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《魯濱孫漂流記》教案
作為一名人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的《魯濱孫漂流記》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《魯濱孫漂流記》教案1
教學目標：
1.初步了解書籍內(nèi)容。
2.通過觀察封面、走近主人公的形式引導學生對書籍鏡像大膽猜想，從而激發(fā)學生的閱讀興趣。
3.了解閱讀書籍的一些基本技巧。
教學重點：
通過封面，了解書籍、人物等特點。
教學難點：
激發(fā)閱讀整本書的興趣。
課前交流：
同學們,走進咱們四小，無論是校園展牌，樓道文化，還是教室墻壁，同學的書桌，隨處都能感受到對讀書的那份熱情。相信大家課余時間讀的書一定很多吧？老師今天帶來一組圖片，愿不愿意露一手，猜猜他們都是什么書？（生猜）（出示圖片猜書）
1.激發(fā)學生捕捉圖片信息的能力。
同學們捕捉圖片信息的能力非常強，今天老師還特意把我最喜歡的一本書帶來了，你猜他是？（生猜），是的`它就是魯濱孫漂流記，因翻譯者的不同，也有譯為魯濱遜漂流記的，這本書曾被翻譯成很多種語言、不同的版本，暢銷世界，可謂價值巨大！（瞧）
真正從前到后讀過這本書的同學請舉手？下面就讓老師帶著你們?nèi)ネ诰蜻@本書更多的魅力！好嗎？（上課）
2.導出課題
一、課堂引入
同學們，當你拿到一本書時，老師有沒有告訴大家從哪里看起最好呢？（生答）
是的，讀書應(yīng)從封面讀起，（板書：看封面）
二、了解書籍，激發(fā)興趣
1.出示圖書封皮
封面會非常直觀把書籍信息透露給我們。大家請看這本書的這張封面，透過封面，你看到了什么？猜出了什么內(nèi)容，并說說理由！
2.生發(fā)現(xiàn)信息
《魯濱孫漂流記》教案2
教學目標
1、讀懂課文，了解魯濱孫是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來的。
2、繼續(xù)練習運用讀進去、想開去的讀書方法。
重點難點
了解魯濱孫在荒島上是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來的。在學習過程中繼續(xù)練習運用讀進去、想開去的讀書方法。
教學過程
一、解題導入
1、看到這個題目，你想到了什么?
魯濱孫是誰?漂流到哪兒?遇到了什么事?結(jié)果怎樣?
2、教師介紹魯濱孫及作者。
二、讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)
1、默讀課文，看每一自然段寫的是什么。
2、課文從哪兒到哪兒寫的是魯濱孫漂流到荒島上的生活?
(第二至第九自然段。)
3、第一自然寫的是什么?
(介紹魯濱孫。)
4、第二至第九自然，按照事情的起因──經(jīng)過──結(jié)果可以怎樣分層?
起因(第二自然段)：被沖到荒島。
經(jīng)過(第三至第八自然段)：戰(zhàn)勝困難，生存下來。
結(jié)果(第九自然段)：回到英國。
5、經(jīng)過部分又可以分為幾個層次?依據(jù)是什么?
�、� 解決暫時困難。
⑵ 解決住的問題。
�、� 解決吃的問題。
�、� 抵御野人的迫害并教化一名野人。
分層依據(jù)：不同內(nèi)容。
三、學習第一段
1、讀一讀，魯濱孫給你什么印象?
(碰到危險不畏懼。)
2、用上兩組關(guān)聯(lián)詞語，把這一段連接起來。
四、自學討論第二段
1、魯濱孫漂流到了一個什么樣的荒島上?如果是你，怎么辦?
(沒有人居住、找不到任何食物。)
2、魯濱孫做的第一件事是什么?
(從船艙中找可用、可吃的東西。)
3、為了應(yīng)付長期的漂流生活，魯濱孫要戰(zhàn)勝哪些困難?是怎么克服的?要求：
自己默讀、在文中批畫、與同學討論。
學生自學、討論。
匯報自學情況：
�、� 找住的地方。
⑵ 解決吃的問題。
�、� 防御野人。
�、� 救下并教化“星期五”。
�、� 你認為魯濱孫是個什么樣的人?
魯濱孫遇到困難不悲觀，他用頑強的毅力戰(zhàn)勝了數(shù)不清的困難，在這個沒人居住的.荒島上生活了二十多年，憑著自己的雙手改變了大自然的面貌，開拓了這塊處女地，做出了驚人的成績。
五、朗讀課文，談感想
1、用自己喜歡的方式讀全文。
2、讀了這篇課文，你想到了什么?
六、小結(jié)
同學們的發(fā)言很好，我們現(xiàn)在雖然不會去航海和冒險，將來也不一定會遇到像魯濱孫這樣的事情，但是困難我們都會遇上，而且人人有，時時有，我們要學習魯濱孫對待困難的積極態(tài)度、頑強精神，要有勇氣去戰(zhàn)勝它。此外，我們從小就要鍛煉自己的生活能力、自理能力，要多學知識，多長本事。
《魯濱孫漂流記》教案3
【教學目標】
１、正確、流利地朗讀課文，復述故事。
�。�、了解魯濱孫在荒島上戰(zhàn)勝種種困難，謀求生存的非凡經(jīng)歷，感悟魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難，珍視生命的積極的人生態(tài)度。
【重點、難點】
了解魯濱孫在荒島上是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來的，體會他勇敢無畏的精神。
【教時布置】
一課時。
【教學過程】
一、交流資料，揭題導入
�。�、請同學介紹課前收集的關(guān)于笛福和《魯濱孫漂流記》的.有關(guān)資料。
�。病⒗蠋熜〗Y(jié)導入：
師：１８世紀歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個生長中的青少年，尤其是男小朋友都應(yīng)該讀讀《魯濱孫漂流記》，它被稱為“生活的教科書”的作品，啟發(fā)人們?nèi)タ紤]生命的意義和價值。
二、初讀課文，整體掌握
１、自由朗讀課文，掃清閱讀中詞句的障礙。
�。�、考慮：
課文寫了一件什么事？
�。�、同學匯報。
（本文寫了魯濱孫在一次航海中船翻漂流到一座荒無人煙的小島上，戰(zhàn)勝種種困難，歷盡磨難，生活了二十多年之久，最后終于獲救回到英國。）
三、深入讀文，感受魯濱魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難，珍視生命的積極的人生態(tài)度
�。薄Ⅳ敒I孫在荒島上遇到了哪些困難？他是怎樣解決的？
（發(fā)放表格，讓同學自主填寫。）
魯濱孫遇到了哪些困難
他是怎樣解決的
我的感受
�。�、同學自主選擇課文內(nèi)容，感情朗讀，激發(fā)對魯濱孫的勇敢無畏的精神的贊嘆。
四、練習復述課文內(nèi)容
１、再次快速瀏覽課文，明確記敘的順序。
�。〞r間順序：遇險上島──建房定居──養(yǎng)牧種植──救“星期五”──回到英國。）
�。病⑼瑢W簡要復述其中的一些情節(jié)。
五、聯(lián)系自我，暢談生活
每個人在生長道路上都會遇到困難，面對這些困難，你想怎樣做？
六、拓展延伸
�。�、假如你遇到魯濱孫的情況，你有什么更好的方法嗎？
（讓同學了解一些“野外生存的技巧”。）
２、閱讀《魯濱孫漂流記》原著和《世界探險故事集》。
《魯濱孫漂流記》教案4
《魯濱孫漂流記》這篇課文講的是魯濱孫在荒島上戰(zhàn)勝了各種困難，頑強生存下來的精神，使他成為一個英雄的象征。
A案
一、教學目標
1、正確、流利地朗讀課文。復述故事。
2、了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。
二、重點難點疑點及解決辦法
文章第二至八自然段是重點、難點
(一)重點、難點
了解魯濱孫到荒島后遇到哪些困難，是怎樣克服的，體會他勇敢無畏的精神。
(二)疑點
魯濱孫在島上如何處理吃、穿、醫(yī)病難題的?
