《唱臉譜》說課稿

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫說課稿是必不可少的，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的《唱臉譜》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

《唱臉譜》說課稿1

　　一、說教材：

　　《唱臉譜》是人音版第15冊第三單元《梨園金曲》中的一首學(xué)唱曲目，是整個單元中一首與眾不同的歌曲，體裁為“戲歌”。

　　這首歌巧妙地將通俗歌曲的演唱風(fēng)格及伴奏手法與曲藝音樂、戲曲音樂融合在一起，它既是流行歌曲，又是京劇唱段。其歌詞從外國人對京劇的稱謂開始，稱贊京劇藝術(shù)：“美極了、妙極了、簡直O(jiān) 頂呱呱！”爾后，從各種人物的臉譜入手，進(jìn)一步稱頌其生動形象、出神入化、引人入勝。

　　全曲用京劇曲調(diào)譜寫而成，共兩部分：歌曲的Ａ段是通譜歌形式，包含四個樂句。曲作者將地道的老北京方言自然地融化在旋律中，韻味十足。歌曲的Ｂ段是分節(jié)歌形式，包含四個樂句。前三個樂句均為兩小節(jié)，保持著結(jié)構(gòu)的完整；第四句“黑臉的張飛叫喳喳”通過節(jié)奏的伸展和使用花臉托腔，將長度擴(kuò)充為八小節(jié)，惟妙惟肖地勾畫出一張張“美佳佳”的臉譜。使全曲在高潮中完滿地結(jié)束，唱出了我們對京劇藝術(shù)的驕傲和自豪感。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)新課標(biāo)和我對教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實際水平，從知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度出發(fā)，我將本課的目標(biāo)定為以下三個：

　　1. 能對京劇藝術(shù)感興趣，喜歡聆聽和觀看京劇，愿意探索與京劇藝術(shù)有關(guān)的文化知識并參與各種創(chuàng)造性實踐活動。

　　2. 通過欣賞臉譜，使學(xué)生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式。

　　3. 通過學(xué)唱《唱臉譜》，讓學(xué)生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂藝術(shù)的興趣，進(jìn)而熱愛祖國的思想感情。

　　三、教學(xué)重、難點：

　　重點：了解京劇臉譜的相關(guān)知識并能用一定的京劇韻味來演唱歌曲《唱臉譜》

　　難點：對節(jié)奏的把握和京劇韻味的模仿

　　四、 說學(xué)情：

　　初二年級的學(xué)生已經(jīng)具有初步的音樂審美感知能力，對音樂的學(xué)習(xí)大多建立在興趣的基礎(chǔ)上。

　　五、說教法：

　　根據(jù)中學(xué)生年齡特征，我采用了情景創(chuàng)設(shè)法，合作探討法，啟發(fā)式教學(xué)法和嘗試教學(xué)法等在教學(xué)中把教法和學(xué)法聯(lián)系起來。不僅讓學(xué)生學(xué)會，而且讓學(xué)生會學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中實行四多:即多聽，多想，多討論，多創(chuàng)作，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，活躍學(xué)生的思維能力，加深學(xué)生對音樂作品的理解，使學(xué)生更準(zhǔn)確的表現(xiàn)和感受作品的內(nèi)容及情感。同時，又讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)過程是自己實踐的，學(xué)習(xí)任務(wù)的完成是自己嘗試的結(jié)果，學(xué)習(xí)活動是充滿探索性的創(chuàng)造活動。真正體現(xiàn)"快樂音樂"的宗旨。

　　六、說學(xué)法：

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動積極的學(xué)習(xí)，方法是很重要的。根據(jù)大綱要求及教材內(nèi)容，我在學(xué)習(xí)指導(dǎo)時圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，主要通過看、聽、唱等要素，讓學(xué)生去感知戲歌的吟唱形式及藝術(shù)特色的表現(xiàn)。讓學(xué)生嘗試，討論，表演等方法融合在一起。以興趣促學(xué)練，以學(xué)練求鞏固，以展示樹榜樣的教學(xué)中輕松愉快的達(dá)到教學(xué)目的。

　　七、說教學(xué)程序：

　　我主要設(shè)計三個環(huán)節(jié)來完成本課時教學(xué)

　　一. 賞析與導(dǎo)入（看“臉譜”，說“臉譜”）

　　在京劇音樂聲中，展示各種人物的`臉譜，教師解說臉譜的產(chǎn)生，顏色，樣式及各種臉譜塑造的人物形象來導(dǎo)入新課激發(fā)學(xué)生興趣。（這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生從音樂、圖像中來對京劇臉譜有初步的印象，從而引入歌曲）

　　二．學(xué)唱《唱臉譜》

　　1、視頻欣賞歌曲《唱臉譜》 （讓學(xué)生隨著媒體畫面，完整欣賞歌曲，視聽結(jié)合、動靜結(jié)合、讓學(xué)生有身臨其境之感，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，激發(fā)他們的興趣與求知欲。）

　　欣賞的同時同學(xué)們思考問題：

　　歌曲可以劃分幾部分，每部分的唱腔上有何不同？師生共同探討回答上述問題：

　　第一部分其旋律汲取了京劇音樂的素材，采用通俗音樂的創(chuàng)作手法。

　　第二部分完全使用京劇音樂的西皮唱腔，與第一部分形成對比。

　　2、學(xué)唱《唱臉譜》：采用聽唱，教唱，分組唱等方法突破這一難點。在引導(dǎo)學(xué)生的同時，讓學(xué)生反復(fù)聆聽和觀看這首戲歌的MTV，讓學(xué)生在歌聲與畫面中去體會作品的藝術(shù)特色及京劇的韻味，然后教師講解這首戲歌的風(fēng)格，演唱情趣等要素，通過探討和體驗的過程來完成這一教學(xué)過程。

　　3、解決難點

　　在學(xué)唱過程中，學(xué)生提出難點。（中學(xué)生已有一定的自主學(xué)習(xí)能力，所以我放手讓同學(xué)們自主地探究學(xué)習(xí)，改變以前教師提問學(xué)生回答的模式，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、并盡可能地解決問題。也就是把主動權(quán)完全交給學(xué)生。）

　　難點突破：

　　1.前半拍休止；長句“叫喳喳、、、、、、”

　　2.對藝術(shù)作品的處理，教師引導(dǎo)學(xué)生模仿京劇的韻味演唱，使學(xué)生能更加完整地掌握《唱臉譜》這首戲歌。）

　　三、思考與創(chuàng)作

　　為了拓寬學(xué)生的文化視野，讓學(xué)生收集有關(guān)的京劇流派及代表人物，自畫臉譜或試著走一走京劇的臺步。師生互評。（這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生能夠發(fā)揮其創(chuàng)造能力。讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識，完成學(xué)習(xí)目的。）

　　最后小結(jié):

　　在優(yōu)美的旋律，輕松的氛圍中同學(xué)們和老師一起進(jìn)行美的教育的同時，體驗上音樂課的樂趣。

《唱臉譜》說課稿2

尊敬的各位評委大家好：

　　我是XXX號參賽選手，現(xiàn)在說課的題目是《唱臉譜》，此課選自人民音樂教育出版社出版的第五單元《京腔昆韻》第二課時，接下來，我將從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)過程四個方面為大家一一闡述。

　　一、 教材分析

　　《唱臉譜》是一首帶有中國國粹京劇的戲歌，即歌中有戲，戲中帶歌的內(nèi)容，中快板，僅僅教唱歌曲旋律是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就需要在課堂中滲透相關(guān)的京劇知識，開拓展學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用資源整合的方式，不斷豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

　　本節(jié)課的教授對象是八年級的學(xué)生，這個階段的孩子已經(jīng)具備了一定的樂理基礎(chǔ)知識，和一定的音樂鑒賞能力和體驗?zāi)芰Γ�這就要求教師在課堂上對知識的傳達(dá)性上更為準(zhǔn)確，他們無論是在生理還是在心理上也日趨成熟，因此也不像低年級的學(xué)生一樣參與意識強(qiáng)，會很內(nèi)秀，很羞澀。這也就需要教師具有更高的引導(dǎo)能力和調(diào)動能力!

