當(dāng)前位置：9136范文網(wǎng)>教育范文>教案>一年級(jí)語(yǔ)文秋天教案

一年級(jí)語(yǔ)文秋天教案

時(shí)間：2024-07-28 06:07:24 教案我要投稿

相關(guān)推薦

一年級(jí)語(yǔ)文秋天教案

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編整理的一年級(jí)語(yǔ)文秋天教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

一年級(jí)語(yǔ)文秋天教案

一年級(jí)語(yǔ)文秋天教案1

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。

　　2、學(xué)生收集資料的能力。根據(jù)每個(gè)人課下搜集資料，創(chuàng)造機(jī)會(huì)充分練說(shuō)。

　　3、理解“尋找”、“野外”兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。

　　4、理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。

　　5、結(jié)合實(shí)際，充分朗讀課文，知道文中顏色各指什么？

　　6、通過(guò)討論秋天到底是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。

　　7、培養(yǎng)學(xué)生換位想象的能力。

　　8、學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作方法，仿說(shuō)《尋找冬天》。

　　9、背誦課文

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、識(shí)字。

　　2、學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作方法，仿說(shuō)《尋找冬天》。

　　3、結(jié)合實(shí)際，充分朗讀課文，知道文中顏色各指什么？

　　4、通過(guò)討論秋天到底是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作方法，仿說(shuō)《尋找冬天》。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、實(shí)物投影、課件

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)（略）

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，現(xiàn)在正是初冬的季節(jié)，秋姑娘剛剛才和我們說(shuō)再見(jiàn)你們還記得秋姑娘都給我們送來(lái)了那些禮物嗎？趕快回憶回憶，因?yàn)榻裉煳覀円獊?lái)學(xué)習(xí)一篇與秋天有關(guān)的文章。（出示課題：尋找秋天），齊讀課題。“尋找”是什么意思呀？希望這節(jié)課通過(guò)我們的成功合作，能夠把秋姑娘曾經(jīng)送給我們的禮物一一尋找到。

　　二、新授課

　�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際展開(kāi)想象，充分練說(shuō)。

　　1、看圖說(shuō)一說(shuō)秋姑娘給你帶來(lái)了什么禮物？

　　師：同學(xué)們老師找到了秋姑娘送給我的禮物，你們快看（出示：

　　金色的稻田圖）！秋姑娘給我?guī)?lái)（金色）的（稻田）。你也把自己尋找到的禮物跟你的朋友說(shuō)一說(shuō)。

　　2、小組討論

　　剛才老師看大家討論的特別好，誰(shuí)愿意把你剛才說(shuō)的跟大家說(shuō)

　　說(shuō)？

　　3、指名說(shuō)一說(shuō)

　　奧！你們尋找到這么多秋姑娘送給你們的禮物你們真太棒！你

　　們想不想對(duì)秋姑娘說(shuō)些什么呢？

　　那么你們想不想知道其他小伙伴都尋找到哪些秋姑娘送的禮物

　　呢？他們找到得跟你們的一樣不一樣呀？請(qǐng)同學(xué)們趕快打開(kāi)書(shū)看看。

　　（二）理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作方法。

　　1、范讀課文

　　聽(tīng)老師讀課文，邊聽(tīng)邊想課文中還有誰(shuí)在哪里尋找秋天？（生1：有王老師、小文、小方和小力到野外去尋找秋姑娘給他們帶來(lái)的秋天的禮物。）

　　問(wèn)：“野外”是什么意思？

　　問(wèn)：課文中小朋友尋找到了秋姑娘送的哪些禮物呢？你是怎么知道的？（出示圖片）原來(lái)他們也尋找到了那么多秋姑娘送的禮物，我想他們跟我們一樣也特別喜歡秋天，你能不能試著把這種感情讀出來(lái)？（出示板書(shū)）

　　2、練習(xí)朗讀

　�。�1）那么趕快跟你的小伙伴練一練

　�。�2）誰(shuí)想給大家讀一讀

　�。�3）你們讀得真好，老師也想讀一讀行嗎？

　�。�4）還有這么多同學(xué)都想要讀，那咱們就一起讀好嗎？

　　（5）你們讀得這么好，我想考考誰(shuí)的記憶力最好。把書(shū)扣上。

　　誰(shuí)能連貫的把他們的話說(shuō)一說(shuō)。

　�。�6）合作朗讀，師讀第一句，大家讀小朋友說(shuō)的話和最后一句。

　　3、積累詞語(yǔ)

　　師：是呀！秋天有這么多的顏色，那么秋天到底是什么顏色的呢？你能用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　4、換位想象

　　師：秋天的景色太美了，你們看這么美的景色還吸引誰(shuí)呀？（大雁）快想一想它們會(huì)說(shuō)些什么呀？

　　不知不覺(jué)中，通過(guò)合作我們已經(jīng)找到了這么多秋姑娘送給我們的禮物，現(xiàn)在我們大家就休息一會(huì)兒一起做個(gè)游戲好嗎？

　　5、一分鐘休息，猜謎語(yǔ)

　　全班玩猜謎語(yǔ)的游戲，你們也像小文、小方、小力一樣用說(shuō)說(shuō)“秋天是（）的'”，請(qǐng)你的朋友猜猜秋姑娘給你帶來(lái)了什么樣的禮物。

　�。ㄈ┓抡赵�，口頭作文《尋找冬天》

　　過(guò)渡：通過(guò)我們共同合作尋找秋天，老師發(fā)現(xiàn)你們?cè)絹?lái)越聰明了，有一件事我想請(qǐng)你們這群小機(jī)靈鬼兒幫幫忙，你們?cè)敢鈫�？（愿意�。┪宀世_紛的秋天剛剛過(guò)去，我們又迎來(lái)了充滿(mǎn)神秘感的冬天。學(xué)校的“小喇叭”廣播向我們征集有關(guān)《尋找冬天》的小片斷，要求仿照《尋找秋天》這篇課文來(lái)說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)得好的我們要推薦到學(xué)校的小廣播站請(qǐng)他給全校同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。我們看看到下期的“小喇叭”廣播時(shí)能聽(tīng)到我們一1班哪位學(xué)生的聲音。

　　（1）先給你們一點(diǎn)時(shí)間，閉上眼睛好好想一想冬天的景色。

　�。�2）老師還給你們帶來(lái)了一些冬天的圖片。

　　（3）把你想到的，看到的和你的同桌先說(shuō)一說(shuō)。

　�。�4）全班交流

　　下節(jié)課我們選出班里說(shuō)的最好的同學(xué)到小廣播站去廣播。

　　三、總結(jié)

　　感謝同學(xué)們與我的合作，正是因?yàn)槲覀兊暮献鞑虐l(fā)現(xiàn)了五彩繽紛的秋天，而且發(fā)現(xiàn)了冬天的美麗之處。韓老師特別希望在今后的學(xué)習(xí)生活中我們能夠合作得更好，去發(fā)現(xiàn)更多更美麗的事物。

　　這節(jié)課就上到這兒，下課。

一年級(jí)語(yǔ)文秋天教案2

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明：

　　閱讀一篇文章就是打開(kāi)閱讀世界的一扇窗戶(hù)。這篇課文，描繪了秋天美麗迷人的景色，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然、親近大自然的情感。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中展開(kāi)想象，樂(lè)于表達(dá)，結(jié)合圖畫(huà)感知自然美�？梢圆扇D文結(jié)合，以讀代講的教學(xué)策略，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中感受秋天的美麗，低年級(jí)識(shí)字、寫(xiě)字是教學(xué)重點(diǎn)，因此，在教學(xué)中充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，注意教識(shí)字的方法，力求識(shí)用結(jié)合。

　　學(xué)前準(zhǔn)備：

　　1.多媒體課件，課文圖片。（教師）

　　2.預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“乛”。

　　2.學(xué)習(xí)觀察圖畫(huà)的方法，仔細(xì)觀察圖畫(huà)，看懂圖意。

　　3.認(rèn)識(shí)大自然，理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征。初步背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)自然段。

　　2.理解課文內(nèi)容，知道秋天的特征。

　　學(xué)前準(zhǔn)備：

　　1.多媒體課件，課文圖片。（教師）

　　2.預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、出示圖片，談話導(dǎo)入。（用時(shí)：5分鐘）

　　1.（出示圖片）創(chuàng)設(shè)情景，引出課文：你們知道這是什么季節(jié)的景色嗎？

　　2.引入新課《秋天》。

　　二、初讀課文，識(shí)記生字。（用時(shí)：10分鐘）

　　1.教師范讀課文。

　　2.教師引導(dǎo)學(xué)生讀文要求對(duì)照拼音把字讀準(zhǔn)確、畫(huà)出生字。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然段。

　　4.教師可指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

　　（1）出示10個(gè)生字。

　�。�2）教師引導(dǎo)開(kāi)火車(chē)讀。

　　（3）小老師帶讀。

　�。�4）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“木、口、人”3個(gè)偏旁。

　�。�5）教師引導(dǎo)采用多種方法識(shí)記生字。

　　（6）組織學(xué)生游戲。

　　5.指導(dǎo)學(xué)生分自然段練習(xí)朗讀。

　　三、理解課文，指導(dǎo)朗讀。（用時(shí)：10分鐘）

　　1.課件出示第1自然段，教師引問(wèn)：這個(gè)自然段介紹了秋天的哪些特征？

　　2.引導(dǎo)學(xué)生看圖第2個(gè)自然段引問(wèn)。

　�。�1）這段話共有幾句話？每一句話寫(xiě)什么？

　�。�2）大雁是怎樣飛的？

　　（3）理解“一會(huì)兒”。

　　（4）引導(dǎo)同學(xué)找“一”字的不同讀音。

　�。�5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　3.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第3自然段。

　�。�1）指導(dǎo)看圖，讀課文，回答這個(gè)自然段有幾句話？說(shuō)的是什么？

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生理解“啊”表示什么？

　�。�3）你還從哪些地方知道秋天到了。

　　4.指導(dǎo)學(xué)生讀課文，讀出贊美之情。

　　5.指名讀。

　　6.引導(dǎo)齊讀。

　　四、總結(jié)課文，指導(dǎo)背誦。（用時(shí)：5分鐘）

　　1.教師引導(dǎo)看圖，背誦。

　　2.師生會(huì)背。

　　3.指名背誦。

　　教學(xué)反思：

　　在教學(xué)中我盡量引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會(huì)秋天的景物特征，整節(jié)課中，利用多種形式的自由讀，分段讀，齊讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)熱情。在朗讀中感受秋天的.美麗，大自然的絢麗多彩。激發(fā)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的情趣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情操。課堂中，利用多媒體使學(xué)生認(rèn)識(shí)了自然段，利用多媒體課件展示秋天美麗迷人的景色，創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生身臨其境的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的想象力。

