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沙漠之舟語文教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的沙漠之舟語文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
沙漠之舟語文教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，了解駱駝適應(yīng)沙漠生活的生理特點(diǎn)，明白人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為“沙漠之舟”。
2、學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫方法。
3、能將課后資料進(jìn)行修改，插入課文相關(guān)段落，完善和補(bǔ)充課文內(nèi)容。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文
5、培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)物的情感，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生查找有關(guān)描寫駱駝身體特點(diǎn)和生活習(xí)性的相關(guān)資料。
2、電腦課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、齊讀課題
2、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課題中的“我”是誰?
3、引讀1、2節(jié)。小駱駝在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見了(點(diǎn)擊課件，書上插圖)就噴著響鼻對小駱駝?wù)f：“你的腳掌有又大又厚………”小駱駝?dòng)X得挺委屈……
4、問“小紅馬覺得小駱駝哪些地方長得挺難看的?
5、追問：正因?yàn)樾〖t馬說它難看，所以小駱駝?dòng)X得挺委屈的
板書：委屈
于是，媽媽決定和小駱駝到沙漠中去旅行一次。
〔教師的引讀與情境圖相結(jié)合，不但復(fù)習(xí)了舊知，更讓學(xué)生快速地進(jìn)入了課文的情境中。我覺得：入境才能入情，入情才能更深地領(lǐng)悟課文內(nèi)容�！�
二、感受沙漠
1、說到沙漠，你對沙漠了解多少，不妨說給大家聽聽……
2、點(diǎn)擊課件——沙漠，讓我們來看看，沙漠到底是什么樣的?自由說
3、在課文的3、4自然段中，有好多描寫沙漠的句子和詞語，你能快速讀一讀后，把它找出來呢?
〔讓學(xué)生體會(huì)到獲取知識可通過多種渠道，如：電視、課外書、爸媽的口中、師生的介紹、課文的語言文字……就像蜜蜂采蜜�！�
4、交流，點(diǎn)擊課件——沙漠詞語
茫茫的大沙漠
無邊無際的沙漠
沙子松散的沙漠
風(fēng)沙鋪天蓋地的沙漠
5、讀好這些詞語。(大、無邊無際、風(fēng)沙鋪天蓋地)
6、我們說了沙漠，看了沙漠，讀了描寫沙漠的詞語，此時(shí)，大沙漠給你一個(gè)什么印象?(沙漠廣大無邊，氣候干燥，很少有綠色植物，沒有水流，風(fēng)沙很大，還有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，隨時(shí)有生命危險(xiǎn)。)
7、師小結(jié)：雖然沙漠里的氣候如此干燥，環(huán)境這么惡劣，可小駱駝和它的媽媽還是愉快地結(jié)束了這次沙漠旅行，而且小駱駝還有了新的想法。
〔對沙漠的了解，是為下文的學(xué)習(xí)作了鋪墊�！�
三、精讀最后一節(jié)，引導(dǎo)質(zhì)疑
1、點(diǎn)擊課件——最后一節(jié)
2、讀讀這一節(jié)，思考一下，你特別想知道什么?
3、交流篩選后點(diǎn)擊課件——2個(gè)問題
1)、小駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里各有什么作用?
2)、小駱駝因?yàn)槭裁词露罡凶院?
〔發(fā)現(xiàn)問題與解決問題同樣重要。這里。采用了變序的教學(xué)方法，已緊緊扣住了學(xué)生的心弦�！�
四、精讀3、4小節(jié)，讀中感悟
過渡：問題的答案就在3、4下節(jié)中，下面我們按小小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。先讀讀課文3、4節(jié)，然后討論，找出答案�？茨莻�(gè)小組又快又對。
1、分組進(jìn)行。
〔讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的，學(xué)生在這種自主學(xué)習(xí)中思維能力、語言表達(dá)能力、合作意識得到了培養(yǎng)。〕
2、交流前提示，第一個(gè)問題里有三個(gè)小問題，你可對其中最感興趣或最有把握的進(jìn)行交流。
3、學(xué)生交流，隨機(jī)出示
駝峰
(1)點(diǎn)擊課件：駝峰和文字
(2)望著無邊無際的沙漠，小駱駝?chuàng)牡貑枊寢專骸霸僮呦氯�，我們餓了怎么辦呢?”媽媽說：“我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了�！�
(3)板書：將背上改成駝峰
貯存養(yǎng)料
(4)閃動(dòng)：貯存養(yǎng)料足夠
(5)同桌分角色讀，男女生讀(擔(dān)心、不擔(dān)心)
腳掌
(1)點(diǎn)擊課件：腳掌和文字
(2)媽媽又指著腳下松散的沙子，對小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來呢?”