(三)解決辦法
重難點通過學生自讀課文，教師加以點撥解決，疑點通過教師補充有關(guān)背景知識解決。
三、教學課時
1課時
四、教學過程
(一)、導入
1.板書課題：21*魯濱孫漂流記。解題：“漂流”什么意思?(隨著水浮動)讀了課題，你想知道什么?(自由發(fā)揮，最好根據(jù)課文內(nèi)容)
同學們，你們看過《魯濱孫漂流記》的原著嗎?有誰能告訴我這篇長篇小說的作者是誰?(板書：英、笛福。請同學介紹笛福的有關(guān)資料)
2.本文是書的縮寫，魯濱孫是書中的主人公，他在一次航海事故中漂流到一座荒無人煙的小島上，戰(zhàn)勝種種困難，歷盡磨難，生活了28年之久，最后終于獲救回到了英國。
3.荒島，大家可能只在電視、電影里見過。你能想像一下荒無人煙的小島是怎樣的嗎?用自己的話來描繪一下。注意“荒島”的“荒”字。(荒涼凄苦的)
4.剛才同學們通過想象，自己描繪了一幅荒島風景圖，真的是很荒涼，很艱苦。請同學們把課本打開，讓我們一起來看一下魯濱孫來到的是一個怎樣的荒島。請9位同學接讀課文，其他同學認真聽，思考以下問題：
a)課文是按怎樣的順序記敘的?(時間順序)
b)課文講了哪幾件事?(5件：遇險上島、建房定居[包括了魯上船尋寶]、養(yǎng)牧種植、救“星期五”為伴、回到英國。同學回答時板書)
5.課文展現(xiàn)在我們面前的是這樣一個荒島：沒有名字、沒有人居住，到處都是亂石野草。如果是你在這樣一個荒島上，你會怎樣?
(二)、初讀課文，理清思路
1.那么，魯濱孫又是怎樣在這一個小島上活下去的呢?默讀課文，把課文中描寫魯濱孫在島上經(jīng)歷的事的部分找出來，想一想：魯濱孫在荒島上生活碰到了哪些困難?(遇到困難：冷、餓、野人的威脅。解決辦法：搭起帳篷、打獵捕魚、養(yǎng)羊種麥。住所前空地插樹樁，羊群分養(yǎng)，救下“星期五”為伴。從中體會：魯濱孫有智慧、勇敢、不畏困難，頑強斗爭，勤勞。回答時板書)
2.這些困難都是常人難以想像的，這關(guān)系到他的生死存亡，要在這樣惡劣的環(huán)境中生存下去，而且生存了28年，需要怎樣的意志和創(chuàng)造力呢!這不能不說是一個生命的奇跡!讓我們和魯濱孫一起去歷險吧!(齊讀課文)
(三)、圍繞重點，讀書討論
1.魯濱孫在島上的經(jīng)歷艱難、驚險，遇到的不是一般的困難，難中處處透著險，而魯濱孫面對困難毫不畏懼，想盡辦法，利用可以利用的一切，歷盡艱難，勇敢地活著，你佩服他嗎?請大家把自己最感興趣的地方有感情地讀一讀，并讀給同桌聽，說一說：你佩服魯濱孫的什么?為什么?
2.指名朗讀，并談感受。(圍繞魯?shù)奶攸c)
3.魯濱孫孤身一人在島上歷盡千難萬險，除了書上講到的這些困難，肯定還有其它困難，想像一下，魯濱孫還會遇到哪些困難呢?
4.通過學習，大家對魯濱孫的了解更深了，請大家用一到兩個詞語來夸一夸他。
5.學完課文，你受到了什么啟發(fā)(魯濱孫從遇險上島到回到故土，想盡辦法，利用周圍可利用的一切，積極改善生存環(huán)境。這對于處于生存競爭日趨激烈的現(xiàn)代社會的人們來說，是一個很好的啟示。在當今的社會中，只要依靠自己的'智慧和掌握的知識，不向惡劣的環(huán)境低頭，不輕言放棄，就能克服任何困難。)
(四)、課外拓展
大家通過學習，對魯濱孫有了一定的了解，如果有興趣，可以讀讀笛福的原著《魯濱孫漂流記》。
B案
教案設(shè)計
〔教學設(shè)想〕
文學名作是語文教材最重要的組成部分，也歷來是閱讀教學的重心所在。而解讀文學名作的文藝理論性文章學生讀得不多。如果說文學名作本身是感性而鮮活的，學生會愛不釋手，自覺投入，那么我們不得不考慮到面對理性而呆板的文藝評論，學生可能會眉頭緊鎖，產(chǎn)生畏難情緒。因此，我想緊抓名作本身，以血肉豐滿的小說為平臺引出學生對作品的原始解讀，再順其自然引向小說理論家伍爾夫?qū)Α遏敗愤@一作品的解讀，從而把學生從感性的“讀”引向理性的“評”這個層面上。同時，緊扣課文，集中精力讓學生了解伍爾夫解讀小說的切入點——“小說家的透視法”，再聯(lián)系文中提到的讀者的透視法和學生解讀小說的過程來體味像伍爾夫這樣的小說理論家和文學批評家是如何解讀文學名作的，從而使學生獲益，覓得一些解讀名作的方法和技巧。最后讓學生以讀過的文學名作為例，進行兩種透視法的比較分析，從而提高鑒賞文學作品的能力。
從教學論的意義上說，這是引導學生再次發(fā)現(xiàn)的一個過程，也就是用他們自己的視角，用自己的心靈去感悟名作及作者，讀出自己的心得，讀出自己新的見解，讀出自己的個性。這無疑是十分有意義的。
〔教學目標〕
一、讓學生概括《魯濱孫漂流記》的主要情節(jié)，并談?wù)勛x后的感想。
2反復品讀本文，把握作者伍爾夫解讀《魯濱孫漂流記》的基本切入點——“小說家的透視法”。
3對比分析作家的透視法和讀者的透視法之間的關(guān)系。
〔教學重點〕
目標2。
〔教學難點〕
目標3。
〔教具準備〕
多媒體。
〔課時安排〕
兩課時。
課前準備：提前一周讓學生閱讀小說《魯濱孫漂流記》或播放碟片。
〔教學內(nèi)容與步驟〕
第一課時
一、導入激趣
大家有過出外遨游，探險漂泊的夢想嗎?那么試想一下，你們都會有哪些經(jīng)歷呢?(學生自由發(fā)言)
東晉大詩人陶淵明因不滿于當時社會的黑暗與動蕩，假想了“阡陌交通，雞犬相聞”的世外桃源，盡管它與世隔絕，但居住其間的人卻“怡然自樂”。英國小說家笛福的名作《魯濱孫漂流記》中主人公魯濱孫因著一心要遨游探險的想法，幾次出海，最終流落荒島，關(guān)在那里經(jīng)歷了長達二十多年的孤獨生活。如何來解讀這篇小說呢?英國意識流小說家、小說理論家和文學批評家伍爾夫為我們指明了方向。(板書課題)
二、重溫原作，引入課文
1請學生概述《魯濱孫漂流記》這篇小說的主要情節(jié)。
2(多媒體播放魯濱孫的航船觸礁這一情節(jié))如果寫到魯濱孫九死一生，爬上荒島這一情節(jié)時，笛福請你為他往下續(xù)寫，你會如何寫下去?(請2—3名學生簡述續(xù)寫思路)
3思考：為什么以上同學的續(xù)寫各不相同?為什么他們與作者笛福的思路也完全不同呢?
4我們能從今天要學的伍爾夫的文章里找到上面這一問題的答案嗎?(將問題引向本文)
三、閱讀課文，整體感知
學生邊讀邊思考以下問題：
1課文第3段中說“《魯濱孫漂流記》是一個恰切的例證”，作者要用這部小說證明什么呢?
