語文教案優(yōu)秀【3篇】
作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的語文教案3篇，歡迎大家分享。
語文教案 篇1
教材分析：
本文是清代文學家蒲松齡寫的一篇文言文。山市是一種因折光反射而形成的自然現(xiàn)象，它很難出現(xiàn)，更難為人們所見。這篇文章是根據(jù)目擊者的敘述寫成的。它以時間為序，歷歷如畫的再現(xiàn)了“山市”從生成到消失的過程。這是一片自讀課文，如果學生了解了山市這種現(xiàn)象，學習起來應該不困難。如何充分調動學生的積極性是難點。學習這篇文章的時候，可先讓學生根據(jù)課下的注釋和自己手頭的資料自己來理解課文的大意，然后分小組討論，互相溝通，最后以讓學生當小老師的方式來促進學生學習。
教學目標
知識與技能：
1、誦讀課文，疏通文意，理清層次，把握敘事線索。
2、積累文言詞語。
3、探究山市形成的科學道理，培養(yǎng)學生對未知世界的好奇心以及主動探索的科學精神。
教學重點準確解釋課文中的時間詞、形容詞。
探究山市形成原理，培養(yǎng)學生主動探究的科學精神。
教學儀器多媒體
課時安排2課時
教學過程
課前準備
1、查閱蒲松齡的相關資料，簡單了解《聊齋志異》。
2、讀課文，對照課下注釋，初步了解課文大意，自行解決生字，把不懂的詞語劃出來。
第一課時
導入
由“海市蜃樓”的圖片導人。你見過這樣的景象么？你知道它是什么嗎？
引出海市蜃樓：在夏天，沿海一帶或沙漠地區(qū)，經(jīng)�？梢钥匆娫诳罩谢虻孛嬉韵掠羞h處事物的影像，古人無法解釋，誤認為是大蛤蜊吐氣形成的，因此，就稱為“海市”或“海市蜃樓”。這是一種非常奇異的自然現(xiàn)象，在清朝也有人在山區(qū)看到過類似的現(xiàn)象——山市，蒲松齡用他的筆記錄了下來，今天我們一起來領略一下他的奇妙。
�。▎枺浩阉升g是什么人呢？）請同學來介紹作家作品，教師作適當補充：
蒲松齡出身于沒落的地主家庭，早歲即有文名，多次參加省試，卻始終沒有考上舉人，到71歲才援例成為貢生。除中年一度在江蘇寶應做幕客外，都在家鄉(xiāng)當塾師，終身郁郁不得志。《聊齋志異》是他用幾十年的時間寫成的，他稱這是他的“孤憤之書”。
《聊齋志異》是一部文言短篇小說集，它以談狐說鬼的形式，揭露當時現(xiàn)實的黑暗和官吏的罪惡，對科舉制度和禮教也有所批判，并以同情的筆調描繪了青年男女相愛的故事。但書中也存在著一些宣傳忠孝節(jié)義的封建倫理觀念和迷信色彩。
整體感知
1、請一位同學讀生字，全班同學一起糾正，然后大家齊讀。
2、指名請幾位學生朗讀課文，互相糾正停頓、讀音。
3、學生自由朗讀課文
4、齊讀，讀出感情和氣勢。
5、整體感知：課文寫的是什么？
疏通文意
小組討論交流，共同翻譯課文，劃出難懂的字詞句。
老師指導學生學習第一部分。
1、學生提問，請老師講解不懂的詞語。
2、老師提問重點詞語以及特殊句式，學生回答：
然：可是恒：常常同仁：友人孤：獨。青冥：青天、天空。冥：深遠。
顧：看念：心想近中：附近無何：不一會兒甍：屋檐。
始：才。悟：明白，醒悟。高垣：高強。睥睨：城墻上呈現(xiàn)凹凸性的矮墻。
居然：竟然。城郭：城市。
特殊句式
判斷句：奐山山市，邑八景之一也，
省略句：孫公子禹年與同人飲樓上
3、請一位同學來翻譯這一部分，師生共同糾正。
4、教師指導學生朗讀課文。
學生來當小老師。
由四人小組推選代表做老師，由學生講解課文字詞，加深學生對課文的理解。老師作為學生，隨時以提問題的方式加以指導。（這一部分內容比較多，教師可以根據(jù)實際情況，自己把握。沒有完成的內容可以放到下一節(jié)課。）
1、重點字詞：
若：像歷歷：清楚地莽莽然：形容掛起的塵土迷茫無邊。
依�。弘[隱約約，模糊不清。既而：一會兒定：安定，停息。
烏有：沒有。烏通無。霄漢：云霄與天河。窗扉：窗戶。洞開：大開。
