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八年級英語;說課稿
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！下面是小編整理的八年級英語;說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
八年級英語;說課稿1
尊敬的各位專家、領導、老師:
早上好：
首先借此機會感謝新集中學給我們團隊提供這樣一個優(yōu)美環(huán)境來活動，揚帆遠航從新中開始，輝煌前程在這里鑄就！我覺得大門前這個標語很有喻意，也讓人感動！感謝領航團隊給我這次上課、學習的機會，我也是第一次來到這美麗的新集中學，這也是我的第一次出來上課，有很多事情還值得記憶的（以后的博文還會詳細寫方面的事情），今天我的課上得不成功，還有許多地方很不成熟，期待下次還能有機會上一上這樣的匯報課，我相信在領航團隊的帶領下，我會成長的更快！
以下是我的說課稿：
一、說教材：
﹝說課內(nèi)容﹞：英語八年級下，江蘇譯林出版社P106至107 unit 8 welcome to the unit.
﹝教材分析﹞： 學生在本學期已學習了A good read、 Good manners等單元,這些單元都有助于提高學生個人的文化修養(yǎng)，而這一單元則是以環(huán)境保護為話題（A green world），要求引導學生利用身邊的事例及生活習慣的養(yǎng)成，讓學生也意識到保護環(huán)境的重要性，因為我們只有一個地球。
﹝教學目標﹞：
1、知識與能力目標：培養(yǎng)學生能準確運用有關如何保護環(huán)境的表達。
2、過程與方法目標：學生能就環(huán)保的話題展開一些簡單討論。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：引導學生全身心投入保護環(huán)境的意識，愛護環(huán)境從我們身邊的每件小事做起。
﹝教學重點與難點﹞：1能準確運用有關如何保護環(huán)境的英語表達。
2. 培養(yǎng)學生保護環(huán)境的意識。
﹝教學準備﹞：1、教師準備：搜集目前環(huán)境惡化的`一些典型實例、圖片，用數(shù)據(jù)表明我們的地球已陷入危險境地了。
2、學生準備：從日常生活中找了找出保護環(huán)境的一些做法，如，那些是不文明的做法，如何低碳生活等。
二、說教法與學法特色：
抓住Hobby與 Eddie卡通人物的對話這個主題，創(chuàng)設情境，以情導航。引導全班學生積極參與這個對話，從面引出How to protect Environment.
在學法指導上，我采取是遷移、點撥、反饋等多各種指導方法。
三、說教學程序設計：
根據(jù)以上教學理念，結(jié)合本課的特點，我設計如下的幾個教學環(huán)節(jié)：
一、情景導入，激發(fā)情趣 二、 合作探究，提高能力 三、課堂總結(jié)，課后延伸。
四、說板書設計;
它是結(jié)合本課的重點，難點，所勾勒出一張圖表，體現(xiàn)了美觀、實用。也是師生活動的主要內(nèi)容。
五、說預期效果（激情結(jié)語）：
各位專家，各位老師：保護環(huán)境刻不容緩，因為我們?nèi)祟愔挥幸粋�地球，目前環(huán)境的惡化已很多人很擔憂，她是我們?nèi)祟愘囈陨娴奈ㄒ坏牡胤剑ㄟ^本課的學習，能喚起我們更多的人對保護環(huán)境的意識，而保護環(huán)境的重要性也讓我們的孩子從身邊的小事做起，讓他們清醒地意識到這一重要性。
八年級英語;說課稿2
各位評委：
大家好，很榮幸今天能有機會與大家分享和交流我的教學設計。下面我將分別從教材分析、學情分析、教法、學法、教學步驟五個方面進行闡述。
一、教材分析
首先與大家分享我對本課內(nèi)容的分析。本課主要以娛樂 為話題，話題貼近學生生活，能引起學生的學習興趣，比較容易開展活動。通過對電影評論的學習，幫助學生學會寫電影評論。
基于對教材的分析，同時為了更好地培養(yǎng)學生學習英語的興趣，提高學生的英語學習能力，，我將本節(jié)課的三維目標及重難點確定如下：
1、知識與技能：
聽，能聽懂對電影的評論
說，能夠運用所學知識評價一部電影
讀，能夠讀懂電影評論，掌握賓語從句的讀法
寫，能夠就自己喜歡的電影寫一篇電影評論
2、過程與方法：圍繞話題進行聽，說和討論，并會和同伴交流
3、情感態(tài)度與價值觀：通過對電影評論的學習能夠提高學生的審美情趣，同時幫助學生形成正確的人生觀、價值觀。
4、教學重難點：
重點語法內(nèi)容：對賓語從句的學習
教學難點：電影評論的撰寫及賓語從句的學習
教學重點：如何撰寫電影評論
二、 學情分析
八年級的學生經(jīng)過一年多的英語學習，已經(jīng)具備一定的英語基礎知識和聽說能力，正逐漸向讀、寫過渡，學生們對英語學習仍然保持著濃厚的興趣。經(jīng)過一年的新課程理念的熏陶及實踐，已經(jīng)具備初步的合作、探究的學習能力。
三、教學方法：
在實際教學過程中為了更好地幫助學生理解掌握本課內(nèi)容，我主要采取以下教學方法：
1、任務型語言教學法
在本課的任務型語言教學中，我將依據(jù)課標并結(jié)合教學內(nèi)容，設計貼近學生生活實際的任務活動，吸引和組織他們參與，使學生通過觀察、思考、討論、交流和合作等方式，在一種自然、真實的情境中體會語言、掌握語言的應用。
2、情景交際法
課堂教學以情景交際教學法為主，盡量給學生以足夠的聽、說、讀的機會。
3、多媒體輔助
在實際教學中我將本課所需要的錄音、圖片、文字、和音樂制成課件，使抽象的語言變得直觀，為學生運用英語進行交際創(chuàng)設情景。
四、學法
學生是學習的主體，教學中要加強學法指導，讓學生學會學習。在本課的'學習過程中學生們主要采用合作學習法：本節(jié)課將在課堂活動中把學生分成四人小組的學習小組，讓他們圍繞著課堂任務分工合作，在活動中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發(fā)展他們的能力。
五、教學步驟
Stept1 Warming up
利用一段學生所喜歡與熟悉的電影視頻導入本課，視覺的沖擊能夠有效地調(diào)動學生的學習興趣，創(chuàng)造輕松愉快的學習氣氛，為學習新課打下伏筆。
在播放視頻前提出問題：1.Have you ever seen the film?
2.What do you think of the film?讓學生帶著問題去觀看視頻,
Step2
利用多媒體課件展示電影中出現(xiàn)的主要人物、場景、事物，幫助學生學習單詞，認識電影中的主要人物，讓學生在學習文章前初步了解，從而幫助學生掃除學習障礙。
Step3 Reading part
1. Fast-reading
讓學生快速瀏覽文章，要求學生在快速瀏覽文章的過程中對文章大意有所了解，同時完成activity 3，了解每個段落的主要意思。在學生進行閱讀前布置閱讀任務，可以有效地提高學生的閱讀效率，使學生在進行閱讀時針對性更強、目的性更強，
2. Detail reading
在學生進行該環(huán)節(jié)前展示表格 Film facts，要求學生以小組為單位開展閱讀完成表格，讓學生在合作與探究過程中完成對文章的學習。
3. Structure reading
要求學生以小組為單位完成任務：
1、將文章按照段落大意進行分層
2、概括每一層的主要意思
目的在于幫助學生了解撰寫電影評論應該從哪個方面角度完成。
Step 4 Group-work
通過對文章的學習學生應盡對電影評論的撰寫有了大致了解，該環(huán)節(jié)讓學生以小組合作的形式就自己所喜愛的電影進行評論，實際上就是一個語言輸出的過程。學生能夠在小組合作中體驗撰寫電影評論的樂趣，同時能夠讓學生體會到合作探究的樂趣。
以上就是我對本課的教學設計，當然存在很多的的不足與問題，請各位評委批評指正。
八年級英語;說課稿3
一、教材分析：
1、教材的地位及作用：
本單元的中心話題是什么是what’s the best radio station?圍繞最高級，對影院、衣服店、餐館等開展多種教學活動。
本課教學內(nèi)容與學生實際生活密切相關，易于引發(fā)學生大膽進行口語交流。通過本課學習，可使學生了解他人喜好，增進學生之間師生之間情感交流
2、教學目標：(知識目標、能力目標、情感目標)
知識目標：
(1)學習單詞：comfortable seat screen close close to quality theater cinema cinema cifcle radio radio station bargain barn bargain barn delight by bus positive negative dull performer success terrific province daytime ice and snow festival last seldom enough farthest
(2)掌握單音節(jié)和多音節(jié)形容詞的比較級和最高級并能用比較級和最高級表述事物。
(3)掌握句子：what’s the best movie theater?
showtime cinema. it’s the cheapest.
jason’s has good quality clothes.
it’s better than trendy teens.
jason’s is the best store in town.
