語文教案集合6篇
作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要用到教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的語文教案6篇，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學要求：
�。�、讓學生通過一些偏旁字形的演變過程來理解其含義，以便掌握形聲字的構(gòu)字規(guī)律，并為學習部首查字法作鋪墊。
２、對形近字要仔細觀察，分清字形，弄清字義。
�。�、學會準確運用動詞。
４、朗讀背誦詩，增加語言積累的訓練。
�。�、會把左窄右寬的字寫美觀。
�。丁⒎e累成語。
７、訓練學生口語交際的能力。
教學課時：三課時
教學要求：
1、理解偏旁的含義，會根據(jù)偏旁寫出帶有偏旁的字。
2、會給形近字組詞
3、準確地使用動詞，為文打基礎(chǔ)。
一、導入
1、今天我們進入練習３的練習
2、師板書課題
二、新授
1、教學第一題
�。�1）指名讀題，說說要求。
�。�2）看第一幅圖，說說“ ”像什么？由此可見，“ ”都跟什么有關(guān)？
（3）回憶同偏旁的字。
（4）其余３個偏旁的教學同上
�。�5）寫出帶有這些偏旁的字，看誰寫的又快又多？
2、教學第２題
�。�1）指名讀題，說說要求。
（2）出示“運一遠”
他們有什么相同點？不同點？
�。�3）組詞
�。�4）其他幾組教法同上
3、教學第三題
�。�1）指名讀題，說說要求。
�。�2）學生背誦有關(guān)課文。
�。�3）讀一讀書上的句子，填寫詞語。
�。�4）指名讀填好的'句子。
（5）這里我們填的是什么詞？用得好不好？為什么？
�。�6）齊讀所填好的句子。
第二課時
教學要求：
�。�、增加語言積累的訓練，能有感情地讀、背古詩。
�。�、能正確、美觀地寫左窄右寬的字。
�。�、積累成語，并懂得成語的意思，會背誦、應用。
教學過程：
一、教學第四題
１、指名讀題，說說要求。
�。�、自己借助拼音讀詩。
�。�、指讀，師范讀，自讀。
４、有感情地齊聲朗讀詩。
�。�、看掛圖背古詩
二、教學第五題
�。�、指名讀題，說說要求
２、這四個有什么共同的特征？
�。�、左邊寫得窄一點，右邊寫得寬一點。
�。础⑸杓t、仿影、師巡視指導
三、教學第六題
�。�、自己讀讀這四條成語，你知道哪條成語的意思。
�。�、師講解學生不太理解的成語。
３、有感情地朗讀這四條成語
�。础⑼阑ケ场�
第三課時
教學要求：訓練學生口語交際能力。
教學過程：
一、讀題，弄清楚題目要求。
二、指導。
�。薄⑽覀兩『蟮侥膬嚎床�？醫(yī)生會問些什么？然后醫(yī)生又干些什么／
�。�、觀察圖畫，圖上畫了什么人在什么地方干什么？
�。�、自讀對話。
�。础⑼环纸巧首x
�。�、指名分角色朗讀
�。丁⒆杂山M合排演，上臺表演。
語文教案 篇2
學習目標：
1、學生通過觀察情境圖認識ai ei ui,并通過相近漢字的發(fā)音，識記ai ei ui 的發(fā)音和四聲，并掌握復韻母的發(fā)音方法，達到讀準音、認清形。
2、學生通過“找朋友”的學習活動，能夠準確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節(jié)。
3、學生通過觀察ai ei ui的聲調(diào)，能夠發(fā)現(xiàn)聲調(diào)位置不同，并通過聲調(diào)歌掌握聲調(diào)位置。
4、學生能夠通過描紅，書空等活動，正確、規(guī)范書寫音節(jié)。
學習重點難點：
1、學生識記ai ei ui 的發(fā)音和四聲。
