每個(gè)方面都有人選擇。

　　3．小組合作。請(qǐng)前后四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組，說(shuō)說(shuō)自己習(xí)作的內(nèi)容，互相評(píng)議一下，并推選代表準(zhǔn)備在全班交流。

　　三、全班交流，打開思路

　　1．代表交流。每個(gè)方面選擇一個(gè)小組代表交流，要求把內(nèi)容晝說(shuō)具體。

　　2．師生評(píng)議。要點(diǎn)：

　�。�1）是否抓住了“題眼”，寫出了自己成長(zhǎng)的煩惱；

　　（2）內(nèi)容是否具體；

　�。�3）是否在敘事的.基礎(chǔ)上抒發(fā)了自己的情感。

　　四、明確要求，學(xué)生寫作

　　1．明確要求。讀讀“習(xí)作”提示的最后一句話，明確習(xí)作要求。

　　2．各自習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　作業(yè)布置

語(yǔ)文教案 篇10

　　一、看圖激趣

　　1.老師出示幾幅漫畫，學(xué)生看后談自己的發(fā)現(xiàn)。

　　2.看了這幾幅漫畫，它們都有什么共同特點(diǎn)呢?

　　小結(jié)：是呀，漫畫非常有趣，可是在笑過(guò)之后，往往又發(fā)人深省。那么漫畫的含義是怎么表現(xiàn)出來(lái)的呢?

　　二、引導(dǎo)看圖，明白圖意

　　1.咱們書上這幅漫畫也很有意思，同學(xué)們自己看看，仔細(xì)觀察：圖上主要有哪些人和物?他們之間有什么關(guān)系?交流所看到的`畫面。

　　2.作者畫這幅漫畫的意圖是什么呢?他要揭露什么?譏諷什么?學(xué)生同桌討論，全班交流。

　　3.咱們來(lái)關(guān)注這句話：“這段木頭里一定有蟲……”，到底“蟲”是在木頭里還是在這個(gè)人的腦子里?這蟲到底是什么?

　　4.由這幅漫畫你聯(lián)想到了什么?四人小組交流，推薦一名同學(xué)全班交流。

　　三、審題，明確寫作要求

　　1.學(xué)生讀題，明確題意：本次習(xí)作可以根據(jù)漫畫的內(nèi)容，寫自己的理解和感受，也可以借助漫畫寫一個(gè)故事;也可以寫自己搜集到的有關(guān)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的其他漫畫。

　　2.四人小組交流自己搜集到的漫畫，交流圖意。

　　四、試寫初稿

　　表達(dá)自己的真情實(shí)感。記敘清楚，語(yǔ)句通順，感情真切。

　　習(xí)作要求：(投影出示)

　　(1)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

　　(2)學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。

　　(3)組內(nèi)互讀互改。

　　如果課堂上有時(shí)間，可以當(dāng)堂課點(diǎn)評(píng)一、兩篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。

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