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力的教案

時(shí)間：2024-09-07 03:59:04 教案我要投稿

關(guān)于力的教案范文錦集七篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的力的教案7篇，歡迎閱讀與收藏。

關(guān)于力的教案范文錦集七篇

力的教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)與技能：

　�。�1）知道滑動(dòng)摩擦、滾動(dòng)摩擦、靜摩擦現(xiàn)象．

　　（2）知道影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素．

　�。�3）能舉例說出增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法．

　　2.過程與方法：

　�。�1）通過與實(shí)際的聯(lián)系，了解摩擦現(xiàn)象存在普遍性，并培養(yǎng)學(xué)生初步的提出問題能力和猜想假設(shè)能力．

　　（2）通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作，掌握控制變量的研究方法．

　�。�3）通過對摩擦現(xiàn)象、因素猜想、方案設(shè)計(jì)等的討論，培養(yǎng)學(xué)生的信息交流能力．

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　�。�1）通過對摩擦現(xiàn)象以及其運(yùn)用的學(xué)習(xí)使學(xué)生關(guān)注周圍與我們息息相關(guān)的物理知識(shí)．

　�。�2）通過體會(huì)本節(jié)內(nèi)容中探究的各個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)較強(qiáng)的科學(xué)探究能力和敢于創(chuàng)新的探索精神．

　　教學(xué)重點(diǎn) 探究滑動(dòng)摩擦力與什么有關(guān)，猜想過程與設(shè)計(jì)方案過程

　　教學(xué)難點(diǎn) 掌握控制變量的方法；摩擦力的測量

　　儀器材料一斜面，一木塊；木塊、木板、彈簧測力計(jì)、毛巾、小鐵塊、厚海綿、圓鉛筆（多組）

　　教學(xué)方法 實(shí)驗(yàn)探究，討論匯報(bào)，實(shí)踐活動(dòng)，媒體課件課時(shí)安排 1～2

　　板書設(shè)計(jì) 第四節(jié) 探究滑動(dòng)摩擦力的大小與什么有關(guān)

　　一、滑動(dòng)摩擦力

　　（1）一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上發(fā)生相對滑動(dòng)時(shí)受到阻礙的現(xiàn)象，稱為滑動(dòng)摩擦現(xiàn)象．在滑動(dòng)摩擦過程中產(chǎn)生的力叫滑動(dòng)摩擦力．

　�。�2）滑動(dòng)摩擦力的方向與運(yùn)動(dòng)方向相反．

　　（3）物體所受到的滑動(dòng)摩擦力的作用點(diǎn)可畫在物體重心上．

　　二、探究滑動(dòng)摩擦力的大小與什么有關(guān)

　�。�1）各種猜想：

　�。�2）制定計(jì)劃與實(shí)驗(yàn)表格：

　�。�3）數(shù)據(jù)分析：

　�。�4）結(jié)論：滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面積的粗糙程度和壓力大小有關(guān)，接觸面越粗糙，壓力越大，滑動(dòng)摩擦力越大．

　　三、靜摩擦和滾動(dòng)摩擦現(xiàn)象

　　四、增大有益摩擦和減小有害摩擦的辦法

　　教學(xué)過程教師活動(dòng)設(shè)計(jì) 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　1．創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

　�。�1）播放視頻：冰球比賽中，推出的冰球在冰面上慢慢停下來；滑冰運(yùn)動(dòng)員到終點(diǎn)時(shí)停止用力后慢慢停下來，騎自行車不蹬后滑行一段停下來．

　�。ɑ蛘哐菔荆阂荒緣K從一斜面上滑下，在水平桌面上滑行一段后停下．）

　　師：為什么最終都停了下來？

　�。�2）布置小活動(dòng)．

　　（3）師：一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上發(fā)生相對滑動(dòng)時(shí)受到阻礙的現(xiàn)象，稱為滑動(dòng)摩擦現(xiàn)象．在滑動(dòng)摩擦過程中產(chǎn)生的力叫滑動(dòng)摩擦力．

　�。�4）師：滑動(dòng)摩擦力是物體受到的阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力，那么滑動(dòng)摩擦力的方向有什么規(guī)律嗎？

　�。�5）師：你是否感受過滑動(dòng)摩擦的存在？（鼓勵(lì)各種想法）

　�。�6）展示圖片：看似光滑的金屬表面，用顯微鏡看時(shí)的模樣．

　�。�7）對滑動(dòng)摩擦力這個(gè)力我們已知道了大小和作用點(diǎn)，現(xiàn)在你還想知道什么？觀看視頻，思考現(xiàn)象共同點(diǎn)和原因．