(3)板書：陷不進(jìn)沙子
(4)誰會(huì)把小問好去掉，換個(gè)說法呢?
(5)點(diǎn)擊課件——陳述句
(6)好在哪，為什么?
(7)誰能把這種語氣讀出來。
(8)抽讀、評讀、齊讀。
眼毛
(1)點(diǎn)擊課件——眼毛和文字
(2)說話間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過來。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會(huì)兒，風(fēng)沙過去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進(jìn)一點(diǎn)沙子。
(3)點(diǎn)擊課件——風(fēng)聲，感受風(fēng)鋪天蓋地。
〔風(fēng)聲是那么逼真，相信學(xué)生會(huì)被這種情境所感染，學(xué)習(xí)熱情會(huì)被點(diǎn)燃�！�
(4)閃動(dòng)：鋪天蓋地沒進(jìn)一點(diǎn)沙子
(5)想象當(dāng)時(shí)的樣子，讀好這句話。
(6)板書：擋住風(fēng)沙
4、師小結(jié)：原來看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用啊!其實(shí)，駱駝在沙漠里能馱人載物，是其他動(dòng)物不能代替的，所以，這看似難看的駱駝，被人們稱為“沙漠之舟”。
5、讓我們齊讀3、4小節(jié)，再次體會(huì)駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。
6、解決學(xué)生提出的第二個(gè)問題。
板書：有用
自豪
7、噢，這里是以小駱駝的想法作為了題目，這樣點(diǎn)明了文章的中心，以后我們也要靈活的運(yùn)用。
五、續(xù)編故事
點(diǎn)擊課件——書上插圖
后來有一天，小駱駝?dòng)秩ハ呎甄R子，恰巧又遇上了小紅馬，小紅馬說：“瞧，你長得這么難看，還照什么鏡子?”想象一下，這回小駱駝會(huì)怎么說呢?
1、同桌討論討論。
2、抽同學(xué)表演。
〔讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，續(xù)編故事，既活躍了課堂氣氛，激發(fā)了不得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生通過表演，張揚(yáng)個(gè)性，提高了表達(dá)能力及創(chuàng)新能力。〕
六、總結(jié)全文
1、小駱駝雖然難看，但它身上的這些看似難看的外表在沙漠中的用處很大，學(xué)了這篇課文，你們有什么新的收獲或體會(huì)呢?
點(diǎn)擊課件——文字
美不美不能只看外表，要看他(她)有沒有用。
2、在我們身邊，還有哪些外表看似難看，卻很有用的事物?(蛤蟆、豬。)
〔讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，向課外延伸，避免了“灌輸式”，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維，潛移默化中讓學(xué)生悟出了其中的道理�！�
《沙漠之舟》教學(xué)反思
《沙漠之舟》是一篇描寫動(dòng)物的說明文，課文以“沙漠之舟”為題，著重介紹了駱駝適應(yīng)沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠，被稱為“沙漠之舟”的原因。全文共有四個(gè)自然段，按照內(nèi)容的不同可以分為兩部分。第一部分(第一自然段)：講駱駝適應(yīng)沙漠生活的原因，在介紹駱駝適應(yīng)環(huán)境的獨(dú)特身體特點(diǎn)的'過程中，也展示出沙漠廣闊無垠、干旱炎熱、缺少水草、風(fēng)大沙燙、沙地松軟的特點(diǎn)。第二部分(第二至四自然段)：介紹駱駝被稱為沙漠之舟的原因。三個(gè)自然段從駱駝能給人們帶路，預(yù)報(bào)大風(fēng)和能馱東西，是沙漠里重要的交通工具這三方面介紹駱駝在沙漠中的重要作用。
也正因?yàn)檫@三方面人們才會(huì)把它看作渡過沙漠之海的航船，稱它為“沙漠之舟”。課文的兩部分內(nèi)容有著密切的聯(lián)系，正因?yàn)轳橊勥m應(yīng)沙漠的惡劣環(huán)境，能在沙漠環(huán)境中暢通無阻，所以才能給人引路，預(yù)報(bào)大風(fēng)，馱運(yùn)物品，才能當(dāng)之無愧地被稱為“沙漠之舟”。