2、正確掌握聲調(diào)的不同位置。
學習過程：
第一課時
一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
1、師生談話：同學們，今天老師要帶大家參觀一個神秘而有趣的地方——漢語拼音果園。秋天到了，看，果園里的果子成熟了，你們想得到這些豐收的果實嗎？（生：想。）告訴你們，這些蘋果的后面藏著許多拼音寶寶，如果誰能準確地讀出來，這個大蘋果就屬于誰。
2、教師引學：學生摘蘋果讀拼音。（拼音內(nèi)容為聲母和單韻母。）
3、教師引學：我們給拼音蘋果分類，這些蘋果可以分兩類，應該怎么分呢？先和同桌研究一下，然后說給大家聽。
二、合作交流，學習韻母。
1、教學復韻母ɑi。
（1）孩子們，生活中，你最愛的人是誰？
�。�2）教學ɑi的發(fā)音，認清字形。
�、倌惆l(fā)現(xiàn)了嗎？這位朋友和我們以前學過的單韻母有什么不同？（由兩個單韻母組成。）像這樣由兩個單韻母組成的字母叫復韻母，跟老師說：復韻母。
�、诮處熞龑W：讀復韻母跟單韻母一樣，也有發(fā)音方法�，F(xiàn)在，老師來讀ɑi，請小朋友們豎起小耳朵認真聽，睜大眼睛仔細看，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？準備好了嗎？（教師示范發(fā)ɑi的音。）你發(fā)現(xiàn)了什么？
�、劢處熤笇W生發(fā)音。
（3）四聲練習。
注意ɑi的`調(diào)號標在ɑ上，結(jié)合口語訓練進行四聲練習。
教師指導讀。
āi：我挨著你，你挨著我。
ái：冬天來了，到處都是皚皚的白雪。
ǎi：姐姐高，弟弟矮。
ài：我愛爸爸，爸爸也愛我。
（4）兒歌律動，深化讀音。
2、遷移方法，學習ei。
�。�1）引出ei。
（2）教學ei的發(fā)音，認清字形。
�、僮屑毬�，你好像還聽見了什么？（師：說得多好啊，你連他砍柴的樣子都做出來了。）
②教師引導學生發(fā)音。
（3）四聲練習。
注意ei的調(diào)號標在e上。結(jié)合口語訓練進行四聲練習。
我們也邊砍柴邊讀吧！
（4）拼讀練習。
教師導學：ei也有許多聲母朋友，哪個聲母能和ei拼成一個音節(jié)？自己先大聲地練一練，然后開火車讀。
3、運用規(guī)律，合作學習。
（1）教師引學：打電話引出ui。
�。�2）教會發(fā)音方法。
有些小朋友真聰明，看到ui就想到了復韻母的發(fā)音方法，怎么讀？（指名說：先準備發(fā)u的音，馬上滑到i的音，就是ui。）
�。�3）四聲練習。
4、結(jié)合語言，鞏固運用。
5、自主探究，總結(jié)規(guī)律。
6、示范指導、練習書寫。
三、游戲活動，學習音節(jié)。
1、在拼音森林里長滿了蘑菇，這些蘑菇可漂亮了！小兔見了，高興極了，它想摘一些蘑菇孝敬媽媽，可是要摘這些蘑菇可不容易，因為這些是音節(jié)蘑菇。蘑菇上都有哪些音節(jié)？誰會拼？（b—ɑi—bɑi）
2、只要你能拼出蘑菇上的音節(jié)，就可以摘下蘑菇了。挑選自己喜歡的蘑菇拼一拼——指名拼讀摘蘑菇。
四、趣讀兒歌，總結(jié)收獲。
這節(jié)課，我們一起來到了漢語拼音果園，與ɑi、ei、ui成了最好的朋友。同時還學到了一首聲調(diào)歌：有ɑ在，把帽戴，ɑ要不在o、e戴，要是i、u一起來，誰在后邊給誰戴。
語文教案 篇3
教學目標：
1.認識“坳、摩”等4個字，會寫“蹈、摩、扮”等8個字。
2.理解詩歌第一節(jié)，體會新年帶來的快樂情。
3.流利地朗讀詩歌，初步有感情地朗讀詩歌。
教學重點：
理解詩歌，感悟詩歌所表達的思想感情。
