大班語言教案[精華8篇]

　　在教學工作者實際的教學活動中，有必要進行細致的教案準備工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編收集整理的大班語言教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

大班語言教案 篇1

　　活動目標

　　1.對漢字的來源產(chǎn)生興趣，知道漢字是中國人發(fā)明的文字，感受作為一個中國人的自豪與驕傲。

　　2.了解漢字的演變過程：事物的外形--象形字--漢字，嘗試進行圖畫、象形字、漢字的對應匹配。

　　3.通過觀察與分析，了解漢字產(chǎn)生的規(guī)律并對相似性原理進行運用和遷移。

　　4.學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

　　5.引導幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　活動準備

　　1.資源包材料：教學CD《倉頡造字》。

　　2.漢字演變過程示意圖;象形文字、圖卡和漢字卡若干套(山、火、水、月、日);輕快的音樂。

　　活動過程

　　1.出示漢字寶寶(山、火、水、月、日)讓幼兒認讀，導入活動。

　　提問：你們認識這些漢字嗎?漢字有什么用?

　　小結(jié)：很多地方都有漢字，漢字是中國人發(fā)明的，中國的漢字有四五千年的歷史了，有了漢字，可以讓我們很方便地交流，知道更多的東西。

　　2.欣賞教學CD《倉頡造字》，初步了解漢字的起源。

　　(1)教師：漢字是誰發(fā)明的，你們知道嗎?

　　(2)播放故事后提問：是誰發(fā)明了漢字啊?他是怎么發(fā)明的?(可視情追問：沒有發(fā)明文字時，倉頡想了哪些辦法記錄他管理的工作?這些辦法好嗎?他后來又想了什么辦法?)

　　(3)幼兒發(fā)言后教師小結(jié)：為了方便管理自己的工作，倉頡根據(jù)事物的外形發(fā)明了象形字，后來的人們把這些象形字慢慢地進一步簡化了，就變成了我們現(xiàn)在用的漢字。

　　3.大膽想象與匹配，感知漢字的演變過程。

　　(1)教師出示"人"的外形，引導幼兒猜想：看到這張圖片后你們會發(fā)明什么字?幼兒了解自己的牙齒并知道換牙、防止蛀牙的基本知識(可視情追問：為什么或根據(jù)什么發(fā)明"人"字呢?還有誰愿意來說說自己的想法?)肯定幼兒的想法，演示"人"字的演變過程：你們的想法可真棒!我們來看看倉頡根據(jù)人的外形發(fā)明的象形字"人"，和后來人們把它變成的簡單的"人"。古代的.人記錄下來的字就像一幅圖畫，使人們一看就知道。后來，人們?yōu)榱耸褂梅奖�，又把古代的字慢慢改簡單，變成現(xiàn)在的漢字，我們祖祖輩輩的中國人真了不起。

　　(2)逐一出示火、月、水、日、山的象形字的圖片，提問幼兒，你們猜猜會是什么字呢?

　　(3)引導幼兒發(fā)現(xiàn)漢字的演變過程并小結(jié)：事物的外形--象形字--漢字。漢字是最優(yōu)秀的文字，日本、朝鮮人用的文字就是根據(jù)漢字創(chuàng)造的�，F(xiàn)在有很多的人從不同的國家來中國學習漢字。作為中國的孩子，我們要努力學習漢字，長大后讓更多的人喜歡中國的漢字，喜歡中國!

