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小班語(yǔ)言教案《想長(zhǎng)腳的石頭》

時(shí)間：2024-09-26 09:33:34 教案我要投稿

幼兒園小班語(yǔ)言主題教案《想長(zhǎng)腳的石頭》含反思推薦度：
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　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編為大家整理的小班語(yǔ)言教案《想長(zhǎng)腳的石頭》，歡迎大家分享。

小班語(yǔ)言教案《想長(zhǎng)腳的石頭》

小班語(yǔ)言教案《想長(zhǎng)腳的石頭》1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　傾聽(tīng)故事，體驗(yàn)小石頭實(shí)現(xiàn)愿望的喜悅心情。

　　愿意大膽表述自己的想法。在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。

　　樂(lè)于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　小雞、小貓、蜈蚣的立體教具各一個(gè)、一塊貼有五官的石頭、一串項(xiàng)鏈

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　產(chǎn)生懸念教師手拿石頭。有一塊小石頭，很想跟別人一樣可以走來(lái)走去，到別的地方去看看�？墒�，它沒(méi)有腳，怎么辦呢？你們誰(shuí)能幫幫他嗎？

　　幼兒群講辦法。

　　你們想出了這么多有用的辦法啊，可真棒，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小石頭最后長(zhǎng)腳了沒(méi)有？

　　傾聽(tīng)故事教師操作桌面教具，講述故事第一部分。（從有一塊小石頭，光溜溜到小石頭多么想到處去看看）

　　小石頭為什么想長(zhǎng)腳？

　　這個(gè)時(shí)候，小石頭想到了一個(gè)好辦法，我可以問(wèn)別人借腳��！遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，走來(lái)了小雞，小石頭想問(wèn)小雞借腳，可是他有些害羞，你們?cè)敢鈳托∈^向小雞借腳嗎？你們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看（幼兒群講：小雞，你把腳借給我好嗎？）

　　教師操作小雞教具，小雞搖搖頭，不肯把腳借給他。哦，小雞可能覺(jué)得自己只有兩只腳，要是借給小石頭了，就沒(méi)有辦法捉蟲(chóng)吃了。

　　喵喵喵（教師做動(dòng)作）遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，走來(lái)了一只小貓。教師操作小貓教具，小貓搖搖頭，也不肯借腳。哎呀，小貓也不肯借腳，可能小貓要捉老鼠，借了腳就不能捉老鼠了。

　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，蜈蚣爬過(guò)來(lái)。

　　小石頭問(wèn)誰(shuí)借了腳？這些動(dòng)物把腳借給他了嗎？如果是你，你現(xiàn)在的'心情是怎么樣的？（難過(guò)、傷心、生氣）

　　小石頭沒(méi)有借到腳，真?zhèn)�，這時(shí)候來(lái)了個(gè)小朋友，發(fā)生了什么事？咦，小石頭要向小朋友借腳嗎？讓我們繼續(xù)聽(tīng)下去。

　　教師講述故事第二部分。（從喲，多漂亮的小石頭到結(jié)束）

　　小朋友怎么做了，小石頭有沒(méi)有長(zhǎng)出腳？

　　它跟著小朋友干了什么事？你覺(jué)得它的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？為什么？

　　請(qǐng)幼兒完整傾聽(tīng)故事一遍。

　　想像活動(dòng)

　　說(shuō)說(shuō)小石頭前后的心情變化

　　小石頭雖然最后還是沒(méi)有長(zhǎng)腳，但它感覺(jué)就想長(zhǎng)了腳一樣，因?yàn)榈教幦タ纯吹脑竿麑?shí)現(xiàn)了。如果是你，你想帶小石頭去哪里？干什么？

　　活動(dòng)反思

　　《想長(zhǎng)腳的石頭》是一個(gè)簡(jiǎn)單、有趣的童話故事。故事中的語(yǔ)言簡(jiǎn)單、語(yǔ)句多次重復(fù)，三次借腳均只有小石頭單方面的語(yǔ)句XX你把腳借我用一用好嗎？而對(duì)方?jīng)]有語(yǔ)言回答只是搖搖頭，不肯借腳來(lái)回應(yīng)。顯得無(wú)趣，無(wú)法滿足孩子好模仿的愿望。也不利于幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言、詞匯、句式。于是我在三個(gè)小動(dòng)物對(duì)話處添加了回應(yīng)對(duì)話不行、不行我也要用的。如此添加后使得句子更加的完整性�；顒�(dòng)中更增添來(lái)了幼兒扮演角色樂(lè)趣。

