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春酒說課稿

時間：2024-09-27 13:26:11 說課稿我要投稿

春酒說課稿合集【15篇】

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準備說課稿，借助說課稿可以提高教學質(zhì)量，取得良好的教學效果。那么什么樣的說課稿才是好的呢？以下是小編為大家整理的春酒說課稿，歡迎閱讀與收藏。

春酒說課稿合集【15篇】

春酒說課稿1

各位評委、各位老師：

　　大家好！我來自清水職業(yè)中學。今天，捧出我精心炮制的《春酒》敬請各位品評。（我今天說課的內(nèi)容是人教版語文八年級下冊第四單元琦君的散文——《春酒》）

　　下面我將按照說教材、說學情、說教學目標及重難點、說教法、說學法、說教學手段、說教學過程這幾個環(huán)節(jié)來展開說課。

　　一、說教材

　　《春酒》選自人教版語文八年級下冊第四單元琦君的一篇散文，是一篇詩化的散文。作者用細膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風土人情，抒發(fā)了對童年、對故鄉(xiāng)和對母親的無限追思之情。如詩一般的生活織就了如詩一般的童年，而作者又用如詩般語言描繪出這一切：兒童圣潔的心靈，美好的生活情趣。這是對人性的謳歌與贊美。

　　思鄉(xiāng)是本文的一大主旨。故鄉(xiāng)的一切與兒時的印象疊印在一起，輝映成一片快樂而感傷的迷蒙。春酒，會酒醉了母親，醉了“我”，也醉了無數(shù)讀者，“我”的天真可愛，母親的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，在春酒和會酒席上氤氳開來，彌漫成濃濃的人情民風之美。本文是一篇自讀課文，語言平易，典雅，卻情真意濃，意蘊豐富。這篇課文我用一課時完成。

　　二、說學情

　　八年級的學生積累了一些散文知識，也具有一定的社會知識和生活經(jīng)驗，我引導學生憑借這些知識經(jīng)驗欣賞文學作品，在逐步的情感體驗中，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，從中獲得對自然、對社會、對人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗。這樣教學才符合新教學大綱的要求。

　　三、說教學目標及重難點

　　根據(jù)學生已有的知識、教材的特色以及《新課標》的要求，制定本課的教學目標、重點、難點。

　�。ㄒ唬�、教學目標

　　1、知識與能力

　　（1）有感情地朗讀課文，整體感知文章的意蘊。

　�。�2）通過解讀語句，理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風土人情來表達濃濃的思鄉(xiāng)之情。

　　2、過程與方法

　�。�1）布置課前預習，搜集以思鄉(xiāng)為主題的古詩名句。

　�。�2）自主、探究、小組合作交流的方式。

　　3、情感態(tài)度、價值觀

　　通過對本課的學習，感受文中的風俗美、人情美，豐富精神世界，讓學生養(yǎng)成良好的習慣能用自己的視角看世界，觀察事物，形成良好的價值觀。

　�。ǘ⒔虒W重點、難點

　　我將本課的重點設計為：朗讀和理解課文。

　　難點是：研讀，品味細節(jié)和關(guān)鍵詞句。

　　四、說教法

　　我選用的是讀書指導法和美點尋蹤法。

　　1、讀書指導法：我的具體做法是在學生朗讀前，老師提出要求：各段按照文意和其他具體情況去處理閱讀效果，或輕，或重，或強，或弱……并由師范讀第一自然段。（本文的朗讀為學習的重點，只有保障了順暢的閱讀，才使學生能更輕松、更深入地掌握課文。）

　　2、美點尋蹤法：我是這樣設計的，首先讓學生朗讀，在把握全文概要后，對學生選擇的優(yōu)美語句進行賞析，老師再點撥、指導。（這樣不但在教學突出了學生的主體地位，而且可以針對學生感興趣的問題進行研究，使教學的實際意義更大。）

　　五、說學法

　　朗讀法：以讀為平臺，在默讀、朗讀、精讀、誦讀等多種形式讀中體驗、感悟、表達。

　　自主學習法：本文是一篇自讀課文，學生要自主、獨立地預習，并收集有關(guān)民俗的資料，鍛煉收集信息的能力，為上課作好準備。

　　合作探究學習法：我將此環(huán)節(jié)安排在賞析探究中。由于這種方法可以讓學生之間的意見進行交流、比較，并提高學習積極性。

　　六、說教學手段

　　1、運用配樂朗讀

　　由于本文內(nèi)容蘊涵著思鄉(xiāng)之情，采用思鄉(xiāng)類的音樂配朗讀，更能讀出這種愁緒，讓學生更能進入角色，輔助教學。

　　2、播放異鄉(xiāng)風情的圖片

　　運用圖片，可讓教學更生動、更形象，使教學更具實際性，擴大知識面，并增加說服力。

　　七、說教學過程

　　我的教學過程是這樣的：

　�。ㄒ唬┣榫硨�，走近作者

　　1、情境導入

　　（課前兩分鐘）用多媒體播放音樂《望鄉(xiāng)》，營造思鄉(xiāng)氣氛。

　　導入語：一曲望鄉(xiāng)，一段思戀。思鄉(xiāng)是一個永遠也說不完、道不盡的話題。因為人都有感情，生命都有根。思鄉(xiāng)是每一個游子共同的心愿，有親人的地方才是家鄉(xiāng)。漂泊在外幾十年的游子們，鄉(xiāng)愁永遠是剪不斷、理還亂的情愁，它是"露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明"的愁思，它是"獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親"的感傷，它是"舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)"的眷戀，它是"海上生明月，天涯共此時"的情懷。今天，就讓我們一起去感受出生于浙江永嘉的琦君在美國回憶起她兒時品嘗過的春酒，又會有怎樣的一番滋味呢？

　　2、走近作者

　　琦君（她的名字大家可能不熟悉，但是有一部電視劇大家可能不陌生——《橘子紅了》，就是她的作品），她1918年出生，現(xiàn)當代女作家，被稱為是”臺灣文壇上閃亮的恒星”。原名潘希真，浙江永嘉人，畢業(yè)于杭州三江大學中文系。1949年赴臺灣，后定居美國。琦君以撰寫散文開始她的創(chuàng)作生涯，而她現(xiàn)在已成散文大家。琦君出版有散文集、小說集及兒童文學作品30余種。其作品多以兒童故事為主，大半以她家鄉(xiāng)浙江溫州為背景，作品中的那些風土人物勾畫出一副中國農(nóng)村社會的樸素生活圖景。琦君的作品，有與人不同的獨特風格。特別是散文，作品中那股真摯的情意，感人至深。再加上筆致婉約，使文章散發(fā)著迷人的氣息。

　　（二）默讀，感知文章內(nèi)容

　　1、學生默讀全文，標出文中寫風俗的句子和段落。

　　2、用簡潔的文字概括作者寫到了哪些有趣的風俗。（板書：過新年、喝春酒、喝會酒）

　�。ㄟ@個環(huán)節(jié)，在默讀的過程中培養(yǎng)學生的整體思維能力。學生初步感知課文內(nèi)容，了解課文所展示的風俗畫面。既訓練學生快速捕獲文章重要信息的能力，還可以培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。）

　�。ㄈ├首x，品味精彩語言

　　1、配樂朗讀課文。（選用《思鄉(xiāng)曲》配樂，提出朗讀要求，師范讀第一段，再指導學生讀其他段。）

　　2、讓學生找出勾畫豐富的`人物形象語句讀一讀，然后分別從修辭、句式、用詞、表現(xiàn)手法、感情色彩等方面品析。

　　如：“我不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。”

　　比喻奇特形象，蜜蜂小小的，很可愛，很像當時的“我”，同時“手里還捧一大包”則體現(xiàn)了鄉(xiāng)鄰們的淳樸與盛情，短短的幾句話，饞嘴的、可愛的“我”躍然紙上，形神畢肖，而淳樸的鄉(xiāng)情氤氳開來，成為“我”這個形象的背景氣氛。

　　學生通過自主朗讀，從各方面品析文中的語句，如：修辭的運用將人物刻畫地更生動形象；從語言的感情色彩上體會到人情民風之美等。（我讓學生自由表述）（板書：人情民風之美）

　�。ㄐ抡n標要求“欣賞文學作品，對作品中感人的情境和形象能說出自己的體驗，品味作品中富有表現(xiàn)力的語言�！边@個環(huán)節(jié)，讓學生自主探究文中有代表性的語句，教師在充分尊重學生的基礎上，用富有指導性的話語對學生適當加以點撥，既加深了學生對文本的理解，又鍛煉了學生的文本歸納和語言表達能力，同時水到渠成地進入關(guān)注細節(jié)環(huán)節(jié)。）

　�。ㄋ模┚x，關(guān)注文章細節(jié)

　　1、作者圍繞新年吃春酒寫了許多有情趣的細節(jié)，我讓學生在小組內(nèi)把最喜歡的語句有感情地讀一讀，品一品，互相評價，看誰讀得好。

　　提示：分別從“我”、“母親”、“鄉(xiāng)鄰”的角度來品讀這些細節(jié)。以“這是一個的‘我’，你看”；“這是一位的母親，你看”；“這是一群的鄉(xiāng)親，你看”的形式品讀。如：這是一個天真可愛的“我”，你看“其實我沒等她說完，早已偷偷地把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了�！�

　　我讓學生揣摩、想象、交流、討論，怎樣才能讀出“天真、可愛”的樣子，重點應該在哪些詞語上下功夫，用一種什么樣的語調(diào)來讀。由于學生的年齡和心理特點，很容易和作品中人物的情感融合起來，我即是“我”。課堂氣氛將會十分活躍，學生會采取多種形式來讀，比如我讀你演，你讀我評或者自己邊讀邊做動作。每個學生都自主參與，調(diào)動激情，深化體驗，學生進入一種積極的學習狀態(tài)。

　　2、體會作者表達的情感。

　　學生在經(jīng)過多種形式的讀和品之后，對文章所蘊含的情感已有了一定的理解，這時我對學生作適當啟發(fā)提示，比如：作者為什么能在幾十年之后對家鄉(xiāng)過年時的生活細節(jié)記得那么清楚，描寫得那么細致呢？讓學生以“春酒是一杯的酒”的形式說話。學生會自然地領(lǐng)悟到這種思鄉(xiāng)之情。（板書：思鄉(xiāng)之情）

　�。ㄟ@個環(huán)節(jié)突出了教學重點，突破了教學難點，在教學過程中，我積極引導學生自主、合作、探究的學習，充分體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生感受學習的愉悅。學生在多種形式的讀中，實現(xiàn)對文本的理解和感悟。這不僅有利于學生思考、探究、合作、交流等綜合能力的培養(yǎng)，更有利于學生在閱讀過程中構(gòu)建自己的精神家園。）

　　（五）誦讀，弘揚傳統(tǒng)文化

　　通過朗讀和品味，學生已深刻感受到了作品中的思鄉(xiāng)之情，這時，我及時引導學生進行拓展遷移。

　　1、充分調(diào)動學生的知識積累，在記憶中搜尋一些有關(guān)“思鄉(xiāng)”的古詩名句，并有感情地誦讀。

　　“鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊�！薄鯙场洞伪惫躺较隆�

　　“但愿人長久，千里共嬋娟�！薄K軾《水調(diào)歌頭》

　　“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人�！�

　　——王維《九月九日憶山東兄弟》

　　“故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。”——岑參《逢入京使》

　　“鄉(xiāng)淚客中盡，孤帆天際看。”——孟浩然《早寒江上有懷》

　　“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁�！薄揞棥饵S鶴樓》

　　“野曠天低樹，江清月近人�！薄踅ā端藿ǖ陆�

　　2、讓學生說說自己家鄉(xiāng)一些傳統(tǒng)節(jié)日的風俗。

　　3、教師展示民俗風情圖片，并讓學生談感想。

　　4、教師深情總結(jié)：（在《但愿人長久》伴奏中說出結(jié)束語）一杯春酒，醉了母親，醉了“我”，醉了無數(shù)讀者的心，撩撥起我們或感傷或甜美的心緒，飛向自己記憶中美好的快樂之鄉(xiāng)。

　�。ㄟ@個遷移活動充分體現(xiàn)了“學以致用”的原則，調(diào)動了學生的知識積累，既鞏固了以往知識，又擴大了知識面，同時還升華了課文情感。有利于培養(yǎng)學生的鑒賞能力和創(chuàng)新能力，弘揚我國傳統(tǒng)文化。）

　　附：板書

　　我設計的這個板書直觀、簡潔、明了，讓學生對作者寫作思路及其情感的變化一目了然。

　　春酒

　　琦君

　　過新年

　　春酒喝春酒人情民風之美思鄉(xiāng)之情

　　喝會酒（家鄉(xiāng)味）

　　教學反思

　　本節(jié)課，我積極倡導自主、合作、探究的學習方式，給學生創(chuàng)設良好的自主合作學習的空間，以讀為平臺，在默讀、朗讀、精讀、誦讀等多種形式的讀中，讓學生獲得自己的情感體驗�？傊�，力求讓學生在開放的課堂中，充滿靈性地自主感悟，熱情洋溢地自我解讀，滿懷激情地自由發(fā)揮。

春酒說課稿2

　　一、概述

　　各位領(lǐng)導、各位教師：

　　今日我說課的文章是琦君的散文《春酒》，是初中語文八年級下冊第十九課。屬于略讀課文，根據(jù)散文的特點和新的課程標準，我把授課課型定向為以學生感悟為主的美文欣賞課。其中的教育、教學理念是把教師分析為主變?yōu)閷W生感悟為主。下頭根據(jù)這種理念分析教材和學生情景，把教學程序安排為讀、悟、析、遷四步。

　　二、對教材分析

　　第四單元都是有關(guān)民風民俗，地方色彩濃郁的文學作品，它與本冊書的其他單元一樣，都是按照不一樣的資料專題兼顧文體選取的。本單元以民間文化為主題，所選文章涉及趣味盎然、生動豐富的民風民俗以及民間藝人軼事，文筆生動，妙趣橫生。本單元課文還具有了一些新的特點。例如：所選文章語言更加本色，華美絢爛的語言逐漸讓位于平實本色的語言，語言的水準提高了，欣賞學習的難度也相應增加了。幾位作者都是現(xiàn)、當代成就較高的作家，所選文章均屬文質(zhì)兼美之作。文章在思想資料上也較為含蓄深刻，同時增加了較多的人生意蘊，需要學生在閱讀時調(diào)動必須的人生體驗和積累。但這一切，又都是貼合初中學生的知識水準和認知特點的;無章的資料還是形式，都是學生喜聞樂見或能夠欣賞的。本單元的教學目標是：

　　1、結(jié)合課文引導學生感受完美的民風民俗，感受日常生活中蘊涵的詩意，感受普通百姓內(nèi)心中人性的光輝;感受我們國家深厚的民間文化。

　　2、從文章出發(fā)，立足語言，揣摩品味文中重要的詞語句子，注意語言的感悟和積累;默讀朗讀結(jié)合，感受幾位作家的語言特色，深入領(lǐng)會文中的思想感情。

　　(針對于現(xiàn)下的語文課所謂的語文味日益減淡的現(xiàn)象，此目標應是語文課教學的重點)

　　琦君的散文，多寫童年記憶，母女之情，友伴之誼。童年、故鄉(xiāng)、親人、師友占據(jù)了她創(chuàng)作題材的絕大部分，她以中國傳統(tǒng)溫柔敦厚的情懷，以細膩溫婉的筆致，將這些營造成了一個藝術(shù)世界。《春酒》則是一篇詩化的散文。作者用細膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風土人情，抒發(fā)了對童年、對故鄉(xiāng)和對母親的無限追思之情。我的天真可愛，母親的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，都令人神思飄飛。如詩一般的生活織就了如詩一般的童年，而作者又用如詩般語言描繪出這一切：兒童圣潔的心靈，完美的生活情趣，這是一種對人性的謳歌和贊美。

　　本課文字淺顯但意蘊卻深，在教學中教師應注意激發(fā)學生生活經(jīng)驗，創(chuàng)設閱讀氛圍。教師在課前能夠引導學生漫談自我對家的生活感受、體會，引導學生領(lǐng)悟那些經(jīng)歷中蘊涵的情感和意蘊。在此基礎上，要求學生認真研讀文章，品味文章的關(guān)鍵詞語和句子。也能夠進行配樂朗誦，以加深對課文的理解。這也是本課的重點和難點所在。事實上，如果機械地讓教師去分析課文中的情，既不能體現(xiàn)略讀原則，最主要的是恐怕學生很難真正投入和理解，很難與作者達成共鳴。德國教育家第斯多惠說過：教學的藝術(shù)不僅僅在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵喚醒和鼓舞。在縱覽全文的基礎上，讓學生放飛思維，放手讓學生從課文中找出支撐自我觀點的材料依據(jù)，培養(yǎng)學生的自主、自能、自立的研究性學習精神。

