實(shí)用的語文教案（優(yōu)選4篇）

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家收集的語文教案4篇，歡迎大家分享。

語文教案 篇1

　　教材簡介：

　　《畫風(fēng)》一課講述了宋濤、陳丹、趙小藝三個小朋友在畫畫時，宋濤提出畫風(fēng)的想法，在趙小藝的啟發(fā)下，他們互相激勵，用不同的方法描繪出了風(fēng)的樣子。通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得要勤于觀察生活，遇到問題要開動腦筋，善于合作，敢于創(chuàng)新。

　　本文對話較多，適合學(xué)生分角色朗讀。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)七個生字和與生字有關(guān)的詞語。會寫六個生字。

　　2、正確流利的朗讀課文，分角色朗讀，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

　　3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋，想辦法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣和勇于創(chuàng)新的意識。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、學(xué)生畫一幅畫

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，巧設(shè)懸念

　　1、孩子們，你們喜歡畫畫嗎？請把你課前畫的`一幅畫拿出來，我們一同欣賞，好嗎？

　　瞧，這朵花真美，你怎么沒把香味畫上？這只小鳥一定叫得很動聽，你怎么忘了把聲音畫出來？

　　學(xué)生質(zhì)疑：聲音、氣味看不見怎么畫？

　　看得見，摸得著的東西能畫，看不見，摸不著的東西能不能畫呢？今天老師就給你們帶來了幾位會畫風(fēng)的小伙伴。

　　2、板書課題，齊讀課題

　　看了這個題目，你有什么問題嗎？

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1。正確、流利、有感情地朗讀課文。能概括課文主要內(nèi)容。

　　2。讓學(xué)生了解誠信是人基本素質(zhì)以及誠信的重要性。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　讓學(xué)生理解小慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家里的根本原因。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生懂得如何通過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。

　　教具準(zhǔn)備

　　搜集宋慶齡的有關(guān)資料。

　　導(dǎo) 學(xué) 過 程

　　二 次 備 課

　　預(yù)習(xí)提綱

　　1。借助拼音讀通讀順課文。初步理解課文大意。

　　2。勾畫感受深的句子，用心體會。

　　3。搜集宋慶齡的有關(guān)資料，了解宋慶齡。

　　學(xué)習(xí)過程

　　一 檢查預(yù)習(xí)，理解課題

　　1。板書課題，交流“失信”的意思。指導(dǎo)讀好課題。

　　2。交流預(yù)習(xí)中做了那些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

　　3。簡介宋慶齡。

　　說說你收集到的有關(guān)宋慶齡的資料。

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生搜集資料的情況及時補(bǔ)充）

　　4。齊讀“資料袋”里的內(nèi)容。

　　二 初讀感知

　　1。指名讀課文，評價自己達(dá)到的程度：正確？流利？有感情？

　　及時表揚(yáng)預(yù)習(xí)較好的同學(xué)。

　　2。討論：（小黑板出示問題，同桌或小組合作在書上找答案并勾畫出來。）

　　a。故事發(fā)生在什么時間？

　　b。文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的.聯(lián)系？

　　c。說說課文主要講了一件什么事。

　　課文講了一個星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

　　d。宋慶齡想不想去伯伯家？從哪里知道的，用——劃出句子。

　　e。她為什么停住了腳步？別人是怎么勸說的？她是怎么說的？用~~~劃出句子。

　　3。匯報交流。 結(jié)合問題回答指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　三 分角色朗讀（多種形式的朗讀）

　　四、討論深化

　　1。讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會怎樣處理這 件事？

　　2。在我們的身邊有這樣的講誠實(shí)守信的人和事嗎？

　　五、課后作業(yè)：

　　課后收集一個名人守信的小故事。

　　板

　　書

　　設(shè)

　　計

　　8 我不能失信

　　守信

　　宋慶齡 伯父家 鴿子

　　小珍

語文教案 篇3

　　一．教學(xué)目標(biāo)

　　1．1．學(xué)習(xí)本課生字。理解和積累本課詞語。

　　2．2．正確流利有感情地朗讀課文，背誦指定的段落，掌握文章的主要內(nèi)容，體會作者所表達(dá)的思想感情及心理活動描寫在文中的作用。

　　3．3．認(rèn)識到人類要尊重動物，尊重生命，與動物和諧相處。

　　二．教學(xué)重點(diǎn)

　　了解文章是以“我”的感情變化為線索來敘述整體事件的。

　　三．教學(xué)難點(diǎn)