2小說家的透視法指什么?它對我們解讀小說有什么作用?
四、課堂小結(jié)
《魯濱孫漂流記》是英國文學乃至世界文學的小說經(jīng)典之作。有著豐富創(chuàng)作經(jīng)驗和嶄新的小說創(chuàng)作理念的小說家伍爾夫?qū)ζ溥M行了獨具慧眼的解讀和評論。她告訴我們?nèi)嬲莆招≌f家的透視法是我們解讀小說的良法之一。課下讓我們再讀文本，進一步了解作者是如何分析笛福的透視法的。
五、布置作業(yè)
反復研讀課文，思考課后練習題一、二。
第二課時
一、導入
偉大的戲劇家莎士比亞說過：“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”。這是說由于讀者的經(jīng)驗和思維方式不同，他們對世界的看法，對小說情節(jié)及人物的理解都是獨一無二的。而我們要深入解讀一部文學名作，就必須爬到小說家的肩上，通過他的眼睛觀察。本節(jié)課，讓我們借助伍爾夫的慧眼來分析一下笛福的透視法。
二、深入分析，攻破難點
1請一位學生朗讀第1段，其他學生思考：作者讓我們在探討作品的過程中，要有一場“孤獨的戰(zhàn)斗”，這場“戰(zhàn)斗”指什么?
2作者告訴我們?nèi)绾尾拍苋〉眠@場“戰(zhàn)斗”的勝利呢?
3集體朗讀課文第2段，說說作者在這里舉哈代和普魯斯特要引出哪個概念?
4四人小組合作討論：作者是如何分析笛福的透視法的?
三、比較分析，加深理解
1請找出文中關(guān)于作家透視法和讀者透視法的分析，談?wù)剝煞N透視法的關(guān)系。
四、拓展運用
1未學本文時，大家是怎么解讀《魯》這部作品的?學了本文之后，作者的解讀對你有哪些啟示?對作者的解讀，你有哪些看法或補充意見?
2試著運用作者的解讀法來解讀你們熟悉的文學名作。
五、小結(jié)全文
雖然這篇文藝評論文行文較為含蓄，多用一些生動、形象的語言曲折地表達觀點，但透過作者伍爾夫的深入分析，我們知道了“掌握小說家的透視法”是解讀文學名作的一條良徑，今后同學們不妨一試。
《魯濱孫漂流記》教案5
【教學要求】
1、利用工具書自學生字、新詞。
2、正確、流利地朗讀課文，并復述故事。
3、讀懂課文內(nèi)容，了解魯濱孫在荒島上戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。
4、培養(yǎng)學生自主閱讀、自主感悟、合作交流的學習能力。
5、運用掌握的讀書方法對課文進行深入理解。
【教學重難點】
1、了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝種種困難的經(jīng)歷。
2、感悟魯濱孫面對困難的積極的人生態(tài)度，并從中悟出學會生存的道理。
3、在學習過程中培養(yǎng)學生自主探究、合作學習的能力。
【教學準備】
《魯濱孫漂流記》原著、課件。
【教學課時】
一課時。
【教學過程】
一、啟發(fā)談話，情景導入
同學們，在上課之前，老師有一個想法，想在咱們班搞一個以野外探險為主題的談話，大家愿意嗎?
今天，在座的大家是我的第一批談話對象，說話間，我們便來到了神奇的西雙版納原始大森林，進行一次野外探險活動。突然，你的遠處出現(xiàn)了一群漂亮的麋鹿，你被深深的吸引住了，腳步不由得隨它而去，走著走著，你發(fā)現(xiàn)同伴們都不知到哪兒去了?四周茫無一人，假如你就是那位迷路者，面對這樣一片孤寂的原始森林，心里面會想些什么?誰來說說你此時的感受?
(在這樣的處境中，恐懼害怕能解決問題嗎?)
小結(jié)：
據(jù)心理學家研究分析，在恐懼的狀態(tài)下，人的智力將無法開發(fā)。可見，當我們陷入困境時，要學會調(diào)整好心態(tài)，去分析現(xiàn)狀，做出理智、積極的反應(yīng)。
今天，我們要認識一位勇敢的冒險家、航海家，他不是在進行野外探險活動，但卻在荒無人煙的海島上，孤苦伶仃地生活了20多年，大家知道他是誰?(魯濱孫)對，這簡直就是一個生命的奇跡。這節(jié)課，就讓我們跟隨魯濱孫去體驗一下那驚險的荒島生涯，一同走進《魯濱孫漂流記》。
板書課題：
魯濱孫漂流記
二、初讀課文，整體感知
課前我們已經(jīng)預(yù)習了課文，誰來說說初讀課文，魯濱孫給你留下最深的印象是什么?
三、細讀課文，品讀感悟
課文是需要細細品味的.，下面的時間就請同學們用自己喜歡的方式去讀一讀課文，看看魯濱孫漂流到荒島上以后，在嚴酷的生活面前，是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來的?
(注意邊讀課文，邊用筆畫出相關(guān)的句子來，并在句子的旁邊作簡單的批注。)
四、交流成果，共享收獲
1、同桌交流感受：
剛才老師在下面巡視的過程中，發(fā)現(xiàn)大家都學得很認真，現(xiàn)在請同學們同桌之間相互交流一下自己的感受。
2、學生匯報交流，教師隨機點撥：
把自己的成果與大伙分享是最大的快樂，下面誰先來談?wù)劊⒁鈪R報時，其他的同學也可以進行補充。
五、開放空間，課外延伸
讀書不僅要讀進去，還要讀出來，想開去，除了書上講到的這些困難，肯定還有其它困難，請大家想象一下，魯濱孫在荒島上還會遇到哪些困難呢?他是怎樣解決的?
六、拓展思維，深化主題
剛才聽著同學們的匯報，老師覺得，魯濱孫在荒島上為生存所做的種種努力，不外乎解決食物、住所、安全、孤獨這四個最基本的問題，而在與世隔絕、荒無人煙的海島上，一個人要解決這四大難題，無疑是一種極其嚴酷的挑戰(zhàn)。所以，我一直在思考這樣一個問題，你們說，是什么力量使魯濱孫歷盡艱辛，戰(zhàn)勝種種困難?
(良好的心態(tài)，堅強的意志。)
小結(jié)：
對，正是因為他面對困難毫不畏懼，想盡辦法，利用周圍可以利用的一切，才傳奇般地活著，對于這樣的魯濱孫，你佩服嗎?想不想夸夸他?誰來說一說?
七、總結(jié)談話，升華主題
在西方，魯濱孫已成為冒險家的代名詞和千千萬萬讀者心目中的英雄，你們說，魯濱孫他所具備的這些能力是從哪兒來的?可見，平時就養(yǎng)成生活自理能力，對我們來說是多么的重要，那我們應(yīng)該怎么做?
