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沙漠中的綠洲教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的沙漠中的綠洲教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
沙漠中的綠洲教案1
一、導(dǎo)入
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（指讀課題，學(xué)生齊讀）：沙漠中的綠洲。
2、上節(jié)課我們初讀課文，你們都學(xué)得非常認真，今天老師帶來了禮物，獎勵你們看一組圖片，想看嗎？（課件）
3、看了這些畫面，你想到了哪些詞？（綠樹成陰、鮮花遍地、萬紫千紅、五顏六色、綠意盎然、景色宜人……）指好“綠樹成陰、鮮花遍地”聽了你的朗讀，老師仿佛看到了地上開滿了鮮花。
4、看了這些畫面，此時，你的心情怎么樣？
5、老師還帶來了一組圖片，想看嗎？（課件）
6、看了這些畫面，你能用詞語或句子來說說嗎？
7、看了這些畫面，此時，你的心又是情怎樣的？
8、老師告訴你們，其實這兩副圖指的是同一個地方——阿聯(lián)酋（課件）只是一開始你們看到的是現(xiàn)在的阿聯(lián)酋，后來看的是以前的阿聯(lián)酋，看到這兒你有沒有什么問題？
（學(xué)生質(zhì)疑：）板書：？
二、精讀感悟
1、快速瀏覽課文，找出寫出變化原因的一句話。（阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣，侍弄著這些花草樹木）齊讀。“侍弄”是什么意思？再加上“”說明什么？誰再來讀一讀這句話。
2、默讀課文2-6自然段，你從課文的哪些地方可以看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木十分？把有關(guān)句子畫下來，并在旁邊寫下自己的感受。
3、交流
（1）第2自然段
說明理由：迪拜人民十分愛惜花草樹木，所以這里綠樹成蔭、鮮花遍地。
你能讀好這一段嗎？能通過朗讀讓大家感受到迪拜的美嗎？
�。�2）第3自然段
“阿拉伯朋友告訴我們，這里的.每一株小樹……抵得上培養(yǎng)一個孩子”
老師知道你們課前還查了很多資料，你知道阿聯(lián)酋人民培育一棵樹花了多少代價嗎？你覺得這個代價大嗎？課文中是怎么說的？（指的讀好“很大的”）在我們國家，培養(yǎng)一個孩子也不過這些費用。所以說在阿聯(lián)酋，培育一棵樹的費用-抵得上-培養(yǎng)一個孩子。這個說法一點也不夸張。
同學(xué)們，阿聯(lián)酋人民是花了很大的代價去培植樹木的，可見他們侍弄花草樹木非常。你能通過朗讀告訴老師嗎？
“他們從國外買來……送到樹木花草的根部。
泥土也要買嗎？（原來，這里是沙漠……）水也要買嗎？（水是咸的）
快速瀏覽這一段，找出動詞。是呀，你看阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木多呀！
作者用了三個“買來”，你覺得他們僅僅是買來泥土、買來淡水、買來樹苗和花草嗎？他們還買來了什么？他們這么做是為了什么？（買來把沙漠變成綠洲的希望、買來對美好生活的向往、買來對未來生活的憧憬）
你還從這一段的哪些地方體會到阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木是十分的？
理解“縱橫交錯”說明埋下的水管多，“源源不斷”水分充足，不是斷斷續(xù)續(xù)的。讀好“縱橫交錯、源源不斷”
你能通過朗讀告訴大家阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木是十分的嗎？
�。�3）第4-6自然段 園林工人每天都要給花草樹木澆水
阿聯(lián)酋人民不是在土中埋下了自來水管嗎？難道還需要澆水嗎？（需要）
現(xiàn)在，請你們閉上眼睛，想象一下……你們就是迪拜中心公園中的小草、小花、小樹，“忽——忽——”一陣陣風(fēng)刮過，沙漠中黃沙漫天飛舞，刮得人睜不開眼睛。就連中心公園中的小草呀、小花呀、小樹呀的臉上、身子上都落滿了一層塵土……這時，你們有什么感受？現(xiàn)在，你們最想做什么？好，老師就滿足你們的心愿……老師就是園林工人，我從路邊一個大箱子里拉出一根大皮管�！皣W——嘩——”，霎時，一陣雨霧從空中灑下來，把小草呀、小樹呀、小花呀（邊說邊指著孩子們）臉上的、身上的塵土淋得干干凈凈。采訪這朵小花，你感到怎樣？所以你開得——？（小樹，小草）你們都變得更干凈更漂亮了，現(xiàn)在，你們的心情怎么樣？請你帶著這種心情和同桌分角色讀好這三段。
4、怪不得，在迪拜綠樹成陰、鮮花遍地，怪不得這里的每一株小樹、每一棵小草都是國家畫很大的代價培植的，怪不得—引讀—阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣，侍弄著這些花草樹木。（齊讀）
5、我是來自蘇州平江區(qū)蘇錦第一小學(xué)的一名普通老師，跟隨旅行團，我來到了阿聯(lián)酋的迪拜�？吹搅四銈冞@里綠樹成陰、鮮花遍地。（拉一名學(xué)生問）你是迪拜的公民嗎？可以問你個問題嗎？泥土是咸的，不適宜種植樹木，為什么現(xiàn)在會變成這樣？（挖……）我聽說水也是咸，為什么現(xiàn)在長的這么茂盛？（埋下自來水管、淡水）我發(fā)現(xiàn)你們這里的草這么綠，花這么紅，這是為什么呀？（澆水）我也沒有看到有人攀樹枝、摘鮮花或在草坪上行走，這是為什么呀？（愛惜）你們?yōu)槭裁匆@么侍弄花草樹木呀？（人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。）指好這句話
時間充裕的話 提問：讀了這句話，你有什么感受？
6、：聽了你們的介紹，我知道了在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子，這種說法毫不夸張。所以你們保護環(huán)境，努力追求美好的生活，正因為你們有了這種意識，所以你們像愛護孩子一樣，侍弄著這些花草樹木。
三、作業(yè)
1．仔細觀察課文題頭的照片，以“迪拜街頭風(fēng)光”為題，寫一段話。
2．生活中我們會看到一些不和諧的現(xiàn)象，如：攀樹枝、摘鮮花、在草地上行走……你能寫一句宣傳口號或?qū)懸怀h書來勸阻他們嗎？
板書：
19.沙漠中的綠洲
侍弄
不毛之地 綠樹成陰
生活更加美麗
沙漠中的綠洲教案2
教學(xué)目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.會用縱橫交錯、適宜造句。
4.借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認識保護環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的情感。
教學(xué)重難點
借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認識保護環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的情感。
教學(xué)準備
幻燈圖片
備課日期
2課時
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.會用縱橫交錯、適宜造句。
教學(xué)重難點
1、有感情地朗讀課文。
2、借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認識保護環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的情感。
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1.出示沙漠的圖片。。
哪些同學(xué)了解沙漠?誰能說說沙漠的特點?
要求看圖說
2.板書課題：7、沙漠中的綠洲
看到課文的題目，你想知道什么?
(既然沙漠是荒無人煙的不毛之地，為什么會有綠洲呢?)
生答
自由提問，產(chǎn)生閱讀期待，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、初讀課文
1.范讀課文。
教師范讀課文。
讀后討論：聽讀課文后，你了解了什么?
2.自讀課文。
(1)幻燈出示自讀要求。
①拼讀生字表中的生字，注意讀準每個生字的字音。
�、谧杂删氉x從課文中畫出的生字組成的詞語，聯(lián)系上下文想想詞語的意思。
�、圩⒁庾x順長句子，難讀的地方可標上著重號。
④標出各自然段的'序號，想想每個自然段的意思。
(2)學(xué)生按照要求自讀課文。
3.檢查自讀情況。
①檢查生字掌握情況。
指讀小黑板上的生字。
②檢查詞語掌握情況。
�、蹤z查課文朗讀情況。
提醒注意下列生字的讀音：
霎 羅 劣 適 侍 良
抽讀詞語卡片。
指名說說下列詞語的意思：
惡劣 侍弄 適宜 培植 縱橫交錯 不毛之地
指名逐段試讀課文，要求不錯字、不加字、不減字、不破詞破句。
師生共同糾正讀錯的地方。
下列句子重點指導(dǎo)：
在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲--那是城市。
地上沒有-片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地上行走。
他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。
�、軝z查自然段段意，了解情況。
指名說說各個自然段的意思。
三、指導(dǎo)寫字
夸、劣、宜是上下結(jié)構(gòu)的字，不要寫得太長。
價、漂、侍是左右結(jié)構(gòu)的字，不要寫得太寬。
良要居中寫。
四、作業(yè)
1.描紅。在習(xí)字冊中描紅、仿影。
2.抄寫詞語。(文后練習(xí)3)
板書
19沙漠中的綠洲
惡劣 良好
咸而板結(jié) 綠樹成蔭
不毛之地 鮮花遍地
像孩子一樣
花代價培植
第二課時
教學(xué)目標
1.會用縱橫交錯、適宜造句。
2.借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認識保護環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的情感。
教學(xué)重難點
借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認識保護環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的情感。
教學(xué)準備
多媒體課件
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
一、復(fù)習(xí)檢查
1讀準字音
霎時 惡劣 良好 侍弄 適 宜
讀
二、細讀課文
1.細讀課文1小節(jié)。
(1)指名讀課文。
(2)理解內(nèi)容。
(抓住到處、白茫茫想象沙漠的廣闊無垠和荒涼，抓住星羅棋布想象大沙漠中綠洲遍布的情景)
(3)練習(xí)說話
(4)指導(dǎo)朗讀。
(到處、白茫茫、星羅棋布、綠洲、城市等詞要重讀)
指名說說讀了這一段后，自己頭腦中會出現(xiàn)什么樣的景象。
引導(dǎo)用星羅棋步說一句話。
指名試讀，全班齊讀。
通過這個訓(xùn)練讓學(xué)生將自己的課外知識和課堂教學(xué)中出現(xiàn)的習(xí)題、和教材中例句有機地結(jié)合在一起，達到了良好的訓(xùn)練的目的。
2.細讀第2～6節(jié)。
(1)細讀第2自然段。
過渡：在這茫茫無邊的沙漠中，布滿廠象征生命的綠洲。
�、僦该x第2自然段。
�、诶斫庹n文內(nèi)容。
�、壑笇�(dǎo)朗讀。
這些綠洲究竟是什么樣子的?讓我們跟隨作者到其中的一個綠洲去看看。
思考：這一段有幾句話?你能用自己的話說說綠樹成陰，鮮花遍地的情景嗎?從哪兒看出人們很愛惜花草樹木?
第二句要讀出贊美的語氣，第三句要讀出佩服的語氣
(2)細讀第3自然段。
過渡：通過第2自然段的學(xué)習(xí)，我們可以看出這一片片綠洲是那么美麗，那么迷人。而這迷人的綠洲卻是在荒無人煙的沙漠中，這是多么神奇的事啊!同學(xué)們不禁要問，這沙漠中的綠洲是怎么來的呢?我們一起來看下文。
�、僮杂勺x課文。
邊讀邊做記號，用--畫出寫環(huán)境惡劣的句子，用~~~~畫出寫阿聯(lián)酋人民不怕困難建設(shè)綠洲的句子。
②理解同句。
a、指名說說當?shù)氐沫h(huán)境怎樣惡劣。(相機理解：不毛之地)
b、指名說說阿聯(lián)酋人民是怎樣建設(shè)綠洲的。(相機板：朽買來、挖去、填土、埋下等詞，同時理解惡劣、適宜、縱橫交錯等詞語)
c、指名說說阿聯(lián)酋人民為什么這樣做。(板書：有了......才......)引導(dǎo)用有了......才......練習(xí)說話。
�、壑笇�(dǎo)朗讀。
(3)細讀第4-6自然段。
�、僮杂奢p聲讀課文。
�、谀x課文。
�、劬毩�(xí)感情朗讀。
讀后說說自己感覺到了什么。
在能表現(xiàn)阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草的詞句下畫上圓圈。
(邊讀邊感悟：通過雨霧灑下來、淋得干干凈凈、樹葉更綠、小草更翠、鮮花更艷等詞語的朗讀，體會阿聯(lián)酋人民愛護花草樹木的情感)
3.細讀第7自然段。
齊讀課文，說說這段告訴我們什么。
三、總結(jié)課文。
四、布置作業(yè)
1、 正確、流利地朗讀課文。
2、 抄寫詞語。(文后練習(xí)3)
3、 用縱橫交錯、適宜造句。
有感情地朗讀課文。
教學(xué)反思
沙漠中的綠洲教案3
教學(xué)目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.聯(lián)系上下文理解重點詞語的意思。
3.借助課文具體的語言材料，感悟阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造良好生存環(huán)境的壯舉，認識保護環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛人類家園的感情。
教學(xué)重點
阿聯(lián)酋人民花很大的代價種植花草及精心侍弄花草的壯舉。
教學(xué)難點
從字里行間感受阿聯(lián)酋人民對生活的熱愛。
教學(xué)過程：
一、沙漠與綠洲的對比導(dǎo)入：
1、 板書：沙漠。出示沙漠課件，看到沙漠，你會想到哪些詞語?(生用自己的話描述印象中的沙漠是什么樣子?)