在本課教學(xué)中，我采用“問題探究式”進(jìn)行教學(xué)，從新課導(dǎo)入開始，注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂，參與學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，提高學(xué)生質(zhì)疑能力;著重引導(dǎo)學(xué)生帶著問題，自己去讀懂課文，獲得知識。凡是學(xué)生能讀懂的，都讓學(xué)生自己去讀，并將讀懂的內(nèi)容大膽地說出來，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心;在學(xué)生每一次讀課文時(shí)，注重提出明確的要求，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、理解，并起好點(diǎn)撥作用。注重了對學(xué)生自主合作能力的培養(yǎng)，以同桌合作的形式來交流自己的認(rèn)識，這樣不僅使學(xué)生在獲得知識上有選擇性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力。另外我還注重培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：讓學(xué)生默讀課文時(shí)，邊讀邊畫出有關(guān)語句，培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣，提高了學(xué)生默讀的質(zhì)量。
本節(jié)課的教學(xué)有以下幾點(diǎn)不足：
1、在時(shí)間及教學(xué)內(nèi)容的安排上不夠合理，留給學(xué)生交流及思考的時(shí)間較少。
2、在引導(dǎo)學(xué)生理解第一自然段時(shí)，由于問題提得不夠明確，致使學(xué)生在歸納駱駝適應(yīng)沙漠的原因時(shí)不夠準(zhǔn)確。
3、課堂上對于朗讀的指導(dǎo)較倉促，評價(jià)也做得不夠。
沙漠之舟語文教案2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字。理解、積累本課詞語，并用“由于”、“因此”等詞造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解駱駝的外型和特殊生理構(gòu)造，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫事物的方法。謄寫自身喜歡的詞語。
3、培養(yǎng)同學(xué)愛動(dòng)物的`情感，增強(qiáng)維護(hù)動(dòng)物的意識。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫事物的方法。
三、學(xué)難點(diǎn)：
理解為什么稱駱駝為沙漠之舟？
四、教學(xué)用具：
投影儀、錄像、電腦、圖片
五、教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
六、公開課教案：
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
（一）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
�。ǘ├砬逭n文條理，了解課文從哪幾方面寫駱駝的？
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：理清課文條理，了解課文從哪幾方面寫駱駝的？
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┌鍟n題，激發(fā)情趣。
1、齊讀課題，問：“沙漠之舟”指什么？
2、出示駱駝圖片，談?wù)勀銓︸橊劦恼J(rèn)識。
（二）初讀課文，理清條理。
1、指名讀課文，考慮：課文是從哪幾方面寫駱駝是“沙漠之舟”的？
2、同學(xué)討論、回答。
三個(gè)方面：（1）駱駝的外型特點(diǎn)。
（2）駱駝具有特殊生理構(gòu)造，能適應(yīng)沙漠生活。
（3）駱駝長途跋涉在沙漠中，擔(dān)負(fù)著繁重的運(yùn)輸任務(wù)，成為交通工具，不愧為“沙漠之舟”。
3、分別請同學(xué)朗讀這三局部內(nèi)容。
（三）檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。
1、出示詞語，認(rèn)讀。
來源、倉庫、任務(wù)、惡劣、暑假、算術(shù)、蠢笨
程度、酷愛、兼職、浩瀚、粗糙、長途、跋涉
2、默字詞并訂正。
3、反義詞：
蠢笨
