【精華】說課稿范文匯編8篇
作為一名人民教師，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編整理的說課稿9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
說課稿 篇1
一、說教材
本課屬于“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。向?qū)W生介紹了自然界中奇妙的植物——吃蟲草，教學(xué)內(nèi)容生動有趣，非常適合小學(xué)低年級學(xué)生的心理特點。學(xué)生通過觀察吃蟲草這類植物，感受大自然的奇妙，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的情感。并且通過觀察，了解幾種吃蟲草的外形特征、色彩特點和不同的吃蟲方法，嘗試運用多種方法將這種神奇的植物生動的表現(xiàn)出來，目的在于啟發(fā)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新表現(xiàn)的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生大膽設(shè)計、繪畫、制作的能力。
教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)：
我認(rèn)為要讓學(xué)生綜合能力呈現(xiàn)于課堂，就應(yīng)該考慮到學(xué)生的興趣需要以及個體差異的表現(xiàn)，所以將作業(yè)要求靈活劃分，讓學(xué)生自由選擇用不同的形式表現(xiàn)，使教學(xué)體現(xiàn)出以人為本，為創(chuàng)造性學(xué)習(xí)提供更充裕的空間，因此我確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1. 知識目標(biāo)：通過欣賞、觀察、表演等形式了解吃蟲草捕蟲的經(jīng)過，認(rèn)識吃蟲草的種類及捕蟲奧秘，啟發(fā)學(xué)生的.創(chuàng)新表現(xiàn)。
2. 技能目標(biāo)：自由選用多種方法來表現(xiàn)吃蟲草捕蟲的情景，培養(yǎng)學(xué)生大膽進(jìn)行設(shè)計、繪畫、制作的能力。
3. 情感目標(biāo)：通過觀察了解吃蟲草的特點，引起好奇，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛科學(xué)的情感，在問題的情景中體驗探究的愉快。
4. 創(chuàng)造目標(biāo)：充分發(fā)揮想象，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新表現(xiàn)，圍繞創(chuàng)新設(shè)計神奇生動的“捕蟲器”進(jìn)行創(chuàng)作。
教學(xué)重難點：
重點：了解吃蟲草的種類特征，想象捕蟲器的形象和功能，并嘗試用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來。
難點：大膽想象，綜合運用各種技法生動地表現(xiàn)出新穎奇特的吃蟲草。
教學(xué)準(zhǔn)備：
吃蟲草的教學(xué)課件、彩紙、彩筆、油畫棒……
二、說教法
根據(jù)本課的特點和學(xué)生的實際情況，我選用了了以下教學(xué)方法：
1、設(shè)問導(dǎo)入
一邊是蟲子，一邊是草，到底誰會把誰吃掉？日常生活中，常見到蟲吃草，而現(xiàn)在蟲被草吃了，引導(dǎo)學(xué)生對問題產(chǎn)生興趣，由此引出自然中奇異的吃蟲草的話題。
2.運用現(xiàn)代教育技術(shù)帶領(lǐng)學(xué)生賞析入境
由于我們所處的地理位置不適合這些植物的生長，平時很難見到，所以只能通過視頻、圖片來幫助學(xué)生盡量直觀地進(jìn)行觀察，了解吃蟲草的特點，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用將學(xué)生的觀察視野延長了，學(xué)生的觀察雖然比不上在真實的自然中看到的那么深刻靈動，但課件的運用可以使學(xué)生在短時間里了解吃蟲草的種類、捕蟲方式等內(nèi)容，對于學(xué)生直觀感受的建立起著非常重要的作用，這樣的引領(lǐng)入境也能起到突破重點的關(guān)鍵作用。
3.師生互動，探索表現(xiàn)
在對大自然奧秘的探索中，教師搜集的資料給課堂充實了大量的知識內(nèi)容，學(xué)生與大屏幕上吃蟲草的問答，更能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而教師與學(xué)生一起共同完成一幅吃蟲草范畫的過程正是教師引領(lǐng)著學(xué)生用各類綜合性方法表達(dá)自己的創(chuàng)意的過程，體現(xiàn)了獨特、個性、創(chuàng)新的教學(xué)思路。
三、說學(xué)法
教學(xué)最終落實于學(xué)生的“學(xué)”，強調(diào)學(xué)習(xí)過程及獲取知識的方法。這節(jié)課，學(xué)生首先是觀察探究，了解吃蟲草的奧秘，其次是創(chuàng)作體驗的過程，我讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的方式進(jìn)行想象、創(chuàng)作，使他們的想象力創(chuàng)造力都得到發(fā)展，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。
四、說教學(xué)媒體資源的選擇
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我運用了現(xiàn)代化的教學(xué)媒體制作了PPT課件。主要選用了有關(guān)吃蟲草的圖片、視頻以及兒童畫作品，這些資源的選用可以幫助學(xué)生直觀的感受和認(rèn)知。
五、說教學(xué)過程
1、設(shè)問導(dǎo)入
你們知道嗎？世界有會吃蟲子的植物！
2、 認(rèn)識部分會吃蟲子的植物：
毛氈苔、捕蠅草、豬籠草
大屏幕播放這些植物的圖片已經(jīng)他們捕食昆蟲的視頻，并通過老師的講解介紹，幫助學(xué)生認(rèn)識這些吃蟲草。
3、探究學(xué)習(xí)
問題1、為什么這些植物要吃蟲子呢？
先讓學(xué)生來猜一猜，說一說
然后讓大屏幕上的豬籠草來回答，幫助學(xué)生簡明扼要的了解植物吃蟲的原因。
問題2、這些吃蟲草靠什么來吸引小昆蟲讓他們自投羅網(wǎng)呢？
大屏幕展示多幅各種各樣的吃蟲草，讓學(xué)生們通過觀察總結(jié)出吃蟲草的特點：
外形 ——奇特 氣味——芬芳 色彩——鮮艷
4、學(xué)生作品欣賞
