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《靜夜思》教案合集15篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的《靜夜思》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《靜夜思》教案1
教學(xué)目標
知識與能力
1．會認9個生字，會寫7個生字。
2．能有感情地朗讀、背誦古詩。
過程與方法
在誦讀過程中理解古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。
情感、態(tài)度與價值觀
感受詩歌所描繪的美好意境，體會所傳達的思鄉(xiāng)之情。
重點難點
教學(xué)重點
1．會認9個生字，會寫7個生字。
2．有感情地朗讀、背誦這首古詩。理解詩歌大意，體會詩中抒發(fā)的思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)難點
感受詩歌所描繪的美好意境，體會月亮所傳達的思鄉(xiāng)之情。
教學(xué)過程
2課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
1．出示謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。(謎底：月亮)
2．談話導(dǎo)入：從古至今，許多詩人都喜歡月亮，他們還把月亮寫進了詩里。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩——《靜夜思》。(板書課題)
3．齊讀課題(簡單介紹李白：他是唐代最著名的大詩人之一，一生寫了很多的詩，在他的詩里，經(jīng)常會出現(xiàn)月亮。)
二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累
1．教師范讀生字。重點指導(dǎo)生字中的平舌音“思”，后鼻音“床、光、望”和整體認讀音節(jié)“疑、夜”。
2．學(xué)生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。
3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。
(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“思、前、低、鄉(xiāng)”時，可以用形近字對比的方法；學(xué)習(xí)“床、光、故”時，可以用猜謎語的方法。
謎語示例：
村莊大變樣，寸土已出讓。睡覺或休息，只管往上躺。(謎底：床)
小字一上放，兒字底藏。太陽出來啦，世界多明亮。(謎底：光)
有一古書，文字難梳。若問緣由，從前事物。(謎底：故)
形近字歌示例：
思：師恩難忘，總記心上。自強不息，常常思量。
鄉(xiāng)：外公起得早，幺妹跟著吵。問她為什么，說是回鄉(xiāng)好。
(2)對要求會寫的字進行書寫指導(dǎo)。
書寫指導(dǎo)：
“思”的“田”寫扁一點，收筆在橫中線上。
“床”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面的“木”撇捺伸展。
“前”的第三畫要寫長一些，下面的部分寫窄點。
“光”要豎寫在豎中線上，豎彎鉤伸展。
“低”右邊的撇要平而短，斜鉤要有一定的弧度。
易錯提示：
“思”的上面是“田”，不要寫成“因”或“目”。
“光”的上面是一豎、一點、一短撇，不要寫成三點；末筆是豎彎鉤，不要寫成長點。
“低”的左邊是單人旁，不要寫成雙人旁；右下有一點，不要忘寫了。
“故”的右邊是反文旁，第二筆是橫，不是橫撇。
(3)歸類識字。
歸類示例：
前—剪(剪刀)—箭(火箭)—煎(煎餅)
氐—低(低頭)—底(水底)—詆(詆毀)
(4)書寫練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。
三、通讀課文，整體感知
1．老師播放《靜夜思》的'配樂朗讀錄音，學(xué)生認真聽，感受詩歌的韻律節(jié)奏。
2．學(xué)生借助拼音自讀古詩，老師出示自讀要求：
(1)圈出課文中的生字，借助拼音讀正確。
(2)把詩歌讀正確、讀通順。
(3)同桌之間互相讀一讀古詩和詩中的生字。
3．再次讀古詩，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
朗讀指導(dǎo)：朗讀時，總的感情基調(diào)是深沉的，速度要慢。要把字音讀準。注意停頓，要按照一定的節(jié)奏讀，讀出詩的韻律美：床前/明月光，疑是/地上霜。舉頭/望/明月，低頭/思/故鄉(xiāng)。
4．思考：這首詩的主要內(nèi)容是什么？
明確：此詩描寫了秋日夜晚，詩人在屋內(nèi)抬頭望月的感想，表達了詩人對故鄉(xiāng)的思念之情。
四、課堂小結(jié)，效果強化
同學(xué)們，這節(jié)課我們認識了唐代大詩人李白，初步學(xué)習(xí)了他寫的《靜夜思》，還在詩中認識了很多的漢字朋友。下節(jié)課，我們將繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)這首古詩。
五、練習(xí)設(shè)計，鞏固提升
請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1．聽寫詞語：思故鄉(xiāng)床前月光低頭
2．導(dǎo)入新課。
上節(jié)課我們已經(jīng)初步認識了李白這位大詩人，知道他喜歡寫月亮。那么，在這首《靜夜思》中，他究竟看到了什么樣的月亮，又在“思”什么呢？讓我們再次走進課文。
二、課文研讀，突破重難
1．學(xué)習(xí)第一、二句。
(1)指名朗讀第一句。結(jié)合插圖想一想：這句詩寫的是什么時候？猜一猜作者是在什么地方看月亮？
明確：寫的是有月亮的晚上。作者在睡覺的床前看月亮。
(2)朗讀第二句，理解“疑”和“霜”的意思。(“疑”的意思是“好像”，“霜”要結(jié)合學(xué)生的生活實際，輔以多媒體圖片幫助學(xué)生理解。)
(3)用自己的話說一說這兩句詩的意思。
明確：床前那一片明亮的月光，好像是地上鋪著的一層白霜。
(4)思考：詩人為什么會把月光當作是地上的霜呢？
明確：這里運用了比喻的修辭手法，把月光比作霜，形象貼切，既突出了月光的明亮、潔白，也說明天氣轉(zhuǎn)涼，烘托了詩人漂泊他鄉(xiāng)的孤獨、寂寞之情。
(5)過渡：在這樣一個明月當空的夜晚，詩人又在做什么呢？請同學(xué)們輕輕地讀一讀詩的第三、四兩句。
2．學(xué)習(xí)第三、四句。
(1)指名學(xué)生朗讀。理解“舉頭”“思”和“故鄉(xiāng)”的意思。
明確：“舉頭”就是“抬頭”的意思。“思”在此處是“思念”的意思�！肮枢l(xiāng)”就是自己出生長大的地方。
(2)用自己的話說一說這兩句詩的意思。
明確：詩人抬起頭，望著天上高高掛著的一輪明月，不由得低下了頭，思念起自己的故鄉(xiāng)來。
(3)思考：最后一句中的“低頭”和“思”好在哪里？
明確：“低頭”這一動作描寫出詩人完全處于沉思之中。而“思”字又給讀者留下了豐富的想象，寫出了作者對家鄉(xiāng)的思念。望著天上的明月，詩人想到自己遠游在外，遠離親人，不由得思念起家鄉(xiāng)來。
(4)拓展想象：詩人一個人身在外地，此刻，他會思念故鄉(xiāng)的什么呢？
明確：詩人孤身在外，思念遠在故鄉(xiāng)的家人，思念小時候和自己一起長大的好朋友，思念家鄉(xiāng)的小河、草地……
(5)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，談一談自己孤單的時候會想些什么。
(6)過渡：作者孤身在外，內(nèi)心寂寞，看到了天上的一輪明月，想到明月此時此刻也照著自己的家鄉(xiāng)和家人，久久難以入睡，就寫下了這首詩。讓我們一起有感情地再來讀一讀這首詩。
3．回顧：有感情地朗讀全詩，練習(xí)背誦，指名背誦。
三、課堂小結(jié)，效果強化
1．設(shè)置試題，引導(dǎo)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。
(1)根據(jù)課文內(nèi)容填空。
《靜夜思》的作者是__________，__________朝詩人。“舉頭望明月”中“舉頭”的意思是__________，“低頭思故鄉(xiāng)”中“思”的意思是__________。這首詩表達了詩人的__________的感情。
明確：李白唐抬頭思念思念家鄉(xiāng)(思鄉(xiāng))
(2)讀了這首詩，你有什么感悟？
明確：這首詩寫得淺近易懂，表達的感情也是人們所共有的。家，總是被每個游子藏在心中最柔軟的地方，一抹月光、一句鄉(xiāng)音、一行雁陣都能勾起或濃或淡的憂傷，那就是鄉(xiāng)愁。
2．總結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課我們走進了大詩人李白的《靜夜思》，感受到了他對于故鄉(xiāng)的思念之情。課后，請同學(xué)們自行背誦這首古詩，還可以搜集其他一些與月亮有關(guān)的古詩讀一讀、背一背。
四、練習(xí)設(shè)計，鞏固提升
請完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
五、板書設(shè)計，知識構(gòu)架
《靜夜思》教案2
學(xué)習(xí)目標
1、認識本課10個生字，會寫“目、耳、頭、米”四個字，認識兩個偏旁“亠、攵”。
2、朗讀古詩，背誦古詩。通過看圖和誦讀，了解古詩的意思，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。
3、把自己看到的夜空說給同學(xué)聽，培養(yǎng)觀察與說話的能力。
課前準備
描繪寧靜月夜的圖畫，小黑板、頭飾；布置學(xué)生觀察晴朗的夜空。
一、導(dǎo)入激趣
1、交流觀察晴朗夜空的內(nèi)容和感受。
同學(xué)們觀察了晴朗的夜空，現(xiàn)在請你們在四人小組中說美妙的夜空。
a．小組交流。
b．推選代表或自薦上臺說一說。讓大家也感受
c．出示課文插圖“我會說”。(播放插圖中小女孩觀察天空時的錄音：在一個晴朗的夜空，我來到小溪邊的草地上，觀察那晴朗的夜空。我抬頭看見藍藍的天空中，有許多星星一閃一閃亮晶晶的，還看見彎彎的月亮一會兒躲進云里，一會兒又跳出來。真美!)
