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《柳葉兒》教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的《柳葉兒》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《柳葉兒》教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
一、體會(huì)作者童年的“苦”與“樂”。
二、認(rèn)識(shí)過去的童年，了解時(shí)代的變遷，珍惜今天來之不易的生活，憧憬美好的明天。
學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容和步驟：
一、課前學(xué)習(xí)：
1.查字詞典；把文中的重點(diǎn)詞語及注音解釋抄寫在積累本上。
2.向長輩了解他們的童年生活。
3.試著嘗嘗過去人們吃的食物，諸如野菜、柳葉兒等等。
二、課堂學(xué)習(xí)
（一）瀏覽課文，整體感知。
1.展示預(yù)習(xí)成果。
(1)向大家介紹你所積累的生字、詞語。
(2)交流你所了解到的長輩的童年生活趣事等。
2.速讀全文，用一句話概括文章內(nèi)容。
（明確這篇敘事散文是以“柳葉兒”為線索，敘寫“我”在饑荒歲月里的童年趣事。）
3.獨(dú)立思考：作者圍繞“柳葉兒”從哪幾方面來寫童年的？
（試著用一個(gè)表示動(dòng)作的字概括）
戀柳葉兒——搶柳葉兒——吃柳葉兒——詠柳葉兒
�。ǘ┖献鲗W(xué)習(xí)，探究理解。
1.討論交流：
(1)本文重點(diǎn)寫到搶柳葉兒吃，你身臨其境的感受一下，這在當(dāng)時(shí)是件“極苦的事”還是“最樂的.事”？
(2)在“我”看來“柳葉兒”的味道如何？
�。ㄔ谖闹姓页鲆罁�(jù)并作分析）
2.質(zhì)疑解疑：（同桌討論）
組織引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課后練習(xí)二研讀重點(diǎn)語句，學(xué)生回答可各抒己見，只要言之成理，但不能脫離當(dāng)時(shí)和現(xiàn)在的特定時(shí)代背景，不能離開兒童的心理特點(diǎn)。
3.融合情感：（小組討論）
作者對(duì)“柳葉兒”具有何種感情？
�。◣熥饕龑�(dǎo)，結(jié)合飽含感情的語言。）
4.積累學(xué)習(xí)：說說你所知道的詠柳的詩句。（學(xué)生交流）
5.小結(jié)。
�。ㄈ┩卣寡由欤�
根據(jù)你所了解到的自己的父母或長輩的童年吃的食物，與你的童年吃的食物作一對(duì)比，以“吃”為話題，口頭發(fā)表自己的看法。
三、課后學(xué)習(xí)：
將“拓展延伸”的內(nèi)容進(jìn)一步完善，整理成書面材料，寫到練筆本上。
《柳葉兒》教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文，體會(huì)本文“樂”和“苦中帶澀”的思想感情的內(nèi)涵，珍惜今天生活的幸福。
2、品讀文中的精彩句子，并體會(huì)從中飽含的感情。
3、能與其他類似文章進(jìn)行比較閱讀。
課前學(xué)習(xí)：
1、讀準(zhǔn)字音，弄清字意。
2、熟練朗讀課文。品味語言。
3、閱讀張潔的《挖薺菜》、劉紹棠的《榆錢飯》、李治修的《掛在墻上的童年》。
4、積累繪柳的古典詩句。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入語：
諺語中說“五九六九，隔河看柳”。柳是春的使者。在古典詩詞中有很多繪柳的絕句。(學(xué)生交流)作為文人筆下的愛物，宋學(xué)孟在苦難的歲月里，也與柳葉兒結(jié)下了一段不解之緣。
二、速讀課文，創(chuàng)設(shè)問題情境。
1、結(jié)合課文描寫的內(nèi)容，說說你認(rèn)為柳葉兒好吃嗎?
2、為什么在柳葉兒抽芽的時(shí)候，全家最樂的`人是我?為什么我會(huì)感到“樂”?
3、除了“樂”之外，作者還帶著怎樣的感情來回憶往事的?結(jié)合文章內(nèi)容來談?wù)劇?/p>
苦中帶澀。
三、通過自己的了解，談?wù)勗谄D苦的歲月里人們還以什么來充饑?
四、比較閱讀。介紹張潔的《挖薺菜》、劉紹棠的《榆錢飯》，并把這兩篇文章與《柳葉兒》作比較，談?wù)勗诮Y(jié)構(gòu)、感情、語言、對(duì)苦與樂的表達(dá)方式等方面的異同點(diǎn)。
二、課堂討論：
你吃過野菜嗎?如有，與課文所寫的感受是否相同?為什么?