　　初中語文教學的難點之一是散文的解讀，我們常常感嘆此刻學生不解人情世故，訓斥學生閱讀題做得詞不達意，文不對題，其實，這與教師長期滿堂灌的教學方法有著莫大關(guān)系。教師如果越俎代庖，講課一言堂，就剝奪了學生見新芽而萌生期望，登高山而知頑強的機會和權(quán)利。同樣，對于課文《春酒》，教師即使分析得再精確，也無法讓學生深深融入作者濃得化不開的思鄉(xiāng)之情，無法體會到作者對于八寶酒的如此懷念。有名家說過真正的散文是充滿詩意的，就像蘋果汁一樣。所以，教學的原則就是引導學生感悟，在這樣的審美性學習、研究性學習中學生才能去品嘗到那甜美的果汁和升華到美的境界。

　　三、對學生的分析

　　八年級的學生積累了一些散文知識，也具有必須的社會知識和生活經(jīng)驗，我引導學生憑借這些知識經(jīng)驗欣賞文學作品，在逐步的情感體驗中，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，從中獲得對自然、對社會、對人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自我的體驗。這樣教學才貼合新教學綱要的要求。

　　四、教學目標定位

　　根據(jù)上述原則和分析，確定教學目標：

　　1、朗讀課文，整體感知文章表達的情感。

　　2、經(jīng)過朗讀、探究和合作交流，解讀語句，來理解作者經(jīng)過敘述家鄉(xiāng)的風土人情來表達濃濃的思鄉(xiāng)之情。

　　這樣的教學目標定位從知識、本事、情感三方面都有了必須的明確要求體現(xiàn)。知識上了解各地民俗風情;本事上以語言教學為立足點，注重語言感悟力培養(yǎng)：

　�、偶訌娎首x，注重整體感知資料、體會感情;

　�、聘形蛭恼抡Z言美、風俗美、人情美和風格美;

　�、瞧肺墩Z言的豐富內(nèi)涵、表達作用及風格特點。從情感、態(tài)度和價值觀上，培養(yǎng)學生熱愛祖國豐富多彩的語言文字，誘導學生關(guān)注、思考、欣賞、熱愛生活。

　　在過程和方法上，突出學生的主體作用和新課程的大語文觀念，倡導合作探究。激發(fā)學生樂于自主、合作、探究學習，倡導歡樂學習，尊重閱讀個性。

　　五、教學重點、難點

　　本文的教學重點是讓學生學會感悟，即經(jīng)過作者對故鄉(xiāng)過年時春酒、會酒的懷念來感悟作者真摯、熱烈、深厚的思鄉(xiāng)情。僅有重點正確和明確了，各種教學方法才有生命力。

　　教學難點之一是學生沒有足夠的生活經(jīng)驗與體會，難以理解如此之濃的思鄉(xiāng)情，其二是要透過對語言文字的朗讀與解析來體悟情感。

　　六、教學方法

　　多種教學法相結(jié)合，以讀為主，在讀的'基礎上突破悟這一難關(guān)。朗讀法，它是指經(jīng)過朗讀理解文章的思想資料及意蘊。在朗讀中想象文中優(yōu)美的生活畫卷，有情趣的生活細節(jié)。品讀法，它是指對重點詞句的反復誦讀體會它的深層內(nèi)涵、表達作用和作者感情，培養(yǎng)學生的語言分析和審美感悟本事。

　　七、教學構(gòu)思與設計

　　春酒、會酒，醉了母親，醉了我，也醉了無數(shù)讀者，我的天真可愛，母親的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，在春酒會酒席上不斷氤氳起來，彌漫成濃濃的人情民風之美。這樣的情感要象喝春酒一樣慢慢品，才能解透其中真諦。本課總體構(gòu)思是教師引導學生分四步，讀、悟、析、遷來解析文章。

　　第一步是讀，優(yōu)美的散文就像一首詩，一首歌，它能夠緩緩吟唱，課文文質(zhì)兼美，能夠配上思鄉(xiāng)主題音樂，讓學生在音樂中朗讀，使學生很快融入情境，走進作者的故鄉(xiāng)新年，觸景生情，在學生強烈的學習興趣中，讓學生初步領(lǐng)略到這種真摯的情感美。整體感知把握全文。思考文題為《春酒》，那作者懷念的僅僅是故鄉(xiāng)的春酒嗎引出春酒是作者思鄉(xiāng)情感的寄托。再問文中哪句話直接表達了作者的思鄉(xiāng)之情。第二步是悟，讓學生在弄清文章基本資料后，教師配樂范讀文章(段落)，師生團體朗讀部分，在舒緩的樂曲聲和師生的濃情投入中把握文章情感。第三步是析。也是本課重點，給學生以充分的思考時間朗讀體會，發(fā)現(xiàn)自我喜歡的詞句，尊重學生的閱讀個性與不一樣體驗，在自主與合作探究下經(jīng)過分析文章詞句來體悟情感。讓學生體會到作者細膩溫婉的筆致。第四步是遷，思鄉(xiāng)是本文的一大主旨，也是自古以來歷經(jīng)坎坷，漂泊異地，多愁善感的游子們的一種共通情感，也是很多文學作品的一個共同主題。進行遷移閱讀，加深體會。

　　八、教學過程

　　1、課文導入：

　　大家住校一個星期之后，心里最想干什么(回家)為什么(想家了)或者也能夠這樣設問：吃了一個星期的食堂飯菜，回到家吃到媽媽做的飯菜，覺得味道如何那如果讓你離家?guī)资辏銜爰覇崮銜肽顙寢屪龅娘埐藛?/p>

　　這樣的導入從學生自身體驗開始設問，調(diào)動了他們的自我感覺，因為思鄉(xiāng)從必須程度上來講就是想家，就能比較自然地與課文主題聯(lián)系起來，容易進入課堂氛圍。

　　我想，遠離故鄉(xiāng)的人大概都會有這樣思鄉(xiāng)、想家的感受吧。今日我們要學習的這篇文章的作者琦君，是臺灣著名的女作家，她的故鄉(xiāng)在浙江溫州，在故鄉(xiāng)上過小學、中學和大學，而后去了臺灣，時隔幾十年她還是思念她的故鄉(xiāng)，在她的很多文章里都有所反映。(結(jié)合投影介紹作者)

　　2、配樂朗讀：

　　讓我們一同來閱讀她的《春酒》，看看她又是怎樣來表達對故鄉(xiāng)的思念之情的。

　　我請幾位同學分別來朗讀課文，為了更能讀出感情來，我為你們配上音樂。其他同學在聽的時候，注意畫出你認為比較重要的詞語，或不太熟悉的詞語，同時來想一想：

　�、抛髡邇H僅想念春酒嗎(教師引導學生體會如八寶酒般醇厚的思鄉(xiāng)之情。)(學生讀課文時投影字詞正音。)

　　(在問題1的基礎上加以延伸)：

　�、凭萍仁亲髡咚监l(xiāng)情感的寄托，本文題為春酒，作者僅僅就寫了春酒嗎

　　明確：過新年喝春酒喝會酒

　　⑶作者對八寶酒是如此的懷念，她也自泡了八寶酒，那她的鄉(xiāng)愁排遣了嗎為什么(家鄉(xiāng)味)文中那句話直接表達了作者的思鄉(xiāng)之情

　　明確：一句話提醒了我，究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊�？墒墙形业侥膬喝フ艺嬲募阴�

　　投影：琦君曾這樣深情地說過：像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫。加深對思鄉(xiāng)的理解。

　　(銜接：一篇好的散文在于它語言的優(yōu)美，構(gòu)思的巧妙，意蘊的豐厚與深遠。接下來我們一起來品味文章的語言。)

　　3、重點研讀。

　�、耪埻瑢W自由地大聲朗讀課文，找出你所喜歡的句子、詞語。

　�、迫缓笮〗M討論交流，請說說你們喜歡的理由。(教師巡視)

　　例：

　　①我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。

　　生回答：寫出了我當時情不自禁，對喝春酒充滿期望而急切的熱情;也寫出了當時我很饞嘴、可愛的樣貌。(情趣)

　　問：我當時期望的熱情和可愛，是經(jīng)過哪些詞語體現(xiàn)出的生答。

　　師再問：

　　想一想：如果把一馬當先，不請自到，換成了受邀請，會怎樣

　　如果把肚子吃得跟蜜蜂似的，換成說吃得像小豬呢結(jié)果會怎樣

　　如果把還換成了便，效果又會怎樣

　　明確：最終到來的急切心境，一副很嘴饞的樣貌。

　　就是因為蜜蜂是小小的，很可愛，很像當時的我，寫出了我的可愛。

　　還捧一大包說明她吃飽了后竟然還拿，也正寫出了孩子的可愛。

　�、谘a氣、健脾、明目的喲!母親總是得意地說。

　　這句話寫出了母親十分得意的心理。(情趣)

　　請一個學生起來給大家讀讀，其他同學聽他讀得怎樣。為什么讀出來了(或為什么沒有讀出來)呦這一語氣詞很好地體現(xiàn)出了母親的得意之情。

　　提醒：朗讀時要注意讀出這樣的語氣，齊讀體會。

　　③其實我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了。

　　生回答：我對母親的八寶酒很喜歡，很饞的樣貌。(甜蜜的感覺)

　　問：為什么這樣說呢如果把偷偷和好幾回去掉好不好為什么

　　生試著讀一遍。

　　明確：不好。偷偷而不是當著母親的面，表現(xiàn)我內(nèi)心是十分想喝的，但又不能讓母親明白。好幾回是指多次，而不是一回、一次，足以見出母親的八寶酒對我充滿了誘惑，也顯示出我的可愛。

　　那我們請一位同學給我們讀讀看，看他是否能讀出這樣的感情來。

　�、苣赣H給我在小酒杯底里只倒了一點點，我端著、聞著，走來走去，有一次一不細心，跨門檻時跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。抱著小花貓時，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺。原先我的小花貓也是個酒仙呢!

　　生回答：我的可愛和情趣。

　　問：為什么這樣說呢能否從具體的詞語來說說呢

　　明確：

　　只和一點點說明對母親的小氣而感到不滿足。

　　走來走去證明了他即使是只得到了一點點的酒，但還是格外珍惜，舍不得喝。

　　捏是對撒了雖不是很多但自我很是珍惜的一點點后的失望。

　　直表現(xiàn)小花貓對八寶酒滿是喜歡，舔個不停，煞是可愛。

　　呼呼地睡了，表現(xiàn)了小花貓?zhí)蛲刖坪蟮南喈敐M足和陶醉的情態(tài)。

　　也是一詞，是以我當時的心理來揣摩小花貓的，可見我也同小花貓一樣饞得要命，也寫出了我的那種童趣。

　　請一個同學來給我們來示范朗讀。其他的同學注意欣賞，聽他們讀得怎樣。

　　⑤我呢，就在每個人懷里靠一下，用筷子點一下酒，舔一舔，才過癮。

　　生回答：這句話寫出了我當時很撒嬌，很嘴饞的情態(tài)。

　　請所有的男同學來給我們來示范朗讀，女同學注意欣賞。

　　那女同學來說說他們讀得怎樣為什么

　　師提示：文中有哪些詞語能體現(xiàn)作者的感情

　　靠和點說明我年齡雖小但很機靈。

　　舔一舔說明她想喝但又不敢當著大家的面去喝，只能舔舔，即便如此，也讓她很過癮。

　　才在和僅有搭配，足見她的嘴饞了。

　　此刻，我們請所有的女同學來朗讀這句話，男同學注意欣賞。

　　⑥所以，我每年正月里，喝完左鄰右舍的春酒，就眼巴巴地盼著大花廳里那桌十二碟的大酒席了。

　　生回答：寫出了我焦急等待的心境，小時候，我那企盼的神態(tài)。

　　問：為什么這樣說呢若把眼巴巴去掉，會怎樣

　　生把去掉眼巴巴之后的這句話，再讀一遍看看效果怎樣。哪個同學發(fā)現(xiàn)了

　　明確：若把眼巴巴去掉，就不能夠?qū)懗鲂∨⒛欠N盼望的眼神，目光里滿是期待和向往。

　�、吣赣H得意地說了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過酒似的。其實母親是滴酒不沾唇的。

　　生回答：甜蜜的神態(tài)。

　　問：在語句中并沒有這樣的字眼啊，你是怎樣看出來的

　　生答：跟喝過酒似的。

　　問：那你是否能經(jīng)過具體的詞語，把母親當時的心理準確地說出來呢

　　明確：兩頰紅紅的，跟喝過酒似的用的是比喻的修辭手法，生動形象地表現(xiàn)出母親得到別人表揚后的得意和些微的羞愧。一副農(nóng)家婦人的樣貌。

　　其實這一副詞十足地寫出了母親做八寶酒就是為了讓別人能夠品嘗到其中的濃香就很開心、榮幸和滿足了。一個賢妻良母就真實地再現(xiàn)了出來。

　　(結(jié)合理解母親這一形象：琦君筆下的母親是一位勤勞能干的、慈愛溫柔、靈性很強的農(nóng)村婦女。她善良大度、充滿美德。母親的一言一行給人留下了難以磨滅的完美印象。熟讀琦君的作品的作者都會感覺到琦君的母親在她作品中所占的分量。琦君寫得最感人的幾篇文章幾乎都是寫她的母親的。)

　�、嗷ń嘲耸逡舶徒Y(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時劃拳吆喝，格外的興高采烈。

　　生回答：花匠阿標叔的老實善良、純樸的形象躍然紙上。

　　你是怎樣體會到的呢

　　師提示：揣摩他當時的心理。

　　明確：這是故鄉(xiāng)濃厚、淳樸人情的最好體現(xiàn)，不說話，總是樂呵呵地做事，能為很多人帶來歡樂，自我是十分高興的。

　　請一位男同學來給大家讀。

　　研讀小結(jié)：

　　問：作者為什么能在幾十年之后對家鄉(xiāng)的過年時的生活細節(jié)記得那么清楚，描述得那么細致呢

　　明確：對故鄉(xiāng)有感情。

　　問：對故鄉(xiāng)的什么有感情呢

　　明確：風土人情。(懷念母親、懷念喝春酒的事)這其實也是作者所說的家鄉(xiāng)味。經(jīng)過作者的細致描述，其中的甜蜜、情趣和濃厚的淳樸人情便躍然紙上。

　　4、課堂小結(jié)：

　　我們讀了文章后，從作者的回憶中，我們似乎也跟著作者回到了她的童年，感受到作者家鄉(xiāng)濃濃的風土人情味;那種濃郁的家鄉(xiāng)情顯此刻字里行間。此刻我們再一次體會作者的思鄉(xiāng)情，在音樂中，大家共同朗讀課文的最終兩小節(jié)，感受作者的思鄉(xiāng)之情。

　　(朗讀時，注意節(jié)奏放得慢一些，抓住濃濃的思鄉(xiāng)情。)

　　5、遷移訓練：

　　讀余光中、席慕容的《鄉(xiāng)愁》和舒蘭的《鄉(xiāng)色酒》。

　　寫句子(自我體驗)：漂泊在外幾十年的游子們，鄉(xiāng)愁永遠是剪不斷、理還亂的情。它是一曲悠揚的笛聲，它是一張永不褪色的郵票，它是一杯值得永久回味的八寶酒，我們想家的感覺像_____________________。

　　6、作業(yè)：

　　完成課后練習三。

春酒說課稿3

　　一、說教材

　　（一）說教學內(nèi)容

　　《春酒》是人教版八年級下冊第四單元中的一篇文章這一單元以民俗為主題和主要內(nèi)容，民俗是人類文明積淀中一個重要的組成部分，中華民族有著五千多年的歷史，民俗更是異彩紛呈，關(guān)注民俗可以了解民生和民族文化《春酒》一文是通過故鄉(xiāng)特殊的春酒風俗，表達了思鄉(xiāng)的主題筆觸細膩，有著濃厚的風土人情學習本文，不僅讓我們了解民俗，更讓我們多了一份細膩的情感體驗。

　�。ǘ┱f教學目標

　　教學目標是教學設計時確定的該課教學所要達到的目標，它對課堂一切教學活動起到宏觀調(diào)控的作用，也是對課堂教學展開評價的重要依據(jù)，根據(jù)單元目標的要求和當前語文教學的任務，當前的語文教學是語文的工具性的人文性的有機結(jié)合，我們不僅要注意培養(yǎng)學生良好的道德情操，讓學生在扎扎實實地學好語文知識的同時，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，教會學生怎樣做人所以本課我確立了三個目標。

　　1、知識與能力目標

　�。�1）朗讀課文，整體感知文章表達的情感。

　�。�2）品味關(guān)鍵語句，理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風土人情來表達的濃濃思鄉(xiāng)之情。

　　2、過程與方法目標

　�。�1）培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的能力。

　　（2）根據(jù)積累的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設閱讀氛圍，領(lǐng)悟文章的意蘊。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀

　　感受文章中的風俗美，人情美，品味文中所表達的濃濃的思鄉(xiāng)之情。

　�。ㄈ┙虒W重點、難點

　　根據(jù)語文學科和課文體載的特點及學生的知識結(jié)構(gòu)和八年級學生的實際情況，我將教學重點、難點確立為：

　　教學重點：

　　品味文中的細節(jié)描寫對表現(xiàn)文章主題的作用。

　　教學難點：

　　理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風土人情來表達濃濃的思鄉(xiāng)之情。

　　二、說教法

　　在本課時中我運用了朗讀法、啟發(fā)點撥法和多媒體演示法。

　　因為，朗讀是語文教學中最基本最傳統(tǒng)的教學方法，培養(yǎng)學生良好的朗讀習慣，激發(fā)學生的讀書興趣，可以達到語文教學事半功倍的成效，所以，我運用了朗讀教學法，借朗讀傳情，讓學生通過讀了解文章的內(nèi)容，進入文章的情境，體會文中的情感，提高朗讀能力運用啟發(fā)點撥法可以充分體現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體地位，調(diào)動學生的主觀能動性，鼓勵學生積極參與課堂教學；運用多媒體演示法，是因為，語文課本中的每一篇文章都會形成一定的情境和氣氛，表達一定的思想感情，有效利用音像資料可以調(diào)動學生積極的參與教學過程。

　　三、說學法

　　自主學習法：本文是一篇自讀課文，學生要自主、立地預習，為上課作好準備。

　　合作學習法：我將此環(huán)節(jié)安排在賞析探究中由于這種方法可以讓學生之間的意見進行交流、比較，并提高學習積極性。

　　四、說教學過程

　　根據(jù)本課的教學內(nèi)容和語文學科的特點，結(jié)合學生的實際情況，設計教學程序如下：

　　1、問題導入，了解作者

　　導入：同學們還記得過年的情景嗎？能談談過年的故事或感受嗎？

　�。ɡ脤W生所熟悉的活動來導入，可以讓他們在輕松愉快的氛圍中展開對本課的學習）

　　2、朗讀課文，整體感知

　　伴著音樂師生朗讀課文，體會文中深情。（本題的設計可以培養(yǎng)學生良好的朗讀習慣，激發(fā)學生的讀書興趣，并理清全文脈絡，幫助理解課文）

　�。�1）關(guān)鍵字詞正音

　　（2）文中敘述了作者兒時在故鄉(xiāng)的哪幾件事？出現(xiàn)了哪些人物？

　　你覺得文中真正能讓作者久久不能忘懷的適鄉(xiāng)的什么？哪句話直接表達了作者的思鄉(xiāng)之情？（在前一個問題的基礎上加以引導，使學生從中找出除了寫春酒的其他事物，延伸出答案，可以讓學生由淺入深地把握文意）

　　3、合作探究，品味語言

　　請同學們選擇自己最喜歡的學習方式，找出自己喜歡的，認為寫得最有情趣的人物、細節(jié)、句子或詞語，然后交流，說說喜歡的理由。

　　我的'具體做法是：

　�。ˋ）本題我采用小組合作，各小組內(nèi)的同學選擇喜歡或感受較深的句段有感情地朗讀，并和組內(nèi)其他同學展開探討。

　�。˙）請各組同學派代表將他們認為最好的語句賞析讀出來分析，與全班同學共享老師就語氣、語速、輕重等對學生進行調(diào)整，并對學生的分析做及時的評價。

　　（C）講解時，可以順勢分析作者的“天真可愛”，母親的“善良能干”，以及“八寶酒的誘人”，“思鄉(xiāng)愁緒”等要點在研析時得以體現(xiàn)。

　�。ㄎ野驯绢}設為本文的重點此題的設計實質(zhì)上是精讀和研討課文，一方面還課堂一個朗朗的讀書聲，二是讓學生選擇喜歡的語句，將學習主動性放在學生的身上，由他們自己發(fā)現(xiàn)問題，進行探討。）

　　（新課標中明確指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”這一環(huán)節(jié)中，學生可通過積極的思維和討論，加深對課文的理解和體驗，有所感悟和思考，從而很好的掌握教學重點。）

　　4、暢談體會，課堂小結(jié)

　　一起品味了春酒，請同學們說說你讀完《春酒》的感受。

　　用“讀了春酒，我懂得了（想到了、感受到、體會到）”句式，說說你的感受。（童年的快樂、濃濃的鄉(xiāng)愁等等）

　　小結(jié)：通過剛才的品讀，我們分明感受到作者懷念的不僅僅是春酒的味道，更是懷念其中濃濃的人情美和風俗美，這樣的春酒怎不醉人？這樣的思鄉(xiāng)之情怎不感人？這樣的情感無以寄托，怎不愁人？

　　5、拓展延伸，詩意仿寫

　�。�1）引導學生回憶思鄉(xiāng)的名句。

　�。�2）試著寫一則表達思鄉(xiāng)思親的短信。（設計第一問的目的在于鞏固知識點，學以致用）

　　許多人噪了自己的家鄉(xiāng)和親人，時常被思鄉(xiāng)所困擾，既然不能團聚，那就讓我們用歌聲送上對他們、對親人美好的祝愿吧！

　　以上我從說教材、說教法、說學法、說教學過程四個方面對這篇課文進行了說明，說得不當?shù)牡胤秸堅u委、老師們批評指正，我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！

春酒說課稿4

　　尊敬的各位評委、各位老師：

　　大家好!

　　我叫白秦敏，來自于宜昌市五中。我今天說課的內(nèi)容是人教版語文八年級下冊第四單元的一篇課文──《春酒》。懇請各位老師多指教。

　　下面我將按照說教材、說教學設想、說教學目標、說教學過程這幾個環(huán)節(jié)來展開說課。

　　【第一、說教材】

　　本單元以民間文化為主題，所先文章涉及趣味盎然、生動豐富的民風民俗以及民間藝人軼事，文筆生動，妙趣橫生。我所說的《春酒》是一篇詩化的散文，作者用細膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風土人情，抒發(fā)了對童年、對故鄉(xiāng)和對母親的無限追思之情，如詩一般的生活織就了如詩一般的童年，而作者又用如詩般的語言描繪出這一切：兒童圣潔的心靈，美好的生活情趣，這是對人性的謳歌與贊美。

　　【第二、說教學設想】

　　首先，在這一課的教學中，我想體現(xiàn)出自己的一種教學理念：新課程下的語言課堂應該呈現(xiàn)出什么樣的氣象?我的理解和做法是三個詞六個字——喚醒、激發(fā)、碰撞。我們看過很多的公開課，作為聽課人，我們往往既能很清楚地看出教師預設的思路，同時也意料之中的看到學生在一節(jié)課最后的所得就是教師所要的效果。學生探究的方法甚至探究的結(jié)果都在教師的預設之內(nèi)。可以說，這樣的公開課事實上是學生被動地配合教師完成了任務，一節(jié)課結(jié)束后，學生所得的.就是教師事先要給的，學生作為學習的主體，其自主性究竟發(fā)揮了多少呢?

　　因此在我設計的這一課中，我想突出學生的自主性，著力表現(xiàn)“課堂生成”這一特點。立足于“喚醒──激發(fā)──碰撞”的理念思路，將教師的角色主要定位在“共享者”的身份上，同時又不動聲色地以“四兩撥千斤”之力，激發(fā)學生自主充分地去探究。但在我設計的本課最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)中，我無法預料學生的探究會有多遠多深，無法預料會現(xiàn)場“生成”出什么�？蛇@恰恰一方面能體現(xiàn)出學生的主體性、自主性，另一方面能考驗出教師應變與駕馭的能力，這恐怕才是新課程下課堂的新氣象吧!

　　同時，在人文性和工具性方面，我設計了兩線交織的思路：工具性方面突出一個“讀”字，人文性方面突出一個“情”字。兩線交織，在“讀”中品情、悟情、養(yǎng)情，又以“情”促“讀”、會讀、悅讀。就本課而言，既體現(xiàn)出“情”的豐富：即文中的人情、鄉(xiāng)情、親情、情趣;又體現(xiàn)出“讀”的多樣：即多種方式、多種角度。而教會學生新的讀書方法，培養(yǎng)良好高效地閱讀習慣，又恰好與教材《春酒》一課后的知識短文(152面)《怎樣精讀》的內(nèi)容相吻合。

　　【第三、說教學目標】

　　1、知識與能力：

　�、� 學生能充滿感情地朗讀課文。

　　⑵ 品味文中的細節(jié)和關(guān)鍵詞語，加深對文章的理解。

　�、� 讓學生學會并掌握精讀文章的方法，提高閱讀鑒賞水平。

　　2、過程與方法：

　　⑴ 布置課前預習。(淺知課文大意，疏通生字詞，收集和了解民俗資料等)

　�、� 探究、小組合作交流，師生同讀同講的方式。(在師生、生生交流中，達到知識互補和提高，有助于營造民主和諧課堂氣氛，充分調(diào)動學生的積極性)

　　3、情感態(tài)度價值觀：

　　通過本課的學習，感受文中的風俗美，人情美，豐富精神世界，讓學生養(yǎng)成良好的習慣，用自己的視角看世界，觀察和體驗生活，培養(yǎng)健康的情趣(語文課標中提到，要認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，關(guān)心當代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類文化的營養(yǎng)，受到高尚情操與趣味的熏陶，并發(fā)展個性，豐富自己的精神世界)

　　【第四、說教學過程】

　　一、導入喚醒：

　　1、短片導入激趣：

　　⑴ 播放張藝謀拍攝的申奧短片，讓學生欣賞感知其中的中國文化元素，激發(fā)興趣，為后面的環(huán)節(jié)預作鋪墊。

　　⑵ 教師導入新課，引出中國特色民俗文化元素之一──《春酒》

　　2、默讀課文，整體感知，了解春酒文化：

　　填空1：春酒是(時節(jié)、成份、喝法……)

　　二、品析激發(fā)

　　1、教師作示范，與學生享閱讀體驗：老師品到的不僅僅是香甜的酒味，我還品出了其中淳樸、和諧的人情味：如家家戶戶輪流邀喝春酒，大有“家家扶得醉人歸”之景象;村子里有人需錢急用，要起個會……正月里會首總要置酒表示酬謝，而母親很樂意把花廳“供人請客”，并捧出自己泡的“八定酒”為人助興，此時燈火明亮，人人興高采烈，母親因別人的贊美高興得“兩頰紅紅”。笑瞇瞇地母親，本本分分的村民，令人難忘。

　　2、同學們再讀再品，在琦君呈給我們的這杯春酒中，你又品出了什么?

　　填空2：春酒也是：_______________________________。

　　(學生可能會品出思鄉(xiāng)之情，思母之情，懷念童年之情……在此過程中，學生自主品析關(guān)鍵詞句，體味細節(jié)蘊含的情趣，也體現(xiàn)語文學科的工具性。)

　　三、生成碰撞

　　看似十分平常隨意的細節(jié)，卻蘊含著豐富的情感，因而往往能在我們讀者心里激蕩起不同的感受，引發(fā)我們豐富的聯(lián)想，觸發(fā)我們許多的情緒，在本文中你讀到的哪些詞句擦亮了你思維的火花，或掀起了你情感的波瀾，結(jié)合自己的閱讀或生活經(jīng)歷體驗談一談?

　　填空3：春酒還是：_______________________________。

　　(此環(huán)節(jié)是課中學生活動最充分的時段，反映出多角度閱讀的指導，調(diào)動起學生的閱讀和生活積累，引發(fā)出師生碰撞、生生碰撞、學生和作者的碰撞，在思想和心靈的碰撞中，使學生真正享受到閱讀的情趣、樂趣。學生可能會說到思鄉(xiāng)的詩句、說到自己的親情、說到自己的童年……，這樣就大大豐富了作品內(nèi)容，提升了對作品的鑒賞層面，使學生到文中去，又從文中來，回到生活中，豐富的不僅是知識，更是心靈和情感，體現(xiàn)了語文學科的人文性。)

　　四、小結(jié)延伸

　　1、小小一杯春酒，我們品出了如此豐富醇厚的滋味，品到此，春酒不再僅僅是一杯酒，它其實是我們博大豐厚的中華文化的一個符號，這符號凝結(jié)中華民族傳統(tǒng)心理和情感中最美的色彩、親情、鄉(xiāng)情、人情……你還能就自己的經(jīng)歷體驗，說一種像“春酒”這樣的中華民俗符號嗎?

　　(學生可能會舉出風箏、餃子、月餅、粽子……)

　　2、一篇《春酒》，讓我們品出了民風之美、人情之美，它不再是一篇課文，它像一杯雞尾酒，調(diào)和了人類心中那么豐富的情感，讓我們深深地陶醉，它又是一粒催化劑，激發(fā)了我們那么美好的情趣，讓我們感受到生活的無窮樂趣.那在你看來，《春酒》又像什么呢?請你也用一句比喻說說自己讀了這篇課文的感受吧.

　　填空4:《春酒》是：_______________________________。

　　3、小結(jié)啟發(fā)：

　　同學們讀得如此興致盎然，品得如此有滋有味，全在于我們并非淺嘗輒止、走馬觀花。“好書不厭百回讀”，回顧這節(jié)課，我們不僅品味了甘醇的春酒，還獲得了閱讀的方法，提升了我們的閱讀層次，豐富了我們的心靈，真是“開卷有益”啊!

春酒說課稿5

　　一、說教材

　　《春酒》是人教版語文八年級下冊第四單元的一篇略讀課文。本單元以民間文化為主題，所選文章涉及趣味盎然、生動豐富的民風民俗以及民間藝人軼事，文筆生動，妙趣橫生。這篇文章描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風土人情，抒發(fā)了對童年、對故鄉(xiāng)和對母親的無限追思之情。學習本文可以讓學生認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，加深對我們民族的感情。這也是新課標所倡導的。

　　二、說教學目標

　�。ㄒ唬�、知識和能力目標：

　　1、反復朗讀課文，領(lǐng)悟文章的意蘊。

　　本文所體現(xiàn)的濃濃的人情民風之美，具有醇厚、優(yōu)美的意蘊，另外，新課標對閱讀技能方面的要求為"能用普通話正確、流利、有感情地朗讀",只有用心地讀，以讀激情，以情促讀，入境入情，才能體味到文章的意蘊。

　　2、品味文中的細節(jié)和關(guān)鍵詞句，體會作者思鄉(xiāng)的情感。

　　新課標要求"欣賞文學作品，對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗，品味作品中富有表現(xiàn)力的語言".本文的人物善良、親和、閃耀著人性的光輝；本文的情境，氤氳著淳樸厚道的人情之美；語言真摯、平易、典雅、蘊藉，可謂語語動人，字字珠璣，耐人尋味，值得細細品味，在品讀中加深對作者思想感情的理解。

　　（二）、過程和方法目標：

　　1、課前預習，查閱生字詞，搜集關(guān)于思鄉(xiāng)之情的作品，查閱有關(guān)琦君的生平，課外閱讀她的作品。

　　只有讓學生在上課前做好了充分準備，才能在學習時對課文有更深入的學習。

　　2、自主、探究、小組合作交流的方式。

　　學生是學習和發(fā)展的主體，通過自主研讀、理解、體會，在此基礎上讓他們互相交流，達到知識的互補和提高，養(yǎng)成良好的學習習慣。

　　（三）、情感態(tài)度、價值觀目標：

　　感受文中的風俗美、人情美，豐富精神世界，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。

　　課標中提到，要認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。本文所展示的一幅幅民俗人情畫，都深深地感染學生，給他們帶來美的享受，豐富他們的思想。

　　三、說教學重、難點：

　　教學重點：反復朗讀課文，品味細節(jié)和關(guān)鍵詞句，體會作者思鄉(xiāng)的情感。

　　"書讀百遍，其義自見",本單元要求學生反復朗讀課文，本文文字淺顯但意蘊深厚，需要學生朗讀感知。理解文本首先要理解語言，在品味語言的基礎上來領(lǐng)悟情感可以說是水到渠成

　　教學難點：領(lǐng)悟文章的意蘊

　　課標要求欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得有益的啟示，就這篇課文而言，它充滿童趣而略帶淡淡的鄉(xiāng)愁，有很高的品位價值，可以提高學生的內(nèi)涵與素質(zhì)。八年級學生由于年齡和知識儲備的限制，沒有足夠的生活經(jīng)驗與體會，難以理解作者濃烈的思鄉(xiāng)之情。

　　四、說教法

　　讀書法和美點尋蹤法。

　　引導學生反復朗讀課文，初讀、聽讀、研讀，每一次讀，都提出不同要求，使學生對文本的理解由淺入深。在研讀時，讓學生自主選擇喜歡的細節(jié)、詞語、句子進行賞析，并要求有感情地讀出來。這樣既突出了學生的主體地位，又培養(yǎng)了學生良好的讀書習慣。

