科學(xué)教案合集(7篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的科學(xué)教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
科學(xué)教案 篇1
簡(jiǎn)單分析：
《生的食物和熟的食物》是教科版《科學(xué)》第三單元第四課時(shí)的內(nèi)容。教材共分3個(gè)部分。
一、生食和熟食，這部分的目的只要讓學(xué)生了解我們常見到可以生吃的食物和必須熟吃的食物。
二、觀察比較生、熟馬鈴薯，了解生、熟馬鈴薯的不同點(diǎn)。
三、玉米由生變熟部分的目的不在于靜態(tài)地觀察生玉米粒和烤熟的玉米粒異同，重點(diǎn)是要求學(xué)生觀察玉米粒從生到熟的動(dòng)態(tài)變化過程。
教學(xué)目標(biāo)：
技能目標(biāo)：觀察、比較的方法認(rèn)識(shí)生、熟食的不同，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及多向思維能力。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生小組合作、自主探究精神和樹立正確的衛(wèi)生觀。
知識(shí)目標(biāo)：知道食物可以分生吃的和熟吃的。了解同一種食物由生到熟的變化過程。
教學(xué)重點(diǎn)：
觀察比較并描述生、熟的馬鈴薯的不同點(diǎn)和玉米粒從生到熟的變化過程。
教學(xué)難點(diǎn)：
觀察比較和描述玉米粒從生到熟的變化過程。
教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法：
教師引導(dǎo)點(diǎn)撥，學(xué)生合作探究。
實(shí)驗(yàn)器材:
1．生蘋果，煮熟的蘋果；
2．生、熟芋頭；
3．生、熟馬鈴薯；
4．生、熟玉米粒；
5．鐵碗，酒精燈；
6．實(shí)驗(yàn)記錄表格。
教學(xué)過程:
一、課前激趣
教師出示裝有爆米花的禮物盒。
師：今天老師和同學(xué)們初次見面，為大家準(zhǔn)備了一份禮物。這堂課表現(xiàn)最好的同學(xué)將能分享這份禮物，想要嗎？
生：想！
（本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地表現(xiàn)自己。為以后的課程環(huán)節(jié)埋下伏筆。）
師：今天這節(jié)課我們要研究有關(guān)食物的問題.老師準(zhǔn)備了一些食物，想請(qǐng)幾位同學(xué)上來蒙住眼品嘗一下。說說這種食物是什么味道？可能是什么食物？哪位同學(xué)覺得自己的味覺最發(fā)達(dá)的愿意來試試？再請(qǐng)一位學(xué)生上講臺(tái)幫老師蒙住品嘗食物同學(xué)的眼睛。
（教師戴上一次性薄膜手套，向眾學(xué)生展示后從蘋果上切一小塊用牙簽喂給學(xué)生。）
�。ū经h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：從課堂映射生活，從教師實(shí)驗(yàn)操作細(xì)節(jié)上教育學(xué)生平時(shí)應(yīng)注意衛(wèi)生。）
生：酸酸的、甜甜的、還很脆，我想是蘋果吧！
師：解說得真詳細(xì)，再請(qǐng)你品嘗一種。（老師再?gòu)囊粋�(gè)煮熟的蘋果上切一小塊喂他吃）
生：酸酸的、粘粘的，猜不出是什么。
師：你覺得哪個(gè)更好吃？
生：第一個(gè)。
師：好，讓他看看自己吃的是什么�。ㄐ断逻@位同學(xué)的眼罩，全班同學(xué)一起確認(rèn)食物的名稱——煮熟的蘋果，并請(qǐng)這位同學(xué)歸位）誰還想嘗？（老師又抽取另一個(gè)同學(xué)，并請(qǐng)上講臺(tái)，用同樣的方法喂熟的毛芋。）
生：軟軟的、有點(diǎn)甜，是毛芋吧
�。ɡ蠋熚顾诙N食物——生的毛芋）
生：脆脆的、有點(diǎn)麻，是不是……
師：為什么不能確定是什么食物？
生：好像平時(shí)從來沒吃過這種食物。
師：你覺得哪個(gè)更好吃？
生：第一個(gè)。
�。ㄗ寣W(xué)生看看自己是否說對(duì)了。）
師：通過剛才的小游戲我們知道有些食物（舉起蘋果）我們生吃味道好，有些食物（舉起毛芋）燒熟了更好吃，你還知道生活中哪些食物適合生吃？哪些食物需要燒熟了吃？(請(qǐng)學(xué)生來說說看)好，這堂課我們來研究一下生的食物和熟的食物。（板書課題）
�。ū经h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：1.通過“猜一猜”辨別食物的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在有趣的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)，仔細(xì)觀察的能力。2. 聯(lián)系生活中的經(jīng)驗(yàn)，舉例說說生吃，熟吃的食物，從而鍛煉學(xué)生的分析歸納能力。）
