二年級下冊數(shù)學(xué)1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要用到教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編為大家整理的二年級下冊數(shù)學(xué)1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
二年級下冊數(shù)學(xué)1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案1
一、教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材教科書數(shù)學(xué)》二年級下冊P67－68。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
1000顆花生米，每人一張沒有插圖的報紙。橡皮筋、小棒（每小組約1000根）。全班分為若干小組，每組7－8人。
課件
三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確數(shù)出1000以內(nèi)的數(shù)，建立1000以內(nèi)數(shù)的概念。
2、知道10個一是10，10個十是100，10個一百是1000。
3、通過估一估，數(shù)一數(shù)，培養(yǎng)估數(shù)能力和發(fā)展數(shù)感。
4、培養(yǎng)自主、合作、探究能力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
5、經(jīng)歷數(shù)數(shù)過程，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
�。ǘ┙踢@重點、難點：感知1000，能正確數(shù)數(shù)。
�。ㄈ┎呗赃x擇：
1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識后的內(nèi)容，是一次數(shù)的擴展，這部分知識不僅是計算的基礎(chǔ)，而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，讓學(xué)生聯(lián)系生活，感悟已學(xué)過的數(shù)是不夠用的，認(rèn)識1000以內(nèi)的數(shù)是實際的需要。課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。據(jù)此，本節(jié)課我從學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)需要出發(fā)，創(chuàng)造性地使用教材，在整體設(shè)計上力求體現(xiàn)以數(shù)數(shù)和發(fā)展學(xué)生數(shù)感為主線，把培養(yǎng)估數(shù)意識、學(xué)習(xí)興趣等穿插在一起進(jìn)行教學(xué)，主要通過創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，采用自主、合作的方式，讓學(xué)生在交往互動中探究新知獲得發(fā)展。
1、進(jìn)一步感受數(shù)是數(shù)出來的。通過小組合作數(shù)小棒，運用100以內(nèi)數(shù)數(shù)方法，讓學(xué)生感受數(shù)是數(shù)出來的，同時，教師在為各小組提供的小棒中，故意提供有幾組沒有正好是1000根。這樣可更好地讓學(xué)生感知并體驗1000及1000以內(nèi)數(shù)的形成，也可培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、不人云亦云的好品質(zhì)。
2、注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。在估一估、數(shù)一數(shù)、比一比，說一說的過程中讓學(xué)生充分體驗1000以內(nèi)數(shù)的實際含義，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。如猜價格等活動不僅培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感，還滲透了估數(shù)方法，并體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3、讓學(xué)生獲得清淅透徹的數(shù)的概念。整個教學(xué)力求突出一個原則：通過創(chuàng)設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生在動手、動口的基礎(chǔ)上，自主探究，主動構(gòu)建起1000及1000以內(nèi)數(shù)的概念。
四、教學(xué)流程及設(shè)計意圖
教學(xué)流程
設(shè)計意圖
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
師：誰能用數(shù)字介紹一下我們班的情況？
�。ㄉ痣S機板書：56，20，36......）
這些都是我們學(xué)過的100以內(nèi)的數(shù)，那我們整個二年級學(xué)生數(shù)能不能用這些100以內(nèi)的數(shù)表示？
1、揭示課題：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識
2、估一估、數(shù)一數(shù)
�。�1）課件出示一小堆小棒，生估計有多少？
（2）演示：一根一根放好，10根捆成一捆，共2捆。
師：一共有多少根？
�。�3）課件出現(xiàn)10根（一捆）小棒。
師：你想到什么？（板書：10個一是10）
�。�4）課件演示：小棒一捆一捆出現(xiàn)共10捆。
師：你有什么發(fā)現(xiàn)？
(按生答隨機將10小捆捆成一大捆，引出板書：10個十是100)。
3、齊讀：10個一是10，10個十是100。
師：這兩句話反過來還可以怎么說？
�。ǘ┬轮骄�
1、估一估：出示1000小棒生估計。
2、小組合作數(shù)一數(shù)。
讓學(xué)生用數(shù)字介紹班級情況，復(fù)習(xí)舊知，接著教師一句我們整個二年級的學(xué)生能不能用100以內(nèi)的數(shù)表示？使學(xué)生感悟到學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性和實際意義。使課題的引出巧妙、自然。
教學(xué)流程
設(shè)計意圖
�。�1）出示要求：
�、傩〗M商量好再數(shù)。
�、谛〗M長要分好工，每個同學(xué)都要出力。
③要數(shù)得準(zhǔn)，數(shù)得快，結(jié)果讓人一看就明白。
�。�2）小組討論、交流：準(zhǔn)備怎么分工？怎么數(shù)？
�。�3）小組數(shù)小棒（老師參與其中一組）
�。�4）（約10分鐘后）匯報交流數(shù)的結(jié)果：你們組有多少根？怎么數(shù)的.？
可能出現(xiàn)以下情況：
a.每人數(shù)10根捆成一小捆，再10小捆捆成一大捆，共有10大捆，正好1000根。
b.小組每人數(shù)一部分，然后再合起來。
c.每人數(shù)50根（20、100......）捆一捆，2（5，1，......）捆扎成一大捆......對于有些小組沒有正好是1000根的，教師則問：你們是怎么數(shù)的？需要再給你們組多少根或拿定多少根正好是1000根。
�。�5）比較小結(jié)：
這么多數(shù)法中，你認(rèn)為哪種方法最好？為什么？關(guān)于數(shù)數(shù)你有什么新發(fā)現(xiàn)？
�。ǖ贸觯�10個一百是1000，數(shù)物體時可以一個一個數(shù)，也可以十個十個數(shù)，更多的可以一百一百地數(shù)）。
�。ㄈ⿷�(yīng)用體驗
1、數(shù)一數(shù)
（1）從596數(shù)到604，先自由數(shù)，再指名數(shù)。
（2）接龍數(shù)：從986數(shù)到1000。
2、填一填
�。�1）、（）（）780790（）（）
�。�2）、（）588589（）（）
反饋后集體數(shù)一數(shù)
�。�3）、（）（）800（）（）......
3、估一估
�。�1）出示
約（）�；ㄉ�
生估計，并說明方法。
（2）出示100張紙，學(xué)生用手比一比同樣的紙1000約多厚。
（3）估計一版報紙字?jǐn)?shù)。
學(xué)生用自己的方式估計課前準(zhǔn)備的一版報紙的字?jǐn)?shù)，并全班交流。
�。�4）猜價格
課件逐個出現(xiàn)：電視機手提包飲水機
1200元170元450元
�。ㄏ入[去價格，生猜一個價格，師說大了或小了，生按師提示繼續(xù)猜，直至猜中才出現(xiàn)價格。）
四、課堂總結(jié)
1、這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，你能用1000以內(nèi)的數(shù)說一句話嗎？
2、齊念拍手歌：
10個一組成10，10個十是100，10個一百是1000，10個（）是（）。
小組合作數(shù)小棒，不同小組有不同的分工和方法，人人都參與其中，使他們有充分的自主數(shù)數(shù)的空間，學(xué)生在數(shù)的過程中建立了1000以內(nèi)數(shù)的概念，通過交流、匯報、比較方法使之感悟數(shù)數(shù)的規(guī)律，體驗解題策略多樣化及優(yōu)化意識，同時培養(yǎng)學(xué)生評價能力，歸納能力。
第(3)小題（）（）800（）（）這是一個開放性練習(xí)，可以一個一個數(shù)，也可以十個十個數(shù)或百個百個數(shù)......可以從大到小或從小到大的順序數(shù)，不同的方法有不同結(jié)果，既可檢查學(xué)生數(shù)數(shù)情況也可以培養(yǎng)學(xué)生解題策略多樣化的意識。
估一估使進(jìn)生進(jìn)一步建立1000以內(nèi)數(shù)的概念，培養(yǎng)估計意識，感受數(shù)與生活的密切聯(lián)系。
接近課尾在學(xué)生思維處于疲憊時候，采用游戲的形式教學(xué)，有助于重新激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在玩中悟理益智，形成積極思維的習(xí)慣。
課尾讓學(xué)生進(jìn)一步感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感悟數(shù)學(xué)的價值從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的習(xí)慣。
最后的拍手歌既可鞏固本節(jié)課內(nèi)容，也激發(fā)了學(xué)生的興趣。最后請學(xué)生接著說編10個（）是（）既可擴展思維也更為后繼學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
五、（新知探究）片數(shù)實錄：
師（出示1000根小棒）：你們能猜出有多少根小棒嗎？
（學(xué)生興趣很高，紛紛舉著手要猜）
生1：500根
生2：我想肯定比100根多
生3：我猜大根有900根
生4：（不等老師請他回答，站起來高聲說）：老師，我說他們都猜錯了，應(yīng)該是1000根。
師：噢，你怎么知道的？
生4：因為剛才你讓我們猜了10根、100根、所以我想現(xiàn)在肯定猜1000根。
師：你真是個肯動腦筋的好孩子，大家說他（生4）猜得有道理嗎？
�。▽W(xué)生有的點頭表示贊成，有的則露出很疑惑的神情）。
要知道生4和其他同學(xué)到底誰猜得對，有什么好辦法？
生：數(shù)一數(shù)就知道了
師：那我們數(shù)一數(shù)吧。每小組都有一盒小棒，數(shù)之前老師提三個要求：（1）小組同學(xué)商量好了再行動；（2）小組長要給每個同學(xué)分好工，小組里人人都要出力；（3）要數(shù)得準(zhǔn)，數(shù)得快，結(jié)果讓人看就明白。好，開始吧！
�。◣熥叩缴�4所在組，把自己出示的小棒與他們組的對換，讓他們一起數(shù)，驗證生4的猜想）。
在生數(shù)小棒的過程中，師不斷巡視，并參與個別組的活動
�。�10分鐘后）小組開始匯報結(jié)果
小組1：我們是每人數(shù)一小堆，由我記錄，最后把數(shù)的結(jié)果加起來，是1000根，生4猜對了。
小組2：我們小組是50根一捆、2捆放一起是100根，一共放了10堆也是1000根。
小組3：（遲疑地）我們8個人，每個人數(shù)了100根后，就數(shù)完了。好像只有800根，沒有1000根。
小組4：我們是這樣做的，4個同學(xué)捆，10根1小捆，10小捆捆成一大捆，一共10捆，是1000根，這里還多了5根（用手舉起多的5根）
小組5：小組4的5根給我們，我們組就正好是1000根了。我們一起數(shù)，數(shù)100根捆一捆，一共有9捆，最后一堆只有95根。所以我們只有995根。
師：好，就請小組4把多的小棒送給小組5好嗎？我們一起數(shù)一數(shù)（讓小組4把5根小棒一根一根拿給小組5，全班同時數(shù)996、997、998、999、1000）。
師：同學(xué)們真了不起，會數(shù)比100多的數(shù)了，剛才小組3只800根，還要多少根才是1000根？
生1：還要200根。
師：（拿出100根小棒）這一大捆給他們夠嗎？現(xiàn)在小組3有多少根了？就是幾個百？還需要幾個百是1000根？
師：現(xiàn)在你們對1000了解了什么？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答自然引出：10個一百是1000，1000里面有10個一百，......）
師：通過每小組同學(xué)的齊心協(xié)力數(shù)小棒，我們認(rèn)識了1000，剛才這么多數(shù)法中你認(rèn)為哪種方法最好？為什么？......