三、課后學(xué)習(xí)：
詢問一下自己長輩年少時(shí)的生活，與自己的生活作比較，談?wù)劯邢�，提升人生感悟�?/p>
《柳葉兒》教案3
一．教學(xué)目的:
1．引導(dǎo)學(xué)生理解文中柳葉兒的“苦中帶澀”,在孩子看來卻很“樂”。
2．理解運(yùn)用生動(dòng)的語言描寫事物的方法。
3．能在理解的情況下有感情地朗讀課文。
二．教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入
同學(xué)們,人人都說孩提時(shí)代是最快樂,最開心的時(shí)代。你有哪些快樂開心的事情可以和大家分享呢?(學(xué)生介紹)
同學(xué)們的經(jīng)歷都讓人印象深刻,同時(shí),現(xiàn)在回憶起來依然讓人覺得快樂開心。而今天,我們就要一起學(xué)習(xí)<柳葉兒>,在那里,讓作者印象深刻的童年趣事,現(xiàn)在回憶起來確實(shí)“苦中略帶些澀的滋味兒”,這是為什么呢?我們一起學(xué)習(xí)課文。
(二)新課
1首先請(qǐng)同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上讀一讀這些生詞。
捋噌噌地兀地嚼逞能
天蒙蒙亮颼颼攥著
(請(qǐng)學(xué)生開小火車)
2看來同學(xué)們預(yù)習(xí)得非常到位,在這樣的基礎(chǔ)上我相信同學(xué)們一定學(xué)得很認(rèn)真。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文,用一句話概括文章的故事。
(學(xué)生仔細(xì)閱讀課文)
我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀得特別專注,接下來請(qǐng)以小小組為單位,分享你們的理解,并完善你們的答案,時(shí)間3分鐘。
(學(xué)生討論交流)
經(jīng)過熱烈的討論,同學(xué)們的臉色已經(jīng)讓人覺得大家是胸有成竹了,那么,讓我們一起仔細(xì)聆聽吧。
(學(xué)生發(fā)言)
課文描寫了童年時(shí)代,我在嚴(yán)重的饑荒歲月,上樹爬高搶柳葉兒吃柳葉兒的樂趣。
3同學(xué)們,作者對(duì)柳葉兒搶得這么開心,吃得這么開心,我想:柳葉兒一定很甜吧。我這里有幾片柳葉兒,想請(qǐng)同學(xué)們來嘗一嘗,到底是什么味道。
(設(shè)計(jì)學(xué)生有舔葉片的有嚼著吃的……)
到底什么味道?你能告訴大家嗎?
(應(yīng)該不甜,是苦的或者是澀的)
既然柳葉兒是又苦又澀的,為什么作者還搶得這么開心,吃得這么快樂呢?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文思考。
學(xué)生一:因?yàn)椤按笕藗冎荒軗尩吞幍?高處的`,大人沒辦法,正好有了我的用武之地�！彼�,他是樂自己能顯示上樹爬高的本領(lǐng)。
學(xué)生二:文中寫道:“猴一樣‘噌噌’地一直爬到最高點(diǎn),爬到底下人越是不讓上越是嚷著危險(xiǎn)的那根枝上去”,“還要抱住樹枝,嘩嘩地?fù)u,搖地我自己的身子隨著數(shù)值彈過來，擺過去”,可見,我的上樹本領(lǐng)確實(shí)很高�！暗靡庋笱蟆卑ち舜颉靶睦锩雷套痰摹�,能體會(huì)出我顯示了爬高的本領(lǐng)以后的樂趣。
學(xué)生三:文中說:“全家便只允許我一個(gè)放開了吃”,從側(cè)面告訴我們當(dāng)時(shí)的饑荒之嚴(yán)重:就這樣的東西,其他人也不能吃飽。“于是我拼了命直吃到肚子圓鼓鼓的,薄薄的一層肚皮幾乎撐得透明”,這是寫我貪吃和數(shù)量之多,同時(shí)表達(dá)出在當(dāng)時(shí)的特殊年代,能夠吃飽柳葉兒包子的樂趣。
學(xué)生四:因?yàn)榱~兒救過我的命,所以,我對(duì)柳葉兒有著特殊的感情。兒時(shí)的記憶才會(huì)那么地清晰。
……
4“我”小時(shí)侯覺得美味的東西,在“我”長大之后,味道變成了“味苦,微澀”,是不是“我”把原來的想法推翻了呢?
學(xué)生:事實(shí)上,柳葉兒就是苦澀的這是它原本的味道,味道沒有變過。作者并沒有推翻自己的想法。只不過，小時(shí)候和長大后的感受不同。
5那為什么小時(shí)侯的我沒有能嘗出這種苦澀的味道呢?