　　小百科：石頭，一般指由大巖體遇外力而脫落下來(lái)的小型巖體，多依附于大巖體表面，一般成塊狀或橢圓形，外表有的粗糙，有的光滑，質(zhì)地堅(jiān)固、脆硬。

小班語(yǔ)言教案《想長(zhǎng)腳的石頭》2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)小雞、小貓、螃蟹的腳及初步了解其腳的作用

　　2、能夠在集體面前大膽表達(dá)自己的想法，嘗試用較完整的語(yǔ)言表述。

　　3、體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　ppt、小石頭項(xiàng)鏈、動(dòng)物圖片、動(dòng)物腳圖片

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、視聽(tīng)感受并討論小石頭由開(kāi)心變傷心的'原因。

　　1、播放ppt1，提示幼兒觀察小石頭的表情，讓幼兒說(shuō)小石頭的表情是怎么樣的？

　　師：有一塊小石頭，圓乎乎、光溜溜，就像小鳥(niǎo)生的蛋，它每天都趟在草地上曬著太陽(yáng)，聞著花香，很開(kāi)心。

　　2、觀察ppt2，看看小石頭發(fā)生了什么變化？哪里變了？請(qǐng)幼兒模仿小石頭的表情？猜想小石頭為什么不開(kāi)心？

　　師：可是，有一天……

　　3、播放錄音——看見(jiàn)別人都能走來(lái)走去，可以到處去看看，我小石頭的心里可羨慕啦！

　　提問(wèn)：你能想想辦法幫助小石頭嗎？你有什么辦法能讓小石頭到處走走看看？幼兒自由討論述說(shuō)。

　　教師：謝謝你們幫助小石頭想了這么多的辦法，讓我們一起來(lái)看看小石頭自己想了一個(gè)什么辦法呢？

　　二、視聽(tīng)感受理解故事的前半部分，說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物的腳作用。

　　1、播放ppt3、4、5

　　提問(wèn)（1）小石頭想了一個(gè)什么辦法？

　　提問(wèn)（2）它問(wèn)哪些小動(dòng)物借腳了？它是怎么向小動(dòng)物借腳的？小動(dòng)物是怎么說(shuō)的？

　　2、幼兒將動(dòng)物及其腳進(jìn)行匹配，再次認(rèn)識(shí)小動(dòng)物腳的作用。

　　3、教師總結(jié)：小動(dòng)物們把腳借給小石頭了嗎？（沒(méi)有），小石頭沒(méi)有借到腳，心情會(huì)怎么樣？

　　三、了解故事后半部分內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)小石頭變開(kāi)心的原因。

　　教師：ppt6：小石頭沒(méi)有借到腳，很傷心，心想：“唉，我自己要是能長(zhǎng)出腳來(lái)該有多好�。⌒∈^多么想到處去看看。

　　1、觀看ppt7、8、8、9教師講述故事后半部分

　　問(wèn)（1）：誰(shuí)來(lái)了？（小姑娘）仔細(xì)看看小姑娘把小石頭做成了什么？

　　問(wèn)（2）：小姑娘帶著小石頭去了哪些地方玩？

　　問(wèn)（3）：小石頭最后長(zhǎng)腳了嗎？它有沒(méi)有到處去看看？

　　教師總結(jié)：小石頭在小姑娘的幫助下，就像自己長(zhǎng)了腳一樣，跟著小姑娘去了幼兒園、花園和游樂(lè)場(chǎng)，跟著小姑娘玩得很開(kāi)心。

　　2、教師完整講述故事，幼兒欣賞故事。

　　四、延伸部分：1、請(qǐng)幼兒帶上小石頭項(xiàng)鏈，幫助小石頭實(shí)現(xiàn)愿望，體驗(yàn)幫助他人的快樂(lè)。

　　2、出示小石頭的愿望神秘袋，請(qǐng)幼兒看圖片說(shuō)說(shuō)自己愿意帶小石頭去哪里？

小班語(yǔ)言教案《想長(zhǎng)腳的石頭》3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、傾聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容，感受故事中小石頭前后的心情變化。