二、新課教學(xué)
�。ㄒ唬┯^察比較生熟馬鈴薯
師：（出示生馬鈴薯）提問 ：這是什么？適合生的吃還是熟的吃？
生：熟吃。
師：我手中的兩個(gè)馬鈴薯一個(gè)是生的，一個(gè)是熟的，哪個(gè)生的，哪個(gè)熟的，你能用什么方法判斷出來？（雙手快速在身后交換出示兩個(gè)馬鈴薯）
生：“看”、“摸”、“捏”、“切”、“聞”、“嘗”、“剝”……
�。ū经h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：通過本環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)已有知識(shí)和方法的選擇，回憶先前學(xué)習(xí)的幾種觀察方式，并激發(fā)學(xué)生采用多種方式對(duì)生熟馬鈴薯進(jìn)行觀察。）
師：看來判斷的方法真的有很多，下面我們小組合作仔細(xì)觀察生的馬鈴薯和熟的'馬鈴薯究竟有哪些不同？請(qǐng)記錄員及時(shí)做好記錄。材料員拿出抽屜里的這盤生熟馬鈴薯，如果要用小刀請(qǐng)?zhí)貏e注意安全，開始吧！
�。ㄐ〗M觀察比較生熟馬鈴薯，教師巡回指導(dǎo)。）
師：請(qǐng)材料員收拾好桌面的馬鈴薯扔進(jìn)廢物箱，我們要開始交流觀察成果了：生的馬鈴薯和熟的馬鈴薯有哪些不同呢？誰先來試試？（一生把小組的成果在實(shí)物投影儀上展示匯報(bào)，其他學(xué)生質(zhì)疑補(bǔ)充）（教師一旁板書重點(diǎn)）
觀察方法 觀察角度
看 顏色
摸、捏 軟硬
聞 氣味
嘗 味道
切 水分
剝 表皮
師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)啊，發(fā)現(xiàn)了生馬鈴薯和熟馬鈴薯那么多不同點(diǎn)，看來馬鈴薯由生變熟之后在顏色、味道、氣味，水分，軟硬等許多方面會(huì)發(fā)生很多的——
生：變化！
�。ū经h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：1．讓學(xué)生在已有的辨別方式之上掌握新的辨別方式，培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)新能力。2.通過交流匯報(bào)，使學(xué)生總結(jié)出生熟馬鈴薯在顏色，味道，氣味等方面的不同點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生歸納分析能力。）
�。ǘ⿲�(shí)驗(yàn)觀察玉米粒由生到熟的變化
師：剛才我們說了馬鈴薯由生變熟會(huì)發(fā)生很多變化，那是不是別的食物由生變熟也會(huì)發(fā)生變化呢？老師為大家準(zhǔn)備了玉米粒來觀察。（出示玉米粒，師：��！糟糕，我怎么把生的玉米粒和熟的玉米�；煲黄鹆耍蠹夷軒臀野阉鼈兿葏^(qū)分開來嗎？。（請(qǐng)材料員從抽屜里取出裝玉米粒的信封）
生：能！（學(xué)生區(qū)分生熟玉米粒。）
師：“誰來說說你們是怎樣區(qū)分生熟玉米粒的？”
生：“熟的軟，生的硬；熟的大，生的小；熟的好吃，生的不好吃；熟的香，生的不香……”
�。ū经h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生利用先前區(qū)分馬鈴薯的方法區(qū)分生玉米粒和煮熟的玉米粒，借以鞏固先前知識(shí)技能。）
師：“看來玉米粒由生變熟也發(fā)生了許多變化。這次老師提供的玉米粒是煮熟的，你們還能用什么方法讓玉米粒變熟？”
生：“蒸”、“烤”、“炸”、“炒”、“煮”……（同步板書）
�。ū经h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，舉例說說將玉米粒變熟的方法，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的興趣。并為下面的實(shí)驗(yàn)做好鋪設(shè)。）
師：“好，一會(huì)兒我們就來烤玉米，看看我們?cè)诳镜倪^程中玉米粒會(huì)發(fā)生怎樣的變化？（請(qǐng)材料員將熟玉米粒收入信封放進(jìn)抽屜）來，我們看看這次實(shí)驗(yàn)的器材，誰能說說你覺得這次實(shí)驗(yàn)需要注意哪些地方？（教師依次展示實(shí)驗(yàn)器材）
生：“要注意酒精燈的使用方法”，“點(diǎn)火應(yīng)該從下往上”，“滅火應(yīng)該從側(cè)面蓋燈帽，熄滅后將燈帽向上提一提”，“用外焰加熱�！�
�。ū经h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回顧先前學(xué)習(xí)的酒精燈操作規(guī)范，注意實(shí)驗(yàn)安全）
師：實(shí)驗(yàn)之前老師還想給大家一些小提醒。看大屏幕。（課件出示“小提示”）
1、正確使用酒精燈（打開，點(diǎn)燃，加熱，熄滅）
2、攪拌玉米均勻受熱。