　　生：由于有摩擦．

　　小活動(dòng)：用橡皮擦去書上的字或用抹布擦桌子，并體會(huì)其中的力，感覺阻礙作用．

　　知道滑動(dòng)摩擦和滑動(dòng)摩擦力概念．體會(huì)“相對滑動(dòng)”情景．

　　生：與運(yùn)動(dòng)（相對運(yùn)動(dòng)）方向相反．

　　生：滑滑梯時(shí)褲子會(huì)磨破；摔跤時(shí)皮被蹭破；……

　　生：簡單了解滑動(dòng)摩擦產(chǎn)生原因．

　　生：滑動(dòng)摩擦力的大小和什么有關(guān)？

　　2．設(shè)置實(shí)踐小活動(dòng)，進(jìn)行猜想

　　（1）布置小活動(dòng)．

　�。�2）師：請大家猜想滑動(dòng)摩擦力的大小和什么有關(guān)系，盡量說出你的猜想依據(jù)．（鼓勵(lì)學(xué)生的各種猜想，發(fā)掘其中合理的因素給予表揚(yáng)；引導(dǎo)學(xué)生對結(jié)論進(jìn)行猜想，比如壓力越大，滑動(dòng)摩擦力越大（或越�。�

　　在黑板上列出各種猜想和猜想依據(jù)．（有些猜想不合理或猜想正確但依據(jù)有偏差的，可以在探究出結(jié)論后再解釋探討．）

　　小活動(dòng)：用手掌在桌面上滑動(dòng)，用手掌在衣服上滑動(dòng)，用腳在地上蹭動(dòng)，輕輕的試試，再用力試試，體會(huì)滑動(dòng)摩擦力的大�。�

　　生：與接觸面的光滑程度（粗糙程度）有關(guān)，地面越光滑拖物體越容易．

　　生：與壓力有關(guān)，因?yàn)槲矬w越重越難拖．

　　生：與接觸面的材料情況有關(guān)，旱冰在水泥地上好溜，在地毯上難溜起來．

　　生：與接觸面的大小有關(guān)，

　　因?yàn)榻佑|面越大，受到阻礙的面就越大．

　　生：與物體運(yùn)動(dòng)速度有關(guān)，滑動(dòng)摩擦是相對運(yùn)動(dòng)引起的，應(yīng)該和速度有關(guān)．滑滑梯時(shí)滑得越快屁股越熱．……

　　3．小組討論，制定計(jì)劃和設(shè)計(jì)方案

　�。�1）演示：滑動(dòng)摩擦力如何測量．

　　師：用彈簧測力計(jì)水平拉著木塊勻速滑動(dòng)，指針不要顫動(dòng)．此時(shí)彈簧測力計(jì)的示數(shù)就反映了滑動(dòng)摩擦力的大小．（強(qiáng)調(diào)要“勻速”，可不作解釋，但要留給學(xué)生這樣一個(gè)疑問，使他們清楚有這樣的要求．）

　�。�2）師：請各小組討論如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)分別來驗(yàn)證各個(gè)猜想．要求至少對兩種猜想進(jìn)行方案設(shè)計(jì)．（或者直接與學(xué)生說明首先對壓力和接觸面粗糙程度這兩因素進(jìn)行研究．得出結(jié)論后再研究其它因素．）

　　參加一些小組的討論，指導(dǎo)學(xué)生研究各個(gè)猜想因素與摩擦力的關(guān)系時(shí)，只能一個(gè)一個(gè)的單獨(dú)研究，而且在研究某一個(gè)因素的變化怎樣影響摩擦力時(shí)，必須保持其它因素不變，否則不能確定摩擦力的變化是由哪個(gè)因素引起的．指出這就是在研究多因素問題時(shí)常用的“控制變量法”．

　�。�3）請各小組匯報(bào)設(shè)計(jì)方案．

　　在和學(xué)生一起討論各個(gè)方案的科學(xué)性和可行性時(shí)注意滲透“控制變量法”．最后交流制定出研究各個(gè)因素的最佳方案，制定出實(shí)驗(yàn)表格，舉例如下：

　　實(shí)驗(yàn) 操作（簡單表述）滑動(dòng)摩擦力大小

　　1 木塊在木板上勻速運(yùn)動(dòng)

　　木塊在毛巾上勻速運(yùn)動(dòng)

　　2 木塊在木板上勻速運(yùn)動(dòng)

　　木塊加上重物后在木板上勻速運(yùn)動(dòng)

　　3 木塊在毛巾上勻速運(yùn)動(dòng)

　　木塊在海綿上勻速運(yùn)動(dòng)

　　4 木塊平放在木板上勻速運(yùn)動(dòng)

　　木塊橫放在木板上勻速運(yùn)動(dòng)

　　5 木塊以較慢速度在木板上勻速運(yùn)動(dòng)

　　木塊以較快速度在木板上勻速運(yùn)動(dòng)

　　掌握用彈簧測力計(jì)的拉力來反映滑動(dòng)摩擦力大小的方法．

　　小組討論，包括器材和實(shí)驗(yàn)步驟，并且對實(shí)驗(yàn)的可行性進(jìn)行考慮．

　　生：研究與接觸面的粗糙程度的關(guān)系時(shí)，第一步把木塊平放在木板上，用彈簧測力計(jì)水平勻速拉動(dòng)，記下此時(shí)的滑動(dòng)摩擦力大小；第二步把木塊平放在毛巾上，用彈簧測力計(jì)水平勻速拉動(dòng)，記下此時(shí)的滑動(dòng)摩擦力大�。�

　　生：研究與壓力的關(guān)系時(shí)，第一步把木塊平放在木板上，用彈簧測力計(jì)水平勻速拉動(dòng)，記下此時(shí)的滑動(dòng)摩擦力大��；第二步再在木塊上加一重物，用彈簧測力計(jì)水平勻速拉動(dòng)，記下此時(shí)的滑動(dòng)摩擦力大�。�

　　生：研究與接觸面材料性質(zhì)的關(guān)系時(shí)，第一步把木塊平放在薄毛巾上，用彈簧測力計(jì)水平勻速拉動(dòng)，記下此時(shí)的滑動(dòng)摩擦力大小；第二步把木塊平放在表面平整的厚海綿上，用彈簧測力計(jì)水平勻速拉動(dòng)，記下此時(shí)的滑動(dòng)摩擦力大小．

　　生：研究與接觸面積的關(guān)系時(shí)，第一步把木塊品平放在木板上，用彈簧測力計(jì)水平勻速拉動(dòng)，記下此時(shí)的滑動(dòng)摩擦力大��；第二步把木塊橫放（或豎放）在木板上，用彈簧測力計(jì)水平勻速拉動(dòng)，記下此時(shí)的滑動(dòng)摩擦力大小．

　　生：研究與運(yùn)動(dòng)速度的關(guān)系時(shí)，第一步把木塊平放在木板上，用彈簧測力計(jì)以較慢的速度水平勻速拉動(dòng)，記下此時(shí)的滑動(dòng)摩擦力大�。坏诙桨涯緣K平放在木板上，用彈簧測力計(jì)以較快的速度水平勻速拉動(dòng)，記下此時(shí)的滑動(dòng)摩擦力大小．

　　4．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄收集數(shù)據(jù)

　　師：請大家根據(jù)以上的討論，修正自己的探究計(jì)劃后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并作好記錄．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如實(shí)記錄收集數(shù)據(jù)．

　　5．分析交流，得出結(jié)論

　　師：請各小組分析所得數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，描述滑動(dòng)摩擦力的大小和什么因素有關(guān)，關(guān)系如何？

　�。ńo學(xué)生解釋，滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面材料性質(zhì)有關(guān)，但我們不作深入研究，只作為了解層面，一般不用考慮）．

　　分析所得數(shù)據(jù)，把結(jié)論表述出來．

　　進(jìn)行小組匯報(bào)，交流得出結(jié)論：

　　滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面積的粗糙程度有關(guān)，接觸面越粗糙，滑動(dòng)摩擦力越大．

　　滑動(dòng)摩擦力的大小與壓力大小有關(guān)，壓力越大，滑動(dòng)摩擦力越大．

　　滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面材料性質(zhì)有關(guān)．

　　滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面積大小無關(guān)．

　　滑動(dòng)摩擦力的大小與物體運(yùn)動(dòng)速度大小無關(guān)．

　　6．總結(jié)與評估

　　師：在實(shí)驗(yàn)過程中是否有新的發(fā)現(xiàn)？

　　滑動(dòng)摩擦力的大小是否還會(huì)和其它的因素有關(guān)？對我們所得的結(jié)論你還能做更深入的研究嗎？能激發(fā)興趣，對自己實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題或其他學(xué)生和老師提出的`問題作更深入思考．

　　7．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，介紹靜摩擦和滾動(dòng)摩擦

　　（1）演示實(shí)驗(yàn)：筷子提米

　�。�2）師：其實(shí)摩擦有三兄弟，除了滑動(dòng)摩擦外，還有靜摩擦和滾動(dòng)摩擦．兩個(gè)有相對運(yùn)動(dòng)趨勢但保持相對靜止的物體間產(chǎn)生的摩擦叫靜摩擦，比如用手握起飲料瓶．一個(gè)物體在另一個(gè)物體上滾動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的摩擦叫滾動(dòng)摩擦，比如旱冰鞋與地面間的摩擦．你能舉出生活中這兩種摩擦的現(xiàn)象嗎？思考杯子和米的受力可能．

　　了解靜摩擦和滾動(dòng)摩擦概念，進(jìn)行舉例．

　　生：推桌子但桌子沒動(dòng)時(shí)，與地面有靜摩擦；人走路時(shí)靠的是鞋與地面的靜摩擦；司機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤時(shí)手與方向盤間有靜摩擦；各種繩結(jié)．……

　　生：帶輪子的行李箱拖動(dòng)時(shí)與地面間有滾動(dòng)摩擦；用圓珠筆寫字時(shí)筆尖的滾珠發(fā)生滾動(dòng)，筆與紙間有滾動(dòng)摩擦．……

　　8．實(shí)例說明，有害摩擦和有益摩擦

　�。�1）播放視頻：磁懸浮列車．

　　播放氣墊船圖片

　　（2）布置小活動(dòng)，要求學(xué)生找出幾根圓鉛筆．

　　總結(jié)用滾動(dòng)摩擦代替滑動(dòng)摩擦可以減小摩擦力的大�。�

　　（3）展示圖片，請大家說出圖中是采用什么方法來減小有害摩擦和增大有益摩擦的．圖片有：有花紋的鞋底；用力剎車；光滑平整的雪橇；給車輪的軸加潤滑油；軸承中的滾珠．

　�。�4）總結(jié)：增大有益摩擦的辦法有：增加接觸面的粗糙程度；增大壓力．

　　減小有害摩擦的辦法有：減小接觸面的粗糙程度；減小壓力；給接觸面處加潤滑油；用滾動(dòng)摩擦代替滑動(dòng)摩擦；使摩擦面脫離接觸．思考設(shè)計(jì)意圖，知道目的是為了減小摩擦力．

