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四年級(jí)上冊(cè)第四單元教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的四年級(jí)上冊(cè)第四單元教案，歡迎閱讀與收藏。
四年級(jí)上冊(cè)第四單元教案1
教學(xué)內(nèi)容
課本56-57頁(yè)上的內(nèi)容及數(shù)學(xué)配套上的相關(guān)練習(xí)知識(shí)與能力
1、能進(jìn)一步理解并掌握乘法分配律。
2、能應(yīng)用乘法分配律使一些計(jì)算簡(jiǎn)便，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
過程與方法
經(jīng)歷乘法分配律的'探究過程，會(huì)用字母表示乘法分配律，進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，積累合情推理的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
情感態(tài)度價(jià)值觀
體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
能理解并掌握乘法分配律。
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、圖片
教學(xué)媒體選擇
PPT
教學(xué)活動(dòng)
自主合作探究
教學(xué)過程
【探究學(xué)習(xí) 自主觀察，發(fā)現(xiàn)問題。
1）、3×10+5×10=（3+5）×10=
2）、4×8+6×8=（4+6）×8=
我發(fā)現(xiàn)：
2、什么是乘法分配律？用字母如何表示？
3、用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。
�。�60+25）×4 78×69+22×69 28×99+28 69×102 85×98
【導(dǎo)學(xué)解惑】：
1、請(qǐng)?zhí)岢瞿愕膯栴}，大家一起來解答。
2、請(qǐng)記錄下你認(rèn)為特別有意義的題。
【當(dāng)堂檢測(cè)】：
下面的算式分別運(yùn)用了什么運(yùn)算定律
25×34 = 34×25 ( )
7×2×5 = 7×（2×5）( )
2×4+2×6=2×（4+6）（）
用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。
76×62+24×62 156×99+156 127×101
【課后反思】：
1.想一想，這節(jié)課有哪些收獲？還存在哪些問題？
2.問一問自己：“今天，我主動(dòng)學(xué)了嗎？”
板書設(shè)計(jì)
根據(jù)老師講課適當(dāng)板書
作業(yè)設(shè)計(jì)
完成本節(jié)課題。第四單元運(yùn)算律
課題
四年級(jí)上冊(cè)第四單元教案2
一、角的度量：
平角、周角、畫角
二、整理與復(fù)習(xí)：
銳角 鈍角
請(qǐng)用三角板拼出下面度數(shù)的角，并把它們畫出來，再用量角器量一量，分別說一說它們是什么角。
135° 75° 120° 180°
出示以上各題，學(xué)生獨(dú)立思考并完成。
三、拓展提高，促進(jìn)發(fā)展（依次出示下面各題及答案）
1.出示教科書第72頁(yè)第13題。
教師：請(qǐng)同學(xué)們先在數(shù)學(xué)書上量出下面各圖中每個(gè)角的度數(shù)，并填在表中。
學(xué)生自主動(dòng)手測(cè)量，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，集體匯報(bào)。
教師：通過測(cè)量，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)三角形三個(gè)內(nèi)角的和是180°。
教師：關(guān)于三角形的內(nèi)角和是不是180°，我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中還要繼續(xù)探索這個(gè)問題。
2.出示教科書第72頁(yè)第14題。
學(xué)生審題后，教師引導(dǎo)學(xué)生分析：分針剛好走一個(gè)平角，那分針后來指著哪個(gè)數(shù)字？那小玲是什么時(shí)候完成作業(yè)的'？
3.出示第72頁(yè)第15題。
教師：從圖上你獲得了哪些信息？你覺得他們誰(shuí)說得對(duì)？你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：角的大小和邊的長(zhǎng)短沒有關(guān)系，只和兩條邊張開的程度有關(guān)，兩條邊張得越開角越大，兩條邊合得越攏角越小。
四、全課小結(jié)
通過今天的整理和復(fù)習(xí)，你有哪些收獲？
四年級(jí)上冊(cè)第四單元教案3
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：A Let's learn Let's d C Let's sing
教學(xué)目標(biāo)：
1.能聽懂,會(huì)說句子This is he he并能簡(jiǎn)單描述自己的房間
2.聽、說、認(rèn)讀單詞：stud, bathr, living r, bedr, itchen。
3.能聽懂一些簡(jiǎn)單的指示語(yǔ),并能按指令做出相應(yīng)的`動(dòng)作
4.會(huì)唱歌曲M Bedr
教學(xué)重點(diǎn)：
聽、說、認(rèn)讀單詞：stud, bathr, living r, bedr, itchen。
學(xué)習(xí)表示指令的詞組。
教學(xué)難點(diǎn)：單詞stud, bathr, bedr的發(fā)音。
教具準(zhǔn)備：
1. 教材相配套的教學(xué)掛圖［Unit 4 Let’s learn/A］
2. 教材相配套的教學(xué)錄音帶
3. 教師自制的單詞卡
4. 教師使用的stud, bathr, bedr, living r, itchen圖片。
5. 教師使用的課文掛圖P46頁(yè)Let’s learn部分。
教學(xué)過程：
一、熱身、復(fù)習(xí)（War-up / Revisin）
A. Learn these sentences
Where is the dll? It is in the bx.
Where is the dll? It is n the bx.
Where is the dll? It is under the bx.
Where is the bx? It is n the table.
B. As and ans5
四年級(jí)上冊(cè)第四單元教案4
健康之歌單元分析
健康的體魄是學(xué)習(xí)取得成效的前提與保證。沒有千千萬(wàn)萬(wàn)體魄健康、頭腦聰慧、素質(zhì)全面的接班人，那么，未來建設(shè)祖國(guó)、保衛(wèi)祖國(guó)的重?fù)?dān)將由誰(shuí)來?yè)?dān)當(dāng)呢？這是一個(gè)不言而喻的道理。所以，從小對(duì)學(xué)生們進(jìn)行健康教育，既是老生常談，也是常談常新的話題。在這個(gè)單元里，我們安排了三首與健康有關(guān)的歌曲：活潑的《早操歌》、1998年法國(guó)世界杯足球賽主題歌《生命之杯》和童聲合唱《清晨，我們開始奔跑》。使音樂知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)和促進(jìn)少年兒童的身體鍛煉相結(jié)合，學(xué)習(xí)音樂與參與觀看體育比賽相結(jié)合，讓學(xué)生們?cè)诤椭C的學(xué)習(xí)環(huán)境中，健康成長(zhǎng)。
教材分析：
1、《早操歌》
這是我國(guó)著名詩(shī)人管樺和著名女作曲家瞿希賢在20世紀(jì)50年代合作創(chuàng)作的一首少兒歌曲。歌曲的主題思想并不局限于早操，其喻意更為深刻地表現(xiàn)了少年兒童朝氣蓬勃、積極向上的精神面貌。歌詞簡(jiǎn)練，層次清晰，內(nèi)涵豐富。旋律抑揚(yáng)頓挫，既有隊(duì)列歌曲的力度，又有抒情歌曲的柔美。
2、《生命之杯》
這首歌曲是1998年法國(guó)世界杯足球賽主題歌。由法國(guó)著名作曲家喬治．莫洛德作曲，歌詞大意是：在擁擠的街頭，你在忙碌地追求什么，在寂寞的角落，你知道失去的也多；在擁有的角落，你是否曾經(jīng)好好珍惜，在失去的.時(shí)候，是否依然那么在意。
3、《清晨，我們開始奔跑》
大民詞，智樹春曲。這是一首活潑歡快，充滿生氣的少兒合唱歌曲。歌曲分為兩個(gè)樂段。前一樂段主要是敘事，音調(diào)活潑；后一樂段側(cè)重抒情，節(jié)奏舒展。歌曲的速度為小快板，表現(xiàn)了孩子們歡快的情緒和勁頭十足的形象，最后的長(zhǎng)音把歌曲推向高潮。
教學(xué)目標(biāo)：
1、《早操歌》中認(rèn)識(shí)“>”重音記號(hào)在歌曲中的作用。
2、通過學(xué)唱《早操歌》，引導(dǎo)學(xué)生明白一個(gè)非常重要的道理，那就是：做任何事情一定要有持之以恒的毅力，才得以達(dá)到成功的目標(biāo)。
3、欣賞《生命之杯》的音樂，鼓勵(lì)學(xué)生從小學(xué)習(xí)奧林匹克精神。
4、《清晨，我們開始奔跑》讓學(xué)生感受快板、小快板、慢板的不同速度對(duì)塑造音樂形象的影響。
5、以歡快、活潑的情緒，飽滿而富有彈性的歌聲，表現(xiàn)少年兒童朝氣蓬勃的精神面貌。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)“>”重音記號(hào)在歌曲中的作用。
