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《草蟲的村落》的教案15篇
在教學工作者實際的教學活動中，有必要進行細致的教案準備工作，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的《草蟲的村落》的教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《草蟲的村落》的教案1
【《草蟲的村落》教案設(shè)計】
一、 教材分析：
本篇課文是人教版六年級上冊第一單元的第二篇的課文。本組課文主要是描大自然，帶領(lǐng)學生走進大自然，傾聽大自然的聲音，領(lǐng)略大自然的豐姿。作者以別具一格的觀察力，想象力和創(chuàng)造力，為我們描繪了這樣一次奇異的游歷，使我們感受到作者在神游這個想象世界中所投射出來的熱愛自然的美好情操，感受到他與小生命交流中體現(xiàn)出來的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息。它在表達上頗有特色。作者充分發(fā)揮豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭手法，將一個草蟲世界生動地展現(xiàn)在大家面前。
二、 教學目標
(一)知識目標
1、正確讀寫本課12個生字及所組成的詞語。(靜謐 親戚 寒暄熙熙攘攘 俏麗 烘烤 勤勉龐然大物 音韻 僻靜 親吻 大街小巷)
2、引導學生通過語言文字，激發(fā)學生的想象。
(二)情感目標
感受草蟲村落的生活情景，體會作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。
(三)方法目標
在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會作者如何觀察、如何展開想象進行聯(lián)想去表達獨特的感受。
三、教學重、難點
體會作者如何進行觀察、并如何運用豐富的想象來表達自己的獨特感受。
四、教學構(gòu)思：
經(jīng)過深入地思考，我深深地感受到如果不能帶領(lǐng)學生進入到作者給我們展現(xiàn)的草蟲的奇妙世界，如果不能先對作者的寫法所產(chǎn)生的表達效果所吸引，能力的遷移是無法提及的。因此，我的目標就簡單明了了，前四十分鐘僅以感悟文本培養(yǎng)情感為主;通過整合，有詳有略、簡約教學內(nèi)容;先扶后放簡化教學環(huán)節(jié);品讀課文、深入探究，緊扣語言文字，以讀為主，讀中感悟，簡便教學方法，追求實效。
五、教學時間：兩課時
六、教學過程：
【第一課時】
一、談話導入，揭示課題
同學們，你觀察過蟲子嗎?那你看到過“草蟲的村落”嗎?“草蟲的村落”是怎樣的呢?今天，我們就跟隨作者的腳步，一起去看看草蟲的村落。(齊讀課題)
二、初讀課文，學習字詞，整體感知
(1)自由讀課文，自學生字詞語。
(2)字詞檢查。
a.讀準字音�；脽羝鍪荆�(齊讀，指導學生讀準平翹舌音、前后鼻音)
靜謐 親戚 寒暄 熙熙攘攘 俏麗 烘烤 勤勉 龐然大物
音韻 僻靜 親吻 大街小巷
b.理解詞義：
分小組討論，交流一下不理解的詞語。小組討論無法解決的，提出來全班討論。
(3)說說本課的主要內(nèi)容：(主要寫“我”躺在田野里，目光跟隨著爬行的小蟲，作一次奇異的游歷。)
設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，主要是讓學生初讀課文，自學生字詞語，了解課文大意。因為是六年級的學生，所以生字詞不作為教學的重點，讓學生自學和小組討論來完成。首先要做到讀準字音，然后讓學生討論，解決詞義。
三、梳理內(nèi)容，明確場景
(1)自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒?你在那里看見了什么?
(2)交流反饋。
�、偎鼈兊拇遄由⒉荚谏诌吘壍男∏鹕�。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。
草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中通過放大構(gòu)成的。
�、诳臻g在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧!
作者是怎樣想象的?(通過交流，讓學生明白，作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。)
③隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么?
交流時，老師相繼出示：
“我想它一定是游俠吧……終于走出一條路。”
“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，……到處參觀遠房親戚的住宅。”
“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍@是只有蟲子們才能演奏出來的!”
作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。
(3)再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個“草蟲的村落”的?
�、傥夷抗庾冯S著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。(理解“追隨”)
�、诮裉�，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。
“靜謐”是什么意思?從這個詞語中你讀懂了什么?
“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”，才會發(fā)現(xiàn)——(生齊讀)
“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意啊!”
總結(jié)回顧，布置作業(yè)
這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們知道了在森林邊緣的小山丘上，在那細密的草叢中，有一個奇異的草蟲的村落，并且還發(fā)現(xiàn)了那里是小蟲子的快樂天地。為什么說這是個小蟲子的快樂天地呢?我們到下節(jié)課再去學習。
作業(yè)：熟讀課文，抄寫自己喜歡的句子。
【第二課時】
一、復習舊課，導入新課 (3分鐘)
(1)通過上節(jié)課的學習，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個小蟲子的快樂天地。作者認為“草蟲的村落”是個“快樂天地”?那么，你是從哪兒體會到的?村落里有什么奇特的景色，村民們都在干些什么?請大家?guī)е鴨栴}自由讀課文3—8自然段，一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。(板書快樂的天地)
(2)學生自由讀，畫句子。
二、品讀課文，深入探究
“誰可以告訴大家你在村落里看見了什么?”
(預設(shè))
(1)從“歸來的游俠”中，體悟作者的獨特感受。
�、佟耙恢恍∠x，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧!你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。”
a作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么?(游俠，是大俠，像蜘蛛俠、蝙蝠俠那樣，他們有一個共同的特點，那就是勇敢。)
b 你從哪里看出甲蟲是勇敢的?它是怎么個勇敢法兒?
“你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路�！�
傲然，是一種什么樣的樣子呢?誰來給大家表演表演!
……嗯，我看見你藐視一切的神情。……不錯，我感受到了你的`堅強不屈。
傲然就是藐視一切而堅強不屈的樣子。請大家批注在課文的旁邊。
這是一只勇敢堅強的黑甲游俠，雖然迷了路，絲毫不害怕，可是他找到回家的路了嗎?請大家齊讀第四自然段。
它找到回家的路了嗎?(找到了)它云游四方，回到了家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼這位游俠的呢?
“一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠歸者，他們意味深長地對視良久，然后一起歡躍地走回洞穴里去�！�
品讀“嬌小的”、“意味深長”，讓學生體會家人擔心、牽掛的感情。(板書親情)
(小結(jié)、過渡：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅，這是一個充滿了親情的村落，村落里還有其他的景致、其他的感情嗎?接下來自由朗讀第五自然段)
(2)從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨特感受。
A 你們讀到了哪幾種小動物啊?(小圓蟲、黑甲蟲、蜥蜴)
B 哪種動物是村落里的主人，哪種是客人呢?從哪些句子看出來的?
(哦，從這些句子看出來小圓蟲和蜥蜴不是村落里的村民。他們是異類，但是黑甲蟲還是與他們友好地交流著。沒有任何敵意!從哪些地方可以看出他們是“友好”的?)預設(shè)：
“駐足癡望”：多么美麗的小圓蟲啊!這是一種欣賞。還有嗎?
“好奇的目光”：對，是好奇的目光，沒有任何壞意哦。
“攀談得很投機”：像是好朋友一樣。
“背著幾個小黑甲蟲”：蜥蜴比黑甲蟲大好幾倍呢，但是黑甲蟲并不害怕，還讓它背著。他們這么快就混熟啦，有朋自遠方來，不亦樂乎!小黑甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也十分融洽。他們在這個小天地中，生活得真是其樂融融�？磥�，草蟲的村落里不但有親情，還有——友情(友好的感情)。(板書友情)
來，請一位同學帶著友好的感情來朗讀一下這個自然段，其他的同學帶著友好的感情來欣賞。有請友好的XX同學!
太美了!請坐!我們仿佛來到了草蟲的村落，看到村民們在說笑、在游戲，他們還有音樂會呢!大家發(fā)動腦筋，想象一下，甲蟲們的音樂會是怎樣的呢?XX同學，你可以告訴大家你想象中的音樂會嗎?……嗯，讓我們看看作者在草蟲的村落所看見音樂會是怎樣的，請大家齊讀第六自然段。這一段是描寫甲蟲的音樂會的，讀過之后，哪一句給你的印象最深?為什么?
(3)從“音樂演奏會”中，體悟作者的獨特感受。鼓勵學生發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然”的。。
預設(shè)：A 紫紅的小果實，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。
(你看到了吃的，果實吊在樹梢上，陽光把它烘烤得熟透了，像是隨時都有可能掉下來，砸到正在樹下開演唱會的甲蟲們。)還有嗎?
B 甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝又岚�，�?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。
(優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。音韻怎么會像靈泉呢?……像泉水一樣流出來，叮叮咚咚的，多么動人多么好聽啊!)
C 此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的!
為什么說它們的音樂是優(yōu)于人間的一切音樂?因為啊，這是只有蟲子才能演奏出來的。是天然的、自然的。
a) 聯(lián)系實際，說說你還聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。給大家描述一下。(風、泉水……)
b) 他們都是大自然的音樂家。小蟲們特有的靈性和藝術(shù)才華讓作者佩服。大家齊讀最后一句話，讀好這句話。讀出欣賞、讀出贊美!(板書藝術(shù))
小蟲們的藝術(shù)生活豐富有趣，他們的勞動生活肯定也很有意思。請XX同學來朗讀第七自然段。
(4)從“村民的勞動”中，體悟作者的獨特感受。
這一段中有兩個問號：“一定是很遠很遠的地方吧?是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙呢?”甲蟲們從很遠很遠的地方搬回了大過自己身體兩三倍的食物，這是一種什么力量使他們這么勤勉地奔忙呢?
你讀懂了嗎?有哪位同學來發(fā)表一下自己的觀點?(生活的快樂，以及對家庭的責任……愛的力量)
對，為了生活的快樂，為了家庭的美好，即使是很遠很遠的地方，即使是大過自己身體兩三倍的食物，甲蟲們還是勤勉地奔忙著，同時，他們也是快樂的。在我們生活中有沒有這樣的例子呢?