　　4.游戲：找個朋友變變變。鞏固對漢字演變過程的了解。

　　(1)游戲：找朋友。放背景音樂，幼兒每人選擇一張卡片(事物的外形卡、象形文字卡、漢字卡)，玩"找朋友"游戲(3人一組)。找到的幼兒坐到座位上，教師引導幼兒相互檢查是否找對，將結(jié)果展示在白板上，展示時引導幼兒說：我是圖片……我是象形字……我是漢字……句式。

　　(2)游戲：變變變。教師出示目的字：口、大、小、人等，鼓勵幼兒和朋友一起運用肢體動作表現(xiàn)字形，及時發(fā)現(xiàn)并肯定幼兒的創(chuàng)意和合作行為。

　　5.拓展討論，遷移經(jīng)驗。

　　提問：倉頡根據(jù)事物的外形創(chuàng)造了字寶寶，還有一些科學家找到事物相似的地方發(fā)明了很多的東西。你們猜猜，科學家看到小鳥在天空飛發(fā)明了什么?潛水艇是根據(jù)什么發(fā)明的?解放軍在森林里戰(zhàn)斗為什么要穿上迷彩服?它是根據(jù)哪種小動物的本領發(fā)明的?

　　活動提示

　　1.本活動的重點是對漢字的來源產(chǎn)生興趣，了解漢字的演變過程，知道漢字是對中國人發(fā)明的文字;難點是了解漢字產(chǎn)生的規(guī)律并對相似性原理進行運用和遷移。

　　2.漢字的演變是一個比較抽象的過程，有條件的話可以制作動畫，變抽象為具體。游戲環(huán)節(jié)應給予幼兒充足的時間，讓幼兒盡情表現(xiàn)，充分體驗與漢字互動的樂趣;遷移經(jīng)驗環(huán)節(jié)可根據(jù)幼兒的經(jīng)驗和興趣進行取舍。

　　3.在語言區(qū)提供操作卡《象形文字》，引導幼兒觀察、猜想和對比，進一步了解文字從象形文字到漢字的演變過程。

　　4.請家長和孩子一起收集更多不同的象形字，一起探討漢字的演變，感受漢字的奇妙與魅力。

　　附錄倉頡造字相傳倉頡在黃帝手下當官。那時，當官的可并不顯威風，和平常人一樣，只是分工不同。黃帝分派他專門管理圈里牲口的數(shù)目、屯里食物的多少。倉頡這人挺聰明，做事又盡力盡心，很快熟悉了所管的牲口和食物，心里都有了譜，難得出差錯�？陕�慢的，牲口、食物的儲藏在逐漸增加、變化，光憑腦袋記不住了。當時又沒有文字，更沒有紙和筆。怎么辦呢?倉頡犯難了。

　　倉頡整日整夜地想辦法，先是在繩子上打結(jié)，用多種不同顏色的繩子，表示多種不同的牲口、食物，用繩子打的結(jié)代表每個數(shù)目。但時間一長久，就不奏效了。這增加的數(shù)目在繩子上打個結(jié)很便當，而減少數(shù)目時，在繩子上解個結(jié)就麻煩了。倉頡又想到了在繩子上打圈圈，在圈子里掛上各式各樣的貝殼，來代替他所管的東西。增加了就添一個貝殼，減少了就去掉一個貝殼。這法子頂管用，一連用了好幾年。

　　教學反思：整個活動的設計能夠考慮孩子的特點，以孩子的興趣為出發(fā)點，根據(jù)孩子的年齡特點以及本班幼兒的實際情況和水平，合理的安排、組織每個環(huán)節(jié)�；顒訌氖贾两K都能夠較連貫、較順暢的組織，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的銜接也能做到承上啟下且逐步加深�；顒又�，孩子的積極性非常的高，每個幼兒都能參與到活動里，并在活動中體驗活動所帶來的樂趣。整個活動的設置我都以幼兒為主體地位，基本能達到活動所需要達到的目的。