3、不觸碰發(fā)燙的鐵碗。
4、仔細(xì)觀察并記錄玉米發(fā)生的變化。
5、分工合作整理材料。
師：大家能不能做到��？材料員拿出材料開始吧！
�。▽W(xué)生分組實(shí)驗(yàn)觀察并記錄，教師巡回指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)并及時(shí)掌握學(xué)生實(shí)驗(yàn)信息。）
�。ㄕn件出示：說說我們的新發(fā)現(xiàn)�。�
師：“在玉米粒由生變熟的過程中你們觀察到了什么？哪個(gè)小組愿意把你們的發(fā)現(xiàn)告訴大家？”
學(xué)生分組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。（教師一旁輔以板書）
煮 蒸 烤 炸 炒
生玉米粒 ——————————————————→ 熟玉米粒
硬 慢 裂 裂開口子
小 膨脹，變大 比較大
淡黃色 變深，出現(xiàn)小黑點(diǎn) 深黃，黑
沒氣味 越來越香，出現(xiàn)焦味 香，有點(diǎn)焦味
（本環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察玉米粒變化過程中的狀態(tài)，能對(duì)玉米粒變化過程中的重要特征進(jìn)行描述。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到玉米粒由生變熟過程中存在漸變的過程。）
�。ㄈ┓职l(fā)禮物，質(zhì)疑設(shè)懸
師：這堂課同學(xué)們都表現(xiàn)得非常棒！現(xiàn)在我決定，把禮物送給你們每一個(gè)人。（展示先前出示的禮物——爆米花。）
師：在分禮物前先請(qǐng)同學(xué)們思考一個(gè)問題。
師：你們看，這小小的玉米粒和這爆米花除了顏色，氣味，味道之外還有什么區(qū)別？引導(dǎo)學(xué)生思考“樣子或形態(tài)”不同。
（本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：借此回顧之前總結(jié)的食物在由生變熟過程中顏色，氣味，味道等會(huì)發(fā)生變化。并且可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出新的變化方面——形態(tài)或樣子。提升學(xué)生對(duì)食物由生變熟過程中幾個(gè)變化方面的認(rèn)識(shí)。）
師：那你們想知道一顆小小的玉米粒是怎么樣變成一朵可愛的玉米花嗎？這就留待課后大家思考吧。
�。ㄕn堂結(jié)尾留設(shè)疑問：大家想知道一顆小小的玉米粒怎么會(huì)變成一朵玉米花嗎？給學(xué)生課后探究學(xué)習(xí)的空間。）
師：請(qǐng)大家選出自己組里這堂課表現(xiàn)最出色的同學(xué)上來領(lǐng)取你們的禮物。附實(shí)驗(yàn)記錄表：
實(shí)驗(yàn)記錄表（1）
觀察方法 生馬鈴薯 熟馬鈴薯 觀察角度
實(shí)驗(yàn)記錄表（2）
生玉米粒 烤的過程中 烤熟的玉米粒
玉米粒的變化
科學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
過程與方法：
1 、能夠制作出簡(jiǎn)單的能量轉(zhuǎn)換玩具。
2 、能用畫圖（模式圖、卡通圖）的方法揭示能量轉(zhuǎn)換的過程。
3 、能夠選擇合適的方式表述研究的過程與結(jié)果。
知識(shí)與技能：
1 、知道能量轉(zhuǎn)換就是一種形式的能量可以轉(zhuǎn)換成另一種形式的能量。
2 、知道能量轉(zhuǎn)換的過程是怎樣進(jìn)行的。
3 、知道模式圖、卡通圖是用來結(jié)實(shí)研究過程和結(jié)果的.一種方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1 、意識(shí)到看似平常的事物里往往蘊(yùn)藏著科學(xué)道理。
2 、愿意合作與交流。
3 、體驗(yàn)到能量的神奇。
教學(xué)重點(diǎn)：知道能量轉(zhuǎn)換的過程是怎樣進(jìn)行的。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠選擇合適的方式表述研究的過程與結(jié)果
教學(xué)準(zhǔn)備：紐扣、線、賽車、電池、剪刀、畫筆等。
課時(shí)安排：二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1 、復(fù)習(xí)：什么是能量？
舉例說說能量在生活中有什么作用？
能量的大小與物體的運(yùn)動(dòng)有什么關(guān)系？
2 、揭題：今天我們繼續(xù)研究能量的知識(shí)。
二、認(rèn)識(shí)什么是能量轉(zhuǎn)換。
1 、游戲研究：搓手。
請(qǐng)大家做個(gè)游戲，和我一起搓搓手，想想在這個(gè)游戲過程中有哪些能量的存在？
2 、學(xué)生游戲思考，學(xué)生匯報(bào)。