學(xué)生一:因?yàn)樵诩庸こ砂拥臅r(shí)候過程非常復(fù)雜:先燒一鍋開水煮,煮好之后,又撈進(jìn)涼水里泡,往往要泡一兩天,換三五次水,再攥干了剁碎。我想:這應(yīng)該就是為了把柳葉兒苦澀的味道去掉吧,所以,就吃不出這種苦澀了。
學(xué)生二:因?yàn)楫?dāng)時(shí)作者畢竟小,古語說:“少年不識(shí)愁滋味”,作為小孩子,他不能感受到大人們感受到的那種苦澀。
6所以,作者長大之后,再次咀嚼柳葉兒,就能感受到當(dāng)時(shí)的苦澀了。你能讀出文中包含的苦澀的滋味嗎?
學(xué)生一:第十段的關(guān)于清晨景色的描寫,如果不是有去搶柳葉兒的任務(wù),應(yīng)該是一幅非常美麗的圖畫:濕潤清涼朦朧寧靜充滿了詩情畫意�？墒蔷鸵�?yàn)橛袚屃~兒的任務(wù),這就讓人覺得“一種苦中帶著寫澀的”滋味噴涌而出。
學(xué)生二:文中說:“做菜糊糊粥吃”,“吃到一個(gè)豆兒,滿心里香得不行”,“一個(gè)豆兒”就“香得不行”,現(xiàn)在想來可以體會(huì)到很多的苦澀啊。
學(xué)生三:“一個(gè)大櫻桃,鮮紅鮮紅的,全是肉做的”這種內(nèi)心真實(shí)的寫照,是極端饑餓后景物在腦子里的反映。就因?yàn)樘I了,才隨時(shí)會(huì)想到吃
7那作者這樣寫有什么目的呢?
告訴我們:今天的生活是如此幸福美滿,讓我們不要忘記那種苦難的日子,更加要好好地珍惜今天的幸福生活。
8作者在描寫的過程中語言非常的生動(dòng)形象,請(qǐng)你按照示例進(jìn)行賞析,發(fā)言時(shí)有感情地朗讀給同學(xué)。
示例:一個(gè)大櫻桃,鮮紅鮮紅的,全是肉做的
這句話用了比喻的修辭手法,把鮮紅的太陽比喻成肉做的櫻桃,這種內(nèi)心真實(shí)的寫照,是極端饑餓后景物在腦子里的反映。就因?yàn)樘I了,才隨時(shí)會(huì)想到吃�？梢钥闯霎�(dāng)時(shí)的饑荒相當(dāng)嚴(yán)重。
(學(xué)生思考賞析發(fā)言)
(三)結(jié)束新課
1學(xué)了這篇課文,你有什么收獲?
(學(xué)生自由發(fā)言)
教師:希望同學(xué)們記住課堂上的感悟,好好地珍惜今天美好而又幸福的生活。
《柳葉兒》教案4
【教學(xué)設(shè)計(jì)A】
創(chuàng)意說明：
這篇教學(xué)設(shè)計(jì)主要通過閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生了解這篇敘事散文同樣回憶了怎樣的童年趣事。理清文章結(jié)構(gòu)，體會(huì)文章表達(dá)的深刻主題，學(xué)習(xí)本文生動(dòng)描寫的方法。
教學(xué)步驟：
一、配樂朗讀，讀出文章的感情基調(diào)。
二、分段朗讀，課文賞析。
1．朗讀文章的第1、2兩小節(jié)，明確本文的感情基調(diào)：“苦中略帶些澀的滋味兒”；明確本文的線索：“我”對(duì)柳葉兒的特殊感情。
2．閱讀文章第3～14小節(jié)，解決下列問題：
�。�1）這部分內(nèi)容主要寫了幾件事情？
�。〒屃~兒吃柳葉兒）
�。ǎ玻┪恼碌�8小節(jié)寫“我”童年時(shí)代的淘氣，有什么作用？
（為下文爬高摘柳葉兒作鋪墊）
�。ǎ常┱f說文章第10小節(jié)描寫的景物有什么特點(diǎn)？
�。駶�、清涼、朦朧、寧靜，充滿詩情畫意）
�。�4）“我”把太陽看成一個(gè)鮮紅鮮紅的大櫻桃，這樣的聯(lián)想說明了什么？
（說明當(dāng)時(shí)的“我”非常饑餓）
（5）“于是我拼了命直吃到肚子圓鼓溜溜的，薄薄的一層肚皮幾乎撐得透明。”這句話說明了什么？
�。ǔ粤~兒是“我”童年的樂趣；“我”吃得很多；“我”非常饑餓、瘦削）
3．閱讀課文第15小節(jié)，解決下列問題：
(1)這一節(jié)采用了什么手法？
�。▽�(duì)比手法）
（2）這一節(jié)在文章中的作用是什么？
（與文章開頭相呼應(yīng)；再次抒發(fā)對(duì)柳葉兒的特殊感情）
三、仿照課文第10小節(jié)，寫一段話，描寫家鄉(xiāng)清晨的美景。
【教學(xué)設(shè)計(jì)Ｂ】
創(chuàng)意說明：
通過比較閱讀，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)本文所表現(xiàn)的童年之“樂”和“苦中帶澀”的思想感情，從而引導(dǎo)學(xué)生珍惜今天的幸福生活。
教學(xué)步驟：
一、引導(dǎo)學(xué)生泛讀課文，了解課文內(nèi)容。
二、重點(diǎn)閱讀課文的第1０～14小節(jié)，了解這部分內(nèi)容所寫的兩件事情。
三、用視頻展臺(tái)、投影儀將張潔的《挖薺菜》的第10～13小節(jié)展示出來，引導(dǎo)學(xué)生考慮：
�。�1）這部分內(nèi)容與課文的１０～１４小節(jié)的內(nèi)容有什么相似之處？
（都寫到了采摘的過程和吃的過程）
�。�2）這兩部分內(nèi)容給人們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>
（《柳葉兒》主要告訴人要珍惜今天的幸福生活；《挖薺菜》告訴人們要珍惜今天的幸福生活，同時(shí)還提出了子女教育的問題）
�。�3）體會(huì)兩段文字中景色描寫的作用。