以上是新知探究片數(shù)，課前我把學(xué)生分為7～8人一組，給每小組提供了1000根的小棒（有些小組并非正好是1000根），教學(xué)時我在學(xué)生個體獨立探索的基礎(chǔ)上，讓他們在學(xué)習(xí)小組內(nèi)充分展示自己的思維方法及過程，相互討論分析，使他們體會到合作的重要性，一個人的能力是有限的，合作是一種比知識更重要的能力，作為教師，就應(yīng)通過培養(yǎng)學(xué)生合作意識形成良好的品質(zhì)。
六、《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》的教學(xué)反思
數(shù)的認(rèn)識是小學(xué)階段最基礎(chǔ)的知識之一，1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是學(xué)生在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)。本節(jié)課我主要是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，有如下幾個特點：
�。ㄒ唬┲匾暬A(chǔ)知識的教學(xué)
數(shù)的概念有著很豐富的內(nèi)涵，是學(xué)習(xí)計算其它知識及發(fā)展數(shù)感的重要基礎(chǔ)，沒有一定的知識基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力是不可能的。因此，要重視數(shù)的概念的培養(yǎng)，在本節(jié)課中我花了10幾分鐘的時間讓學(xué)生數(shù)小棒，從1根數(shù)到1000根，學(xué)生們數(shù)的方式很多，經(jīng)歷了數(shù)1000以內(nèi)數(shù)的全部過程，學(xué)生對1000以內(nèi)數(shù)的有關(guān)概念掌握得比較好。
�。ǘ┳⒅貙W(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
本節(jié)課，運用了小組合作交流的學(xué)習(xí)方式數(shù)1000根小棒，在合作之前我提出了很明確的要求小組內(nèi)共同決策，集體解決問題，學(xué)生在小組中可以自由學(xué)習(xí)，充分交往，小組中每個同學(xué)都有操作發(fā)言的機會。小組交流自己小組的方法，學(xué)生之間相互評價，然后我和學(xué)生一起分析啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生理解有關(guān)概念。
（三）發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感
注意利用各種素材發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，在數(shù)小棒之前，我先讓學(xué)生估計有多少根小棒，學(xué)生估計了很多不同的數(shù)，初步培養(yǎng)了學(xué)生的估數(shù)能力，。然后每個小組用小棒數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，這樣學(xué)生操作起來方便。
此外，在練習(xí)中還設(shè)計了一道1000以內(nèi)數(shù)的練習(xí)的開放題，學(xué)生在800前面和后面各添上2個數(shù)，組成有規(guī)律的排列，這是一個開放性練習(xí)，學(xué)生可以一個一個地數(shù)，也可以十個十個或百個百個地數(shù)......可以按從小到大的順序數(shù)，也可以反過來按從大到小的順序數(shù)，只要學(xué)生說得有道理，我都給予充分的肯定，學(xué)生的思維非�；钴S，填出了許多不同的有規(guī)律的排列，另外在這節(jié)課中，學(xué)生和我交流得比較密切、理想。
但在這節(jié)課中還存在一些不足和值得吸取經(jīng)驗教訓(xùn)這處：
首先教師在備課時，沒有充分備學(xué)生。教師應(yīng)充分考慮到學(xué)生面對教學(xué)會出現(xiàn)哪些情況，而教師面對這些可能出現(xiàn)的情況，應(yīng)如何去應(yīng)對，如何去啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，都是以后應(yīng)多加學(xué)習(xí)的。
譬如：在本節(jié)課中，我要求學(xué)生按照自己的的意愿去數(shù)，要求如何數(shù)得更快捷、方便，因此，學(xué)生們數(shù)的方式很多，有每人數(shù)一部分，最后合起來的；有的是50根一捆數(shù)的；有每人數(shù)100根，剩下一起數(shù)的；有100一捆數(shù)的.....，面對學(xué)生這么多五花八門的數(shù)法，是我沒有想到的，學(xué)生們很聰明，數(shù)的方式很快捷，只有一組是按照10根一小捆、100根1大捆那樣數(shù)的（這也是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的）而我事先以為大多數(shù)會按10根一小捆，100根一大捆那樣數(shù)的，因此，教師在講解十、百、千三者之間的關(guān)系時，顯得較抽象、空洞、不直接，面對這種情況，應(yīng)注意引導(dǎo)啟發(fā)，或者教師應(yīng)準(zhǔn)備10根一小捆，100根一大捆的1000根小棒，這樣會很自然、形象地引導(dǎo)學(xué)生自己說出十、百、千之間的進(jìn)率關(guān)系。
其次課堂組織教學(xué)中存在放得太開，收不緊的現(xiàn)象。我在讓學(xué)生放手?jǐn)?shù)小棒之后，很多學(xué)生的興趣很高，因為是第一次這樣大規(guī)模地數(shù)那么多的小棒，部分學(xué)生完全沉迷在自己數(shù)的樂趣之中，對于老師所說的充耳不聞，而這節(jié)課本身又不完全是活動課，主要是讓學(xué)生在數(shù)小棒的過程中啟發(fā)學(xué)生理解十進(jìn)關(guān)系，對于那部分一直沉醉于自己的數(shù)的過程中去了的學(xué)生，教師沒有及時把這部分學(xué)生的興趣及注意力轉(zhuǎn)移到引導(dǎo)理解十進(jìn)關(guān)系上來。
以上是我對自己所執(zhí)教的這節(jié)課的一些認(rèn)識。
二年級下冊數(shù)學(xué)1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案2
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：使學(xué)生掌握數(shù)數(shù)的方法，會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用，知道10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，認(rèn)識計數(shù)單位“百、千”初步體會兩個相鄰計數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
過程與方法目標(biāo)：在具體情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計意識。經(jīng)歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數(shù)學(xué)活動過程，使學(xué)生初步學(xué)會有條理的思考和解決問題。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系；在活動中體驗學(xué)習(xí)的成功與快樂，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與自信心，并能正確評價自己與他人。
教學(xué)重難點：正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我請來了一位動畫片里的好朋友喜羊羊和大家一起學(xué)習(xí)，你們高興嗎？不過灰太狼卻給我們帶來了一些挑戰(zhàn)性的題目，你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？
2、 主動探究，合作交流
活動一 認(rèn)一認(rèn)
課件出示人民幣圖片學(xué)生認(rèn)識（夸獎學(xué)生）
其實在生活還有很多地方要用一個比100大得多的數(shù)來表示。
活動二：猜一猜
課件出示體育館圖片。
師：這是哪里？
首都北京體育館，猜猜體育館大約能坐多少人？
（生猜的各不相同）
師：對!這個體育館能坐好多好多的人,也要用一個比100大得多的數(shù)來表示,今天我們就來認(rèn)識1000以內(nèi)的數(shù)。
板書課題：1000以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識
活動三：數(shù)一數(shù)
�。ㄒ唬�、多媒體演示，進(jìn)一步理解10個一百是一千。
師：俗話說積少成多，其實大的數(shù)也都是由一些小的數(shù)組成的'，咱們看看它們是怎樣組成的（電腦演示。）
1、課件演示一個一個地數(shù)，并得出10個一是一十。（板書）
2、課件演示十個十個地數(shù)，并得出10個十是一百，（板書）
師：如果要數(shù)更大的數(shù)，你想怎么數(shù)？為什么？
3、課件出示很多小正方體，（出現(xiàn)1000塊的凌亂方塊）估一估，現(xiàn)在有多
少個小正方體？學(xué)生隨意估計，到底有多少個？怎樣數(shù)得速度快、數(shù)得準(zhǔn)？師：看看現(xiàn)在灰太狼把它變成了什么形狀？（課件變成10×10×10立方體方塊圖），讓學(xué)生回答，了解掌握情況，如一百為一層，2層是幾個百？3個百后面是幾個百？5個百再添一個百是多少？??誰能繼續(xù)一百一百地數(shù)？重點強調(diào)9個百再添一個百是多少？然后思考：10個一百是（ ）。板書：10個一百是一千。
師：“千”是我們今天學(xué)到的一個新的計數(shù)單位，前面我們還學(xué)過哪些計數(shù)單位呢？（個、十、百、千）
師：為什么千位前面用省略號？
師：關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？觀察板書后小組討論。
�。ㄗ寣W(xué)生說出一（個）、十、百、千之間的十進(jìn)關(guān)系，并知道各自所在的數(shù)位。） 師引領(lǐng)生從188數(shù)到204。（課件演示）
師小結(jié)：灰太狼看大家表現(xiàn)的這么好，想給大家一個自我表現(xiàn)的機會。讓大家自己在組內(nèi)練一練。
活動四：練一練
小組學(xué)習(xí)任務(wù)：
你來數(shù)一數(shù)
一個一個地數(shù)，從三百九十八數(shù)到四百零七。（課件演示）同桌用計數(shù)器一個撥數(shù)一個說（集體一邊看課件演示一邊說）
找出你認(rèn)為最難數(shù)的地方，說說為什么？如何解決這些困難？
針對難點，進(jìn)行計數(shù)器演示。
2、請出數(shù)朋友
師：讓咱們再一起請出數(shù)朋友來吧（課件）
3、摘蘋果 大家可能都覺得灰太狼壞，其實灰太狼也有可愛的地方，它給我們帶來了一個故事，想聽嗎？
