- 《花兒為什么這樣紅》教案 推薦度：
- 第13課《花兒為什么這樣紅》教案2課時(shí) 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《花兒為什么這樣紅》教案
作為一名教職工，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的《花兒為什么這樣紅》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《花兒為什么這樣紅》教案1
教材分析：
本文是一篇說明花色及其變化規(guī)律的事理說明文，科學(xué)地解釋了花“紅”的原因，按恰當(dāng)?shù)捻樞�，過渡巧妙，文章嚴(yán)謹(jǐn)完美。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)： 1、了解課文的主要內(nèi)容及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)本文綜合運(yùn)用多種說明方法來說明事理的作用。
過程與方法目標(biāo)：在學(xué)習(xí)本文的過程中，滲透科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感和對(duì)未知事物的探索精神。
教學(xué)重點(diǎn)：1、明確本文主要的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)層次。2、把握本文嚴(yán)謹(jǐn)自然的說明順序。3、掌握文章的說明方法及作用。
教學(xué)難點(diǎn)：理清文章結(jié)構(gòu)，了解寫作手法。學(xué)會(huì)按恰當(dāng)?shù)捻樞騺韺懻f明文。
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：課件、小黑板、卡片等。
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文；收集各種顏色的花
學(xué)情分析：
教學(xué)方法：
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
（一）導(dǎo)語：大自然的花，萬紫千紅，爭(zhēng)奇斗妍。同學(xué)們，當(dāng)你漫步花園，盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時(shí)，你可曾想過：這些花為什么這樣紅?那好，今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇說明花的顏色及其變化規(guī)律的事理說明文，這篇課文的題目是——《花兒為什么這樣紅》。(板書課題及作者。)
（二）出示目標(biāo)
�。ㄈz查預(yù)習(xí)
1．給生字注音：三棱(léng)鏡裸(luǒ)子虞(yú)美人蕊(ruǐ)
2．學(xué)生介紹作者
賈祖璋，浙江省海寧縣人，生于1901年，我國著名的生物科普作家。解放后歷任中國青年出版社和科學(xué)普及出版社副總編輯、中國科普創(chuàng)作協(xié)會(huì)副理事長(zhǎng)、福建科普創(chuàng)作協(xié)會(huì)理事長(zhǎng)等職務(wù)。他撰寫的科普讀物主要有《鳥類研究》、《鳥與文學(xué)》、《生命的韌性》、《生物學(xué)碎錦》等。他的科學(xué)小品，內(nèi)容充實(shí)，構(gòu)思精巧，語言簡(jiǎn)潔洗練，文筆清新樸實(shí)。
二、初讀課文，整體感知
同學(xué)自由朗讀課文，問題一：課文的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？總——分——總（說明原因）問題二：課文從哪幾個(gè)方面來說明花兒為什么這樣紅的？順序可不可以調(diào)換？（同學(xué)板書，并且分類）內(nèi)部原因：1、物質(zhì)基礎(chǔ)2、物理原理3、生理需要4、進(jìn)化觀點(diǎn) 外部因素：1、自然選擇2、人工選擇（從主要到次要，由內(nèi)部到外部）
三、精讀課文，深入探究
�。�1）以小組為單位，討論研究下面的問題，把握課文要點(diǎn)。（要求學(xué)生用自己的語言來概括）
1、對(duì)“花兒為什么這樣紅”起決定作用的是什么？它是怎樣引起變化的？
2、為什么我們的眼睛會(huì)看到花兒的萬紫千紅？
3、為什么有的花會(huì)反射熱效應(yīng)大的長(zhǎng)光波，有的花卻會(huì)吸收長(zhǎng)光波？
4、為什么說紅色的花在進(jìn)化過程中是最成功的？
5、昆蟲在“花紅”中有何作用？
6、為什么說“花兒為什么這樣紅”要?dú)w功于人工選擇？
（2）文體知識(shí)的`掌握
復(fù)習(xí)關(guān)于說明文的分類，說明順序，說明方法，說明文語言的特點(diǎn)的文體知識(shí)。聯(lián)系本文，掌握本文的有關(guān)說明文的知識(shí)。1、本篇說明文的類型是：事理說明文2、本篇說明文的說明順序是：邏輯順序（從主要到次要）3、說明方法學(xué)習(xí)：（1）全文總體上運(yùn)用了哪一種說明方法? 分類別（2）課文第十自然段運(yùn)用的說明方法有哪幾種?舉例說明。舉例子、作比較、列數(shù)字4、說明文語言的學(xué)習(xí)：課文第四自然段哪些詞語體現(xiàn)了說明文語言準(zhǔn)確簡(jiǎn)明的特點(diǎn)？為什么？
有些：限制了白花。
少量：對(duì)花青素?cái)?shù)量的限制。
漸漸：程度上的限制。
早晨、中午、下午：時(shí)間上的限制。
四、質(zhì)疑問難
五、拓展練習(xí)
自然界有無數(shù)的“為什么”，根據(jù)你所掌握的知識(shí)或搜集的資料，把你最感興趣的一個(gè)“為什么”講給同學(xué)們聽。
六、布置作業(yè)：
基礎(chǔ)訓(xùn)練1、2題。
七、板書設(shè)計(jì)
八、課后反思
《花兒為什么這樣紅》教案2
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：1、理清文章結(jié)構(gòu)，了解寫作手法。2、學(xué)會(huì)按恰當(dāng)?shù)捻樞騺韺懻f明文。
能力目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)運(yùn)用鞏固有關(guān)說明文的知識(shí)，進(jìn)行語言積累，形成良好的語感，并注意詞語表達(dá)的準(zhǔn)確與生動(dòng)。2、拓展學(xué)生的閱讀視野。
德育目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，保護(hù)環(huán)境，在跨學(xué)科的整合學(xué)習(xí)中開闊視野，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感和探索精神。
教學(xué)重點(diǎn)：理清文章結(jié)構(gòu)，了解寫作手法。學(xué)會(huì)按恰當(dāng)?shù)捻樞騺韺懻f明文
教學(xué)難點(diǎn)：邏輯結(jié)構(gòu)的分析
教學(xué)方法：討論探究式
教具準(zhǔn)備：投影，多媒體
課時(shí)安排：二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：1、展示學(xué)生所知，引起對(duì)課文知識(shí)的興趣。2、3、理清說明順序，感悟說明文中運(yùn)用文學(xué)語言和方法的妙處。4進(jìn)一步把握課文內(nèi)容，讀懂課文，培養(yǎng)學(xué)生的概括力、表達(dá)力及動(dòng)手實(shí)踐能力。
一、導(dǎo)入：
�。�1）大自然的花，萬紫千紅，爭(zhēng)奇斗妍。同學(xué)們，當(dāng)你漫步花園，盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時(shí)，你可曾想過：這些花為什么這樣紅?
（2）《花兒為什么這樣紅》一文像一把鑰匙，為我們解開了這個(gè)奧秘。
二、整體感知
1、朗讀課文，說說花兒為什么這樣紅？
明確：花紅的原因有很多，課文從六個(gè)方面進(jìn)行說明。即“物理基礎(chǔ)”“化學(xué)和物理學(xué)”“植物生物學(xué)”“進(jìn)化理論”“自然選擇”及“人工選擇”六個(gè)方面對(duì)“花紅”的成因作了科學(xué)、生動(dòng)、有趣的說明。
2、發(fā)現(xiàn)課文的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？
明確：作者在課文中七次用“花兒為什么這樣紅”的句子，都以設(shè)問的形式出現(xiàn)，并形成七個(gè)排比段，在修辭上叫間隔反復(fù)。第一段中“花兒為什么這樣紅”第一次出現(xiàn)，起總提作用，后幾段起提示說明角度和內(nèi)容的作用，使文章層次清楚，中心突出，富有較強(qiáng)的節(jié)奏感和語言的美感，增強(qiáng)了說明文的文學(xué)色彩。
3、小組活動(dòng)：
師布置活動(dòng)要求：
現(xiàn)在我們只了解了花紅的因素，其中的真正奧妙誰能細(xì)致解釋呢？那就看我們各小組的本事了，現(xiàn)在六小組分別承包一個(gè)方面，用語言、板書或?qū)嶒?yàn)等形式為大家解說花紅原因。
�。�1）實(shí)驗(yàn)一：把一朵紅色的芍藥花或其他的紅色花泡在堿水或肥皂水中，觀察顏色的變化，當(dāng)紅變藍(lán)之后，再把變藍(lán)的花朵泡在醋里，觀察其由藍(lán)變紅的`過程，以此驗(yàn)證花朵在酸堿反應(yīng)中顏色的不同變化。
�。�2）解說各種成因：
學(xué)生：讀課文，參與小組討論課文；討論研究表述語言，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)。
教師：對(duì)各小組進(jìn)行指導(dǎo)。
三、作業(yè)：
了解生活中人工選擇的事例，以備交流。
四、板書設(shè)計(jì)：
物質(zhì)
基礎(chǔ)
人工選擇物理學(xué)原理
進(jìn)化的結(jié)果生理需要
五、后記：
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：理清順序，鞏固積累，拓展閱讀。
一、導(dǎo)入：回憶上節(jié)課的內(nèi)容
二、理清順序
提問：分別從六個(gè)方面說明了花紅的原因，它們能否顛倒順序？為什么？
學(xué)生思考，教師明確：作者按由主到次，由內(nèi)到外的順序排列，可分為兩層。
第一層（2—7段）說明花紅的內(nèi)部條件和因素，重要因素是“物質(zhì)基礎(chǔ)”。第二層（8—10段）說明花紅的外在原因。
層層深入，準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。
三、分析每段中的說明方法。
思考：文章中都運(yùn)用哪些說明方法？
學(xué)生歸納。
明確：（1）舉例子、分類別：例如牡丹，又自然選擇費(fèi)了億萬年造成的野生原種，花是單瓣的，花色也只有粉紅的一種。經(jīng)過人工栽培，僅就北宋中葉那一個(gè)時(shí)期來說吧，幾十年工夫，就由單瓣創(chuàng)造出多葉、千葉、樓子、并蒂等各種不同的姿態(tài)；由粉紅創(chuàng)造出深紅、肉紅、紫色、墨紫、黃色、白色等各種不同的美麗色彩。舉例子的句子還有很多……
（2）列數(shù)字、舉例子：再如大麗花，原產(chǎn)墨西哥，只有八個(gè)紅色花瓣。人工栽培的歷史僅二三百年，卻已有上千種形狀、顏色不同的品種。分析：運(yùn)用三種說明方法，說明了人工選擇大大加快了花紅的進(jìn)程，在較短的時(shí)間內(nèi)取得了顯著成果。
�。�3）作比較、分類別：在光譜里面，與綠色鄰接的，長(zhǎng)波一端是黃、橙
紅，短波一端是青、藍(lán)、紫。我們可以說，花色以綠色為起點(diǎn)，向長(zhǎng)波一段發(fā)展，由黃而橙，由橙而紅；向短波一端發(fā)展，是藍(lán)色和紫色。紅色的花最鮮艷，最耀眼，可以說在進(jìn)化過程中是最成功的。分析：說明紅花是進(jìn)化過程中的佼佼者。
四、探究：
課文標(biāo)題借用了《冰山上的來客》中一首插曲的名字，你認(rèn)為這樣擬題好嗎？為什么？
明確：一是提示課文要說明的內(nèi)容；二是引起讀者的閱讀興趣和求知欲。體會(huì)加點(diǎn)詞的表達(dá)準(zhǔn)確性。
五、練習(xí)：說說文中幾個(gè)詞的表達(dá)作用。
（“只有”強(qiáng)調(diào)了僅限于粉紅這個(gè)品種，“就”字，強(qiáng)調(diào)人工栽培在很短的時(shí)間內(nèi)創(chuàng)造出了多姿多彩、爭(zhēng)奇斗艷的不同花朵。三個(gè)程度副詞“最”字強(qiáng)調(diào)了紅花顏色鮮艷、耀眼和成功的程度�！皟H”字極言時(shí)間之短，說明人工選擇加快了花紅的進(jìn)程。）
六、拓展：
介紹有關(guān)花的知識(shí)或《十萬個(gè)為什么》，請(qǐng)選擇其中一個(gè)講講，讓同學(xué)們分享你的快樂。
七、作業(yè)：
1、運(yùn)用本文的寫作方法解釋生活中你感興趣的某種現(xiàn)象。（基礎(chǔ)題）
2、記者專訪：假如你是一位記者，你準(zhǔn)備采訪作者什么？（提高題）
八、板書設(shè)計(jì)：
說明順序：花紅的內(nèi)部條件和因素（物質(zhì)基礎(chǔ)）——內(nèi)（主）
花紅的外在原因（自然選擇、人工選擇）——外（次）
說明方法：舉例子、分類別、列數(shù)字、做比較
說明語言：準(zhǔn)確，如“只有、就、僅”
九、后記：
《花兒為什么這樣紅》教案3
內(nèi)容預(yù)覽：
花兒為什么這樣紅
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)文章嚴(yán)密而精巧的結(jié)構(gòu)。
2、了解有關(guān)花卉的知識(shí)，提高調(diào)查實(shí)踐、動(dòng)手實(shí)踐能力。
3、品味文章準(zhǔn)確、嚴(yán)密的說明語言。
教學(xué)重點(diǎn)
1、掌握基礎(chǔ)知識(shí)，了解花紅的原因。
2、學(xué)會(huì)按恰當(dāng)?shù)捻樞騺韺懻f明文。
3、分析文章的說明方法及作用
教學(xué)難點(diǎn)
課文涉及的知識(shí)面較廣，包括生物學(xué)、植物生理學(xué)、進(jìn)化理論、自然選擇和人工選擇等，說明的事理有一定的深度。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、小黑板、練習(xí)卷等。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、朗讀全文
學(xué)生朗讀課文，進(jìn)一步理解文章內(nèi)容及結(jié)構(gòu)的精巧。
二、分析課文
1．討論：本文分別采用了什么樣的說明順序?是從哪幾個(gè)方面說明花兒為什么這樣紅的?
