語(yǔ)文教案實(shí)用【3篇】

　　作為一名教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案3篇，歡迎大家分享。

語(yǔ)文教案 篇1

　　⊙教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過(guò)學(xué)習(xí)本課，激發(fā)學(xué)生觀察和想象的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極探索宇宙奧秘的信心。

　　2.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

　　3.能自主積累詞語(yǔ)。

　　4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　⊙教學(xué)重點(diǎn)

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.能認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

　　⊙教學(xué)難點(diǎn)

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　⊙教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡片、課件。

　　⊙教學(xué)時(shí)數(shù)

　　2課時(shí)。

　　⊙教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　（一）導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們平時(shí)觀察過(guò)天上的白云嗎？它有趣嗎？今天這節(jié)課我們就隨著云云、寧寧、安安幾個(gè)好朋友一起去看看天上的白云吧！（板書(shū)課題）

　　（二）初讀課文，感悟課文內(nèi)容

　　1.播放課文的錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊看。

　　2理想和錄音讀得一樣好嗎？那就趕快試試吧！不認(rèn)識(shí)的字可借助拼音，也可小伙伴合作認(rèn)識(shí)，還可以請(qǐng)教老師。

　　3.學(xué)生讀后練習(xí)標(biāo)出自然段序號(hào)和不認(rèn)識(shí)的`生字。

　　4.老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

　　5.指名分段朗讀課文。

　　6.朗讀講評(píng)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生將課文讀正確。

　　（三）隨文識(shí)字

　　1.（點(diǎn)擊課件或出示像白云狀的生字卡片）你們瞧，課文里的生字娃娃都跑到白云上玩去了，你認(rèn)識(shí)這些調(diào)皮的生字娃娃嗎？

　　2.學(xué)生自由讀。

　　3.你覺(jué)得哪個(gè)生字娃娃最容易讀錯(cuò)？

　　小老師帶讀：

　　ｃǎｏ ｃｈī ｃáｉ ｚáｎ ｚì

　　草 吃 才 咱 自

　　4.有什么好辦法記住這些生字娃娃？學(xué)生分小組想辦法。

　　全班交流：

　�。�1）加偏旁：“早”字加上“艸”就是“草”。

　　“自”字加上口字旁就是“咱”。

　　（2）加筆畫(huà)：大——太白——自

　�。�3）比較法：木——才

　�。�4）數(shù)筆畫(huà)：己可

　　5.開(kāi)火車認(rèn)讀生字。

　　6.復(fù)習(xí)鞏固。

　�。�1）識(shí)字游戲：送信。(丁零丁零，郵遞員去送信。小小信封誰(shuí)收到，請(qǐng)你念給大家聽(tīng)）

　　（2）時(shí)間不早了，我們一起把生字娃娃喊回來(lái)吧！齊讀。（學(xué)生讀對(duì)了，生字回到課文中）

　　7.學(xué)生自主積累詞語(yǔ)。

　�。�1）自由練讀：火箭 發(fā)現(xiàn) 同伴 自己

　�。�2）你還喜歡哪些詞語(yǔ)？請(qǐng)讀一讀。

　　（3）從書(shū)上畫(huà)出這些詞語(yǔ)。

　　（四）細(xì)讀課文，邊讀邊悟

　　1.（點(diǎn)擊課件）你看到了什么？你能美美地讀一讀第一自然段嗎？

　　2.小朋友們讀得真好！如果能注意適當(dāng)?shù)赝ｎD就更棒了！

　　學(xué)生自由練讀：碧綠的草地上，孩子們望著藍(lán)天上飄動(dòng)的白云，托著腮靜靜地想。

　　3.云云、寧寧、安安眼中的白云像什么呢？

　　老師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　�。�1）云云說(shuō)：“白云多像我愛(ài)吃的棉花糖啊！”云云多高興啊！你能帶著高興的心情讀一讀嗎？

　�。�2）寧寧看到天上的白云變成大白馬時(shí)心情怎樣？請(qǐng)帶著奇怪的語(yǔ)氣讀讀寧寧的話。

　�。�3）誰(shuí)能用興奮的語(yǔ)氣讀讀安安的話？

　�。�4）（點(diǎn)擊課件或出示掛圖）天上的白云真美啊！真有趣呀！讓我們一起來(lái)欣賞吧！

　�。�5）云云、寧寧、安安的想象

　　教案《語(yǔ)文A版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《天上的白云》教案》，

　　力真豐富，同學(xué)們也非常棒，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看到的白云像什么？

　　（6）大家的發(fā)現(xiàn)可真有趣，你們高興嗎？那就帶著這種感情讀讀最后一自然段吧。

　　（7）指名分段朗讀課文。

　　（8）學(xué)生評(píng)議。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　12.天上的白云