　　小活動(dòng)：用手掌在桌面上移動(dòng)，體會(huì)受到的阻礙；在手掌下墊上幾根圓鉛筆再在桌面上移動(dòng)，體會(huì)體會(huì)受到的阻礙．對比發(fā)現(xiàn)，摩擦力變小了．

　　生：鞋底的花紋是為了通過增加接觸面的粗糙程度來增大與地面的有益摩擦；剎車時(shí)通過增加剎車皮和輪間的壓力來增大有益摩擦．

　　生：雪橇是通過減小接觸面的粗糙程度來減小有害摩擦；通過加潤滑油來減小軸間的有害摩擦；軸承用滾珠是利用滾動(dòng)摩擦來減小有害摩擦．

　　能舉出生活中更多的增大有益摩擦和減小有害摩擦的事例．

　　課后作業(yè) 相應(yīng)練習(xí)冊；小論文：假如生活中沒有摩擦力

　　教學(xué)反饋（1）學(xué)生對一些摩擦現(xiàn)象雖然較熟悉，但有時(shí)意識(shí)不到摩擦的存在，所以教學(xué)一開始意識(shí)不到摩擦的重要意義．

　�。�2）科學(xué)探究中猜想階段發(fā)現(xiàn)憑學(xué)生的感覺不合理的猜想還是較多的．

　�。�3）實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生對勻速時(shí)讀數(shù)容易把握不準(zhǔn)．

　�。�4）對于摩擦的一些現(xiàn)象和運(yùn)用學(xué)生興趣很大．

　　備注根據(jù)教學(xué)情況可把這些內(nèi)容安排為兩課時(shí)，第一課時(shí)為探究滑動(dòng)摩擦力和什么因素有關(guān)，第二課時(shí)接著介紹靜摩擦和滾動(dòng)摩擦，以及討論增大和減小摩擦的辦法．

　　說明：需要視頻目錄：（1）冰球比賽中，推出的冰球在冰面上慢慢停下來的情景（一小段）（2）滑冰運(yùn)動(dòng)員到終點(diǎn)時(shí)停止用力后慢慢停下來的情景（一小段）（3）騎自行車不蹬后滑行一段后停下來的情景（一小段）

力的教案篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.初步感受磁鐵相斥、相吸的特性。

　　2.能運(yùn)用磁鐵相斥、相吸的特性進(jìn)行游戲活動(dòng)。

　　3.對磁鐵相斥、相吸的現(xiàn)象感興趣，體驗(yàn)探索的樂趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　磁性水果拼圖、磁鐵小推車、水果圖卡、磁懸浮應(yīng)用的圖片。

　　活動(dòng)過程：

　　一、"拼圖"游戲，初步感知"同性相斥，異性相吸"的特性。

　　1.師：今天老師帶來了一套磁性的水果拼圖，看看能拼出什么水果。

　　2.教師操作。

　　3.師小結(jié)：原來磁與磁鐵之間，有時(shí)可以像一對好朋友一樣緊緊吸在一起，有時(shí)卻會(huì)互相推開。

　　4.討論。

　　師：如果要讓這套無法吸在一起的`水果拼圖也能拼成一個(gè)完整的水果，該怎么辦？接下來老師要請小朋友上來試試，看看怎樣讓這套無法吸在一起的水果拼圖拼成一個(gè)完整的水果。

　　5.教師小結(jié)。

　　師：原來只要把兩個(gè)無法吸在一起的磁鐵，改變其中一塊磁鐵的方向，它們就能吸在一起了。

　　二、游戲"請你和我碰一碰"，進(jìn)一步感受磁鐵兩極的特性。

　　1.教師手持磁鐵和幼兒的磁鐵碰一碰，遇上相互排斥的現(xiàn)象時(shí)隨時(shí)啟發(fā)，怎樣讓你的磁鐵和我的磁鐵交朋友？

　�。�1）師：等一下請小朋友玩游戲"請你和我碰一碰"，用自己手中的磁鐵和同伴手中的磁鐵碰一碰，看看要怎樣讓這兩個(gè)磁鐵會(huì)吸在一起。

　　2.幼兒雙雙合作玩磁鐵。

　　師：接下來請小朋友兩個(gè)人合作玩游戲"請你和我碰一碰"。

　　3.師：接下來請一個(gè)小朋友說說你是怎樣讓兩塊磁鐵吸在一起的。

　　4.師小結(jié)：小朋友都玩了游戲"請你和我碰一碰"，知道了讓兩個(gè)磁鐵吸在一起的方法。有的兩塊磁鐵會(huì)吸在一起，有的不會(huì)吸在一起，因?yàn)榇盆F有正負(fù)極，只要改變其中一個(gè)磁鐵的方向就能吸在一起。