能力目標：
(1)學會用比較級和最高級表達自己的好惡。
(2)學會進行簡單的調(diào)查。
(3)提高學生聽、說、讀、寫及知識自學的綜合能力。加強學生語感方面訓練，使學生能靈活運用所學英語進行口語表達。
情感目標：
(1)通過形象、生動的教學使學生掌握如何用最高級描述事物，享受與人交往的樂趣。
(2)培養(yǎng)學生學習英語的強烈興趣，通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力。
3、重點和難點：
重點：學會用形容詞的最高級來對事物或人物進行描述。
難點：形容詞的最高級加est還是加most.
二、說教法：
為了更好的突出重點，突破難點，我主要采用了：
1、任務型教學法：新課標倡導的“玩中學，學中玩”的理念很受學生歡迎。例如，閱讀文章時，我設計了一張表格，讓學生閱讀后完成表格并復述。培養(yǎng)學生邏輯分類與表述能力。
2、競賽教學法：根據(jù)初中生爭強好勝的性格特征，我每堂課都進行倆倆對話，激發(fā)學生興趣，給學生創(chuàng)造外語語言氛圍，培養(yǎng)學生集體榮譽感。
三、說學法：
1、善于抓住用英語交際的機會，充分感知，積極體驗，大膽實踐。例如在導入新課時的one minute dialogue(每組都有一次機會)，pairwork (每人都有機會)，groupwork(每組一次機會)。
2、積極參與，善于合作。例如本課設計了幾個任務，操作簡單，學生一定很感興趣并且積極參與，從而合作完成任務，培養(yǎng)了團隊精神。
四、課時安排
課時
內(nèi)容
任務
方法
第一課時
sectiona
1a---2c
復習鞏固單詞學習比較級和最高級的構(gòu)成
聽讀為主
第二課時
sectiona
3a ---4
通過閱讀、小組活動
學會運用比較級和最高級
讀說為主
第三課時
sectionb
1a---2c
通過聽力訓練鞏固比較級和最高級
聽說為主
第四課時
sectionb
3a---4
用學過的比較級和最高級描述事物進行簡單的調(diào)查
聽寫為主
第五課時
selfcheck
通過練習鞏固本單元知識點
讀寫為主
五、教學程序：
第一課時
1、本單元的生單詞在晨讀的時候已經(jīng)學過我們上課的時候，應該繼續(xù)鞏固單詞。教師可以用投影儀或用卡片完成單詞的檢測。單詞的記憶一直是讓學生和老師頭疼的問題。在這方面，我一直堅持先讓學生根據(jù)所學的字母和字母組合的規(guī)則記憶單詞，這樣可以記得更快、更牢。
另外每節(jié)課我都堅持一分鐘倆倆對話。讓學生自由選擇已學過或未學過句型進行一分鐘限時比賽。主要是為了創(chuàng)設英語氛圍，引進競爭機制，活躍課堂氣氛，調(diào)動學習積極性。同時促進預習的開展，為新課做準備。
本堂課我先問學生是否喜歡看電影，回答是肯定的。如果有選擇，大家會選擇什么樣的影院呢?學生會回答”便宜的、舒適的、服務好的`等等。然后問學生那么下面這些條件對你們來說是否會作為選擇的一個重要標準嗎?
comfortable seats big screens friendly service cheap new movies close to home
in a fun part of town pop
學生對這堂課所要學習的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，又可以復習鞏固所學單詞。
2、在1b練習中先不急于聽聽力，讓學生觀察下面的表格
qualities
movie theater
it has the biggest screens.
it’s the most popular.
it’s the closest to home.
it’s the cheapest.
it has the friendiliest service.
it has the most comfortable seats.
解釋qualities的意思。學生對表格中出現(xiàn)的the biggest screen, the most popular, the closest to home, the cheapest, the friendlist service,the most comfortable seats不太明白。教師可以先向?qū)W生解釋這些短語的意思，讓學生自己總結(jié)這些詞的特點，會發(fā)現(xiàn)它們有的多了the most,有的在后面加了est.說得很對，這就是我們這一單元所要學習的形容詞、副詞的比較級和最高級。當有兩種或三種、三種以上的事物進行比較時常常會用到比較級和最高級。這時可以拿出然讓三個學生站起來，指著最高的一個說:：“王鵬是他們?nèi)齻�中最高的。wangpeng is the tallest in the three students.”然后讓一個同學坐下，指著比較高的一個說：“劉雅男比李潔高。liuyanan is taller than lijie .然后拿出四支鉛筆，分別演示“這是四支筆中最長的。this is the longest one in the four pencils.這是兩只筆中比較長的一支。this is the longer one in the two pencils.將這四個句子寫在黑板上
wangpeng is the tallest in the three students. liuyanan is taller than lijie.
this pencil is the longest in the four . this pencil is longer than that one.
學生可以發(fā)現(xiàn)當出現(xiàn)三個或三個以上的事物進行比較時用最高級，當出現(xiàn)兩個事物進行比較時用比較級。大家看下面幾個詞找出規(guī)律。
cheap---cheaper---cheapest close---closer---closest big---bigger---biggest
friendly---friendlier---friendliest
單音節(jié)或少數(shù)雙音節(jié)詞
�、僖话闱闆r直接加er、est如cheap---cheaper---cheapest;②以e結(jié)尾的加r、st如close---closer---closest;③以輔音+y結(jié)尾的便y位i再加er、est如friendly---friendliest;④以重讀閉音節(jié)結(jié)尾的，雙寫最后一個輔音字母再加er、est如big---bigger---biggest.
exercises
small fit busy rich clean dull cheap warm cold high thin big close dull large
這里學生會有疑問為什么有的詞加the most,我們要告訴學生多音節(jié)的詞比較級在前面加more，最高級在前面加most.,例如popular---more popular---most popular comfortable---more comfortable---most comfortable
exercises
expensive delicious important positive negative terrific
除了以上規(guī)律，還有一些詞屬于不規(guī)則變化需要我們單獨記憶，例如
good、well---better---best ill、bad---worse ---worst many、much---more---most little---less---least far---farther、further---farthest、furthest
3、練習
用所給詞的適當形式填空。
1) when summer comes, it gets_____(hot) and _______(hot).
2) she was ill, but she didn’t go to see the doctor. she was even______(ill) than before.
3) weifang studiess_______(hard) than you.
4) the students are not very_____(busy). the teacher gave them ____(liittle) homework than usual.
4、學習完比較級和最高級，然后進行聽力練習，告訴學生將要聽到三個人的談話，他們將談論他們所在城鎮(zhèn)的三個影院，按各自的特點歸類。聽力聽三遍，第一遍只是聽，了解文章的內(nèi)容，第二遍完成1b，第三遍檢查。在1b 2a中要注意出現(xiàn)的形容詞最高級。
5、口語練習。為了讓學生學會運用比較級和最高級，教師可以設置一個pairwork.,讓一個學生充當記者，另一個學生充當被采訪者，進行對話。
例如: a:hello.i’m a reporter.can i ask you some questions?
b: sure.
a:what’s the best clothing store in town?(what’s the best movie theater? what’s the best radio station? what’s the best restaurant?)
b:i think….
