《沙漠中的綠洲》教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師，教學(xué)是我們的工作之一，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？下面是小編為大家整理的《沙漠中的綠洲》教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
《沙漠中的綠洲》教學(xué)反思1
蘇教版小語第八冊《沙漠中的綠洲》是一篇有關(guān)環(huán)境保護(hù)問題的記敘文。作者向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫沙漠中種植并精心侍弄草木，建設(shè)綠洲，營造良好生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對美好生活的追求。
如何在導(dǎo)入時(shí)激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢?上課一開始，我便出示阿聯(lián)酋風(fēng)景圖，讓學(xué)生描述圖上的景象。有的學(xué)生說：“天灰蒙蒙的，狂風(fēng)卷著黃沙，太陽都被遮住了，發(fā)出了暗淡的光�！庇械膶W(xué)生說“地面上白花花的，一片荒涼的景象，不是人居住的地方�！庇械恼f：“到處是一片昏暗，分不清哪是天，哪是地。”還有的說：“圖上零零落落有幾棵樹，也落滿了黃沙，看不出綠色，房屋也像要被泥沙掩埋了�！甭犞瑢W(xué)們的精彩發(fā)言，看著他們那副憂慮的'樣子，我使出了第二招，又出示了一幅阿聯(lián)酋現(xiàn)景圖，再讓他們說說自己的感覺，學(xué)生們一看到這幅圖，臉上馬上由陰轉(zhuǎn)晴，變得燦爛了。有的說：“這里綠樹成陰，鮮花遍地�！庇械恼f：“這里草綠花紅，天空一片純凈，碧藍(lán)碧藍(lán)�！边�有的說：“這里有高樓大廈，而且交通發(fā)達(dá)，是個(gè)繁榮的城市�！甭牭竭@里我不失時(shí)機(jī)地說：“同學(xué)們，你們相信嗎，這兩幅圖畫的都是阿聯(lián)酋的景色�！蓖瑢W(xué)們頓時(shí)瞪大了雙眼，不由地一聲驚嘆：“啊，真令人不敢相信，這種惡劣的自然環(huán)境是怎么改變的?”“你們想知道嗎，那就隨著老師一起去學(xué)習(xí)課文，從課文中自會找到答案”……
學(xué)生興味盎然地學(xué)習(xí)，這節(jié)課取得了很好的教學(xué)效果。
《沙漠中的綠洲》教學(xué)反思2
上課伊始，我即讓學(xué)生談?wù)剬ι衬途G洲的印象，并出示文中的句子細(xì)細(xì)品讀，感悟出沙漠的荒涼貧瘠，綠洲的風(fēng)景如畫。考慮到學(xué)生對阿聯(lián)酋這個(gè)國家較陌生，所以選了出示了沙漠和綠洲的圖片，讓學(xué)生的視覺受到強(qiáng)烈的沖擊，繼而引導(dǎo)質(zhì)疑：阿聯(lián)酋人民是怎樣把這樣荒涼的沙漠變成美麗的綠洲的？讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待。
在品讀重點(diǎn)段落時(shí)，我主要圍繞兩個(gè)問題展開：阿聯(lián)酋人民是怎樣建設(shè)綠洲的？他們?yōu)槭裁茨菢訍圩o(hù)花草樹木”？并以此為切入點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生深入文本。
本文的難點(diǎn)是課文第三自然段，教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不能體會出阿聯(lián)酋人民改造環(huán)境的決心與付出的.巨大代價(jià)。請他們交流時(shí)都說不出來，針對這種情況，我先示范引導(dǎo)學(xué)生抓住“從外國買來泥土，買來誰，買來花草樹木”這段引起學(xué)生深思，感知阿聯(lián)酋人民付出的代價(jià)，然后又抓住“縱橫交錯(cuò)”，體會設(shè)計(jì)這樣的水管并把它們埋入土中要費(fèi)多少心血、財(cái)力、物力、人力，加深學(xué)生的理解，再聯(lián)系到本段的中心句“……培育一棵樹的費(fèi)用抵得上一個(gè)孩子”，學(xué)生對阿聯(lián)酋人民的壯舉充滿敬意。
當(dāng)然，遺憾不免存在，在教學(xué)第六自然段時(shí)本想創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生體驗(yàn)角色感受花草樹木的幸福，并抓住“更綠、更翠、更艷”這三個(gè)詞進(jìn)行細(xì)細(xì)品味，讓學(xué)生感受水對綠化的巨大作用，但這個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)中很平淡，沒有達(dá)到預(yù)期的效果。
但這種遺憾也是種真實(shí)的美麗，它會引領(lǐng)我不斷走在探索的教學(xué)路上。
《沙漠中的綠洲》教學(xué)反思3
這次，我有幸代表鹽都參加鹽城市教科院組織的“關(guān)注常態(tài)課堂，聚焦有效教學(xué)”課堂教學(xué)觀摩研討活動，我所執(zhí)教的是《沙漠中的綠洲》第一課時(shí)。作為一名執(zhí)教者，我覺得備課、磨課的經(jīng)歷是痛苦的，但收獲頗豐。
本次研討活動使我對一直認(rèn)為生冷的第一課時(shí)有了一個(gè)全新的認(rèn)識。第一課時(shí)并不是我們印象中的程式化的教學(xué)模式，它雖沒有繁雜的教學(xué)環(huán)節(jié)，沒有花俏的教學(xué)手段，卻有著扎實(shí)、有效的語言文字訓(xùn)練，它的樸實(shí)無華正是現(xiàn)在語文教學(xué)所追求的�，F(xiàn)就《沙漠中的綠洲》一課，談?wù)勎业氖斋@。
一、理解詞語重方法
指導(dǎo)學(xué)生理解不懂的詞語，是第一課時(shí)教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。“授人以魚，不如授人以漁”，與其教給孩子詞語的意思，還不如教會他們理解詞語的方法。因此，教師可根據(jù)詞語的不同特點(diǎn)，教給他們不同的理解方法。如《沙漠中的綠洲》一課，有“鹽堿”“霎時(shí)”“星羅棋布”等生詞，教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生用找近義詞的方式理解了“霎時(shí)”;引導(dǎo)學(xué)生先關(guān)注字形猜猜“鹽堿”的意思，再聯(lián)系文中的語句來補(bǔ)充理解，最后借助圖片、資料進(jìn)一步豐富了學(xué)生對“鹽堿”的認(rèn)識;在理解“星羅棋布”時(shí)，教給學(xué)生拆字解字理解詞語表面意思的方法，再通過看圖、說感受理解了詞語的比喻意。
這樣的設(shè)計(jì)避免了解詞的枯燥無味，還使學(xué)生掌握了多種理解詞語的方法，真正做到了扎實(shí)、有效。
二、質(zhì)疑、解疑抓重點(diǎn)
中年級段的第一課時(shí)教學(xué)要求學(xué)生能理清課文脈絡(luò)，初步概括課文的主要內(nèi)容�！渡衬械�.綠洲》一課層次清晰，但課文的主要內(nèi)容不易概括。到底應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)才能化難為易、突破難點(diǎn)呢?我與備課組的幾位同仁經(jīng)過反復(fù)思索，終于找到了一個(gè)突破口。
揭示課題后，讓學(xué)生針對課題質(zhì)疑：(1)、為什么要在沙漠中建造綠洲?(2)、沙漠中的綠洲是怎樣建成的?兩讀課文后，再讓學(xué)生解疑，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生抓住兩個(gè)問題的答案來概括課文的主要內(nèi)容，這樣就水到渠成了，效果很好。
三、賞說結(jié)合促有效
扎實(shí)有效的語文課堂要求我們“教語文”，而不是“教課文”，要扎實(shí)進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。因此，在本節(jié)課的教學(xué)中我以“欣賞迪拜街頭風(fēng)光”為契機(jī)，借用《三顧茅廬》一課中的句式“來到_______，只見__________”的句式，讓孩子用上一段話來描述迪拜的街頭風(fēng)光，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了語言文字的訓(xùn)練，將賞景與說話巧妙地結(jié)合在一起，促進(jìn)了課堂教學(xué)的有效生成。