地球爺爺有一雙無形而強大的手，還有一個大大的肚子，可以吃得下很多的東西，同學(xué)們你們相信嗎？你知道蘋果成熟了往哪里掉啊？其實是地球爺爺那雙無形的手給摘了，你知道是什么嗎？地球爺爺已經(jīng)吃了989個，往后每多吃一個就在原來的基礎(chǔ)上加1，你能幫他數(shù)一數(shù)嗎？
（課件出示：蘋果落地的動畫，學(xué)生從989數(shù)到1000。）
師：你能不看地球爺爺吃蘋果的圖，自己從989數(shù)到1000嗎？學(xué)生自由數(shù)，再集體數(shù)。拍手?jǐn)?shù)數(shù)，使數(shù)數(shù)抽象化
二、多層練習(xí)，鞏固新知
1、森林運動會
師：灰太狼看大家表現(xiàn)的這樣好，想帶大家一起到喜羊羊課堂去。想?yún)⒓訂�？誰就請舉手，這么多人都想去，那一定要認(rèn)真聽要求。
2、按要求數(shù)數(shù)
師：哎呦，同學(xué)們表現(xiàn)得很不錯嘛，喜羊羊很高興有你們這樣的朋友，這不它又給出了一些題目，請看
3、掀起紅蓋頭（猜一猜，五角星后面藏著哪個數(shù)字？）
4、我說你猜
5、尋找幸運兒
6、激流勇進(jìn)
師：同學(xué)們真的表現(xiàn)得很棒！喜羊羊就向大家發(fā)來了祝賀（課件）看來喜羊羊是難不倒大家了，但是喜羊羊并沒有放棄，它還出了一道更難的題目，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？要不咱們不看了吧。
�。撸撸撸撸撸� 800 ＿＿＿＿＿＿（答案不唯一）
師：這道題看似簡單，其實很難哦，大家先在小組內(nèi)討論討論吧。 學(xué)生小組討論，教師巡視。
全班交流。
師：通過數(shù)數(shù)這個題我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)的方法不同，數(shù)的順序不同，數(shù)數(shù)找的規(guī)律不同，得到的結(jié)果呢？（也不一樣），只要我們同學(xué)們善于觀察，善于思考，相信你們會有更大的收獲，看二師兄給你們的評價——你真棒，你們都是非常棒的�？磥硐惭蜓蛘娴碾y不倒大家，它乖乖地認(rèn)輸了。同學(xué)們獲得了勝利，你們高興嗎？
三、總結(jié)提高，拓展延伸
1、今天的學(xué)習(xí)愉快嗎？
2、有什么收獲？
3、想到了什么問題？
4、畫珠子
板書設(shè)計：10個一是一十
10個十是一百
10個一百是一千
二年級下冊數(shù)學(xué)1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案3
一、教學(xué)內(nèi)容：
教科書第67、68頁
二、教學(xué)目標(biāo)：
1．知識技能方面：、
�。�1）使學(xué)生認(rèn)識1000，能感知1000是一個大數(shù)，了解1000大約有多少。
�。�2）知道每倆個相鄰的計數(shù)單位之間都是十進(jìn)制的關(guān)系，會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)。
2．能力方面：
培養(yǎng)學(xué)生的估計能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
3．情感方面：
培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，好奇心以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
三、教學(xué)重點、難點：
感知1000，能正確數(shù)數(shù)。
四、教具學(xué)具準(zhǔn)備：
教師：
1．1000根小棒和200捆50根的小棒，1000枚一角硬幣，1000粒大米。
2．多媒體課件。
學(xué)生：
1．每人100顆花生。
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：
1．師：今天每個小朋友都帶來了100顆花生，想問一個問題：
這些花生你是怎么數(shù)的？
生1：一個一個地數(shù)，數(shù)到100。
生2：兩個兩個地數(shù)，數(shù)到100。
我們數(shù)數(shù)還可以怎么數(shù)？
生3：五個五個，十個十個數(shù)。
師：一個一個地數(shù)，十個一個多少？（板書：10個一是10）十個十個地數(shù)，十個十是多少？（板書：10個十是100）
2．師：老師這有一顆花生，和你們比起來，那你們的100顆可真多啊！
現(xiàn)在我想請小朋友們把你們的花生借我一下，誰愿意把你的100顆花生倒在我的這個袋子里。
教師收集：100，200，300，現(xiàn)在里已經(jīng)有3個100了，多少�。浚�300）
接著往下，400，500，600，700，800，900，哇，這么多了，有幾個100了呢？（9個）
那有多少了？（900）
再放進(jìn)一個100，現(xiàn)在一共有幾個100了？（10個100）
那是多少呢？（1000）。
誰知道1000里面有幾個100？（10個100）
也就是說10個100是。（讓學(xué)生接著說）
�。ò鍟�10010個百1000）
師：哇，1000顆花生有這么多，比起你們手上的100顆，那可真的是多的多了。
揭題：今天我們就要學(xué)習(xí)1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。
�。ǘ└兄�，建立數(shù)感：
（1）師：現(xiàn)在章老師手上有1000顆花生，（拿起學(xué)生的100顆花生）這里面有這樣的幾個？
生：10個，也就是10個100。
師：讓我們再來收集1000顆花生，你大家一起來數(shù)一數(shù)。（教師收集）
�。�2）（出示1000根小棒）
師：你們能估計一下這里有多少根小棒嗎？
學(xué)生估計，師：你是怎么想的？
師：章老師將另1000根小棒捆好了，讓我們一起來數(shù)一數(shù)吧。（50根，50根數(shù)）
（3）師：章老師今天還帶來了一些1000的東西，你想看看嗎？
出示1000枚一角硬幣，1000顆米
�。�4）師：同樣都是1000顆，為什么有的看起來多，有點看起來少呢？
生：花生的粒大，米粒的粒小。
師：看來數(shù)量都是1000的物體，并不是給我們的感覺都是一樣的。需要看個體是大還是小。
�。ㄈ┲橇Υ箨J關(guān)：
師：看了這么多1000的物體，現(xiàn)在需要運用我們小朋友的聰明才智來闖闖關(guān)，你們能接受智力的挑戰(zhàn)嗎？
師講述智力大闖關(guān)的規(guī)則。
1．?dāng)?shù)一數(shù)：
（1）你能從596數(shù)到604嗎？
請一生數(shù)一數(shù)（出示：596、597、598、599、600、601、602、603、604）
同桌互相數(shù)一數(shù)，集體拍手?jǐn)?shù)一數(shù)，在指名數(shù)。（獎勵100分）
�。�2）你能從986數(shù)到1000嗎？
集體數(shù)一數(shù)（出示：986-1000）
輕聲地自己數(shù)給自己聽，集體數(shù)一數(shù)，指名數(shù)一數(shù)。（獎勵100分）
2．填一填：
�。�1）______780790______
�。�2）___588589_________
請學(xué)生動筆填一填。反饋交流，你是怎么想的？集體數(shù)一數(shù)。（各獎勵100分）
�。�3）______800______
師：你能填的，請小組討論一下，能有幾種不同的方法，每想出一種獎勵100分。
學(xué)生小組討論，反饋交流，并說說你是怎么想的數(shù)？（教師板書）
總結(jié)：在這道題中，我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)數(shù)的'方法不同，順序不同，數(shù)數(shù)的規(guī)律不同，所得的結(jié)果也就會不一樣。所以只要小朋友們善于思考，一定能想出很多不同的解題方法。
3．估一估：
師：這里有一個書架，上面放了這么多的書，你能估計一下有多少嗎？
學(xué)生估計并請估計準(zhǔn)確的學(xué)生說一說你是怎么想的？
公布結(jié)果，誰估計的最準(zhǔn)確。
4．總結(jié)：智力大闖關(guān)結(jié)束，恭喜你，請你算一算你得了幾分？
�。ㄈ┬抡n總結(jié)：
今天這節(jié)課我們學(xué)了1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，你有什么收獲？
板書：
110個一1010個十10010個百1000
6007008009001000788789800801802
78079080081082040060080010001200
二年級下冊數(shù)學(xué)1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案4
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)二年級下冊》第68～69頁的內(nèi)容。
教材分析：
本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識、100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上，將認(rèn)數(shù)的范圍擴展到萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。這部分知識不僅是計算的基礎(chǔ)，而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。而新教材又將萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識分為兩段，先教學(xué)1000以內(nèi)的數(shù)，再教學(xué)萬以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，知道這些數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。
2．結(jié)合文學(xué)、現(xiàn)實素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，體驗數(shù)在生活中的運用。
3．培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心；逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．四人小組一篇千字文，一支記號筆。
2．教師準(zhǔn)備一張放大的千字文。
教學(xué)過程：
課前活動一：【數(shù)數(shù)比賽】
師：現(xiàn)在我們來一個數(shù)數(shù)比賽，以小組為單位開火車數(shù)，要注意看數(shù)數(shù)的要求，哪個小組數(shù)完了就大聲的告訴大家我最快。
（1）從36數(shù)到48，一個一個的數(shù)；
�。�2）從50數(shù)到90，五個五個的數(shù)；
�。�3）從10數(shù)到100，十個十個的數(shù)。
剛剛大家都數(shù)得很棒，我們很早就和100以內(nèi)的數(shù)交上了好朋友。
課前活動二：【讀千字文】
師：請你自由、大聲的朗讀這篇文章。
鈴響上課
一、設(shè)置疑問，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們奇怪嗎？傅老師給大家上數(shù)學(xué)課，準(zhǔn)備的怎么是一篇古代的文章啊，哪位小朋友聽說過這篇文章？
生：