教師要巡視檢查，幫助有困難的學生完成練習。
6、作業(yè)布置。讓學生分別作5個有比較級和最高級的句子。
1、對我所選出的班級之最進行討論。此項活動為全班活動，教師可以就班級之最，讓學生發(fā)表自己的看法，進行討論，將學生觀點一一記錄在黑板上。通過討論班級之最，可以培養(yǎng)學生的班級凝聚力，并增進同學之間的感情，通過此項活動，學生可以鞏固所學知識。這一環(huán)節(jié)讓學生在未接觸短文之前激起他們的好奇心與求知欲。
八年級英語;說課稿4
一．說教材
1．教材的地位與作用：Unit10 I’m going to be a basketball player.這單元通過復習和學習一些關于職業(yè)的詞匯，用be going to談論長大以后打算做什么以及打算怎樣實現(xiàn)目標。本課是這單元的第一課和重點課，學好本課將為進一步學習一般將來時打下良好的基礎。
2．教學目標：
(1).知識目標:掌握本課重點詞匯computer programmer, computer science, engineer, pilot, professional ….本課主要句型：What are you going to be when you grow up? I’m going to be an engineer. How are you going to do that? I’m going to study math hard.
語法：用be going to表示一般將來時。
(2).能力目標：培養(yǎng)學生應用英語談論將來計劃，提高學生聽、說、讀、寫等能力。
(3).情感目標：通過談論將來打算做什么以及準備怎樣實現(xiàn)目標，讓學生考慮自己的將來，及早為將來做好準備。培養(yǎng)學生學習英語的強烈興趣，樂于參加各種活動的積極情感，善于合作，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作精神。
(4).教學重、難點：
重點是掌握本課重點詞匯，難點是一般將來時be going to中be的具體形式和后面接動詞原形的用法,
5.教具：電腦多媒體、錄音機等
二.教法分析
1．情景教學法
2.任務型教學法：
3.游戲教學法：
4.表演教學法.競賽教學法：
5.．借助多媒體輔助教學，形象、生動，使課堂容量相對增加，給學生提供更多的.語言實踐機會，有利于綜合語言運用能力的提高。
三．學法分析
1.學會預習：發(fā)揮學生的主觀能動性，變被動學習為主動學習，帶著問題有目的地聽課，可以更好地把握課堂的重點和難點，提高課堂效率。
2．在游戲中學習：在“玩中學，學中玩”，好玩是學生的天性，讓學生輕松學習，體會學英語原來可以這么有趣，提高學習興趣與熱情。
3．合作學習：積極參與2人或4人小組對話或活動，相互交流，互幫互助，合作完成任務，培養(yǎng)團隊精神，更好地掌握本課所學知識。
4．“為用而學，用中學，學了就用”：善于抓住用英語交際的機會，充分感知，聯(lián)系實際，積極體驗，大膽實踐。
四．學情分析：
1．中學生活潑、好動、好勝心強、可塑性大，在教學過程中，注意設置情境，倡導其活動參與，并引進小組競爭機制，更好地激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效率。
2．我們的學生學英語起步晚，底子薄，臉皮薄，怕犯錯，不敢開口，“啞巴英語”的現(xiàn)象比較嚴重，在教學中關注學生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍，尊重每個學生，積極鼓勵他們大膽嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
3．大班教學，學生語言實踐機會少，程度不一，整體教學中較難兼顧到具體對象，容易兩極分化，通過各種合作學習的活動，可以照顧學習英語有困難的學生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實踐的機會，促使學生互相學習，互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神。
五．說教學過程：根據(jù)英語五步教學法“組織課堂——復 通過復習舊單詞,學習新單詞
Step3 Presentation
1. Teach new words and expressions by showing the pictures.
利用多媒體展示圖片引入新詞匯，直觀、形象，印象深刻。
2. Present What are you going to be when you grow up? How are you going to do that?
3. Ask What’s heshe going to be when heshe grows up? How’s heshe going to do that?
結(jié)合實際談論自己的個人成長計劃，引導學生談論自己的將來計劃。
Step4 Listening
Listen and match the items in 1b,then listen and repeat.
通過聽、說、讀，進一步鞏固所學知識。
Step5 Practice
Ask the students to make an investigation about their future plans in groups of four.
通過小組調(diào)查活動操練本課重點句型。
Step6 Sum up
In this class we learn to use “be going to” to describe future plans.
通過小結(jié)，回顧本課主要內(nèi)容
Step7 Homework
Read the four conversations in 1b, recite one of them.
Make their own conversation in pairs, write it on the exercise books.
布置兩人合作做對話，促使學生加強合作，互相幫助。
八年級英語;說課稿5
一、說教材：
說課內(nèi)容：英語八年級107 unit 8 welcome to the unit。
教材分析：學生在本學期已學習了A good read Good manners等單元，這些單元都有助于提高學生個人的文化修養(yǎng)，而這一單元則是以環(huán)境保護為話題（A green world），要求引導學生利用身邊的事例及生活習慣的養(yǎng)成，讓學生也意識到保護環(huán)境的重要性，因為我們只有一個地球。
教學目標：
1、知識與能力目標：培養(yǎng)學生能準確運用有關如何保護環(huán)境的表達。
2、過程與方法目標：學生能就環(huán)保的話題展開一些簡單討論。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：引導學生全身心投入保護環(huán)境的意識，愛護環(huán)境從我們身邊的每件小事做起。
教學重點與難點：
1、能準確運用有關如何保護環(huán)境的英語表達。
2、培養(yǎng)學生保護環(huán)境的。意識。
教學準備：
1、教師準備：搜集目前環(huán)境惡化的一些典型實例、圖片，用數(shù)據(jù)表明我們的地球已陷入危險境地了。
2、學生準備：從日常生活中找了找出保護環(huán)境的一些做法，如，那些是不文明的做法，如何低碳生活等。
二、說教法與學法特色：
抓住Hobby與Eddie卡通人物的對話這個主題，創(chuàng)設情境，以情導航。引導全班學生積極參與這個對話，從面引出How to protect Environment、
在學法指導上，我采取是遷移、點撥、反饋等多各種指導方法。
三、說教學程序設計：
根據(jù)以上教學理念，結(jié)合本課的特點，我設計如下的幾個教學環(huán)節(jié)：
一、情景導入，激發(fā)情趣。
二、合作探究，提高能力。
三、課堂總結(jié)，課后延伸。
四、說板書設計；
它是結(jié)合本課的重點，難點，所勾勒出一張圖表，體現(xiàn)了美觀、實用。也是師生活動的主要內(nèi)容。
五、說預期效果（激情結(jié)語）：
各位專家，各位老師：保護環(huán)境刻不容緩，因為我們?nèi)祟愔挥幸粋�地球，目前環(huán)境的惡化已很多人很擔憂，她是我們?nèi)祟愘囈陨娴牡牡胤�，通過本課的`學習，能喚起我們更多的人對保護環(huán)境的意識，而保護環(huán)境的重要性也讓我們的孩子從身邊的小事做起，讓他們清醒地意識到這一重要性。
八年級英語;說課稿6
各位同仁：
大家好，今天我要說課的內(nèi)容是初二英語下冊第5單元SectionA的前部分，Title（題目）是If you go to the party , you’ll have a great time.其主要的內(nèi)容是：“Talk about consequences一話題。由于本單元具有兩部分：SectionA和SectionB， 從教材的整合來說本部分即是一般將來時用法的延續(xù)，又為后面復合句的學習打下基礎，具有承上啟下的作用；再則，從本單元來說它既是本單元的基本語言內(nèi)容，又為本單元知識擴展和綜合語言運用奠定堅實的基礎。因此，上好SectionA的前部分，既可讓知識學習具有一定的延續(xù)性，又可為下面的教學做好鋪墊，對完成本單元和今后的英語教學具有重要的意義。