(我們的父母，掙錢來不但要養(yǎng)自己，還要養(yǎng)我們，養(yǎng)這個家。因為有愛，對家庭和對生活的愛，所以一直勤勞地工作著、奔忙著)
甲蟲們在這片快樂的天地中，勤勞并快樂地勞動著、生活著，這么勤勞的甲蟲，值不值得我們尊敬啊。(板書勤勞)
大家請看第八自然段，我完全迷惑了，在小蟲子的腦海中，究竟蘊藏著多少智慧?他們的村落里有專門的氣候工作者、工程師……各種不同的工作，都有專門的蟲子擔任。村落雖小，卻體現(xiàn)出了蟲子們的大智慧。(板書智慧)
這雖然是一個草蟲的村落，但是卻充滿了親情、友情、藝術(shù)、勤勞和智慧。
三、總結(jié)全文領(lǐng)會升華
同學們，多么可愛的草蟲啊!他們不僅有豐富的情感世界，還有高雅的藝術(shù)追求。他們不但會生活，還會創(chuàng)造生活。這是作者看到的，品味到的。只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會發(fā)現(xiàn)很多。請同學們發(fā)揮想象，把自己觀察過的小蟲寫下來，寫的時候要學習作者的寫法，融進自己的感受，等會兒我們看誰寫得最生動。
今天，我們跟隨作者，用眼去觀察，用心去想象，游歷了這快樂的小天地。就讓我們帶著這份美好的想象，走出課堂，融入自然，放飛心靈吧!下課
板書:
草蟲的村落
親情 友情 藝術(shù) 勤勞 智慧
快樂的天地
【教學總結(jié)】
新課程積極倡導自主、合作、探究的學習方式，陶行知先生也曾諄諄教誨我們，“把開發(fā)文明寶庫的鑰匙盡我知道的交給學生”。因此，教師在教學過程中，必須加強學生之間的相互交流改變單一的師生交流方式，將“教師的指導--學生的自主--小組的交流合作”三個要素進行動態(tài)優(yōu)化組合，形成師生之間、學生之間多向交流、多向協(xié)作。這樣通過小組交流合作式的學習方式，讓每個學生都參與到問題的.討論和對語言的感悟中，使每個學生都有表達自己見解和表現(xiàn)自己能力的機會。同時，每一位學生不僅僅是課程的學習者，對于整個學習過程來說，本身已成為了一種學習的資源，實現(xiàn)了學習資源的共享。我在語文的教學中，進行了小組合作學習的嘗試。有迷茫，有感悟，現(xiàn)在我結(jié)合《草蟲的村落》的教學談?wù)勚笇W生合作學習的體會。
小組合作學習需要平等、民主、寬松的教學氛圍，需要教師、同學合作交流的機會。師生之間、生生之間可以相互交流、相互尊重，學習中充滿溫情與友愛，像課外活動那樣充滿互助和競爭。只有這樣，才能讓學生在學習中感到平等和寬松，才能使他們積極、主動、大膽地進行交流與合作。
《草蟲的村落》是同學們非常喜歡的課文，如果老師不想放手，無論你自己準備的多么充分，你也只能陶醉在自己創(chuàng)設(shè)的“情境”中。
課堂上我有效地組織學生合作學習，然后由小組匯報小組的學習體會的方法，讓我深深地感受到了學生做學習的主人，學生在快樂中學習的喜悅。事半功倍在這節(jié)課上得到了充分的體現(xiàn)。
在小組合作的學習中，我和我的學生們更加感受到了合作學習的魅力。在大家積極地融入其中，體會艱辛、享受樂趣。而我也在“運籌帷幄，而決勝千里”的喜悅中收獲著。
《草蟲的村落》的教案2
設(shè)計理念
郭楓先生以優(yōu)美的筆調(diào)，把平常人們忽視了的草蟲世界描寫得情趣猛然，讀完《草蟲的村落》后，好像身臨其境，有點樂而忘返的感覺。本單元的主題是大自然。教學本課，要注意體會作者是怎樣細心觀察大自然的，有哪些獨特的感受；還要體會作者是怎樣聯(lián)想和想象，表達這些獨特感受的。
教學目標
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、學習作者細心觀察大自然，體會作者通過聯(lián)想和想象來表達自己獨特感受的方法。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的語句。
課前準備
1、教師準備：美國影片《蟲蟲危機》光碟。抄有生字詞語的幻燈片或小黑板。
2、學生準備：提前一周布置觀察小蟲的世界。把觀察到的感興趣的內(nèi)容適當記錄下來。
課時安排
*課時。
教學流程與設(shè)計意圖
第一課時
一、導入
1、播放美國影片《蟲蟲危機》片斷。
2、說說感受。
誰知道這部影片的名字？
這是美國大片《蟲蟲危機》片斷，《蟲蟲危機》靈感取材自伊索寓言《螞蟻與蚱蜢》的故事，講述一段昆蟲世界的冒險之旅。螞蟻飛力歷經(jīng)辛苦，終于在昆蟲朋友的幫助下打敗了惡霸蝗蟲。能說說你觀看了這一片斷后的感受嗎？
�。ㄇ槿っ腿唬杏X自己好像身臨其境；原來蟲蟲的世界是如此的豐富多彩……）
[設(shè)計意圖]精美的動畫效果，極有感染力的音樂，一下子把學生的興趣調(diào)動起來，使他們心中對昆蟲世界充滿探索的向往。
3、今天，我們就來學習一篇關(guān)于蟲蟲的課文，打開書。板書課題：草蟲的村落。
二、初讀課文，學習字詞。
1、自由地把課文朗讀一遍。自學生字詞語。
2、檢查生字詞語：
�。�1）讀準字音�；脽羝鍪荆�
靜謐親戚寒暄熙熙攘攘
俏麗烘烤勤勉龐然大物
音韻僻靜親吻大街小巷
指名逐詞讀，指導學生讀準平翹舌音、前后鼻音等。
（2）理解詞義。
學生分四人小組，交流一下不理解的詞語。若是小組討論無法解決的，提出來全班討論。
3、說說本文的主要內(nèi)容。
�。ㄖ饕獙憽拔摇碧稍谔镆袄�，目光跟蹤著爬行的小蟲，作一次奇異的.游歷。）
[設(shè)計意圖]這一環(huán)節(jié)，主要是讓學生初讀課文，自學生字詞語，了解課文大意。因為是六年級學生，所以生字詞不作為教學的重點，讓學生個人自學和小組討論來完成。首先要做到讀準字音，然后讓學生討論，解決詞義。
三、再讀課文，了解段落層次。
1、學生自由練習朗讀課文。你喜歡的段落就多讀兩遍。
2、按課文順序，請學生分段朗讀課文。一人讀一自然段。
3、說說本文可以分為幾部分。
一（1～2）我又躺在田野里，目光跟蹤著爬行的小蟲，作一次奇異的游歷。
二（3～9）具體介紹我的目光在蟲蟲世界游歷的所見所感。
三（10～11）夕陽西下，我才醒來，心里感到很得意。
設(shè)計意圖：這是第一課時，不過多涉及課文內(nèi)容的分析，這里就讓學生反復朗讀課文，對自己喜歡的文字多讀幾遍。
四、作業(yè)
1、抄寫本課生字詞語3遍。
2、一周內(nèi)想辦法借到美國影片《蟲蟲危機》光碟，完整地看一遍。
�。ㄈ绻麑W校有局域網(wǎng)，教師可以把影片放到網(wǎng)絡(luò)上共享。）
設(shè)計意圖：影片《蟲蟲危機》講述的是螞蟻飛力歷經(jīng)辛苦，終于在昆蟲朋友的幫助下打敗了惡霸蝗蟲的故事。觀看這部影片，一方面是繼續(xù)激發(fā)學生對蟲蟲世界的興趣，另一方面也參透正義、友情、勇敢等思想教育在內(nèi)。
《草蟲的村落》的教案3
教學目標
1。會寫11個字，正確讀寫“靜謐”、“追隨”、“小巷”、“俏麗”、“烘烤”、“音韻”、“演奏”、“探索”、“勤勉”、“漫游”、“親吻”、“左沖右撞”、“意味深長”、“龐然大物”、“行色匆匆”等詞語。
2。引導學生隨作者進行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。
3。在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達獨特的感受。
教學重難點
把握文章內(nèi)容，感受作者熱愛自然、關(guān)愛小生靈的情懷是本課的教學重點。體會作者是如何觀察、如何展開豐富的想象來表達自己獨特的感受是本組課文的教學難點，也是本課的教學難點。
教學工具
課件
教學過程
一、談話導入，揭示課題
同學們，你們觀察過小蟲子嗎？誰愿意把你們的發(fā)現(xiàn)和大家交流一下�？磥泶蠹叶枷矚g小蟲子是嗎？那你們看見過草蟲的村落嗎？草蟲的村落是什么樣子的呢？今天，就讓我們跟隨作者的步履，走進草蟲村落，去享受大自然為我們帶來的樂趣吧！
二、整體感知
思考：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？
三、梳理內(nèi)容，明確場景
（1）想一想：“草蟲的村落”在哪兒？你在那里看見了什么？
�。�2）交流反饋。
�、偎鼈兊拇遄由⒉荚谏诌吘壍男∏鹕�。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。
草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中通過放大構(gòu)成的。
�、诳臻g在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！
作者是怎樣想象的？（通過交流，讓學生明白，作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。）
�、垭S著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么？
交流時，教師相機出示：
“我想它一定是游俠吧……終于走出一條路�！�
“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，……到處參觀遠房親戚的住宅�！�
“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚�，……這是只有蟲子們才能演奏出來的！”
作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。
�。�3）再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個“草蟲的村落”的？
�、傥夷抗庾冯S著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）
�、诮裉�，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。
“靜謐”是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？
“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”，才會發(fā)現(xiàn)── “我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意啊！”
四、品讀課文，深入探究
�。�1）從“歸來的游俠”中，體悟作者的獨特感受。
�、傥蚁胨欢ㄊ怯蝹b吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。
a作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么？
b 你從哪里看出甲蟲是勇敢的？
小結(jié)：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。
②云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了嗎？
�。�2）從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨特感受。（抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機”體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也十分的融洽。他們在這個小天地中，生活得真是其樂融融。）
�。�3）從“音樂演奏會”中，體悟作者的獨特感受。
我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。
鼓勵學生發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然”的。
甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝又岚�，�?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的'！
�、俾�(lián)系實際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。
�、僮髡哒J為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？
抓住“音韻”、“靈泉”，體會作者豐富的想象力。
�、坌∠x們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。
（4）從“村民的勞動”中，體悟作者的獨特感受。
現(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？
是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生活的快樂，以及對家庭的責任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也快樂著。）
小結(jié)：通過交流，我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著，勞動著，也快樂地創(chuàng)造著。
五、升華情感，進行練筆
小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結(jié)果。
�。�1）自由讀最后兩段，說說你讀懂了什么？（體悟作者對田野、對大自然充滿了喜愛之情。）
�。�2）只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會發(fā)現(xiàn)很多，說說你去觀察過什么？
（3）請同學們發(fā)揮想象，把自己觀察過的小蟲寫下來，寫的時候要學習作者的寫法，融進自己的感受，等會兒我們看誰寫得最生動。
�。�4）交流反饋。
《草蟲的村落》的教案4
一、初讀課文，整體感知。
交流：
1.你仿佛看到了什么？
2.《草蟲的村落》給你留下了什么樣的印象？
二、提出疑問，引發(fā)探究。
為什么這些我們常見的草叢和蟲子會在作者的筆下是一座奇妙而且快樂的村落呢？
三、精讀全文，感受交流。