�。ā读~兒》寫出了鄉(xiāng)間景色的優(yōu)美，當(dāng)時(shí)的“我”絲毫不覺得生活的苦澀，而讀者卻體會(huì)到“苦中略帶些澀”的`滋味；《挖薺菜》寫出了“我”自由快樂的心情）
四、討論總結(jié)：我們要珍惜今天的幸福生活。
【教學(xué)設(shè)計(jì)C】
創(chuàng)意說明：
本教學(xué)設(shè)計(jì)的目的在于鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行生活素材的搜集整理，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作交流，讓學(xué)生自己總結(jié)出實(shí)踐的結(jié)論，有目的地將課堂內(nèi)容延伸到課外。
教學(xué)步驟：
一、課前準(zhǔn)備：引導(dǎo)學(xué)生以小記者的身份，采訪自己的爺爺奶奶、外公外婆，或者周圍經(jīng)歷過艱苦歲月的人，向他們了解當(dāng)年他們的樂趣是什么，以及是怎樣度過艱難歲月的，做好記錄。
二、課堂交流：
１．了解課文內(nèi)容，分析本文所表達(dá)的主題。
2．分組交流自己課前采訪的內(nèi)容。
3．每組指派一名代表發(fā)言。
4．引發(fā)學(xué)生思考：
�。ǎ保┊�(dāng)年，老一輩生活艱苦的原因是什么？
�。�2）我們今天的生活樂趣與他們當(dāng)年的有什么不同？
�。�3）我們?nèi)绾握湎Ы裉斓男腋Ｉ睿?/p>
三、課后作業(yè)：以“珍惜今天的幸福生活”為話題，寫一篇小作文。
【資料整合平臺(tái)】
1．張潔的《挖薺菜》。
2．劉紹棠的《榆錢飯》。
使用建設(shè)：
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)比手法的運(yùn)用，了解老一輩所經(jīng)歷的苦難生活，啟發(fā)學(xué)生珍惜今天這來之不易的新生活。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章清新純樸、富于生活氣息的語言風(fēng)格。
【口語交際】
1．了解“勸告”在生活中所起的作用。
2．了解勸告的方法和技巧。
3．課堂活動(dòng)：
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境
�。�2）分組練習(xí)
�。�3）班級(jí)交流
（4）教師總結(jié)
《柳葉兒》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、從理解“苦”與“樂”來讓學(xué)生感念生活。
2、結(jié)合課文的語句，體會(huì)字里行間的思想感情。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1、請(qǐng)描繪一下你所能想到的艱苦的生活。（捋槐樹葉、地瓜葉子，榆樹皮,挖觀音土、草根充饑，爬樹好就是這樣被逼出來的啊。）互相合作，交流感受。（從衣食住行角度來談）
2、柳葉兒是什么？能用具體的語言描繪一下它嗎？學(xué)生具體描繪：注意抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描繪。
3、就是這我們江南隨處可見的柳葉兒，文人墨客們“又是吟詩，又是作畫，又是感嘆它的'多情，又是贊賞它的多姿”，請(qǐng)從你的積累中回憶出寫柳的詩句。回顧積累，再現(xiàn)，增強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備。
二、教學(xué)
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1、那作者在成年之后對(duì)小小的柳葉懷有怎樣的感情？抓住文本進(jìn)行。
2、為什么呢？你能否簡單復(fù)述一下文中所講的故事。四人一組講述故事。
3、中找出些語句來體會(huì)作者的思想感情。學(xué)習(xí)寫法。
三、拓展
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1、我們現(xiàn)在的生活怎樣？結(jié)合自身來講。
2、那我們對(duì)待生活應(yīng)該怎樣？培養(yǎng)學(xué)生感念生活的思想感情。
3、請(qǐng)你用一、二句名言警句來對(duì)不知道珍惜的人進(jìn)行勸說。發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性進(jìn)行探究合作。
教學(xué)板書
柳葉兒
苦、澀
珍愛生活
宋學(xué)孟
樂
附：
詠柳
[唐]賀知章
碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳(tāo)。
不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
再別康橋
作者：徐志摩
輕輕的我走了，
正如我輕輕的來；
我輕輕的招手，
作別西天的云彩。
那河畔的金柳，
是夕陽中的新娘；
波光里的艷影，
在我的心頭蕩漾。
《柳葉兒》教案6
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)字詞
2、從理解“苦”與“樂”來讓學(xué)生感念生活。
3、、結(jié)合課文的語句，體會(huì)字里行間的思想感情。
