精選說課稿范文錦集四篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常會需要準備好說課稿，借助說課稿可以有效提高教學效率。說課稿要怎么寫呢？以下是小編精心整理的說課稿6篇，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

　　一、說課內(nèi)容：

　　浙教版九年義務(wù)教育小學數(shù)學第十一冊第四單元P93

　　例1、《沒有括號的分數(shù)四則混合運算》。

　　二、教材分析：

　　本課是在學生已經(jīng)學習了整數(shù)、小數(shù)四則混合運算和分數(shù)加減法，乘除法，以及本冊教學分數(shù)加減法和分數(shù)乘除法時，已出現(xiàn)過一些兩步計算的混合運算式題的基礎(chǔ)上，教學計算三、四步的分數(shù)四則混合運算式題，又為后面學習有括號的四則混合運算和小數(shù)、分數(shù)四則混合運算及應用題打下基礎(chǔ)。教材安排了一個例題，一道試一試和6道練習。學生對整數(shù)、小數(shù)四則混合運算順序已比較熟悉了因此教材在講分數(shù)四則混合運算時沒有再詳細說明運算順序，而是直接說明分數(shù)四則混合運算的運算順序和整數(shù)四則混合運算的順序向他，在例1中也沒有重點強調(diào)。下面試一試是由例1中三步計算拓展到四步計算。

　　基于以上認識我設(shè)定本課的教學目標如下：

　　1、掌握分數(shù)四則混合運算的順序，并能正確地進行計算，對能簡便地式題會選擇適當?shù)赜嬎惴椒ā?/p>

　　2、通過讓學生嘗試計算，體驗到數(shù)學知識在學習上的遷移性。

　　3、在計算中培養(yǎng)學生認真仔細的良好學習習慣和滲透事物之間相互聯(lián)系的辨證唯物主義啟蒙思想。

　　重點：掌握運算順序，正確計算。

　　難點：能正確計算，并能盡量使計算簡便。

　　三、說教學程序

　�。ㄒ唬�復習鋪墊，以舊引新。

　　這一環(huán)節(jié)我是分兩個層次進行教學的。

　　1、出示幾道整數(shù)、小數(shù)四則運算式題，說說運算順序，其中2道是兩邊是乘除、中間是加減的式題，說說這兩題中兩邊的積、商為什么可以同時脫式計算。這里既復習了四則混合運算的順序，又為下面新課教學中知識的遷移埋下伏筆。

　　2、把例1分解成3個一步計算式題，請學生計算，計算后想一想這3題有什么聯(lián)系，根據(jù)他們之間的關(guān)系，寫成一個綜合算式即例1，與剛才準備題比較有什么不同。由此引出課題。由于本課教學運算順序不是難點，難點在分數(shù)乘除法的計算，這一層次即復習了分數(shù)乘除法的計算法則，又自然引出了新課的教學內(nèi)容，并隱含了運算順序。既突出運算順序這個重點，分散了計算這個難點。

　�。ǘ�）運用遷移，學習新知

　　1、學生是數(shù)學學習的主任，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者，課堂教學中，不是老師單純地傳授知識，而是在老師的指引下，讓學生自己學，任何人都不能替代學生學習。

　　這一環(huán)節(jié)我分四個層次來進行教學。

　　第一層次：學生獨立嘗試計算。出示例1，學生審題后請他們根據(jù)自己的經(jīng)驗獨立進行計算。

　　第二層次：小組交流。學生計算后四人小組互相說一說自己的`運算順序和計算方法。

　　第三層次：匯報交流。學生小組討論后派代表進行匯報，學生因已學過整數(shù)、小數(shù)四則混合運算，這里一般會按照以前所學的運算順序進行計算。學生可能會出現(xiàn)兩種情況：一種從左往右算，一種兩邊同時計算，教師都給予肯定，告訴學生分數(shù)四則混合運算的順序和整數(shù)四則混合運算順序是相同的。