一年級(jí)語(yǔ)文秋天教案3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力

　　1、會(huì)認(rèn)“色、秋、風(fēng)、吹”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“風(fēng)、氣、飛、九”等8個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生自主積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生收集信息、資料的習(xí)慣。

　　5、在朗讀、表演等活動(dòng)中讓學(xué)生感悟秋天的美。

　　過(guò)程與方法

　　1、自主式、合作式和探究性學(xué)習(xí)掌握生字。運(yùn)用朗讀、表演等讓學(xué)生感悟秋天的美、大自然的美。

　　2、就課文相關(guān)內(nèi)容讓學(xué)生自主收集相關(guān)信息，如：找秋天等。

　　3、重視指導(dǎo)學(xué)生按筆順寫(xiě)字，滲透生字的筆順規(guī)則。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　1、在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣。

　　2、在自由朗讀，表演讀、小組活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的良好情趣。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)及突破

　　重點(diǎn)

　　1、自主認(rèn)讀生字，掌握正確的讀音、字形，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，能做到筆順正確、書(shū)寫(xiě)端正。

　　2、朗讀、背誦課文。

　　難點(diǎn)

　　1、在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣。

　　2、了解課文，了解秋天的特征。

　　教學(xué)突破

　　1、利用讀讀、猜猜、演演等游戲形式讓學(xué)生掌握生字。

　　2、在書(shū)寫(xiě)中，通過(guò)觀察、模仿、爭(zhēng)當(dāng)“小小科學(xué)家”、評(píng)比“小小書(shū)法家”等使學(xué)生正確掌握生字、書(shū)寫(xiě)生字。

　　3、在多種形式地朗讀中感悟秋天的美。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備

　　1、準(zhǔn)備生字卡片，課文插圖做成幻燈片。

　　2、各類(lèi)秋天的樹(shù)葉。

　　學(xué)生準(zhǔn)備

　　1、作業(yè)本、生字卡片等。

　　2、采集各種樹(shù)葉。

　　四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、談話激趣、導(dǎo)入新課

　　教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

　　1、師導(dǎo);今天老師給你們帶來(lái)了許多的禮物，想知道是什么嗎?師出示各種各樣的`樹(shù)葉。2、如果要請(qǐng)你把這些漂亮的小樹(shù)葉送給春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)，你又會(huì)把它送給誰(shuí)呢?為什么?3、是呀!秋天是金色的秋天，今天老師就要帶你們?nèi)ソ鹕那锾炖镒咦呖纯�，不過(guò)你可要帶好自己的行囊，說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備帶上什么?4、師總結(jié)學(xué)生的回答后揭題：請(qǐng)你用上你的行囊來(lái)讀一讀(出示課題：10、金色的秋天)1、學(xué)生興致昂然。2、學(xué)生思考并回答問(wèn)題。3、學(xué)生自由匯報(bào)交流上課準(zhǔn)備怎么做，有沒(méi)有信心將最美的秋天帶回家。4、學(xué)生熱情飽滿(mǎn)地讀課題。

　　二、隨文識(shí)字，感受秋天

　　教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

　　1、播放課文錄音，提出要求：課文介紹了金色秋天里的什么景色?秋天又有些什么變化呢?2、課文把秋天寫(xiě)得真美呀!你想美美地來(lái)讀這篇課文嗎?現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們自己把課文讀一讀，注意遇到生字別緊張，想個(gè)辦法和它成為好朋友。如果不能認(rèn)識(shí)的給它作個(gè)記號(hào)，呆會(huì)兒可以和小組同學(xué)一起想辦法。3、小組交流識(shí)字情況。師巡視指導(dǎo)解決疑難。4、游戲：我和秋天拉拉手游戲規(guī)則：出示飄著落葉的課件，請(qǐng)學(xué)生上來(lái)選一片落葉，然后讀出落葉上的生字，讀對(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)一片小樹(shù)葉，能說(shuō)出好的識(shí)記方法的獎(jiǎng)勵(lì)三片小樹(shù)葉。教師隨機(jī)指導(dǎo)正音。 1、學(xué)生邊聽(tīng)邊思考。2、學(xué)生自讀課文，并用自己喜歡的方式學(xué)生字。3、小組長(zhǎng)組織匯報(bào)、交流、記錄。4、學(xué)生進(jìn)行游戲。

　　三、朗讀課文，感悟秋天

　　教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

　　1、“秋天來(lái)了�！蔽覀円黄饋�(lái)把這句話說(shuō)三遍。是的秋天來(lái)了，已經(jīng)來(lái)到了我們身邊，我們趕快來(lái)找找秋天吧!2、秋天她在哪兒呢?師總結(jié)板書(shū)：秋風(fēng)起、天氣涼、樹(shù)葉落3、指導(dǎo)朗讀第一段(1)是的!秋天來(lái)了。白云也悠悠地飄著，(出示第一段)，這句話請(qǐng)你試著讀一讀。(2)小朋友們真能干，把第一段讀得這么棒。(第一節(jié)較為簡(jiǎn)單)誰(shuí)愿意把最好聽(tīng)的讀給大家欣賞?(3)齊讀第一段。4、指導(dǎo)朗讀第二段。(1)秋天，天氣涼了，秋風(fēng)把秋姑娘也帶來(lái)了。她來(lái)到田野里，田野里一片金黃，金燦燦的水稻笑彎了腰。她來(lái)到了山坡上，金黃色的野菊花笑開(kāi)了顏。她來(lái)到了小樹(shù)林，小樹(shù)葉們穿上了漂亮的衣服，你瞧!他們來(lái)了。(出示樹(shù)葉在風(fēng)中飄舞的課件)說(shuō)說(shuō)小樹(shù)葉在干什么?(2)師總結(jié)并范讀第二段。你們也來(lái)讀讀這一段。(3)小朋友們讀得真認(rèn)真，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們一些小樹(shù)葉，不過(guò)在拿走你的獎(jiǎng)品前你得說(shuō)出小樹(shù)葉的顏色，不然你可拿不到獎(jiǎng)品了。(4)多漂亮的小樹(shù)葉呀!他們飛呀，飄呀，正要離開(kāi)他們的媽媽呢!如果小朋友們要離開(kāi)媽媽?zhuān)瑫?huì)怎么向媽媽告別?(5)表演：小樹(shù)葉怎樣在秋風(fēng)中樹(shù)媽媽告別? ①師扮樹(shù)媽媽?zhuān)菪?shù)葉。②同桌之間互演 (6)多么懂事的小樹(shù)葉，請(qǐng)你讀一讀第二段吧! (7)看著小朋友們讀得怎么投入，老師也想來(lái)試一試。師范讀課文第二段。5、朗讀小擂臺(tái)：以小組為單位參加讀課文6、配樂(lè)朗讀全文。 1、學(xué)生在課文中找秋天。2、學(xué)生可能回答：秋天，天氣涼了。秋天，白云更白了。秋天，樹(shù)葉落了。3、(1)學(xué)生自由讀課文第一段。 (2)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。4、(1)學(xué)生觀察說(shuō)秋天的小樹(shù)葉。(2)學(xué)生在小組里熟讀第二段。(3)學(xué)生選樹(shù)葉，說(shuō)樹(shù)葉的顏色。紅的、黃的，半黃半綠的。(4)學(xué)生思考問(wèn)題�？赡軙�(huì)回答：媽媽?zhuān)僖?jiàn)。媽媽?zhuān)惴判�，我�?huì)乖乖的……(5)學(xué)生表演。(6)學(xué)生讀課文。(7)生評(píng)價(jià)后讀。(8)學(xué)生評(píng)、學(xué)生比。

　　四、總結(jié)課文布置作業(yè)

　　秋天是美麗的，秋天的小樹(shù)葉更惹人喜愛(ài)，希望小朋友們能把這份美麗送給你的爸爸媽媽。然后再和你的爸爸媽媽一起欣賞秋天的美。

　　第二課時(shí)

　　一、游戲?qū)дn

　　教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

　　1、三星點(diǎn)將：出示秋天的樹(shù)，自己選擇樹(shù)葉，樹(shù)葉上有生字，能讀出字音的一顆星，能說(shuō)出有這個(gè)字的詞語(yǔ)兩顆星，能分析字形的三顆星。2、送字寶寶回家。3、找朋友：你的詞語(yǔ)庫(kù)里肯定有許多的詞語(yǔ)朋友了吧!現(xiàn)在請(qǐng)你把課文讀一讀,將課文中你喜歡的詞語(yǔ)納入你的詞語(yǔ)庫(kù),讓他們成為你的新朋友。4、4、教師小結(jié)。 1、進(jìn)行游戲。2、學(xué)生自主積累詞語(yǔ)。

　　二、我是小小朗誦家

　　教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

　　1、評(píng)選“金喇叭”。教師提出要求：每小組選派兩名代表讀課文，小組成員幫助指導(dǎo)，若取勝該組則獲得“金喇叭”獎(jiǎng)。2、我是小小朗誦家。配樂(lè)朗讀課文，感悟秋天落葉的美。 1、學(xué)生自由朗讀準(zhǔn)備后，進(jìn)行比賽評(píng)獎(jiǎng)。2、學(xué)生朗讀課文

　　三、我是小小書(shū)法家

　　教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

　　1、教學(xué)筆畫(huà)：(1)今天老師給你們帶來(lái)了兩個(gè)新朋友(出示新筆畫(huà))，你認(rèn)識(shí)他們嗎?(2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)。2、尋寶。教師出示生字，請(qǐng)小朋友在其中找出有的生字讀一讀，并把他寫(xiě)進(jìn)事先準(zhǔn)備好的田字格。3、我和老師比寫(xiě)字。(1)師出示寫(xiě)有生字的田字格，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)寫(xiě)得棒?為什么?(2)教師在田字格中指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。(3)師巡視指導(dǎo)。4、評(píng)選小小書(shū)法家，評(píng)好后貼在學(xué)習(xí)園地中。 1、(1)學(xué)生說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)(2)生書(shū)空。2、學(xué)生找生字并書(shū)寫(xiě)。3、學(xué)生評(píng)后書(shū)寫(xiě)生字。

一年級(jí)語(yǔ)文秋天教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文，并能熟練背誦。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文和生活中的觀察，了解秋天的特點(diǎn)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣和興趣，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、走進(jìn)大自然和親近大自然的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　有感情的朗讀課文，能夠用一會(huì)兒一會(huì)兒造句。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　一年有四個(gè)季節(jié)，春夏秋冬。那么現(xiàn)在是什么季節(jié)？這節(jié)課就讓我們到大自然中去欣賞秋天那美麗的景色。