3 、這些能量是怎樣產(chǎn)生的？
板書：食物的化學(xué)能—人運(yùn)動(dòng)的機(jī)械能—摩擦產(chǎn)生的熱能
4 、通過簡(jiǎn)單的分析，你有什么發(fā)現(xiàn)？
5 、小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)能量是可以相互轉(zhuǎn)換的——這是能量一個(gè)重要特征。
6 、請(qǐng)你舉例：在我們生活中有哪些能量轉(zhuǎn)換的事例。
7 、學(xué)生匯報(bào)。
8 、實(shí)物投影或看 P45 圖分析：
圖中有哪些能量的存在，這些能量是如何轉(zhuǎn)換的？
9 、學(xué)生討論分析并匯報(bào)記錄。
10 、小結(jié)。板課題。
三、了解并描述能量轉(zhuǎn)換的過程。
1 、過渡：在生活中，我們會(huì)經(jīng)常遇到一些能量轉(zhuǎn)換的問題，它們之間是怎樣轉(zhuǎn)換的呢，我們通過研究已經(jīng)有共識(shí)了，那怎樣具體的表現(xiàn)出來了？我們可以繼續(xù)運(yùn)用上節(jié)課畫卡通畫的形式來表現(xiàn)。
2 、學(xué)生自由構(gòu)思繪畫。
3 、展評(píng)小結(jié)。
四、做一個(gè)簡(jiǎn)單的能量轉(zhuǎn)換玩具。
1 、過渡：我們每個(gè)人都有玩具，在這些玩具中也隱藏著能量轉(zhuǎn)換的科學(xué)知識(shí)。
2 、如：小三輪車、小火車、遙控賽車、溜溜球……，你說說。
3 、我們一起來做個(gè)玩具，來研究它的能量轉(zhuǎn)換方式。
4 、學(xué)生看圖制作。
5 、學(xué)生分析，匯報(bào)。
6 、小結(jié)：科學(xué)知識(shí)隱藏在生活中，需要我們自己去發(fā)現(xiàn)。
五、布置作業(yè)
1 、本課習(xí)冊(cè)學(xué)習(xí)傳真機(jī)部分。
2 、回家觀察各種物品使用能量的情況。
科學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道材料有天然的，也有人造的；意識(shí)到不同材料有不同性質(zhì)。
2、運(yùn)用多種感官和多種方法認(rèn)識(shí)一些常見材料。
3、意識(shí)到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)天然材料與人造材料的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
區(qū)分天然材料與人造材料。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、談話：紙可以做成書本，木頭可以加工成桌椅，金屬可以制造成輪船……物品都是用材料做成的。
2、今天我們就來認(rèn)識(shí)一些常見材料。板書課題，齊讀課題。 （點(diǎn)評(píng)：從生活中導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）
二、自學(xué)質(zhì)疑。
1、出示自學(xué)提示：
�。�1）識(shí)別教室里的物品是由什么材料做成的.？
（2）區(qū)別天然材料與人造材料，并了解它們之間的關(guān)系。
�。�3）分析一些常見物品（P42）分別是由哪幾種材料做成的？分別是天然材料還是人造材料？為什么選用這種材料？
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
3、學(xué)生質(zhì)疑，確立教學(xué)目標(biāo)。
引導(dǎo)學(xué)生提出不理解的和還想進(jìn)一步知道的問題。教師提出教學(xué)目標(biāo)。 （點(diǎn)評(píng)：以生為本，先學(xué)后教，以學(xué)定教。注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，明確課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。）
三、合作探究。
1、小組討論：常見材料可以怎樣分類？按什么標(biāo)準(zhǔn)來分的？天然材料與人造材料之間有什么關(guān)系？
2、討論研究：身邊的一些物品（以球鞋為例）分別由幾種材料，什么材料做成的？人們?yōu)槭裁催x擇這些材料來做這些物品？
（點(diǎn)評(píng)：通過小組討論，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的參與意識(shí)，在活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力。）
四、交流匯報(bào)。
1、全班匯報(bào)：常見材料的分類、分類標(biāo)準(zhǔn)及相互關(guān)系。
2、身邊哪些物品是由天然材料做成的？哪些物品是由人造材料做成的？