　　1．1．理解“母畫眉認(rèn)為自由比生命更重要，竟用毒菌毒死自己的孩子”。

　　2．2．感悟心理活動的.描寫在文中的作用。

　　四．教具投影小黑板

　　五．教時:三課時

　　六．教學(xué)過程:

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．初讀感知，正確地朗讀課文。

　　2．檢查預(yù)習(xí)，理清思路，了解大意，體會中心。

　　教學(xué)過程：

　　（一）（一）談話導(dǎo)入

　　板書課題

　　1．1．板書課題，指出作者

　　2．2．師述：“自由”是什么？什么人會失去自由？引用詩句“生命誠可貴，愛情價更高，若為自由故，二者皆可拋�！比魮Q了你，會選擇什么？

　　（二）（二）初讀感悟檢查預(yù)習(xí)

　　1．1．指名逐節(jié)朗讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　pao bu jie lu shu 拋棄 捕獲 皆大歡喜 俘虜 述說

　　2．2．聯(lián)系上下文理解詞語色彩斑斕無影無蹤美妙絕倫皆大歡喜無聲無息精辟

　　3．3．再讀課文，討論每個自然段的意思。

　　（三）（三）理清思路

　　分段

　　1．1．本課講述了“我”童年的一段回憶，找出這件完整的事為文章分段。（抓重點(diǎn)段分段）

　　2．2．生討論，師點(diǎn)撥。全文可分三段

　　（四）（四）概括主要內(nèi)容和中心

　　1．1．自由讀課文，小組討論。

　　2．2．匯報總結(jié)本文通過“我”童年時曾捕獲一只小畫眉，可母畫眉認(rèn)為自由比生命更重要，用毒菌毒死了自己孩子的事，呼吁人們要尊重動物的自由。

　　（五）（五）質(zhì)疑問難

　　1．1．默讀課文，提出不明白的問題。

　　2．2．師根據(jù)提問或當(dāng)堂解決，或留下節(jié)課解決。

　　（六）（六）檢查生字

　　1．1．出示生字詞卡車 拋棄 承認(rèn) 聆聽 俘虜 厄運(yùn) 精辟 解釋 毒霉 囚徒 翅膀

　　2．2．重點(diǎn)指導(dǎo)字形：厄霉虜

　　（七）（七）布置作業(yè)

　　1．1．抄寫生字詞。

　　2．2．熟讀課文。

　　第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、

　　1、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、朗讀感悟，體會心理描寫在表達(dá)思想感情時所起的作用。

　　教學(xué)過程：

　　一．板書課題，出示目標(biāo)。

　　1．1．課文寫了什么事？

　　2．2．目標(biāo)：體會心理描寫在文中的作用。

　　二．賞析課文

　　（一）（一）第一段

　　1．1．齊讀并回答，作者是通過什么回憶起童年這件事的？看孩子們捕捉蝴蝶勾起的回憶。

　　2．從哪個詞可以看出這件事令“我”難忘？（“不由自主”）

　　（二）（二）學(xué)習(xí)第二段

　　1．1．指名輪讀這段

　　2．2．默讀，畫出“我”情感變化語句�！拔摇备械饺f分高興——對此迷惑不解——心被震動

　　3．3．從哪看出“我”的這些情感變化？（討論，點(diǎn)撥）

　　①①捕獲到小畫眉時，“我”心里怎么想？小畫眉怎么想？找出有關(guān)句子讀一讀。（通過動作、神態(tài)的描寫揣度心理）

　�、冖谕队俺鍪疚覍Υ嗣曰蟛唤猓�不知發(fā)生了什么事，我想我的小鳥不是已經(jīng)得到精心的照顧嗎？它怎么會死呢？

　　A.A.這句圍繞哪個詞寫的？（迷惑不解）

　　B.B.“我”迷惑不解的是什么？

　　C.C.“精心的照顧”指什么？（母畫眉口含食物一口一口地喂孩子）

　　D.D.從中你體會出什么？（母畫眉寧愿讓被囚禁的孩子死掉）

　�、弁队俺鍪井�(dāng)一只母美洲畫眉發(fā)現(xiàn)它的孩子被關(guān)進(jìn)籠子以后，就一定要小畫眉（）的毒莓，它似乎堅信孩子（）總比（）好些。

　　A.A.填空

　　B.B.從哪些詞語看出母畫眉的堅定信念？（一定堅信）

　　C.C.你怎樣理解這句話？

　　D.你今后在“對待小動物”這個問題上應(yīng)怎樣做？

　�、邰刍刈x這段，填空因為，所以“我”萬分高興。因為，所以“我”迷惑不解。因為，所以“我”的心被震動了。

　　4．4．指導(dǎo)朗讀，讀出相應(yīng)的語氣。

　　（三）（三）學(xué)習(xí)第三段

　　1．1．指名讀，通過這件事，“我”懂得了什么？

　　2．2．投影出示任何生物都有對自由生活的追求。

　　①①如何理解這句話？

　　②②你從中懂得了什么？要尊重自由，尊重生命。

　　三．三．布置作業(yè)