　　（板書(shū)課題）指名讀課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字

　　1、自由讀課文。看音節(jié)，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2、自由讀圈畫(huà)生字。看看課文一共有幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號(hào)。（學(xué)生標(biāo)序號(hào)）

　　按自然段再來(lái)讀一讀，把課后我們要認(rèn)識(shí)的、要會(huì)寫(xiě)的字畫(huà)出來(lái)，借助拼音讀一讀

　　3、讀帶拼音詞語(yǔ)。藏在課文里的生字寶寶，相信大家都認(rèn)識(shí)他們了吧？現(xiàn)在它們來(lái)到屏幕上了。

　　快和它們打個(gè)招呼吧�。ㄗ约壕毩�(xí)讀一讀）（指名領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀）

　　4、現(xiàn)在拼音寶寶和它們的詞語(yǔ)朋友分手了，請(qǐng)你再讀一讀。（指名讀，同桌互查）

　　5、摘掉拼音帽子，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？（指名讀）

　　6、下面，讓我們把生字送回課文中，自由讀一讀，看誰(shuí)能把課文讀的更通順，更流利。

　　三、理解課文，指導(dǎo)朗讀

　　1、老師請(qǐng)三位同學(xué)每人讀一個(gè)自然段，誰(shuí)來(lái)讀第一段？第二段？第三段？

　　秋天到了，我們周?chē)l(fā)生了很多變化，那么課文里寫(xiě)了哪些變化呢？（天氣、樹(shù)葉、天空、大雁、田野）板書(shū)

　　2、我們一起來(lái)看課文的`第一自然段：

　　指名讀。

　　秋天到了，天氣涼了。如果換成天氣冷了行不行？為什么？你試著填上合適的詞。

　　（課件）樹(shù)葉黃了，一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)。理解一片片疊詞的使用。

　　讀的時(shí)候語(yǔ)速慢些。葉子是慢慢從樹(shù)上落下來(lái)，讀的時(shí)候也的慢點(diǎn)。

　　3、秋天的天空是什么樣子的？

　　天空那么藍(lán)，那么高。抬頭看看外面的藍(lán)天，沒(méi)有那么多云，看起來(lái)真的是又藍(lán)又高。那么那么一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)人字，一會(huì)兒排成個(gè)一字。秋天，大雁要飛到南方去--過(guò)冬，大雁是怎么飛的呢？一會(huì)兒一會(huì)兒在很短的時(shí)間里做不同的事情，所以讀的時(shí)候語(yǔ)速要快點(diǎn)。（指導(dǎo)讀）

　　你能用一會(huì)兒一會(huì)兒也說(shuō)一句話嗎？師生合作讀。

　　4、秋天的天空是又藍(lán)又高。那么秋天的田野是什么樣的呢？第三自然段。

　　田野里，棉花白了，高粱紅了，稻子黃了，豐收的季節(jié)到了。在這段里，老師發(fā)現(xiàn)了好多表示顏色的詞，你找到了嗎？用筆圈起來(lái)。這些詞在讀得時(shí)候可以讀得重一點(diǎn)，莊稼成熟了，豐收的季節(jié)到了。你高不高興��？那就讀出喜悅的心情吧！（看圖背誦）秋天到了，我們身邊的事物也發(fā)生了許多變化，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　5、秋天是這么美麗，充滿(mǎn)了收獲的喜悅，讓我們美美的把課文完整的讀一讀，試著背一背。（借助板書(shū)，引導(dǎo)背誦）

　　四、總結(jié)全文。

　　你喜歡秋天嗎？看到這么美麗的秋天的景色你想說(shuō)點(diǎn)什么？這個(gè)星期天，你和爸爸媽媽一起到大自然中去感受秋天的美麗，你們說(shuō)好嗎？

一年級(jí)語(yǔ)文秋天教案5

　　教材分析：

　　這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)際在寫(xiě)秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫(xiě)起，寫(xiě)了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬的情景。

　　課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美，是編選這篇課文的主要意圖；這也是本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)。課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難，是教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。

　　學(xué)生分析：

　　學(xué)生在閱讀過(guò)程中，會(huì)涉及到一些詞語(yǔ)的理解。多數(shù)詞語(yǔ)可以聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解。比如第二自然段的“五彩繽紛”，這個(gè)詞語(yǔ)比較抽象，但是當(dāng)我們讀完了這一段，眼前浮現(xiàn)出黃色的銀杏樹(shù)、紅紅的楓葉、金色的田野和美麗的菊花時(shí)，就自然而然地知道五彩繽紛指的是什么意思了。課文的語(yǔ)言很美，有些句子富有詩(shī)意，需要好好體會(huì)品味。如“秋天的雨，是一把鑰匙。……把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。”“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料�！薄包S黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱”“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽�！薄扒锾斓挠�，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了�！崩斫膺@些句子時(shí)，一要聯(lián)系上下文和自己平時(shí)的生活積累；二要反復(fù)朗讀品味。學(xué)生理解上有困難，比如課文的第一自然段，講秋天是在人們不知不覺(jué)中來(lái)到的，為什么會(huì)不知不覺(jué)？因?yàn)榍镉觌m涼，但不冷，使人爽快，不大，潤(rùn)物無(wú)聲；朗讀的時(shí)候，聲音要輕一些，要給人輕松舒服的感覺(jué)，這樣教學(xué)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得容易些。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、菠蘿、鑰匙、氣味、香甜、糧食、油亮亮、楊樹(shù)、豐收”等詞語(yǔ)。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋大的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。

　　3．讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。

　　4．積累好詞佳句。

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點(diǎn)，感受秋雨的美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生理解總分的句式，及含蓄、藝術(shù)化的語(yǔ)言。

　　教具準(zhǔn)備：秋天的雨的課件

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　是一把鑰匙

　　秋天的雨五彩繽紛的顏料美麗、豐收、歡樂(lè)

　　藏著氣味

　　吹起小喇叭

　　教學(xué)流程：

　　一、談話導(dǎo)入，寓情導(dǎo)學(xué)。

　　1．教師談話導(dǎo)入新課。

　　教師引述：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？對(duì)秋天。秋天來(lái)了，呈現(xiàn)在我們眼前的是一幅美麗的畫(huà)卷，讓我們用優(yōu)美的詞語(yǔ)來(lái)贊美一番吧！

　　2．齊讀課題。（板書(shū)：秋天的雨）

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容。

　　1．檢查上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。

　　師出示詞語(yǔ)

　�。�1）誰(shuí)愿意領(lǐng)讀這些詞。學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師一起糾正。

　�。�2）請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式把課文讀一遍，邊讀邊回憶上節(jié)課的內(nèi)容，秋天的雨是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)的？

　　生說(shuō)。師板書(shū)：是一把鑰匙

　　五彩繽紛的顏料

　　藏著氣味

　　吹起小喇叭

　　師出示課件讓學(xué)生讀。

　　三、精讀課文，品析內(nèi)容。

　　（一）、一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)涼，秋天總給我們陣陣涼意，師范讀第一自然段，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，看作者是抓住什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？

　�。�1）學(xué)生說(shuō)體會(huì)，教師指導(dǎo)讀。

　　（2）男女生讀。

　　（二）、體會(huì)五彩繽紛。

　　默讀第二自然段，邊讀邊把描寫(xiě)顏色的詞用波浪線畫(huà)出來(lái)。一會(huì)兒匯報(bào)。

　　1、出示畫(huà)面（一）重點(diǎn)體會(huì)、美讀描寫(xiě)銀杏樹(shù)的句子。

　�。�1）學(xué)生讀句子（課件出示句子）。

　�。�2）去詞體會(huì)。

　　如果我把句子當(dāng)中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來(lái)讀讀看，好不好？為什么？

　�。ā吧饶纳饶摹弊屛覀兎路鹂吹姐y杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱）

　�。�3）指導(dǎo)朗讀。運(yùn)用聯(lián)系上下文和一邊讀、一邊想象、一邊做動(dòng)作的方法，走進(jìn)情境，美讀課文。

　　（4）個(gè)別讀、全班讀。

　　2、出示畫(huà)面（二）體會(huì)描寫(xiě)楓樹(shù)的句子。

　　（1）學(xué)生自主體會(huì)讀。

　�。�2）學(xué)生做上動(dòng)作再讀一次。

　　3、出示畫(huà)面（三、四）。

　�。�1）師引導(dǎo)學(xué)生觀看畫(huà)面，拓展語(yǔ)言，體會(huì)豐收的詞：海洋、你擠我碰。

　�。�2）個(gè)別讀。

　　4、看錄像，感悟“五彩繽紛”。

　　小朋友們，這么美的景色，想不想去看一看？讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗吧。

　�。ǘ嗝襟w出示課文中所描寫(xiě)的景色，學(xué)生根據(jù)畫(huà)面讀相關(guān)文字。）

　　（三）、體會(huì)“氣味的香甜”。

　　秋天到了，不光莊稼豐收了，水果也豐收了。

　�。�1）師引讀學(xué)生想象秋雨里還會(huì)有什么味道？

　�。�2）重點(diǎn)理解勾住。

　　（3）秋天的雨多香啊！帶著這樣的體會(huì)，美美地讀。

　�。ㄋ模�、吹起小喇叭，體會(huì)歡樂(lè)。

　�。�1）師生互動(dòng)讀一讀。

　　（2）學(xué)生自主感悟朗讀。

　　這么快樂(lè)的景象，就讓我們來(lái)快樂(lè)地讀一讀吧。放開(kāi)聲音讀出你的快樂(lè)，自己讀自己的。

　　四、拓展、積累，升華感情。

　　1、小朋友們，說(shuō)說(shuō)看，你看到了一個(gè)怎樣的秋天？

　　（教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書(shū)：美麗、歡樂(lè)……）

　　2、齊讀最后一段。

　　五、做自己喜歡的一項(xiàng)。

　�。�1）收集描寫(xiě)秋天的詞句，背誦本課喜歡的段落。

　�。�2）把秋天的景物畫(huà)下來(lái)。

　�。�3）和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的、想到的、感受到的`寫(xiě)下來(lái)。

　　秋天的雨反思

　　是一首很具有美感的散文詩(shī)，以秋天的雨為線索，將秋天的眾多景物描寫(xiě)巧妙地串起來(lái)，形成了一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。語(yǔ)言文字的美感染了每一個(gè)幼兒，他們從文字中的確也感受到了秋天的美。