　　2、能大膽猜測(cè)故事內(nèi)容，按角色進(jìn)行故事表演。

　　3、體驗(yàn)與同伴合作表演游戲的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　背景圖、動(dòng)物圖片、手偶、石頭頭飾、音樂(lè)等

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、活動(dòng)導(dǎo)入——學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)

　　1、出示小石頭，學(xué)一學(xué)小石頭傷心的表情

　　師：今天老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)朋友……（小石頭）請(qǐng)你觀察小石頭的表情；學(xué)一學(xué)傷心、難過(guò)的表情

　　2、說(shuō)一說(shuō)小石頭為什么傷心

　　師：請(qǐng)你猜一猜小石頭為什么傷心、難過(guò)呢？我們一起去聽(tīng)聽(tīng)。

　　二、欣賞故事——聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)

　　1、教師借助手偶配樂(lè)講述故事前面部分（從開(kāi)始——哎！要是自己也能長(zhǎng)出腳來(lái)該多好�。。�

　　2、回憶故事，模仿動(dòng)物走路和說(shuō)話；

　　師：

　　1）小石頭遇到了誰(shuí)？小石頭是怎么問(wèn)的`？小動(dòng)物是怎么回答的？（小雞、小貓、螃蟹）

　　2）小石頭有沒(méi)有借到腳？小石頭的心情……

　　1 個(gè)別幼兒或集體模仿動(dòng)物對(duì)話和動(dòng)作。

　　3、配合圖片配樂(lè)講述故事后面部分

　　師：“請(qǐng)你猜一猜接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？”（幼兒猜測(cè)故事）“是不是象你們猜的那樣呢？我們繼續(xù)聽(tīng)故事�！�

　　師：小女孩看見(jiàn)了小石頭把它做成了？去了哪里？（花園、街上、游樂(lè)場(chǎng)）干什么？

　　1 學(xué)習(xí)三個(gè)基本動(dòng)作為表演做鋪墊。

　　三、表演故事——講一講、演一演

　　1、師幼合作表演故事

　　師：現(xiàn)在我們一起來(lái)完整講述這個(gè)故事，如果你愿意，可以和老師一起講。（老師手偶表演故事）

　　幼兒合作表演

　　1）一個(gè)小朋友扮演石頭，四位小朋友扮演動(dòng)物和小女孩

　　2）老師和小朋友一起表演故事。

　　四、結(jié)束：

　　師：“小石頭們，你們還想去哪里呀？”（聽(tīng)歡快的音樂(lè)離場(chǎng)）

小班語(yǔ)言教案《想長(zhǎng)腳的石頭》4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)小雞、小貓、螃蟹的腳及初步了解其腳的作用

　　2、能夠在集體面前大膽表達(dá)自己的想法，嘗試用較完整的語(yǔ)言表述。

　　3、體驗(yàn)幫助別人的`快樂(lè)

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　ppt、小石頭項(xiàng)鏈、動(dòng)物圖片、動(dòng)物腳圖片

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、視聽(tīng)感受并討論小石頭由開(kāi)心變傷心的原因。

　　1、播放ppt1，提示幼兒觀察小石頭的表情，讓幼兒說(shuō)小石頭的表情是怎么樣的？

　　師：有一塊小石頭，圓乎乎、光溜溜，就像小鳥(niǎo)生的蛋，它每天都趟在草地上曬著太陽(yáng)，聞著花香，很開(kāi)心。

　　2、觀察ppt2，看看小石頭發(fā)生了什么變化？哪里變了？請(qǐng)幼兒模仿小石頭的表情？猜想小石頭為什么不開(kāi)心？

　　師：可是，有一天……

　　3、播放錄音——看見(jiàn)別人都能走來(lái)走去，可以到處去看看，我小石頭的心里可羨慕啦！

　　提問(wèn)：你能想想辦法幫助小石頭嗎？你有什么辦法能讓小石頭到處走走看看？幼兒自由討論述說(shuō)。

　　教師：謝謝你們幫助小石頭想了這么多的辦法，讓我們一起來(lái)看看小石頭自己想了一個(gè)什么辦法呢？

　　二、視聽(tīng)感受理解故事的前半部分，說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物的腳作用。