　　三、觀看圖片，了解磁性原理在生活中的應(yīng)用。

　　師：磁鐵在我們的生活當(dāng)中還有很大的用處，接下來我們一起來看看。（教師介紹磁鐵在生活中的運(yùn)用）

　　四、經(jīng)驗(yàn)遷移。

　　師：磁鐵的作用可大了，生活中有許多東西也用了磁鐵，你知道哪些東西是請磁鐵幫忙的嗎？小朋友們回家后還可以繼續(xù)探索磁鐵的奧秘。

力的教案篇3

　　一、教材分析：

　　1、教材內(nèi)容的地位及作用

　　《力》這節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)力學(xué)的入門課和基礎(chǔ)課。課本從學(xué)生熟悉的一些涉及力的生活情景、自然情景中歸納出力的初步概念，滲透"從生活走向物理"的理念，同時(shí)對以后物理概念的教學(xué)起著參照、類比的作用，然后引導(dǎo)學(xué)生通過一些簡易實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)力的作用的相互性和力的作用效果，以讓學(xué)生形成一個(gè)有關(guān)力的初步的物理圖景，無疑"力"這節(jié)課的教學(xué)對后續(xù)課程的學(xué)習(xí)有著重要的作用。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�、�、知識(shí)與技能：

　　理解"力是一個(gè)物體對另一個(gè)物體的作用"；知道物體間力的作用是相互的；認(rèn)識(shí)力的作用效果（力可以引起物體產(chǎn)生形變，也可以使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變。）

　�、凇⒎椒ㄅc過程：

　　讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)歸納概括力的初步概念的過程；培養(yǎng)學(xué)生表述自己的觀點(diǎn)，初步具有評估和聽取反饋意見的能力；培養(yǎng)學(xué)生"從生活走向物理，從物理走向社會(huì)"的基本理念。

　　③、情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　保持對力現(xiàn)象的好奇，初步領(lǐng)略力現(xiàn)象中的美妙與和諧，對自然現(xiàn)象有親近、熱愛和諧相處的情感；具有對科學(xué)的求知欲，有將自己的見解公開并與他人交流的欲望，認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性，有主動(dòng)與他人合作的精神，敢于提出與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)歸納力的初步概念的過程，對培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納、概括能力，以及培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)有著重要的意義，所以這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)就是"讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)歸納力的初步概念的過程"。而通過一些簡易實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)力的作用相互性和力的作用效果，培養(yǎng)學(xué)生敢于公開自己見解，勇于放棄或修正自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)有著重要的作用，同時(shí)對學(xué)生學(xué)習(xí)有一定的困難，所以這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)就是"通過一些簡易實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)力的作用相互性和力的作用效果"。

　　三、教學(xué)方法：

　　多媒體、啟發(fā)和講解結(jié)合法。

　　為提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生全面發(fā)展，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)過程中重點(diǎn)突出學(xué)生的主體地位，采用多媒體演示法很好地解決了"實(shí)驗(yàn)教材的圖畫多于文字"的鮮明特點(diǎn)，同時(shí)增加了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)。采用啟發(fā)式教學(xué)思想和讓學(xué)生探究結(jié)果的方法，注重雙邊活動(dòng)，每一個(gè)結(jié)論都讓學(xué)生參與探究，自己公開見解，自己總結(jié)結(jié)果，而不是我直接給出。我所起的作用只是"啟發(fā)+規(guī)范"（"啟發(fā)"是指為達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，教師調(diào)動(dòng)了學(xué)生的心智活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，主要是動(dòng)腦。"規(guī)范"是指為完成教學(xué)目標(biāo)教師在采用啟發(fā)式教學(xué)時(shí)，學(xué)生的思維是發(fā)散的，得出的結(jié)論是各式各樣的，結(jié)論的.表述可能也是不準(zhǔn)確或個(gè)性化的，此時(shí)教師就應(yīng)當(dāng)因勢利導(dǎo)，把學(xué)生得出的結(jié)論統(tǒng)一到《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材的要求上來，使結(jié)論標(biāo)準(zhǔn)化）。

　　四、教學(xué)過程：

　　1、新課引入

　　從學(xué)生熟悉的生活、自然圖景中利用多媒體演示常見的力現(xiàn)象導(dǎo)入新課，體現(xiàn)了"從生活走向物理"的教學(xué)理念，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)力現(xiàn)象的興趣。

　　2、新課教學(xué)

　　媒體演示、實(shí)例分析、教師引導(dǎo)、學(xué)生參與。

　　本節(jié)課有三個(gè)問題"力是什么？力的作用是相互的，力的作用效果。"我再講每個(gè)問題時(shí)都貫徹了"媒體演示、實(shí)例分析、教師引導(dǎo)、學(xué)生參與"的教學(xué)思想。

　　如講"力是物體對物體的作用"時(shí)，我首先用多媒體依次演示課本提供的6種與力相關(guān)的圖景，從表象看，這些圖景各不相同。它們有的涉及有生命的人、動(dòng)物；有的涉及無生命的磁鐵、推土機(jī)；有的發(fā)生力作用是在相互接觸，有的則不接觸；作用方式則有舉、推、拉、吸引、排斥……在這些不同情景的背后，又隱含著共同點(diǎn)--都與力有關(guān)。在我的啟發(fā)與引導(dǎo)下，并給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥與提示。