對于SectionA前部分的教學，我準備把對詞匯的掌握和聽力的理解作為重點，把結(jié)對活動的核心對話（即學生說的能力培養(yǎng)）作為難點。這是因為學生在英語學習方面沒有一個好的語言氛圍，有些學生不能擁有自己的一套磁帶，更不用說擁有其他的聽力輔助材料，因此解決這一重點，能讓學生進一步感受英語語言的美，激發(fā)他們的學習興趣，這為突破難點作好鋪墊；而難點的確立是由于本套教材的特點是采用任務型語言教學模式，融匯話題、交際功能和語言結(jié)構(gòu)，形成了一套循序漸進的生活化的學習程序，從而突出學生參與探究活動的主體作用。
基于以上的分析，本節(jié)的教學要達到以下幾個目標：
在“知識目標”中，通過教學讓學生掌握本課的詞匯運用；“能力目標”方面：指導學生在自主探究和任務型教學模式中，讓學生學會推斷事情發(fā)展結(jié)果的話題，以及進一步提高聽力能力和英語語言表達能力；“情感、態(tài)度、價值觀”方面：通過師生在教學的雙邊活動中主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，激發(fā)學生的學習興趣，體驗英語語言的美，體驗知識間的相互應用、相互依存、聯(lián)系，讓學生充滿自信，體驗成就感和合作精神。
為達到以上的教學目標，根據(jù)英語“課標”中強調(diào)課程要從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合
語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程以及我校學生的實際，我將在教學中采用多媒體輔助教學、任務型教學模式，結(jié)合聽說法、競賽法以循序漸進的方式來進行教學。
首先，采用聽說法和多媒體輔助教學來導入和呈現(xiàn)本節(jié)的基本詞匯和句型，目的在于用師生、學生與學生互動的方式，共同觀察圖片、視屏，激活學生對所學知識的已有體驗，使學生對新詞語的識記經(jīng)過一個由形象思維到抽象思維的轉(zhuǎn)化過程，因此記憶效果更好。
其次，采用任務型教學途徑，在活動中以循序漸進法、競賽法來突破重點，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力，這樣不僅激活學生的主體意識，而且激活了英語語言，這樣在活學活用知識的過程中，學習的自信感逐步增強，從而體驗到成功的喜悅。
教法的選擇固然重要，但學法也是必不可少的，我們都知道，學生的學習過程并不是只孤立于課堂教學之中，應遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和學習規(guī)律，指導學生進行個性化的學習，讓學生在活動與交流中產(chǎn)生個性化的體驗。教師在教學的過程中要倡導學生體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，瑞士心理學家讓皮亞杰的“建構(gòu)主義理論”指出：學習是獲取知識的過程，但知識不是通過教師傳授得到的，而是學習者在一定的情景即社會文化背景下，借助他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的，以及結(jié)合我校的學情，在本節(jié)教學中主要采用小組自由合作學習的方式，全班學生自由組合4-6人一小組（但原則上各小組要有各個層次的學生），因為這樣的合作學習方式能突出以人為本的教育思想，符合教育的宗旨，能激發(fā)學生求真、向善的.潛能，使學生會用心去體驗集體的力量，去感悟合作的無窮魅力，在活動中體驗合作成功的快樂，體驗實現(xiàn)自我價值的幸福。
接下來是教學程序，我主要采用任務型的教學模式，分五個活動進行：
活動一：課堂激趣
在本活動中通過聽說法配合多媒體輔助教學導入新課，進行師生互動活動引出本課的話題，用多媒體顯示圖畫來讓學生感覺單詞jeans并通過連續(xù)幾幅圖片party讓學生認識并掌握本課所要學的基本詞匯句子will, if…，本環(huán)節(jié)以學生原有的知識為切入點談論所做的活動，不知不覺地將學生引入教學交往的境地，進入本課的話題，達到潤物細無聲之效果，使學生形成積極的情感，主動思維，并形成良好的語感。
活動二：激趣后的體驗
本人認為要充分挖掘教材的內(nèi)涵，利用1b來培養(yǎng)學生的聽力能力，并結(jié)合學生的猜猜他人活動的游戲，If you do , you will…此活動是在激趣環(huán)節(jié)上的再一次升華，不僅反饋于第一環(huán)節(jié)的活動，也為本節(jié)的重點突破環(huán)節(jié)打下基礎。
活動三：生生的互動探討和體驗
采用任務型教學途徑及學生小組自由合作學習的方式，激起學生的求勝心和參與率，同時達到訓練學生快速思維的能力。
活動四：聽力能力的反饋
采用分層的形式完成聽力能力的培養(yǎng)，在利用2a及2b的多種聽力形式材料的同時，又反饋于1a及1b，使學生能更進一步對聲音語言進行體會、感受，這就是本課的重點突破環(huán)節(jié)。 活動五：知識的拓展遷移
此環(huán)節(jié)是在活動三的基礎上，再次通過任務型教學途徑，分小組.結(jié)合循序漸法進行活動：假設一個美國人到班上學習，小組討論他將是否做某事，在討論、進行交際互動的過程中，使學生的口語交際能力提高到一個新的高度，激起學生的交際欲望，讓學生體驗到成就感和合作精神，從而突破本課的難點。
《英語課程標準》建議教師把“任務型”教學活動延伸到課堂之外的學習和生活之中。因此，我在家庭作業(yè)布置中，分常規(guī)性作業(yè)和合作探究性作業(yè)：
1. 常規(guī)性作業(yè)主要完成WORKBOOK的練習。
2. 合作探究性作業(yè)主要小組合作作文。
以上的教學過程注重學生的興趣，貫穿“快樂教學”為指導思想，寓教于樂，把掌握知識，形成技能，發(fā)展能力與培養(yǎng)學生個性健康發(fā)展有機結(jié)合起來，讓學生在集體合作中，發(fā)揮每個人的長處，是學生在合作中能互補、啟發(fā)，形成立體的、交互的思維網(wǎng)絡，產(chǎn)生1+12的效果。
八年級英語;說課稿7
尊敬各位老師，各位同學，大家好。今天我說課的內(nèi)容是人教版新目標八年級英語下冊Unit 6 An old man tried to move a Mountain period one，我的說課包括：
一、 說教材
（一）教材的地位的作用
本單元討論的主題是“傳說和故事”，其功能項目是講故事（tell a story）。語言目標是要求學生用連詞unless, as soon as, 以及so…that結(jié)構(gòu)的用法。 分為SectionA, SectionB, Self Check三個部分。本單元內(nèi)容與實際生活息息相關，是學生感興趣的話題。本單元是圍繞story來展開話題的一個單元，分為五個課時。本節(jié)課為本單元第一課時，主要以中國傳統(tǒng)的故事愚公移山為主題，讓學生能聽懂故事，并能用英語為他人講述故事。
�。ǘ┤S教學目標的設立
《英語課程標準》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效地學習策略，發(fā)展學生自主學習的能力和合作精神是中學英語教學的基本任務。在認真分析教材的基礎上，我又結(jié)合了學生實際，將本課時的教學目標確定如下：
A .知識與能力：
�。�1）words：shoot--shot, stone, weak, god, remind. (2) phrases：shoot the suns, move a mountain, once upon a time, work on doing sth, finish doing sth, continue to do sth, so …that, take… away, remind sb of sth, remind sb to do sth….
(3) Sentences: ① How does the story begin? ② What happened next?
B. 過程與方法：
1.教師可以通過播放愚公移山的動畫視頻開啟本單元的教學，從而激發(fā)學生的興趣。
2.通過一系列的聽力訓練，使學生能夠聽懂與本單元話題相關的對話或短文。
C. 情感態(tài)度與價值觀：
1.學習愚公，要學習他“主動挖山”的精神。 2.培養(yǎng)學生合作能力，促進學生和諧相處。
�。ㄈ┙虒W重難點
1. 教學重點：
�。�1）words：shoot--shot, stone, weak, god, remind. (2) phrases：shoot the suns, move a mountain, once upon a time, work on doing sth, finish doing sth, continue to do sth, so …that, take… away, remind sb of sth, remind sb to do sth….