　　棉花糖

　　白云像小綿羊大白馬

　　(新奇的發(fā)現(xiàn)) 機(jī)器人 火箭 宇宙飛船

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)檢查

　　1.出示生字卡片，指名認(rèn)讀。

　　2.分小組賽讀課文，師生共同評(píng)議。

　�。ǘ�）識(shí)記生字字形

　　1.出示生字卡片：可 才 自 己

　　指名讀，齊讀。

　　2.學(xué)生自學(xué)生字，說(shuō)說(shuō)你有什么好的識(shí)字方法，小組討論。

　　3.全班交流：

　　可：“河”字去掉“氵”就是“可以”的“可”。

　　才：與“木”字比較。

　　自：“白”字加一橫就是“自己”的“自”。

　　也可用順口溜來(lái)記：

　　白里加橫就是自，

　　自字古時(shí)指鼻子，

　　今日說(shuō)到自己時(shí)，

　　常用食指指鼻子。

　　己：與“包”字中的“巳”比較。

　�。ㄈ�）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1.學(xué)生認(rèn)真觀察生字在田字格中的位置和間架結(jié)構(gòu)。

　　2.你認(rèn)為哪個(gè)字書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么，請(qǐng)告訴大家。

　　3.學(xué)生按筆順規(guī)則練習(xí)書(shū)空。

　　4.老師重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　己，第一筆橫折的折要寫(xiě)在豎中線上，稍斜一點(diǎn)，第二筆橫要寫(xiě)在橫中線上，第三筆豎彎鉤要寫(xiě)得舒展一些。

　　5.學(xué)生在書(shū)上先描兩個(gè)，再寫(xiě)一個(gè)。

　　6.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，老師巡視。注意糾錯(cuò)。

　　7.優(yōu)秀作業(yè)欣賞、展覽。

　　8.課堂作業(yè)：

　　練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。

　�。ㄋ模┭a(bǔ)充閱讀

　　山和云

　　云喜歡圍繞在山腰

　　聽(tīng)山歌

　　山喜歡戴帽子

　　云就變成帽子

　　給山戴

　　山和云是好朋友

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　�。毹� ｃáｉ ｚì ｊǐ

　　可 才 自 己

語(yǔ)文教案 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)和能力：

　　整體把握課文內(nèi)容，掌握文章的中心。從精妙的語(yǔ)言中揣摩文章的寫(xiě)作用意。

　　2、過(guò)程和方法：

　　把握人物的形象，體會(huì)前后對(duì)比的寫(xiě)法。

　　3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：

　　樹(shù)立誠(chéng)信為本的做人理念。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　1、導(dǎo)入：三教九流、五行八作，各有各的行業(yè)規(guī)范。誠(chéng)信不僅應(yīng)該是職業(yè)道德的基礎(chǔ)，更應(yīng)該是為人處事的根本。今天我們來(lái)共同學(xué)習(xí)余秋雨的散文《信客》，看看我們應(yīng)從主人公身上學(xué)習(xí)哪些品格。(引出課題)

　　2、整體感知：讓學(xué)生速讀課文，理清文章脈絡(luò)。

　　從業(yè)緣起

　　脈絡(luò) 信客生涯

　　轉(zhuǎn)行之后

　�、� 從業(yè)緣起：

　　老信客自感失去了信譽(yù)，做不下去了，找到落魄返鄉(xiāng)的青年。這個(gè)青年為老信客的誠(chéng)心所動(dòng)，終于接受了這份差事。

　�、� 信客生涯：

　�、� 新老信客敘談從業(yè)之苦。(總領(lǐng))

　�、� 工作極其繁忙，除收發(fā)信、物，捎帶口信，還須聽(tīng)?wèi){顧主絮叨;遇有噩耗，自然承當(dāng)發(fā)泄幽怨的出氣筒;傳遞遺物，難免遭受無(wú)端的猜疑;代人讀寫(xiě)書(shū)信，每與人同生悲切;揭穿顧主敗行，慘遭打罵誣陷……

