[優(yōu)選]科學(xué)教案8篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的科學(xué)教案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
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科學(xué)教案 篇1
教材分析
在學(xué)生學(xué)習(xí)了電和磁鐵的基礎(chǔ)上來認(rèn)識(shí)電磁鐵，讓學(xué)生明確電磁鐵與電和磁之間的關(guān)系。電磁鐵在通電的狀態(tài)下具有了磁鐵的一些性質(zhì)，其中所蘊(yùn)涵的秘密將激發(fā)學(xué)生的研究興趣，研究電磁鐵對(duì)于學(xué)生來說是一種挑戰(zhàn)，但是在此研究過程中可以增強(qiáng)學(xué)生探究的意識(shí)和能力。本課從以下四個(gè)方面展開活動(dòng)：
1．制作電磁鐵。首先讓學(xué)生制作一個(gè)電磁鐵，這是研究電磁鐵的前提條件，一節(jié)電池、導(dǎo)線、大釘子可以組合成簡(jiǎn)易的電磁鐵裝置。電磁鐵組裝完成后，接通電源測(cè)試磁性。學(xué)生組裝好電磁鐵以后馬上就想看到現(xiàn)象，去嘗試，可以讓學(xué)生對(duì)電磁鐵和永久磁鐵做一比較。
2．研究電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)系。這個(gè)活動(dòng)是本節(jié)課的重點(diǎn)，主要研究電磁鐵的磁力大小與電流的強(qiáng)度、線圈纏繞的匝數(shù)有關(guān)系，學(xué)生在探究活動(dòng)中仍采用“假設(shè)與搜集證據(jù)”、“控制變量”的科學(xué)研究方法來完成探究任務(wù)。在活動(dòng)過程中強(qiáng)調(diào)的是現(xiàn)象的觀察和數(shù)據(jù)的記錄整理。在活動(dòng)中一定要提醒學(xué)生細(xì)心，因?yàn)閷W(xué)生制作的電磁鐵的磁力大小有的時(shí)候變化是很小的，稍一疏忽就可能忽視了一個(gè)數(shù)據(jù)的記錄，從而導(dǎo)致驗(yàn)證數(shù)據(jù)的不準(zhǔn)確，結(jié)果就會(huì)有問題。
3．探究電磁鐵的兩極。磁鐵有兩極，那電磁鐵是否也有兩極呢?學(xué)生會(huì)沿著這個(gè)思路研究下去，學(xué)生在研究中會(huì)發(fā)現(xiàn)電磁鐵也有兩極，關(guān)鍵是教師要引導(dǎo)學(xué)生去留心觀察周圍同學(xué)的電磁鐵兩極是否一樣。只要學(xué)生能找到不一樣的原因，那電磁鐵的磁極問題學(xué)生就能迎刃而解。他們?cè)谶@個(gè)過程中將學(xué)會(huì)不斷地去反思自己的活動(dòng)。
4．電磁鐵在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。學(xué)習(xí)就是為生產(chǎn)、生活服務(wù)，主要可以采取讓學(xué)生交流、資料共享的方法，認(rèn)識(shí)到電磁鐵在生活中的廣泛應(yīng)用，同時(shí)認(rèn)識(shí)到電磁鐵為人們的'工作帶來的巨大方便。有條件可以用學(xué)生天天接觸的電鈴做演示來說明電磁鐵的工作原理。
5．電與磁相互轉(zhuǎn)換的活動(dòng)。教科書的兩個(gè)活動(dòng)均有一定的難度，教師可以根據(jù)情況，選其中的一個(gè)來做�；顒�(dòng)的主要目的是讓學(xué)生接觸到相互轉(zhuǎn)換的觀點(diǎn)。
學(xué)情分析