大班語言教案 篇2

　　一、活動目標

　　(一)認知目標

　　1．學習觀察畫面的人物形象，能夠初步地從人物的重要特征及人物的動作去理解人物間的關系，并能用語言表達。

　　2．懂得日常生活經(jīng)驗，創(chuàng)造性地展開想像講述，訓練思維的`敏銳性。

　　(二)人格目標

　　1．培養(yǎng)幼兒喜歡閱讀，愛護圖書，從大量閱讀中主動獲取知識的好習慣。

　　2．通過閱讀，培養(yǎng)幼兒安全防范的意識與能力。

　　二、活動準備 人手一本操作卡片構(gòu)成的圖書――橡皮膏朋朋。

　　三、活動過程

　　(一)出示圖書(操作卡片)，引起幼兒興趣。

　　(二)幼兒自由閱讀圖書。

　　1．提出閱讀要求：從前往后，一頁一頁地翻，先看左，后看右。

　　2．幼兒閱讀，教師觀察指導。

　　(三)教師與幼兒一起看圖書。

　　1．引導幼兒看封面，點讀書名。

　　2．幼兒跟教師一頁一頁地翻，邊翻邊聽教師講解故事，并用手指點劃。

　　(四)圍繞閱讀重點討論：用比較緩慢的速度翻閱，并對關鍵畫面提出問題，讓幼兒討論。

　　1．小熊朋朋的鼻子上貼著什么?

　　2．小熊為什么會受傷?

　　3．仔細看看小熊朋朋是怎樣滑滑梯的。

　　4．結(jié)果怎么樣了?

　　(五)引導幼兒根據(jù)圖片合理地說出小熊朋朋受傷的原因，并在此基礎上展開想像。鼓勵幼兒說得跟別人不同。

　　1．第二天，小熊沒有吸取教訓，外出活動時結(jié)果又會怎樣呢?

　　2．小熊應該怎樣做才不會受傷?

　　(六)教師根據(jù)幼兒的討論情況，結(jié)合圖書完整地講述一遍故事，并提示幼兒在日常生活中應如何保護自己。

　　四、各領域滲透

　　健康：引導幼兒在體育活動中要注意安全和自我保護。

　　藝術：引導幼兒用各種廢物自制活動玩偶(即故事角色)，并操作表演。

　　五、生活中滲透 在日常生活中引導幼兒注意行為動作的安全，防止意外。

　　六、環(huán)境中滲透 張貼各種安全教育圖片，引導幼兒觀察并討論。

　　七、家庭中滲透 請家長配合，在家庭各項活動中進行安全教育。

　　八、活動評價

　　項目

　　目標實現(xiàn)程度

　　內(nèi)容適合程度

　　活動設計趣味程度

　　幼兒的“三性”表現(xiàn)

　　存在問題

　　等級

　　好

　　中

　　差

　　好

　　中

　　差

　　好

　　中

　　差

　　好

　　中

　　差

　　評價

　　√

　　√

　　√

　　√

　　注：好：100％”80％，中：79％―60％，差：60％以下。

　　附故事

　　橡皮膏朋朋

　　小熊朋朋有許多好朋友，它最喜歡和小朋友做游戲了。

　　一天，朋朋和小狐貍一起玩皮球。小狐貍把皮球拋給了朋朋，朋朋沒有用手去接，“咚”的一聲，皮球碰在鼻子上，鼻子被碰得又紅又腫，朋朋“嗚”地哭了起來。小狐貍連忙說：“別哭別哭，貼上消腫止痛橡皮膏就沒事了�！闭f著，就在朋朋的鼻子上貼了橡皮膏。

　　第二天，朋朋和小黃狗一起練跑步。跑著跑著，朋朋腳下一滑，身體向前倒下，它沒有用手去撐，“咚”的一聲，臉被碰得又紅又腫，朋朋“嗚”地哭了起來。小黃狗連忙說：“別哭別哭，貼上消腫止痛膏就不疼了�！闭f完，就在朋朋的臉上貼了橡皮膏。

　　第三天，朋朋和小花貓去玩滑滑梯。朋朋沒有扶好扶手，一下子從上面滑了下來，“咚”的一聲，屁股碰在了地上，被撞得又紅又腫，朋朋“嗚”地哭了起來。小花貓連忙說：“別哭別哭，貼上消腫止痛膏就不痛了�！闭f著，就在朋朋的屁股上貼了橡皮膏。

