[優(yōu)秀]語文教案

　　作為一名教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的語文教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文教案 篇1

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、學(xué)習(xí)本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物，語文教案－我的母親...。

　　2、理解作者通過對母親生活片段的回憶，為我們塑造了一位感人至深的普通而偉大的母親形象。

　　[重點(diǎn)難點(diǎn)]

　　1、重點(diǎn)：截取人物中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物。

　　2、難點(diǎn)：語言細(xì)膩、真摯、深沉。

　　[教學(xué)時(shí)數(shù)] 二教時(shí)

　　[教學(xué)過程]

　　第一教時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、作者簡介

　　鄒韜奮，新聞記者、政治家和出版家。名恩潤，祖籍江西余江，生于福建永安。1921年畢業(yè)于上海圣約翰大學(xué)。自1926年在上海主編《生活》周刊起，畢生從事新聞出版工作。1932年創(chuàng)辦生活書店。1936年與沈鈞儒、李公樸等七人被捕。先后在上海、漢口、重慶主編《抗戰(zhàn)》、《本民抗戰(zhàn)》等刊物，積極宣傳團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，反對妥協(xié)投降。著作編有《韜奮全集》《韜奮文集》等。

　　鄒韜奮也是一位散文家。著有《萍蹤寄語》《萍蹤憶語》等散文作品。

　　2、導(dǎo)語

　　有人說過：“父母對子女的愛，尤其是母愛，是人類最高尚純潔的、美好的感情，初中二年級語文教案《語文教案－我的母親...》�！蓖瑯邮侵翋塾H情，朱自清的《背影》是寫父愛，而課文是寫母愛。讓我們來欣賞作者如何寫一位普通而偉大的母親形象吧。

　　二、閱讀課文，整體感知

　　三、理清文章思路

　　學(xué)生討論、交流、明確：

　　全文可分為三個(gè)部分。

　　第一部分（1—2），交代母親的姓氏和早逝。

　　第二部分（3—6），回憶關(guān)于母親的四個(gè)片段，表現(xiàn)母親的慈愛、善良、能干和奉獻(xiàn)精神。

　　第三部分（7—8），以無限痛惜的心情交代母親去世時(shí)還年輕，概括母親的良好品質(zhì)。

　　四、探究

　　作者深情地回憶了關(guān)于母親的四個(gè)片段，哪些話語、哪些事情、哪些細(xì)節(jié)最讓你動情？你還記得自己的母親給你留下的深刻印象嗎？

　　學(xué)生概括關(guān)于母親的四個(gè)片段，教師評價(jià)。

　　四個(gè)片段：1、元宵夜的“巡閱” 2、涌流的淚珠 3、豐富的內(nèi)心世界 4、勞碌的身影

　　第一個(gè)片段中最感人的話語是：“我由現(xiàn)在追想當(dāng)時(shí)伏在她的背上睡眼惺忪所見著她的容態(tài)，還感覺到她的活潑的'、歡悅的、柔和的、青春的美�！斑@是從幼兒的感覺中寫出母親可愛的形象，筆墨不多，但母親的形象栩栩如生。

　　第二個(gè)片段中最感人的細(xì)節(jié)是：“往往講到孤女患難，或義婦含冤的凄慘的情形，她兩人便都熱淚盈眶，淚珠盡往頰上涌流著。”這個(gè)細(xì)節(jié)真實(shí)而傳神，表現(xiàn)了母親感情豐富，對患難女性有著深切的同情心。

　　第三個(gè)片段中最感人的細(xì)節(jié)是：“我自己嗚咽著，同時(shí)聽得見坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著�！边@個(gè)細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)母親對子女無限憐惜和疼愛之情。

　　第四個(gè)片段中最感人的地方是：“我眼巴巴地望著她額上的汗珠往下流，手上一針不停地做著布鞋——做給我穿的。這時(shí)萬籟俱寂，只聽得嘀嗒的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸�！边@段文字有人物的外貌、動作描寫，也有環(huán)境描寫，以寂靜的環(huán)境襯托母親的勞苦。這段文字是從我的視覺、聽覺、感覺中寫出來的，頗為真摯動人。

　　五、小結(jié)

　　本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷——四個(gè)片段，來表現(xiàn)人物的。

　　六、布置作業(yè)

　　課外練習(xí)四

語文教案 篇2

　　自讀目標(biāo)

　　1、背誦并翻譯全文。

　　2、歸納本文文言知識點(diǎn)。

　　3、品味鑒賞本文個(gè)性化的人物語言、生動的細(xì)節(jié)描寫和鮮明的人物形象。

　　自讀重點(diǎn)

　　讓學(xué)生在熟讀并理解原文的基礎(chǔ)上，分析人物形象，品味語言。

　　自讀過程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入課文：

　　俗話說：“良言一語三春暖，惡言一句六月寒�！敝v究點(diǎn)說話的藝術(shù)，讓話語像三春的太陽溫暖人心，就會收到意想不到的效果。《觸龍說趙太后》就是一個(gè)典型的例子。

　　二、簡介趙太后：

　　趙太后即歷史上赫赫有名的趙威后。她是一位頗為開明的太后。

　　齊王使使者問趙威后，書未發(fā)，威后問使用權(quán)者曰：“歲無恙耶？民亦無恙耶？王亦無恙耶？”使用權(quán)者不說，臣奉使使使威后。今不問王而問歲與民，豈先賤而后尊貴者乎？”威后曰：“不然，茍無歲，何以有民？茍無民，何以有君，故（通“顧”，難道。）有舍本而問末者耶？”