學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)是五年級(jí)“磁鐵”以及上一課時(shí)“電和磁”相關(guān)知識(shí)。電磁鐵是用電流的磁效應(yīng)使鐵芯磁化而產(chǎn)生磁力的裝置。電磁鐵是電生磁的最直接應(yīng)用，電磁鐵結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、制作容易、呈現(xiàn)的現(xiàn)象有趣，可以開展適合學(xué)生水平的多種研究。主要有兩大活動(dòng)：一、制作鐵釘電磁鐵；二、研究鐵釘電磁鐵的南北極。 “研究鐵釘電磁鐵的南北極”又有兩個(gè)主題活動(dòng)：1、電磁鐵有沒有南北極？2、電磁鐵南北極與哪些因素有關(guān)？而 “電磁鐵南北極與哪些因素有關(guān)？”這個(gè)活動(dòng)中，“線圈繞線方向、電池連接方法都與電磁鐵的南北極有關(guān)系”這一活動(dòng)，，更適合學(xué)生進(jìn)行自主探究。
但在電磁鐵南北極的探究活動(dòng)中，要受到“線圈繞線方向”、“電池連接方法”變量的影響。因此，引導(dǎo)學(xué)生控制好變量進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，是幫助學(xué)生建立有關(guān)電磁鐵科學(xué)認(rèn)識(shí)的關(guān)鍵。
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念：電磁鐵的磁力大小與使用的電池?cái)?shù)量有關(guān)：電池少則磁力小，電池多則磁力大。
電磁鐵的磁力大小與線圈與鐵芯的距離、鐵芯粗細(xì)長(zhǎng)短等因素有關(guān)系。
過程與方法：經(jīng)歷一個(gè)完整的較深入的科學(xué)研究過程：提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行檢驗(yàn)、匯報(bào)交流、共享成果。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
電磁鐵磁力的大小與使用的電池?cái)?shù)量有關(guān)
科學(xué)教案 篇2
【活動(dòng)目標(biāo)】
�。�、在搖一搖、聽一聽、猜一猜的探索活動(dòng)中學(xué)習(xí)聽辯各種聲音。
�。�、嘗試用完整的話大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
裝有木珠、豆子、紙屑等物品的旺仔瓶人手一份；錄音機(jī)；音樂磁帶。
【活動(dòng)過程】
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：今天爸爸、媽媽來到幼兒園，為我們帶來了許多禮物，你們猜猜會(huì)是什么呢？
二、玩一玩、聽一聽。
１、初次玩一玩、聽一聽。
師：哇，這么多的旺仔牛奶呀，小朋友你們?nèi)u一搖，聽一聽，猜猜是不是？（不是）
師：小朋友你們猜猜是什么呢？你聽到了什么聲音？（要求幼兒用完整的話大膽表達(dá)）
師：你聽到的聲音像什么？
�。�、再次玩一玩、聽一聽。
師：再請(qǐng)小朋友去搖一搖，聽一聽，猜猜是什么東西發(fā)出的聲音？（幼兒自由玩，提醒幼兒交互玩）
師：請(qǐng)小朋友每人帶一個(gè)有聲音的瓶寶寶回到座位上。
三、猜一猜，說一說。
師：你猜猜是什么發(fā)出的'聲音呢？（幼兒猜測(cè)后，集體驗(yàn)證）
師：有誰和他發(fā)出一樣的聲音？
師：木珠寶寶在瓶子里跳舞嘍。
師：豆子寶寶在瓶子里跳舞嘍。
四、游戲"快樂之舞"。
師：讓我們?cè)跉g樂的音樂中和木珠寶寶、豆子寶寶們一起跳舞吧。
師：寶寶們跳累了，他們要休息休息。豆寶寶累了、木珠寶寶累了.......（幼兒依次送"寶寶"休息，結(jié)束活動(dòng)。）
科學(xué)教案 篇3
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)多種紙并知道它們的名稱和用途。
2、通過操作實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用多種方法體驗(yàn)不同紙質(zhì)發(fā)出的聲音。
3、激發(fā)探索興趣，享受用紙伴奏帶來的樂趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