�。▽W生讀劃的句子，談自己的分析或體會。老師重點抓住下面的句子進行指導點撥）
1、“我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路�！�
作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么？
2、“我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了�！�
這個音樂廳有什么特別的地方？在這樣的地方聽演奏會有怎樣的感覺？
3、“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝又岚�，�?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！”
作者為什么認為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？
4、“現(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？”
是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？（生活的快樂，以及對家庭的責任，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也快樂著。）
小結(jié)：通過交流，我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著，勞動著，也快樂地創(chuàng)造著。
[學情分析]
作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的`小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對大自然、對小生物的喜愛之情。這篇散文在表達上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭手法，將一個草蟲世界生動地展現(xiàn)在大家面前。初讀課文時，要引導學生在分清課文層次的基礎(chǔ)上實現(xiàn)整體把握。本文共11自然段，第一段（第1自然段）是總起，交待了這次奇異游歷的特殊氛圍和心情。第二段（第2__9自然段）敘寫了奇異游歷的全過程，第三段是末尾兩個自然段，表達了作者對草蟲村落的依戀。細讀課文時，可以圍繞“作者想象豐富、感受獨特，說一說你是從哪些描寫中體會到的”這個主要問題，讓學生體悟課文，思考揣摩。課文的許多地方都留下了想象的空間，可以引發(fā)學生進一步思考。如，“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機似的�！焙诩紫x看著“龐然大物”為什么會感到好奇？蜥蜴和小甲蟲在交流些什么？
《草蟲的村落》的教案5
【教案背景】
1、面向?qū)W生：小學
2、學科：語文
3、課時：兩課時
4、學生課前準備：初讀課文，了解大意，自學生字詞，理解詞語意思
【教學課題】
讓學生隨作者進行一次奇異的游歷，體會作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達獨特的感受。
1、會寫11個生字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語。
2、引導學生隨作者進行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。
3、正確流利地朗讀課文，體會作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達獨特的感受。
【教材分析】
《草蟲的村落》這篇文章，作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對大自然，對小生物的喜愛之情。
本文最大的特色就是作者發(fā)揮豐富的想象，運用擬人、比喻、等修辭手法，將一個草蟲的世界生動展現(xiàn)在大家面前。本單元的口語交際及作文訓練的內(nèi)容，都是發(fā)揮想象，說、寫自然界的音響或景象。這一組元的課文都是寫景的，組元的整體訓練重點是，思想上培養(yǎng)學生熱愛大自然的情操，學習過程與學習方法上是引導學生體會作者如何進行觀察，如何展開聯(lián)想和想象，表達自己獨特的感受，并通過背誦和練筆形式達到語言積累的目的。因此這節(jié)課的教學目標，就是培養(yǎng)并學會想象。
【教學重點】
讓學生通過課文的學習，感受作者對大自然、對小生靈的一片愛戀之情；
【教學難點】
體會作者如何進行觀察、并如何運用豐富的想象來表達自己獨特感受。
【教學方法】
教法：情景教學法，品讀探究法
學法：探究、感悟作者的獨特感受，讀議結(jié)合，練筆拓展
【教學過程】
第一課時
一、談話導入，揭示課題
同學們，在前面兩篇課文中，我們隨同作者一起進行了一次山中的游歷，并且品味了一場山雨的美妙韻味。今天，我們大家來到森林里，伴著作者奇異的想象，追隨一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇游歷吧。
l板書課題：草蟲的村落學生齊讀課題
師：讀了課題，同學們有什么問題呢？
同學們自由發(fā)言
師小結(jié)：村落，原本是人聚居的地方，而課文中，作者賦予草蟲人的生活形態(tài)。草蟲的村落，其實無非就是草蟲居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人類的生活天地沒有兩樣。表達了作者對草蟲的喜愛之情。這節(jié)課老師就和同學們一起走進草蟲的村落。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，要做到正確、流利。注意預習時碰到的生字新詞。
字詞檢查，朗讀和理解詞語
2、指名朗讀課文，師生共同評價是否正確，反饋預習情況。
3、朗讀全文，想一想：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？學生可以用書中的詞語回答。
三、默讀課文，梳理內(nèi)容
1、默讀課文，想一想：“草蟲的村落”在什么地方？
2、討論交流：
�。�1）它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。
草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中通過放大構(gòu)成的。
�。�2）空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！
作者是怎樣想象的？（通過交流，讓學生明白，作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。）
�。�3）隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么？
交流時，教師適時出示相關(guān)句段：
“我想它一定是游俠吧？?終于走出一條路�！�
“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，？?到處參觀遠房親戚的住宅�！�
“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍?這是只有蟲子們才能演奏出來的！”
師小結(jié)：作者為我們描繪了一個名副其實的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往、和生活。
3、再讀課文，想一想作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個“草蟲的村落”的？
�。�1）我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）
�。�2）今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。
“靜謐”是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？
“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜，人也很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”。才會發(fā)現(xiàn)（生齊接）——草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意��！
四、總結(jié)回顧，布置作業(yè)
這節(jié)課我們追隨作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在這里，我們發(fā)現(xiàn)了一個草叢中小蟲子的快樂天地。為什么說這是個小蟲子的快樂天地呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。
第二課時
一、回顧舊課，導入新課
1、通過上節(jié)課的學習，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個小蟲子的快樂天地。作者認為“草蟲的村落”是一個“快樂的天地”？你是從哪兒體會到的？從中感受到了什么？請大家用喜歡的方式自由讀文，邊讀邊畫出相關(guān)的句子，在書上做批注。
2、學生讀文，交流，
二、品讀課文，深入探究
1、從“歸來的游俠”中，體悟作者的獨特感受：
�。�1）我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷得左沖右撞，終于走出一條路。
�、僮髡邽槭裁窗押诩紫x稱作“游俠”，從中你感受到了什么？
②你從哪里看出甲蟲是勇敢的？（從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。）
�。�2）云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了嗎？
2、從“村民的和諧生活”中，體悟作者的`獨特感受：
�。ㄗプ 榜v足癡望”、“攀談地很投機”體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也十分融洽。它們在這個小天地中，生活得真是其樂融融。）
3、從“音樂演奏會”中，體悟作者的獨特感受：
我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，聚散在兩棵大樹下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。
鼓勵學生發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然”的。
甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝又岚�，�?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的！
（1）聯(lián)系實際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。
�。�2）作者認為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，你從中體會到什么？抓住“音韻”、“靈泉”，體會作者豐富的想象力。
師：小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服。
4、從“村民的勤勉勞動”中，體會作者的獨特感受：
“現(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉的奔忙呢？”
是什么力量使一只只小蟲們這么勤勉地奔忙，你能理解嗎？
�。ㄉ畹目鞓�，以及對自己家的責任感，促使甲蟲們?nèi)绱饲诿愕毓ぷ髦�。大家各司其職，在勞動的同時，它們也從中感受到了快樂。）
三、升華情感，寫法總結(jié)
這節(jié)課老師和同學們隨著作者在草蟲的村落作了一次奇異的游歷。同學們想一想，作者是怎樣將日常見到的小蟲寫成了這么美的文章呢？
學生發(fā)言，師小結(jié)：
1、認真觀察。
2、展開豐富的聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。
3、熱愛大自然，熱愛生活。
四、課后拓展
把自己想象成一只小動物，作一次奇異的游歷，記錄下來，下節(jié)課和同學們分享！
【板書設(shè)計】：
迷路的黑甲蟲
花色斑斕的小圓蟲
草蟲的村落龐大的蜥蜴小蟲子的快樂天地（奇異的游歷）振動翅膀的甲蟲
行色匆匆地甲蟲
【教學反思】：
《草蟲的村落》是一篇極富情趣的文章，草蟲居然有村落，不光有村落，還有大街和小巷？?感受著作者的奇思妙想，揣摩著編者們的匠心獨運，在教學中我用活動話教學的方式設(shè)計了課堂，充分調(diào)動學生的積極性，讓學生們在活動中學習，讓學生盡快走入文本，學生在情境中自己也好像變成一只小甲蟲。接著讓學生聯(lián)系實際想象，引領(lǐng)學生深入感悟文本內(nèi)涵，把文本語言串起來有機訓練，內(nèi)化成學生自己的語言，對課文理解更加深刻。學要有所得，通過讓學生交流感受深刻的句子，引領(lǐng)學生自主解讀文本，從字里行間去感悟作者的情感，去感悟語言文字的美！最后在拓展環(huán)節(jié)讀寫結(jié)合，讓學生把自己想象成一只小蟲子，作一次奇異的游歷，進一步強調(diào)想象的重要性，充分重視學生的發(fā)展，讓學生體會到學以致用，是學生對課文內(nèi)容和寫法上理解的升華。
《草蟲的村落》的教案6
學習目標
1．正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。
3．引導學生隨作者進行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”。
4．體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣展開聯(lián)想和想象來表達獨特的感受。