　�、� 道路兇險(xiǎn)，加之腿腳有病，信客終于無(wú)奈卸卻差事。

　�、� 轉(zhuǎn)業(yè)之后：

　　① 人們終于想到他的好處，在生活上接濟(jì)他。打過(guò)他的人，幡然醒悟，在鄉(xiāng)里設(shè)了代辦處，并向他道歉。信客以代人寫(xiě)書(shū)信為生，后來(lái)當(dāng)了小學(xué)教師、校長(zhǎng)。

　�、� 信客死后，葬在老信客的墓旁，前來(lái)吊唁的.人很多。

　　3、依據(jù)情節(jié)，歸納信客品格。(任勞任怨、誠(chéng)心無(wú)私、待人寬厚、通達(dá)事理)

　　4、研讀結(jié)構(gòu)：

　�、� 在結(jié)構(gòu)上，作者是怎樣安排信客和老信客的材料的?這樣寫(xiě)有什么好處?

　�、� 怎樣理解作者對(duì)老信客的態(tài)度?老信客對(duì)表達(dá)主題起什么作用?

　　⑶ 本文在語(yǔ)言上有什么特色?你對(duì)哪些句子感興趣?讀一讀，議一議。

　　5、深入探討：

　�、� 作者為什么要為信客樹(shù)碑立傳?

　�、� 隨著社會(huì)的發(fā)展，信客這種職業(yè)早已消失，但誠(chéng)信永遠(yuǎn)是做人之本。請(qǐng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)勀銓?duì)誠(chéng)信的理解。

　　6、課后拓展：

　　試寫(xiě)一段話，作為信客墓碑上的文字。

語(yǔ)文教案 篇3

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　賞析課文的情趣美，把握作者的思想感情；引導(dǎo)學(xué)生理解托物言志的表現(xiàn)手法，組織學(xué)生討論本文與《陋室銘》在內(nèi)容藝術(shù)上的異同。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、檢查學(xué)生對(duì)個(gè)別段落的背誦情況。

　　二、賞析課文的畫(huà)面美

　　宋代蘇軾曾經(jīng)稱贊王維“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，同樣，在這里，作者也用那美妙而自然的筆調(diào)，飽含深情的筆墨，為我們描繪了一幅幅優(yōu)美的畫(huà)面。請(qǐng)同學(xué)們從文中找一幅畫(huà)面，以小組為單位，討論，交流�？梢詮母鱾�(gè)不同的角度描繪小屋的英姿，并用自己的話來(lái)描述畫(huà)面。

　　小結(jié)：作者以心愛(ài)的小屋為焦點(diǎn)，從各個(gè)角度描繪小屋，寫(xiě)出了小屋的神韻。小屋點(diǎn)綴了山，使山光水色平添異彩；樹(shù)點(diǎn)綴了小屋，使小屋另添一種風(fēng)韻，顯得“含蓄有風(fēng)度”。山與樹(shù)是自然景觀，屋是人文景觀，人與自然不可分離。作者是詩(shī)人，是畫(huà)家，更有哲學(xué)家的內(nèi)蘊(yùn)。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象和聯(lián)想，通過(guò)描述作家形象，把握文章的情、志

　　1、“詩(shī)言志，文傳情”，優(yōu)美的散文總有一位抒情主人公形象。

　　上節(jié)課，我們用筆墨畫(huà)出了如夢(mèng)似幻的“荷塘月色”，今天，請(qǐng)同學(xué)們張開(kāi)想象的翅膀，設(shè)想一下生活在小屋中的作者的形象，可以用我們知道的文人為其畫(huà)像。（要求動(dòng)筆寫(xiě)出，時(shí)間5分鐘）

　　明確：

　　①是當(dāng)代的“陶淵明”。陶淵明曾有詩(shī)句“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”“方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹(shù)巔�！备�有甚者，他設(shè)想了文人千古一夢(mèng)的“桃花源”。他把田園生活描述得這般可親，把勞作寫(xiě)得如此富有詩(shī)意，表現(xiàn)了向往大自然、寄情山水、回歸田園的恬適之情。

　　②是當(dāng)代的“王維”。王維在《山居秋冥》中寫(xiě)道“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。”詩(shī)中的“明月”“清泉”“竹”“蓮”構(gòu)成大自然清雅靜美的畫(huà)面，暗示詩(shī)人向往大自然、追求歸隱的人生理想。

　�、凼钱�(dāng)代“李白”。李白有詩(shī)句“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”“相看兩不厭，只有敬亭山”，在詩(shī)人筆下，明月、敬亭山有了靈性，與詩(shī)人相知、相親，自然成為詩(shī)人的知己，使詩(shī)人精神上獲得莫大的安慰。