2、 在這個不毛之地生活的人們最渴望什么?板書：綠洲。理解“綠洲”的意思，出示綠洲的圖片，生談?wù)効吹降木G洲是什么樣子?
3、找出文中描寫沙漠和綠洲的句子或詞語。分兩組對比讀出這兩個句子表達的不同環(huán)境。相機理解“不毛之地”。
你愿意生活在沙漠還是綠洲?
4、是啊，這樣惡劣的沙漠環(huán)境，我們每個人都會望而卻步，但在亞洲西部的茫茫沙漠中就有這樣一個國家，出示課件“阿聯(lián)酋:西亞國家，全稱是“阿拉伯聯(lián)合酋長國”。地勢多為海拔200米以上的荒漠。氣候炎熱干燥，年降水量僅75毫米左右。所處的沙漠是鹽堿地，一般植物是無法生長的，那里幾乎不長任何莊稼。所以把那里稱作——不毛之地，可以說那里的自然環(huán)境很——惡劣。
師：就是在這8.36萬平方千米的沙漠中，生活著190萬人口，你能想象到他們生活得怎么樣嗎?那么他們?nèi)绾尾拍茉谶@樣惡劣的環(huán)境中生存下去呢?
過渡：阿聯(lián)酋人民是怎樣創(chuàng)造出綠洲這樣的奇跡的?
二、感受壯舉：
1、 出示一：他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。
(1)從哪里看出代價大?
(2)從三個“買來”體會到什么：可以看出他們投入了很大的財力。我們這邊種樹只需要買花草樹苗，而在迪拜，除了買花草樹苗，連泥土、灌溉用的淡水都需要買，要從國外進口這么多材料，費用是多么昂貴啊!
出示二：接著他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水，通過縱橫交錯的自來水管，源源不斷地送到樹木花草的根部。
(1)從哪里看出代價大?
(2)從“挖去”“填上”“埋下”這些動詞你體會到什么?體會到：培育花草樹木還需要很大的精力，難度比我們這里要大很多。
(3)理解“縱橫交錯”：
*縱橫交錯的水管是什么樣的?(老師板畫)
*從這個詞體會到埋在地底下的自來水管很多。我還體會到在沙漠里種樹木相當不容易，因為沙漠缺水，而樹木的生長又全靠水，所以為了讓樹木長得好，就需要鋪設(shè)許許多多的水管，從這可以看出人們花費了很大的物力。
*生活中，你注意到哪些物體也像這這縱橫交錯的自來水管?用上“縱橫交錯”說說你見到的生活中的類似現(xiàn)象。
(4)從“源源不斷”體會到什么?(需要很多的淡水才能支撐樹木的生長，這得需要花多少錢啊!)
2、阿聯(lián)酋人民為了建設(shè)自己美好的家園可真是不惜一切代價呀，要付出多少精力、財力和物力啊!再讀一讀所找的片段，感受一下他們的壯舉。
大家?guī)兔ρb扮一下他們的綠洲吧!
過渡：大家畫得真美，是的，畫起來容易，但這一切在阿聯(lián)酋卻要付出極大的代價。難怪阿拉伯朋友告訴我們，齊讀：阿拉伯朋友告訴我們，這里的每一株小樹，每一棵小草，都是國家花很大的代價培植的。可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子。
為什么說培養(yǎng)一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子?理解這個句子的意思， 問：我們這兒培養(yǎng)一個孩子大概需要花費多少錢?體會培養(yǎng)一個孩子花費很大，培養(yǎng)一棵樹的代價很大。反復(fù)讀這句話，體會阿聯(lián)酋人民付出了很大的代價，培養(yǎng)一個孩子不僅要付出錢的代價，還要付出情感、精力等，代價太大了。
3、感情朗讀：
他們?yōu)榱俗非筮@綠樹成陰、鮮花遍地的.美好生活，克服了種種困難，付出了艱辛的勞動，他們真是太了不起了!讓我們帶著對他們無比敬佩的感情再來讀讀第三自然段。老師跟你們一起合作讀。(齊讀)
三、侍弄花草：
1、阿聯(lián)酋人民付出了這么大代價建起了綠洲，那他們像侍弄什么一樣照料花草樹木的呢?請同學(xué)們自由讀4——7小節(jié)，用最簡單的語句告訴我。
2、學(xué)習(xí)中心句：“阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木�！�
(1)“ 侍弄”什么意思?“侍”是單人旁，服侍、伺候的意思，弄是照顧的意思，原來侍弄是指服侍照顧人的意思，在這里卻把這個詞用在了花草樹木上面，你體會到了什么?(生談體會：阿聯(lián)酋人民把花草樹木當作自己的孩子一樣來照顧，對它們很珍惜)前面再加上“精心”兩個字，你又體會到了什么?(對花草樹木非常珍惜，像寶貝一樣來疼愛)
(2)那就讓我們像對待寶貝一樣美美地讀好這一句。(齊讀)
3、文中什么地方寫了阿聯(lián)酋人民把花草樹木當作孩子一樣來對待?把有關(guān)句子畫下來。
(1)生讀，問：園林工人這是在給花草樹木做什么?(給它們洗臉，讓它們更漂亮。)
(2)從這些句子，你體會到了什么?(生談體會)
(3)小結(jié)：是啊，因為花草樹木太珍貴，太來之不易了，所以他們才會像愛護孩子一樣精心侍弄著花草樹木。
(4)感情朗讀：這段寫得多美呀，讓我們美美地讀4、5、6、7段吧!
4、這是從一位園林工人身上看到的，你還從什么地方也看出了阿聯(lián)酋人們對花草樹木的呵護?
(1)生讀句子。從這個句子，你有什么體會?(生談體會)
(2)為什么阿聯(lián)酋人民會這樣愛護花草樹木呢?齊讀：人類有了綠樹、鮮花，才有美好的生活。
交流：綠樹、鮮花和小草與我們的生活有什么關(guān)系?再讀這一句。
5、在阿聯(lián)酋，僅僅只有迪拜這樣一座城市綠洲嗎?你怎么知道的?相機理解“星羅棋布”的意思，并體會阿聯(lián)酋人民為改造環(huán)境付出的代價。
四、總結(jié)全文：
1、正是有了阿聯(lián)酋人民不懈的努力和追求，才有這綠樹成陰、鮮花遍地的綠洲，正是有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人民才有了良好的生存環(huán)境。讓我們再一起走進迪拜，去欣賞他們創(chuàng)造的美好生活吧!(看錄象)
2、看完錄象后，說說阿聯(lián)酋美嗎?因為什么?出示句子：人類有了綠樹、鮮花，才有美好的生活。
阿聯(lián)酋人民哪一點給你留下的印象最深?交流：
阿聯(lián)酋人民熱愛生活，他們不惜花很大的代價種植花草樹木。
阿聯(lián)酋人民很愛護花草樹木。
阿聯(lián)酋人民為什么那樣愛護花草樹木?
因為有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境。
人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。
因為他們知道這些花草樹木來之不易，是國家花很大的代價建設(shè)的。
你想對阿聯(lián)酋人民說些什么?(生回答)今天，我們陽城的環(huán)境也越來越美了，在縣城的周邊建起了好幾座森林公園，你去嗎?你想對自己、對同學(xué)，也可以對身邊的人說些什么?(生回答)
3、小結(jié)：是啊，保護環(huán)境，刻不容緩，你會說一句保護環(huán)境的話嗎?
讓我們用心去呵護這綠色的世界，讓綠色與我們共存。
五、布置作業(yè)
仔細觀察題頭的照片，以“迪拜街頭風(fēng)光”為題，寫一段話，課文中的詞語可供選用。
板書： 沙漠 中的 綠洲
不毛之地 綠樹成陰
環(huán)境惡劣 鮮花遍地
熱愛家園 保護環(huán)境
《沙漠中的綠洲》教學(xué)反思
《沙漠中的綠洲》是一篇關(guān)于環(huán)境改造與保護的課文。課文介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫沙漠中種植并精心侍弄花草樹木，建設(shè)綠洲，營造良好生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對美好生活的追求。本文結(jié)構(gòu)清晰，重點突出，語言凝煉，是培養(yǎng)學(xué)生語感的佳作。
第二課時的教學(xué)，我注意了以下幾點：
一、對比教學(xué)，引起震撼。
一上課，我就板書“沙漠”，問學(xué)生：沙漠是怎樣的一番景象?默讀課文，用波浪線畫出文中描寫沙漠的句子。學(xué)生自學(xué)、交流，指導(dǎo)有感情地朗讀，體會沙漠當時惡劣的環(huán)境。然后，我又板書“綠洲”，問學(xué)生：綠洲又是怎樣的一番景象?默讀課文，用橫線畫出文中描寫綠洲的句子。同樣地，學(xué)生自學(xué)、交流，指導(dǎo)有感情地朗讀，體會綠洲的風(fēng)景如畫、景色宜人。我考慮到學(xué)生對阿聯(lián)酋這個國家較陌生，所以選了沙漠和綠洲的圖片，讓學(xué)生的視覺受到強烈的沖擊，繼而設(shè)問阿聯(lián)酋人民是怎樣把這樣荒涼的沙漠變成美麗的綠洲的，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待。
二、品讀課文，理解感悟。
本篇課文中有這樣一句話：可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子。我以此為切入點，提出了“為什么說‘在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子’?”的問題引領(lǐng)學(xué)生深入文本。
1、通過三個“買來”以及“挖去”、“填上”“埋下”等詞語了解到建設(shè)綠洲的艱巨和復(fù)雜，代價之昂貴，體會到阿聯(lián)酋人民戰(zhàn)勝困難的決心之大，對美好生活的追求之堅定。
2、第四到第六自然段具體寫了阿聯(lián)酋人是怎樣精心管理花草樹木的，通過讀園林工人的勞動過程，學(xué)生懂得了澆水的目的還在于把花草上的塵土清洗干凈，使“樹葉更綠”“小草更翠”“鮮花更艷”，從而體會到阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木像愛護孩子一樣精心。
三、利用文本，進行教育
利用文本我針對本班學(xué)生的實際情況反問學(xué)生一句：“阿聯(lián)酋人民很愛護花草樹木，我們的同學(xué)們呢?”使學(xué)生由文本走向生活，注重了文本的價值取向，這一設(shè)計其實也是對前面教學(xué)的一個檢驗。另外，從情感的角度看，這一設(shè)計還延續(xù)著課文內(nèi)在情感的發(fā)展過程，熏陶著我們每個學(xué)生，達到了雙性統(tǒng)一的教學(xué)效果。
四、拓展延伸，讀寫結(jié)合。
積累是為了運用，吸納是為了表達。由讀到寫，以讀促寫，讀寫結(jié)合是我們語文教學(xué)的優(yōu)秀傳統(tǒng)經(jīng)驗。在這堂課上，我巧妙地為學(xué)生的寫找到了一條鏈接通道——介紹迪拜街頭風(fēng)光，激發(fā)人們的環(huán)保意識。這樣，首先從精神激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的需要，使之情動而辭發(fā)。其次，對于觀察表達的一系列指導(dǎo)也如響鼓句句敲在學(xué)生心坎上，為學(xué)生指明了方向，為“寫好”奠定了堅實的基礎(chǔ)。從學(xué)生的作業(yè)反饋來看，確實取得了較好的教學(xué)效果。
教學(xué)永遠是一門缺憾的藝術(shù)，在以后的教學(xué)中，我會不斷地努力探索，力爭成為一名優(yōu)秀的教育工作者。
沙漠中的綠洲教案4
《沙漠中的綠洲》教學(xué)實錄之一
師：課前課文讀幾遍了？
生1：八遍。
師：了不起！
生2（迫不及待）：十二遍！
師：真不簡單�。ㄐ÷暤兀┱n前，課文老師只讀了一遍。（生笑）課文同學(xué)們讀了那么多遍，知道的一定比老師多，這節(jié)課愿意做我的老師嗎？
生（聲音不太響亮）：愿意。
師：不愿意就算！
生（聲音響亮地）：愿意！
師：做老師的老師，有信心嗎？
生（聲音不太響亮）：有。
師：信心不足。
生（聲音響亮地）：有！
�。ㄎ⑿Φ匾浴皶x幾遍了”一個輕松的話題，與學(xué)生拉家常似的導(dǎo)入新課，有利于學(xué)生心理放松，為學(xué)習(xí)新知提供良好的心理準備。教學(xué)中，老師對學(xué)生的讀書成果并不只以“真不簡單”一句表揚結(jié)束，而讓學(xué)生做本節(jié)課的小老師，使學(xué)生明確本節(jié)課主要是向老師展示自己的讀書所得。這一要求激起所有學(xué)生的表現(xiàn)欲，激發(fā)了他們讀書的興趣。）
師：下面請同學(xué)們把課本打開，輕聲讀課文2——6節(jié)。邊讀邊想象：像老師這樣，課文只讀了一遍，又沒有去阿聯(lián)酋旅行過的人會不知道些什么。
�。ㄉ杂勺x課文）
師：老師發(fā)現(xiàn)喬羽同學(xué)就很會讀書，她一邊讀一邊還劃著什么寫著什么。