　　為了讓幼兒能夠真正感受散文中優(yōu)美的意境，我重復(fù)的給孩子看課件，讓他們找一找秋天有些什么景色，豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。有了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的豐富，在第一環(huán)節(jié)中我就進(jìn)行了提問(wèn)：你喜歡秋天嗎？為什么？“我喜歡秋天，因?yàn)榍锾煊泻芏嗟乃��！薄拔乙蚕矚g秋天，因?yàn)榍锾煊泻芏嗟念伾�，非常的漂亮�！?-----小朋友都爭(zhēng)著回答，還有的幼兒會(huì)用優(yōu)美的話來(lái)說(shuō)呢。

　　孩子們的記憶力很不錯(cuò)，看了一遍課件之后，有個(gè)別孩子就能答出：“把黃顏色給了誰(shuí)？（銀杏）”，雖然孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)不是很足，但看了生動(dòng)形象的課件之后，很快就能回答出來(lái)。但是孩子們?cè)谇锾斓臍馕斗矫�，我可以讓他們先聞一下橘子的香味，菠蘿的香味……這樣，他們就能充分的體驗(yàn)到秋天的好多氣味。

　　綜合本次欣賞活動(dòng)，我在教學(xué)中運(yùn)用了多種方法，讓幼兒在動(dòng)靜交替中充分感受到了秋天的美。

一年級(jí)語(yǔ)文秋天教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，能在田字格中規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，繼續(xù)練習(xí)背誦課文。

　　3.能夠用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)話。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字：“了、子、人、大”。

　　2.繼續(xù)背誦課文，練習(xí)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒”說(shuō)話。

　　學(xué)前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，出示卡片。（教師）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)引入。（用時(shí)：8分鐘）

　　1.引導(dǎo)復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。（出示生字卡片）

　　2.檢查背誦情況。

　　二、學(xué)習(xí)生字。（用時(shí)：16分鐘）

　　1.教師多媒體課件出示生字。

　　2.教師引導(dǎo)觀察生字的字形特點(diǎn)。

　　3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)生字。

　　4.教師范寫(xiě)。

　　5.描紅。教師巡視指導(dǎo)。

　　三、指導(dǎo)口頭造句。（用時(shí)：8分鐘）

　　1.出示課文中帶有“一會(huì)兒”的原句。

　　2.指導(dǎo)說(shuō)說(shuō)有什么事情可以在很短的時(shí)間里進(jìn)行。

　　3.指導(dǎo)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”練習(xí)說(shuō)話。

　　四、總結(jié)全文，布置作業(yè)。（用時(shí)：8分鐘）

　　1.今天我們學(xué)習(xí)了《秋天》，你喜歡秋天嗎？看到這么美的秋天的`景色你想說(shuō)點(diǎn)什么？

　　2.回家后請(qǐng)把你眼中的秋天畫(huà)出來(lái)，然后拿來(lái)讓我們共同感受美麗的秋天。

　　五、總結(jié)全課，深化認(rèn)識(shí)。（用時(shí)：5分鐘）

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)反思：

　　這節(jié)課我把范寫(xiě)指導(dǎo)貫穿學(xué)生書(shū)寫(xiě)的整個(gè)過(guò)程。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)必須細(xì)致。不僅要從整體上觀察生字的結(jié)構(gòu)，還要對(duì)筆畫(huà)的占格位置、正確筆順、生字的大小，甚至筆畫(huà)從哪里起筆，怎樣收筆也要進(jìn)行提醒。在學(xué)生沉浸在秋天美景意猶未盡之時(shí)，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生“用手中彩筆畫(huà)出心中最美的秋天”這一環(huán)節(jié)，在讀、說(shuō)、畫(huà)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，使三維目標(biāo)在教學(xué)過(guò)程中得到落實(shí)。

一年級(jí)語(yǔ)文秋天教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、朗讀課文，通過(guò)討論秋天是什么顏色的，感受秋天景色的美麗。

　　2、試著背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀課文，在討論中，感受秋天的美麗。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　課前，老師已經(jīng)讓你們?nèi)ふ仪锾�，你找到了什�?

　　(估計(jì)：樹(shù)葉、果實(shí)熟了、天氣變化等)

　　師：這節(jié)課，老師就帶你們?nèi)ふ仪锾臁?/p>

　　齊讀第5課。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自己借助音節(jié)讀一讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字。不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

　　2、同桌互讀，糾正錯(cuò)誤。

　　3、指名讀。其他同學(xué)評(píng)議。

　　4、標(biāo)一標(biāo)本課有幾句話。

　　三、細(xì)讀課文，扎實(shí)訓(xùn)練。

　　1、分句朗讀：

　　第一句：(1)指導(dǎo)生把這個(gè)長(zhǎng)句子讀正確。

　　(2)自己讀這句話，想一想：你知道了什么?

　　指名說(shuō)一說(shuō)。

　　自己正確的再讀這句話。

　　(3)范讀

　　生注意師是怎樣讀出長(zhǎng)句中的停頓的。

　　(4)生自己體會(huì)讀。

　　過(guò)渡：秋天是什么顏色的`?文中的小朋友怎么說(shuō)的?快讀一讀2——4句。

　　(1)自己讀一讀，邊讀邊想。

　　(2)小組討論、交流。師參與到小組活動(dòng)中去。

　　指導(dǎo)如何討論(1)每個(gè)人都發(fā)表意見(jiàn)。

　　(2)組長(zhǎng)注意聽(tīng)。

　　(3)組員傾聽(tīng)，發(fā)表不同意見(jiàn)。

　　(4)集體交流，指導(dǎo)朗讀。(評(píng)讀：熟練、感情、語(yǔ)氣)

　　討論：小文、小方、小力說(shuō)秋天是藍(lán)色的、黃色的、紅色的，各指的是什么?

　　討論后，指名說(shuō)一說(shuō)。

　　第5句：

　　(1)最后一句結(jié)束的是什么號(hào)?(問(wèn)號(hào))

　　(2)這句話應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀?(自己讀讀，師指導(dǎo)讀，指名讀。)

　　(3)自由發(fā)言：秋天到底是什么顏色的?(多找?guī)讉€(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō))

　　2、誦讀品味

　　帶著自己的理解有感情的朗讀課文。

　　3、背誦課文。

　　指導(dǎo)：按句背、連起來(lái)背

　　(1)生獨(dú)自試背

　　(2)檢查背的情況。

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課，我們一起走進(jìn)秋天，感受到了秋天多彩的顏色。愿你做個(gè)有心人，留心觀察美麗的秋天。

一年級(jí)語(yǔ)文秋天教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“秋、氣”等10個(gè)生字和木字旁、口字旁、人字頭3個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“了、子”等4個(gè)字和橫撇1個(gè)筆畫(huà)。

　　2、正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。

　　3、結(jié)合插圖初步了解秋天的特征，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)。認(rèn)識(shí)自然段。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】正確朗讀課文，背誦課文。讀好“一”的不同讀音。認(rèn)識(shí)首次出現(xiàn)的偏旁。認(rèn)識(shí)自然段。

　　教學(xué)建議

　　一、識(shí)字寫(xiě)字

　　1、識(shí)字。

　　本課要求學(xué)生掌握3個(gè)偏旁，這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)偏旁，偏旁的學(xué)習(xí)和掌握對(duì)于學(xué)生識(shí)記字形和理解字義有非常重要的意義。本課的3個(gè)偏旁，都是以前學(xué)過(guò)的字變化而來(lái)的。可以再現(xiàn)以前學(xué)過(guò)的“木、口、人”，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察比較發(fā)現(xiàn)字變成偏旁后的差別，還可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)偏旁表義的特點(diǎn)建立偏旁和字義之間的聯(lián)系。

　　要注重滲透多種識(shí)字方法，降低難度。如“秋、葉、會(huì)”等合體字可以在學(xué)會(huì)新偏旁的基礎(chǔ)上采用熟字加一加的方法；有的可以通過(guò)做動(dòng)作來(lái)幫助學(xué)生記憶，如“飛”就做張開(kāi)雙臂飛翔的.動(dòng)作；“片、個(gè)”都是量詞，有能力的學(xué)生可以說(shuō)說(shuō)“一片（）、一個(gè)（）”，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中加深對(duì)字的印象；有的可以建立文字與圖片的聯(lián)系，如“樹(shù)葉、秋天”；有的可以對(duì)比著認(rèn)一認(rèn)，如“大”可以結(jié)合“小”字來(lái)識(shí)記，讓學(xué)生初步知道有些字詞有相反的意思。教師在有意識(shí)地滲透一些常用方法的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)記字形并充分交流，力求做到一字多法，一法多用。

　　還可以用熟字組成新詞，引導(dǎo)學(xué)生鞏固識(shí)字，擴(kuò)展詞匯。如“秋天、天氣、大樹(shù)、樹(shù)葉、紙片、個(gè)子、飛鳥(niǎo)、飛走”。

　　2、寫(xiě)字。

　　在鞏固撇、捺寫(xiě)法的基礎(chǔ)上，本課要學(xué)寫(xiě)新筆畫(huà)橫撇。教師在范寫(xiě)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生邊說(shuō)筆畫(huà)名稱(chēng)邊學(xué)寫(xiě)。本課要寫(xiě)的4個(gè)生字中，“了”和“子”、“人”和“大”有一定的聯(lián)系，教師可以提示學(xué)生加以區(qū)別，指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)好“了、人”的基礎(chǔ)上，通過(guò)觀察比較，自主練寫(xiě)“子、大”。

　　本課要寫(xiě)的4個(gè)生字，可以組成一些新詞，如“日子、大人、大雨、大山”。學(xué)有余力的學(xué)生可以寫(xiě)一寫(xiě)。

　　二、課文學(xué)習(xí)

　　1、朗讀指導(dǎo)。

　　正確朗讀課文是本課教學(xué)的重點(diǎn)。關(guān)注輕聲的讀法。以第一自然段為例，建議教師通過(guò)范讀，學(xué)生跟讀，感受“涼了、黃了、葉子、來(lái)了”這幾個(gè)詞語(yǔ)中兩個(gè)字前后輕重的變化。也可以邊讀邊配以輕重變化的擊掌聲或呈現(xiàn)詞語(yǔ)時(shí)前后兩個(gè)字字體大小、顏色深淺不同，提示輕聲詞語(yǔ)的讀法。

　　關(guān)注詞語(yǔ)連讀，不唱讀。在讀好輕聲詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，將詞語(yǔ)放入短語(yǔ)中，如“天氣涼了”“樹(shù)葉黃了”“秋天來(lái)了”。通過(guò)教師范讀、學(xué)生試讀等方式適當(dāng)體會(huì)這一類(lèi)短語(yǔ)的節(jié)奏感。困難較大的還可以采用在短語(yǔ)下畫(huà)線的方式提示注意連讀。