　　根據(jù)以上教材分析和學(xué)生的學(xué)情分析，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)理念：以學(xué)生為本，以興趣愛好為動力，結(jié)合自身的教育教學(xué)風(fēng)格特點，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：能夠用帶有京韻在唱腔充滿激情的演唱《唱臉譜》的戲曲部分，了解有關(guān)京劇的相關(guān)知識。

　　2、過程與方法：讓學(xué)生知道京劇是中國的國粹，能讓學(xué)生認(rèn)真積極參于到音樂活動中。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：通過歌曲的欣賞和演唱，使學(xué)生對京劇藝術(shù)產(chǎn)生興趣。

　　因為學(xué)生對戲曲的接觸不多，在唱腔的把握上和韻味的處理就需要做重點的練習(xí)和處理，故本節(jié)課的重點就設(shè)立在能夠運用帶有京韻唱腔的語言演唱《唱臉譜》的戲曲部分。而這首歌的難點在于散板的演唱，是因為它的拖腔和板式，不容易把握，故要想唱好這首歌曲就必須先解決這個難點。

　　二、教學(xué)方法：

　　在教學(xué)方法方面，根據(jù)本節(jié)課重難點的設(shè)立，我分別運用了“示范法、教授法、引導(dǎo)法”輔助性的運用了“表演法”和“激勵法”

　　首先，在整個教學(xué)過程中，我運用了大量的示范法， 凡是教給學(xué)生必須掌握的知識或唱段，教師都先給學(xué)生示范，讓學(xué)生直觀的接受到知識面對面的傳遞，如“四擊頭”的節(jié)奏“散板”的演唱中都用了此方法。

　　然后，在教唱歌曲環(huán)節(jié)中，教師利用手勢引導(dǎo)法，教授給學(xué)生旋律的演唱，特別對“叫喳喳”這一句的反復(fù)教授是解決本堂課難點的.關(guān)鍵之所在。另外在介紹京劇的藝術(shù)形式和四大行當(dāng)?shù)闹�識中，教師用簡明生動的語言層次分明、重點突出使學(xué)生在短時間內(nèi)了解教師教授的所有內(nèi)容。

　　最后，在情景導(dǎo)入和課外拓展活動中教師運用表演法吸引學(xué)生的注意力和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)的印象，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。

　　三、學(xué)習(xí)方法

　　第一部分依據(jù)教師的教學(xué)方法，學(xué)生在整個課堂中也分別運用了“聆聽法、練習(xí)法、體驗法等“

　　1、 模仿法：根據(jù)在歌曲教授中教師的演唱示范，學(xué)生跟其模仿，增加學(xué)習(xí)的主動性和知識的傳遞以及掌握。

　　2、 練習(xí)法：在這個方法中，學(xué)生分別從學(xué)唱戲曲部分的旋律，散板的熟練掌握，以及加以板式節(jié)奏的演唱，自學(xué)第二、三段的旋律和“四擊頭”亮相動作等都需要做出一系列的練習(xí)、學(xué)生在練習(xí)中熟悉歌曲的旋律板式結(jié)構(gòu)和相關(guān)京劇的知識等，這將是本節(jié)課中最主要的學(xué)習(xí)方式。

　　3、 體驗法：在學(xué)生活動體驗環(huán)節(jié)中，念出“四擊頭”鑼鼓經(jīng)的節(jié)奏是體驗京戲的風(fēng)格特點，跟教師模仿亮相動作則是體驗京劇的表演形式讓學(xué)生在不知不覺中掌握表演形式加深藝術(shù)印象!

　　根據(jù)以上的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，我設(shè)計了以“情景導(dǎo)入”、“歌曲教授”“活動體驗”“課外拓展”四個環(huán)節(jié)的教學(xué)過程

　　首先教師運用語言創(chuàng)設(shè)情景，明確上課的目標(biāo)，三言兩語直接過渡到表演唱，京劇《蘇三起解“的片斷，引出京劇的類別，并導(dǎo)入新課《唱臉譜》

　　第二部分歌曲教授，第一步：出示課題，給出第一段的音樂欣賞，讓學(xué)生區(qū)分歌和戲的部分，在化分戲和歌的部分之后點出本節(jié)課的重點學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生更加清晰的了解學(xué)習(xí)目標(biāo) 。

　　第二步：再聽?wèi)蚯�部分的唱腔，找出最難唱的樂句，引出散板的樂句，播放音樂，讓學(xué)生體會散板中“緊打慢唱”特點，運用“先聽再練”的方法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)難點，引起學(xué)生對知識的探究。

　　第三步：教師利用手勢引導(dǎo)法解決“散板”的教授。

　　第四步：教師引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)整個京劇唱腔樂段。在此部分教師加入對咬字 、吐字發(fā)音和京韻京腔的把握。

　　第五步：教師講解“板式的類型”，并將其帶入第一段的演唱練習(xí)中，加入“動”的環(huán)節(jié)，不至于讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)的枯燥。

　　第六步：完整欣賞全曲，學(xué)生自學(xué)第二、三段的旋律，增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　第七步：教師抽查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，給于評價。

　　第三部分是學(xué)生的活動體驗 ，教師運用“四擊頭”的鑼鼓經(jīng)節(jié)奏，讓學(xué)生快速掌握節(jié)奏的念白，以及學(xué)生學(xué)習(xí)亮相動作，參與活動體驗，增強(qiáng)學(xué)生的表演力和學(xué)生的體驗性，加深學(xué)習(xí)的印象。

　　第四部分課外拓展，教師講授中國傳統(tǒng)戲劇的代表種類，讓學(xué)生判斷戲曲的類別，拓展學(xué)生視野，豐富戲曲知識，利用資源整合，完善課外知識。

　　最后教師再次播放《唱臉譜》在音樂中結(jié)束新課。

　　以上就是我說課的全部內(nèi)容，如有不妥之外敬請各位評委給予指導(dǎo)，謝謝大家!

《唱臉譜》說課稿3

　　一、說教材

　　1、教材分析:近些年來，一種創(chuàng)新的音樂體裁頗受關(guān)注。這種新的音樂體裁就是'戲歌' 。在戲歌中《唱臉譜》是流傳最廣，頗有影響的一首佳作。作品從各種人物的臉譜入手，進(jìn)一步夸獎其生動形象，以贊美京劇藝術(shù)之出神入化，引人入勝。

　　2、教學(xué)目標(biāo) a、認(rèn)知目標(biāo):使學(xué)生了解作品內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。愿意探索京劇有關(guān)的文化知識 。 b、技能目標(biāo)：能過感受體驗京劇唱腔及其音樂情趣，知道京劇音樂中的文武場，臉譜，服飾等京劇文化。 C、情感目標(biāo):能夠模仿京劇的韻味，學(xué)習(xí)作品《唱臉譜》，并盡可能背唱這首歌。

　　3、教學(xué)重難點——引導(dǎo)學(xué)生盡量體驗表演京劇的念唱韻味，保護(hù)學(xué)生嗓音。音量上要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和指點。