大屏幕展示吃蟲草兒童畫作品，讓學(xué)生看一看，說一說：
他們是怎樣來表現(xiàn)吃蟲草的？
你最喜歡哪一幅？為什么？
還可以怎樣表現(xiàn)？
5、師生共同創(chuàng)作一株吃蟲草
學(xué)生說，教師畫
6、學(xué)生嘗試作畫。
學(xué)生自主選擇自己喜歡的繪畫媒材來畫一幅美麗的吃蟲草。
�。ù笃聊谎h(huán)播放學(xué)生作品以供參考）
師巡視輔導(dǎo)。
7、作品評價
將學(xué)生畫的吃蟲草“種”進(jìn)老師的植物園，師生共同欣賞、評議。
8、課后拓展。
除了吃蟲草，世界上還有很多的奇花異草，（大屏幕展示氣球花、碧光環(huán)、生石花、猴臉蘭花），老師希望同學(xué)們有空多到大自然中走走看看，把看到的奇特的植物畫下來帶給老師看。
說課稿 篇2
各位評委：
大家好，今天我說課的內(nèi)容是蘇少版小學(xué)音樂四年級下冊第六單元《憶江南》。
一、說教材：
歌曲《憶江南》的詞取自唐代詩人白居易的詩歌《憶江南》，是詩人晚年回憶江南風(fēng)景時所寫的，原作共有三首，這是第一首。這首詩風(fēng)格清新，語調(diào)輕松活潑，像一首動人的民歌。曲作者戴于吾先生為該詩配上了優(yōu)美、婉轉(zhuǎn)的旋律，更加表達(dá)了詩人熱愛江南美景的情感。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
基于對教材的理解和分析，我確立了本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體驗歌曲的意境美，能用優(yōu)美的聲音演唱歌曲。
2、情感目標(biāo)：通過詩、景、歌、樂、舞等幾個方面，讓學(xué)生感受到江南水鄉(xiāng)風(fēng)光的秀美和江南音樂語言的甜美，激發(fā)學(xué)生對江南的熱愛與贊美。
3、創(chuàng)新目標(biāo)：在欣賞、體驗、合作、探究、等音樂活動中感悟音樂與生活的聯(lián)系，對江南文化有感性的認(rèn)識。
三、說教學(xué)重難點：
本課的教學(xué)重點是：指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的聲音，有感情地演唱歌曲《憶江南》
教學(xué)難點是：
1、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地演唱一字多音，并在音樂活動中感受如畫般的甜甜的江南。
2、了解中國五聲調(diào)式及民間常用手法：“魚咬尾”。
四、說教法、學(xué)法：
結(jié)合新課標(biāo)的基本理念，遵循以審美教育為核心，以學(xué)生的發(fā)展為本，在教學(xué)中，我主要運用了舞蹈激趣法、聽唱法、學(xué)科綜合法、拓展延伸法等教學(xué)方法，使學(xué)生帶著濃厚的興趣，愉悅的心情，積極
主動地參與課堂教學(xué)。學(xué)生通過看江南舞——賞江南景——誦江南詩——唱江南曲，層層遞進(jìn)、逐步深入展開教學(xué)，讓學(xué)生感受江南的音樂，了解江南文化。
五、說課前準(zhǔn)備：
鋼琴，多媒體課件，舞蹈用具油紙傘等
六、說教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，音舞激趣
首先我給學(xué)生帶來一段富有江南特色的古典舞——《夢憶江南》，一下子就讓學(xué)生感受到江南的優(yōu)美、委婉，清澈與靈動，接著讓學(xué)生賞江南景，品江南詩，感受詩人對江南美景的熱愛與贊美。
【設(shè)計意圖：民族的舞蹈表演不僅吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，也直接導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)，點明了蘊含其中的江南文化�！�
二、初賞歌曲，借“境”生情
本環(huán)節(jié)，我利用多媒體讓學(xué)生走進(jìn)江南，了解他們的文化特色，完整地欣賞歌曲《憶江南》，并說說對歌曲的感受？
【設(shè)計意圖：用美的意境去初步認(rèn)知歌曲的美，讓學(xué)生從歌曲的文化背景中，感受江南濃郁的.特色。】
三、學(xué)唱歌曲，細(xì)“味”感受
1、首先，我通過范唱讓學(xué)生感受到歌曲的韻味兒。然后采用引導(dǎo)、對比，來解決本課的一字多音，音斷氣不斷等教學(xué)難點。
2、在歌曲處理方面通過對歌曲的力度對比、強弱變化，讓學(xué)生充分體驗江南音樂語言的柔美。并把《憶江南》的其他兩首詞也加上旋律，以情帶聲，以聲傳情，有感情的去演唱。
3、通過唱歌譜，了解中國的五聲調(diào)式及民間常用手法：“魚咬尾”。這也是我解決本課教學(xué)難點的措施之一。
4、教師總結(jié)：《憶江南》的詞寫得太美了，這么美的詞讓很多的作曲家都為它傾倒，今天，老師帶來了幾首不同版本的《憶江南》，聽一聽，想一想：同樣的歌詞，不同的曲調(diào)，帶給你的感受又是怎樣的呢？引入下一環(huán)節(jié)
四、欣賞探究，融入藝術(shù)
本環(huán)節(jié)首先我讓學(xué)生聽賞不同版本的《憶江南》，接著讓學(xué)生帶著問
題欣賞音樂電視《憶江南》，然后小組討論：江南音樂如此之美，這與哪些元素有著密切的聯(lián)系？學(xué)生在欣賞、討論、探究中感悟音樂與生活的聯(lián)系。
教師總結(jié)：是啊，一方水土養(yǎng)一方人，江南音樂如此之美，這與它們的人物性格、環(huán)境、歷史文化，風(fēng)土人情等都有著密切的聯(lián)系。為了使歌曲的演唱更新穎、更豐富，老師還特別編寫了另一段旋律，引入下一個環(huán)節(jié)
五、二度創(chuàng)編，集體展示
【設(shè)計意圖：通過我對歌曲的深入理解，創(chuàng)編了簡單的二部和聲，并與學(xué)生合作展示，這樣設(shè)計不僅可以挖掘歌曲的內(nèi)涵，在保留歌曲原有風(fēng)格的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生有了不同的體驗，這也是對學(xué)生思想情感和審美上的升華】
六、課堂小結(jié)
美麗的江南詩一幅畫、一首詩、一曲歌、一段舞，江南好，能不憶江南？讓我們對著美麗的江南，贊嘆一聲：江南，我愛你！
說課稿 篇3
根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，中學(xué)語文課程的基本理念就是要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，重視語文的熏陶感染作用，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的.學(xué)習(xí)方式，在潛移默化中熏陶學(xué)生的情操，達(dá)到“以情育智”“以情育德”的人文主義新目標(biāo)。