�。ㄍㄟ^榜樣，教給學(xué)生讀書的方法。既表揚了會讀書的同學(xué)，又潛移默化地教給了其他學(xué)生讀書方法。）
（其余生有所悟，邊讀書邊動筆。）
師：誰來說說老師會不知道些什么。
生1：老師不知道在阿聯(lián)酋培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子。
師（出示“阿聯(lián)酋朋友告訴我們，這里的每一株小樹，每一棵小草，都是國家花很大的代價培植的�？梢院敛豢鋸埖卣f，在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子。）：老師粗略地計算一下，在我們農(nóng)村培養(yǎng)一個孩子至少需要兩萬元。照這樣算，建造一個中心公園需要多少錢呢？（彩圖出示阿聯(lián)酋迪拜中心公園）下面大家一起來算一下，我數(shù)樹，大家計算錢。
師：一棵。
生：兩萬。
師；兩棵。
生：四萬。
師；三棵。
生：六萬。
師：四棵。
生：八萬。
師：五棵。
生：十萬。
……
師；大家看，中心公園中的樹還有很多。你估計一下建造這座公園需要多少錢？
生1：一百五十萬！
師：才七十五棵樹。
生2：二百五十萬！
師：才一百二十五棵樹。
生3（鼓足氣）：一千萬！
生4：一億美元！
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生通過數(shù)樹算錢，將“培育一棵樹抵得上培養(yǎng)一個孩子”具體化，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，又使教學(xué)富有情趣。）
師：需要這么多錢，你相信嗎？
生：相信。
師：老師就不信，建造一個公園需要這么多錢，都花什么地方去了？能告訴我嗎？
�。ㄉ俅巫x2節(jié)。）
生：他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。
師：什么？泥土也要買？
生：因為土是咸的。
師：水也要買？
生：水也是咸的。
師：原來如此，泥土、淡水、樹苗和花草都需要花錢買來。
生：他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去……
師：什么，挖沙石也要錢？
生：工錢。
師：老師有點相信了。
生：他們還在土中埋下自來水管。
師：一根自來水管值不了多少錢。
生：是縱橫交錯的自來水管。
師：你來在黑板上畫給老師看一看。
（生在黑板上畫數(shù)不清的交錯的“水管”）
師：原來那么多的水管，老師現(xiàn)在相信了。
�。ㄍㄟ^畫畫，理解“縱橫交錯”，加深學(xué)生對自來水管多的認識。）
師：誰來讀一讀？
（一生讀）
師：半信半疑。
�。硪簧x）
師：老師相信了。老師覺得“可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子”的句號可以改一下。
�。ㄉ囎x后，爭先恐后舉起了手。）
生：句號可以改成感嘆號。
師：為什么？
生1：建一個公園需要花很多錢！
生2：建造一個公園是多么得不容易！
師：讀一讀。
�。ㄉ舐曌x）
師：老師知道了，你沒有吹牛。
（《新課標》指出要讓學(xué)生在理解語句的過程中，體會標點符號的用法，而不應(yīng)枯燥乏味地講解。）
請再把三節(jié)讀一讀，告訴老師，阿拉伯人民給你留下了什么印象？
生1：熱愛生命。
生2：愛護生存環(huán)境。
生3：吃苦耐勞。
師：像老師這樣課文只讀了一遍，又沒有去過阿聯(lián)酋的人還會不知道些什么？
生：不知道沒有人攀樹枝，摘鮮花，或是在草地上行走。
師：你想告訴老師什么？
�。ㄉㄟ碚f不出。）
師：請同學(xué)們自由讀二節(jié)，誰能知道他想告訴老師什么？
�。ㄉ杂勺x二節(jié)。）
生：阿聯(lián)酋人民很愛護花草樹木。
生2：迪拜很美。
師：能通過讀告訴老師嗎？
�。ㄉ杂勺x二節(jié)。）
生1：讀2節(jié)。
師：迪拜很干凈！
生2：讀2節(jié)。
師：迪拜不但很干凈，而且很美。
師：像老師這樣還會不知道什么？
生：阿聯(lián)酋人民侍弄花草很精心。
師：從哪兒看的出？
（生讀6節(jié)。）
�。◣煶鍪�6節(jié)，生自由讀6節(jié)。）
師；現(xiàn)在大家就是阿聯(lián)酋迪拜中心公園中的小草、小花、小樹，請你們閉上眼睛……“忽——忽——”一陣陣風(fēng)刮過，沙漠中黃沙漫天飛舞，刮得人睜不開眼睛。就連中心公園中的小草呀、小花呀、小樹呀的臉上、身子上都落滿了一層塵土……這時，你們有何感受？
生：很沉重。
生：很不舒服。
師：你最想干什么？
生（齊答）：洗澡！
師：好，老師就滿足你們的心愿……老師就是園林工人，從路邊一個大箱子里拉出一根大皮管。“嘩——嘩——”，霎時間，一陣雨霧從空中灑下來，把小草呀、小樹呀、小花呀（邊說邊指著孩子們）臉上的、身上的塵土淋得干干凈凈。這時，小草更綠了、小樹更翠了、小花更艷了，他們在陽光下露出了笑臉……這時，你們心里有何感受？
生1：不在沉重了。
生2：很舒服。
師：想對園林工人說些什么嗎？
生1：謝謝你園林工人，幫我洗干凈了身上的泥土。
師：不用謝，這是我們應(yīng)該做的。
生2：謝謝你對我們的關(guān)心。
師：我們花了這么大的代價，你們健康成長是我們的希望。
師：能通過讀6節(jié)，把你們內(nèi)心的感受告訴我們嗎？
（生自由練讀。）
生1讀6節(jié)。
師：老師聽出來了，洗過澡后很舒服。
生2讀6節(jié)。
師：剛才洗得不是很干凈，坐下去再讀一讀。
（語言描述再現(xiàn)情境，引導(dǎo)學(xué)生進入語言文字描述的空間，充分觸摸語言。通過角色情境，加深阿聯(lián)酋人民像孩子一樣精心侍弄花草樹木的情感體驗。）
師：下面請同學(xué)們把課文完整地讀一遍，邊讀邊體會：阿聯(lián)酋人民哪一點給你留下的印象最深？（生自由讀全文。）
生：阿聯(lián)酋人民熱愛生活，他們不惜花很大的代價種植花草樹木。
生：阿聯(lián)酋人民很愛護花草樹木。
師：阿聯(lián)酋人民很愛護花草樹木，我們的同學(xué)們呢？
生：也很愛護。
師：從哪兒看出的'？
生：給小花澆水。
師：有沒有不愛護花草樹木的？
生：有。
師；從哪兒看出？
生：有的同學(xué)走草坪。
生：有的同學(xué)攀小樹。
師：怎么辦呢？
生：讓他們的老師也給他們上《沙漠中的綠洲》這課。
師：這個辦法不太可行。
生：學(xué)校用廣播通知。
師：這個辦法不錯。
生：在花園中、草坪里豎一個個小木牌。
師：這個辦法很好，可是上面寫些什么呢？
生：禁止走草坪！
師：這樣的話，同學(xué)們讀了不舒服。
師：老師這兒征集了幾句話，同學(xué)們讀一讀。
（出示：小草正在休息，請勿打擾。草寶寶渴望回到春媽媽的懷抱。饒了我吧，請別再折騰我了！——小水杉
咦，太陽公公在哪兒，我怎么看不見——光禿禿的冬青樹）
師：誰再來說一說？
生1：好痛呀，別再拽我的長發(fā)了！——垂柳姑娘
生2：請別再踩我了，再踩，我就成漿糊了！——小草
生3：我愿為你送去一片綠蔭�！∥嗤�
師：課后愿意把自己想的寫下來嗎？
生：愿意。
師：下課！
�。ā缎抡n標》指出“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點�！薄皯�(yīng)重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向�！本C觀這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，“阿聯(lián)酋人民很愛護花草樹木，我們的同學(xué)們呢？”使學(xué)生由文本走向生活，注重了編者意圖、文本的價值取向。“小木版上寫些什么？”激起學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生內(nèi)心需要。這一切在潛移默化中將“工具性與人文性”統(tǒng)一起來。）
沙漠中的綠洲教案5
一、聊天激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《沙漠中的綠洲》這一課,課文讀熟了沒有？
2、生談?wù)勛约鹤x書的感受。
3、讀熟了，你是怎么知道自己對課文已經(jīng)讀熟了？沒讀熟，你感覺哪兒沒讀熟？（師結(jié)合學(xué)生匯報，相機引導(dǎo)。）
4、激趣
老師對這篇課文還沒有讀熟，只讀了一遍，對沙漠中的綠洲知之甚少。這節(jié)課，你愿意做我的老師嗎？
二、精讀課文2——6節(jié)，感受阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木的“精心”
1、下面，請同學(xué)們把課本打開，輕聲讀課文2——6節(jié)，邊讀邊想象：像老師這樣課文只讀了一遍，又沒有去過阿聯(lián)酋旅行過的人會不知道什么。
2、生自由讀課文，圈畫批注。
3、交流：你認為像老師這樣的人會不知道些什么？
（這里將運用語言渲染、比較、簡筆畫、示范、以評促讀等多種朗讀方法，通過品評重點詞句，引導(dǎo)學(xué)生感受阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木的精心。以學(xué)生的匯報交流的順序為主線。）
4、讀三節(jié)一、二句，抓“培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子”，引導(dǎo)學(xué)生算一算帳，在農(nóng)村培養(yǎng)一個孩子大約需要兩萬余元。按此計算，建造迪拜中心公園需要多少錢呢？出示彩圖，師數(shù)樹，生算錢，最后讓學(xué)生估計一下需要多少錢。學(xué)生在計算、比較中真正體會到沙漠中植樹種草投資巨大。引導(dǎo)學(xué)生將2句后的句號改為感嘆號。對比讀體會建造的'艱辛、投資的巨大。
5、讀三節(jié)六、七、八句，抓住“縱橫交錯”一詞，讓學(xué)生畫畫簡筆畫，體會工程的艱辛與繁雜。
6、自由讀三節(jié)，體會：阿聯(lián)酋人民給你留下了怎樣的印象？
7、讀6節(jié)，師描述創(chuàng)設(shè)情境，體驗：
現(xiàn)在，大家就是迪拜中心公園的小草、小樹、小花，請你們閉上眼睛（略停）。“呼——呼——”一陣風(fēng)刮過，沙漠中黃沙漫天飛舞，刮得人睜不開眼睛。就連中心花園中的小草呀，小花呀的臉上、身上，都落滿了一層塵土（略停）。這時你們有何感受，此時最想干什么？（讓學(xué)生談?wù)劯惺埽┖冒桑蠋熅褪菆@林工人，從路邊大箱子里拉出一根大皮管�！皣W——嘩——”，霎時間，一陣雨霧從空中灑下來，把小草呀，小花呀（邊說邊指著孩子）臉上的、身上的塵土淋得干干凈凈。這時，小草更綠了，小樹更翠了，小花更艷了。他們在陽光下露出了笑臉（略停）。這時，你們心里有何感受？（讓學(xué)生談?wù)劯惺埽�，想對園林工人說些什么？
8、范讀6節(jié)，現(xiàn)身說法，激發(fā)誦讀興趣：
老師讀到“樹葉、草和花上的塵土”時，覺得自己身上也落滿了塵土，感覺不舒服，不由讀得重一些、慢一些。讀到“草葉更綠、小草更翠、鮮花更艷”時，覺得自己身上也洗得干干凈凈、清清爽爽，不由讀得輕一些、快一些了。
三、聯(lián)系生活 拓展延伸
1、感謝各位小老師告訴我這么多有關(guān)綠洲中的知識。老師覺得阿聯(lián)酋人民對待花草樹木真的就像對待自己的孩子一樣。你覺得在我們周圍，人們是不是也像阿聯(lián)酋人民那樣愛護生活中的花草樹木？
2、生結(jié)合平時生活中的觀察，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
3、有什么好的辦法讓大家都來愛護花草樹木嗎？
4、生談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
5、老師認為在花園里、草坪中豎一塊塊小木牌，是一個簡單實用的好辦法，牌子上寫些什么話呢？
6、生自由想象練說。(引導(dǎo)學(xué)生注意運用富有人文情懷的語句，如“小草正在休息，請勿打擾”、“草寶寶渴望回到春媽媽的懷抱”等。)
沙漠中的綠洲教案6
教學(xué)要求：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3．會用“縱橫交錯”、“適宜”造句。
4．借助課文具體的語言資料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認識維護環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的情感。
第一課時
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1．出示沙漠的圖片。
哪些同學(xué)了解“沙漠”?誰能說說“沙漠”的特點?