　　五、說學法

　　自主探究、合作交流

　　本文是一篇略讀課文，要求學生自主、獨立地預習，搜集有關(guān)資料，為上課作好準備。教學中，初讀、聽讀、研讀、積累、作業(yè)設計，都是先讓學生自主探究，而后合作交流，這樣有利于提高學生的獨立思考能力和合作意識。

　　六、說教學過程

　　（一）、進入情境，激趣導入

　　1、展示畫面，在喜慶的音樂聲中，老師背誦一首童謠："小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發(fā)；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿，初一、初二滿街走。"然后引入：俗話說，一方水土養(yǎng)一方人。不同的地方過年的風俗也有不同。今天，我們就跟隨作家琦君去她的家鄉(xiāng)浙江溫州，嘗嘗那里的"春酒".而后板書課題。

　�。ㄒ砸皇啄晡妒愕耐{引導學生快速進入情境。）

　　2、請同學介紹作者琦君，老師補充

　　（學生了解文學常識，為理解作者感情作準備）

　　（二）、初讀課文，整體感知、

　　1、選擇你最喜歡的方式讀課文，用圈點批注的方法畫出你最喜歡的詞，最喜歡的句子。用簡潔的文字說說文章主要寫了哪些事情。

　　2、檢查預習情況。

　�。z查預習情況，為學生理解文本打下基礎。選擇自己喜歡的方式讀書，畫出最喜歡的詞、句子，注重學生的個性化閱讀，個性化體驗，使學生的個性得到張揚，學習興趣油然而生。這一環(huán)節(jié)，為后文品析語言作鋪墊。同時，教給學生圈點勾畫的學習方法，使學生養(yǎng)成"不動筆墨不讀書"的好習慣。引導學生概括文章記敘的事情，可以理清全文脈絡，幫助理解課文。）

　　（三）、聽讀課文，淺嘗春酒

　　聽教師配樂朗讀，要求學生靜靜地聽，靜靜地想：你從春酒中品出了什么？

　　板書：童心酒母親酒鄉(xiāng)情酒。

　�。ㄗ寣W生通過聽讀，產(chǎn)生共鳴。音樂猶如催化劑，渲染出濃郁的思鄉(xiāng)氛圍，使學生學習的興趣極易調(diào)動起來，思維火花也能得到盡情地迸發(fā)。在學生回答的基礎上，老師順勢概括出童心酒，母親酒，鄉(xiāng)情酒，并板書下來。）

　�。ㄋ模�、研讀課文，細品春酒

　　端起最愛的那一杯春酒，細細地品，說說你的感受。

　　句式參考：我端起___酒，品出了___,你看（聽）___

　　提示：1、品喜歡的細節(jié)。

　　2、嘗精妙的詞。

　　3、讀濃情的'句子。

　　（通過自主研讀，品細節(jié)、說人物、談感情、讀句子，由他們自己發(fā)現(xiàn)問題，進行探討，而后合作交流，使他們始終興致勃勃。提供品味的角度與方式，使學生有的放矢，同時也教給學生學習的方法。這一板塊我設想學生將會提出一些細節(jié)問題，如：課文最后一句"可是叫我到哪里去找真正的家醅呢？"的意義，以及關(guān)于當?shù)靥囟ㄋ渍Z"十二碟"、"分歲酒"的理解等等，都作好充分準備。）

　　小結(jié)：一杯甘醇的春酒，蕩漾著我兒時純真的快樂，散發(fā)著母性溫柔的光芒，流淌著鄉(xiāng)鄰間樸實的情意。此時你品出了春酒真正的味道嗎？齊讀最后一段細細體味。

　　板書：家鄉(xiāng)味，思鄉(xiāng)情

　　（在學生已初步領(lǐng)悟作者思鄉(xiāng)之情后，教師補充作者的相關(guān)資料："自去臺灣以后，琦君50多年再也沒有回過溫州。她說：‘來到臺灣，此心如無根的浮萍，沒有了著落，對家鄉(xiāng)的苦念，也就與日俱增了�！�2006年6月7日凌晨，90高齡的琦君永遠擱下了那支生花妙筆。臨終前，她在病榻上一再念叨著：我想回到自己的家鄉(xiāng)呵……是啊，樹高千丈，葉落歸根。故鄉(xiāng)是漂泊海外的游子心中的根吶。" 以期引起學生的共鳴。）

　　（五）、調(diào)動積累，拓展遷移

　　古往今來，這根思鄉(xiāng)的弦不知被多少心靈撥動，你還知道哪些這樣的句子？.

　�。ㄐ抡n標要求學生有較豐富的積累，這一設計可以鞏固以往知識，擴大知識面，還可以檢查學生的預習情況，可以說是一舉多得。）

　　七、說作業(yè)設計

　　如今，年味越來越淡，讓我們追溯年的淵源，進行一次探究之旅。你可以作如下嘗試：

　　⑴可以搜集有關(guān)春節(jié)的詩詞、對聯(lián)。

　　⑵也可以探尋"春節(jié)的起源",搜集有關(guān)春節(jié)的傳說、故事，小組合作探究完成關(guān)于"春節(jié)的起源"的研究報告。

　�、沁€可以以"我家鄉(xiāng)的春節(jié)"為題寫一篇妙文，抒發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

　　（新課標提出，語文教師應高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。本單元大多是寫各地節(jié)日風俗的，結(jié)合本單元的綜合性學習，我設計這一環(huán)節(jié)，旨在讓學生到生活中去學語文，到實踐中去學習語文，并在活動中培養(yǎng)學生的合作、探究的能力。）

　　八、說板書設計

　　童心酒

　　春酒母親酒家鄉(xiāng)味思鄉(xiāng)情

　　鄉(xiāng)情酒

　�。ㄟ@一板書是緊緊圍繞教學流程逐步完成的，教學思路明晰，環(huán)環(huán)緊扣，推動課堂教學次序進行。突出了教學的重點和難點。簡明、形象、直觀，能給學生留下深刻的印象。）

　　九、教學設想

　　首先，以朗讀為主線。從初讀感知，到聽讀淺嘗，到研讀細品，環(huán)環(huán)緊扣，由淺入深，使學生對文本的解讀逐漸深入。

　　其次，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的能力。學生是課堂的主人，新課標也提出要積極倡導自主、合作、探究的學習方式，我的教學思路也充分體現(xiàn)了這一點，無論是初讀課文、品味語言、積累名句，還是作業(yè)設計，都為學生自主、合作、探究搭建了一個個平臺。一般性問題，要求學生獨立解決，難點問題，合作探究，有層次性，既培養(yǎng)了學生的自學能力，又培養(yǎng)學生的合作精神。

　　再次，尊重學生的個性差異。初讀文章，注重個性化解讀；品讀文本，尊重個性化體驗；綜合實踐，體現(xiàn)個體差異。

　　最后一個亮點就是注重資源整合。以《春酒》引發(fā)對年的關(guān)注，引導學生從教室走向社會，從課內(nèi)走向課外，拓展學生的學習空間，并激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。

春酒說課稿6

　　一．說教材

　　1. 教材內(nèi)容

　　《春酒》是八年級下冊第四單元的第三篇文章，本單元以民間文化為主題，所選課文涉及生動豐富的民風民俗以及妙趣橫生的民間奇人軼事�！洞壕啤吠ㄟ^故鄉(xiāng)特殊的春酒風俗，表達思鄉(xiāng)的主題。筆觸細膩，有著濃厚的風土人情。學習本文，不僅讓我們了解民俗，更讓我們多了一份細膩的情感體驗。由于本文文字淺顯，又是一篇自讀課，我準備用一課時完成教學任務。

　　2. 教學目標

　　根據(jù)新課標提倡的三維目標要求和初二學生已有知識儲備、生活閱歷的現(xiàn)狀，我覺得應該重在學習能力的提高和情感的理解上。目標確立如下：

　　知識與能力目標：有感情地朗讀課文，整體感知文章的意蘊。品味文中的細節(jié)描寫，加深對文章的理解。

　　過程與方法目標：在教師的引導下，培養(yǎng)學生“自主、合作、探究”的學習方式，并掌握賞析散文的一些方法。

　　情感態(tài)度、價值觀目標：

　　體會作者深深的思鄉(xiāng)情懷，激發(fā)學生愛家鄉(xiāng)，愛祖國的情感。

　　3．說重難點：

　　新課標指出，學生是教學的主體。所以，我根據(jù)教材的特點和學生的實情來確立教學重難點，從而保障了教學目標的落實和學生自主性的激發(fā)。

　　本文文字淺顯但意蘊深厚，學生得出淺層次的`感知很容易，因此，我覺得重點應該落實到引導學生通過品味細節(jié)來加深對文章的理解上。而由于生活閱歷的限制，學生對民風美、人情美的理解有一定的難度，所以我把它定為難點。

　　二．說教法

　　新課標要求教師由傳統(tǒng)的知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的組織者。組織者就是教師要給學生創(chuàng)設自主、探究、合作的空間。因此，我采用問題探究法和自主交流合作。

　　三．說學法

　　學習是學生主動建構(gòu)知識的過程。而這個建構(gòu)生成的基礎是學生原有的知識與經(jīng)驗。通過以往的散文學習，特別是上一課《端午的鴨蛋》的學習，學生已初步掌握賞析散文的一些方法，如讀如品味語言等。所以，學法上我倡導“讀一讀，品一品，說一說”。在三個環(huán)節(jié)實施過程中，教師要提出要求，適時點撥，合理評價。

　　四．說教學過程

　　（一）導入新課，活躍氣氛

　　讓學生暢談過新年的感受調(diào)動學生的積極性,自然過渡到琦君的故鄉(xiāng),人們是怎么過新年的?

　�。ㄍ队�---琦君照片、簡介。板書）

　�。ǘ┯懈星榈乩首x課文，整體感知。

　　1.請一位朗讀水平好的同學有感情朗讀，創(chuàng)設情境。

　　2.思考：

　　1文題是《春酒》，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？用文中的話回答。（旨在○

　　找出中心句）

　　2圍繞“家鄉(xiāng)的味道”，作者寫了哪幾件事？（旨在把握文章主要內(nèi)容） ○

　　3這幾件事，○作者為什么離開家鄉(xiāng)那么多年仍念念不忘？（旨在過渡到對家鄉(xiāng)的風土人情的描寫）

　　3.找出具體表現(xiàn)家鄉(xiāng)風土美、人情美的語句來讀一讀，品一品。

　　（三）研讀賞析品味細節(jié)

　　由于不少學生對細節(jié)這個概念還不是很熟悉，可以先讓學生找出他認為最有情趣，最有意思或者最喜歡的語句，讀一讀，品一品，說一說。

　　請前后座同學，四人一組合作交流，按照涉及人物歸類來檢驗合作交流成果。整個過程穿插朗讀指導和點撥。如：“她又轉(zhuǎn)向我說：“但是你呀，就只能舔一指甲縫，小孩子喝多了會流鼻血，太補了。”其實我沒等她說完，早已偷偷把于指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了�！庇秩纾骸拔沂悄赣H的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。”

　　“一馬當先，不請自到”寫出了“我”對喝春酒的急切與熱情，“肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的”比喻奇特形象（和象豬一樣象氣球一樣比較），蜜蜂小小的，很可愛，很像當時的“我”，同時，這句話和后面“手里還捧一大包回家”體現(xiàn)了鄉(xiāng)鄰們的淳樸與盛情，短短的幾句話，饞嘴的、可愛的“我”躍然紙上。最后點出細節(jié)描寫的定義和作用。

　　（課標強調(diào)閱讀過程中對語文知識的整合，從而形成閱讀能力。）

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)及作業(yè)

　　一杯春酒，醉了母親，醉了我，醉了無數(shù)讀者的心，撩惹起我們多少或感傷或甜美的心緒，飛向自己記憶中美好的快樂之鄉(xiāng)。拿起手中的筆，記錄下我們美好的回憶吧。

　　五.說板書設計

　　春

　　酒

春酒說課稿7

尊敬的各位評委、各位老師：

　　大家好！我叫xx，我今天說課的內(nèi)容是人教版語文八年級下冊第四單元的課文——《春酒》。希望各位老師多指教。

　　《春酒》是一篇詩化的散文。作者用細膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風土人情，抒發(fā)了對童年、對故鄉(xiāng)和對母親的無限追思之情。如詩一般的生活織就了如詩一般的童年，而作者又用如詩般語言描繪出這一切：兒童圣潔的心靈，美好的生活情趣。這是對人性的謳歌與贊美。因此我將本節(jié)課教學目標定位為：品味文中極富情趣的細節(jié)描寫，感受作者濃濃的思鄉(xiāng)之情。為順利完成教學任務，課堂上我采用朗讀法和探究法。將整個教學過程分為初嘗春酒、品味春酒、仿釀春酒、分享春酒幾個部分。其中我把品讀春酒作為重點，通過讓學生找尋文中極富情趣的細節(jié)描寫，誦讀，體味作者蘊含其中的濃濃情思，將分享春酒作為拓展訓練，讓學生沉浸在春酒的濃香中結(jié)束全文。

　　本節(jié)課中目標定位準確、具體、可操作性強，緊緊圍繞本課重點。導課采用學生吟誦思鄉(xiāng)詩句，調(diào)動學生的知識積累，教學環(huán)節(jié)的設計較富新意，初嘗春酒、品讀春酒、仿釀春酒、分享春酒，這些詞語能讓學生感受到語言的美，為下文的仿寫鋪下聲勢。重點部分的品味細節(jié)描寫，為防止學生漫無目的，我設置了具體的答題要求“從那個文句中，可以看出哪個人什么性格特征，體現(xiàn)了作者什么情感”，這樣化難為簡，學生在找尋答案時就會有章可循，也能夠鍛煉學生口語交際能力。重點引導學生品味對“我”進行細節(jié)描寫，表現(xiàn)童真童趣的語句，在充分的時間內(nèi)，學生都能完成相應的學習任務，并有不同的收獲。分享春酒的過程中，我讓學生互相分享，相互評價，這樣既能讓學生分享快樂，有可提醒學生善于傾聽。結(jié)束語富有情味，讓師生在濃濃的酒香、情味中回味。

　　執(zhí)教了琦君的《春酒》，遺憾多多，值得反思。

　　教師感動是課堂教學成功的第一要素。我一直認為語文老師應該是個感性的人，這樣才可能將那么多至善至美的元素揮灑于課堂上，然后將它們種植到孩子們一顆顆天真無邪的內(nèi)心。我自認為也是一個感性的人，我非常喜歡琦君的作品，包括她的《春酒》。然而遺憾的是，我在比賽課上，壓力和緊張把應有的感動壓制下去了，以至于整堂課我的情感幾乎都游離于文本之外�？梢韵胂�，一個沒有真正進入文本的老師又如何引領(lǐng)學生走進文本，又如何以情感人？出現(xiàn)這樣的狀況不能簡單歸結(jié)為心理素質(zhì)的原因，我覺得自己還沒有真正領(lǐng)會語文教學的魅力，或許只有“無我”的境界才能讓語文課堂真正成為我和孩子們情感交流、心靈交匯、智慧對話的平臺。

　　《春酒》情感醇厚卻又不露痕跡，琦君用清新文字和素淡筆調(diào)，將一個個短小的故事、一件件普通的事物，舒徐自如地寫出來。童年、母親、故鄉(xiāng)、鄉(xiāng)人已不僅僅只是回憶的內(nèi)容，他們在文章中已具有超凡脫俗的光輝，是作者的心靈家園，時時慰藉著漂泊的作者。文章的情感醇厚卻又不露痕跡，體現(xiàn)了一種純美的境界。美點很多，品讀結(jié)合，深入文本去發(fā)現(xiàn)美。文中的細節(jié)很多，比如“其實我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了�！边@個細節(jié)描寫將孩子的調(diào)皮可愛以及對八寶酒的鐘愛傳達的極其傳神到位，里面的“偷偷”、“舔”這兩個詞用得特別形象；再如“我呢，就在每個人懷里靠一下，用筷子點一下酒，舔一舔，才過癮�！边@處細節(jié)讓讀者強烈感受到大家是如此喜歡這個小姑娘，在故鄉(xiāng)，鄰里之間是如此親密隨和、融洽溫馨。里面的“靠”、“點”、“舔”把小女孩的可愛、幸福感表達得淋漓盡致；還有如“花匠阿標叔也巴結(jié)得把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時劃拳吆喝，格外的興高采烈�！边@里我們仿佛看到了燈火通明、人人興高采烈的情景，感受到了鄉(xiāng)人的淳樸厚道，熱情好客。尤其是其中“呼呼呼”、“劃拳吆喝”這兩個詞的運用相當富有直觀性和感染力。在這些細節(jié)的品讀時，我力求引導學生找到這些極富表達力的詞匯細細加以理解、體會美，在此基礎上進行有效的朗讀。也希望通過這樣的品讀，學生能自然而然會將其內(nèi)化為自己的積累，對于細節(jié)的運用和詞匯的運用有一個準確的認識，對他們今后的閱讀和寫作中有所啟發(fā)。但在實際的操作過程中，我的課堂機智不夠，追問沒有能將學生的思維推向深處，甚至一些地方被學生牽著走。例如：“補氣、健脾、明目的喲！”引導學生品味‘喲’的語氣及母親的.性格特點，對小花貓喝醉了這個細節(jié)事先“深入文本，植根語言”的做法也沒有很好實施，以致于對美的感受顯得空洞單薄。品讀的環(huán)節(jié)沒有到位，后面的仿寫自然就出不了彩，所謂“讀寫結(jié)合，相得益彰”好的課堂機智并非是一朝一夕所能練就的。