(3) Sentences : ① How does the story begin? ② What happened next?
2. 教學難點：學會表達故事中的人物或情節(jié)，并發(fā)表一些簡單的看法或觀點。
二．說教法
為了突破這堂課的重難點，我主要采取了以任務型教學模式為主，以活動，合作為主線，通過創(chuàng)設良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐機會，讓學生運用所學目標語言去完成各個任務。學生在完成任務過程中，通過自己的體驗，感知，實踐，參與和交流，形成語感，提高語言運用能力。本節(jié)課根據(jù)教學目標，靈活運用情境創(chuàng)設法，任務型教學法， 鼓勵鞭策評價，創(chuàng)設生活化的情景，為用而學，在用中學，學了就用;開展多種類型任務活動，促使學生為了完成任務和同學進行合作、探究學習。
三、說學情
學生是學習的主體，對學生情況的分析是教學工作的關鍵環(huán)節(jié)。八年級學生的'特點：八年級學生經(jīng)過一年多系統(tǒng)的英語學習，具備了一定的聽說基礎，正逐步向讀，寫過渡，通過一年多新課程理念的熏陶和實踐，有了初步自主合作， 分析歸納的能力。并處于知識積累，前后知識銜接，培養(yǎng)良好的學習習慣的關鍵時期。大部分學生對英語有一定興趣，但由于知識的安排由淺入深，有少數(shù)學生對這門學科產(chǎn)生了厭惡心理，消除學生厭學情緒，激發(fā)學習興趣至關重要。 基于以上學情，我制定了以下學法。
四、說學法
1.善于抓住用英語交際的機會，充分感知，積極體驗，大膽感知。 2.積極參與，善于合作，培養(yǎng)團隊合作意識。 3.為贏取“英語課堂最佳表現(xiàn)獎”而努力表現(xiàn)。
依據(jù)：新課程標準提出的感知---體驗----實踐-----參與----合作。以及形成性評價
五．說教學流程
�。ㄒ唬嵘磉\動，活躍氣氛
教授新課之前師生先進行一組熱身運動，通過圖片展示故事
興趣是推動學生學習的強大動力，是學生參與教學活動的基礎。激發(fā)學生參與學習的興趣，是新課導入的關鍵。 精彩的課堂開頭，往往給學生帶來新意、親切的感覺，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知的情景。 （二）導入新課 Step1.Greetingwith each other Step2. lead in : 1. Warming up
教師通過大屏幕，展示愚公移山的動畫視頻，讓學生對故事有一定的了解。 T: What is the name of the story? S: It’s Yu Gong Moves a Mountain.
2.讓學生看大屏幕上的圖片，了解更多的中國傳統(tǒng)故事。 T: What other traditional Chinese stories do you know? S: Journey to the West
Hou Yi Shoots the Suns Yu Gong Moves a Mountain Nu Wa Repairs the Sky…….
(設計意圖：既擴寬了學生的知識面，讓學生在了解更多的傳統(tǒng)故事，培養(yǎng)學生熱愛中國文化的感情，同時競賽的形式更能活躍課堂氣氛。)
Step3. Listening 聽力
1. Play the recording for the first time. Students only listen. And finish 1b. 2. Play the recording a second time, check the answers.
3. Discussing. Have the students work in groups, and retell the story. 4. Let some groups show their stories. 5. listening. Tell the rest of the story.
(設計意圖:這一步是讓學生在真實的語言情境中運用本課所學語言知識去完成任務。設計的任務貼近學生生活和經(jīng)驗。所用的語言是交際語言，這樣有助于引導學生注意語言的交際意義，同時有利于培養(yǎng)學生綜合運用英語的能力和與他人溝通合作能力.)
Step4 Group work Tell the whole story of Yu Gong Moves a Mountain. Step 5 role play the story. Step 6 Summary.
�。ㄔO計意圖：通過對知識的小結(jié)，幫助學生將本課的信息進行加工、儲存，從而明確教學目標、重點和難點。）對學生的表現(xiàn)進行總結(jié)評價，以評價促發(fā)展，培養(yǎng)小組團隊精神，激勵學生大膽開口，積極活動，為小組爭得榮譽。 Step7. Homework
六、說教學預設
這堂課我主要采取了以任務型教學模式為主，以活動，合作為主線，通過創(chuàng)設良好的
語言環(huán)境和提供大量的語言實踐機會，讓學生運用所學目標語言去完成各個任務。學生在完成任務過程中，通過自己的體驗，感知，實踐，參與和交流，形成語感，提高語言運用能力。如果教師給予正確的引導，學生能夠很好的配合，將是一堂效果較好的課。
八年級英語;說課稿8
１、教材的地位及作用：
第二冊第六單元第一節(jié)課，本單元圍繞Where's the … ? It's next t the … ?這個題材開展多種教學活動，它與上一單元聯(lián)系緊密，是它的延續(xù)。本節(jié)課是本單元的重點。通過學習的Where's the … ? It's next t the … ?進一步加深對詢問／指點方向的語法現(xiàn)象的理解和運用。同時通過Where's the … ? It's next t the … ?在陳述句與疑問句中的操練，進一步提高學生聽、說、讀、寫綜合素質(zhì)能力。
２、教學目標：（知識目標、能力目標、德育目標）
知識目標：
(１)學習、掌握Where's the … ? It's next t the … ?
(２)學習單詞ban, theatre … 。
能力目標：
提高學生聽、說、讀、寫及知識自學的綜合能力。
德育目標：
教育學生熱愛生活。
確立教學目標的`依據(jù)：
根據(jù)英語教學大綱規(guī)定，通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力，激發(fā)學生的學習興趣，為進一步學習打好初步的基礎。此外，根據(jù)我國國情和外語教學大綱的要求，現(xiàn)階段外語教學的素質(zhì)教育主要包括思想素質(zhì)教育、目的語素質(zhì)教育、潛在外語能力的培養(yǎng)、非智力因素的培養(yǎng)等四方面。
３、重點與難點：
重點：學習詢問／指點方向Where's the … ? It's next t the … ?