　　二、說學(xué)情——初二年級的學(xué)生已經(jīng)具有初步的音樂審美感知能力，對音樂的學(xué)習(xí)大多建立在興趣的基礎(chǔ)上。因此，我引導(dǎo)學(xué)生聆聽錄音以便學(xué)生對戲歌有感性印象，從而激發(fā)學(xué)唱興趣。

　　三、說教法——根據(jù)中學(xué)生年齡特征，我采用了情景創(chuàng)設(shè)法，合作探討法，啟發(fā)式教學(xué)法和嘗試教學(xué)法等在教學(xué)中把教法和學(xué)法聯(lián)系起來。不僅讓學(xué)生學(xué)會，而且讓學(xué)生會學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中實行四多:即多聽，多想，多討論，多創(chuàng)作，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，活躍學(xué)生的思維能力，加深學(xué)生對音樂作品的理解，使學(xué)生更怎確的表現(xiàn)和感受作品的內(nèi)容及情感。同時，又讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)過程是自己實踐的，學(xué)習(xí)任務(wù)的完成是自己嘗試的結(jié)果，學(xué)習(xí)活動是充滿探索性的創(chuàng)造活動。真正體現(xiàn)"快樂音樂"的宗旨。

　　四、說學(xué)法——學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動積極的學(xué)習(xí)，方法是很重要的。根據(jù)大綱要求及教材內(nèi)容，我在學(xué)習(xí)指導(dǎo)時圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，主要通過看、聽、唱等要素，讓學(xué)生去感知戲歌的吟唱形式及藝術(shù)特色的表現(xiàn)。讓學(xué)生嘗試，討論，表演等方法融合在一起。以興趣促學(xué)練，以學(xué)練求鞏固，以展示樹榜樣的教學(xué)中輕松愉快的達(dá)到教學(xué)目的。

　　五、說教學(xué)程序——我主要設(shè)計四個環(huán)節(jié)來完成本課時教學(xué)

　　1、賞析與導(dǎo)入

　　在京劇音樂聲中，展示各種人物的臉譜，教師解說臉譜的產(chǎn)生，顏色，樣式及各種臉譜塑造的人物形象來導(dǎo)入新課激發(fā)學(xué)生興趣。

　　2、實踐部分

　　A、教師先簡單介紹作品的相關(guān)知識，讓學(xué)生對這首戲歌在心理上有初步理解。這首戲歌的結(jié)構(gòu)可分為兩部分。第一部分為降B宮調(diào)性，其旋律汲取了京劇音樂的素材，采用通俗音樂的創(chuàng)作手法。第二部分轉(zhuǎn)調(diào)至降E宮調(diào)，完全使用京劇音樂的西皮唱腔，與第一部分形成對比。

　　B、接著教師聲情并茂的范唱，力圖通過自己的歌聲打動學(xué)生，再通過視唱歌譜，跟伴奏唱詞的方法來學(xué)唱歌曲。讓學(xué)生自己找出學(xué)唱歌曲的難點，然后大家討論應(yīng)該怎樣掌握這一難點，再嘗試用領(lǐng)唱，合唱的.方法來練唱。要求聲音統(tǒng)一，氣息通暢，節(jié)奏準(zhǔn)確，這一步驟為學(xué)生設(shè)計一個自主學(xué)習(xí)，發(fā)展個性的空間。

　　C、采用教唱，聽唱，分組唱等方法突破這一難點。在引導(dǎo)學(xué)生的同時，先讓學(xué)生聆聽和觀看這首戲歌的MTV，讓學(xué)生在歌聲與畫面中去體會作品的藝術(shù)特色及京劇的韻味，然后教師講解這首戲歌的風(fēng)格，演唱情趣等要素，通過探討和體念的過程來完成這一教學(xué)過程。

　　3、鞏固部分

　　對藝術(shù)作品的處理，教師引導(dǎo)學(xué)生模仿京劇的韻味演唱，并注意其中的前半拍休止的特點，給予適當(dāng)?shù)奶幚�。使學(xué)生能更加完整地掌握《唱臉譜》這首戲歌。

　　4、思考與創(chuàng)作

　　為了拓寬學(xué)生的文化視野，讓學(xué)生收集有關(guān)的京劇流派及代表人物，自畫臉譜或試著走一走京劇的臺步。師生互評。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生能夠發(fā)揮其創(chuàng)造能力。讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識，完成學(xué)習(xí)目的。

　　最后小結(jié)：在優(yōu)美的旋律，寬松的氛圍中同學(xué)們和老師一起進(jìn)行美的教育的同時，又一次體驗上音樂課的樂趣。

《唱臉譜》說課稿4

　　一、說教材：

　　《唱臉譜》一課是選自人民教育出版社小學(xué)四年級音樂（下冊）第四單元學(xué)戲曲中的一節(jié)欣賞課，本單元包含了欣賞京劇、認(rèn)識臉譜、學(xué)唱現(xiàn)代京劇唱段等內(nèi)容；其中《唱臉譜》是一首將通俗歌曲的演唱風(fēng)格及伴奏手法與曲藝相結(jié)合的歌曲，它既是流行歌曲又是京劇唱段，介于前一節(jié)課對京劇的初識為本課奠定了一定的基礎(chǔ)，通過對歌曲的欣賞，讓學(xué)生了解中國國粹的魅力，了解京劇藝術(shù)中臉譜的魅力。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)：

　　依據(jù)新課標(biāo)的要求和課堂的設(shè)計理念，我為這堂課設(shè)計的三維教學(xué)目標(biāo)是：

　　知識與技能：使學(xué)生有興趣的跟唱歌曲《唱臉譜》，能隨著音樂

　　唱段識別臉譜，并能用簡單的形體動作參與表演。

　　過程與方法：通過觀察、聆聽、模仿、演唱等形式提高學(xué)生的聽賞

　　能力及表演能力。

　　情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對京劇藝術(shù)的興趣，感受京劇帶給我們不同的音樂風(fēng)格。

　　三、說教學(xué)的重、難點：

　　新課標(biāo)指出，我們要抓住教學(xué)內(nèi)容的精髓，在有序的教學(xué)活動中順其自然的掌握知識。

　　重點：感受和體驗《唱臉譜》的音樂風(fēng)格。

　　難點：在聽賞過程中了解臉譜，分辨不同臉譜的不同表現(xiàn)力。

　　四、說學(xué)情：

　　小學(xué)四年級的學(xué)生已經(jīng)具有初步的音樂審美感知能力，對音樂的學(xué)習(xí)大多建立在興趣的基礎(chǔ)上。因此，我從欣賞戲曲入手，引出臉譜并展示臉譜，聆聽歌曲《唱臉譜》錄音，提高學(xué)生對戲曲的興趣，以便學(xué)生對戲歌有感性認(rèn)識，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　五、說教法：

　　本課結(jié)合了語文、英語、美術(shù)等多學(xué)科的知識，主要是通過聆聽、觀察，記憶、模仿等方式來完成教學(xué)過程，但這是一堂戲曲課，我們的學(xué)生對戲曲、對京劇了解還是一片空白，雖然在本單元的前兩節(jié)課中，學(xué)生已對京劇有了初步的了解，為了提高學(xué)生對京劇臉譜的進(jìn)一步認(rèn)識，我將帶領(lǐng)學(xué)生再次走進(jìn)京劇，走進(jìn)臉譜。所以在這堂京劇欣賞課中“聽”是很關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，充分利用視覺、聽覺的有效結(jié)合，為孩子營造一個戲曲環(huán)境，再結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主觀能動性并深切的感受、體驗、表現(xiàn)音樂的情感，使學(xué)生不知不覺獲得知識。