　　第四層次：集體評論，優(yōu)化方法。請全班同學評議，你喜歡哪一種，為什么？討論得出兩邊同時計算更簡便，同時請學生注意在乘除法中帶分數(shù)要化成假分數(shù)計算，乘式中能約分的先約分。

　　運用知識的遷移規(guī)律，獨立學生利用舊知識學習新知識的能力，從而使學生主動學習，掌握知識，形成技能。

　�。ㄈ�）嘗試練習，由學生獨立完成，然后小組內(nèi)交流，匯報運算順序與計算方法。

　　這時由例1的三步計算拓展到4步計算，但運算順序還是先乘除后加減。

　　這一環(huán)節(jié)，讓學生在傾聽別人意見的同時，并和自己方法做比較，感受到具有普遍性又有相對簡潔性的方法。

　　（四）形成技能，發(fā)展思維

　　第一層次，專項練習。P94第1題口算，這題為學生能準確快速地計算分數(shù)四則混合運算而設(shè)立，便于學生形成計算技能，因為準確計算四則離不開一步計算。用比一比誰做得又快又對的形式進行練習，小學生都具有好勝的心里用比賽的形式能激發(fā)學生的學習興趣。

　　第二層次，基本練習。P94第2、3、4題，我分兩步進行教學，第一步，先說說各題的運算順序，使學生掌握能同時計算的盡量同時計算。第二步在這些題中每大題選一道你喜歡的做一做，同時請三位同學板演，再全班交流反饋。這里使學生熟練掌握運算順序形成技能。

　　第三層次，變式練習。

　　1、P94第5題，根據(jù)文字題列式計算。這里把文字轉(zhuǎn)化成算式即培養(yǎng)學生的計算技能又使學生體驗到數(shù)學的簡潔

　　和符號美。

　　2、應用題P95第6題，這里使學生體驗到數(shù)學與生活的密切練習，認識到數(shù)學的作用，增強學生的求知欲。

　　第四層次，拓展練習。

　　請學生選擇以上幾個式題改編成文字題。這里不但訓練了學生思維，而且培養(yǎng)學生數(shù)學語言的表達能力，并為今后解文字題打好基礎(chǔ)。

說課稿 篇2

　　各位評委各位老師大家好！

　　今天我要說課的題目是《我愛我家》。我將從說教材、說學情、說教法、說學法、說教學過程以及說板書設(shè)計等方面來闡述此課題。下面我開始說課！

　　一、說教材

　　1、說教材的地位和作用

　　《我愛我家》是人教版初中思想品德八年級上冊第一單元第一課中的第二框題。在此之前，同學們已經(jīng)學習了《我知我家》對家庭相關(guān)內(nèi)容已經(jīng)有了了解，本節(jié)課是上節(jié)課的深入和拓展。主要讓學生感受家的溫暖，體會父母的辛勞，增強對家的責任感，通過學習使學生認識到每個家庭成員都有自己的責任，并承擔起自己的責任。

　　2、根據(jù)新課標的規(guī)定以及八年級學生的特點，我特此制定了以下教學目標：

　　知識與技能：知道父母是我們的第一任老師，體會家庭成員之間的親密情感，對于“家”有一個全面的認識；知道撫養(yǎng)和教育子女是父母的道德和法律義務(wù)。過程與方法：通過活動鍛煉學生的溝通能力，鍛煉學生運用知識和分析判斷的能力。情感態(tài)度和價值觀：感受父母對自己的`愛心和撫育，尊重父母的勞動和情感；認識到每個家庭成員的責任，并承擔起自己對家庭的責任。