　　第四天，朋朋和小猴子一起爬攀登架。朋朋沒有抓緊攀登架摔了下來，“咚”的一聲，膝蓋碰在了地上，被碰得又紅又腫，朋朋又“嗚”地哭了起來。小猴子連忙說：“別哭別哭，貼上消腫止痛橡皮膏就不痛了。”說著，就在朋朋的膝蓋上貼了橡皮膏。

　　小熊朋朋的鼻子上、臉上、屁股上、膝蓋上都貼了橡皮膏。小伙伴們都說：“哎呀，小熊朋朋變成了“橡皮膏朋朋”了�！�

大班語言教案 篇3

　　活動目標:

　　1、理解故事情節(jié),感受小白馬的曲折經(jīng)歷.

　　2、喜歡收集天氣信息,萌觀察天氣的興趣.

　　活動準備:

　　1、掛圖第7號

　　2、故事磁帶

　　活動過程:

　　1、小白馬為什么會倒霉。

　�。�1）教師有表情的講述故事一遍

　�。�2）小白馬倒霉嗎？為什么？

　　（3）出示掛圖，講述故事第二遍

　�。�4）小白馬打算去草地上玩，遇到了什么倒霉的事情？為什么？

　�。�5）小白馬想去看日出，遇到了什么倒霉的事情？

　　（6）小白馬想去樹林散步，遇到了什么倒霉的事情？為什么？

　　2、天氣信息早知道

　　（1）完整的'傾聽故事錄音。

　　（2）學說故事中的天氣信息內(nèi)容，如：晚上星星多，白天天氣熱；朝霞映紅了天，就會下雨等。

　�。�3）哪些信息告訴了小白馬天氣情況。

　�。�4）小白馬還可以從哪里獲得天氣方面的信息呢？{電視、報紙、廣播、電腦等}

　�。�5）把幼兒到戶外，看看天、花草樹木、小螞蟻等，猜猜明天的天氣，說說自己的理由。

大班語言教案 篇4

　　活動目標：

　　1、學習仔細傾聽，理解故事內(nèi)容。

　　2、知道聲音太大會影響別人，學習控制自己的聲音。

　　活動準備：

　　故事磁帶，掛圖第6號

　　畫一個禁止大嗓門標志：在張大嘴巴上打個“×”

　　活動過程：

　　一、產(chǎn)生懸念

　　1、今天我們有個新朋友來了，猜猜是誰？

　　出示圖一

　　大恐龍在干什么？人們有什么樣的感受？（捂著耳朵、閉著眼睛、討厭大恐龍）

　　師：你們猜猜人們?yōu)槭裁炊加憛掃@只大恐龍呢？（幼兒發(fā)散思維，教師及時肯定）。

　　2、在一座城市里有一只愛唱歌的，請小朋友仔細聽聽故事里是怎么說的。請幼兒仔細傾聽。

　　二、欣賞故事

　　教師結(jié)合圖片，分段講述故事。

　　1、出示掛圖一

　　(1)在樓房的最頂層住著誰？

　　(2)人們喜歡它嗎？

　　(3)為什么人人都討厭這只大恐龍？講故事“有一棟很大很大的樓房..... .大樓就倒了”。

　　(4)我們小朋友來想想辦法，讓大恐龍不發(fā)出討厭的聲音？（幼兒想出各種辦法）

　　(5)聽聽故事里的人們想到了什么辦法。

　　2、出示掛圖二

　　(1)為了讓恐龍閉上嘴巴不發(fā)出聲音，大家想了什么辦法？

　　(2)土豆能讓大恐龍停止唱歌嗎? 。講故事“人們想辦法......統(tǒng)統(tǒng)吃光了”。

　　(3)土豆吃完了大恐龍還會唱歌，有什么更好的辦法讓大恐龍閉嘴。

　　3、出示掛圖三，講故事“大家又準備了一個......‘啊... 噢...’”：

　　(1)人們又想了什么辦法讓恐龍不發(fā)出聲音?