難點：句型Where's the … ? It's next t the … ?在實際生活中的應用。
一、確立重點與難點的依據(jù)：
根據(jù)教學大綱的要求，及本課在教材中所處的地位和作用。
二、教材處理：
根據(jù)以上對教材的分析，同時針對中國學生學習外語存在一定困難的實際情況。首先給學生創(chuàng)造外語語言氛圍，身臨其境地把學生帶到街區(qū)里。同時激發(fā)學生學習興趣，使學生在參與詢問／指點方向的一系列活動中，掌握知識。最后通過做游戲?qū)W生所學知識點進行訓練，從而達到鞏固知識的目的。
三、教學方法：
通過五步教學法，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進地深化教學內(nèi)容。展開以教師為主導，以學生為主體的師生雙邊活動。
四、教學手段：
主要以現(xiàn)代化電教手段－－多媒體輔助教學，貫穿整個教學過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學效果。
五、教學程序：
１、新課導入
為了激發(fā)學生的學習興趣，引起注意，拉近師生距離，首先告訴學生這節(jié)課我將帶他們?nèi)ヒ粋�有趣的地方，并請他們依據(jù)我的提示猜測要去哪里？當學生猜出去農(nóng)場時， 我們便“上車”， 一路歡歌去農(nóng)場。隨著“嘎”的剎車聲，電腦打出農(nóng)場全景， 給學生一種身臨其境的感覺，導入正課。
２、新課的講解
本課利用多媒體教學手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動的畫面，配有汽車聲、動物的叫聲，栩栩如生。以學生在街區(qū)問路為主線，通過詢問／指點方向的句型Where's the … ? It's next t the … ?在一系列既關聯(lián)又相對獨立的語境中詳細講解，反復演練，使學生全面掌握。其中多媒體展示的動畫部分更具特色，充分地調(diào)動了學生的積極性，吸引了全體學生的注意力，達到了教育教學目的，培養(yǎng)學生思想素質(zhì)、情感素質(zhì)和英語語言素質(zhì)。
八年級英語;說課稿9
各位領導、老師們： 大家好！
我來自嘉興市秀洲區(qū)油車港中學，很榮幸跟大家一起分享和交流教學設計和體會。我要交流的是英語（新標準）初中八年級下冊Module4 New technology的內(nèi)容，我從六個方面展開：教材內(nèi)容分析、學情分析、教學目標、重點難點、教材處理、教學設計。
一、教材內(nèi)容分析
本模塊以新的科技產(chǎn)品為話題，把焦點放在對科技產(chǎn)品的如何使用上，話題貼近學生生活，學生對科技工藝產(chǎn)品的介紹比較感興趣，比較容易開展活動。教學中應結(jié)合學生實際情況，靈活調(diào)整教學內(nèi)容（或增加，或刪除，或前后調(diào)整），合理設置課時。適當進行拓展，以豐富學生知識，拓展學生視野，進行理想、人生規(guī)劃的教育。
二、學情分析
七年級（下）Module10已經(jīng)學習過對電腦相關情況的介紹，本單元可以在七年級此模塊的基礎上引進科技產(chǎn)品的說明這個話題，這是學生很熟悉也是較感興趣的話題。在教師預設的任務中，引導學生在交際中動態(tài)生成，學生有話可說，樂于合作分享。這樣就有利于他們更好的運用課本知識，達到提高綜合運用語言能力的目的。
三、教學目標
1、語言知識目標：我列出本模塊相應的這些詞組、短語和句型；本模塊的語法是“If從句+祈使句”的句子；功能介紹手機、照相機、電話等科技用品；話題以學生為中心，以介紹手機、數(shù)碼相機、電話等科技用品為話題。
2、技能目標
語言技能目標
聽：懂有關學習介紹的簡短對話， 提高學生實際應用能力。
說：能利用if 句型介紹產(chǎn)品的使用說明；流利地說出本模塊的生詞、短語。
讀：能閱讀包含if句型的有關使用說明的簡單文章。進行簡單的閱讀技能訓練。
寫：
（1）能用if句型寫出簡短的介紹科技產(chǎn)品的使用說明的句子；
�。�2）能用參考詞造句。
語言運用能：向全班做有關產(chǎn)品使用說明的介紹，并模仿做一個產(chǎn)品的推銷員
生活技能目標：能妥善處理突發(fā)事件，冷靜、沉著。具體自我保護意識。
3、學習策略目標不斷提升自主學習能力，加強交際、信息處理、英語思維能力。
認知策略： 聯(lián)系，歸納，推測等技能。
調(diào)控策略： 從同伴處得到反饋，對自己在敘述及作文中的錯誤進行修改。
交際策略： 學習運用恰當詞語介紹有關產(chǎn)品使用說明
資源策略： 通過其他資源獲取更多產(chǎn)品介紹的信息。
自學策略： 借助詞匯圖掌握單詞，形成話題聯(lián)想的習慣。
合作學習策略： 關心身邊的生活環(huán)境，能互相介紹有關生活中的 用品。
其他：培養(yǎng)聯(lián)想能力，如場所與功能的聯(lián)系。
4、文化意識目標：
在中外對比中，了解Internet café 情況，了解Internet café 在國際的使用情況。
5、情感態(tài)度目標
培養(yǎng)學生熱愛生活，細心觀察生活的細節(jié)。參加各種英語活動，克服困難，在新環(huán)境中進一步樹立正確的語言學習觀。
四、重點和難點
1、教學重點
�。�1）重點句型： “If從句+祈使句”的句子（2）重點話題： Introduce new technologies； Learn to how to protect themselves when they are in danger。
2、教學難點
（1）掌握if句型。
�。�2）能用英語介紹生活中的科技用品。
3、突破途徑
以話題為核心，通過個人思考、小組及班級活動等不同途徑，在聽、說、讀、寫中使單詞及句型以不同的形式反復出現(xiàn)，在足夠的輸入中，達成有效的語言輸出。
五、教材處理
1、核心任務：能夠運用所學知識介紹生活中的科技用品。
三個環(huán)節(jié)如下：
pre—task：學生聯(lián)系生活實際，激活背景知識。
Task—cycle：通過整個模塊的聽說讀寫的.訓練，強化“介紹 科技產(chǎn)品”的表達能力，為完成核心任務做好鋪墊。
post—task： 達成任務，展示成果，自我評價，反饋學習情況。
2、課時安排 第一課時：Unit 1： Vocabulary and listening
第二課時：Unit 2： Vocabulary and reading
第三課時：Unit 3： Language in use1—7
第四課時：Writing， Speaking， Around the world， Module task
第五課時：Self—assessment， analysis of Ex。
第一課時：Vocabulary and listening （Unit 1 Activity 1~8）
Step 1 Brainstorming：
從本單元的題目new technology 入手，利用學生已有的認知水平 進行頭腦風暴，并引入新單詞（video， video， recorder etc）主要為下一步教學做好準備。
Step 2 Which suggestion do you give？通過簡單問答，從聽開始介入if的從句，讓學生有一個比較的直觀的認識。引入new words（press， button， copy， memory， turn on， play recorder）。通過model訓練學生的發(fā)散性思維。
Step 3 Lead –in： instructions of computer
Computer屬于new technology，溫故知新，對本單元能過起到過渡的作用。
Step 4 Presentation
實物的教具非常直觀，它具有可操作性，可以在教里直接進行演示，可以引入相應的instructions，另外，并不是每個學校的每個班級都有多媒體，使用實物教具可以取得事半功倍的效果。
Step 5 Listen and read
在常規(guī)聽力練習中進一步提高學生聽的能力，充足的輸入，更有利于學生進行目標語言的輸出。如果可能的話，把不同的按鍵涂成相應的顏色，讓學生更好的理解課文。
Step 6 Answer the question
學生可以根據(jù)問題的回答充分的熟悉課文， 通過學生的個別回答，可以提高學生的口頭表達能力和語言的組織能力 ，這是語言的有效輸出。
Step7 Reading and speaking
讓學生聽磁帶，增強他們的語感，培養(yǎng)學生良好的語音，語調(diào)。還要培養(yǎng)學生良好的朗讀習慣（默讀、集體朗讀、個別朗讀）。還可以培養(yǎng)學生的表演能力。
Step 8 To be a salesman使用 mobile phone 是Unit 2 的相關環(huán)節(jié)，學習它， 能夠起到承上啟下的作用。
Step 9 Homework 適當?shù)某瓕懞烷喿x是必需的，作文在課堂里已經(jīng)進行過討論，所以大部分學生有能力掌握，他們并不會感到困難。To be a good salesman，跟學生的生活實際相結(jié)合。
第二課時：Vocabulary and reading
Step 1 check the homework
這部分既是check the homework，同時也是Unit 2 第一部分的內(nèi)容。如果學生在課前預習過該部分內(nèi)容，那完全可以利用好這個環(huán)節(jié)，節(jié)減上課的時間，提高上課的效率，教與學雙贏。
Step 2 Lead —in利用學生生活身邊可能發(fā)生的事情，比如狗咬人的，如果該狗是狂犬病，他們應該如何處理？加強學生對突發(fā)事情的反應和處理的能力。
Step 3 Making up a story 可以充分地發(fā)揮學生的想象力，自主學習和合作學習相結(jié)合。這些圖片跟課文有密切的聯(lián)系，學生熟悉他們。對理解課文有很大的幫助。讓學生對具體的文章內(nèi)容不 覺得陌生。
Step 4 Reading