　　3、通過以上對教材及教學目標的分析，本節(jié)課的教學重難點如下：

　　教學重點：體會父母的愛心與親情，感受家庭的溫馨。教學難點：使學生真正認識自己是家庭成員之一，熱愛家庭并承擔起自己的責任。

　　二、說學情

　　現(xiàn)代教育學理論強調(diào)：“任何教學活動都必須以滿足學習者的需要為出發(fā)點和落腳點�！彼�以在教學之前，我先來進行一下學情分析：

　　學生經(jīng)過一年的學習對初中思想品德課的學習方法有所掌握，所帶年級學習基礎(chǔ)較好，但由于八年級的學生對環(huán)境的熟悉和年齡的增長、青春期的到來，學生普遍表現(xiàn)出較叛逆更為愛玩兒，學習習慣方面較初一有所下滑。從班級而言，藏族班學生比較踏實刻苦，但是思考問題、語言組織、理解能力都有待提高；而漢族班的學生理解能力較強，但多數(shù)表現(xiàn)出對思品課沒有興趣，學習不夠踏實等特點。

　　三、說教法

　　俗話說：“教學有法，教無定法，貴在得法�！焙玫姆椒�可以產(chǎn)生事半功倍的效果，針對本科內(nèi)容，我將主要采取創(chuàng)設(shè)情境法和體驗法為主，輔以引導啟發(fā)法，通過發(fā)揮學生的主觀能動性，使學生在合作中自主學習知識發(fā)現(xiàn)規(guī)律。此外，我還將借助多媒體教具，幫助學生理解體會，從而達到情感上的共鳴。

　　四、說學法

　　在本節(jié)課的教學中我將按照“活動教學”的思想，采用情景體驗法、自主學習法等方法，根據(jù)課程內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，以個體經(jīng)驗為載體，以活動為中介，通過角色扮演、情境體驗、經(jīng)驗分享、談話溝通、等豐富多樣的活動形式，師生共同參與，引起學生相應的心理體驗，從而施加積極影響。

　　五、說教學過程

　　教學過程是本次說課的核心環(huán)節(jié)，所以接下來我將重點介紹一下教學過程。本節(jié)課的教學我主要從導入、新課教授、鞏固練習、小結(jié)、作業(yè)布置等方面來進行。

　　所謂良好的開端是成功的一半，所以精彩的導入可以激發(fā)學生的學習欲望。本節(jié)課我主要采用情境導入法，通過播放韓紅的《天亮了》作為背景音樂，同時給同學們講述這首歌曲的創(chuàng)作背景——一對年輕的父母為了救自己年僅兩歲半的兒子而犧牲自己的故事。讓學生深刻感受父母的愛深似海，使學生內(nèi)心得到震撼，將學生引入課堂中，這也為我的后續(xù)教學奠定的基礎(chǔ)。（板書）

　　其次，新課教授環(huán)節(jié)，《我愛我家》本框題包含三目，第一目大人講我小時候，主要通過活動“說說自己家的故事”，讓同學門展示提前準備好的內(nèi)容，可以是圖畫、照片、詩歌、和父母的一段故事、一件難忘的事情等等。通過學生們的展示讓他們自己感受父母在我們成長的過程中給予了我們很多也教會了我們很多，父母是我們最好的老師，我們盡享家庭的溫暖。（板書）第二目無悔的奉獻首先先通過課本上的一個對家庭貢獻的調(diào)查表進行調(diào)查，使學生們自己認識到父母為我們家庭的付出與貢獻。接下來將男女生分組，進行活動：“夸夸我們的父母”形式不限，通過這種形式可以調(diào)動學生的積極性，也可以給學生一個大膽展示自我的機會，在夸贊父母的同時讓學生們感受到父母的愛深似海。

　　鞏固練習，用多媒體展示兩道相關(guān)練習，當堂對學生進行檢測，了解本屆課掌握情況。

　　總結(jié)與升華，由學生小組內(nèi)說說自己本節(jié)課都有哪些收獲。最后老師在給予最后的總結(jié)，在一首《讓愛住我家》中結(jié)束本節(jié)課的學習。

　　作業(yè)布置：給自己的父母寫一封信，或?qū)懮弦欢握嫘脑挕?/p>

　　六、說板書設(shè)計

　　為了幫助學生清晰明了的把握本節(jié)課內(nèi)容，掌握重點，突破難點，我的板書設(shè)計主要體現(xiàn)了直觀性和系統(tǒng)性，還及時地體現(xiàn)了教材中的知識點，以便學生能夠更好地理解。