2、引入新課：靜夜思。(板書)
二、初讀古詩(出示古詩)
1、看課文聽錄音或教師范讀。(感知課文)
2、讀課文，要求讀準字音。
a．自讀課文，讓學(xué)生找出后鼻音的字，多讀幾遍 。
b．指名讀、評議。
三、認記生字
1、學(xué)生在文中找出生字，作上記號，讀一讀。
2、認讀生字。
a．出示。an、ang，指學(xué)生認讀，注意后鼻韻母的讀音。
b．認讀生字。(自讀，小組開火車讀，看哪組讀得準，注意“床、光、望、鄉(xiāng)”及“靜”的讀音。)
c．游戲：“運西瓜”。(課件演示或把西瓜圖貼在黑板上，每個西瓜背面都有一個生字)
西瓜豐收了，讓我們幫忙把西瓜搬上車，運到城里去吧!不過，每個西瓜后面都有一個生字，要想辦法記住它，可以用組詞、說一句話、找相近的字進行比較等辦法。
四、精讀古詩
1、自讀古詩，小組討論、交流自己的感受。
2、全班交流。
3、朗讀、背誦古詩，體會詩人的情感。
a．指名學(xué)生朗讀，評議。標出朗讀節(jié)奏及重點詞。如：
床前／明月光，疑是／地上霜。
舉頭／望明月，低頭／思故鄉(xiāng)。
b．配樂朗讀。
c．師生共同背誦。
師引讀每句的前兩個字，學(xué)生補充，齊背誦。(背誦時也要注意節(jié)奏）
過渡：我們知道這首詩是李白寫的，現(xiàn)在誰想扮演李白做可以做做動作。
指名學(xué)生上臺背誦。(戴上頭飾)其他學(xué)生評點 。
全班齊背。(配樂)
五、指導(dǎo)寫字
1、觀察田字格中的.字。
a．觀察“目、耳”在田字格中的位置，注意這兩個字的寬度。
b．指學(xué)生說一說再書空。
c．學(xué)生書寫后展示、評議。
2、學(xué)生觀察“頭、來”兩個字在田字格中的位置。
六、擴展活動
學(xué)生交流各自會背的古詩。
教學(xué)小結(jié)：
《靜夜思》這是一首大家都會背的古詩。教學(xué)中我就注意引導(dǎo)學(xué)生朗讀。體會詩歌的韻味和美好的意境。為了提高學(xué)生的朗讀、積極性。我做了李白的頭飾讓生扮演李白并配上動作讀。此時學(xué)生興趣很濃。積極性很高。在書寫“目”有個別學(xué)生要把“目”寫成“日”，對于個別學(xué)生課后還要再強調(diào)。
《靜夜思》教案3
教材說明：
這是本冊教材中第二次出現(xiàn)古詩。該詩語言凝練，感情真摯，意境深遠。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩，進入詩句描繪的情境。
教學(xué)總目標：
1、有感情地朗讀全詩并背誦。
2、學(xué)會四個生字“目、耳、頭、米”，會認“靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)”十個二類字。
3、會觀察夜晚的星空，把看到的說給別人聽。
4、積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩句。
學(xué)情分析：
現(xiàn)今的家長對孩子的早期教育是比較重視的，大部分學(xué)生在入學(xué)前的幼兒教育或是家庭教育中，已經(jīng)學(xué)會背誦多首古詩，其中又數(shù)《靜夜思》最熟悉。再者，這首古詩詩句淺顯，因此在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主，聯(lián)系生活實際，體會詩中意境。
教學(xué)重點：朗讀、背誦古詩和認字。
教學(xué)準備：錄音機，《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶，多媒體課件，書中插圖。
教學(xué)時間：2課時
第一課時
課時目標：
1、會正確、流利地朗誦古詩，會認讀生字，會書寫“目、耳”。
2、會通過看圖幫助理解詩句，體會當時的思鄉(xiāng)意境，在此基礎(chǔ)上有感情地吟誦古詩。
3、初步學(xué)會由看到而聯(lián)想到，進行想像能力的培養(yǎng)。
教學(xué)設(shè)計：
一、揭題、激發(fā)興趣。
1、小朋友，你們聽說過這首古詩嗎？（大部分都說會背）
2、齊讀。
3、那么你們知道這首詩寫的是什么事嗎？舉手表示。想不想每個人都會背這首詩，會講這首詩的故事？
二、分層教學(xué)。
1、提出要求：（1）已經(jīng)會讀會背的學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴開展競賽，看誰讀得準，背得好。
�。�2）不會的同學(xué)找值得信賴的學(xué)習(xí)伙伴（包括老師）一起借助拼音合作學(xué)習(xí)。
2、分層次交流：先讓低層次的學(xué)生讀古詩，注意讀準字音。再讓高層次的學(xué)生與伙伴開展競賽，學(xué)生自己評議。
三、知景、悟情、吟誦。
1、播放課件。
�。ǎ保┯^察并說說當時詩人處在一個什么樣的環(huán)境中？
�。ǎ玻┠敲垂旁姰斨心囊痪涫敲鑼懳覀兛吹降沫h(huán)境的。聯(lián)系“床前明月光，疑是地上霜。”看圖理解。
�。ǎ常┰娙死畎卓粗矍暗脑鹿�，他想起了什么？
�。ǎ矗┌牙畎椎乃监l(xiāng)之情用詩句表達出來，就是哪一句？聯(lián)系“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)�！笨磮D理解。
（５）看，詩人多了不起，用簡簡單單的二十個字就把自己遠在異地他鄉(xiāng)的思念之情表達得淋漓盡致，千百年來廣為流傳，深入人心。讓我們一起來朗誦古詩。
2、你們有過想念親人的體驗嗎？那當時你為什么會想起他？（觸景生情）
3、當時大詩人李白遠在他鄉(xiāng)異地，低頭凝視屋內(nèi)銀白的月光，思鄉(xiāng)之情油然而生，于是沉浸在深深的思念之中。播放課件，吟誦古詩。
四、鞏固練習(xí)。
�。薄㈤_火車生字卡片認讀，請生觀察“光、霜、鄉(xiāng)”的拼音有什么特別？滲透古詩押韻的特點。
２、分句認讀詩句，指名四生讀好拿著詩句排順序。
�。�、齊讀古詩，指導(dǎo)讀好停頓。（板書）
４、大家學(xué)得這么好，靠的是你們認真看，認真聽，認真想，對嗎？下面我們就來寫寫我們的“目和耳”。（１）、教師范寫，學(xué)生觀察。
（２）、說說你怎么記住這兩個字的？學(xué)生練寫。
（３）、自己認讀、認記“頭和米”，師范寫，生練寫。
五、總結(jié)全文，布置實踐作業(yè)。
1、觀察夜晚的.天空，把看到的想到的說給同學(xué)聽。
2、收集李白的其他古詩并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩句。（可以問爸爸媽媽或其他長輩，也可以自己查找。）
第二課時
課時目標：
1、鞏固生字，會背誦古詩。
2、會觀察夜晚的星空，把看到的想到的說給別人聽。
3、積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩句。
教學(xué)設(shè)計：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、上節(jié)課中一張照片讓小朋友想起了自己遠在異國他鄉(xiāng)的媽媽……大詩人李白看到皎潔的月光，也想起了自己的親人。小朋友，讓我們再來和李白一起，做一回思鄉(xiāng)之人。朗誦古詩。
2、拓展說話：那小朋友來看看這副夜景，（播放課件）說說你看到了什么，又讓你想起了什么？（很凄涼、很傷感的感覺）
3、看書中插圖，也來說說你看到了什么，又讓你想起了什么？（很美好、很美麗的感覺）
小組內(nèi)說――指名說。
（從說中，孩子們學(xué)會了即使是同樣的夜晚，只要景物不同，所產(chǎn)生的聯(lián)想也是不同的。）
二、指導(dǎo)書寫，鞏固識字。
１、自己認讀、認記“頭和米”，師范寫，生練寫。
�。�、復(fù)習(xí)四個生字，選擇生字，找朋友擴詞。
三、鞏固練習(xí)，強化積累。
闖關(guān)游戲：
第一關(guān)：我會讀。（領(lǐng)讀生字。）
第二關(guān)：我會背。（開展背誦競賽。）
第三關(guān)：我知道。（拓展積累：你還知道哪些描寫思念家鄉(xiāng)的詩句？）
�。ㄐ〗M內(nèi)比賽，選出獲勝者，再由各獲勝者進行比賽。）
四、教師拓展資料，把搜集到的描寫思念家鄉(xiāng)的詩句發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生會讀，有能力的可以嘗試背誦。
板書：靜夜思
床前/明月光，
疑是/地上霜。
舉頭/望明月，
低頭/思故鄉(xiāng)。
《靜夜思》教案4
教學(xué)目標：
1.認識10個生字，會寫生字“頭”、“鄉(xiāng)”、“光”、“故”，認識新偏旁“攵”。
2.初步感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人的思鄉(xiāng)之情，誦讀時能做到正確、有感情。
3.激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛，積極主動地誦讀古詩文。
教學(xué)重難點：
1、會認10個生字，寫好4個字(第一課時重點指導(dǎo)其中一個)。有感情的誦讀古詩。
2、理解詩句的意思，體會意境。
教具：多媒體課件，樂曲，書中插圖。
課時：第一課時
教學(xué)過程：
一、幸福兩分鐘
(學(xué)生講述)剛才這倆位同學(xué)和我們分享了她們學(xué)習(xí)語文的幸福感受。
二、音樂引入，感受情境美
(一)學(xué)生聽音樂，體會樂曲中描述的意境
前幾天，老師聽了一首特別好聽的歌，今天想和大家一起聽一聽，同學(xué)們邊聽邊想一想，這首歌是歌唱什么的?(古詩)
(二)簡介古詩
詩是中國古代一種重要的文學(xué)樣式，它數(shù)字不多卻有著深遠的意境，今天我們就來學(xué)習(xí)一首唐代作者的詩。
(三)板書課題，簡介李白，引入新課。
1.學(xué)生齊讀課題，認識“靜”“夜”“思”三個生字。
(1)“靜” “夜”都指什么意思?“靜夜”是怎樣的夜晚?
(2)請你用“思”擴詞，從所擴詞中選出詞義
(3)串詞義。用自己的話說說題目的意思。
2、簡介詩人李白資料及這首詩的背景：小朋友，這首詩的作者是李白。知道李白是誰嗎?
李白是我國唐代著名的詩人，號稱“青蓮居士”。他一生寫了很多古詩，將近有一千首，他的詩想像豐富，風(fēng)格豪放，正因為他的詩寫得多，寫得妙，被人們稱為“詩仙”。這首《靜夜思》寫的是他剛剛離開了家鄉(xiāng)，離開了親人后，對家鄉(xiāng)、對親人的思念。
3.觀察圖畫，聽范讀，理解題目。
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。
1、自主識字，分層學(xué)習(xí)
(1)自己讀詩，隨文識字。
師：我想同學(xué)們也一定想像錄音里讀的那么棒的，那我們就自己來練習(xí)讀一讀吧!這首詩生字比較多，同學(xué)們初讀時，如果遇到困難，有的字不會讀，怎么辦?
生：可以借助拼音，可以問老師，可以問同學(xué)。
師：真好，這就是高效率的學(xué)習(xí)方法。現(xiàn)在請同學(xué)們自己練習(xí)讀一讀，看誰不用老師教就能讀準字音，讀通全詩。
師：讀完的同學(xué)快打個勝利的手勢。剛才小朋友們讀書可認真了，誰愿意給大家讀一讀古詩。(點生朗讀，及時鼓勵)
師：剛才那個同學(xué)真勇敢，敢第一個來讀，其實我們還有很多的小“戰(zhàn)士”也想來讀讀，現(xiàn)在我們大家就一起來朗讀，每個小朋友都來勇敢地表現(xiàn)一下。
師：我們一起來讀一讀吧。
(2)檢查識字效果：
師：大部分同學(xué)都能隨詩讀準生字的音了，生字們有些不服氣了，它們跑出課文，要考考大家，小朋友們敢向它們挑戰(zhàn)嗎?
師：現(xiàn)在我們先請小朋友們在下面熱身，自由認讀生字，把它們牢牢記在心里。
師：熱身完畢了吧，請小朋友們同桌互相檢查是否讀準了字音。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在該到你們展現(xiàn)的時候了哦!請你們齊讀生字，注意發(fā)準字音。
師：讀的真不錯，現(xiàn)在老師要加大難度了，你們給這些生字找個朋友吧，這樣大家才會記得更牢啊!
師：現(xiàn)在生字寶寶們和他的.朋友已經(jīng)排好隊了，我們來與他們打聲招呼吧，誰愿意當小老師教教大家讀這些詞語。
(3)教學(xué)新偏旁“攵”。
出示生字卡片“故”，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“攵”象你認識的哪個字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個偏旁?
(4)游戲鞏固。
師：小老師們這么努力教大家了，相信好多小朋友已經(jīng)學(xué)會了，那現(xiàn)在我們來開火車。
(5)出示去掉拼音的生字及詞
師：同學(xué)們，看到了嗎?有什么不一樣。
生：沒有了拼音。
師：對了，生字們真淘氣，把“帽子”甩掉了，那現(xiàn)在還有誰來挑戰(zhàn)呢?
師：果然是不負眾望，讀音標準響亮!真了不起!
師：現(xiàn)在生字們還是不服氣，又有新招了，他們不按原來順序排隊了，同學(xué)們還能認識他們嗎?
2、認清字形。
(1)交流方法
師：這么多的生字中，你記得最牢的字是哪個呢?你用什么好辦法記住的?把你的識字方法教給大家吧!
生：我記住了“靜”字，它是由“青”和“爭”組成，“青”是綠色是樹林的意思，“爭”是爭吵，“靜”是沒有聲音，連起來就是樹林里在爭看誰最青，沒有爭吵的聲音。
生：我記住了“思”字，上面是“田”，下面是“心”。動腦筋種好田，讓禾苗長出好多麥穗。
生：我記住了“床”字，廣西有根木頭。
生：我是這樣記住“床”字的，這個木頭很寬，可以給人睡覺。
生：我記住了“明”字，一個日是白天，一個月是夜里，兩個在一起就是很清楚，很明白。
生：我記住了“是”字，上面是日字，下面是正字，只是下面的豎橫變成撇和捺。
……
師：同學(xué)們真聰明，想出了那么多好辦法來識記這些生字。識記生字的方法很多，我們可以編字謎，兒歌，故事，還可以拆分熟字組合，可以做動作，只要大家仔細觀察，認真動腦筋，一定會認識更多的字。
3、指導(dǎo)書寫
師：看來大家都是認字小能手了，這里有一個字，我們不但要認識他，還要會寫它(出示：“頭”)
師：來，齊讀。
師：我們先來看“頭”字，請同學(xué)們看老師寫字，注意每個字的筆順和在田字格的占格位置。
師：寫好了，同學(xué)們拿出小手來，我們一起再來書空一次。
師：寫字還要掌握一些必要的竅門，注意正確的書寫姿勢，身坐直，紙放正，拿穩(wěn)筆，眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸遠，胸離桌子一拳遠。好，老師看到同學(xué)們都做好準備了，現(xiàn)在請你們描紅練習(xí)吧!