一、教材分析
《金色花》是印度著名詩人泰戈爾的一首散文詩，安排在七年級上冊第四單元第四篇。本單元所選的課文都是以親情為主題，所以，學(xué)習(xí)本單元要將情感教育與語文教育相結(jié)合，用新的教育理念，使語文學(xué)習(xí)與生活實際相聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生在社會中體味語文，在語文學(xué)習(xí)中感悟真情。而《金色花》這首散文詩內(nèi)容貼近學(xué)生生活，以奇特優(yōu)美的想象和生動淺顯的語言描繪了一幅母子情深圖，易于引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、整體感知課文內(nèi)容，體味作品情感。
2、指導(dǎo)學(xué)生合理想象，傾訴內(nèi)心摯愛。
三、重點難點及處理方法
學(xué)習(xí)文中合理想象，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，利用想象表達(dá)感情。
根據(jù)以上重點難點，應(yīng)把精力放在朗讀和拓展練習(xí)上。(詳細(xì)方法將在教學(xué)步驟中體現(xiàn)，這里不再贅述)
四、教學(xué)手段和方法
利用多媒體教學(xué)手段讓學(xué)生從不同感官理解課文，并采用談話法、討論法、練筆法引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，能學(xué)以致用，舉一反三。
六、教學(xué)設(shè)計思路
本課將按一課時、七環(huán)節(jié)進(jìn)行教授。
(一)導(dǎo)入
朗讀詩歌《真愛》，創(chuàng)設(shè)情境，話題導(dǎo)入：
1、你生活中最愛的人是誰?
2、你通過什么方式表達(dá)你的愛?
(二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、用心朗讀課文，感受母子情深。
2、學(xué)習(xí)合理想象，表達(dá)內(nèi)心真愛。
(三)掃清文字障礙
出示生字，齊讀正音
(四)整體感知
1、配樂范讀，思考問題
2、出示問題組：我以什么方式表達(dá)對媽媽的愛?
我具體為媽媽做了那些事?
3、板書總結(jié)：金色花(花瓣兒、花香、花影)母子情深
4、齊讀課文，體味真情。(配樂)
(五)品讀賞析
1、找出最能表達(dá)母子情深的句子，想想為什么寫得好。
2、品讀3-5自然段，體會想象的合理性。
(六)拓展運用
1、展開合理想象，抒發(fā)內(nèi)心真情。
2、小組討論，互訴真情。
3、紙鶴傳真情(在折紙鶴的紙上寫一段話或幾句詩，再折成紙鶴送給最愛的人。)
(七)布置作業(yè)
用實際行動去關(guān)愛身邊的每一個人。
說課稿 篇4
一、教材分析
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文（人教版）一年級下冊快樂的夏天專題單元中一篇新入選的散文詩。課文語言活潑清新，洋溢著童真童趣。有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)想象;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天的情趣和大自然的美好。
根據(jù)教材的編排意圖，針對課文特點和學(xué)生的實際情況，第一課時我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識和技能目標(biāo)：認(rèn)識“荷、珠”等12個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程和方法目標(biāo)：學(xué)生經(jīng)歷在自主閱讀、游戲和角色扮演中理解、感悟、運用和創(chuàng)新的過程，從而發(fā)展思維，培養(yǎng)語感。
情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：通過體味小水珠、小蜻蜓、小魚兒、小青蛙們的快樂心情，感悟夏天情趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛夏天，熱愛大自然的美好情感。
二、設(shè)計理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程�！蔽艺J(rèn)為只有在輕松、活潑、和諧的環(huán)境氣氛中，才能實現(xiàn)富有活力和創(chuàng)意的對話。雖然在閱讀教學(xué)中，存在著多重對話關(guān)系，但對話的中心是每個學(xué)生個體。他們的生活經(jīng)驗和個性氣質(zhì)各不相同，在對文本自行建構(gòu)意義的過程中，會有自己獨特的理解和體驗。所以，我在本堂課的教學(xué)中，努力創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課題氛圍，讓學(xué)生在一次次語文實踐活動中，積極主動地發(fā)現(xiàn)意義、建構(gòu)意義，完成個性化理解、體驗、感悟、運用和創(chuàng)新的過程，全面提高語文素養(yǎng)。
三、設(shè)計思路
人們常說：“兒童的世界是游戲的世界，兒童的世界是童話的世界�！彼蛭覀兘沂玖藘和赜械乃季S方式和生活方式。
根據(jù)孩子們的生活經(jīng)驗和認(rèn)知方式，結(jié)合我的設(shè)計理念和課外特點，確定了本課時的教學(xué)思路：以學(xué)生原有經(jīng)驗為基礎(chǔ)，通過創(chuàng)設(shè)情景，游戲活動，角色扮演等生動活潑的方式，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，主動參與。讓學(xué)生在觀察中享受美，在朗讀中感悟情，在表演中體驗趣，在交流對話中發(fā)展語言。
整個教學(xué)流程分為四個環(huán)節(jié)：
（1）創(chuàng)設(shè)情景 初讀感知
（2）組織游戲 表演體味
（3）角色扮演內(nèi)化語言
（4）拓展延伸 遷移發(fā)展
四、教學(xué)過程預(yù)設(shè)
（一）創(chuàng)設(shè)情景 初讀感知
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
“興趣是最好的老師�！敝挥姓{(diào)動學(xué)生情感的參與，語文教學(xué)才能達(dá)到高層次和理想化的境界。為了調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，我設(shè)計了三個步驟：