每組準(zhǔn)備一份：打印紙、卡紙、瓦楞紙、玻璃紙、報(bào)紙、皺紋紙。
音樂：《蝸牛與黃鸝鳥》
三、活動(dòng)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入活動(dòng)，認(rèn)識(shí)教師提供的紙。
師：“小朋友們，桌上有許多的紙，你們都認(rèn)識(shí)嗎？”“它是什么紙？”
（二）探究紙是如何唱歌的。
探究讓紙發(fā)出聲音
1、紙?jiān)鯓涌梢宰屗l(fā)出聲音。
2、不同的紙它們發(fā)出的`聲音一樣嗎？
請(qǐng)個(gè)別幼兒上來講述自己拿的是什么紙，是怎樣讓它發(fā)出聲音來的。
�。ㄈ┨剿飨嗤囊粡埣埧梢园l(fā)出不同的聲音
1、你是用什么方法讓白紙發(fā)出不同聲音的？
2、為什么同樣的紙會(huì)發(fā)出不同的聲音？
教師小結(jié)：可以運(yùn)用拍、彈、抖、撕、拉等方法讓相同的一張紙發(fā)出多種不同的聲音。
�。ㄋ模┯螒�
師：“現(xiàn)在老師想請(qǐng)小朋友一起隨著音樂的節(jié)奏發(fā)出更好聽的聲音，好嗎？”
教師拿一張紙，隨音樂拍出某種節(jié)奏。
師：“剛才老師發(fā)出了什么樣的節(jié)奏？現(xiàn)在請(qǐng)你們自己選擇一張紙，試著用不同的方法讓手中的紙發(fā)出有節(jié)奏的聲音，讓我們一起做。”
科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目的：
1.在觀察、探索活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)燈泡發(fā)亮的電路和金屬材料的導(dǎo)電現(xiàn)象。
2.能在情景中，通過實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
3.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
4.發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。
5.初步了解其特性。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1.教具：一塊展示板（圖一），電池、電線、燈泡、杯子的圖片各一。
2.學(xué)具：電池、電線、燈泡、杯子、積木、鑰匙、晨檢牌、紙片等若干。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：通過PPT對(duì)電池有了初步的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)過程：
1.導(dǎo)入：以問題的形式，激趣引題。
�。�1）教師打開沒有插上電源的錄音機(jī)，咦，今天錄音機(jī)出了什么問題？（“錄音機(jī)沒有電”、磁帶壞了……。）
�。�2）教師插上電源，驗(yàn)證幼兒猜測(cè)的結(jié)果。
�。�3）師：電能讓錄音機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)起來，電還有什么用呢？（電能讓電動(dòng)玩具動(dòng)起來，電能使燈泡亮起來，電可以讓電風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)……。）
2.嘗試：選擇材料，探索燈泡發(fā)亮的電路。
�。�1）師：老師這兒準(zhǔn)備了一些材料，出示圖一，在這么多的材料中，有二樣材料可以讓小燈泡亮起來，請(qǐng)你仔細(xì)看一看、想一想，你認(rèn)為是那二樣？最好能說出理由。
�。�2）師：這二樣材料是不是真能讓燈泡亮呢？請(qǐng)小朋友自己動(dòng)手試一試。
�。�3）幼兒盡情地操作，教師觀察、鼓勵(lì)、引導(dǎo)（圖二）。
（4）師：請(qǐng)告訴我們，你是怎樣讓燈泡亮起來的？用這個(gè)圖片在黑板上把它表示出來（圖三）。