明確：
（1）舉例子、分類別：例如牡丹，又自然選擇費(fèi)了億萬年造成的野生原種，花是單瓣的，花色也只有粉紅的一種。經(jīng)過人工栽培，僅就北宋中葉那一個(gè)時(shí)期來說吧，幾十年工夫，就由單瓣創(chuàng)造出多葉、千葉、樓子、并蒂等各種不同的姿態(tài)；由粉紅創(chuàng)造出深紅、肉紅、紫色、墨紫、黃色、白色等各種不同的美麗色彩。舉例子的句子還有很多（2）列數(shù)字、舉例子：再如大麗花，原產(chǎn)墨西哥，只有八個(gè)紅色花瓣。人工栽培的歷史僅二三百年，卻已有上千種形狀、顏色不同的品種。分析：運(yùn)用三種說明方法，說明了人工選擇大大加快了花紅的進(jìn)程，在較短的時(shí)間內(nèi)取得了顯著成果。（3）作比較、分類別：在光譜里面，與綠色鄰接的，長(zhǎng)波一端是黃、橙、紅，短波一端是青、藍(lán)、紫。我們可以說，花色以綠色為起點(diǎn)，向長(zhǎng)波一段發(fā)展，由黃而橙，由橙而紅；向短波一端發(fā)展，是藍(lán)色和紫色。紅色的花最鮮艷，最耀眼，可以說在進(jìn)化過程中是最成功的。分析：說明紅花是進(jìn)化過程中的佼佼者
(第2-6自然段采用邏輯順序。從物質(zhì)基礎(chǔ)、物理學(xué)原理、生理需要等角度說明花兒為什么這樣紅。)
(第7～lO自然段采用時(shí)間順序，從進(jìn)化觀點(diǎn)、自然選擇、人工選擇等角度說明花兒為什么這樣紅。)
2、小結(jié)：本文所采用的說明方法主要有分類別、舉例子、作比較、列數(shù)字等。
三、賞析語言
本文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密，你能從文中找出幾例來說明嗎？
1、教師投影，出示自己賞析的例子和學(xué)生一起交流。
2、學(xué)生仿照教師的賞析，從文中找出具體句子進(jìn)行賞析，然后教師引導(dǎo)大家作全班交流。
明確：只有強(qiáng)調(diào)了僅限于粉紅這個(gè)品種，就字，強(qiáng)調(diào)人工栽培在很短的時(shí)間內(nèi)創(chuàng)造出了多姿多彩、爭(zhēng)奇斗艷的不同花朵。三個(gè)程度副詞最字強(qiáng)調(diào)了紅花顏色鮮艷、耀眼和成功的程度。僅字極言時(shí)間之短，說明人工選擇加快了花紅的進(jìn)程
四、拓寬遷移
1、按照第一節(jié)課后的分工，六個(gè)小組的同學(xué)先把自己收集的關(guān)于花卉的知識(shí)在本組內(nèi)交流，然后由小組代表在全班交流。
2、學(xué)生根據(jù)自己在調(diào)查實(shí)踐中形成的新認(rèn)識(shí)，以及同學(xué)的'介紹，學(xué)習(xí)課文的結(jié)構(gòu)方法，另設(shè)題目，寫作相關(guān)的花卉知識(shí)短文。
�。ń處熆蓮闹羞x擇一些寫得較好的文章，在班上舉辦一次花卉知識(shí)短文展覽活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索大自然的情趣。）
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
�。ǚ耪n件）大自然的花，萬紫千紅，爭(zhēng)奇斗妍。同學(xué)們，當(dāng)你漫步花園，盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時(shí)，你可曾想過：這些花為什么這樣紅?那好，今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇說明花的顏色及其變化規(guī)律的事理說明文，這篇課文的題目是--《花兒為什么這樣紅》。(板書課題及作者。) 此處的紅應(yīng)該是什么意思呢？（不僅指紅色，應(yīng)該理解為萬紫千紅）
二、復(fù)習(xí)說明文的相關(guān)知識(shí)（見附件1）
三 整體感知，合作探究
學(xué)生自由閱讀課文（可默讀，可小聲讀），邊讀邊思考投影上的思考題：
（顯示投影）：
1、課文從哪幾個(gè)角度來說明花朵呈現(xiàn)紅色和其他顏色的科學(xué)原因？在此基礎(chǔ)上畫出文章的結(jié)構(gòu)圖。
2、花兒為什么這樣紅原是一首歌曲的名字，作者借來作為標(biāo)題，而且貫穿全篇，引起每一層說明，這樣寫有什么好處？
四、合作學(xué)習(xí)
1．先以小組為單位自學(xué)生字詞.
三棱(léng)鏡 裸(luǒ)子 虞(yú)美人 蕊(ruǐ)
2．文章題目花兒為什么這樣紅原是一句歌詞，用來做題目有哪些好處? 明確：(1、此處的紅，應(yīng)該理解為萬紫千紅；其作用：一是，抓住人們所熟知的花的特征提出問題，有助于揭示文章的中心；二是，以設(shè)疑激趣，富有吸引力；三是，文章主體部分從六個(gè)方面說明花兒為什么這樣紅的原因，每一方面都用花兒為什么這樣紅開頭，使文章脈絡(luò)分明，節(jié)奏明快，增添了藝術(shù)情趣。)
3．劃分文章層次，理清結(jié)構(gòu)。
明確：(按設(shè)疑--解釋--總結(jié)的方式安排材料。可分為三部分：
第一部分(第l段)：提出說明中心--花兒為什么這樣紅。
第二部分(第2一10段)：從不同角度說明花兒為什么這樣紅。
第三部分(第1l段)：概括花紅的原因，總結(jié)全文。)
五、自主質(zhì)疑
人們說：發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題不如提出一個(gè)問題有價(jià)值，讀了本文，你對(duì)課文內(nèi)容還存有什么疑惑嗎？
�。▽W(xué)生自主質(zhì)疑，交流討論，然后教師引導(dǎo)學(xué)生釋疑。）
六、小結(jié)全課
先讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲和體會(huì)，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上作歸納小結(jié)。
七作業(yè)設(shè)計(jì)：
在熟悉課文的基礎(chǔ)上，按照課文主體部分的順序，將學(xué)生分為六個(gè)小組，分頭從六個(gè)方面承擔(dān)任務(wù)，試著去探討、拓寬課文涉及的內(nèi)容，查閱資料，請(qǐng)教生物老師、物理老師、化學(xué)老師，請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的花工師傅等皆可以，收集課文中未講到的關(guān)于花卉的知識(shí)，為下節(jié)課作全班交流和寫作花卉知識(shí)短文作好準(zhǔn)備。
《花兒為什么這樣紅》教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、了解與作者有關(guān)的文學(xué)常識(shí)。
2、閱讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)運(yùn)用邏輯順序說明事理。
3、品味文章準(zhǔn)確、嚴(yán)密的說明語言。
4、認(rèn)識(shí)自然，熱愛自然，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
理清文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)運(yùn)用邏輯順序說明事理。
教學(xué)難點(diǎn)
1、閱讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)運(yùn)用邏輯順序說明事理。
2、品味文章準(zhǔn)確、嚴(yán)密的說明語言。
教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件
教學(xué)安排 一課時(shí)
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、用歌曲《花兒為什么這樣紅》導(dǎo)入新課。(板書課題及作者。)
2、讓學(xué)生明確本堂課的目標(biāo)。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、簡(jiǎn)介作者：賈祖璋，浙江人，生于是1901年，是我國老一輩生物學(xué)家和著名的科普作家，寫過大量生物學(xué)著作。
2、讀準(zhǔn)字音并給加點(diǎn)的字注音：
三棱鏡( ) 裸子( ) 虞美人( ) 蕊( )
花卉( ) 分泌( ) 芙蓉( ) 萎謝( )
3、課文的標(biāo)題是運(yùn)用了哪種修辭？有什么作用？
�。▽W(xué)生搶答后，教師明確：本文標(biāo)題是一個(gè)設(shè)問句，自問自答，能引起讀者的注意和思考。）
文中多處以“花兒為什么這樣紅”設(shè)問，作用是什么？
�。▽W(xué)生搶答后，教師明確：這種反復(fù)設(shè)問的手法，不僅使說明的.中心得以強(qiáng)調(diào)突出，層次清晰，而且使文章具有明快的節(jié)奏感，增添了藝術(shù)情趣。）
4、課文標(biāo)題在文中出現(xiàn)了幾次？作者從哪幾方面回答了這個(gè)問題？
�。▽W(xué)生搶答后，教師明確：標(biāo)題在文中出現(xiàn)了七次，分別從以下六個(gè)方面回答了花兒為什么這樣紅的原因：物質(zhì)基礎(chǔ)、物理原理、生理需要、進(jìn)化觀點(diǎn)、自然選擇、人工選擇這六個(gè)方面。）
四、小組學(xué)習(xí)、合作探究
（先以小組為單位相互解答疑難問題。在班上討論研究小組解決不了的問題。）
1、讀讀課文，具體說說為什么會(huì)有色彩繽紛的花朵？
�。ㄟ@是每小組的必答題。教師給同學(xué)們分好組：第一組的同學(xué)仔細(xì)閱讀課文第2—4自然段；第二組的同學(xué)仔細(xì)閱讀課文第5—6自然段；第三組的同學(xué)仔細(xì)閱讀課文第7—9自然段；第四組的同學(xué)仔細(xì)閱讀課文第10自然）
�。�1）小組派代表回答，大家一起明確：
——第2—4自然段從有無色素的角度解說，花青素酸性時(shí)，花是紅的；花青素堿性時(shí)，花是藍(lán)的；花青素中性時(shí)，花是紫的；胡蘿卜素時(shí)，花是橙、黃色的；無色素時(shí)，花是白的。
——第5段從波光反射角度說，酸性花青素反射波光是紅的；堿性花青素反射波光是藍(lán)的；中性花青素反射波光是紫的；胡蘿卜素反射波光是橙、黃色的；無色素反射波光是白的。
——第6段從生理需要的角度說。承接上文的反射作用，說明各色花反射波光是為了保護(hù)自己，這與上文花色素或其它色素有關(guān)。
——第7段從發(fā)展過程的角度說，裸子植物原始形態(tài)的花色以綠色為起點(diǎn)，分別向長(zhǎng)波一端和短波一端發(fā)展，如圖：
紅→ 橙→ 黃 → 綠 → 藍(lán) → 靛 → 紫
——第8—9段從昆蟲作用角度說，由風(fēng)媒花——到蟲媒花，花色素淡到顏色顯眼。
——第10段從人工選擇角度說，增添多色品種。
2、師：從課文中，我們已經(jīng)知道了花兒這樣紅的原因。下面請(qǐng)同學(xué)們回憶說明文寫作的順序，再一起來研究這六個(gè)方面的說明是采用了什么說明順序?
學(xué)生自由回答后，教師明確：
所謂事理說明文，就是以說明事物的本質(zhì)特點(diǎn)，分析事物的因果關(guān)系，揭示出事物發(fā)展、變化規(guī)律的文章。這類說明文，主要是闡釋所要說的“理”，而要闡釋這個(gè)“理”，就要安排好釋理的順序，按事物的內(nèi)在聯(lián)系和因果關(guān)系，以邏輯順序行文就成了事理說明文的一大特點(diǎn)。
本部分運(yùn)用的說明順序是由內(nèi)因到外因，由主要到次要的邏輯順序。
3、根據(jù)咱們對(duì)課文的分析，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)給課文理清結(jié)構(gòu)。
學(xué)生回答，教師明確：
課文按設(shè)疑——解釋——總結(jié)的方式安排材料。
可分為三部分：第一部分(第l段)：提出說明中心——花兒為什么這樣紅。
第二部分(第2一10段)：從不同角度說明“花兒為什么這樣紅”。
第三部分(第1l段)：概括花紅的原因，總結(jié)全文。
五、課堂練習(xí)
（附練習(xí)一份）了解句子采用哪些說明方法?
明確：舉例子、作比較、分類別、列數(shù)字等。
六、梳理鞏固
學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。
七、布置作業(yè)
完成同步訓(xùn)練中的部分題目。
[板書設(shè)計(jì)]
花兒為什么這樣紅
賈祖璋
一、內(nèi)部原因： ①物質(zhì)基礎(chǔ) 大
�、谖锢碓� 自
�、凵硇枰� 然
④進(jìn)化觀點(diǎn) 杰
二、外部因素 ①自然選擇 作
�、谌斯みx擇
設(shè)疑—————————解釋————————— 總結(jié)
《花兒為什么這樣紅》教案5
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)以本文為例，了解事理說明文的基本特點(diǎn)。
(二)學(xué)習(xí)以邏輯順序安排事理說明文的結(jié)構(gòu)，并從多角度說明事理的方法。
(三)激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的意識(shí)。
二、課時(shí)安排
2課時(shí)
三、教學(xué)過程
第一課時(shí)
(一)導(dǎo)入新課
導(dǎo)入語：不少同學(xué)都熟悉一首《花兒為什么這樣紅》的歌曲(板書課題)。
這是一首膾炙人口的歌曲，曾經(jīng)影響過一代人。歌曲中花兒紅的原因是用青春的血液澆灌的結(jié)果，形象感人�？勺匀唤缰械幕▋簽槭裁磿�(huì)呈現(xiàn)萬紫千紅的顏色呢?今天我們就來學(xué)一篇介紹這類知識(shí)的說明文，看看作者是怎樣把這種復(fù)雜的事理說清楚的。
(二)整體感知
1.字詞教學(xué)
萎謝(wěixｉè)：(花草)干枯凋謝。
柔嫩(róunèｎ)：軟而嫩。
灼傷(zhuósh1ng)：燒傷、燙傷。
2.快速閱讀課文，理清課文的結(jié)構(gòu)。
(學(xué)生閱讀后小結(jié))
第一部分：(第1段)，贊嘆紅花的鮮艷美麗，提出“花兒為什么這樣紅”的問題。
第二部分：(第2—10段)，說明花朵呈現(xiàn)紅色的各種原因。
第三部分：(第11段)，對(duì)“花兒為什么這樣紅的原因”作概括。
3.第二部分“說明花朵呈現(xiàn)紅色的各種原因”，自然是文章的主體部分。作者在這一部分中從哪些角度來說明這個(gè)問題的?
(學(xué)生討論，歸納)
(1)物質(zhì)基礎(chǔ)(第2—4段)
(2)物理學(xué)原理(第5段)
(3)生理需要(第6段)
(4)進(jìn)化觀點(diǎn)(第7段)
(5)自然選擇(第8—9段)
(6)人工選擇(第10段)
4.作者從這六個(gè)方面對(duì)“花兒為什么這樣紅”作了科學(xué)說明，我們追尋作者的思路，這六個(gè)方面的先后安排有沒有他的用意?