�。�1）回憶引趣。課堂開篇，我和孩子們聊一聊夏天的話題：“你們喜歡夏天嗎？”一個看似隨意的問題，勾起了多少快樂的記憶。孩子們立刻會在腦海中搜索所有關(guān)于夏天的畫面和記憶。漂亮的花裙，帥氣的短褲，甜津津的西瓜，涼透心底的冰激凌，和小伙伴在清涼的游泳池中戲水......那是多么愜意呀！就這樣，他們在回憶中興奮，思緒被帶到充滿快樂的夏天。
（2）欣賞激趣。為了把孩子們對夏天的回憶引向要學(xué)的課文，接著播放荷塘美景。這里安排師生共賞荷塘美景，在孩子們心中悄然播下情感的種子，同時，又于情趣盎然中釋放孩子的情感。讓他們試著用一個字、一個詞、一句話表達(dá)自己的感受。既讓學(xué)生充分享受表達(dá)的快樂，又潤物無聲地進(jìn)行語言實踐。
�。�3）讀題悟趣。當(dāng)課件畫面定格在特寫的荷葉上時，出示課題。引導(dǎo)孩子們讀課題，讀出自己的感受，讀出自己的滋味。讓孩子們在讀課題中感悟原來讀書可以這樣讀，還可以那樣讀；原來讀書是這樣的有趣！潛移默化地讓學(xué)生明白讀書要讀出自己的感受，讀出自己的個性。為后面的個性化閱讀作下鋪墊。
2、初讀課文 整體感知
在這一環(huán)節(jié)，先給足時間讓學(xué)生自由讀文，自主識字。
然后在老師的'引導(dǎo)下，對課文內(nèi)容進(jìn)行整體把握。
“孩子們，你們見過的荷葉是什么樣的呢？”在孩子們回答之后，出示第一段，朗讀體會荷葉的兩個特點：“綠綠的”、“圓圓的”。（同時，師在黑板上簡筆畫幾片圓圓的荷葉）
最后設(shè)問：“綠綠的、圓圓的荷葉給哪些小伙伴帶來了歡樂呢？”幫助學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。
�。ǘ┙M織游戲 表演體味
怎樣才能讓孩子們感受夏天的情趣，體味文中小伙伴們快樂的心情呢？我打破邊讀邊做動作，開展朗讀比賽等常規(guī)做法，讓學(xué)生暫時把課本放到一邊，像文中的小伙伴一樣盡情地玩耍、嬉戲。在玩耍中真正體驗到他們的開心、快樂和興奮之后，再把這些感受送到課文里，通過朗讀外化出來，具體分三步進(jìn)行：
1、貼一貼
在整體感知課文內(nèi)容之后，我問：“荷葉給小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小魚兒帶來了快樂，他們是怎么做的呢？”根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，我把四個小伙伴的圖片貼在黑板上的簡筆畫荷葉上，并故意貼錯，讓學(xué)生觀察、辨析。根據(jù)學(xué)生的回答，分別板書“躺”“立”“蹲”“游”這幾個動詞。就在一貼一評中，孩子們不僅可以理解這幾個詞語，而且知道文中小伙伴是怎么做的。
2、玩一玩
讓孩子們像文中的小伙伴一樣與荷葉盡情地玩耍。怎么玩？我說“躺”“立”“蹲”“游”等動詞，學(xué)生表演。不僅玩，還要玩出自己的創(chuàng)造，玩出自己的個性。這第一次玩，要求動作美，有創(chuàng)造。
不僅玩，還要玩得盡興，玩得瘋狂，這樣才能充分體驗到文中小伙伴的快樂、開心和興奮！這第二次玩，要求快。在快速表演中，讓孩子們的情緒達(dá)到興奮的頂點。
3、讀一讀
文中小伙伴們快樂的心情，孩子們在表演中、在玩耍中感受到了，體驗到了，帶著這些感受讀課文，對文本情感的感悟不就水到渠成了嗎？
�。ㄈ┙巧缪�，內(nèi)化語言
語文課的主要任務(wù)還是要積累語言、發(fā)展語言。因此，我特意設(shè)計了師生合作進(jìn)行角色扮演的活動。學(xué)生在老師的積極引導(dǎo)下，直接與文本對話，與教師對話，與自己的心靈對話。
為了創(chuàng)設(shè)一個更真實的童話情景，我給孩子們戴上小伙伴們的頭飾，給自己掛上荷葉的飾物扮演荷葉，在課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，和學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性、拓展性的口語交際。
比如荷葉和小水珠的對話：“喂，我是荷葉，小水珠，你在哪兒？”（相互問好）“我是你的什么呀？”“躺在我身上的感覺怎么樣��？快！把你的感受告訴大家。”
這時，出示第二段課文，這一遍朗讀的目的是讓學(xué)生把課文語言轉(zhuǎn)化為自己的語言。學(xué)生在朗讀時，可能會忘了自己此時扮演的角色，照著課文讀。這時要進(jìn)行指導(dǎo)：“你是小水珠，那么文中的小水珠就應(yīng)變成——”“我”（學(xué)生回答）
荷葉和其他小動物的對話，方法同上。
把文中的小動物變成“我”，不單單是角色的進(jìn)入，更主要的是通過這種角色的變化，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)交流，學(xué)習(xí)表達(dá)，學(xué)習(xí)語言，學(xué)會思考。
（四）、拓展延伸 遷移發(fā)展
在前面充分感受和內(nèi)化課文語言之后，進(jìn)行遷移，讓學(xué)生學(xué)著課文的樣子，創(chuàng)作幾個詩句是可能的。
為了降低難度，先給孩子們提供素材在老師的幫助下學(xué)說一句。再讓學(xué)生發(fā)揮想象，組織語言，編出自己的詩句。然后連起來讀，感受成功的喜悅。最后，總結(jié)升華。
圍繞《荷葉圓圓》所做的一系列教學(xué)設(shè)計，體現(xiàn)了以人為本的思想，讓孩子們在輕松和諧的課堂氛圍中釋放潛能，張揚個性;在生動有趣的實踐活動中，發(fā)展提高，收獲愉悅；在多向互動、對話交流中，生成意義，提升生命。
說課稿 篇5
說教材
本課是學(xué)習(xí)LOGO語言的基礎(chǔ)性課程，主要學(xué)習(xí)隨機數(shù)命令RANDOM。洪恩版《小學(xué)電腦高級篇》P83－84，教材中的內(nèi)容非常簡單，只有短短一頁篇幅，所以我增加了一些教學(xué)內(nèi)容。我把在LOGO教學(xué)中出現(xiàn)的幾種隨機效果仔細(xì)歸類，挑選了設(shè)置隨機顏色、隨機長度、隨機角度、等待隨機時間等作為今天這堂課教學(xué)的主要內(nèi)容。
說學(xué)情
學(xué)生從9月份剛剛開始接觸這個軟件的學(xué)習(xí)，每周1課時。在這段時間內(nèi)，我們學(xué)習(xí)了一些基本命令，比如前進(jìn)、后退、重復(fù)、左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)等，畫的都是一些簡單的幾何圖形。過程的編寫剛開始接觸，在本堂課之前，學(xué)生所能編寫的過程執(zhí)行結(jié)果都是一致的。今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以讓海龜執(zhí)行相同的命令卻顯示出不同的結(jié)果，在課前我就相信這個學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生一定會非常喜歡。