　　――《戰(zhàn)國策齊策趙威后問齊使》

　　三、介紹背景：

　　公元前266年，趙惠文王去世，其子孝成王繼位，因他年幼，故四趙太后執(zhí)政。新老交替，又加太后新政，國內(nèi)動蕩不安。當(dāng)時(shí)的趙國雖有廉頗、藺相如、平原君等人支撐門面，但國勢大不如前。秦國認(rèn)為有機(jī)可乘，便發(fā)兵東下，一舉攻下趙國的三座城池，趙國危在旦夕，不得不向齊國求救兵，齊王雖然答應(yīng)出兵，但按當(dāng)時(shí)的慣例，提出了一個(gè)條件：以幼子長安君為人質(zhì)。

　　四、通讀全文

　　1．注意讀準(zhǔn)字音

　　游說（）唾沫（）強(qiáng)諫（）有郄（）恃粥（）

　　耆食（）老媼（）接踵（）膏腴（）

　　2．注意斷句

　�、倮铣冀裾呤獠挥�食。②愿及未填溝壑而托之。

　�、劾铣几`以為媼之愛燕后賢于長安君也。④豈非計(jì)久長有子孫相繼為王也哉？

　�、萦谑菫殚L安君約車百乘，質(zhì)于齊。

　　五、分析閱讀第一段：

　　討論字詞

　　1.“趙太后新用事”中“用”的意思是什么？我們講過它的哪些用法？

　　答：“用”的意思是掌管，它的意思還有：①作用（至則無可用，放之山下）②在（古法采草藥，多用二月、八月）③使用（用膠泥刻字，薄如錢唇）④物資（精兵足用）⑤任用（遂用豪杰之士將軍）⑥服從（進(jìn)不用命，退則無恥）

　　2.“兵乃出”的“乃”是何用法？前面我們學(xué)習(xí)過這種用法嗎？請舉例。

　　答：“乃”的意思是才的意思，副詞。《勾踐滅吳》中“然后乃求謀臣”的“乃”也是這種用法，強(qiáng)調(diào)時(shí)間或條件。

　　3.“有復(fù)言令長安君為質(zhì)者”中“令”作何講法？它的用法還有哪些？

　　答：“令”的意思是使、讓；它的用法還有：①號令（乃號令三軍曰）②詔令（令初下，群臣進(jìn)諫）③命令、指派（乃令吳廣之次所旁叢祠中）④縣令（陳守令皆不在，獨(dú)守丞與戰(zhàn)譙門中）⑤你（令尊春秋幾何？）

　　討論課文內(nèi)容：

　　1.齊國要求以長安君作為人質(zhì)，為什么趙威后不答應(yīng)？

　　答：因?yàn)殚L安君是她的小兒子，她十分偏愛他。

　　2.作者在開頭給讀者展示的是一個(gè)怎樣的趙太后？這樣寫的目的何在？

　　答：是一個(gè)私心重，目光淺短且獨(dú)斷拒諫的趙太后，這樣寫可以更加突出觸龍的諷諫藝術(shù)之高超。

　　小結(jié)：本段寫趙威后拒諫，為觸龍出場提供背景。

　　六、分析閱讀第二段：

　　討論字詞

　　1.“老臣病足”中“病”的意思是什么？我們還學(xué)過其它的用法嗎？

　　答：“病”的意思是有病，其它用法還有：①窮困（向吾不為斯役，則久已病矣）②疾病（君之病在肌膚，不治將益深）③生�。ㄡt(yī)之好治不病以為功）

　　2.“曾不能疾走”中“曾”是什么意思？它還有哪些用法？

　　答：“曾”的意思是竟；它的用法還有：①尚，還（而計(jì)其長曾不能盈寸）②并（以君之力，曾不能損魁父之丘）③同“增”，增加（所以動心忍性，曾益其所不能）

　　3.“故愿望見太后”中“故”的意思是什么？它還有別的用法嗎？

　　答：“故”的意思是所以；它的用法還有：①緣故（是故敗吳于囿）②老交情（過故人莊）③舊的（故技重施）

　　4.“乃自強(qiáng)步”中“強(qiáng)”是何用法？你能說它的別的用法嗎？

　　答：“強(qiáng)”的意思是勉強(qiáng)；它的用法還有：①竭力（太后不肯，大臣強(qiáng)諫）②強(qiáng)大（夫秦強(qiáng)而趙弱）③使強(qiáng)大（強(qiáng)國富民）

　　5.“少益耆食，和于身也”中“少”的意思是什么？它還有哪些常見用法？

　　答：“少”的意識是稍微；它的用法還有：①缺少（不患其志行之少恥也）②與“多”相對（人民少而財(cái)有余）③年輕（少小離家老大回）④�。ㄎ汗�子無忌者，魏昭王少子）

　　討論文章內(nèi)容

　　1．龍為什么先從飲食坐行這些小事談起？

　　答：這恰是他的明智之處，一可以消除太后的顧慮；二可以制造輕松愉快的氣氛。

　　2．太后之色”為何“少解”？

　　答：因?yàn)橛|龍沒有談讓長安君作人質(zhì)的事情，自己心理防線瓦解了。

　　小結(jié)：本段寫觸龍委婉談起生活瑣事，顯示了觸龍勸諫講求策略的聰明才智。

　　七、布置作業(yè)：

　　熟讀課文并背誦第一段。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)第一課時(shí)內(nèi)容：略。

　　二、分析閱讀課文第三段：

　　1.“而臣衰，竊愛憐之”中“衰”的意思是什么？它還有別的用法嗎？

　　答：“衰”的意思是老；它的用法還有：①衰竭，減弱（一鼓作氣，再而衰，三而竭）②減少（日食飲得無衰乎）③脫落（鄉(xiāng)音無改鬢毛衰）④衰弱，衰�。�民衰力微）

　　2.“愿令得補(bǔ)黑衣之?dāng)?shù)”中的“數(shù)”是什么意思？它還有哪些用法？

　　答：“數(shù)”的意思是數(shù)目；它的用法還有：①幾（甫下數(shù)子，客已得先手）②多次，屢次（項(xiàng)燕為楚將，數(shù)有功）③計(jì)算（不可勝數(shù)）