教學難點：
激發(fā)學生熱愛生活的感情以及珍惜時間、珍惜生活、奮發(fā)向上的積極情感。
教學過程：
一、導課
談話導入：同學們，日子一天天過去，新年就要來啦！高興嗎？引出課題：新年來了。
二、新授
�。ㄒ唬┏踝x課文，自主識字。
1.學生自由朗讀詩歌。要求。
�。�1）借助拼音自讀生字，把詩歌讀準確、讀流利。
（2）讀出詩歌的'韻律美。
2.教師出示生字詞語卡片，集體認讀，教師強調(diào)生字和詞語在讀音和書寫上的注意要點。
3.教師出示下列詞語，集體讀。
山坳 芬芳 舞蹈 撫摩 俊俏 鼓槌 紅日高照
智慧 燃燒 煩惱 虛度 興奮 肩膀
（二）朗讀感悟。
1.集體朗讀詩歌，檢查集體朗讀社個的情況，教師適當?shù)刂笇АＲ龑W生把握詩歌的感情基調(diào)：歡快地。
2.初步有感情地朗讀詩歌。
充分發(fā)揮學生的主體性，讓他們自讀，在集體的交流、反饋中，正確地認讀并掌握繩子的書寫，能夠正確、流利、有感情地朗讀詩歌，感知詩歌的內(nèi)容，培養(yǎng)學生自主讀書的能力。
�。ㄈ﹩栴}切入。
A.學習詩歌第一節(jié)，體會快樂。
1.新年快樂地向我們走來，你從第一節(jié)詩的哪些地方感受到了快樂？
2.學生交流。
畫面一：乘著馬車，叮叮當當?shù)胤^山坳……
畫面二：捧著紅梅，哈哈地歡笑……
畫面三：吹著銀笛，歡快地舞蹈……
畫面四：撫摩綠樹，打扮得更俊俏……
3.拓展想象，訓練說：新年還會做什么呢？請同學們仿照詩中的排比句式說一說。
4.有感情地朗讀詩歌第一節(jié)。
三、練習
1.根據(jù)要求寫出詞語。
�。�1）表示“時間短暫”的詞語有：______ ______ ______ ______
�。�2）表示“看”的詞語有： ______ ______ ______ ______
（3）表示“說”的詞語有： ______ ______ ______ ______
2.寫出反義詞。
俊俏（ ）張開（ ）結(jié)實（ ）
四、總結(jié)
同學們，通過這節(jié)課的學習，我們不僅再次感受到了新年的美麗，還感受到了新年帶給我們的快樂。下節(jié)課我們繼續(xù)學習詩歌《新年來了》。
五、作業(yè)
1.抄寫本課的生字新詞。
2.有感情地朗讀詩歌。
板書設計：
新年來了
快樂
擁抱新年
擁抱明朝
語文教案 篇4
教學目標
�。薄⒗斫庑略~，理解課文內(nèi)容。
�。�、理解重點詞句的含義。
�。�、培養(yǎng)學生體會情感的能力，提高閱讀能力，培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力。
�。�、進行熱愛、敬重父母的教育。
重點、難點：
體會作者的情感變化，體會對母親的愛。
第一課時
一、導入新課，揭示課題
師：同學們，你們是怎樣對待自己母親的呢？
答：今天，我們來學習《一束鮮花》這篇課文，看作者是怎樣對待自己母親生日的。
板書課題： 《一束鮮花》
二、指導自學（整體感知）
出示自學提綱：（課件）
1．自由讀課文，讀準字音，結(jié)合上下文理解新詞。
2．課文講了一件什么事？
3．“我”開始怎樣對待母親的生日？是什么事讓“我”改變了主意？
三、反饋檢查自學情況
1．指名讀課文、糾正字音。哪個詞不能理解？（討論解決）
2．課文講的是作者在去度假出發(fā)前想起母親的生日，在花店為母親買鮮花時為一位小男孩付了花款，繼續(xù)趕路時，發(fā)現(xiàn)那個小男孩正給去世的'媽媽“獻花”，“我”的心受到震動，回到花店決定親自給母親去送鮮花。
3．交流“自學提示”第③題。