　　(2)玻璃罩能讓大恐龍的'聲音不傳出來嗎？為什么？

　　4、出示掛圖四

　　(1)誰在大恐龍耳邊說了一句話？

　　(2)小姑娘在恐龍耳邊說了什么話？

　　(3)大恐龍改正嗓門太大的毛病了嗎？講故事“這時候......結(jié)束”。

　　5、師：故事有趣嗎？我們一起聽聽錄音機里講的故事吧！

　　三、說說大嗓門的壞處。

　　1、人們喜不喜歡恐龍的大嗓門？

　　2、請幼兒聽一段吵鬧聲，引導幼兒說說大嗓門的壞處，如大嗓門會吵得別人誰不著覺，大嗓門會嚇人一跳，大嗓門的聲音會讓人心煩，等等。

　　3、看，老師這里有一個標記，它想告訴我們什么事情？

　　4、這個標記告訴我們不能很大聲的說話，不能叫。在什么時候不能大聲說話呢？（如： 看電視、看書、上課、吃飯、睡覺等時候）

　　5、我們把這張將禁止大嗓門的標志貼在教室內(nèi)，時刻提醒自己不當大嗓門。

大班語言教案 篇5

　　活動目標：

　　1．觀察動物表情，理解圖片所表達的內(nèi)容，學會完整地編出符合圖意的故事情節(jié)。

　　2．擴展幼兒思路，學習遷移新的講述經(jīng)驗，發(fā)展幼兒的操作力、想象力和語表達力。

　　3．培養(yǎng)幼兒在集體面前大膽表述，并能認真傾聽同伴講述的習慣。

　　4．引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　5．能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

　　活動準備：

　　1．投影片四幅；配樂音講述磁帶一盤；供幼兒講述的圖片及繪畫材料人手一份。

　　2．課前已有到小河邊觀察倒影的經(jīng)驗。

　　活動過程：

　　一、模仿狐貍的三種表情，激發(fā)幼兒學習興趣。

　　師：一天，有只狐貍不知什么原因，它的表情發(fā)生了三種變化，哪三種變化呢?請看老師的表演。師表演滴口水、很得意、垂頭喪氣，引導幼兒用不同的詞語描述（如滴口水、口水直流、很得意、很神氣、垂頭喪氣、灰溜溜、無精打采）。

　　師：狐貍的表情為什么會發(fā)生這樣的變化呢？我們一起看看到底遇到什么事情

　　二、引導幼兒感知，理解講述內(nèi)容。

　　1.出示三幅表情圖及肉位置變化的`圖片，引導幼兒用因為所以表達出現(xiàn)三種表情的原因。

　　提問：狐貍為什么一會兒掉口水，一會兒很得意。一會兒又垂頭喪氣呢？引導幼兒互相討論，用因為所以的句式表達。

　　2.引導幼兒理解重點、難點。

　　提問：狐貍是怎樣得到烏鴉嘴里的肉的？烏鴉又是怎樣奪回狐貍嘴里的肉的呢？ 為化解難點，啟發(fā)提示：

　�。�1）這塊肉在烏鴉的嘴里，狐貍要得到這塊肉，必須使烏鴉怎樣？（啟發(fā)幼兒想出使烏鴉嘴巴張開）怎樣才能使烏鴉開口呢？你認為它會對烏鴉說些什么?(充分發(fā)揮幼兒想象，想出烏鴉開口的多種句子。）

　　（2）烏鴉失去了肉，心情怎樣？它會怎樣想？烏鴉是用什么辦法得到這塊肉的？出示圖片三提示幼兒。

　　三、引導幼兒編出合乎意圖的故事情節(jié)。

　　1.人手一份操作卡片幼兒自由編故事。

　　2.請個別幼兒在集體面前進述。

　　3.聽錄音示范進述。要求幼兒在仔細原清楚錄音里是怎樣講的。

　　4.師生共同討論講述思路。幼兒按照以下講述思路重新整理故事。

　　（1）什么時間，狐貍在什么地方，發(fā)現(xiàn)了什么？它的表情怎樣？會怎樣想?