教學重點
弄清作者“游歷”的過程，理解兩個場景中草蟲的活動，體會熱愛自然、熱愛生靈的情懷。
課前準備
關(guān)于重點句的課件。
第一課時
一、談話導入，揭示課題
同學們，你去觀察過蟲子嗎？那你看到過“草蟲的村落”嗎？“草蟲的村落”是怎樣的呢？今天，我們就一起學習新課文。齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
�。�1）自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。
�。�2）再讀課文，思考：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？
（3）字詞檢查。
�。�4）交流反饋。
三、梳理內(nèi)容，明確場景
�。�1）自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒？你在那里看見了什么？
�。�2）交流反饋
通過交流，教師要巧妙地引導學生結(jié)合相關(guān)的語句，明白作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的'村落”。弄清楚“草蟲的村落”所在的位置，那里有些什么，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)的等問題。
（3）教師小結(jié)：剛才，我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們知道了在森林邊緣的小丘上，在那細密的草叢中，有一個奇異的草蟲的村落，并且還發(fā)現(xiàn)了那里是小蟲子的快樂天地。為什么說這是個小蟲子的快樂天地呢？我們下節(jié)課再去學習課文。
四、布置作業(yè)
�。�1）熟讀課文。
�。�2）抄寫自己喜歡的句子。
第二課時
一、復習舊課，導入新課
�。�1）通過上節(jié)課的學習，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個小蟲子的快樂天地。作者認為“草蟲的村落”是個“快樂天地”？你是從哪兒體會到的？從中你感受到了什么？請大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。
�。�2）學生自由讀，畫句子。
二、品讀課文，深入探究
引導學生交流品讀所獲，并注意要以讀促悟，切不可空洞的分析。
【預設(shè)內(nèi)容】
�。�1）從“歸來的游俠”中，抓住“我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路�！焙退朴嗡姆�，回到家鄉(xiāng)，同伴們招呼游俠的句子中，體悟作者的獨特感受。
（2）從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨特感受。（抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機”體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也十分的融洽。他們在這個小天地中，生活得真是其樂融融。）
�。�3）從“音樂演奏會”中，體悟作者的獨特感受。
�。�4）從“村民的勞動”中，體悟作者的獨特感受。
小結(jié)：通過交流，我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著，勞動著，也快樂地創(chuàng)造著。
四、升華情感，進行練筆
小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結(jié)果。
（1）自由讀最后兩段，說說你讀懂了什么？（體悟作者對田野、對大自然充滿了喜愛之情。）
�。�2）只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會發(fā)現(xiàn)很多，說說你去觀察過什么？
（3）請同學們發(fā)揮想象，把自己觀察過的小蟲寫下來，寫的時候要學習作者的寫法，融進自己的感受，看誰寫得最生動。
《草蟲的村落》的教案7
【教學目標】
【基礎(chǔ)知識積累】會寫11個字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語。
【方法與能力】在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達獨特的感受。
【情感與思想】引導學生隨作者進行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。
【拓展與延伸】觀察一種小動物的“家”或者“事情”。
【重、難點突破】體會作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想象表達獨特的感受。
【教學過程】
一、導入新課
同學們，在前面兩篇課文中，我們隨同作者一起進行了一次山中的游歷，并且品味了一場山雨的美妙韻味。今天，我們大家來到森林里，伴著作者奇異的想象，追隨一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷吧。
板書課題：草蟲的村落
釋題：“村落”是什么意思？作者為什么用“草蟲的村落”做題目？
村落，原本就是人聚居的地方，而課文中，作者賦予了草蟲人的生活形態(tài)。草蟲的村落，其實無非就是草蟲的居住洞穴，但在作者的眼里，它和人類的生活天地是一樣的。表達了作者對草蟲的喜愛之情。
二、初讀課文，用自己的話簡單地復述一下課文內(nèi)容。
教學提示：這個問題的目的是在要求學生對課文內(nèi)容進行分層理解，既可以鍛煉學生對課文內(nèi)容的把握，又可以鍛煉學生的概括能力。
先讓學生通過對內(nèi)容的感知弄清文章的寫作順序（總起游歷的氛圍與心情——分述奇異游歷的全程——總結(jié)：表達對小蟲村落的依戀）重點抓住游歷的全程進行復述�？梢远嘧寧讉�同學發(fā)言，以加深在整體上對課文內(nèi)容的感知，并且體會作者豐富的想象，既是對寫作方法的初步感知，也是為下一個問題作鋪墊。
教學參考：課文首先介紹了作者在一片靜謐中忘了世界，也忘了自己，他追隨一只爬行的小蟲展開了奇異的游歷。然后具體地描寫了這場經(jīng)歷：草莖變成了粗大的森林，小蟲成了游俠，隨著草蟲與同伴的一路招呼，“我”來到了草蟲的村落。在草蟲的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民；看到了“街道”“小巷”；看到了像南國少女般的花色斑斕的小圓蟲；看到了像龐然大物似的來訪者——蜥蜴；看到了甲蟲音樂家的演奏會；看到了“村民們”行色匆匆的生活……最后表達了對草蟲村落的深深依戀。
三、細讀課文，圍繞“作者想象豐富、感受獨特，說一說你是從哪些描寫中體會到的”這個主要問題，讓學生體悟課文，思考揣摩。你能從中體會到作者寫這篇文章的目的嗎？
教學提示：可引導學生抓住關(guān)鍵的語句，先注意作者觀察到的小蟲的活動及環(huán)境，然后思考作者是怎么想象的，表達了怎樣的思想感情。在此基礎(chǔ)上采用小組合作學習的方式展開交流，在交流過程中教師相機點撥。
教學參考：
附課文重點句子理解：
�、俳裉欤矣痔稍谔镆袄铮跓o限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。
這是開篇的第一句，一個“又”和一個“躺”字，點出作者與田野不尋常的關(guān)系，正是有了這種與田野的特殊情感，才會如此關(guān)注田野中的小生命；“靜謐”不僅是環(huán)境的清幽，更是心境的寧靜，在這樣的環(huán)境與心境中，作者才與大自然相融為一。作者擺脫了塵世的紛擾和喧囂所帶來的心靈重負和枯寂，使自己的身心重新融于大自然之中，這樣才有了他對草蟲村落的這一次奇異的游歷。
�、诳臻g在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。
這是作者奇異的游歷所展示的第一個空間，這個空間是在作者的想象中通過放大構(gòu)筑而成的。這時，細密的草莖組成了茂盛的森林，延綿的草叢變成了一座座森林。迷路的一只小蟲，就像一位游俠，穿行在這森林中間。于是，才有作者目光的追隨，也才有對草蟲村落的游歷。
③它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。
這是作者奇異的游歷所展示的第二個空間，也是本文的主體部分。要看清它的位置，“在森林邊緣的小丘上”也就是草叢邊上的一些小土堆，這是最適合草蟲聚居的洞穴群的形成之處，所以也就可以看到許多熙熙攘攘往來的那些黑甲蟲村民。作者想象之豐富，感受之獨特，于此可見一斑。
④甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚�，�?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的.！
“靈泉”，形容泉水非同一般，具有靈性。這些甲蟲竟然還是音樂愛好者，它們振動翅膀發(fā)出聲音的時候，便有最優(yōu)美的音韻像靈泉一般流出來。作者贊美這些音樂演奏者，不僅深深地被它們所吸引，而且覺得它們的音樂勝過人間的一切音樂，覺得這是只有蟲子才能演奏出來的天籟之聲。從這段話及末尾的感嘆號里，我們可以感受到作者對大自然小生靈的贊美之情。
⑤現(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？
一幅甲蟲“村民們”的勞動圖生動地展現(xiàn)在大家面前。小甲蟲是如此的“勤勉”，小小的身體卻能推動“大過身體兩三倍的食物”，還“行色匆匆地趕著路”。看著它們勞動的場景，作者在思考，到底是什么力量促使小甲蟲如此勤勉地奔忙？可能是一種家庭的責任感，使它奔忙著；可能是小甲蟲自我價值實現(xiàn)的快樂感，激發(fā)它前進著……一個問句也引發(fā)了讀者的思考，促使讀者不斷地聯(lián)想開去。
�、尬矣朴坪龊龅芈瘟艘粋�下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。
這一句以“夕陽親吻著西山”和紅鳩鳥歸巢的鳴叫聲點明時已傍晚。作者對草蟲村落的奇異游歷竟花了一個下午的時間，那是一種沉醉�！坝朴坪龊觥钡莱隽俗髡邔ζ娈愑螝v的癡迷；“才把我的心靈喚回來”更點明了心靈沉浸在奇異游歷中的歡快和得意。
四、你能運用以前課文中學過的寫作知識，分析一下本課中，作者是如何把一個草蟲世界生動地展現(xiàn)在大家面前的嗎？
教學提示：這是一篇極富想象力的描寫景物的文章，因此可以引導學生結(jié)合前兩課所學到的寫作方法進行遷移來加以分析，應該是比較容易答出來的。
教學參考：這是一篇散文，它在表達上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭手法，將一個草蟲世界生動地展現(xiàn)在大家面前。具體如下：
�。�1）豐富的想象。作者看到一只孤零零地在草叢中爬行的小蟲，把它想象成了一位“游俠”；看到花色斑斕的小圓蟲，把它們想象成“南國的少女”；看到振動翅膀的甲蟲，把它們想象成“音樂家”；看到推著食物行走的甲蟲，把它們想象成從遠方歸來的“勞動者”……豐富的想象，賦予小甲蟲以勇敢、勤勞和智慧的特質(zhì)，從而使一只只美麗的小甲蟲深深地印在讀者的心中。
�。�2）擬人和比喻的修辭手法。村落，原本是人聚居的地方，而課文中，作者賦予草蟲人的生活形態(tài)。草蟲的村落，其實無非就是草蟲居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人類的生活天地沒有兩樣。那里有街道，有小巷，還有形形色色的人們，它們不僅有著豐富的情感世界，更有著高雅的藝術(shù)追求，它們不但會享受生活，還會創(chuàng)造生活。
五、再次有感情地朗讀課文，體會一下草蟲世界的奇妙。
教學提示：采用學生自由朗讀的方式。
六、作業(yè)：
觀察一種小蟲子，仿照本課的寫作方法寫一篇觀察日記。
板書設(shè)計（文字版）：
板書設(shè)計（圖片版）：
附對課文重點詞語的理解：
靜謐：安寧而平靜。
熙熙攘攘：形容人來人往，非常熱鬧。文中指的是黑甲蟲來來往往的情景。
花色斑斕：色彩艷麗，燦爛奪目。
駐足癡望：指停下腳步癡癡地看著。
寒暄：見面時談天氣冷暖之類的應酬話。暄：溫暖的意思。
野灌叢：野生的灌木叢。灌木：一種比較矮小、叢生的木本植物。
行色匆匆：匆忙趕路的神態(tài)。色：這里指神態(tài)。
蘊藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。
悠悠忽忽：本文有形容神志恍惚的意思。
《草蟲的村落》的教案8
教學目標
1.正確讀寫本課11個生字，識記并掌握“靜謐、親戚、寒暄、熙熙攘攘、俏麗、烘烤、勤勉、龐然大物、音韻、僻靜、親吻、大街小巷”等詞語。
2.感受草蟲村落的生活情境，體會作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。
3.在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會作者如何觀察、如何展開想象進行聯(lián)想去表達獨特的感受。
教學重點
體會作者如何進行觀察、并如何運用豐富的想象來表達自己的獨特感受。
教學難點
感受作者對大自然、對小生靈的愛戀之情。
教學時間：
2課時
第一課時
一、課時目標
1.會寫11個字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語。
2.指導學生在初讀課文，了解課文大意的基礎(chǔ)上，概括文章的主要內(nèi)容。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1.播放夏日蟲鳴的聲音。
2.交流：你聽到了什么?你仿佛看到了什么?
大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉，走進去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進《草蟲的村落》，去享受大自然為我們帶來的樂趣吧!