　　3．“賢于長安君”的“賢”是什么意思？“親賢臣，遠(yuǎn)小人”的“賢”又作何意思？

　　答：“賢”的意思是超過，后者的意思是賢良的意思。

　　4.“豈非計(jì)久長有子孫相繼為王也哉”中“長”的意思是什么？它還有別的用法嗎？

　　答：“長”是永遠(yuǎn)的意思；它的用法還有：①年齡大（孰與君少長）②與“短”相對（帶長劍兮挾秦弓）③長久（天長地久）④經(jīng)常（茅檐長掃凈無苔）⑤做長官（爾甕長銓）⑥長處，優(yōu)點(diǎn)（以己之長，攻敵之短）

　　5.“太后曰：‘然’”中“然”的用法是什么？它還有哪些用法？

　　答：“然”是對的意思，《陳涉世家》中“吳廣以為然”中的“然”用法與此相同；它的'用法還有：①這樣（然則余固不幸而遇張乎）②同“燃”（以須爐火之然也）③認(rèn)為對（沛公然其計(jì)，從之）④……的樣子（雜然相許）⑤然而（然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)）

　　6.觸龍為什么要談自己的兒子？

　　答：他是想用自己為兒子作長遠(yuǎn)打算的事來感染趙威后。

　　7.觸龍認(rèn)為父母應(yīng)該怎樣愛護(hù)自己的兒女？

　　答：為他們作長遠(yuǎn)打算，讓他們經(jīng)受磨練，不能過于溺愛。

　　趙威后是否受到觸龍的感化？從哪里可以看出？

　　答：已經(jīng)受到感化，從“太后曰：‘然。’”可以看出。

　　小結(jié)：本段寫觸龍托子，表現(xiàn)觸龍的勸諫藝術(shù)的高明。

　　三、分析閱讀四五段：

　　1.“位尊而無功，奉厚而無勞”中“尊”的意思什么？它還有別的用法嗎？

　　答：“尊”的意思是尊貴，它的其它用法是：①使尊貴（今媼尊長安君之位）②尊敬（尊老愛幼）③同“樽”，酒器（出其尊彝）。

　　2．“而挾重器多也”中“重”的用法是什么？它還有哪些用法？

　　答：“重”的意思是珍貴的意思。它的用法還有：①重復(fù)（山重水復(fù)疑無路）②與“輕”相對（金人十二，重各千石）③重視，敬重（上以無隱，益重之）④加重（故賞之酒肉，而重之以辭）⑤層（漢軍及諸侯兵圍之?dāng)?shù)重）⑥重新（乃重修岳陽樓，增其舊制）。

　　3．“恣君之所使之”中“使”的用法是什么？它的用法還有哪些？

　　答：“使”的意思是派遣，它的用法還有：①使者（兩國交兵，不斬來使）②假使（如使人之所欲莫甚于生）③讓，使得（不宜偏私，使內(nèi)外異法也）。

　　4．“質(zhì)于齊”的“質(zhì)”在文中是什么用法？

　　答：“質(zhì)”是名動用法，意思是作人質(zhì)。

　　小結(jié)：這兩段寫觸龍勸說趙太后及派長安君到齊國作人質(zhì)。

　　四、匯總通假字：

　　1．日三四里，少益耆食。（“耆”同“嗜”，喜愛。）

　　2．太后之色少解（“少”同“稍”，稍微。）3.沒死以聞（“沒”同“歿”，死。）

　　4.必勿使反（“反”同“返”，回來。）5.奉厚而無功（“奉”同“俸”，俸祿。）

　　五、布置作業(yè)

　　完成練習(xí)一、二、三。

語文教案 篇3

　　【教學(xué)要求】

　　思想品德要求：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)父親不怕艱辛和困難、堅(jiān)持不懈的好品質(zhì)，要知道想獲取成功必須勇于克服困難，堅(jiān)持努力奮斗。

　　【知識要求】

　　學(xué)習(xí)生字、新詞；知道課文中寫了父親什么事，表現(xiàn)了父親的什么品質(zhì)；能找出描寫父親言行的句子。

　　【能力要求】

　　學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容體會思想的方法；想像父親遇到的困難和怎樣克服的；有感情的讀文。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　能抓住描寫父親言行的句子，體會他的'作用。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　常規(guī)、掛圖

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們都見過菜地，院子里的小塊平地可以開墾成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你覺得在山坡種地會有問題嗎？

　　學(xué)生發(fā)表看法

　　二、初讀課文，了解大意

　　三、學(xué)習(xí)生字新詞

　�。�、自由讀課文，邊讀邊畫出不理解的詞語，想辦法解決

　�。病�匯報(bào)學(xué)習(xí)情況解決了哪些問題

　　四、理解課文內(nèi)容

　　１、讀第一、二段。小組討論為什么要開墾新菜園？

　�。�、父親要開墾新菜園家人態(tài)度如何？用個(gè)詞語來說明，父親的態(tài)度如何？也用個(gè)詞語來說明。

　�。场⒛牟糠志唧w介紹了父親開墾菜園的過程？他遇到什么困難？是怎樣克服的？（學(xué)生默讀在書本上批注）

　�。�、全班討論

　　５、結(jié)合學(xué)生的句子談?wù)勀男┰捳Z很感人？原因是什么？注意抓住動詞。

　�。丁⒔�(jīng)過父親的努力結(jié)果如何？

　�。�、讀了課文你受到什么教育？

語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，語文教案-泊船瓜洲。

　　2、 使學(xué)生了解詩歌的大意，感受詩人思念家鄉(xiāng)的真摯感情。

　　3、使學(xué)生能品味詩歌語言文字的精妙。

　　教學(xué)過程：

　　一、 激趣導(dǎo)入

　　古詩是我們中華民族的文化瑰寶，同學(xué)們在以前的學(xué)習(xí)中積累了不少。今天，我們來學(xué)習(xí)一首新的古詩《泊船瓜洲》。

　　二、 初步參與

　　1、同學(xué)們課外已經(jīng)做了預(yù)習(xí)，你對作者了解了多少?