教師總結(jié)：
大家說的真好，學了這課之后，老師不要求大家非得像魯濱孫一樣去航海，去冒險，可能我們的將來不一定會遇到像魯濱孫這樣驚險的事情，但是我產(chǎn)應(yīng)該從魯濱孫的身上汲取點什么，應(yīng)該從現(xiàn)在開始，從小事著手，強健我們的身體，鍛煉我們的意志，豐富我們的知識，提高我們的技能，讓我們?nèi)巳硕甲錾钪械膹娬摺?/p>
八、布置作業(yè)
1、如果你像魯濱孫一樣被棄荒島，你會怎樣想?將怎樣做?發(fā)揮想象，寫一篇短文。
2、課外閱讀英國笛福的《魯濱孫漂流記》原著，寫出自己的感受和體會。
【板書設(shè)計】
魯濱孫漂流記
住所 食物 安全 孤獨
良好的心態(tài) 堅強的意志
《魯濱孫漂流記》教案6
一、教學目標
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。
二、教學重點、難點
文章第二至八自然段
三、教學準備
多媒體課件、《夏令營的較量》有關(guān)資料
四、教學課時
1課時
五、教學過程
�。ㄒ唬⿲�
1、同學們，你們看過《魯濱孫漂流記》嗎？有誰能告訴老師這篇長篇小說的作者是誰？（板書：英、笛福）
2、本文是書的縮寫，魯濱孫是書中的主人公，他一個人在荒無人煙的小島上居然生活了二十年。
3、你能想像一下荒無人煙的小島是怎樣的嗎？用自己的話來描繪一下。
4、剛才同學們通過想象，自己描繪了一幅荒島風景圖，真的是很荒涼，很艱苦。請同學們把課本打開，讓我們一起來看一下魯濱孫來到的是一個怎樣的荒島（引讀）
5、課文展現(xiàn)在我們面前的是這樣一個荒島：沒有名字、沒有人居住，到處都是亂石野草。如果是你在這樣一個荒島上，你會怎樣？
�。ǘ┏踝x課文，理清思路
1、那么，魯濱孫又是怎樣在這一個小島上活下去的呢？請大家默讀課文，把課文中描寫魯濱孫在島上驚險經(jīng)歷的部分找出來。
2、思考并交流：魯濱孫在荒島上生活碰到了哪些困難？（交流時隨機板書：住、吃、安全、孤獨）
3、這些困難都是常人難以想像的，這關(guān)系到他的生死存亡，要在這樣惡劣的環(huán)境中生存下去，而且生存了28年，需要怎樣的意志和創(chuàng)造力��！這簡直就是一個生命的奇跡！讓我們和魯濱孫一起去歷險吧！（播放連環(huán)畫并解說）
�。ㄈ﹪@重點，讀書討論
1、魯濱孫在島上的經(jīng)歷艱難、驚險，遇到的不是一般的.困難，"難"中處處透著"險"，而魯濱孫面對困難毫不畏懼，想盡辦法，利用可以利用的一切，歷盡艱難，勇敢地活著，對于這樣的魯濱孫你佩服嗎？請同學們把自己最感興趣的地方有感情地讀一讀，并讀給你的同桌聽，說一說：你佩服魯濱孫的什么？為什么佩服？而同桌在聽完后對其進行評價。
2、指名朗讀，并談感受
3、魯濱孫孤身一人在島上歷盡千難萬險，除了書上講到的這些困難，肯定還有其它困難，請你想像一下魯濱孫還會遇到哪些困難呢？
4、通過學習，同學們對魯濱孫的了解更深了，想不想夸夸他？請用一到兩個詞語來夸一夸他。
5、魯濱孫從遇險上島到回到故土，想盡辦法，積極改善生存環(huán)境，全是靠了這種生存的勇氣和經(jīng)歷。這對于處于生存競爭日趨激烈的現(xiàn)代社會的人們來說，是一個很好的啟示。
1992年的8月，77名日本孩子來到了中國的內(nèi)蒙古，與30名中國孩子一起舉行了一次草原探險夏令營，他們年齡在11歲至16歲之間，在夏令營中他們進行了一場較量，是一場怎樣的較量呢？請看《夏令營的較量》一文，文章最后提出了一個發(fā)人深省的問題。
思考：中國的孩子應(yīng)該如何"學會生存"？中國怎樣才能不落伍？
6、總結(jié)：在當今的社會中，只要依靠自己的智慧和掌握的知識，不向惡劣的環(huán)境低頭，不輕言放棄，就能克服任何困難。
學了這兩篇文章，老師深有感觸，千言萬語就化作一句話與大家共勉："不經(jīng)歷風雨怎能見彩虹。"
�。ㄋ模┱n外拓展
閱讀《魯濱孫漂流記》或《世界名著歷險故事大觀》。
《魯濱孫漂流記》教案7
一、教材簡析：
《魯濱孫漂流記》是歷險小說，魯濱孫是英國作家笛福寫的《魯濱孫漂流記》中的主人公。魯濱孫喜歡航海和冒險，一次乘船前往南美洲，途中因乘船遭遇風暴失事，只有他一個人被大浪沖到一個荒無人煙的海島邊。魯濱孫在嚴酷的生活面前，歷盡艱難困苦，戰(zhàn)勝種種困難，不但供給了自己日用所需，而且經(jīng)營了一片肥美的土地，居然在海島上生活了二十多年才得救回國。小說情節(jié)生動，細節(jié)逼真，描寫細致，語言流暢，富于深刻的哲學和社會意義。
本課是《魯濱孫漂流記》的縮寫，重點寫魯濱孫在島上艱難、驚險的經(jīng)歷。魯濱孫遇到的不是一般的困難，是關(guān)系到生死存亡的困難，是驚心動魄的，“難”中處處透著“險”。
學習本課是要讓學生感悟魯濱孫面對厄運的積極的人生態(tài)度，并從魯濱孫在荒島上獨立生存的非凡經(jīng)歷中悟出學會生存的道理。
二、教學要求：
1、學習作者按一定順序敘述事情的方法。有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，了解魯濱孫在嚴酷的現(xiàn)實面前，是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來的。
3、引導學生學習魯濱孫面對困難，自強圖存的精神，學會自立，學會競爭，學會生存。
三、教學重點：
1、了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝種種困難的經(jīng)歷。
2、感悟魯濱孫面對厄運的積極的人生態(tài)度，并從中悟出學會生存的道理。
四、教學時數(shù)：兩課時
五、課前準備：
1、閱讀《魯濱孫漂流記》原著
2、觀看《魯濱孫漂流記》電影
3、學習《生存手冊》（英國皇家特種部隊教程）
教學過程
一、啟發(fā)談話，情景導入：
1、導入：a)當突發(fā)事件把你拋入險惡的環(huán)境，你能否戰(zhàn)勝困難，生存下去？
b)要具備怎樣的素質(zhì)，才能在嚴酷的環(huán)境里生存下去？
�。ǔ鍪緹羝�1）
突發(fā)事件出現(xiàn)時，許多人將面臨怎樣生存的問題。你可能被獨自隔絕在地球的任一地點——北極冰地或茫茫沙漠，熱帶雨林或浩瀚大海。山川、密林、莽原、沼澤隨時都有可能給你帶來致命的威脅，但同時又提供了相應(yīng)的生存機會。作為個人來說，意志越堅韌，身體越健康，知識技能越豐富，則生存的機會就越大。
——摘自英國皇家特種部隊教程《生存手冊·前言》
2、師：這是英國皇家特種部隊教程《生存手冊》的前言。