二、情景創(chuàng)設(shè)：
(一)、教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1、請(qǐng)描繪一下你所能想到的艱苦的生活。(捋槐樹葉、地瓜葉子，榆樹皮,挖觀音土、草根充饑，爬樹好就是這樣被逼出來的啊。)互相合作，交流感受。(從衣食住行角度來談)
2、柳葉兒是什么?能用具體的語言描繪一下它嗎?學(xué)生具體描繪。
注意抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描繪。
3、這就是我們常見的柳葉兒，文人墨客們“又是吟詩，又是作畫，又是感嘆它的多情，
贊賞它的多姿”，請(qǐng)從你的積累中回憶出寫柳的詩句�；仡櫡e累，再現(xiàn)，增強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備。(二)、導(dǎo)入：
改革開放三十年來，我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了舉世矚目的輝煌成就，人民的生活水平得到了很大的提高，美好的生活我們看在眼里，樂在心里，經(jīng)歷過，感受到，我國已經(jīng)進(jìn)入中等發(fā)達(dá)國家行列。然而，我們不能忘記在艱苦的戰(zhàn)爭年代和建國不久自然災(zāi)害時(shí)期那艱難困苦的生活。下面我們學(xué)習(xí)一篇當(dāng)代作家宋學(xué)孟的回憶散文《柳葉兒》，同作者一起回到那充滿酸澀的童年歲月。
三、自主學(xué)習(xí)：
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)：
1、作者在成年之后對(duì)小小的柳葉懷有怎樣的感情?抓住文本進(jìn)行。
2、為什么呢?你能否簡單復(fù)述一下文中所講的故事。四人一組講述故事。
3、從文中找出些語句來體會(huì)作者的思想感情。學(xué)習(xí)寫法。
四、自我檢測(cè)
1、“柳葉救過我的命”這句話的作用是什么?
2、你覺得作者寫本文的目的是什么?
五、鞏固練習(xí)
1、我們現(xiàn)在的生活怎樣?結(jié)合自身來講。
2、那我們對(duì)待生活應(yīng)該怎樣?培養(yǎng)學(xué)生感念生活的思想感情。
3、請(qǐng)你用一、二句名言警句來對(duì)不知道珍惜的人進(jìn)行勸說。發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性進(jìn)行探究合作。
附：教學(xué)板書
柳葉兒苦、澀
珍愛生活
宋學(xué)孟樂
1、詠柳
[唐]賀知章
碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳(tāo)。
不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
2、再別康橋
作者：徐志摩
輕輕的我走了，
正如我輕輕的來;
我輕輕的招手，
作別西天的云彩。
那河畔的金柳，
是夕陽中的新娘;
波光里的艷影，
在我的心頭蕩漾。
第2課時(shí)
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.辨別形近字，掌握多音字及常用詞語。
2.熟讀課文，學(xué)習(xí)課文生動(dòng)描寫的方法。
3.品位含義深刻、飽含感情的語句，體會(huì)“樂”和“苦中帶澀”的思想內(nèi)涵，珍惜今天的幸福生活。
二、情景創(chuàng)設(shè)：
同學(xué)們，你們有誰知道柳葉兒能吃嗎?有沒有誰吃過柳葉兒，味道如何?(多數(shù)人沒吃過，不知道柳葉兒還可以吃。有個(gè)別人吃過，感覺很不好吃。)下面就讓我們來讀讀第十課《柳葉兒》這篇文章，看看作者筆下的童年生活，看看柳葉兒在那時(shí)起了怎樣的作用。
三、自主學(xué)習(xí)：
(一)讀課文，學(xué)習(xí)生字，注意形近字、多音字。請(qǐng)同學(xué)把自己找到的多音字寫到黑板上，同學(xué)們根據(jù)多音字的不同讀音分別組詞。
1、生字：嚼()著、澀()、捋()下來、涼颼颼()
2、形近字：噌(贈(zèng)、增、憎)唾(錘、捶、垂)剁(垛、跺、朵)
3、詞語：用武之地、得意洋洋、逞能、偶爾
(二)學(xué)生再讀課文，設(shè)計(jì)相關(guān)思考題。
設(shè)計(jì)方法：
4、(1).根據(jù)你對(duì)課文內(nèi)容、語句的理解，設(shè)計(jì)思考題，引發(fā)同學(xué)深入思考。
(2).提出不理解的語句、詞語。
5、教師組織同學(xué)就提出的主要問題進(jìn)行討論。
(1).文中兩次寫“我”總要摘下柳葉兒放在嘴里嚼，為什么?(抒寫對(duì)柳葉的特殊感情。是它救過我的命，是它使我的童年充滿了酸澀和快樂)
(2).那些天，全家最樂的是“我”，“我”為什么樂?(我上樹爬高的本領(lǐng)有了用武之地)
(3).搶柳葉兒、吃柳葉兒的段落描寫中，還可以品出什么味道?(搶柳葉、吃柳葉的描寫，除了留下苦澀的時(shí)代烙印外，還可品出作者童年的歡樂，少年不識(shí)愁滋味。)
(4).下面語句中畫線詞語的含義：
�、佟俺缘揭粋�(gè)豆兒，滿心里香得不行”。(“一個(gè)豆兒”就“香的不行”，在當(dāng)時(shí)的我來說，的確如此，但我們可以從中體會(huì)到多少苦澀啊!)