　　王安石，字介甫，晚年號半山，北宋臨川人。他視南京為自己的第二故鄉(xiāng)。他年輕時(shí)，中進(jìn)士。寫這首詩時(shí)，正是宋神宗第二次讓他任宰相，推行新法。所以他前往上任。他的詩善于將自己的感情融入詩句，情真意切。

　　2、介紹地真具體。老師相信大家一定把這首詩讀得正確、流利了。給你們準(zhǔn)備一下，馬上請幾位同學(xué)來讀一讀。

　　3、指名讀，教師充分肯定，小學(xué)六年級語文教案《語文教案-泊船瓜洲》。并激勵(lì)其他同學(xué)大膽展示自己。

　　4、古詩瑯瑯上口，不少同學(xué)預(yù)習(xí)這首詩時(shí)就會背誦了。這樣，再給你們準(zhǔn)備一下，看誰能背誦，比誰背得熟練。

　　5、指名數(shù)名學(xué)生背誦。教師夸獎：你們走在了學(xué)習(xí)的前面，真了不起。

　　三、充分參與

　　1、 書讀得很準(zhǔn)確。不過，如果要帶上感情，還須理解詩。今天，同學(xué)們打算以什么方法來理解這古詩呢?

　　(學(xué)生有的說結(jié)合注釋與插圖，有的.說用字典，有的說抓住重點(diǎn)詞理解，把句子補(bǔ)充完整。教師及時(shí)肯定，理解古詩在理解重點(diǎn)詞的基礎(chǔ)上融會貫通。)

　　下面請同學(xué)們按照自己的方法，試?yán)斫庠娋涞拇蟾乓馑肌?/p>

　　全班交流。指名說，其他人補(bǔ)充。

　　四、 深入推敲

　　1、下面，老師要請同學(xué)們再讀這首詩，結(jié)合插圖，看看是否可以讀出問題來。如果可以，那你們就更善于讀書了。

　　“春風(fēng)又綠江南岸”中綠的用法�！懊髟潞螘r(shí)照我還”中的明月圖上沒有。

　　2、教師贊揚(yáng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，并引入對綠的推敲。

語文教案 篇5

　　教材分析：

　　《梅香正濃》這篇文章通過重點(diǎn)介紹明朝的遺臣史可法的感人事跡，贊揚(yáng)了具有“梅花”般品格的民族英雄，歌頌了在民族危亡之時(shí)他們崇高的氣概。課文飽含著強(qiáng)烈的愛國情感，讀后令人心潮澎湃，熱血沸騰。文章的主體部分以敘事為主，采用借物喻人的寫作手法，形象地將“梅花”與“民族英雄”緊密的聯(lián)系在一起，令人回味無窮。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　自讀自悟，感知文章內(nèi)容，在掃清字詞障礙的基礎(chǔ)上理清作者的情感脈絡(luò)。針對理解文章主旨所提出的問題，能采取多種方式解決。繼續(xù)學(xué)習(xí)并運(yùn)用借物喻人的寫作方法。通過史可法的感人事跡，運(yùn)用富有感情色彩的朗讀來體會民族英雄所具有的民族氣節(jié)和崇高氣概，并與作者在情感上形成共鳴。感受“梅香”的具體含義，體會英烈們的氣概。

　　教學(xué)重難點(diǎn)分析：

　　1 了解史可法的感人事跡。感受作者文章中飽含的激情，體會民族英雄的氣節(jié)與精神。

　　2 自讀文章，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)主旨發(fā)現(xiàn)問題，感受“梅香”的具體含義，促進(jìn)對文章的感悟。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

　　一、談話引入，揭示課題：

　　1、由冬季百花凋零，唯有梅花傲雪綻放，引出課題并板書。

　　2、教師提問拓展：看到梅花會想到哪些與梅有關(guān)的詩詞？重點(diǎn)分析梅花所具有的品格，為理解史可法的精神做好鋪墊。

　　二、自讀課文，體會主旨：

　　1、學(xué)生自讀課文，要求將文章讀通讀順，對于本文四字短語較多，文白交融的行文特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀，注意停頓。

　　2、學(xué)生初談對文章的感受，嘗試著說一說本文與以往所學(xué)文章有何不同。共同交流，在文章的行進(jìn)過程中釋疑答惑，對于基本字詞要結(jié)合上下文來理解詞義，作好基礎(chǔ)知識的積累。

　　酷愛：十分喜愛。拜謁：拜訪、拜見。 高官厚祿：官大，待遇高。尸�。菏�骨。楹聯(lián)：掛或貼在堂屋柱子上的對聯(lián)。寡廉鮮恥：形容人沒有操守不知羞恥。戕害：殺害、殘害。

　　3、學(xué)生再讀文章，通過對史可法感人事跡的描寫，理清作者的情感脈絡(luò)。首先讓學(xué)生通過對聯(lián)歸納出發(fā)生在史可法身上的幾件事，再用自己的話復(fù)述每件事的大致內(nèi)容，最后在小組內(nèi)合作交流，嘗試著用四字短語歸納段義。并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對文章的理解品味每件事所蘊(yùn)含的精神與品質(zhì)。