力的教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：力的大小是可以測量的；彈簧測力計(jì)是利用彈簧“受力大，伸長長”的特征制成的；力的單位是“牛”。

　　2、能力目標(biāo)：使用彈簧測力計(jì)測量力的大�。恢谱骱喴椎南鹌そ顪y力計(jì)。

　　3、情感目標(biāo)：樹立細(xì)致、有步驟的工作態(tài)度。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解彈簧測力計(jì)的工作原理，正確使用彈簧測力計(jì)測量力的大小。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　使用彈簧測力計(jì)測量力的大小。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、為小組準(zhǔn)備：彈簧測力計(jì)、小物體若干、鉤碼一盒、實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。

　　2、教師準(zhǔn)備：拉力器、。

　　教學(xué)過程：

一、游戲引入，引出課題

　　老師請二位學(xué)生上來比一比誰的力氣大

　　1、拉拉力器

　�。�1）誰的氣力大一些？你是怎么判斷的？（生：彈簧的長度）

　　能準(zhǔn)確測量力的大小嗎？（生：不能）

　　（2）聰明的人們利用彈簧發(fā)明了一種可以測量力的大小的'工具——彈簧測力計(jì)

　　2、板書課題測量力的大小

　　二、認(rèn)識(shí)彈簧測力計(jì)

　　實(shí)驗(yàn)一：彈簧測力計(jì)的構(gòu)造

　　1、學(xué)生分組觀察

　　2、匯報(bào)交流，介紹各部分的作用特征

　　提環(huán)：當(dāng)拉手用，方便提拉重物

　　指針：（在“0”刻度左右）指示彈簧伸長了多少，結(jié)合刻度板，指出力的大小

　　刻度板：標(biāo)明力的刻度，方便讀出力的大小

　　掛鉤：掛測量的物體

　　彈簧：（彈簧測力計(jì)的主要部件）用伸縮的長短表示力的大小

　　實(shí)驗(yàn)二：彈簧測力計(jì)的原理

　　1、分別感受1牛、3牛、5牛的拉力分別有多大

　　2、慢慢地用力拉彈簧，增大拉力，看彈簧的長度有什么變化

　　3、慢慢減小拉力，看彈簧的長度又有什么變化

　　4、思考：彈簧測力計(jì)為什么能測量力的大小

　　學(xué)生匯報(bào)：用力大小與彈簧長度的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到測力計(jì)是利用彈簧“在彈性限度內(nèi)，受力大，伸長長”的特性來測量力的大小的。

　　實(shí)驗(yàn)三：你還發(fā)現(xiàn)了什么

　　1、介紹力的單位：牛頓，簡稱“�！保米帜窷表示

　　2、左右對應(yīng)的數(shù)值不一樣（師：兩邊的數(shù)字有什么對應(yīng)關(guān)系？）1�！�100克力

　　3、生介紹一大格、一小格分別是幾牛，最大測量值是多少

　　4、應(yīng)用讀數(shù)

　三、使用彈簧測力計(jì)

　　實(shí)驗(yàn)四：使用彈簧測力計(jì)測量力的大小

　　1、師：同學(xué)們，使用彈簧測力計(jì)測重力時(shí)應(yīng)注意什么？（生回答，師總結(jié)）

　�。�1）拿起測力計(jì)，先檢查指針是不是在“0”位置。

　　（2）讀數(shù)時(shí)，視線與指針相平。

　�。�3）測量的力不能超過測力計(jì)刻度標(biāo)出的最大數(shù)量，因此要先估計(jì)重力大小。

　　2、生齊讀，加深印象，提高操作的準(zhǔn)確性

　　3、估力并使用彈簧測力計(jì)

　　要求：

　　（1）測量時(shí)，各小組分工要明確（一生估數(shù)，一生測量，一生讀數(shù)，一生記錄，完成表格。）

　�。�2）先估計(jì)，再實(shí)測；在記錄表中算出估計(jì)值和實(shí)測數(shù)兩者相差多少，看哪組估計(jì)值和實(shí)測數(shù)相差最少。

　　物體的名稱

　　估計(jì)重力的大小

　　實(shí)測重力的大小

　　估計(jì)和實(shí)測的差距

　　一盒橡皮泥

　　一輛小車

　　一個(gè)鉤碼

　　一個(gè)鋼球

　�。�3）小組測量并做好記錄。

　�。�4）學(xué)生交流匯報(bào)。

　　4、分析數(shù)據(jù)

　　小組

　　測量物體重力（N）

　　一盒橡皮泥

　　一輛小車

　　第一組

　　第二組

　　第三組

　　第四組

　　第五組

　　第六組

　　第七組

　�。�1）師：為什么測量同一種物體時(shí)，各小組的數(shù)據(jù)會(huì)出現(xiàn)偏差呢？

　　（2）生提出可能：沒調(diào)零；讀數(shù)時(shí)沒平視指針；彈簧測力計(jì)本身不準(zhǔn)；測量物體本身存在偏差等。

　　四、總結(jié)全課，暢談收獲蔣綿綿——《測量力的大小》教案

　　小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們小組最大的收獲是什么？

　　你們表現(xiàn)最成功的地方是什么？

　　五、布置作業(yè)

　　制作橡皮筋測力計(jì)