四、評價(jià)語言意指導(dǎo)
新課程呼喚充滿活力的新課堂，新課堂呼喚“以學(xué)生發(fā)展為本”的新評價(jià)。《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師對學(xué)生日常的語文學(xué)習(xí)表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵(lì)、表揚(yáng)等積極的評價(jià)為主，采用激勵(lì)性的評價(jià)語，盡量從正面加以引導(dǎo)，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。我個(gè)人認(rèn)為，教師的評價(jià)語言除了具有激勵(lì)作用，還可起指導(dǎo)的作用。如在檢查預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，一位學(xué)生介紹了阿聯(lián)酋的資料，我這樣評價(jià)：“你查的資料非常翔實(shí)，而且還用自己的語言表達(dá)出來，很不簡單!”其實(shí)，就是暗示其他孩子在交流資料時(shí)不必機(jī)械地讀，而要學(xué)會概括。又如在學(xué)生用一段話介紹迪拜風(fēng)光時(shí)，我相機(jī)設(shè)計(jì)了這樣一些評價(jià)語：1、一組排比句，增強(qiáng)了表達(dá)的效果;2、你很注意觀察和表達(dá)的順序;3、你圍繞了一個(gè)中心詞——“綠色”來說話，主題鮮明;4、你用了一個(gè)打比方的句子，很形象，很生動……這些看似簡單的評價(jià)語不僅鼓勵(lì)了學(xué)生，還將一些寫作技巧滲透其中，起到了“潤物細(xì)無聲”的作用。
當(dāng)然，教學(xué)也是一門遺憾的藝術(shù)，在本節(jié)課的教學(xué)中，我也存有許多不足，雖已有“眼中有學(xué)生”的意識，但對學(xué)生的關(guān)注程度還是不夠，若能對學(xué)生生成性的發(fā)言予以關(guān)注，加以引導(dǎo)，課堂定會更精彩。另外，對于時(shí)間的分配還欠合理，以至于最后一環(huán)節(jié)的說話訓(xùn)練有些倉促，還不夠扎實(shí)到位……
總結(jié)下來，我還是用那句話自勉：路漫漫，其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
《沙漠中的綠洲》教學(xué)反思4
這是一篇有關(guān)環(huán)境改造與保護(hù)的課文，作者向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中為了改造生活環(huán)境，辛勤種植并精心侍弄花草樹木，終于建成綠洲，營造良好生活環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對美好生活的追求。
思效：在體會阿聯(lián)酋人民建設(shè)不易的這一環(huán)節(jié)，我一方面要讓學(xué)生體會語言文字，特別是一連串動詞。但若不親眼看一看，學(xué)生體會起來還是有一點(diǎn)困難。于是我借助電腦和背投，向?qū)W生展示了沙漠圖和綠洲圖，讓學(xué)生在對比中體會阿聯(lián)酋人民為改造環(huán)境所付出的艱辛勞動。這樣，學(xué)生在讀書時(shí)也就更有感情了。
思得：在這節(jié)課上，我讓學(xué)生自己讀課文，自己找句子、詞語，并說說自己的體會，體現(xiàn)了新課標(biāo)“以學(xué)生為主”的理念。還是在讓學(xué)生體會阿聯(lián)酋人民建設(shè)不易這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生先找句子，再圈出動詞，再談?wù)劯惺�，最終，學(xué)生讀懂了句子的含義，對于自己的回答，學(xué)生肯定是印象深刻，這仿佛是一個(gè)從“深入”到“淺出”的過程。
思失：這本是一篇優(yōu)美的文章，描寫了阿聯(lián)酋秀麗宜人的景色，但我的過渡語卻不優(yōu)美。我也曾幻想著上出一堂語文味十足的課，名詩佳句信手拈來，那該是多么美好的.事情��！無奈詞匯量太少，聚不成那引人入勝的句子。
思改：首先，我要改改我“啰嗦”的老毛病。言多必失，話一多，學(xué)生聽了會心煩，說不定還會打斷他們思考問題的思緒。其次，我要帶學(xué)生深深地進(jìn)入教學(xué)情境。在課堂上，我和學(xué)生應(yīng)該是互動的，語文課堂不應(yīng)該是枯燥乏味的，語文課堂也可以激情四溢，因?yàn)槟墀偪竦牟粌H僅是英語。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！
《沙漠中的綠洲》教學(xué)反思5
蘇教版小語第八冊《沙漠中的綠洲》是一篇有關(guān)環(huán)境保護(hù)問題的記敘文。作者向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫沙漠中種植并精心侍弄草木，建設(shè)綠洲，營造良好生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對美好生活的追求。 如何在導(dǎo)入時(shí)激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢？
第一課時(shí)一開始，我先出示阿聯(lián)酋一張舊景圖，讓學(xué)生描述圖上的景象。有的學(xué)生說：“天灰蒙蒙的，狂風(fēng)卷著黃沙。”有的學(xué)生說“一片荒涼的景象，不是人居住的地方。”有的說：“分不清哪是天，哪是地。”聽著同學(xué)們的發(fā)言，看著他們那副憂慮的樣子，我又出示了一幅阿聯(lián)酋現(xiàn)景圖，再讓他們說說自己的感覺，學(xué)生們一看到這幅圖，臉上馬上由陰轉(zhuǎn)晴，變得燦爛了。有的`說：“這里綠樹成陰，鮮花遍地�！庇械恼f：“這里草綠花紅，天空一片純凈，碧藍(lán)碧藍(lán)�！边�有的說：“這里有高樓大廈，而且交通發(fā)達(dá)，是個(gè)繁榮的城市。”聽到這里我不失時(shí)機(jī)地說：“同學(xué)們，你們相信嗎，這兩幅圖畫的都是阿聯(lián)酋的景色�！蓖瑢W(xué)們頓時(shí)瞪大了雙眼，不由地一聲驚嘆：“啊，真令人不敢相信，這種惡劣的自然環(huán)境是怎么改變的？”“你們想知道嗎，那就隨著老師一起去學(xué)習(xí)課文，從課文中自會找到答案”……學(xué)生興味盎然地學(xué)習(xí)，了解了沙漠和綠洲的特點(diǎn)，這一節(jié)課取得了很好的教學(xué)效果。
在第二課時(shí)教學(xué)中，課前導(dǎo)入，我先在黑板上寫了兩個(gè)詞語：“沙漠”、“綠洲”。學(xué)生對這兩個(gè)詞語非常的熟悉，我的問題也就呼之欲出：“沙漠在你印象中是一番怎樣的景象？你可以用書上的詞形容一下嗎？”學(xué)生們積極性調(diào)動起來，紛紛舉手回答。相同的問題，換了一個(gè)詞語，在問到“綠洲”時(shí)，孩子們也一一進(jìn)行的表訴，我很滿意，也很高興，精彩的回答讓我信心倍增。整個(gè)課堂都在和諧有序的環(huán)境中進(jìn)行著。接下來的幾個(gè)環(huán)節(jié)都按照預(yù)想的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行，特別是在理解阿拉伯朋友“培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子”，所以他們花大量金錢鋪設(shè)草皮、買土、買水。我出了一道數(shù)學(xué)題目，我說：“老師推算了一下，在我國農(nóng)村現(xiàn)在培養(yǎng)一個(gè)孩子大概要兩萬元，那一棵樹也需要兩萬，我數(shù)樹，你們算！”話匣子一打開，同學(xué)們積極性來了，我隨即出示了課文中的中心公園插圖，“一棵！”，“兩萬”；“兩棵”，“四萬”；“五棵”，“十萬”；“一百棵”，“兩百萬”……猜一猜這個(gè)中心花園會有花多少錢？學(xué)生們算著算著不敢說了，我就馬上鼓勵(lì)他們大膽猜，還告訴同學(xué)們，中心花園里的樹不至我們圖上看到的這些，還有許多，所以花掉的錢會更多，最后有同學(xué)說要花上億元的錢。整個(gè)環(huán)輕松活潑，學(xué)生很快真正體會到阿聯(lián)酋人民為了改善生活環(huán)境，在沙漠中植樹種草投資巨大。另一個(gè)得意之處是引導(dǎo)同學(xué)們理解“阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄這些花草樹木�！蔽覄�(chuàng)設(shè)情境：現(xiàn)在，大家就是迪拜中心公園的小草、小樹、小花，請你們閉上眼睛（略停）�！昂簟簟币魂囷L(fēng)刮過，沙漠中黃沙漫天飛舞，刮得人睜不開眼睛。就連中心花園中的小草呀，小花呀的臉上、身上，都落滿了一層塵土（略停）。這時(shí)你們有何感受，此時(shí)最想干什么？