　　借助拼音讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。如“一片片、一群大雁、一會(huì)兒、排成‘一’字”，可以采用對(duì)比讀的方式，分別讀不變調(diào)和變調(diào)的一串詞語(yǔ)，在反復(fù)朗讀中感受變調(diào)帶來(lái)的音韻美。

　　在正確朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生借助課文插圖，或引導(dǎo)學(xué)生想象課文中美麗的秋景，在朗讀中自然流露對(duì)秋天的情感。在熟讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合對(duì)課文的內(nèi)容理解、生活體驗(yàn)，再現(xiàn)圖片、抓關(guān)鍵詞等方式引導(dǎo)學(xué)生背誦。背誦在課堂上進(jìn)行。

　　2、理解運(yùn)用。

　　導(dǎo)入部分建議利用課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文描述的情境。尤其是四季如春的地區(qū)更需要提供圖，以便于學(xué)生建立秋天天氣轉(zhuǎn)涼，樹(shù)葉變黃等直觀感知。

　　大多數(shù)地區(qū)的學(xué)生對(duì)秋天樹(shù)葉黃了、落了的景象比較熟悉，但是對(duì)于大雁南飛的情景，可能不熟悉，可以通過(guò)觀看視頻、觀察圖片、復(fù)述生活經(jīng)驗(yàn)等直觀手段，增進(jìn)學(xué)生的了解，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)秋天的情境。

　　在充分朗讀的基礎(chǔ)上，感受課文從“天氣、樹(shù)葉、天空、大雁”這幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的特征，可以通過(guò)表演、視頻等方式，體驗(yàn)和感受景物的變化，體味秋天的情趣。

　　“天空那么藍(lán)，那么高。”可通過(guò)把“那么”換成“非常、很”等，幫助學(xué)生理解“那么”表示程度深，再通過(guò)朗讀加深體會(huì)。

　　“一會(huì)兒排成個(gè)‘人’字，一會(huì)兒排成個(gè)‘一’字。”這個(gè)句子的教學(xué)，教師可以借助插圖，或者提供大雁南飛時(shí)兩種不同隊(duì)形的圖片，幫助學(xué)生理解“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”表示變化快，再通過(guò)朗讀加深體會(huì)。

　　課文中出現(xiàn)的“那么……那么……”“一會(huì)兒……一會(huì)兒”的句式，有的老師希望能用其中的句式指導(dǎo)孩子們進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。從本單元的教學(xué)目標(biāo)來(lái)說(shuō)，這個(gè)要求放在一年級(jí)上冊(cè)是不適宜的。老師們?cè)诮虒W(xué)中一定要有目標(biāo)意識(shí)，不要隨意添加教學(xué)要求，以免增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

　　3、課后練習(xí)。

　　課后第二題要求學(xué)生數(shù)數(shù)課文一共有幾個(gè)自然段。自然段是文章表達(dá)意思的基本單位，它有明顯的標(biāo)志：每個(gè)自然段的前面有兩個(gè)空格。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，可以讓學(xué)生數(shù)數(shù)本課有多少個(gè)自然段，然后按自然段逐段學(xué)習(xí)。

一年級(jí)語(yǔ)文秋天教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、按一定順序具體地寫(xiě)出秋天的田野中最有特點(diǎn)的景物。

　　二、使學(xué)生意識(shí)到美麗就在身邊，培養(yǎng)在日常生活中積累素材的良好習(xí)慣。

　　三、激發(fā)習(xí)作興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地想，自由地說(shuō)，生動(dòng)地寫(xiě)。

　　課時(shí)安排：

　　二課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　教師：

　　1、先到田野中觀察，尋找適合作為校外課堂的地點(diǎn)。

　　2、把握《埃及的金字塔》及《游天然動(dòng)物園》在寫(xiě)法上的精妙之處。

　　學(xué)生：準(zhǔn)備一篇你最喜歡的描寫(xiě)春天景色的好作文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

　　1、在描寫(xiě)春天的景物中你最喜歡哪篇？

　　2、能簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)喜歡的原因嗎？

　　3、學(xué)生討論，自由回答。

　　生1：“寫(xiě)出了春天姹紫嫣紅。”

　　生2：“寫(xiě)出了春天生機(jī)勃勃�！�

　　4、教師小結(jié)板書(shū)：寫(xiě)出了春天姹紫嫣紅、生機(jī)勃勃等特點(diǎn)。

　　二、自讀感悟，明確要求

　　今天的作文課，我們也來(lái)寫(xiě)一篇描繪景物的作文，它有哪些要求呢？

　　1、學(xué)生自讀課文，思考要求。

　　2、學(xué)生參加班級(jí)交流。

　　3、教師隨機(jī)板書(shū)并小結(jié)，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)習(xí)作要求。

　�。ò匆欢樞蚓唧w地寫(xiě)出秋天的田野中最有特點(diǎn)的景物）

　　三、聯(lián)系生活，選擇材料

　　1、你認(rèn)為秋天的田野里最有特色的景物是什么？

　　2、學(xué)生回答。

　　生1：“一望無(wú)垠的金色稻田�！�

　　生2：“碩果累累的果園。”

　　生3：“掛滿(mǎn)“紅燈籠”的柿子林�！�

　　3、教師引導(dǎo)：“在我們生活中，秋天的田野里最有特色景物是什么？”

　　4、學(xué)生討論，教師板書(shū)：“稻田”。

　　5、它給你留下了什么印象？能否用一兩句話概括？

　　6、學(xué)生自由說(shuō)話，教師作隨機(jī)板書(shū)。

　　生1：“遍野都是，而且看不見(jiàn)邊際。”

　　生2：“在風(fēng)的吹拂下，一浪推一浪地涌向遠(yuǎn)方，特像大海中的波浪。”

　　生3：“稻田是一望無(wú)垠的金色�！�

　　生4：“稻穗沉甸甸的，粒粒挺著個(gè)將要脹破了的大肚皮，把稻稈都?jí)旱么贿^(guò)氣來(lái)，又是一個(gè)豐收年�！�

　　四、抓住已知，指導(dǎo)寫(xiě)法

　　怎樣才能把它寫(xiě)具體呢？

　　1、《埃及的金字塔》的作者是如何描寫(xiě)金字塔的？

　　2、學(xué)生討論，教師板書(shū)小結(jié)：是抓住金字塔的.外型、名稱(chēng)的來(lái)歷、規(guī)模、怎么建造四個(gè)方面寫(xiě)的。

　　3、寫(xiě)稻田應(yīng)該寫(xiě)它的哪些方面？

　　4、學(xué)生討論，教師隨機(jī)板書(shū)。

　　生1：“應(yīng)該具體地寫(xiě)出稻子的葉、桿、根、穗的形狀及顏色。”

　　生2：“應(yīng)該寫(xiě)清稻田的大小，整體看上去的感覺(jué)�！�

一年級(jí)語(yǔ)文秋天教案10

　　教學(xué)目的：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)習(xí)本課生字，理解詞意。

　　3、了解秋天的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)的意思。

　　3、初步理清詩(shī)歌的條理，學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　看了課題，你想到了哪些詞語(yǔ)。

　　有一位山東作家，叫王宜振，他寫(xiě)下了一首非常美的描寫(xiě)秋天的小詩(shī)。我們一起來(lái)讀一讀。

　　二、整體感知，理清脈絡(luò)

　　1、學(xué)生自讀

　　2、指名朗讀

　　有不懂的詞嗎？

　　3、再讀，想：這首詩(shī)歌主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？（秋天迷人的景色和豐收的景象）

　　主要寫(xiě)了哪些地方的景色呢？（田野里、小路旁、果園里）

　　4、你在田野里、小路旁、果園里都看到了什么？那作者又看到了什么？

　�。ń瘘S的）稻穗

　　（成熟的）向日葵

　　三、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　1、指名朗讀

　　讀第一小節(jié)，你認(rèn)為哪個(gè)字使整段都充滿(mǎn)了生命力？

　　2、小結(jié)：秋天到了，紅紅的蘋(píng)果，紫紅的葡萄，舉著紅纓的玉米，紅著臉兒的.蘋(píng)果——這些能不讓太陽(yáng)更紅更嬌嗎？

　　桂花飄香，菊花盛開(kāi)，空氣中彌漫著醉人的花香，這不讓空氣更甜嗎？

　　因此，第一段中的“更紅更嬌”“更甜更好”寫(xiě)處了秋天的與眾不同。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。

　　2、讀詩(shī)歌，領(lǐng)略詩(shī)歌簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言中的意蘊(yùn)，并能抓住其中的一幅景象說(shuō)一段話。

　　3、能從字里行間體會(huì)到作者對(duì)秋天的熱愛(ài)和贊美之情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　讓我們繼續(xù)感受詩(shī)歌字里行間的深厚情感，感受這美好的秋天。

　　二、品詞析句

　　1、秋天，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，秋風(fēng)到過(guò)哪些地方呢？他們?cè)诟墒裁茨兀?/p>

　　秋天來(lái)到（），在那兒（）。

　　2、秋風(fēng)所到之處留下了秋的足跡，你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？

　　秋風(fēng)飄到（）（）。

　　3、默讀詩(shī)歌，你最喜歡哪個(gè)地方？

　　說(shuō)說(shuō)原因

　　4、交流

　　秋風(fēng)“打滾”、“奔跑”——秋風(fēng)調(diào)皮。“可愛(ài)”——作者對(duì)秋風(fēng)的喜愛(ài)，對(duì)秋天的喜愛(ài)。

　　“抓一把......涂掉�！薄那镏唬諝獾那逑�。

　　“嚷著”、“舉著”、“穿紅襖”、“披紫袍”、“紅著臉”，靜態(tài)寫(xiě)成動(dòng)態(tài)。

　　5、指導(dǎo)朗讀

　　三、理解課文意蘊(yùn)

　　1、面對(duì)這樣美麗的秋景，詩(shī)人的內(nèi)心涌出怎樣的想法呢？

　　讀第6小節(jié)。

　　你是怎么理解這兩句話。

　�。�1）“柔韌的梳子”、“井井有條”

　　植物的果實(shí)成熟了，高低交錯(cuò)、顏色分明，讓人賞心悅目。

　�。�2）“發(fā)亮的汗珠”、“閃耀”

　　豐收了，人們?cè)谔镆吧闲燎诘貏趧?dòng)，灑下勤勞的汗水，內(nèi)心卻無(wú)限喜悅，他們收獲的不僅僅是成熟的果實(shí)，更是一種希望：只有付出辛勤的汗水，才能收獲累累碩果。

　�。�3）小結(jié)