沙漠之舟語文教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字
2、理解生字組成的詞語
3、正確、流利地朗讀課文
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)情況
1、“我”指誰？（出示駱駝圖片）
你們見過駱駝嗎？誰能給大家介紹介紹？（生介紹）
2、檢查生字預(yù)習(xí)情況
自豪 養(yǎng)料 足夠 多虧
貯存 陷進(jìn) 鋪天蓋地 又大又厚
鏡子 疼愛 走一趟 腳掌
疙瘩 駱駝 委屈 松散
�。ㄉI(lǐng)讀，開火車讀）
二、初讀課文
1、同桌間互相讀課文
要求：把課文讀正確（讀準(zhǔn)字音，不添字、不漏字）
2、檢查讀書情況
出示幾句難讀的句子：
小駱駝在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見了，就噴著響鼻對小駱駝?wù)f：“你的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層眼毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩，多難看哪！”
媽媽說：“我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的'了�！�
沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌、和眼毛在沙漠里有那么大的用處，我們應(yīng)該感到自豪才對呀！
�。▽W(xué)生個(gè)別讀，齊讀）
3、流利地讀課文
要求：讀通句子，不唱讀，不復(fù)讀
（找朋友互相幫助讀）
4、比賽讀
5、聯(lián)系上下文解釋文中生字新詞（生自由說）
6、概括課文主要內(nèi)容（生說）
三、學(xué)習(xí)生字
左右結(jié)構(gòu)：鏡料夠陷鋪
上下結(jié)構(gòu)：委
上中下結(jié)構(gòu)：豪
半包圍結(jié)構(gòu)：疼趟
獨(dú)體字：虧
生描紅
沙漠之舟語文教案4
教材分析：
《沙漠之舟》北師大教材四年級語文下冊單元“舟船”中的一篇課文，本文是第二篇。這是一篇描寫動(dòng)物的說明文。本文以“沙漠之舟”為題，著重介紹了駱駝的身體特點(diǎn)以及它如何幫助人們穿越沙漠，被稱為“沙漠之舟”的原因。課文的語言簡單明了，段落之間聯(lián)系緊密，層次分明，非常適合小學(xué)生閱讀，又是一篇指導(dǎo)學(xué)生觀察小動(dòng)物的優(yōu)秀范文。
學(xué)情分析：
學(xué)生進(jìn)入四年級，經(jīng)過前期的訓(xùn)練，已經(jīng)掌握了一些概括段意的方法，具備一定的概括能力，因此閱讀這樣的文章，重點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生自讀、自悟，在充分讀書的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)與作者和文本的對話，了解自然段中句與句之間的關(guān)系和寫法特點(diǎn)，學(xué)習(xí)合理修改選擇的資料，補(bǔ)充課文內(nèi)容。因此，學(xué)習(xí)本文，除了要求學(xué)生知道把“駱駝成為沙漠之舟的原因”以外，還要了解一些寫作方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、隨課文學(xué)習(xí)課后的15個(gè)生字，會(huì)寫其中的11個(gè)生字。
2、了解駱駝的生理特點(diǎn)，明白人們?yōu)槭裁窗疡橊劮Q為“沙漠之舟”。
3、能將課后的資料進(jìn)行修改，插入課文相關(guān)段落，完善和補(bǔ)充課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解駱駝的生理特點(diǎn)和它能幫助人們穿越沙漠之海的原因。
2、學(xué)習(xí)根據(jù)表達(dá)需要適當(dāng)?shù)剡x擇和組織材料，并將課后補(bǔ)充的資料插入課文中，完善課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1 、學(xué)生查找有關(guān)沙漠和駱駝的資料和圖片，了解有關(guān)沙漠和駱駝的知識。
2、課件：
（1）有關(guān)沙漠和駱駝的資料和圖片。
�。�2）閱讀要求。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、把課文讀得通順，流利，隨課文自學(xué)15個(gè)生字。