指數(shù)：用手指指點著數(shù)。裁：通才。只：僅。黯然縹緲：昏暗的分不清楚。
屑屑：忙碌的樣子。憑：靠著。狀：姿態(tài)。逾：超過舍：房屋
倏忽：突然人間：人家、住戶市肆：集市。
2、特殊句式
倒裝句：中有樓若者，堂若者，坊若者
樓五架
詞類活用：樓五架，窗扉皆洞開。洞：名詞用作狀語，像洞一樣。
逾時，樓漸低。低，形容詞用作動詞，降低。
3、一詞多義
然：可是（然數(shù)年恒不見）
————的樣子（塵氣莽莽然）
數(shù)：幾（見宮殿數(shù)十所）
點數(shù)（層層指數(shù)，樓逾高。）
4、指名請同學翻譯，大家共同訂正。
5、指導朗讀。
作業(yè)
熟讀課文，翻譯全文。
第二課時
導入
偶見山市奇觀，引人驚異。請你概述山市出現(xiàn)的情況。（復述學過的內容）
請一位同學做小老師，提問上節(jié)課學過的重點的字詞句。
探究思考
1、課文是以什么為線索展開敘寫的？找出相應的詞語。
全文以時間為線索，忽見——無何——未幾——忽——既而——逾時——倏忽
從中可以看出山市的變化是怎樣的？（快）
2、山市出現(xiàn)的全過程可分為幾個階段？
初生階段：從孤塔高聳到宮殿出現(xiàn)。
發(fā)展階段：城郭的出現(xiàn)。
高潮階段：危樓的出現(xiàn)。
3、這是誰看到的？
孫公子禹年以及同人。
請找出目擊者心理變化的詞語，想想為什么有這種變化呢？
驚疑悟
見孤塔時，彼此“相顧驚疑”，表明它是突然出現(xiàn)的，而且跟實景差不多，使人不得不“驚”。
但一想到“近中無此禪院”，又不得不“疑”。
待到宮殿出現(xiàn)，才悟出原來這是“山市”。這樣寫就把讀者帶到目擊者所在的地方了。
以下所寫仍是目擊者所見畫面，但讀者在感覺上發(fā)生了變化：一切都如同親見。
4、在發(fā)展階段你可以看出，城郭是怎樣的？從哪里看出來的？
“高垣睥睨，連亙六七里�！闭f明城郭頗有恢宏的氣象。
“中有樓若者，堂若者，坊若者，歷歷在目，以億萬計。”雖然寥寥數(shù)語，卻活靈活現(xiàn)，可以誘發(fā)讀者想像出一幅跟《清明上河圖》相似的畫卷來。
這幅畫卷最后在風中消失，又不禁使人感到悵然若失。
5、在高潮階段對危樓的描寫非常細致生動，危樓是怎樣的？你從哪里看出來的？樓上有什么？為什么要寫人的活動？
樓是高大、雄偉的。結構簡潔、明朗。
樓上還有來來往往的人，或憑或立，與人世無異，這又給人以親切感，作者不僅看到山市里的城郭，而且似乎觸摸到山市里人情風俗的氣息，使得本是“無中生有”的山市蜃景充滿濃郁的生活氣息，增強了觀賞的興趣。
最后寫幻景的消失，跟影視中的漸隱鏡頭頗為相似，又使人感到余味無窮。
6、結尾的作用是什么？
結尾照應開頭，這里說的“山市”跟“海市”一樣，是一種因折光反射而形成的自然景象，它美麗而又奇特，多少年也難得出現(xiàn)，少數(shù)人偶遇，多數(shù)人難得一見。此是作者根據(jù)目擊者的敘述所寫，令人回味無窮。
請學生用自己的話描繪一下美麗神奇的山市。（聯(lián)想和想象以及語言訓練）
拓展延伸
古代的人不懂其中的道理，又稱它為“鬼市”，你懂嗎？能否用科學解釋這神奇的'現(xiàn)象？
大自然是偉大的、神奇的，常常給我們帶來意想不到的驚喜。據(jù)說人類現(xiàn)在了解的大自然還不及大自然的百分之一，大自然中蘊藏著無窮的寶藏，大自然中還有很多很多有趣的現(xiàn)象等著我們去發(fā)現(xiàn)，去探索。你知道那些有趣的自然現(xiàn)象呢？可以告訴我們嗎？（引導學生主動去探究未知世界）
希望同學們都能做生活的有心人，希望同學們常常去和大自然聊聊天，和大自然做好朋友，好嗎？
作業(yè)
1、請用自己的筆描繪一下美麗神奇的山市。繪畫好的同學可以畫出，在班里展示欣賞。
2、繼續(xù)收集有關山市或海市蜃樓的故事。
課后小結：