2．板書課題：7、沙漠中的綠洲
看到課文的題目，你想知道什么?
(既然沙漠是荒無人煙的窮山惡水，為什么會有綠洲呢?)
二、初讀課文
1．范讀課文。
教師范讀課文。讀后討論：聽讀課文后，你了解了什么?
2．自讀課文。
(1)幻燈出示自讀要求。
�、倨醋x生字表中的生字，注意讀準每個生字的字音。
�、谧杂删氉x從課文中畫出的生字組成的詞語，聯(lián)系上下文想想詞語的意思。
�、圩⒁庾x順長句子，難讀的地方可標上著重號。
④標出各自然段的序號，想想每個自然段的意思。
(2)同學(xué)依照要求自讀課文。
(3)檢查自讀情況。
�、贆z查生字掌握情況。
指讀小黑板上的生字。
提醒注意下列生字的讀音：
②檢查詞語掌握情況。
抽讀詞語卡片。
指名說說下列詞語的意思：
惡劣 侍弄 適宜 培植 縱橫交錯 窮山惡水
�、蹤z查課文朗讀情況。
指名逐段試讀課文，要求不錯字、不加字、不減字、不破詞破句。
師生一起糾正讀錯的地方。
下列句子重點指導(dǎo)：
在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲——那是城市。
地上沒有—片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地上行走。
他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹木的.泥土，并在土中埋下自來水管。
�、軝z查自然段段意，了解情況。
指名說說各個自然段的意思。
三、指導(dǎo)寫字
“夸、劣、宜”是上下結(jié)構(gòu)的字，不要寫得太長。
“價、漂、侍”是左右結(jié)構(gòu)的字，不要寫得太寬。
“良”要居中寫。
四、作業(yè)
1．描紅。在習(xí)字冊中描紅、仿影。
2．謄寫詞語。(文后練習(xí)3)
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
二、細讀課文
1．細讀第l自然段。
(1)指名讀課文。
(2)理解內(nèi)容。
指名說說讀了這一段后，自身頭腦中會出現(xiàn)什么樣的景象。
(抓住“到處、白茫茫”想象沙漠的廣闊無垠和荒涼，抓住“星羅棋布”想象大沙漠中綠洲遍及的情景)
(3)練習(xí)說話。
引導(dǎo)用“星羅棋步”說一句話。
(4)指導(dǎo)朗讀。
(“到處、白茫茫、星羅棋布、綠洲、城市”等詞要重讀)
指名試讀，全班齊讀。
2．細讀第2～6自然段。
(1)細讀第2自然段。
過渡：在這茫茫無邊的沙漠中，布滿廠象征生命的綠洲。這些綠洲究竟是什么樣子的?讓俺們跟隨作者到其中的一個綠洲去看看。
�、僦该x第2自然段。
�、诶斫庹n文內(nèi)容。
這一段有幾句話?你能用自身的話說說“綠樹成陰，鮮花遍地”的情景嗎?從哪兒看出人們很顧惜花草樹木?
③指導(dǎo)朗讀。(第二句要讀出贊美的語氣，第三句要讀出佩服的語氣)
(2)細讀第3自然段。
過渡：通過第2自然段的學(xué)習(xí)，俺們可以看出這一片片綠洲是那么美麗，那么迷人。而這迷人的綠洲卻是在荒無人煙的沙漠中，這是多么神奇的事啊!同學(xué)們不由要問，這沙漠中的綠洲是怎么來的呢?俺們一起來看下文。
�、僮杂勺x課文。
邊讀邊做記號，用“——”畫出寫環(huán)境惡劣的句子，用“~~~~”畫出寫阿聯(lián)酋人民不怕困難建設(shè)綠洲的句子。
�、诶斫馔�。
a、指名說說當?shù)氐沫h(huán)境怎樣惡劣。(相機理解：窮山惡水)
b、指名說說阿聯(lián)酋人民是怎樣建設(shè)綠洲的。(相機板：朽“買來、挖去、填土、埋下”等詞，同時理解“惡劣、適宜、縱橫交錯”等詞語)
c、指名說說阿聯(lián)酋人民為什么這樣做。（板書：有了……才……)引導(dǎo)用“有了……才……”練習(xí)說話。
�、壑笇�(dǎo)朗讀。
(3)細讀第4—6自然段。
①自由輕聲讀課文。讀后說說自身感覺到了什么。
�、谀x課文。在能表示阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草的詞句下畫上圓圈。
�、劬毩�(xí)感情朗讀。(邊讀邊感悟：通過“雨霧灑下來、淋得干干凈凈、樹葉更綠、小草更翠、鮮花更艷”等詞語的朗讀，體會阿聯(lián)酋人民保護花草樹木的情感)
3．細讀第7自然段。
齊讀課文，說說這段告訴俺們什么。
三、作業(yè)
1．有感情地朗瀆課文。
2．比一比，再組詞。
澆( ) 漂( ) 侍( ) 宜( )
燒( ) 飄( ) 待( ) 宣( )
3．照樣子，寫詞語。
白茫茫 ( ) ( ) ( )
千干凈凈 ( ) ( ) ( )
4．寫出近義詞。
培植( ) 適宜( ) 美麗( ) 侍弄( )
沙漠中的綠洲教案7
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．今天繼續(xù)我們的阿聯(lián)酋之旅。居住在阿聯(lián)酋的阿拉伯人都相信天使，可天使并沒有給他們厚待，而是給了他們一片“不毛之地”。（出示第一句，齊讀）
2．但阿聯(lián)酋人卻在這片土地上創(chuàng)造了太多奇跡，他們建設(shè)了世界上最高的塔——迪拜塔；建造了世界上最豪華的賓館——七星級賓館；他們還在沙漠里建造了世界上第三大室內(nèi)滑雪場……這一切似乎都不可能，但都發(fā)生了。然而阿聯(lián)酋人創(chuàng)造的最大奇跡都不是這些，而是他們在沙漠里建造了綠洲。（出示第二句話，齊讀）
3． 這樣的綠洲多不多，你從哪兒可以看出來？
4．齊讀第一段。
二、學(xué)習(xí)第2、3、自然段。
1． 談話：迪拜就是這眾多綠洲中的一個，看圖，誰能說說你看到了什么？（柏油馬路四通八達，各式車輛川流不息，摩天大樓鱗次櫛比。與之相伴的還有綠樹成陰，鮮花夾道，芳草成坪，好一個一個生機勃勃的都市。
2．在眾多景物中，本文作者只選取了什么來表現(xiàn)迪拜風(fēng)采呢？讓我們齊讀第二段，找出最能表現(xiàn)迪拜風(fēng)采的詞。學(xué)生回答后學(xué)生板書：綠樹成陰，鮮花遍地
3．過去可不是這個樣子，看圖，說說那時的迪拜是個什么樣子。（學(xué)生回答）課文是怎么介紹的呢？引讀第三段中句子，相機理解“不毛之地”。（板書：不毛之地）
4．讓不毛之地上綠樹成陰鮮花遍地容易嗎？阿拉伯朋友是怎么告訴我們的？引讀第三段第一句話。教師相機板書：花大代價。什么叫代價？（估計學(xué)生會回答指錢）
5．到底需要多少錢呢？引讀第二句。
6．老師粗略地計算一下，培養(yǎng)一個孩子至少需要十萬元。照這樣算，建造一個中心公園需要多少錢呢？
7．這么多錢，都花什么地方去了？能用書上的句子告訴我嗎？ （生讀3節(jié)中的話。）
這段話中有很多表示動作的詞語，再讀一讀，你們能感受到什么？
8。我們來齊讀一下寫迪拜人民怎樣花大代價的句子。
9、老師相信了。老師覺得“可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子”的句號可以改一下。
10、看迪拜人民為此做了那么多工作，不僅花了錢，其實更多的還花了——精力，真是用心良苦。所以呀，“代價”這個詞不光有花錢的`意思，還指為達到某種目的所耗費的精力。（再讀“阿拉伯朋友——花很大的代價培植的�！保�
11、過渡：是什么讓人們有這么大的決心去建設(shè)這樣的綠洲呢？
引導(dǎo)認識：是人們對美好生活的向往和追求。
指導(dǎo)學(xué)生用“自豪”的語氣讀好“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。”這句。
12．也正是因為這樣，在迪拜，我們看到――引讀“地上沒有一片……或是在草地上行走.”
從這句話中你體會到什么？
三、學(xué)習(xí)第4、5、6、7自然段。
1、過渡：迪拜人民花大代價讓不毛之地種上了植物，要讓它們長得好長得美還需做什么？請同學(xué)們自讀課文4—7自然段，看看你又知道了些什么。
學(xué)生回答后，教師板書：精心侍弄
2、師；孩子們，現(xiàn)在你們就是阿聯(lián)酋迪拜中心公園中的小草、小花、小樹，請你們閉上眼睛……“忽——忽——”一陣陣風(fēng)刮過，沙漠中黃沙漫天飛舞，刮得人睜不開眼睛。就連中心公園中的小草呀、小花呀、小樹呀的臉上、身子上都落滿了一層塵土……這時，你們有何感受？你最想干什么？
3、老師就是園林工人，從路邊一個大箱子里拉出一根大皮管。“嘩——嘩——”，霎時間，一陣雨霧從空中灑下來，把小草呀、小樹呀、小花呀（邊說邊指著孩子們）臉上的、身上的塵土淋得干干凈凈。這時，小草更綠了、小樹更翠了、小花更艷了，他們在陽光下露出了笑臉……這時，你們心里有何感受？ 想對園林工人說些什么嗎？
4、師：能通過讀6節(jié)，把你們內(nèi)心的感受告訴我們嗎？
四．總結(jié)課文，拓展練筆。
1． 阿拉伯朋友說：“人類有了綠樹、鮮花和小草、生活才更加美麗�！卑⒙�(lián)酋人民不惜一切代價改造環(huán)境，他們也用自己的實際行動為自己創(chuàng)設(shè)了一個良好的生活環(huán)境。
2． 出示一組“迪拜”街頭的照片，讓學(xué)生以“迪拜街頭風(fēng)光”為題，寫一段介紹
3． 交流。
4． 總結(jié)：生活在沙漠的人們，他們竭盡全力的想把沙漠改造成綠洲；生活在綠洲的我們，有時卻無知地把綠洲改造成沙漠。不要要等到悲劇發(fā)生的那一天，我們才從夢中驚醒——我們的綠色家園呢？讓我們記住阿拉伯朋友的話吧：“人類有了綠樹、鮮花和小草、生活才更加美麗。”（齊讀）
沙漠中的綠洲教案8
設(shè)計理念：
語文教學(xué)應(yīng)重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，要積極倡導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，圍繞文章的中心自己去發(fā)現(xiàn)問題，逐步解決問題，在閱讀、表達中獲得自主發(fā)展。因此本課的教學(xué)重在以文章的重點句段為載體來加強訓(xùn)練，讓學(xué)生通過誦讀感悟語言，體驗情感，真正地感受出阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造良好的生存環(huán)境的壯舉，懂得熱愛環(huán)境，熱愛大自然。
教學(xué)目標：
知識和能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程和方法：體會阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木的精心。
情感、態(tài)度與價值觀：借助具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民辛勤種植并精心侍弄花草，營造良好生存環(huán)境的壯舉，認識改造環(huán)境的重要性, 熱愛人類家園。
教學(xué)重點：了解阿聯(lián)酋人民花很大的代價辛勤種植并精心侍弄花草的壯舉。
教學(xué)難點：從字里行間感受阿聯(lián)酋人民對生活的熱愛。
教具準備：課件
教學(xué)過程：
一、整體感知，復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
孩子們, 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《沙漠中的綠洲》(板書課題，指導(dǎo)“洲”)課文預(yù)讀過幾遍?我們先來小試牛刀，填空“阿聯(lián)酋在( )中建設(shè)了( )�！闭l能說的更具體?(相機板書：惡劣-----良好)
二、感受沙漠的惡劣，迪拜的美，質(zhì)疑。
(一)感受沙漠的惡劣
1.阿聯(lián)酋原先是什么樣子呢? 讀讀你找到的句子?(出示寫沙漠的句子)練讀，說感受。
2.(看視頻)讓我們走進沙漠再次感受它的惡劣。
(二)感受迪拜的美
惡劣的自然環(huán)境并沒有難倒阿聯(lián)酋人民，他們在這片沙漠中創(chuàng)造了奇跡，建造了星羅棋布的綠洲!讓我們到其中的一個城市迪拜看一看!文中哪兩個詞概括了迪拜的美?展開想象給我們描述“綠樹成陰 鮮花遍地”的美景。(出示課件)
(三)質(zhì)疑：這里原先是非常惡劣的環(huán)境，如今是讓人目不暇接、心曠神怡的美景，有什么疑問?是啊，阿聯(lián)酋人民為什么這樣做?他們是怎樣把沙漠建造成綠樹成陰、鮮花遍地的'綠洲來的?