2、知道詞語“胼胝”的意思。
3、通過概括段意從整體上把握課文內(nèi)容，了解人們把駱駝稱為“沙漠之舟”的原因。
教學(xué)過程：
一、 引出課題，激趣質(zhì)疑
1、介紹“舟”，引出課題
（1）板書：舟。
邊寫邊提示：寫這個(gè)字的時(shí)候要先寫中間一橫，再寫上下兩個(gè)點(diǎn)。
學(xué)生念一念這個(gè)字，念準(zhǔn)字音。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：寫這個(gè)字，正確的筆順是先寫中間一橫再寫上下兩點(diǎn)，然而習(xí)慣上容易寫成先寫上面的點(diǎn)，再寫橫，最后寫下面的點(diǎn)。在閱讀課文的教學(xué)中，教師要有意識地提醒學(xué)生注意，并用板書示范，隨時(shí)進(jìn)行寫字教學(xué)，把寫字教學(xué)和講讀課文有機(jī)地結(jié)合起來，這是寫字訓(xùn)練在閱讀課中的體現(xiàn)。）
�。�2）什么是舟？
生說說自己對舟的理解（2--3人）。
�。�3）師做總結(jié)：“舟”和汽車火車一樣都是一種交通工具，所不同的是，汽車、火車是陸地上的交通工具，而“舟”，卻是水上使用的交通工具。但是我們今天學(xué)習(xí)的'“舟”，不在水上，而在沙漠里。
�。�4）板書完課題：沙漠之舟。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的題目。 學(xué)生齊讀課題。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從“舟也是水上交通工具”出發(fā)，為盡快找到“舟”與“駱駝”之間的相同之處，以幫助學(xué)生化解難點(diǎn)：為什么把 “駱駝稱為沙漠之舟”做好思想上鋪墊。同時(shí)，從課題出發(fā)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）
2、讀了課題，你有什么疑問呢？
（1）舟是水上的交通工具，沙漠里有水的地方很少，怎么會(huì)有舟呢？
�。�2）沙漠里的舟會(huì)是什么樣呢？
(設(shè)計(jì)意圖：注重在學(xué)習(xí)中的提問與思考是非常重要的。因?yàn)橹挥羞@樣，學(xué)生才會(huì)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手去克服困難，才是真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)生的積極思維往往是從發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)、產(chǎn)生疑問開始的，有疑問才能促進(jìn)學(xué)生去探索、去創(chuàng)新。在語文教學(xué)中，教師熱情地鼓勵(lì)學(xué)生大膽地質(zhì)疑問難，對于提高學(xué)生的閱讀能力能起到事半功倍的效果。因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)自己解決問題，善于培養(yǎng)學(xué)生思維的良好習(xí)慣，激活學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，把“要我學(xué)”、被動(dòng)地學(xué)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”、主動(dòng)地學(xué)。所以，在課堂教學(xué)中，教師要時(shí)刻注意有目的、有意識地引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，經(jīng)常留一定的時(shí)間讓學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)揮創(chuàng)新的潛能。題目是文章的眼睛，引導(dǎo)學(xué)生針對課題提出問題，既有利于對文章內(nèi)容的理解，又能培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。)
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解生字詞
1、課題中說的“沙漠之舟”究竟是什么呢？從課文中就能找到答案。下面請大家自由小聲地讀讀課文，注意閱讀要求（課件出示）：
�。�1）遇到生字，看看后面的拼音，多讀幾遍，記住以后，再往下讀；
（2）哪一句讀得不通順，再回過頭來讀，直到把這一句讀順了，再往下讀；