　　五、說教學(xué)過程：

　　本堂課我借助多媒體來完成，學(xué)生從視覺、聽覺等多角度來更好的鑒賞體驗這首歌曲，讓學(xué)生積極參與其中，一起討論、探究、分析，營造良好的課堂氛圍。我主要從以下幾點進(jìn)行教學(xué)：

　　1、視頻導(dǎo)入，探索求知

　　為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣，營造濃郁的音樂課堂氛圍，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，我采用了播放視頻來創(chuàng)設(shè)情景并在聲像一體的課堂氛圍中導(dǎo)入新課。

　　首先讓孩子們觀看一段視頻，在觀看視頻時，我先做出要求：請同學(xué)們聽一聽，看一看視頻里唱的`是什么戲種？于是我播放京劇《鍘美案》片段，吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣使他們形成探索求知的欲望，了解京劇的形成，認(rèn)識京劇中的“四大行當(dāng)”生、旦、凈、丑，并且了解了他們的形象特點，運用多媒體展示在京劇中生：男生旦：女生凈：花臉丑：丑角等圖片形式，學(xué)生的視覺得到充分的審美體驗，這更加點燃他們的學(xué)習(xí)興趣，于是我引出課題《唱臉譜》，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入臉譜世界。

　　新課標(biāo)指出，教學(xué)要求鮮明的形象性，從直觀入手，使學(xué)生如臨其境，產(chǎn)生真切感；因此，為了加深對臉譜的認(rèn)識和理解，我有意通過視頻欣賞歌曲《唱臉譜》提升對臉譜的進(jìn)一步認(rèn)識。

　　2、聽賞設(shè)疑，理解分析。

　　a、在第一次欣賞完歌曲后，我采用設(shè)疑、討論等方法，放手讓同學(xué)們自主的探究學(xué)習(xí)，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題并解決問題。同學(xué)們很快便找出了疑問：opera是什么意思？“四擊頭”指的又是什么？我會在黑板上版出opera的中文意思是：歌劇，加上beijing這個詞在前面，孩子會立刻告訴我這是“北京歌劇”的意思，于是我會告訴孩子們外國人把“北京京劇”譯為“北京歌劇”，這樣孩子就能很順利的理解京劇在英語中的單詞了。在我層層的引導(dǎo)下，孩子已經(jīng)進(jìn)入到京劇世界里，接著我講解“四擊頭”的意思，它是一組聲音，一般是大將出場時亮相等動作。此時我會做一個亮相動作，更形象的讓學(xué)生體會；同時還讓學(xué)生現(xiàn)場模仿我的亮相動作，學(xué)生通過視聽結(jié)合并參與其中，直觀的感受，很快了解到“四擊頭”的意思！

　　b、再次聆聽第二部分，為了加深對戲曲中臉譜的認(rèn)識，我運用多媒體展示，學(xué)生對實物臉譜的觀察，將臉譜中所表現(xiàn)的人物性格做講解。

　　紅臉：表現(xiàn)忠勇的人物性格

　　黑臉：表現(xiàn)正直、無私、剛正不阿的人物性格

　　白臉：表現(xiàn)奸詐，用于刻畫陰險的人物性格

　　黃臉：表現(xiàn)梟勇、兇暴的人物性格

　　綠臉：表現(xiàn)頑強(qiáng)、暴躁的人物性格

　　藍(lán)臉：表現(xiàn)剛強(qiáng)、驍勇、有心計的人物性格

　　金、銀臉：表現(xiàn)各種神仙、鬼怪的人物性格

　　在這一環(huán)節(jié)里，分辨不同臉譜的不同表現(xiàn)力是本課的難點，面對難點，如果只枯燥的講解，學(xué)生很難接受理解，這樣勢必會大大降低本節(jié)課的實效性，而我運用圖片、歌曲中的歌詞有效的將知識與興趣完美的結(jié)合，讓學(xué)生在感知聽覺美、視覺美的同時愉悅的掌握新知，運用多媒體手段將臉譜和歌詞一通展示，同步出現(xiàn)，這樣視、聽、學(xué)三結(jié)合更加深學(xué)生對臉譜的認(rèn)識，并循序漸進(jìn)讓學(xué)生進(jìn)一步了解不同顏色的臉譜所代表的人物性格。同時我還準(zhǔn)備了幾張在歌詞中出現(xiàn)過的臉譜，讓學(xué)生在聽賞完后說出臉譜所代表的人物，將臉譜分發(fā)給學(xué)生手里并帶在臉上，再次播放第二部分的樂段，當(dāng)唱到某個人物時，學(xué)生代表的這個人物站起來，并做出出場架勢。這一環(huán)節(jié)生動形象，孩子們非常的愿意參與，有效的提高了教學(xué)的質(zhì)量，改變了以往生硬死板的教授京劇的形式。

　　3、小聲模唱。本課是欣賞課，不要求學(xué)唱，但在教師的引導(dǎo)下，孩子們已經(jīng)對歌曲產(chǎn)生極大的興趣，所謂興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，我將歌曲中京劇唱段的部分與學(xué)生一起跟唱，不正確的地方稍作指點，在歌曲中最后托腔的部分，只要求學(xué)生模仿不需要做過多的講解和方法。并讓學(xué)生模仿京劇大師們演唱時的架勢，嘗試學(xué)唱京劇，模仿京劇，使孩子們親身體會一翻唱戲的感覺，給孩子一個展示、表現(xiàn)的空間，加深對戲曲的認(rèn)識。

　　4、拓展延伸

　　結(jié)合本課內(nèi)容，利用學(xué)生對臉譜的好奇心，開發(fā)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力，挖掘?qū)W生的潛力，為學(xué)生提供一個展示平臺。

　　a、學(xué)生動手畫一畫臉譜。本環(huán)節(jié)設(shè)計主要是提高學(xué)生的動手能力，發(fā)揮學(xué)生的想象空間，設(shè)計臉譜。

　　b、說一說，你身邊的海南戲曲有什么讓你印象深刻的地方？（如海南戲、臨高戲、儋州戲可從服飾、唱腔、配飾來說明）。讓孩子們發(fā)掘周邊的戲曲，發(fā)現(xiàn)各類戲曲的不同表現(xiàn)手法及唱腔。

　　5、全課小節(jié)：

　　本課在優(yōu)美動聽的戲曲聲中結(jié)束，同學(xué)們嘗試著從看京劇、說京劇、唱京劇、模仿京劇、畫京劇等方面去認(rèn)識京劇，了解了臉譜在京劇中的作用，感受京劇獨特的藝術(shù)魅力。

　　以上是我說課的全部內(nèi)容，請評委給予寶貴的意見于建議。

《唱臉譜》說課稿5

　　（課件）各位老師大家好！很高興能夠站在這里說課，我要說課的內(nèi)容是（課件）義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材小學(xué)四年級音樂下冊第四單元欣賞《唱臉譜》，下面我來介紹一下本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想：

　�。ㄕn件）《唱臉譜》是一首京歌，它既是流行歌曲，又是京劇唱段。

　�。ㄕn件）我們知道，音樂是一種感官的藝術(shù)形式，而本課京劇藝術(shù)博大精深，如果借助于多媒體手段，從網(wǎng)絡(luò)上搜集臉譜知識，精選的圖片，京劇唱段，編輯整理呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生更好的鑒賞體驗音樂，這樣的多媒體教學(xué)手段的運用勢必會使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

　　本課我確定了以下的三維目標(biāo)（課件）

　　知識與技能：通過欣賞歌曲，使學(xué)生了解臉譜的特點及臉譜在京劇中作用。

　　過程與方法：通過觀察、比較、模仿、演唱等形式提高學(xué)生的聽賞能力及表演能力。

　　情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對民族音樂藝術(shù)的興趣，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