三、朗讀古詩
1、體會詩意
�、拧≈该x古詩
⑵ “這首詩講的是什么意思呢?”
�、恰≈该f說
⑷ 師：一輪明月當空照，銀色的月光撒在地面，就像天涼地上結(jié)了一層霜，李白抬起頭來，望向皎潔的圓月，想起了自己獨自一人，離家在外，于是低下頭來思念故鄉(xiāng)，思念著故鄉(xiāng)的親人。
2、入境朗誦
�、拧�(dǎo)情：想一想李白的心情是怎樣的?學(xué)生自由練讀
�、啤≈该x，大家評議，教師針對指導(dǎo)
⑶ 師范讀(配樂)
是呀，李白好思念他的家鄉(xiāng)呀，所以他寫了這首《靜夜思》
⑷ 配樂讀
同學(xué)們，你們想不想試一試，和你的同桌一起來讀一讀吧。
⑸ 學(xué)生練讀
�、省≈该收b
四、感受詩意，練習(xí)背誦。
1.談話：小朋友，現(xiàn)在請你們靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個安靜的夜晚，李白站在窗前難以入睡。他看到月光穿過窗又灑落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下頭看看地上的月光，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感，在他的心里油然而生，于是他寫下了這千百年來感動著每一個中國人的著名詩篇《靜夜思》
2.教師范讀，學(xué)生看著畫面，練習(xí)背誦。
3、合音樂背誦
五、和樂唱詩，感染熏陶美。
(一)聽主旋律一遍，進一步感受詩的意境美。
(二)練習(xí)唱詩，學(xué)生和唱詩兩遍。
六、課堂拓展，欣賞古詩
古朗月行
小時不識月，
呼作白玉盤。
又疑瑤臺鏡，
飛在青云端。
1.出示李白的《古朗月行》范讀。
2.寫月亮的詩很多，回家問問爸爸媽媽或自己查找資料，看誰在課外還能背上一首寫月亮的詩。
《靜夜思》教案5
靜夜思
教學(xué)目標：
1．能學(xué)會歌曲《靜夜思》，并有感情的演唱。
2．能夠用朗誦、演唱、配畫來表現(xiàn)《靜夜思》。
3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)音樂的興趣。
教學(xué)重點：
有感情的演唱。
教學(xué)難點：
把握歌曲的演唱風(fēng)格。 教學(xué)準備：彩筆紙張小獎品。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
回憶以前所熟悉的詩歌。
二、賞析。
老師：“古詩中“靜”是什么意思？“思”又是什么意思？
三、吟誦。
1．教師吟誦。
2．個別學(xué)生吟誦。
3．學(xué)生吟誦。
四、學(xué)習(xí)歌曲。
1．師有感情的范唱。觀察老師演唱的表情。
2．老師帶唱一遍。學(xué)生用“路”輕聲哼唱。
3．老師學(xué)生接唱歌詞。
五、演唱歌曲。
1．想象你身邊的親人和朋友離你很遠，找思念的感覺。
2．學(xué)生有感情的演唱。
六、配畫。
1．以《靜夜思》為題，以繪畫的'形式體現(xiàn)詩歌的意境。
2．學(xué)生隨音樂作畫，老師巡回指導(dǎo)。
七、評價。
1．分組互相看看，說說自己畫了什么。表現(xiàn)了奧妙，最喜歡這張畫的哪一點？
2．老師小結(jié)，發(fā)獎。
《靜夜思》教案6
教學(xué)目標：
1、知識目標：認識8個生字，會寫六個生字，認識偏旁部首；朗讀、背誦古詩。
2、能力目標：培養(yǎng)學(xué)生想象能力、自主探究學(xué)習(xí)的能力以及合作的能力
3、情感態(tài)度價值觀：感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
知識能力檢測：請把詩句補充完整:
______________前明______________，
疑是______________ ______________。
舉頭望______________ ____________，
低頭思______________ ____________。
教材分析：
本課是我國唐代詩人李白的作品，該詩語言精練，感情真摯，意境深遠，反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情，如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲的撥動作者的心弦，舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)的無盡的思念，背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可以幫助學(xué)生理解古詩，進入詩句所描寫的意境。
教學(xué)重點：
識字、寫字、朗讀和背誦古詩
教學(xué)難點：
體會詩句的韻味和美好的情操
教具設(shè)計：
生字卡、多媒體
教法設(shè)計：
自主合作探究學(xué)習(xí)法、情景探索法
課時安排：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話激趣，引出課題
小朋友們，以前在幼兒園的時候有沒有學(xué)過古詩？你能夠背誦幾首古詩給大家聽一聽嗎？學(xué)生交流老師激發(fā)學(xué)生背誦的熱情，學(xué)生背誦。
今天這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)一首新的古詩《靜夜思》，相信大家一定會喜歡這首古詩
二、激發(fā)閱讀興趣，朗讀課文，整體感知
１、提出讀書要求：今天我們學(xué)習(xí)的這首古詩，你有沒有信心自己來讀讀試試？初次來讀，大家不要著急，你可以放慢速度，如果遇到不認識的字你可以先標出來，快點請教一下咱們的拼音朋友，如果你還是讀不夠準確，還有老師和其他的學(xué)習(xí)伙伴來幫助你。
�。�、學(xué)生自主探索著學(xué)習(xí)古詩，老師巡視檢查并指導(dǎo)學(xué)習(xí)困難惑需要幫助的學(xué)生，尤其重視學(xué)生的拼音識字方法的運用。
�。�、多種形式朗讀，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣
a、老師剛才聽到有個小朋友把這首古詩都讀下來了聲音真好聽、一個字也沒有讀錯，大家想不想聽聽他讀讀？（走到學(xué)生面前）老師剛才聽到你讀得真好，真想再聽你讀一讀，你愿意讀給大家聽聽嗎？（學(xué)生朗讀）怎么樣？（學(xué)生評價）
b、我知道還有的小朋友讀的也不錯，想不想讀一讀？想讀的小朋友一起接著往下讀�？磥磉@首古詩特別有意思很受大家的歡迎，讀的真不錯！還想不想再讀一讀？想讀的小朋友一起來。（多讀幾遍課文，達到讀通順）
c、以小組為單位，合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，幫助有困難的小朋友，糾正說錯的學(xué)習(xí)伙伴。老師巡視檢查并知道每個小組的學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
三、生字、文本緊密結(jié)合，精讀兒歌、感悟兒歌
�。�、交流生字。
老師剛才看到有的小朋友一直都沒有讀書，可能是因為文中的生字有的不認識，在讀的過程中起了阻擋的作用，沒關(guān)系，說出來我們一起來解決。通過剛才的讀書你都還有哪些生字沒有記住呢？（學(xué)生交流：把認識的生字一個一個的進行交流。老師將這
些生字一一寫到黑板上）
�。�、多種形式認識生字
�。ǎ保┘w看黑板，借助兒歌中生字頭上的拼音來識記生字。
�。ǎ玻├蠋熓种械纳挚ㄆw朗讀。
（３）小組之間利用生字卡片合作學(xué)習(xí)
３、多讀多悟，理解兒歌（老師點擊課件）
�。ǎ保┱埧炊嗝襟w課件，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生交流，老師指導(dǎo)學(xué)生說完整的句子。
�。ǎ玻├蠋熞龑�(dǎo)學(xué)生再結(jié)合古詩，說說圖畫中還有什么？
�。�3）老師引導(dǎo)學(xué)生理解這首古詩：這首古詩給我們講述了一個外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情，他在異國他鄉(xiāng)，到了中秋這一天，非常的想念自己的家人，所以寫下了這首感人的詩句，這首古詩至今還成為了異國他鄉(xiāng)的游子思念家鄉(xiāng)的名句
4、有感情的進行朗讀
（1） 老師示范朗讀：
（2） 學(xué)生跟隨老師練習(xí)朗讀
�。�3）配上優(yōu)美的音樂，學(xué)生自己試著朗讀
�。�4）學(xué)生以小組為單位，自己試著帶著動作進行朗讀
（5）集體展示自己小組的作品。大家進行評價
四、括展延伸練習(xí)
1、跟隨音樂，大家一起進行朗讀古詩。
2、 說說看，課文中的反義詞，你知道那些說給大家聽一聽。
五、課堂小反饋
我會說：看看夜晚的天空，把看到的說給同學(xué)聽一聽
六、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首有趣的古詩，希望大家在學(xué)校里能夠幸福的生活、快樂的成長。
七、開放性作業(yè)
課后，自己自學(xué)一首古詩
八、板書設(shè)計
6靜夜思
床前明月光， 疑是地上霜。
舉頭望明月， 低頭思故鄉(xiāng)。
第二課時
一、激情導(dǎo)入
小朋友們，這節(jié)課我們一同開始學(xué)習(xí)寫字，高興嗎？說說看你都認識那些字？學(xué)生交流，老師小結(jié)：看來大家認識的字可真不少那我們今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)本課的生字。
二、認識基本筆畫，學(xué)習(xí)寫字
�。ㄒ唬� 鞏固生字的認識
1、老師出示字卡，大家共同說出字卡中寫的是什么？讀出它們的讀音。大家共同來評價。
2、小組之間通過字卡，合作交流學(xué)習(xí)。誰愿意讀給大家聽一聽？其他小朋友共同來評價。
�。ǘ┖献鲗W(xué)習(xí)生字的書寫
�。薄⒖匆豢�。小組之間共同來認識每一個生字，說一說，你打算怎樣來寫這些字呢？有沒有最快的記憶方法？
�。病⒄勔徽�。學(xué)生交流，把你的'想法說給大家聽一聽，共同來學(xué)習(xí)，看看誰的方法最好，就作為典范，我們共同來學(xué)習(xí)記憶。
３、描一描，寫一寫。在書中描一描，注意要正確的書寫生字的筆順，尤其是注意生字的間架結(jié)構(gòu)的安排。然后照著樣子在練習(xí)本上寫一寫。老師巡視指導(dǎo)生字的書寫。
�。�、評一評。以小組為單位評一評學(xué)生的書寫，好的字用你喜歡的方式畫上記號，寫的不是很好的字請你給他指出不足。老師適時指導(dǎo)。
�。�、改一改。按照剛才小組的小朋友給你提出的不足，進行修改。還有不太明白的地方，再請教一下。虛心接受小朋友的合理化建議。
�。�、再進行評一評。把剛才書寫的生字小組內(nèi)再進行評一評，爭取讓每一個生字都得上小紅花。
�。�、練習(xí)給這幾個生字娃娃分別組幾個詞語，并會用詞語說一句話。大家共同來交流，共同來學(xué)習(xí)。
三、拓展延伸練習(xí) （作品展示）
今天學(xué)習(xí)寫的生字，你和以往相比，有沒有發(fā)覺自己有所進步呢？學(xué)生交流，老師出示收集的有關(guān)二年級學(xué)生的鉛筆字作品，請同學(xué)們欣賞，看完之后再說說，你覺得這些字寫得怎么樣？學(xué)生交流，老師總結(jié)：注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)寫字的習(xí)慣和熱情。
四、課堂小反饋
我會背誦兒歌：小組之間進行評價：你真棒！繼續(xù)加油！
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課，老師發(fā)現(xiàn)大家都非常的用心，相信有了這份信心，你的字一定會的越來越好。
六、實踐性作業(yè)
課后繼續(xù)發(fā)現(xiàn)身邊的拼音朋友。
七、板書設(shè)計：
6靜夜思
mu er tou mi guang chuang
目 耳 頭 米 光 床
《靜夜思》教案7
課前透視《靜夜思》是唐代著名詩人李白的作品，他的詩想象豐富，風(fēng)格飄逸豪放�！鹅o夜思》寫的是游子月夜思鄉(xiāng)之情。作者以一個游子的身份神馳萬里，從“疑”到“舉頭”，從“舉頭”到“低頭”，形象地表現(xiàn)了詩人的心理活動過程，一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動地呈現(xiàn)在我們面前，表達了游子強烈的思鄉(xiāng)情感。這首詩語言凝煉，感情真摯，意境深遠，容易引起讀者的共鳴。這首詩通俗易懂，家喻戶曉，有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以教學(xué)本詩，應(yīng)重在吟誦，指導(dǎo)學(xué)生讀準字音，讀出節(jié)奏，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情，體會詩歌的韻味和美好的意境。
教學(xué)目標
1、 認識10個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“攵”。
2、 感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
3、 朗讀、背誦這首古詩。教學(xué)重點識字、寫字，朗讀和背誦古詩。
信息資料
1、 課件或掛圖，朗誦配樂磁帶，生字卡片。
2、 課前布置學(xué)生觀察晴朗夜晚的天空，收集李白的有關(guān)資料。
教學(xué)時數(shù)兩課時
第一課時切入舉偶
1、 談話：同學(xué)們喜歡背古詩嗎?你會背哪首古詩?能背給大家聽嗎?(指名回答，給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機會。)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩。(板書課題，齊讀課題，提示“思”讀平舌音，交待作者。)“靜、夜”這兩個字你認識嗎?你怎樣記住這兩個字?你能簡單地說出這兩個字的意思嗎?(從學(xué)生的實際入手，針對學(xué)生愛表現(xiàn)的特點引起學(xué)生對古詩的濃厚興趣，并且在具體的語言環(huán)境中識字，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。)
2、 演示：出示課件或掛圖，問：圖上都畫了什么?看到這晴朗美妙的夜空，你想到了什么?(適時引出課題，板書課題)這首詩是唐朝詩人李白寫的，你能把課下收集到的資料向大家展示出來，并介紹一下他嗎?(利用插圖創(chuàng)設(shè)情境，引入課題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)觀察、想象和語言表達等能力。收集、展示資料的過程，培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力。)對話平臺范讀教師配樂范讀課文，學(xué)生邊看圖邊欣賞。(整體感知課文，體會古詩的韻味和美好的意境。在教師聲情并茂的范讀中，在欣賞優(yōu)美畫面和動聽的音樂中，提高學(xué)生的`審美情趣。)
自讀
1、 請打開課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背吧!根據(jù)學(xué)生的具體情況，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)和讀背方式。)
2、 仔細觀察，詩里面的字你認識了哪幾個?是怎么認識的?把不認識的字用自己喜歡的符號畫出來，借助拼音多讀幾遍。(挖掘?qū)W生已有的經(jīng)驗，關(guān)注學(xué)生個體差異，抓住契機，因勢利導(dǎo)，有效調(diào)控教學(xué)。讓學(xué)生交流識字經(jīng)驗，在具體語言環(huán)境中識字。)
3、 同桌互讀古詩，互相評議。
4、 指名讀文，師生共同評議。(學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，充分相信學(xué)生，給他們表現(xiàn)自己的機會，注重對朗讀的評價，提高朗讀能力。)
識字
1、 學(xué)習(xí)新的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“攵”象你認識的哪個字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個偏旁?