�、凇白詈贸缘漠�(dāng)然是用它(柳葉兒)來包菜包子，里面還要再放一勺油�！薄坝谑俏移戳嗣背缘蕉亲訄A鼓溜溜的薄薄的一層肚皮幾乎撐得透明�！�(“包菜包子”就是最好吃的`了，還要再放一勺油，“還”，可以想見當(dāng)時(shí)油的珍貴�！皥A鼓溜溜”“撐得透明”這是寫我吃的貪婪和數(shù)量之多，也是寫能夠吃飽柳葉兒包子的樂趣，在那個(gè)時(shí)候能飽餐這樣一頓美味，多高興啊。)
6、放聲朗讀爬樹、拾柳葉兒時(shí)的晨景、日出的描寫、吃柳葉兒的描寫等，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)和兒童心理生動(dòng)描寫的方法。
7、請(qǐng)用簡練的語言概括作者的寫作思路。(看柳葉兒——搶柳葉兒——吃柳葉兒——念柳葉兒)
四、自我檢測(cè)：再討論練筆
過去人們吃柳葉兒、吃野菜是生活所迫，今天人們的餐桌上也有柳葉兒和各種野菜，根本的不同在哪里?
討論之后練筆：從吃樹葉、吃野菜談起(寫出自己的看法及感悟)
五、鞏固練習(xí)、練筆交流：
請(qǐng)就你印象最深的一個(gè)事物寫一篇散文。
教后感：
本教學(xué)設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生可把自己閱讀的感悟直接與同學(xué)、老師交流，同學(xué)之間互相補(bǔ)充，共同提高，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，通過討論練筆，更深入地領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)涵。
《柳葉兒》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1．辨別形近字，掌握多音字及常用詞語。
2．熟讀課文，特別是描寫生動(dòng)的語段。
3．品位含義深刻、飽含感情的語句，體會(huì)“樂”和“苦中帶澀”的思想內(nèi)涵，珍惜今天的幸福生活。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1．辨別掌握形近字、多音字。
2．學(xué)習(xí)本文生動(dòng)描寫的方法。
3．體會(huì)“樂”和“苦中帶澀”的思想內(nèi)涵。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們有誰知道柳葉兒能吃嗎？有沒有誰吃過柳葉兒，味道如何？（多數(shù)人沒吃過，不知道柳葉兒還可以吃。有個(gè)別人吃過，感覺很不好吃。）下面就讓我們來讀讀第八課《柳葉兒》這篇文章，看看作者筆下的童年生活，看看柳葉兒在那時(shí)起了怎樣的作用。
二、讀課文，學(xué)習(xí)生字，注意形近字、多音字。請(qǐng)學(xué)生把自己找到的多音字寫到黑板上，同學(xué)們根據(jù)多音字的不同讀音分別組詞。
三、學(xué)生再讀課文，設(shè)計(jì)相關(guān)思考題。
設(shè)計(jì)方法：
1．根據(jù)你對(duì)課文內(nèi)容、語句的理解，設(shè)計(jì)思考題，引發(fā)同學(xué)深入思考。
2．提出不理解的語句、詞語。
四、教師組織同學(xué)就提出的主要問題進(jìn)行討論。
1．文中兩次寫“我”總要摘下柳葉兒放在嘴里嚼，為什么？
2．那些天，全家最樂的是“我”，“我”為什么樂？
3．搶柳葉兒、吃柳葉兒的段落描寫中，還可以品出什么味道？
4．下面語句中畫線詞語的含義：
�、佟俺缘揭粋�(gè)豆兒，滿心里香得不行”。
�、凇白詈贸缘漠�(dāng)然是用它（柳葉兒）來包菜包子，里面還要再放一勺油。”……“于是我拼了命直吃到肚子圓鼓溜溜的'薄薄的一層肚皮幾乎撐得透明�！�
五、放聲朗讀
爬樹、拾柳葉兒時(shí)的晨景、日出的描寫、吃柳葉兒的描寫等
六、再討論
練筆
過去人們吃柳葉兒、吃野菜是生活所迫，今天人們的餐桌上也有柳葉兒和各種野菜，根本的不同在哪里？
討論之后練筆：從吃樹葉、吃野菜談起（寫出自己的看法及感悟）
七、練筆交流
教案點(diǎn)評(píng)：
本教學(xué)設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生可把自己閱讀的感悟直接與同學(xué)、老師交流，同學(xué)之間互相補(bǔ)充，共同提高，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，通過討論練筆，更深入地領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)涵。