師：讓老師來介紹一下吧！
【《千字文》是我國早期的蒙學(xué)課本。隋唐以來，《千字文》大為流行，背誦《千字文》被視為識字教育的捷徑。它不是簡單的單字堆積，而是條理分明，通順可誦，詠物詠事的韻文，其內(nèi)容又涉及到有關(guān)自然、社會、歷史、教育、倫理等多方面的知識。所選千字，大都是常用字，生僻字不多，便于識讀。因流傳甚廣，以致文書編卷，都采用天地玄黃來代替數(shù)字。兄弟民族地區(qū)也出現(xiàn)了滿漢、蒙漢文的對照本字。由于歷代不少大書法家都曾書寫，更使《千字文》至今仍是學(xué)習(xí)各種書法的范本。】
可見，它是中國古代的文學(xué)寶貝，是祖國的驕傲。今天就讓它伴隨著我們走入數(shù)學(xué)課堂，學(xué)習(xí)新的知識。
二、借助文字，探究新知
�。ㄒ唬�1000的認(rèn)識
1．估。
師：首先，請你來猜一猜這篇文章有多少個漢字組成？
生：
師：大家都覺得比100個要多，那么還能用我們以前學(xué)過的數(shù)來表示嗎？今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識【板書】
2．?dāng)?shù)。
A、那么到底有幾個字呢？我們該怎么辦？怎么數(shù)可以做到又快又對？
B、自由說
師（邊聽邊小結(jié)）
一個一個地數(shù)，10個一是多少？（10個一是一十）【板書】
十個十個地數(shù)，10個十是多少？（10個十是一百）【板書】
一百一百地數(shù)
C、（四人小組討論）可以借鑒這些方法，大家覺得哪種方法比較方便可以選用，當(dāng)然也可以嘗試用不同的方法來數(shù)。你可以在千字文上圈一圈，記一記。注意圈時要保持美觀整齊。
師：那一組需要幫助可以請老師�！咀邉又笇�(dǎo)】
D、匯報，有多少個漢字，你們是怎么數(shù)的？
學(xué)生展示：
A、20個一行，這樣的共50行，所以共有20xx＝1000個
B、50個一列，這樣的共20列，所以共有20xx＝1000個
C、2列100個，2列2列的數(shù)，有這樣的'10組，所以10個100是1000。
D、一行20個，5行就是100個，這樣每5行就是一百，做個記號，最后數(shù)一數(shù)共有10個100就是一千。
E、我一行一行地數(shù)，也就是20個20個地數(shù)，共有1000個，但是很累（笑嘻嘻的）。
師：大家的方法可真多，現(xiàn)在老師也想和大家一起來數(shù)一數(shù)：
先一個一個地數(shù)，十個一就是一十。這部分是10，那么這一行的另一部分是多少個呢？（也是10個）這里的字排列整齊我們就可以有規(guī)律地數(shù)了。這么長包含了10個字，那么接下來我們可以十個十個地數(shù)，一個十，兩個十，三個十十個十就是100，也就是5行正好滿100個字，接下來我們可以幾個幾個得數(shù)一百一百得數(shù)，請大家這樣數(shù)，一個百是100，2個百是200，三個百是300，9個一百是900，9個百在添上一百就是1000，那么1000里面有幾個百？
3．小結(jié)。
師：通過剛才數(shù)千字文得活動，你對數(shù)數(shù)有什么新的發(fā)現(xiàn)？（可以一個一個得數(shù)，十個十個得數(shù)，數(shù)更大的數(shù)時還可以一百一百得數(shù)）
�。ǘ⿺�(shù)數(shù)
1．在計數(shù)器上表示一千。
師：剛才我們用千字文，表示了數(shù)一千，你能在計數(shù)器上表示出一千嗎？（叫一生上臺）
師：大家同意嗎？你是怎么想的？
生：從右邊起，第一位是個位
師：讓我們一百一百的數(shù)到一千，看千位上這一個珠子是怎么來的？
2．一個一個地數(shù)。
師：我們已經(jīng)能一百一百地數(shù)到一千了，接著我們一個一個地數(shù)，看能不能正確地請出一些數(shù)朋友來：
A．七百九十九的后面一個數(shù)是誰？二百的前一個數(shù)是誰？
B．從一百九十八數(shù)到二百零六
C．從九百八十五數(shù)到一千。
�。ㄈ⿺�(shù)的寫法與組成
1．師：大家都能按要求正確地請出一些數(shù)朋友了，那么你能在這篇千字文中很快圈出240個字嗎？
師：你打算怎么圈？（同桌互相討論）
師：哪組同桌來匯報展示一下你們是怎么圈的？
生1：5行是100個，那么10行是200個，40個正好是2行，所以只要圈12行就可以了。
生2：我先數(shù)出10個字，然后數(shù)24行，就是240個。
生3：
師：大家發(fā)現(xiàn)沒有，他們的方法其實就是利用了240的組成。240是有幾個百，幾個十組成的？
2．師：那我們該怎樣在計數(shù)器上撥出這個數(shù)？怎么寫這個數(shù)？注意個位上什么都沒有，但要寫上0，用來占位。
師：這個數(shù)讀作二百四十。【板書】齊讀。
3．師：再看計數(shù)器上的這個數(shù)是幾？請你先讀一讀，再在練習(xí)紙上寫一寫。誰想在黑板上寫請上來？（計數(shù)器示：126）
師：（1）跟他寫得一樣的請舉手，這個數(shù)讀作：一百二十六。
�。�2）它是有哪幾部分組成的？
4．師：老師發(fā)現(xiàn)在這篇千字文里有許多我們不認(rèn)識的字，請你找找第305個是什么字，你認(rèn)識嗎？
生：學(xué)（爭先恐后地）
師：你是怎么找的？又這么快？
生：第305個字，我就先數(shù)出300個字，然后再往后數(shù)5個，最后一個就是第305個字。師：這就是它的組成，那么十位上的0可以不寫嗎？它表示0個十。
三、貼近生活，鞏固新知
1．師：接下來讓我們來做個文字游戲。
游戲規(guī)則：按照要求在千字文中很快找到相應(yīng)的字，然后連成一個短語。
第113個字，第223個字，第305個字，第661個字
謎底：我愛學(xué)習(xí)。
2．師：這節(jié)課我們認(rèn)識了許多1000以內(nèi)的數(shù)，其實，這樣的數(shù)在我們的生活中還有很多，我就搜集了幾個，看誰給大家讀一讀？
�。�1）海龜?shù)膲勖铋L可達(dá)152年，是動物中的老壽星。
�。�2）一只蜻蜓1小時能吃840只蚊子。
�。�3）長江三峽全長193千米，是我國十大風(fēng)景名勝之一。
�。�4）上海東方明珠塔高468米，是亞洲第一高塔。
�。�5）余姚到杭州相距大約102公里。
3．師：大家讀得非常好，下課以后你們也去搜集幾個，同學(xué)之間交流交流，增長一些見識，好嗎？
四、課堂小結(jié)（略）
二年級下冊數(shù)學(xué)1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案5
教材分析：
本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”的基礎(chǔ)上，將認(rèn)數(shù)的范圍擴展到萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。這部分知識不僅是計算的基礎(chǔ)，而且在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。而新教材又將萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識分為兩段，先教學(xué)1000以內(nèi)的數(shù)，再教學(xué)萬以內(nèi)的數(shù)。
根據(jù)教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，知道這些數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。
2、結(jié)合現(xiàn)實素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，體驗數(shù)在生活中的運用。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.興趣和自信心。
4、逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)設(shè)想：
本節(jié)課我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)來展開教學(xué)，創(chuàng)造性地使用教材。在整體設(shè)計上注意了以數(shù)數(shù)為主線，把數(shù)的組成、估計意識的培養(yǎng)及數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合等方面穿插在一起進(jìn)行教學(xué)。
一、充分關(guān)注學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)。
所以我在課前活動中，先讓學(xué)生估計全校的人數(shù)，再讓學(xué)生說說對于剛才說到的這些數(shù)，你知道些什么?讓學(xué)生充分展示自己已有的知識基礎(chǔ)。學(xué)生自己能探究的，我們就放手讓學(xué)生在動手操作，合作交流中獲取新知。比如125的組成，學(xué)生在動手操作之后，自然就知道了。
二、讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)是數(shù)出來的。
1、通過出示圖片，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，使學(xué)生初步感知并體驗一千以內(nèi)數(shù)的形成。
2、在計數(shù)器上撥入186，然后分組游戲。
這些數(shù)數(shù)的方法不是教師告訴學(xué)生，而是學(xué)生自己感悟，自己總結(jié)出來的。學(xué)生自然的將已有的100以內(nèi)數(shù)的組成知識遷移到探索新知的活動中來，從而獲得一個三位數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的，加深了對計數(shù)單位“一”、“十”、“百”的理解
3、注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
先估數(shù)，再讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，學(xué)生充分感知1000以內(nèi)各數(shù)的實際含義，同時培養(yǎng)學(xué)生的估數(shù)能力。讓學(xué)生聯(lián)系生活實際估計1000個字有多少，建立形象的感性認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，了解大數(shù)的價值。
三、讓學(xué)生獲得清晰透徹的數(shù)的概念。
在整個教學(xué)中，力求引導(dǎo)學(xué)生在動口數(shù)、說、動手撥的基礎(chǔ)上，自主探究、主動構(gòu)建起1000以內(nèi)數(shù)的概念。例如：數(shù)的組成。讓學(xué)生動手撥數(shù)，再看數(shù)說數(shù)的組成。層層遞進(jìn)，由淺入深，讓學(xué)生獲得扎實透徹的概念。
二年級下冊數(shù)學(xué)1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案6
教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級下冊68－69頁1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。
設(shè)計說明：