三、精讀課文，了解阿聯(lián)酋人民花很大的代價辛勤種植并精心侍弄花草的壯舉。
(一)學(xué)習(xí)3自然段
問題1：他們?yōu)槭裁匆幌б磺写鷥r去建設(shè)綠洲呢?阿拉伯朋友怎么說的?(出示)：人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。
問題2：他們是怎樣做的?
出示句子。(他們從國外買來……源源不斷地送到樹木花草的根部。)
1.交流感受。(相機板書：辛勤種植)
2.在沙漠中綠樹成蔭，鮮花遍地容易嗎?阿拉伯朋友怎么告訴我們的?
3.感情朗讀。讓我們帶著對他們無比敬佩的心情再來讀讀這段話。
4.(課件：視頻)耳聞不如一見,讓我們親眼目睹阿聯(lián)酋人民建造綠洲的艱巨和復(fù)雜，代價之昂貴，戰(zhàn)勝困難的決心之大，對美好生活的追求之堅定。
(二)學(xué)習(xí)4-7自然段
1.阿聯(lián)酋人民付出了這么大代價建起了綠洲，那他們是怎樣照料花草樹木的呢?請孩子們快速瀏覽4——7自然段。
2.(出示：阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。)交流感受。(相機板書：精心侍弄)
3. 出示“霎時……更漂亮了!”交流感受，感情朗讀。讓我們再美美地讀一讀這段話，與園林工人共同分享在他精心侍弄下花草樹木更加漂亮的欣喜和自豪。
小結(jié)：園林工人像愛護孩子一樣精心侍弄著花草樹木。這是因為他心中有一個美好的追求：人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。
4.在阿聯(lián)酋，不光園林工人是這樣做的，他們?nèi)巳硕荚趷圩o、珍惜著花草樹木。
(1)(出示：地上沒有一片落葉……或是在草地上行走。)生讀。
(2)在阿聯(lián)酋，每一個人都有這樣的追求：人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。
四、練習(xí)說話，總結(jié)全文
1.算一算：在阿聯(lián)酋，培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子，每個孩子至少按10萬元算，綠樹成陰，鮮花遍地要花多大代價?一個綠洲呢?星羅棋布的綠洲呢?
2.說話練習(xí)：你想對哪些人說些什么話?
3.(指板書小結(jié))是啊，阿聯(lián)酋人民不惜一切代價在惡劣的沙漠中建設(shè)了星羅棋布的綠洲，為自己創(chuàng)設(shè)了良好的生存環(huán)境。因為他們共同的追求是： “人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗�！比硕▌偬�，熱愛生活，為人類的幸福而勞動，是壯麗的、偉大的!因此，這也是我們?nèi)祟惞餐哪繕耍?“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗�！�
4.下課。謝謝孩子們!再見!(播放《同在藍天下》)
板書設(shè)計：
沙漠中的綠洲
辛勤種植
惡劣 良好
精心侍弄
沙漠中的綠洲教案9
教材分析：
這是一篇有關(guān)環(huán)境改造與保護的課文。作者向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中為了改造生活環(huán)境，辛勤種植并精心侍弄花草樹木，終于建成綠洲，營造出良好生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對美好生活的追求。課文的第二、三段，一是耳聞，二是目睹，間接描述與直接描寫相結(jié)合，是理解的重點。此外，課文配有插圖，展示出迪拜的魅力風(fēng)光與沙漠綠洲的整體面貌，便于引導(dǎo)學(xué)生觀察，激發(fā)學(xué)生的情感，加深對課文內(nèi)容的理解，配合進行寫對話練習(xí)。
學(xué)情分析：
四年級學(xué)生，視野有限，對于阿聯(lián)酋這個國家不是很了解，對于那種沖破難關(guān)，在沙漠中艱難建造綠洲的決心與斗志很難有深切體會，需要教師在教學(xué)中設(shè)置情景，配合朗讀讓學(xué)生體會阿聯(lián)酋人民對美好生活的追求。
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；、
2、學(xué)會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語；
3、了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造美好生存環(huán)境的壯舉，認識改造環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛人類家園的情感。
教學(xué)重點：
了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造美好生存環(huán)境的壯舉。
教學(xué)難點：
體會阿聯(lián)酋人民對美好生活的追求，學(xué)會直接與間接描寫相結(jié)合的寫作方法。
教學(xué)過程：
第一版塊：利用課文插圖導(dǎo)入
1.出示沙漠圖，你看到了什么？
出示“從飛機上往下看，阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。”（相機板書白茫茫沙漠）
那里（引讀）出示“地面全是白花花的鹽堿，好像罩著一層硬硬的殼。這里土是咸的，水也是咸的，簡直是塊不毛之地。
加紅“不毛之地”，提問：什么叫做不毛之地？
2.出示綠洲圖，同學(xué)們，這又是什么？
出示：在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲——那是城市。（學(xué)生齊讀）（理解星羅棋布）
這個圖給你什么感覺？（很美）美在哪里呢？
�。ǔ鍪镜诙」�(jié)）這里綠樹成陰，鮮花遍地。地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝，摘鮮花，或是在草地上行走。（誰能讀出它的美，指名朗讀相機點評。）（相機板書綠樹鮮花綠洲）
3.沖突：你能想象，這么美的景色是出自白茫茫的沙漠之中嗎？這樣的奇跡是怎么創(chuàng)造的？
第二板塊：重點理解體會綠洲的來之不易
1.快速瀏覽課文，你從哪些段落中找到了答案？指名交流。（課文的第三自然段）
2.教學(xué)第三小節(jié)
（1）這段文字其實就寫了一句話，你看出來是哪一句了嗎？指名說。（阿拉伯朋友告訴我們，這里的每一株小樹，每一棵小草，都是國家花很大的代價培植的。）培育一棵樹，他們需要付出那些代價呢？（指名說）
�。�2）出示文字：他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水，通過縱橫交錯的自來水管，源源不斷地送到樹木花草的根部。
哦，原來在這個原來是沙漠的不毛之地培植一棵樹需要話費這么大的代價��！
他們需要引讀并出示：他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。
句子比較：買來泥土、淡水、樹苗和花草。
第一句三個買來，是否重復(fù)、啰嗦。哪句更好？（重復(fù)出現(xiàn)“買來”能讓我們體會到，在阿聯(lián)酋要種植花草樹木代價很大，感覺什么都是買來的；）
第二句：“挖去”“填上”“埋下”加紅，這三個詞用得很準確，誰能讀好它，說說你的感受？
第三句：“縱橫交錯”理解（你見到什么東西是縱橫交錯的？）
�。�3）學(xué)習(xí)了這篇課文，我們知道了，原來在沙漠中培植樹木要花這么大的代價，難怪當?shù)厝苏f（引讀）
出示“可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子”呢，
可是這話要是跟你們的爸爸媽媽說，他們未必會相信，你能根據(jù)老師給的提示語，讓爸爸媽媽也相信這是真的嗎？
出示填空練習(xí)復(fù)述。
他們從國外買來_______，買來_______，買來___________。他們又把________挖去，填上______________________，并在土中埋下_______________。由總水塔輸出的淡水，通過_________的_____________，源源不斷地送到樹木花草的根部。(三買來，三動詞加紅，復(fù)述后指名讀，讀出代價之大)
阿拉伯朋友為什么要花這么大的代價培植花草樹木？引讀“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗�！�
第三板塊：阿聯(lián)酋人民如何呵護綠洲
1.在白茫茫的沙漠中有著如此美麗的綠洲，除了國家的大力培植花草樹木，你還能找到其他原因嗎？指名說（還有阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄這些花草樹木。）是的'，課文的4-6自然段就為了描述了作者親眼所見的“精心侍弄”的一幕。
2.學(xué)生自讀課文4-6段，從四五六小節(jié)中你感受到什么？（對花草樹木的呵護，就像對待自己的孩子般疼愛有加……）（指名說）
出示“不，不！”園林工人暑期一個手指連連搖著，又從路邊一個大箱子里拉出一根大皮管。霎時，一陣雨霧從空中灑下來，把樹葉、草和花上的塵土淋得干干凈凈。眨眼功夫，樹葉更綠，小草更翠，鮮花更艷。園林工人高興地笑了，做了個洗臉的動作，說：“你看，它們更漂亮了！”
練習(xí)朗讀，讀出這樣的感受。（左右兩大組比賽）
第二組比賽前，老師給點小提示：可以做動作，注意“高興地笑了”，霎時這一句要讀出剎那間的突然以及洗盡灰塵的舒適，三個“更”要注意強調(diào)，層層遞進。
齊讀。
是啊，阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣……引讀最后一段
第四板塊：學(xué)習(xí)寫作方法并學(xué)以致用
1．學(xué)到這里，課文為我們介紹了阿聯(lián)酋人民在沙漠中營造綠洲的壯舉，從中我們感受到他們對美好生活的追求，其實在課文第三段，已經(jīng)很詳細地描述了，為什么作者還要花大量筆墨來寫四五六小節(jié)呢？
2．我們來看，第三小節(jié)的開頭是這樣寫的“阿拉伯朋友告訴我們”，這句話告訴我們，作者這段話的信息內(nèi)容是從何而來的——耳聞（板書）；第四、五六小節(jié)的內(nèi)容呢？出示：那天清晨，我們在迪拜最大的中心公園漫步，正巧碰見……
目睹（板書）耳聞是一種間接描寫，那么目睹就是一種——直接描寫，我們在寫作文的時候把這兩種描寫結(jié)合在一起寫就會讓我們的文章變得更有吸引力、說服力。
讓我們小試牛刀一下吧
出示小練筆：常聽別人說廬山的云霧千姿百態(tài)，_______________________________。今日身臨其境，_______________________________________。
第五版塊：（作業(yè)）機動時間——交流阿聯(lián)酋人民的其他壯舉，最高的塔，室內(nèi)滑雪場……
板書設(shè)計：
沙漠中的綠洲
白茫茫沙漠
綠樹鮮花綠洲
耳聞+目睹
沙漠中的綠洲教案10
一、教學(xué)目標：
1、借助課文具體的語言材料，感悟阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造良好生存環(huán)境的壯舉。
2、認識保護環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛人類家園的感情。
二、教學(xué)過程：
(一)說說“沙漠”、“綠洲”
1、教師：“沙漠”在你的印象中是怎樣的一番景象呢?“綠洲”在你的想象中又是怎樣的一番景象呢?可以用詞語、一句話或者一段話來描繪你腦海中的“沙漠”和“綠洲”，可以用上課文中的詞語或句子。
2、自己讀全文。
3、交流“沙漠”
(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語、句子：白茫茫一片地上全是白花花的鹽堿，好象……教師相機板書：惡劣、不毛之地土是咸的，水也是咸的，不毛之地……咸而板結(jié)環(huán)境十分惡劣。
(2)看圖，進一步感受環(huán)境的惡劣。教師：阿聯(lián)酋就是這樣一個國家，自然環(huán)境十分惡劣!
(3)指導(dǎo)讀好句子
A、從飛機上往下看，阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。
B、原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好象罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的`，簡直是塊不毛之地!
4、交流說說“綠洲”教師相機板書：綠樹成陰鮮花遍地良好的生存環(huán)境出示圖片，看圖進一步感受美好。
(二)精讀第三自然段。
1、教師：阿聯(lián)酋人民是怎樣把惡劣的自然環(huán)境建設(shè)成良好的生存環(huán)境的呢?是如何在沙漠中建設(shè)綠洲的呢?