　　詩(shī)人不僅贊美了秋天，更是蘊(yùn)含了這樣深厚的道理。

　　2、讀最后一節(jié)，你讀出了什么？

　　“黃葉”是秋天的象征，通過(guò)“珍藏”“黃葉”，表達(dá)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美和依戀之情。

　　作業(yè)：

　　1、背誦課文。

　　2、練習(xí)冊(cè)

一年級(jí)語(yǔ)文秋天教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“秋、色、黃”等九個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、感受秋天的美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)生字，流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受秋天的美。

　　課前準(zhǔn)備：

　　帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中，觀察秋天里大自然中有哪些顏色。

　　教學(xué)流程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)一副很美麗的圖畫(huà)，你們要仔細(xì)看，看后告訴大家這首歌描繪的是什么季節(jié)的景色。

　　師：這副畫(huà)描繪的是什么季節(jié)的景色？（秋季）畫(huà)里描繪的秋天景色美不美呢？美在哪里？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　二、板題，讀題

　　師（過(guò)渡）：秋天真美啊，秋天的顏色真多啊。這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第9課《秋天的顏色》。請(qǐng)大家把課題齊讀兩遍。

　　三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　1、老師范讀，同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)感受一下秋天美的'色彩。

　　2、學(xué)習(xí)生字詞。

　�。�1）老師讀得好不好？那我們也像老師這樣來(lái)讀一讀。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本24頁(yè)，輕聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，把課文中的生字詞畫(huà)出來(lái)。（學(xué)生讀課文，劃生字詞，師巡視輔導(dǎo)）

　�。�2）剛才同學(xué)們自學(xué)時(shí)找出了生字詞，老師也把它們找出來(lái)，你會(huì)讀了嗎？誰(shuí)來(lái)拼讀。（指名讀，齊讀）你想提醒大家注意哪個(gè)生字的讀音。（學(xué)生自由發(fā)言）

　　（3）秋姑娘把詞語(yǔ)里的生字娃娃請(qǐng)出來(lái)，你們認(rèn)識(shí)嗎？（出示字卡，請(qǐng)小老師考同學(xué)；開(kāi)火車(chē)讀。）

　　3、讀通課文。

　　師（過(guò)渡）：同學(xué)們真厲害，一下子就把生字娃娃學(xué)會(huì)了。我想讀課文應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題了吧？

　　誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)呢？（指名讀，小老師點(diǎn)評(píng)）

　　四、品讀課文，理解課文內(nèi)容

　　1、（出示掛圖）觀察圖，圖上有哪些景物，它們是什么顏色？（指名回答結(jié)合板書(shū)，相應(yīng)貼出詞卡黃色、紅色、綠色、白色、藍(lán)色）

　　2、下面我們來(lái)做一個(gè)找朋友的游戲，在圖上找到這些詞卡的朋友，貼在它們的身上。

　　3、結(jié)合掛圖指導(dǎo)朗讀。

　　師（過(guò)渡）：“同學(xué)們真厲害，幫稻谷、棉花、蘋(píng)果、松樹(shù)、天空找到了朋友，它們可開(kāi)心啦，高興得說(shuō)起了話。（稻谷說(shuō)……棉花說(shuō)……）

　　4、編詩(shī)。

　　師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人像這樣編一編。（指名說(shuō)。）

　　5、秋天的顏色真多啊。課文中藏著一個(gè)表示顏色多的詞寶寶，你能把它找出來(lái)嗎？（五顏六色）誰(shuí)能用五顏六色說(shuō)一句話？（指名回答）

　　齊讀最后一句話。（小朋友說(shuō)：“秋天是五顏六色的�！保�

　　6、學(xué)生戴上頭飾扮演稻谷、棉花、蘋(píng)果、松樹(shù)、天空說(shuō)話。

　　7、秋天可真美啊，把你覺(jué)得最美的一句讀給你的好伙伴聽(tīng)一聽(tīng)，可以離開(kāi)座位。

　　8、接下來(lái)，我們?cè)侔颜n文美美地讀一遍。（全班齊讀）邊讀邊想象秋天的美景，感受秋天的美。

　　五、作業(yè)

　　把你最喜歡的一處秋天景物畫(huà)下來(lái)，然后說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的景物是什么顏色的，你為什么喜歡它，下節(jié)課告訴大家。

一年級(jí)語(yǔ)文秋天教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生詞，正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、誦讀品味，讀懂課文內(nèi)容。

　　3、感受北方秋天景色的美麗，體會(huì)人們的喜悅之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的美好感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)誦讀感受新詩(shī)的美。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)生字、新詞。

　　2、初步感知課文，體會(huì)詩(shī)歌描繪的景象。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解本文的生字、新詞。

　　難點(diǎn)：正確、流利、有感情的朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：

　　1、生字教學(xué)PPT

　　2、搜集有關(guān)秋天景象的圖片，做詩(shī)文描繪的景象的PPT。

　　3、搜集有關(guān)描寫(xiě)秋天的詩(shī)文。

　　學(xué)生：

　　1、回憶以前學(xué)過(guò)的秋天的詩(shī)文。

　　2、整理自己的生活體驗(yàn)，對(duì)去秋天有自己的獨(dú)特感受。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，四季更替，轉(zhuǎn)眼又到了秋天。你眼中的秋天是什么樣的？欣賞一組秋天的`圖畫(huà)。

　　2、在我們所有熱愛(ài)生活的小朋友的眼中，秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié)。這節(jié)課，讓我們跟著詩(shī)人王宜振的腳步，一起到田野中感受秋天吧！簡(jiǎn)介作者。

　　二、初讀詩(shī)歌，理清詩(shī)歌脈絡(luò)

　　1、學(xué)生自讀圈畫(huà)。（具體要求：1、自由讀課文。2、讀通讀順句子，讀準(zhǔn)字音。3、畫(huà)出不理解的地方。）

　　2、指名讀全詩(shī)，相機(jī)正音。

　　3、出示生字詞卡片，認(rèn)讀。

　　由字及詞，先讀加拼音的，然后去掉拼音再練讀。

　　4、本課的生字不少，你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě)，最需要提醒大家注意，說(shuō)出你的推薦理由。

　　（提醒孩子注意左右結(jié)構(gòu)字的寫(xiě)法�！芭邸迸c衣服有關(guān)，所以是衣字旁，不要寫(xiě)成示字旁；“柔”第四筆帶鉤，“梳”字右邊部分上面不要丟掉點(diǎn)。）

　　三、教學(xué)第一小節(jié)。

　　1、問(wèn)：為什么說(shuō)秋天的太陽(yáng)更紅更嬌，秋天的空氣更甜更好？

　　2、生自由說(shuō)，教師總結(jié)，并相機(jī)板書(shū)。

　　四、拓展延伸

　　誦讀劉禹錫的《秋詞》。

　　五、作業(yè)。

　　1、描寫(xiě)課后生字，小組評(píng)價(jià)。

　　2、熟讀詩(shī)歌。

一年級(jí)語(yǔ)文秋天教案13

　　【知識(shí)與技能】

　　1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“了”“子”“人”“大”4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

　　2．能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

　　3．通過(guò)朗讀課文，使學(xué)生初步了解秋天的特征，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)。

　　【過(guò)程與方法】

　　學(xué)會(huì)正確、流利地朗讀課文和背誦課文。

　　【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

　　培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

　　重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)生字，背誦課文。

　　難點(diǎn)

　　注意“一”的不同讀音，感受大自然的美麗和可愛(ài)。

　　老師：準(zhǔn)備生字卡片和相關(guān)多媒體課件。

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。

　　1課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　一年有四個(gè)季節(jié)，春夏秋冬。那么現(xiàn)在是什么季節(jié)？這節(jié)課就讓我們到大自然中去欣賞秋天那美麗的景色吧。

　　(板書(shū)課題)指名讀課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

　　1．自由讀課文�？匆艄�(jié)，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2．自由讀圈畫(huà)生字。

　　把課后我們要認(rèn)識(shí)的、要會(huì)寫(xiě)的字畫(huà)出來(lái)，借助拼音讀一讀。

　　3．讀帶拼音詞語(yǔ)。藏在課文里的生字寶寶，相信大家都認(rèn)識(shí)它們了吧？現(xiàn)在它們來(lái)到屏幕上了。

　　快和它們打個(gè)招呼吧！(自己練習(xí)讀一讀、指名領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀)

　　4．現(xiàn)在拼音寶寶和它們的詞語(yǔ)朋友們分手了，請(qǐng)你再讀一讀。(指名讀，同桌互查)

　　5．摘掉拼音帽子，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？(指名讀)

　　6．下面，讓我們把生字送回課文中，自由讀一讀，看誰(shuí)能把課文讀的更通順，更流利。

　　三、理解課文，指導(dǎo)朗讀。

　　1．老師請(qǐng)三位同學(xué)每人讀一個(gè)自然段，誰(shuí)來(lái)讀第一段？第二段？第三段？

　　秋天到了，我們周?chē)l(fā)生了很多變化，那么課文里寫(xiě)了哪些變化呢？(板書(shū)：天氣、樹(shù)葉、大雁)

　　2．我們一起來(lái)看課文的第一自然段：

　　指名讀。

　　(1)能讀讀這段嗎？

　　(2)區(qū)分一片，一片片。

　　(3)你覺(jué)得樹(shù)葉飄落的景象美嗎？

　　師：金黃的樹(shù)葉轉(zhuǎn)著圈兒，從樹(shù)上一片片地飄落下來(lái)，像一只只美麗的黃蝴蝶在空中翩翩起舞，地上鋪滿(mǎn)了厚厚的葉子，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，真是一個(gè)金黃的世界！

　　(4)指導(dǎo)學(xué)生邊想象邊讀課文。

　　(5)比一比誰(shuí)讀得美。

　　3．學(xué)習(xí)第二自然段：

　　(1)在這美麗的季節(jié)里，有一種動(dòng)物卻要和我們告別了，它是誰(shuí)呢？誰(shuí)來(lái)讀讀第二自然段？

　　(板貼圖片)

　　(2)秋天，大雁要飛到南方去過(guò)冬，大雁是怎么飛的呢？

　　(3)為什么一會(huì)兒排成“人”字，一會(huì)兒排成“一”字？

　　(4)大雁馬上要出發(fā)了，你想對(duì)大雁說(shuō)什么呢？

　　(5)“一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)‘人’字，一會(huì)兒排成個(gè)‘一’字�！薄耙粫�(huì)兒……一會(huì)兒……”在很短的時(shí)間里做不同的事情，所以讀的'時(shí)候語(yǔ)速要快點(diǎn)。(指導(dǎo)讀，特別要強(qiáng)調(diào)“一”的不同讀音)