2、 拿出自制的生字卡片組內(nèi)交流識字方法。
3、 匯報。誰來當小老師，教大家把字讀準確?請小老師說說在認讀這些字的時候應(yīng)該注意什么。
4、 開火車認讀生字。
5、 組詞，用你喜歡的字說一句話。
6、 游戲：找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。(讓學(xué)生在主動識字中享受成功的喜悅，在交流識字方法和當“小老師”活動中，鼓勵學(xué)生用自己的方式記憶字形,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.)
熟讀
1、 自由練讀。(可以大聲讀，小聲讀，同桌讀，小組讀，你讀我聽，二人齊讀……)
2、 指名讀文，注意字音讀得是否準確。
3、 與伙伴開展競賽讀：男女生賽讀，小組賽讀，自己找伙伴賽讀。(教師一定要兼顧不同學(xué)生的發(fā)展需求，力求使不同的學(xué)生都能感受到成功的樂趣，在讀中注意對朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀出古詩的韻味，體驗讀詩的樂趣，感悟強烈的思鄉(xiāng)之情。)
寫字
1、 出示田字格中的字：“目、耳”，小組展開討論：這兩個字怎樣寫?在寫的時候應(yīng)該注意什么?每一筆都寫在什么位置?
2、 匯報。
3、 教師范寫。提示寫這兩個字時要注意橫與橫之間的距離。
4、 自由練寫。想寫幾個就寫幾個，每個字都要讓自己滿意。
5、 哪個字最滿意，找出來和同座交流，指出你滿意在哪里。(教師注意對寫字姿勢的指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，在評討論和評議時教師一定要參與其中，發(fā)揮指導(dǎo)和示范作用。)
第二課時導(dǎo)入
1、 游戲：大轉(zhuǎn)盤。(轉(zhuǎn)盤上的指針轉(zhuǎn)到了哪個詞上就讀哪個詞，鞏固識字效果。)
2、 齊讀古詩。評讀1、 指名讀，大家評。(整體讀得怎么樣?哪兒讀得很好?哪兒讀得還不夠，應(yīng)該怎樣讀?)
2、 組內(nèi)互評。(提高學(xué)生的朗讀能力。使“讀者愛讀，聽者專注”，師生共同探討讀古詩的方法，互聽互評，共同進步，極大地調(diào)動學(xué)生讀書的積極性。)
感悟
1、 自由讀詩，想想你讀懂了什么?你有哪些感受?
2、 說說你什么時候見過“霜”。用動作表示“低頭”、“舉頭”的意思。
3、 你或者你的親人有過想念親人的體驗嗎?具體說說當時的感受。(挖掘、尊重學(xué)生的獨特體驗，進而產(chǎn)生情感的共鳴，進一步體會濃濃的思鄉(xiāng)之情。讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶。)質(zhì)疑仔細讀一讀這首詩，想一想你還有哪些不懂的地方?(“學(xué)生的大腦不是一個需要填充的機器，而是一支等待被點燃的火把”。讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新意識。)
背誦
1、參照插圖，邊想詩的意境邊自由練習(xí)，教師隨機指導(dǎo)。
2、選擇自己喜歡的方式背誦。(可以同座背，組內(nèi)背，自由找伙伴背。)
3、教師引背、指名背、齊背。
4、表演背：假如你就是李白，請你邊做動作邊背這首詩。(配樂)
寫字
1、大屏幕出示“頭、米”，引導(dǎo)學(xué)生觀察每個字在田字格中的位置，說說寫這兩個字時要注意什么。(教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，只要掌握重點筆畫的位置，漢字基本上能寫端正。)
2、教師范寫。(提示“頭”的第五筆是“長點”。)
3、學(xué)生描紅、臨寫。(教師提醒學(xué)生的坐姿與執(zhí)筆方法。)
4、 把自己認為寫得最滿意的字向?qū)W習(xí)伙伴和老師展示(使學(xué)生進一步體驗到識字和寫字的樂趣。)
實踐
1、課后練習(xí)“我會說”，把你觀察到的夜晚的天空說給同學(xué)們聽。
2、古詩朗誦會。(此項活動可延伸到課外進行，比比誰會背的古詩多，評出“小詩人”。)
3、 有余力的學(xué)生收集李白的其他古詩并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩句。(可以問爸爸媽媽或其他長輩，也可以自己查找。)(樹立大語文教學(xué)觀，關(guān)注學(xué)生的個體發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，豐富語言積累。)伴教錦囊詞語解釋靜夜思：在靜靜的夜晚所引起的思念。
《靜夜思》教案8
一、教材解讀
《靜夜思》是一首膾炙人口的詩，它語言凝練，感情真摯，意境深遠，成功地反映了外出游子在寧靜的夜晚望月思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地拔動著作者的心弦，表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的'思念。
二、學(xué)情分析
大部分同學(xué)早已背會這首詩了。但學(xué)生不一定真正理解詩句的意思領(lǐng)會詩句所表達的感情。本節(jié)課要注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，體會詩歌的韻味和美好的意境。本課的教學(xué)重點是識字、寫字、朗讀。
三、教學(xué)目標：
1、認識10個生字，會寫4個字、認識1個偏旁“反文”
2、感受詩歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
3、朗讀、背誦這首古詩。
四、教學(xué)過程：
<一>謎語導(dǎo)入：激發(fā)興趣
1、教師謎語導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎?現(xiàn)在老師出個謎語大家來猜：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。
2、學(xué)生饒有興趣地聽，邊聽邊猜。說出謎底月亮。
3、師，同學(xué)們真聰明，一下子就猜對了，是月亮。(師飽含深情地)晴朗的夜空，多么靜謐，一輪明月高掛上天上�？吹竭@樣的景象色你會有什么感受，又會想些什么呢?
4、引入新課，板書深題：6、靜夜思。
<二>初讀古詩，整體感知
1、學(xué)生看課文，聽錄音，感受詩歌的韻律節(jié)奏。
2、學(xué)生以自己喜歡的方式讀古詩。圈出不認識的生字，把生字借助拼音多讀幾遍，想辦法記住它。
3、小組合作學(xué)習(xí)，交流識字方法。
4、檢查生字認讀情況
教師出示卡片，各小組開火車讀，比一比，看哪個小組讀得準。
5、請學(xué)生當小老師，領(lǐng)讀生字。
6、學(xué)生用這些生字組詞或說一句話。
7、借助生字“故”字，讓學(xué)生認識反文旁。
<三>、入情入境，美讀成誦。
1、學(xué)生自由讀古詩，小組討論，交流讀后的感受。
2、全班交流，說說自己讀懂了哪句詩，或有什么感受。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解“疑”的含義。
讓學(xué)生說說自己在什么時候見過“霜”，引導(dǎo)學(xué)生用動作表示“低頭”“舉頭”的意思。
4、學(xué)生自由朗讀，體會詩人的情感。
5、配樂朗讀《靜夜思》，啟發(fā)想象詩歌畫面，創(chuàng)設(shè)一種意境，學(xué)生可以配上簡單的動作邊做邊讀，熟讀成誦。
6、師指導(dǎo)朗讀，標出朗讀節(jié)奏及重點詞。如：
床前/明月光，疑是/地上霜。
舉頭/望明月，低頭/思故鄉(xiāng)。
7、師：我們都知道這首詩是唐代大詩人李白寫的，現(xiàn)在誰想扮演李白做一回詩人，背背這首詩?也可以加上動作。
8、指名學(xué)生上臺背誦，其他學(xué)生點評。
9、全班齊背。
<四>指導(dǎo)寫字。
1、觀察田字格中的字，指導(dǎo)書寫。
“耳”上橫短，下橫長;“頭”的第五筆是“長點”。
2、描紅、臨寫，并提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢要正確。
3、展示學(xué)生的作業(yè)，學(xué)生評議。
<五>、實踐活動
觀察夜晚的天空，說說自己看到了什么。鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，還可以用圖畫來展示。
五、教學(xué)資源
本節(jié)課雖然沒有利用多媒體課件，但本節(jié)課注意開發(fā)了學(xué)生資源，引導(dǎo)他們或識字、或朗讀或書寫。而且利用了卡片和錄音機為教學(xué)服務(wù)。
《靜夜思》教案9
活動目標:
1. 學(xué)習(xí)朗誦詩句，說出詩句的大概意思。
2. 體會詩中作者思鄉(xiāng)的感情。
3. 喜歡學(xué)習(xí)古詩。
活動準備：
1. 打印的古詩一首，《靜夜思》圖片兩張
2. 剛過了中秋節(jié)，幼兒知道中秋節(jié)有團圓的意思
活動過程：
一:引出古詩
師;小朋友們，誰會朗誦古詩，請你來為大家朗誦一首。
唐代的詩人李白寫了很多首詩，其中有一首詩是他在外地做客時寫的，流傳了千百年，你們想不想聽?
二.學(xué)習(xí)古詩
1.教師有感情地朗誦古詩
提問：古詩的名稱叫什么?作者是誰?
2.理解古詩
(1)逐句欣賞
一邊看古詩，一邊聽老師逐句朗誦。
教師解釋句中“疑”、“舉”的意思。
(2)說說自己聽了詩后有什么感覺?