(學(xué)生討論，分析，發(fā)表自己的觀點(diǎn))
小結(jié)：這六個(gè)方面是按由內(nèi)到外、由主到次，由花兒的自身?xiàng)l件到外部因素的順序排列的。因此可以分為兩個(gè)層次：
第一層(第2—7段)，說明花朵呈現(xiàn)紅色是由內(nèi)部的種種條件和因素決定的，而首要因素是“物質(zhì)基礎(chǔ)”。
第二層(第8—10段)，說明花朵呈現(xiàn)紅色的外在原因。
5.(討論事理說明文的順序問題)
“花兒為什么這樣紅”的問題是說明一個(gè)事理，花紅是表象，內(nèi)在原因是本質(zhì)，比較抽象，如果沒有一個(gè)合理的順序，就無法給讀者一個(gè)清晰的印象。因此，作者遵照顧及事物本身及其內(nèi)在的聯(lián)系這一原則，將決定性因素?cái)[在第一位，其語言標(biāo)志是什么?(首先、還需要、還有)而總體方面，花紅的原因也是先自身因素后外部因素。這種按事物內(nèi)在規(guī)律的主次安排行文先后次序是事理說明文常用的順序，我們稱之為邏輯順序。我們要將一個(gè)事理說明清楚，除了要明了事理本身的內(nèi)容外，還需要將事理內(nèi)在的邏輯關(guān)系理清楚，以一個(gè)合理的順序來說明。
6.(體會(huì)本文語言標(biāo)志的特點(diǎn))
綜觀全文，為了讓讀者始終明確說明對(duì)象，作者用“花兒為什么這樣紅”設(shè)問領(lǐng)起，先巧妙設(shè)疑，引出說明中心，然后用一句話概括回答，再進(jìn)一步闡釋說明，從修辭上講這種方法叫間隔反復(fù)，既脈絡(luò)分明，中心突出，又整齊勻稱，渾然一體，讀起來使人感到節(jié)奏明快，情趣盎然，使事理說明文的科學(xué)性與文學(xué)性得以和諧統(tǒng)一。
(三)小結(jié)
通過整體感知這篇課文，我們對(duì)事理說明文的特點(diǎn)有哪些認(rèn)識(shí)?
(1)事理說明文內(nèi)容是闡明一個(gè)事理，揭示的是事物的本質(zhì)特征，這要求我們對(duì)事物內(nèi)部規(guī)律有清晰的理解，這就必須勤于觀察，善于思考，用科學(xué)知識(shí)武裝自己，這樣才能探索和揭示自然的奧秘。
(2)要將事理說明清楚，就需要理清事理內(nèi)在的邏輯關(guān)系，安排合理的說明順序。
(四)布置作業(yè)
(1)完成“思考和練習(xí)”一。
(2)仔細(xì)研讀課文內(nèi)容，結(jié)合其他學(xué)科所學(xué)的有關(guān)知識(shí)，嘗試做一些小試驗(yàn)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
板書設(shè)計(jì)
花兒為什么這樣紅
第一部分：(第1段)提出問題
第二部分：(第2—10段)說明原因
(1)物質(zhì)基礎(chǔ)(第2—4段)
(2)物理學(xué)原理(第5段)
(3)生理需要(第6段)
(4)進(jìn)化觀點(diǎn)(第7段)
(5)自然選擇(第8—9段)
(6)人工選擇(第10段)主次內(nèi)外邏輯順序
第三部分：(第11段)概括原因
第二課時(shí)
(一)導(dǎo)入新課
(回顧上一課所講內(nèi)容)
1.閱讀事理性說明文必須要注意這類文章的`什么特點(diǎn)?
(1)事理說明文內(nèi)容是闡明一個(gè)事理，揭示的是事物的本質(zhì)特征。
(2)事理內(nèi)在的邏輯關(guān)系清楚合理，說明順序明晰。
2.怎樣閱讀事理說明文呢?
(1)根據(jù)文章內(nèi)容，抓住事物本質(zhì)特征。
(2)追尋作者思路，把握文章說明順序。
(二)具體感知
1.僅僅做到以上兩點(diǎn)，只能從整體上把握作者的行文思路，對(duì)具體內(nèi)容的理解，還需要深入文章內(nèi)部進(jìn)行細(xì)致的閱讀，對(duì)其語言表述進(jìn)行仔細(xì)的辨析，真正理解作者闡釋的內(nèi)容。
2.花兒呈現(xiàn)紅色的主要原因是它的物質(zhì)基礎(chǔ)，為了更好地了解這一部分的知識(shí)，我們來做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：把一朵紅色的牽�；ㄅ菰诜试硭�，觀察其顏色變化——顏色會(huì)由紅變藍(lán)。再將變藍(lán)的花泡在醋里，觀察其顏色變化——顏色由藍(lán)變紅。
3.通過實(shí)驗(yàn)，我們看到了花兒顏色奇妙的變化，導(dǎo)致其變化的原因：(請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文說明)花的物質(zhì)基礎(chǔ)是花青素，細(xì)胞液是酸性時(shí)，花青素呈紅色；細(xì)胞液是堿性時(shí)，花青素呈藍(lán)色；細(xì)胞液是中性時(shí)，花青素呈紫色。
作者用準(zhǔn)確清晰的語言，分說花青素在不同的細(xì)胞液中酸堿反應(yīng)。
4.請(qǐng)學(xué)生研讀3、4兩段，看一看這兩段是怎樣為說明花的物質(zhì)基礎(chǔ)服務(wù)的?
(學(xué)生閱讀討論，發(fā)表看法；教師引導(dǎo)綜合。)
第3段以黃色、橙色的花只含胡蘿卜素為例，說明它們不呈紅色是由于沒有紅花的物質(zhì)基礎(chǔ)——花青素；第4段以白花為例，說明它們的色彩同花青素的關(guān)系。先用一句話說明白花呈白色是由于“細(xì)胞液里不含色素”，即不含花青素、胡蘿卜素等色素，這是常例。接著列舉變例，說明菊花、添色芙蓉花等花由白變紅是因?yàn)楹髞碛辛宋镔|(zhì)基礎(chǔ)——花青素。
第3、4兩段從側(cè)面間接說明花朵呈紅色必須具備一定的物質(zhì)基礎(chǔ)——花青素，這是對(duì)第2段說明的補(bǔ)充。
5.朗讀第2—4段，體會(huì)作者說明思路及語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。
6.花青素是花兒呈現(xiàn)紅色的物質(zhì)基礎(chǔ)，是根本原因，是內(nèi)因，那么5、6兩段與這一部分有沒有什么關(guān)系?請(qǐng)學(xué)生研讀。
(學(xué)生閱讀討論，發(fā)表看法；教師引導(dǎo)綜合。)
第5段用物理學(xué)的“反射”作用來說明花朵呈現(xiàn)紅色的原因，第6段承接第5段所說的反射作用，從紅光生理上的需要來說明�；ǘ浞瓷涔獠ǖ奶卣�，花朵顏色和熱效應(yīng)的關(guān)系，無不與花朵的物質(zhì)基礎(chǔ)——花青素或其他色素有關(guān)，可見這兩段的說明都是以前一部分為基礎(chǔ)，是對(duì)第2段的進(jìn)一步說明。而第6段又是對(duì)第5段的深化。
從語言標(biāo)志來看，作者依次使用“首先”、“還需要”、“還有”等詞語領(lǐng)起，由此體現(xiàn)出這三個(gè)方面的緊密聯(lián)系和主次關(guān)系。說明的順序極有條理，層次清楚。
7.第2—6段從花朵內(nèi)因的角度說明花朵呈現(xiàn)紅色的原因，第7—10段則從進(jìn)化觀點(diǎn)、自然選擇、人工選擇等外因角度來說明花兒為什么這樣紅。請(qǐng)學(xué)生結(jié)合“思考與練習(xí)”二閱讀這一層。理解課文內(nèi)容，把握說明順序，分析說明方法，體會(huì)語言特點(diǎn)。
(學(xué)生閱讀、完成練習(xí)、教師評(píng)點(diǎn)。)
8.花是進(jìn)化過來的，花的進(jìn)化離不開自然選擇與人工選擇，而人工選擇在加速花色變化進(jìn)程中起著重要作用。大自然的功勞是偉大的，人類改造自然的偉力更是巨大的，因此作者最后以一個(gè)遞進(jìn)復(fù)句，用“杰作”形象地肯定了大自然的功勞，用一個(gè)“更”字突出人類的偉大。
(三)總結(jié)課文
1.概括文章內(nèi)容
2.歸納結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
本文運(yùn)用從不同角度說明事物的方法，把比較抽象的事例說明得具體而明晰。從全文看，作者緊扣標(biāo)題，按“設(shè)疑——解釋(分說)——小結(jié)(總說)”的方式巧妙地安排材料。說明的先后次序安排符合人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，順序合理清楚。
3.小結(jié)說明方法
本文綜合運(yùn)用多種說明方法，在說明的過程中起了重要作用。(學(xué)生歸納，分析其具體作用)
舉例子——選例精當(dāng)，具有趣味性、知識(shí)性，通俗而確切地說明了事理。
作比較——使最具影響力的內(nèi)容更為明顯，特征突出。
還有分類別、列數(shù)字、作詮釋等。
4.體味語言特色
本文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密。(從修飾語、限制語角度體會(huì))
從標(biāo)題看，文章既有科學(xué)性又有科學(xué)小品的文學(xué)性。
(四)小結(jié)學(xué)法
1.把握事理說明文的主要內(nèi)容，注意事物內(nèi)部的本質(zhì)特征。
2.追尋作者的寫作思路，整體感知全文結(jié)構(gòu)安排。
3.具體感知說明語言，分析說明方法的作用，理解文段表述效果。
(五)布置作業(yè)
1.課外找一篇事理說明文進(jìn)行分析，向同學(xué)推薦。
2.選擇一個(gè)科學(xué)觀察課題，寫一篇科學(xué)小品。
板書設(shè)計(jì)
花兒為什么這樣紅
(事理說明文)
內(nèi)容具體多角度說明
順序清楚邏輯順序
(內(nèi)因——外因主——次)
《花兒為什么這樣紅》教案6
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)與能力。
掌握基礎(chǔ)知識(shí)，了解花紅的原因。
2、過程與方法。
閱讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)運(yùn)用邏輯順序說明事理，在此基礎(chǔ)上，探究文章為什么要按照這樣的順序?qū)懀肺段恼律鷦?dòng)的語言，體會(huì)說明文語言準(zhǔn)確的特點(diǎn)，掌握本文中常見的說明方法。
3、情感價(jià)值觀。
認(rèn)識(shí)自然，熱愛自然，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1、掌握基礎(chǔ)知識(shí)，了解花紅的原因。
2、學(xué)會(huì)按恰當(dāng)?shù)捻樞騺韺懻f明文。
3、分析文章的說明方法及作用
三、教學(xué)難點(diǎn)。
課文涉及的知識(shí)面較廣，包括生物學(xué)、植物生理學(xué)、進(jìn)化理論、自然選擇和人工選擇等，說明的事理有一定的深度。
四、教具。
1、小黑板、練習(xí)卷等。
五、教法。
閱讀、探究、歸納。
六、課時(shí)安排。
一課時(shí)
七、教學(xué)過程。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。
1、借助多媒體演示自然界中萬紫千紅的花，激發(fā)興趣。
2、交流課前收集的描繪花兒色彩的古詩文。
3、展示本課教學(xué)目標(biāo)。
�。ǘ┱w感知，合作探究。
學(xué)生自由閱讀課文（可默讀，可小聲讀），邊讀邊思考思考題：
1、課文從哪幾個(gè)角度來說明花朵呈現(xiàn)紅色和其他顏色的科學(xué)原因？在此基礎(chǔ)上畫出文章的結(jié)構(gòu)圖。
設(shè)計(jì)該題的目的，是為了訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，讓學(xué)生從整體把握文章的內(nèi)容，體會(huì)文章結(jié)構(gòu)的精巧。
2、“花兒為什么這樣紅”原是一首歌曲的名字，作者借來作為標(biāo)題，而且貫穿全篇，引起每一層說明，這樣寫有什么好處？
設(shè)計(jì)該題的目的，是為了讓學(xué)生體會(huì)文章標(biāo)題的.精妙，并進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)。
學(xué)生先自主閱讀、思考，畫出結(jié)構(gòu)圖，然后把自己的思考結(jié)果在小組內(nèi)交流。
第一題在小組交流的基礎(chǔ)上，請(qǐng)小組代表上黑板板演。
圖形可不拘一格，只要能概括文章主要內(nèi)容，表示文章結(jié)構(gòu)即可，然后教師用投影出示自己歸納的結(jié)構(gòu)圖與大家一起交流。
第二題指名交流，一位同學(xué)不可能回答完整，可集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不要拘泥答案，學(xué)生回答得有道理即要肯定。
（三）自主質(zhì)疑。
人們說：“發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題不如提出一個(gè)問題有價(jià)值”，讀了本文，你對(duì)課文內(nèi)容還存有什么疑惑嗎？
學(xué)生自主質(zhì)疑，交流討論，然后教師引導(dǎo)學(xué)生釋疑。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)全課。
先讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲和體會(huì)，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上作歸納小結(jié)。
（五）作業(yè)設(shè)計(jì)：
在熟悉課文的基礎(chǔ)上，按照課文主體部分的順序，將學(xué)生分為六個(gè)小組，分頭從六個(gè)方面承擔(dān)任務(wù)，試著去探討、拓寬課文涉及的內(nèi)容，查閱資料，請(qǐng)教生物老師、物理老師、化學(xué)老師，請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的花工師傅等皆可以，收集課文中未講到的關(guān)于花卉的知識(shí)，為下節(jié)課作全班交流和寫作花卉知識(shí)短文作好準(zhǔn)備。
《花兒為什么這樣紅》教案7
教學(xué)目標(biāo)
1、理清文章結(jié)構(gòu)，了解寫作手法。
2、學(xué)會(huì)按恰當(dāng)?shù)捻樞騺韺懻f明文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理清文章結(jié)構(gòu)，了解寫作手法。學(xué)會(huì)按恰當(dāng)?shù)捻樞騺韺懻f明文。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、小黑板、卡片等。
設(shè)計(jì)思路
教學(xué)本文以學(xué)生自學(xué)為主，通過巧妙地設(shè)計(jì)題目引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。文章不但科學(xué)地解釋了花“紅”的原因，且按恰當(dāng)?shù)捻樞騺韺�，通過巧妙過渡，使文章嚴(yán)謹(jǐn)完美，教學(xué)本課要讓學(xué)生整體地把握課文，領(lǐng)悟作者有條理地構(gòu)結(jié)文章的寫法。
教學(xué)時(shí)數(shù)
一課時(shí)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
大自然的花，萬紫千紅，爭(zhēng)奇斗妍。同學(xué)們，當(dāng)你漫步花園，盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時(shí)，你可曾想過：這些花為什么這樣紅?那好，今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇說明花的顏色及其變化規(guī)律的事理說明文，這篇課文的題目是——《花兒為什么這樣紅》。(板書課題及作者。)
二、自主學(xué)習(xí)
師：用自己喜歡的方式讀課文，注意解決以下問題。
1、有感情地讀課文，找出難理解的字詞，小組討論。
2、文章題目原是一句歌詞，用了什么修辭手法?用來做題目有哪些好處?