2、通過學(xué)唱《早操歌》，引導(dǎo)學(xué)生明白一個(gè)非常重要的道理，那就是：做任何事情一定要有持之以恒的毅力，才得以達(dá)到成功的目標(biāo)。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
欣賞《早操歌》。
教學(xué)過程：
一、組織談話：
同學(xué)們前段時(shí)間學(xué)校剛舉行了廣播體操的比賽，你們知道為什么要舉行這樣的比賽嗎？認(rèn)真做好廣播體操同學(xué)們的身體就能練得棒棒的，就能提起萬(wàn)分精神來好好學(xué)習(xí)對(duì)嗎？那么今天老師就請(qǐng)你們來欣賞一首歌曲《早操歌》請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽聽，等一會(huì)你們說說歌曲里唱了些什么？
二、新授：
1、初聽范唱。
師：我們先來說說你們聽到了什么？積極參加運(yùn)動(dòng)會(huì)得到那些回報(bào)呢？我們?cè)賮砺犚宦牎?/p>
2、完整欣賞歌曲第二遍，啟發(fā)學(xué)生隨著音樂做些平時(shí)喜歡的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作。
問：你們喜歡這首歌曲嗎？那我們跟著音樂輕輕唱一唱吧！
3、隨著音樂我們來到了操場(chǎng)上，請(qǐng)看課本上的小朋友都在做什么？（他們排著整齊的隊(duì)形在集體做運(yùn)動(dòng)呢，）你們也想像他們一樣做嗎？
4、播放音樂，學(xué)生在音樂聲中練習(xí)運(yùn)動(dòng)。
三、總結(jié)：
鍛煉身體對(duì)于每個(gè)人都很重要，從今天起，大家一定要堅(jiān)持鍛煉，希望所有人都能健健康康的！
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
聽一聽《生命之杯》玩一玩《清晨，我們開始奔跑》。
教學(xué)目標(biāo)：
一、能夠用熱情、輕快的聲音演唱歌曲《飛吧，足球》。
二、通過欣賞不同國(guó)家和地區(qū)的足球音樂，感受體育和音樂綜合的無(wú)窮魅力。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、音樂片段欣賞——《生命之杯》。
2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)劼牶蟾小?/p>
教師小結(jié)：此音樂片段選自1998年世界杯主題曲《生命之杯》由“拉丁小子”瑞奇馬丁演唱。這首曲子運(yùn)用了拉丁音樂風(fēng)格，非常具有動(dòng)感，充滿了青春的活力，與運(yùn)動(dòng)員的氣質(zhì)不謀而合，簡(jiǎn)單的旋律更是深入人心，把聽眾一下子帶到了激情飛揚(yáng)的綠茵賽場(chǎng)。
二、賞析足球音樂：
1、分別播放1990——20xx年世界杯足球賽的主題曲。
2、請(qǐng)四個(gè)小組的學(xué)生分別賞析1990、1994、1998及20xx年世界杯足球賽主題音樂，看哪個(gè)小組分析得最好。
3、教師小結(jié)：
�、� 1990年世界杯足球賽的主題曲《意大利之夏》或許是最成功的世界杯主題曲。至今仍被球迷和歌迷所津津樂道。這是首悠揚(yáng)動(dòng)聽又振奮人心的歌曲。意大利人將亞半寧半島上的海風(fēng)和足球王國(guó)的足球運(yùn)動(dòng)的理解揉和成迷人的音樂。
�、�1994年美國(guó)世界杯足球賽的主題曲《榮耀之地》在音樂風(fēng)格上更接近于民謠與流行搖滾樂相結(jié)合，很有些美國(guó)西部荒原的蒼茫，由于作品缺乏對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的共鳴，很棵便淹沒在人們的記憶中。
�、�1998年世界杯足球賽的主題曲《我踢球，你介意嗎》是首輕快的歌曲，帶有濃烈的熱帶情調(diào)和歡快的吟唱風(fēng)格，歌曲沒有明顯的法國(guó)特點(diǎn)，可能這也正應(yīng)和了世界杯融合交流的主題。并符合法國(guó)人喜好出人意料的性格。
�、堋讹L(fēng)暴》是20xx年日韓世界杯足球賽的主題曲。其曲調(diào)簡(jiǎn)潔，節(jié)奏強(qiáng)勁，流行的曲風(fēng)給人異域感受。和《生命之杯》相比它少了些火般的熱情，多了份緊迫感。
三、課堂討論——體育與音樂。
請(qǐng)學(xué)生談?wù)勼w育與音樂結(jié)合的魅力。
四、聽賞：
《清晨，我們開始奔跑》，感受樂曲情緒及風(fēng)格。
五、總結(jié)，結(jié)束。
四年級(jí)上冊(cè)第四單元教案5
一、教材分析
本單元教材以動(dòng)物為專題,編排了中外作家的四篇文學(xué)作品和“語(yǔ)文園地”。既有同一作家寫不同動(dòng)物,又有不同作家寫相同的動(dòng)物。全組共編排了《白鵝》《貓》兩篇精讀課文,《白公鵝》《母雞》兩篇略讀課文。本組課文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，體會(huì)每一種動(dòng)物的不同特點(diǎn)，感受動(dòng)物的可愛，比較文章表達(dá)上的不同特點(diǎn)，初步體會(huì)幾位作家語(yǔ)言的不同風(fēng)格。配合本組專題語(yǔ)文園地也相應(yīng)作了安排——“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”讓學(xué)生抓住特點(diǎn)說，寫自己喜愛的動(dòng)物，表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物的喜愛之情�！拔业陌l(fā)現(xiàn)“引導(dǎo)學(xué)深發(fā)現(xiàn)作家的語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)作家表達(dá)喜愛之情的特別方式。進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要注意這一特點(diǎn)，讓學(xué)生從中體會(huì)到不同風(fēng)格的語(yǔ)言表達(dá)，豐富自己的語(yǔ)言積累。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)認(rèn)生字35個(gè)，學(xué)寫35個(gè)；在閱讀中理解和積累詞語(yǔ)45個(gè)；學(xué)習(xí)摘錄筆記，結(jié)合單元主題理解和積累詞語(yǔ)、句子。
2、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文，在閱讀中進(jìn)行感悟，提高閱讀的能力；通過讀書感受到動(dòng)物的可愛、可敬；使學(xué)生體會(huì)到，同樣是寫動(dòng)物，觀察角度不同，心理體驗(yàn)不同，運(yùn)用的表達(dá)方法就不同，語(yǔ)言也就各具特色。
3、學(xué)生從中可以體會(huì)到不同風(fēng)格的語(yǔ)言表達(dá)，進(jìn)而豐富自己的語(yǔ)言積累。
三、教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出特點(diǎn)的。
四、教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者的`喜愛之情。
五、教學(xué)建議
《貓》貓是常見的家養(yǎng)小動(dòng)物，絕大多數(shù)學(xué)生見過貓，不少學(xué)生還養(yǎng)過貓，因此在教學(xué)本文時(shí)，要喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)貓的性格特點(diǎn)和作者的情感。在教學(xué)本文時(shí)，要注意圍繞“人愛貓，貓親人”這一情感主線，引導(dǎo)學(xué)生讀書，體會(huì)作者的思想感情，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中品味詞句，將讀、說、悟、寫融為一體，將學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐落到實(shí)處。
《松鼠》學(xué)習(xí)第一部分，啟發(fā)學(xué)生思考：這部分是圍繞哪句話寫的？你從哪幾方面體會(huì)到松鼠的美麗、討人喜歡？然后，在理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的同時(shí)，朗讀課文，感受松鼠的美麗，同時(shí)體會(huì)這段話是怎樣寫具體的。
《白鵝》教學(xué)時(shí)要重視朗讀，要讓學(xué)生繪聲繪色地朗讀。讀的主旋律是鵝的“高傲”。它的高傲不令人生厭，而是引人發(fā)笑、饒有風(fēng)趣，因此，朗讀的情感基調(diào)是趣味性，要讀的妙趣橫生才好。
《白公鵝》要通過有感情的、多種形式的朗讀讓學(xué)生感悟課文語(yǔ)言的特點(diǎn)，在學(xué)生讀懂課文的基礎(chǔ)上，還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比著讀《白公鵝》和《白鵝》這兩篇課文中內(nèi)容相似的部分，讓學(xué)生領(lǐng)略同一個(gè)意思用不同方式表達(dá)的奇妙。
語(yǔ)文園地中的內(nèi)容，可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行靈活的按排。將“我的發(fā)現(xiàn)”——明貶實(shí)褒的表達(dá)方式穿插在課文的教學(xué)之中，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，尋找規(guī)律�！叭辗e月累”中的內(nèi)容重在誦讀，不必過于在理解上下功夫。