3、全班匯報(bào)：球鞋由幾種材料，什么材料做成的？人們?yōu)槭裁催x擇這些材料來做這些物品？
4、選擇一件由兩種以上材料制作的物品，說說分別是什么材料？這種材料有什么特點(diǎn)？
（點(diǎn)評(píng)：關(guān)注了課堂的生成，注重了學(xué)生的充分展示，有效達(dá)成了課堂教學(xué)目標(biāo)。）
五、點(diǎn)撥總結(jié)。
1、學(xué)生總結(jié)本堂課的學(xué)習(xí)收獲。
2、教師點(diǎn)撥：根據(jù)材料的來源將材料可分為天然材料和人造材料，人造材料來源于天然材料，一件物品由多種材料做成，是因?yàn)椴煌牧嫌胁煌再|(zhì)。
�。c(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生課堂總結(jié)，鞏固了課堂所學(xué)。教師的點(diǎn)撥，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有了更明晰地掌握。）
六、拓展延伸。
1、談話：除了一些常見材料 外，現(xiàn)在已經(jīng)有了許多新型材料。你們了解哪些新型材料？（學(xué)生交流）
2、提供有關(guān)“納米材料、高分子材料、超導(dǎo)材料、新型金屬”等新材料資料供學(xué)生閱讀、研究。
3、提問：關(guān)于材料，你還能提出哪些自己能研究的問題？
（點(diǎn)評(píng)：通過有效拓展，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性。整課教學(xué)案，充分體現(xiàn)了課改精神，能有效指導(dǎo)教學(xué)。）
板書設(shè)計(jì)：
1、常見材料天然材料
按材料的來源分類
人造材料
人造材料來源于天然材料。
不同材料有不同性質(zhì)。 {
科學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道土壤為人類所作的貢獻(xiàn)；了解我國(guó)的土壤資源；知道人類的許多行為是破壞土壤的；知道垃圾等對(duì)土壤的危害。
2、意識(shí)到土壤的重要，能夠感激土壤；能夠在自己的行動(dòng)上為保護(hù)土壤做出一份努力。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)境意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、有關(guān)土壤的資料，記錄表格。
2、收集自己進(jìn)行土壤研究的所有資料和卡片。
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課
今天我們來學(xué)習(xí)土壤和我們的關(guān)系。（板書課題）
�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)
１、了解土壤為人們做了什么
�。�1）小組交流：你認(rèn)為土壤能為人們提供什么？
�。�2）學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的資料，分小組交流、討論
�。�3）把你知道的填寫在書上。
�。�4）小結(jié)：土壤是植物的母親，植物又為食草動(dòng)物提供了食物，食草動(dòng)物又為食肉動(dòng)物提供了食物。動(dòng)植物死后，土壤中的微生物又將
它們的尸體還原成土壤中的養(yǎng)料，土壤就這樣周而復(fù)始地為生命提供著無盡的`營(yíng)養(yǎng)，正是有了土壤，才有這美麗可愛的世界。
２、討論人類的哪些活動(dòng)破壞了土壤
�。�1）小組交流：你認(rèn)為人類的哪些活動(dòng)破壞了土壤？
（2）學(xué)生分小組交流、討論
�。场⒂懻摷偃绲厍蛏蠜]有土壤會(huì)怎么樣
�。�1）小組交流：你認(rèn)為假如地球上沒有土壤會(huì)怎么樣？
�。�2）學(xué)生分小組交流、討論
�。�、討論我們能為保護(hù)土壤做什么
（1）小組交流：你認(rèn)為我們能為保護(hù)土壤做什么？
�。�2）學(xué)生分小組交流、討論
�。�3）小結(jié)：我們小學(xué)生能做的就是搞好宣傳工作。
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生自辦土壤小報(bào)，搞好宣傳工作。
（三）拓展創(chuàng)新：
引導(dǎo)學(xué)生寫出或畫出他們的建議，指導(dǎo)學(xué)生辦好土壤小報(bào)。
教學(xué)反思：
學(xué)習(xí)本課后，學(xué)生感知土壤資源的缺乏，認(rèn)識(shí)了保護(hù)土壤的意義，并提出了保護(hù)土壤的想法。意識(shí)到人與自然要和諧相處。
科學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1．能自己制定計(jì)劃,探究一種動(dòng)物或植物的晝夜變化情況；能夠用二維記錄表連續(xù)記錄較長(zhǎng)時(shí)間的觀察結(jié)果。