　　好的課堂機智是需要積累作支撐的。蘇霍姆林斯基說：“一個優(yōu)秀的教師應該用一生的時間來備課。如果哪個教師在臨上課的前幾天還在那兒找資料，設計自己的教學，寫教案，這樣的教師，不應該算是優(yōu)秀的教師�！彼�，廣泛涉略書籍、豐厚文化積淀是我面臨的當務之急。無論多忙，每天必須要擠出時間讀書。

　　好的課堂機智是從反思中逐漸形成的。我想我該視平時的每一堂課為公開課。因為只有這樣才會在課前斟酌再三，課后深入反思。大到教學設計和教學環(huán)節(jié)，小到課堂語言和課堂表情�；蛟S只有這樣的累累遺憾才有價值，很希望有一天我可以由衷地說：“累累的遺憾，就是語文課堂給我最好的東西。我在遺憾中前行，無怨無悔！”

　　這堂遺憾頗多的課應該是我教學生涯的一個新的起點。

春酒說課稿8

　　尊敬的各位評委、各位老師：

　　大家上午好！我是……，我今天說課的內(nèi)容《春酒》是人教版語文八年級下冊第四單元的課文——《春酒》。希望各位老師多指教。本單元以民間文化為主題，所選文章涉及趣味盎然、生動豐富的民風民俗以及民間藝人軼事，文筆生動，妙趣橫生。

　　我所說的《春酒》是一篇詩化的散文。作者用細膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風土人情，抒發(fā)了對童年、對故鄉(xiāng)和對母親的無限追思之情。如詩一般的生活織就了如詩一般的童年，而作者又用如詩般語言描繪出這一切：兒童圣潔的心靈，美好的生活情趣。這是對人性的謳歌與贊美。

　　我將本文的說課按照說教學目標，說教材的重點、難點，以及教法、學法、教學手段，和教學評價，教學過程這幾個環(huán)節(jié)來展開說課。

　　第一，說教學目標。我遵循本課特點，將教學目標分為3部分進行說明。

　　一、說教學目標

　　1、知識與能力

　　A、我設計的是學生能深情地朗讀課文（我這樣設計的依據(jù)是：因為語文課標要求，學生能用正確、流利普通話有感情地朗讀。）

　　B、品味文中的細節(jié)和關(guān)鍵詞語，加深對文章的理解。

　�。ㄗ⒅乩首x時的情感體驗，加強積累，培養(yǎng)出良好的語感，對整體把握全文有重要意義）

　　2、過程與方法

　�。�1）布置課前預習

　�。ㄒ驗橹挥凶寣W生在上課前做好了充分準備，比如淺知課文大意，查閱不認識的生字詞，收集和了解民俗資料等。只有這樣才能在學習時對課文有更深入的學習）

　�。�2）探究、小組合作交流的方式

　�。ㄒ驗檎Z文課的性質(zhì)特殊，它需要學生去研讀、去理解、去體會；這樣可以讓學生將自己的意見互相交流，達到知識的互補和提高，有助于帶動學生的積極性與課堂氣氛）

　　3、情感態(tài)度、價值觀

　　通過對本課的學習，感受文中的風俗美、人情美，豐富精神世界，讓學生養(yǎng)成良好的習慣能用自己的視角看世界，觀察事物，形成良好的價值觀

　�。ㄕZ文課標中提到，認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧；關(guān)心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類文化的營養(yǎng)；受到高尚情操與趣味的熏陶，并發(fā)展個性，豐富自己的精神世界）

　　二、說教材的重點、難點

　　我將本課的重點設計為：朗讀和理解課文

　�。ū締卧笳n文要反復誦讀，本課是又一篇詩化的散文，需要學生去朗讀感知，明確全文主旨——思鄉(xiāng)）

　　難點是：研讀，品味細節(jié)和關(guān)鍵詞句。

　�。ㄎ疫@樣設計的依據(jù)是：教學大綱要求學生有鑒賞文學作品的能力，就這篇課文而言，它充滿童趣而略帶淡淡的鄉(xiāng)愁，有很高的品位價值，可以提高學生的內(nèi)涵與素質(zhì)）

　　三、說教法

　　一、我選用的是讀書指導法和美點尋蹤法。

　　二、讀書指導法：我的具體做法是學生在朗讀前，老師先提出要求。各段按照文意和其他具體情況去處理閱讀效果，或輕，或重，或強，或弱……并同時指導學生掃清閱讀文字障礙。

　　（本文的朗讀為學習的'重點，只有保障了順暢的閱讀，才使學生能更輕松、更深入地掌握課文。）

　　三、美點尋蹤法：我是這樣設計的，首先讓學生朗讀，在把握全文概要后，對學生選擇的優(yōu)美語句進行賞析，老師再點撥、指導。

　　（這樣不但在教學突出了學生的主體地位，而且可以針對學生感興趣的問題進行研究，使教學的實際意義更大。）

　　四、說學法

　　自主學習法：本文是一篇自讀課文，學生要自主、獨立地預習，并收集有關(guān)民俗的資料，鍛煉收集信息的能力，為上課作好準備。

　　合作學習法：我將此環(huán)節(jié)安排在賞析探究中。由于這種方法可以讓學生之間的意見進行交流、比較，并提高學習積極性。從我翠屏外校學生的具體情況出發(fā)，他們的思維靈活，獨具個性，并有共同討論和分析問題的能力，所以我選用合作學習法。

　　五、說教學手段

　　1．運用配音朗讀

　　由于本文內(nèi)容蘊涵著思鄉(xiāng)之情，采用思鄉(xiāng)類的音樂配朗讀，更能讀出這種愁緒，讓學生更能進入角色，輔助教學。

　　2．異鄉(xiāng)風情的圖片

　　運用圖片，可讓教學更生動、更形象，使教學更具實際性，擴大知識面，并增加說服力。

　　六、說教學評價

　　主要用語言和軟件對學生進行評價。

　　1、從語言上評價：采取這種評價相對及時，以激勵性的語言進行評價，對學生的優(yōu)點作出肯定，如：“我們班又多了一位文學家！”“你的回答有創(chuàng)意！”“大家鼓掌歡迎，希望你再接再厲！”對學生回答的不足之處加以提點和修正，使其能揚長避短，更有利于學習。

　　2、軟件上評價：我將《小組擂臺積分榜》的評價軟件放在小組合作中，進行小組答辯評比，這樣不僅使小組間產(chǎn)生競爭意識，并帶動了學習積極性。

　　七、說教學過程

　　（一）導入

　　1、首先播放音樂，讓學生欣賞各地奇異的民俗圖片，激發(fā)興趣，再舉同學們身邊關(guān)于民俗的例子，導入新課。

　　2、作者簡介。

　　簡要介紹作者生平、主要作品。

　　（讓學生了解背景，增加文學常識。）

　�。ǘ┱w感知

　　1、配樂朗讀全文，并幫助學生掃清文字障礙。

　　2、思考：

　�。�1）本文記敘了作者童年的哪些事？

　　我用列框架的方式展示此題答案，顯得條理清晰，一目了然。

　�。ū绢}的設計可以讓學生鞏固剛才的朗讀效果，并理清全文脈絡，幫助理解課文。）

　�。�2）想一想，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？

　　這道題其實考的是本文主旨。首先讓學生瀏覽課文，再加以引導，使學生從中找出除了寫春酒的其他事物，分析用意，延伸出答案。

　　（我將這2題放在一前一后這樣設計，可讓學生有淺入深地把握文意。）

　�。ㄈ┭凶x

　　你喜歡課文中的哪些句子？找出來讀一讀，并說明原因。

　　我的具體做法是：

　�。ˋ）本題我采用小組合作，各小組內(nèi)的同學選擇喜歡或感受較深的句段有感情地朗讀，并和組內(nèi)其他同學展開探討。

　�。˙）請各組同學派代表將他們認為最好的語句賞析讀出來分析，與全班同學共享。老師就語氣、語速、輕重等對學生進行調(diào)整，并對學生的分析做及時的評價。

　�。–）講解時，可以順勢分析作者的“天真可愛”，母親的“善良能干”，以及“八寶酒的誘人”，“思鄉(xiāng)愁緒”等要點在研析時得以體現(xiàn)。

　�。ㄎ野驯绢}設為本文的重難點。此題的設計實質(zhì)上是精讀和研討課文，讓學生選擇喜歡的語句，將學習主動性放在學生的身上，由他們自己發(fā)現(xiàn)問題，進行探討。由于本題的普及性較大，所以我設想學生將會提出細節(jié)問題，如：課文最后一句“可是叫我到哪里去找真正的家醅呢？”的意義，以及關(guān)于當?shù)靥囟ㄋ渍Z“十二碟”、“分歲酒”的理解等等，作好充分準備。）

　�。ㄋ模┱n堂反饋訓練

　　以填空的方式對生字詞和文學常識進行檢測和鞏固。

　　這個題由當堂課的學生反映來定，或全班一起回答，或抽個別同學回答，其他同學看他是否答對。

　�。ㄎ疫@樣設計本環(huán)節(jié)的原因是由于我在本課前段的環(huán)節(jié)中都沒有涉及到對生字詞預習的檢查，所以將本環(huán)節(jié)設計在課堂反饋訓練中）

　�。ㄎ澹┩卣�

　　1、回憶鄉(xiāng)愁詩篇，如“床前明月光”、“獨在異鄉(xiāng)為異客”等，

　　同學們試著背誦，并做簡單比較。

　�。ǹ梢造柟桃酝R，并擴大知識面，養(yǎng)成比較鑒賞的習慣與能力）

　　(六)教師小結(jié)

　　對本課內(nèi)容作概要回顧，并再次點出主旨，并點出通過這課的學習，讓同學們感受美好的民風民俗，感受日常生活中蘊涵的詩意，還有普通百姓內(nèi)心中散發(fā)的那種人性的光輝。

春酒說課稿9

　　教學目標：

　　1、知識目標：積累詞語，并學會運用；了解作者及其創(chuàng)作概況；領(lǐng)會文章中流淌的濃濃的思鄉(xiāng)之情。

　　2、能力目標：有感情地朗讀課文，以聲傳情，領(lǐng)會文章的情致，感受作品的意蘊；品味精彩語言，關(guān)注細節(jié)描寫，感受作品的風俗之美、人情之美。

　　3、情感目標：激發(fā)學生關(guān)注身邊生活，發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)略生活的詩意。

　　教材重難點：

　　重點——感受本文詩一般的語言、詩一般的生活、詩一般的童年，激發(fā)學生珍惜花樣年華，追求詩意人生。

　　難點——引導學生理解作品的思鄉(xiāng)懷舊之情。

　　教學課時：

　　一課時

　　教學程序：

　　一、創(chuàng)設情景，導入新課

　　多媒體播放《金蛇狂舞》，為課堂營造歡快的節(jié)日氛圍，挑起學生對過年的回憶。讓學生在歡快的氛圍中漫談自己過年的故事、體會。教師引導學生感受那些經(jīng)歷中蘊涵的情感。借此來鍛煉學生的口語表達能力。

　　二、朗讀課文、整體感知課文內(nèi)容。

　　1、作者簡介：現(xiàn)當代著名女作家。原名潘希真，浙江人。1949年赴臺，后定居美國。代表作有《橘子紅了》《七月的哀傷》《琦君寄小讀者》等。琦君以撰寫散文開始她的創(chuàng)作生涯，而她現(xiàn)在已成散文大家。她的名字總是與中國臺灣散文連在一起。她是一個活在童年里的人。琦君的'散文，多寫童年記憶，母女之情，友伴之誼。她以中國傳統(tǒng)溫柔敦厚的情懷，以細膩溫婉的筆致，將這些營造成了一個藝術(shù)世界。

　　2、整體感知課文內(nèi)容（多媒體顯示）

　　【讀——用心讀，讀出情感；思——作者回憶了哪些事。】

　�、艗咔逦淖终系K�！炯阴孔约裔劦木�。醅，這里泛指酒。【一馬當先】作戰(zhàn)時策馬沖鋒在前。形容領(lǐng)先；帶頭�！绢櫭剂x】看到名稱，就聯(lián)想到它的意義。【如法炮制】依照成法炮制藥劑，泛指照現(xiàn)成的方法辦事。

　�、茖W生回答。

　　三、品讀課文，入情入味。

　　引言設問：甜甜的一杯春酒，是節(jié)日的珍品，是母親的驕傲，更令作者百嘗不厭，那么這是一杯充滿了什么味道的春酒呢？你又是從哪些語句中體會到的？請再入課文，圈點勾畫出相關(guān)的語句，并說說理由。

　　1、學生自由品讀。

　　2、學生自由發(fā)言，體會細節(jié)描寫的韻味。

　　【細節(jié)是文章鮮活的花朵，閱讀文學作品，就必須細細品讀文中的細節(jié)，從中感受文中蘊涵的感情和意旨。而作文中，也應注意放大細節(jié)，通過細節(jié)刻畫人物，通過細節(jié)彰顯主題�！�

　　教師小結(jié)：

　　一杯春酒，它散發(fā)著醇香的酒味，也充溢著濃濃的情味。光陰荏苒，她還能品嘗到這道地家鄉(xiāng)味的春酒嗎？

　　四、品讀最后兩段。

　　1、設疑：文中的回憶部分充滿了快樂、溫馨，可這一部分滲透著的另外一種情感，是什么情感呢？

　　2、感悟內(nèi)涵：作者懷念的僅僅是春酒嗎？學生填充：一杯春酒，盛裝著〔我兒時純真的快樂〕；一杯春酒，盛裝著〔母性溫柔的光芒〕；一杯春酒，盛裝著〔鄉(xiāng)鄰間樸實的情意〕xx一杯春酒，盛裝著〔我兒時純真的快樂〕；一杯春酒，盛裝著〔母性溫柔的光芒〕；一杯春酒，盛裝著〔鄉(xiāng)鄰間樸實的情意〕xx

　　【教師導學：琦君1949年遷至中國臺灣，后定居美國。自去中國臺灣以后，琦君50多年再也沒有回過溫州。她說“來到中國臺灣，此心如無根的浮萍，沒有了著落，對家鄉(xiāng)的苦念，也就與日俱增了�！盭X年6月7日凌晨，90高齡的琦君永遠擱下了那支生花妙筆。臨終前，她在病榻上一再念叨著：我想回到自己的家鄉(xiāng)呵xx是啊，樹高千丈，葉落歸根。故鄉(xiāng)是漂泊海外的游子心中的根吶。】

　　2、讓學生帶著這份對故鄉(xiāng)刻骨銘心的深情和淡淡的感傷，齊讀結(jié)尾。

　　教師小結(jié)：那份揮之不去的美麗鄉(xiāng)愁正是縈繞在作者心中一份難以割舍的故鄉(xiāng)情結(jié)。它借“春酒”讓這份鄉(xiāng)愁在溫馨的懷念中透著一股隱隱的愴痛。

　　五、遷移拓展

　　1、古往今來，有很多的文人墨客寫過表達思鄉(xiāng)、思親之情的詩句。教師引導學生回憶所知道的思親、思鄉(xiāng)的名詩古句，全班相互交流。

　　2、現(xiàn)代也有許多表現(xiàn)海外游子思鄉(xiāng)的文學作品，如：《鄉(xiāng)愁》——幻燈展示

　　3、把《春酒》改寫成一首小詩。

　　4、結(jié)束語：有這樣一句宣傳語：“一個人最大的價值是感動別人，最大的享受是被別人感動�！边@節(jié)課，琦君的故鄉(xiāng)情感動了我們，那融入生命的故鄉(xiāng)情結(jié)不僅鐫刻在每個游子的心中，它也流淌在我們每一個人的血液里。無論走得多遠，讓我們銘記：故鄉(xiāng)永遠是我們生命的根、精神的根。

春酒說課稿10

　　在學校“課內(nèi)比教學”活動中，我主講了臺灣作家琦君的名篇《春酒》，這次講課的背景是：學校開展提高課堂的有效性的課題研究的子課題——提高學生課堂的參入度。依此我設計了這節(jié)參賽課。現(xiàn)將準備、主講本課的思路跟同行匯報。