　　重點：（課件）了解京劇知識、臉譜知識，認(rèn)識臉譜在京劇中的作用。

　　難點：在聽賞過程中了解臉譜，分辨不同臉譜的不同表現(xiàn)力。

　　關(guān)鍵：通過各種途徑聆聽、觀察，記憶、模仿。

　　我是通過三個大環(huán)節(jié)進(jìn)行的：（課件）

　　一、首先進(jìn)入第一大環(huán)節(jié)激情導(dǎo)入，探索求知

　　興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，正如古人所說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”開課我就播放京劇《鍘美案》片段，（課件）吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣使他們形成探索求知的欲望，學(xué)生了解了京劇的形成。（課件）認(rèn)識京劇的的“四大行當(dāng)”生、旦、凈、丑、（課件）并且了解了他們的形象特點（課件），以上的多媒體圖片的運用讓學(xué)生的視覺得到充分的審美體驗，這更加點燃他們的學(xué)習(xí)興趣，我又展示了臉譜形象，（課件）學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性又一次被調(diào)動起來。

　　二、接著進(jìn)入本課的第二大環(huán)節(jié)欣賞樂曲，立美實踐

　　1、如果說音樂是聽的藝術(shù)而視覺的輔助更加深學(xué)生的鑒賞與感受，所以完整的欣賞音樂時，我運用了特制的動畫音樂，（課件）學(xué)生也了解本課是一首戲歌。（課件）

　　2、在接下來分聲部欣賞歌曲時，我又用了多媒體剪輯手段，分聲部欣賞了音樂，首先欣賞了第一部分音樂（課件）

　　我采用設(shè)疑、討論等方法，放手讓同學(xué)們自主的探究學(xué)習(xí)，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題并解決問題，學(xué)生提出了兩個問題“opera”和“四擊頭”是什么意思？

　　解釋“opera”學(xué)生可以明白它就是歌劇的意思。而“四擊頭”是鑼經(jīng)，（課件）比較抽象，為了讓學(xué)生更好的了解，我用了直觀形象的圖片（課件）解釋了“四擊頭”所用的樂器，同時，我搜集了視頻“四擊頭”，的段子，（課件）學(xué)生通過視聽結(jié)合，直觀的感受，很快了解到“四擊頭”就是配合劇中人亮相的音樂和動作。

　　3、在欣賞第二部分音樂感知了解臉譜的.特點，分辨不同臉譜的不同表現(xiàn)力是本課的難點，面對難點，如果只枯燥的講解，學(xué)生很難接受理解，這樣勢必會大大降低本節(jié)課的實效性，而多媒體手段卻能有效的將知識與興趣完美的結(jié)合讓學(xué)生在感知聽覺美，視覺美的同時愉悅的掌握新知，我運用多媒體手段展示臉譜和歌詞，（課件）讓音響，圖片，文字同步出現(xiàn)，這樣視，聽，察三結(jié)合更加深學(xué)生對臉譜的認(rèn)識，（課件）并循序漸進(jìn)讓學(xué)生進(jìn)一步了解了不同顏色的臉譜所代表的人物性格，為了更好的培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，（課件）我例舉了幾個網(wǎng)站地址，讓學(xué)生在課余時間參閱掌握臉譜藝術(shù)，以上多媒體的各種手段的運用讓本科的教學(xué)難點迎刃而解。

　　接下來，在掌握模仿京劇的“生氣”和“笑聲”時我又運用了多媒體手段放了一段視頻京劇中的“生氣”形象（課件）畫面顯示了主人公內(nèi)心的憤怒而爆發(fā)出的哇哇叫聲，深深感染了學(xué)生，而京劇中的“笑聲”形象（課件）夸大展露，豪放粗獷，這也是京劇舞臺的一種獨有特色，這樣直觀的觀察和比較，學(xué)生很快了解、感受并體驗了舞臺表演中的情感比生活中表達(dá)更為夸張一些，更為鮮明一些。

　　三、在第三大環(huán)節(jié)審美創(chuàng)新，拓展延伸中

　　我注重了對學(xué)生的學(xué)科綜合和創(chuàng)新實踐的的培養(yǎng)，安排了學(xué)生臨摹一張自己喜歡的臉譜，（課件）又運用了信息手段向?qū)W生展示了京劇博大精深，（課件）在我們身邊都可以看到具有京劇特色的臉譜形象。此后我也建議我們?nèi)�體師生以QQ、或博客的形式進(jìn)行京劇戲曲素材交流。

　　總之，在本課的音樂教學(xué)中，我合理的運用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)手段制作課件，并摘取網(wǎng)絡(luò)精華，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨立自主交流式學(xué)習(xí)，取得了有效的課堂教學(xué)效果，今后，我將繼續(xù)探索創(chuàng)新，讓多媒體在教學(xué)中發(fā)揮更好的作用。最后，讓我們祝愿我們的課堂教學(xué)乘著信息技術(shù)的翅膀在自主創(chuàng)新的天空中翱翔吧！

《唱臉譜》說課稿6

　　一 、說教材

　　1、教材的地位和作用

　　戲曲音樂是華夏文化的瑰寶,伴隨著人民群眾的精神文化生活,《唱臉譜》這首歌巧妙地將通俗歌曲與戲曲音樂融合在一起，它既是流行歌曲，又是京劇唱段,所以通過學(xué)唱這首歌曲可以讓學(xué)生感受京劇的魅力,了解京劇中的不同臉譜與人物性格的聯(lián)系.

　　2、教學(xué)內(nèi)容

　�。�1）京劇中的四個行當(dāng),以及主要的伴奏樂器。

　�。�2）學(xué)唱歌曲<<唱臉譜>>。

　　（3）音樂活動:全班表演<<唱臉譜>>。

　　3、教學(xué)準(zhǔn)備: 臉譜、打擊樂器、電子琴、四個行當(dāng)圖、錄音機(jī)、磁帶、課件等。

　　4、教學(xué)目標(biāo):

　�。�1）了解京劇中的生、旦、凈、丑四個行當(dāng)，以及簡單伴奏樂器的使用。

　�。�2）通過學(xué)唱<<唱臉譜>>,讓學(xué)生感受京劇的演唱氣氛，以及京劇中不同臉譜的含義。

　　(3) 讓學(xué)生參與音樂活動,增加學(xué)生的表演能力、合作能力，提高學(xué)生欣賞、了解、演唱京劇的興趣。

　　（4）通過全班討論，達(dá)到相互學(xué)習(xí)的效果。

　　5、教學(xué)重點、難點

　　（1） 重點：全班有表情的表演<<唱臉譜>>。

　�。�2） 難點：

　　1、歌曲中拖腔的演唱。

　　2、學(xué)生對學(xué)習(xí)戲曲音樂興趣的激發(fā)。

　　二、說教法

　　1、實踐性教學(xué)方法 ：通過樂器、舞蹈、演唱表演，讓學(xué)生參與音樂實踐活動。

　　2、體驗性教學(xué)方法：借助多媒體教學(xué)，將文字、圖片、音樂等媒體綜合在一起可以創(chuàng)造可觀性與探索性相結(jié)合的教學(xué)情景。

　　3、語言性教學(xué)方法：通過啟發(fā)式、問答式談話法以及小組討論法讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　三、說學(xué)法

　　學(xué)會合作：<<唱臉譜>>這首歌不同角色的扮演培養(yǎng)學(xué)生的配合能力。

　　四、教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)入

　　師:同學(xué)們，你們能告訴老師我們國家的國寶是什么嗎?