　�。�2）它是怎樣得到烏鴉嘴里這塊肉的?它得到肉的表情怎樣?烏鴉失去肉的心情怎樣?

　　（3）烏鴉是用什么辦法奪回這塊肉的？狐貍失去了肉又是怎樣的？

　　四、表演故事：

　　1.老師講述故事，幼兒根據(jù)自己的意愿選擇頭飾，扮演角色進行表演。

　　2．幼兒三人一組協(xié)商角色表演故事，一人講，一人扮演烏鴉，一人扮演狐貍。

　　五、擴展幼兒思路，遷移新的講述經(jīng)驗。

　　師：這只狡猾的狐貍以后還會遇見誰呢？它會怎樣想，怎么說呢？別的動物相信它嗎？結(jié)果會怎樣呢？請想好的小朋友用畫畫出來，畫好后按我們剛學的烏鴉和狐貍的講述方法編一個好聽的故事，找個朋友講講。幼兒繪畫，自編故事，教師重點指導能力較弱的幼兒。

　　最后，請1-2名想象獨特的幼兒在集體面前講述，教師指導他們用連貫的語句表達，但不要打斷他們的講述思路。

　　六、結(jié)束：鼓勵幼兒把編得故事講給小、中班的弟弟、妹妹聽。幼兒出教室，自找伙伴講故事。

　　活動反思：

　　活動導入時，我充分運用多媒體，出示狐貍的圖片，很快調(diào)動了幼兒探究故事內(nèi)容的欲望，激起了幼兒的興趣。在教學活動中，我用形象的兒童化語言，逼真的動作，把幼兒帶入了故事的情境中，使幼兒充滿了學習的樂趣，他們不由得跟著我一起說起來、演起來。在形象的表演中使幼兒受到啟發(fā)和教育，讓他們成為學習的主體。另外，在本次教學活動討論環(huán)節(jié)中，我很自然的從知識目標過渡到情感目標和能力目標。幼兒大膽發(fā)言，氣氛熱烈。但是教師的語言還不夠精煉，特別是在講述故事寓意時，教師教代的不明確，教師應先組織好語言。

大班語言教案 篇6

　　一、活動目標：

　　1、引導兒童了解文字的起源，知道現(xiàn)代文字是由古代的文字發(fā)展而來的。

　　2、初步感知古代文字到現(xiàn)代文字的演變過程，產(chǎn)生對文字的興趣。

　　3、激發(fā)兒童兒童的熱愛中華民族文化的情感，為此感到自豪。

　　二、活動準備：

　　1、與“水”“火“”山”“田”“手”相匹配的圖片、象形字、及漢字。

　　2、與兒童人數(shù)相同的象形字、漢字。

　　三、活動過程：

　　一、認字游戲：

　　1、小朋友，今天潘老師給你們帶來了一些字寶寶，讓我們一起來認一下。

　　2、教師出示字卡，兒童認讀。

　　二、感知現(xiàn)代漢字的演變過程：

　　1、出示“水”字的象形字

　　a)潘老師不僅給你們帶來了剛才我們讀的那幾個字寶寶，你們看我還帶來了誰？

　　b)你認識它嗎？

　　c)潘老師來告訴你們這個呀是古代人用的字，你看了這個字想到了什么？感覺它象什么？

　　d)你們想的真好，這個是古代的水字，（出示圖畫水）你們看象不象啊？

　　e)哦，真的很象，原來古代的人把河水的樣子畫了下來，用這個符號表示水字，人們一看就看懂了，因為它很象一幅圖畫。

　　2、兒童動手操作，感知象形字

　　a)今天，老師還給你們帶來了很多很多古代字寶寶，藏在信封1里，請你們打開來看一看，他們象什么？

　　b)具體說說“山”“火”。

　　c)小朋友們都說了很多，到底會是什么呢？這個謎底就藏在你們的信封2里，信封里藏著幾幅圖畫，請你們把圖畫拿出來看一看，比一比，看看這些字象圖畫里的哪一張，給他找到朋友。