　　【說教材】

　　本單元以民間文化為主題，所選文章涉及趣味盎然、生動豐富的民風民俗以及民間藝人軼事，文筆生動，妙趣橫生。

　　《春酒》是一篇詩化的散文。作者用細膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風土人情，抒發(fā)了對童年、對故鄉(xiāng)和對母親的無限追思之情�！拔摇钡奶煺婵蓯�，母親的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，都令人神思飄飛。如詩一般的生活織就了如詩一般的童年，而作者又用如詩般的語言描繪出這一切：兒童圣潔的心靈，完美的生活情趣，這是一種對人性的謳歌和贊美。思鄉(xiāng)是亙古不變的話題，千百年來，多少文人墨客被鄉(xiāng)愁所緊緊纏繞。琦君作為一名臺灣作家，故土難離而離了又難以再回的愁緒深深困擾著她�！洞壕啤方榻B了故鄉(xiāng)過年的風俗，以兒童的視角觀察生活，用富于童趣的語言寫出了對童年，對母親，對故鄉(xiāng)的思念之情。

　　【說學情】

　　思鄉(xiāng)這一主題對于八年級的學生來說，理解還不夠深刻。但在平時的學習中，對古詩中思鄉(xiāng)的名句有一些積累，對經(jīng)過細節(jié)措寫，刻畫人物形象的方法已有了解，應當能夠配合教師完成教學任務。

　　【說設想】：

　　1、激發(fā)學生生活體驗，創(chuàng)設閱讀氛圍。孩子對于新年總是有著許多豐富的感受。教師在課前能夠引導學生漫談自我過年的故事，體會引導學生感受那些經(jīng)歷中蘊涵的情感和意蘊。

　　2、在充分調(diào)動生活經(jīng)驗的基礎上，要求學生認真研讀文章，細細品味文章關(guān)鍵詞語句子，并要求學生在文中圈點勾畫。

　　3、教師應當介紹琦君其人的身世和活動經(jīng)歷，使學生能夠在知人論世的基礎上到達對作者較為深刻的理解。

　　【說目標】

　　知識與技能

　　1、品味文章的'關(guān)鍵性詞語和句子，學習文章富有情趣的細節(jié)描述，體會其作用。

　　2、理解文章表達的思鄉(xiāng)這一主旨。

　　過程與方法

　　1、根據(jù)積累的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設閱讀氛圍，領(lǐng)悟文章的意蘊。

　　2、經(jīng)過分析課文，體會琦君散文結(jié)構(gòu)嚴謹、寫人傳神、文筆流暢的特點。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　品味文中所表現(xiàn)的故鄉(xiāng)的風俗之美、人情之美，品味文中所表達的濃濃的思鄉(xiāng)之情，從而獲得美的情感體驗。

　　【說重點、難點】

　　1、理解細節(jié)描述對表現(xiàn)文章主題的作用。

　　2、理解作者經(jīng)過敘述家鄉(xiāng)的風土人情來表達濃濃的思鄉(xiāng)之情。

　　3、體會琦君散文結(jié)構(gòu)嚴謹、寫人傳神、文筆流暢的特點。

　　【說學法】

　　1、經(jīng)過了解春酒的配制過程及相關(guān)風俗知識，感受文中的風俗美、人情美，豐富精神世界，增強對故鄉(xiāng)對母親的熱愛之情。

　　2、經(jīng)過學習本文善于運用細節(jié)描述突現(xiàn)人物的寫法，來加深對文章的理解。

　　3、經(jīng)過品味本文清新素淡、典雅雋永的語言特點，來感受風俗美、人情美。

　　【說教學過程】

　　整個課堂我設計了以下9個問題。

　　1、有感情地朗讀課文（配樂《思鄉(xiāng)曲》）

　　教師引導學生體會作者的思鄉(xiāng)之情，劃出你認為能表達思鄉(xiāng)之情的句子。

　　2、想一想，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？（宮崢組、道遠組討論）

　　3、生難字詞（端午組完成）

　　炮制（páo）挑剔（tì）枸杞（gǒuqǐ）門檻（kǎn）湊（còu）齊酬（chóu）謝煨燉（wēidùn）兩頰（jíá）

　　4、詞語補注（道遠組完成）

　�、僖获R當先：作戰(zhàn)時沖鋒在前，形容領(lǐng)先、帶頭。②顧名思義：看到名稱，就聯(lián)想到它的意義。③興高采烈：興致高，情緒熱烈。④挑剔：過分嚴格地在細節(jié)上指責。⑤落幕：閉幕。⑥如法炮制：依照成法炮制藥劑，泛指照現(xiàn)成的方法辦事。

　　5、作者在文中敘述了兒時在故鄉(xiāng)的哪幾件事這些事都是作者家鄉(xiāng)的風俗，你喜歡這兒的風俗嗎？為什么？（諶迪組討論）

　　6、在這幾件事中出現(xiàn)了哪些人物？（晶晶組討論）

　　7、作者用一些細節(jié)描述來刻畫人物，描述風俗。請你找出來，并談談這些細節(jié)描述有什么作用？（1）母親（秋爽組討論）（2）花匠阿標叔（宇航組討論）⑶鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親（宮雪組討論）⑷“我”（何猛組討論）

　　8、經(jīng)過對人物的細節(jié)描述，你對這些人物也有自我的看法，請談談！（嚴峰組討論）

　　9、作者為什么能在幾十年之后對家鄉(xiāng)的過年時的生活細節(jié)記得那么清楚，描述得那么細致呢？對故鄉(xiāng)的什么有感情呢？所以“春酒”是一杯什么樣的酒？（李欣組討論）

　　在遷移擴展環(huán)節(jié)運用余光中《鄉(xiāng)愁》和蘇軾《水調(diào)歌頭》提升學生的情感，引發(fā)感情共鳴。

春酒說課稿11

　　尊敬的各位評委、各位老師：

　　大家好！我是……，我今天說課的內(nèi)容是人教版語文八年級下冊第四單元的課文——《春酒》。

　　一、說教材

　　本單元以民間文化為主題，所選文章涉及的都是趣味盎然、生動豐富的民風民俗以及民間藝人軼事，文筆生動，妙趣橫生。

　　《春酒》是一篇詩化的散文。作者用細膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風土人情，抒發(fā)了對童年、對故鄉(xiāng)和對母親的無限追思之情。

　　思鄉(xiāng)是本文的一大旨。作者把記憶中的許多片段集于“思鄉(xiāng)”這個焦點是：農(nóng)歷冷氣年的種種風俗與禁忌：“我一馬當先地作為母親的代表家家戶戶喝春酒；鄉(xiāng)親之間相互“起會”置辦春酒的融洽；“我在多年后按照母親的方法如法炮制“八寶酒”這一切都圍繞著家終年的味道展開。春酒、會酒、醉了童年、醉了鄉(xiāng)親、醉了母親，也醉了無數(shù)讀者�！拔摇钡奶煺嬗覑�、母親的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，在“春酒”“會酒”的酒席上不斷氤氳豐收來，彌漫成濃濃的人情風俗之美。文末那句從心底里發(fā)出的感嘆足以讓所有的游子動心動容：“究竟不是地道的家鄉(xiāng)味啊�？墒墙形覀儏s那兒去長真正的家醅呢？”琦君就是用這樣一咱少將鉛華的筆調(diào)，娓娓地訴說著自己對童年，對故鄉(xiāng)的無限著戀。

　　二、說理念

　　1、閱讀教學的核心是目標是：具朦朧獨立閱讀的能力，流利情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。

　　2、閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生的.感受，理解、欣賞和評價的能力，逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀筇創(chuàng)造性閱讀的能力。

　　3、根據(jù)本單元選文的特點，作者教學需要從文章出發(fā)，以語言為教學立足點，旨導學生揣摩重要語句，注意語言的積累和感悟，加強朗讀教學，使學生深入體會文中的思想感情。

　　三、說學情

　　1、通過本單元前三篇文章的學習，及學生的自身的學習生活經(jīng)驗，尋民風民俗有較為豐富的的感情認識。

　　2、在學過的課文中有一些表達思鄉(xiāng)情感的詩句，學生有一定的積累。

　　3、學生學過的中國近代史，其中對海峽兩岸50多年有分離有所了解，經(jīng)上三點對三文的學習奠定了良好的基礎。

　　四、說教學目標

　　基于以上對教材、學情的分析，和語文課標提出的基本理念，對閱讀教學的要求，本課教學目標確定如下：

　　1、知識與能力

　�。�1）速讀課文，整體感知課文的內(nèi)容。

　�。�2）有感情地朗讀課文，品文中的細節(jié)描寫，深入俯文中的思想感情。

　　2、過程與方法

　　（1）朗讀課文，品精彩語言，關(guān)注細節(jié)描寫。

　�。�2）拓展延伸，提升學生對“思鄉(xiāng)”這一主題的理解。

　　3、情感態(tài)度、價值觀

　�、爬斫庾髡咄ㄟ^敘述家鄉(xiāng)的風土人情來表達濃濃的思鄉(xiāng)之情；

　�、聘惺苤袊拿袼酌篮凸艠愦竞竦娜饲槊馈�

　　五、說重點、難點

　　重點：朗讀課文，品文中細節(jié)描寫，深入俯文中的思想感情。

　　難點：領(lǐng)悟文章的意蘊。它是本文的難點所在，由于學生的生活閱歷所限，尋于本文所含的思念故鄉(xiāng)，追思親人的情感不易感受

　　六、說教學手段

　　多媒體輔助教學，創(chuàng)設情境，嗇感情認識，幫助突破教學重難點。

　　七、說教學過程

　　一、導入新課：

　　（1）（多媒體播放音樂《望鄉(xiāng)》。）（創(chuàng)設情境）

　　教師導入：一曲望鄉(xiāng)，一段思戀。思鄉(xiāng)是一個永遠也說不完、道不盡的話題。因為人都有感情，生命都有根。漂泊在外幾十年的游子們，鄉(xiāng)愁永遠是剪不斷、理還亂的情愁。

　　（2）教師提問：在我們古詩中，表現(xiàn)作者強烈思鄉(xiāng)情感的詩句有哪些？

　　學生回答并簡要解說。

　　教師過渡，揭示課題：今天我們共同學習琦君的《春酒》，看看琦君在美國回憶起兒時春酒會有怎樣的一番滋味（多媒體出示課題）

　　2、淺吟低唱，朗讀《春酒》

　　學生自由朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，引導學生理清文章脈絡。

　　3、走近作者，領(lǐng)悟《春酒》

　　了解作者琦君，介紹作者生平，有助于學生了解作者的生活背景，進一步主題的理解。

　　4、深入文本，品讀春酒:

　　課文中有許多細節(jié)寫得很有情趣,找出來讀一讀，品一品。

　　細節(jié)是文章鮮活的花朵，文章中有許多細節(jié)寫得非常有趣，表現(xiàn)了作者對童年、對母親、對家鄉(xiāng)濃濃的感情。閱讀就必須細細品味，通過對細節(jié)的品析進一步體會文中的感情和主旨）

　　5、拓展延伸

　�。�1）拓展閱讀于佑任的《葬我于高山上兮》。

　�。�2）多媒體出示畫面：讓學生了解海峽兩岸近些年來的交流情況。

　�。�3）、放朗讀錄音，朗讀于佑任的《葬我于高山之上兮》及舒蘭的《鄉(xiāng)色酒》。

　　（4）琦君已經(jīng)離我們遠去了，可是像琦君一樣思鄉(xiāng)念祖的人卻數(shù)不勝數(shù).如今,他們可以回家了。

　　五、抒寫感懷，告慰琦君

　　對故鄉(xiāng)的眷戀就是一壇春酒，時間愈久，對故鄉(xiāng)的思念則愈濃愈烈．如今的海狹兩岸春暖花開，對許多海外飄泊的游子，故鄉(xiāng)不再遙遠。結(jié)合現(xiàn)實，請你對琦君寫幾句話，撫慰她的在天之靈。

　�。ㄍㄟ^練筆，內(nèi)化學生的情感體驗，培養(yǎng)學生思維及語言表達能力）

春酒說課稿12

　　各位評委老師，大家上午好！我說課的課題是，人教版語文八年級下冊第四單元第十九課《春酒》下面，我將從語文課程標準要求；教材和學情分析；教學方法和學法以及教學過程的設計四個方面進行說課

　　語文課程標準要求

　　語文課程標準指出，欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示品味作品中富于表現(xiàn)力的語言

　　教材分析

　　八年級下冊第四單元以民間文化為主題，所選的五篇課文繪聲繪色地介紹了民風民俗和民間藝人軼事

　　《春酒》是本單元的第4篇課文，作者琦君用細膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃郁的風土人情，抒發(fā)了對童年、對故鄉(xiāng)和對母親真摯而深厚的懷念之情這是一篇詩化的散文，是對兒童圣潔的心靈，美好的生活情趣的謳歌與贊美本文屬于略讀課文，根據(jù)散文的特點和新課程標準的要求，我把授課課型定為以學生感悟為主的美文欣賞課

　　初二的學生對寫人記事的散文有一定的閱讀基礎，但是對文章內(nèi)容的把握和對主題理解的深度還有待教師進一步引導點撥

　　根據(jù)語文課程標準的基本理念和教材的特點，我設計了以下三個目標：

　　1.朗讀課文，體會作者的思鄉(xiāng)之情（重點）

　　2. 品味語言，體會細節(jié)描寫的作用（難點）

　　3.激發(fā)愛生活，愛家鄉(xiāng)，愛祖國的情感

　　根據(jù)本課的學習目標和文本特點，我采用以下教法和學法：

　　1.情景教學法充分利用多媒體課件等手段，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習熱情

　　2.朗讀法通過有感情的朗讀，用心品味，收到到與文本與作者交流的效果，感悟文章語言美、風俗美、人情美

　　3. 討論點拔法：當學生討論探究中遇到了阻礙，教師再適時點撥啟發(fā)

　　學法指導：采用自主、合作、探究和圈點批注的的學習方法養(yǎng)成勤動筆墨，積極讀書的習慣，充分培養(yǎng)學生學習的自主性

　　教學過程設計：

　　一、導入新課

　　在中華五千年的文明長河中，自古以來，酒文化就成為其中不可或缺的一支而不同的心境會品味出不同的.滋味今天，我們就一起去品一品臺灣作家琦君筆下的《春酒》（這個導入可以激發(fā)學生的學習興趣，為下面的教學做鋪墊）

　　二、整體感知課文

　　1.投影出示作者簡介，檢查學生預習的情況，通過投影"讀一讀，寫一寫"讓學生給生字注音教師訂正字詞的讀音、釋義

　　2. 朗讀課文。思考： ①本文記敘了作者童年的那幾件事？表達了怎樣的情感？

　　②課文題目是"春酒",作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？

　　學生思考，小組交流，教師引導明確：①本文記敘了作者兒時在故鄉(xiāng)過新年、吃春酒、吃會酒的幾件事，表達了作者對故鄉(xiāng)的民風贊美、故鄉(xiāng)親友的懷念、對母親的追思和對故鄉(xiāng)的思念之情

　�。ㄟ@個環(huán)節(jié)主要是通過朗讀，整體把握文章內(nèi)容，理清行文思路，初步體會作者的思想感情，初步完成目標1、2）

　　我們在整體感知課文，把握內(nèi)容的基礎上，對本文的細節(jié)進行研讀賞析，這是本文的難點

　　三、研讀賞析

　　請同學們朗讀課文，找出你認為寫得最有趣的細節(jié)描寫，讀一讀，說說你喜歡的理由先在小組內(nèi)與同學合作交流，再全班交流

　　請各組同學派代表將他們認為最好的語句賞析，先朗讀再品析

　　老師就語氣、語速、輕重等對學生進行朗讀指導，對學生的分析做及時的評價點撥針對賞析語句進行學法指導：1語句特點、修辭手法2重點詞語3句子的意思4 表達的感情

　　比如賞析：其實我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了

　　"偷偷"表現(xiàn)"我"內(nèi)心是非常想喝的，但又不能讓母親知道"好幾回"是指多次，足以看出母親的八寶酒對"我"充滿了誘惑，也寫出孩童的"我"的天真可愛、調(diào)皮活潑，表達了"我"對母親的八寶酒很喜愛、懷念之情，充滿童真童趣

　　表現(xiàn)母親——能干好客慷慨大方鄉(xiāng)親——淳樸厚道、熱情大方

　　通過對細節(jié)描寫的品讀賞析，可以引導學生深入解讀培養(yǎng)學生分析的能力和表達能力，培養(yǎng)學生對語言的感悟能力和賞析能力，學會閱讀欣賞

　　四、課堂小結(jié)：小結(jié)：通過剛才的品讀，我們分明感受到作者懷念的，不僅僅是春酒的味道，更是濃濃的人情美和風俗美這些細致描寫，透露出"我"的天真可愛、母親的善良能干、鄉(xiāng)人的淳樸厚道，喝春酒會酒的風俗，這樣的春酒豈不醉人？這樣的思鄉(xiāng)之情豈不動人？