3、第2—6自然段、第7——lO自然段分別采用了什么樣的說明順序?是從哪幾方面說明花兒為什么這樣紅的?
4、本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)密，你能從文中試舉幾例來分析嗎?
5、找出自學(xué)中的疑難問題及你認(rèn)為教材中存在的問題。
三、合作學(xué)習(xí)
1、先以小組為單位相互解答疑難問題。
2、在班上討論研究小組解決不了的問題。
四、反饋交流
1、解釋下列詞語。
三棱(léng)鏡裸(luǒ)子虞(yú)美人蕊(ruǐ)
(指名讀和解釋，有錯(cuò)誤的讓其他同學(xué)糾正。)
2、文章題目原是一句歌詞，用了什么修辭?用來做題目有哪些好處?
明確：(用了設(shè)問的修辭手法。有三方面的作用：一是，抓住人們所熟知的花的特征提出問題，有助于揭示文章的中心;二是，以設(shè)疑激趣，富有吸引力;三是，文章主體部分從六個(gè)方面說明花兒為什么這樣紅的原因，每一方面都用“花兒為什么這樣紅”開頭，使文章脈絡(luò)分明，節(jié)奏明快，增添了藝術(shù)情趣。)
3、第2—6自然段、第7一lO自然段分別采用了什么樣的說明順序?是從哪幾個(gè)方面說明花兒為什么這樣紅的?
明確：(所謂事理說明文，就是以說明事物的本質(zhì)特點(diǎn)，分析事物的因果關(guān)系，揭示出事物發(fā)展、變化規(guī)律的文章。這類說明文，主要是闡釋所要說的“理”，而要闡釋這個(gè)“理”，就要安排好釋理的順序，按事物的內(nèi)在聯(lián)系和因果關(guān)系，以邏輯順序行文就成了事理說明文的一大特點(diǎn)。)
(第2—6自然段采用邏輯順序。從物質(zhì)基礎(chǔ)、物理學(xué)原理、生理需要等角度說明“花兒為什么這樣紅”。)
(第7～lO自然段采用時(shí)間順序，從進(jìn)化觀點(diǎn)、自然選擇、人工選擇等角度說明“花兒為什么這樣紅”。)
5、本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)密，你能從文中試舉幾例來分析嗎?
(只要學(xué)生能分析一點(diǎn)即可。)
(如第四段說明白花細(xì)胞液里花青素含量的變化會(huì)引起花色由白變紅，“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都會(huì)引起花色的變色;“特殊”修飾“例子”，表示添色木芙蓉是極個(gè)別的;“一般”修飾“花”，表示特殊情況除外等等。)
6、研讀賞析倒數(shù)第二段。
(1)學(xué)生讀課文，通過小組合作學(xué)習(xí)，完成下列題目。
�、俦径尾捎玫恼f明方法有哪幾種?
②本段說明的中心是什么?
�、郾径瘟信e牡丹、大麗花、虞美人三個(gè)典型事例，從那幾個(gè)方面將自然生長(zhǎng)的花同人工培育的花進(jìn)行比較，突出了選擇的顯著成就。
�、鼙径蔚恼f明結(jié)構(gòu)是怎樣的?
(2)小組代表交流發(fā)言。
明確：
①舉例子、作比較、分類別、列數(shù)字。
�、谌斯みx擇在加速花色變化過程中的作用。
③時(shí)間長(zhǎng)短、形狀色澤、品種優(yōu)劣。
�、芸偂值慕Y(jié)構(gòu)。
五、梳理鞏固
學(xué)生討論沒解決的問題，并談?wù)勈斋@。
(不必面面俱到，也不必只限于一個(gè)方面，只要學(xué)生能說出某些方面就應(yīng)給予肯定。)
六、拓展訓(xùn)練
(如果有時(shí)間可在課堂上進(jìn)行，如沒有時(shí)間可不必進(jìn)行。)
做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中“閱讀理解”的第二部分。
七、布置作業(yè)
做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中的“遷移延伸”部分。
板書設(shè)計(jì)
花兒為什么這樣紅
賈祖璋
設(shè)疑——解釋——-總結(jié)
花兒為什么這么紅
(1)內(nèi)部原因(分)①物質(zhì)基礎(chǔ)②物理原理③生理需要④進(jìn)化觀點(diǎn)
(2)外部因素①自然選擇②人工選擇
(總)大自然的杰作和人工培育的結(jié)果。
賈祖璋《花兒為什么這樣紅》原文閱讀
花朵的紅色是熱情的色彩，它強(qiáng)烈、奔放、激動(dòng)，令人精神振奮。紅紫爛漫的春天，多么活力充沛，生氣蓬勃。“花兒為什么這樣紅?”是我們對(duì)它的贊嘆和歌頌，同時(shí)也不妨對(duì)它作一科學(xué)的解釋。
“花兒為什么這樣紅?”首先有它的物質(zhì)基礎(chǔ)。不論是紅花還是紅葉，它們的細(xì)胞液里都含有由葡萄糖變成的花青素。當(dāng)它是酸性的時(shí)候，呈現(xiàn)紅色，酸性愈強(qiáng)，顏色愈紅。當(dāng)它是堿性的時(shí)候，呈現(xiàn)藍(lán)色，堿性較強(qiáng)，成為藍(lán)黑色，如墨菊、黑牡丹等是。而當(dāng)它是中性的時(shí)候，則是紫色。萬紫千紅，紅藍(lán)交輝，都是花青素在不同的酸堿反應(yīng)中所顯示出來的。
還有“戰(zhàn)地黃花分外香”的菊花，“金英翠萼帶春寒”的迎春花，都呈黃色。菊科植物除了黃花以外，還多橙色的花。橙色與柑橘、南瓜等果實(shí)的顏色相似，而最典型的是胡蘿卜，所以表現(xiàn)這種色彩的色素，就被稱為胡蘿卜素。
至于白花，那是因?yàn)榧?xì)胞液里不含色素的緣故。有些白花，例如菊花，萎謝之前微染紅色，表示它這時(shí)也含有少量的花青素了。變色的一個(gè)特殊例子是添色木芙蓉，早晨初開白色，中午淡紅，下午深紅，一日三變，愈開愈美麗。又如八仙花，初開白色微綠，經(jīng)過幾天，變成淡紅，或帶微藍(lán)，它不像添色木芙蓉那樣朝開暮落。至于一般的花，大都初開時(shí)濃艷，后漸淡褪。
“花兒為什么這樣紅?”還需要用物理學(xué)原理來解釋。太陽光經(jīng)過三棱鏡或水滴的折射，會(huì)分成紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色。這七種顏色的光波長(zhǎng)短不同，紅光波長(zhǎng)，紫光波短。酸性的花青素會(huì)把紅色的長(zhǎng)光波反射出來，送到我們的眼簾，我們便感覺到是鮮艷的紅花。同樣，中性的花青素反射紫色的光波，堿性的花青素反射藍(lán)色的光波，胡蘿卜素有不同的成分，便分別反射黃色光波或橙色光波。白花不含色素，但組織里面含有空氣，會(huì)把光波全部反射出來。有的花瓣，表面有較多的細(xì)微而排列整齊的玻璃球似的突起，看起來好像絲絨，能夠像金剛石那樣強(qiáng)烈地反射光線，色彩就更為鮮艷，如某些月季花就是。
“花兒為什么這樣紅?”還有它生理上的需要。光波長(zhǎng)短不同，所含熱量也不同：紅、橙、黃光波長(zhǎng)，含熱量多;藍(lán)、紫光波短，含熱量少�；ǖ慕M織，尤其是花瓣，一般都比較柔嫩。在野生狀態(tài)，紅、橙、黃花都生長(zhǎng)在陽光強(qiáng)烈的地方，反射了含熱量多的長(zhǎng)光波，不致引起灼傷，有保護(hù)的作用。藍(lán)花都生長(zhǎng)在樹林下、草叢間，反射短光波，吸收微弱的含熱量多的長(zhǎng)光波，對(duì)它的生理作用有利。白花也多陰性植物，有些夜間開放，反射了全部的光波，是另一種適應(yīng)措施。自然界少有黑色的花，只有少數(shù)的.花偶然有黑色的斑點(diǎn)，因?yàn)楹谏杖康墓獠�，熱量過多，容易受到傷害。
“花兒為什么這樣紅?”從進(jìn)化的觀點(diǎn)來考察，它有一個(gè)發(fā)展的過程。裸子植物的花是原始的形態(tài)，都帶綠色，而花藥和花粉則呈黃色。在光譜里面，與綠色鄰接的，長(zhǎng)波一端是黃、橙和紅，短波一端是青、藍(lán)和紫。我們可以說，花色以綠色為起點(diǎn)，向長(zhǎng)波一端發(fā)展，由黃而橙，最后出現(xiàn)紅色;向短波一端發(fā)展，是藍(lán)色和紫色。紅色應(yīng)是最晚出現(xiàn)的花色，在進(jìn)化途程中居于項(xiàng)峰，最鮮艷，最耀眼。
“花兒為什么這樣紅?”從達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說來看，昆蟲起了到重要的作用。億萬年前，裸子植物在地球上出現(xiàn)的時(shí)候，昆蟲還不多�；ㄉ氐�，傳粉授精，依靠風(fēng)力，全部是風(fēng)媒花。后來出現(xiàn)了被子植物，昆蟲也繁生起來。被子植物的花有了花被，更分化為萼和花冠(花被和花冠通稱花瓣)�；ò瓴辉偈蔷G色，而是比較顯眼的黃色、白色或其他顏色。形狀也大了，有的生有蜜腺，分泌蜜汁，有的散發(fā)芳香，這就成為蟲媒花�！胺錉�(zhēng)粉蕊蝶分香”，昆蟲給花完成傳粉授精的作用。
昆蟲采蜜傳粉，有一特殊的習(xí)性，就是經(jīng)常只采訪同一種植物的花朵。這個(gè)習(xí)性有利于保證同一種植物間的異花傳粉，繁殖后代。這樣可以固定種的特征，包括花的顏色。我們可以設(shè)想，假如當(dāng)初有一種植物，花色微紅，由于其中紅色比較顯著的花朵，容易受到昆蟲的注意，獲得傳粉的機(jī)會(huì)較多，經(jīng)過無數(shù)代的選擇，在悠長(zhǎng)的歲月中，昆蟲就給這種植物創(chuàng)造出純一、顯著、鮮艷的紅色花朵。昆蟲參與自然選擇的作用，造成各種不同的植物，也造成各種不同的花色。
《花兒為什么這樣紅》教學(xué)反思
《花兒為什么這樣紅》是一篇經(jīng)典的事理說明文，在擬題上也很有特色：“花兒為什么這樣紅”本是一句歌詞，在這里運(yùn)用了設(shè)問的修辭手法。
課前備課時(shí)設(shè)想主要抓住說明文的幾個(gè)要素來進(jìn)行教學(xué)，即說明的內(nèi)容、說明的方法、說明語言的準(zhǔn)確嚴(yán)密。
在具體的教學(xué)過程中，導(dǎo)入新課展示目標(biāo)后，出示自學(xué)指導(dǎo)：用自己喜歡的方式讀課文，解決以下問題：梳理文章結(jié)構(gòu)，分析文章的說明順序，找出文中所使用的說明方法。學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，討論、交流，然后指名學(xué)生上黑板板演課文的結(jié)構(gòu)，再分別找出文中所使用的說明，并體會(huì)說出文章的說明順序。這一階段的教學(xué)時(shí)間大約占了16——20分鐘左右，學(xué)生參與了討論，參與了學(xué)習(xí)過程，但是在展示階段不夠積極，尤其是說明方法的展示，完成質(zhì)量不夠好。
探究題是說說文章標(biāo)題用一句歌詞的好處是什么，學(xué)生能指出揭示文章的中心和富有吸引力兩點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)我給予學(xué)生一定的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，并給出了比較完整的的答案，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)更完整。拓展部分是讓學(xué)生以課文為例，說說生活中你還知道那些“為什么”，這一階段學(xué)生展示的還不錯(cuò)。然后用當(dāng)堂檢測(cè)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，結(jié)束語后布置作業(yè)。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)總體給人的感覺是說明文的各知識(shí)點(diǎn)都基本涉及到了，各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)也不錯(cuò)，有課內(nèi)向課外的延伸，使學(xué)生激發(fā)愛科學(xué)的興趣，也貫穿了洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式。
不足之處是：整個(gè)教學(xué)過程有些前松后緊，前面的環(huán)節(jié)尤其是梳理結(jié)構(gòu)時(shí)間過長(zhǎng)，可調(diào)整為學(xué)生簡(jiǎn)單梳理，教師板演可能會(huì)好一些，后面探究和拓展環(huán)節(jié)因時(shí)間關(guān)系趕得有些急，展開的不夠充分，但是學(xué)生板演也是一種學(xué)生自我展示的機(jī)會(huì)，在今后的教學(xué)中可更合理地設(shè)計(jì)一下這種教學(xué)模式。從這節(jié)課中也可以看到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不夠強(qiáng)，預(yù)習(xí)的效果也不太好，教師的課堂預(yù)設(shè)高估了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在今后的教學(xué)工作中，教師的備課要注意更合理地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，要深挖教材，備課要更充分，考慮得更全面一些。同時(shí)也要加深自己的業(yè)務(wù)修養(yǎng)，提高課堂調(diào)控能力，在日常教學(xué)中也要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)思考的能力。
《花兒為什么這樣紅》教案8
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)
1、了解本文所介紹的科學(xué)知識(shí)；
2、學(xué)習(xí)本文靈活運(yùn)用多種說明方法解說事理的方法。
（二）能力目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；
2、激發(fā)學(xué)生探索自然科學(xué)的興趣。