1、Herry Jackson meets the same situation as you。 Let’s see how he does？ Read the passage and answer the questions。根據(jù)故事的時間、人物、地點、起因、經(jīng)過、結(jié)果等進行提問，讓同學們掌握相應的閱讀技巧和策略。
2、Read the passage again， choose the best answer。加大問題的難度，進一步地理解課文，加強學生的推理和歸納能力。
3、Retell the story in English。
學生根據(jù)圖片Key words或進行復述，可以降低難度， 故事的復述更具有流暢性，針對性和目的性。通過復述，學生能夠熟悉課文，鍛煉學生的口語表達能力，考慮到學生的個別差異性比較大，水平參差不齊，適當?shù)脑捒梢詤⒖颊n文，充分展示他們的成果，這是有效的語言輸出。
4、Expand“學以致用”是我們的學習目的。學生要學會處理生活中的突發(fā)事件，具有應變的能力，并采取妥善的措施。學生要學會如何的保護自己和他人，遇事要保持冷靜的頭腦。
Step 5 Homework
要多閱讀課文，聯(lián)系學生生活實際，引導學生關注生活環(huán)境， 用中學。
第三課時：Language in use 1—7
Step 1 Investigate what your response is。
多說 if 的句型，熟練生巧。 提高學生說的能力 。
Step 2 Complete the sentences
下個單元講的是If 條件狀語從句的主從句的時態(tài)，這里講的起到鋪墊的作用。
Step 3 write instructions
要學生多寫，落實好“雙基”。
Step 4 Group competition
以小組競賽方式進行歸納和小結(jié)，易于啟發(fā)學生的學習。能夠很好復習和鞏固課文，讓學生沒有重復感。
Step 8 Homework要學生知道新的技術(shù)給我們帶來了什么好處，科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力。同時為第五課時的辯論賽作好準備。學生的學習也要反饋，做到查漏補缺。
第四課時： Writing， speaking， around the world， Module task
Step 1 Listen and repeat
進一步進行聽力的訓練，增加學生的語感。Step2 Writing要培養(yǎng)學生良好的寫作習慣。有些學生很怕寫作，因為他們覺得太難，要消除學生對寫作的恐懼感，應該由易到難，層層深入，循序漸進，培養(yǎng)他們的寫作興趣，能夠取得事半功倍的效果。
Step 3 Work in groups
把學生分成四組，每兩組的學生具有不同的任務， 讓學生進行小組討論，充分的交流與合作，讓每位同學都知道如何去寫。能夠資源共享，在課堂上完成寫作，單位時間里提高了教學和學習的效益。
Step 4 Around the world
Step 5 Homework學生的學習要及時的反饋，新的技術(shù)有他好的一面，也有壞的一面，學生要客觀地分析問題，不能夠一刀切。同時為第五課時的辯論賽作好準備。學生的學習也要反饋，做到查漏補缺。
第五課時：Self—assessment， Exercises
Step1 Sharing the story
讓學生充分分享他們自己在課外收集起來的資料，滿足學生表現(xiàn)的欲望，加強同學們之間的感情交流。
Step 2 Making a debate
辯論賽的形式能激起學生的學習熱情。因為在前面對這個話題有所準備，相信學生能夠做的好。
Step 3 Additional exercises
Step 4 Self—assessment
自我反饋、自我評價、自我改進是非常必要。這是學生自主學習的重要體現(xiàn)。
Step 5 Homework
在課內(nèi)，通過“詞――句――篇”的層層推進，優(yōu)秀生已初步完成了單元的核心任務，學困生也在小組活動、全班活動中獲取了不少幫助，為他們能順利完成單元任務打好了基礎。在設計中，教師以課內(nèi)任務的不同達成度為基點，布置其他不同層次的作業(yè)，使之在不同基礎上都獲得發(fā)展。
八年級英語;說課稿10
一。說教材
1.教材的地位與作用：本節(jié)課出自人民教育出版社新目標英語八年級下冊Unit 7 What’s the highest mountain in the world?.本單元在本冊教材中處于教學的中期地位，起到承上啟下的作用，重點培養(yǎng)學生的英語口語能力，并結(jié)合生活實際常用的話題展開基本語言內(nèi)容的教學。本單元通過學習形容詞和副詞的比較級和最高級，進一步提高學生素質(zhì)。本節(jié)課是本單元的第一課時，主要針對基本的語言內(nèi)容教學與訓練。由于整個單元都是圍繞一個話題操練，所以學好本節(jié)課，可以為以后的課時的學習掃清語言的障礙。
2.教學目標：
（1）語言目標：掌握本單元重點詞匯及能用比較級和最高級談論各之最。
�。�2）技能目標：能聽懂和談論有關地理和自然的話題。
�。�3）情感目標：培養(yǎng)學生熱愛大自然，保護環(huán)境的意識。
二。 說教法
1."Teach English in English": 即新課標倡導的"用英語教英語",盡量用英語教學，創(chuàng)造英語課堂良好的聽的.環(huán)境，讓學生充分感知，積極體驗，大膽實踐，把握用英語交際的機會，鼓勵學生大膽開口說英語。
2.突出重點，突破難點：通過pairwork、groupwork、小組競賽等多種形式反復操練重點句型，鞏固所學知識，提高靈活運用能力。
3.任務型教學法：倡導體驗參與，培養(yǎng)自主學習能力。課前布置任務，要求學生預先讀本課新詞，讓學生帶著任務有目的地上課，并在課堂學習中不斷獲得完成此任務所必須的知識、能力、技能等，為最終完成任務作全面的準備。
4.借助多媒體輔助教學：形象、生動，使課堂容量相對增加，給學生提供更多的語言實踐機會，有利于綜合語言運用能力的提高。
6.教具：電腦多媒體等。
三。說學法
1. 學會預習：發(fā)揮學生的主觀能動性，變被動學習為主動學習，帶著問題有目的地聽課，可以更好地把握課堂的重點和難點，提高課堂效率。
2.在情境中學習：創(chuàng)設合適的語言情境，提高學生學習英語的興趣與熱情，使英語學習變得簡單。
3.合作學習：積極參與2人或4人小組對話或活動，相互交流，互幫互助，合作完成任務，培養(yǎng)團隊精神，更好地掌握本課所學知識。
4."為用而學，學以致用":善于抓住用英語交際的機會，充分感知，聯(lián)系實際，積極體驗，大膽實踐。
四。說學生：
1.大班教學，學生語言實踐機會少，程度不一，整體教學中較難兼顧到具體對象，容易兩極分化，通過各種合作學習的活動，可以照顧學習英語有困難的學生，()盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實踐的機會，促使學生互相學習，互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神。
2.農(nóng)村學生學英語起步晚，底子薄，臉皮薄，怕犯錯，不敢開口，"啞巴英語"的現(xiàn)象比較嚴重，在教學中關注學生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學氛圍，尊重每個學生，積極鼓勵他們大膽嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
3.中學生活潑、好動、好勝心強、可塑性大，在教學過程中，注意設置情境，倡導其活動參與，并引進小組競爭機制，更好地激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂效率。
五。說教學過程：
Unit 7 What’s the highest mountain in the world?
Section A 1 （1a – 2d）
Step 1 Presentation
square n. 平方 meter n. 米 deep adj. 深的
desert n. 沙漠 population n. 人口 population n. 人口
Asia n. 亞洲 tour v. n. 旅行 tourist n. 旅行者
wall n. 墻 amazing adj. 令人大為驚奇的
ancient adj. 古代的 wide adj. 寬的；寬闊和 Step 2 Warming-up
1. Watch the photos and talk about them "How big/high/long/big is …？’ and help the students to answer: It’s …meters/kilometers/cm big/high/long/big.
2. Look these photos and practice the dialogue:
e.g. A: How high is Qomolangma?
B: It’s 8,844 meters high.
Step 3 1a Match the facts you know.
Practice in pairs using the information in 1a.
Step 4 Explaination
…8,844 meters high. 8,844米高
… meters high （long, wide…）
……米高（長，寬……）。
英語表示"有多長（寬，高……）"時，一般將數(shù)詞和數(shù)量單位放在表示長寬高的形容詞前作狀語。
e.g. The wall is 1.7 metres wide.
Step 5 Listening
1. 1b Listen and complete the sentences.
1） Qomolangma is ______ than any other mountain in the world.
2） The Sahara is ____________ desert in the world.
3） The Caspian Sea is ____________ of all the salt lakes.