2．對(duì)植物或動(dòng)物在晝夜間的變化感興趣；愿意對(duì)植物或動(dòng)物的行為進(jìn)行長(zhǎng)期觀察。
3．能舉例說明晝夜變化對(duì)動(dòng)植物行為有哪些影響。
4．意識(shí)到青少年要保證足夠睡眠時(shí)間的重要性；關(guān)注人類在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上是如何利用生物晝夜節(jié)律的。
材料準(zhǔn)備：
多媒體課件，彩筆等。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
意識(shí)到青少年要保證足夠睡眠時(shí)間的重要性。
課時(shí)安排：
用2課時(shí)，其中引入部分和活動(dòng)1用一課時(shí)，活動(dòng)2和拓展活動(dòng)安排一課時(shí)。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入活動(dòng)
活動(dòng)目標(biāo)：
1．能發(fā)現(xiàn)生物行為的變化是有規(guī)律的。
2．有興趣研究生物晝夜行為變化規(guī)律。
實(shí)施過程：
1．先讓學(xué)生觀察教材中的花鐘圖和多媒體課件，看有什么發(fā)現(xiàn)。
2．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面內(nèi)的各種花在1到12時(shí)不同時(shí)間內(nèi)分別開放，鐘面外的花在12到24時(shí)之間開放。認(rèn)識(shí)過程中可以提一些問題，引導(dǎo)學(xué)生通過問題，利用花鐘來判斷時(shí)間。
3．引導(dǎo)學(xué)生討論，觀察了花鐘以后有什么想法？進(jìn)而引出晝夜變化對(duì)動(dòng)植物影響的話題。
一、完成沒有畫完的畫
活動(dòng)目標(biāo)：
1．能通過查閱資料，舉例說明晝夜變化對(duì)動(dòng)植物有什么影響。
2．會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題。
3．能用繪畫的形式表示自己的分析結(jié)果。
實(shí)施過程：
1．以四人為一組。用30分鐘時(shí)間完成。
2．引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的示意圖，了解圖中的生物行為與晝夜變化的關(guān)系。如：一些小鳥、蝴蝶喜歡在白天活動(dòng)；貓頭鷹、蛾子卻喜歡在夜間活動(dòng)。以此為基礎(chǔ)，讓學(xué)生列舉更多的例子后，用自己喜歡的方式畫下來。繪畫時(shí)需要注意：一是首先要判斷自己發(fā)現(xiàn)的.實(shí)例是屬于喜歡在白天活動(dòng)的，還是喜歡在夜間活動(dòng)的，分別畫在左欄和右欄中；二是要盡量形象地表現(xiàn)動(dòng)物或植物的活動(dòng)或休息狀態(tài)。
3．鼓勵(lì)學(xué)生將自己的畫向同學(xué)展示，并用簡(jiǎn)練的語言做必要的說明。
二、對(duì) 晝夜行為變化的研究
活動(dòng)目標(biāo)：
1．能夠選擇一種動(dòng)植物，探究其行為變化與晝夜的關(guān)系。
2．能夠嘗試用兩種方法對(duì)同一種動(dòng)植物的行為進(jìn)行研究。
3．在研究時(shí)能愿意與同學(xué)分工合作。
4．意識(shí)到青少年要保證足夠睡眠時(shí)間的重要性。
5．關(guān)注人類在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中是如何利用生物晝夜節(jié)律的。
實(shí)施過程：
1．這項(xiàng)活動(dòng)在課上布置，小組內(nèi)分工明確后在下課后完成，完成后在課上交流總結(jié)。
2．本活動(dòng)重在調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究興趣，活動(dòng)中只要學(xué)生略有發(fā)現(xiàn)，就要給予表?yè)P(yáng)。
3．研究方法、成果形式一定要根據(jù)學(xué)生的具體情況而定，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試查找資料，現(xiàn)場(chǎng)觀察或請(qǐng)教等方法進(jìn)行。
4．鼓勵(lì)小組展示自己的研究成果，并與教師和同學(xué)交流研究過程中遇到的問題，解決方法，新的發(fā)現(xiàn)等。
5．科學(xué)在線相當(dāng)于對(duì)學(xué)生探究活動(dòng)成果的總結(jié)和提升。引導(dǎo)學(xué)生閱讀“科學(xué)在線”，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解生命活動(dòng)與晝夜的關(guān)系。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人類在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中是如何利用生物晝夜節(jié)律的，以及在利用過程中科學(xué)技術(shù)是如何發(fā)揮重要作用的。