　　4．學(xué)習(xí)第三自然段：

　　(1)問(wèn)：應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀這句話？

　　(2)點(diǎn)名讀，齊讀。

　　5．配樂(lè)朗讀全文。

　　四、誦讀積累、延伸結(jié)束。

　　1．指導(dǎo)朗讀。背誦自己喜歡的段落。

　　2．根據(jù)課件演示復(fù)述課文內(nèi)容。

　　3．課后請(qǐng)同學(xué)們留心觀察外面的秋色，回到家里給家人講講秋天有什么變化。

　　五、書(shū)寫(xiě)生字。

　　1．讀讀“了”“子”“人”“大”4個(gè)生字。

　　2．這幾個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？說(shuō)說(shuō)這四個(gè)字應(yīng)該怎樣寫(xiě)。

　　3．重點(diǎn)指導(dǎo)“了”“子”。教師范寫(xiě)，示范筆畫(huà)的寫(xiě)法。

　　4．學(xué)生描紅，再自由練習(xí)，教師巡查。

　　5．組內(nèi)評(píng)議，寫(xiě)得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。

一年級(jí)語(yǔ)文秋天教案14

　　教學(xué)要求：

　　1、能認(rèn)識(shí)課后要求的13個(gè)生字。

　　2、能正確流利地朗讀課文。

　　3、能了解秋天的特點(diǎn)，感受到秋天的美。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、出示情境圖，感受秋天的美，認(rèn)讀部分生字詞。

　　1、今天，老師帶給小朋友一幅美麗的圖畫(huà)，想看嗎? (出示黑板上的情境圖。)

　　2、小朋友，這幅圖畫(huà)的是什么季節(jié)? (出示詞卡"秋天"，你怎么記住"秋"字，開(kāi)火車(chē)讀詞。齊讀，貼詞卡)

　　3、你從哪里看出是"秋天來(lái)了呢"?老師這里有幾張"秋天"的詞卡，你覺(jué)得圖上哪里告訴你秋天來(lái)了，你就把詞卡貼到哪里，誰(shuí)愿意上來(lái)貼?但老師有兩個(gè)要求，誰(shuí)上來(lái)那詞卡，先大聲地讀詞卡，貼的時(shí)候，別人貼過(guò)的地方你就不可以貼了。

　　4、貼"秋天"，他們貼得對(duì)嗎?那么誰(shuí)能用"秋天來(lái)了"說(shuō)一說(shuō)他們?yōu)槭裁促N在這里? (根據(jù)孩子們的回答，相繼學(xué)習(xí)生字詞)

　　(1)秋天來(lái)了，樹(shù)上的葉子有的變黃了，有的變紅了，一陣風(fēng)吹來(lái)，一片片的樹(shù)葉在空中飛舞著。出示詞卡：樹(shù)葉飛

　　師："樹(shù)葉"兩個(gè)字以前我們就認(rèn)識(shí)了，而這個(gè)"飛"字你有什么好辦法記住它?

　　(2)秋天來(lái)了，果園里………………

　　(3)秋天來(lái)了，莊稼地里的稻子熟了…………

　　(4)秋天來(lái)了，一群大雁往南飛。

　　(5)秋天來(lái)了，藍(lán)天更藍(lán)，白云更白。出示詞卡：

　　白云朵朵飄。師：前面幾個(gè)字我們都已學(xué)過(guò)了，"飄"這個(gè)字請(qǐng)你們讀讀拼音。

　　(6)除了黑板上的這幅圖告訴我們秋天來(lái)了，平時(shí)，我們還可以從哪里感覺(jué)到秋天來(lái)了?

　　(7)秋天來(lái)了，秋風(fēng)陣陣吹著。出示詞卡：秋風(fēng)吹"吹"這個(gè)字，你有什么辦法記住她嗎?

　　(8)秋天來(lái)了，天氣一天天冷了，小朋友們穿上了厚毛衣。出示詞卡：天氣涼(讀準(zhǔn)字音)

　　5、小朋友們，剛才我們?cè)谛蕾p美景時(shí)，認(rèn)識(shí)了五個(gè)詞語(yǔ)，這里面我們有一些字以前就認(rèn)識(shí)了，誰(shuí)最能干，能把這五個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)讀一讀?先自己在下面練習(xí)一下。

　　6、老師這里有兩句話，里面就有剛才你們認(rèn)識(shí)的一些字，自己小聲地讀讀看，你會(huì)讀嗎? (個(gè)人讀，小組讀，全體女生讀)

　　二、動(dòng)畫(huà)展示秋景，揭示課題。

　　1、是呀，秋天來(lái)了，你看：(出示課件)師：藍(lán)天、白云，金黃色的野菊花鋪滿(mǎn)了整個(gè)田野，孩子們也來(lái)了，他們歡快地唱呀、跳呀。遠(yuǎn)處，是一望無(wú)邊的稻田，沉甸甸的稻穗把稻桿壓彎了腰，雪白的棉花露出了笑臉，累累的果實(shí)綴滿(mǎn)了枝頭；秋天來(lái)了，樹(shù)葉變紅了，樹(shù)葉變黃了，一片片樹(shù)葉在空中飛舞，像小鳥(niǎo)，像彩蝶。

　　2、在你的眼中，秋天是怎么樣的秋天?這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的就是第十課，金色的秋天。出示課題《金色的秋天》讀好課題。

　　三、出示課文，范讀課文。

　　師：配樂(lè)范讀課文。你們想像老師這樣讀嗎?別急，讓我們先把每個(gè)句子讀正確。你們看，第一小節(jié)，剛才我們已讀過(guò)，讓我們?cè)僖黄鹱x一遍。

　　四、學(xué)習(xí)小組讀會(huì)第二小節(jié)。

　　秋天來(lái)了，而秋天的樹(shù)葉可美了。課文的第二小節(jié)就講了秋天的樹(shù)葉。這一小節(jié)一共有三句話，請(qǐng)小朋友們?cè)趯W(xué)習(xí)小組里把這一小節(jié)讀會(huì)，能夠讀正確的小朋友還可以練習(xí)有感情的朗讀呢。等一會(huì)兒老師就會(huì)請(qǐng)小朋友們一句句的讀。請(qǐng)小朋友們把書(shū)翻開(kāi)到第十課，找到第二小節(jié)了嗎?

　　五、逐句檢查練讀。

　　1、第一句話老師把它寫(xiě)在了大屏幕上，誰(shuí)會(huì)讀。

　　2、你們看，老師這里就有許多漂亮的小樹(shù)葉，誰(shuí)來(lái)挑一片你喜歡的小樹(shù)葉。告訴大家你拿了一片什么顏色的樹(shù)葉?出示詞語(yǔ)"半黃半綠" (認(rèn)讀詞語(yǔ)。)

　　這么多顏色的樹(shù)葉，課文用一句話告訴了我們。(出示第二句話)你會(huì)讀嗎?(請(qǐng)兩人讀，小組讀，全班讀。)

　　3、這么多美麗的樹(shù)葉離開(kāi)了樹(shù)媽媽?zhuān)憧�，他們�(cè)趺礃幽?誰(shuí)來(lái)讀讀第三句?(認(rèn)讀詞"告別")

　　(1)你們要離開(kāi)媽媽時(shí)，你們會(huì)說(shuō)些什么?

　　(2)那么小樹(shù)葉在離開(kāi)媽媽時(shí)，會(huì)怎么說(shuō)呢?

　　(3)別急，我們休息一下，一起唱一首小樹(shù)的歌好嗎?這首歌你們還會(huì)表演呢，誰(shuí)愿意上來(lái)帶大家一起表演。

　　(4)多么可愛(ài)的小樹(shù)葉呀，關(guān)老師想做一回樹(shù)媽媽?zhuān)銈冊(cè)敢庾鑫业暮⒆訂? (跟孩子排在一起)敘述：秋天來(lái)了，秋風(fēng)一吹，小樹(shù)葉離開(kāi)了媽媽?zhuān)⒆�，你們�(cè)陔x開(kāi)我時(shí)，會(huì)怎么樣向我告別妮?我們一起來(lái)表演一下小樹(shù)葉向媽媽告別的經(jīng)過(guò)好嗎?下面的小朋友們來(lái)扮演秋風(fēng)。

　　(5)秋風(fēng)一吹，一一孩子們一個(gè)個(gè)向媽媽告別。

　　(6)小樹(shù)葉多舍不得離開(kāi)自己的媽媽呀，但他們是多么的勇敢，他們飛呀，飄呀，(引讀一一一)還有誰(shuí)愿意讀。再請(qǐng)二人來(lái)讀。小組讀。

　　六、朗讀第二段。

　　秋天的樹(shù)葉多美呀，讓我們把第二小節(jié)連起來(lái)讀一讀，再來(lái)感受一下。

　　七、練讀全篇課文。．

　　有沒(méi)有勇敢的孩子能把整篇讀一遍的?老師給你配上音樂(lè)。其它小朋友給他配上動(dòng)作好嗎?

　　八、寫(xiě)字。

　　這一節(jié)課，我們還要來(lái)寫(xiě)三個(gè)生字。(出示生字)

　　1、認(rèn)讀。

　　2、這三個(gè)字里，有一個(gè)一樣的筆畫(huà)，你能找出來(lái)嗎?

　　3、看老師范寫(xiě)生字，請(qǐng)你仔細(xì)觀察筆順，跟老師書(shū)空。每個(gè)字讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)注意的地方。

　　4、這三個(gè)字，你最喜歡寫(xiě)哪個(gè)字，你就照著字樣寫(xiě)。然后我們來(lái)評(píng)一評(píng)。

　　九、作業(yè)：

　　這堂課里出現(xiàn)的樹(shù)葉都是老師用漂亮的卡紙剪的，請(qǐng)小朋友們?cè)谡n外撿一些不同形狀的樹(shù)葉，下一節(jié)美術(shù)課上，我們一起用這些樹(shù)葉來(lái)剪一幅金色的秋天圖，好嗎?