三、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，自學生字生詞。
2.字詞檢查。
(1)讀準字音�；脽羝鍪荆�(齊讀，指導學生讀準平翹舌音、前后鼻音)
靜謐 親戚 寒暄 熙熙攘攘
俏麗 烘烤 勤勉 龐然大物
音韻 僻靜 親吻 大街小巷
(2)理解詞義。
分小組討論，交流一下不理解的詞語。小組討論無法解決的，提出來全班討論。
3.說說本課的主要內(nèi)容。(主要寫“我”躺在田野里，目光跟隨著爬行的小蟲，作一次奇異的游歷。)
【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)，主要是讓學生初讀課文，自學生字生詞，了解課文大意。因為是六年級的學生，所以生字詞不作為教學的重點，讓學生自學和小組討論來完成。首先要做到讀準字音，然后讓學生討論，解決詞義。
四、梳理內(nèi)容，明確場景
1.自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒?
交流反饋：
它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。
草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中通過放大構(gòu)成的。
2.隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么?
學生交流時，老師相機出示句子：
“我想它一定是游俠吧”……終于走出一條路�！�
“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，……到處參觀遠房親戚的住宅。”
“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚�，……這是只有蟲子們才能演奏出來的!”
明確：作者為我們描繪了一個名副其實的“村落”：有建筑，有形形色色的“村民”，如花色斑斕的小圓蟲、龐大的蜥蜴、甲蟲音樂家們……他們還有各自的工作、交往和生活。
3.再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個“草蟲的村落”的?
(1)我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。(理解“追隨”，“追隨”一詞點出了行文的線索是“我的目光”。)
(2)今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。
“靜謐”是什么意思?從這個詞語中你讀懂了什么?
“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才會發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”，才會有了他對草蟲村落的這次奇異的游歷。
4.作者發(fā)現(xiàn)了草蟲的村落之后心情如何?請用課文原話回答。
“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意啊!”
四、總結(jié)回顧，布置作業(yè)
1.這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們知道了在森林邊緣的小山丘上，在那細密的草叢中，有一個奇異的草蟲的村落，并且還發(fā)現(xiàn)了那里是小蟲子的快樂天地。為什么說這是個小蟲子的快樂天地呢?我們下節(jié)課再去學習。
2.作業(yè)：熟讀課文，抄寫自己喜歡的句子。
第二課時
一、課時目標
1.體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。
2.與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”。
二、復習舊課，導入新課
1.通過上節(jié)課的學習，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個小蟲子的快樂天地。作者在“草蟲的村落”里作了一次奇異的游歷。那么，你們是從哪兒體會到“奇異”的?村落里有什么奇特的景色，村民們都在干些什么?請大家?guī)е鴨栴}自由讀課文3～8自然段，一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。
2.學生自由讀，畫句子。
三、品讀課文，深入探究
1.從“歸來的游俠”中，體悟作者的獨特感受。
“一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧!你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路�！�
(1)作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么?(游俠，是大俠，像蜘蛛俠、蝙蝠俠那樣，他們有一個共同的特點，那就是勇敢。)
(2)你從哪里看出甲蟲是勇敢的?它是怎么個勇敢法兒?
“你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路�！�
傲然，是一種什么樣的樣子呢?誰來給大家表演表演!
傲然就是藐視一切而堅強不屈的樣子。請大家批注在課文的旁邊。
這是一只勇敢堅強的黑甲游俠，雖然迷了路，絲毫不害怕，可是他找到回家的路了嗎?請大家齊讀第四自然段。
它找到回家的路了嗎?(找到了)它云游四方，回到了家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼這位游俠的呢?
“一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠歸者。它們意味深長地對視良久：然后一起歡躍地走回洞穴里去�！�
品讀“意味深長”“對視良久”，讓學生體會家人擔心、牽掛的感情。(板書：親情)
(小結(jié)、過渡：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅，這是一個充滿了親情的村落，村落里還有其他的景致、其他的感情嗎?接下來自由朗讀第五自然段。)
2.從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨特感受。
(1)你們讀到了哪幾種小動物啊?(小圓蟲、黑甲蟲、蜥蜴)
(2)哪種動物是村落的主人，哪種是客人呢?從哪些句子看出來的?
3.從“音樂演奏會”中，體悟作者的獨特感受。
4.從“村民的勞動”中，體悟作者的獨特感受。
這一段中有兩個問號：“一定是很遠很遠的'地方吧?是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙呢?”甲蟲們從很遠很遠的地方，即使是大過自己身體兩三倍的食物，甲蟲們還是勤勉地奔忙著，同時，它們也是快樂的。在我們生活中有沒有這樣的例子呢?
(我們的父母，掙錢來不但要養(yǎng)自己，還要養(yǎng)我們，養(yǎng)這個家。因為有愛，對家庭和對生活的愛，所以一直勤勞地工作著、奔忙著。)
甲蟲們在這片快樂的天地中，勤勞并快樂地勞動著、生活著，這么勤勞的甲蟲，真值得我們尊敬啊!(板書勤勞)
大家請看第八自然段，我完全迷惑了，在小蟲子的腦海中，究竟蘊藏著多少智慧?它們的村落里有專門的氣候工作者、工程師……各種不同的工作，都有專門的蟲子擔任。村落雖小，卻體現(xiàn)出了蟲子們的大智慧。
(板書：智慧)
這雖然是一個草蟲的村落，但是卻充滿了親情、友情、藝術(shù)、勤勞和智慧。
四、總結(jié)全文，領(lǐng)會升華
同學們，多么可愛的草蟲啊!它們不僅有豐富的情感世界，還有高雅的藝術(shù)追求。它們不但會生活，還會創(chuàng)造生活。這是作者看到的、品味到的。只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會發(fā)現(xiàn)很多。請同學們發(fā)揮想象，把自己觀察過的小蟲寫下來，寫的時候要學習作者的寫法，融進自己的感受：等會兒我們看誰寫得最生動。
今天，我們跟隨作者，用眼去觀察，用心去想象，游歷了這快樂的小天地。就讓我們帶著這份美好的想象，走出課堂，融入自然，放飛心靈吧!
在本課的教學中，我試著引領(lǐng)學生走進“草蟲的村落”，讓孩子們領(lǐng)略在草蟲世界里的寧靜：其中有英勇的游俠，有俏麗的少女，有它們的遠房親戚，有音樂演奏者，有智慧的建筑設(shè)計，更有一群群勤勞的“村民們”……引領(lǐng)學生感受草蟲們對生活的熱愛。在品讀感悟文章中，我采用了不同程度、不同形式的朗讀，讓學生在讀中感悟;讓學生在反復地品讀重點語句的過程中，加深印象。
1.在讀中落實目標。比如，對“傲然”“左沖右撞”“寒暄”等詞語的理解和感悟。尤其對“寒暄”一詞處理，通過師生間的“打招呼”來體會含義，通過課件演示來解釋詞義并關(guān)注字形�！昂选钡摹瓣选痹诒菊n不是生字，可“暄”字是“日”字旁，這是成人都容易寫錯的。老師說，同學們，“寒暄”的“寒”，表示天氣冷;“寒暄”的“暄”表示天氣暖，所以它是“日”字旁。學生對“寒暄”一詞將終生難忘。
2.在讀中凸顯形象。比如，通過體會“傲然”“左沖右撞”等詞語，來凸顯“英勇的游俠”的形象，通過猜測這只嬌小的甲蟲和游俠之間會是什么關(guān)系，來凸顯“嬌小的甲蟲”的形象。
3.在讀中建構(gòu)情節(jié)。老師說，這只游俠不顧一切地往前沖，究竟是為了干什么呢?老師問，誰能告訴我，這只游俠急急忙忙回村子是要干什么呀?原來，是家中有一只嬌小的甲蟲在深情地迎歸。
《草蟲的村落》的教案9
教學過程：
（一）、回顧課文內(nèi)容
1．簡單說一說課文的主要內(nèi)容，教案《小學六年級語文教案孔文靜》。
2．放聲讀一遍課文，解決上節(jié)課學生提出的有關(guān)內(nèi)容上的疑問。
（二）、品讀課文，體會表達
1．邊讀邊畫，感受最深的句子。讀完后你有什么想說的？
2．深入理解課文內(nèi)容，指導朗讀。
[預設(shè)內(nèi)容]：
�。�1）“我真想也跟它們寒喧一下，可惜我不懂它們的語言”你能讀懂作者的心思嗎？（抓住“真想”“可惜”）把這種心思讀出來。（師范讀，找學生朗讀，體會情感）
�。�2）“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍瑑?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來”。{{你能評價一下甲蟲們的音樂演奏得怎么樣？學生找相關(guān)的句子朗讀體會。}}作者是通過哪些語句把這“優(yōu)于人間一切的音樂”表達出來的？聽錄音──蟲鳴，讀句子。
�。�3）“我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚出談?wù)勀銓@個句子的認識，哪些詞用的好？好在哪里？（聯(lián)系作者所表達的`情感）{{把體會到地放在這個句子里盡情地讀出來。}}
（4）自由讀三、四、五自然段。從這些文字中，你感受到了哪些情趣？（小蟲駐足癡望、“村民”熙熙攘攘往來、意味深長地對視、像南國的少女、交流、攀談的投機……）作者是怎樣讓我們感受到這種情趣的？（充分的讓學生去朗讀，在讀中體會，讀中感悟。）把這些情趣通過你的朗讀傳遞給大家，共同分享。
（三）、積累語言
1．把文中自己認為寫得好的詞句抄寫在摘抄本上。
2．背誦摘抄的內(nèi)容。
3．朗讀全文（接讀），盡情抒發(fā)“草蟲的村落”給我們帶來的情趣。
�。ㄋ模�、課外延伸：
課文作者想象豐富，感受獨特，向我們展示了一個豐富多彩、富有情趣的蟲子們的世界。你有沒有類似的經(jīng)歷，講出來和大家共同分享。
（五）作業(yè)：
寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。教后反思：《草蟲的村落》帶領(lǐng)著我們走近了大自然中的另一片天地。作者運用了豐富的想象和聯(lián)想，在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷。作者已經(jīng)達到了物我相融的境界。最后我讓學生說一說自己的感受和想法，與大家一起分享一下。以后在寫作文的時候，應借鑒一個作者的寫作方法，學會靈活運用。
《草蟲的村落》的教案10
解讀教材：
本文凸顯的特點是作者奇異的想像。作者為讀著描述了一次奇異的游歷，對草蟲的村落作了極富畫面感的描繪，字里行間都流淌著對生靈和自然的喜愛之情。
