語文教案(熱)

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么應(yīng)當如何寫教案呢？以下是小編為大家收集的語文教案3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1、 初步了解形聲字聲旁表音的特點，辨析組詞。

　　2、 練習搭配數(shù)量詞。

　　3、 學會有禮貌地向別人提問。

　　4、 進一步學習正確的默讀的方式。

　　相關(guān)資料：

　　教師準備《三字經(jīng)》節(jié)選

　　教學過程：

　　一、讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　半---伴朋----棚蘭----攔

　　代---袋當---擋召---招

　　干---趕人---認方----坊

　　1、前四組字有什么特點？（前四組生字讀音完全相同。）

　　2、后五組字有什么特點？（后五組生字讀音相近，字形不同。）

　　3、從每一組的二個生字中，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組的第二個字都是形聲字，形聲字偏旁表示意思，聲旁表示它的讀音。）

　　4、 能舉出聲旁表音的形聲字嗎？

　�。ǔ醪搅私庑温曌致暸员硪舻奶攸c，并利用這一特點自主識字，自由閱讀。）

　　二、填一填，讀一讀。

　　1、 請給數(shù)量詞搭配上合適的詞語。

　　2、 學生匯報，注意“一只”和“一支”的區(qū)別。

　�。▽W會使用數(shù)量詞，在口語表達中正確選用。）

　　三、學習提問

　　1、 生活中，遇到不懂的問題怎么辦？

　　2、 怎樣向別人提問呢？請教時要注意什么？你能依照例子，向別人提問嗎？

　　3、 學生讀例句，依照例句提問。

　　4、 你在什么時候有禮貌提出過問題，能介紹一下嗎？

　　四、學會默讀

　　1、 復習：以前，咱們教過默讀的方法，回憶一下，默讀時要做到什么？（默讀不出聲；默讀是用眼睛快速看，腦子迅速想；默讀時加快速度，唇動或暫用手指也是允許的'。）

　　2、 請迅速默讀《爺爺學英語》，教師相機檢查。

　�。�養(yǎng)成默讀的習慣，讓學生通過默讀積累更多的語言。）

　　五、讀一讀，背一背

　　1、 教師簡介《三字經(jīng)》

　　2、 請借助拼音自由朗讀，這幾句話是什么意思？你能說說嗎？

　　3、 比一比，看誰記得又快又準？

　�。ㄗ灾鳙@得更多的課外知識。）

語文教案 篇2

　　教學要點：

　　1． 學習本文抓住景物特征、從不同方面、用不同方法描寫景物的寫法。

　　2． 體會本文融情入景、借景抒情的寫作特點。

　　3． 理解作者歌頌大海的思想感情。

　　4．以作者對“海潮音”的審美情趣感染學生。

　　5．領(lǐng)會運用排比、擬人等修辭手法描寫海潮的藝術(shù)效果。

　　6．進行朗讀指導，提高學生的朗讀水平。

　　教學設(shè)想

　　1．這是一篇借景抒情散文。作者對潮聲的描繪特別突出，作者的心潮也隨著海潮起伏，教學時就要抓住描寫潮聲的不同和海面的變化領(lǐng)會作者的審美情趣。

　　2．本文是進行朗讀訓練的好教材。朗讀訓練與教材分析結(jié)合進行。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程

　　一、導入新課。

　　古往今來有不少歌頌大海的文章，有的贊頌它浩瀚無垠，包容萬千；有的贊頌它巨浪滔天，無堅不摧；有的贊頌它深透奧秘，令人`遐思神往。今天我們學習一篇也是謳歌大海的文章《聽潮》（板書）。潮，即海潮，是海水受到日月的引力定時漲落的現(xiàn)象。這是一篇借景抒情的散文，作者給我們描繪了潮漲潮落的海，讓人感受到大海的偉大力量和它的雄壯美。