說教學(xué)目標(biāo)
我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)如下：
�。ㄒ唬� 知識與技能
1． 理解隨機數(shù)命令的作用。
2． 知道過程需要不斷的調(diào)試和修改才能逐漸完善。
�。ǘ� 過程與方法
1． 通過小組合作學(xué)習(xí)基本掌握設(shè)置隨機顏色、隨機長度、隨機角度等操作。
�。ㄈ� 情感態(tài)度價值觀
1.引導(dǎo)學(xué)生對自己及同伴在本堂課中的表現(xiàn)做出合理評價。
2.體驗logo設(shè)計過程的樂趣。
【教學(xué)重點】
1． 理解隨機數(shù)命令的作用。
2． 掌握隨機顏色、隨機長度、隨機角度等方法。
【教學(xué)難點】
1. 在一個過程中多種隨機效果的組合應(yīng)用。
說教學(xué)過程與方法
整節(jié)課的'教學(xué)環(huán)節(jié)分為五大部分。
首先是感知隨機現(xiàn)象，從我們身邊的引入到LOGO語言中的，這樣的開始給學(xué)生埋下了疑問的種子。因為執(zhí)行了相同的過程卻看到了不同的結(jié)果，肯定能一下子吸引了他們的注意了，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
然后趁熱打鐵馬上組織學(xué)生探索奧秘所在，第二環(huán)節(jié)是自主探究學(xué)習(xí)新知。
我事先做了幾張簡單的網(wǎng)頁，將今天的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容做成“自學(xué)手冊”，讓學(xué)生在組長的帶領(lǐng)下一起學(xué)習(xí)、討論、并且及時嘗試、反饋，進(jìn)一步全班交流，在老師的組織下，得出四種隨機數(shù)命令的組合使用效果。
第三環(huán)節(jié)是動手操作應(yīng)用新知。這一環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是讓學(xué)生簡單應(yīng)用隨機數(shù)命令，并且復(fù)習(xí)了EDIT命令和REPEAT命令，為第四環(huán)節(jié)作鋪墊。
如果學(xué)生能夠較好的掌握隨機數(shù)命令的使用方法及之前的一些命令，那么這一環(huán)節(jié)將是本節(jié)課最出彩的地方。學(xué)生可以發(fā)揮主動性、創(chuàng)造性，應(yīng)用不同的命令組合編寫出不同的“多彩星星”效果。通過小組討論——>交流得出初步結(jié)論——>學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn)疑問——>集思廣益解決疑問——>再修改、調(diào)試過程，直到出現(xiàn)正確的效果，這樣的一個過程，可以讓學(xué)生深刻的體會到過程的編寫需要不斷的調(diào)試才能不斷完善。當(dāng)然我也做好了另一手準(zhǔn)備，萬一學(xué)生在編寫這樣一個比較復(fù)雜的程序普遍存在困難時，我也會及時調(diào)整策略：把交流演示環(huán)節(jié)改成指導(dǎo)點播。
最后是評價總結(jié)。我主要設(shè)計了一張學(xué)習(xí)收獲表，從技術(shù)上、課堂表現(xiàn)上、對組內(nèi)同學(xué)的評價上，請同學(xué)進(jìn)行總結(jié)。
當(dāng)然，實際的教學(xué)效果才是最有說服力的。因為從來沒有在其他地方有機會學(xué)習(xí)其他教師的優(yōu)秀經(jīng)驗，僅憑個人這幾年積累的教學(xué)經(jīng)驗，設(shè)計了這樣一節(jié)課，肯定會有許多不足之處，還請各位評委老師多提寶貴意見。
說課稿 篇6
一、說教材
1、教材分析：《小動物的奇妙變化》是河北版三年級綜合實踐課的教學(xué)內(nèi)容，這個年級段的學(xué)生一般都是喜歡玩小動物，但卻不懂得愛護(hù)它們，也不懂得去仔細(xì)觀察它們一生的變化。因而，捕捉和傷害動物的現(xiàn)象常有發(fā)生。本課課文針對兒童這一特點和實際，從正面對他們進(jìn)行動物生理變化的教育。從側(cè)面對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)小動物的教育。課文圖文并茂，生動形象地介紹了人類的朋友--動物們一生的生理變化。教材的特點是：一、突出了環(huán)境教育和生態(tài)教育。二、突出教材本身的特點，選材于農(nóng)村，以學(xué)生的實踐探究為主。三、符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的認(rèn)知能力出發(fā)，從他們身邊的動物說起，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實踐積極性。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材的內(nèi)容以及小學(xué)生的年齡特征和心理特點，我將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)和行為目標(biāo)。
�。�1）認(rèn)知目標(biāo)：知道個別小動物一生的生理變化，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，去進(jìn)一步的研究其他動物的一生。
（2）情感目標(biāo)：感受動物的可愛，激發(fā)學(xué)生喜歡動物的情感，愿意和動物交朋友。
（3）行為目標(biāo)：能善待動物，自覺保護(hù)動物，不捕捉,不傷害它們,增強環(huán)境和生態(tài)保護(hù)意識。
3、教學(xué)重難點：區(qū)分動物的童年和成年，觀察動物的成長變化作為本科的重點。如何飼養(yǎng)小動物，并且不去傷害它們作為難點。
4、教具、學(xué)具：動物錄像、動物圖片，飼養(yǎng)動物所需要的工具。
二、說學(xué)情
綜合課的學(xué)習(xí)氛圍應(yīng)該是輕松而誘人的，再加上三年級的學(xué)生已經(jīng)接觸周圍不少的動物，已初步了解到動物的一些知識，但是他們的主觀意識尚未成熟，不懂得去細(xì)心觀察，更不會自覺地善待動物，因此，引導(dǎo)學(xué)生明理,指導(dǎo)學(xué)生行為，培養(yǎng)他們細(xì)心觀察身邊的事物，從身邊來感受科學(xué)。
三、說教法