(3)試著說說詩句的意思。
床前灑滿了明亮的月光，誤以為是地球上鋪了一層銀白色的寒霜。抬起頭，遙望天邊的明月，不由得低下頭來，思念離別的故鄉(xiāng)。
(4)看圖片，想象詩中的意境，并說一說使人會想到故鄉(xiāng)的什么?
(5)遷移經(jīng)驗，聯(lián)想中秋節(jié)的含義。
師：中秋節(jié)有什么意義?中秋節(jié)家家都要團圓，可有很多人在外地工作或上學(xué)不能回家，他們都很想念自己的.家鄉(xiāng)。
圖片中的月亮很明亮，李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋節(jié)，詩人看見月亮想起了自己的家鄉(xiāng)。
3。學(xué)習(xí)有感情地朗誦古詩。
三.古詩朗誦表演
請幼兒大膽地上臺朗誦古詩。
注意：
床前||明|月光，
疑是||地|上霜。
舉頭||望|明月，
低頭||思|故鄉(xiāng)。
《靜夜思》反思：
《靜夜思》的歌詞是一首深受孩子們熟悉和喜愛的唐詩，語言流暢，瑯瑯上口，淺顯易懂又意蘊深遠。詩中情景交融的意境，給學(xué)生提供了把握、體會、想象與表現(xiàn)的極大空間。它的旋律古樸、典雅，那低沉的、似吟似唱的旋律風(fēng)格與詩歌結(jié)合得天衣無縫。但它采用的昆曲的音調(diào)，演唱時要求的戲曲的行腔韻味等，又不是我們現(xiàn)代的孩子能輕易把握好的。
整堂課通過劃船律動──熄燈欣賞──演唱歌曲──繪畫表現(xiàn)《靜夜思》，都一直在引導(dǎo)學(xué)生尋找思念的感覺。音樂在渲染著氣氛，我的語言柔和，表情雖然親切但不帶微笑，學(xué)生們很安靜，他們在想象身邊的親人和朋友都離開很遠時，到底會是什么樣的心情。這種生活中的體驗豐富了她們演唱時的情感，也進一步地拓展了課的內(nèi)涵。
《靜夜思》教案10
1、（看一組圖片）中秋的夜晚，一輪明月冉冉升起，光華四射，明月照著沉睡的小山村，照著蒼茫的大山，照著寧靜的港灣，照著我們祖國大地的每一個角落。
中秋節(jié)源遠流長，古時候，每當暮色降臨，明月東升，祭月、賞月的活動便開始了。人們紛紛設(shè)案桌于月下，桌上有月餅、水果、飲料、芋頭等食品，全家人在月光下一起團圓賞月，大人們給孩子講起嫦娥奔月、吳剛伐桂、玉兔搗藥的古老神話傳說。在銀色的月光下一邊品嘗節(jié)日佳肴，一邊賞月聊天，全家人一起共享天倫之樂。
今天，每到中秋節(jié)，人們總是從百忙中抽出時間，從各個地方回到自己的家鄉(xiāng)，與親人團聚，有的夫妻相約一起賞明月，有的一家三口，吃團圓飯，還有的一大家子歡聚一堂，月亮圓了，人也團圓了。
2、說說你們怎樣過中秋的？
3、齊唱《八月十五月兒明》
一、明月，入題
1、從剛才的圖片中，以及同學(xué)們的回憶中，我們深深感受到，中華民族是個愛月的民族，中秋節(jié)我們賞月，故事里我們講嫦娥奔月，古詩里更有許多明月呢！你能記起幾句有月的詩句嗎？
2、月兒圓了，人團聚了，這是人間最溫暖的時候。可是，有一些人卻由于各種原因回不了家，李白就是其中一個，只好借一首古詩表達他心中的感受。今天，就讓我們一起走進李白的靜夜思，去感受他的心情。
二、解題，品讀
1、出示課題，誰來讀讀課題？說說為什么這樣讀，引導(dǎo)學(xué)生理解題意后，齊讀課題。
2、這首詩你們早就會背了吧？一起背誦。
3、（看課件，聽朗讀），說說聽出了什么？（慢，憂傷，低沉）思念的滋味是什么？讓我們來看看。出示學(xué)生文章，《媽媽，我想對你說》，教師深情朗誦，思念的滋味你嘗到過嗎？指名說。帶著思念的感受讀題。
4、李白也在思念，他的感受又如何呢?讓我們進一步走近他吧。
�、俅蜷_課文，自讀古詩,說說你讀懂了哪一句?板書：思故鄉(xiāng)。是什么讓李白想起了故鄉(xiāng)呢？（提示讀古詩前兩句）
�、谥攸c理解：疑：好像。什么好像什么?解釋后兩句。
�、蹘煟旱厣箱佒粚铀�，給人什么感覺？李白站在像霜一樣的月光中冷嗎？他怎么不叫夫人給他拿件衣服啊？叫丫鬟給他端個火盆��？
師：（簡介背景）當時李白25歲離開家鄉(xiāng)，東游淮揚，不到一年，用去銀兩三十余萬，囊中空空，又得了一場大病。中秋的夜晚，他獨自一人躺在客店里，冷冷的月光鋪滿了房間，你覺得他可能會想起些什么呢？
5、師：明月照在李白窗前，也照在家鄉(xiāng)的土地上，他多么想立刻飛到親人們的身旁啊，哪怕聽聽親人的聲音也好啊，可在古代這是不可能的。他只能孤獨地寫下了這首靜夜思，然后對著月亮深情朗誦，希望明月能帶去他的思念與祝福。你也來當一回李白吧，出示明月圖，指明對月朗讀，齊讀。
6、你們真像小李白啊，你能完整地給我們講講這首詩所表達的意思嗎？指名說說全詩的意思。
7、月圓人團圓，李白孤身一人，客居他鄉(xiāng)，望著皎潔的明月，思念故鄉(xiāng)的情感就像潮水一般，迅速淹沒了他。讓我們完整的欣賞這首美麗憂傷的《靜夜思》。欣賞課件后再次齊讀全詩。
三、扣題，拓讀。
師：我國的`詩人大多是憂國憂民的，又大多是命運坎坷的，他們經(jīng)常流浪在外，客居他鄉(xiāng)，思鄉(xiāng)成了他們生活中重要的一部分，因此有了許多以思念故鄉(xiāng)為題材的詩作，除了靜夜思以外，你還知道哪些呢？指名背誦，出示其中三首：《春夜洛城聞笛》、《泊船瓜洲》、《九月九日憶山東兄弟》。朗讀，說說是什么讓詩人想起故鄉(xiāng)。（簡要理解詩意）
四、結(jié)題，回讀
漂泊在外的游子啊，總是把思念故鄉(xiāng)的情感深深的藏在心底，但是每當夜晚來臨，每當佳節(jié)來到，每當明月當空時，想到自己孤單一人，想到家鄉(xiāng)的親人，怎不令人低頭沉思，怎不令人歸心似箭哪！讓我們再次深情地朗誦起這首美麗憂傷的靜夜思吧！
《靜夜思》教案11
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、認識9個生字，會寫“思、床”等7個生字，認識新偏旁“匕”。
2、能借助拼音，正確、流利地誦讀古詩，背誦古詩。
3、想象畫面，初步感受詩中描繪的景象。
過程與方法：由老師引導(dǎo)，通過討論、探究的學(xué)習(xí)方式，領(lǐng)悟詩人對故鄉(xiāng)深切思念之情。通過學(xué)習(xí)兒歌、做游戲掌握字詞。
情感態(tài)度與價值觀：通過熏陶感染，潛移默化感知詩中蘊含的思鄉(xiāng)情感，培養(yǎng)學(xué)生珍愛親情、珍愛生活的美好情感。
教學(xué)重難點：能正確、流利地朗讀古詩，讀出古詩節(jié)奏，背誦古詩。
教學(xué)課時：1課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，引出詩題
1、復(fù)習(xí)已學(xué)的李白的詩《古朗月行》。
2、引出詩題———靜夜思
二、初讀詩句，學(xué)習(xí)生字
1、引導(dǎo)學(xué)生讀詩句，背詩句。
（1）請會讀、會背的幾個小朋友讀給大家聽，其他小朋友認真傾聽，正確評價。
（2）請會讀、會背的小朋友讀給同桌聽。
2、認讀生字。
請已經(jīng)認識生字的小朋友當小老師領(lǐng)讀生字，并告訴大家怎么認識的。采用“生活中識字”“熟字加偏旁”等多種方法識字。如：
生活中識字：
夜——黑夜
光——燈光月光
舉——舉重舉手
熟字加偏旁：
田——思
木——床
古——故
形近字比較：
忘——望
底——低
凝——疑
3、自主讀讀句子，認讀生字。
（1）四人組成小組，組內(nèi)學(xué)習(xí)：說一說有哪幾個字是自己認識的，不認識的的字借助拼音自學(xué)，并讀讀自制生字卡片，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果，互教互學(xué)。
�。�2）指名學(xué)生一句一句讀詩文。注意正音，指導(dǎo)讀好“床、光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。
三、想象畫面，了解詩意
1、想象畫面，說意思
學(xué)生先想象畫面，自由說說詩的意思，教師相機指導(dǎo)。
2、交流反饋。
教師及時出示學(xué)生難懂的'幾個這的注釋。如，疑：好像，舉：拾，思：思念。
3、請同桌互相說一說，只要意思大致對即可。
4、四人小組合作：說一說整首詩的大致意思。
5、鼓勵學(xué)生嘗試背誦。
四、練習(xí)書寫，語境填空
1、出示生字認讀，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。
如“思”字書寫時注意“田”字的豎在豎中線上，心字底略寬，臥鉤是關(guān)鍵筆畫，三個點要注意位置�！扒啊币獙懙蒙暇o下松，下面部分的“月”的一撇要變成一豎。
2、指導(dǎo)學(xué)生在田字格中練習(xí)書寫，教師利用實物投影儀講評。
3、填空，在語境中鞏固生字。（課件出示古詩填空）
五、板書設(shè)計
舉頭望明月
8、靜夜思
低頭思故鄉(xiāng)
《靜夜思》教案12
【教學(xué)目標】
1、認識10個生字，詼諧“目、耳、頭、米”4個生字。認識2個偏旁。
2、朗讀古詩，背誦古詩。并在誦讀過程中體會古詩的意思。
【教學(xué)重點】
朗誦、背誦古詩。
【教學(xué)難點】
識記本課生字。
【用具準備】
1、布置作業(yè)：晚上觀察夜空。
2、一幅描繪寧靜月夜的課件圖畫。
【教學(xué)設(shè)想】
在古詩的誦讀之前，可通過課件演示來激發(fā)學(xué)生的興趣，在圖中入境并伴有相應(yīng)的音樂，還可讓學(xué)生在音樂聲中邊做動作邊朗讀。這樣學(xué)生會更容易理解古詩。在理解詞意方面可聯(lián)系生活實際和動作來理解。如：在理解低頭和舉頭時可用動作來示意。學(xué)完古詩時，可把說說看到的夜空景象來發(fā)展他們的口頭表達能力。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、揭題導(dǎo)入
今天我們學(xué)習(xí)一首新的古詩《靜夜思》�！八肌笔撬寄畹囊馑�，詩人在什么時候，思念什么呢?
二、初讀古詩
1、自讀古詩，讀準字音。
2、同桌互讀。
3、師范讀。
4、學(xué)習(xí)古詩中的生字：
�、拧≌n件出示本課生字：
① 自己借助拼音讀生字。
�、凇⊥阑プx，互相糾正。
�、啤z查自學(xué)情況：
�、佟≈该麕匆糇x生字。
② 齊讀生字、正音。
③ 去掉拼音讀生字。
④ 小老師領(lǐng)讀。
�、荨￠_火車檢查。
�、恰‰S生字認識偏旁。
三、朗讀古詩
1、領(lǐng)讀古詩。
2、通過課件出示古詩，并出示相應(yīng)的需停頓、讀重音的地方：
床前/明月光，
疑是/地上霜。
舉頭/望明月，
低頭/思故鄉(xiāng)。
3、學(xué)生質(zhì)疑。提出不懂的問題，生生解疑，師輔助引導(dǎo)。
4、出示課件在課件和音樂聲中指導(dǎo)朗讀：
⑴ 同桌互讀。
⑵ 男女生分讀。
5、指導(dǎo)背誦：
⑴ 自己試背。
�、啤≈该痴b。
�、恰↓R背。
⑷ 同桌互背。
四、細背古詩
這首古詩中有一組反義詞，你能找出來嗎?