　�、苁钱�(dāng)代“歐陽(yáng)修”。歐陽(yáng)修在《醉翁亭記》中寫(xiě)道：“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂(lè)，得之心而寓之酒也�！边@表現(xiàn)了他鐘情山水的美好情懷。

　　⑤是當(dāng)代的“周敦頤”。周敦頤在《愛(ài)蓮說(shuō)》一文中，借蓮花表明自己高格脫俗的情懷。

　�、奘钱�(dāng)代的“朱自清”。朱自清在《荷塘月色》中借寫(xiě)荷塘朦朧淡雅的月下之景，抒發(fā)心中淡淡的憂愁，物我相融，景人一體。

　　……

　　總結(jié)：作者的形象是鐘情于自然美景，向往淡泊寧?kù)o的境界。

　　2、重點(diǎn)品讀文中直抒胸臆的句子，品味作者的情、志。

　�、龠m于心靈散步，眼睛旅行，也就是古人所主的游目騁懷。

　�、诳諝庠谏缴咸貏e清新，清新的空氣使我覺(jué)得呼吸的`是香。

　�、畚页鐾猓�小屋是我快樂(lè)的起點(diǎn)；我歸來(lái)，小屋是我幸福的終點(diǎn)。往返于快樂(lè)與幸福之間，哪兒還有不好走的路呢？我只覺(jué)得出外時(shí)身輕如飛，山路自動(dòng)地后退；歸來(lái)時(shí)帶幾分雀躍的心情，一跳一跳就跳過(guò)了那些山坡。我替山坡起了個(gè)名字，叫幸福的階梯，山路被我喚做空中走廊。

　�、茈m不養(yǎng)鳥(niǎo)，每天早晨有鳥(niǎo)語(yǔ)盈耳。

　　⑤無(wú)須掛畫(huà)，門(mén)外有幅巨畫(huà)——名叫自然。

　　明確：

　�、俦砻髯髡呱�活在這個(gè)天地里是何等自由舒暢。

　�、凇跋恪弊植坏�說(shuō)明因“清新的空氣”而沁人肺腑，而且抒發(fā)了愉快的心情。

　�、邸坝X(jué)得”二字，是作者的主觀感受，表現(xiàn)作者的歡快心情，反映了對(duì)大自然的愛(ài)。

　　④表達(dá)了作者陶醉于大自然的愉快心情。

　�、葑匀伙L(fēng)景如畫(huà)，環(huán)境如此美好，足見(jiàn)小屋主人心情歡欣，對(duì)大自然發(fā)自內(nèi)心的熱愛(ài)。

　　總結(jié)：“空中樓閣”既指作者心愛(ài)的小屋建于山上，猶如聳入云天的樓閣，又指理想中的遠(yuǎn)離塵囂、恬靜安寧的生活環(huán)境。文章寄托了作者熱愛(ài)自由快樂(lè)的生活，向往獨(dú)立人格的思想感情。再者，從作者對(duì)“遠(yuǎn)離塵囂”生活的肯定、追求和謳歌中，隱約感覺(jué)到作者對(duì)都市生活的厭惡，對(duì)現(xiàn)代文明束縛人自由、隔離人與大自然交融的消極一面的批判。

　　3、“空中樓閣”是真實(shí)的，還是虛幻的？

　　說(shuō)明：不拘一格，言之成理即可。

　　四、討論《陋室銘》和本文在內(nèi)容與藝術(shù)上的異同，深刻理解本文的藝術(shù)表現(xiàn)手法

　　我的空中樓閣 陋室銘

　　相同點(diǎn)

　　內(nèi)容 寫(xiě)自己的居室

　　寫(xiě)法 托物言志

　　不同點(diǎn)

　　體裁 抒情記敘散文 銘體（首尾議論，中間記敘）

　　主題 現(xiàn)代人對(duì)自由生活、獨(dú)立人格的向往 封建士大夫的清高思想、安貧樂(lè)道的精神

　　內(nèi)空 以周圍環(huán)境為主 以室內(nèi)生活為主

　　方法 含而不露地批判 直接批判官場(chǎng)生活

　　五、美讀課文，重視意境，建構(gòu)學(xué)生心中的“小屋”的意境美選七位同學(xué)讀課文（1—3、4—8、9—11、12—13、14、15、16—18），其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

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