　　d)小朋友動手操作，教師巡回指導。

　　3、教師小結(jié)象形字的特點

　　a)現(xiàn)在你認識這些古代的`字寶寶了嗎？

　　b)請個別兒童到講臺前操作

　　c)這個是水、田，現(xiàn)在我們怎么一下子就認出來了？因為古代的人把它記錄下來的每一個字就象一幅圖畫，使人們一看就知道。我們的祖先真了不起。

　　4、兒童動手操作，感知漢字

　　a)很多年以后，人們?yōu)榱耸褂梅奖�，就把古代的字慢慢改的簡單了，變成了現(xiàn)在的字，我們的第三個信封里就藏著現(xiàn)代的字，請你們打開來看一看它是由哪個古代的字變過來的，給它找到朋友，排排隊。

　　b)兒童動手操作，教師巡回指導。

　　c)請個別兒童到講臺前操作。

　　d)感知從圖畫到字的演變過程

　　我們來看看，古代字和現(xiàn)代的字有什么很像的地方？

　　兒童發(fā)言，教師總結(jié)并出示示意圖

　　三、游戲《找朋友》

　　小朋友，你們看我們的教室里還有很多的字寶寶，他們找不到朋友了，我們小朋友來幫幫他們好不好？請你先拿一個字寶寶，當老師音樂聲一起就請你去找和你是同一個字的現(xiàn)代字寶寶或古代字寶寶。

　　游戲做2—3遍。（在游戲過程中可以讓兒童以交換字寶寶來完成不同的找對）

大班語言教案 篇7

　　活動目標：

　　1、初步理解散文內(nèi)容，感受散文的優(yōu)美意境。

　　2、鼓勵幼兒大膽表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒的口語表達能力和思維能力。

　　3、體驗小樹葉和大樹媽媽互相關愛的情感，激發(fā)幼兒對媽媽的熱愛之情。

　　活動重難點：

　　1、活動重點：理解散文內(nèi)容，感受散文詩的優(yōu)美意境。

　　2、活動難點：能大膽地表達自己的想法和感受。

　　活動準備：

　　1、活動前帶孩子戶外在觀察秋天的景色。

　　2、多媒體課件。

　　活動過程：

　　一、以歌曲《小樹葉》導入活動，激發(fā)幼兒的興趣。

　　師：小樹葉真懂事，雖然離開了大樹媽媽，可它們心里還記著媽媽呢！你們看，它們還給大樹媽媽寫了一封信呢。信里會寫些什么呢？我們來聽一聽就知道了。

　　二、欣賞散文，初步理解散文內(nèi)容，感受散文的優(yōu)美意境。

　　（一）完整欣賞配樂散文《小樹葉給大樹媽媽的.一封信》，提問：你聽到小樹葉給大樹媽媽的信里都說了什么？

　�。ǘ�）結(jié)合多媒體課件分段欣賞，進一步幫助幼兒理解散文內(nèi)容。

　　1、欣賞第一段散文，然后提問：

　　①秋天，大樹媽媽給小樹葉換上了什么顏色的衣服？

　�、谛�樹葉挽著大樹媽媽在秋風中干什么？

　　2、欣賞第二段散文，然后提問：

　�、傩�樹葉離開了大樹媽媽，心里感覺怎么樣？

　　②小樹葉跟著秋風阿姨都看到了什么？

　　3、欣賞第三段散文，然后提問：

　　①小樹葉生病了，媽媽是怎么做的？

　�、谛�樹葉是怎么長大的？

　�、勖慨敶箫L大雨來臨時，大樹媽媽又是怎么做的？怎么做的？

　�、苄�樹葉送給大樹媽媽的禮物是什么？

　�。ㄈ�）完整誦讀，并進行簡單表演。

　　三、鼓勵幼兒大膽講述自己喜歡的語句。

　　四、拓展提問，體驗小樹葉和大樹媽媽互相關愛的情感。

　　你喜歡小樹葉嗎？為什么？如果你是大樹媽媽，你會怎樣關心小樹葉？如果你是小樹葉，你會怎樣關心大樹媽媽？

　　五、教師，聽歌曲《世上只有媽媽好》結(jié)束活動。

　　師：外面還有許多的大樹媽媽在想念自己的孩子呢！我們一起到外面把《小樹葉給大樹媽媽的信》送給她們吧。

大班語言教案 篇8

　　[設計思路]