　　生:是熊貓.

　　師:那國花又是什么?

　　生:是牡丹花.

　　師:那國粹呢?

　　生:是戲曲....是京劇....

　　師:大家的答案有所不同了,接下來老師給大家播放一段音樂,請大家在這里找到答案,并思考下面兩個問題

　　問題1:這段音樂里的主要伴奏樂器是什么?

　　問題2:里面的人物又分別屬于什么行當(dāng)?

　　3、播放京劇，學(xué)生找到答案，回答問題。

　　板書: 國粹是京劇

　　京劇的主要伴奏樂器有：京胡、月琴、大鑼、小鑼、鐃、鈸等。

　　京劇的行當(dāng)：生、旦、凈、丑

　　（同時展現(xiàn)樂器與四大行當(dāng)代表人物的圖象）

　　4、學(xué)唱戲歌<<唱臉譜>>

　　(1) 師： 不同的角色用不同的臉譜來表現(xiàn)，不同的臉譜又有什么不同的含義呢？接下來我們一起來學(xué)習(xí)一首與其他流行歌曲不同的歌曲---<<唱臉譜>>

　　(2)播放<<唱臉譜>>,思考歌曲里唱的是哪個行當(dāng),唱了哪些人物,通過不同人物的'臉譜聯(lián)想不同顏色代表的是什么性格,并找出最難唱的地方.

　　板書:竇爾敦--藍(lán)色--忠厚 關(guān)公---紅色---忠勇 曹操---白臉---奸詐 張飛---黑臉---勇猛 典韋--黃色--任俠

　　最難部分(拖腔):叫喳喳.....笑哈哈....美佳佳....

　　拖腔:京劇中,一個字用許多樂音來歌唱的唱腔形式稱為拖腔.

　　(3)、再次播放歌曲,請學(xué)生模仿京劇的唱腔小聲跟唱.

　　(4)、教師教唱全曲.

　　(5)、在教師的京胡伴奏下全班同學(xué)有感情的演唱全曲,演唱時注意歌曲的節(jié)奏.

　　(6)、教學(xué)生用拍手的方式為歌曲打節(jié)奏,然后建立班級臨時小樂隊,再請樂隊同學(xué)用打擊樂器為歌曲伴奏.

　　(7)、教師教簡單的五個京劇動作，請五位同學(xué)戴上臉譜(藍(lán)、紅、黃、白、黑臉)分別表演。

　　5、音樂活動：全班分角色表演整首歌曲。女同學(xué)演唱A部分，五位男同學(xué)分別表演各自的角色，小樂隊加上教師的京胡為歌曲伴奏，其他男同學(xué)演唱B部分。

　　師：表演完整首歌曲，大家感染了一下京劇的氣氛，你對京劇的感受怎樣��？

　　生：美極啦！妙極啦！簡直O(jiān)K，頂呱呱......

　　五、結(jié)束語

　　同學(xué)們,今天和大家一起學(xué)唱了這首具有濃郁京劇風(fēng)格的歌曲,我也收獲很多,剛剛聽了同學(xué)們的感受,我很高興,希望你們像剛才說的一樣多接觸并多學(xué)習(xí)戲曲音樂,讓我們的戲曲音樂發(fā)揚(yáng)光大,讓老外對我們的國家永遠(yuǎn)豎起大拇指.

　　六 、課后作業(yè)

　　請每個同學(xué)畫一張自己喜歡的臉譜,可以畫在紙上,衣服上,雞蛋殼上,石頭上,等等,下節(jié)課當(dāng)作一件藝術(shù)品在全班展現(xiàn).

《唱臉譜》說課稿7

　　一、說教材

　　1、 教材分析：

　　《唱臉譜》是九年義務(wù)教育（人教版）初中音樂八年級（下冊）第二單元《梨園擷英》中的學(xué)唱歌曲。它是一首以臉譜為歌唱題材的歌曲，全曲以生動的筆調(diào)描繪了京劇中各種人物角色臉譜的特點，旋律樸實，親切，具有濃郁的京劇韻味，是群眾喜愛的“戲歌”。全曲由兩個段落構(gòu)成，（引子+A段+間奏+B段）。引子一開始就給人以“源于京劇、勝于京劇”的親切感、新鮮感和時代感；A段為降B宮調(diào)式，由四個樂句組成，歌唱的旋律音調(diào)較接近于京劇西皮旦腔的音調(diào)，但又吸收了京韻大鼓的創(chuàng)腔方法，使之更加貼近于語言音調(diào)；B段轉(zhuǎn)入降E宮調(diào)式，四小節(jié)的間奏取材于京劇西皮過門，歌唱旋律更接近于京劇西皮凈腔的音調(diào) ，較多運用了凈的行腔特點，使其顯得樸實、明快、豪爽。

　　2、 教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、 教材的內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，我制定了以下三個目標(biāo)：

　　（1）、學(xué)唱〈〈唱臉譜〉〉，了解京劇花臉唱腔和唱法的特點，力求唱出風(fēng)格特點，并且要能背唱。

　　（2）、結(jié)合〈〈唱臉譜〉〉的演唱，使學(xué)生了解有關(guān)戲曲行當(dāng)，臉譜的知識。

　�。�3）、通過學(xué)唱《唱臉譜》，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂的感情。

　　3、教學(xué)重點、難點：

　　重點：學(xué)會并背唱這首歌曲。

　　難點：

　�。�1）、理解京劇唱腔的風(fēng)格和京劇花臉唱法的特點與內(nèi)涵。

　　（2）、在演唱中唱出風(fēng)格特點。

　�。�3）、學(xué)會用等音關(guān)系來進(jìn)行轉(zhuǎn)調(diào)演唱。

　　二、說教法

　　1、興趣導(dǎo)入法

　　戲曲音樂是華夏文化的瑰寶，各地不同的地方劇種多彩多姿，而生活在日異更新的現(xiàn)代社會里的學(xué)生，對戲曲更是知之甚少。新課標(biāo)中指出：興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力。因此，我利用學(xué)生的求知欲，選取了一些戲曲片斷（海南瓊劇、京劇等）播放及戲曲行當(dāng)圖片、臉

　　譜來吸引學(xué)生的注意，結(jié)合生動的語言描述，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、教授法

　　由于《唱臉譜》是一首學(xué)唱歌曲“戲歌”，而我們的學(xué)生雖然掌握了一些音樂技能，但是他們獨立理解音樂、感知音樂、表現(xiàn)音樂的能力還不夠，所以我在運用電子琴、錄音機(jī)等教具教學(xué)的基礎(chǔ)上，還配合講，解、提示歌曲中較難把握的節(jié)奏、轉(zhuǎn)調(diào)、旋律音調(diào)等，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲，在教學(xué)中，我還運用了創(chuàng)設(shè)情境、欣賞、游戲、創(chuàng)新實踐、拓展教學(xué)等方法，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，并學(xué)得快樂，最終讓學(xué)生能理解民族音樂，喜歡民族音樂。

　　三、說學(xué)情學(xué)法

　　我所教的這個班學(xué)習(xí)風(fēng)氣好，學(xué)習(xí)音樂的興趣也很濃，而且經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)也掌握了一定的音樂知識和技能，具有一定的理解作品的能力，但表現(xiàn)音樂的能力還有欠缺。所以我在選擇學(xué)法的指導(dǎo)時，根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的音樂能力，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，組織了“欣賞”“實踐”“創(chuàng)新”等活動，讓學(xué)生在動靜結(jié)合，師生互動的氛圍中去感受歌曲的音樂風(fēng)格，了解戲曲。