�。ㄩ_始“我”想起媽媽的生日，到花店買了鮮花，想讓花店老板給母親送去。是小男孩給去世的媽媽送花的言行使“我”受到震動，使“我”改變了主意，決定親自給媽媽去送花。）
四、再讀課文，體會情感
1．自己練讀體會：
①“我”的感情前后發(fā)生了怎樣的變化？試讀出這種變化。
�、谛∧泻⒃谀骨跋颉拔摇睋]手時，“我”會想些什么？怎么讀才能表達出“我”此時的心情？
2．交流。（隨機范讀指導）師生評議。
�。ā拔摇遍_始沒有重視，無所謂態(tài)度，后來由小男孩行動心里受到極大震動，“我”的內(nèi)心是慚愧的。）
五、總結(jié)
1．通過學習課文，你受到什么教育？
2．指讀全文。
附：【詞語解釋】
度假（dù jià）：過假日。
聊天（liáo tiān）：談天。也就是說說話。
團聚（tuán jù）：相聚（多指親人分別后再相聚）。
攤放（tān fàng）：這里指玫瑰花被擺放在墓碑前。
麻煩（má fan）：使人費事或增加負擔。
【難句解析】
“他媽媽去世了？”我心里仿佛被什么東西刺了一下。
這句話寫出了“我”看到小男孩為他已去世的母親的生日買來鮮花，并到墓前與母親“團聚”而被深深打動了�！拔摇毕氲阶约簽榧庇谌ザ燃伲箤δ赣H提出的“順路經(jīng)過那里聊聊天”都拒絕了，“我”的母親也是今天的生日，“我”卻讓花店派人幫忙給母親送鮮花。顯然，“我”對母親的關(guān)愛遠不如這個小男孩，所以“我”心里仿佛被什么東西刺了一下。
語文教案 篇5
一、教學目標
1、認識本課8個生字，“欣、賞、鋼、琴、繼、匆、努、偉”；正確書寫6個生字，識記部首“金字旁”。
2、在正確朗讀課文的基礎(chǔ)上，指導讀好貝多芬勤奮練琴的句子。
3、通過學習課文知道只有勤奮苦練才能取得成功。
二、教學重點、難點
1、重點：理解描寫貝多芬刻苦練琴的語句，激發(fā)學生對貝多芬產(chǎn)生敬佩之情。
2、難點：通過閱讀了解貝多芬的手指為什么會發(fā)燙，懂得只有勤奮苦練才能取得成功。
三、教學準備
課件、生字卡
四、教學過程
�。ㄒ唬┙沂菊n題：
1、我們都知道手有許多本領(lǐng)，可是你們知道嗎？手的本領(lǐng)都離不開手指。
出示：（）的手指誰能說說，怎樣的手指？（細長、纖細、靈活、靈巧）
2、大家說得都不錯，今天我們要學的課文也和手指有關(guān)——出示課題
�。�1）誰來讀讀課題？指名讀。（“的”讀得輕而短）
�。�2）一起讀。齊讀課題
�。�3）質(zhì)疑。讀了課題你想知道什么？3-4
交流：手指為什么會發(fā)燙？誰的手指發(fā)燙？手指發(fā)燙了怎么辦？
�。ǘ┱w感知：
1、下面就讓我們?nèi)フn文中找找答案，一起來看看動畫，聽聽故事。思考這個問題：誰的手指發(fā)燙？（放課文動畫）
2、故事中是誰的手指發(fā)燙��？生交流1。
你看得可真仔細!（出示圖片），看，這就是貝多芬。誰來向大家介紹介紹？
（出示句子：貝多芬是德國偉大的音樂家。）（指名1人讀）
（1）學習生字“偉”：這里有個生字，一起讀。它是一個形聲字，你有好辦法記住它嗎？換部首記（違、圍）；
（2）把它送到句子中，一起讀。齊讀句子
3、那貝多芬的手指為什么會發(fā)燙呢？帶著這個問題請小朋友自己讀讀課文�？辞遄詫W要求。（出示自學要求）請一個小朋友來為我們讀讀要求。
�。�1）借助拼音自讀課文，讀準字音，讀通課文。
（2）核對小節(jié)號。
�。�3）用好辦法記住生字。
（4）思考：貝多芬的手指為什么會發(fā)燙？
4、反饋：（1）核對小節(jié)號。告訴我這篇課文共有幾小節(jié)？手勢
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（2）接龍讀課文。剛才大家讀得都很認真，現(xiàn)在我們來接龍讀課文。誰先開始？一起讀課題。