　　1．1．有感情地朗讀課文。

　　2．2．查找資料，準(zhǔn)備寫讀后感。

語文教案 篇4

　　教學(xué)內(nèi)容

　　本課在教材中第19——21頁。本課通過對一顆晚熟的草莓的聯(lián)想，托物言志，抒發(fā)了作者的生活感想，表達(dá)了作者對青青歲月的留戀和對時光易逝的感嘆。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力

　　1．通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解作者表面描寫的是草莓，實(shí)際上是通過它來表達(dá)自己對生活的感受。

　　2．要學(xué)生了解：作者感情變化的線索是一顆秋天的草莓，也就是文章的題目；作者采用的是托物言志的手法，這是散文的常用手法。

　　3．通過本課教學(xué)，應(yīng)使學(xué)生了解時間是寶貴的，生命的演進(jìn)是大自然的規(guī)律，它不以人的意志為轉(zhuǎn)移，青春歲月是人一生中最值得回味的；教導(dǎo)學(xué)生要珍惜現(xiàn)在的寶貴時光，努力掌握科學(xué)文化知識，提高自己的素質(zhì)水平，為將來的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

　　過程與方法

　　1．教師可以先拿一些草莓讓學(xué)生品嘗，然后問學(xué)生草莓的味道，指出現(xiàn)在的草莓和其他季節(jié)草莓在味道上的區(qū)別。然后引出草莓味道不同的原因是季節(jié)上的差異，從而把學(xué)生的思路引向課文。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生的聯(lián)想能力，通過觀察事物，把思緒展開，由物及事及人及感，抒發(fā)自己的感情。

　　3．教師可以找一些關(guān)于勸戒人們珍惜時光的詩歌進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生仔細(xì)體會和揣摩。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　通過學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生樹立熱愛生活的態(tài)度，培養(yǎng)珍惜生命的情感，養(yǎng)成不浪費(fèi)時間的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)及突破

　　重點(diǎn)

　　1．掌握課文中的重點(diǎn)字詞。

　　2．了解本文的中心思想和作者的寫作手法。

　　難點(diǎn)

　　1．讓學(xué)生通過觀察事物進(jìn)行豐富的聯(lián)想，提高學(xué)生的聯(lián)想能力。

　　2．使學(xué)生真正體會作者感情的變化，理解作者是怎樣由物及感的。

　　3．讓學(xué)生理解為什么要珍惜時間和青春，怎樣才能生活得更有意義。

　　教學(xué)突破

　　1．通過對一些物品的觀察讓學(xué)生談?wù)勊麄儗�這些東西的認(rèn)識。

　　2．讓學(xué)生談?wù)勊麄冋J(rèn)識、得到或失去這些東西的經(jīng)歷。

　　3．讓學(xué)生談?wù)勊麄儗ψ约旱慕?jīng)歷的感想。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備

　　1．先讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)課文，讓學(xué)生提出自己的疑問。

　　2．課前先買一些草莓，準(zhǔn)備上課時帶到教室。

　　3．課前找一些描寫由夏季到秋季轉(zhuǎn)變時情景的文章。

　　學(xué)生準(zhǔn)備

　　1．課前認(rèn)真通讀全文，找出自己的疑問。

　　2．找出本文的寫作手法，并和前面幾篇作比較。

　　教學(xué)步驟

　�。�1課時）

　　教學(xué)流程設(shè)計

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　1．給每個學(xué)生發(fā)一個草莓，讓其品嘗，導(dǎo)

　　1．品嘗草莓后回答感受。入課文題目。

　　2．讓學(xué)生分別找出作者描寫六月和九月

　　2．讀出教師要求的句子，并說它們的區(qū)的句子，并進(jìn)行對比。別。

　　3．向?qū)W生提出有關(guān)問題。

　　3．回答教師提出的問題。

　　4．讓學(xué)生回答作者此時的感受。

　　4．積極回答問題，進(jìn)入作者的角色。

　　一．通過實(shí)物導(dǎo)入新課（約5分鐘）

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　1．給每個學(xué)生發(fā)一個草莓讓其品嘗，問學(xué)生感覺怎樣，然后讓學(xué)生想象一下：如果人們在不盛產(chǎn)草莓的季節(jié)吃