　　二、整體把握。

　　1、 先審題，為什么用聽潮，不用觀潮？

　　用聲音塑造形象，因為是在晚上。

　　2、 課文從哪兒到哪兒是聽的內(nèi)容？（第4段算不算聽潮的內(nèi)容？為什么？這是平常漲潮的情況）

　　3、 默讀課文，按潮來前、潮來時、潮來后三個時間段，迅速找出標志語，將聽潮過程切分畫面。

　　第2課時

　　一、 導入

　　上節(jié)課我們對《聽潮》這篇課文進行了初步感知，先來進行檢測：

　　(一)字詞

　　(二)將聽潮過程切分為哪三幅畫面？

　　這節(jié)課我們就來重點分析作者聽潮的過程、聽潮的心情。

　　二、深入研討

　　（一） 師范讀潮來前一部分，考慮：

　　1、 此時海的特點是什么？用文中的一個詞來概括。（靜寂）

　　2、作者用哪些景物來表現(xiàn)靜寂的？用了什么修辭手法？（擬人、比喻）

　　3、 本文除了運用了多種修辭手法之外，還從多角度描繪了海的.聲音，看第8自然段，有視覺、聲音、觸覺、視覺角度。

　　4、找同學把這部分讀一遍，這部分給你什么感受？（柔美）

　　（二）分析第二部分

　　1、 潮來前的大海是如此的平靜、溫柔，潮來時的大海又是怎樣的？把6---19節(jié)還可畫分為兩部分，分別用文中的詞來概括特點。（興奮、瘋狂）通過哪些具體的景物表現(xiàn)大海的變化？用了什么修辭手法？

　　2、 海醒之后有哪些動作?（掀、喘、轉(zhuǎn)側(cè)、打、伸、抹、踢、推、咬）擬人.

　　3、 除了用各種景物表現(xiàn)大海的變化外，還描繪了大海的音響，找出這些詞。

　�。☉�(zhàn)鼓聲、金鑼聲、吶喊聲、叫號聲、啼哭聲、馬蹄聲、車輪聲、機翼聲）用了什么修辭手法？（比喻、排比）

　　4、誰能把潮來時的這種興奮、瘋狂讀的維妙維肖？找一個同學讀13---19段。

　　5、大家齊讀一遍。

　�。ㄈ�）自讀潮退的部分，概括特點，說說給你什么感受？

　　二、 研討寫作目的。

　　1、 作者溺愛海不僅表現(xiàn)在對海潮的描繪上，還表現(xiàn)在聽潮的心情上，快速找出表現(xiàn)聽潮心情的詞，這個詞反復出現(xiàn)了三次，為什么欣幸？（位置好，潮并不是總有，而作者又溺愛海，又趕上海潮）。

　　2、 這是作者愛海的表現(xiàn)，那作者溺愛海的原因是什么？（自然魅力，更主要的與作者的人生態(tài)度有關(guān)）

　　3、 作者想表達什么？（生說、師介紹背景）

　　人生就像大海，既有安逸的時候，也會有波折的時候，但無論是安逸還是波折都要一樣的面對。

　　總的說來，作者對完整的、獨特的大海形象的描繪，既抒發(fā)了自己欣賞大海的雄壯美的情懷，歌頌了大海的偉大力量，又表現(xiàn)了在人生道路上積極向上的思想感情。

　　四、誦讀

　　五、板書：

語文教案 篇3

　　教學目標

　　1．學會6個生字，認識3個偏旁，分別是兇字框、口字旁、春字頭。

　　2．會認3個字。

　　3．知道這首詩講的是一幅山水畫，理解每句詩的意思。

　　4．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學重點：

　　1．學會6個生字，認識3個偏旁。

　　2．能理解每句詩的意思。

　　3．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學難點：理解詩句的意思

　　教學過程

　　一、謎語導入

　　同學們，你們喜歡猜謎語嗎？誰愿意說一個謎語讓大家猜一猜？（學生說，學生猜）。老師說一個謎語，請你們大家猜一猜謎底是什么？看誰聽得準，猜得對�！斑h看山有色，近聽水無聲，春去花還在，人來鳥不驚�！蹦銈儾鲁鍪鞘裁戳藛�？我們學完這篇課文，你就會知道的。