5、課文中還藏著這些詞語呢？
�。ǔ鍪驹~語：隨時、輕手輕腳、努力、偉大、欣賞、鋼琴、繼續(xù)、匆忙）
�。�1）學生帶讀詞語。請幾個小朋友帶大家讀。
�。�2）（生字泛紅）學生字。詞語中的字寶寶你有好辦法記住它嗎？
欣：換部首（近，芹，昕）
賞：“欣”能和另一個生字組成好朋友——欣賞,小組讀。老師要提醒小朋友的是它的部首是：貝字底
鋼：學習“金字旁”這個字中有一個我們今天要學的新部首“金字旁”，看老師寫，師范寫，注意豎提不出頭。金字旁的字多和金屬有關(guān)，你知道哪些“金字旁”的'字?積累：鉛、鐘、錯、銀、鐵
琴：形聲字，合一合
繼：換部首（斷）；書空筆順
匆：勿加一點
努：形聲字，換部首（怒）
6、好，我們回到課文中，貝多芬的手指為什么會發(fā)燙��？交流：彈琴
對呀，小朋友可真聰明，老師獎勵大家聽一首貝多芬創(chuàng)作的曲子。聽——（放《悲愴》）
說說：你聽到了怎樣的琴聲？出示：我聽到（）的琴聲。
（1）指名交流
�。�2）老師這里也有兩個詞語，出示：高亢激昂委婉深沉跟讀
高亢激昂的琴聲高而洪亮，聽了讓人情緒激動昂揚；委婉深沉的琴聲有高有低，婉轉(zhuǎn)起伏，好像風兒在淺吟低唱。
剛才我們聽到的這首曲子就是這樣——
（3）出示句子：琴聲時而高亢激昂，時而委婉深沉……誰來讀，想想怎樣才能讀好？指名2；“時而”就是“有時”的意思；引讀
�。ㄈ┥钊雽W習
1、過渡：在維也納一家簡陋的小旅館里，有一位旅客也在欣賞這美妙的琴聲呢！
(出示維也納圖片)這就是奧地利的首都——維也納。許多舉世聞名的音樂大師，如莫扎特、貝多芬、舒伯特、約翰.施特勞斯父子都曾在這兒創(chuàng)作出許世界聞名的音樂作品。因此，維也納又被公認為“音樂之都”。
出示：第一節(jié)。我們一起來讀讀課文第一小節(jié)。齊讀第一節(jié)。
2、（出示第二節(jié)）引讀
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過渡：天花板怎么會滲水呢？
3、輕聲讀讀課文第三節(jié)（出示），旅客看到了什么？找到句子，用“——”劃出。誰找到了？交流2（出示）和他們一樣的人拍一下手。
出示：透過門縫，他看見一位年輕的先生正在全神貫注地彈著琴，身邊放著一盆冷水。他不時地把手在水盆里浸一下，然后甩甩雙手又繼續(xù)彈琴。
（1）誰來為我們讀讀這句話？指名
�。�2）這句句子很長，看老師幫助你們（長句分割符），誰能讀得更好。指名2
（3）這位同學讀得真棒，他還強調(diào)了這個詞語出示：“全神貫注”你來帶小朋友讀，“全神貫注”是什么意思？（指注意力很集中）你還知道哪些詞也是指注意力集中的？（指名3，一心一意，專心致志，聚精會神）
�。�4）你們的詞匯可真豐富，引讀句子——
“不時地”是什么意思？（指名1，“不停地、經(jīng)常不斷”）
他不時地把手在水盆里浸一下，然后甩甩雙手又繼續(xù)彈琴為什么不用毛巾擦手，并且不是在水里浸一會兒，是只浸一下，而是“甩甩雙手”呢？（說明他不想浪費時間，抓緊時間練琴。）
�。�5）是啊，貝多芬彈琴可真專注��！請女同學一起來讀讀這句話，讀出你們的感受；男同學呢——
5、出示句子：原來，他彈得（太久），十個手指（都發(fā)燙了），需要隨時（用涼水冷卻一下）。因為匆忙，水（濺了一地），正順著地板縫（滴到樓下）……
�。�1）原來如此！貝多芬正是為了抓緊分秒練琴，才會如此急急忙忙地浸一下手。正是為了抓緊時間練琴，貝多芬匆忙地都顧不上——（擦擦手、休息一會、揉一揉）指名3-4