文言文一般比較枯燥，學生不喜歡學。讓學生來做小老師，可以比較有效的調動他們的積極性。在學生做老師的過程中，有的同學學得很象，先由學生提問，再由老師提問字詞，再提問句子、翻譯、請同學朗讀等，而且會對同學們的回答做出評價，這都出乎我的意料。他們的能力還真是不容小覷。通過這樣一次訓練，也促使他們用心的去學著理解課文，從整體上去把握課文內容，盡量主動的做到象老師一樣高屋建瓴，心中有數(shù)。
語文教案 篇2
教學要求：
�、睂W會本課的生字，理解生字組成的詞語。
⒉理解第1自然段的段式，會用有的……有的……練寫課間活動的一個場景。
�、衬苷_、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
⒋了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多，泉水美，激發(fā)熱愛祖國大自然的思想品德。
教學時間：三課時
第一課時
一、揭示課題
�、弊x課題。
⒉誰知道泉城指什么地方？為什么人們稱濟南為泉城呢？
二、聽讀課文，自學生字詞
�、陛p聲自由讀課文，畫出生字詞多讀幾遍，讀準字音。
⒉再讀課文，要求讀正確，讀通順。
�、衬x課文，聯(lián)系上下文或理解詞義。
三、檢查自學效果
�、背鍪旧衷~。
�、舱J讀生字詞。
�、持攸c理解下列詞語。
匯注 懸崖 晝夜 暄騰 晶瑩剔透 秋雨瀟瀟
�、粗该肿匀欢巫x課文。師生評議
四、學習第一自然段
自由讀第1自然段，數(shù)一數(shù)這一段共有幾句話，每句告訴我們什么？
這一段共有幾句話？（三句）
指名讀第一句。這一句告訴我們什么？
默讀第二句，看看這句話共有幾個分句，從那幾個方面來寫濟南的'泉水的。
出示：這些泉水有的白浪翻 ，好像銀華盛開，有的 晶瑩剔透 ，好像明珠散落，有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。
指名讀這句話。（這句話有4個分句，前兩句寫泉的行，后兩句寫泉的聲音。）
作者為了把泉的不同形態(tài)和聲音寫出來，用什么詞連接的？（有的……有的……）
誰能用有的……有的……說一句話？
第二句話從形態(tài)和聲音寫出了泉水的美麗。
指導朗讀第二句。（一、三兩句聲音高些，二、四句聲音要低緩）
范讀，自由練讀，指名讀，齊讀。
濟南72泉，最著名是哪些？
讀第三句。著名是什么意思？（有名）
六、練習
�、崩首x課文
�、灿^察學校課間活動的一個場面些一段話，用上有的……有的……
第二課時
一、復習
⒈讀第一自然段。
⒉問：濟南72 泉，最著名的是哪些？
二、繼續(xù)講讀課文
⒈學習第2自然段。
自由讀第2自然段，看看這一自然段共有幾句話，每句話寫的什么。
讀后回答。（第一句寫珍珠泉的位置，第二句寫珍珠泉池的大小，三四句寫泉水的樣子）
把描寫珍珠泉樣子的句子劃出來讀一讀。
出示：泉水從地下往上涌。
泉水從地下往上涌，像一串串珍珠。
這兩個句子那個好，為什么？
欣賞在陽光的映照下，……仿佛有一只神奇的手把他們擰到水面上來。
擰是什么意思？大家做做擰的動作。
指導朗讀。
小結：這一自然段具體寫了珍珠泉美麗、神奇的景象。
⒉自學第3，4自然段。
�、懦鍪緦W習要求。
語文教案 篇3
活動目標
1 引導學生感悟謎語的基本表達方法、探索語言的奧妙，從而培養(yǎng)學生的語文能力；
2 創(chuàng)設一定的情境，激發(fā)學生創(chuàng)作的靈感，培養(yǎng)他們的想象和創(chuàng)新思維的能力，學會編寫簡單的謎語。
活動準備
1 指導學生在課外閱讀活動中，搜集謎語，并將搜集的謎語做成小報，鼓勵學生加上自己的理解和評價。
2 教師向學生推薦一些優(yōu)秀謎語，開展小組猜謎語擂臺賽。
活動過程
一、激趣命題
1 師：這幾天我們都在搜集謎語，（板書：謎語）你們一定知道我們這節(jié)課跟謎語有關。
2 師：你想給這堂課出個什么題？你是怎么想的？生說自己創(chuàng)作的題目并選出最好的。（板書：謎語大揭秘）