學(xué)生回答感到不舒服，很想洗個(gè)澡。好吧，老師就是園林工人，從路邊大箱子里拉出一根大皮管�！皣W——嘩——”，霎時(shí)間，一陣雨霧從空中灑下來，把小草呀，小花呀，臉上的、身上的塵土淋得干干凈凈。這時(shí)，小草更綠了，小樹更翠了，小花更艷了。他們在陽光下露出了笑臉（略停）。這時(shí)，你們心里有何感受？學(xué)生說很舒服。然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀好課文第八小節(jié)，體會阿聯(lián)酋人民對待花草樹木真的就像對待自己的孩子一樣。 在第二課時(shí)教學(xué)中，由于上課的節(jié)奏不夠緊湊，所以在課文的整體回歸上沒能做到，沒有讓學(xué)生從整體上再次把握課文，理解課文內(nèi)容。這是在今后教學(xué)中注意的。
《沙漠中的綠洲》教學(xué)反思6
《沙漠中的綠洲》是國標(biāo)本語文第八冊中的一篇關(guān)于環(huán)境改造與保護(hù)的課文。課文介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫沙漠中種植并精心侍弄花草樹木，建設(shè)綠洲，營造良好生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對美好生活的追求。本文結(jié)構(gòu)清晰，重點(diǎn)突出，語言凝煉，是培養(yǎng)學(xué)生語感的佳作。
阿聯(lián)酋屬西亞國家，學(xué)生對這個(gè)國家了解甚少，所以體會“沙漠如何變成綠洲”這一過程有一定的難度。針對這個(gè)情況，根據(jù)四年級教材的特點(diǎn)以及新課程理念，我第一課時(shí)著重引導(dǎo)學(xué)生讀熟課文，學(xué)會生字詞，理解部分詞語，理清文章脈絡(luò)，知道課文主要內(nèi)容，并初步感受“沙漠”變成“綠洲”的不易。第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)我是這樣定的：
１、聯(lián)系上下文，理解“不毛之地”“星羅棋布”“縱橫交錯(cuò)”等詞語的意思，并會用“縱橫交錯(cuò)”造句。
�。病⒔柚n文，引導(dǎo)學(xué)生了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的'重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛人類家園的情感。目標(biāo)２是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
下面我將重點(diǎn)談?wù)劦诙n時(shí)的設(shè)計(jì)
一、對比教學(xué)，引起震撼。
上課伊始，我即讓學(xué)生談?wù)剬ι衬途G洲的印象，并出示文中的句子細(xì)細(xì)品讀，感悟出沙漠的一望無際、荒涼貧瘠，綠洲的風(fēng)景如畫、景色宜人。我考慮到學(xué)生對阿聯(lián)酋這個(gè)國家較陌生，所以選了沙漠和綠洲的圖片，讓學(xué)生的視覺受到強(qiáng)烈的沖擊，繼而設(shè)問阿聯(lián)酋人民是怎樣把這樣荒涼的沙漠變成美麗的綠洲的，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待。
二、品讀課文，理解感悟。
欒主任常說：問題不能太碎、太多，要抓住核心問題展開教學(xué)。所以，本篇課文的教學(xué)我只圍繞一個(gè)重點(diǎn)問題“阿聯(lián)酋人民是怎樣精心侍弄花草樹木的？他們?yōu)槭裁茨菢訍圩o(hù)花草樹木”？并以此為切入點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生深入文本。
本文的難點(diǎn)是課文第三自然段，我在試教時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對這一段很模糊，不能體會出阿聯(lián)酋人民改造環(huán)境的決心與付出的巨大代價(jià)。我反復(fù)思量，抓住“從外國買來”以及建設(shè)一個(gè)國家需要多少的泥土和水，引起學(xué)生深思。然后又抓住“縱橫交錯(cuò)”，體會設(shè)計(jì)這樣的水管并把它們埋入土中要費(fèi)多少心血、財(cái)力、物力、人力，加深學(xué)生的理解，事實(shí)證明，學(xué)生對這一段文字的感受很深刻。繼而，本段的中心句“……培育一棵樹的費(fèi)用抵得上一個(gè)孩子”也就迎刃而解，學(xué)生對阿聯(lián)酋人民的壯舉充滿敬意。
三、拓展延伸，讀寫結(jié)合。
在感受了阿聯(lián)酋人民的壯舉后，我想對學(xué)生滲透愛護(hù)環(huán)境的教育，設(shè)計(jì)了：我想對自己說、對阿聯(lián)酋人民說、對破壞環(huán)境的人說，深化學(xué)生對愛護(hù)環(huán)境的認(rèn)識，強(qiáng)化文本的育人功能。
通過本課時(shí)的教學(xué)，我覺得自己在課堂教學(xué)上的駕馭能力還有待提高，對文本的解讀還不夠深入，體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
一、在提出“阿聯(lián)酋人民是怎樣精心侍弄花草樹木”這一問題后，學(xué)生說的是第六自然段。這時(shí)，我未能及時(shí)調(diào)控，因?yàn)槲恼率窍葘懎h(huán)境改造，再寫愛護(hù)花草的，順序打亂后不符合文本的寫作順序，說明我的教學(xué)機(jī)智還不夠。
二、在教學(xué)第六自然段時(shí)可以抓住“更綠、更翠、更艷”這三個(gè)詞進(jìn)行細(xì)細(xì)品味，讓學(xué)生感受作者用詞的準(zhǔn)確以及水對綠化的巨大作用，我未能抓住這一細(xì)節(jié)。
三、在體現(xiàn)文本的育人功能時(shí)，我未能放開，害怕學(xué)生認(rèn)識不到，其實(shí)學(xué)生只要充分理解、感悟了文本內(nèi)容，就能達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。
教學(xué)永遠(yuǎn)是一門缺憾的藝術(shù)，在以后的教學(xué)中，我會不斷地努力探索，力爭成為一名優(yōu)秀的教育工作者。
《沙漠中的綠洲》教學(xué)反思7
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語的意思。
3.借助課文具體的語言材料，感悟阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造良好生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛人類家園的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
阿聯(lián)酋人民花很大的代價(jià)種植花草及精心侍弄花草的壯舉。
教學(xué)難點(diǎn)
從字里行間感受阿聯(lián)酋人民對生活的熱愛。
教學(xué)過程：
一、沙漠與綠洲的對比導(dǎo)入：
1、 板書：沙漠。出示沙漠課件，看到沙漠，你會想到哪些詞語?(生用自己的話描述印象中的沙漠是什么樣子?)