�。ǔ鍪緹羝�2）今天我們學習的《魯濱孫漂流記》講的就是魯濱孫在一次乘船前往南美洲的途中，因遭遇風暴失事，只有他一個人被大浪沖到一個荒無人煙的海島邊。魯濱孫在荒無人煙的海島上，在嚴酷的生活面前，歷盡艱難困苦，戰(zhàn)勝種種困難，不但供給了自己日用所需，而且經(jīng)營了一片肥美的土地，居然在海島上生活了二十多年才得救回國。
師：這是英國皇家特種部隊教程《生存手冊》的前言。今天我們學習的21課《魯濱孫漂流記》寫的就是魯濱孫被大浪沖到一個荒無人煙的海島邊以后所發(fā)生的事情。
二：初讀課文，了解大意：
齊讀課文，理清課文敘事線索(出示燈片三)
簡介魯濱孫遇險上島
建房
安居
養(yǎng)牧
種植
救
星期五
回到英國
師：這篇課文為長篇小說的縮寫。所謂縮寫，即略去具體情節(jié)及細節(jié)描寫。
三、觀看影片，討論問題（出示燈片四）
魯濱孫在荒無人煙的海島上不但能夠生存下來，而且日子越過越舒服，一住就是二十七年兩個月零十九天。為什么他能有這樣超強的生存能力？他具有哪些非同尋常的素質(zhì)？
�。ㄓ懻摚ǔ鍪緹羝澹�
1、這里要讓學生明確：（魯濱孫有）堅韌不拔的意志，豐富的知識技能。
接著分點討論豐富之。
2、討論一：哪些事例體現(xiàn)出魯濱孫具有堅韌不拔的意志？（出示燈片六）
�。ㄕn文內(nèi)的）：
（１）面對現(xiàn)實，勇于行動，自己動手創(chuàng)造生存條件；
（２）*十幾粒麥種反復收種，經(jīng)過四年才吃到自己種的糧食；
（３）發(fā)現(xiàn)野人后，克服恐懼，勇敢地與之周旋并救出星期五。
這些說明（魯濱孫）不等不*，自己動手走出困境。
3、再請同學講原著中的有關(guān)故事：（出示燈片七）
（1）魯濱孫造船的故事
二十二天砍倒大樹，十四天砍去枝椏，一個月削出船的外形，三個月將船的內(nèi)部鏤空，然后又為掘出一個向下的斜坡而吃盡苦頭，最后發(fā)現(xiàn)挖一條運河讓船下水工程浩大而不得不放棄。
�。�2）魯濱孫剛到海島時的沮喪絕望以及他是如何戰(zhàn)勝沮喪的故事
�。ǔ鍪緹羝耍┮棺约航^處逢生，當然需要個人的知識能力和足智多謀，但更為重要的是要有渴望生存的意志。男人和女人都曾證明他們能在極其惡劣的環(huán)境下生存，他們之所以能活下來首先是因為他們有活下去的勇氣。
——摘自英國皇家特種部隊教程《生存手冊·前言》
4、此為“堅韌不拔的意志乃成功生存的第一要著”之小結(jié)。
（１）一人造船，工程浩大，非意志堅強者不能為。
�。ǎ玻┑诙䝼�小故事說明英雄不是天生的，
(出示燈片九)討論二：哪些事例可以看出魯濱孫有豐富的生存知識和技能？
�。�1）趕在大風將大船打得粉碎之前把一切有用的東西搶運上島。（知道工具的重要性）
�。ǎ玻┻x址建房：選擇了一塊有水源、有樹陰、又可以防野獸的地方，用木頭和船帆搭起一座簡陋的帳篷。那兒可以看到海面……（自我保護意識、建筑的知識和能力）
（出示燈片十）（３）打獵、種養(yǎng)畜牧（狩獵的技能、時令節(jié)氣的知識、動植物養(yǎng)殖的知識和技能）
（４）烤面包、烤肉、曬葡萄干（食品加工的知識和技能）
�。ǎ担┰齑�、制子彈、鞣制皮革、縫衣帽褲襪（造船工程師、兵器專家、皮匠、裁縫）
�。ǎ叮┐蛲艘叭说倪M攻，平定大船上的叛亂（軍事家、政治家、外交家一人而兼多任。）
5、提示：魯濱孫在島上如何處理吃、住、穿、醫(yī)病等難題的
�。ǔ鍪緹羝唬┯懻撊呼敒I孫雖然被拋上荒島，但不幸中有萬幸：他從大船上運下了槍、火藥、刀、斧、羅盤（指南針）、帆布、面包、酒等許多有用的'東西；而且他所在的島物產(chǎn)富饒水源充足。假如他沒有槍、火藥、羅盤，島上又沒有水源，他將碰到哪些困難？你能幫他出主意解決這些困難嗎？
先讓學生自由討論，然后聚焦到三個問題：
如何打獵獲取食物？如何辨別方向？如何獲得水？
（１）如何獲得水？（出示燈片十二）
收集雨水融化冰雪
收集植物莖干中的水用透明塑料袋收集植物蒸發(fā)的水
掘大土坑用塑料薄膜收集土地蒸發(fā)的水
�。ǎ玻┤绾未颢C獲取食物？（出示燈片十三）
釣魚采野果爬樹掏鳥窩
挖陷阱逮野生動物海灘上拾貝類、捉螃蟹、海龜
�。ǎ常┤绾伪鎰e方向？（出示燈片十四）
兒歌：《假如你在野外迷了路》（請幾個學生背其中的詩句）
1、要是你在野外迷了路，太陽是個忠實的向?qū)�，可千萬別慌張，它在天空給你指點方向：
大自然有很多天然的指南針，中午的時候它在南邊，會幫助你辨別方向。地上的樹影正指著北方。
北極星是盞指路燈，要是碰上陰雨天，它永遠高掛在北方。大樹也會來幫忙。
要是你能認出它，枝葉稠的一面是南方，就不會在黑夜里亂闖。枝葉稀的一面是北方。
雪特別怕太陽，要是你在野外迷了路，溝渠里的積雪會給你指點方向，可千萬別慌張，看看哪邊的雪化得快，哪邊化的慢，大自然有很多天然的指南針，就可以分辨北方和南方。需要你細細觀察，多多去想。
(小結(jié))利用北極星、利用太陽和時表、利用地物特征、利用指南針
（出示燈片十五）突發(fā)事件出現(xiàn)時，許多人將面臨怎樣生存的問題。你可能被獨自隔絕在地球的任一地點——北極冰地或茫茫沙漠，熱帶雨林或浩瀚大海。山川、密林、莽原、沼澤隨時都有可能給你帶來致命的威脅，但同時又提供了相應(yīng)的生存機會。作為個人來說，意志越堅韌，身體越健康，知識技能越豐富，則生存的機會就越大。
——摘自英國皇家特種部隊教程《生存手冊·前言》
四、深化課文，談體會：
1、（出示燈片十六）學習魯濱孫，我們怎么辦？（學習小組討論）
2、（出示燈片十七）（請大家大聲地讀這一段話）
魯濱孫面對困難毫不畏懼，自己想辦法，利用周圍可以利用的一切，積極改善生存環(huán)境。這種生存的勇氣和經(jīng)驗，對于處在生存、競爭日趨激烈的現(xiàn)代社會的我們是一個很好的啟示。
我們應(yīng)該抓緊在校學習的這一段黃金時光，強健我們的身體，鍛煉我們的意志，豐富我們的知識，提高我們的技能，從而大大增強我們的生存能力和社會競爭能力。
3、教師總結(jié)：
今天我們大家認真地學習了《魯濱孫漂流記》，我相信今后我們無論遇到什么困難都能有辦法、有能力解決，因為我們有堅韌不拔的毅力，我們正在努力學習科學文化知識。
《魯濱孫漂流記》教案8
學習目標
1．培養(yǎng)學生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括主要內(nèi)容的能力。
2．了解《魯濱孫漂流記》這部長篇小說的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。