六、課時(shí)安排
《白鵝》2課時(shí)《白公鵝》1課時(shí)《貓》1課時(shí)《母雞》1課時(shí)《語(yǔ)文園地》3課時(shí)
四年級(jí)上冊(cè)第四單元教案6
內(nèi)容分析
課本54-55頁(yè)上的內(nèi)容及數(shù)學(xué)配套上的相關(guān)練題。
課時(shí)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1、能初步理解乘法結(jié)合律。
2、初步感知應(yīng)用乘法結(jié)合律可以使一些計(jì)算簡(jiǎn)便，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
過程與方法
經(jīng)歷乘法結(jié)合律的探究過程，會(huì)用字母表示乘法結(jié)合律，進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
情感態(tài)度價(jià)值觀
體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
能理解乘法結(jié)合律。
教學(xué)難點(diǎn)
能運(yùn)用乘法結(jié)合律，解決一些實(shí)際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、圖片
教學(xué)媒體選擇
PPT
教學(xué)活動(dòng)
自主合作探究
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
師:(出示課件)請(qǐng)同學(xué)們迅速口算下面的算式。
23×3= 70×5= 13×100= 25×4= 125×8=
師:有誰(shuí)愿意試一試,直接告訴我答案
生1:69;350;1300;100;1000。
師:好!請(qǐng)坐,太棒了!
二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過程。
師:觀察這兩組算式,你發(fā)現(xiàn)了什么
生可能說:含有相同的乘數(shù),積相等;都用乘法計(jì)算,但運(yùn)算順序不同。
師:任意三個(gè)數(shù)連乘,改變運(yùn)算順序,積都不會(huì)變嗎我們來找出三個(gè)數(shù),算算看。
先獨(dú)立舉例子,再在小組內(nèi)交流,說說想法。為了節(jié)省時(shí)間,遇到較大的數(shù)可以借用計(jì)算器。
生匯報(bào)列舉的`等式。先展示,再板書。
師:剛才大家列舉了那么多的算式,三個(gè)數(shù)相乘,雖然運(yùn)算順序變了,但結(jié)果怎樣(不變)
師:同學(xué)們來觀察這些算式(課件出示:教材第54頁(yè)例2),你能用自己的語(yǔ)言,說說這些算式的意義嗎
學(xué)生嘗試回答。
師:其實(shí)把大家剛才說的共同點(diǎn)總結(jié)起來,就是數(shù)學(xué)中的乘法結(jié)合律。
師:如果用a、b、c三個(gè)字母分別表示這三個(gè)數(shù),你能寫出乘法結(jié)合律嗎
學(xué)生口頭用字母表示出乘法結(jié)合律。
(a×b)×c=a×(b×c)
師:同學(xué)們真聰明!老師把我們剛才發(fā)現(xiàn)的過程用語(yǔ)言表示出來,就是“發(fā)現(xiàn)問題——舉例驗(yàn)證——概括規(guī)律”。以后,我們可以用這樣的方法,去發(fā)現(xiàn)更多的規(guī)律。
三、課末總結(jié)，梳理提升。
這節(jié)課,你有什么收獲說給你的小伙伴聽聽吧。
板書設(shè)計(jì)
根據(jù)老師講課適當(dāng)板書
作業(yè)設(shè)計(jì)
完成本節(jié)課題。第四單元運(yùn)算律
課題
四年級(jí)上冊(cè)第四單元教案7
一、單元簡(jiǎn)述
本單元圍繞“作家筆下的動(dòng)物”這一專題，編排了中外作家寫的4篇文學(xué)作品。作家的筆下分別描寫了鵝、貓、母雞等兒童常見的動(dòng)物，表達(dá)了作者對(duì)動(dòng)物真正的喜愛和真誠(chéng)的贊美。此外本單元還包含了一篇《詞語(yǔ)盤點(diǎn)》，一篇《語(yǔ)文園地》。
二、新舊教材區(qū)別
1、專題性，便于集中教學(xué)，延伸拓展，以文引文。
2、生字量增多明顯，相對(duì)舊教材學(xué)生識(shí)字量由較大幅度增加，無(wú)形增加了教學(xué)難度。
3、新舊教材的教學(xué)理念有了根本的轉(zhuǎn)變。原來4年級(jí)教材中的讀寫例話不再出現(xiàn)�！皩W(xué)習(xí)園地”也與舊教材的“積累運(yùn)用”有一定區(qū)別。
4、學(xué)生學(xué)習(xí)上強(qiáng)調(diào)感悟，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)合作，強(qiáng)調(diào)探究。
三、教學(xué)方法概述
1、識(shí)字教學(xué)應(yīng)根據(jù)課文中生字的數(shù)量多少，難易程度，采用靈活多樣的教學(xué)方式，并指導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)字方法，形成初步的識(shí)字能力。
2、憑借課文，聯(lián)系生活，結(jié)合圖畫，利用媒體，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)語(yǔ)文實(shí)踐。
3、加強(qiáng)朗讀，從讀入手。以讀帶講。在讀中感悟，在讀中理解，在讀中了解自然段的構(gòu)成，初步形成基本的閱讀能力。
4、增強(qiáng)主體意識(shí)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)習(xí)過程，加強(qiáng)句、段的訓(xùn)練。夯實(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)發(fā)展。
5、注意情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，熏陶感染，潛移默化，體現(xiàn)人文情懷。
6、提倡創(chuàng)造性地理解和使用教材，尊重學(xué)生個(gè)體差異，珍視學(xué)生獨(dú)特感悟，留有余地，拓展空間，發(fā)展個(gè)性。注意課外適當(dāng)?shù)耐卣寡由�，指�?dǎo)學(xué)生以一帶多，廣泛地開展課外閱讀。（介紹自己一些經(jīng)驗(yàn)）
7、處理一些從高年級(jí)下放的課文時(shí)注意不要人為拔高要求，不自覺地用高年級(jí)的要求來要求孩子。
8、教學(xué)過程中注意抓住重點(diǎn)句子領(lǐng)導(dǎo)孩子進(jìn)行感悟、理解。必要時(shí)可以讓孩子進(jìn)行表演以加深理解。
9、單元訓(xùn)練重點(diǎn)：擬人
參照作家的描寫方法仿寫自己喜愛的動(dòng)物。
10、《詞語(yǔ)盤點(diǎn)》的內(nèi)容可放在平時(shí)分部分學(xué)習(xí)，不用集中一節(jié)課突擊教學(xué)。
四、具體教法
1、《白鵝》、《鵝》
以《白鵝》為重點(diǎn)講解。抓住重點(diǎn)詞句帶領(lǐng)學(xué)生感悟白鵝性格的特點(diǎn)--高傲。同時(shí)讓學(xué)生從鵝的姿態(tài)、叫聲、步態(tài)和吃相來體會(huì)鵝的特點(diǎn)。同時(shí)通過狗和白鵝的對(duì)比來體會(huì)白鵝的可愛。這些部分要帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)誦讀，表演進(jìn)行體會(huì)。在學(xué)習(xí)過程中可以結(jié)合《學(xué)習(xí)園地》理解作者用反語(yǔ)來表達(dá)的對(duì)白鵝的喜愛。本文有較多難理解的詞：引吭大叫、狂吠、奢侈、堂倌、窺伺等，注意幫助學(xué)生理解。
學(xué)習(xí)《白公鵝》可以與《白鵝》進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)。如描寫白鵝和白公鵝的部分，可以讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比閱讀，體會(huì)兩位作家描寫白鵝的異曲同工之妙。注意這里只要意會(huì)即可不用對(duì)學(xué)生多做要求。
接下來可以放手讓學(xué)生自行學(xué)習(xí)體會(huì)。如：公鵝與人強(qiáng)占水面，吞食魚餌等部分。
以上兩篇文章注意讓學(xué)生體會(huì)1、作者對(duì)鵝的外貌、神態(tài)的描寫；2、擬人手法的運(yùn)用；3、通過反語(yǔ)來表達(dá)對(duì)鵝的'喜愛之情。
2、《貓》
本文是篇經(jīng)典文章，相信老師們都有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)過程中注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)貓那古怪的性格，從中感悟作者對(duì)小貓咪濃濃的喜愛之情。教學(xué)本文時(shí)注意多從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手進(jìn)行學(xué)習(xí)。課文的文字淺顯易懂，因此不必在內(nèi)容上花過多功夫，教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情，同時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生說說自己對(duì)小動(dòng)物的喜愛。