（設(shè)計(jì)意圖：著名教育專家于詠正說：“閱讀教學(xué)要以讀為本，這是一個(gè)老話題，之所以老調(diào)重談，是因?yàn)橛行┤藢﹂喿x教學(xué)的目的仍不甚了了，有的即使明白，但又不知如何去做�！弊寣W(xué)生讀書，就要教他們讀書的方法，怎樣去讀，讀到什么程度，作為教師，都要給學(xué)生明示，對于閱讀要求，要提得清楚明了，要用學(xué)生能理解的語言來說明，讓學(xué)生不僅能理解，還要記得住，才能實(shí)現(xiàn)帶著問題讀書的目的。但是，有部分學(xué)生讀書在讀的過程中總是出錯(cuò)，究其原因，就是不能靜心，在把文本交給學(xué)生前就在“怎樣把課文讀正確”上提出明確的要求，長期地訓(xùn)練，學(xué)生便能提高閱讀能力了。）
2、課題中的“沙漠之舟”究竟是什么呢？（學(xué)生回答后板書：駱駝） 3 為什么人們把駱駝稱為“沙漠之舟”呢？（給學(xué)生短暫的時(shí)間思考）不著急回答這個(gè)問題，老師擔(dān)心的不是你們能不能回答這個(gè)問題，而是擔(dān)心你們把課文讀得怎么樣了。把課文讀好了，答案自然回有的。
抽學(xué)生按自然段讀課文，隨機(jī)糾正不正確的讀音，訓(xùn)練讀不順的句子。
（1）誰來讀第一自然段？其他同學(xué)注意聽他是否把字音讀準(zhǔn)了，句子是否讀通順了。
�、僦笇�(dǎo)讀準(zhǔn)詞語“胼胝”，在文中找出這個(gè)詞語，用自己喜歡的符號標(biāo)出來，并注上拼音，然后把含有這兩個(gè)詞語的句子讀兩遍。
�、诎鍟骸懊糠�？就？”、“就是？也？”，請學(xué)生在文中找出這兩組關(guān)聯(lián)詞，把含有這兩組關(guān)聯(lián)詞的句子讀兩遍。
③這一段中有沒有不理解的詞語呢？（學(xué)生提，教師相機(jī)指導(dǎo)理解詞語的意思）
④這一段中長句子比較多，我們再小聲自由地把第一自然段讀一遍。
�。�2）誰來讀第二、三、四自然段？
①這三個(gè)自然段中有沒有不理解的詞語呢？（學(xué)生提，教師相機(jī)指導(dǎo)理解詞語的意思）
②把這三個(gè)自然段齊讀一遍。
（設(shè)計(jì)意圖：之所以花這么長的時(shí)間，這么多的形式來指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，是因?yàn)殚喿x課，是以“讀”為本的。這篇課文語言清楚明了，教師只要帶領(lǐng)學(xué)生老老實(shí)實(shí)地將課文讀熟，并對學(xué)生不理解的地方略做點(diǎn)撥即可，實(shí)在沒有必要再去進(jìn)行繁瑣的分析。而指導(dǎo)學(xué)生讀書，要以“學(xué)生”為本，教師十分有必要在學(xué)生讀書的時(shí)候去巡視，以了解學(xué)生存在的問題，然后在課堂上進(jìn)行指導(dǎo)，這個(gè)過程，是化解學(xué)生讀書問題的過程，也是傳遞讀書方法的過程。經(jīng)歷了這樣實(shí)實(shí)在在的讀書后，學(xué)生不僅能把課文讀熟，還能知道，反復(fù)練習(xí)，字字入目，沉下心來讀書，不慌張，是讀好書的唯一途徑。實(shí)踐證明，學(xué)生只有把課文讀熟后，才能進(jìn)入更深層次的理解中去。）
三、再讀課文，概括段意，理解“沙漠之舟”。
1、剛才我們把課文讀通順了，讀流利了，同學(xué)們讀得非常好。古人告訴我們讀書要“把厚書讀薄”，就是說讀書要有一些概括，才能更好地讀懂課文的意思。下面我們來默讀課文，注意閱讀要求（課件出示）：
默讀課文，讀完一個(gè)自然段就停下來想一想，這個(gè)自然段講的是什么，把段意批注在這個(gè)段的旁邊，再往下讀。
�。�1）學(xué)生默讀，思考，批注。
�。�2）學(xué)生交流，匯報(bào)。
�。�3）教師相機(jī)做引導(dǎo)，歸納，并板書每一自然段段意的關(guān)鍵詞： 第一段：身體特點(diǎn)
第二段：帶路
第三段：預(yù)測風(fēng)沙
第四段：馱物品
2、我們讀懂了課文，概括了自然段的段意，現(xiàn)在回答這個(gè)問題就不難了。 請用關(guān)聯(lián)詞“既……又……；還……所以……；”來說說“為什么把駱駝稱為沙漠之舟”？
（1）學(xué)生先自由小聲說一說，組織好語言。
�。�2）學(xué)生交流，匯報(bào)。