3．初步了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會魯濱孫戰(zhàn)勝困難頑強生存的積極生活態(tài)度。
4．通過討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會的形式，開展交流活動，加深對作品的理解。
學習重點難點
在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。
課時安排
1課時
教學準備
課文插圖，文字片段。
教學過程
一、導入新課
1．（出示插圖）仔細觀察這個人物，說說他給你留下了怎樣的'印象。（學生自由說，如，衣衫襤褸，身體強健，置身荒島，表情堅毅樂觀等。）他就是《魯濱孫漂流記》中的主人公。（板書課題）
2．簡介作品，激發(fā)起閱讀梗概的興趣。
18世紀，歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個成長中的青少年，尤其是男孩子應(yīng)該讀讀這部小說。它出自英國作家丹尼爾·笛福之筆（板書：笛福（1660—1731），英國小說家），也是笛福的第一部小說，是笛福受當時一個真實故事的啟發(fā)而創(chuàng)作的。1704年蘇格蘭水手賽爾科克在海上與船長發(fā)生爭吵，被船長遺棄在荒島上，四年后被救回英國。賽爾科克在荒島上并沒有作出什么值得頌揚的英雄事跡。但笛福塑造的魯濱孫卻完全是個新人，成了當時人們心目中的英雄人物。小說一經(jīng)發(fā)表，立即在全世界引起轟動，有人把它拍成了電影，有人把它編成連環(huán)畫，成為人們最喜愛的小說之一。
二、閱讀梗概，了解主要內(nèi)容
1．下面，我們就來快速默讀梗概部分，了解這部世界名著的主要內(nèi)容。
2．交流這部小說的大意。（主要寫了遇難荒島的魯濱孫與自然斗爭，以頑強的意志生存了下來，還收留了一個野人，取名叫做星期五，把他訓成了忠實的奴仆。28年后，他救了一艘叛變船只的船長，回到英國。）
三、淺顯探討小說
1．再次默讀梗概，概括一下魯濱孫在荒島上都遇到了哪些困難，又是怎樣解決的。
�。�1）住──用木頭和船帆搭了一個簡易的帳蓬。
�。�2）吃──打獵、捕魚，畜養(yǎng)山羊，種糧食。
�。�3）安全－防御。
（4）孤獨－救助“星期五”。
《魯濱孫漂流記》教案9
【教學目標】
1、讀懂課文內(nèi)容，了解魯濱孫在嚴酷的生活面前，是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來的。
2、引導學生學習魯濱孫面對困難，自強圖存的精神，學會自立，學會競爭，學會生存。
【教學重點、難點】
了解魯濱孫到荒島后遇到哪些困難，是怎樣克服的，體會他勇敢無畏、自立的精神。
【教學過程】
一、談話導入
同學們，大家知道野外長期生存需要哪些條件嗎?(水、吃的東西、住的地方)而我們今天要認識的主人公──魯濱孫，竟然在荒無人煙孤島上生活了26年。他有著怎樣的遭遇?又是如何克服島上的困難呢?下面讓我們一起走進故事《魯濱孫漂流記》、相信學完課文后，你們會明白的。
板書課題：
魯濱孫漂流記
二、檢查課前預(yù)習情況
1、自由讀課文，互學字詞。
2、找生讀、讀準字音，讀通句子，其他學生也一同走進課文了解故事。
三、再讀課文，合作學習
通過剛才的閱讀、聽讀，相信魯濱孫已經(jīng)給你們留下了一些印象。看插圖，這就是魯濱孫。下面，請同學們默讀課文，以小組為單位，說說你認識了一個什么樣的'魯濱孫?從什么地方看出來的呢?要求劃出相關(guān)句子，并做上批注。
1、讀課文，畫出相關(guān)句子，做批注。
(師巡視，了解自學情況，基本上結(jié)束就引導下一個環(huán)節(jié)。)
2、小組交流。
3、組織反饋：
生：他是個遇到危險不畏懼，遇到困難不退縮的人。我從第三自然段中看出來的。他做的第一件事，不是無所適從，而是從船艙中找可用、可吃的東西。
(讀出句子。)
生：他適應(yīng)環(huán)境的能力非常強。這與他酷愛冒險有關(guān)。我是從第四自然段知道的。他首先找到住的地方。學生讀出相關(guān)句子。教師再加以引導分析。
位置：
有水源(生存)、有樹陰(避日曬雨淋)、防野獸(安全)、可以看到海面(便于求援)、
用料：木頭船帆(就地取材)。
生：我補充：住的重要，沒有吃的，人也無法生存。在第六自然段中寫他打獵捕魚(短期食用)、蓄養(yǎng)山羊(常喝羊奶，吃羊肉)、種植麥子(第四年吃到了自己種的糧食)。從這些地方也能說明他適應(yīng)環(huán)境的能力強。
師可補充：他的創(chuàng)造力強。
生：我認為他還遇到其他的困難，如：第七自然段，寫了他發(fā)現(xiàn)沙灘上有野人的腳印，于是他擔心野人來吃掉他，就在他住的地方插下楊柳莊子，又將羊群分圈來養(yǎng)。說明他是個自立的人。
師適時引導：他非常細心、有面對危險從容處置的能力。
師適時板書：
住、吃、安全
同學們，課文圍繞這幾方面向我們介紹了魯濱孫所經(jīng)歷的困難，從而使我們認識了一個自立、不畏艱險，勇于創(chuàng)造的魯濱孫。
四、教師補充課外資料，選擇朗讀
是啊，我們從故事中知道了他在荒島上經(jīng)歷的困難。可大家想過沒有，在這漫長的26年中，他經(jīng)歷的困難僅僅是這些?你們知道嗎?為了離開孤島，他花了34天的時間砍下一棵大樹的根，花了1個月的時間刮去了樹皮，花了3個月的時間才鑿成了一條小船──但他，卻用頑強的毅力克服了一切又一切艱難險阻。下面，我希望大家把自己感受最深的部分再讀一讀，和魯濱孫一起去回顧他的漂流經(jīng)歷吧!
五、暢所欲言，談感受
同學們，讀完了，你想給魯濱孫說些什么呢?(對著他的插圖)下面，就讓我們來暢所欲言吧!
六、拓展練習
是啊!魯濱孫可真了不起，他不畏艱險，面對困難勇于挑戰(zhàn)的精神的確值得我們?nèi)W習。
但在現(xiàn)實生活中，我們也會遇到很多困難，你是如何面對的?
你的感受呢?
(學生結(jié)合自己談感受。)
七、總結(jié)
聽了大家的想法，老師感到欣慰。老師相信，你們在今后的學習、生活中遇到困難時，會像魯濱孫一樣不畏艱險，勇于創(chuàng)造的。此外，我們從小就要鍛煉自己的生活能力、自理能力，要多學知識，多長本事。
八、出示書《魯濱孫漂流記》
同學們，我們今天學的課文實際是英國作家笛福寫的《魯濱孫漂流記》這本書的縮寫，課余時間同學們可以仔細地去讀讀這本世界名著。
最后老師送給大家一句話：不經(jīng)歷風雨怎么能見彩虹，沒有人能夠隨隨便便成功。努力吧!老師相信你們都會成為生活的強者!