　　板書設(shè)計(jì)：

　　蔣綿綿——《測量力的大小》教案

　　測量力的大小

　　彈性限度內(nèi)，

　　受力大，伸長長

　　蔣綿綿——《測量力的大小》教案彈簧彈簧測力計(jì)

　　1N≈100克力

　　注意：調(diào)零、平視、估力

力的教案篇5

　　（一）教學(xué)目的

　　1．知道力的單位是牛頓。

　　2．會(huì)正確使用彈簧秤，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。

　　（二）教具

　　彈簧秤、木塊。

　　（三）教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)提問

　　1．什么是力？力產(chǎn)生的效果有哪些？

　　2．在彈簧下掛一物體，物體對彈簧有一拉力，施力物體和受力物體各是什么？說明這個(gè)力產(chǎn)生什么效果。

　　二、新課引入

　　教師：請大家看課本圖87和圖88�；卮疬@兩個(gè)圖說明了什么？

　　（學(xué)生回答）

　　這兩個(gè)圖說明了力有大小。

　　教師：生活中我們發(fā)現(xiàn)有的力很大，有的力很小。起重機(jī)把大塊的建筑材料吊起來，起重機(jī)對物體向上的拉力非常大。我們背著書包上學(xué)，我們用的力很小。我們需要對力的大小進(jìn)行測量。

　　三、力的單位

　　教師：要測量力的大小，首先應(yīng)該規(guī)定力的單位。在國際單位制中，力的單位是牛頓，簡稱牛。這是為了紀(jì)念偉大的科學(xué)家牛頓而命名的。

　　牛頓這個(gè)單位是怎樣規(guī)定的，在初中階段暫時(shí)不能討論，我們只要對“牛頓”這個(gè)力的單位有初步的感性認(rèn)識(shí)就夠了。

　　多大的力是1牛頓？你拿起兩個(gè)雞蛋所用的力大約是1牛頓。拿起一塊磚用的力大約是20牛頓。運(yùn)動(dòng)員舉起杠鈴時(shí)需要用1000至3000牛頓的力。

　　四、彈簧秤

　　教師：有了力的單位還不夠，要測量力的大小還需要有測量工具。測量力的工具是測力計(jì)，常用的測力計(jì)是彈簧秤。

　　1．彈簧秤的原理

　　教師演示并講解：我們知道，彈簧受到拉力就要伸長，拉力越大，彈簧伸長的越長。彈簧秤就是根據(jù)這個(gè)原理制成的。

　　2．觀察彈簧秤

　�。╨）彈簧秤上刻度數(shù)值是用什么作單位的？

　�。▽W(xué)生觀察、回答：彈簧秤上的刻度數(shù)值用牛頓作單位）

　�。�2）彈簧秤上最大刻度的'數(shù)值是多少？

　�。▽W(xué)生回答：最大刻度數(shù)值是5牛頓）

　　教師：彈簧秤上最大刻度數(shù)值就是這個(gè)彈簧秤的量程。彈簧秤受到的力最大不能超過它的量程，否則彈簧秤就會(huì)損壞。我們今天所用的彈簧秤的量程就是5牛頓。

　�。�3）彈簧秤的最小刻度是多少？

　�。▽W(xué)生回答：0.2牛頓）

　　教師：不同的彈簧秤的最小刻度不一定相同，應(yīng)該根據(jù)刻度數(shù)值和格的數(shù)目去計(jì)算。

　�。�4）零刻度的調(diào)整

　　教師：看看你所用的彈簧秤，當(dāng)不受拉力時(shí)，指針是不是對準(zhǔn)零刻度線，如果沒對準(zhǔn)，請你調(diào)整好。

　�。▽W(xué)生調(diào)整）

　　教師：使用彈簧秤測量力的大小時(shí)，應(yīng)該先觀察它的量程和最小刻度，進(jìn)行零刻度的調(diào)整。

　　3．學(xué)生實(shí)驗(yàn)

　�。�1）用手拉彈簧秤的鉤，大家親自感受1牛頓和5牛頓的力有多大。

　�。▽W(xué)生操作）

　�。�2）每人一個(gè)木塊，用彈簧秤拉著它在空中靜止不動(dòng)，測量拉力。

　�。▽W(xué)生操作）

　�。�3）使木塊勻速直線上升，拉力多大？

　�。▽W(xué)生操作）

　�。�4）木塊在水平桌面上勻速直線運(yùn)動(dòng)，拉力多大？

　　（學(xué)生操作）

　　教師：從剛才的實(shí)驗(yàn)可以看出，同一個(gè)木塊在空中靜止和勻速直線上升時(shí)，拉力大小相等。拉著木塊在桌面上勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)所需要的力遠(yuǎn)比拉著它勻速上升時(shí)的拉力小得多。正因?yàn)檫@個(gè)道理，很多沉的東西我們搬不動(dòng)，但是可把它推動(dòng)。

　�。�5）現(xiàn)在用一根頭發(fā)拴在彈簧秤的鉤上。測量將頭發(fā)拉斷時(shí)的拉力多大。

　�。▽W(xué)生操作）

　　教師：人的頭發(fā)的強(qiáng)度隨人的年齡大小而變，成年人的頭發(fā)強(qiáng)度大，小孩和老人的頭發(fā)強(qiáng)度小。

　　五、總結(jié)