（3）教師歸納總結(jié)：在茫茫的沙漠中，駱駝既能給人們帶路，又能預(yù)測風(fēng)沙保護(hù)人們的生命安全，還能幫人們馱物品，是沙漠中重要的交通工具，它能帶領(lǐng)人們穿越沙漠之海，就像“舟”幫助人們渡過大海，所以被稱為“沙漠之舟”。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：我們常常感覺學(xué)生在回答問題時(shí)，答非所問，語言也沒有邏輯，是因?yàn)榻處煹闹笇?dǎo)不到位。學(xué)生說什么，怎么說，都應(yīng)該給學(xué)生明確的提示，這樣，學(xué)生說起話來，才“有米下鍋”。課文讀到這個(gè)程度，已是瓜熟蒂落，水到渠成。再給學(xué)生一組關(guān)聯(lián)詞，學(xué)
生就能清楚地表達(dá)出來了；四、回扣課題，感受語言魅力；1再次齊讀課題“沙漠之舟”；2課題短短四個(gè)字，卻隱含了兩個(gè)比喻，你能發(fā)現(xiàn)嗎？；3學(xué)生交流匯報(bào)，教師引導(dǎo)：把沙漠比做大海，把駱駝；五、整體感知，弄清段與段之間的聯(lián)系；課文為我們講述了把駱駝稱為沙漠之舟的原因，語言清；1學(xué)生默讀；2學(xué)生交流匯報(bào)，教師引導(dǎo)、歸納；總結(jié)；這節(jié)課同學(xué)們把課文讀得熟練；學(xué)生就能清楚地表達(dá)出來了。課文的難點(diǎn)也就突破了，相信經(jīng)過這樣的指導(dǎo)，就連語文成績不太好學(xué)生面對這個(gè)難題，也會(huì)迎刃而解吧，這就正如古人所說的那樣，“書讀百遍，其義自見”。我們常常感覺學(xué)生在回答問題時(shí)，不知道說什么，語言也沒有邏輯，是因?yàn)榻處煹闹笇?dǎo)不到位。學(xué)生說什么，怎么說，都應(yīng)該給學(xué)生明確的提示，這樣，學(xué)生說起話來，才“有米下鍋”。）
四、回扣課題，感受語言魅力。
1、再次齊讀課題“沙漠之舟”。
2、課題短短四個(gè)字，卻隱含了兩個(gè)比喻，你能發(fā)現(xiàn)嗎？
3、學(xué)生交流匯報(bào)，教師引導(dǎo)：把沙漠比做大海，把駱駝比做舟。
五、整體感知，弄清段與段之間的聯(lián)系。
課文為我們講述了把駱駝稱為沙漠之舟的原因，語言清楚明了，我們通過閱讀第二、三、四自然段就弄懂了這個(gè)原因，那么，這三個(gè)段落與第一自然有沒有關(guān)系呢。如果課文沒有第一自然段行不行，為什么？帶著這個(gè)問題再次默看全文。
1、學(xué)生默讀。
2、學(xué)生交流匯報(bào)，教師引導(dǎo)、歸納：第一自然段寫了駱駝身體的特點(diǎn)，正是因?yàn)轳橊劦纳眢w有這些特點(diǎn)，它才能生活在沙漠里，帶領(lǐng)人們穿越沙漠，所以，沒有第一自然段是不行的。
六、總結(jié)。
這節(jié)課同學(xué)們把課文讀得通順流利，還通過概括段意，知道了把駱駝稱為沙漠之舟的原因，下節(jié)課，我們來仔細(xì)閱讀第一自然段，看看這一段是怎樣寫駱駝身體特點(diǎn)的。
沙漠之舟語文教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，滲透正確的審美觀教育。
2、讀懂課文內(nèi)容，能有條理地講述這個(gè)故事。
3、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識不寫；理解由生字組成的詞語。
4、默讀課文第3、4自然段，能簡要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)、選擇有關(guān)材料、具體化的描寫方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解為什么把駱駝稱為“沙漠之舟”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生查找有關(guān)描寫駱駝身體特點(diǎn)和生活習(xí)性的相關(guān)資料。
2、電腦課件。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、談話：小朋友見過駱駝嗎？在哪里見過？它是什么樣的？（指名學(xué)生說一說）
2、今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文就是講駱駝的，題目是：我應(yīng)該感到自豪才對。（板書）
二、自學(xué)
1、出示自學(xué)題
�。�1）自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事。
（2）讀讀下面的`詞語，聯(lián)系上下文想想它們的意思，注意帶點(diǎn)的字。
疙瘩 自豪 駱駝 委屈 足夠 沙漠 小溪 陷進(jìn) 養(yǎng)料
風(fēng)沙 茫茫 貯存 俯下身子 鋪天蓋地