舉頭──低頭
五、檢查背誦
〖板書設(shè)計〗
靜夜思
李白
窗前明月光，
疑是地上霜。
舉頭望明月，
低頭思故鄉(xiāng)。
〖教學(xué)后記〗
對于古詩部分，學(xué)生背得很快，但總是把個別字音背錯，以后應(yīng)注意糾正，加強個別指導(dǎo)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、背誦古詩。
2、認讀生字。
二、學(xué)習(xí)生字
1、課件出示需認讀的生字：
目 耳 頭 米
2、學(xué)習(xí)書寫：
⑴ 通過課件觀摩這四個字在田字格中占位。
自己說說，和同桌說說，書空練習(xí)。
�、啤〖w學(xué)習(xí)“目、耳、頭、米”的寫法。
�、恰∶杓t、臨寫。教師巡視指導(dǎo)。
3、擴詞練習(xí)：
用“目、耳、頭、米”組詞，看誰說得多。
三、我會說
把你觀察到的.夜晚的天空景色，說給大家聽。
教師及時糾正生說的不當之處。
〖板書設(shè)計〗
靜夜思
目 耳 頭 米
〖教學(xué)后記〗
學(xué)生觀察字的占格位置比較仔細，我在黑板上范寫時，有筆畫沒占準都給指出。在說夜色時，多數(shù)能說出夜晚的美。
《靜夜思》教案13
一、素質(zhì)教育目標：
（一）知識教學(xué)點。
1、學(xué)會“日、上、頭、鄉(xiāng)”這四個生字，能讀準字音，辨清字形，并理解詩中的詞語
2、認識“夜、床、前、光、低、故”
3、朗讀并背誦這首古詩
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點。
1、通過看圖，讀詩，加深對生字字義的理解
2、啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的偏旁，熟字自己分析記憶字形，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點。
圖文結(jié)合，讓學(xué)生理解一個孤身在外的游子，思念故鄉(xiāng)的強烈思想感情。
古詩的教學(xué)不同于課文教學(xué)，古詩中精煉的語言，需要學(xué)生在教師的循循善誘，一步一步解釋指導(dǎo)下，理解詞意，詩句含義
二、重點、難點及解決方法。
1、重點：理解詩句意思。
2、難點：為什么作者通過一輪明月就會表達自己的思鄉(xiāng)之情。
3、解決方法：教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，注意詩句之間的停頓，再結(jié)合圖片，以及背景資料，使學(xué)生明白詩句中蘊含的意思。
三、課時安排。
2課時。
四、學(xué)生活動設(shè)計。
創(chuàng)新和實踐能力的體現(xiàn)。
1、教師可通過范讀，教給學(xué)生朗讀古詩的方法，指導(dǎo)學(xué)生讀準字音，讀出節(jié)奏。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，指導(dǎo)學(xué)生分組朗讀，交流朗讀體會。
五、教學(xué)步驟。
（一）明確目標。
對生字的練習(xí)要重點指導(dǎo)字形和字義
（二）整體感知。
1、教學(xué)古詩，要先指導(dǎo)學(xué)生理解每個詞在句子里的意思，再把詞連起來理解每行詩句的意思
2、在理解詩句的'基礎(chǔ)上，理解全詩的內(nèi)容和感情
（三）重點難點的學(xué)習(xí)與目標完成過程。
第一課時：
（一）導(dǎo)入新課。
釋題、簡介作者。
1、導(dǎo)語。今天我們共同學(xué)習(xí)一首古詩《靜夜思》靜夜思——靜靜的夜晚所引起的對家鄉(xiāng)的思念。全詩表達了作者身處異鄉(xiāng)，夜半夢醒，獨對皓月時那種孤苦的思鄉(xiāng)之情
2、簡介作者。李白，字太白，唐代著名詩人
�。ǘ┙處煼蹲x全詩，試讀生字
1、教師范讀，學(xué)生注意聽準字音，初步感知課文
2、學(xué)生根據(jù)注音試讀詩文。
（三）借助書上插圖。解釋詩意
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖：圖上都有什么？
2、讀全詩，品味詩意。
3、復(fù)習(xí)檢查。
�。�1）出示生字卡片，指名認讀
（2）指名說一說詩的大意
4、品詞析句，領(lǐng)悟詩意。
�。�1）第一句，解釋“床前，明月，光”的意思
�。�2）第二句，理解“疑”，詩人把什么當成了“霜”？理解前兩句意思
�。�3）第三句，理解“舉”與現(xiàn)在所說的舉的區(qū)別，理解后兩句意思
5、總結(jié)全詩意思。
討論：
�、僭娙送髟拢趺淳退寄钇鸸枢l(xiāng)來了呢？
�、诘谌渑c第四句在內(nèi)容上有聯(lián)系嗎？
交流。
（四）布置作業(yè)。
感情朗讀全詩。
第二課時：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入。
朗讀全詩。
�。ǘ┏鍪旧挚ㄆ寣W(xué)生認讀
�。ㄈ┙處熤笇�(dǎo)寫字。
“頭”筆順是一“鄉(xiāng)”新部首“”
�。ㄋ模├首x背誦，體會意境。
1、教師范讀，學(xué)生體會停頓與節(jié)奏。
床前／明月／光，疑是／地上霜
舉頭／望／明月，低頭／思／故鄉(xiāng)
2、自由朗讀。
3、指導(dǎo)背誦。
（1）回憶全詩意思，反復(fù)誦讀。
�。�2）參照插圖試背。
�。�3）指名背誦。
《靜夜思》教案14
一、設(shè)計思路
詩歌是我國文化的瑰寶，在幼兒園課程中不乏詩歌教學(xué)，但孩子是否能真正理解詩歌中的內(nèi)容，是否能真正體會詩歌的意境，我們不得而知。而音樂的力量是巨大的，孩子往往能夠體會音樂所傳達的如歡快、悲傷等情感，于是，我選擇了“快樂音符幼兒音樂潛能開發(fā)課程”大班《靜夜思》這樣一個活動，將語言教育與音樂教育及舞臺表演融合在一起，既讓幼兒隨著音樂吟誦了古詩詞，又讓幼兒通過卡農(nóng)的形式進行了表演，使幼兒大膽地，富有創(chuàng)造性地表現(xiàn)了自我的認識與想像。
二、作品分析
《靜夜思》這首歌曲是d小調(diào)4／4拍結(jié)構(gòu)，人帶來一種憂傷的感覺，將作者李白思念家鄉(xiāng)的情愫娓娓道來。全曲共8小節(jié)，樂曲的音域是dq，不超過6個音，出現(xiàn)的節(jié)奏型是x，xx，x―，速度控制在92～108的范圍內(nèi)，符合大班孩子能力發(fā)展水平，適合這個年齡段的孩子進行配樂吟誦、歌唱及表演。
本曲在旋律上沒有大跳，只有平滑的上行音和下行音，音程關(guān)系最大只有3~4度，連貫性較強，用來體現(xiàn)音樂抒情的特點。另外，旋律的起伏是按詩歌的平仄音進行的：如第一小節(jié)最后一拍到第二小節(jié)的幾個音是sol～m~la，這是為“月(仄聲)光(平聲)”兩個字特意進行的安排，s01～m是下行小三度，1a又回到了主音，正好符合仄聲到平聲的過渡，旋律的變化和語言的規(guī)律較為接近，孩子可以慢慢地吟誦然后自然過渡到歌唱。
采用4／4拍也是考慮到五言詩的特點。四拍子曲子比兩拍子曲子速度稍慢些，并且符合五言詩的吟誦和歌唱特點。五言詩在每一句最后一個字要稍稍停頓并拖長聲音，所以音樂將每一詩句的最后一個字用一個四拍子的長音表現(xiàn)，既規(guī)整又能夠明確樂句的分割。
曲尾的結(jié)束音結(jié)束在m上，而不是結(jié)束在主音la上，使得整首歌曲給人造成還沒有唱完的感覺，從而令人感到思念的情緒連綿不絕。之后弦樂委婉地承接，音樂漸慢、重復(fù)、再漸慢，最后以伴奏慢慢消失來結(jié)束，增強了情緒表現(xiàn)的張力。
三、重難點分析
幼兒在體會古詩詞的意境方面是最困難的，他們往往能流利地背誦出古詩詞，卻講不出詩歌里面表達的是什么事情，更無法體會詩歌的意境。在進行教學(xué)前，我發(fā)現(xiàn)我班絕大多數(shù)的
小朋友都能背誦這首詩歌，但他們對詩中描繪的意境及所傳達的情感一無所知。于是，我首先讓孩子欣賞音樂、感受音樂，體會其中的情緒；另外，通過運用圖畫和配樂講故事的方式將詩詞的創(chuàng)作背景、詩詞大意表現(xiàn)出來，幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容和意境。柯達伊的音樂教學(xué)法中有一個著名的卡農(nóng)練習(xí)，體現(xiàn)了多聲部間的協(xié)調(diào)。如何讓孩子能夠運用卡農(nóng)進行詩詞吟誦是個難題，于是我降低了難度，讓孩子們只重復(fù)每一句詩的后三個字，形成二聲部訓(xùn)練的感覺。此外，我和配班老師一起給孩子們做示范，并將幼兒分為兩組，帶幼兒進行分組排練后，再讓幼兒來做卡農(nóng)練習(xí)。多聲部練習(xí)可以訓(xùn)練孩子的聽力，幫助幼兒理解聲部間的關(guān)系，培養(yǎng)孩子注意力的集中、分配、持續(xù)等多方面的能力。
綜合表演是整個活動的展示環(huán)節(jié)．但組織不好往往會造成課堂秩序的混亂。于是，我們采取讓幼兒自由分組的形式來解決：擅長繪畫的孩子在道具組繪制表演時用的背景畫；穩(wěn)定拍打得準、有良好節(jié)奏感的孩子，在樂器組擔(dān)當小老師，帶著小朋友根據(jù)歌曲節(jié)奏使用樂器演奏；擅長表演的孩子．穿上古裝扮演詩人李白。最后三個小組要同心協(xié)力地完成一個工作，就是把各個小組的成果表演出來。小組活動讓每個孩子找到適合自己的工作，這不僅使孩子對所選擇的活動更有興趣，而且能使他們獲得成功的體驗。
四、活動方案
(一)活動目標
1．體驗音樂與古詩詞的意境，學(xué)習(xí)在音樂的伴奏聲中有節(jié)奏地吟誦古詩詞，嘗試用卡農(nóng)的方式表現(xiàn)作品；
2．探索用動作表現(xiàn)音樂內(nèi)容，愿意與同伴一起參與音樂活動進行表
演；
3．嘗試根據(jù)古詩情境進行繪畫、道具制作、表演、節(jié)奏配樂等活動，體
驗合作表演中的樂趣。
(二)活動準備
知識與能力的準備：幼兒在語言教育活動中已經(jīng)會吟誦《靜夜思》這首詩歌；在美工課上幼兒練習(xí)畫黑夜和月亮，并且會用紙來折帽子；給孩子播放古裝片，使孩子了解古代人的著裝。
材料準備：《靜夜思》圖片，音樂，紙，顏料，小樂器，古代服飾、配飾，幼兒用書第15頁放大的圖片，幼兒用
書，小椅子等。
(三)活動過程
1．在情境中創(chuàng)編動作，初步用動作表現(xiàn)詩歌《靜夜思》
談話：如果小朋友在小的時候離開爸爸媽媽到很遠的地方，會是什么樣的心情呢?
通過看圖片講故事，幫助幼兒理解詩歌的背景和內(nèi)容。
教師：看了剛才的圖畫，你能用動作表現(xiàn)一下李白是怎樣思念故鄉(xiāng)的嗎?