要利用好課文后面的“閱讀連接”，同時(shí)可以開始指導(dǎo)學(xué)生仿寫小短文。
3、《母雞》
本文同樣是老舍的文章，但寫作的重點(diǎn)從動(dòng)物的可愛轉(zhuǎn)移到了母愛的偉大，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中要引導(dǎo)學(xué)生感悟到母雞的那種母愛，同時(shí)理解作者對(duì)母雞的感情變化過程。
教學(xué)過程可放手通過問題：作者為什么前后情感的發(fā)生了變化？讓學(xué)生到課文中去閱讀，感悟。學(xué)到情深處可以讓學(xué)生通過朗讀來感受母雞對(duì)小雞無(wú)微不至的
四年級(jí)上冊(cè)第四單元教案8
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)“兩點(diǎn)間所有連線中線段最短”，知道兩點(diǎn)間距離和點(diǎn)到直線的距離。
2.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“兩點(diǎn)間所有連線中線段最短”，知道兩點(diǎn)間距離和點(diǎn)到直線的距離。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“兩點(diǎn)間所有連線中線段最短”，知道兩點(diǎn)間距離和點(diǎn)到直線的距離。
一、復(fù)習(xí)鋪墊溫故知新
二、自主嘗試獨(dú)立探究
1.教師導(dǎo)入新課：同學(xué)們，修路時(shí)遇河要架橋，如果遇到大山怎么辦?學(xué)生觀察情景圖，發(fā)表自己的意見，提出問題�？梢孕匏淼溃裉爝@節(jié)課就一起跟隨老師，在以下幾個(gè)活動(dòng)中共同研究關(guān)于這方面的數(shù)學(xué)知識(shí)。
板書課題：聽爸爸講修建隧道的.原理
2.出示目標(biāo)
屏幕出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：
(1)學(xué)會(huì)“兩點(diǎn)間所有連線中線段最短”，知道兩點(diǎn)間距離和點(diǎn)到直線的距離。
(2)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的空間觀念。
3.自學(xué)：認(rèn)真看課本第55頁(yè)和56頁(yè)課本內(nèi)容，按課本的要求做一做，思考：
(1)兩點(diǎn)之間什么最短?
(2)什么叫做點(diǎn)到直線的距離?
4分鐘后，看誰(shuí)能把例題講清楚，并會(huì)做與例題類似的題。
三、分組合作討論釋疑
小組解決問題，提出學(xué)習(xí)中的疑難問題，教師記錄好。
四、展示點(diǎn)評(píng)升華
對(duì)同學(xué)們提出的這些問題，你有什么不同意見?
教師組織好集體的交流評(píng)價(jià)，重點(diǎn)釋疑
1.我們先確定兩個(gè)點(diǎn)代表大山兩側(cè)的兩地，自己動(dòng)手畫一畫著兩點(diǎn)的連線，看能發(fā)現(xiàn)什么?
通過交流，你能得出什么結(jié)論?
你能舉出生活中應(yīng)用“兩點(diǎn)間距離”的例子嗎?學(xué)生畫兩點(diǎn)間的連線。
2.出示圖：王奶奶病了，她到哪個(gè)醫(yī)院更近一些?
學(xué)生聯(lián)系實(shí)際舉例說明。
通過測(cè)量，你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生通過操作感知“兩點(diǎn)之間的線段最短”。
我們都發(fā)現(xiàn)了垂直的那條線段最短最短。它的長(zhǎng)度就是點(diǎn)到這條直線的距離。
你能自己畫一下點(diǎn)到直線的垂直線段嗎?(注意要標(biāo)上垂足)
五、清理過關(guān)挑戰(zhàn)自我
1.課本56頁(yè)自主練習(xí)第1、2題。
師：比一比誰(shuí)做題最認(rèn)真，字體寫的最端正，板演的同學(xué)注意把字些的大些，并有一定的間距。
2.配套練習(xí)中的題目
3.課本57頁(yè)自主練習(xí)第3、4題。
四年級(jí)上冊(cè)第四單元教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道電話也是傳遞信息的工具之一，電話給人們的生活提供了方便。
2、掌握幾種公眾服務(wù)電話的使用方法，明白不能亂撥應(yīng)急電話。
3、記住幾個(gè)親友的電話號(hào)碼，體會(huì)電話和我們的生活關(guān)系密切。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 電話給人們的生活提供了方便。
2、盡可能多記住幾個(gè)親友的電話號(hào)碼，體會(huì)電話和我們的生活關(guān)系密切。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握幾種公眾服務(wù)電話的使用方法，明白應(yīng)急電話只有在需要時(shí)才能撥打，不能亂撥應(yīng)急電話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師：手機(jī)、有關(guān)撥打應(yīng)急電話的小事例；
2、學(xué)生：搜集公眾服務(wù)電話的相關(guān)資料、課前調(diào)查班級(jí)同學(xué)家庭電話機(jī)的總數(shù)、每人準(zhǔn)備一本通訊錄。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、小調(diào)查：匯報(bào)一下班級(jí)同學(xué)家庭電話機(jī)的總數(shù)。
2、 師介紹：那你知道我國(guó)一共有多少部電話嗎？
3、 為什么會(huì)有這么多部電話？
二、漫步暢想園
1、 故事激趣：電話是如何發(fā)明的？（師簡(jiǎn)介）
2、 說說電話給我們的生活帶來的'便利，師隨機(jī)補(bǔ)充（宇航員通話、撥打越洋電話等）
3、 小結(jié)：是啊，電話通信網(wǎng)四通八達(dá)，遍布全球。我們每個(gè)人都在享受著電話給生活帶來的便利，電話在現(xiàn)代社會(huì)中發(fā)揮著巨大的作用。電話真神奇！
出示課題：《神奇的電話》
三、走近公眾服務(wù)電話
1、小組討論：你知道哪些有關(guān)公眾服務(wù)電話的相關(guān)資料？
2、匯報(bào)：師歸類板書（普通服務(wù)電話、應(yīng)急電話）
3、 創(chuàng)設(shè)情境：小組合作演小品《火警，119》
4、思考：撥打應(yīng)急電話要注意什么？
�。▓�(bào)警要快，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔……）
小故事：前幾年，普福村有一對(duì)雙胞胎兄弟在家閑著沒事就隨便撥打119玩。第一次撥通后他們迅速掛掉了，可是第二次他們?cè)趽芡诉�罵了接電話的人。但是事情沒有結(jié)束，等待他們的是處罰。接線員很快查到了他們的電話，由于他們還是小孩，因此對(duì)他們的父母進(jìn)行了500元的處罰。
�。ㄕf說你的感受）
5、小結(jié)：應(yīng)急電話不能亂打。
四、親情一線牽
1、 交流：你現(xiàn)在能說出爸爸、媽媽或者周圍人的電話號(hào)碼嗎？
請(qǐng)一生現(xiàn)場(chǎng)給家人打電話。
2、電話能給我們帶來這么多方便，那你想多記幾個(gè)電話號(hào)碼嗎？
小組交流記錄同學(xué)、老師的電話號(hào)碼。
課后作業(yè)：完成活動(dòng)手冊(cè)
四年級(jí)上冊(cè)第四單元教案10
學(xué)習(xí)目標(biāo) ：
1.認(rèn)識(shí)直線、線段和射線，知道三者之間的聯(lián)系與區(qū)別。
2.認(rèn)識(shí)同一平面上兩條直線的位置關(guān)系—垂直、平行。
3.會(huì)用直尺三角板畫垂線和平行線。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)直線、線段和射線，同一平面上兩條直線的位置關(guān)系—垂直、平行
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
用直尺三角板畫垂線和平行線。
一、創(chuàng)設(shè)情境 激情導(dǎo)入
同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)馬路上的這些線嗎?在交流的過程中學(xué)習(xí)平行與相交。師板書：平行與相交
二、自主嘗試 獨(dú)立探究( 出示)
過渡語(yǔ)：本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：
(1)認(rèn)識(shí)直線、線段和射線，知道三者之間的聯(lián)系與區(qū)別。
(2)認(rèn)識(shí)同一平面上兩條直線的位置關(guān)系—垂直、平行。
(3)會(huì)用直尺三角板畫垂線和平行線。
為了達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，離不開大家的努力，請(qǐng)同學(xué)們看自學(xué) ：
認(rèn)真看課本第48、49按課本的要求做一做，思考：
(1)直線、線段和射線各有什么特征?它們有什么聯(lián)系與區(qū)別?