3 生齊讀課題。
二、謎語大放送
1 師：首先讓我們一起走進“謎語大放送”，我們知道謎語由謎面和謎底組成，出示你的活動卡，把你最喜歡的謎語告訴大家，要說清謎面是什么？讓其他同學猜一猜，先準備3０秒鐘，時間一到，看哪組搶先發(fā)言。
2 師指名自由匯報。
小結：謎語是用生動的語言，形象地描述了再現(xiàn)了事物的特征。老師從你們的'匯報中知道了你們最喜歡的謎語，老師也搜集了一些謎語，今天特意帶給你們看，為的是和你們一起發(fā)現(xiàn)謎語編寫成功的秘密，讓我們一起走進“謎語大揭秘”。
三、謎語大揭秘
師：請看大屏幕：你最喜歡哪則謎語？
�、偕线吤�，下邊毛，中間一顆黑葡萄。
�、谝黄ヱR，兩人騎，一頭高,一頭低，馬兒雖然不會跑，兩人騎得笑嘻嘻。
③有個黑妞，從不開口，她一開口，拌了舌頭。
�、苓h看山有色，邊聽水無聲，春去花還在，人來鳥不驚，小學五年級語文教案《三年語文實踐活動《謎語大揭秘》教學設計》。
1 先讀一讀，猜一猜他們分別是什么？
2 你最喜歡哪則謎語？讓我們再看一遍，仔細看仔細聽這則謎語究竟好在哪兒？
�。�1）學“眼睛”謎。
�、僮プ×颂攸c，編寫謎語一定要抓住特點。
�、谥笇Ю首x，從眼睛就像黑葡萄這句話中體會打比方的好處和用詞準確的特點。
�、墼僮x體會。
�。�2）學“瓜子”謎。
�、袤w會謎語很有趣的特點，把瓜子當作黑妞，里面的肉當作舌頭，把物當作人寫，這是寫謎語的常用方法。
�、谥笇Ю首x。
（3）學“畫”謎。
�、倮首x體會它讀起來像一首詩那樣押韻順口的表達特點。
�、谥笇Ю首x。指名讀———集體讀。小結：同學們剛才我們發(fā)現(xiàn)了謎語的許多秘密，抓住特點打個比方，把物當作人寫，讀起來順口等等，這些都是謎語編寫成功的語言秘密，還有一個特點就是不能直接說出它的名稱。師：你們表現(xiàn)得真好，老師要獎勵你們，送給你們每人一件小禮物，看看是什么？它叫花生，你們喜歡它嗎？師：想不想試著編寫一個謎語？
四、謎語練功房
�。ㄒ唬┩}謎語
1 師：讓我們一起走進謎語練功房，試著為花生編寫一個謎語，看看什么顏色，摸摸什么感覺，剝開看看，嘗嘗味道，試著抓住它的一個或幾個特點，像剛才那些謎語一樣，寫一個謎語，四人小組開始行動，組長執(zhí)筆寫下來。（提醒不直說名稱）
2 匯報交流
�、俾辄S屋子，紅布帳子，里面睡個白胖子，
②麻布衣裳穿外面,大紅襯衣裹身體，脫下襯衫仔細看，娃娃又白又整齊。
③麻黃一座房，無門又無窗，只聽一聲響，屋破露娃娃，
④地上開花不結果，地下結果不開花,煮著吃來炒著吃，營養(yǎng)豐富味道好。
�。ǘ┊愵}謎語
1 寫謎。現(xiàn)在把你們從家里帶來的你最喜歡的東西暫時藏起來，請你再試著為它寫一則謎語，可以獨立做，也可以和你最喜歡的小伙伴一塊做，把設計的謎語寫下來，開始吧！
2 匯報交流。
師：今天這堂課展示了三（5）班同學搜集謎語、欣賞謎語、創(chuàng)作謎語的風采，謎語是一種精彩的語言，關于它的秘密多著呢，如何解謎也是一門學問。課后，請同學們繼續(xù)搜集謎語，下一輪我們一起走進“字謎世界”，讓我們來揭開謎語的秘密。板書：謎語大揭秘謎語大放送謎語大揭秘謎語練功房抓住特點打個比方不能直說評點：語文綜合實踐課應該在學生實踐活動中著力于語言訓練，從而發(fā)展學生的語言，形成聽、說、讀、寫的語文能力，在這節(jié)課中，教師注意了課內外結合、讀寫結合，并運用多種手段，如調動生活實際，精品謎語回放品讀、自己寫謎等，有層次、有深度地對學生進行了積累語言、運用語言的訓練，讓學生感悟語言魅力，探索語言奧妙，從而扎實地培養(yǎng)了學生的語文能力�；顒舆^程有扶有放，從扶到放；有讀有寫，從讀到寫；有仿有創(chuàng)，從仿到創(chuàng)。整個過程學生興趣盎然。
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