　　附板書：

　　我愛我家

　　一、大人講我小時候

　　家庭是我們成長的搖籃，父母是我們的第一任老師

　　我們盡享家庭的親情和溫暖

　　二、無悔的奉獻

　　父母為家作貢獻

　　父母之愛深似海

　　父母對子女有道德和法律的義務(wù)

　　三、感受家的溫暖

　　熱愛自己的家，感激父母

說課稿 篇3

　　一、說教材

　　首先來說一說我對教材的理解。

　　本節(jié)課選自初中物理北師大版八年級下冊第八章第1節(jié)，主要內(nèi)容是影響壓力的作用效果因素以及壓強概念和公式的計算，本節(jié)內(nèi)容既是建立在對于彈力、力的三要素等知識的基礎(chǔ)上，更是本章中的基礎(chǔ)內(nèi)容，學好本節(jié)課可以為接下來將要學習的液體壓強和大氣壓強打下堅實的基礎(chǔ)。在本節(jié)課中教材還設(shè)立了探究性實驗，能夠推動學生的動手操作能力和信息總結(jié)歸納能力逐步提高。

　　二、說學情

　　學生是學習的主體，教師只是學習的組織者，引導者，下面談?wù)勎宜�教授學生的情況。

　　八年級學生的邏輯思維正逐漸發(fā)展，對于物理這門學科也有了一定的知識基礎(chǔ)和學習方法，而本節(jié)內(nèi)容與日常實際聯(lián)系較為緊密，易于理解，所以學生接受起來并不困難，但是需要強調(diào)的是，學生由于生活經(jīng)驗仍有一定的思維定勢，如認為壓力一定等于重力或壓力的作用效果僅與壓力有關(guān)等，所以我在教學過程中，利用圖片、實驗方式引導學生積極思考，形成正確的知識體系。

　　三、說教學目標

　�。ㄟ^渡句）經(jīng)過以上對于教材和學生情況的分析，我確定了如下的教學目標。

　　1。知道壓力的概念；知道壓力作用效果與什么有關(guān)；理解壓強的概念并能夠運用壓強的公式進行計算；知道增大或減小壓強的方法。

　　2。通過實驗探究，知道壓力作用效果與什么有關(guān)，提高邏輯思維能力以及對信息的整合能力。

　　3。通過學習，增強用所學知識解決實際問題的能力，體會從生活走向物理，從物理走向社會的理念。

　　四、說教學重難點

　　教學目標確定之后，教學的重點和難點也就隨之確定了。

　　【重點】探究影響壓力作用效果的因素，理解壓強的概念。

　　【難點】能夠根據(jù)改變壓強大小的因素理解壓強在生活中的應用。

　　五、說教法學法

　　新課程教學中的指導思想是把"學習的主動權(quán)交給學生"，倡導"自主、合作、探究"的學習方式。基于此，我將引導學生采用以下的教法學法。

　　教法：教法一方面將采用設(shè)置情境法，利用圖片、視頻等媒體激發(fā)學生學習熱情，提高學生學習效率，另一方面將采用觀察分析，啟發(fā)式教學法引導學生進行探究實驗，進一步提高學生的總結(jié)歸納能力。

　　學法：為讓學生先學會，再會學，真正成為課堂的主人，學法采用觀察法、實驗法小組討論法等。

　　六、說教學過程

　　《物理課程標準》強調(diào)，教師應發(fā)揚教學民主，讓學生主宰課堂，教學的一切活動都必須以強調(diào)學生的主動性、積極性為出發(fā)點，據(jù)此本節(jié)課我分以下環(huán)節(jié)組織教學。

　　環(huán)節(jié)一：導入新課

　　首先是導入環(huán)節(jié)

　　我將采用創(chuàng)設(shè)情境的方式進行教學，為同學課本中壓路機壓路、跳水運動員起跳及手壓圖釘?shù)膱D片，進而向同學提出疑問，以上三副圖片中物體受力情況有什么特點？壓力的作用效果與什么有關(guān)？進而導入本節(jié)新課《壓強》