2、 在這個(gè)不毛之地生活的人們最渴望什么?板書：綠洲。理解“綠洲”的意思，出示綠洲的圖片，生談?wù)効吹降木G洲是什么樣子?
3、找出文中描寫沙漠和綠洲的句子或詞語。分兩組對比讀出這兩個(gè)句子表達(dá)的不同環(huán)境。相機(jī)理解“不毛之地”。
你愿意生活在沙漠還是綠洲?
4、是啊，這樣惡劣的沙漠環(huán)境，我們每個(gè)人都會望而卻步，但在亞洲西部的茫茫沙漠中就有這樣一個(gè)國家，出示課件“阿聯(lián)酋:西亞國家，全稱是“阿拉伯聯(lián)合酋長國”。地勢多為海拔200米以上的荒漠。氣候炎熱干燥，年降水量僅75毫米左右。所處的沙漠是鹽堿地，一般植物是無法生長的，那里幾乎不長任何莊稼。所以把那里稱作——不毛之地，可以說那里的自然環(huán)境很——惡劣。
師：就是在這8.36萬平方千米的沙漠中，生活著190萬人口，你能想象到他們生活得怎么樣嗎?那么他們?nèi)绾尾拍茉谶@樣惡劣的環(huán)境中生存下去呢?
過渡：阿聯(lián)酋人民是怎樣創(chuàng)造出綠洲這樣的奇跡的?
二、感受壯舉：
1、 出示一：他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。
(1)從哪里看出代價(jià)大?
(2)從三個(gè)“買來”體會到什么：可以看出他們投入了很大的財(cái)力。我們這邊種樹只需要買花草樹苗，而在迪拜，除了買花草樹苗，連泥土、灌溉用的淡水都需要買，要從國外進(jìn)口這么多材料，費(fèi)用是多么昂貴啊!
出示二：接著他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水，通過縱橫交錯(cuò)的自來水管，源源不斷地送到樹木花草的根部。
(1)從哪里看出代價(jià)大?
(2)從“挖去”“填上”“埋下”這些動詞你體會到什么?體會到：培育花草樹木還需要很大的精力，難度比我們這里要大很多。
(3)理解“縱橫交錯(cuò)”：
*縱橫交錯(cuò)的水管是什么樣的?(老師板畫)
*從這個(gè)詞體會到埋在地底下的自來水管很多。我還體會到在沙漠里種樹木相當(dāng)不容易，因?yàn)樯衬彼�，而樹木的生長又全靠水，所以為了讓樹木長得好，就需要鋪設(shè)許許多多的水管，從這可以看出人們花費(fèi)了很大的物力。
*生活中，你注意到哪些物體也像這這縱橫交錯(cuò)的自來水管?用上“縱橫交錯(cuò)”說說你見到的生活中的類似現(xiàn)象。
(4)從“源源不斷”體會到什么?(需要很多的淡水才能支撐樹木的生長，這得需要花多少錢啊!)
2、阿聯(lián)酋人民為了建設(shè)自己美好的家園可真是不惜一切代價(jià)呀，要付出多少精力、財(cái)力和物力啊!再讀一讀所找的片段，感受一下他們的壯舉。
大家?guī)兔ρb扮一下他們的綠洲吧!
過渡：大家畫得真美，是的，畫起來容易，但這一切在阿聯(lián)酋卻要付出極大的代價(jià)。難怪阿拉伯朋友告訴我們，齊讀：阿拉伯朋友告訴我們，這里的每一株小樹，每一棵小草，都是國家花很大的代價(jià)培植的�？梢院敛豢鋸埖卣f，在這里，培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子。
為什么說培養(yǎng)一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子?理解這個(gè)句子的意思， 問：我們這兒培養(yǎng)一個(gè)孩子大概需要花費(fèi)多少錢?體會培養(yǎng)一個(gè)孩子花費(fèi)很大，培養(yǎng)一棵樹的代價(jià)很大。反復(fù)讀這句話，體會阿聯(lián)酋人民付出了很大的代價(jià)，培養(yǎng)一個(gè)孩子不僅要付出錢的代價(jià)，還要付出情感、精力等，代價(jià)太大了。
3、感情朗讀：
他們?yōu)榱俗非筮@綠樹成陰、鮮花遍地的美好生活，克服了種種困難，付出了艱辛的勞動，他們真是太了不起了!讓我們帶著對他們無比敬佩的感情再來讀讀第三自然段。老師跟你們一起合作讀。(齊讀)
三、侍弄花草：
1、阿聯(lián)酋人民付出了這么大代價(jià)建起了綠洲，那他們像侍弄什么一樣照料花草樹木的呢?請同學(xué)們自由讀4——7小節(jié)，用最簡單的語句告訴我。
2、學(xué)習(xí)中心句：“阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木�！�
(1)“ 侍弄”什么意思?“侍”是單人旁，服侍、伺候的意思，弄是照顧的意思，原來侍弄是指服侍照顧人的意思，在這里卻把這個(gè)詞用在了花草樹木上面，你體會到了什么?(生談體會：阿聯(lián)酋人民把花草樹木當(dāng)作自己的孩子一樣來照顧，對它們很珍惜)前面再加上“精心”兩個(gè)字，你又體會到了什么?(對花草樹木非常珍惜，像寶貝一樣來疼愛)
(2)那就讓我們像對待寶貝一樣美美地讀好這一句。(齊讀)
3、文中什么地方寫了阿聯(lián)酋人民把花草樹木當(dāng)作孩子一樣來對待?把有關(guān)句子畫下來。
(1)生讀，問：園林工人這是在給花草樹木做什么?(給它們洗臉，讓它們更漂亮。)
(2)從這些句子，你體會到了什么?(生談體會)
(3)小結(jié)：是啊，因?yàn)榛ú輼淠咎滟F，太來之不易了，所以他們才會像愛護(hù)孩子一樣精心侍弄著花草樹木。
(4)感情朗讀：這段寫得多美呀，讓我們美美地讀4、5、6、7段吧!
4、這是從一位園林工人身上看到的，你還從什么地方也看出了阿聯(lián)酋人們對花草樹木的呵護(hù)?
(1)生讀句子。從這個(gè)句子，你有什么體會?(生談體會)
(2)為什么阿聯(lián)酋人民會這樣愛護(hù)花草樹木呢?齊讀：人類有了綠樹、鮮花，才有美好的生活。
交流：綠樹、鮮花和小草與我們的生活有什么關(guān)系?再讀這一句。
5、在阿聯(lián)酋，僅僅只有迪拜這樣一座城市綠洲嗎?你怎么知道的?相機(jī)理解“星羅棋布”的意思，并體會阿聯(lián)酋人民為改造環(huán)境付出的代價(jià)。
四、總結(jié)全文：
1、正是有了阿聯(lián)酋人民不懈的努力和追求，才有這綠樹成陰、鮮花遍地的綠洲，正是有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人民才有了良好的生存環(huán)境。讓我們再一起走進(jìn)迪拜，去欣賞他們創(chuàng)造的美好生活吧!(看錄象)
2、看完錄象后，說說阿聯(lián)酋美嗎?因?yàn)槭裁?出示句子：人類有了綠樹、鮮花，才有美好的生活。
阿聯(lián)酋人民哪一點(diǎn)給你留下的印象最深?交流：
阿聯(lián)酋人民熱愛生活，他們不惜花很大的代價(jià)種植花草樹木。
阿聯(lián)酋人民很愛護(hù)花草樹木。
阿聯(lián)酋人民為什么那樣愛護(hù)花草樹木?