如果沒有晝夜變化，世界將會(huì)是什么樣的呢？
活動(dòng)目標(biāo)：
1．能從不同的角度分析問題。
2．能作出有一定根據(jù)的想像，沒有晝夜變化會(huì)對(duì)世界產(chǎn)生什么影響。
實(shí)施過程：
在組織活動(dòng)時(shí)對(duì)學(xué)生的回答可不加任何限制，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的觀點(diǎn)說出理由，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力和思維能力，多做鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，也鼓勵(lì)學(xué)生之間相互質(zhì)疑。此拓展活動(dòng)的目的還在于幫助學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到晝夜變化會(huì)對(duì)生物帶來影響。這樣就能培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
拓展知識(shí)
貓的瞳孔變化
貓的眼睛的瞳孔在一晝夜中隨光線強(qiáng)弱的周期變化而發(fā)生變化。白天中午時(shí)刻，光照強(qiáng)烈，瞳孔縮小，呈上下豎直的一條線；夜晚光線充分放大呈圓形，其他時(shí)刻呈不同程度的橢圓形。
生物節(jié)律
生命現(xiàn)象中的節(jié)律變化，叫做生物節(jié)律。在生命過程中，從分子、細(xì)胞到機(jī)體、群體各個(gè)層次上都有明顯的時(shí)間周期現(xiàn)象，其周期從幾秒、幾天直至幾月、幾年。廣泛存在的節(jié)律使生物能更好地適應(yīng)外界環(huán)境。
林奈的花鐘
林奈通過長(zhǎng)期觀察和研究，發(fā)現(xiàn)各種植物每天開花都有一定時(shí)間，他選擇了一些植物，按它們開花的先后時(shí)間順序，種在自己的花園里，要想知道幾點(diǎn)鐘了，只要去看看什么花在開放就行了，真是有趣極了。人們把林奈的這個(gè)別出心裁的創(chuàng)造叫“花鐘”。花鐘的開放時(shí)間是這樣的。
蛇床花：黎明3點(diǎn)左右開放；
牽牛花：黎明4點(diǎn)左右開放；
野薔薇：黎明5點(diǎn)左右開放；
龍葵花：清晨6點(diǎn)左右開放；
芍藥花：清晨7點(diǎn)左右開放；
蓮花： 上午8點(diǎn)左右開放；
半枝花：上午10點(diǎn)左右開放；
馬齒莧花：中午12點(diǎn)左右開放；
萬壽菊：下午3點(diǎn)左右開放；
紫茉莉：下午5點(diǎn)左右開放；
煙草花：下午6點(diǎn)左右開放；
剪秋羅花：晚上7點(diǎn)左右開放；
夜來香花：晚上8點(diǎn)左右開放；
曇花： 晚上9點(diǎn)左右開放。
科學(xué)教案 篇6
教學(xué)內(nèi)容
熱空氣和冷空氣
教學(xué)目標(biāo)
1、探究過程和方法：通過實(shí)驗(yàn)學(xué)會(huì)由看風(fēng)向來了解冷熱空氣的對(duì)流 ；會(huì)分析風(fēng)的形成和流動(dòng)，熱空氣上升
2、知識(shí)與技能：知道空氣是會(huì)流動(dòng)的，空氣的流動(dòng)形成了風(fēng)；知道熱空氣上升，冷空氣下降；了解熱氣球和孔明燈的升空原理
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：有興趣研究空氣的其他性質(zhì)；樂于親近自然，有研究自然的欲望。
課前分析及準(zhǔn)備
氣球、蠟燭、紙蛇、水槽、蚊香，有關(guān)孔明燈及熱氣球的資料
教學(xué)生成
一、導(dǎo)入
1、上節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)了空氣的什么性質(zhì)？
2、把書翻到P6，這課的標(biāo)題是“空氣是會(huì)流動(dòng)的嗎”，又是個(gè)問題，先來說 說你看到這個(gè)課題有什么想法？
3、把你們的假設(shè)寫在課題的后面，這節(jié)課我們一起去驗(yàn)證自己的想法是正確的，還是錯(cuò)誤的，還要研究空氣是怎么流動(dòng)的。 板書課題 學(xué)生把自己假設(shè)的答案寫在書上
二、自主學(xué)習(xí)
1、風(fēng)的形成
(1) 請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來吹個(gè)氣球，如果對(duì)著臉放掉氣球中的.氣，你有什么感覺？
(2)這樣流動(dòng)的空氣就是風(fēng)。