　　【設(shè)計意圖：通過圖片展示可以充分利用學生的無意注意，并激發(fā)其對本節(jié)課的學習興趣，圖片結(jié)束后設(shè)置疑問可以讓學生了解本節(jié)課所要研究的知識目標，產(chǎn)生進一步探究的欲望�！�

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　接下來是新課講授環(huán)節(jié)

　　本節(jié)課的內(nèi)容包含四個重要知識點：首先是對于壓力的理解與認識。

　　我會組織學生對于導入圖片中所受壓力進行分析，主要從力的三要素中的方向進行討論，引導學生得出壓力的方向垂直于接觸面，我此時講解壓力的產(chǎn)生條件，并向同學們提出疑問，壓力一定等于重力嗎？學生簡單思考后，我舉出正例，物體不受其他力放在水平面上，再舉出反例，用手戳胳膊，讓學生意識到壓力是不一定等于重力的。

　　【設(shè)計意圖：在學習本節(jié)課之前學生已經(jīng)知道壓力是屬于彈力的一種，但是對其方向、產(chǎn)生條件并沒有系統(tǒng)的進行學習，而本節(jié)課重點要求學生掌握壓力的作用效果與什么因素有關(guān)，所以對于壓力的相關(guān)知識學習是十分必要的】

　　接著是第二個知識點，實驗探究壓力作用效果與什么因素有關(guān)。

　　此時我會繼續(xù)拋出問題：根據(jù)剛才的學習，我們知道作用在受力物體身上的力是壓力，那么壓力的作用效果僅僅與壓力的大小有關(guān)嗎？讓一名學生演示雙手夾鉛筆并說出其感受，引發(fā)學生的猜想，壓力的作用效果還可能與受力面積有關(guān)。

　　接下來引導學生利用實驗驗證猜想，實驗前讓學生小組內(nèi)討論本次實驗中由于需要討論三個變量之間的相互關(guān)系，需要使用什么實驗方法進行？怎樣選取實驗器材和實驗方案才能明顯比較出壓力的作用效果等一系列問題。而我則參與到學生的討論中，必要時解決學生所提出的疑問，和學生共同總結(jié)出實驗具體步驟。實驗結(jié)束后先由學生匯報實驗結(jié)果，最后再由我總結(jié)出壓力的作用效果與壓力和接觸面積之間的關(guān)系。

　　【設(shè)計意圖：物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，所以引發(fā)學生產(chǎn)生疑問后，積極地組織學生利用實驗驗證自己的想法，化被動的接受知識為主動地思考問題，這樣既可以讓學生對于本節(jié)課重點知識有較為清晰的把握，也能夠鍛煉其邏輯思維能力和整合信息的能力】

　　接著是第三個知識點的講解。

　　此時我會適時在學生實驗結(jié)論的`基礎(chǔ)上，講解物理學中利用壓強表示壓力的這種作用效果，并對壓強的概念，公式，單位進行講解，舉出成年人站立時對地面的壓強具體數(shù)值，并由此介紹壓強的物理意義。

　　【設(shè)計意圖：在學生已經(jīng)掌握了壓力的作用效果影響因素之后，系統(tǒng)地對于壓強的相關(guān)知識進行講解，易于學生的理解】

　　最后是對增大或減小壓強這一知識點的講解。

　　我會根據(jù)課本中的案例讓學生分析其增大或減少壓強的方法是什么，同時讓學生再列舉其他的方式或例子來充實學生的知識面，加深其理解。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高

　　新課講授之后就進入到了鞏固提高環(huán)節(jié)。

　　在此環(huán)節(jié)中，我會組織學生進行自主活動，讓學生從座位上站起來，兩人一組合作，利用網(wǎng)格紙中測出腳與地的接觸面積，結(jié)合自己平時的體重，估算站立時自己對地面的壓強的具體數(shù)值，根據(jù)今天所學的知識研究并討論如何增大或減小壓強。