1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是人教版二年級下冊第五單元萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識中的教學(xué)內(nèi)容，在此之前學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識20以內(nèi)的數(shù)和100以內(nèi)的數(shù)，本節(jié)課認(rèn)識1000以內(nèi)的數(shù)是對學(xué)生來說是認(rèn)數(shù)的一次拓展，從百擴展到千，其未知空間對二年級孩子來說是較大的，1000到底有多大在孩子腦海中是模糊的。
因此本節(jié)課的教學(xué)重點是一千以內(nèi)數(shù)概念的建立和數(shù)數(shù)。首先通過引導(dǎo)學(xué)生對1000個立方體積木的整理，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)十、百、千等相鄰的計數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系；接著是數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)，教學(xué)中借用立方體積木和計數(shù)器來幫助理解，根據(jù)二年級學(xué)生的思維特點，認(rèn)數(shù)時遵照從直觀到抽象的原則，形成了立方體實體-計數(shù)器-數(shù)的符號（寫數(shù)）的對應(yīng)關(guān)系，實現(xiàn)具體的數(shù)-半具體的數(shù)-抽象的數(shù)兩次轉(zhuǎn)化。拓展應(yīng)用時還將數(shù)與軸數(shù)的點、數(shù)數(shù)和估數(shù)，數(shù)數(shù)和數(shù)的組成有機地整合起來。
在設(shè)計時，注重童趣，追求實效，堅持以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生在獨立思考、動手操作、討論交流中主動獲取知識，充分展示學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。
目標(biāo)定位：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷1000以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù)過程，能在實際數(shù)數(shù)的過程中感受更大的計數(shù)單位千和數(shù)位千位產(chǎn)生的必要性和必然性，體會數(shù)的產(chǎn)生和作用。
2、通過探索、討論、小組合作等多種方式使學(xué)生能正確數(shù)、認(rèn)、讀、寫出1000以內(nèi)的各數(shù)。認(rèn)識計數(shù)單位千，感知更大的數(shù)的組成，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)十、百、千等相鄰的計數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。
3、在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會與他人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
4、能結(jié)合實際進(jìn)行估計，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)重點：
正確地數(shù)數(shù)，理解相鄰計數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。
教學(xué)難點：
接近整十整百拐彎處的數(shù)數(shù)、進(jìn)位的意義。
教學(xué)流程及設(shè)計意圖
教學(xué)流程
設(shè)計意圖
一、導(dǎo)入
提供奧運會信息，觀察信息中的數(shù)字，有什么感受？
揭題：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識
二、探究新知
�。ㄒ唬┱J(rèn)識計數(shù)單位千
1、喚起舊知
A．同桌合作數(shù)方塊計數(shù)卡
B．學(xué)生匯報數(shù)的方法
教師邊聽邊小結(jié)
10個一是十，10個十是一百
2、認(rèn)識1000
A．有什么辦法找到1000個小方塊？學(xué)生獨立思考
B．同桌合作數(shù)1000個方塊
C．師生共數(shù)1000個方塊，邊數(shù)邊貼出一個正方體
3、小結(jié)：10個一百是一千，1000里面有（）個一百
4、發(fā)現(xiàn)10進(jìn)制關(guān)系
A．回憶1000的形成過程（課件演示）
B．在剛才的數(shù)數(shù)過程中，有什么發(fā)現(xiàn)？
�。ǘ⿺�(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)
1、借助立方體--計數(shù)器一個一個地數(shù)數(shù)
A．一個一個地數(shù)，從187數(shù)到204
出示方塊和計數(shù)器，問187在計數(shù)器上怎么表示，會寫嗎？
數(shù)到204時問學(xué)生在計數(shù)器上怎么表示，怎么寫？
獨立數(shù)，指名數(shù)
觀察思考立方體的變化
2．一個一個地數(shù)，從986數(shù)到1000
獨立數(shù)，指名數(shù)
問：當(dāng)數(shù)到999時，再加一顆珠子，計數(shù)器會發(fā)生什么變化？
3、十個十個地數(shù)數(shù)，從760數(shù)到820。
數(shù)完后，在計數(shù)器上撥出820，并用數(shù)記錄下來。
三、應(yīng)用拓展
1、估一估
出示珠子圖400，800
2、數(shù)一數(shù)
在數(shù)軸上數(shù)數(shù)
�。ǎǎ�800（）（）
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的規(guī)律進(jìn)行數(shù)數(shù)
3．打靶寫數(shù)。
出示游戲規(guī)則（介紹靶子和投靶次數(shù)）
1、課件演示1號選手七次投靶情況
學(xué)生寫出得分331，讀作三百三十一
問：由幾個百幾個十幾個一組成，兩個3表示的意義一樣嗎？
2、課件演示2號選手七次投靶情況
學(xué)生記錄得分610，讀作六百一十
這樣寫行嗎？61
教學(xué)0占位的重要性
3、課件演示3號選手6次投靶情況
學(xué)生記錄了501分
師：現(xiàn)在我宣布2號獲得了第一名，有意見嗎？
學(xué)生要求不上一靶
師：3號選手要至少投在哪里才會得第一名呢？
不上千位上的一靶，讀出一千五百零一。
師：這是我們以后要學(xué)習(xí)的比1000更大的.數(shù)。
四、全課總結(jié)
通過直觀區(qū)別100以內(nèi)的數(shù)和比100大的一千以內(nèi)的數(shù)，使學(xué)生感悟到學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性和實際意義。使課題的引出巧妙、自然。
數(shù)方塊環(huán)節(jié)的設(shè)計，能在課堂簡短的時間里，不用花費很多物力、財力，就讓每個學(xué)生親自動手?jǐn)?shù)出了1000個小方塊，感性的認(rèn)識了1000有多大，還在數(shù)的過程中體會到了個、十、百、千的內(nèi)在十進(jìn)關(guān)系。
課件演示看似重復(fù)前面，其實不僅把前面一段學(xué)習(xí)做了一個小結(jié)，而且溝通了數(shù)與形之間的關(guān)系，學(xué)生能非常直觀地感受到這種微妙的關(guān)系。
立方體、計數(shù)器能很形象地讓學(xué)生表示出1000以內(nèi)的數(shù)，并能夠理解形--數(shù)關(guān)系，得到位置值和計數(shù)單位概念的滲透，解決了整百整十拐彎處數(shù)數(shù)的難點。
通過在數(shù)軸上不同形式的數(shù)數(shù)，學(xué)會了十個十個地數(shù)，并知道1000以內(nèi)的數(shù)在數(shù)軸上的表示方法，同時開放性的練習(xí)能充分展示學(xué)生不同的數(shù)數(shù)方法，使課堂形成一個小高潮。
估一估使進(jìn)生進(jìn)一步建立1000以內(nèi)數(shù)的概念，培養(yǎng)估計意識，并會運用估計方法。
接近課尾在學(xué)生思維處于疲憊時候，采用游戲的形式教學(xué)，讓學(xué)生在興趣盎然之中學(xué)習(xí)本課一個重要的教學(xué)內(nèi)容，理解數(shù)的組成及數(shù)位的意義。同時正確讀寫中間、末尾有0的數(shù)。
二年級下冊數(shù)學(xué)1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案7
教學(xué)內(nèi)容：
75頁例1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識與技能：經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，掌握數(shù)數(shù)的方法，會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),認(rèn)識計數(shù)單位“百、千”，初步體會兩個相鄰計數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
過程與方法：經(jīng)歷估一估、想一想、數(shù)一數(shù)、撥一撥、說一說的過程，通過觀察、猜想、操作、類推及與同伴合作交流等數(shù)學(xué)活動，初步學(xué)會有條理的思考和解決問題。
情感態(tài)度與價值觀：體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 學(xué)習(xí)重點：正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。 學(xué)習(xí)難點：滿十需要進(jìn)一時的數(shù)數(shù)方法。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒、計數(shù)器。
學(xué)習(xí)過程：
課前三分鐘：
同學(xué)們已經(jīng)是二年級的小學(xué)生了，咱們班的的同學(xué)會數(shù)數(shù)嗎？請你（1）一個一個的數(shù)，從18數(shù)到25 （2）十個十個的數(shù)，從10數(shù)到100（各找一名學(xué)生數(shù)）同學(xué)們數(shù)的真不錯，又快又準(zhǔn)！
正式上課：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣(2分鐘)
1、猜一猜
課件出示體育館圖片：
師引導(dǎo)學(xué)生：你們知道這是什么地方嗎？（鳥巢）2008年的奧運會就是在這里舉辦的，現(xiàn)在我們一起來參觀一下奧運會的體育館，猜猜體育館大約能坐多少人？
�。ㄉ碌母鞑幌嗤�
2、揭示課題