　　5—6歲的幼兒，這時的孩子語言表述能力有了突飛猛進的逾越，孩子們的言語表達有了自己的思維、表達方式和想法，他們有很強的好奇心和求知欲，于是，多種形式的教育方法和內(nèi)容的.變化都要隨著幼兒的發(fā)展和需要來變化，于是，順應孩子們的興趣、結(jié)合幼兒的特點，我們嘗試了下面的語言教育形式進行探索與嘗試。

　　[活動目標]

　　1、培養(yǎng)幼兒表達語言的連貫性，發(fā)展語言表達能力。

　　2、激發(fā)幼兒的想象力，創(chuàng)造力，大膽表達自己的想法。

　　[活動準備]

　　課件圖片若干。

　　[活動流程]

　　談話吸引興趣——分別出示圖片啟發(fā)幼兒聯(lián)想大膽講述——揭開整張圖片的謎底

　　[活動過程]

　　一、談話引起幼兒興趣，非常想看老師準備了什么圖片。

　　二、教師分別出示不同內(nèi)容的圖片。

　�。ㄒ唬�、看第一張圖“雞冠”（“你看像什么呀？”）幼兒回答教師不做講評。

　�。ǘ�）、看第二張圖“公雞頭”（“這個公雞你們想想它會站在哪里呢？做一些什么事情呢？）幼兒回答，教師啟發(fā)引導但不做評價。

　�。ㄈ�）、看第三張圖“公雞站在欄桿上，窗外還有兩個小朋友”（“圖上的小孩在干什么？站在哪里？）幼兒回答，教師啟發(fā)引導但不做講評。

　�。ㄋ模�、看第四張圖“孩子站在屋里的椅子上”（“這是什么？‘門’門外會有什么？”）幼兒回答，教師啟發(fā)引導但不做講評。

　　（五）、看第五張圖“房子的外面有些小動物”（“這是些什么小動物，圖上還有些什么樣的房子？這是個什么地方？”）幼兒回答，教師啟發(fā)引導但不做講評。

　�。�六）、看第六張圖“玩具房子、積木”（“你看到了什么？這個人會是誰？”）幼兒回答，教師啟發(fā)引導但不做講評。

　　（七）、看第七張圖“穿黃衣服的小姑娘在玩玩具”（“你們在這張圖上還應該發(fā)現(xiàn)一個小東西，對，你們說會是什么？”）幼兒回答，教師啟發(fā)引導但不做講評。

　�。ò耍┛吹诎藦垐D“一個人拿了一本書”（“你們看到了什么？他手里拿的到底是什么？這個人是男人還是女人？這個人拿了一本書坐在搖椅上，搖椅可能會在什么地方？”）

　�。ň牛┛醋詈笠粡垐D“一艘船”。

　　三、完整把故事講一遍。幼兒自己講，自己交流，幼兒大膽想象，大膽表達自己的想法。

　　[活動反思]

　　這是一節(jié)語言活動，思路新穎，打破原來教師灌輸?shù)乃枷敫拍�，在活動中教師成為幼兒學習的支持者和幫助者引導者，大大提高了幼兒進行語言活動的興趣，改變了以往幼兒不愿張嘴不敢發(fā)言的情況。圖片的準備是把一幅圖片從小范圍一點點擴大，吸引了幼兒的視線，幼兒自然很愿意的投入到語言活動中去。在活動中幼兒能大膽、勇敢、積極的發(fā)言，而且許多孩子的想象非常離奇，最大限度的調(diào)動了幼兒的積極性、想象力。

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