　　1、播放ppt3、4、5

　　提問(wèn)（1）小石頭想了一個(gè)什么辦法？

　　提問(wèn)（2）它問(wèn)哪些小動(dòng)物借腳了？它是怎么向小動(dòng)物借腳的？小動(dòng)物是怎么說(shuō)的？

　　2、幼兒將動(dòng)物及其腳進(jìn)行匹配，再次認(rèn)識(shí)小動(dòng)物腳的作用。

　　3、教師總結(jié)：小動(dòng)物們把腳借給小石頭了嗎？（沒(méi)有），小石頭沒(méi)有借到腳，心情會(huì)怎么樣？

　　三、了解故事后半部分內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)小石頭變開(kāi)心的原因。

　　教師：ppt6：小石頭沒(méi)有借到腳，很傷心，心想：“唉，我自己要是能長(zhǎng)出腳來(lái)該有多好�。⌒∈^多么想到處去看看。

　　1、觀看ppt7、8、8、9教師講述故事后半部分

　　問(wèn)（1）：誰(shuí)來(lái)了？（小姑娘）仔細(xì)看看小姑娘把小石頭做成了什么？

　　問(wèn)（2）：小姑娘帶著小石頭去了哪些地方玩？

　　問(wèn)（3）：小石頭最后長(zhǎng)腳了嗎？它有沒(méi)有到處去看看？

　　2、教師完整講述故事，幼兒欣賞故事。

　　四、延伸部分：

　　1、請(qǐng)幼兒帶上小石頭項(xiàng)鏈，幫助小石頭實(shí)現(xiàn)愿望，體驗(yàn)幫助他人的快樂(lè)。

　　2、出示小石頭的愿望神秘袋，請(qǐng)幼兒看圖片說(shuō)說(shuō)自己愿意帶小石頭去哪里？

小班語(yǔ)言教案《想長(zhǎng)腳的石頭》5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、傾聽(tīng)故事，體驗(yàn)小石頭實(shí)現(xiàn)愿望的喜悅心情。

　　2、愿意大膽表述自己的想法。

　　3、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

　　4、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、小雞、小貓、蜈蚣的立體教具各一個(gè)、一塊貼有五官的石頭、一串石頭項(xiàng)鏈。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、產(chǎn)生懸念

　　1、教師手拿石頭。"有一塊小石頭，很想跟別人一樣可以走來(lái)走去，到別的地方去看看�？墒�，它沒(méi)有腳，怎么辦呢？你們誰(shuí)能幫幫他嗎？

　　幼兒集體討論并請(qǐng)個(gè)別幼兒回答。

　　2、你們想出了這么多有用的辦法啊，可真棒，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小石頭最后長(zhǎng)腳了沒(méi)有？"

　　二、傾聽(tīng)故事并回答

　　1、教師操作桌面教具，講述故事第一部分。（從"有一塊小石頭，光溜溜"到"小石頭多么想到處去看看"）提問(wèn)："小石頭為什么想長(zhǎng)腳？"

　　2、"這個(gè)時(shí)候，小石頭想到了一個(gè)好辦法，我可以問(wèn)別人借腳��！遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，走來(lái)了小雞，小石頭想問(wèn)小雞借腳，可是他有些害羞，你們?cè)敢鈳托∈^向小雞借腳嗎？你們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看（幼兒一起說(shuō)：小雞，你把腳借給我好嗎？）"教師操作小雞教具，"小雞搖搖頭，不肯把腳借給他。哦，小雞可能覺(jué)得自己只有兩只腳，要是借給小石頭了，就沒(méi)有辦法捉蟲(chóng)吃了。"

　　3、"喵喵喵（教師做動(dòng)作）遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，走來(lái)了一只小貓。"教師操作小貓教具，"小貓搖搖頭，也不肯借腳。哎呀，小貓也不肯借腳，可能小貓要捉老鼠，借了腳就不能捉老鼠了。"

　　4、"遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，蜈蚣爬過(guò)來(lái)。""小石頭問(wèn)誰(shuí)借了腳？這些動(dòng)物把腳借給他了嗎？如果是你，你現(xiàn)在的心情是怎么樣的？（難過(guò)、傷心、生氣）"