師：這個體育館能坐好多好多的人, 看來這個數(shù)肯定比較100多得多呀，過去我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù)，現(xiàn)在用這些數(shù)還能表示出這個意思嗎？今天我們就學(xué)習(xí)一些比100更大的數(shù)，我們先從1000以內(nèi)的數(shù)開始學(xué)習(xí)好嗎？（板書課題：1000以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識）
二、探究新知：
（一）數(shù)數(shù)，認(rèn)識1000以內(nèi)的數(shù)，理解10個一百是一千（共17分鐘） 活動一：數(shù)一數(shù)（15分鐘）
數(shù)正方體，建立1000個小正方體的直觀感像。
師：我這里有一個大正方體，這個大正方體里有多少個這樣的（舉起一個小正方體）小正方體？估一估！要想知道一共有多少個怎么辦？（數(shù)一數(shù)）你打算怎么數(shù)？
匯報：一個一個數(shù)，十個十個數(shù)，一百個一百個的數(shù)。。。
師：那我們就小組合作，數(shù)一數(shù)它是由多少個小正方體組成的？想一想，怎樣數(shù)能很快的數(shù)完？完成后要說一說你是怎么數(shù)的。（出示合作要求） 小組合作數(shù)正方體。
匯報：一個一個的數(shù)，10個一是十，十個十個的數(shù)，10個十是一百，一百一百的數(shù)，10個一百是一千。（“你是怎么數(shù)出來的`？”找兩個小組匯報，小組匯報后追問：這兩組同學(xué)他們都是怎么數(shù)的？一個一個的數(shù)，正好數(shù)了幾個一？10個一是幾？十個十個的數(shù)，正好數(shù)了幾個十？10個十是幾？一百一百的數(shù)，正好數(shù)了幾個一百？10個一百是幾？學(xué)生邊匯報教師邊板書：10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千。你們有什么疑問？老師有個疑問：數(shù)許多個物體時是一個一個的數(shù)這種方法與一百一百的數(shù)這種方法，哪種方法更好？ 那我們就用同學(xué)們總結(jié)的方法一起來數(shù)數(shù)。老師播放課件，師：一百為一層，2層是幾個百？3個百后面是幾個百？繼續(xù)一百一百地數(shù)（課件再從上一層一層
地拉出數(shù)一次）重點強調(diào)9個百再添一個百是多少？然后思考：10個一百是（ ）。 正好數(shù)了幾個一百？一百一百的數(shù)，十個一百是？
活動二：學(xué)生總結(jié)：（2分鐘）
通過數(shù)數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（小組討論）
師：Ａ、當(dāng)物體個數(shù)較少時，可以一個一個的數(shù)，10個一是十。 師：B、當(dāng)物體個數(shù)較多時，可以一十一十的數(shù)，10個十是一百。 師：C、當(dāng)物體個數(shù)更多時，可以一百一百的數(shù)，10個一百是一千。
（二）認(rèn)識計數(shù)單位：（5分鐘）
師：想一想，我們剛才數(shù)數(shù)的時候，當(dāng)物體個數(shù)較少時，可以一個一個的數(shù)，以個做計數(shù)單位，（板書：個）當(dāng)物體個數(shù)再多一些時，可以一十一十的數(shù)，以十做計數(shù)單位，（板書：十）當(dāng)物體個數(shù)更多時，可以一百一百的數(shù)，以百做計數(shù)單位。（板書：百）那數(shù)更多的物體時呢？“千”是我們今天學(xué)到的一個新的計數(shù)單位，它應(yīng)該寫在哪兒呢？板書：千。請你在你的計數(shù)器上找到千，并用手指出千的位置。請你撥出一千，千位上的這一顆珠子就可以表示一千。
通過觀察這些計數(shù)單位，思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？相鄰的兩個計數(shù)單位的進(jìn)率是多少？（小組討論）板書：進(jìn)率10
師小結(jié)：在計數(shù)器上從右邊起第一位是？（個位），第二位是？（十位），第三位是？（百位），第四位是？（千位）
（三）撥一撥，撥1000以內(nèi)的數(shù)：（10分鐘）
關(guān)于數(shù)數(shù)，同學(xué)們有這么多發(fā)現(xiàn)，真了不起。下面我們做一個數(shù)數(shù)比賽。
1、在三百五十六的后面連續(xù)數(shù)出5個數(shù)。
2、教師用課件演示計數(shù)器撥珠學(xué)生齊數(shù)，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。
從九百六十起，一十一十地數(shù)到一千。你會嗎？
3、游戲：我撥你數(shù)，使用自己手里的計數(shù)器，學(xué)生邊撥邊數(shù)
從100，一個一個的數(shù)到120
從198，一個一個數(shù)到203
從220，一十一十?dāng)?shù)到310
三、鞏固提高：
不使用任何工具數(shù)數(shù)。
①從198數(shù)到206，大聲數(shù)，開始！數(shù)后找出你認(rèn)為最難數(shù)的地方。（199到200的轉(zhuǎn)變）
�、趶�985數(shù)到1000，同桌你數(shù)一個我數(shù)一個，開始。
�、蹚�890數(shù)到1000，學(xué)生齊數(shù)。數(shù)后找出你認(rèn)為最難數(shù)的地方。（999到1000的轉(zhuǎn)變）
�、軘�(shù)出496后面連續(xù)的五個數(shù)。
�、輸�(shù)出890前面連續(xù)的五個數(shù)
發(fā)散題：
師：大家數(shù)的真不錯，速度也很快，讓喜羊羊出馬，給大家出更難的題目。 ＿＿＿＿＿＿ 800 ＿＿＿＿＿＿（答案不唯一）
師：通過數(shù)數(shù)這個題我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)的方法不同，數(shù)的順序不同，得到的結(jié)果呢？（也不一樣），只要我們同學(xué)們善于觀察，善于思考，相信你們會有更大的收獲，你們都是非常棒的。
四、總結(jié)提高，拓展延伸
1、今天的學(xué)習(xí)你通過什么的方法，學(xué)會了什么？
其實，在我們的生活中1000以內(nèi)的數(shù)到處可見。（播放課件）
2、出示天山實驗小學(xué)的圖片，師介紹：天山實驗小學(xué)已經(jīng)建校78了，多年來，學(xué)校的校園校貌也在發(fā)生著巨大的變化，現(xiàn)在天山實驗小學(xué)占地面積7000平方米，共有48個班級，146名教師，2940名學(xué)生，其中我們二年級有學(xué)生533人，天山實驗小學(xué)是我旗多所小學(xué)中，師生人數(shù)最多的一所優(yōu)秀院校。剛才你都聽到了哪些數(shù)？這里的數(shù)有100以內(nèi)的數(shù)，也有比一百大的數(shù)。明天的數(shù)學(xué)課我們繼續(xù)來讀寫這些大數(shù)。
板書設(shè)計： 1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識
10個一是十 千 百十 個 10個十是一百每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十 10個一百是一千
二年級下冊數(shù)學(xué)1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案8
設(shè)計說明
鑒于學(xué)生思維發(fā)展的特點，學(xué)生在認(rèn)數(shù)的過程中離不開直觀的模型�！靶巍弊鳛閷W(xué)生學(xué)習(xí)的載體，能將抽象的數(shù)形象化，可以較好地理解數(shù)的意義和讀寫數(shù)的方法之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。本節(jié)課在教學(xué)中充分利用情境圖、直觀模型，使學(xué)生在觀察、操作等活動的基礎(chǔ)上掌握較抽象的內(nèi)容，深化對大數(shù)的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
1．結(jié)合具體情境理解大數(shù)的意義，通過估算，深化對大數(shù)的認(rèn)識。
教學(xué)中充分利用情境圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，為學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)做好準(zhǔn)備。同時，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的估計結(jié)果，在討論中找到合理的方法和結(jié)論，從而積累對大數(shù)的感性經(jīng)驗。
2．?dāng)?shù)形結(jié)合，充分培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中的大正方體建立“千”的直觀模型，直觀認(rèn)識計算單位“千”及各計數(shù)單位間的關(guān)系，掌握數(shù)數(shù)的方法和規(guī)律，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。結(jié)合計數(shù)器的有效利用，將點子圖和小棒引進(jìn)課堂，使學(xué)生從數(shù)的概念等各個方面認(rèn)識數(shù)，體會表示數(shù)的多種方式，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備 計數(shù)器 小棒
教學(xué)過程
⊙情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．課件出示情境圖，理解“大數(shù)”。
(1)組織學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，說一說，都想到了什么？
(2)引導(dǎo)學(xué)生估計：這個體育館大約能坐多少人？
(3)學(xué)生討論后匯報估計的結(jié)果。
(4)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：1000和我們以前認(rèn)識的`100相比有什么不同？
2．揭示課題。
大家估計的數(shù)都是比我們學(xué)過的100多得多的數(shù)，今天我們就來學(xué)習(xí)比100多得多的數(shù)——1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識及讀寫。(板書：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識及讀寫)
設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的估計意識，使學(xué)生理解大數(shù)的意義，從而引出課題，并為本節(jié)課的順利進(jìn)行創(chuàng)設(shè)了良好的開端。
⊙探究新知，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
1．教學(xué)教材75頁例1。
(1)復(fù)習(xí)舊知。
�、僬f一說一(個)、十、百之間的進(jìn)率。
�、谡f一說自己數(shù)數(shù)的方法。
(2)以小組為單位，討論并完成課堂活動卡。