(3)我們已經(jīng)知道了空氣是會(huì)流動(dòng)的，而且流動(dòng)的空氣就是風(fēng)。那課題的問題已經(jīng)解決了啊，我們這堂課上完了嗎？有關(guān)空氣流動(dòng)，你還想知道什么？ 小組討論體驗(yàn) 板書 流動(dòng)的空氣 風(fēng) 從學(xué)生的提議中選取“空氣是怎樣流動(dòng)的”問題
2、空氣的流動(dòng)
(1)研究熱空氣的流動(dòng)
�、� 空氣也是分冷空氣和熱空氣的，我們先來研究熱空氣的流動(dòng)
�、� 我這里有個(gè)會(huì)“跳舞”的紙蛇，先來看看蛇是怎么“跳舞”的
�、凼鞘裁戳α孔屔摺疤琛钡哪�？
�、馨咽址旁谙灎T上方和側(cè)面，你感覺到了什么？有能說明什么呢？
�、萃ㄟ^這2個(gè)實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
(2)研究冷空氣的流動(dòng)
�、� 熱空氣是上升的，你猜想冷空氣會(huì)是怎樣流動(dòng)的呢？
�、� 生活中，你看到過冷空氣的流動(dòng)嗎？打開冰箱冷藏室
③ 冷空氣是下沉的 板書 熱空氣 演示P6實(shí)驗(yàn)二 小組先實(shí)驗(yàn)再討論，記錄觀察結(jié)果 適當(dāng)點(diǎn)撥 讓學(xué)生自我總結(jié)板書 上升 板書猜想答案(下沉)
3、冷熱空氣的對(duì)流
(1)熱空氣上升，冷空氣下沉，怎么能形成風(fēng)呢？想個(gè)辦法，讓我們大家能看到空氣的對(duì)流呢？
(2)演示P7實(shí)驗(yàn)，用蚊香的煙霧流動(dòng)表示
(3)你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？ 小組討論實(shí)驗(yàn)方案 用實(shí)物投影展示 把觀察結(jié)果寫在P72
(4)你能說說冷熱空氣是怎么對(duì)流的？
4、熱空氣的用途
(1) 如果在地面上各個(gè)地方的空氣冷熱不同，它們會(huì)怎樣？風(fēng)是怎么形成的嗎？
(2) 利用熱空氣上升的原理有人發(fā)明了一些可以飛行的物體，你知道有什么嗎？
(3)請(qǐng)學(xué)生介紹熱氣球和孔明燈的升空原理 畫流動(dòng)圖 板書 熱氣球孔明燈
三、課外拓展1、 制作熱氣球、孔明燈
這里學(xué)生對(duì)熱空氣會(huì)往上流動(dòng)還不是很理解，從而使學(xué)生產(chǎn)生了疑問，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。
教師演示了“孔明燈”并重點(diǎn)講解了利用熱空氣上升和冷空氣會(huì)下沉的原理，來正確使用空調(diào)的方法。
教學(xué)評(píng)價(jià)及反思
板書設(shè)計(jì)
空 氣 是 流 動(dòng) 的嗎
空氣是會(huì)流動(dòng)的 熱空氣 上升
冷空氣 下沉
熱氣球 孔明燈
科學(xué)教案 篇7
活動(dòng)目的：
1、通過學(xué)生探究幫助瓶子“吃”進(jìn)雞蛋的力量是什么，培養(yǎng)學(xué)生探究大氣壓的興趣。
2、通過學(xué)生的探究、實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主探究的能力。
活動(dòng)過程：
1、設(shè)疑引題。
出示“吃”進(jìn)雞蛋的瓶子，學(xué)生思考：雞蛋是怎樣進(jìn)去的？
揭題：瓶子“吃”雞蛋。
2、瓶子“吃”雞蛋的設(shè)計(jì)和嘗試。
（1）學(xué)生討論：怎樣讓瓶子把比瓶口大的`熟雞蛋“吃”進(jìn)去？
（2）學(xué)生自行設(shè)計(jì)活動(dòng)。
（3）學(xué)生實(shí)施自己設(shè)計(jì)的活動(dòng)。
3、什么力量在幫助瓶子“吃”雞蛋？
�。�1）思考、討論：是什么力量在幫助瓶子“吃”雞蛋？
�。�2）集體匯報(bào)，教師讓學(xué)生暢所欲言，說己的想法和推斷。
（3）：是天氣壓力在幫助瓶子“吃”雞蛋。
4、生活中的大氣壓。
（1）思考：還能在哪里找到幫助瓶子“吃”雞蛋的力量？
（2）小組交流，用學(xué)生帶來的材料或教師的材料動(dòng)手實(shí)踐。
�。�3）全班交流，教師再可適當(dāng)舉例。
5、墊板會(huì)不會(huì)掉下來？
（1）讓學(xué)生猜猜墊板會(huì)不會(huì)掉下來。
�。�2）學(xué)生實(shí)踐，親身經(jīng)歷墊板是否會(huì)掉下來。教師強(qiáng)調(diào)杯子內(nèi)不能留有氣泡。
�。�3）思考：墊板為什么不會(huì)掉下來？
6、。學(xué)生自評(píng)。
7、活動(dòng)延伸。
學(xué)生思考：能否讓瓶子把“吃”進(jìn)去的雞蛋再“吐”出來？
自行設(shè)計(jì)實(shí)踐，并要求在課外和家長(zhǎng)一起讓瓶子“吃”進(jìn)雞蛋，再來驗(yàn)證自己設(shè)計(jì)的能否讓瓶子“吐”出雞蛋。