我在設(shè)計本活動教學(xué)時是采用情感體驗?zāi)Ｊ�，以境育情——明理激情——育情于行為主線。以學(xué)生為中心，掌握知識，發(fā)展思維。我設(shè)計的教法有看錄像聽故事，動手粘圖片，討論，游戲表演，動手飼養(yǎng)等，這樣就使教學(xué)過程更具有故事性，趣味性，動態(tài)性和實踐性。
四、說學(xué)法
本活動的學(xué)法可以歸納為五個字：猜——看——思——議——行，這樣可以由感性到理性，循序漸進(jìn)的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，目的是引導(dǎo)學(xué)生回歸到生活實際中來，讓學(xué)生親身體驗直接實踐，在玩中學(xué)，在實踐探索中提高認(rèn)識。
五、說教學(xué)程序
本次活動的程序分三個環(huán)節(jié)。具體操作如下：
�。ㄒ唬┎轮i激趣，入境育情
我認(rèn)為猜是孩子們喜聞樂見的活動，能調(diào)動全體學(xué)生共同參與，極大的.激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和豐富想象。我在活動導(dǎo)入部分設(shè)計了“猜猜看”環(huán)節(jié)，出示菜青蟲圖片讓學(xué)生猜一猜他的媽媽是誰？等學(xué)生猜出后，我再通過放映錄像，真實，生動，形象地再現(xiàn)各種小動物和媽媽一起生活的場面。讓學(xué)生感受到動物們之間也有親情。老師提問：為什么有的小動物童年和成年截然不同呢？今天我們就來研究一下小動物一生的奇妙變化。板書：小動物的奇妙變化
�。ǘ┳哌M(jìn)教科書，明理激情
這一部分是本次活動的重要環(huán)節(jié)，通過讓學(xué)生走進(jìn)教科書聯(lián)系生活實際，感受小動物一生的快樂生活，讓教材與學(xué)生實際生活產(chǎn)生共鳴，真正體會到動物與人類的關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)生對動物的喜愛，愿意和動物交朋友這一情感。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了三個活動：
�。�1）、收集動物的“童年故事”和動物的成長變化，
�。�2）、飼養(yǎng)小動物，觀察它們的成長過程，
�。�3）、小動物比童年主題班會。
1、活動與體驗
學(xué)生通過看錄像和動物圖片，從中知道許多動物媽媽和動物寶寶的知識，如：菜青蟲的奇妙變化，蠶寶寶的奇妙變化等等。我借助多媒體對學(xué)生“動之以情，曉之以理”。學(xué)生圍繞錄像的內(nèi)容提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和分析，以達(dá)到認(rèn)知目標(biāo)的教學(xué)。學(xué)生把自己的問題當(dāng)面提出，由大家一起解決，對于解決不了的問題寫在問題生成卡上。
學(xué)生圍繞“動物的童年故事”和“動物的成長變化”兩個話題到圖書室收集資料。學(xué)生把收集到的知識填寫在收集卡上，最后裝訂成冊供大家欣賞，學(xué)習(xí)。學(xué)生把收集到的動物的成長變化的知識填寫在課本的表格中，并對它們小時候和長大后的樣子進(jìn)行比較，學(xué)生說一說自己的發(fā)現(xiàn)，做出課堂小結(jié)。
2、養(yǎng)殖與觀察。
學(xué)生選擇一種自己喜歡并有條件飼養(yǎng)的小動物來喂養(yǎng)，每天認(rèn)真觀察，記錄它的變化，親自體驗一下小動物成長變化的過程。強調(diào)要愛護(hù)小動物，不要傷害它們。
3、展示與評價：“小動物比童年”主題班會
通過這次活動，學(xué)生會了解許多小動物成長變化過程中的奇聞趣事，學(xué)生在活動中可以帶著頭飾來表演，充分發(fā)揮他們的才藝。最后評出表演最好的學(xué)生，給它們獎勵。激發(fā)他們的興趣。
說課稿 篇7
各位老師：
大家好！今天我所執(zhí)教的是PEP小學(xué)英語四年級上冊Unit5 What would you like?B部分的Readand Write一課，這是一節(jié)典型的四年級讀寫課，而且這種課型也始終貫穿于整個四年級上冊課本。
小學(xué)四年級是小學(xué)階段強化學(xué)生讀寫能力的起始階段，尤其是培養(yǎng)學(xué)生書寫的能力的重要時期。對于四年級的讀寫課，它有其自身的特點：首先，四年級的讀寫課重點突出對于單詞的書寫和記憶。作為句子的組成部分，單詞在小學(xué)三年級只是要求學(xué)生能正確地認(rèn)讀，而到了四年級這一轉(zhuǎn)折階段，單詞的記憶就變的尤為重要，它也成為今后書寫句子的一個重要鋪墊。正因為這樣，這就要求四年級學(xué)生不僅能夠正確書寫每單元的四會單詞，而且能夠達(dá)到正確記憶這些單詞的要求。
當(dāng)然，寫和讀是分不開的，“讀是寫的基礎(chǔ)，寫是讀的再現(xiàn)”。我們四年級的讀寫課是以話題為中心展開聽說讀寫緊密結(jié)合的教學(xué)：要求聽說領(lǐng)先、讀寫跟上。我們小學(xué)英語教學(xué)中的讀更多地體現(xiàn)在學(xué)生的朗讀、認(rèn)讀，當(dāng)然也有獲取句子結(jié)構(gòu)和詞匯的目的。所以在讀寫課的教學(xué)過程中，我們還是要特別重視學(xué)生的朗讀。讓讀和寫緊密的結(jié)合，才能達(dá)到事半功倍的效果。
下面我來說一下我本節(jié)課的`教學(xué)設(shè)計：
一、教材分析
1．教學(xué)內(nèi)容
本單元圍繞“食物”這一話題展開，讓學(xué)生學(xué)會有關(guān)飲食的一些句子和習(xí)慣用語，如Whatwouldyoulikefordinner?I’dlike…本課重點讓學(xué)生掌握四個有關(guān)食物的四會單詞rice，beef，fish，chicken。這四個單詞同學(xué)們在A部分的Let’slearn中已經(jīng)學(xué)過，因此我上課之前以歌曲和菜單的形式讓學(xué)生復(fù)習(xí)一下本課的四會單詞。以即將到來的圣誕節(jié)為話題導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
2．教學(xué)目標(biāo)
英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。而綜合語言運用能力又以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面的綜合素養(yǎng)為基礎(chǔ)�；谝陨险J(rèn)識，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：
�。�1）能力目標(biāo)：能夠用英文表達(dá)自己喜愛的食物。
（2）知識目標(biāo)：能夠聽、說、讀、寫本課的四個單詞rice，beef，fish，chicken.