(2)兩條直線的位置關(guān)系是什么樣的呢?
(3)怎樣畫垂線和平行線?
6分鐘后，看誰(shuí)能把例題講清楚，并會(huì)做與例題類似的題。
三、分組合作 討論釋疑
同小組同學(xué)互相交流一下你的結(jié)果，重點(diǎn)解決：什么樣的兩條直線互相平行?什么樣的兩條直線互相垂直?
怎樣做平行線?怎樣做垂線?
同位交流
①說結(jié)果方法。
�、趩柪Щ蟆�
四、展示點(diǎn)評(píng) 升華
1.認(rèn)識(shí)線段。
生邊畫邊講說線段的特征。
教師 ：像這樣的線數(shù)學(xué)上習(xí)慣叫它線段，這兩個(gè)點(diǎn)叫端點(diǎn)。直線有兩個(gè)端點(diǎn)。
說說生活中的線段。
2.認(rèn)識(shí)射線
生質(zhì)疑：你把線段的一端無(wú)限延長(zhǎng)后，它有起點(diǎn)嗎?有終點(diǎn)嗎?延長(zhǎng)后還能叫線段嗎?
總結(jié)：把線段的一端無(wú)限延長(zhǎng)得到一條射線，射線有一個(gè)端點(diǎn)。無(wú)限長(zhǎng)、不可度量。
舉例說說生活中的射線。
3.認(rèn)識(shí)直線
質(zhì)疑：剛才有的同學(xué)把線段的兩端都延長(zhǎng)了，有起點(diǎn)、終點(diǎn)嗎?它應(yīng)該叫什么名字?
總結(jié)：把線段的兩端無(wú)限延長(zhǎng)就得到一條直線。
介紹畫法：直線無(wú)限延長(zhǎng)，沒有端點(diǎn)，但是畫直線時(shí)不可能畫出無(wú)限長(zhǎng)的直線來，只能不畫端點(diǎn)來表示，沒有端點(diǎn)就表示無(wú)限延伸。
4.線段、射線、直線三者之間的聯(lián)系和區(qū)別
學(xué)生 后總結(jié)。
區(qū)別：
線段：2個(gè)端點(diǎn) 有限長(zhǎng) 可度量
射線：1個(gè)端點(diǎn) 無(wú)限長(zhǎng) 不可度量
直線：沒有端點(diǎn) 無(wú)限長(zhǎng) 不可度量
聯(lián)系：線段的一端無(wú)限延長(zhǎng)得到一條射線
線段的.兩端無(wú)限延長(zhǎng)得到一條直線。
線段和射線是直線的一部分。
直線上兩點(diǎn)間的一段就是一條線段。
5.匯報(bào)兩條直線的位置關(guān)系。
總結(jié)：平行線 、垂線
6.匯報(bào)平行線和直線的畫法
五、清理過關(guān) 挑戰(zhàn)自我
1. 老師要來檢測(cè)一下大家自學(xué)的怎么樣?誰(shuí)有勇氣接受挑戰(zhàn)?出示檢測(cè)題：(投影出示)
第50頁(yè)的自主練習(xí)第1、2題。
師：比一比誰(shuí)做題最認(rèn)真，字體寫的最端正，板演的同學(xué)注意把字些的大些，并有一定的間距。
2.配套練習(xí)中的題目
3.課本51頁(yè)第5、6題。
4.課堂總結(jié)
你有什么收獲?
四年級(jí)上冊(cè)第四單元教案11
教材分析
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版四年級(jí)上冊(cè)第39—41頁(yè)的《相交與平行》。本課時(shí)是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了線段、射線、直線和角等概念的基礎(chǔ)上教學(xué)的。教學(xué)中讓學(xué)生在具體的生活情景中，充分感知平面上兩條直線的平行和相交關(guān)系。生活中有許多平行這些都是教學(xué)本單元內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)背景和有意義的素材。教材結(jié)合生活情境教學(xué)兩條直線間的位置關(guān)系，有三個(gè)好處： 一是有利于學(xué)生憑借生活經(jīng)驗(yàn)形成數(shù)學(xué)概念；二是有利于學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；三是有利于學(xué)生從數(shù)學(xué)的視角觀察
學(xué)情分析
基于理念，我們必須改革課堂教學(xué)中教師始終“講”、學(xué)生被動(dòng)“聽”的局面，充分相信學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為此，我在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中構(gòu)建了探索性學(xué)習(xí)的縱向結(jié)構(gòu)，即“設(shè)疑激情———引導(dǎo)探索———應(yīng)用提高———交流評(píng)價(jià)”的基本教學(xué)模式。
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生結(jié)合生活情境，了解平面上兩條直線的平行與相交（包括垂直）關(guān)系，認(rèn)識(shí)平行線和垂線，知道點(diǎn)到直線的距離。
2．使學(xué)生通過操作與合作交流，能用直尺、三角尺和量角器等工具畫平行線和垂線，能確定測(cè)量點(diǎn)到直線的距離。
3．使學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系實(shí)際的感知和觀察、操作、畫圖等活動(dòng)過程，深刻感受直線之間位置關(guān)系，發(fā)展空間觀念。
4.使學(xué)生感受生活里的平行與垂直現(xiàn)象，了解平等與垂直在現(xiàn)實(shí)生活里的應(yīng)用；能主動(dòng)參與觀察、操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)圖形產(chǎn)生興趣，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合生活情境，使學(xué)生感知平面上兩條直線的`平行關(guān)系，認(rèn)識(shí)平行線。
教學(xué)難點(diǎn)：1、會(huì)辨認(rèn)哪些直線或線段是互相平行的。
2、能借助直尺、三角尺等工具畫平行線。
教學(xué)過程
一、理解“在同一平面內(nèi)”
師：老師今天還帶了一位你們的老朋友，這是我們二年級(jí)時(shí)認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)方體。
�。ǔ鍪緝蓚�(gè)長(zhǎng)方體紙盒。）
師：盒子的上面有一條黃色的線，與那條藍(lán)色的線，在同一個(gè)平面嗎？
師：你來摸一摸看，(在)
師：移動(dòng)一個(gè)盒子，再問，現(xiàn)在兩條直線還在同一平面嗎？ (不在)
師：今天，我們就一起來研究在同一平面內(nèi)兩條直線間的關(guān)系。
�。ò鍟涸谕黄矫鎯�(nèi) 兩條直線）
二、認(rèn)識(shí)平行
1．觀察
師：“請(qǐng)同學(xué)們來觀察老師這里有這樣三組直線�！保娔X出示）
“觀察每組中有幾條直線？”“而且這兩條直線都是在？（同一平面內(nèi)）”
2．分類比較，認(rèn)識(shí)平行
�。�1）師：“你能根據(jù)每組圖中兩條直線的位置關(guān)系把這三組 直線分分類嗎？在小組里說說你是怎樣分的？ ”
學(xué)生小組交流，匯報(bào)。
學(xué)生可能出現(xiàn)：
A 有的兩條直線連在一起 有的兩條直線是分開的，當(dāng)學(xué)生講到了連在一起或交叉了，師就說明：在我們數(shù)學(xué)上我們把兩條直線碰在一起叫相交。（板書）
B 有的兩條直線是橫豎放的，有的是斜放的。
對(duì)于學(xué)生的各種答案先不否定，重點(diǎn)理解第三組。師：“我們都知道直線是可以無(wú)限延長(zhǎng)的，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想像一下，如果把這兩條直線無(wú)限延長(zhǎng)后會(huì)出現(xiàn)什么情況？（也相交）電腦演示
指第二組，問：這組呢？（不相交）電腦演示
師：“所以我們應(yīng)該把哪兩組分在同一類里呢？”電腦演示
�。�3）總結(jié)概念：“在同一平面內(nèi)，兩條直線可能相交，也可能不相交。（邊說邊板書）那么在同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線我們就把它們叫做互相平行，其中一條直線是另一條直線的平行線�！睂W(xué)生齊讀兩遍