　　【設(shè)計意圖：增大和減小壓強在大部分教學過程中都是以問答法的方式進行，但個人認為，這個問題能夠更好地讓學生對于本節(jié)課的知識學以致用，本環(huán)節(jié)中讓學生改變以往的聽課方式，在教室中自由討論合作，估算自己對地壓強數(shù)值，一方面可以讓學生對于壓強的公式進行簡單計算，另一方面也可以讓學生進一步理解公式中的物理量】

　　環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

　　最后就是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)了。

　　師生共同總結(jié)出本節(jié)課的知識點。

　　作業(yè)我會讓學生觀察生活中的工具，如指甲刀、火車枕木等如何利用壓強使我們的生活更加便利。

　　七、說板書設(shè)計

說課稿 篇4

　　一、說教材

　　1．教學內(nèi)容

　　本節(jié)課是蘇教國標教材六年小學數(shù)學（下冊）第二單元25頁的例4教學。內(nèi)容包括圓柱體的體積計算公式的推導和運用公式解決一些簡單的實際問題。

　　2．本節(jié)課在教材中所處的地位和作用

　　《圓柱和圓錐》這一單元是小學階段學習幾何形體知識的最后部分，是幾何知識的綜合運用。學好這部分知識，為今后學習復雜的形體知識打下扎實的基礎(chǔ)，是后繼學習的前提。

　　3．教材的重點和難點

　　由于圓柱體積計算是圓錐體積計算的基礎(chǔ)，因此圓柱體積和應用是本節(jié)課教學重點。其中，圓柱體積計算公社的推導過程比較復雜，需要用轉(zhuǎn)化的方法來考慮，推導過程要有一定的邏輯推理能力，因此，等積轉(zhuǎn)化數(shù)學思想的培養(yǎng)以及觀察比較新舊圖形的聯(lián)系，做出合請推理，從而推導圓柱體積公式的過程是本節(jié)課的難點。

　　4．教學目標

　�。�1）讓學生經(jīng)歷觀察、猜想、操作、驗證、交流和歸納等數(shù)學活動過程，探索并掌握圓柱的體積公式，初步學會應用公式計算圓柱的體積，并解決相關(guān)的簡單實際問題。

　　（2）使學生進一步體會“轉(zhuǎn)化”方法的價值，培養(yǎng)應用已有知識解決實際問題的能力，發(fā)展空間觀念和初步的推理能力。

　�。�3）通過圓柱體積計算公式的推導、運用的過程，體驗數(shù)學問題的探索性和挑戰(zhàn)性，感受數(shù)學思考過程的條理性和數(shù)學結(jié)論的確定性，獲得成功的喜悅。

　　二、說教法

　　從學生已有的知識水平和認知規(guī)律出發(fā)，經(jīng)過觀察、比較、猜想、思考、、驗證等方法，自主探究，合情推理。

　　三、說教學過程

　　本節(jié)課的教學過程分為六個教學環(huán)節(jié)，主要包括：

　　1、復習引導，揭示課題。

　　明確已有的圓柱的特征、體積概念的認識、平面圖形公式的研究方法等知識水平，建立新的學習和探究欲望。

　　2、觀察比較，建立猜想。

　　在觀察長方體、正方體、圓柱體等底等高時，猜想他們的體積是否都想等？猜想后強調(diào)“可能“相等，因為是猜想的。圓柱的體積是不是等于底面積乘高，我們還沒有研究出公式來，所以這里只能是一種沒有經(jīng)過驗證的猜想，只能用“可能”相等，沒有經(jīng)過驗證的觀點，不可以用“一定“兩個字，讓學生體會數(shù)學的嚴謹性。

　　3、激勵思考，提出驗證的方法。

　　有沒有一個可以借鑒的好的研究方法，來證實等底等高的圓柱體與長方體、正方的體積有可能相等呢？或者說圓柱的體積也有可能等于底面積乘高呢？學生可以通過回憶平面圖形面積計算公式時的`推導方法，獲取一些思考。