�。�5）師：你們用電線的一頭與燈泡接上，另一頭與電池的頂部或底部接上，只要燈泡觸到和電池的另一頭，燈泡就亮了。
�。�6）師：是不是這樣？這樣連接真的能讓燈泡亮起來嗎？讓我也來試一試？
（7）教師有意選擇金屬絲不露的電線操作。咦！怎么不亮？
3.發(fā)現(xiàn)：創(chuàng)設(shè)情景，操作中發(fā)現(xiàn)金屬的導(dǎo)電性。
�。�1）師：你們的燈泡都亮了，我的為什么不亮呢？
（2）師：“小朋友，你們都認(rèn)為是電線的問題，同樣是電線，為什么這根電線可以，而這根電線不可以呢？”
�。�3）比較二根電線的不同處。
�。�4）幼兒比較操作，描述操作結(jié)果，大膽表述材料與燈泡是否亮的因果關(guān)系。
�。�5）教師對(duì)幼兒的結(jié)論進(jìn)行描述：“小朋友，你們都認(rèn)為，電線露出金屬絲接在電池上燈泡就能發(fā)亮，有塑料包著的電線頭接在電池上不能使燈泡發(fā)亮。是不是這樣？（6）教師再次設(shè)疑，讓幼兒在操作中進(jìn)一步感知金屬的導(dǎo)電性。
師：出示杯子，這是什么材料做的？（金屬）如果把它接在電池上，燈泡會(huì)不會(huì)亮？
�。�7）幼兒操作，發(fā)現(xiàn)金屬的任何部位都能導(dǎo)電。（圖四）
師：請(qǐng)小朋友試一試，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密。
（8）猜想驗(yàn)證：再次探索
①明確操作要求。
師：“今天老師還為小朋友準(zhǔn)備了許多不同的材料，有晨檢牌、積木、紙片、鑰匙，先等請(qǐng)小朋友猜一猜哪些材料接上電路后燈泡著？哪些不亮？然后把你的猜想記錄在表格里�！�
②幼兒操作記錄猜想結(jié)果，教師進(jìn)行觀察指導(dǎo)（圖一）。
�、蹘�**流猜想結(jié)果。
教師對(duì)幼兒的猜測(cè)結(jié)果以不同的切入方式以提問，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)：（圖五）
提問語1：“晨檢牌接在電路上有幾個(gè)孩子認(rèn)為亮的，幾個(gè)孩子認(rèn)為不亮，（教師與幼兒一起統(tǒng)計(jì)）說明一共有幾個(gè)孩子在活動(dòng)？（16個(gè)）
提問語2：“紙片接在電路上有8個(gè)孩子認(rèn)為亮的，有幾個(gè)孩子認(rèn)為不亮？”
提問語3：“鑰匙接在電路上有1個(gè)孩子認(rèn)為不亮，有幾個(gè)孩子認(rèn)為亮？
�、苡變翰僮�，驗(yàn)證猜想結(jié)果，交流發(fā)現(xiàn)結(jié)果。（圖六）
4．拓展：提供電工用具，觀察把手的材料，理解導(dǎo)電與安全的關(guān)系。
明確操作要求。
師提供電工用的.鋼絲鉗、尖嘴鉗、起子、活動(dòng)扳手、.電工刀、電工小錘、電鉆、電烙鐵等：“接下來我們來找一找他們的把手在哪里，看一看是用什么材料做的，為什么？能不能改成金屬材料？“
5.活動(dòng)延伸：
師：那我們的周圍還有許多材料，今天回家后和爸爸媽媽一起再做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，找找什么材料能導(dǎo)電，什么材料不能導(dǎo)電？
小百科：一般認(rèn)為電燈是由美國(guó)人湯馬士·愛迪生所發(fā)明。但倘若認(rèn)真的考據(jù)，另一美國(guó)人亨利·戈培爾（Heinrich Gbel）比愛迪生早數(shù)十年已發(fā)明了相同原理和物料。1801年，英國(guó)化學(xué)家戴維將鉑絲通電發(fā)光，他亦在1810年發(fā)明了電燭，利用兩根碳棒之間的電弧照明。1854年亨利·戈培爾使用一根炭化的竹絲，放在真空的玻璃瓶下通電發(fā)光。他的發(fā)明在今天看來是首個(gè)有實(shí)際效用的白熾燈。他當(dāng)時(shí)試驗(yàn)的燈泡已經(jīng)可維持400小時(shí)，但是并沒有即時(shí)申請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)專利。