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視及時(shí)輔導(dǎo)后進(jìn)生
三、檢查自學(xué)
1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。
2、說一說課文講了一件什么事。
3、說一說課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的。（第3、4自然段）
4、指名讀自學(xué)題（2）的詞語，注意3個(gè)帶點(diǎn)字都讀輕聲，教師領(lǐng)讀這3個(gè)詞語。
5、說一說“自豪、委屈、足夠、小溪、陷進(jìn)、養(yǎng)料、風(fēng)沙”等詞語在課文中的意思。學(xué)生說出意思后，教師要進(jìn)一步追問是怎么學(xué)會(huì)的。學(xué)生說不出來要引導(dǎo)他們反復(fù)讀課文、看課文插圖來加以理解。
6、小結(jié)自學(xué)情況，表揚(yáng)學(xué)得好的，鼓勵(lì)學(xué)得不夠好的
四、精讀第一部分
1、指名讀第1、2自然段，思考第1、2自然段寫什么。
2、引導(dǎo)學(xué)生歸納。
3、指導(dǎo)朗讀這一部分課文。
�。�1） 教師范讀。
�。�2） 學(xué)生學(xué)著老師的樣子讀。
�。�3） 指名讀，引導(dǎo)學(xué)生說一說讀得怎么樣，提醒學(xué)生注意通過讀體會(huì)小駱駝?wù)甄R子時(shí)候的心情，讀準(zhǔn)小紅馬批評小駱駝難看時(shí)的語氣，并通過讀進(jìn)一步理解課文中的生字新詞。
�。�4） 分組齊讀這一部分課文。
五、作業(yè)
1．用鋼筆描紅。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生觀察哪些字容易寫錯(cuò)，教師提醒學(xué)生注意“鼻”和“陷”的寫法。
（2）學(xué)生當(dāng)堂描紅，教師注意學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成，還可以適當(dāng)播放一些輕音樂，以減輕學(xué)生課堂疲勞。
（3）及時(shí)反饋，指出優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。
�。�4）欣賞佳作。
2．抄寫課后第三題的詞語，每個(gè)詞語四遍
3．我應(yīng)該感到自豪才對第二教時(shí)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1．聽寫詞語。
2．說一說媽媽為什么要帶小駱駝到沙漠里走一趟。
二、精讀課文第二部分
1．默讀課文，完成課文后第四題。
2．教師巡視，相機(jī)輔導(dǎo)后進(jìn)生。
3．討論課文后第四題的答案并板書。學(xué)生根據(jù)板書檢查自己做的答案。
4．指導(dǎo)朗讀課文。
（1）學(xué)生琢磨這一部分改怎么讀。
�。�2）指名讀，引導(dǎo)評判是否讀得有感情，提醒學(xué)生：通過讀突出沙漠的廣大和環(huán)境惡劣，體會(huì)媽媽的良苦用心，體會(huì)文章用詞造句的精妙。媽媽的話耐人尋味，要反復(fù)讀，讀準(zhǔn)媽媽說話時(shí)的語氣、感情。
�。�3）學(xué)生再練讀、齊讀。
5、小結(jié)。
�。�1）這一部分課文寫了什么？請同學(xué)說一說。
（2）指名同學(xué)復(fù)述這一部分課文。
三、精讀第五自然段
1、過渡：媽媽的親切教導(dǎo)，自己的親身體驗(yàn)，使小駱駝明白了什么呢？
2、自由朗讀第5自然段。
3、指名讀課文，引導(dǎo)評判學(xué)生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。
�。�1）思考：小駱駝想到了什么才說“我應(yīng)該感到自豪才對呀”？
�。�2）討論。
（3）教師范讀，學(xué)生練讀。齊讀
4、教師小結(jié)。
四、總結(jié)
1．分組有感情地朗讀全文。
2．說話訓(xùn)練：同學(xué)們，小駱駝以后再聽到小紅馬說它難看會(huì)怎么說呢？
五、作業(yè)
1．有感情地朗讀課文。
2．回家把這個(gè)故事講給家里人聽。
板書設(shè)計(jì)：
我應(yīng)該感到自豪才對
駝峰——貯存著養(yǎng)料——足夠路上用
委屈 腳掌——又大又厚——
不會(huì)陷進(jìn)松散的沙子里自豪
眼睛——雙層眼毛——
風(fēng)沙過去了，沒進(jìn)一點(diǎn)沙子
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