因?yàn)橛辛诉@些綠樹和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境。
人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。
因?yàn)樗麄冎肋@些花草樹木來之不易，是國家花很大的代價(jià)建設(shè)的。
你想對阿聯(lián)酋人民說些什么?(生回答)今天，我們陽城的環(huán)境也越來越美了，在縣城的周邊建起了好幾座森林公園，你去嗎?你想對自己、對同學(xué)，也可以對身邊的人說些什么?(生回答)
3、小結(jié)：是啊，保護(hù)環(huán)境，刻不容緩，你會說一句保護(hù)環(huán)境的話嗎?
讓我們用心去呵護(hù)這綠色的世界，讓綠色與我們共存。
五、布置作業(yè)
仔細(xì)觀察題頭的照片，以“迪拜街頭風(fēng)光”為題，寫一段話，課文中的詞語可供選用。
板書： 沙漠 中的 綠洲
不毛之地 綠樹成陰
環(huán)境惡劣 鮮花遍地
熱愛家園 保護(hù)環(huán)境
《沙漠中的綠洲》教學(xué)反思
《沙漠中的綠洲》是一篇關(guān)于環(huán)境改造與保護(hù)的'課文。課文介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫沙漠中種植并精心侍弄花草樹木，建設(shè)綠洲，營造良好生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對美好生活的追求。本文結(jié)構(gòu)清晰，重點(diǎn)突出，語言凝煉，是培養(yǎng)學(xué)生語感的佳作。
第二課時(shí)的教學(xué)，我注意了以下幾點(diǎn)：
一、對比教學(xué)，引起震撼。
一上課，我就板書“沙漠”，問學(xué)生：沙漠是怎樣的一番景象?默讀課文，用波浪線畫出文中描寫沙漠的句子。學(xué)生自學(xué)、交流，指導(dǎo)有感情地朗讀，體會沙漠當(dāng)時(shí)惡劣的環(huán)境。然后，我又板書“綠洲”，問學(xué)生：綠洲又是怎樣的一番景象?默讀課文，用橫線畫出文中描寫綠洲的句子。同樣地，學(xué)生自學(xué)、交流，指導(dǎo)有感情地朗讀，體會綠洲的風(fēng)景如畫、景色宜人。我考慮到學(xué)生對阿聯(lián)酋這個(gè)國家較陌生，所以選了沙漠和綠洲的圖片，讓學(xué)生的視覺受到強(qiáng)烈的沖擊，繼而設(shè)問阿聯(lián)酋人民是怎樣把這樣荒涼的沙漠變成美麗的綠洲的，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待。
二、品讀課文，理解感悟。
本篇課文中有這樣一句話：可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子。我以此為切入點(diǎn)，提出了“為什么說‘在這里，培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子’?”的問題引領(lǐng)學(xué)生深入文本。
1、通過三個(gè)“買來”以及“挖去”、“填上”“埋下”等詞語了解到建設(shè)綠洲的艱巨和復(fù)雜，代價(jià)之昂貴，體會到阿聯(lián)酋人民戰(zhàn)勝困難的決心之大，對美好生活的追求之堅(jiān)定。
2、第四到第六自然段具體寫了阿聯(lián)酋人是怎樣精心管理花草樹木的，通過讀園林工人的勞動過程，學(xué)生懂得了澆水的目的還在于把花草上的塵土清洗干凈，使“樹葉更綠”“小草更翠”“鮮花更艷”，從而體會到阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木像愛護(hù)孩子一樣精心。
三、利用文本，進(jìn)行教育
利用文本我針對本班學(xué)生的實(shí)際情況反問學(xué)生一句：“阿聯(lián)酋人民很愛護(hù)花草樹木，我們的同學(xué)們呢?”使學(xué)生由文本走向生活，注重了文本的價(jià)值取向，這一設(shè)計(jì)其實(shí)也是對前面教學(xué)的一個(gè)檢驗(yàn)。另外，從情感的角度看，這一設(shè)計(jì)還延續(xù)著課文內(nèi)在情感的發(fā)展過程，熏陶著我們每個(gè)學(xué)生，達(dá)到了雙性統(tǒng)一的教學(xué)效果。
四、拓展延伸，讀寫結(jié)合。
積累是為了運(yùn)用，吸納是為了表達(dá)。由讀到寫，以讀促寫，讀寫結(jié)合是我們語文教學(xué)的優(yōu)秀傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)。在這堂課上，我巧妙地為學(xué)生的寫找到了一條鏈接通道——介紹迪拜街頭風(fēng)光，激發(fā)人們的環(huán)保意識。這樣，首先從精神激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的需要，使之情動而辭發(fā)。其次，對于觀察表達(dá)的一系列指導(dǎo)也如響鼓句句敲在學(xué)生心坎上，為學(xué)生指明了方向，為“寫好”奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從學(xué)生的作業(yè)反饋來看，確實(shí)取得了較好的教學(xué)效果。
教學(xué)永遠(yuǎn)是一門缺憾的藝術(shù)，在以后的教學(xué)中，我會不斷地努力探索，力爭成為一名優(yōu)秀的教育工作者。
《沙漠中的綠洲》教學(xué)反思8
《沙漠中的綠洲》一文中講阿聯(lián)酋這個(gè)國家全是沙漠，植樹很難。在教學(xué)時(shí)，我提出：從這些地方可以看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木非常精心？（書后練習(xí)四）學(xué)生回答：從“他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自然水管。由總水塔輸出的淡水，通過縱橫交錯(cuò)的自然水管，源源不斷地送到樹木花草的根部�！� 可以看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木非常精心。
忽然，劉晨曜舉手提出：從“在那里，培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子�！敝锌梢钥闯霭⒙�(lián)酋人民不僅愛護(hù)綠化，還可以看出當(dāng)?shù)丨h(huán)境惡劣。
聽到他的`回答，不少同學(xué)都不贊同。于是，我又請他說說自己的想法。
他回答：在我國，大部分地區(qū)的環(huán)境比較好，種植一顆樹的花銷很少。而培養(yǎng)一個(gè)孩子卻要十幾萬�？墒前⒙�(lián)酋卻需要也花這樣的代價(jià)，就可以說明阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木非常精心了。
這時(shí)，班上的同學(xué)都若有所悟點(diǎn)了點(diǎn)頭。于是，接下來的朗讀也讀得很有感情。
我想：引導(dǎo)學(xué)生感悟時(shí)，就應(yīng)該從多角度出發(fā)，與學(xué)生的生活實(shí)際、已有知識聯(lián)系起來，對課文深入地思考.學(xué)生的真實(shí)感受被喚起了，融進(jìn)了學(xué)生的這種感受，讀就不再空洞，而是飽含每個(gè)學(xué)生的感情的。
《沙漠中的綠洲》教學(xué)反思9
三月二十四日參加了包河區(qū)舉辦的青年教師課堂評比大賽。通過這幾年的外出聽課，知道咱們包河區(qū)現(xiàn)在是新人輩出，許多年輕的老師雖然參加工作時(shí)間不長，可是在教學(xué)方面卻有著豐富的經(jīng)驗(yàn)和鮮明的特色。知道自己應(yīng)該是這次參賽選手中的老大姐了，也知道自己在課堂教學(xué)方面并無任何特長，可是為了讓自己的教學(xué)生活能夠多一些色彩，也為了抓住這“青年”稱號的尾巴，還是鼓起勇氣參加了這次比賽。