�。�2）旅客在門外觀察了很久，屋里的貝多芬練的時間就更久了！當是十手指都發(fā)燙了，他才不得不用涼水冷卻一下。他是那樣地投入，那樣地努力。讓我們一起讀讀課文第三節(jié)，再去體會一下貝多芬是如何刻苦練琴的。齊讀第三節(jié)。
6、（引讀第四節(jié)）你知道嗎？他就是（大音樂家貝多芬先生）。
小朋友如果你就是那位旅客，當你得知眼前的這位刻苦練琴的年輕人就是大音樂家時，此時你會怎么想，怎么說？指名3
7、是呀，那位旅客也發(fā)出了同樣的贊嘆（出示第五節(jié)）誰來讀？2
你的贊嘆的確是發(fā)自內(nèi)心的。我們一起來夸一夸貝多芬，齊讀“真努力呀，偉大的音樂家！”
小結(jié)：是啊，正是因為貝多芬的勤奮，努力，他才能成為一名偉大的音樂家。
（四）鞏固
1、這節(jié)課小朋友也學得很認真，看看你能用課文中的詞語把詞組補充完整嗎？
2、最后讓我們在貝多芬優(yōu)美動聽的樂曲中來讀讀課文吧。
3、總結(jié)：希望我們每個小朋友都能像貝多芬通過自己的努力成為社會的棟梁。
語文教案 篇6
第一課時
教學目的：
1.通過語言文字了解金華雙龍洞的特點，激發(fā)學生對大自然的熱愛。
2.了解作者的游覽順序。
3.感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
教學重點：
1.了解外洞、內(nèi)洞的特點以及作者是怎樣把由外洞進入內(nèi)洞的過程寫具體的。
2.理清課文的條理。
教具準備：
介紹雙龍洞的VCD，課文錄音帶
教學方法：自學法
朗讀感悟
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，揭示課題。
1.談話。
同學們，你們喜歡旅游嗎？你到過哪些城市去旅游呢？它有什么獨特的風光呢？今天，我們準備跟著名作家、教育家葉圣陶爺爺?shù)秸憬〉慕鹑A去旅游，你想去嗎？
2.播放配樂的課文錄音。
3.出示課題，釋題引入。[板書：記金華的雙龍洞]
�。�1）課題中的記是什么意思？（記即記錄之意，記的是游覽的經(jīng)過情形。本文是一篇游記。）
�。�2）葉圣陶爺爺游完雙龍洞后是怎樣寫這篇游記的呢，讓我們隨著課文再觀賞這神奇的雙龍洞，好嗎？請同學們快速朗讀課文。
二、探尋游蹤，理清條理。
1.文中寫到洞中雙龍的句子有哪些？（這是雙龍洞名稱的由來）
2.作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？（游覽順序）
3.課文主要寫了哪些景點？根據(jù)作者游覽的順序，畫一張游覽示意圖。（四人小組合作）[板書]
4.匯報交流，理清作者游覽的路線。
金華→羅甸→入山→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞
三、品讀交流，理解深化。
（一）品賞路上的見聞。
1.從課文中找出有關(guān)的句子來讀一讀。
2.交流：作者看到了什么？聽到了什么？[板書：山色水聲]
3.引讀第2自然段。邊讀邊想象文中描寫的景象。
4.理解句子一路迎著變換調(diào)子。（老師朗讀，學生想象，播放VCD）
（二）游覽外洞和內(nèi)洞。
1.自由讀第4自然段，外洞有什么特點？（洞口寬，洞內(nèi)大）[板書：寬、大]
2.導讀洞口很寬，像。走進去很大，仿佛體會打比方的獨到之處。
3.我們隨葉圣陶爺爺來到外洞，必須干什么？四人小組研讀第5自然段，體會作者是怎樣把從外洞到內(nèi)洞的過程寫具體的。
4.交流：讀了第5自然段，你知道了什么？
A：孔隙的特點窄、矮
[板書：窄、矮]
B：作者的感受好奇、險
[板書：險]
5.朗讀我懷著好奇的心情就登陸了。邊讀邊想象當時的情形。