　　1．力的單位是牛頓，簡稱牛，用字母N表示。

　　2．力的大小用測力計(jì)測量，常用的測力計(jì)是彈簧秤。

　　3．使用彈簧秤時(shí)，應(yīng)先觀察它的量程和最小刻度，進(jìn)行零刻度的調(diào)整。測量力時(shí)，不得超過它的量程。

　　六、作業(yè)

　　1．復(fù)習(xí)課文。

　　2．完成節(jié)后的練習(xí)。

　　第二節(jié)力的測量教案之一

力的教案篇6

　　課時(shí)安排1課時(shí)

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備二力合成演示器、投影儀、交互式動(dòng)畫

　　--示例

　　（一）新課引入

　　上一節(jié)我們學(xué)過了同一條直線上兩個(gè)力的合成．但是物體受到的力大多不在同一直線上，而是互成角度的．例如，兩個(gè)人在打夯時(shí)，他們用來提夯的力是互成角度的．那么，兩個(gè)互成角度的力又該如何合成求它們的合力呢？

　　（二）新課教學(xué)

　　1．演示實(shí)驗(yàn)

　　參照課本中的演示實(shí)驗(yàn)中的第一步，請兩位同學(xué)分別用彈簧秤向不同方向把橡皮繩拉長到某一長度，記錄兩個(gè)力F1和F2的大小和方向．

　　（學(xué)生操作，教師沿著拉力的方向做出力的圖示）

　　再用一個(gè)彈簧秤代替剛才的兩個(gè)彈簧秤拉橡皮繩，即用一個(gè)力F代替F1和F2兩個(gè)力的共同作用，記錄彈簧秤的讀數(shù)和拉力的方向．

　�。ń處熝菔静媹D）

　　2．分析實(shí)驗(yàn)

　　（1）力F1和F2的合力大約多大？

　�。�2）合力F和兩個(gè)力F1和F2比較，合力F比F1和F2之和大還是小？比F1和F2之差呢？

　　教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)：F比F1和F2之和要小，比F1和F2之差要大．

　　3．互成角度的二力的合成方法

　　本知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)可使用交互式動(dòng)畫輔助教學(xué)．

　　以F1和F2的力的圖示為一組鄰邊做平行四邊形，這個(gè)平行四邊形的對角線就可以表示合力F的大小和方向．

　　改變兩個(gè)力的夾角重做上面的.實(shí)驗(yàn)，可以看出，用平行四邊形的對角線來表示它們合力的方法是成立的．

　　用投影儀將交互式動(dòng)畫投影到屏幕上，找?guī)酌麑W(xué)生親自拖動(dòng)鼠標(biāo)，改變兩個(gè)力的夾角，觀察它們的合力大小如何變化，合力與分力的夾角如何變化？

　　最后教師在學(xué)生觀察、發(fā)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)：兩個(gè)力互成角度時(shí)，它們的合力小于這兩個(gè)力之和，大于這兩個(gè)力之差；兩個(gè)力的夾角減小時(shí)，合力增大；夾角增大時(shí)，合力減小．當(dāng)兩個(gè)力的夾角減小到時(shí)，合力就等于兩個(gè)力之和．當(dāng)兩個(gè)力的夾角增大到時(shí)，合力就等于兩個(gè)力之差．因此可以說，我們在上節(jié)所學(xué)的在同一直線上二力的合成，是這里所學(xué)知識(shí)的特殊情況．

　　（三）總結(jié)

　　教師可適當(dāng)向?qū)W生介紹一些有關(guān)力的合成的方法，例如三角形定則等．

　　第六節(jié)互成角度的二力的合成教案一

力的教案篇7

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　通過對不同類型線條的觀察、比較，體會(huì)線條不同的美感，感受生活和藝術(shù)作品中線條線條的韻律、節(jié)奏。幫助學(xué)生了解線條的表現(xiàn)力，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、分析、嘗試怎樣使線條組合起來學(xué)習(xí)活動(dòng)中，對美術(shù)造型活動(dòng)產(chǎn)生興趣。通過對向日葵畫法的示范，讓所學(xué)的線條進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：學(xué)生在欣賞、分析、繪畫練習(xí)中提高了對線條這一藝術(shù)語言的認(rèn)識(shí)，了解了線的表現(xiàn)力和形式美感。

　　過程與方法：學(xué)生在課堂的實(shí)踐練習(xí)中，體驗(yàn)、感受線條的表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力。教師示范進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握線的表現(xiàn)方法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生能去發(fā)現(xiàn)生活中的.美，更熱愛生活，愿意去表現(xiàn)生活的美。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)生了解、體會(huì)、感受線所具有的表現(xiàn)力，提高對線造型美術(shù)作品的欣賞水平。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)

　　如何啟發(fā)學(xué)生從線條的表現(xiàn)力這一角度欣賞、理解相關(guān)美術(shù)作品。

　　五、教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件、示范畫

　　六、教學(xué)過程

　　1.欣賞圖片《�！芬约敖處熂兙€條示范畫，引入新課——《線的表現(xiàn)力》。