2、自己讀課文第三自然段，用線劃出他們是怎么做的句子?
3、交流出示句子。
4、再好好地讀讀這兩段文字，你有什么體會?引導(dǎo)學(xué)生體會：困難是巨大的;建設(shè)綠洲的代價是巨大的，但阿聯(lián)酋人民不怕困難，建設(shè)綠洲的決心是堅定的。板書：花大代價培植
5、齊讀第三自然段。
(三)精讀4、5、6自然段。
1、自己讀4、5、6自然段，談?wù)勀阌惺裁锤惺?
2、交流出示：阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。引導(dǎo)學(xué)生理解“侍弄”?
3、再讀課文，你從哪里體會到他們像愛護孩子一樣愛護花草樹木。圈圈畫畫詞、句。
4、交流句子，指導(dǎo)讀好句子。
(四)總結(jié)課文。
1、教師：阿聯(lián)酋人民為什么那樣愛護花草樹木?那么，在阿聯(lián)酋，僅僅只有迪拜這樣一個城市綠洲嗎?你是怎么知道的?(星羅棋布)
2、教師：阿聯(lián)酋人民在沙漠中創(chuàng)造了奇跡!所以，后來，20xx年開始，聯(lián)合國人居中心在全球組織評比改善人居環(huán)境范例獎，這個獎項就叫“迪拜獎”。
用來獎勵在改善居住環(huán)境做出杰出貢獻的范例。 (中國的廣州、周莊也獲得了此獎項)
三、教學(xué)結(jié)束：
學(xué)了課文，你有什么想法?寫下來和大家分享。
反思：
《沙漠中的綠洲》是一篇關(guān)于環(huán)境改造與保護的課文。課文介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫沙漠中種植并精心侍弄花草樹木，建設(shè)綠洲，營造良好生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對美好生活的追求。
上課開始，我考慮到學(xué)生對阿聯(lián)酋這個國家比較陌生，我本來準備了多媒體課件，有關(guān)課文的朗讀和阿聯(lián)酋的風(fēng)光，讓學(xué)生整體感知課文的同時讓學(xué)生的視覺受到強烈的沖擊，繼而設(shè)問阿聯(lián)酋人民是怎樣把這樣荒涼的沙漠變成美麗的綠洲的，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待。但由于學(xué)校停電，沒有機會用上此課件，真是事與愿違。
好多有經(jīng)驗的教師們都反復(fù)強調(diào):語文教學(xué)問題不能太碎、太多，要抓住核心問題展開教學(xué)。所以，本篇課文的教學(xué)我只圍繞一個重點問題“阿聯(lián)酋人民是怎樣精心侍弄花草樹木的?他們?yōu)槭裁茨菢訍圩o花草樹木”?并以此為切入點，引領(lǐng)學(xué)生深入文本。
本文的難點是課文第三自然段，我反復(fù)思量，先從本段的中心句“……培育一棵樹的費用抵得上一個孩子”入手，告訴學(xué)生粗略計算一下，一個孩子從呱呱落地到大學(xué)畢業(yè)得花十萬元左右，接著引導(dǎo)學(xué)生抓住“三個買來”以及一棵樹苗需要多少錢，一瓶礦泉水需要多少錢，抓住關(guān)鍵詞“挖去、填上、埋下”，“縱橫交錯”體會這樣設(shè)計要費多少心血、財力、物力、人力，加深學(xué)生的理解，事實證明，學(xué)生對這一段文字的感受很深刻。繼而，本段的中心句“……培育一棵樹的費用抵得上一個孩子”也就迎刃而解，學(xué)生對阿聯(lián)酋人民的壯舉充滿敬意。
在感受了阿聯(lián)酋人民的壯舉后，我想對學(xué)生滲透愛護環(huán)境的教育，設(shè)計了:我想對自己說、對阿聯(lián)酋人民說、對破壞環(huán)境的人說，深化學(xué)生對愛護環(huán)境的認識，強化文本的育人功能。先讓學(xué)生寫一寫，然后讀寫結(jié)合全班交流。
通過本課時的教學(xué)，我覺得自己對文本的解讀還不夠深入，體現(xiàn)在教學(xué)第六自然段時可以抓住“更綠、更翠、更艷”這三個詞進行細細品味，讓學(xué)生感受作者用詞的準確以及水對綠化的巨大作用，但我未能抓住這一細節(jié)。在學(xué)生交流第二自然段時，談到迪拜街頭的美景說到:“迪拜這樣美可能是國家有一些明文規(guī)定，也可能是人們的自覺行為”其實我國也有這樣的規(guī)定，比如:不亂踏草坪等，但為什么仍然有亂踏草坪，亂砍樹木的情況出現(xiàn)呢?我這里就應(yīng)該及時對學(xué)生進行愛護環(huán)境的教育，但我去沒有抓住這一契機，讓這個機會白白流走。
沙漠中的綠洲教案11
教學(xué)目標：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，綠線中的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、會用縱橫交錯、適宜造句。
4、借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認識保護環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點難點：
1、會用縱橫交錯、適宜造句。
2、借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認識保護環(huán)境的重要性。
教學(xué)具準備及輔助活動：
生字卡片多媒體課件
教學(xué)時間：
三課時
主要板書計劃：
7、沙漠中的綠洲
惡劣
良好
咸而板結(jié)
綠樹成陰
不毛之地
鮮花遍地
像愛孩子一樣
花代價培植
第一課時
一、啟發(fā)談話，提示課題
1、你見過沙漠嗎？了解沙漠嗎？
誰能說說沙漠有哪些特點？(板書：沙漠)
2、提示課題（完成板書：沙漠中的綠洲）
3、質(zhì)疑：看了題目，你有什么問題嗎？
二、初讀課文
1、學(xué)生帶著問題自讀課文，要求：
�。�1）讀準生字字音，圈出生字組成的詞語，聯(lián)系上下文想想意思。
�。�2）注意讀順長句子，難讀的地方做上標記。
�。�3）給每個自然段標上序號，想想意思。
2、學(xué)生自學(xué)
三、檢查自學(xué)情況
1、檢查生字掌握情況，注意下列生字的'讀音
霎（）羅馬（）劣（）適（）侍（）良（）
2、檢查詞語掌握情況，說說下列詞語意思
惡劣侍弄適宜培植縱橫交錯覺不毛之地
3、指名分自然段朗讀課文，說說每一自然段的意思
4、重點指導(dǎo)下列句子
�。�1）在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲那是城市。
�。�2）地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地上行走。
（3）他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植木的泥土，并在土中埋下自來水管。
四、再讀課文，整體感知
1、學(xué)生默讀課文，想想：課文主要告訴了我們什么？
2、按每一自然段的意思怎樣分段。
五、指導(dǎo)寫字
1、描紅
2、抄寫生字詞
3、正確、流利地朗讀課文
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、給帶點的字選擇正確的讀音
霎（）時惡劣（）
侍（）弄適（）宜良（）好
2、指名分段朗讀課文
二、細讀課文
1、細讀第一自然段
�。�1）自由輕聲讀第一自然段，想想讀后頭腦中出現(xiàn)了什么樣的景象？
�。�2）你是從哪些詞句中體會到的？（重點抓住不是而是到處白茫茫）
�。�3）你還讀懂了什么？從哪里可看出來？（抓住白與綠的對比，體會。結(jié)合理解：星羅棋布并指導(dǎo)說話）
�。�4）指導(dǎo)朗讀（重點詞語要重讀）
2、讀第二自然段
�。�1）激疑：沙漠中的綠洲又是怎樣一番景象呢？沙漠中的綠洲又是怎么來的呢？
（2）出示圖片讓學(xué)生欣賞，想想你看到了什么？能介紹一下嗎？
�。�3）學(xué)生交流
（4）自由讀二自然段，看看書上是怎樣介紹的，邊讀邊找出描寫迪拜美的句子。
（5）指導(dǎo)朗讀（自由讀指名讀齊讀，用贊美、佩服的語氣）
3、細讀第3自然段
（1）質(zhì)疑：學(xué)了第三自然段后，你有什么問題要提出來嗎？
（2）生帶著問題自由讀第一流自然段，邊讀邊做上記號。
用畫出描寫環(huán)境惡劣的句子，用~~~~~~畫出寫阿聯(lián)酋人民不怕困難建設(shè)綠洲的句子。
（3）分四人小組自學(xué)討論
（4）學(xué)生交流
�。�5）師引讀：同學(xué)們，你們知道植物生長最基本的條件是什么？
肥沃的土地和豐富的淡水，而那里原先是（生齊讀）
�。�6）出示沙漠圖
瞧！這樣的環(huán)境書上用了一個詞語不毛之地（結(jié)合理解）
師：但是，這樣惡劣的環(huán)境，阿聯(lián)酋人民退縮了嗎？
生：沒有，師：他們從___________
�。�7）結(jié)合理解：縱橫交錯
�。�8）指導(dǎo)朗讀第3自然段
4、細讀第46自然段。
（1）自由輕聲讀，說說讀后你們感覺到了什么？你是從哪些詞句中看出來的？
（2）生交流
（3）指導(dǎo)有感情地朗讀
5、細讀第7自然段
（1）齊讀，想從這一段里你知道了些什么？
�。�2）阿聯(lián)酋人民為什么要精心侍弄花草樹木？
�。�3）生交流
�。�4）師小結(jié)。
三、作業(yè)
四、練習(xí)有感情地朗讀課文
第三課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、指名讀課文
2、說說從哪里可看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木非常精心？
他們?yōu)槭裁茨菢訍圩o花草樹木？
二、指導(dǎo)造句
1、理解縱橫交錯、適宜的意思
2、找出課文中帶有這兩個詞語的句子，讀讀
3、補充句子
4、指名學(xué)生說說
三、布置作業(yè)
課后當小導(dǎo)游互相說說。
沙漠中的綠洲教案12
教學(xué)要求
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 學(xué)會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、 會用“縱黃交錯”、“適宜”造句。
4、 借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營 造良好的生存環(huán)境的壯舉，認識保護環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的情感。
教學(xué)時間
兩課時。
第一課時
一、 啟發(fā)談話，揭示課題
1、 出示沙漠的圖片。
哪些同學(xué)了解“沙漠”？誰能說說“沙漠”的特點?