《柳葉兒》教案8
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.通過誦讀，感受作者對(duì)柳葉兒特 殊的情感
2.學(xué)會(huì)由淺入深逐層鑒賞文章主旨
3.了解課文“樂”和“苦中帶澀”的感情的內(nèi)涵，珍惜今天的幸福生活
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
體會(huì)“樂”和“苦中帶澀”的思想內(nèi)涵。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入
柳樹，對(duì)于我們南方人來說并不陌生。它那婀娜的身姿，引得多少文人墨客寫詩文來贊美它。同學(xué)們，還記得曾經(jīng)學(xué)過的詠柳的詩句嗎？（學(xué)生回答）“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳�！薄安恢�(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀�！薄罢匆虏粷窆鸹ǎ得娌缓畻盍L(fēng)�！�
有一位作家與這些詩人不一樣，他對(duì)柳葉有著一種特殊的感情，他就是當(dāng)代作家宋學(xué)孟，他對(duì)柳葉有著怎樣的感情呢？今天，就讓我們一起走進(jìn)他的《柳葉兒》。
二、檢查預(yù)習(xí)
讀課文，學(xué)習(xí)生字。注意形近字、多音字。請(qǐng)學(xué)生把自己找到的多音字寫到黑板上，同學(xué)們根據(jù)多音字的不同讀音分別組詞。
三、初讀課文，整體感知
1．請(qǐng)你用一句話慨括文章的主要內(nèi)容。
�。ㄌ崾荆菏裁慈耍裁吹攸c(diǎn)，什么時(shí)間，做了什么事，結(jié)果如何�；蛘�，什么人，在什么情況下，做了什么事，，結(jié)果如何。）
2．從課文中可以看出作者對(duì)柳葉懷著怎樣的感情？
四、品讀課文，逐步挖掘文章的主旨
1． 結(jié)合課文內(nèi)容，說說你認(rèn)為柳葉好吃嗎？
（提示：請(qǐng)?jiān)谖闹袆澇鱿嚓P(guān)的語句）
2．搶柳葉兒本是一件苦差事，可是“我”為什么會(huì)認(rèn)為“那些天，全家最樂的是我了�！� “我”為什么樂？ 文中哪些語句或詞語表現(xiàn)出“我”的樂？
一樂：我可以顯示我的爬樹本領(lǐng)
二樂：我可以幫家里搶柳葉兒
三樂：我可以放開吃個(gè)飽
3．當(dāng)時(shí)“我”的樂，在今天讀來，這種樂的滋味又是何等的苦澀。結(jié)合課文內(nèi)容品析這種苦澀的`滋味。
�。ㄌ崾荆簭奈闹袆澇鲶w現(xiàn)苦澀的句子，可結(jié)合課后練習(xí)二來品析）
4.文章結(jié)尾這樣寫道，“我想告訴人們，它味苦，微澀，但能救人。”作者只是想告訴我們這些嗎？
（明確：銘記過去的艱苦，珍惜現(xiàn)在的幸福。）
五、討論
過去人們吃柳葉，吃野菜是為了救命。今天，人們還吃不吃樹葉、野菜？如果吃的話，與課文所寫情況是否相同？請(qǐng)你就吃樹葉、野菜為話題，發(fā)表自己的看法。
六、作業(yè)
仿照課文第10小節(jié)，寫一段話，描寫家鄉(xiāng)清晨的美景。
《柳葉兒》教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、 在感知課文內(nèi)容，理清文章思路的基礎(chǔ)上，概括課文。
2、 了解“苦”與“樂”的思想感情的內(nèi)涵。
3、 品讀精彩句子，學(xué)習(xí)生動(dòng)描寫的方法，體會(huì)其中飽含的感情。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入新課。
“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出？二月春風(fēng)似剪刀�！蓖瑢W(xué)們這首詩描寫的是什么？寫柳的詩還有很多，如“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”“昔我往矣，楊柳依依”在這些詩人的筆下，柳是報(bào)春的使者；是美的化身；是離別思念的寄托。當(dāng)代作家宋學(xué)孟對(duì)柳卻別有一種情懷。到底是一種怎樣的情懷呢？讓我們帶著疑問走進(jìn)課文《柳葉兒》。