科學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)
1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊。并能用語言來表達(dá)，初步體驗(yàn)左右的相對(duì)性。
2、發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力。
3、使幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
師：今天我們班來了許多客人老師，我們和他們打個(gè)招呼吧！
生：客人老師好！
師：誰知道一共來了幾位客人老師？
生舉手回答。
二、活動(dòng)新課
1、 認(rèn)識(shí)左右手。
�。�1） 剛才你回答問題舉的是哪只手？（右手）
出示卡片《右》——認(rèn)識(shí)右，跟老師一起念“右”。
每個(gè)小朋友的凳子底下都有一面小紅旗，把它粘在你的右手背上好嗎？老師也在右手粘上小紅旗。誰能告訴老師右手可以做什么？
生自由回答。
生：用筷子吃飯。
生：用右手寫字，上網(wǎng)用右手握鼠標(biāo)。
生：右手拿球拍，握手。
�。ǎ玻┯沂帜茏鲞@么多事呀，那與它相對(duì)的是哪只手呢？（左手）
出示卡片《左》——認(rèn)識(shí)左，跟老師一起念“左”。
左手能做什么呢？
生：右手寫字時(shí)，左手把本，右手拎不動(dòng)?xùn)|西時(shí)，左手幫忙。
師：左右手合作力量大，我們要多鍛煉左右手，尤其是左手，它會(huì)使我們?cè)絹碓铰斆鳌?/p>
�。病⒄遗笥�。
左和右是一對(duì)好朋友，你身上有這樣的一對(duì)對(duì)好朋友嗎？
生：左眼和右眼。
生：左腿和右腿。
生：左胳膊和右胳膊。
……
找到這么多好朋友，我們現(xiàn)在和這些好朋友做個(gè)游戲吧！
三、課堂鞏固（游戲）
１、聽口令做動(dòng)作。
師：伸出你的.左手，伸出你的右手，跺跺左腳，跺跺右腳，拍拍左肩，拍拍右肩，拍拍左腿，拍拍右腿。同學(xué)們做得真不錯(cuò)。
�。�、這些是我們自己身上的左右，那我們周圍，我們的位置有左右嗎？誰來說說？
生：張東在我的左邊，曹博在我的右邊。
生：付美琦在我的左邊，李容光在我的右邊。
師：好，那我們就和你左邊或右邊的小朋友玩拍手歌吧！
乒乓乒乓，上上下下，左左右右，前前后后，手心手背，左手摸鼻梁。
３、貼鼻子
師：剛才我們的小朋友都摸到了鼻子，可是有一個(gè)小朋友沒有鼻子很苦惱，我們來給它貼上好不好？
找一位小朋友來上前貼，其它同學(xué)只能說左、右來提示他，讓他把鼻子貼正。（左轉(zhuǎn)三圈，右轉(zhuǎn)三圈）
師：鼻子有了這位小朋友笑哈哈，誰把它的笑嘴貼上？
也是象剛才一樣，只能喊左右。
師：這兩位小朋友真棒，老師和你們擁抱一下。發(fā)給你們一個(gè)小獎(jiǎng)品。
4、體驗(yàn)左右相對(duì)性。
師：剛才老師和那位小朋友握手，伸的都是右手，可為什么方向不一樣呢？
生：因?yàn)槔蠋熀退鎸?duì)面，左右正相反，就像照鏡子一樣。
四、課后延伸
師：我們知道左和右是不一樣的，你知道生活中什么事是分左右的嗎？
生：行人車輛靠右側(cè)通行。
生：司機(jī)坐在車輛的右邊。
生：解放軍叔叔齊步走時(shí)先邁左腳。
師：同學(xué)們知道的真多，回家講給爸爸媽媽聽好嗎？用你的右手跟客人老師再見！
開著小汽車走吧！靠右側(cè)通行。
科學(xué)教案 篇6
目標(biāo)
使幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)發(fā)明產(chǎn)生好奇與興趣，敢于大膽想象。
準(zhǔn)備
科幻錄像片、圖書、故事等。
過程
活動(dòng)（一） 欣賞科幻故事
1、由教師講科幻故事。如“機(jī)器人奇奇”、“我的夢(mèng)”、“到月球上去”、“海底旅游”等。
2、組織幼兒觀看科幻錄像片。如“機(jī)器貓”、“可賽號(hào)”、“變形金剛”等。