　　4、自主探究，合情推理。

　　在學生回憶的基礎(chǔ)上，可以提出使用“切割—轉(zhuǎn)化—觀察—比較—分析—推理”等方法，四人一組，來討論下面的問題：

　　小組討論綱要：

　　（1）用 方法，把圓柱體轉(zhuǎn)化成了 體。

　�。�2）在這個轉(zhuǎn)化的過程中， 變了， 沒有變。

　　（3）通過觀察比較，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(4) 怎么進行合情推理？

　�。�5）怎樣用簡捷的形式表示你推導出來的公式呢？

　　把課堂還給學生，教師的角色是組織和引導。

　　5、學以致用，解決實際問題。

　　應用所推導出來的圓柱體積計算公式，解決一些生活中的簡單實際問題，理解生活中處處有數(shù)學，體會數(shù)學的應用價值和廣泛領(lǐng)域。

　　6、全課小結(jié)，提升認識水平。

　　在研究圓柱體積公式的時候，我們運用了哪些方法？這里的切割是指切割舊圖形，還是切割要研究的新圖形？轉(zhuǎn)化是指轉(zhuǎn)化成已學過的舊圖形，還是轉(zhuǎn)化成沒有學過的新圖形？觀察比較什么？怎樣分析推理？這里蘊藏著什么樣的數(shù)學思想？最后問大家這樣一個問題，發(fā)明電燈重要，還是使用電燈重要，哪個更能造福人類，造福子孫萬代？科學家、發(fā)明家就是這樣誕生的，他們善于猜想、善于發(fā)現(xiàn)，敢于探究。如果我們將來想成為科學家，我們必須具備這樣的品質(zhì)。通過這節(jié)課的學習，你敢不敢大膽去嘗試、去探究圓錐體的體積計算公式，或是更廣泛的研究上下底面都是相等的三角形、上下底面都是相等的正多邊形等一些直棱柱的體積計算方法呢？在研究中，你會發(fā)現(xiàn)，數(shù)學很美，它是思維的體操，有興趣的同學，可以把你研究的成果告訴老師一起分享。

　　四、說教學反思

　　在本節(jié)課的教學中，我主要讓學生自己動手實踐、自主探索與合作交流，在實踐中體驗，在實踐中提升，從而獲得知識。講課時，我再利用教具學具和課件雙重演示，讓學生通過眼看、腦想、討論等一系列活動后，用自己的語言說出圓柱體體積計算公式的推導過程。我的第一層次是復習。通過復習來導入新課。第二層次，推導圓柱體的計算公式。在學生自學的基礎(chǔ)上，親自動手切拼，把圓柱體轉(zhuǎn)化成近似的長方體，找出近似長方體與原圓柱體各部分相對應部分，從而推出圓柱體積計算公式。用知識遷移法，把舊知識發(fā)展重新構(gòu)建轉(zhuǎn)化為新知識，使學生認識到形變質(zhì)沒變的辯證關(guān)系，培養(yǎng)學生自學能力，動手能力，觀察分析的和歸納能力。第三層次，針對本節(jié)所學知識內(nèi)容，安排適度練習，由易到難，由淺入深，使學生當堂掌握所學的新知識，并通過練習達到一定技能。

　　這節(jié)課，在設(shè)計上充分體現(xiàn)以教師為主導，學生為主體，讓學生動手、動腦、參與教學全過程，較好地處理教與學，練與學的關(guān)系。寓教于樂中學會新知識，使學生愛學、會學，培養(yǎng)了學生動手操作能力、口頭表達能力和邏輯思維能力，讓學生充分體驗成功的喜悅。

　　當然，由于經(jīng)驗不足，在教學過程中還有很多環(huán)節(jié)沒有處理好。懇請大家提出寶貴的意見和建議。

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《江南》說課稿07-08

《稱贊》說課稿08-10

散步說課稿11-03

數(shù)軸說課稿08-13

《貓》說課稿07-02

美術(shù)說課稿10-15

《難忘……》說課稿10-03