　　5、"小石頭沒(méi)有借到腳，真?zhèn)�，這時(shí)候來(lái)了個(gè)小朋友，發(fā)生了什么事？咦，小石頭要向小朋友借腳嗎？讓我們繼續(xù)聽(tīng)下去。"

　　6、教師講述故事第二部分。（從"喲，多漂亮的.小石頭"到結(jié)束）"小朋友怎么做了，小石頭有沒(méi)有長(zhǎng)出腳？""它跟著小朋友干了什么事？你覺(jué)得它的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？為什么？"

　　7、請(qǐng)幼兒完整傾聽(tīng)故事一遍。

　　三、想像活

　　"小石頭雖然最后還是沒(méi)有長(zhǎng)腳，但它感覺(jué)就想長(zhǎng)了腳一樣，因?yàn)榈教幦タ纯吹脑竿麑?shí)現(xiàn)了。如果是你，你想帶小石頭去哪里？干什么？"

小班語(yǔ)言教案《想長(zhǎng)腳的石頭》6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　傾聽(tīng)故事，體驗(yàn)小石頭實(shí)現(xiàn)愿望的喜悅心情。

　　愿意大膽表述自己的想法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　小雞、小貓、蜈蚣的`立體教具各一個(gè)、一塊貼有五官的石頭、一串項(xiàng)鏈

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　產(chǎn)生懸念

　　——教師手拿石頭�！坝幸粔K小石頭，很想跟別人一樣可以走來(lái)走去，到別的地方去看看。可是，它沒(méi)有腳，怎么辦呢？你們誰(shuí)能幫幫他嗎？

　　——幼兒群講辦法。

　　——你們想出了這么多有用的辦法啊，可真棒，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小石頭最后長(zhǎng)腳了沒(méi)有？” 傾聽(tīng)故事

　　——教師操作桌面教具，講述故事第一部分。（從“有一塊小石頭，光溜溜”到“小石頭多么想到處去看看”）

　　——“小石頭為什么想長(zhǎng)腳？

　　——“這個(gè)時(shí)候，小石頭想到了一個(gè)好辦法，我可以問(wèn)別人借腳��！遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，走來(lái)了小雞，小石頭想問(wèn)小雞借腳，可是他有些害羞，你們?cè)敢鈳托∈^向小雞借腳嗎？你們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)看（幼兒群講：小雞，你把腳借給我好嗎？）”

　　——教師操作小雞教具，“小雞搖搖頭，不肯把腳借給他。哦，小雞可能覺(jué)得自己只有兩只腳，要是借給小石頭了，就沒(méi)有辦法捉蟲(chóng)吃了�！�

　　——“喵喵喵（教師做動(dòng)作）遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，走來(lái)了一只小貓。"教師操作小貓教具，“小貓搖搖頭，也不肯借腳。哎呀，小貓也不肯借腳，可能小貓要捉老鼠，借了腳就不能捉老鼠了�！�

　　——“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，蜈蚣爬過(guò)來(lái)。"

　　——“小石頭問(wèn)誰(shuí)借了腳？這些動(dòng)物把腳借給他了嗎？如果是你，你現(xiàn)在的心情是怎么樣的？（難過(guò)、傷心、生氣）”

　　——“小石頭沒(méi)有借到腳，真?zhèn)�，這時(shí)候來(lái)了個(gè)小朋友，發(fā)生了什么事？咦，小石頭要向小朋友借腳嗎？讓我們繼續(xù)聽(tīng)下去�！�

　　——教師講述故事第二部分。（從“喲，多漂亮的小石頭”到結(jié)束）

　　——“小朋友怎么做了，小石頭有沒(méi)有長(zhǎng)出腳？”

　　——“它跟著小朋友干了什么事？你覺(jué)得它的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？為什么？”

　　——請(qǐng)幼兒完整傾聽(tīng)故事一遍。

　　想像活動(dòng)

　　——說(shuō)說(shuō)小石頭前后的心情變化

　　——“小石頭雖然最后還是沒(méi)有長(zhǎng)腳，但它感覺(jué)就想長(zhǎng)了腳一樣，因?yàn)榈教幦タ纯吹脑竿麑?shí)現(xiàn)了。如果是你，你想帶小石頭去哪里？干什么？”