　　4、情感脈絡(luò)：

　　崇敬——由岳飛等民族英烈引入史可法的事跡

　　感動——①忠心勸諫―― 憂國憂民的愛國情懷。②誓與城存―― 視死如歸的英雄氣概。③氣絕而死―― 忠肝義膽的民族氣節(jié)。

　　肅然——“數(shù)點(diǎn)梅花亡國淚，二分明月故臣心”體現(xiàn)出一位忠臣的拳拳愛國之情。

　　感慨——對比寫法，更加突出民族英雄的光輝形象

　　5、學(xué)生將自己感受最深的部分再次有感情誦讀，并能通過對重點(diǎn)詞句的理解，體會史可法那崇高的民族氣節(jié)與英雄氣概。

　�。�1）“他日夜憂慮國家命運(yùn)，民族危亡……提出救亡方略”――用深沉朗讀表現(xiàn)出史可法對國家與朝廷的一腔忠誠。

　�。�2）“吾誓以身殉城”――用堅(jiān)定的語氣體現(xiàn)出主人公視死如歸的英雄氣概。

　�。�3）“拔刀自刎”――高亢的語調(diào)體現(xiàn)無畏的英雄氣概。

　　（4）“大罵氣絕而死”――要體現(xiàn)出忠肝義膽的民族氣節(jié)。

　　三、交流合作，深化感悟

　　學(xué)生在感知文章的基礎(chǔ)上，教者要圍繞課文的主旨提出一些個(gè)性化的問題，借以讓學(xué)生加深對文章的感悟：

　　1、史可法的精神源自于什么？

　　2、對于這樣一個(gè)昏庸的'朝廷，史可法的所作所為有價(jià)值嗎？

　　3、文中最后提到的兩類人，作者運(yùn)用了什么寫作手法？作用是什么？教師要引導(dǎo)學(xué)生此時(shí)的史可法已經(jīng)站在國家與民族危亡的高度來看待生與死，他所做的一切完全是為了民族的興衰。這一點(diǎn)更加體現(xiàn)出民族英雄們所具有的人格魅力。

　　四、歸納總結(jié)，升華主題

　　回顧全文，在寫作手法上運(yùn)用了借物喻人，將具有特質(zhì)的事物與具有相同品質(zhì)的人聯(lián)系起來，使文章含義雋永，回味無窮。

　　五、復(fù)習(xí)拓展：回顧以往所學(xué)的借物喻人的文章

　　《古井》《白楊禮贊》《落花生》、

　　六、體味“梅香”與“濃”的含義�！懊废恪笔侵该褡逵⑿蹅冊趪�家與民族危亡之秋所體現(xiàn)出來的精神與氣節(jié)�！皾狻弊中蜗蟮刂赋鲞@種精神所給人帶來的震撼是巨大而深遠(yuǎn)的。

　　七、總結(jié)與升華：如果將中國的歷史比作浩渺的夜空，那么那些在歷史關(guān)頭挺身而出的英雄無疑就是那耀眼的星斗，是他們將夜空點(diǎn)綴得無比壯麗；如果再將這些英雄們比作傲雪怒放的梅花，那么他們所具有的錚錚氣節(jié)猶如那濃濃的梅香必將永遠(yuǎn)彌漫在我們的心中。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、查找有關(guān)梅花的詩句。

　　2、查找英雄人物的資料。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　梅香正濃

　　忠心勸諫―― 憂國憂民的愛國情懷

　　誓與城存―― 視死如歸的英雄氣概

　　氣絕而死―― 忠肝義膽的民族氣節(jié)

語文教案 篇6

　　教學(xué)背景分析

　　1 教學(xué)內(nèi)容分析：

　　本課是一描寫山村景色的小文，共有5個(gè)自然段。主要描寫了山坡上豐收的果樹林，山腳下新建的民房和校舍，村前秀美而又充滿生機(jī)的小河，展現(xiàn)了一幅多彩的山村美景圖。本設(shè)計(jì)為第一課時(shí)，通過這節(jié)課，渴望使學(xué)生在多手段品味語言文字的基礎(chǔ)上，感受小山村的美麗，產(chǎn)生對小山村的喜愛、贊美之情。

　　2 學(xué)生情況分析：

　　通過本課的學(xué)習(xí)，我們渴望學(xué)生能夠體會到農(nóng)村發(fā)展的新面貌及作者熱愛家鄉(xiāng)的情感。但是，對于班里這些從小生在城市、長在蜜罐中的都市孩童來說，農(nóng)村生活（尤其是山村生活）離他們比較遙遠(yuǎn)。故此，如何使學(xué)生真正地與文本對話，對農(nóng)村的變化、山村的美景有所感悟，體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛并產(chǎn)生對小山村的熱愛之情，就成為本課教學(xué)設(shè)計(jì)中力求突破的一個(gè)難關(guān)。教師在設(shè)計(jì)時(shí)，充分考慮學(xué)生特點(diǎn)、課文特點(diǎn)，采用了多種手段，調(diào)動起學(xué)生多種感官，旨在引導(dǎo)學(xué)生把語言文字還原成畫面，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟。

　　3 教學(xué)方式與教學(xué)手段說明：

　　“豐富視像”是感悟語言的最高境界，“把字變畫”是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)寫景文章的好辦法。當(dāng)學(xué)生真正把抽象、無聲的語言變?yōu)橛行巍⒂新暤木跋髸r(shí)，理解自然透徹，感受自然深刻。設(shè)計(jì)中，以“美”為線索，借助畫一畫（簡筆畫），比一比（句式比較、圖片對比），看一看（圖片、視頻），想一想（引發(fā)想象），聯(lián)一聯(lián)（聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文）等多種手段展開教學(xué)活動，呈現(xiàn)自然美、發(fā)現(xiàn)語言美、創(chuàng)造想象美，使學(xué)生情不自禁地為小山村的美麗而贊嘆！

　　4 技術(shù)準(zhǔn)備：

　　根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的構(gòu)想，教師在課前搜集了大量相關(guān)的影象、圖片資料，作為幫助、提升學(xué)生理解，延伸教材的補(bǔ)充資源。如：豐富多彩的山村美景圖，以解決學(xué)生缺少相關(guān)生活體驗(yàn)的問題，增強(qiáng)學(xué)生對山村美景的直接感官體驗(yàn)；破舊、簡陋的舊村莊及校舍與現(xiàn)在嶄新的村莊、校舍的圖片對比，使學(xué)生深深感受農(nóng)村的發(fā)展和變化。