【板書設(shè)計】
魯濱孫漂流記
不怕困難、自強、自立、創(chuàng)新
安全 防御教化
吃 捕魚養(yǎng)羊種麥
住 搭篷
遇到困難 克服困難
《魯濱孫漂流記》教案10
學習目標：
1、閱讀作品的梗概，了解名著的主要內(nèi)容。
2、了解人物遇到的困難及戰(zhàn)勝困難的辦法，關(guān)注人物的命運。
3、瀏覽精彩片段，感悟魯濱孫面對厄運，戰(zhàn)勝困難頑強生存的積極向上的人生態(tài)度。
4、激發(fā)起學生對整部作品的閱讀興趣。
學習重難點：
在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)課外閱讀的興趣。
課時安排：1課時
教學準備：小黑板課外查找有關(guān)作品的資料
教學過程
一、導入新課
1、我們讀了兩篇外國短篇作品，再來了解兩篇外國長篇小說。出示《魯濱孫漂流記》的小說，導入新課。
2、哪位同學通過你查找的資料，來介紹作者及作品。
一、出示學習目標
二、閱讀作品的梗概，整體感知作品的主要內(nèi)容。（小組交流）
1、快速閱讀作品的梗概，你能說說小說的主要內(nèi)容嗎？重點部分是什么？
2、你能用小標題的形式，概括主要事件嗎？
三、小組交流，匯報
四、再次默讀梗概，小組合作研討：
1、魯濱孫漂流到荒島上遇到了哪些困難，他又是怎樣想方設(shè)法克服困難的？把他所遇到的困難及克服困難的辦法做上記號。
2、通過魯濱孫克服困難漂流的經(jīng)歷，你能從他身上學習到哪些精神？
五、小組推選中心發(fā)言人交流匯報，老師適時點拔，板書。
六、瀏覽精彩片段，圍繞下面的要求進行自學：
你認為什么地方最精彩，把你的`感悟用鉛筆批在書上，準備交流。
學生自學，交流，老師適時點拔
七、課堂訓練
1、《魯濱孫漂流記》的作者是（）國小說家（），是作者用第（）人稱寫的長篇小說。
2、梗概按魯濱孫歷險的時間順序記敘，寫了（）-------（）----------（）-----（）------（）-，突出了魯濱孫惡劣的生存環(huán)境，表現(xiàn)了他（）、（）、（）的特點。
3、學習了《魯濱孫漂流記》，你從魯濱孫身上學到了什么，得到了什么啟示呢，把你的感想寫一寫。
九、你還有哪些想知道的內(nèi)容？課下找到原著讀一讀吧。
《魯濱孫漂流記》說課稿
本文是略讀課文，篇幅較長。教學過程是引導學生自讀自悟。先讓學生閱讀梗概，整體把握梗概內(nèi)容，簡單講述一些梗概中魯濱孫戰(zhàn)勝困難的經(jīng)歷。在此基礎(chǔ)上，引導學生瀏覽精彩片段，交流片段的精彩之處，以及自己對魯濱孫的評價或讀后的感受。
教學本課，要使學生感悟到魯濱孫面對厄運的積極的人生態(tài)度，并從他在荒島上的非凡經(jīng)因中悟出學會生存的道理。要達到這一目標，關(guān)鍵在于掌握課文的主要內(nèi)容，熟悉魯濱孫戰(zhàn)勝各種困難的經(jīng)歷，尤其是應(yīng)該讓學生讀精彩片段中的后關(guān)部分，體會他內(nèi)心斗爭中傳遞中來的樂觀向上的人生態(tài)度。
對此我采用學生自學，小組合作交流的方式進行教學，教學過程如下：
（見教案）
《魯濱孫漂流記》教案11
【教學目標】
1、正確、流利地朗讀課文。復述課文。
2、了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會魯濱孫敢于戰(zhàn)勝困難的積極的生活態(tài)度。
【教學難點】
1、學習本文概括敘述的方法。
2、從魯濱孫的漂流中體會他不畏艱難困苦和勇于冒險的精神。
【教學準備】
《魯濱孫漂流記》原著及相關(guān)資料。
【課時安排】
1課時。
【教學過程】
一、導入揭題
同學們，要是把你放在一座孤島上生活一個月，你會怎么樣?(簡直要發(fā)瘋了)但是，居然就有這么一個人，在荒無人煙的小島上生活了二十多年!想知道他的經(jīng)歷嗎?今天我們就一起來和故事的主人公去那孤島上體味一下我們從未體驗過的生活。
板書課題：
魯濱孫漂流記
二、初讀課文，整體感知
1、學生用自己喜歡的`方式讀課文，讀準字音，讀通句子，并說說課文的主要內(nèi)容。
2、學生自讀自悟，小組合作探究。
3、師生共同探討，交流課文內(nèi)容。
4、學生找出自己最感興趣的段落，讀給大家聽。
三、研讀賞析
1、學生精讀課文，質(zhì)疑問難。
2、小組合作。
3、師生共同討論，歸納：
⑴ 文章是按什么順序記敘的，共有哪些故事情節(jié)?
�、� 學生瀏覽課文，感知主要故事情節(jié)。
�、� 小組討論、交流。
�、� 集體匯報：
課文按魯濱孫歷險的時間順序記敘，寫了魯濱孫遇險上島、建房定居、養(yǎng)牧種植、救星期五、回到英國等故事情節(jié)。
⑵ 從課文的故事情節(jié)中，感受到了主人公怎樣的形象?
課文的故事情節(jié)，處處緊扣險。塑造了一位不畏艱險，機智堅強，聰明能干，敢于挑戰(zhàn)的主人公形象。
⑶ 魯濱孫為在荒島上生存做了很多努力，主要解決了哪些最基本的問題?
這個問題是課文的重點，也是原著展現(xiàn)給世人傳閱的一個亮點。學生可各抒己見，從行文中找出答案。教師指導，總結(jié)。
(食物、住所、安全、孤獨。)
⑷ 從魯濱孫身上，你得到什么啟示?
引導學生體會魯濱孫面對困難毫不畏懼，自己想辦法，利用周圍可以利用的一切積極改善生存環(huán)境。這種生存的勇氣和經(jīng)驗對于處在生存競爭日趨激烈的現(xiàn)代社會 的人來說，是一種很好的啟示。我們應(yīng)從他身上學會如何生存，如何競爭。
四、鞏固訓練
1、學生正確、流利地朗讀課文。
2、復述課文。
3、想象魯濱孫初上孤島時內(nèi)心的感受，他為了生存進行了哪些思想斗爭?
五、拓展遷移
出示準備好的《魯濱孫漂流記》原著，激趣薦書：
《魯濱孫漂流記》是一本小說，本課根據(jù)小說進行了縮寫，基本上是故事梗概，原著的情節(jié)更加生動，描寫更加細致。如果大家有興趣，找原著讀一讀，將會大有收獲。
六、布置作業(yè)
復述課文。
【板書設(shè)計】
魯濱孫漂流記
冷餓：搭起帳篷 打獵捕魚 養(yǎng)羊種麥
野人威脅：插樹樁 分養(yǎng)羊群 救下星期五為伴
(有智慧 勇敢無畏)
《魯濱孫漂流記》教案12
學習目標：
1．培養(yǎng)學生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括主要內(nèi)容的能力。
2．了解《魯濱孫漂流記》這部長篇小說的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發(fā)起課外閱讀整部作品的興趣。
3．初步了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、謀求生存的非凡經(jīng)歷，體會魯濱孫戰(zhàn)勝困難頑強生存的積極生活態(tài)度。
4．通過討論、摘抄或?qū)懶牡皿w會的形式，開展交流活動，加深對作品的理解。
學習重點難點：
在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀
教學過程：
一、導入
1、激情導入：
2、了解作者：《魯濱孫漂流記》的作者是（ ）國小說家（ ），是作者用第（ ）人稱寫的長篇小說。
二、閱讀梗概，了解小說內(nèi)容。
1、理解“梗概”的意思。
2、自由閱讀梗概，魯濱孫在島上遇到了什么困難？他是怎樣克服的？
3、快速瀏覽課文，了解小說內(nèi)容：
這篇梗概按魯濱孫歷險的_____記敘的，寫了___________、 ____________、___________、____________、______________幾個情節(jié)，主要寫的是 ，突出了魯濱孫惡劣的生存環(huán)境，表現(xiàn)了他____________、___________、__________特點。
三、瀏覽精彩片段，體會人物特點和語言特點。
1、精彩片段可以分 個部分，寫的是 和 。
2、瀏覽精彩片段，與梗概對照，想想精彩片段寫的是梗概的哪一部分。
3、再讀精彩片段，思考：湯姆是個怎樣的'孩子？哪些地方給你的印象最深？
四、拓展延伸：