小班語(yǔ)言教案《想長(zhǎng)腳的石頭》7

　　活動(dòng)意圖

　　語(yǔ)言是交流和思維的工具。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，他們能夠表達(dá)自己的想法和需要，所以要給幼兒提供傾聽(tīng)和交談的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒和同伴交流。石頭是一種容易獲取的教學(xué)資源，在傾聽(tīng)故事中，幼兒認(rèn)識(shí)了石頭的自然屬性，也感受到了石頭的人格化特征，讓幼兒在故事中大膽表達(dá)自己的想法。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.、體驗(yàn)小石頭心情的前后變化

　　2、能夠在集體面前大膽表達(dá)自己的想法

　　3、認(rèn)識(shí)小雞、小貓、小鴨的腳的形狀以及初步了解腳的作用。

　　4、通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書書面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

　　5、通過(guò)閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察，了解故事的情節(jié)，通過(guò)一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)

　　1、活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事的基本內(nèi)容。

　　2、活動(dòng)難點(diǎn)：大膽地表達(dá)自己的想法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、物質(zhì)準(zhǔn)備:PPT、小石頭項(xiàng)鏈、動(dòng)物及動(dòng)物腳教具

　　2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn):小故事《想長(zhǎng)腳的石頭》

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　(1)、談話導(dǎo)入(視聽(tīng)感受并討論小石頭由開(kāi)心變傷心的原因。)

　　1、小朋友們，誰(shuí)能夠告訴老師我們每個(gè)人都有幾只腳呢?

　　那你們都用你們的小腳做些什么呢?(吸引幼兒注意力，激發(fā)幼兒表述欲望)

　　2、我們每位小朋友能用你們的小腳去好多地方，真開(kāi)心，今天老師也有一位好朋友，有一塊小石頭，圓乎乎、光溜溜，就像小鳥(niǎo)生的蛋，它每天都趟在草地上曬著太陽(yáng)，聞著花香，你們看，它也很開(kāi)心。(ppt1)

　　3、觀察ppt2，看看小石頭發(fā)生了什么變化?猜想小石頭為什么不開(kāi)心?

　　師：小朋友們是這么想的啊。小石頭告訴老師，有一天他看見(jiàn)別人都能走來(lái)走去，可以到處去看看，小石頭的心里可羨慕啦!

　　提問(wèn)：你們能想想辦法幫助小石頭嗎?幼兒自由討論述說(shuō)。

　　教師：謝謝你們幫助小石頭想了這么多的辦法，不過(guò)小石頭也想了一個(gè)方法，讓我們一起來(lái)看看小石頭自己想了一個(gè)什么辦法呢?

　　(2)過(guò)程

　　視聽(tīng)感受理解故事的前半部分，說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物的腳作用。

　　1、播放ppt3、4

　　提問(wèn):它問(wèn)哪些小動(dòng)物借腳了?那么小動(dòng)物把腳借給小石頭了嗎?

　　雖然小雞和小貓沒(méi)有把腳借給小石頭，但是小石頭沒(méi)有放棄。

　　2、播放PPT5

　　提問(wèn)：①現(xiàn)在小石頭已經(jīng)向小雞、小貓、蜈蚣大哥借過(guò)腳了，但是他們的腳自己都有用，哪位小朋友能說(shuō)一下他們的腳都有什么用呢?那我現(xiàn)在一位小朋友來(lái)幫助老師將小動(dòng)物和他們的腳粘在一起。

　�、谛∨笥褌�，小雞小貓蜈蚣大哥都沒(méi)有把腳借給小石頭，如果你們是小石頭，你們的'心情會(huì)怎么樣呢?

　　了解故事后半部分內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)小石頭變開(kāi)心的原因。

　　1、觀看pp6教師講述故事后半部分

　　提問(wèn)：小女孩帶著小石頭都去了哪些地方呢?小石頭它的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?

　　(3)總結(jié)

　　小石頭雖然沒(méi)有長(zhǎng)腳，但是在小女孩的幫助下，就像自己長(zhǎng)了腳一樣，跟著小女孩去了好多美麗的地方，玩得很開(kāi)心。

　　延伸部分

　　教師：如果是你，你想帶小石頭去哪?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友到老師這里每人拿一個(gè)小石頭，大家可以跟爸爸媽媽一起帶著小石頭去到處看看。

　　活動(dòng)反思

　　幼兒非常喜歡聽(tīng)故事，一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解。