6.我們來到內(nèi)洞，發(fā)現(xiàn)了什么？先自己理解第6自然段，再同桌交流。
A：內(nèi)洞的特點
黑（一團漆黑）、奇（洞頂雙龍，洞內(nèi)石鐘乳、石筍）、大（比外洞大得多）
[板書：黑、奇、大]
B：作者的`感受變化多端、顏色各異、很大
四、情境再現(xiàn)，總結(jié)延伸。
1.說話訓練。假如讓你當游雙龍洞的一個小導游，你準備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢？（根據(jù)游覽示意圖，注意導游的用語。）
2.有感情地朗讀課文中你最喜歡的段落。
3.總結(jié)：葉老游完此洞后依然興致勃勃，又沿著溪水往上走，去觀賞上一個洞冰壺洞，冰壺洞另有一番美麗的風光。他寫了另一篇游記，編在中學課本里，大家可以找來一讀，也可以查閱有關(guān)的資料。
第二課時
教學目的：
1.通過語言文字了解金華雙龍洞的特點，激發(fā)學生對大自然的熱愛。
2.了解作者的游覽順序。
3.學習本課生字。掌握浙江、杜鵑、明艷、蜿蜒、聚集、孔隙、臀部、稍微、漆黑、觀賞、盤曲而上、變化多端等詞語。
4.感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
教學重點：
了解外洞、內(nèi)洞的特點以及作者是怎樣把由外洞進入內(nèi)洞的過程寫具體的。
教學難點：理清課文的條理。
教具準備：
課文錄音帶
教學方法：自學法
朗讀感悟
教學過程：
一、學習生字新詞。
1.讀準字音。
翹舌音：浙（zhè）呈（chéng）稍（shāo）
臀（tún）蜿（wān）蜒（yán）源（yuán）是前鼻音。
多音字：盤曲（qū）而上、系（jì）著繩子、像橋洞（shì）的
2.注意字形。
蜒、臀
3.理解新詞。
盤曲而上盤繞著，彎彎曲曲地上去。
明艷指色彩明亮鮮艷。
突兀森郁山高聳著，山上樹木繁密。
蜿蜒原指蛇看爬行的樣子，這里用來形容洞頂?shù)碾p龍彎彎曲曲的姿態(tài)。
變化多端端，項目。變化多種多樣。
顏色各異異，不同。顏色各不相同。
二、復習鞏固。
1.作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？
2.作者游覽的路線是怎樣的？每一處景點有什么特點？
三、整體回歸。
1.簡單交代第一段和最后一段的內(nèi)容。
2.根據(jù)圖示，對照課文，按照游覽的順序給課文劃分段落，歸納段意。
（1）交代游覽的時間和目的地。
�。�23）講路上的見聞。
�。�4）介紹游覽外洞的情景。
�。�5）介紹從外洞進入內(nèi)洞的經(jīng)過情形。
�。�6）介紹游覽內(nèi)洞的情景。
�。�7）講乘船出洞。
3.課文的主要內(nèi)容是什么？表達了作者怎樣的思想感情？
�。ㄕn文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，表達了作者對祖國山川景物的熱愛。）
四、學習寫法。
1.敘述有條理，貫穿全文有兩條線索：一是游覽的順序：路上→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞；二是泉水流經(jīng)的路線：深黑的石洞→內(nèi)洞→孔隙→外洞→洞口→流下山，作者正是迎著溪流上山入洞的。
2.作者移步換景，情隨景變，既描述出雙龍洞的神奇景色，又表達出自己的感受。
五、課外作業(yè)。
1.抄寫生字新詞。
2.完成《學習輔導》
3.有感情地朗讀課文，背誦你喜歡的自然。
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