　　四、說教學(xué)過程

　　1、創(chuàng)設(shè)情境、興趣引入

　　播放戲曲片斷，出示戲曲行當(dāng)圖片、臉譜等，引導(dǎo)學(xué)生思考：我國有多少個劇種？你都知道

　　那些？能不能哼唱一下？

　�。�目的：營造藝術(shù)氛圍，利用學(xué)生已有的知識，討論交流，激發(fā)他們的興趣）

　　然后我再概括，介紹戲曲行當(dāng)、臉譜的有關(guān)知識。

　　2、教授新課

　　（1）、初聽歌曲、體驗感受

　　播放〈〈唱臉譜〉〉，提示學(xué)生：這首歌曲跟剛所聽到的哪個劇種有關(guān)系？唱腔跟哪個行當(dāng)

　　相似？（京劇、旦腔、凈腔）鼓勵學(xué)生跟音樂輕哼歌曲。

　　（目的：讓學(xué)生初步感受歌曲的風(fēng)格特點，到學(xué)唱的過程時就自然往京劇風(fēng)格上靠）

　　（2） 、朗讀歌詞，感知節(jié)奏

　　我先示范邊拍節(jié)奏邊朗讀歌詞，然后引導(dǎo)學(xué)生邊拍節(jié)奏邊朗讀

　�。�目的：引導(dǎo)學(xué)生用自然、明快的`聲音朗讀并感知歌曲節(jié)奏，到學(xué)唱的時候也照這個感覺唱）

　�。�3）、分段學(xué)唱、講解提示。

　　由于歌曲的旋律學(xué)生還沒熟悉，所以我安排跟電子琴學(xué)唱歌譜，學(xué)歌譜的過程中講解提示：

　　調(diào)式、調(diào)性、節(jié)拍、節(jié)奏、旋律音調(diào)特點、等音轉(zhuǎn)調(diào)、音樂結(jié)構(gòu)等，引導(dǎo)學(xué)生唱得更準(zhǔn)確。

　　然后跟琴唱詞。

　�。ㄒ罁�(jù)：樂譜是記載音樂的符號，是學(xué)習(xí)音樂的基本工具，學(xué)生掌握樂譜有利于進(jìn)行音樂表

　　演和創(chuàng)造等活動。）

　　（4）欣賞感知、演唱歌曲

　　經(jīng)過前一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生會唱歌曲了，但是他們理解音樂、表現(xiàn)音樂的能力不夠，所以我

　　安排再欣賞一遍歌曲，讓他們再討論理解歌曲的音樂風(fēng)格及演唱風(fēng)格。然后我范唱，請他們

　　當(dāng)一回“評委”，（目的是提高學(xué)生理解音樂的能力，建立師生互動交流的和諧氣氛）最后我

　　伴奏，學(xué)生有表情的演唱歌曲，并嘗試背唱。

　　3、 拓展延伸、創(chuàng)新實踐

　　在一段時間的學(xué)唱后，我安排了一個小游戲“分組搶答競賽辨認(rèn)臉譜”來調(diào)節(jié)課堂氣氛。最后鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)新“畫臉譜”，邊聆聽?wèi)蚯�邊�?chuàng)作。（目的：加強(qiáng)了與相關(guān)學(xué)科（美術(shù)）的聯(lián)

　　系又鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力。）

　　如果有畫好的同學(xué)就鼓勵他邊唱邊表演來展示他的臉譜作品；如沒有就留待下節(jié)課再展示。

　　這節(jié)課的內(nèi)容到著就結(jié)束了，但戲曲藝術(shù)的學(xué)習(xí)還沒結(jié)束，還在延伸。

　　五、板書設(shè)計

　　《唱臉譜》

　　戲曲行當(dāng)：生——旦——凈——丑

《唱臉譜》說課稿8

　　前言：各位評委老師，各位同學(xué)們大家好！今天很高興能夠站在這里說課，我要說課的內(nèi)容是人民音樂出版社第15冊《梨園金曲》中的第三課時《唱臉譜》的課堂設(shè)計及其分析。

　　我把本次說課主要從六個方面闡述，分別為：教材分析，教法說明，學(xué)法引導(dǎo)，課堂教學(xué)過程,設(shè)計理念和板書設(shè)計。

　　一、教材分析

　　本節(jié)課的主要內(nèi)容是背唱戲歌《唱臉譜》并掌握與京劇相關(guān)的音樂知識。 《唱臉譜》是人民音樂出版社第15冊第三單元《梨園金曲》的內(nèi)容。采用了一種新的音樂體裁—戲歌。全曲以生動的筆調(diào)描繪了京劇中各種人物角色臉譜的特點，該曲唱出了我們?yōu)閭鹘y(tǒng)藝術(shù)—京戲而驕傲和自豪的感情。通過學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生的民族意識和愛國主義情操，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。

　　1.教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)本節(jié)課的主要內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生自身發(fā)展的特點。本著面向全體學(xué)生注意因材施教的原則，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。

　　音樂教學(xué)中，情感體驗最為重要，因此我把情感目標(biāo)列為第一位。

　　情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)《唱臉譜》，讓學(xué)生感受京劇獨特藝術(shù)的魅力，增強(qiáng)學(xué)生的愛國注意情感。

　　知識目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解京劇的相關(guān)知識。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)戲歌的興趣。

　　能力目標(biāo)：使學(xué)生能模仿京劇的韻味，演唱《唱臉譜》，并盡可能背唱。

　　2. 基于我對新課程標(biāo)準(zhǔn)的分析，以及本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點是：掌握京劇的相關(guān)知識，能夠熟練的背唱戲歌《唱臉譜》

　　在學(xué)生以往的學(xué)習(xí)中，弱起節(jié)奏的演唱接觸較少。因此我確定本節(jié)課的難點在于：

　　歌曲中弱起的演唱

　　二、教法說明

　　為了落實教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重點，解決教學(xué)難點。本節(jié)課我選用的主要教法有演示法和談話法。

　　初中生的思維呈現(xiàn)出從具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變的過程，他們的學(xué)習(xí)多以模仿為主，因此我選用了演示法：通過音響的播放《唱臉譜》，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生體會戲歌的旋律及演唱方法。讓學(xué)生更直觀更清晰的獲得知識。

　　談話法：以教師提問和學(xué)生回答的形式，了解學(xué)生的想法，并對其進(jìn)行正確的引導(dǎo)教育。通過一問一答的的形式，啟發(fā)學(xué)生的思維活動，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和語言表達(dá)能力，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有助于保持學(xué)生的注意力。

　　三、學(xué)法引導(dǎo)

　　我們知道，教學(xué)過程是一個教與學(xué)的雙邊活動過程。我們既要注重教師教法的運用，也要注重對學(xué)生學(xué)法的引導(dǎo)，本節(jié)課我選擇的學(xué)法主要有欣賞法和練習(xí)法。

　　音樂教學(xué)應(yīng)是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)作、表現(xiàn)和享受音樂美的過程，而對音樂的欣賞則貫穿于整個過程，因此我采用了欣賞法。欣賞《唱臉譜》，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)起強(qiáng)烈的情感反應(yīng)和求知欲望，在教師的引導(dǎo)下，提高學(xué)生的審美理念和鑒賞能力

　　練習(xí)法：在教學(xué)中，老師的教授只是一個方面，學(xué)生的學(xué)才是關(guān)鍵，讓學(xué)生練習(xí)《唱臉譜》的節(jié)奏，只有讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，才能將知識轉(zhuǎn)化為能力，使知識在練習(xí)的過程中得到更完美的發(fā)展。