　　(注：該教師執(zhí)教的《金色的秋天》獲無(wú)錫市電教評(píng)優(yōu)課一等獎(jiǎng))。

　　(無(wú)錫市濱湖區(qū)教研室副主任王中敏簡(jiǎn)評(píng))

　　《金色的秋天》是一篇描寫(xiě)秋天美景的短文。關(guān)乃杰老師根據(jù)教材的特點(diǎn)，從兒童的特點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)行了富有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程既切實(shí)有效，又情趣生動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)中孩子們學(xué)得生動(dòng)主動(dòng)，輕松愉快。其主要特點(diǎn)表現(xiàn)在：

　　1、借助形象直觀的畫(huà)面和生動(dòng)的多媒體音像創(chuàng)設(shè)情境，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在識(shí)字和讀書(shū)的同時(shí)，感受到秋天的美麗，培養(yǎng)了審美情趣。

　　2、采用多樣化的教學(xué)手段和方法，落實(shí)字詞句的基本訓(xùn)練。教師重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，尤其重視學(xué)生讀的訓(xùn)練。讀的方式就有個(gè)別自由讀、小組讀、比賽讀、男女生分讀、配樂(lè)表演讀、游戲中讀等。讀的次數(shù)雖多，學(xué)生并不感到乏味，通過(guò)反復(fù)地讀，學(xué)生牢固地掌握了字詞句的知識(shí)。

　　3、加強(qiáng)與學(xué)生生活的聯(lián)系，充分聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的體驗(yàn)，例如在教學(xué)中，讓學(xué)生談?wù)勛约焊杏X(jué)中的秋天，用"貼詞卡"的方法讓他們自己去找一找圖上的秋天；又如樹(shù)葉跟樹(shù)媽媽"告別"，也是從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)了富有童趣的情景表演，使學(xué)生加深了對(duì)課文詞句內(nèi)容的深切感悟和體驗(yàn)。關(guān)于關(guān)乃杰執(zhí)教的(金色的秋天)的評(píng)點(diǎn)

　　[本教材副主編高振寶簡(jiǎn)評(píng)]無(wú)錫市濱湖區(qū)教學(xué)新秀關(guān)老師，按照新課標(biāo)、新教材、新理念，精心設(shè)計(jì)了語(yǔ)文出版社編寫(xiě)的一冊(cè)課標(biāo)教材(金色的秋天)這節(jié)課。這節(jié)課上的很有新意，很有特色，很成功。我印象最深、感受最深的主要有兩點(diǎn)。

　　第一點(diǎn)，關(guān)老師注意從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，著眼打好小學(xué)語(yǔ)文教育的基礎(chǔ)。

　　新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出："小學(xué)語(yǔ)文第一學(xué)段(1-2年級(jí))各項(xiàng)目標(biāo)的實(shí)施，

　　將為整個(gè)九年義務(wù)階段的語(yǔ)文教育夯實(shí)基礎(chǔ)，也將為學(xué)生的一生發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。"我們常說(shuō)："小語(yǔ)本姓小，基礎(chǔ)要打好。"關(guān)老師這節(jié)課的成功之處，就在于著眼打好或者說(shuō)夯實(shí)基礎(chǔ)。這主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　1、著眼激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打好自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的'基礎(chǔ)，

　　如，關(guān)老師一上課，簡(jiǎn)短的導(dǎo)語(yǔ)、黑板上精心設(shè)計(jì)的絢麗多彩的秋天的貼畫(huà)，很快把孩子們帶入了金色的秋天，極大的激發(fā)了孩子們感受秋天的興趣。再如，通過(guò)貼秋天的磁卡，自然引出本課要認(rèn)的生字-激發(fā)孩子們喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。關(guān)老師配樂(lè)對(duì)課文的朗讀，讓學(xué)生挑選喜歡的樹(shù)葉，"告別"一詞的師生情境的創(chuàng)設(shè)，以及小樹(shù)葉的歌曲的穿插，都極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。我們說(shuō)："興趣是最好的老師。"

　　我們看到，在關(guān)老師的指點(diǎn)下，學(xué)生們愛(ài)識(shí)字，愛(ài)寫(xiě)字，愛(ài)讀書(shū)。這就是一節(jié)課的成功所在。

　　2、著眼抓好識(shí)字、寫(xiě)字，打好閱讀、寫(xiě)作和口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)。

　　課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出："識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是l一2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，"關(guān)老師這節(jié)課，在這方面有較好的體現(xiàn)。如：樹(shù)葉飛的"飛"字，不僅分析了字形，還讓學(xué)生做飛的動(dòng)作，以動(dòng)作幫助識(shí)字，記字。再如：天氣涼的"涼"字，在學(xué)生已有識(shí)字的基礎(chǔ)上，老師歸納兩點(diǎn)水加上"京"字就是"涼"字。還有：指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)"飛、氣、風(fēng)"3個(gè)字，都較好地體現(xiàn)了"認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)，先認(rèn)后寫(xiě)，多認(rèn)少寫(xiě)"的原則。

　　3、著眼引導(dǎo)學(xué)生自由閱讀、自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。

　　現(xiàn)代教育十分注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，注重引導(dǎo)學(xué)生自由閱讀、自由表達(dá)。在

　　這方面，關(guān)老師這節(jié)課也有較好地體現(xiàn)。如：讓學(xué)生小聲自由讀、四人小組練讀、配樂(lè)讀。對(duì)"告別"一詞的詞意理解，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)很好地情境，給同學(xué)們打開(kāi)了一個(gè)自由表達(dá)的空間。孩子們用自己天真稚氣的語(yǔ)言跟大樹(shù)媽媽告別："再見(jiàn)了媽媽?zhuān)乙w走了"……這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)很好地體現(xiàn)了口語(yǔ)交際，也體現(xiàn)了自由表達(dá)的新理念。

　　4、著眼培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美情趣，打好提高與發(fā)展人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)。關(guān)老師這節(jié)課很注意培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣，提高他們的人文素養(yǎng)。如：黑板上呈現(xiàn)出金色秋天的畫(huà)面，讓學(xué)生挑選各種顏色的樹(shù)葉，配樂(lè)的領(lǐng)讀，歌曲的穿插，這一切都在讓孩子們感受秋天景物的美。關(guān)心自然和生命是一種極為高尚的美德。關(guān)心就是愛(ài)，關(guān)心就是美。愛(ài)美之心，人皆有之。剛?cè)雽W(xué)的孩子，心靈非常純潔、美好。我們的責(zé)任，就是讓這種美好保持下去，發(fā)展起來(lái)。如果我們每節(jié)課都注意引導(dǎo)學(xué)生感受美好的事物、美好的人、美好的心靈、美好的景物、美好的品質(zhì)、美好的情境，就會(huì)激發(fā)孩子們對(duì)美的向往，就會(huì)陶冶孩子們的美好情操，提高他們的人文素養(yǎng)。

　　第二點(diǎn)，這節(jié)課貫穿了課標(biāo)的精神，體現(xiàn)了新的教育理念，概括起來(lái)，有3個(gè)突出。

　　1、突出了學(xué)生的主體地位。

　　"使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人"，這是課標(biāo)的一個(gè)鮮明的指導(dǎo)思想。正如北京教科院的史振東博士指出的："構(gòu)建以學(xué)生為主體的課堂結(jié)構(gòu)是當(dāng)代最新教改經(jīng)驗(yàn)的基本特征。"這節(jié)課體現(xiàn)了"以學(xué)生為主體"、"學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人"等理念，徹底改變了過(guò)去老師講學(xué)生聽(tīng)、老師問(wèn)學(xué)生答、學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)、老師牽著學(xué)生走的局面。關(guān)老師始終是組織者、引導(dǎo)者。老師創(chuàng)造了豐富多彩的教學(xué)情境讓學(xué)生在生活中識(shí)字，在游戲中識(shí)字。這節(jié)課看不見(jiàn)教師進(jìn)行煩瑣分析、抽象說(shuō)教。老師始終把閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，保證學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行讀書(shū)、思考。整節(jié)課學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的時(shí)間在27分鐘左右。其中讀書(shū)的時(shí)間占了14分鐘，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主體。課標(biāo)提出的"用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文"列在了每個(gè)學(xué)段閱讀目標(biāo)的第一條。只有多讀，才能形成獨(dú)立閱讀的能力。

　　2、突出于多讀，重視了積累。

　　多讀是我國(guó)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)。只有多讀，才能有教豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感，這節(jié)課非常重視讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。無(wú)論是老師的配樂(lè)范讀，還是學(xué)生的個(gè)人讀、四人小組讀、齊讀。特別是對(duì)第二自然段描寫(xiě)落葉的3句話讀得充分。從課堂效果看，學(xué)生們讀得正確，讀得字字響亮，讀出了自己的獨(dú)特感受。特別是最后的女同學(xué)的配樂(lè)讀，更是展示了學(xué)生讀書(shū)的較高水平。通過(guò)讀書(shū)，使我們深切地感受到書(shū)是學(xué)生讀懂的、讀會(huì)的。學(xué)生在讀書(shū)的積極思維和情感活動(dòng)中，加深了對(duì)課文的感悟和理解。

　　3、突出了能力的培養(yǎng)。

　　這節(jié)課我們明顯地看到了關(guān)老師不僅著眼于知識(shí)的傳授，更重視學(xué)生實(shí)際語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。如：識(shí)字寫(xiě)字能力的培養(yǎng)。重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)3個(gè)字，從字的筆順、筆畫(huà)、字的間架結(jié)構(gòu)進(jìn)行指導(dǎo)，力求學(xué)生把字寫(xiě)好。閱讀能力的培養(yǎng)以及口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中都有了充分的體現(xiàn)。

　　最后談?wù)剬?duì)這節(jié)課的建議。

　　崔巒同志指出："優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)是上好一節(jié)課的根本所在。"這節(jié)課美中不足的是個(gè)別教學(xué)環(huán)節(jié)安排不夠合理，如：這節(jié)課的導(dǎo)入，從貼秋天的磁卡，到"樹(shù)葉飛"，到弓I出"天氣涼"、"樹(shù)葉飛"、"朵朵白云飄"，先后用了13分鐘，老師才出示課題"金色的秋天"。老師這樣做可能是為了掃除部分生字，先識(shí)一些字。這大可不必。老師出示畫(huà)面后，就可引出課文金色的秋天。

　　借助拼音自讀課文，對(duì)照書(shū)后生字練習(xí)拼讀。共有13個(gè)會(huì)認(rèn)的字。讓學(xué)生隨文識(shí)字。讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)說(shuō)是怎樣認(rèn)識(shí)這13個(gè)字的使用生字卡，把會(huì)認(rèn)的字挑出來(lái)，不會(huì)認(rèn)的字借助拼音練習(xí)拼讀。同桌互教互讀。關(guān)老師第一個(gè)環(huán)節(jié)在認(rèn)字的指導(dǎo)上重點(diǎn)不夠突出。另外黑板上畫(huà)面上的景物與課文不緊密。稻子、水果(果樹(shù))可在學(xué)完課文后再發(fā)散引申。讓學(xué)生說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的秋天還有哪些獨(dú)特的景物就更好。張志公先生早就提出我們的語(yǔ)文教學(xué)，要"減少頭緒，集中目標(biāo)，少走過(guò)場(chǎng)，講求實(shí)效"。這一點(diǎn)十分重要。