　　課前將這些資源有機(jī)整合，制作成便于隨機(jī)操作的多媒體課件，并做好相關(guān)鏈接，以便課上根據(jù)學(xué)生需要隨機(jī)進(jìn)行調(diào)整，充分發(fā)揮其輔助教學(xué)的功能。

　　教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

　　1 會寫“村”“果”兩個(gè)生字，認(rèn)讀7個(gè)生字及相關(guān)詞語。

　　2 恰當(dāng)?shù)卮钆湓~語，補(bǔ)充句子。

　　3 朗讀課文，感受小山村的美麗，產(chǎn)生對小山村的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　一 游戲?qū)�入，學(xué)習(xí)“村”字：

　　1 通過有趣的數(shù)學(xué)游戲復(fù)習(xí)舊字，引出本課生字“村”。

　　禾 + 口 = 房 - 戶 =

　　王 + 見 = 晴 - 日 =

　　多有意思呀，數(shù)學(xué)算式還能幫我們記字呢！

　　這里還有一個(gè)加法算式，你能算出來嗎？ 出示： 木 + 寸 = ？ （引出“村”字，并引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。）

　　2 學(xué)習(xí)“村”字。

　�。�1）交流記字方法

　　你有什么好辦法記住“村”這個(gè)字？

　　（引導(dǎo)學(xué)生利用：加一加——木+寸=村；減一減——樹-又=村等方法識記）

　�。�2）生字的運(yùn)用

　　你能用“村”字組個(gè)詞或說句話嗎？（隨機(jī)板書：小山村）

　�。�3）觀察范字，明確書寫要點(diǎn)，規(guī)范書寫

　�。ò凑障日�體后部分的方法引導(dǎo)學(xué)生觀察。）

　　①“村”要寫得方方正正，左右大體同寬、同高。

　�、谧笥覂牲c(diǎn)在一條線上并排站著，“寸”的一點(diǎn)從交叉點(diǎn)起筆。

　�、勰咀峙缘囊粰M短一些，向右上傾斜，給右面“寸”的一橫讓出位置來。

　　隨機(jī)強(qiáng)化書寫規(guī)則，巧妙對學(xué)生進(jìn)行謙讓教育

　　你們看，漢字筆畫就像小朋友們相處一樣，相互之間也要講究謙讓呢！

　�。�4）學(xué)生獨(dú)立描紅一個(gè)，臨寫一個(gè)。

　　全班反饋、同桌互評后再臨寫一個(gè)，爭取比第一個(gè)更漂亮。

　　良好的興趣是成功的一半。課始的數(shù)學(xué)游戲，可以有效地鞏固舊字，自然地引出新字，激發(fā)學(xué)生的識字興趣�！按濉弊值臅鴮懼笇�(dǎo)，一方面可以分散寫字難點(diǎn)，強(qiáng)化書寫規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識寫的能力；另一方面還可以巧妙地進(jìn)行同學(xué)間團(tuán)結(jié)、謙讓的教育。

　　二 初讀課文，整體感知。

　　1 聯(lián)系春游，激趣引讀。

　　（1）啟發(fā)學(xué)生回憶春游的情景，引導(dǎo)學(xué)生交流見到小山村時(shí)的感受。

　�。�2）展示小山村的.美麗圖片，激發(fā)學(xué)生情感，調(diào)動學(xué)生的初讀興趣。

　�。�3）自由輕聲讀課文，借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音。

　　2 認(rèn)讀字、詞。（圍繞生字、認(rèn)讀字進(jìn)行）

　　剛才同學(xué)們讀書特別認(rèn)真，但是，這文章有很多新的字詞朋友，給我們讀書帶來了困難，咱們先來認(rèn)識一下他們。

　　第一屏：（生字詞） 住 蘋果 村莊 圖畫

　　1）學(xué)生自由練讀（生字詞上加注音節(jié)）。

　　2）小老師領(lǐng)讀。

　　3）學(xué)生再次自由練讀（生字詞上沒有音節(jié)）。

　　4）開火車讀。

　　第二屏：（認(rèn)讀詞）

　　山坡上 山腳下 （指好輕聲）

　　梨 結(jié)滿 小樓 小鴨

　　1）帶音節(jié)自由練讀。

　　2）同桌互讀。

　　3）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，有沒有不理解的詞語？（如：山腳下——教師畫簡筆畫幫助學(xué)生理解；結(jié)滿——放到精讀時(shí)理解）

　　4）男女生賽讀。提示學(xué)生要讀得又對又好，注意詞語的語感。

　　第三屏：連一連，再讀一讀。

　　紅紅的 梨

　　黃黃的 小鴨

　　白白的 蘋 果

　　綠綠的 水 面

　　3 同桌互讀課文，互幫互查。

　　同桌小朋友合作一下，你讀給我聽，我讀給你聽，讀得好就夸夸他，讀錯(cuò)了就幫他改正過來。

　　4 正確、流利地自讀課文，邊讀邊想：小山村給你留下了怎樣的印象？（隨機(jī)板書：美）

　　充分的初讀是學(xué)生到位感悟的基礎(chǔ)。一遍遍有目的地讀書，可以使學(xué)生有效地鞏固字詞，初步了解內(nèi)容，初步感受小山村的“美”。

　　三 走進(jìn)文本，品讀悟情。

　　你是從哪兒感受到小山村的景色特別美的？再認(rèn)真地讀讀課文，用心地想一想，一會我們來交流。

　　尊重學(xué)生的讀書體驗(yàn)，品讀感悟小山村的美麗景色。學(xué)生說到哪兒的景色，就共同學(xué)習(xí)哪一段的語言，根據(jù)學(xué)生課堂的實(shí)際情況隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