從寫作文體而看，這是一篇帶有說明特質(zhì)的散文，但在表達上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的想像，運用擬人、比喻等修辭手法，將一個草蟲世界生動地展現(xiàn)給大家：草莖變成了粗大的森林，小蟲成了游俠，隨著草蟲與同伴的一路招呼，“我”來到了草蟲的村落。在草蟲的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民；看到了“街道”“小巷”；看到了像南國少女般的花色斑斕的小圓蟲；看到了像龐然大物似的來訪者——蜥蜴；看到了甲蟲音樂家的演奏會；看到了“村民們”行色匆匆的生活……作者的神游，使我們感受到這個村落是那么具體熟悉，感受到他與小生命交流中所體現(xiàn)出來的那顆晶瑩剔透的童心是那么細膩而興趣盎然。
因此，編者的意圖很明顯，一是要學生感受文字的美，學習作者運用語言的手法，比如擬人、比喻；二是感受作者據(jù)像而聯(lián)想的能力，學習作者感知情懷，體驗生活的樂趣，珍視貼近自然的童心。
這種散文體的美文，不適合細講，卻適宜誦讀記誦。因此，教師設(shè)計的教學內(nèi)容不可繁瑣，不可老套地分析文章的內(nèi)容，而是要直奔主題，厘清主要的邏輯層次后，要扣住關(guān)鍵文句點評，目的是感悟作者的文字功夫。
教學目標：
1、會寫11個課文后附錄的漢字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語。
2、熟讀課文，追隨作者的文字描述，作一次奇異的游歷，感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。
3、反復誦讀，體會作者如何觀察、如何展開聯(lián)想和想像表達自己獨特的感受。
教學設(shè)計板塊：
一、初讀課文，疏通文字。
1、讀課文，畫出新詞，多讀幾遍。（提供目標中要求掌握的詞語供參考）
2、給的自然段標出序號，思考本文的層次劃分。按三層結(jié)構(gòu)分的話，可以怎樣分？
本文共有11個自然段，第一層是總起，交待了這次奇異游歷的特殊氛圍和心情。第二層從第2—9自然段，敘述了奇異游歷的全過程，分為兩個場景來描述：一是小甲蟲迷路的森林；二是作為課文主體的“草蟲的村落”。第三層是末尾兩個自然段，表達了作者對草蟲村落的依戀。
3、說說本文的主要內(nèi)容。
作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，并對草蟲的村落進行了詳盡的生動描述。
二、品讀課文，體悟文字。
文字是文章的靈魂，也是思想境界高低的標尺。本文的哪些詞句值得我們特別欽佩吶？透過這些語言，我們能感受到怎樣的情懷和風物特征？
1、今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。
（這是開篇語，“又”和“躺”字，點出了作者跟田野的不尋常關(guān)系，透出一種親密的特殊情感。“靜謐”不僅僅是指環(huán)境的清幽，更指作者心境的寧靜。以這樣的環(huán)境和心境做鋪墊，我們感受到“游歷”的背景很重要，體會到作者與大自然相融為一的愉悅。）
2、空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林，一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。
（這是一個怎樣的空間？是作者的想像空間：細密的草莖組成了茂盛的森林，延綿的草叢變成了一座座森林。迷失的一只小蟲，就像一位游俠，穿行在這森林中間。于是，拉開了作者游歷的序幕：有了作者追隨的目光，也有了對草蟲村落的游歷。）
3、它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。
（這是作者奇異游歷的第二個空間。位置在“森林邊緣的小丘上”，也就是草叢邊上的一些小土堆，這是最適合草蟲聚居的洞穴群的形成處，故有熙熙攘攘的村民往來。在這“往來”的畫圖中，作者描述的村民生活“迎接遠歸者”、“大街小巷里”的宛如“南國少女”的小圓蟲、“蜥蜴”的拜訪……處處洋溢著鮮活的生活氣息。作者的豐富想像，獨特感受，著實令人嘆服。）
4、甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚�，�?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！
�。ā办`泉”說明泉水非同一般，具有靈性，形容甲蟲音樂家們的技術(shù)高超。作者贊美這些音樂演奏者，不僅深深地被它們吸引，而且覺得它們的`音樂勝過了人間的一切音樂，覺得這是只有蟲子才能演奏出來的天籟之聲。句末還用了感嘆號，我們可以感受到作者對大自然小生靈的贊美之情。）
5、現(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？
（這是一幅生動的甲蟲村民們勞動圖。小甲蟲是如此的“勤勉”，小小的身體卻能推動大過身體兩三倍的食物，還行色匆匆地趕路�？粗鼈儎趧拥膱鼍�，作者在思考，到底是什么力量促使小甲蟲如此勤勉？這也是讀者改思考的問題，說說你的看法：是對家庭的責任？是自我價值的體現(xiàn)？是更崇高的理想追求……）
6、我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。
（這一句中的“夕陽親吻著西山”和紅鳩鳥歸巢的鳴叫聲點明時間已是傍晚。說明作者游歷草蟲的村落竟用了一個下午的時間，襯托出一份沉醉的心情。“悠悠忽忽”道出了作者對奇異游歷的癡迷；“才把我的心靈喚回來”點明了心靈沉浸在奇異游歷中的歡快和得意。）
這樣的精彩詞句課文中還有很多，比如課文的結(jié)尾處：“我愿意牽著你的手，一起到草蟲的村落里散散步�！庇H切中還隱含著期望：你也可以跟作者一樣走進大自然，用心體會一草一木，一蟲一鳥，每一個生靈，每一株植物，都給我們的眼睛留有發(fā)現(xiàn)的美麗，都是我們的心靈安放的奇妙世界，只要你愿意。
三、樂讀課文，消化文字。
這篇課文的重點部分是在草蟲的村落里。作者對草蟲的村落的總體印象可用一個詞概述：奇異。作者在具體描述這個村落時，寫了五個方面的內(nèi)容：1、交待村落的位置——散布在森林邊緣的小丘上（實際上是草叢邊的土堆上）；2、村落的規(guī)劃完整——街道，小巷，布局清晰；3、甲蟲音樂演奏者舉辦的音樂會；4、村民的勞動生活；5、分工合作，各司其職。
《草蟲的村落》的教案11
教學目標：
1、學習生字新詞，理解語言文字掌握課文內(nèi)容。
2、通過朗讀，掌握文本內(nèi)容，體會作者細致的觀察。
教學過程：
1、導入新課，板書課題，齊讀。
2、初讀課文，標記你不懂的地方，思考哪些段落是寫草蟲村落的？
3、出示新詞。（指名讀，領(lǐng)讀，指名讀，重點讀，齊讀）
靜謐 寒暄 洞穴 斑斕 親戚 僻靜 勤勉
親吻 音韻 小巷 邊緣 俏麗 投機 灌木
烘烤 熙熙攘攘 龐然大物 意味深長 行色匆匆
4、接讀課文，哪些段落是寫草蟲村落的？（3—9段）
5、在草蟲村落看到了什么？哪個場景給你的印象最深的？默讀課文，然后交流。
段3-4：游俠歸來；段5：大街小巷的場景；
段6：音樂演出；段7—8：勞動生活；段9：省略內(nèi)容。
6、小結(jié)：作者追隨著一只迷路的甲蟲，來到了草蟲的村落。然后運用文字，為我們展現(xiàn)了草蟲村落的各種生活場景，我們都被本文中精彩的描寫所吸引，也追隨著作者的文字“作了一次奇異的游歷”。你覺得作者所以寫得這樣引人入勝，秘訣是什么？（板書：細致觀察）
觀察是寫作的.基礎(chǔ)，是寫好文章的前提。那作者是怎樣觀察的呢？你發(fā)現(xiàn)了嗎？多次，仔細，長時間，全身心投入。（關(guān)鍵詞：又；躺；一個下午；忘了世界，忘了自己；把我的心靈喚回來；）
6、默讀課文，劃分段落層次，完成板書。
重點研讀第2自然段內(nèi)容、作用。把本文分成三部分。
7、對照板書對全文進行概括總結(jié)。
作者先用“在無限靜謐中，忘了世界，也忘了自己”來總起全文，然后用先概括后具體的寫法，為我們展示了草蟲村落奇異的場景，最后以抒發(fā)感受來結(jié)束全文，表達了對草蟲村落、對自然的喜愛之情。
8、從3-6自然段中，選擇你最喜歡的段落，大聲朗讀，課后抄寫并背誦下來。
《草蟲的村落》的教案12
一、教學目標：
1、學會本課11個生字，借助工具書或聯(lián)系上下文理解新詞。
2、朗讀課文，引導學生跟隨作者進行一次奇特的游歷，感受作者熱愛自然，熱愛小生靈的情操。
3、有感情地朗讀課文，體會作者觀察的方法，豐富的想象和奇特的感受。
二、課時：第二課時
三、教學準備：教學掛圖、課件
四、教學過程
�。ㄒ唬┱勗拰�，激發(fā)學習興趣。
1、板書課題：草蟲的村落
2、談話導人
上一課時我們到草蟲的村落里游歷了一番，請同學們閉上眼睛回憶一下當時的情景。多么令人迷戀的昆蟲世界��！好了，沐著微風，伴著迷人的花香，我們又來到田野中，在軟綿綿的草地上躺了下去，朦朧之中，耳邊傳來細小的聲音：歡迎再到操場村作客。定睛一看，還是昨天那個小游俠，由于我們昨天去得太匆忙，于是欣然接受了邀請。很快我們又來到了草蟲的村落，這次我們終于有機會看清它的真面目。請同學們打開書本，再次游歷草蟲的村落，看到自己印象最深刻的場面時，多讀幾遍弄清自己究竟感受到了什么。
�。ǘ┢纷x課文，體會表達。
1、邊讀邊畫，遇到印象深刻的場面時可在書上批畫出自己的感受，有疑問的留待交流。
2、深入理解課文內(nèi)容，指導朗讀。重點指導對下列句子的理解。
（1）“我真想也跟它們寒喧一下，可惜我不懂它們的語言”
你能讀懂作者的.心思嗎？（抓住“真想”“可惜”）把這種心思讀出來。
�。�2）“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚�，�?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來”。評價一下甲蟲們的音樂演奏得怎么樣？作者是通過哪些語句把這“優(yōu)于人間一切的音樂”表達出來的？把這種靈泉一樣的音韻讀出來。
（3）現(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推動著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？你從這句話中體會到了什么？（抓住“兩三倍”“行色匆匆”反問句）
�。�4）“我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚出來�！闭�?wù)勀銓@個句子的認識，哪些詞用的好？好在哪里？（聯(lián)系作者所表達的情感），把體會放在句子里讀出來。
�。�5）自由讀課文中自己印象最深刻的段落。你感受到了哪些情趣？把這些情趣朗讀給大家聽，說給大家共同分享。
3、體會表達方法、表達效果：
�。�1）出示課文開頭：“今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。”結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剬@句話的認識和自己的體會。
�。�2）你認為課文中還有哪些句子寫得好，好在哪里？
�。ㄈ┓e累語言拓展延伸
1、把文中自己認為寫得好的詞句抄寫在摘抄本上。
2、朗讀全文（接讀），盡情抒發(fā)“草蟲的村落”給我們帶來的情趣。
3、課文作者想象豐富，感受獨特，向我們展示了一個豐富多彩、富有情趣的蟲子們的世界。你有沒有類似的經(jīng)歷，講出來和大家共同分享。
4、寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。
《草蟲的村落》的教案13
【教學目標】
1、學會11個生字，正確讀寫“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆”等詞語。
2、引導學生隨作者進行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷。
3、在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會作者如何觀察、如何展開展開聯(lián)想和想象表達獨特的感受。
【教學重點】
一是通過課文的學習，感受作者對大自然、對小生靈的那片愛戀之情；二是體會作者如何進行觀察、并如何運用豐富的想象來表達自己獨特感受。
【教學難點】
在品主導課文思情并茂、形神俱美的文字中感受到那顆晶瑩剔透的童心和那種向往大自然的童趣。
【課前準備】
1、學生準備：
�、僭趯W會生字新詞的基礎(chǔ)上，認真朗讀課文，把自己感興趣的地方做記號；
�、谟^察自己喜愛的一種昆蟲，重點觀察它們的洞穴及它們的活動情況。