3、讓幼兒自由閱讀關(guān)于科學(xué)知識(shí)或幻想故事的圖書。
活動(dòng)（二） 創(chuàng)編科幻故事
1、續(xù)編故事：讓幼兒根據(jù)自己知道的科幻故事中的.人物、背景、情節(jié)繼續(xù)編故事。
2、按主題編故事：讓幼兒根據(jù)一定主題編出不同情節(jié)的故事。如“飛到天上去”、“未來的交通工具”、“假如我會(huì)變”等等。
3、自由編故事：讓幼兒自己出題目，自己編故事。
4、科幻故事會(huì)：請(qǐng)幾名幼兒把自己編的故事講給小朋友聽，可以邊講邊表演。教師要鼓勵(lì)那些構(gòu)想獨(dú)特的幼兒。
5、自制科幻故事書：鼓勵(lì)幼兒將自己編的科幻故事畫成圖畫。然后將他們裝釘成冊(cè)，再加上封面。制成科幻故事書。
6、畫幻燈片：為幼兒提供無色透明的投影膠片或塑料紙，讓幼兒用彩筆將自編的科幻故事畫在上面。制成幻燈片。可利用投影器，讓幼兒邊放幻燈片邊講故事。
建議
教師要鼓勵(lì)幼兒大膽想象。有些內(nèi)容可滲透到其它活動(dòng)中進(jìn)行。有的活動(dòng)內(nèi)容可分成幾次進(jìn)行。
科學(xué)教案 篇7
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生了解風(fēng)帆的知識(shí)。
2、知道風(fēng)帆可以使船走得更快。
3、懂得如何
教學(xué)重、難點(diǎn)：風(fēng)帆知識(shí)的收集。
教具：幻燈圖片、風(fēng)帆模型、信封
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)課 出示“征稿啟事”
二、尋覓風(fēng)帆寶庫
1、哪里會(huì)有關(guān)于風(fēng)帆的知識(shí)
�。�1）出示一些有用的址，讓學(xué)生去查找資料
�。�2）找一些有關(guān)風(fēng)帆知識(shí)的書
三、收獲
1、風(fēng)帆百態(tài)
2、風(fēng)帆助行
3、出示風(fēng)帆的圖片，讓學(xué)生知道風(fēng)帆助行的`原理。
四、構(gòu)思稿件
1、怎么
2、的內(nèi)容是什么
準(zhǔn)備從幾個(gè)方面來寫。
科學(xué)教案 篇8
目標(biāo)：
1．嘗試雙手配合用充氣簡(jiǎn)給氣球充氣，注意控制速度和力度，觀察氣球不斷膨脹的現(xiàn)象。
2．嘗試用語言、動(dòng)作或繪畫的方式，表達(dá)自己在充氣、放氣、扎氣球過程中的感受和發(fā)現(xiàn)。
準(zhǔn)備：
氣球若干，裝在小筐里；小型手持式充氣筒。
玩法說明：
幼兒將氣球嘴套在充氣筒的出氣口上，一手捏緊氣球嘴，一手來回抽拉充氣筒活塞，兩手配合給氣球充氣。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
1．觀察幼兒充氣的方法，鼓勵(lì)幼兒自己尋找問題的原因，并嘗試解決。如果幼兒的氣球總是無法持續(xù)膨脹，可引導(dǎo)幼兒觀察是否漏氣、哪里漏氣以及為什么會(huì)漏氣，嘗試用捏緊氣球嘴等方法解決問題。如果幼兒雙手配合上有困難，可引導(dǎo)幼兒觀察學(xué)習(xí)同伴的動(dòng)作。
2．氣球膨脹得過大時(shí)，及時(shí)提醒幼兒不要繼續(xù)充氣了，避免氣球爆炸。即使幼兒打爆了氣球，也不要加以指責(zé)。
3．氣球充好以后，可鼓勵(lì)幼兒用多種方式玩氣球。如，松開氣球嘴，玩放氣的游戲，觀察氣球放氣時(shí)飛行的'軌跡；利用毛根等輔助材料嘗試自己扎氣球。
4．鼓勵(lì)幼兒將自己在充氣、放氣、扎氣球過程中的感受和發(fā)現(xiàn)，用繪畫等形式進(jìn)行記錄。
延伸活動(dòng)：
腳踩式充氣筒及形狀各異的氣球(如心形、長(zhǎng)條形等)，激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索的興趣。
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