2．按節(jié)奏吟誦《靜夜思》
(1)教師朗誦《靜夜思》，同時出示圖片。幼兒欣賞。
(2)教師再次示范朗誦歌詞，并以穩(wěn)定拍的節(jié)奏配合拍手，幼兒跟隨教師按穩(wěn)定拍的節(jié)奏拍手。
(3)引導(dǎo)幼兒結(jié)合穩(wěn)定拍，進行歌詞的朗誦，注意重拍的運用。
(4)教師用動作提示，與幼兒進行歌詞的對答，教師說前半句，幼兒對下半句。如，教師說“床前”，幼兒接“明月光”，以此類推。
(5)幼兒完整地朗誦歌詞。
3．嘗試用卡農(nóng)的方式吟誦、演唱古詩詞
教師請配班老師一起給幼兒做示范．幼兒做穩(wěn)定拍配合。
A老師：“床前明月光。”
B老師：“明月光、明月光、明月光、明月光。”(重復(fù)4遍)
分組進行卡農(nóng)式吟誦練習(xí)．兩名老師各帶一組幼兒分聲部教學(xué)。
嘗試用卡農(nóng)的方式演唱古詩詞。
4共同表演
在活動室各角落設(shè)置繪畫、道具、表演、配樂區(qū)。請幼兒自行選擇到區(qū)域內(nèi)根據(jù)古詩和音樂的意境進行繪畫、制作和表演等活動。
教師積極引導(dǎo)幼兒用不同的方式表現(xiàn)音樂與古詩詞。將幼兒的畫作為 背景，同時穿
戴自己親手制作的簡單服飾、道具，進行《靜夜思》的吟誦和演唱。
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評析
◎選擇優(yōu)秀的音樂文化作品，確立教學(xué)目標
音樂作品的選擇至關(guān)重要，決定著整個活動教學(xué)目標的確立以及線索的形成。優(yōu)秀的音樂文化作品應(yīng)該以本國傳統(tǒng)的歌謠、古詩詞以及兒童歌曲和游戲為生，同時兼顧世界民族民間音樂和創(chuàng)作音樂以及歐洲古典音樂，這樣才能使我國的兒童更好地獲得文化的傳承與良好的藝術(shù)熏陶�！鹅o夜思》是吉詩詞歌曲，采用民族音樂元素以及交響樂配器創(chuàng)作的優(yōu)秀的音樂作品，有著優(yōu)美的旋律及感染力。
本節(jié)活動的教學(xué)目標是由“知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀”三個維度組成，體現(xiàn)了幼兒園課程“以兒童發(fā)震為本”的價值追求。
◎以作品分析為突破口處理教材
作品分析是處理教材過程中不可缺多的重要步驟。它是針對作品所包含的音樂基礎(chǔ)知識的提煉，如音域節(jié)奏元素、結(jié)構(gòu)、背景說明等等，既是活動目標的依據(jù)，又是確定重點和難點的依據(jù)，同時有助于增加教師的音樂知識，提高藝術(shù)素養(yǎng)。
本節(jié)活動的設(shè)計能夠在教師用書提示的基礎(chǔ)上對作品進行詳細的分析，這一點是難能可貴的。其中有總的概括。還有細節(jié)的元素分析，也有對兒童適應(yīng)性的分析；也就是說作品分析應(yīng)體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》對每個年齡段，兒童所要發(fā)展能為和知識目標的要求，所選擇的音樂作品既要符合本園的主題內(nèi)容，還要符合某年齡段孩子的審美心理和接受水平。接下來再從調(diào)式、旋律、節(jié)拍以愛結(jié)束特點進行分析說明，能夠由淺入深、由技法到蘊意的詳細分析
本次活動的重點難點確定也比較精準。重點、難點落在體會古詩詞的意境、多聲部卡農(nóng)練習(xí)以及綜合表演上。同時也設(shè)計了解決方案，如通過運用圖畫和配樂講故事．，降低了難度，讓孩子們只重復(fù)每一句詩的后三個字，形成二聲部訓(xùn)練的感覺，等等。
◎幫助兒童建立音樂符號體系，培養(yǎng)其音樂感覺
對于幼兒來說認知音樂符號并不是必須的，但是如果沒有任何的鋪墊，目后這種抽象的音樂符號系統(tǒng)對他”來說可能是一門不熟悉的外語。為了讓兒童了解“不同的形狀代表不同的聲音”這一概念。本活動用乎仄音的標記，如“向下的線段”“一條水平線段”表示出“仄音”“平音”，并讓孩子以此過渡到體會音調(diào)、音商的不同。兒童演唱和學(xué)習(xí)了這些聲音及其相關(guān)的“符號”之后，就可以分成小組，并創(chuàng)作不同的吟誦、歌唱形式。無論兒童用哪一種方式，都能夠輕易地過渡至正式音樂符號的認知。至少，兒童在創(chuàng)造過自己的音樂符號之后，會獲得處理正式抽象符號的信心。
◎依據(jù)綜臺表演范式設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)
綜合表演范式是將多種表演形式作為實現(xiàn)課程綜合化的方式．用歌唱、律動、節(jié)奏樂以及小音樂劇表演的。、多元角度設(shè)計課程內(nèi)容與實施策略。《靜夜思》這個活動可分為三大部分。感受“靜夜恩”，通過用圖畫和故事方式把詩詞的創(chuàng)作背景、音樂與詩詞大意表現(xiàn)出來；表現(xiàn)“靜夜思”，用古詩的韻律重新演繹古詩詞。同時將音樂的伴奏加進去；創(chuàng)造夜思”，把音樂當做背景音樂，讓幼凡既可以用圖畫、語言表演歌唱表演，也可以用打擊樂、肢體動作表現(xiàn)，還可以用道具表現(xiàn)。
在本次活動中，教師還可采用《靜夜思》這個熟悉的曲調(diào)，游戲式地輪流填詞，內(nèi)容是孩子表達思念的一句話等。這些練習(xí)可啟發(fā)，兒童用他們自己頭腦中已經(jīng)積累的音樂語言表達他們的感情和愿望。另外，教師和兒童的即興問答練習(xí)是哭一種形式。問句和答句都要求有不同的詞義和不同的旋律，他們之間不再是模仿的莢系，這就要求此童有更好的反應(yīng)和對于音調(diào)句子的感覺。利用即興的歌唱性的問答，可鍛煉兒童節(jié)奏和旋律變化的能力培養(yǎng)兒童的創(chuàng)作想像力。
總的來說，《靜夜思》綜合表演活動在我們面前展示了一個充滿美感、充滿創(chuàng)造力的教育情境和空間。借助美妙的音樂。兒童通過積極的感受：探索；表現(xiàn)與創(chuàng)造活動，感受著民族傳統(tǒng)文化的氣息。體會著審美與表達的快樂。在這里，古老的詩句又被注入了全新的氣息，交織成一個更加鮮活的《靜夜思》，每個孩子都在這里創(chuàng)造著自己的《靜夜思》，他們有條理、有步驟地去感受音樂、解決問題、創(chuàng)造作品，他們收獲著并快樂著，經(jīng)厲了一次新穎獨特盼音樂之旅。
大班音樂活動教案--牙膏舞會
設(shè)計意圖：
樂曲《七個半跳》詼諧幽默、輕松愉快，尤其是B段層層累加的延長音，更帶給人們無限的遐想。
“人有千面”，音樂又何嘗不是如此？同一首樂曲，會帶給人們不同的感受，并會演繹成不同的故事。《七個半跳》已被賦予了許多形象，并被設(shè)計成許多精彩的教學(xué)活動，如《打蚊子》、《撕報紙》等等。而我的靈感，則得益于清晨擠牙膏的一剎那，牙膏條的造型帶給我創(chuàng)作的沖動。每天擠牙膏、刷牙是孩子們的“必備功課”，而我在孩子們生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，對此進行了加工、提煉，將牙膏、牙膏條擬人化、形象化，使孩子們更加感興趣，愿意參與進去舞蹈、游戲。你再聽B段那或短促、或伸展的延長音，不正好像是一條條長短不一的牙膏條嗎？
活動目標：
1. 感受樂曲輕松愉快、詼諧幽默的情緒，初步理解樂曲ABAB’…反復(fù)的結(jié)構(gòu)，感知A段歡快跳躍、B段延長且層層累加的特點。
2. 引導(dǎo)幼兒在現(xiàn)有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，創(chuàng)編牙膏跳舞及擠牙膏的動作。
3. 在表演中愉快地進行表情交流。
活動準備：
教學(xué)圖譜一張，用小紙張將“牙膏條”一一遮�。唤叹叽笱栏嘁粋�；音樂磁帶。
活動重點、難點：
重點：感受樂曲輕松、詼諧的情緒，并大膽用動作愉快地表現(xiàn)。
難點：初步理解樂曲的結(jié)構(gòu)，感知A段歡快跳躍、B段延長且層層累加。
活動過程：
1. 幼兒完整地傾聽樂曲，體驗樂曲歡快、詼諧的情緒。
2. 教師結(jié)合教具簡述故事《牙膏舞會》，幫助幼兒了解樂曲所表現(xiàn)的`形象和內(nèi)容。
3. 結(jié)合圖譜，欣賞音樂，初步了解樂曲結(jié)構(gòu)。
�。�1）教師聽音樂指圖譜，依次出示牙膏條；提問：牙膏跳舞時，音樂是一樣的嗎？
�。�2）幼兒隨音樂指圖譜；提問：擠牙膏時，音樂一樣嗎？有什么變化？
（3）請能力強的幼兒聽音樂領(lǐng)指圖譜。
4. 教師啟發(fā)幼兒創(chuàng)編牙膏跳舞及擠牙膏的動作
5. 完整地隨音樂表演。全體幼兒跳圓圈舞，B段時，教師依次請幼兒進圈當牙膏條，做出各種造型。
6. 教師簡單介紹樂曲，啟發(fā)幼兒起名字。
活動延伸：
1.可在欣賞音樂的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用打擊樂器為樂曲伴奏。
2.可啟發(fā)幼兒用牙膏盒、牙膏皮制作美工作品。
《》 marrina 編輯
幼兒園大班音樂活動--慶豐收
設(shè)計意圖
正值秋天收獲之際，我班開展了系列主題教育活動“我愛秋天”：我?guī)ьI(lǐng)孩子去大自然觀察秋景：品嘗秋天里豐收的果實；畫一畫“我眼中的秋天”。孩子們在活動中興致勃勃．知道秋天不僅是一個美麗的季節(jié)，更是一個豐收的季節(jié)。怎樣讓幼兒把心中對豐收的喜悅用藝術(shù)的形式表達出來呢?我選擇了幼兒很少接觸的民族樂曲《喜洋洋》。曲中歡快的樂段與抒情的樂段正好能表現(xiàn)出豐收歡慶的景象和秋葉滿天飛舞的美麗。
活動目標
1．通過多種途徑感受音樂的美。
2．感受、理解音樂的熱烈和柔美，提高音樂欣賞能力。
3．能用身體動作創(chuàng)造性地表現(xiàn)音樂內(nèi)容，體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。
活動準備
1．動畫制作(①擬人化的水果在歡慶豐收；②擬人化的樹葉在翩翩起舞)。
2．情境創(chuàng)設(shè)：豐收景象(裝飾各種水果籃、農(nóng)作物籃、花卉籃)。
3．各種水果、小樹葉頭飾。
4．各種材料的打擊樂用具。
活動過程
一、感受部分
1．師幼隨《摘果子》音樂邊跳邊進入活動室。
�、賻熤鹨慌e起水果籃、農(nóng)作物籃、花卉籃，問幼兒：秋姑娘給我們送來了什么禮物?
�、谶@些都是秋天里的水果、農(nóng)作物、花卉，秋天真是豐收的季節(jié)。秋姑娘不僅給我們送來了禮物，還帶來了一首慶豐收的樂曲呢。
2．幼兒傾聽音樂《喜洋洋》。
�、俾犃诉@首樂曲，你有什么樣的感覺?(歡快、動聽、想跳舞……老師也有這樣的感覺。)
�、谧屑毬犅牁非那�、后有什么不一樣?
指導(dǎo)策略：鼓勵幼兒聽后輕輕討論，各抒己見，如有意見分歧。則引導(dǎo)幼兒比較傾聽A段音樂與B段音樂在速度、力度、節(jié)奏、配樂上的變化．讓幼兒自己得出結(jié)論。在幼兒討論產(chǎn)生結(jié)果后．教師用語言合并手勢稍作小結(jié)：先是歡快的音樂(有力度的動作)，然后是柔美的音樂(柔軟的水波浪動作)，再后來又是歡快的音樂。
二、理解部分
師：水果娃娃和樹葉娃娃聽了這么動聽的樂曲，它們歡快地跳起了舞。(出示靜止的水果娃娃和樹葉娃娃兩幅分開的畫面。)
1．第一段音樂是誰在跳舞?為什么?