1．通過讀梗概，你對什么內(nèi)容還產(chǎn)生了要細讀原著的興趣？哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問？
2、如果讓你選課文中的一句話做為自己的座右銘，你會選擇哪一句，為什么？
4、專對人生困境，魯濱孫的所作所為，顯示了一個硬漢子的堅毅性格和英雄本色，在西方，“魯濱孫”已經(jīng)成為冒險家的代名詞和千千萬萬讀者心目中的英雄，讀了這部小說，老師想到了海明威的名言：“一個人并不是生來就要給打敗的，你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他�！闭堈�?wù)勀銓W文后的啟示，寫一句話送給你的朋友或自己共勉。
《魯濱孫漂流記》教案13
教學目標：
1、認識本課“途、篷、蠻、叛”四個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，講述課文故事。
3、了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝困難、木求生存的非凡經(jīng)歷，感悟要想生存，就得自己想辦法創(chuàng)造條件的道理。
教學方法：自學法、討論法
教學時間：1課時
教學過程：
一、談話激趣導入：
生存，是人生第一需要。某生存，應(yīng)該是每個人最起碼的本領(lǐng)。同學們將面臨人類生存競爭激烈的時代，怎樣學會生存呢？
今天，我們學習的課文——《魯濱孫漂流記》（板書課題），這是著名的長篇小說《魯濱孫漂流記》的縮寫。會給同學們很大的啟示，你會從中悟出什么道理呢？
二、自讀課文，把握課文內(nèi)容
1、讀一讀課文前“閱讀提示”，給自己確定閱讀目標。組織交流一下。（知道魯濱孫漂流到荒島以后，在嚴酷的生活面前，是怎樣戰(zhàn)勝重種種困難生存下來的'。）
2、自己認真讀課文。讀準帶注音的字的字音；邊讀邊記內(nèi)容，練習講課文里的故事。讀一遍記不下來，再讀一兩遍。
3、小組講故事。一人講，其他同學補充。
三、重點研讀
細讀第2~8自然段，知道魯濱孫戰(zhàn)勝了那些困難。
1、自讀自悟，思考：魯濱孫戰(zhàn)勝了那些困難？是怎樣戰(zhàn)勝的？畫出有關(guān)句子。
2、小組交流，全班交流。教師幫助從“食物、住所、安全、孤獨”幾方面進行歸納。
四、談體會，感悟謀求生存的道理
從魯濱孫戰(zhàn)勝種種困難的非凡經(jīng)歷中，你能悟出什么道理？學生交流，教師酌情點撥。（要有生存的勇氣，積極想辦法，改善生存環(huán)境。）
五、推薦原作，拓展閱讀
英國作家笛福的《魯濱孫漂流記》是世界著名的長篇小說，情節(jié)曲折，向來擁有眾多可讀者，有興趣的話，可以找原作讀一讀，情節(jié)將比克文協(xié)的更具體、更有意思。
板書設(shè)計：
魯濱孫漂流記
不畏艱險
險 機智堅強
聰明能干
練習設(shè)計
一、在下面的括號里填上合適的量詞。
一（ ）帳篷 一（ ）輪船 一（ ）海風 一（ ）圍巾
一（ ）山羊 一（ ）荒島 一（ ）破帆 一（ ）火柴
一（ ）星星 一（ ）火光 一（ ）拖鞋 一（ ）墻壁
二、用直線把有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容連起來。
丹麥 笛福 《凡卡》
俄國 安徒生 《窮人》
英國 契訶夫 《跳水》
列夫·托爾斯泰 《魯濱孫漂流記》 《賣火柴的小女孩》
三、圈出每組詞語中的一個別字，把對的寫在后面的括號里。
1、寒風呼嘯天崖海角煎熬（ ）
2、忐忑不安荒無人煙賬子（ ）
3、煞費苦心交盡腦汁遭遇（ ）
4、自做自受洶涌澎湃倒霉 ）
四、用“續(xù)”組成詞語，填入下面句中，使之合適。
1、魯濱孫找到很多可以用、可以吃的東西，（ ）搬到岸上。
2、陰雨連綿的壞天氣（ ）了半個月，叫人實在難受。
3、最近，我（ ）看了幾場足球賽。
4、我們雖然在市運動會上取得了冠軍，但是還要（ ）努力，爭取在省賽中沖入前三名。
五、整理錯亂的句子，在句前（ ）填序號。
�。� ）突然，有人大聲叫她的名字。接著從馬路的對面跑來一個同她差不多大的女孩。這個女孩沒有打傘，身上淋得濕漉漉的。
（ ）清晨，雨不停地下著，公共汽車站的人排了長長的一隊，站在最前面的是一位十來歲的女孩。她手里撐著傘，焦急地等著公共汽車。
�。� ）排頭的女孩用傘遮住剛跑來的女孩，關(guān)心地問：“下雨天，你怎么不帶傘？”“傘壞了，還沒來得及修理�！�
�。� ）站在第二位的叔叔正等著撐傘的女孩上車，她卻閃到一邊，站到隊伍最后面去了。
（ ）兩個人正親切地說著話，公共汽車來了。排頭的女孩對后來的女孩說：“你沒打傘，就先上吧!”說著把后來的女孩推上了車。
《魯濱孫漂流記》教案14
學習目標
�、偬剿黥敒I孫精神，受到優(yōu)秀文化的浸潤。
�、谧プ∥闹嘘P(guān)鍵語句從主人公身上汲取戰(zhàn)勝困難和孤獨的勇氣
�、蹘椭鷮W生對作品中好的素材備份整理，為“由閱讀的內(nèi)容想開去“作好鋪墊;
�、芤龑W生閱讀原著，讓學生愛上閱讀世界文學名著;
學習重點難點
初步感知人物形象與精神，激發(fā)學生再次閱讀原著，感知作品的人文精神。
教學準備
課件、學生初步閱讀原著填寫閱讀摘記表。
教學過程
一、談話激趣，走入故事。
1.你喜歡讀《魯濱孫漂流記》這部小說嗎?為什么?
2.簡介作品，激發(fā)閱讀梗概的興趣。
二、閱讀梗概，把握主干。
1.默讀小說梗概部分，把握主要內(nèi)容。
2.交流
三、走進故事，感受困難。
1、瀏覽梗概，聯(lián)系原著內(nèi)容說說魯濱孫在荒島生活中都遇到了哪些困難，又是怎樣解決的。
2、談話突現(xiàn)人物精神上的恐懼和絕望。
3.瀏覽精彩片斷，劃出來描寫魯濱遜內(nèi)心的孤獨感和絕望的語言，結(jié)合自己的`生活體驗寫批注、交流。
4、補充材料加深體會，指導批注。
四、欣賞精彩，感受精神。
魯濱遜是用什么方法來戰(zhàn)勝自我的?
(1)通過對讀形式的朗讀，感受人物精神。
(2)從這段描寫我們感受到了魯濱孫的什么性格特點?試著用“從……中，我感受到魯濱孫是……的人”來說明。
(3)延伸原著豐滿人物形象。
五、關(guān)注經(jīng)典語言，感受作品的人文精神。
交流小說中富有哲理，給人啟示的語言，結(jié)合自己的體驗談體會。
六、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
《魯濱孫漂流記》教案15
學習目標
①探索魯濱孫，受到優(yōu)秀文化的浸潤。
�、谧プ∥闹嘘P(guān)鍵語句從主人公身上汲取戰(zhàn)勝困難和孤獨的勇氣
�、蹘椭鷮W生對作品中好的素材備份，為“由閱讀的內(nèi)容想開去“作好鋪墊；
�、芤龑W生閱讀原著，讓學生愛上閱讀世界文學名著；
學習重點難點
初步感知人物形象與，激發(fā)學生再次閱讀原著，感知作品的人文。
教學準備
課件、學生初步閱讀原著填寫閱讀摘記表。
教學過程
一、談話激趣，走入故事
1．你喜歡讀《魯濱孫漂流記》這部小說嗎？為什么？
2．簡介作品，激發(fā)閱讀梗概的興趣。
二、閱讀梗概，把握主干。
1．默讀小說梗概部分，把握主要內(nèi)容。
2．交流
三、走進故事，感受困難。
1、瀏覽梗概，聯(lián)系原著內(nèi)容說說魯濱孫在荒島生活中都遇到了哪些困難，又是怎樣解決的。
2、談話突現(xiàn)人物上的恐懼和絕望。
3．瀏覽精彩片斷，劃出來描寫魯濱遜內(nèi)心的孤獨感和絕望的語言，結(jié)合自己的生活體驗寫批注、交流。
4、補充材料加深體會，指導批注。
四、欣賞精彩，感受。
魯濱遜是用什么方法來戰(zhàn)勝自我的`？
（1）通過對讀形式的朗讀，感受人物。
�。�2）從這段描寫我們感受到了魯濱孫的什么性格特點？試著用“從……中，我感受到魯濱孫是……的人”來說明。
�。�3）延伸原著豐滿人物形象。
五、關(guān)注經(jīng)典語言，感受作品的人文。
交流小說中富有哲理，給人啟示的語言，結(jié)合自己的體驗談體會。
六、全文，布置作業(yè)。
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