（三）德育目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)本文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感和勇于探索的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)
本文精巧的構(gòu)思和靈活的說明方法的'運(yùn)用。
三、教學(xué)難點(diǎn)
說明方法的運(yùn)用和說明的順序。
四、教學(xué)方法
討論探究式
五、教具準(zhǔn)備
多媒體
六、課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入（1分鐘）
展示圖片,導(dǎo)語：大自然的花，萬紫千紅，爭(zhēng)奇斗妍。同學(xué)們，當(dāng)你盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時(shí)，你可曾想過：這些花為什么這樣紅?今天，老師將和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)一篇事理說明文——《花兒為什么這樣紅》，共同來探求這個(gè)奧秘。(板書課題及作者。)
二、知識(shí)回顧（1分鐘）
提問：學(xué)習(xí)說明文應(yīng)從哪些方面入手呢？
明確：對(duì)象、特征、順序、結(jié)構(gòu)、說明方法及語言。
三、自主學(xué)習(xí)（20分鐘）
1、在自主學(xué)習(xí)開始之前，先檢查同學(xué)的預(yù)習(xí)情況：
讀準(zhǔn)字音（見大屏），方式：指名朗讀
2、問題引入：“花兒為什么這樣紅”本是一句歌詞，在這里運(yùn)用了什么修辭手法呢？（明確：設(shè)問）那么，“紅”是什么意思呢？（明確：指花兒萬紫千紅的色彩）
3、自主學(xué)習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式快速地閱讀課文，思考：
�。�1）本文是按照什么順序來說明的？依據(jù)是什么？（花兒呈現(xiàn)各種色彩的原因）
�。�2）本文是采用什么結(jié)構(gòu)來進(jìn)行說明的？
4、分組學(xué)習(xí)，討論并整理。
5、小組匯報(bào)交流。
6、教師總結(jié)歸納（見大屏）
四、探究學(xué)習(xí)（10分鐘）
1、本文主要運(yùn)用了哪些說明方法？試從課文中找出例子并分析。
明確：舉例子、作比較、列數(shù)字和分類說明（見大屏）
2、本文語言的運(yùn)用上有何特點(diǎn)？試舉例說明。
明確：生動(dòng)、準(zhǔn)確、嚴(yán)密（見大屏）
五、小結(jié)（2分鐘）
本文按照“總——分——總”的結(jié)構(gòu)，運(yùn)用邏輯順序，通過生動(dòng)而準(zhǔn)確的語言，對(duì)花兒呈現(xiàn)各種色彩的原因作了生動(dòng)形象的說明。對(duì)說明文的閱讀，我們一定要注意把握它的對(duì)象、特征、順序、結(jié)構(gòu)、說明方法及語言。
六、課堂練習(xí)（見大屏:有關(guān)“花”的古詩詞名句積累）
�。�3分鐘）（如果時(shí)間不夠，則作為課外訓(xùn)練）
七、拓展訓(xùn)練（見大屏）（3分鐘）
《花兒為什么這樣紅》教案9
�。壅n型］新授
�。劢滩姆治觯�
本文是一篇說明花色及其變化規(guī)律的事理說明文，科學(xué)地解釋了花“紅”的原因，按恰當(dāng)?shù)捻樞颍^渡巧妙，文章嚴(yán)謹(jǐn)完美。
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
知識(shí)與能力目標(biāo)： 1、了解課文的主要內(nèi)容及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)本文綜合運(yùn)用多種說明方法來說明事理的作用。
過程與方法目標(biāo)： 在學(xué)習(xí)本文的過程中，滲透科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思維方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感和對(duì)未知事物的探索精神。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
重點(diǎn)：1、明確本文主要的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)層次。
2、把握本文嚴(yán)謹(jǐn)自然的說明順序。
3、掌握文章的說明方法及作用。
難點(diǎn)： 理清文章結(jié)構(gòu)，了解寫作手法。學(xué)會(huì)按恰當(dāng)?shù)捻樞騺韺懻f明文。
［教學(xué)方法］自主、合作、探究
�。壅n前準(zhǔn)備 ］
教師準(zhǔn)備：課件、小黑板、卡片等。
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文；收集各種顏色的花
�。壅n時(shí)安排］一課時(shí)。
�。劢虒W(xué)過程］
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)語：大自然的花，萬紫千紅，爭(zhēng)奇斗妍。同學(xué)們，當(dāng)你漫步花園，盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時(shí)，你可曾想過：這些花為什么這樣紅?那好，今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇說明花的顏色及其變化規(guī)律的事理說明文，這篇課文的題目是——《花兒為什么這樣紅》。(板書課題及作者。)
�。ǘ┳髡呓榻B
賈祖璋，浙江省海寧縣人，生于1901年，我國著名的生物科普作家。解放后歷任中國青年出版社和科學(xué)普及出版社副總編輯、中國科普創(chuàng)作協(xié)會(huì)副理事長(zhǎng)、福建科普創(chuàng)作協(xié)會(huì)理事長(zhǎng)等職務(wù)。他撰寫的'科普讀物主要有《鳥類研究》、《鳥與文學(xué)》、《生命的韌性》、《生物學(xué)碎錦》等。他的科學(xué)小品，內(nèi)容充實(shí)，構(gòu)思精巧，語言簡(jiǎn)潔洗練，文筆清新樸實(shí)。
﹙三﹚出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。ㄋ模z查預(yù)習(xí)
給生字注音：三棱(léng)鏡裸(luǒ)子 虞(yú)美人 蕊(ruǐ)
二、初讀課文，整體感知
同學(xué)自由朗讀課文，問題一：課文的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？總——分——總（說明原因）問題二：課文從哪幾個(gè)方面來說明花兒為什么這樣紅的？順序可不可以調(diào)換？（同學(xué)板書，并且分類）
內(nèi)部原因：1、物質(zhì)基礎(chǔ)2、物理原理3、生理需要4、進(jìn)化觀點(diǎn) 外部因素：1、自然選擇2、人工選擇（從主要到次要，由內(nèi)部到外部）
三、精讀課文，研讀賞析
（1）以小組為單位，討論研究下面的問題，把握課文要點(diǎn)。（要求學(xué)生用自己的語言來概括）
1、對(duì)“花兒為什么這樣紅”起決定作用的是什么？它是怎樣引起變化的？
2、為什么我們的眼睛會(huì)看到花兒的萬紫千紅？
3、為什么有的花會(huì)反射熱效應(yīng)大的長(zhǎng)光波，有的花卻會(huì)吸收長(zhǎng)光波？
4、為什么說紅色的花在進(jìn)化過程中是最成功的？
5、昆蟲在“花紅”中有何作用？
6、為什么說“花兒為什么這樣紅”要?dú)w功于人工選擇？
�。�2）文體知識(shí)的掌握
復(fù)習(xí)關(guān)于說明文的分類，說明順序，說明方法，說明文語言的特點(diǎn)的文體知識(shí)。聯(lián)系本文，掌握本文的有關(guān)說明文的知識(shí)。1、本篇說明文的類型是：事理說明文2、本篇說明文的說明順序是：邏輯順序（從主要到次要）3、說明方法學(xué)習(xí)：（1）全文總體上運(yùn)用了哪一種說明方法? 分類別（2）課文第十自然段運(yùn)用的說明方法有哪幾種?舉例說明。舉例子、作比較、列數(shù)字4、說明文語言的學(xué)習(xí)：課文第四自然段哪些詞語體現(xiàn)了說明文語言準(zhǔn)確簡(jiǎn)明的特點(diǎn)？為什么？有些：限制了白花。少量：對(duì)花青素?cái)?shù)量的限制。漸漸：程度上的限制。早晨、中午、下午：時(shí)間上的限制。
四、質(zhì)疑問難、合作探究
課文標(biāo)題借用了《冰山上的來客》中一首插曲的名字，你認(rèn)為這樣擬題有什么好處嗎？你還能舉出類似的例子嗎？
明確：一是概括了文章的說明范圍；二是易于吸引廣大讀者關(guān)注，激發(fā)閱讀興趣和求知欲；三是富有詩情畫意，與全文格調(diào)一致。
類似的例子：“我的未來不是夢(mèng)”“真我風(fēng)采”“讓我們蕩起雙槳”“歡樂頌”等長(zhǎng)被作為文章的題目，以此濃縮文章內(nèi)容，增加詩情畫意，激發(fā)讀者的閱讀興趣。
五、拓展延伸
自然界有無數(shù)的“為什么”，根據(jù)你所掌握的知識(shí)或搜集的資料，把你最感興趣的一個(gè)“為什么”講給同學(xué)們聽。
六、課堂總結(jié)
1、 學(xué)生談收獲
2、 教師總結(jié)
七、布置作業(yè)
自然界有無數(shù)的“為什么”，把你最感興趣、最覺新奇的一個(gè)“為什么”講給同學(xué)聽，并寫在周記本上。
八、板書設(shè)計(jì)
內(nèi)部原因： 1、物質(zhì)基礎(chǔ)2、物理原理
花兒為什么這樣紅 3、生理需要4、進(jìn)化觀點(diǎn) 從主要到次要，
外部因素： 1、自然選擇2、人工選擇 由內(nèi)部到外部
《花兒為什么這樣紅》教案10
1、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：了解花紅的原因；了解事理說明文的基本特點(diǎn)。
過程與方法：通過默讀、精讀，了解文章內(nèi)容，師生共同討論說明文的知識(shí)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)自然，熱愛自然，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文從多角度說明事理的方法作為以及品味文章準(zhǔn)確、嚴(yán)密的說明語言。
教學(xué)難點(diǎn)：深入理解課文的邏輯順序，進(jìn)一步理清行文思路
2、教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
播放多媒體課件《花兒為什么這樣紅》的插曲及有關(guān)花朵的圖片。）
同學(xué)們，當(dāng)你盡情享受這大自然賜給你的絢麗、芬芳時(shí)，你可曾想過：這些花為什么這樣紅呢？今天我們學(xué)習(xí)一篇介紹有關(guān)花的科學(xué)知識(shí)的說明文《花兒為什么這樣紅》。(板書課題及作者。)
二、整體感知
1、介紹作者（學(xué)生交流課前收集的相關(guān)資料）
賈祖璋，浙江省海寧縣人，我國著名的生物科普作家。。他的科學(xué)小品，內(nèi)容充實(shí)，構(gòu)思精巧，語言簡(jiǎn)潔洗練，文筆清新樸實(shí)。本文最早發(fā)表于1979年《光明日?qǐng)?bào)》副刊上，曾獲得新長(zhǎng)征全國優(yōu)秀科普作品創(chuàng)作獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。
2、積累字詞（檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況）
萎wěi謝 灼zhuó傷 分泌mì 花卉huì 虞yú美人
粉蕊ruǐ 花萼è 蜜腺xiàn 褪tuì色
萬紫千紅：這里形容花的顏色豐富。
萎謝：（花草）干枯凋謝。
灼傷：火燒傷。這里指被強(qiáng)烈的陽光曬傷。
爛漫：顏色鮮明而美麗。
3、復(fù)習(xí)與本課有關(guān)的重點(diǎn)說明文知識(shí)
4、自主學(xué)習(xí)，朗讀課文
�。�1）速讀課文，初步感知全文。（速讀課文后，要求每生書面想出我知道文章大致說明了……）
�。�2）細(xì)讀課文，思考以下問題。（小組合作交流）
問題1
文章題目原是一句歌詞，用了什么修辭手法?用來做題目有哪些好處?
問題2
劃分文章段落，理清結(jié)構(gòu)。（讓學(xué)生在文中畫出關(guān)鍵句，朗讀關(guān)鍵句，品讀關(guān)鍵句，能很快畫出結(jié)構(gòu)圖……理清了文章思路）
問題3
第26自然段、第7lO自然段分別采用了什么樣的說明順序?是從哪幾方面說明花兒為什么這樣紅的?
三、合作學(xué)習(xí)
1．先以小組為單位相互解答疑難問題。
2．在班上討論研究小組解決不了的問題。
四、反饋交流
1． 文章題目原是一句歌詞，用了什么修辭?用來做題目有哪些好處?
明確：(用了設(shè)問的修辭手法。有三方面的作用：一是，抓住人們所熟知的花的特征提出問題，有助于揭示文章的中心；二是，以設(shè)疑激趣，富有吸引力；三是，文章主體部分從六個(gè)方面說明花兒為什么這樣紅的原因，每一方面都用花兒為什么這樣紅開頭，使文章脈絡(luò)分明，節(jié)奏明快，增添了藝術(shù)情趣。)
2．劃分文章部分，理清結(jié)構(gòu)。（討論后課件打出 ）
明確：(按設(shè)疑解釋總結(jié)的方式安排材料�？煞譃槿糠郑�
第一部分(第l段)：提出說明中心花兒為什么這樣紅。
第二部分(第2一10段)：從不同角度說明花兒為什么這樣紅。
第三部分(第1l段)：概括花紅的原因，總結(jié)全文。)
3．第26自然段、第7一lO自然段分別采用了什么樣的說明順序?是從哪幾個(gè)方面說明花兒為什么這樣紅的?