進(jìn)一步深化：“如果這兩條直線一條用直線ａ表示，另一條用直線ｂ表示，我們就可以說直線ａ和直線ｂ互相平行，直線ａ是直線ｂ的平行線，還可以怎么說？（直線ｂ是直線ａ的平行線。)電腦出示兩條直線
�。�4）師：“你能用兩跟食指代表兩條直線來表示一下相交和平行嗎？” 學(xué)生 做手勢(shì)。師再做一種不在同一平面內(nèi)的手勢(shì)讓判斷并說說為什么他們不是互相平行。
�。�5）舉生活中的例子
師：“剛才我們認(rèn)識(shí)了平行線，其實(shí)在我們生活中有很多的平行線段，比如說：黑板、秋千架、五線譜等。同學(xué)們，你們還在哪里見過兩條線段是互相平行的？（學(xué)生適當(dāng)舉例）”
�。�6）做“想想做做”第1題
師：“看來同學(xué)們對(duì)平行有了初步的了解下面老師就來考考大家在圖中你能找出哪幾組的直線互相平行嗎？”學(xué)生舉手回答，當(dāng)說到不平行時(shí)問一問理由，在回到概念讀一讀。
過渡：我們認(rèn)識(shí)的圖形中有互相平行的線嗎？
�。�7）做“想想做做”第3題
“下面每個(gè)圖形中哪些線段是互相平行的？各有幾組平行的線段？”
三、學(xué)畫平行線
1、探索畫平行線。
(1)提問：“看了這么多的平行線，你們想不想用自己的方法創(chuàng)造出一組平行線呢？好，接下來同學(xué)們可以用老師給你的材料畫一畫，也可以用紙折一折或用筆擺一擺�！�
(2)匯報(bào)創(chuàng)作過程。
教師在巡視時(shí)有針對(duì)性地選擇幾種，比如利用點(diǎn)子圖、方格紙、
再特別關(guān)注一下用彩色紙折的。如果有要說說是怎樣折的，因?yàn)橛械氖请S便一折是不對(duì)的。（老師再示范一下），每位同學(xué)都去用老師交你的方法折一折，量出每條折痕的長(zhǎng)度看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（每條折痕的長(zhǎng)度都相等）
2、教學(xué)平行線的畫法。
師：“同學(xué)們真聰明，想出了這么多的方法，但如果要讓你在本子上畫一組規(guī)定間距的平行線，本子不能折，也沒有點(diǎn)子圖，該怎么辦？我們一起來看看書上是怎么教我們畫平行線的
A電腦示范畫。（錄像）
提煉方法：一畫（線）、二靠（直尺）、三平移（三角尺）、四再畫（線）。（師同時(shí)在黑板上寫出來）
B“看清楚了嗎？好請(qǐng)同學(xué)們一起來說一說畫平行線的過程”，與此同時(shí)教師在黑板上演示一遍稍微斜點(diǎn)的。
C學(xué)生自己試畫。教師下去指導(dǎo)提醒兩把尺不能動(dòng)。
四、鞏固提高
1、畫已知直線的平行線。
師：“如果老師給你一條直線要你畫已知直線的平行線你認(rèn)為該怎樣畫呢？與剛才的任意畫一組平行線的4個(gè)步驟有什么區(qū)別嗎？（畫已知直線的平行線，可以把三角尺的一條直角邊與已知直線重合，利用直尺把三角尺平移，然后沿三角尺的另一條直角邊再畫直線。這樣，兩條直線就平行）學(xué)生在學(xué)習(xí)單上練習(xí)師巡視。
2、“如果要過已知點(diǎn)畫，你認(rèn)為可以怎樣畫呢？關(guān)鍵是什么呢？”（就要把三角尺上的另一條邊平移到已知點(diǎn)上再畫。）學(xué)生試畫。
3、想想做做5提問：圖中是把哪一個(gè)圖形向什么方向平移了幾格？平移前的圖形有幾條線段？平移后的圖形呢？你能在平移前的圖形與平移后的圖形中找到幾組互相平行的線段嗎？指名指。
小結(jié)：將圖形平移，平移前后的圖形中所有的對(duì)應(yīng)線段都是互相平行而且相等的。
五、全課總結(jié)：
“這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了平行（板書課題），學(xué)習(xí)了這節(jié)課你知道了什么？”
總結(jié)：“其實(shí)平行在我們生活中無(wú)處不在，不僅因?yàn)樗拿�，更因�(yàn)樗哂兄匾囊饬x，為什么很多事物要排列成平行，或做成平行呢？下課后我們可以查一下資料繼續(xù)研究寫一篇關(guān)于平行的數(shù)學(xué)日記�！�
四年級(jí)上冊(cè)第四單元教案12
設(shè)計(jì)理念
一、整合單元目標(biāo)，加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能
系統(tǒng)論認(rèn)為，有結(jié)構(gòu)的整體大于各部分簡(jiǎn)單的相加之和。樹立整體的教學(xué)觀，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的簡(jiǎn)潔、高效具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。所以要把握單元教學(xué)的整體目標(biāo)。從整體入手，兼顧局部，使每個(gè)小目標(biāo)都能圍繞單元大目標(biāo)設(shè)計(jì)。
二、整體感知──局部分析──深入研讀
整體感知
這一環(huán)節(jié)的任務(wù)是，在通讀本單元四篇課文的基礎(chǔ)上，了解作家眼中和作家筆下的動(dòng)物是什么樣的？高傲的白鵝，好斗的白公鵝，性格古怪的貓，慈愛的母雞等這些性格鮮明，栩栩如生的形象，要讓學(xué)生有一個(gè)整體的感知。
局部分析
局部分析就是通過閱讀，比較分析《白鵝》和《白公鵝》這兩篇文章中，同一種動(dòng)物在不同的作家筆下的相同和不同寫法，以及《貓》和《母雞》不同動(dòng)物在同一作家筆下的不同寫法。使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)動(dòng)（人）物形象的分析，感悟不同的表達(dá)風(fēng)格。
深入研讀
在前兩個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，重讀四篇課文，體會(huì)同樣的動(dòng)物不同的作者以及同一個(gè)作者不同的動(dòng)物。當(dāng)觀察角度不同時(shí)，心理體驗(yàn)就不同，運(yùn)用的表達(dá)方法也就不同，語(yǔ)言也就各具特色。這個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)就是感悟作者的各具特色的寫法，并且在感悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行語(yǔ)言的積累。
三、拓展課外閱讀，建立專題閱讀
為了使學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，進(jìn)一步深化和豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)容和寬度，有必要對(duì)教材以外的閱讀進(jìn)行拓展與延伸。使每一次閱讀都有相對(duì)的專題，這樣對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，將會(huì)起到很大的作用。
四、聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)，感受人與動(dòng)物的和諧
引導(dǎo)學(xué)生用自己生活中的經(jīng)驗(yàn)，來感受人與動(dòng)物之間和諧相處的美好境界，進(jìn)一步加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解。
口語(yǔ)交際·習(xí)作中，讓學(xué)生說、寫自己喜歡的小動(dòng)物，在抓住特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，表達(dá)自己的真情實(shí)感。
學(xué)情分析
1．孩子與動(dòng)物之間本來就比較親密，所以學(xué)生學(xué)起來會(huì)比較感興趣。
2．老舍先生的兩篇文章語(yǔ)言比較淺顯好懂，就目前學(xué)生的.閱讀能力來看，自己應(yīng)該能讀懂。
3．教學(xué)本組課文，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生在讀懂的基礎(chǔ)上體會(huì)寫法。估計(jì)豐子愷先生的反語(yǔ)手法及一些調(diào)侃性的語(yǔ)言，學(xué)生理解起來有點(diǎn)困難。