應(yīng)該說在接到課題后也精心地備了課，并且在自己的學(xué)校進(jìn)行了試教。當(dāng)時(shí)就有老師說前半節(jié)有點(diǎn)兒拖沓，造成后半節(jié)時(shí)間不夠，目標(biāo)不夠明確，顯得有點(diǎn)兒亂。針對試教存在的情況和幾位老師給我提出的新的建議，我又把教學(xué)思路進(jìn)行了調(diào)整，可還是擔(dān)心時(shí)間可能會很緊張。我執(zhí)教的四年級下冊的《沙漠中的綠洲》這篇課文，希望通過自己一節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生能夠?qū)W會生字，理解字詞，知道課文的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容，并且能夠熟讀課文，初步感知阿聯(lián)酋人民為了改造環(huán)境所付出的艱辛。在教學(xué)方法上也沒有什么新招，只是希望踏實(shí)而扎實(shí)的進(jìn)行教學(xué)，完成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。可是在衛(wèi)崗小學(xué)上完了這節(jié)課后，感覺實(shí)際效果和自己預(yù)料的相差很多。
應(yīng)該說衛(wèi)崗小學(xué)的四一班的孩子還是很配合我的。讓他們自己預(yù)習(xí)課文時(shí)，都在認(rèn)真的讀書，完成預(yù)習(xí)任務(wù)。讓他們回答問題時(shí)，不管是自己主動舉手的，還是我隨意點(diǎn)名的，都能夠立刻站起來并且大聲地回答，課堂上，沒有孩子違反課堂紀(jì)律。可是，一節(jié)課上下來，我感覺十分對不起他們，因?yàn)檎加昧怂麄円还?jié)課的時(shí)間，還是不能指導(dǎo)孩子們熟練的誦讀課文，甚至還有部分孩子生字詞讀得都不是太熟，感覺孩子們在一節(jié)課之內(nèi)沒有學(xué)到什么，愧疚之心油然而生。
反思造成這種結(jié)果的原因，我總結(jié)了以下幾個(gè)方面：
一是自己的設(shè)計(jì)不夠合理，每一步的目標(biāo)不夠明確，造成花了時(shí)間但效果不明顯。
比如教學(xué)生字詞的時(shí)候，分三組把生字組成的詞語和能體現(xiàn)課文主要內(nèi)容的詞語一起出示，讓學(xué)生自讀，指名讀，解釋部分詞語的意思，練習(xí)用詞語說話，說出每組詞語蘊(yùn)含的畫面，這一部分內(nèi)容的教學(xué)花了很多時(shí)間，可是沒有很清晰地體現(xiàn)出生字詞教學(xué)時(shí)應(yīng)該有的音、形、義的教學(xué)過程。
二是有些過程設(shè)計(jì)太繁瑣，耽誤了很多時(shí)間，可是課后回想起來是可有可無的。
比如在導(dǎo)入課文的時(shí)候，先是和孩子們做了自我介紹，又讓他們看了一組阿聯(lián)酋人民的服飾和舞蹈照片并進(jìn)行解說，然后根據(jù)課題“沙漠”和“綠洲’，又讓學(xué)生看了沙漠的'照片，讀了一組有關(guān)沙漠的詞語，并且談了綠洲應(yīng)該是什么樣。等導(dǎo)入結(jié)束進(jìn)入正題的時(shí)候，我一看表，都過了十幾分鐘的時(shí)間了。什么都想給學(xué)生，卻丟失了重點(diǎn)。
三是對學(xué)生可能會存在的問題預(yù)料不夠。
讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文時(shí)，我有這樣一個(gè)預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生們用自己的方法解決預(yù)習(xí)時(shí)遇到的難題，我希望的是大部分孩子能夠利用字典或是手中的參考書獨(dú)立解決難理解的詞，句和不了解的課文內(nèi)容。我在了解孩子們平時(shí)解決問題的方法時(shí)，問的幾個(gè)孩子大部分都說根據(jù)字面意思猜測，只有一個(gè)孩子說可以聯(lián)系上下文解決問題，他們只想到理解詞語意思這一個(gè)方面。當(dāng)我問他們有沒有帶字典或是參考書時(shí)，沒有一個(gè)孩子帶，我只好說就把老師當(dāng)活字典吧，有問題可以問老師，但是在預(yù)習(xí)過程中問的學(xué)生極少，這樣這一部分的設(shè)計(jì)就落空了，而當(dāng)時(shí)我還是按原來設(shè)計(jì)的那樣進(jìn)行，沒有立即改變方法，可見對學(xué)生們的預(yù)料不夠，還缺少隨機(jī)應(yīng)變的教學(xué)機(jī)智。
四是備課還是不夠充分。
在問孩子們通過預(yù)習(xí)解決了什么問題時(shí)，有一個(gè)學(xué)生說開始不知道“迪拜“是一個(gè)詞，而把句子讀成我們到迪/拜訪問，后來才知道迪拜是一個(gè)地方。我猜測學(xué)生們可能弄不清“阿拉伯”“阿聯(lián)酋”“迪拜”三個(gè)地點(diǎn)的關(guān)系，便想在黑板上畫這三個(gè)區(qū)域的結(jié)構(gòu)圖。可是，首先我不知道阿拉伯的地形圖該怎樣畫，只好畫了一個(gè)大橢圓，也不知道阿聯(lián)酋的地形圖，就又在大橢圓里畫了一個(gè)小圓形，接著又不知道迪拜應(yīng)該在阿聯(lián)酋的什么位置，只好又在小圓中隨意地點(diǎn)了一個(gè)點(diǎn)。畫完后覺得這樣的“簡筆畫”簡直是拿不出手。其實(shí)在備課時(shí)我都看到了有關(guān)的內(nèi)容，可認(rèn)為用不上，都沒有細(xì)看。如果記住了這部分內(nèi)容，就可以在課堂上讓學(xué)生們看到清晰而準(zhǔn)確的圖形了。
總之，上完課，感覺自己在課堂教學(xué)方面還有很多欠缺之處，還有很多東西需要不斷地去探索。一節(jié)課，帶來的不僅僅是深刻的反思，還有不斷學(xué)習(xí)的恒心和銳意進(jìn)取的決心。
《沙漠中的綠洲》教學(xué)反思10
《沙漠中的綠洲》是一篇有關(guān)環(huán)境改造和保護(hù)的課文。作者以自己的親身經(jīng)歷向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中為了改造生活環(huán)境，辛勤種植并精心侍弄花草樹木，終于建成綠洲，營造出良好的生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對美好生活的追求。聽了王老師的課有如下幾點(diǎn)看法：
一、朗讀充分、形式多樣。
作為第一課時(shí)，本課以多形式朗讀課文，讓學(xué)生初步了解阿聯(lián)尊人民為創(chuàng)建美好生活環(huán)境而付出的艱辛勞動，從而對阿聯(lián)酋人民產(chǎn)生的敬佩之情，形成熱愛人類家園的情感。這一點(diǎn)教者做得很好。學(xué)生們在教者的引導(dǎo)下朗讀充分，形式多樣，讓孩子們帶著問題讀，自由讀，賽讀、聽課文錄音等多種形式中朗讀課文，孩子們的朗讀有了明顯的進(jìn)步。
朗讀中有教者的指導(dǎo)，只是覺得指導(dǎo)得略顯生硬，缺乏學(xué)法的指導(dǎo)。如在指導(dǎo)孩子們讀描寫沙漠的句子時(shí)，教者問學(xué)生：“你們認(rèn)為哪些詞語要重讀呢？”這樣的問題來指導(dǎo)四年學(xué)生顯得不到位，可以這樣問：“同學(xué)們，讀了這一句，你覺得哪些詞讓你體會到了沙漠中環(huán)境惡劣？試著把你的感覺讀出來�！被蛘哒f：“同學(xué)們讀了這一句，你覺得沙漠里的環(huán)境怎樣，從哪幾個(gè)詞可以看出來，試著讀出來�！边@樣的引導(dǎo)可以讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)明白，我們理解課文可以抓住關(guān)鍵詞語來理解，并通過突出相關(guān)的詞讀出自己的理解，有助于學(xué)生學(xué)著讀懂課文。