明確：(所謂事理說明文，就是以說明事物的本質(zhì)特點(diǎn)，分析事物的因果關(guān)系，揭示出事物發(fā)展、變化規(guī)律的文章。這類說明文，主要是闡釋所要說的理，而要闡釋這個(gè)理，就要安排好釋理的順序，按事物的內(nèi)在聯(lián)系和因果關(guān)系，以邏輯順序行文就成了事理說明文的一大特點(diǎn)。)
(第26自然段采用由主到次的邏輯順序。從物質(zhì)基礎(chǔ)、物理學(xué)原理、生理需要等角度說明花兒為什么這樣紅。這是內(nèi)因。)
(第7～lO自然段采用時(shí)間順序，從進(jìn)化觀點(diǎn)、自然選擇、人工選擇等角度說明花兒為什么這樣紅。這是外因。)
五、梳理鞏固
學(xué)生討論沒解決的'問題，并談?wù)勈斋@。
(不必面面俱到，也不必只限于一個(gè)方面，只要學(xué)生能說出某些方面就應(yīng)給予肯定。)
第二課時(shí)
一、 導(dǎo)入新課
同學(xué)們，上節(jié)課我們了解了花兒為什么這樣紅的原因，作者從花兒紅這樣司空見慣的現(xiàn)象挖掘出了深?yuàn)W有趣的科學(xué)道理，并從不同的角度將抽象的科學(xué)知識(shí)闡釋得具體而明晰，這些都取決于哪些方面呢？（學(xué)生思考上節(jié)課的內(nèi)容）
二、自主學(xué)習(xí)，品味探究
1、對(duì)花兒為什么這樣紅起決定作用的是什么？它是怎樣引起變化的？
2、為什么說花兒為什么這樣紅要?dú)w功于人工選擇？
3、本文采用了哪些說明方法？舉例說明？
4、課文第4段哪些詞語體現(xiàn)了說明文語言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、平實(shí)的特點(diǎn)？為什么？
三、 反饋交流
1、對(duì)花兒為什么這樣紅起決定作用的是什么？它是怎樣引起變化的？
明確：花朵呈現(xiàn)紅色起決定作用的是酸性花青素這一物質(zhì)基礎(chǔ)，第2段從正面加以說明，第34段，以橙色、黃色的花只含胡蘿卜素，白花不含色素為例，從側(cè)面說明花朵呈現(xiàn)紅色必須具備一定的物質(zhì)基礎(chǔ)，是對(duì)第2段的補(bǔ)充。
2、為什么說花兒為什么這樣紅要?dú)w功于人工選擇？
�。▽W(xué)生精讀第10段，在文中圈點(diǎn)批注，然后互相討論，推選代表匯報(bào)）
明確：花兒的進(jìn)化離不開自然選擇和人工選擇，而人工選擇在加速花色變化進(jìn)程中起著重要作用。大自然的功勞是偉大的，人類改造自然的偉力更是巨大的。
3、從結(jié)構(gòu)圖上看，本文內(nèi)容非常的復(fù)雜，這是一個(gè)深?yuàn)W的涉及生物、物理、化學(xué)多學(xué)科的課題，作者卻寫的通俗易懂，這得益于綜合運(yùn)用了多種說明方法，你想不想知道本文所用的說明方法呢？下面我們來品味課文，找出本文所用的說明方法。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文綜合運(yùn)用多種說明方法說明事理的寫法。）
�。�1）、從總體上看，運(yùn)用了分類別的方法，把花兒為什么這樣紅的原因分成六個(gè)方面分別說明。
�。�2）、在具體說明中，多處運(yùn)用了舉例說明。
如列舉菊花、添色木芙蓉的例子說明有些白花變色的原因，先舉菊花萎謝之前微呈紅色的例子說明少量花青素的存在，后舉添色木芙蓉花色一日三變愈開愈美麗的典型例子，說明細(xì)胞液里花青素含量逐漸變化所起的作用，選例精當(dāng)，具有趣味性、知識(shí)性，通俗而確切地說明了道理。
又如說明人工選擇對(duì)植物的影響比自然選擇更顯著，列舉國內(nèi)人工栽培牡丹新品種和國外人工培育大麗花、虞美人的例子，精當(dāng)有趣，既使讀者開拓了視野，豐富了知識(shí)，又生動(dòng)而透徹地說明了花兒這樣紅歸功于人工選擇的道理。
（3）、本文又多 處運(yùn)用了比較說明。
如，將花青素在酸性的細(xì)胞液中呈現(xiàn)紅色，與花青素在堿性或中性的細(xì)胞液中呈現(xiàn)藍(lán)色或紫色相對(duì)照，說明花朵呈現(xiàn)紅色源于自身的物質(zhì)基礎(chǔ)花青素；將酸性的花青素把紅色的長(zhǎng)光波反射出來，與中性或酸性的花青素以及胡蘿卜素反射出其他顏色的光波相對(duì)照，說明花朵呈現(xiàn)各種顏色的物理學(xué)原理；將紅花在陽光強(qiáng)烈的地方生長(zhǎng)反射熱效應(yīng)大的長(zhǎng)光波，以保護(hù)自身不致引起灼傷，與藍(lán)花在陽光弱的地方生長(zhǎng)反射熱效應(yīng)小的短光波、吸收熱效應(yīng)大的長(zhǎng)光波，以利于它的生理作用相對(duì)照，說明花兒這樣紅的生理需要方面的原因；將自然選擇與人工選擇相對(duì)照，說明人工選擇在培育新的花色品種方面所顯示的優(yōu)越性。
�。�4）、更多的情況下，各種說明方法是合在一起、綜合運(yùn)用的。
比如：例如牡丹，由自然選擇費(fèi)了億萬年造成野生原種，花是單瓣的，花色也只有粉紅的一種。經(jīng)過人工栽培，僅就北宋中葉（11世紀(jì)）那一個(gè)時(shí)期來說吧，幾十年功夫，就由單瓣創(chuàng)造出多葉、千葉（重瓣）、樓子（花心突起）、并蒂等各種不同的姿態(tài)；由粉紅創(chuàng)造出深紅、肉紅、紫色、墨紫、黃色、白色等各種不同的美麗色彩。
這句話綜合運(yùn)用了三中說明方法：通過舉例子，形象說明了人工選擇的作用；通過野生原種的單瓣花與人工栽培后的不同品種的比較，通過列舉數(shù)字，印證了上文提到的自然選擇進(jìn)程緩慢，人工選擇大大加快了它的進(jìn)程，能夠在較短的時(shí)間內(nèi)取得顯著成果。
4、本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)密，你能從文中試舉幾例來分析嗎?
(采用教師點(diǎn)撥，學(xué)生自主研究與小組探討相結(jié)合的方式進(jìn)行分析，只要學(xué)生能分析一點(diǎn)即可。)
示例：如有些白花，例如菊花，萎謝之前微呈紅色，表示它這時(shí)也含有少量的花青素了。變色的一個(gè)特殊例子是添色木芙蓉，早晨初開的時(shí)候是白色，中午變成淡紅色，下午變成深紅色，一日三變，愈開愈美麗。一般的花，大都初開時(shí)濃艷，后來漸漸褪色。
�。ū径握f明白花細(xì)胞液里花青素含量的變化會(huì)引起花色由白變紅）
有些限制白花，表示不是所有的白花都會(huì)引起花色的變色；特殊修飾例子，表示添色木芙蓉是極個(gè)別的；一般修飾花，表示特殊情況除外。
萎謝之前早晨初開的時(shí)候中午下午初開時(shí)都是在時(shí)間上作了限制；少量的是數(shù)量上的限制；微淡深漸漸是對(duì)程度的限制。這些修飾和限制性詞語的使用，準(zhǔn)確而嚴(yán)密地說明了事理。
又如：文中在說明事物的特點(diǎn)時(shí)，多處恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了近義詞。
�。ㄟ@一點(diǎn)比較難，不要難為學(xué)生，教師可以直接總結(jié)出特點(diǎn)，然后指導(dǎo)學(xué)生在文中找出相關(guān)詞語體會(huì)用法。）
講花的初開用濃艷，形容色澤的深度；講人對(duì)花紅的感覺用鮮艷”,形容色澤的亮度；說明花瓣由綠色開始逐漸進(jìn)化而出現(xiàn)的黃色、白色或其他顏色用比較顯眼，修飾進(jìn)化途程中最成功的紅色的花則用最耀眼，等等。
四、板書設(shè)計(jì)
花兒為什么這樣紅
賈祖璋
精巧的擬題
間隔反復(fù)式的分類說明
由主到次的邏輯順序
總分總式渾然一體的結(jié)構(gòu)
《花兒為什么這樣紅》教案11
北師大版七年級(jí)語文下冊(cè)《花兒為什么這樣紅》導(dǎo)學(xué)案PPT課件教學(xué)設(shè)計(jì)教案課后反思
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)文章嚴(yán)密而精巧的結(jié)構(gòu)。
2、了解有關(guān)花卉的知識(shí)，提高調(diào)查實(shí)踐、動(dòng)手實(shí)踐能力。
3、品味文章準(zhǔn)確、嚴(yán)密的說明語言。
教法學(xué)法：⑴采用自主學(xué)習(xí)和合作探究的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解課文嚴(yán)密精巧的結(jié)構(gòu)、準(zhǔn)確嚴(yán)密的語言。
�、普n文是一篇介紹花卉知識(shí)的說明文，可在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，適當(dāng)拓寬，讓學(xué)生收集有關(guān)花卉知識(shí)，將本文的學(xué)習(xí)與調(diào)查實(shí)踐、動(dòng)手實(shí)踐結(jié)合起來，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，提高學(xué)生的生活實(shí)踐能力。
3、課時(shí)安排：兩課時(shí)
4、教具準(zhǔn)備：投影儀或多媒體
教學(xué)流程：
第一課時(shí)㈠、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文
1、借助多媒體演示自然界中萬紫千紅的花，激發(fā)興趣。
2、交流課前收集的描繪花兒色彩的古詩文。
�、妗⒄w感知，合作探究
學(xué)生自由閱讀課文（可默讀，可小聲讀），邊讀邊思考投影上的思考題：
�。@示投影）：
1、課文從哪幾個(gè)角度來說明花朵呈現(xiàn)紅色和其他顏色的.科學(xué)原因？在此基礎(chǔ)上畫出文章的結(jié)構(gòu)圖。
�。ㄔO(shè)計(jì)該題的目的，是為了訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，讓學(xué)生從整體把握文章的內(nèi)容，體會(huì)文章結(jié)構(gòu)的精巧）
2、“花兒為什么這樣紅”原是一首歌曲的名字，作者借來作為標(biāo)題，而且貫穿全篇，引起每一層說明，這樣寫有什么好處？
�。ㄔO(shè)計(jì)該題的目的，是為了讓學(xué)生體會(huì)文章標(biāo)題的精妙，并進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)。）
學(xué)生先自主閱讀、思考，畫出結(jié)構(gòu)圖，然后把自己的思考結(jié)果在小組內(nèi)交流。
第一題在小組交流的基礎(chǔ)上，請(qǐng)小組代表上黑板板演（圖形可不拘一格，只要能概括文章主要內(nèi)容，表示文章結(jié)構(gòu)即可），然后教師用投影出示自己歸納的結(jié)構(gòu)圖與大家一起交流.
第二題指名交流，一位同學(xué)不可能回答完整，可集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不要拘泥答案，學(xué)生回答得有道理即要肯定。
�、�、自主質(zhì)疑
人們說：“發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題不如提出一個(gè)問題有價(jià)值”，讀了本文，你對(duì)課文內(nèi)容還存有什么疑惑嗎？
�。▽W(xué)生自主質(zhì)疑，交流討論，然后教師引導(dǎo)學(xué)生釋疑。）
�、�、小結(jié)全課
先讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲和體會(huì)，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上作歸納小結(jié)。
㈤作業(yè)設(shè)計(jì)：
在熟悉課文的基礎(chǔ)上，按照課文主體部分的順序，將學(xué)生分為六個(gè)小組，分頭從六個(gè)方面承擔(dān)任務(wù)，試著去探討、拓寬課文涉及的內(nèi)容，查閱資料，請(qǐng)教生物老師、物理老師、化學(xué)老師，請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的花工師傅等皆可以，收集課文中未講到的關(guān)于花卉的知識(shí)，為下節(jié)課作全班交流和寫作花卉知識(shí)短文作好準(zhǔn)備。
第二課時(shí)一、朗讀全文
學(xué)生朗讀課文，進(jìn)一步理解文章內(nèi)容及結(jié)構(gòu)的精巧。
二、賞析語言
本文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密，你能從文中找出幾例來說明嗎？
1、教師投影，出示自己賞析的例子和學(xué)生一起交流。
2、學(xué)生仿照教師的賞析，從文中找出具體句子進(jìn)行賞析，然后教師引導(dǎo)大家作全班交流。
三、拓寬遷移
1、按照第一節(jié)課后的分工，六個(gè)小組的同學(xué)先把自己收集的關(guān)于花卉的知識(shí)在本組內(nèi)交流，然后由小組代表在全班交流。
2、學(xué)生根據(jù)自己在調(diào)查實(shí)踐中形成的新認(rèn)識(shí)，以及同學(xué)的介紹，學(xué)習(xí)課文的結(jié)構(gòu)方法，另設(shè)題目，寫作相關(guān)的花卉知識(shí)短文。
�。ń處熆蓮闹羞x擇一些寫得較好的文章，在班上舉辦一次花卉知識(shí)短文展覽活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索大自然的情趣。）
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)本文了解了一些花的知識(shí)后，引導(dǎo)學(xué)生選擇一兩種自己喜愛的花，親自栽培，定時(shí)觀察，注意花的點(diǎn)滴變化，并堅(jiān)持寫好觀察筆記。
《花兒為什么這樣紅》教案12
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力
掌握基礎(chǔ)知識(shí)，了解花紅的原因。
2、過程與方法
閱讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)運(yùn)用邏輯順序說明事理，在此基礎(chǔ)上，探究文章為什么要按照這樣的順序?qū)懀肺段恼律鷦?dòng)的語言，體會(huì)說明文語言準(zhǔn)確的特點(diǎn)，掌握本文中常見的說明方法。
3、情感價(jià)值觀
認(rèn)識(shí)自然，熱愛自然，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、掌握基礎(chǔ)知識(shí)，了解花紅的原因。
2、學(xué)會(huì)按恰當(dāng)?shù)捻樞騺韺懻f明文。
3、分析文章的說明方法及作用。
教學(xué)難點(diǎn)
課文涉及的知識(shí)面較廣，包括生物學(xué)、植物生理學(xué)、進(jìn)化理論、自然選擇和人工選擇等，說明的事理有一定的深度。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、小黑板、練習(xí)卷等。
教法設(shè)想
這是本單元的第一篇講讀課文，也是學(xué)生接觸的首篇整理說明文。因此，在教學(xué)中，要讓學(xué)生在回顧事物說明文的基礎(chǔ)上，了解事理說明文的相關(guān)知識(shí)。本文闡明事理較難，涉及知識(shí)面較廣，教師要放手鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)、查閱資料，理解花紅的原因，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感和探索精神。教學(xué)本文以學(xué)生自學(xué)為主，通過巧妙地設(shè)計(jì)題目引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。文章不但科學(xué)地解釋了花“紅”的原因，且按恰當(dāng)?shù)捻樞騺韺�，通過巧妙過渡，使文章嚴(yán)謹(jǐn)完美，教學(xué)本課要讓學(xué)生整體地把握課文，領(lǐng)悟作者有條理地構(gòu)結(jié)文章的寫法。安排二課時(shí)。
學(xué)法指導(dǎo)
采用自主學(xué)習(xí)和合作探究的方法，課文是一篇介紹花卉知識(shí)的說明文，可在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，適當(dāng)拓寬，讓學(xué)生收集有關(guān)花卉知識(shí)，將本文的學(xué)習(xí)與調(diào)查實(shí)踐結(jié)合起來，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，提高學(xué)生的生活實(shí)踐能力。
第一課時(shí)
本課時(shí)目標(biāo)
1、課文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)事理說明文的要相關(guān)知識(shí)。
3、培養(yǎng)默讀能力，能勾畫出文章的重點(diǎn)。
4、理清文章的說明順序、進(jìn)一步掌握說明方法。
教學(xué)流程
一、組織教學(xué)
1、課前按4－5人/組分好組，確定組長(zhǎng)
2、師：同學(xué)們，很高興今天我們能夠認(rèn)識(shí)，在座的除了同學(xué)們外，還有來自不同地方的領(lǐng)導(dǎo)、老師。為了能讓自己有一個(gè)好的印象留在大家心里，請(qǐng)同學(xué)們積極配合老師，共同完成今天的教學(xué)任務(wù)。大家有信心嗎？
二、、導(dǎo)入新課
�。ǚ耪n件）大自然的花，萬紫千紅，爭(zhēng)奇斗妍。同學(xué)們，當(dāng)你漫步花園，盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時(shí)，你可曾想過：這些花為什么這樣紅?那好，今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇說明花的顏色及其變化規(guī)律的事理說明文，這篇課文的題目是——《花兒為什么這樣紅》。(板書課題及作者。) 此處的“紅”應(yīng)該是什么意思呢？（不僅指紅色，應(yīng)該理解為萬紫千紅）
三、說明文的相關(guān)知識(shí)（見附件1）
四、自主學(xué)習(xí)
（一）作者的相關(guān)知識(shí)（見課件）
�。ǘ┱n文內(nèi)容的學(xué)習(xí)
活動(dòng)一、
師：用自己喜歡的方式讀課文，注意解決以下問題。(出示課件。)
1．有感情地讀課文，找出難理解的字詞，小組討論。
2．文章題目原是一句歌詞，用來做題目有哪些好處?