2、教師準備：借助遠程教育資源，制作與課文內(nèi)容相關(guān)的多媒體課件。
【課時安排】：2課時
第一課時
一、激情導入，揭示課題
1、板書課題（用兩不同顏色的粉筆：黃色粉筆板書“草蟲”；綠色粉筆板書“村落”）。齊讀課題。
2、師：同學們，你對村落是怎樣理解的？你想象中的草蟲的村落可能是怎么個樣子的？（可讓學生借助工具書，首先弄明白“村落”的意思）
3、自由交流。
生：“村落”，在詞典中的意思就是“村莊”。
生：村落，指大的聚落或多個聚落形成的群體，常用作現(xiàn)代意義上的人口集中分布的區(qū)域。包括自然村落（自然村）、村莊區(qū)域。
生：我所看的螞蟻的“村落”其實就是它們的洞穴。
生：……
4、教師小結(jié)。
5、同學們對課題的理解真不錯。下面，我們就同作家郭楓一起來游歷草蟲的村落吧！
二、初讀課文，整體感知
1、出示課件。配音朗讀課文。
邊聽朗讀，邊完成下列要求：①將生字新詞作記號。②找出課文中寫了哪些草蟲。③找出課文中寫“我”一次奇異的游歷的相關(guān)段落，進一步體會“村落”的含義。
2、課件出示生字新詞，學習生字詞。
小練習：①找規(guī)律，寫至少3個相似的詞語。
A、熙熙攘攘（AABB式）
B、行色匆匆（ABCC式）
�、诮柚ぞ邥�，結(jié)合課文內(nèi)容理解下列詞語。
熙熙攘攘、意味深長、花色斑斕、駐足癡望、行色匆匆、悠悠忽忽
3、指名輪讀課文；學生自由朗讀自己最感興趣的部分。
4、合作學習，共同交流。
生1：同學們，我想朗讀的是第3自然段（情感朗讀）。這一節(jié)寫的是“我”游歷的第一個場景：在一個由“細密的草莖組成的茂密的森林”里，一只小甲蟲迷路了。但它“仍傲然地前進著，它不斷地左沖右撞，終于走出一條路�！�
一只多么勇敢的小甲蟲！
生2：我想朗讀的是第4自然段。
我從這一節(jié)中不僅看出了草蟲村落的位置——“森林邊緣的小丘上”，還體會到草蟲村落熱鬧非凡的情景——“熙熙攘攘”。
生3：我對課文的第4自然段最感興趣。草蟲村落的“居民”們真可謂形形色色：有美麗的“南國少女”；有多情的“青年男子”（駐足癡望）；有一群群威猛的勇士（蜥蜴，龐然大物）；還有攜妻帶子走親訪友的“村民”們。
生4：通過讀課文的2—9自然段，我真切地感受到，草蟲的村落同我們?nèi)祟愐粯�，這里有大街小巷，村落里有許多村民，它們都很勤勞，也非常的和諧。
……
師：同學們剛才的朗讀、交流真是太好了，可見大家讀書是多么的認真！從大家的交流中我們不能看出，課文第2—9自然段敘述了“我”奇異游歷的全過程。
那么，你們能再談一談對草蟲“村落”的認識嗎？
三、重點體悟，深化感知
1、師：同學們，在上述的交流中，我們知道草蟲的村落很熱鬧、很奇特，作者把它描繪成和我們?nèi)祟惥幼〉拇遄右粯�，你們體會到了這一點了嗎？
生：我體會到了，它確實像我們居住的村子，那里有大街小巷，有住宅，那里的人們有自己的工作，有自己的朋友，有自己的情感，也有自己各自的特長。
生：這里的村民們非常的勤勉，它們還會創(chuàng)造，創(chuàng)造出的音樂像靈泉一樣美妙，多么的像我們?nèi)祟惏。?/p>
2、師：是的，通過作者的描述，我們覺得它們和我們?nèi)祟惖纳詈喼睕]有兩樣。那么，你可知道這個草蟲的村落本來是個什么地方呢？
生：我認為它其實就是雜草叢中的小洞穴。各種各樣的小蟲所擁有的大大小小的洞穴，這就構(gòu)成的小蟲的村落。
師：是呀，就是這么一些雜草叢邊的小洞穴，作者卻把它想象成了一個熱鬧非凡的、奇特的村落，可見對小蟲，對大自然充滿著多么深厚的感情。
3、指名朗讀自己最喜歡的'部分。
四、課堂練習，鞏固新知
填空：（1）本文先總寫，又具體介紹了，最后表達了。
�。ū疚南瓤倢憽拔摇碧兆碓谔镆爸校巴耸澜纭餐俗约骸�，又具體介紹了“我”的奇異游歷的全過程，最后表達了“我”對草蟲村落的依戀。）
�。�2）作者的目光隨著，開始了自己奇異的游歷。在第一場景中“我”看到迷路的小蟲在（地點）里“左沖右撞”“傲然地前進”，這真是一只的小蟲！
第二課時
一、復習舊知，導入新課
1、讀拼音寫詞語
靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長、龐然大物、行色匆匆
2、口頭回答：①《草蟲的村落》先寫什么？再寫什么？最后寫什么？②課文寫“奇異的游歷”重點寫了哪幾個場景？
二、重點賞讀，品味課文。
1、品賞場景一：小甲蟲迷路的森林。
�、耪n件：細密的草莖組成的茂密的森林，一只迷路的小甲蟲“仍傲然地前進著”。
⑵指名有感情地朗讀第3自然。結(jié)合課文理解詞語。
師：你從“傲然”“左沖右撞”這兩個詞語體會到了什么？
生：這只小甲蟲雖然迷路了，但是它根本沒有把這點困難看在眼里，仍然保持著一個“游俠”高傲的性格。
生：我從“左沖右撞”中體會到這個小游俠克服了重重困難，同時，我似乎也看到了它那永往直前的游俠風范。
�、侵攸c賞析
“一只小蟲，一只生著一副堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想，它一定是游俠吧！……終于走出了一條路。”
�。◤倪@位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅。他云游四方，回到家鄉(xiāng)，與同伴們打著招呼，他非�？鞓贰＃�
2、品賞場景二：草蟲的村落
�、耪n件出示：結(jié)合課文內(nèi)容，按要求填空：
草蟲村落里的“角色”很多，有（英勇歸來）黑甲蟲；有（熙熙攘攘往來）黑甲蟲村民；有好像南國少女的（小圓蟲）；有（龐然大物）蜥蜴，有一群作為音樂演奏者的（黑甲蟲），還有負責（氣候觀測的）和（建筑設(shè)計師）。
�、聘惺艽迕駛兒椭C的生活，體會作者獨特的感受。
①出示課件，展示草蟲的村落
�、谄纷x，體會作者的情感
A“它們的村落散布在森林邊緣的小丘上。這里有很多黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來�！�
�。ㄟ@是作者奇異的游歷所展示的第二個空間，也是本文的主體部分。要看清它的位置，“在森林邊緣的小丘上”也就是草叢邊上的一些小土堆，這是最適合草蟲聚居的洞穴群的形成之處，所以也就可以看到許多熙熙攘攘往來的那些黑甲蟲村民。作者想象之豐富，感受之獨特，于此可見一斑。）
B、師：通過對上一句的品賞，我們深切地感受到作者的想象是何等的豐富！那么你還從哪兒體會到作者豐富的想象、獨特的感受？
生1：作者看到一只孤零零地在草叢中爬行的小甲蟲，把它想象成一位“游俠”；
生2：看到色彩斑斕的小圓蟲，把它們想象成“南國的少女”；
生3：看到振動翅膀的甲蟲，把它們想象成音樂家；
生4：看到推著食物行走的甲蟲，把它們想象成從遠方歸來的“勞動者”。
……
師：是呀，作者豐富的想象，賦予小甲蟲以勇敢、勤勞和智慧的特質(zhì)，從而使一只只美麗的小甲蟲深深地印在我們的心中。
C、賞讀品味：“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝映岚颉@是只有蟲們才能演奏出來的！”
合作交流：從這段豐富的想象中，你又體會到作者怎樣的獨特感受？
生：作者把甲蟲振動著翅膀的聲音比喻成“靈泉”“音韻”，他覺得甲蟲的叫聲仿佛是從山澗流出來的美妙的泉水聲，這聲音像一首曲子，既動聽又有自己的韻味。
生：我從“此時……只有蟲子們才能演奏出來的”體會到作者有著非常獨特的感受。他認為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中可以體會到他對甲蟲叫聲的喜愛之情。
師：同學們能抓住段落中重點的詞句體會，真切感受到了作者的獨特情感，真的不錯。
那么，你們在日常生活中聽到過大自然音樂家演奏的音樂嗎？交流交流自己的感受吧。
�。▽W生自由交流）
D、賞讀品味：“現(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推動著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？”
師：這段話中一個問句，可能會引起我們無盡的聯(lián)想。那么就請大家展開想象，小蟲們勤勉的力量到底是什么呢？
生：老師，我想它們有的可能是在為自己的孩子們多掙點學費吧。
生：我想，也許是一種家庭的責任感在激勵著它們不停地奔忙。
生：也許是它們家房子要整修了，想通過自己勤勞的雙手來建設(shè)美麗的家園。
生：它們一定知道，幸福要靠勞動來創(chuàng)造。
……
師：大家的想象也非常豐富。這段話作者通過擬人方法，把草蟲村落里的居民勤勞勇敢的形象生動地展現(xiàn)在我們眼前。
我們再看課文第9節(jié)，“我還看見了許多許多……”請同學們再次展開你想象的翅膀，“我”還會看到些什么呢？
（也許是在超市，小蟲音樂家在買樂器，氣候觀測者、工程師們在買儀器；也許是馬路上，草蟲的父母領(lǐng)著孩子們在散步；也許是在市場里，甲蟲們在做買賣；也許是在公園里，大甲蟲在教小甲蟲學本領(lǐng)；也許是……）
3、賞讀課文最后兩自然段。
1、自由讀文，說說你從中讀懂了什么。
引導學生抓住“悠悠忽忽”“才”等詞語體會作者觀察的癡迷及對草蟲村落的依戀。
2、找出與“我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直到西洋親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。”相照應的句子。（文章第一節(jié)）
三、總結(jié)回顧，深化理解
1、本文的表達特點。
這是一篇散文，它在表達方法上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的想象，運用擬人、比喻等修辭手法，將一個草蟲世界生動地展現(xiàn)在讀者面前。
2、比較本課文與《山中訪友》的相同點。
（①兩篇課文都是散文；②都表達了作者對大自然的喜愛之情；③都運用了想象和聯(lián)想的表達方法，都運用了大量的比喻、擬人等修辭手法。④兩篇課文都運用了首尾呼應的方法。
四、課堂作業(yè)。
小練筆：豐富的想象使課文中的甲蟲有情有意。請你寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。
附板書設(shè)計
3、草蟲的村落（郭楓）
游俠歸來（傲然）→迎接遠客（歡悅）→和諧友好（友好交流攀談投機）→盡情演奏（音韻靈泉）→勤勉勞作（行色匆匆）→各盡所能（氣象員工程師）
《草蟲的村落》的教案14
【學習目標】
１、正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。
�。�、有感情地朗讀課文。謄寫喜歡的語句。
�。�、與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話”。
�。�、體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。
【課前準備】
關(guān)于重點句的課件。
【教學過程】
第一課時
一、談話導入，揭示課題
同學們，你去觀察過蟲子嗎？那你看到過“草蟲的村落”嗎？“草蟲的村落”是怎樣的呢？今天，我們就一起學習新課文。齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
�。�、自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。考慮：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象？
２、字詞檢查。
３、交流反饋。
三、梳理內(nèi)容，明確場景
１、自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒？你在那里看見了什么？
�。病⒔涣鞣答仯�
�、潘鼈兊拇遄由⒉荚谏诌吘壍男∏鹕�。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。
草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中通過放大構(gòu)成的。
⑵空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！
作者是怎樣想象的？
（通過交流，讓同學明白，作者的想象力很豐富，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”。）
�、请S著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么？
交流時，教師相機出示：
“我想它一定是游俠吧……終于走出一條路。”
“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，……到處觀賞遠房親戚的住宅�！�
“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍@是只有蟲子們才干演奏出來的！”
作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”：有建筑，有形形色色的人們，他們還有各自的工作、交往和生活。
３、再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個“草蟲的村落”的？
�、盼夷抗庾冯S著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。（理解“追隨”）
�、平裉�，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自身。
“靜謐”是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？
“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜、人很放松。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界，忘了自身，才會發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”，才會發(fā)現(xiàn)──（生齊讀）
“我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意�。 �
四、總結(jié)回顧，安排作業(yè)
�。薄⑦@節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷，在那里，我們發(fā)現(xiàn)了一個草叢中小蟲子的快樂天地。為什么說這是個小蟲子的快樂天地呢？我們到下節(jié)課再去學習。
�。�、作業(yè)：謄寫自身喜歡的句子。
第二課時
一、復習舊課，導入新課
�。�、通過上節(jié)課的學習，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個小蟲子的快樂天地。作者認為“草蟲的村落”是個“快樂天地”？你是從哪兒體會到的？從中你感受到了什么？請大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。
２、同學自由讀，畫句子。
二、品讀課文，深入探究
�。薄摹皻w來的游俠”中，體悟作者的獨特感受：
⑴我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不時地左沖右撞，終于走出一條路。
①作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么？
�、谀銖哪睦锟闯黾紫x是勇敢的？
小結(jié)：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種勝利者的喜悅，他是快樂的。
⑵云游四方，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了嗎？
�。病摹按迕竦暮椭C生活”中，體悟作者的獨特感受：
（抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機”體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也十分的融洽。他們在這個小天地中，生活得真是其樂融融。）
�。�、從“音樂演奏會”中，體悟作者的獨特感受：
我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。
鼓勵同學發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然”的。
甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝又岚�，�?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才干演奏出來的！
�、怕�(lián)系實際，說說你聽到過哪些大自然的'音樂家演奏出來的音樂。
⑵作者認為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么？
抓住“音韻”、“靈泉”，體會作者豐富的想象力。
�、切∠x們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。
�。�、從“村民的勞動”中，體悟作者的獨特感受：
現(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？
是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎？
�。ㄉ畹目鞓罚院蛯彝サ呢熑�，促使甲蟲們勤勞地工作著，在勞動的同時，它們也快樂著。）
５、小結(jié)：
通過交流，我們體會到甲蟲們在自身的天地中快樂地生活著，勞動著，也快樂地發(fā)明著。
三、升華情感，進行練筆
小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結(jié)果。
�。�、自由讀最后兩段，說說你讀懂了什么？
�。w悟作者對田野、對大自然充溢了喜愛之情。）
２、只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會發(fā)現(xiàn)很多，說說你去觀察過什么？
�。场⒄埻瑢W們發(fā)揮想象，把自身觀察過的小蟲寫下來，寫的時候要學習作者的寫法，融進自身的感受，等會兒我們看誰寫得最生動。
《草蟲的村落》的教案15
《草蟲的村落》寫的是在田野里，作者追隨著一只爬行的小蟲，在“草蟲的村落”里作了一次奇異的游歷。
教學目標：
1、默讀課文，把握文章內(nèi)容。體會作者是如何觀察、如何展開想象和表達自己獨特感受的。
2、感受作者熱愛自然、關(guān)愛小生靈的情懷。
3、學會6個會認字，并能按要求進行詞語積累。
教學重點：
默讀課文，把握文章內(nèi)容。
教學難點：
體會作者是如何觀察、如何展開想象和表達自己獨特感受的。
教學時間：
1課時。
教學過程：
(一)談話導入：
同學們，我們學習過了《貓》、《珍珠鳥》和《海豚救人》這三篇課文后，越發(fā)感到了動物是我們?nèi)祟惖幕锇�。其實在動物界不僅僅是這些哺乳動物非常可愛，就連大自然中我們常見的那些不起眼的小蟲子也別有一番情趣呢!今天，我們就一同走進蟲子的家去感受這份快樂，那里就是?(學生齊說課題，教師板書)
(二)整體感知課文內(nèi)容：
1、自由朗讀課文，要做到正確、流利。注意將自己在預習時自學到的生字新詞讀準確。
2、指名朗讀課文，師生共同評價是否正確，反饋預習情況。
3、默讀全文，想一想：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象?之后學生可簡單談?wù)�，可以用文中的詞語，也可用自己的話。
(三)默讀課文，把握內(nèi)容：
1、出示自學提示：默讀課文，想一想你在“草蟲的村落”中看到了什么，畫一畫你是從那些描寫中體會到作者的豐富想象和獨特感受的?
2、學生自學，教師巡視。
3、學生匯報交流自學情況，教師點撥：
(1)從“歸來的游俠”中，體會作者的獨特感受：
“我想，它一定是游俠吧!雖然迷了路，但仍有著傲然的氣勢。它不斷地左沖右撞，終于走出了一條路�！�
追問：作者為什么要把黑甲蟲稱作“游俠”呢?
小結(jié)：從這位勇敢的游俠身上，我們體會到了一種成功者的喜悅。它是快樂的，作者看到了它，并做了合理豐富的想象，也感到了快樂。
(2)從“村民和諧生活”中，體會作者的獨特感受：
可抓住“駐足癡望”、“攀談得很投機似的”等關(guān)鍵詞句，體會小甲蟲們不但同類之間相處友好，和異類的關(guān)系也十分融洽。大家在這個小天地中，生活得真是其樂融融。
(3)從“音樂演奏會”中，體會作者的獨特感受：
“他們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颉?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。我敢說，它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的!”
學生可以通過“音韻”、“靈泉”體會作者豐富的想象力。
作者認為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么?
(4)從“村民的勤勉勞動”中，體會作者的獨特感受：
是什么力量使一只只小蟲們這么勤勉地奔忙，你能理解嗎?(生活的快樂，以及對自己家的'責任感，促使甲蟲們?nèi)绱饲诿愕墓ぷ髦４蠹腋魉酒渎�，在勞動的同時，它們也從中感受到了快樂。)
(四)情感升華，感受寫法：
1、我們隨著作者在草蟲的村落作了一次奇異的游歷�？纱蠹蚁胍幌�，為什么我們不能將日常見到的小蟲子寫成這么美的文章呢?同桌相互討論討論。
2、師生交流：
(1)認真觀察事物，特別是觀察容易被大家忽視的小生靈，而且有自己獨特的視角;
(2)能展開豐富的聯(lián)想與想象，表達自己獨特的感受;
(3)喜愛小昆蟲，有一顆關(guān)愛小動物的善良的心;
(4)熱愛大自然，熱愛生活。
……
3、大家分析的都很好，其實作者在文中也流露出了，我們來一起對讀一下文章的開頭和結(jié)尾部分，讀出作者這份情懷。
(五)將自己喜歡的詞句摘錄在采集本上。
拓展閱讀：《草蟲的村落》課文
今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。
我目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。
空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧!你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。我目光跟著它的腳步，它走著，走著，一路上遇到不少同伴，它們互相打著招呼。我真想也跟它們寒暄一下，可惜我不懂它們的語言。
它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。那只英勇的黑甲蟲，走進了村子。我看見在許多同類蟲子中間，一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠歸者。它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。
我看得出草蟲的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，花色斑斕的小圓蟲，披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲中間，它們好像南國的少女，逗得多少蟲子駐足癡望。蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機似的。看呵!蜥蜴好像忘記了旅途的勞倦，它背著幾個小黑甲蟲，到處參觀遠房親戚的住宅。
我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面——這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚�，�?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的!
我的目光順著僻靜的小路探索，我看到“村民們”的勞動生活了。它們一隊隊不知道從什么地方來，一定是很遠很遠的地方吧?現(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?
我完全迷惑了，在小蟲子的腦海中，究竟蘊藏著多少智慧?我看見測氣候者忙于觀察氣象，工程師忙于建筑設(shè)計……各種不同的工作，都有專門的蟲子擔任。
我還看見了許多許多……
我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。我發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子的快樂天地。我多么得意呵!
我愿意牽著你的手，一起到草蟲的村落里去散散步。
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