二、師生課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)時(shí)充分注意了圖片的使用。
教者準(zhǔn)備了一些的圖片、文字資料，在課堂教學(xué)中穿插出示，讓孩子們較好地了解了阿聯(lián)酋這個(gè)國家。特別是自己介紹完后，讓學(xué)生讀自己收集的資料，做得很好，既檢查了孩子們課前的預(yù)習(xí)情況，又讓學(xué)生明白了課文的相關(guān)資料，我們自己也可以動手去找，不是只能從老師那里等、靠、要的。
�。ㄒ唬┻\(yùn)用圖片資料時(shí)，插入巧妙合理的過渡語，會起到事半功倍的效果。
王老師的第一幅圖出示得很好，一下子就讓孩子們通過圖片了解到沙漠的環(huán)境惡劣，只是出示課題時(shí)，銜接得不夠自然，可以這樣導(dǎo)入：“沙漠中的環(huán)境如此惡劣，可是我們?nèi)祟悈s在沙漠中營造了一個(gè)個(gè)綠洲（板書課題沙漠中的綠洲）”理解綠洲，這樣就比較自然一些。讓學(xué)生找出文中描寫沙漠的句子來讀，也可以如此引入：“剛才我們看到了圖片上沙漠的惡劣環(huán)境，那么在課文中是怎樣描寫的呢，找出來好好讀讀。”這樣由圖導(dǎo)文，孩子們從圖、文中充分體會到了沙漠中環(huán)境的惡劣，那么阿聯(lián)酋人民改造環(huán)境面臨的困難就非常大就很容易在出現(xiàn)在孩子們的頭腦中了，那么對他們產(chǎn)生敬佩之情也就是很自然的事了。如此的圖、文、過渡緊密結(jié)合，我想效果會更好。
（二）、出示的資料圖片，要講究有效性
如王老師在引導(dǎo)孩子們了解阿聯(lián)酋時(shí)，出示的是一個(gè)文字資料，然后讓孩子們讀得也是一個(gè)文字資料。這樣就顯得比較啰嗦，讓人覺得孩子們收集的東西可有可無，因?yàn)槔蠋煻家呀?jīng)給了。
我以為上課前要了解或考慮到孩子會收集到的資料內(nèi)容，教者要有意地避開它，讓兩者的內(nèi)容互相補(bǔ)充，這樣聽的學(xué)生會更有興趣，讀的學(xué)生很容易產(chǎn)生成就感。如這一課，教者可以出示阿拉伯半島的地圖，讓孩子們從地圖上去了解阿聯(lián)酋的地理位置，接著讓孩子讀自己收集的相關(guān)文字資料，作為對圖的補(bǔ)充，這樣兩方結(jié)合會更有效。
三、操之過急，往往容易流于形式。
可能是想上第一課時(shí)，可是又想表現(xiàn)出別的'內(nèi)容，于是給我的感覺就是面面俱到，卻都不夠到位。
其實(shí)本課在教者的朗讀指導(dǎo)完了以后，完全可以引導(dǎo)學(xué)、幫助學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，因?yàn)楸菊n是通過耳聞目睹來寫清課文內(nèi)容的，在幫助學(xué)生理清脈絡(luò)時(shí)，可適當(dāng)插入相關(guān)的內(nèi)容，幫助學(xué)生學(xué)會了解文章結(jié)構(gòu)的方法。再適當(dāng)進(jìn)行本課的一些生字教學(xué)，或者跟孩子們共學(xué)第一自然段，把第一自然段讀透徹，讓孩子們深刻理解到沙漠環(huán)境的惡劣，為下一課時(shí)的教學(xué)：體會阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造美好環(huán)境的壯舉，打下感情基礎(chǔ)，就可以了。
根本沒有必要讓孩子們說“你想對阿聯(lián)酋人民說些什么？”這樣的問題在第一課時(shí)提出來為時(shí)過早，孩子們的回答肯定也是流于形式，再看圖寫話，就顯得更為心急了點(diǎn)，這些放到第二課時(shí)中穿插進(jìn)行，或在結(jié)束時(shí)，再來完成，效果會更好。
純屬個(gè)人意見，不當(dāng)之處請包涵。
《沙漠中的綠洲》教學(xué)反思11
花這么大的代價(jià)值嗎？我個(gè)人在閱讀完這篇文章后想到了這個(gè)問題，也不停地問自己。閱讀這篇文章會發(fā)現(xiàn)阿聯(lián)酋人把沙漠變成綠洲花的代價(jià)是世界少有的，“培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子”（這是許多國家的人無法想像的事實(shí)）、“他們從國外買來泥土，買來淡炎，買來樹苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水，通過縱橫交錯(cuò)的自來水管，源源不斷地送到樹木花草的根部。”，還有為園林澆水的“黃馬甲工人”。讀到這些內(nèi)容，會讓我們想得很多。
引導(dǎo)學(xué)生閱讀，學(xué)生會被“地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝，摘鮮花，或是在草地上行走”、“這里的'第一株小樹，每一棵小草，都是國家花很大的代價(jià)培植的。”、“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗�！�、“園林工人高興地笑了，做了個(gè)洗臉的動作，說：‘你看，它們更漂亮了！’”、“阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。正是有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境�！边@些話感動，因?yàn)樗麄冏x到這些語言，想到現(xiàn)狀，會發(fā)現(xiàn)我們在這方面做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
老師反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生讀課文，引導(dǎo)他們抽取文章之筋，引導(dǎo)他們多角度地想這些話的意思，他們一定會慨嘆阿聯(lián)酋的偉大，會慨嘆花這么大的代價(jià)值。因?yàn)榱己玫纳姝h(huán)境是需要花代價(jià)的！
在這篇文章中，我們只能讀到建設(shè)，讀不到一點(diǎn)破壞，建設(shè)是要花時(shí)間的，不是一年兩年就能完成的，但破壞只需要一剎那。人們?yōu)槭裁床蝗テ茐�？因�(yàn)樗麄円呀?jīng)有了自覺遵守的規(guī)則，他們把花草樹木當(dāng)作人來看待，當(dāng)人來培育。美是怎么來的？我想通過這一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠明白。所以，我個(gè)人認(rèn)為，在探討這個(gè)沙漠變綠洲的過程中，其實(shí)也美育之過程。人怎么創(chuàng)造美？這篇文章寫的非常具體，那就是要花大代價(jià)，要真心地去保護(hù)，最后才能永恒地享受。這篇文章給予學(xué)生的這種美的訓(xùn)練，是非常好的。我們應(yīng)該抓��！
我們心中的片片沙漠何時(shí)才能有綠洲？我們能創(chuàng)造如此的綠洲嗎？這是這一課的閱讀起點(diǎn)，學(xué)生沿著這個(gè)起點(diǎn)走，帶上綠洲之美前行，那未來就是“生活更加美麗！”
《沙漠中的綠洲》教學(xué)反思12
我在教學(xué)《沙漠中的綠洲》時(shí)，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)基本遵循作者的寫作思路。課始，設(shè)疑激趣——感受沙漠中的綠洲那別具風(fēng)格的美；課中，通過自瀆、感受、交流、品讀——感受阿聯(lián)酋人民的勤勞、智慧以及他們用雙手創(chuàng)造的美好生活；課終，總結(jié)拓展——升華情感。