　　四、課堂教學(xué)過程

　　接下來我重點闡述一下本節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)計。本節(jié)課的教學(xué)過程分為三個方面分別為：（一）問題激趣，導(dǎo)入新課。（二）學(xué)習(xí)新歌，突破重點難點。（三）參與活動，體驗情感。

　　(首先進(jìn)入教學(xué)過程的第一個環(huán)節(jié))

　　（一）問題激趣，導(dǎo)入新課

　　首先是教學(xué)常規(guī)）上課禮示：師生問好，來集中學(xué)生注意力。。

　　我運用的是提問的方式導(dǎo)入新課，讓學(xué)生思考中國的“四大國粹”是什么？通過回憶，教師總結(jié)得出“中醫(yī)、烹飪、國畫、京劇”。（2分鐘）

　　本節(jié)課首先來介紹一下國粹京劇。通過介紹讓學(xué)生掌握與京劇相關(guān)的文化知識。

　　(接下來是教學(xué)過程的第二個環(huán)節(jié))

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)新歌，突破重點難點。

　　1、介紹京�。�

　　京�。菏前迅璩�、音樂、舞蹈、美術(shù)、文學(xué)、雕塑和武打技藝融匯在一起，是一種“逢動必武，有聲必唱”的綜合藝術(shù)，它以程式化的舞臺表演，各具韻味的流派唱腔、色彩強(qiáng)烈的化妝造型、虛擬性的表現(xiàn)手法以及富于民族特色的音樂，在世界戲劇舞臺上獨樹一幟，光彩奪目。京劇距今已有200多年的歷史。

　　從“音樂”這兩個字來看，聲音和樂器是一個統(tǒng)一的整體。那么根據(jù)伴奏樂器的不同，我們把京劇分為文場和武場。

　　文場的伴奏樂器多以弦樂器為主，有“京胡、京二胡、月琴”

　　武場的伴奏樂器多以打擊樂為主，有“單皮鼓、小鑼、大鑼”

　　按照所扮演角色的性別、年齡、職業(yè)等的不同，在化妝、服飾各方面加以若干藝術(shù)的夸張。又把京劇分為“生、旦、凈、丑”四個行當(dāng)。

　　提到旦角，讓同學(xué)們回憶京劇的“四大名旦”——“梅蘭芳、尚小云、程硯秋、荀慧生” ，通過回憶不僅能保持學(xué)生的注意力，也鞏固了學(xué)生的所學(xué)知識。（10分鐘）

　　2.了解京劇相關(guān)知識之后，讓學(xué)生聽《唱臉譜》為了提高學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生的思維能力和想象能力，我讓學(xué)生邊聆聽邊思考“是戲？是歌？”。

　　3.通過學(xué)生討論，老師向?qū)W生介紹戲歌。戲歌：是用戲曲的音樂素材創(chuàng)作的歌曲，它是戲曲這種傳統(tǒng)而古老的藝術(shù)形式與當(dāng)代流行因素結(jié)合的產(chǎn)物。它“歌中有戲，戲中有歌”，很受大家的喜愛。今天我們就要學(xué)習(xí)這首戲歌《唱臉譜》。（5分鐘）

　�。ㄏ旅媸潜竟�(jié)課的重點難點部分）

　　4.學(xué)習(xí)戲歌《唱臉譜》

　　什么是臉譜呢？臉譜：戲劇人物在面部涂上色彩和夸張的線條，來表現(xiàn)人物的性格特征。播放《唱臉譜》，讓學(xué)生初步體會京韻。

　�。▽W(xué)習(xí)新歌這個過程中，讓學(xué)生從打節(jié)奏、識譜、唱譜、讀詞、唱詞、到融入感情的演唱，環(huán)環(huán)緊扣、層層深入，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的.過程中學(xué)會歌曲。）

　　節(jié)奏教學(xué)是音樂教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，通過打節(jié)奏，解決樂譜中的難點，本節(jié)課的難點在于弱起的節(jié)奏。

　　為了提高學(xué)習(xí)效率，降低演唱難度，讓學(xué)生先識譜。

　　5、因為《唱臉譜》的結(jié)構(gòu)短小，旋律簡單，學(xué)生很容易唱會。因此，可以讓學(xué)生跟隨音樂演唱。

　　第一遍，讓學(xué)生跟隨音樂唱譜，這樣有利于學(xué)生準(zhǔn)確演唱歌曲。教師是教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)具有及時發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題的能力。教師指導(dǎo)演唱中易出錯的地方。解決本節(jié)課的難點：弱起出的演唱。

　　第二遍，讓學(xué)生跟隨音樂小聲哼唱，同時體會戲歌的韻味。

　　朗誦歌詞。教師可采用邊打節(jié)奏邊朗誦的形式來降低學(xué)生的演唱難度。

　　不同顏色的臉譜，不同圖案的勾勒，也代表了不同的人物性格。人們生活中的忠、奸、美、丑、都在臉譜中體現(xiàn)了出來。為了讓學(xué)生能對歌詞有個更深刻的記憶，可以讓學(xué)生思考不同顏色的臉譜所代表的人物及性格，藍(lán)臉：竇爾敦剛強(qiáng)勇猛 紅臉：關(guān)公赤膽忠心黃臉：典韋 性格殘暴白臉：曹操生性奸詐黑臉：張飛正直剛烈。赤膽忠心黃臉：典韋 性格殘暴白臉：曹操生性奸詐黑臉：張飛正直剛烈。

　　通過以上的練習(xí)，第三遍可讓學(xué)生加入歌詞來演唱。

　　第四遍，讓學(xué)生模仿京劇的韻味來演唱，特別注意弱起的演唱形式。

　　（從初中生的生理發(fā)展來看，要經(jīng)歷一個變聲期。為了保護(hù)學(xué)生的嗓音，可以讓學(xué)生適當(dāng)?shù)难莩�。解決了本節(jié)課的重點和難點之后，進(jìn)行本節(jié)課的第三個環(huán)節(jié)）

　�。ㄈ�）參與活動，體驗情感

　　6、教師教學(xué)生一些京劇中常用的圓場步和變臉的動作，讓學(xué)生分組練習(xí)。這樣可以讓學(xué)生在輕松的課堂氣氛中更好的獲得知識。也培養(yǎng)了學(xué)生良好的合作意識和團(tuán)隊精神。

　　五、設(shè)計理念

　　接下來談?wù)勎以O(shè)計《唱臉譜》的教學(xué)理念。教學(xué)的目的是讓學(xué)生“會學(xué)”,即自我學(xué)習(xí)，在本節(jié)課的整個教學(xué)過程設(shè)計中，我始終堅持新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的“以學(xué)生為主體”， “以興趣愛好為動力”“重視音樂實踐”“鼓勵音樂創(chuàng)造”等教育理念，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造等活動過程中享受、掌握并創(chuàng)造音樂的美。通過多媒體課件的應(yīng)用，使教學(xué)內(nèi)容豐富，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，營造了一種生動活潑的課堂氣氛。通過學(xué)習(xí)《唱臉譜》培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操，拓寬了學(xué)生的審美視野，發(fā)展學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。

　　六、板書設(shè)計

　　唱臉譜

　　一．京劇 戲歌

　　二．節(jié)奏

　　三．旋律

　　四．臉譜 性格

　　我之所以采用這種板書是因為它能更直觀的把本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容展示出來，讓學(xué)生更好的掌握本節(jié)課的重點和難點。

　　以上是我說課的全部內(nèi)容�；脽羝�播放的是我參加演出的部分照片，我的特長展示是舞蹈《春歌》，它曾在全省舞蹈大賽中獲得“金獎”。請老師點評。

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