2、 板書課題：7 沙漠中的綠洲
看到課文的題目，你想知道什么？
二、 初讀課文。
1、 范圍課文。
教師范讀課文。讀后討論：聽讀課文后，你了解了什么？
2、 自讀課文。
（1） 幻燈出示自讀要求。
①拼讀生字表中的生字，注意讀準每個生字的字音。
�、谧杂删氉x從課文中畫出的生字組成的詞語，聯(lián)系上下文想想詞語的意思。
�、圩⒁庾x順長句子，難讀的地方可標上著重號。
�、軜顺龈髯匀欢蔚男蛱�，想想每個自然段的意思。
（2）學(xué)生按照要求自讀課文。
�。�3）檢查自讀情況。
�、贆z查生字掌握情況。
指讀小黑板上的生字。
提醒注意下列生字的讀音：
霎（sha） 羅（luo） 劣（lie） 適（shi） 侍（shi） 良（liang）
�、跈z查詞語掌握情況。
抽讀詞語卡片。
指名說說下列詞語的意思：
惡劣 侍弄 適宜 培植 縱橫交錯 不毛之地
�、蹤z查課文朗讀情況。
指名逐段試讀課文，要求不錯字、不加字、不減字、不破詞破句。
師生共同糾正讀錯的地方。
下列句子重點指導(dǎo)：
在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲——那是城市。
地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地上行走。
他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。
�、軝z查自然段段意，了解情況。
指名說說各個自然段的'意思。
三、指導(dǎo)寫字
“夸、劣、宜”是上下結(jié)構(gòu)的字，不要寫得太長。
“價、漂、侍”是左右結(jié)構(gòu)的字，不要寫得太寬。
“良”要居中寫。
四、作業(yè)
1、描紅。在習(xí)字冊中描紅、仿影。
2、抄寫詞語。（文后練習(xí)3）
3、正確、流利地朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、給帶點的字選擇正確的讀音。
霎（sa sha）時 惡劣（li lie） 良（niang liang）好
待（shi si）弄 適（si shi）宜
2、看拼音，寫詞語。
kua zhang dai jia e lie shi yi
( ) ( ) ( ) ( )
xiang zi piao liang shi nong pei zhi
( ) ( ) ( ) ( )
二、細讀課文
1、細讀第1自然段。
（1）指名讀課文。
（2）理解內(nèi)容。
指名說說讀了這一段后，自然頭腦中會出現(xiàn)什么樣的景象。
（抓住“到外、白茫茫”想象沙漠的廣闊無垠和荒涼，抓住“星羅棋布”想象大沙漠中綠洲遍布的情景）
（3）練習(xí)說話。
引導(dǎo)用“星羅棋布”說一句話。
（4）指導(dǎo)朗讀
�。ā暗教�、白茫茫、星羅棋布、綠洲、城市”等詞要重讀）
指名試讀，全班齊讀。
2、細讀第2~6自然段。
（1）細讀第2自然段。
過渡：在這茫茫無邊的沙漠中，布滿了象征生命的綠洲。這些綠洲究竟是什么樣子的？讓我們跟隨作者到其中的一個綠洲去看看。
①指名讀第2自然段。
�、诶斫庹n文內(nèi)容。
這一段有幾句話？你能用自己的話說說“綠樹成陰，鮮花遍地”的情景嗎？從哪兒看出人們很愛惜花草樹木？
�、壑笇�(dǎo)朗讀。（第二句要讀出贊美的語氣，第三句要讀出佩服的語氣）
�。�2）細讀第3自然段。
過渡：通過第2自然段的學(xué)習(xí)，我們可以看出這一片片綠洲是那么美麗，那么迷人。而這迷人的綠洲卻是在荒無人煙的沙漠中，這是多么神奇的事�。⊥瑢W(xué)們不禁要問，這沙漠中的綠洲是怎么來的呢？我們一起來看下文。
�、僮杂勺x課文。
邊讀邊做記號，用“——”畫出寫環(huán)境惡劣的句子，用“~~~~~”畫出寫阿聯(lián)酋人民不怕困難建設(shè)綠洲的句子。
�、诶斫庠~句。
a、指名說說當?shù)氐沫h(huán)境怎樣惡劣。（相機理解：不毛之地）
b、指名說說阿聯(lián)酋人民是怎樣建設(shè)綠洲的。（相機板書“買來、挖去、填上、埋下”等詞，同時理解“惡劣、適宜、縱橫交錯”等詞語）
c、指名說說阿聯(lián)酋人民為什么這樣做。（板書：有了……才……）引導(dǎo)用“有了……才……”練習(xí)說話。
�、壑笇�(dǎo)朗讀
�。�3）細讀第4-6自然段。
�、僮杂奢p聲讀課文。讀后說說自己感覺到了什么。
�、谀x課文。在能表現(xiàn)阿酋人民精心侍弄花草的詞句下畫上圓圈。
�、劬毩�(xí)感情朗讀。（邊讀邊感悟：通過“雨霧灑下來、淋得干干凈凈、樹葉更綠、小草更翠、鮮花更艷”等詞語的朗讀，體會阿酋人民愛護花草樹木的情感）
3、細讀第7自然段。
齊讀課文，說說這段告訴我們什么。
三、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、比一比，再組詞。
澆（ ） 漂（ ） 侍（ ） 宜（ ）
燒（ ） 飄（ ） 待（ ） 宜（ ）
3、照樣子，寫詞語。
白茫茫（ ） （ ） （ ）
干干凈凈（ ） （ ） （ ）
4、寫出近義詞。
培植（ ） 適宜（ ） 美麗（ ） 侍弄（ ）
附板書：
19 沙 漠 中 的 綠 洲
惡劣 良好
咸而板結(jié) 綠樹成陰
不毛之地 鮮花遍地
像孩子一樣
花代價培植
沙漠中的綠洲教案13
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木的精心。
3、借助具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民辛勤種植并精心侍弄花草，營造良好生存環(huán)境的壯舉，認識改造環(huán)境的重要性, 熱愛人類家園。
教學(xué)重點：
阿聯(lián)酋人民花很大的代價辛勤種植并精心侍弄花草的壯舉。
教學(xué)難點：
從字里行間感受阿聯(lián)酋人民對生活的熱愛。
教學(xué)過程設(shè)計：
一、對比質(zhì)疑，引入新課。
1、同學(xué)們，今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課《沙漠中的綠洲》，(齊讀課題)
2、看到這個題目，我的腦海中不僅禁浮現(xiàn)出了這樣的兩幅畫面：
3、對比質(zhì)疑，加深感受：
A、感受沙漠的惡劣
(出示圖片)這是——?來描述一下沙漠吧!
沙漠的表面完全被沙子所覆蓋，由于干旱缺水，所以寸草不生。而且沙漠中風(fēng)沙大，風(fēng)力強，漫天飛舞的沙塵暴，能吞沒農(nóng)田、村莊，淹沒鐵路、公路等交通設(shè)施。沙漠被人們稱為“死亡之地”。
阿聯(lián)酋就是一個地處沙漠的國家，那兒原先是什么樣子的?課文中用了這樣一段文字來描述：
(出示：原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好像籠罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是塊不毛之地!)
�、僬l來讀一讀?
�、谧x著這段話，哪個詞引起了你的.注意?(板書：不毛之地)
你是怎么理解的?
這里為什么是塊不毛之地?
能聯(lián)系課文內(nèi)容用“因為 ，所以 。”的句式來說說嗎?
③這樣的自然環(huán)境真的是太——(板書：惡劣)
�、茏屛覀円黄鹱x讀這段話，感受一下惡劣的環(huán)境!(齊讀)
B、感受綠洲的美麗
過渡：仿佛是神話中的魔法，不毛之地中奇跡般地出現(xiàn)了星羅棋布的綠洲，片片綠洲就像顆顆璀璨的寶石，鑲嵌在這茫茫沙漠之中。讓我們一起走進綠洲把!(出示圖片)
①這里的風(fēng)光真是秀麗宜人啊!看著迷人的畫面，你的腦海中出現(xiàn)了哪些四字詞語?
�、诶蠋熯@里也有一組描寫綠洲景色的成語(綠樹成陰、鮮花遍地、郁郁蔥蔥、青翠欲滴、鳥語花香、景色宜人、生機勃勃、清澈見底)
讀一讀詞語。
大家能用上幾個，描述一下美麗的綠洲嗎?
(生先寫一寫，再來交流)
聽著大家的描述，老師覺得這里實在太迷人了，這不就是人們常說的“人間天堂”嗎?(板書：人間天堂)
4、如果給你選擇，你希望自己生活在荒無人煙的沙漠，還是這鳥語花香的綠洲?
是啊!有綠色，才會有生命，人類才能生存!
5、從不毛之地到片片綠洲，創(chuàng)造這個神話的是誰?對!就是勤勞、智慧的阿聯(lián)酋人民!讓我們打開書本，細細地朗讀，靜靜地品味。
二、自主學(xué)習(xí)，深入主題。
1、默讀課文的2—7自然段，思考：阿聯(lián)酋人民創(chuàng)造綠洲的哪些做法令你感動?用括號標出，再在旁邊寫一寫自己的感受。
2、自讀自學(xué)，教師巡視。
3、集體交流：
重點一：地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地上行走。
你有一雙慧眼，看到了阿聯(lián)酋人民正默默地保護著這樣一片得來不易的綠洲!(板書：保護)
重點二：他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水，通過縱橫交錯的自來水管，源源不斷地送到樹木花草的根部。
阿聯(lián)酋人民創(chuàng)造綠洲是如此艱辛啊!你關(guān)注到了這段話中的哪些詞語呢?
a、工作的艱辛(挖去、填上、埋下)你注意到這三個動詞了，很會讀書!就請你把阿聯(lián)酋人民工作的艱辛讀出來吧!
b、不知大家有沒有注意到這個詞，(點擊“縱橫交錯”)什么是縱橫交錯?這里縱橫交錯的是什么?從縱橫交錯中你又體會到了什么?
這讓你看到了工程的(浩大)你也來讀讀句子，把感受讀進去!
c、不惜一切代價(三個“買來”)
從這三個買來中你又體會到了什么?
為了讓沙漠中的阿聯(lián)酋長出青翠的樹木、嬌艷的花朵，他們可真是不惜一切代價啊!
過渡：理解課文還可以聯(lián)系上下文，讀讀前文，還有哪句話也讓你感受到阿聯(lián)酋人民為了種植花草樹木不惜一切代價的?
重點三：可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子。
聽了阿拉伯朋友的話，你有什么想法?
同學(xué)們，我們現(xiàn)在就來算一筆帳，在我們農(nóng)村培養(yǎng)一個孩子從小學(xué)到高中至少需要十萬元。照這樣計算，如果一個公園有5000棵樹，平均每棵10萬元，那一共就是：10萬×5000=(學(xué)生回答：5億!)
可是，除了樹，還有花、草，要花的錢還遠遠不止這5億!還要更多更多。
就請你讀出你的震撼來!
我們大家都感到震撼!一起讀!(齊讀)
4、小結(jié)：為了建設(shè)綠洲(板書：建設(shè))，阿聯(lián)酋人民付出了無法估量的代價，這太令人欽佩了!就請你帶著心中的敬佩一起來讀讀這段文字吧!
5、同學(xué)們，阿聯(lián)酋人民為了建造心中的那片綠洲，不惜花費一切代價，他們?yōu)槭裁催@么做呢?這是因為他們懂得(出示句子：人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。)
6、還有哪些做法也讓你感動的呢?自己再讀一讀第四到七小節(jié)，畫一畫感受最深的句子。
重點四：阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。
(生齊讀)
(1)這里把什么比做什么?
(2)侍弄什么意思?
(3)這句話讓你有什么感受?
下面已經(jīng)有縱橫交錯的自來水管給你們提供水分了，為什么園林工人還給你們澆水啊?
過渡：為了創(chuàng)建美好的生活環(huán)境，阿聯(lián)酋的人民付出了許多心血，正是因為每一位阿聯(lián)酋人民都懂得去改造環(huán)境，保護環(huán)境，才在這片廣闊無垠的沙漠中建造出了這星羅棋布的綠洲。我們的耳畔似乎又回蕩起了阿拉伯朋友的那句話。
(出示句子：人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。)
齊讀
三、研究探討，拓展延伸。
1、生活在沙漠中的阿聯(lián)酋人民懂得去改造環(huán)境，保護環(huán)境，他們創(chuàng)造了美，也創(chuàng)造了奇跡。聯(lián)想到我們自己，同學(xué)們請看這份資料!(課件顯示資料)
據(jù)資料顯示，由于人類對森林的破壞，鹽堿化、沙化、水土流失在吞噬著大量耕地。目前，我國受鹽堿化影響的耕地約有1億畝，約有1/3的耕地受水土流失的危害，每年流失的土壤約有50萬噸。我國是世界上受沙漠化危害最嚴重的國家之一。
2、同學(xué)們，我們?nèi)祟愔挥幸粋�地球，如果繼續(xù)肆意破壞，人類將別無去處!請拿起手中的筆，把心里的感受寫出來，提醒那些破壞環(huán)境者，好嗎?
3、同學(xué)試寫片段，師巡視輔導(dǎo)。
4、交流。
5、總結(jié)：同學(xué)們寫得真好，今天，我們學(xué)習(xí)了課文《沙漠中的綠洲》，不僅了解了阿聯(lián)酋人民改造環(huán)境、保護環(huán)境的偉大壯舉，而且也走進了課文的深處，引發(fā)了大家更深層次的思考，讓我們都行動起來，為心中的那一片綠洲而呼吁!
(課件出示：
1、寫一份倡議書，號召同學(xué)們?nèi)ケＷo環(huán)境，愛護綠色!
2、用寫信的方式，來提醒砍伐者、破壞者保護地球的重要性。
3、通過為花草澆水、制作樹牌和提示語牌，或制作展板等實踐活動，促使大家形成保護綠地、愛護樹木的習(xí)慣。
大家課后可以有選擇性地去完成，好嗎?
板書設(shè)計：
18、沙漠中的綠洲
保護
不毛之地(惡劣) 人間天堂(美麗)
建設(shè)
沙漠中的綠洲教案14
一、教學(xué)目標：
1、正確,流利,有感情地朗讀課文。
2、借助課文具體的語言材料,了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草,營造良好的生存環(huán)境的壯舉。
3、認識保護環(huán)境的重要性,激發(fā)熱愛大自然的情感。
二、教學(xué)重難點:
了解阿聯(lián)酋人民為了改變惡劣的自然環(huán)境,克服種種困難,植樹種花,精心護養(yǎng),從而創(chuàng)造了良好的生存環(huán)境。
三、教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入
利用多媒體課件讓學(xué)生走進沙漠再次感受它的惡劣。這惡劣的自然環(huán)境并沒有難倒阿聯(lián)酋人民，他們在這片沙漠中建造了星羅棋布的綠洲!讓我們到其中的一城市迪拜看一看!文中哪兩個詞概括了迪拜的美?“綠樹成陰 鮮花遍地”(出示課件)
(二)自學(xué)感悟，完成設(shè)問導(dǎo)讀。
1、默讀課文第三自然段，劃出阿聯(lián)酋人民在沙漠中建設(shè)綠洲的重點詞或句子，說說你從中體會到了什么?