�。�3）情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)：
A情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成健康飲食的好習(xí)慣。
B學(xué)習(xí)策略：注重閱讀，書寫能力的培養(yǎng)。
3．重點與難點
依據(jù)以上對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的分析以及小學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和英漢語言差異，我認(rèn)為正確書寫本課的四會單詞是這節(jié)課的教學(xué)重點和難點；對于“What would you like?I’dlike...”句型，學(xué)生也需要熟練地掌握并且正確地運用。
4．教學(xué)方法
根據(jù)以上對教材的分析，我采用創(chuàng)設(shè)情景法、直觀法、小組合作法等教學(xué)方法。以課標(biāo)為指導(dǎo)，以讀寫結(jié)合為方式，堅持“詞不離句”的教學(xué)原則，堅持以話題為核心，以讀寫結(jié)合的方法安排本課教學(xué)。用即將到來的圣誕節(jié)作為貫穿整節(jié)課的一個線索，激發(fā)學(xué)生單詞書寫的興趣，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步進(jìn)行語言拓展練習(xí)，讓學(xué)生有效地掌握知識，發(fā)展讀寫能力。
二、教學(xué)過程
1．導(dǎo)入階段：
1）以歌曲“What would you like?”開始本節(jié)課，創(chuàng)設(shè)一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；
2）以一份圣誕菜單自然地引出本單元有關(guān)食物的單詞，通過多種形式的讀對所學(xué)的相關(guān)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而為下面四會單詞的書寫做好鋪墊；
3）以同位練習(xí)的形式對A部分的功能句“What would you like?I’dlike...”適當(dāng)?shù)牟倬殻瑥亩贡菊n的單詞自然融入到句子中去，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
2．呈現(xiàn)和操練階段
1）呈現(xiàn)圣誕菜單，通過猜一猜的形式讓學(xué)生猜測老師喜歡的食物，從而呈現(xiàn)本節(jié)課的四個單詞，以圖片的形式呈現(xiàn)顯得更加直觀，體現(xiàn)了直觀教學(xué)的教學(xué)方法，使學(xué)生從感官上對單詞進(jìn)行記憶。
2）以四線格形式出示這四個四會單詞的書寫，要求學(xué)生和老師一起空手拼讀，為單詞書寫做下鋪墊；接著進(jìn)行了一個猜單詞游戲，更加強化了學(xué)生對單詞的記憶。游戲的開展提高了學(xué)生的競爭意識，同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3）聽過錄音之后，老師開始依次板書四會單詞，同時讓學(xué)生在作業(yè)紙上書寫。學(xué)生完成之后，老師展示書寫優(yōu)秀的學(xué)生作品并給予小獎品。這樣評價不僅可以給學(xué)生樹立一個良好的書寫榜樣，更能夠增強學(xué)生的競爭意識，提高書寫的效率和質(zhì)量。
4）對于課本上的“Writeandsay”部分，我不僅讓學(xué)生完成補全單詞這一任務(wù)，同時以同位對話的形式鞏固了本課重點單詞和句子。真正實現(xiàn)了讀寫結(jié)合，學(xué)以致用的目的。
4．拓展階段
在這一階段，通過小組合作的形式，小組長以早中晚三餐分別詢問其余三個學(xué)生，單詞不僅僅局限于本課的四個單詞中，而是讓學(xué)生充分運用所學(xué)單詞來完成對話，從而實現(xiàn)語言的拓展和提升。在這個過程中，不僅可以提高學(xué)生的語言運用能力，同時培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作意識。
5．家庭作業(yè)
加強對本課四會單詞的鞏固，同時增加了一個書寫句子的拔高作業(yè)，從中體現(xiàn)了四年級的書寫由單詞向句子的過度。
6．板書設(shè)計
單詞的逐個書寫更能突顯教師的示范作用，同時簡潔的布置更能讓學(xué)生一目了然，方便觀察和仿寫。
教學(xué)反思:
在整個教學(xué)過程中，我通過圖片呈現(xiàn)單詞---空手拼讀單詞---書寫單詞---運用單詞做對話這一環(huán)環(huán)相扣的設(shè)計，從而使學(xué)生逐步掌握本節(jié)課的四會單詞并加以靈活運用。我在課中設(shè)計的猜單詞的小游戲不僅可以口頭檢查學(xué)生對單詞的記憶情況，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們動腦筋思考的能力；對于展示學(xué)生書寫作品這一環(huán)節(jié)，一方面是對學(xué)生的書寫有一個評價，同時小獎品可以更加激勵學(xué)生書寫的積極性，使書寫這一比較枯燥的過程變的更加有趣和高效。
但是，上完這節(jié)課后，總覺得還是存在著許多不足之處，在對課堂的調(diào)控和一些細(xì)節(jié)的處理上還很缺乏經(jīng)驗，希望各位老師能多提寶貴意見，幫助我能不斷改善今后的教學(xué)，使自己的教學(xué)水平有所提升。謝謝大家！
說課稿 篇8
一、教材分析
1、教材簡說
《回聲》是一篇生動形象的科學(xué)童話。文中配有插圖。本課的主人公小青蛙，它不明白為什么有一只小青蛙在調(diào)皮的學(xué)它說話。在青蛙媽媽投石擊水，用水波和聲波相比的巧妙指點下，小青蛙才明白回聲的原理。小青蛙的思想感情是隨著對回聲的認(rèn)識而變化的。要引導(dǎo)學(xué)生讀出變化的語氣。同時激發(fā)孩子學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的欲望。
2、教學(xué)目標(biāo)。