　　1．品嘗后說出自己的`感覺，或香甜、或酸甜，回答：在中秋或冬天不盛產(chǎn)草莓時吃到它會感覺更好，就像冬天吃到西瓜到草莓，同現(xiàn)在的感受是不是一樣的？為什么會有不同的感受呢？

　　2．對學(xué)生的回答進(jìn)行歸納，指出：最主要的是那時不是盛產(chǎn)草莓的時候，是季節(jié)不同或時間不同導(dǎo)致的。人們在不同的季節(jié)吃到同一樣?xùn)|西感受是不一樣的。時間的變化會引起人們感情的變化。

　　3．提問：本文作者因為什么原因而引起感情的變化？是什么把作者的思緒帶到了夏季的六月？瓜一樣，感覺就不一樣，因為物以稀為貴。

　　2．聽教師講解，體會到時間的不同會導(dǎo)致人們對事物的看法也不同，明白一個道理：一切以時間、地點(diǎn)條件為轉(zhuǎn)移，人們對同一事物的認(rèn)識是會因時間的變化而變化的。

　　3．回答：一顆晚熟的草莓，使作者回憶起六月的景象。領(lǐng)會到，實(shí)際上是因為晚熟的草莓引起作者敏銳的感覺，這就是時間實(shí)際上一刻也沒有停息過，只不過是自己原來沒有察覺而已。

　　二、提出問題。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境（約10分鐘）

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　1．讓學(xué)生分別說出作者心中的六月和九月各是什么樣子的。

　　2．提問：整個第三段都是說二者的不同，這些不同最后可以歸結(jié)到什么原因上？讓學(xué)生從課文第三段上找出一句可以印證的句子。

　　3．提問：第四段在文章中的作用是什么？作者現(xiàn)在是不是還處于人生的青春階段？

　　1．閱讀課文第三段和第一段，在文中找到答案。

　　2．回答：是時間的不同，第三段最后一句可以印證。讀出最后一句話：還有一會兒，還有一天，也許兩天

　　3．回答：起承上啟下的作用；作者已經(jīng)過了青春期，但還很年輕，從第四段第一句話和第五段第六句話可以看出來。

　　三、進(jìn)入作者角色，體會情感（約25分鐘）

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　1．提問：第五段與第四段的關(guān)系是什么？從哪句話可以表現(xiàn)出來？朝霞變幻和似水流年代表什么？作者說時間

　　1．回答：對比關(guān)系或第五段是對第四段的否定，朝霞變幻和似水流年就代表時間。（學(xué)生談他們自己的看法時可以對我們有所剝奪，也有所增添，我們該怎么理解這句話？

　　2．提問：青春歲月的特征是什么？成年期的特征是什么？、作者在談到由青春期到成年期的改變時，是積極樂觀還是消極悲觀？

　　3．讓學(xué)生概括指出第五段的中心思想，提問：最后一段六月的氣息是指什么？作者在最后一段表達(dá)了什么樣的情感？總結(jié)本文作者在整篇文章中所表達(dá)的情感：表達(dá)了光陰易逝、時不待我的感慨。充分發(fā)揮自己的想象）

　　2．可以用書本上的話回答，也可以自己概括，但一定要恰當(dāng)。

　　3．回答：時間改變了作者的思想和情感；六月的氣息是指青春歲月；第六段表達(dá)了作者對青春易逝的感慨和留戀。

　　本節(jié)總結(jié)

　　本課是一篇優(yōu)美的散文，作者采用托物言志的寫作手法，通過一顆草莓有感而發(fā)，層層深入，展開聯(lián)想；通過對六月和九月的細(xì)微差別，聯(lián)想到青春期和成年期的不同，由此表達(dá)了對青春不再來、一日難再晨、及時當(dāng)勉勵、歲月不待人的感慨。通過學(xué)習(xí)本文，應(yīng)該讓學(xué)生懂得一寸光陰一寸金的道理，勉勵他們珍惜現(xiàn)在的大好時光，發(fā)憤學(xué)習(xí)，熱愛生活，全面提高自己。

　　板書設(shè)計

　　草莓

　　六月：

　　青春期：

　　九月：

　　成年期：

　　問題探究與拓展活動

　　本課的學(xué)習(xí)必須讓學(xué)生和教師相互配合，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，但是由于本課．有些地方較有深度，學(xué)生理解起來可能有一定的難度，教師必須給于引導(dǎo)和啟發(fā)，主要是理解作者在文章中通過描寫六月和九月的不同來表達(dá)的深層含義，為理解文章的中心思想作鋪

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