　　※山坡上：

　　（1） 指讀描寫山坡美景的句子，結(jié)合自己的理解說說美在哪兒。

　�。�2） 句子比較，體會文中句子具體、形象的特點(diǎn)，感受山坡上豐收的美景。

　　① 這里有兩個(gè)句子，讀一讀，看看你更喜歡哪一句，為什么呢？

　　樹上結(jié)著 蘋 果 和 梨。

　　樹上結(jié)滿紅紅的蘋果、黃黃的梨。

　�、趲熒�合作讀句子，引導(dǎo)學(xué)生談感受。

　�。ǖ诙�句話為我們呈現(xiàn)出一派果樹豐收的景象。具體寫出了蘋果和梨誘人的顏色，使我們感受到水果成熟了，長得特別好看，想來一定非常好吃；“結(jié)滿”一詞還告訴我們果樹上到處都是果子，結(jié)得滿樹都是，太多太多了�。�

　　抓重點(diǎn)詞語，通過句子比較的方法引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟山坡上的豐收美景。

　�、垡�發(fā)想象，練習(xí)表達(dá)，提升理解：

　　山坡上除了結(jié)滿紅紅的蘋果、黃黃的梨，還會結(jié)滿哪些果實(shí)呢？你能仿照書上的句子用“山坡上有 �！�

　　的句式來說一說嗎？

　　一方面可以豐富學(xué)生的想象，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語言；另一方面可以提升學(xué)生對山坡上豐收美景的理解與感悟。

　　④教師語言描述，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)心情。

　　如果你現(xiàn)在就來到了小山村，親眼看到了滿山的果樹，又大又紅的蘋果、金黃誘人的鴨梨、粉里透紅的桃子等各種水果掛滿了枝頭。你會想些什么，又有怎樣的感受呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生體會豐收的喜悅心情。

　�。�3）帶著自己的感受，想象著山坡上的景色，再讀讀山坡上的美景吧！

　　※山腳下：

　�。�1） 讀己認(rèn)為寫得美的句子，說一說自己的理解。

　　（2） 新舊房子、學(xué)校照片對比，使學(xué)生感受山村的變化。

　�。�3）教師語言描述引發(fā)想象：從前破舊、陰暗的石頭、土坯房變成了今日寬敞、明亮、嶄新的磚瓦房，……在這樣優(yōu)美的環(huán)境中生活、學(xué)習(xí)，你的心情會是怎樣的呢？

　　（4） 想象著山腳下的景色， 帶著愉悅的心情再次朗讀，再次感受山腳下的美景。

　　圖片的對比，可以直觀地再現(xiàn)山村人民今昔居住、學(xué)習(xí)的環(huán)境，能夠使學(xué)生深深地感受到山村人民生活的改善，激發(fā)學(xué)生的愉悅情感，增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)。

　　※村前：

　�。�1）指讀描寫村前美景的句子，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際、春游看到的景色，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　�。�2）借助老師春游時(shí)拍攝的視頻資料幫助學(xué)生進(jìn)一步感悟。

　�。�3）情景描述，引發(fā)想象、練習(xí)表達(dá)。

　　白白的小鴨悠閑地游在綠綠的水面上,時(shí)而捕食，時(shí)而嬉戲。此時(shí)，你剛好放學(xué)和幾個(gè)小伙伴經(jīng)過這里，你會說些什么，又會做些什么呢？

　�。�4）想象著小鴨悠閑游水的情景，再讀本段，讀出美的感受。

　　鮮活的視頻資料，可以使學(xué)生置身其中，被美景陶醉，遐想聯(lián)翩。

　　四 回歸整體，欣賞美讀。

　　1 回顧全文，抒發(fā)感受。

　　讓我們一起來發(fā)自內(nèi)心地贊美這迷人的小山村吧！齊讀第5自然段。

　　2 提升情感，和文配樂，賞讀全文。

　　是啊，山村美如畫，更有著它超越圖畫的美妙與生動。讓我們再去讀一讀課文，盡情地抒發(fā)你此刻的情感吧！

　　五 學(xué)習(xí)生字“果”。

　　1 順應(yīng)學(xué)生情感，適時(shí)引出“果”字。

　　小山村的果樹上結(jié)滿了豐收的果實(shí)，我們經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，也收獲了不少的學(xué)習(xí)成果。下面我們就來學(xué)習(xí)“果”這個(gè)字。

　　2 利用古字型幫助記憶生字。

　　3 引帖，明確書寫要點(diǎn)。

　�。◤�(qiáng)調(diào)：中間一豎是上下連起來的，一筆寫成。）

　　4 教師范寫，強(qiáng)化要點(diǎn)。

　　5 學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫。

　　6 同桌互評后再次臨寫。

　　六 課堂：

　　就像美麗的小山村一樣，我們的生活、我們的大自然也是如此的美麗、多姿多彩！同學(xué)們，就讓我們敞開懷抱去熱愛生活、熱愛大自然吧！

語文教案 篇7

　　教材分析

　　這是一篇記事課文，主要講湯姆在爸爸的教育下，把釣到的大鱸魚重新放到湖里的故事，告訴人們無論在什么情況下，都要嚴(yán)格遵守社會公德的道理。課文語言淺顯，層次分明，敘事清楚。還有一個(gè)明顯的特色，就是對人物心理活動的描寫細(xì)膩傳神。

　　學(xué)情分析

　　通過學(xué)生反復(fù)的讀書，要能體會作者用詞的準(zhǔn)確，要用心體會，讀出感情，讀出味道，在朗讀中讓人感受到那種喜出望外的神態(tài)和心情。同時(shí)要認(rèn)識到：雖然湯姆感到很遺憾，但他并不后悔，爸爸堅(jiān)定的話語給他以深刻的教育。

　　教學(xué)目的要求

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，知道湯姆為什么必須把釣到的大魚放掉，并教育學(xué)生要嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)處處遵守社會公德。

　　3、練習(xí)用“允許、必須”造句。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、理解課文內(nèi)容，體會湯姆心情的變化。

　　2、通過辯論的形式，使學(xué)生明白為什么必須放掉這條魚，從而使學(xué)生知道人人都必須遵守社會公德。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、通過辯論，使學(xué)生知道為什么必須放掉這條魚。