　　作者在幾十年之后對家鄉(xiāng)的過年時的生活細節(jié)記得那么清楚，描寫得那么細致，其實是對故鄉(xiāng)風土人情的懷念通過其中的甜蜜、情趣和濃厚的淳樸人情便躍然紙上。我們通過研讀賞析。更深入地體會到了作者的思鄉(xiāng)情深（這個環(huán)節(jié)使學生對本節(jié)課的學習有了系統(tǒng)、完整的印象）

　　五、拓展延伸

　　品味故鄉(xiāng)情說一說你知道的家鄉(xiāng)的風俗、情味，了解品味自己的家鄉(xiāng)

　�。ㄔO置這個問題，既鍛煉了學生的口語表達能力又可以引導學生了解自己的家鄉(xiāng)風情，品味鄉(xiāng)情，增強對生活的觀察、體驗，增強知識積累）

　　六、布置作業(yè)：1.課后積累表達思鄉(xiāng)之情的詩句

　　2.把拓展延伸的題目整理成300字左右的小短文

　　（作業(yè)的設置，增強知識積累寫作短文，引導學生關(guān)注生活，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感）

　　我的說課到此結(jié)束，不當之處，敬請各位評委批評指正，謝謝！

　　板書設計

　　過新年

　　喝春酒風俗美、人情美——思鄉(xiāng)之情

　　喝會酒

春酒說課稿13

　　一、說教材：

　　《春酒》是臺灣著名作家琦君女士的思親懷鄉(xiāng)散文，編者放在魯教版以“民風民俗”為話題的八上第一單元本單元豐厚的人文情懷令人陶醉，妙趣橫生的語言藝術(shù)讓人癡迷作者以細膩溫婉的筆致，把家鄉(xiāng)新年的種種風俗與禁忌，家家戶戶喝春酒的喜慶，鄉(xiāng)親“起會”置“會酒”的感恩，多年之后“我”按母親的方法炮制“八寶酒”的情思，用“家鄉(xiāng)的味道”一一拾起“我”的天真活潑、母親的善良能干、鄉(xiāng)人的淳樸厚道，兒時的情趣與游子思母思鄉(xiāng)的傷感，在這“春酒”“會酒”的杯中氤氳開來，彌漫成濃濃的民俗民風之美

　　二、說學情：

　　本文的散文特質(zhì)注定了教學應以動情的朗讀來帶動學生對課文內(nèi)容的理解，對情感的領(lǐng)悟本節(jié)課，我以情讀為主線，緊扣文本，從學習文章的語言文字入手引導學生理民俗、品意蘊、悟鄉(xiāng)情，突出了訓練重點，突破了教學難點整個過程，教師引導學生走進文本和語言對話、與作者對話，生生互動、師生互動；引導學生自主學習、合作探究，在潛移默化中使學生受到美的感染與熏陶，使聽說讀寫訓練真正落到實處

　　1）說教學目標和重難點：

　　教學目標：作者用詩化的語言話“春酒”，寄鄉(xiāng)思開篇入題，直寫故鄉(xiāng)“新年后的農(nóng)家邀飲春酒的節(jié)目，再度引起高潮”點明“春酒”在“我”心中的分量，言明“我”對它的情有獨鐘因此，我課堂教學的第一目標就是“朗讀課文，理清課文思路，探研作者故鄉(xiāng)獨特的民風之美”(《課標》閱讀策略指出：“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得完美體驗的重要途徑”)

　　細節(jié)是文章靚麗的花朵母親那得意的樣子、笑瞇瞇的神態(tài)、諄諄教誨的話語，款款地流淌在作者筆下，傳神鮮活如在面前結(jié)合本文的語言特色和《課標》的要求(“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”；“在誦讀實踐中增加積累，發(fā)展語感，加深體驗和領(lǐng)悟”)，我把教學的第二個目標確定為“品讀文章意蘊深厚的細節(jié)描寫，感受‘我’的童趣與母親的品質(zhì)”

　　“憑教材這個例子要使學生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能……”（葉圣陶）學習本文，還應在引導學生與文本對話、與人物對話的同時，目透紙背與作者對話，透過作者遠在異鄉(xiāng)，炮制“八寶酒”卻品不出“道地的家鄉(xiāng)味”，理解作品中那海外游子的惆悵、刻骨的鄉(xiāng)愁為此，我課堂教學的第三個目標是“理解課文，領(lǐng)悟作者濃郁的思鄉(xiāng)情懷”

　　教學重難點：學習散文就是引導學生學習作者表情達意的語言，本文語言淺顯但意蘊深厚，值得細細品味因此，“品讀文章意蘊深厚的細節(jié)，感受‘我’的童趣與‘母親’的品質(zhì)”成了本課學習的重點兒時的童趣，母親的寬厚那是遠在海外的琦君最刻骨銘心的記憶，對童年、對母親的思念傾注了她的一生，但對于閱歷有限，又沒有相關(guān)生活體驗的學生來說又怎么可能和作者產(chǎn)生情感的共鳴呢？所以，我把本節(jié)課的難點定位于“理解課文，領(lǐng)悟作者濃郁的思鄉(xiāng)情懷”(“培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的'人生態(tài)度，是語文教學的重要內(nèi)容”《課標》教學建議)

　　三、說教法和學法：

　　作品中故鄉(xiāng)的一切與兒時的情趣交織在一起，輝映成一支快樂而感傷的樂曲春酒、會酒，醉了母親，醉了“我”，也醉了讀者學習這樣一篇文質(zhì)兼美的散文，學生可以“沉醉”，但課堂不能“散亂”，條理清晰、教學有序是課堂有效、高效的策略之一學生的學習離不開教師的引導頻繁出現(xiàn)在我表述中的“引導”、“理解”兩個詞語，奠定了我教學的思想“道而弗牽”、“不憤不啟”，“引導”是我課堂教學的行動指南“注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感”是課標的要求朗讀是培養(yǎng)學生良好語感的最基本途徑，因此，“讀”是我課堂教學的主線學生是課堂的主人，引導學生走進文本，從初讀、解讀、建構(gòu)[初讀—整體感知課文（喝春酒—喝會酒—自制八寶酒）；解讀—領(lǐng)悟文本意蘊（風俗美，人情美，思鄉(xiāng)情）；建構(gòu)—升華文本意義(珍民俗，惜童真，懷鄉(xiāng)(國)情的精神家園)]三個層面自主學習，相互探究

　　四、說教學過程：

　　如果說說課是紙上談兵，那么上課就是實戰(zhàn)演練下面我就開始實戰(zhàn)演練《春酒》是一篇略讀課文，文字簡短，線索清晰通過七年級、八上及本單元前三篇散文的學習，學生對散文風格的把握、行文意蘊的理解、品味語言的能力均有了一定的積累因此，我僅安排了一個課時來完成教學目標整個課堂教學我設計了2個板塊，5個問題，引導學生走進文本，理解課文意蘊

　　（第一板塊：創(chuàng)設情境，感知課文脈絡）

　　我的導語是：同學們，你們喜歡過新年，是吧？誰來向大家介紹我們本地過年時都有哪些風俗？那么這節(jié)課我們就隨臺灣作家琦君的散文《春酒》，去我國浙江去看一看她的家鄉(xiāng)新年都有哪些風俗？

　　生活就是語文，這一問一答，直接入題引導學生關(guān)注生活，充分調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗，感知生活的情趣、了解本地的民俗風情，為引導學生整體感知課文民風之美奠基

　　多媒體出示問題，教師在《思鄉(xiāng)曲》伴奏下情讀全文，請學生思考問題1

　�。�1、聽老師范讀課文，請同學們在文中找一找作者除寫春酒之外還寫了什么？她的家鄉(xiāng)過年時都有哪些風俗習慣？）

　　這里一是引導學生明確課文以“酒”為線索依次寫了飲春酒、喝會酒、我“炮制八寶酒”三個方面的內(nèi)容；二是明確風俗有：飲春酒、迎神拜佛、蒸年糕、說話討吉利、分食供果、擺會酒我最愛喝春酒

　　文章富于兒童的情趣，易與學生產(chǎn)生共鳴，但對文章字里行間彌漫的淡淡鄉(xiāng)愁學生初讀時無法領(lǐng)悟，故教師運用自身的朗讀資源優(yōu)勢（教者是省級普通話測試員），示范引路，營造一種甜美而綿綿傷感的氛圍，引導學生一進課文，落實課標提出的“閱讀是搜集處理信息”的要求，對課文有一個整體感知，了解課文寫了些什么為第二板塊的教學――情讀作鋪墊

　�。ǖ诙鍓K：品意蘊、體悟人情<童心、親情、鄉(xiāng)情>美）

　　2、請同學們?yōu)g覽課文18段，思考：從文中的哪些語言可以讀出“我”最愛喝“春酒”呢？

　　學生可能找出的細節(jié)描寫見投影

　　[（1）“我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到(我的急切心情、率直)，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家(鄰里的熱情、大方、好客)”

　　（2）“其實我沒等她說完，早已偷偷(‘我’迫不急待的神態(tài))把手指頭伸在杯子里好幾回(嘗鮮、喜愛之情)，已經(jīng)不知舔(童趣盎然)了多少個指甲縫的八寶酒了”

　�。�3）“恨不得一口氣喝它三大杯母親給我在小酒杯底里只倒一點點，我端著、聞著，走來走去，有一次一不小心，跨門檻時跌了一跤，杯子捏存手里，酒卻灑在衣襟上了抱著小花貓時，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺原來我的小花貓也是個酒仙呢！”(傳神的動作描寫、感受氛圍的小酒仙情態(tài)、酒的香淳躍然紙上；映襯母親的心靈手巧)

　　（4）我喝完春酒回來，母親總要聞聞我的嘴巴，問我喝了幾杯酒(母親的慈祥、對我的寵愛)我總是說：“只喝一杯，因為里面沒有八寶，不甜呀”母親聽了很高興她自己請鄰居來吃春酒，一定給他們每人斟一杯八寶酒我呢，就在每個人懷里靠一下，用筷子點一下酒，舔一舔，才過癮(濃郁的鄉(xiāng)情、鄉(xiāng)鄰的和睦，我的淘氣、純真)

　�。�5）我每年正月里，喝完左鄰右舍的春酒，就眼巴巴地(急切的心情)盼著大花廳里那桌十二碟的大酒席了(鄰里感恩、酒席特講究)

　�。�6）她總是笑瞇瞇地說：“大約摸差不多就是了，我也沒有一定分量的”[謙虛]但她還是一樣一樣仔細地告訴別人[和藹、熱心腸]可見她做什么事，都有個尺度在心中的她常常說：“鞋差分、衣差寸，分分寸寸要留神”[做事細致、為人嚴謹]]……

　　這里對學生合作交流的引導至關(guān)重要無論學生讀出哪一句，都要引導學生思考這樣幾個問題：從這段話中你能讀出一個怎樣的“我”？這句話應讀出怎樣的情趣？請學生試讀，再相互評價讀得怎樣？你為什么認為應這樣讀？（如第一句要通過“一馬當先、不請自到、鼓鼓的、蜜蜂、捧一大包”的重讀，讀出“我”的率直，鄉(xiāng)人的淳樸、大方對“母親”一詞要讀得深情，有淡淡的鄉(xiāng)愁味）讓學生明白朗讀中經(jīng)過技巧處理的詞語其實也就是最能表現(xiàn)人物特點的地方，這樣既掌握了朗讀技巧又習得了一定的品讀方法如此在讀中習得語言、領(lǐng)悟情趣、感受形象讀的過程既是學生合作交流的過程，也是教師引領(lǐng)提升品讀能力的過程；讀的過程更是學生積極主動的思維、情感活動過程還是生生、師生互助加深理解體驗、受到情感熏陶、獲得思想啟迪、享受審美樂趣(《課標》閱讀教學建議)的過程

　　問題3、請用一句話歸納從文中你讀出了一個怎樣的“我”？

　　這是為了把前面賞析的內(nèi)容來一個梳理，培養(yǎng)了學生的概括能力，又提升了學生對文本的整體領(lǐng)悟能力通過學生的情讀，教師適時的點撥、學生的合作歸納，一個天真活潑的“小酒仙”便在學生的眼前呼之欲出了

　　第4、情境設置：剛才的朗讀，我們讀出了一位率直、純真愛喝春酒的小酒仙，她最愛喝的“八寶酒”是誰泡制的呀？母親！哦！這里還藏著一位重要的人物――母親那我們又能從文中讀出一位怎樣的母親呢？請瀏覽課文作批注交流

　　這一問的目的的三：

　　一是引導學生再一次走進課文，與文本對話當學生交流時，用“你是從哪兒讀出來的？”這個問題引導學生再讀課文明確母親的慈愛、勤勞、儉樸、大方、熱心、處事嚴謹是通過具體的語言、事件來刻畫的

　　二是在討論到“會酒”時引導學生思考：什么是會酒習俗(答謝、感恩)？置酒席有何講究(地點、酒席、送禮物)？會酒習俗能讀出什么樣的民風？層次分明的解讀“會酒”的內(nèi)涵（民風美、人情美、人性美）[需要說明的是：如果學生討論問題1時，找到了“我每年正月里，喝完左鄰右舍的春酒，就眼巴巴地盼著大花廳里那桌十二碟的大酒席了”，就在這里適時解讀]

　　三是引導學生朗讀描寫母親的文字（母親得意地說了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過酒似的其實母親是滴酒不沾唇的），引導讀出神態(tài)、讀出情味

　　這樣引導學生三進課文，從而融朗讀、評議、賞析、概括訓練為一爐，一個慈愛、勤勞、熱心的母親形象便在學生心中栩栩如生

　　五、說作業(yè)設置：

　　請瀏覽課文思考：為什么作者在千里之外的美國“如法炮制”的“八寶酒”卻品不出“道地的家鄉(xiāng)味”呢？

　　明確作者“思親懷鄉(xiāng)”后再多媒體出示作者生平簡歷，明白《橘子紅了》的作者去世后還葉落歸根的原因，升華家國情

　　最后請同學們在《思鄉(xiāng)》樂曲聲中自由情讀課文，并找?guī)拙渑c之相關(guān)古詩文送給作者，以慰藉作者的家國情懷

　　這里目的有二：一是學習一字一詞一成語[“醅”的讀音；“道地”即地道：真正是有名產(chǎn)地出產(chǎn)的，如道地藥材；真正的，純粹此處應為第二個意思，詞語倒裝，讀來音韻悠遠，情感纏綿；“如法炮制”：依照成法（固定的方法）炮制藥劑，泛指照現(xiàn)成的方法辦事，即母親自制八寶酒的方法]落實基礎；二是突破了教學難點引導學生探究現(xiàn)在已是“物是人非”，沒有了自己天真活潑的童年、沒有了寵愛自己的母親、沒有了淳樸熱心的鄉(xiāng)里有的是對母親、對家鄉(xiāng)的風土人情、對故土刻骨銘心的懷念用多媒體出示作者生平簡歷，引導學生和作者親切對話，了解琦君其人，體味情感至此，作者的思親懷鄉(xiāng)情感得到了進一步的升華最后在《思鄉(xiāng)》樂曲聲中自由情讀課文，找古詩文點評，升華學生的感受、體驗，受到情感人文的熏陶(《課標》閱讀教學建議指出：培養(yǎng)學生的情感、態(tài)度和價值觀“應該注重熏陶感染，潛移默化”)

　　六、說板書設計：

　　這樣的板書把課文最簡要、直觀、形象地反映了出來，讓學生對學習的目標、內(nèi)容一目了然它像一個平放著的酒瓶，盛進這些觸動作者心弦的材料，形象直觀的展現(xiàn)了作者的創(chuàng)作思路，又體現(xiàn)了文章的情致――酒者愁也，濃酒者綿綿的鄉(xiāng)愁也其含蓄蘊籍的風格又暗含題目《春酒》這樣的板書設計能在學生心中引起“酒酒”的波瀾

　　兒時的我：天真活潑、純真童心率直

　　母親：心靈手巧、慈愛寬厚　思情

　　鄉(xiāng)親：熱情大方、淳樸感恩　鄉(xiāng)情

春酒說課稿14

各位評委、各位專家：

　　我今天說課的內(nèi)容是八年級下冊第四單元《春酒》。

　　一、說教材

　　《春酒》在八年級下冊第四單元。第四單元以民俗為主題和主要內(nèi)容，民俗是人類文明積淀中一個重要的組成部分，中華民族有著五千多年的歷史，民俗更是異彩紛呈，關(guān)注民俗可以了解民生和民族文化�！洞壕啤芬晃氖峭ㄟ^故鄉(xiāng)特殊的春酒風俗，表達了思鄉(xiāng)的主題。筆觸細膩，有著濃厚的風土人情。學習本文，不僅讓我們了解民俗，更讓我們多了一份細膩的情感體驗。在本單元中，本文是一篇略讀課，語言典雅、蘊藉，但又很平易，我準備用一個課時完成教學任務。