二、聽讀課文，整體感知
1、劃出文中易讀錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)的字詞。（書空、齊讀）
2、用一句話概括文章講了一個(gè)什么故事？
文章講了一個(gè)在饑荒的年代里，我和三叔搶柳葉兒的故事。
3、本文回憶了關(guān)于柳葉兒的哪幾件事？試在“柳葉兒”前面加一個(gè)動(dòng)詞來概括搶柳葉兒、吃柳葉兒
4、聽了文章，你聽出了作者對(duì)柳葉兒是怎樣的感情呢？找出相關(guān)語句朗讀品味。
�。ㄩ_頭1-3、結(jié)尾14-15、標(biāo)題“兒”）喜愛、感激（首尾呼應(yīng)）
文章以柳葉兒為線索，寫了戀柳葉兒，搶柳葉兒，吃柳葉兒，贊柳葉兒，抒發(fā)了作者對(duì)柳葉兒的喜愛、感激之情。
三、品讀課文，探究苦樂
聽過課文，你從字里行間感受到作者的童年生活苦不苦？
1、跳讀課文，找出體現(xiàn)生活之苦的句子或語段。請(qǐng)你有感情的朗讀并分析。
�。ǚ治�4、9、10、11、12、13小節(jié)）
�。ň拔锩鑼懀哼@是一幅多么美的圖畫�。簼駶櫋⑶鍥�、朦朧、寧靜，充滿了詩情畫意。可是如果一聯(lián)想到這是在去搶柳葉兒的路上的環(huán)境描寫，一種“苦中略帶些澀”的滋味就會(huì)涌上心頭：在萬物還沒醒來之際，八歲的“我”就已經(jīng)和三叔去搶柳葉兒了……把這段景物描寫和下面搶柳葉兒的艱辛放到一起來讀，景物描寫之中就自然而然透出一絲絲淡淡的哀愁。這種表現(xiàn)手法就是以美景寫哀情。）
2、當(dāng)時(shí)的.生活是極苦的，可作者卻說“全家最樂的是我”，我為什么會(huì)感到“最樂”？（小組討論）
可以逞能，可以吃飽。
兒童頑皮的天性、積極樂觀的心態(tài)、少年不識(shí)愁滋味
讀到這里，我們知道作者回味童年那段艱難歲月時(shí)是苦中有樂的，正因?yàn)樯顦O苦，才有了吃柳葉兒之樂，苦與樂是相依相伴的，有苦才有樂，沒有絕對(duì)的苦，也沒有絕對(duì)的樂�？鄻废嘁溃覀兏惺艿礁嗟倪�是苦澀。作者用快樂的口吻來敘述艱辛苦澀的往事，實(shí)際上是用了襯托的手法，以樂襯苦。
四、擴(kuò)讀課文，延伸生活
兒時(shí)的作者苦并快樂著，我們作為現(xiàn)代中學(xué)生，應(yīng)該怎樣對(duì)待生活中的苦與樂呢？
樂觀面對(duì)苦難，倍加珍惜幸福。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)《柳葉兒》這篇文章，我們了解了作者兒時(shí)的生活，領(lǐng)會(huì)了作者對(duì)柳葉兒的特殊的感情，也明白了苦樂相依的道理，悟到了對(duì)待苦樂的正確態(tài)度。讓我們時(shí)刻銘記：樂觀面對(duì)苦難，倍加珍惜幸福。
教后反思：
《柳葉兒》這篇課文講述了一個(gè)在饑荒的年代，全家人靠吃柳葉兒活命的故事。內(nèi)容很簡單，但要讓學(xué)生體會(huì)其中“苦中略帶點(diǎn)澀”的滋味是有一定的困難的。因?yàn)閷?duì)于現(xiàn)在的孩子來說，生活條件都比較好，在家可說是集很多人寵愛于一身的。他們根本就體會(huì)不了在那個(gè)時(shí)代的艱苦生活。所以我在設(shè)計(jì)教案時(shí)，試著站在學(xué)生的角度去考慮問題，設(shè)計(jì)問題。讓學(xué)生在輕松的氛圍中閱讀課文，尋找答案。一堂課上下來，學(xué)生基本能體會(huì)“苦中略帶點(diǎn)澀”的滋味。
從這堂課中我認(rèn)識(shí)到，學(xué)生應(yīng)該是課堂中的主角，要善于創(chuàng)設(shè)情境去調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也要注意恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。我們經(jīng)常提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但自主決不是放任自流，它是要以正確的引導(dǎo)作基礎(chǔ)的，而真正起到導(dǎo)航作用的就是教師。
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