4．根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律，閱讀教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生把閱讀和思考結(jié)合起來，以加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，享受閱讀的樂趣。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫25個(gè)生字，能讀記文中詞語(yǔ)。
2．以4篇課文為研究材料，尋找描寫動(dòng)物的一般方法和規(guī)律。
3．通過詞語(yǔ)、句子的積累，增加語(yǔ)言儲(chǔ)存，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
4．學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。
5．培養(yǎng)學(xué)生探究語(yǔ)言，對(duì)信息分類整理概括的能力。
6．培養(yǎng)學(xué)生描寫動(dòng)物的能力，能夠運(yùn)用自己的語(yǔ)言描述自己喜愛的動(dòng)物。
7．學(xué)會(huì)比較分析，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言特點(diǎn)的能力。
8．通過閱讀4篇課文，理解課文所描述動(dòng)物形象的特點(diǎn)。
9．激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。
教材說明
本組教材圍繞作家筆下的動(dòng)物這一專題，編排了中外作家寫的4篇文學(xué)作品，前兩篇《白鵝》《白公鵝》，是不同作家寫同一種動(dòng)物；后兩篇《貓》和《母雞》，是同一作家寫不同的動(dòng)物。
編排這組教材的目的，一是讓學(xué)生通過讀書感受動(dòng)物的可愛、可敬；二是通過同題閱讀，使學(xué)生體會(huì)到，同樣寫動(dòng)物，觀察角度不同，心理體驗(yàn)不同，運(yùn)用的表達(dá)方法就不同，語(yǔ)言也就各具特色。學(xué)生從中可以體會(huì)到不同風(fēng)格的語(yǔ)言表達(dá)，豐富自己的語(yǔ)言積累。
總體構(gòu)想
整個(gè)單元分為四個(gè)小的模塊：
1．整體感知作家筆下的動(dòng)物形象。
不同作家筆下的同一種動(dòng)物
同一作家筆下的不同動(dòng)物
2．專題貫通，感悟作者的寫法
板塊捆綁，對(duì)比教學(xué)。感受語(yǔ)言特色。
不同的動(dòng)物，同樣的感情──可敬、可愛
不同的作者，同樣的感情──喜愛、贊美
同樣的動(dòng)物，不同的寫法──《白鵝》《白公鵝》
同樣的作者，不同的寫法──《貓》（愛如兒女）《母雞》（敬如母親）
3．發(fā)現(xiàn)作者，積累語(yǔ)言
無(wú)雕飾的生活化語(yǔ)言
夸張、對(duì)比、反語(yǔ)
4．言語(yǔ)訓(xùn)練，整體推進(jìn)
模塊一：整體感知 明確目標(biāo) 理清脈絡(luò) 初步閱讀（1課時(shí)）
1．明確目標(biāo) 理清脈絡(luò)
在教學(xué)本單元課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀單元導(dǎo)讀。從整體上把握本單元的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生明確本單元的教學(xué)目標(biāo)是：體會(huì)文章的表達(dá)形式。
然后，讓學(xué)生瀏覽本單元的四篇課文和單元的積累運(yùn)用，讓學(xué)生從頭腦中對(duì)本單元圍繞單元目標(biāo)都設(shè)計(jì)了哪些內(nèi)容，有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。
2．瀏覽課文 提出問題 思考問題
操作提示：
1．讀課文下面的介紹或?qū)ёx，了解四篇課文的作者。
2．和小組合作結(jié)合，解決4課的生字詞。
3．思考：這一組課文寫了哪一些小動(dòng)物？同我們以往讀到的文章有什么不同？
4．說說不理解的內(nèi)容，再讀課文。
5．默讀自己喜歡的課文，總結(jié)出自己喜歡的動(dòng)物特點(diǎn)。
6．畫出能表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的句子。邊讀邊想象。
7．交流自己喜歡的動(dòng)物的形象。讀讀課文中哪些句子表現(xiàn)了這一形象。
提示：
白鵝： 高傲
白公鵝：不可一世
貓： 淘氣、可愛
母雞： 由淺薄媚俗到崇高偉大
模塊二：深入研讀 專題貫通 感悟?qū)懛ǎ?課時(shí)）
板塊一：同樣的動(dòng)物，不同的寫法
──《白鵝》《白公鵝》對(duì)比教學(xué)
學(xué)習(xí)《白鵝》一課，體會(huì)作者的寫作方法。
學(xué)習(xí)《白鵝》一課，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)動(dòng)物的有趣、可愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛、對(duì)生活的熱愛；在閱讀中體會(huì)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，感受作者幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格。
操作提示
1．想想全文是圍繞哪一句話來寫的？又是怎樣展開寫的？你有發(fā)現(xiàn)就可以與同伴交流，你有疑惑也可以去與朋友討論。（學(xué)生分組可以自主、合作、交流學(xué)習(xí)）
2．課件出示好一個(gè)高傲的動(dòng)物！聽聽同學(xué)們是怎樣來理解這一句話的。
3．課件出示鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步
四年級(jí)上冊(cè)第四單元教案13
本單元圍繞“作家筆下的動(dòng)物”這一專題，編排了中外作家寫的4篇文學(xué)作品。作家的筆下分別描寫了鵝、貓、母雞等兒童常見的動(dòng)物，表達(dá)了作者對(duì)動(dòng)物真正的喜愛和真誠(chéng)的贊美。選編這組課文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)動(dòng)物的有趣、可愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛、對(duì)生活的熱愛；二是在閱讀中體會(huì)作者抓住特點(diǎn)寫的方法，感受作者幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格。
一、教材分析，片段訓(xùn)練感知方法
《白公鵝》、《白鵝》不同之處主要有兩點(diǎn)。（1）語(yǔ)言風(fēng)格不同。由于國(guó)籍不同，民族不同，兩位作家的語(yǔ)言也帶有各自鮮明的特點(diǎn)。如，前者把鵝稱作“鵝老爺”，后者說鵝“理當(dāng)榮膺海軍上將銜”，讀來給人以不同的形象感。（2）敘述的語(yǔ)氣不同。雖然兩位作者都是非常喜歡鵝的，但從敘述中，卻能感覺到不同的語(yǔ)氣。豐子愷更多的是善意的揶揄，如“我們的鵝老爺”，“附近的狗，都知道我們這位鵝老爺?shù)钠狻�；葉諾索夫更多的是欣賞，并且語(yǔ)調(diào)輕松，頗有調(diào)侃的味道。這在課文很多地方都有體現(xiàn)，如，“要是可以把軍銜授給禽類的話，這只白公鵝理當(dāng)榮膺海軍上將銜了�！薄案蛇@種勾當(dāng)它從不偷偷摸摸，總是從從容容、不緊不慢的……”教學(xué)本文的重難點(diǎn)，是引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀體會(huì)白公鵝的特點(diǎn)，比較兩篇課文寫法的異同，感受作者語(yǔ)言的特點(diǎn)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
《白鵝》、《白公鵝》讀寫訓(xùn)練點(diǎn)：
1.《白鵝》第三自然段中，讓學(xué)生找出能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞，從這個(gè)詞，你能想象白鵝在干什么，好像在說什么？把你想象到的在詞語(yǔ)旁寫一寫。