2、再讀課文，說說從哪里可以看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木非常精心?他們?yōu)槭裁茨菢訍圩o花草樹木?
3、假如、有一天你見到了阿聯(lián)酋人民，你想對他們說什么?
(三)討論交流
1、小組內(nèi)討論交流。
2、全班內(nèi)展示交流。
(四)點撥引導(dǎo)
正如同學(xué)們所說，擺在阿聯(lián)酋人民面前的困難是巨大的;但他們沒有屈服，沒有動搖，他們用自己的金錢，自己的智慧，用自己勤勞的雙手，用自己一點一滴的心血和汗水，改變了惡劣的生存環(huán)境，在沙漠中建起了綠洲，創(chuàng)造了美好的生活，他們創(chuàng)造了奇跡!他們多么了不起啊!
讓我們帶著敬佩之情再來好好讀讀這一段文字。
生讀：“他們從……樹木花草的根部。”
同學(xué)們，我們一般給花草樹木澆水是為了讓它們有足夠的水分生長，不要枯死，而阿聯(lián)酋人民給花草澆水是為了讓他們更干凈、更漂亮，真是“精心侍弄”啊!他們這樣做就是為了：有良好的生存環(huán)境，生活得更加美好。
請同學(xué)們把書中的這兩句話再大聲地讀讀。
(五)拓展延伸
同學(xué)們，生活在沙漠的.人們,竭盡全力地想把沙漠改造成綠洲;生活在綠洲的人們,卻正盲目無知地把綠洲毀壞成沙漠. 同學(xué)們，作為祖國的未來，明天的希望，我們能做些什么?讓我們牢牢地記住阿聯(lián)酋人民的這句話“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。”
四、教學(xué)結(jié)束：
作業(yè)：收集有關(guān)環(huán)保的一些標語。
沙漠中的綠洲教案15
教學(xué)目標：
知識與能力
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3.學(xué)生能靈活用“縱橫交錯”、“適宜”等詞語造句。
過程與方法
體會阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木的精心。
情感態(tài)度與價值觀
1.借助課文的具體語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環(huán)境的壯舉。
2.學(xué)生認識保護環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點：
本課的重點是學(xué)生能靈活用“縱橫交錯”、“適宜”等詞語造句。
教學(xué)難點：
難點是能借助課文中具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民為改變惡劣的自然環(huán)境，克服種種困難，植樹種花、精心護花，從而創(chuàng)造良好的生存環(huán)境的偉大精神。
教學(xué)方法：
講授法、討論法、合作探究法。
學(xué)情分析：
教學(xué)本課時，知道學(xué)生自由選用“讀、說、背”等學(xué)習(xí)方法。
養(yǎng)成訓(xùn)練點：
讓學(xué)生養(yǎng)成積極思考問題、認真傾聽他人發(fā)言的好習(xí)慣。
教學(xué)課時：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入激趣
阿聯(lián)酋是阿拉伯聯(lián)合酋長國的簡稱，位于阿拉伯半島東部，北臨波斯灣。境內(nèi)大部分是荒漠。屬熱帶沙漠氣侯，炎熱干燥。石油和天然氣資源非常豐富。迪拜是全國商業(yè)中心。
迪拜，曾是一片曾經(jīng)一無所有的沙漠，它在短短的幾年內(nèi)脫胎換骨，變成了一個全世界最現(xiàn)代化的城市。眼下，四通八達的柏油大馬路，川流不息的奔馳寶馬，鱗次櫛比的摩天大樓。與之相伴的還有綠樹成蔭，鮮花夾道，芳草成坪，你已經(jīng)完全置身于一個生機勃勃的都市里了。如果不是花草下面的沙子，你不會相信你的腳下竟然是一片沙漠。阿聯(lián)酋人民創(chuàng)造了一個奇跡——讓沙漠變成了綠洲，今天，我們一起走進沙漠中的綠洲。
二、初讀課文
師：請同學(xué)們自讀課文，讀準字音，讀順句子，讀通課文，遇到不理解的詞句聯(lián)系上下文和生活想一想。(學(xué)生自學(xué))
檢查生字新詞
出示
沙漠、鹽堿、惡劣、不毛之地、
代價、挖去、填上、縱橫交錯、
漂亮、侍弄、霎時、星羅棋布、
音：“侍”翹舌音�！捌笔嵌嘁糇�
形：“劣”上面是一個“少”，“侍”與“待”要區(qū)分
星羅棋布：像星星似的羅列著，像棋子似的分布著。形容多而密集。
不毛之地：不長莊稼的地方，泛指貧瘠、荒涼的土地或地帶。
霎時：極短時間
縱橫交錯：橫一條豎一條，交相錯雜。
源源不斷：連續(xù)不斷。
板結(jié)：土壤因缺乏有機質(zhì)，結(jié)構(gòu)不良，灌水或降雨后地面變硬，不利于農(nóng)作物的生長。
分段指名朗讀課文，注意讀準生字新詞，不讀破句。
及時幫助學(xué)生正音，使學(xué)生讀得準確、流利。
重點句指導(dǎo)
在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲——那是城市。
地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地上行走。
他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。
三、理清脈絡(luò)，給課文分段
默讀課文，邊讀邊想課文主要講了什么?
試給課文分段
第一段(第1自然段)寫阿聯(lián)酋在白茫茫的沙漠中有著星羅棋布的綠洲。
第二段(第2—6自然段)寫阿聯(lián)酋人民付出很大的代價把沙漠變成了綠洲。
第三段(第7自然段)寫阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草樹木，創(chuàng)造了良好的'生存環(huán)境。
第二課時
一、 細讀一、二自然段
學(xué)生齊讀課題
師：說到沙漠，沙漠給你留下了什么印象?你會用哪些詞來形容沙漠?
無邊無際，黃沙滿天，不毛之地，寸草不生，荒無人煙，干旱酷熱，缺乏水分，環(huán)境惡劣讀一組有關(guān)沙漠的詞。
師：可是，在阿聯(lián)酋的沙漠中有片片美麗的綠洲，這多神奇啊!你們想見識一下這片神奇的綠洲嗎?好，現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼，我們登上了去阿聯(lián)酋的飛機。八個小時后，我們終于來到了阿聯(lián)酋上空。我們會看到什么呢?教師讀第一自然段。
抓住“到處、白茫茫”想象沙漠的廣闊無垠和荒涼，抓住“星羅棋布”想象大沙漠中綠洲遍布的情景
師：我們在高空驚奇地看到了沙漠中那象征生命的綠洲，想下去看個清楚看個夠嗎?好，那我們的飛機就在阿聯(lián)酋茫茫沙漠中的一個綠洲----迪拜降落。你看到了什么樣的情景?學(xué)生自由讀第2自然段，讀后交流
(師播放 迪拜美麗的城市風(fēng)光，配以描述)
高高的椰樹像一把把大傘，倒映在碧水之中。碧綠的草坪像一塊塊綠絨地毯。五彩的鮮花競相開放，組成了絢麗的花海。飛濺的噴泉，整潔的街道，讓人流連忘返。站在這里，你絕不會想到，腳下曾是一片貧瘠的沙漠……
師：看了畫面你想說什么? 學(xué)生交流
(教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀一二自然段)
二、細讀第三至六自然段
師：這一片片綠洲是那么迷人。而這迷人的綠洲卻在荒無人煙的沙漠中，這是多么神奇的事啊!這沙漠中綠洲是怎樣來的呢?讓我們聽聽阿拉伯朋友是怎么說的。請同學(xué)們默讀課文的第3自然段，把你覺得不可思議的地方畫下來，和同桌交流一下。
學(xué)生自學(xué)
全班交流
a、環(huán)境之惡劣。
出示：可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子。
據(jù)說這里每種植一棵樹的成本在3000美元以上。
師：在農(nóng)村，培養(yǎng)一個孩子約兩萬元左右，那么培養(yǎng)一棵樹大約是多少?可是老師卻不太相信，難道培育一棵樹要這么多錢?所以我想這樣讀：“培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子?”誰能從文中找出理由說服我?
生：;因為環(huán)境惡劣，原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好像罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是塊不毛之地!
師補充小結(jié)：那兒的氣候炎熱干燥，一年之中很少下雨，沙漠中還時常會有沙塵暴。土地咸而板結(jié)，水也是咸的，環(huán)境十分惡劣，是塊不毛之地!
b、建設(shè)之不易。
師過渡：還有什么地方也得花錢?
出示：惡劣的自然環(huán)境并沒有難倒阿聯(lián)酋人民。他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。
生：“從國處買來”要花大量的財力。“挖、填、埋”需要大量的人力，物力。
小結(jié)：阿聯(lián)酋人民建設(shè)綠洲很不容易，付出了巨大的代價，辛勤的勞動。說到這兒，老師完全相信了這句話。我的問號改成了感嘆號。誰 能替 老師讀?
出示：可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費用抵得上培育一個孩子!
C、代價之巨大
師：讓我們來算一算，一棵樹是兩萬，兩棵呢?三棵?四棵?五棵?十棵?一百棵?一千棵?那么，建一個中心公園得多少錢?建一座城市付出的代價更是驚人的。算到這兒，你明白了什么?
師小結(jié)：可以毫不夸張地說，阿聯(lián)酋人民為了建設(shè)綠洲，真可以說是“不惜代價”。因為他們認為：“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗�！卑⒗笥堰@樣說。(出示并齊讀)
(指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的第3自然段)
師：過渡：讓我們沿著寬闊的林陰大道邊聽邊走，跟隨友好的阿拉伯朋友繼續(xù)前行，前面就是迪拜最大的中心公園。啊，綠樹成陰，鮮花遍地，好美的景色啊!快進去好好欣賞一番吧。請同學(xué)們默讀課文4到7自然段。找出最能概括這部分內(nèi)容的一句話。
學(xué)生回答：阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。
師：你從哪里可以看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木非常精心?
學(xué)生交流。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們就把自己想象成公園里的小樹，小草，小花，請閉上眼想象，“呼呼呼-------”一陣狂風(fēng)吹過，黃沙漫天飛舞，沙子迷住了你的眼睛，弄臟了你的臉和頭發(fā)，你們覺得怎么樣?想干什么?好，我就是園林工人，讓我拉出大皮管，打開水龍頭，“沙沙沙------”一陣雨霧灑下來，把你們淋得干干凈凈，感覺怎么樣?這么一灑，樹葉更綠了，小草更翠了，鮮花更艷了。你們就更漂亮了。你們想對我說些什么?(師生交流)
師：只有園林工人才這么愛護花草樹木嗎?你從哪里看出?讀：地上沒有一片落葉……
師：是啊，阿聯(lián)酋人民人人愛護花草樹木，個個自覺保護環(huán)境。他們?yōu)槭裁茨菢訍圩o花草樹木?學(xué)生回答：沙漠環(huán)境惡劣，花草樹木來之不易，能夠使人們擁有良好的生存環(huán)境，使人們的生活更美好。(指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的四至六自然段)
三、聯(lián)系實際，抒發(fā)感想
師：同學(xué)們，我們在阿聯(lián)酋看到這么美的綠洲，感受到這兒的人民對花草樹木像孩子般的精心呵護，在今天的旅行即將結(jié)束的時候，你想說些什么呢?對阿聯(lián)酋人民、對自己、對同學(xué)、對那些破壞環(huán)境的人……
師：生活在沙漠的人們，竭盡全力地想把沙漠改造成綠洲;生活在綠洲的人們，卻正盲目無知地把綠洲毀壞成沙漠。人類啊，請保護環(huán)境，愛護我們的綠色家園----地球!
四、作業(yè)
仔細觀察題頭照片，以“迪拜街頭風(fēng)光”為題，寫一段話�？梢杂蒙蠒械脑~語。
板書設(shè)計：
漠中的綠洲
環(huán)境惡劣 綠樹成陰
不毛之地 鮮花遍地
建設(shè)：不惜代價
侍弄：無比精心
(保護環(huán)境，愛護地球)
教學(xué)反思：
教學(xué)重點部分，我主要由“為什么說‘在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子’?”的問題導(dǎo)入，引領(lǐng)學(xué)生逐步走進文本，通過三個“買來”以及“挖去”、 “填上”“埋下”等詞語了解到建設(shè)綠洲的艱巨和復(fù)雜，代價之昂貴，體會阿聯(lián)酋人民戰(zhàn)勝困難的決心之大。最后，用感人的言辭激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識，寫了宣傳語。像類似的文章對學(xué)生的教育意義深遠，值得好好學(xué)習(xí)。
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