　　二、看圖。

　　1．出示圖：學生自己認真觀察圖，看看圖上畫了些什么？

　　2．請同學說說圖上畫了什么？引導學生按一定順序觀察，可以從遠到近，也可以從近到遠的順序。（圖上畫了山、水、花、鳥）那么這首詩是怎么寫山、水、花、鳥的呢？

　　三、初讀課文，認識生字。

　　1．借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會認字。

　　2．畫出的生字和會認字借助拼音多讀幾遍。

　　3．同桌小伙伴互相讀讀課文，聽聽讀音是否準確。

　　4．指名讀課文，大家糾正讀音。

　　四、學習生字的字形結(jié)構(gòu)及字義。

　　1．先讓學生識記生字，識記時可以聯(lián)系詩句內(nèi)容，也可以聯(lián)系生活實際記憶字形，了解字義。

　　2．同桌同學互相說說自己是怎樣記憶的？

　　3．請記憶字形巧妙的同學當小老師給大家講一講。

　　人：獨體字，筆畫記憶：撇，捺。也可以用手勢記憶，左右手心相對，左手在上，右手在下就是“人”字。組詞：好人，人民。

　　色：上下結(jié)構(gòu)，可以用熟字“魚”來記，去掉“田和橫”換成“巴”字就是“色”字。組詞：景色、彩色。

　　無：獨體字，可以用熟字“天”來記，“天”字最后一筆“捺”改寫成“豎彎鉤”就是“無”字；也可以用“二”字加上一撇一豎彎鉤。“無”就是沒有的意思。組詞：無有、無用、無人。

　　畫：先認識“ ”（兇字框）可以用熟字換筆畫的方法記憶。用“魚”字來記，去掉上面的角字頭，換成“橫”，下面的“橫”寫成“兇字框”就是畫。組詞：畫畫，圖畫。

　　春：先認識“春字頭”。上下結(jié)構(gòu)的字。上面是“春字頭”，下面是“日”字，合起來就是“春”字。學生書空“春”字筆順。組詞：春天、春雨、春風。

　　聽：認識“口”字旁。左右結(jié)構(gòu)的字。左邊是“口字旁”，右邊是“斤”字，合起來就是“聽”字。組詞：聽講、聽話。

　　4．抽讀生字和詞語的卡片，鞏固生字。

　　五、正確書寫生字。

　　1．讓學生自己觀察生字的重點筆畫在田字格中的位置。

　　2．在書上描紅。

　　3．教師重點指導“畫”和“春”兩個字。

　　4．其他幾個字學生自己照書中的范字練習書寫，教師巡視，進行個別輔導。

　　5．學生在生字本上正確、規(guī)范地書寫每個生字。

　　六、學習詩句，理解意思。

　　1．學習前兩行詩句。

　�。�1）自己小聲讀讀這兩行。邊讀詩句，邊看圖邊思考，這兩行詩句的意思是什么？

　�。�2）指名讀這兩行。再讓學生說說自己的理解。板書：遠 山 有色 近水 無聲

　�。�3）讓學生找找二行詩句中的相對應(yīng)的詞。

　　“遠看”和“近聽”、“山和水”、“有和無”、“色和聲”是相對應(yīng)的詞。

　�。�4）認真看圖，遠處的山、近處的水怎么樣？

　　眺望遠處的`山峰，你會看到什么樣的景色？（朦朦朧朧）看圖水流從高處往下流，會發(fā)出什么聲音？那么詩中卻說走近了還是聽不到水的聲音，這是怎么回事呀！你們猜到這則謎語的謎底了嗎？（畫）

　　（5）指導朗讀。

　　教師范讀，學生練習朗讀，同桌讀，指名讀。

　　2．學習后兩行詩句。

　�。�1）總體學法：

　�、僮x詩句，對照圖，說說這兩行的大致意思。

　�、谙胂朐娋渲惺窃鯓訉懏嬛械纳胶退�的。

　�、勐�(lián)系實際想，應(yīng)該是什么樣的景色，而書中為什么這樣寫？找到詩句與畫的聯(lián)系。

　�。�2）學生結(jié)合學習方法自學后兩行的內(nèi)容。

　�。�3）小組內(nèi)互相說一說。

　�。�4）指名說說對后兩行詩句的理解。

　�。ù禾煲呀�(jīng)過去了，花還是那么鮮艷、美麗。當人們走近的時候，枝頭上的鳥不害怕，仍然停在枝頭上）板書：去 花 還在 來 鳥 不驚

　　（5）聯(lián)系生活實際說說又是什么樣的情況？

　　（春天過去了，花就謝了，當人們走近鳥時，鳥一定會飛走的。）

　�。�6）指導朗讀。

　　教師范讀，突出“去、還在、來、不驚”這幾個詞。

　　學生練習朗讀，同桌互讀，指名讀。

　　3．朗讀全首詩。

　�。�1）在詩句中找出意思相反的詞。

　　遠——近 來——去 有——無

　�。�2）找出相對應(yīng)的詞讀一讀。

　　花——鳥 山——水 聲——色

　　4．結(jié)合板書練習背誦。

　�。�1）自己練習背誦。

　�。�2）同桌互背。

　�。�3）指名背誦。

　　板書設(shè)計：

　　14．畫

　　遠 山 有色

　　近 水 無聲

　　去 花 還在

　　來 鳥 不驚

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