　　2、理解課文最后一句話。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　幻燈片、卡片

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、揭題質(zhì)疑

　　1、讀題，你有什么問題要提出嗎？

　　2、小結(jié)：‘學(xué)貴有疑’，問題是思考的產(chǎn)物。你們的問題提得很好，很有質(zhì)量，這是善于思考的結(jié)果。

　　二、初讀課文：讀準(zhǔn)生字新詞，努力讀得正確、流利。

　　或聯(lián)系上下文理解詞語。

　　三、討論：課題為什么要加引號？

　　四、讀課文，提出問題。

　　五、鞏固生字，描紅書寫。

　　第二課時(shí)

　　（一）圍繞課題設(shè)疑

　　1、今天，我們一起來學(xué)習(xí)20課“你必須把這條魚放掉！”

　　2、指名朗讀課題

　　討論：課題為什么加引號？“你”指誰？

　　3、上節(jié)課，我們初讀了課文，同學(xué)們提了很多問題，老師歸納了一下，共有以下三個(gè)：

　　（1）這是一條什么樣的魚？

　�。�2）為什么必須把這條魚放掉？

　　（3）結(jié)果怎么樣？

　　下面，我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文。

　�。ǘ�）圍繞以上問題，學(xué)生自學(xué)課文

　　一邊讀課文，一邊畫出有關(guān)問題的答案。

　�。ㄈ�）交流自學(xué)情況

　　1交流第一個(gè)問題

　�。�1）這是一條什么樣的魚？從哪里可以看出鱸魚的大？

　　“從未見過、魚竿彎成弧形、大家伙”

　　指導(dǎo)學(xué)生讀好句子，體會湯姆的“驚喜”。板書“湯姆”“驚喜”

　�。�2）看到兒子釣到這么大的魚，爸爸的表現(xiàn)怎么樣？

　　板書“爸爸”“贊賞”

　�。�3）你能不能從爸爸贊賞的目光中，想象一下他當(dāng)時(shí)心里是怎么想的？

　　“我的兒子真聰明、真能干，釣魚技術(shù)這么熟練。”

　�。�4）從哪里看出湯姆釣魚技術(shù)熟練？

　　學(xué)生自讀第2自然段，畫出有關(guān)動詞。

　　指導(dǎo)學(xué)生讀好這幾句話

　　2交流第二個(gè)問題

　　（1）為什么必須把這條魚放掉？同桌學(xué)生討論，理解這是公園的規(guī)定。

　　（2）比較句子

　　a你要把這條魚放掉！b你必須把這條魚放掉！

　　說說這兩句話有什么不同，你認(rèn)為哪句話比較好，為什么？

　　指導(dǎo)學(xué)生同“低沉、嚴(yán)肅”的`語氣讀好第二句話。

　　（3）對爸爸的這個(gè)決定，湯姆的表現(xiàn)怎么樣？

　　板書：不情愿理解詞語“允許、必須”，練習(xí)造句。指導(dǎo)讀好這句話

　　3交流第三個(gè)問題

　�。�1）既然湯姆這么不情愿，那么能不能不放這條魚呢？

　　下面，我們要舉行一個(gè)辯論會。哪些同學(xué)同意爸爸的做法的，請你們盡量找出理由來說服湯姆放掉魚；哪些同學(xué)同情湯姆的，也要盡量找出理由來說服爸爸不要放掉魚。

　　四人小組討論

　　（2）全班同學(xué)自由組合進(jìn)行辯論

　　提示湯姆：a這條魚很大，很難釣到，如果放了，以后可能再也釣不到了。

　　b離允許釣鱸魚的季節(jié)只有兩個(gè)小時(shí)了，這么短的時(shí)間，能不能通融一下。

　　c沒有人看見我釣到鱸魚，不放也沒關(guān)系。

　　爸爸：a雖然魚很大，時(shí)間也很短，但規(guī)定必須遵守，不能隨意改動。

　　b在有人看見的情況下要遵守規(guī)定，在沒有人看見的情況下更要遵守規(guī)定。

　　c做人要誠實(shí)、自覺，要嚴(yán)格要求自己。

　�。�3）通過剛才的辯論，我想大家都已經(jīng)明白了為什么必須把魚放掉�，F(xiàn)在讓我們來讀讀課文5-12自然段，看看湯姆是怎么做的？板書：斬釘截鐵

　�。�4）從湯姆的行動中，你體會到了什么？

　�。�5）當(dāng)爸爸看到湯姆釣到一條大魚時(shí)，投去了贊賞的目光。我想，當(dāng)爸爸看到湯姆把魚放了時(shí)，心里會為湯姆感到更加自豪。他會想些什么呢？

　�。�6）再讀課文5-12自然段

　　同桌練讀，男女生分角色朗讀。

　　4學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段

　　（1）從那以后，湯姆再也沒有釣到過這么大的魚，他后悔了嗎？

　　出示最后一句話，指名朗讀。

　　“那晚的情景”指什么？為什么那晚的情景一直銘刻在他的記憶里？

　　“爸爸堅(jiān)定的話語”指什么？一直回響在他的耳邊說明什么？

　�。�2）齊讀最后一段

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)課文

　　1學(xué)了這篇課文，你覺得爸爸是個(gè)怎樣的人？湯姆又是個(gè)怎樣的人？

　　2你從這篇課文中得到什么收獲？板書：必須自覺遵守規(guī)定

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)練習(xí)復(fù)述課文

　　板書

　　17“你必須把這條魚放掉！”

　　湯姆：驚喜→不情愿

　　爸爸：贊賞→斬釘截鐵

　　必須自覺遵守規(guī)定

【語文教案】相關(guān)文章：

語文的教案11-16

語文教案03-14

語文教案03-14

語文教案03-15

語文教案03-18

語文教案03-18

語文教案03-18

語文教案03-19

語文教案03-19

語文教案03-20