(3)全班交流匯報。
(一個一個地數(shù)，10個一是十；一十一十地數(shù)，10個十是一百；一百一百地數(shù)，10個一百是一千)
(4)引導(dǎo)學(xué)生思考：這個大正方體是由多少個小正方體組成的？你們有什么發(fā)現(xiàn)？(這個大正方體是由1000個小正方體組成的。發(fā)現(xiàn)：一百一百地數(shù)，10個一百是一千)
(5)介紹“千”這個新的計數(shù)單位。
(6)教師質(zhì)疑：關(guān)于數(shù)數(shù)，你們有什么新的發(fā)現(xiàn)？
(學(xué)生小組討論后匯報：面對不同的數(shù)量，可以選擇不同的數(shù)數(shù)方法。相鄰兩個計數(shù)單位之間是十進(jìn)關(guān)系)
(7)引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，動手?jǐn)?shù)一數(shù)小棒，依次數(shù)出十根、一百根和一千根小棒，進(jìn)一步體會相鄰兩個計數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。
(8)體驗一千。
引導(dǎo)學(xué)生摸一摸，感覺一張紙的厚度。再出示一百張紙，讓學(xué)生用手摸一摸，感覺一百張紙的厚度。引導(dǎo)學(xué)生想象一下一千張紙的厚度，出示一千張紙，讓學(xué)生實際感受一下一千張紙的厚度。
(9)師生共同總結(jié)：一百一百地數(shù)，10個一百是一千。“千”是我們今天新認(rèn)識的一個計數(shù)單位，相鄰兩個計數(shù)單位之間是十進(jìn)關(guān)系。
二年級下冊數(shù)學(xué)1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案9
數(shù)學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在具體的情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
2、認(rèn)識新的計數(shù)單位千，了解每相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。并在數(shù)數(shù)中加深對十進(jìn)制關(guān)系的理解。
3、借助計數(shù)器掌握三位數(shù)的讀寫方法，了解數(shù)的組成，加深對數(shù)的概念的.的理解。
教學(xué)重難點：|掌握三位的讀寫方法。
教學(xué)重難點：計數(shù)、每個十個小方二塊、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、口答：最大的一位數(shù)是幾？最小的兩位數(shù)是多少？這兩個數(shù)相差多少？
2、數(shù)數(shù)：10個10個地數(shù)，從10數(shù)到100；1個1個地數(shù)，從91數(shù)到99；問：99加1是多少？
3、導(dǎo)入：你會從100開始接著后數(shù)嗎？
今天開始我們將要學(xué)習(xí)較大的數(shù)，下面請你們觀察這幅圖。
二、講授新課
1、出示主題圖。
�。�1）觀察這幅圖，說一說這是什么地方？你看到了什么？想到了什么？（思品教育）
�。�2）看著畫面你想知道什么問題？（引導(dǎo)學(xué)生估算畫面上的體育館朋約能坐多少檢。培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力，感受大數(shù)的意義。）
2、板書課題：1000以內(nèi)的數(shù)認(rèn)識。
3、教學(xué)例1。
�。�1）數(shù)一數(shù)。
每人數(shù)出10個小方塊，說說你是怎么數(shù)的。
板書：一個一個地數(shù)，10個一是十。
�。�2）動動腦。
每組快速數(shù)出100個小方塊，應(yīng)試怎樣數(shù)呢？小組討論，請學(xué)生回答，教師板書：十個十個地數(shù)，10個十是一百。
�。�3）師：請你從一百往后數(shù)，數(shù)到一千，你行嗎？你覺得數(shù)到什么時候呢？有沒有更好的快速方法呢？
根據(jù)學(xué)生所說，大家一齊數(shù)，教師板書：一百一百地數(shù)，10個在百是一千.
師：千是我們今天學(xué)到的一個新的計數(shù)單位，前面我們還學(xué)過哪些計數(shù)單位呢？（個或一、十、百。）
�。�4）師：通過剛才數(shù)數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄗ寣W(xué)生說出一（個）、十、百、千之間的十進(jìn)制關(guān)系。）
�。�5）完成第68頁的做一做
由男、女兩組分別數(shù)第1、2兩題，比一比哪組數(shù)得流暢發(fā)。
4、教學(xué)例2。
�。�1）請學(xué)生指出計數(shù)器上的千位。
�。�2）教師撥出358
師：這是多少？請你寫出來。教師板書：寫作：358
師：這是幾位數(shù)？它的最高位是什么？是哪位？
師：怎樣讀這個數(shù)？學(xué)生讀，師板書：讀作：三百五十八。
（3）教師撥203
�、僬埬銓懗鲞@個數(shù)，并請1人板演，注重強調(diào)格式。
�、谠诰毩�(xí)本上，把這個數(shù)的讀作寫出來。
�、蹘煟哼@里十位上一個珠子也沒有，表示什么？
�。�4）、教師撥出630。
1、請全班學(xué)生在練習(xí)本上寫出這個數(shù)的讀法和寫法。
2、請學(xué)生核對。
3、師：說一說這個6表示什么，3又表示什么。
（5）、同桌互相撥數(shù)、認(rèn)讀。
（6）、完成第69頁面的做一做第1、2兩題。
1、同桌互相練習(xí)第1題，再請學(xué)生讀。
2、各自獨立完成第2題，請兩學(xué)生板演核對。
三、課堂小結(jié)
說一說今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識？
五、板書設(shè)計：（略）
二年級下冊數(shù)學(xué)1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教案10
一、課題的確定
《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》這一單元是在一年級學(xué)生學(xué)習(xí)過了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識以后，
1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是在此基礎(chǔ)上開展的，所以我決定讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗，自己去探究學(xué)習(xí)《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》。
二、課題研究任務(wù)布置
確定了課題以后，本著讓所有學(xué)生參與到研究數(shù)學(xué)的宗旨，并根據(jù)教材例題內(nèi)容及學(xué)生研究意愿，在班里分了5個小組。分別研究認(rèn)識計數(shù)單位“千”、1000以內(nèi)的數(shù)數(shù)、1000以內(nèi)數(shù)的寫法及讀法、1000以內(nèi)數(shù)的組成、1000以內(nèi)數(shù)的比較大小。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.通過實踐操作，認(rèn)識計數(shù)單位“千”，感知更大的數(shù)的組成，知道相鄰的計數(shù)單位之間是十進(jìn)制的關(guān)系。
2.會讀寫1000以內(nèi)的數(shù)，并能說出每個數(shù)的組成。比較1000以內(nèi)數(shù)的大小。
3.通過小課題形式，培養(yǎng)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識的興趣和相互協(xié)作的能力及自信心，逐步發(fā)展數(shù)感。
四、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，探索1000以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法及組成，能比較1000以內(nèi)數(shù)的大小。
教學(xué)難點：體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是10，正確讀寫中間和末尾有0的數(shù)。
五、教具準(zhǔn)備
計數(shù)小棒，計數(shù)器。
六、教學(xué)過程
1.復(fù)習(xí)舊知
(1)開火車數(shù)一數(shù)
從39開始往后數(shù);從87往前數(shù)。
(2)讀出下面數(shù)及說出它的組成
72;18;93;23
(3)比一比
43( )83 93( )320 450( )470 785( )789
2.探究新知
師：同學(xué)們，在上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù)，但100以內(nèi)的數(shù)并不能滿足我們?nèi)粘５氖褂茫热缯f這幅圖(出示球場觀賽人數(shù)的照片)，看到這幅圖你有什么感覺?
生：人密密麻麻的，看不清，應(yīng)該是很多很多的人。
師：你形容的很貼切，如此多的人，100以內(nèi)的數(shù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了，所以這節(jié)課我們要來研究更大的數(shù)。在課前，我們分好了學(xué)習(xí)小組，現(xiàn)在就請我們的小組來講給我們聽吧。
第一小組匯報：
當(dāng)數(shù)較小的數(shù)時可以一個一個的來數(shù)，比如說十，(通過數(shù)小棒演示，一個一個的數(shù)得出)10個一是十。而遇到一些稍大的數(shù)，還一個一個的數(shù)就比較麻煩，所以我們可以嘗試5個5個數(shù)，10個10個數(shù)等等。比如說100，5個5個的數(shù)，20個五是一百。10個10個的數(shù)，10個十是一百。當(dāng)然也可以20個20個的數(shù)，那就是5個二十是一百。
(事先先準(zhǔn)備好5根1捆的小棒，此環(huán)節(jié)均是通過演示數(shù)小棒得出結(jié)論)。
同學(xué)們，數(shù)數(shù)的方法是多樣性的，但要注意在數(shù)的過程中一定要細(xì)心。當(dāng)然，百并不能滿足我們對一些大數(shù)的表示，于是我們繼續(xù)研究更大的計數(shù)單位，(借助計數(shù)器來操作)百位上有1顆珠子表示100，2顆珠子就是200，以此類推，9顆珠子就是900，再加上1顆，也就是10顆珠子，是10個一百，我們知道，滿十就向前一位進(jìn)一，所以百位上十顆珠子就要向前一位千位上進(jìn)一，也就變成千位上有一顆珠子，表示一千。(計數(shù)器百位上十顆退掉變成千位上一顆)得出10個一百就是1000。我們小組已將剛才的結(jié)論整理在黑板上，(出示板書)
這就是我們小組研究的結(jié)果，同學(xué)們理解了嗎?
生：照你們小組的結(jié)論，是不是可以推斷出，隔兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率就是1000，隔三個就是10000呢?