　　二、說目標

　　1、知識與能力目標：

　　1、有感情地朗讀課文，整體感知文章的意蘊。

　　2、通過解讀語句，理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風土人情來表達濃濃的思鄉(xiāng)之情。

　　2、過程與方法目標：

　　1、布置課前預習，搜集以思鄉(xiāng)為主題的文章。

　　2、探究———小組交流的方式。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀目標：

　　通過本課的學習，認識鄉(xiāng)愁這一中國文學史的特殊文化現(xiàn)象，感受中國古樸淳厚的人情美，豐富精神世界。

　　本文是一篇詩化的散文，春酒、會酒，醉了母親，醉了“我”，也醉了無數(shù)讀者，“我”的天真可愛，母親的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，在“春酒”、“會酒”席上不斷氤氳起來，彌漫成濃濃的人情民風之美，具有淳厚、優(yōu)美的意蘊，因此我把知識與能力的第一個目標定為“有感情地朗讀課文，整體感知文章的意蘊”。課標對閱讀技能方面的要求為“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀”只有體味了文章的意蘊，以情促讀，以讀激情，才能真正地做到用心讀、用情讀。知識與技能的第二個目標是“通過解讀語句理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風土人情來表達濃濃的思鄉(xiāng)之情”。新課標要求“欣賞文學作品，對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗，品味作品中富有表現(xiàn)力的語言”。本文的人物善良、親和，閃耀著人性的光輝；本文的情境，氤氳著淳樸厚道的人情之美；語言真摯、平易、典雅、蘊藉，可謂語語動人，字字珠璣，耐人尋味，值得細細品味。關(guān)于過程方法目標，只有預習課文，淺知課文大意，疏通不理解的生字詞，收集和了解思鄉(xiāng)文章，才能在學習時對課文有更深入的理解。關(guān)于情感、態(tài)度、價值觀，課標中提到，要認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類文化的營養(yǎng)，受到高尚情操與趣味的熏陶，并發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。

　　三、說重難點：

　　我將本課重點定為：朗讀理解課文。本單元要求學生反復朗讀課文，本課又是一篇詩化的散文，需要學生朗讀感知。本課的難點是解讀語句，深入理解內(nèi)涵。八年級學生由于年齡和知識儲備的限制，沒有足夠的生活經(jīng)驗與體會，難以理解作者濃烈的思鄉(xiāng)之情，對文字的理解又往往浮于表面，因此我把這個定為難點。近年來中招現(xiàn)代文閱讀試題突出對文本的理解，而理解文本首先要理解語言。這也是學好語文的立足點。

　　四、說學法

　　這篇文章主要是通過兒童的視角寫故鄉(xiāng)的風俗人情，非常適合初中生閱讀，但學生的品析僅僅是淺層的感知，需要在教師的帶領(lǐng)下舉例示范，邊讀邊品，讀出感情，讀出意味。比如：課文最后一段“究竟不是地道家鄉(xiāng)味啊�？墒俏业侥膬喝フ艺嬲募阴兀俊睂W生如果讀不好就不能理解這是作者在直抒胸臆表達思鄉(xiāng)之情。所以要引導學生反復讀，讓他們讀出其中的失落無奈和無法排解的惆悵，這樣就能通過這個句子理解本文的主旨所在。

　　五、說教法

　　學生的朗讀能力普遍不高，本文意蘊豐富，而筆調(diào)素淡，不用心朗讀體味，其中情味是品味不出來的，因此教師要帶領(lǐng)學生細細讀、反復讀，在讀中品，在品中讀，讀出情感，讀出意味。在品的過程中教師可先做示范，這個示范要細、要具體、要符合學生的認知水平，又要在他們的水平上有所提高。比如，在品味語言時教師舉例：“我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家�！蔽业钠肺觯骸耙获R當先，不請自到”寫出了“我”對喝春酒的急切與熱情；“肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的”，比喻奇特形象，蜜蜂小小的，很可愛，很像當時的“我”，同時這句話和后面的“手里還捧一大包回家。”體現(xiàn)了鄉(xiāng)鄰們的淳樸與盛情，短短的幾句話，饞嘴的、可愛的“我”躍然紙上，形神畢肖，而淳樸的鄉(xiāng)情正像“我”這個形象的背景氣氛，氤氳開來。

　　六、說教學設計

　�。ㄒ唬⿲耄�

　　每到星期五的時候，我都回發(fā)現(xiàn)同學們在這一天滿眼都是隱藏不住的笑意，情緒高漲，在下午臨放學的時候甚至躁動不安，沒等下課鈴響就“幾欲先走”，這是為什么呀？（生答，想家了。）我們離家不過幾里、十幾里，五天的離別就歸心似箭，如果長大后因工作因生活的關(guān)系遠離家鄉(xiāng)甚至定居異地，這思鄉(xiāng)的愁緒又怎能是一個“愁”字了得！今天，讓我們走近臺灣女作家琦君，提前在她思鄉(xiāng)的春酒里沉醉一回吧！

　�。ㄍ队啊掌�、簡介。板書）

　�。ǘ�、有感情地朗讀課文，整體感知。

　　教師范讀，學生邊聽邊思考下列問題：

　　1、你從文中聽到了什么？有不理解的地方嗎？

　　2、根據(jù)學生的回答適時提出下列問題：

　　○1、什么是春酒？文中寫的僅僅是喝春酒嗎？還寫了哪些事情？

　　○2、為什么以春酒為題？作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？

　　過渡：作者對童年、對母親、對鄉(xiāng)情的思念體現(xiàn)在文中的哪些句子中呢？

　　（三）、解讀重點語句，體會文章感情。

　　教師示例：“我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。”

　　“一馬當先，不請自到”寫出了“我”對喝春酒的急切與熱情，“肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的”比喻奇特形象，蜜蜂小小的.，很可愛，很像當時的“我”，同時，這句話和后面“手里還捧一大包回家”體現(xiàn)了鄉(xiāng)鄰們的淳樸與盛情，短短的幾句話，饞嘴的、可愛的“我”躍然紙上，形神畢肖，而淳樸的鄉(xiāng)情正像“我”這個形象的背景氣氛，氤氳開來。

　　“我每年正月里，喝完左鄰右舍的春酒，就眼巴巴地盼望大花廳里那桌十二碟的大酒席了�！�

　　（學生可能要提到這句話，但他們可能只是說到這句話體現(xiàn)了“我”的天真和嘴饞，這時教師就可追問：如果把“眼巴巴”去掉有什么效果？學生讀一下句子，如果讀不好，教師示范，然后齊讀。學生就會回答“眼巴巴”去掉就不能體現(xiàn)那種急切的心情，就不能表現(xiàn)出那種企盼的神態(tài)，那種目光中滿溢的期待和向往。）

　　以下例子不一一再舉。

　　小結(jié)：母親的八寶酒是如此地醉人，而我也是如此鐘愛八寶酒，以致于今年“我”也如法炮制了八寶酒，可是我的鄉(xiāng)愁得到慰藉了嗎？哪句話表達了作者的鄉(xiāng)愁呢？

　　指名讀，范讀、齊讀。指導：要讀出失落、無奈和無法排解的惆悵。

　　提問：是否和前文喜悅、祥和的氣氛相矛盾？

　　學生答后，教師明確：前面敘述幼時家鄉(xiāng)的風俗人情之美，而最后作者由回憶拉回現(xiàn)實，在我們眼中立即浮現(xiàn)一個往日不再的作者，倚在窗口，回憶著甜蜜的童年，而時過境遷又使這種甜蜜和幸福在現(xiàn)實中泛出苦澀和無奈。

　�。ㄕn標強調(diào)閱讀過程中對語文知識的整合，從而形成閱讀能力。）

　�。ㄋ模⑦^渡：也許“我”再也無處尋找真正的家醅，也許鄉(xiāng)愁從此就像溫柔的鞭子，時不時輕輕敲打在心底最敏感的角落，痛著、甜蜜著……無法排遣的鄉(xiāng)愁融在了游子的血液里，凝聚在他們的筆端，在文學史上綻放著迷人的光彩，一些古詩詞和現(xiàn)當代文學作品也表達了游子的思鄉(xiāng)之情，你讀過這類作品嗎？請把你讀過的內(nèi)容或經(jīng)典語句給大家說一說，好嗎？

　　推薦作品：《月是故鄉(xiāng)明》（季羨林）、《鄉(xiāng)愁》（余光中）、《聽聽那冷雨》（余光中）、《胃知鄉(xiāng)愁》。

　�。ㄎ澹�、遷移訓練

　　寫句子：

　　漂泊在外幾十年的游子們，鄉(xiāng)愁永遠是剪不段，理還亂的情。它是一曲悠揚的笛聲，它是一張永不褪色的郵票，它是一杯值得永久回憶的八寶酒，它是_____________________________________________。（可以根據(jù)你讀過的文章的啟示或你自己的感受來填寫。）

　　作業(yè)：本課《基礎訓練》

　　（第三、四、五環(huán)節(jié)設計說明：課標強調(diào)：要逐步培養(yǎng)學生探究閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提高閱讀質(zhì)量。這幾個環(huán)節(jié)正是圍繞這個要求來做，而近年來中招試題也要求：讓語言活起來，讓學生在語境里運用語言，讓語言轉(zhuǎn)化為實踐中可操作的行為性的知識。）

春酒說課稿15

　　一、說教材：

　　二、說學情：

　　1）說教學目標和重難點：

　　教學目標：作者用詩化的語言話“春酒”，寄鄉(xiāng)思開篇入題，直寫故鄉(xiāng)“新年后的農(nóng)家邀飲春酒的節(jié)目，再度引起高潮”點明“春酒”在“我”心中的分量，言明“我”對它的情有獨鐘因此，我課堂教學的第一目標就是“朗讀課文，理清課文思路，探研作者故鄉(xiāng)獨特的民風之美”（《課標》閱讀策略指出：“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得完美體驗的重要途徑”）

　　細節(jié)是文章靚麗的花朵母親那得意的樣子、笑瞇瞇的神態(tài)、諄諄教誨的話語，款款地流淌在作者筆下，傳神鮮活如在面前結(jié)合本文的語言特色和《課標》的要求（“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”；“在誦讀實踐中增加積累，發(fā)展語感，加深體驗和領(lǐng)悟”），我把教學的第二個目標確定為“品讀文章意蘊深厚的細節(jié)描寫，感受‘我’的童趣與母親的品質(zhì)”

　　教學重難點：學習散文就是引導學生學習作者表情達意的語言，本文語言淺顯但意蘊深厚，值得細細品味因此，“品讀文章意蘊深厚的細節(jié)，感受‘我’的童趣與‘母親’的品質(zhì)”成了本課學習的重點兒時的童趣，母親的寬厚那是遠在海外的琦君最刻骨銘心的記憶，對童年、對母親的思念傾注了她的一生，但對于閱歷有限，又沒有相關(guān)生活體驗的學生來說又怎么可能和作者產(chǎn)生情感的共鳴呢？所以，我把本節(jié)課的難點定位于“理解課文，領(lǐng)悟作者濃郁的思鄉(xiāng)情懷”（“培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的`審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內(nèi)容”《課標》教學建議）

　　三、說教法和學法：

　　作品中故鄉(xiāng)的一切與兒時的情趣交織在一起，輝映成一支快樂而感傷的樂曲春酒、會酒，醉了母親，醉了“我”，也醉了讀者學習這樣一篇文質(zhì)兼美的散文，學生可以“沉醉”，但課堂不能“散亂”，條理清晰、教學有序是課堂有效、高效的策略之一學生的學習離不開教師的引導頻繁出現(xiàn)在我表述中的“引導”、“理解”兩個詞語，奠定了我教學的思想“道而弗牽”、“不憤不啟”，“引導”是我課堂教學的行動指南“注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感”是課標的要求朗讀是培養(yǎng)學生良好語感的最基本途徑，因此，“讀”是我課堂教學的主線學生是課堂的主人，引導學生走進文本，從初讀、解讀、建構(gòu)[初讀—整體感知課文（喝春酒—喝會酒—自制八寶酒）；解讀—領(lǐng)悟文本意蘊（風俗美，人情美，思鄉(xiāng)情）；建構(gòu)—升華文本意義（珍民俗，惜童真，懷鄉(xiāng)（國）情的精神家園）]三個層面自主學習，相互探究

　　四、說教學過程：

　�。ǖ谝话鍓K：創(chuàng)設情境，感知課文脈絡）

　　多媒體出示問題，教師在《思鄉(xiāng)曲》伴奏下情讀全文，請學生思考問題1

　�。�1、聽老師范讀課文，請同學們在文中找一找作者除寫春酒之外還寫了什么？她的家鄉(xiāng)過年時都有哪些風俗習慣？）

　　2、品味文章精彩的語言。

　　3、關(guān)注文章細節(jié)描寫。

　　4、領(lǐng)悟作者思念故鄉(xiāng)、追思親人的感情。

　　教學設想：

　　一、激發(fā)學生生活體驗，創(chuàng)設閱讀氛圍。

　　孩子對于新年總是有著許多豐富的感受。教師在課前可以引導學生漫談自己過年的故事，體會引導學生感受那些經(jīng)歷中蘊涵的情感和意蘊。

　　二、在充分調(diào)動生活經(jīng)驗的基礎上，要求學生認真研讀文章，細細品味文章關(guān)鍵詞語句子，并要求學生在文中圈點勾畫。

　　三、教師應該介紹琦君其人的身世和活動經(jīng)歷，使學生可以在知人論世的基礎上達到對作者較為深刻的理解。

　　四、安排兩課時。

　　第一課時

　　教學任務：初讀課文，整體感知

　　教學過程：一導入：

　　“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”“月是故鄉(xiāng)明，露從今夜白”這些古詩名句都表達了游子的思鄉(xiāng)之情。

　　我們同學學過或讀過的古詩中，還有哪些表達游子思鄉(xiāng)的詩作：

　　馬致遠《天凈沙·秋思》

　　王昌齡《芙蓉樓送辛漸》

　　王安石《泊船瓜洲》

　　李白《渡荊門送別》《靜夜思》

　　現(xiàn)代詩文中，你還讀過哪些詩歌、散文能表達作者的鄉(xiāng)愁？

　　二、今天我們學習琦君的作品《春酒》

　　學生自讀課文——

　　2、作者不僅僅是懷念家鄉(xiāng)的春酒，文中主要通過春酒寫故鄉(xiāng)的風俗美、人情美，寫自己對家鄉(xiāng)的懷念，對母親的追思其間，流淌著的是濃濃的思鄉(xiāng)之情，是對一種讓人難忘的生活的深情懷念。

　　B、文章描繪了家鄉(xiāng)的風俗之美，人情之美，美在何處？用下列句式說話：

　　a、風俗之美美在……，表現(xiàn)為……

　　b、人情之美美在……，表現(xiàn)為……

　　C、文末作者的感嘆是什么？表現(xiàn)了她怎樣的感情？

　　第二課時

　　教學任務：理解文章中的人物形象

　　品味文章中的細節(jié)描寫。

　　教學過程：

　　一、理解文章中母親的形象。

　　琦君寫人的散文，都小說化了。她散文中的人物，個個生動形象，形神逼肖。本文中母親的描寫尤為出色。事實上，琦君最感人的幾篇文章幾乎都是寫她母親的，可以說母親是琦君最重要的創(chuàng)作源泉。

　　琦君筆下的母親是一位典型的賢妻良母，充滿著“愛心，佛心”這位母親，沒有文化，儉樸勤勞，靈性很強，她善良大方，充滿美德，性格堅強，母親的諄諄教誨，關(guān)愛呵護，勞心勞力以及一言一行，都是琦君寫作的題材。有時，簡單的幾筆，人物就立起來了。例如：“到了喝春酒時，就開出來請大家嘗嘗�！a氣、健脾、明目的喲！’母親總是得意地說。她又轉(zhuǎn)向我說：‘但是你呀，就只能舔一指甲縫，小孩子喝多了會流鼻血，太補了�！鋵嵨覜]等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了�！痹谶@里，母親的慈愛溫柔，孩子的活潑調(diào)皮，真是歷歷如在目前。

　　二、體會本文生動傳神語言，設喻奇特形象：“我不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家�！�

　　善于運用細節(jié)：

　　請用“我認為……這個細節(jié)最生動，因為它寫出了……”這個句式說話》

　　細節(jié)描寫舉例：

　　“早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔過多少個指甲縫的八寶酒了”。

　　吃會酒，得了“兩條”印花手帕，于是“開心得要命”。

　　一個活潑可愛的小女孩在幾個細節(jié)中得到充分的刻畫，這樣活潑、天真的小女孩立刻在紙上活動起來，還微微歪著腦袋沖讀者笑著……

　　三、拓展·延伸

　　寫出過春節(jié)時，最令你難忘的一件事或一種食品，并且圍繞這種事或物塑造一個人物，表達自己的某種情感。

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