3．劃分文章段落，理清結(jié)構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？
4．文章是按什么順序來加以說明的？
5．本文采用了哪些說明方法？試舉例。
四、合作學(xué)習(xí)
1．先以小組為單位相互解答疑難問題。
2．在班上討論研究小組解決不了的問題。
五、反饋交流
1．給下列加點(diǎn)的字注音(出示課件或小黑板)
三棱(léng)鏡 裸(luǒ)子 虞(yú)美人 蕊(ruǐ)
(然后齊讀)
2．文章題目“花兒為什么這樣紅”原是一句歌詞，用來做題目有哪些好處?
明確：(1、此處的“紅”，應(yīng)該理解為“萬紫千紅”；其作用：一是，抓住人們所熟知的花的`特征提出問題，有助于揭示文章的中心；二是，以設(shè)疑激趣，富有吸引力；三是，文章主體部分從六個(gè)方面說明花兒為什么這樣紅的原因，每一方面都用“花兒為什么這樣紅”開頭，使文章脈絡(luò)分明，節(jié)奏明快，增添了藝術(shù)情趣。)
還可以進(jìn)行拓展：每個(gè)時(shí)期都有流行的歌曲，我們平時(shí)在寫作或交際過程中，都可以用一些歌詞，如：以“明天”為話題寫一篇文章（可以“我的未來不是夢(mèng)”或“明天會(huì)更好”等；以“面對(duì)困境”為話題寫一篇文章，可以“勇氣”等，）（指名讓學(xué)生再舉例。）
3．劃分文章層次，理清結(jié)構(gòu)。
明確：(按設(shè)疑——解釋——總結(jié)的方式安排材料�？煞譃槿糠郑�
第一部分(第l段)：提出說明中心——花兒為什么這樣紅。
第二部分(第2一10段)：從不同角度說明“花兒為什么這樣紅”。
第三部分(第1l段)：概括花紅的原因，總結(jié)全文。)
作者在課文中七次用"花兒為什么這樣紅"的句子，都以設(shè)問的形式出現(xiàn)，并形成七個(gè)排比段，在修辭上叫間隔反復(fù)。第一段中"花兒為什么這樣紅"第一次出現(xiàn)，起總提作用，后幾段起提示說明角度和內(nèi)容的作用，使文章層次清楚，中心突出，富有較強(qiáng)的節(jié)奏感和語言的美感，增強(qiáng)了說明文的文學(xué)色彩
4．分別采用了什么樣的說明順序?是從哪幾個(gè)方面說明花兒為什么這樣紅的?
明確：
(第2—6自然段采用邏輯順序。從物質(zhì)基礎(chǔ)、物理學(xué)原理、生理需要等角度說明“花兒為什么這樣紅”。)
(第7～lO自然段采用時(shí)間順序，從進(jìn)化觀點(diǎn)、自然選擇、人工選擇等角度說明“花兒為什么這樣紅”。)
5、本文所采用的說明方法主要有分類別、舉例子、作比較、列數(shù)字等。
6．結(jié)合所發(fā)“課堂練習(xí)”卷，研究本文的說明方法和說明順序
（1）自主完成，完成后小組交流。
(2)小組代表交流發(fā)言。
明確：
七、拓展訓(xùn)練
根據(jù)你自己的積累，你能說出有關(guān)“花”的詩句嗎？
（分小組，看哪個(gè)小組說得多，說得好，）
八、布置作業(yè)
完成思考與練習(xí)一、二
板書設(shè)計(jì)
花兒為什么這樣紅
賈祖璋
設(shè)疑——解釋——總結(jié)
花 物質(zhì)基礎(chǔ)
兒
為 物理學(xué)原理
什 內(nèi)部因素 邏輯順序
么 生理需要
這 生理需要
樣 進(jìn)化觀點(diǎn)
紅 自然選擇 外部因素
人工選擇
《花兒為什么這樣紅》教案13
教學(xué)設(shè)想：
1、學(xué)無定法，重在得法。教學(xué)本課，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生憑自己積累的閱讀經(jīng)驗(yàn)，汲取以前語文教師在課堂上采用的閱讀教學(xué)策略，讓學(xué)生自己擬出學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)課文，初步領(lǐng)略和小結(jié)讀懂一篇課文的基本方法。
2、自學(xué)一篇課文的基本策略：
�。�1）自主設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，
�。�2）整體感知課文，圍繞“自擬目標(biāo)”自學(xué)，
�。�3）梳理知識(shí)，由淺入深，由整體到局部再到整體，
�。�4）對(duì)重點(diǎn)賞析，從“細(xì)讀——分析（語言、修辭、表達(dá)方式）——?dú)w納——表達(dá)”入手，
�。�5）讀中生疑，不懂問題向小組或老師詢問，
�。�6）聯(lián)系自己的實(shí)際談感悟，
�。�7）學(xué)后小結(jié)，積累知識(shí)和學(xué)法。
3、以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生用“自主、合作、探究”的方式學(xué)習(xí)。
教學(xué)方案：
1、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）教會(huì)學(xué)生怎樣讀懂一篇課文，
�。�2）學(xué)生自主完成任務(wù)：文章嚴(yán)密巧妙的結(jié)構(gòu)，多種說明方法的運(yùn)用，準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言。
2、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)。
3、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入
結(jié)合我們以前自學(xué)一篇文章的方法，用自己積累的經(jīng)驗(yàn)，讀懂《花兒為什么這樣紅》這篇課文。把你所得展示給大家吧！
2、提出自學(xué)要求
（1）擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�2）以讀為主，循序漸進(jìn)自學(xué)
�。�3）自學(xué)后，小組合作交流，說出你學(xué)懂了什么
�。�4）小組內(nèi)提出不懂問題，向全班質(zhì)疑
3、閱讀課文，認(rèn)真自學(xué)
教師個(gè)別指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生深入漸進(jìn)學(xué)習(xí)
4、小組匯報(bào)交流
（1）對(duì)交流的知識(shí)，相互肯定，并做深入細(xì)致的評(píng)判
�。�2）小組內(nèi)交流的知識(shí)信息，能系統(tǒng)整理，準(zhǔn)備向全班同學(xué)交流。選一名代表發(fā)言，其他成員可以補(bǔ)充
5、全班匯報(bào)交流
（1）小組代表把組內(nèi)交流的結(jié)果匯報(bào)給大家，并說說獲取這些知識(shí)信息的'方法步驟
�。�2）小組內(nèi)其他同學(xué)補(bǔ)充獲取的知識(shí)
�。�3）其他小組補(bǔ)充匯報(bào)，對(duì)前面小組的匯報(bào)如果有異議，提出自我意見
�。�4）教師及時(shí)在黑板上整理大家讀懂課文的基本方法及本篇課文的重要知識(shí)內(nèi)容
6、繼續(xù)探究
（1）各小組向全班同學(xué)提出不懂的一兩個(gè)問題
�。�2）其他小組積極解疑，教師予以評(píng)判和指導(dǎo)
7、小結(jié)
（1）讓學(xué)生對(duì)課文里的重要知識(shí)小結(jié)，并能談一點(diǎn)感悟
�。�2）讓學(xué)生談?wù)勛x懂一篇課文的方法（可以談學(xué)習(xí)本課的，也可以談學(xué)習(xí)其他課文的方法）
�。�3）教師對(duì)學(xué)生的閱讀方法小結(jié)
8、結(jié)束語言
同學(xué)們，我們能自主的，并用自己掌握的學(xué)習(xí)方法讀懂一篇課文，這是多么快樂的事情。愿我們帶著閱讀興趣，用良好的閱讀習(xí)慣和方法，去暢游語文世界吧！
《花兒為什么這樣紅》教案14
教學(xué)目標(biāo)
1、理清文章結(jié)構(gòu)，了解寫作手法。
2、學(xué)會(huì)按恰當(dāng)?shù)捻樞騺韺懻f明文。
教學(xué)重點(diǎn)
理清文章結(jié)構(gòu)，了解寫作手法。學(xué)會(huì)按恰當(dāng)?shù)捻樞騺韺懻f明文。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)按恰當(dāng)?shù)捻樞騺韺懻f明文。
教具
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)過程
個(gè)人復(fù)備
一、導(dǎo)入新課
大自然的花，萬紫千紅，爭(zhēng)奇斗妍。同學(xué)們，當(dāng)你漫步花園，盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時(shí)，你可曾想過：這些花為什么這樣紅?那好，今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇說明花的顏色及其變化規(guī)律的事理說明文，這篇課文的題目是——《花兒為什么這樣紅》。(板書課題及作者。)
二、合作交流
1、文章題目原是一句歌詞，用了什么修辭?用來做題目有哪些好處?
明確：(用了設(shè)問的修辭手法。有三方面的作用：一是，抓住人們所熟知的花的特征提出問題，有助于揭示文章的中心；二是，以設(shè)疑激趣，富有吸引力；三是，文章主體部分從六個(gè)方面說明花兒為什么這樣紅的原因，每一方面都用“花兒為什么這樣紅”開頭，使文章脈絡(luò)分明，節(jié)奏明快，增添了藝術(shù)情趣。)
2、第2—6自然段、第7一lO自然段分別采用了什么樣的說明順序?是從哪幾個(gè)方面說明花兒為什么這樣紅的?
明確：(所謂事理說明文，就是以說明事物的本質(zhì)特點(diǎn)，分析事物的因果關(guān)系，揭示出事物發(fā)展、變化規(guī)律的文章。這類說明文，主要是闡釋所要說的“理”，而要闡釋這個(gè)“理”，就要安排好釋理的順序，按事物的內(nèi)在聯(lián)系和因果關(guān)系，以邏輯順序行文就成了事理說明文的一大特點(diǎn)。)
(第2—6自然段采用邏輯順序。從物質(zhì)基礎(chǔ)、物理學(xué)原理、生理需要等角度說明“花兒為什么這樣紅”。)
(第7～lO自然段采用時(shí)間順序，從進(jìn)化觀點(diǎn)、自然選擇、人工選擇等角度說明“花兒為什么這樣紅”。)
3、本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)密，你能從文中試舉幾例來分析嗎?
(只要學(xué)生能分析一點(diǎn)即可。)
(如第四段說明白花細(xì)胞液里花青素含量的變化會(huì)引起花色由白變紅，“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都會(huì)引起花色的變色；“特殊”修飾“例子”，表示添色木芙蓉是極個(gè)別的；“一般”修飾“花”，表示特殊情況除外等等。)
4、研讀賞析倒數(shù)第二段。
(1)學(xué)生讀課文，通過小組合作學(xué)習(xí)，完成下列題目。
�、俦径尾捎玫恼f明方法有哪幾種?
�、诒径握f明的中心是什么?
�、郾径瘟信e牡丹、大麗花、虞美人三個(gè)典型事例，從那幾個(gè)方面將自然生長(zhǎng)的花同人工培育的花進(jìn)行比較，突出了選擇的顯著成就。
�、鼙径蔚恼f明結(jié)構(gòu)是怎樣的?