生：我們小組也是這樣猜想的，如果你感興趣，可以加入我們小組一起研究啊!
師：非常感謝第一小組帶來如此精彩的研究報告，他們小組借助了計數(shù)小棒及計數(shù)器來進(jìn)行研究，不僅認(rèn)識了更大的計數(shù)單位“千”，還知道了相鄰的計數(shù)單位之間的進(jìn)率為10，而隔一個的兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率就變成100，讓我們?yōu)樗麄児恼?下面有請第二小組來做匯報。
第二小組：
同學(xué)們，我們小組研究的是1000以內(nèi)的數(shù)數(shù)，在課下，我們小組通過舉例數(shù)數(shù)發(fā)現(xiàn)，只要是往后數(shù)，數(shù)都是變大的，也就是依次加1，而往前數(shù)數(shù)都是變小的，也就是依次減1。大家請看(出示計數(shù)器13)，我們一起來往后數(shù)4個數(shù)，14、15、16、17，看就是在13的'基礎(chǔ)上依次加1得到的。同樣往前數(shù)也是如此，只是減1.比如說28往前數(shù)3個數(shù)是27、26、25，就是在28的基礎(chǔ)上依次減1得到的。同學(xué)們聽明白了嗎?我們來做幾個小練習(xí)吧。(隨機開火車來數(shù)數(shù))
生疑問：我們在做題的過程中經(jīng)常會讓數(shù)出某個數(shù)后面的第幾個數(shù)，你們小組有什么好方法嗎?
生：我們也研究了這個問題，比如說14這個數(shù)往后數(shù)第四個數(shù)是多少?我們先借助計數(shù)小棒一起來數(shù)一下，15、16、17、18。第四個數(shù)是18，我們仔細(xì)觀察了14與18的關(guān)系。發(fā)現(xiàn)在14的基礎(chǔ)上加上往后數(shù)的那個數(shù)就是得到的數(shù)，也就是14+4=18。為了進(jìn)一步驗證我們的猜想，我們又隨機數(shù)了好多數(shù)，最終確定這個方法是對的。同樣，往前數(shù)的方法就是用原來的數(shù)減去往前數(shù)的數(shù)就行了。我的回答你覺得能幫你解決問題嗎?
生：你的方法很好，謝謝你。
師：在課下交流時，老師還知道你們要提醒同學(xué)們特別注意一種題，現(xiàn)在可以告訴我們了嗎?
生：當(dāng)然可以。就是在遇到末尾是9的數(shù)數(shù)時，一定要記住滿十是向前一位進(jìn)一，可不要進(jìn)錯了位。
師：你能給我們舉個例子嗎?
生：比如說259往后數(shù)第2個數(shù)是261，可不是361。
師：請用我們熱烈的掌聲感謝第二小組善意的提醒，下面有請第三小組。
第三小組：
大家好，我們小組研究的是1000以內(nèi)數(shù)的寫法和讀法。請看，這是數(shù)位順序表。(出示數(shù)位順序表)，同樣，我們也借助計數(shù)器來研究。請同學(xué)們看這個數(shù)字(出示計數(shù)器126)，因為百位上是1顆珠子，所以就在百位上寫1，十位是2個珠子就在十位寫2，個位上是6個珠子就寫6。組合在一起也就是126。讀作一百二十六我們總結(jié)的方法就是，無論是寫數(shù)還是讀數(shù)都應(yīng)從高位起，計數(shù)單位上有幾個珠子就在相應(yīng)的數(shù)位上寫幾或讀幾。請同學(xué)們再看這個數(shù)(計數(shù)器出示304)，誰能告訴我該怎么寫呢?
生：百位上3個珠子，那就在百位寫3，十位上沒有珠子，不寫，個位上4個珠子就在個位寫4。
匯報人員：好，我們按照他說的寫在了黑板上，同學(xué)們你們看，發(fā)現(xiàn)了什么問題?
生：寫出來的數(shù)字是34了。
匯報人員：對，為了避免這種情況，數(shù)位上沒有珠子的時候，就一定要寫0占位。十位上沒有珠子應(yīng)該寫0，也就是304，讀作304。
生：那是不是所有的數(shù)位上沒有珠子時都應(yīng)寫0占位并讀出來呢?
匯報人員：含0時我們要特別注意，在寫數(shù)時只要數(shù)位上沒有珠子，我們就必須寫0占位，但在讀數(shù)是0是否讀出則要取決于它的位置。比如說剛才那個數(shù)字304,0在中間就要讀出來。再比如這個數(shù)字580,0在末尾時就不讀。
生：你為什么確定0在末尾時就不讀?
匯報人員：比如說10、20、100、500、這些數(shù)字都是0在末尾，而我們都沒有讀出來，所以我們覺得0在末尾時不需要讀出。
生：那0在中間時是不是有幾個就讀幾個呢?
匯報人員：根據(jù)我們課下對中間含0的數(shù)字的研究，我們認(rèn)為0在中間時，無論有幾個0，只要是相鄰的情況，都只讀一個，若中間被隔開了，則要都讀出來。具體的讀法我們可以在10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的時候來仔細(xì)研究。
最后，請大家看黑板上我們整理的信息，數(shù)的寫作用數(shù)字，讀作則要用漢字。
寫作：126 寫作：304 寫作：580
讀作：一百二十六讀作：三百零四讀作：五百八十
師：你們覺得第三小組的匯報如何?
生：講的很詳細(xì)，聽的很明白。非常好，要向他們學(xué)習(xí)。
師：老師也覺得很有必要向你們學(xué)習(xí)，講的真好，具備了當(dāng)老師的潛質(zhì)。下面讓我們看看第四小組的研究吧。
第四小組：
大家好，我們小組研究的是1000以內(nèi)數(shù)的組成。同樣，我們也用到了計數(shù)器。請大家看這個數(shù)字370。(出示計數(shù)器)，百位上3個珠子，就表示是3個一百，十位上7個珠子就表示7個十，個位上沒有珠子，就是0。這個數(shù)也就是由3個百，7個十組成的。
生：那不能每次看數(shù)的組成都借助計數(shù)器吧，也太麻煩了。
匯報人員：當(dāng)然，我們小組先用計數(shù)器是為了讓大家看的更清楚些。其實，只要我們能正確讀出一個數(shù)，就可以知道它的組成了。請大家看這個數(shù)，(黑板板書729)，有哪位同學(xué)可以讀出它?
生：七百二十九(匯報人員同時板書)
匯報人員：很好，讀作七百二十九，七百就是7個百，二十是2個十，9就是9個一。這個數(shù)就是由7個百2個十9個一組成。同學(xué)們理解了嗎?
匯報人員：那我們給大家出幾個小練習(xí)吧。
(出示練習(xí)，學(xué)生鞏固)
師：第四小組的同學(xué)真細(xì)心，不僅給我們講解了數(shù)的組成，還為我們準(zhǔn)備了鞏固知識的練習(xí)。讓我們用掌聲感謝第四小組。最后，有請第五小組，看看它們研究了什么呢?
第五小組：
大家好，我們小組研究的是1000以內(nèi)數(shù)比較大小的方法。我們通過擺小棒，數(shù)珠子等一系列的實驗發(fā)現(xiàn)，數(shù)字在比較時可以根據(jù)它的位數(shù)來比較，誰的位數(shù)多誰就大，誰的位數(shù)少誰就小。比如說30和100,30是兩位誰，100是三位數(shù)，兩位數(shù)比三位數(shù)少，所以30
生：你為什么這么肯定誰的位數(shù)少誰就小呢?
匯報人員：我們通過擺小棒，數(shù)珠子的方法發(fā)現(xiàn)的。因為課上再來數(shù)比較麻煩，所以課下你可以找我們小組驗證。
生：那你課上有什么更好的說服方法嗎?
匯報人員：那我們來舉一個例子吧，最大的兩位數(shù)是99，最小的三位數(shù)是100,99+1=100，也就是說99比100小1，得出99
生：恩，你這樣說我覺得就可信多了!
生：那如果遇到相同位數(shù)的情況怎么比呢?
匯報人員：請大家看這組數(shù)字，100和200。100是1個百組成，而200是2個百組成。2個百大于1個百，所以200>100。當(dāng)然，一組數(shù)并不能說明什么，我們小組課下也是隨機挑選了很多數(shù)字進(jìn)行實驗，最后得出的結(jié)論是：位數(shù)相同時，就比最高位，誰的高位大，誰就大。
生：如果位數(shù)相同，高位數(shù)字也相同呢?
匯報人員：那就比第2高位，看如果是110和120兩個數(shù)，110是1個百和1個十，120是1個百和2個十，那2個十肯定大于1個十，所以120>110。如果第二高位也相同，就比第三高位，以此類推，明白了嗎?
師：同學(xué)們，通過5個小組的匯報，你們學(xué)到了什么?
生：學(xué)會了1000以內(nèi)數(shù)的寫法和讀法。
生：知道了數(shù)的組成。
生：會比較數(shù)的大小。
生：還知道了計數(shù)單位之間的關(guān)系。
師：看來，我們這5個小組的匯報人員都非常具備當(dāng)老師的天賦呢，現(xiàn)在我們就來做做小練習(xí)，檢驗一下是否完全掌握，好嗎?
(多媒體展示練習(xí)題，鞏固新知并點評)
師：通過剛才的練習(xí)回饋，老師覺得這節(jié)課是非常成功的，雖然課下我們小組研究付出了很多，但看到同學(xué)們學(xué)的如此起勁，是不是很有成就感呢?
師：在以后我們還有很多機會可以自己去探究數(shù)學(xué)的奧妙，大家有信心嗎?
師：老師也對你們有信心，今天的課到此結(jié)束，同學(xué)們再見。
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