教學(xué)這一課最大的體會是，教學(xué)是教師的教與學(xué)生的`學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是師生之間、生生之間的互動，即相互之間交流溝通及共同發(fā)展。教師要為學(xué)生創(chuàng)造自由對話的氣氛，創(chuàng)設(shè)民主對話的機(jī)會，只有精心設(shè)計(jì)多處互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生交流閱讀感受，品讀賞析評議，暢所欲言，形成思維的碰撞，合作交往的等能力才得以提高。
在了解阿聯(lián)酋治理前后的變化時(shí)，我出示阿聯(lián)酋沙漠和綠洲截然不同的景象，看圖一時(shí)，有的學(xué)生說：“天灰蒙蒙的，狂風(fēng)卷著黃沙，太陽都被遮住了，發(fā)出了暗淡的光。”有的學(xué)生說“地面上白花花的，一片荒涼的景象，不是人居住的地方。”有的說：“到處是一片昏暗，分不清哪是天，哪是地�！边�有的說：“圖上零零落落有幾棵樹，也落滿了黃沙，看不出綠色，房屋也像要被泥沙掩埋了�！笨磮D二時(shí)，再讓他們說說自己的感覺，學(xué)生們一看到這幅圖，有的說：“這里綠樹成陰，鮮花遍地�！庇械恼f：“這里草綠花紅，天空一片純凈，碧藍(lán)碧藍(lán)。”還有的說：“這里有高樓大廈，而且交通發(fā)達(dá)，是個(gè)繁榮的城市�！甭牭竭@里我不失時(shí)機(jī)地說：“同學(xué)們，你們相信嗎，這兩幅圖畫的都是阿聯(lián)酋的景色�！痹诒容^中閱讀，學(xué)生能興味盎然地學(xué)習(xí)，這節(jié)課取得了很好的教學(xué)效果。
《沙漠中的綠洲》教學(xué)反思13
這是一篇有關(guān)環(huán)境保護(hù)問題的課文，向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中種植并精心侍弄花草樹木，建設(shè)綠洲，營造良好的生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對美好生活的追求。
教學(xué)本課時(shí)，首先，我利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了一個(gè)環(huán)境惡劣的沙漠情境切入，然后，過渡到綠樹成陰，鮮花遍地的綠洲，讓學(xué)生認(rèn)識到“沙漠中的.綠洲”的美麗，通過對比讓學(xué)生更深刻地體會到這份美麗是來之不易的，是付出了巨大代價(jià)的。接著，我再利用多媒體課件出示設(shè)問導(dǎo)讀“1、默讀課文第三自然段，劃出阿聯(lián)酋人民在沙漠中建設(shè)綠洲的重點(diǎn)詞或句子，說說你從中體會到了什么？2、再讀課文，說說從哪里可以看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木非常精心？他們?yōu)槭裁茨菢訍圩o(hù)花草樹木？3、假如、有一天你見到了阿聯(lián)酋人民，你想對他們說什么？”來引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)感悟，在此基礎(chǔ)上展開討論交流。在匯報(bào)點(diǎn)撥環(huán)節(jié)，我感到：學(xué)生對課文朗讀的還是少，品詞析句還不夠深入，理解能力還較差。這樣，我講得就顯得多了點(diǎn)。今后在這些方面要多做些改進(jìn)。
《沙漠中的綠洲》教學(xué)反思14
《沙漠中的綠洲》是一篇有關(guān)環(huán)境保護(hù)問題的記敘文。作者向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫沙漠中種植并精心侍弄草木，建設(shè)綠洲，營造良好生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對美好生活的追求。這堂課的教學(xué)我自己感覺效果不錯(cuò)。
一、媒體展示畫面，學(xué)生興味盎然。
如何在導(dǎo)入時(shí)激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢?上課一開始，我便出示鳥瞰阿聯(lián)酋全景圖，讓他們說說自己的印象。再讓學(xué)生看迪拜美麗的城市風(fēng)光圖，讓學(xué)生在鮮明的.對比中激起學(xué)習(xí)課文的興趣。
二、以讀促悟，讀中感悟。
讀是語文課的精髓，學(xué)生是對話的主體。課文的第三自然段是全文的重點(diǎn)，我先讓學(xué)生通過品讀語言文字感受阿聯(lián)酋沙漠里環(huán)境的惡劣，再請同學(xué)們介紹阿聯(lián)酋人民怎樣在沙漠里建設(shè)綠洲的。學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、關(guān)鍵句體會到“在這里，培育一棵樹的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子。”教學(xué)中，我不是一味地講，繁瑣的分析，而是盡量騰出時(shí)間讓學(xué)生以讀促悟，在讀中感悟，讀出情趣，
三、文道結(jié)合，自然進(jìn)行環(huán)保教育。
學(xué)完課文，學(xué)生都驚嘆于阿聯(lián)酋人民的環(huán)保自覺性，他們對美好生活環(huán)境的珍惜，他們努力把沙漠變成綠洲，聯(lián)想到我們生活在綠洲的人們，卻不懂得珍惜擁有的，還在肆意地破壞環(huán)境，覺得真是不應(yīng)該。因此，在教學(xué)的最后階段，我問學(xué)生：“阿聯(lián)酋人民在沙漠中創(chuàng)造了奇跡！你最想對他們說什么？假如你是那里的小草、小花或小樹，你會對游客說什么？”這樣，使學(xué)生在想象說話的過程中，由文本走向生活，學(xué)生自己教育了自己，實(shí)現(xiàn)了語文工具性和人文性的自然統(tǒng)一。
《沙漠中的綠洲》教學(xué)反思15
這是一篇有關(guān)環(huán)境保護(hù)問題的課文，作者向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中種植并精心侍弄花草樹木，建設(shè)綠洲，營造良好的生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對美好生活的.追求。第二課時(shí)，我們著重學(xué)習(xí)的使課文的第三自然段，以一個(gè)問題“為了建造沙漠中的綠洲，阿聯(lián)酋國家和人民付出了哪些努力和艱辛？”統(tǒng)領(lǐng)學(xué)生自讀、自悟，通過讀、圈、悟、再讀，體會在沙漠中建造綠洲的困難之大和艱辛不易。然后瀏覽全文，劃句，體會阿聯(lián)酋人民對花草樹木的精心侍弄和愛護(hù)、珍惜。
課上來也有遺憾之處。首先，在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，對阿聯(lián)酋人民在泥土中埋下自來水管的作用，好像有點(diǎn)走不出來了，總在這個(gè)問題上來回打轉(zhuǎn)。還有最后讓學(xué)生談?wù)務(wù)n文學(xué)完后的打算時(shí)，學(xué)生說得還不夠充分，沒有能夠引到保護(hù)環(huán)境的主題上來。
【《沙漠中的綠洲》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
沙漠中的綠洲教學(xué)反思04-22
《沙漠中的綠洲》教學(xué)反思05-06
《沙漠中的綠洲》教學(xué)反思15篇03-03
《沙漠中的綠洲》教案03-05
沙漠中的綠洲教案03-08
《在沙漠中心》教學(xué)反思12-04
《沙漠之舟》教學(xué)反思04-03