(2)小組代表交流發(fā)言。
明確：
①舉例子、作比較、分類別、列數(shù)字。
②人工選擇在加速花色變化過程中的作用。
�、蹠r(shí)間長(zhǎng)短、形狀色澤、品種優(yōu)劣。
④總——分的結(jié)構(gòu)。
三、布置作業(yè)
板書設(shè)計(jì)
花兒為什么這樣紅
賈祖璋
設(shè)疑-------------解釋-----------總結(jié)
花兒為什么這么紅 （1）內(nèi)部原因（2）外部因素 大自然的杰作和人工培育的結(jié)果
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
北京版八年級(jí)語文下冊(cè)：花兒為什么這樣紅教案教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：了解花紅的原因；了解事理說明文的基本特點(diǎn)。
過程與方法：通過默讀、精讀，了解文章內(nèi)容，師生共同討論說明文的知識(shí)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)自然，熱愛自然，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
理解花紅的本質(zhì)，理清文章的說明順序；分析文章的說明方法及作用。
教學(xué)難點(diǎn)
標(biāo)題的好處，說明文的語言特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：多媒體課件——《花兒為什么這樣紅》的插曲及有關(guān)花朵的圖片。
學(xué)生：閱讀《十萬個(gè)為什么》，積累有關(guān)揭示自然奧秘的知識(shí)。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
第1課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
師：請(qǐng)同學(xué)們伴隨著音樂欣賞一組優(yōu)美的花的圖片，說出你們的感受。
�。úシ哦嗝襟w課件——《花兒為什么這樣紅》的插曲及有關(guān)花朵的圖片。）
生：我看到姹紫嫣紅的桃花、杏花、芍藥花……
生：大自然的花萬紫千紅、嬌艷美麗。
生：我陶醉于這花的世界，真是一種美的'享受呀！。
師：同學(xué)們，當(dāng)你盡情 享受這大自然賜給你的絢麗、芬芳時(shí)，你可曾想過：這些花為什么這樣紅呢？”今天我們學(xué)習(xí)一篇介紹有關(guān)花的科學(xué)知識(shí)的說明文——《花兒為什么這樣紅》。
二、整體感知
1．介紹作者（學(xué)生介紹，教師補(bǔ)充）
賈祖璋，浙江省海寧縣人，我國著名的生物科普作家。解放后歷任中國青年出版社和科學(xué)普及出版社 副總編輯、中國科普創(chuàng)作協(xié)會(huì)副理事長(zhǎng)、福建科普創(chuàng)作協(xié)會(huì)理事長(zhǎng)等職務(wù)。他撰寫的科普讀物主要有《鳥與文學(xué)》、《生物學(xué)碎錦》等。他的科學(xué)小品，內(nèi)容充實(shí)，構(gòu)思精巧，語言簡(jiǎn)潔洗練，文筆清新樸實(shí)。本文最早發(fā)表于1979年《光明日?qǐng)?bào)》副刊上，曾獲得新長(zhǎng)征全國優(yōu)秀科普作品創(chuàng)作獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。
2．積累字詞（課件展示，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況）
萎wěi謝 灼zhuó傷 分泌mì 花卉huì 虞yú美人
粉蕊ruǐ 花萼è 蜜腺xiàn 褪tuì色
萬紫 千紅：這里形容花的顏色豐富。
萎謝：（花草）干枯凋謝。
灼傷：火燒傷。這里指被強(qiáng)烈的陽光曬傷。
爛漫：顏色鮮明而美麗。
3．朗讀課文。用自己喜歡的方式讀課文，思考下列問題：
�。�1）課文從幾個(gè)方面回答了“花兒為什么這樣紅”這一問題？
�。�2）課文的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？
（3）在文中多次以“花兒為什么這樣紅”設(shè)問，有何作用？
三、合作探究
�。▽W(xué)生小組討論，探究下列問題）
�。�1）課文從幾個(gè)方面回答了“花兒為什么這樣紅”這一問題？
�。▽W(xué)生小組討論，教師 點(diǎn)撥，）
明確：花紅的原因有很多，課文從花兒的物質(zhì)基礎(chǔ)|、物理學(xué)原理、生理需要、進(jìn)化觀點(diǎn)、自然選擇和人工選擇六個(gè)方面對(duì)“花紅”做了科學(xué)說明。按“花紅”的主要原因到次要原因，由花的自身?xiàng)l件（內(nèi)）到外部因素的順序來排列，即由主到次，由內(nèi)到外。
�。�2）課文的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？
明確：總——分——總（按“設(shè)疑——解釋——總結(jié)”的方式安排材料）
第一部分：（第1段），贊嘆紅花的鮮艷美麗，并由此提出“花兒為什么這樣紅”的問題。
第二部分：（第2——10段），說明花朵呈現(xiàn)紅色的各種原因。
第三部分：（第11段），對(duì)“花兒為什么這樣紅”的原因作概括。
（3）在文中多次以“花兒為什么這樣紅 ”設(shè)問，有何作用？
明確：“花兒為什么這樣紅”作為標(biāo)題，明確提示了文章說明的中心。在課文中出現(xiàn)七次，都以設(shè)問的形式出現(xiàn)，并形成七個(gè)排比段，在修辭上叫間隔反復(fù)。第一段中起總提作用，后幾段起提示說明角度和內(nèi)容的作用，使文章層次清楚，中心突出，節(jié)奏明快，增添文章語言的美感，增加了說明文的藝術(shù)色彩。
四、歸納小結(jié)
1．本篇說明文的類型是：事理說明文（介紹了各種花色的成因）
2．本篇說明文的說明順序是：邏輯順序（主要——次要、內(nèi)——外）
五、布置作業(yè)
1．完成“思考與練習(xí)一”。
2．介紹一種你喜歡花，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，寫成小短文，最好引用有關(guān)這種“花”的詩句并附上圖片。
第2課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，上節(jié)課我們了解了“花兒為什么這樣紅”的原因，作者從花兒紅這樣司空見慣的現(xiàn)象挖掘出了深?yuàn)W有趣的科學(xué)道理，并從不同的角度將抽象的科學(xué)知識(shí)闡釋得具體而明晰，這些都取決于哪些方面呢？
（學(xué)生思考，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)）
二、自主學(xué)習(xí)
1．對(duì)“花兒為什么這樣紅”起決定作用的是什么？它是怎樣引起變化的？
明確：花朵呈現(xiàn)紅色起決定作用的是酸性花青素這一物質(zhì)基礎(chǔ)，第2段從正面加以說明，第3——4段，以橙色、黃色的花只含胡蘿卜素，白花不含色素為例，從側(cè)面說明花朵呈現(xiàn)紅色必須具備一定的物質(zhì)基礎(chǔ)，是對(duì)第2段的補(bǔ)充。
�。榱烁玫貛椭鷮W(xué)生理解這部分的內(nèi)容，通過做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要求學(xué)生結(jié)合文中的內(nèi)容和觀察的實(shí)驗(yàn)，解釋花朵呈現(xiàn)紅的原因。）
教師把藍(lán)色花放入醋中浸泡，把紅色花放入肥皂水中浸泡，讓學(xué)生觀察結(jié)果是：原來的藍(lán)色花變紅色，而原來的紅色花變成藍(lán)色花。 得出結(jié)論：不論是紅花還是藍(lán)花，它們的細(xì)胞液里都含有由葡萄糖變成的花青素。當(dāng)細(xì)胞液遇酸性時(shí)，花青素呈紅色，所以藍(lán)色花放入醋中變紅色花。細(xì)胞液是堿性時(shí)，花青素呈藍(lán)色，所以紅花放入肥皂水中浸泡變成藍(lán)色花。
2．為什么說“花兒為什么這樣紅”要?dú)w功于人工選擇？
�。▽W(xué)生精讀第10段，在文中圈點(diǎn)批注，然后互相討論，推選代表匯報(bào)）
明確：花兒的進(jìn)化離不開自然選擇和 人工選擇，而人工選擇在加速花色變化進(jìn)程中起著重要作用。大自然的功勞是偉大的，人類改造自然的偉力更是巨大的。
3．本文采用了哪些說 明方法？舉例說明？
明確：第10段在說明人工選擇的作用時(shí)，采用作比較和舉例子， 突出了人工選擇的顯著成就。其中對(duì)大麗花的人工培育成果還采用了列數(shù)字的說明方法。
�。▽W(xué)生可以其它段落為例說明）
4．課文第4段哪些詞語體現(xiàn)了說明文語言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、平實(shí)的特點(diǎn)？為什么？
明確：“有些”，限制了白花。“少量”，對(duì)花青素?cái)?shù)量的限制�！皾u漸”，程度上的限制�！霸绯�、中午、下 午”，時(shí)間上的限制。這些詞語的使用，體現(xiàn)了本文語言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、平實(shí)的特點(diǎn)。
三、品味探究
課文標(biāo)題借用了《冰山上的來客》中一首插曲的名字，你認(rèn)為這樣擬題有什么好處嗎？你還能舉出類似的例子嗎？
明確：一是概括了文章的說明范圍；二是易于吸引廣大讀者關(guān)注，激發(fā)閱讀興趣和求知欲；三是富有詩情畫意，與全文格調(diào)一致。
類似的例子：“我的未來不是夢(mèng)”“真我風(fēng)采”“讓我們蕩起雙槳”“歡樂頌”等長(zhǎng)被作為文章的題目，以此濃縮文章內(nèi)容，增加詩情畫意，激發(fā)讀者的閱讀興趣。
四、教學(xué)小結(jié)
�。ń處熖岢稣n堂總結(jié)的方向，放手讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)）
1 ．內(nèi)容方面：
這篇事理說明文闡明了什么道理？
2．方法歸納：
在說明文的閱讀和寫作上有哪些方法值得學(xué)習(xí)？
五、布置作業(yè)
1．完成“思考與練習(xí)二”。
2．自然界有無數(shù)的“為什么”，把 你最感興趣、最覺新奇的一個(gè)“為什么”講給同學(xué)聽，并寫在周記本上。
六、板書設(shè)計(jì)
花兒為什么這樣紅
賈祖璋
一、設(shè)疑
物質(zhì)基礎(chǔ) 物理學(xué)原理
內(nèi)部 主要 邏
二、解釋 生理需要 進(jìn)化觀點(diǎn) 輯
自然選擇 順
外部 次要 序
人工選擇
三、總結(jié)
語言：準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、平實(shí)
《花兒為什么這樣紅》教案15
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.了解花紅的原因。
2.把握本文嚴(yán)密而巧妙的結(jié)構(gòu)；掌握本文中多種說明方法的綜合使用。
3.體會(huì)準(zhǔn)確、嚴(yán)密的語言。
【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】
1.掌握本文中多種說明方法的綜合使用。
2.體會(huì)準(zhǔn)確、嚴(yán)密的語言。
【學(xué)法指導(dǎo)】
這是一篇科普說明文，作者深入淺出地介紹了“花紅”的原因。學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)充分閱讀文本，了解這篇文章的寫作思路、說明方法以及中心思想，并體會(huì)說明文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。
【學(xué)習(xí)時(shí)間】 一課時(shí)
【學(xué)習(xí)過程】
一、 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1. 字音互填并在橫線上補(bǔ)充你認(rèn)為重要的詞語。
活力充pèi（ ） 橙色（ ） 褪色（ ） 三棱鏡（ ） 花huì（ ）
裸子植物（ ） 靛藍(lán)（ ）花萼（ ） 分泌（ ） 并dì蓮（ ）
2. 讀課文，你能說出“花兒為什么這樣紅”嗎？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容加以概括。
花兒為什么
這樣紅？ 內(nèi)部原因
外部原因
3. 為了說明問題，作者綜合運(yùn)用了多種說明方法，舉一例說明。
說明方法: 例句：
作用：
4. 本文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密，你能從文中找出一例來說明嗎？
例句：
賞析：
5. 讀了文章，你有什么疑問或感受，請(qǐng)大膽提出來。
二、 課堂助學(xué)
1.導(dǎo)入
2.整體感知
用自己喜歡的方式讀課文，理清文章思路。
3.合作探究
�。�1）課文從哪幾個(gè)方面說明“花兒為什么這樣紅”的？
�。�2）課文按怎樣的順序來說明的？
�。�3）本文采用了哪些說明方法？作用是什么?試舉例說明。
4.本文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密，你能從文中找出幾例來說明嗎？
【例句】有些白花，例如菊花，萎謝之前微呈紅色，表示它這時(shí)也含有少量的花青素了。
【賞析】“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都會(huì)變色。
5.釋疑解難
6.小結(jié)
三、課堂鞏固
閱讀語段，回答問題。
�、倩ǘ涞募t色是熱情的色彩，它強(qiáng)烈，奔放，令人精神振奮。紅紫爛漫的春天活力充沛，生氣蓬勃�；▋簽槭裁催@樣紅？人們一邊贊嘆，一邊不免提出疑問，尋求科學(xué)的解釋。
②花兒為什么這樣紅？首先有它的物質(zhì)基礎(chǔ)。不論是紅花還是紅葉，它們的細(xì)胞液里都含有由葡萄糖變成的花青素。當(dāng)細(xì)胞液是酸性時(shí)，花青素呈紅色，酸性愈強(qiáng)，顏色愈紅。細(xì)胞液是堿性時(shí)，花青素呈藍(lán)色，堿性較強(qiáng)，就成為藍(lán)黑色，如墨菊、黑牡丹等便是。而當(dāng)細(xì)胞液是中性時(shí)，則呈紫色。萬紫千紅，紅藍(lán)交輝，都是花青素在不同的酸堿反應(yīng)中所顯示出來的。
③除了紅花以外，還有黃色、橙色的花。橙色與柑橘、南瓜等果實(shí)的色彩相似，而最典型的是胡蘿卜，所以表現(xiàn)這種色彩的色素，就被稱為胡蘿卜素。
�、苤劣诎谆�，那是因?yàn)榧?xì)胞液里不含色素的緣故。有些白花，例如菊花，萎謝之前微呈紅色，表示它這時(shí)也含有少量的花青素了，變色的一個(gè)特殊的例子是添色木芙蓉，早晨初開的時(shí)候是白色，中午變成淡紅色，下午變成深紅色，一日三變，愈開愈美麗。一般的花，大都初開時(shí)濃艷，后來漸漸褪色。
1.選文第②段的中心句是：
層次結(jié)構(gòu)是： 。從文中可看出對(duì)紅花起決定作用的物質(zhì)是
。本段主要采用了 的說明方法。
2.選文第③段的`開頭句（“除了紅花以外”）在結(jié)構(gòu)上的作用是
3.選文第④段中“表示它這時(shí)也含有少量的花青素了”的“少量”能否去掉？為什么？
4.“花兒為什么這樣紅”的問句在本文中既作標(biāo)題，又在文中不斷出現(xiàn)，你是否感覺到作者這樣定有些累贅？為什么？
《花兒為什么這樣紅》教學(xué)反思2
《花兒為什么這樣紅》是一篇經(jīng)典的事理說明文，在擬題上也很有特色：“花兒為什么這樣紅”本是一句歌詞，在這里運(yùn)用了設(shè)問的修辭手法。
課前備課時(shí)設(shè)想主要抓住說明文的幾個(gè)要素來進(jìn)行教學(xué)，即說明的內(nèi)容、說明的方法、說明語言的準(zhǔn)確嚴(yán)密。
在具體的教學(xué)過程中，導(dǎo)入新課展示目標(biāo)后，出示自學(xué)指導(dǎo)：用自己喜歡的方式讀課文，解決以下問題：梳理文章結(jié)構(gòu)，分析文章的說明順序，找出文中所使用的說明方法。學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，討論、交流，然后指名學(xué)生上黑板板演課文的結(jié)構(gòu)，再分別找出文中所使用的說明，并體會(huì)說出文章的說明順序。這一階段的教學(xué)時(shí)間大約占了16——20分鐘左右，學(xué)生參與了討論，參與了學(xué)習(xí)過程，但是在展示階段不夠積極，尤其是說明方法的展示，完成質(zhì)量不夠好。
探究題是說說文章標(biāo)題用一句歌詞的好處是什么，學(xué)生能指出揭示文章的中心和富有吸引力兩點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)我給予學(xué)生一定的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，并給出了比較完整的的答案，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)更完整。拓展部分是讓學(xué)生以課文為例，說說生活中你還知道那些“為什么”，這一階段學(xué)生展示的還不錯(cuò)。然后用當(dāng)堂檢測(cè)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，結(jié)束語后布置作業(yè)。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)總體給人的感覺是說明文的各知識(shí)點(diǎn)都基本涉及到了，各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)也不錯(cuò)，有課內(nèi)向課外的延伸，使學(xué)生激發(fā)愛科學(xué)的興趣，也貫穿了洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式。
不足之處是：整個(gè)教學(xué)過程有些前松后緊，前面的環(huán)節(jié)尤其是梳理結(jié)構(gòu)時(shí)間過長(zhǎng)，可調(diào)整為學(xué)生簡(jiǎn)單梳理，教師板演可能會(huì)好一些，后面探究和拓展環(huán)節(jié)因時(shí)間關(guān)系趕得有些急，展開的不夠充分，但是學(xué)生板演也是一種學(xué)生自我展示的機(jī)會(huì)，在今后的教學(xué)中可更合理地設(shè)計(jì)一下這種教學(xué)模式。從這節(jié)課中也可以看到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不夠強(qiáng)，預(yù)習(xí)的效果也不太好，教師的課堂預(yù)設(shè)高估了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在今后的教學(xué)工作中，教師的備課要注意更合理地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，要深挖教材，備課要更充分，考慮得更全面一些。同時(shí)也要加深自己的業(yè)務(wù)修養(yǎng)，提高課堂調(diào)控能力，在日常教學(xué)中也要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)思考的能力。
【《花兒為什么這樣紅》教案】相關(guān)文章：
《花兒為什么這樣紅》教案15篇10-18
花兒為什么這樣紅教案09-18
花兒為什么這樣紅教案07-16
花兒為什么這樣紅教案優(yōu)秀10-26
花兒為什么這樣紅教案15篇07-10
實(shí)用的花兒為什么這樣紅教案3篇10-01
花兒為什么這樣紅教案匯總8篇09-10
花兒為什么這樣紅教案模板8篇10-22