2．再來聽第二段音樂。想想現(xiàn)在是誰在跳舞呢?為什么?
3．第一段音樂是水果娃娃在跳歡快的舞，第二段是樹葉娃娃在跳優(yōu)美的舞。聽，第三段音樂跟哪一段音樂是一樣的，是誰在跳舞?(跟第一段音樂一樣，水果娃娃在跳歡快的舞。)
指導(dǎo)策略：在前兩個提問中。如幼兒回答正確并意見統(tǒng)一．則讓畫面隨音樂節(jié)奏動起來；如意見有分岐，教師則引導(dǎo)幼兒先考慮水果娃娃和樹葉娃娃跳舞時有什么不一樣．再想想兩段音樂哪一段歡快，更適合誰跳舞：哪一段音樂優(yōu)美，更像誰在跳舞。
三、表現(xiàn)部分
(一)伴奏
你喜歡這首樂曲嗎?我們一起來為水果娃娃和樹葉娃娃的舞蹈伴奏好嗎?(出示各種積木、玩具、小桶、小杯、筷子、易拉罐、貝殼等物品。)
1．自取自玩
幼兒選一樣喜歡的東西．嘗試用不同的方法讓它發(fā)出好聽的聲音：拿相同東西的幼兒也可以在一起想辦法。
幼兒行為：幼兒通過相互交流、自我嘗試．發(fā)現(xiàn)不同的敲擊物能發(fā)出不同的聲音，選擇材料的不同部位敲擊，發(fā)出的聲音也不一樣，幼兒在自玩中顯得開心又投入。
2．聽音樂伴奏
�、儆變焊S音樂自由表現(xiàn)。
幼兒行為：從頭至尾一樣的速度、一樣的力度，沒有起伏變化。
�、趩l(fā)幼兒思考：如何敲擊才能表現(xiàn)出小樹葉在輕柔飛舞。在敲打小樂器時應(yīng)該要注意什么。(讓幼兒先自己嘗試，再邀請個別幼兒示范如何輕柔地敲擊小樂器，并組織幼兒重點演奏這一段。)
幼兒行為：通過老師的引導(dǎo)和自己嘗試，幼兒感受到了不同性質(zhì)的音樂應(yīng)有不一樣的表現(xiàn)方法，演奏水平明顯提高。
�、弁暾葑�(師雙手持圓舞板，用語言提示和手勢動作帶動幼兒一起演奏，充分表現(xiàn)樂曲的熱烈和柔美。)
幼兒行為：在老師情緒、體態(tài)的感染下，幼兒的演奏很投入．表現(xiàn)在小臉上、眼神里、肢體動作上，把對樂曲性質(zhì)的感受表現(xiàn)得淋漓盡致。
(二)創(chuàng)編動作
師：水果娃娃和樹葉娃娃跳得多開心，你們想不想也來扮成秋天里的果實，和它們一起歡慶豐收呀?
1．幼兒可演奏，可用頭飾裝扮(提醒幼兒音樂歡快的時候，水果娃娃跳得真開心，音樂柔美的時候，樹葉娃娃在翩翩起舞。)
幼兒行為：個別男孩一直選擇扮做“小小演奏家”，老師留給了他們表現(xiàn)的空間，充分尊重他們的興趣選擇和各自能力。
2．鼓勵幼兒相互交換頭飾繼續(xù)表演
幼兒行為：多數(shù)幼兒樂意相互交換頭飾，也有個別幼兒一直鐘愛自己一開始扮演的角色．幼兒在盡情的表演中體驗到了音樂活動帶來的快樂。
3．教師以秋姑娘的角色介入表演
師：看，老師裝扮成誰了?秋姑娘來和你們一起共慶豐收了。
幼兒行為：幼兒的自由選擇、相互打扮、交換角色以及教師的介入把活動推向高潮．良好的生生互動和師生互動給幼兒創(chuàng)設(shè)了良好的活動氛圍．幼兒在這樣的氛圍中進一步加深了對音樂作品的理解。
四、結(jié)束部分：分享水果
“秋姑娘”與幼兒共同表演后，雙手托起水果籃．把水果作為禮物分發(fā)給幼兒共同分享。
大班音樂活動――七彩光和果娃娃（榮娟娟）
活動名稱:七彩光和果娃娃
活動目標:
1、理解歌詞的含義，感受友好、快樂的情緒。2、學(xué)唱歌曲，嘗試唱準附點和休止附。
活動準備:
1、帶幼兒參觀水果店，重點觀察水果顏色的豐富多彩。
2、各種色彩并面帶笑容的紙制果娃娃。
3、音樂磁帶。
活動過程:
一、理解歌曲內(nèi)容
1、完整欣賞一遍歌曲，說說聽到了什么，與哪個故事有關(guān)。
2、帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地朗誦歌詞，說說有哪些果娃娃。
3、按歌詞順序出示“果娃娃”，幫助幼兒念白歌詞。
4、重點學(xué)念歌曲念白部分。
5、再次欣賞歌曲一遍，感受其節(jié)奏感和趣味性。
二、學(xué)唱歌曲
1、師幼一同演唱歌曲，感受樂句中的附點和休止附。
2、教師演唱歌曲，其中念白處讓幼兒插入，提高幼兒的興趣。
3、啟發(fā)幼兒用友好、歡快的聲音演唱。
4、請幼兒用其他水果名替換念白處的內(nèi)容，引導(dǎo)其余幼兒學(xué)念。
5、采用個別幼兒創(chuàng)編的念白，演唱歌曲。
大班音樂活動――畢業(yè)歌（榮娟娟）
活動名稱：畢業(yè)歌
活動目標：
有感情的演唱歌曲，抒發(fā)與老師、小朋友的離別之情以及對小學(xué)生活的向往。
感受樂曲A、B、A的曲式結(jié)構(gòu)，用不同的情緒表現(xiàn)不同的樂段。
活動準備：以學(xué)過畢業(yè)詩，小鳥和笑臉娃娃的指偶各一個
活動過程：
一、有感情的朗誦畢業(yè)詩
1、教師按音樂節(jié)奏朗誦畢業(yè)詩。
2、幼兒學(xué)習(xí)按音樂節(jié)奏朗誦畢業(yè)詩。
二、學(xué)習(xí)歌曲。
1、聽教師范唱歌曲，說一說這首歌聽上去有什么感覺，有什么特別的地方。
2、教師演唱，幼兒輕聲演唱若干遍。
3、說說用什么樣的情緒來演唱比較合適。
三、分段跟唱
1、老師用小鳥和笑臉娃娃的指偶邊演示邊范唱，
2、幫助幼兒感受歌曲A、B、A的曲式結(jié)構(gòu)
四、多種形式演唱歌曲，
1、集體齊唱
2、男孩唱第一、第三段，女孩唱第二段。
3、請個別幼兒領(lǐng)唱第一、第三段，全體幼兒唱第二段。
4、提醒幼兒用不同的情緒來演唱。
大班音樂活動――黑夜秘語
活動目標:
1、在欣賞歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲內(nèi)容，引起學(xué)唱的興趣。
2、學(xué)習(xí)聽辯并唱準兩段歌曲結(jié)尾處細微的區(qū)別。
活動準備:1、掛圖第16號《螢火蟲》。2、音樂磁帶。
活動過程:
一、欣賞歌曲。
1、出示掛圖。在一個寧靜的夜晚，有一個怕黑的孩子怎么也睡不著，媽媽輕輕地在孩子耳邊唱了一首歌。聽！
2、幼兒閉上眼睛，傾聽教師演唱歌曲。
3、幼兒邊看掛圖，邊欣賞音樂。
4、你覺得這首歌好聽嗎？你從歌里聽到了什么？
二、理解歌曲內(nèi)容。
1、這手歌一共有幾段？讓我們再仔細地聽一遍。
2、幼兒傾聽第一段歌曲，說說這一段中唱了些什么。。
3、幼兒傾聽第二段歌曲，說說第一段和第二段是否一樣。
4、帶領(lǐng)幼兒跟著音樂有感情、有節(jié)奏地朗誦歌詞。
三、初步學(xué)唱歌曲。
1、跟音樂學(xué)唱歌曲，引導(dǎo)幼兒感受夜晚螢火蟲慢慢飛舞，四周靜悄悄的氛圍。
2、請幼兒說說用怎樣的速度唱這首歌曲比較合適。
3、你覺得哪一句比較難唱？（每一段的結(jié)尾句有點難，兩段的結(jié)尾句不完全一樣）
4、教師重點范唱結(jié)尾句，幼兒學(xué)唱。
5、再次完整唱，提醒幼兒注意兩段結(jié)尾的唱法。
《靜夜思》教案15
設(shè)計思路：
中秋節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日之一，過兩天馬上就是中秋節(jié)了，希望借此契機能夠給孩子們一個近一步了解中秋節(jié)的機會�！鹅o夜思》是一首家喻戶曉的古詩，我們班的幼兒基本都能夠背出，但是并不知道里面的含義。希望能夠通過這個活動讓幼兒了解詩歌的大概意思，感受詩歌所描繪的優(yōu)美意境，體會詩中作者思鄉(xiāng)的感情，知道中秋節(jié)有團圓的意思。
本次活動分為四個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：聊一聊幼兒一起說一說體會思念遠方親人的的情感。
第二環(huán)節(jié)：說一說學(xué)習(xí)了解詩歌的大概意思，感受詩歌所描繪的優(yōu)美意境。
第三環(huán)節(jié)：演一演分組對古詩的內(nèi)容進行表演，進一步體會詩中得思鄉(xiāng)之情。
活動目標：
1、朗誦詩句，了解詩歌的大概意思，感受詩歌所描繪的優(yōu)美意境。
2、體會詩中作者思鄉(xiāng)的感情，知道中秋節(jié)有團圓的'意思。
活動準備：
打印的古詩一首，《靜夜思》圖片兩張
活動過程：
一、聊一聊幼兒一起說一說體會思念遠方親人的的情感。
1、農(nóng)歷八月十五是個什么日子？中秋節(jié)有什么意義？（中秋節(jié)家家都要團團圓圓）。
2、可是總有一部分人因工作或上學(xué)等原因遠離家鄉(xiāng)不能回家，你們想想在這個團圓的日子里他們會有什么心情呢？
小結(jié)：當我們遠離家鄉(xiāng)時，我們都會很想念自己的家鄉(xiāng)、親人。
二、說一說學(xué)習(xí)了解詩歌的大概意思，感受詩歌所描繪的優(yōu)美意境。
1、有一位古代詩人————李白，李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋節(jié)，詩人看見月亮想起了自己的家鄉(xiāng)。所以寫了一首靜夜思古詩來寄托他的思鄉(xiāng)之情。
2、是怎樣寫的呢？出示圖片，教師朗誦古詩。
1）試著說說詩句的意思。
2）說說自己聽了詩后有什么感覺？
床前灑滿了明亮的月光，誤以為是地球上鋪了一層銀白色的寒霜。抬起頭，遙望天邊的明月，不由得低下頭來，思念離別的故鄉(xiāng)。
3）幼兒學(xué)習(xí)有感情地朗誦古詩。
小結(jié)：李白的古詩，是他在離開家鄉(xiāng)過中秋節(jié)所寫的，里面的內(nèi)容都是他對家鄉(xiāng)的思念。
三、演一演分組對古詩的內(nèi)容進行表演，進一步體會詩中得思鄉(xiāng)之情。
1、怎么樣才能表現(xiàn)出詩人的傷感的心情呢？誰愿意來演一演？
小結(jié)：憂傷的表情、動作都能夠表現(xiàn)出我們四年家鄉(xiāng)的感情，中秋節(jié)的到來，就可以讓我們體會到團聚、回家的快樂，所以中秋節(jié)是中國一個傳統(tǒng)的大節(jié)日，回家和爸爸媽媽一起度過一個愉快的節(jié)日吧。
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