2.《白公鵝》讀寫訓(xùn)練點(diǎn)：
白公鵝叫聲的想象語(yǔ)言描寫。
《貓》這篇精讀課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛，全文字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛之情。
課文先從三個(gè)方面具體表現(xiàn)貓的性格古怪：講它既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職；講它高興時(shí)和不高興時(shí)截然不同的表現(xiàn)；講它“什么都怕”，但又那么“勇猛”。這三個(gè)方面的表現(xiàn)，看起來相互矛盾，但都是事實(shí)，所以說貓的性格實(shí)在有些古怪。再講它小時(shí)候十分淘氣。表現(xiàn)在：一是剛滿月，腿腳還站不穩(wěn)時(shí)就愛玩；二是稍大一點(diǎn)膽子越來越大，也就更加淘氣。
這篇課文有兩個(gè)非常突出的特點(diǎn)。首先是表達(dá)了真摯的感情。老舍先生對(duì)家里的貓愛同兒女，因此無(wú)論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛。而且人與貓之間互相信任，和諧相處，創(chuàng)造出一個(gè)非常美好的境界。其次是老舍先生平實(shí)無(wú)雕琢的`語(yǔ)言風(fēng)格。在介紹貓的性格特點(diǎn)時(shí)，只是將事實(shí)具體地寫出，使貓的形象越來越豐滿，性格越來越鮮明，給讀者留下深刻的印象。
《貓》讀寫訓(xùn)練點(diǎn)：
第一段中，用了“說它……吧，可是……”的句式來表達(dá)對(duì)性格古怪的大貓的喜愛之情。讓學(xué)生模仿該句式寫寫第二、三段中所描述的貓性格古怪之處。
二、練習(xí)寫作，大顯身手：寫自己喜歡的動(dòng)物
同學(xué)們，您家里養(yǎng)了什么小動(dòng)物？你去動(dòng)物園看過動(dòng)物嗎？請(qǐng)你仔細(xì)觀察你喜歡的動(dòng)物，然后寫一篇觀察日記。
1.仔細(xì)觀察你喜歡的動(dòng)物是什么樣子，它喜歡吃什么、玩什么。
2.想一想：你對(duì)小動(dòng)物的哪些方面感興趣？《白鵝》這篇課文中，作者重點(diǎn)表現(xiàn)的則是白鵝性格的特點(diǎn)──高傲�！敦垺穼懙氖秦埖墓殴�。你想寫小動(dòng)物的什么特點(diǎn)？運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法描寫，寫出小動(dòng)物的特點(diǎn)，可運(yùn)用文中積累的詞匯。
3.也可以模仿《貓》寫，寫通過自己與小動(dòng)物的故事，突出小動(dòng)物的特點(diǎn)。
4.題目自定，如《可愛的小狗》、《有趣的小白兔》、《淘氣的小貓》等。
四年級(jí)上冊(cè)第四單元教案14
研討內(nèi)容：
學(xué)生正處在生長(zhǎng)發(fā)育階段，科學(xué)合理的營(yíng)養(yǎng)十分重要。但是學(xué)生在營(yíng)養(yǎng)行為上卻存在著許多誤區(qū)，如講營(yíng)養(yǎng)就是追求高檔食品、山珍海味、越精越好……挑食、偏食、追求食物的適口性等也不乏存在，兒童中營(yíng)養(yǎng)過剩和營(yíng)養(yǎng)不良的現(xiàn)象日顯嚴(yán)重。此外，由于環(huán)境污染和加工食品大量進(jìn)入人們的日常生活，怎樣選擇食品和注重吃的安全，已成為健康飲食的重要內(nèi)容。因此，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的飲食狀況和社會(huì)的食品問題，學(xué)習(xí)用科學(xué)的方法去衡量自己的營(yíng)養(yǎng)行為，去思考吃什么和怎么吃，用吃的'學(xué)問指導(dǎo)自己健康飲食，注意消化器官的保健是十分必要的。本單元教學(xué)內(nèi)容主要是根據(jù)小學(xué)科學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的以下一些要求來建構(gòu)的：
科學(xué)探究：
1. 能用簡(jiǎn)單器材做觀察實(shí)驗(yàn)。
2. 尊重事實(shí)，對(duì)收集到的數(shù)據(jù)能做好原始記錄。
3. 能根據(jù)需要多渠道查閱有關(guān)資料。
4. 能用比較、分類的方法整理收集到的證據(jù)。
5. 能用文字、圖表等方式呈現(xiàn)證據(jù)，并做出合理解釋。
科學(xué)知識(shí)：
1. 了解人類需要哪些營(yíng)養(yǎng)及其來源，懂得營(yíng)養(yǎng)全面合理的重要性。
2. 知道消化系統(tǒng)的主要器官及保健，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。
3. 了解營(yíng)養(yǎng)是影響健康的主要因素之一，注重個(gè)人保健。
4. 意識(shí)到個(gè)人對(duì)自身健康負(fù)有責(zé)任。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1. 喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決生活中的問題，改善生活。
2. 關(guān)心與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題。
3. 意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。
本單元的主要內(nèi)容包括以下三個(gè)部分：
第一部分，食物的營(yíng)養(yǎng)。這部分內(nèi)容主要是通過給食物分類、閱讀資料、檢驗(yàn)食物營(yíng)養(yǎng)成分、統(tǒng)計(jì)與分析自己最愛吃的食物，學(xué)習(xí)閱讀食品標(biāo)簽上的營(yíng)養(yǎng)成分信息等活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)食物的主要營(yíng)養(yǎng)成分，了解這些營(yíng)養(yǎng)成分的作用，意識(shí)到食物多樣化的重要性，以及選擇食品時(shí)要注意它含有的營(yíng)養(yǎng)成分和數(shù)量。同時(shí)進(jìn)行分類能力實(shí)驗(yàn)?zāi)芰袄觅Y料能力的訓(xùn)練，并引起學(xué)生對(duì)營(yíng)養(yǎng)與健康問題的關(guān)注和興趣。以上這些內(nèi)容，構(gòu)成了本單元的起始課。
第二部分，合理營(yíng)養(yǎng)。在本單元，合理營(yíng)養(yǎng)的內(nèi)容涉及到平衡膳食、飲食安全及飲食習(xí)慣三個(gè)方面，分布在第二、三、四課中。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生獲取一些合理搭配食物的科學(xué)方法，知道安全飲食的基本常識(shí)，并用于指導(dǎo)自己的飲食行為，運(yùn)用所學(xué)知道改善自己的飲食結(jié)構(gòu)，同時(shí)初步培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用圖表信息解決具體問題的能力。
第三部分，消化器官的組成與保健。食物中含有的營(yíng)養(yǎng)素必須通過消化系統(tǒng)消化吸收，才能被人體利用，消化器官的健康和良好的飲食習(xí)慣，是人體吸收、利用營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的基本保證。因此，在學(xué)習(xí)食物的營(yíng)養(yǎng)和平衡膳食之后，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人體的主要消化器官，初步了解消化過程，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，重視對(duì)消化器官的保護(hù)，對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)十分重要。這部分內(nèi)容分布在教材第三課。
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