�。�1）、知識目標(biāo)。
�、凫柟獭斑伞薄傲ā钡�6個生字，會寫“圓”“圍”兩個字。②初步了解回聲形成的原因。
�、鄹形颉皳臁薄叭印薄凹ぁ薄芭觥薄笆帯钡仍~語的用法。
�。�2）、能力目標(biāo)。
�、倥囵B(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文，讀出贊美、奇怪、歡快、親切的語氣。
�、谂囵B(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、獨立思考、分析問題的能力。
�、叟囵B(yǎng)學(xué)生自主讀書，小組合作探究的能力。
�。�3）德育目標(biāo)
體會學(xué)習(xí)語文的樂趣，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
�。�4）、創(chuàng)新目標(biāo)。
�、� 培養(yǎng)學(xué)生再造性想象，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維。
3、教學(xué)重點、難點。
�。�1）、教學(xué)重點
①正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出贊美、奇怪、歡快、親切的語氣。
�、诟形颉皳臁薄叭印薄凹ぁ薄芭觥薄笆帯钡仍~語的用法。
�、� 圓、圍這兩個字達(dá)到四會。
�。�2）、教學(xué)難點
�、� 理解回聲形成的原因。
二、教法學(xué)法
本篇課文的教學(xué)重點是讀出小青蛙和青蛙媽媽的各種語氣，在教學(xué)中采用了導(dǎo)讀法。例如：在整體感知課文時進(jìn)行師生互讀。在教學(xué)1--3自然段時，對重點句子進(jìn)行范讀、賽讀、對比讀。在教學(xué)4-6自然段時，讓學(xué)生默讀、帶動作讀、小組里邊讀、分角色讀、齊讀、帶頭飾表演讀。俗話講“書讀百遍，其意自見”在閱讀教學(xué)我把讀貫穿于全文。為了突破難點，在教學(xué)4—5自然段時，我采用了直觀演示的方法。讓學(xué)生輕而易舉的理解回聲是怎樣形成的。
本篇課文采用了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法。例如：在教學(xué)1—3自然段時，讓學(xué)生自己選擇朗讀的方式，并且說說都讀懂了什么？在教學(xué)4—5自然段時，以小組為單位討論青蛙媽媽是用什么方法讓小青蛙知道回聲是怎么回事？并且自己選擇朗讀的內(nèi)容。這種學(xué)習(xí)方法學(xué)生在教師的啟發(fā)幫助下，以學(xué)生為主體，以小組為單位，在合作中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究，團(tuán)結(jié)協(xié)作，勇于創(chuàng)新的精神。
三、教具的選擇與使用目的。
�。�1）、多媒體課件，生字卡片，頭飾。一是激發(fā)學(xué)生的求知欲。二是為了解決重點、突破難點。
四、教學(xué)程序設(shè)計
這節(jié)課我是分六大部分進(jìn)行的。
1、看圖談話，設(shè)懸導(dǎo)入。
我設(shè)計兩個問題，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)動機。并為講授新課創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。
2、生生互動、師生互動，利用猜字游戲復(fù)習(xí)鞏固生字。
采取同桌互讀和猜字謎的辦法來鞏固生字，符合低年級兒童思維的特點，并且調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。達(dá)到了鞏固生字的目的。
3、師生合作，朗讀感悟，研究體驗。
首先創(chuàng)設(shè)情境，師生互讀。整體感知課文內(nèi)容。通過師生合作，培養(yǎng)了孩子的合作意識，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。然后圖文結(jié)合，小組合作，研讀1---3自然段。讓學(xué)生一邊看圖，一邊用自己喜歡的方式來讀課文，讀完了在小組內(nèi)交流，說一說都讀懂了什么？老師對重點句子進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，達(dá)到有感情的朗讀。新課標(biāo)指出，閱讀是一種個性化的行為，讓學(xué)生自主的選擇朗讀方式。為了避免教師牽著學(xué)生的鼻子教，設(shè)計了一個這樣環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說說自己讀懂了什么？
教師適時點撥。接著實驗演示，突破難點，研讀4、5自然段。先讓學(xué)生討論青蛙媽媽是用什么方法讓小青蛙知道回聲是怎么回事？然后進(jìn)行演示青蛙媽媽投石擊水和小青蛙的叫聲，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，同桌互說水和聲波的'變化。用水波和聲波相比的巧妙指點下，讓學(xué)生明白回聲的原理。并通過多種形式的朗讀來感悟語言。了解回聲的形成是教學(xué)的難點，為了突破教學(xué)難點，我采取了演示法，呈現(xiàn)學(xué)生面前的是一幅幅真實、直觀的畫面。讓學(xué)生直觀的感知回聲形成的過程，主動參與到學(xué)習(xí)中。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破了教學(xué)的難點。最后，帶上頭飾演讀課文并進(jìn)行拓展練習(xí)。
4、指導(dǎo)寫字。
引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說都發(fā)現(xiàn)了什么？教師示范寫字。學(xué)生描紅，練習(xí)書寫。教師巡視，鼓勵寫的好的和寫的有進(jìn)步的學(xué)生。并挑選學(xué)生寫的字在實物投影上展示。
5、總結(jié)全文。
6、體驗性作業(yè)。
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