4） The Nile is _________ river in the world.
1c Use the information in 1b to make conversations
A: What is the highest mountain in the world?
B: Qomolangma
2. 2a Listen and number the facts（1- 4） in the order you hear them.
2b Listen again and fill in the blanks in 2a with the numbers in the box.
6,300 5,000 5,464 300
___ The Yangtze River is about ____ kilometers long and the Yellow River is ___ kilometers long.
___ China has the biggest population in the world. It’s a lot bigger than the population of the US.
___ China is over ___ years old. It has a much longer history than the US. The US is not even ___ years old.
___ China is almost as big as the US, but it is the biggest country in Asia.
Step 6 Practice
1c Make conversations in pairs.
Examples
A: Did you know that China if one of the oldest countries in the world? B: Yes, I did. It’s much older than my country.
Step 7 2d Read the conversation and answer the questions:
1） Which is the biggest man-made objects in the world?
2） Which is the most famous part of the Ming Great Wall?
Step 8 Language points and summary
1. Fell free to ask me anything on today’s Great Wall tour.
在今天的長城游中，大家盡管問我任何問題，不要拘束。
fell free是英語口語中一個常用表達。若有人讓你feel free to do something, 就是讓你無需拘束，只管按照自己的意愿去做某事。
e.g. A: Can I use your bathroom? 我可以用一下你的衛(wèi)生間嗎？
B: Yes, feel free. 可以，請隨意。
2. As far as I know, there are no man-made objects as big as this.
據(jù)我所知，再沒有像它這樣大的人造物體了。
as far as I know是一個固定的表達方式，還可以說so far as I know, 意思是"據(jù)我所知".
e.g. As far as I know, Jack’s got twin sisters.
就我所知，杰克有一對孿生姐妹。
They’re not coming today, so far as I know.
他們今天不來了– 就我所知是這樣的。
Step 9 Homework
A: To memorize the important phrases and sentences.
B: to make some dialogues about asking the size of objects.
八年級英語;說課稿11
一、教材分析
1、地位與作用
仁愛英語八年級下冊的Unit6Topic3 Section B講述了交通規(guī)則及交通安全，是本話題的核心，起著承上啟下的作用。今天我說課的具體內(nèi)容是Section B的1a.,1b，1c，and 2。目的是學會識別更多的交通圖標，進一步學習交通規(guī)則，語法是學習由if引導的條件狀語從句。
2．教學目標
�。ǎ保R目標
1.Learn some words about traffic rules：
signal，pedestrian，rush，fine，path
2.Learn more about adverbial clause of condition：
(1)If everyone obeys the traffic rules，the road will be safe.
(2)If we know more safe traffic rules，we will tell them to other people.
(3)If you ride at night，don’t forget to use a bike light or wear light-colored clothes.
3.Learn to express remindings and warnings:
(1)People should obey the traffic lights.
(2)Don’t rush when you corss the street!
(3)Don’t forget to pay attention to the rules.
4.Learn more useful expressions：
(1)Why don’t we go to the traffic station to learn more traffic rules?
(2)That’s a good idea.
要求學生牢記SectionB所有新學的四會單詞．短語和重點句型；掌握if引導的條件狀語從句的用法。
（２）．技能目標：
能聽懂有關交通規(guī)則和交通安全的材料；會簡單地用英語表達交通規(guī)則。培養(yǎng)學生提高言交際能力,能在小組中積極與他人協(xié)作,從而開闊自己的視野,擴大知識面。通過小組對話，培養(yǎng)學生合作學習的精神。讓學生積極主動地投入到語言的實踐中去，包括聽、說、讀、寫的實踐。在學中用，用中學，提高語言的綜合使用能力，加深對基礎知識的掌握和記憶。
�。ǎ常楦心繕�
學會遵守交通規(guī)則，樹立安全意識。使學生識別交通標志，掌握交通規(guī)則，在現(xiàn)實生活中遵守交通規(guī)則。培養(yǎng)守紀守法的'道德品質(zhì)。
3.教學重點和難點
�。�1）重點：學會識別更多的交通圖標和用英語表達交通規(guī)則，掌握if引導的條件狀語從句。
�。�2）難點：if引導的條件狀語從句（在if引導的條件狀語從句中，當主句用了一般將來時，從句就只能用一般現(xiàn)在時）
二.說學情
1.學生交通安全意識薄弱,對交通規(guī)則了解不多。
2.學生的詞匯量掌握不多。
3.學生平時較少用英語與他人交談并表達信息.。
三、說教法：
對本課我主要采取了如下幾種教法：
1.任務型教學法：設置面向全體,貼近生活的任務，讓學生在完成任務的過程中體驗成功的喜悅，從而達到樂中求學的目的。
2.有趣的情景教學法：通過創(chuàng)造各種較貼近生活實際，自然愉悅又令學生感興趣的情景進行教學，為學生創(chuàng)設輕松愉快的學習氣氛，使他們處于最佳的學習狀態(tài)。
3.競賽教學法：通過背單詞、提問搶答、朗讀、聽力比賽，激發(fā)學生學習的強烈興趣，給學生創(chuàng)造語言氣氛，輕松快樂地學英語。
4.互動教學法：互動教學的開展主要靠教師引導學生有效參與來實現(xiàn)。教師啟動，學生自學，組內(nèi)討論，組間交流，效果評價。
四、說學法：
我所采用的教學法有助于學生掌握如下學法：
1.英語交際：把所學的交際英語進行英語交際。培養(yǎng)語言的綜合運用能力。
2.科學儲備大量英語知識：狠抓基礎，注意密度。沒有足夠的詞匯量，沒有熟知語法規(guī)則，不了解語言規(guī)律就不可能進行很好的語言交流，為用而學，學了就用，用中學，學中用。把英語進行到底。
3.反思與實踐：無論在課堂上，還是在課堂外，都要讓學生積極參與每個教學活動，課外反復操練，大膽開口，創(chuàng)造性地說自己想說的話，及時整理語言難點，再次認識并積極使用。溫故知新，克服遺忘。
4.注意培養(yǎng)自學能力
五、教具
多媒體教具
六、教學過程
Step 1 Review第一步復習(時間: 5分鐘)
復習Section A的重點話題，并導入1a。
1. (復習Section A中呈現(xiàn)的騎自行車的好處。)
T: We’ve learnt lots of advantages in riding bicycles in Section A. Let’s review it.
(教師讓學生思考片刻，隨意抽查幾名學生，說出騎自行車的好處，對說得又多又準的學生給予獎勵。)
S1: It saves money and energy. It doesn’t cause air pollution.
S2: …
…
2. (檢查在Section A中布置的家庭作業(yè)，即寫出預防交通事故的建議。)
T: Very good! You did a good job. Now it’s time to check your homework. I want to see how many suggestions you made. S1, can you try?
S1: We should…
T: How about you, S2?
S2: …
(教師板書學生提及的建議，并給予評價。導入1a。)
T: I’m very happy you made so many good suggestions. And I think there may be more suggestions. Do you want to know? Let’s learn1a. You’ll get them.Step 2 Presentation第二步呈現(xiàn)(時間: 10分鐘)
呈現(xiàn)1a并講解。
1. (教師利用實物或圖片引出要求學生理解的單詞。)
T: (出示頭盔的實物或圖片。)What’s this?
Ss: It’s a helmet.(教師適當幫助說出。)
T: What do we use it for?
Ss: We use it to…(老師說出protect our heads。)
(用同樣的方法學習light-colored clothes。)
T: Traffic accidents are really terrible. We should also know more about the traffic rules. If we don’t obey them, what will happen? Can you guess?
S1: Cause traffic accidents.
S2: Lose our lives.
S3: Get hurt.
…
(學生可能會用中文說出要被罰款，教師及時教學fine。)
T: Yes. We’ll also get a fine.
(板書并教學生詞，要求學生理解。)
helmet, light-colored, fine
2. (教師布置并板書聽力任務，讓學生帶著任務聽錄音，降低聽力難度并使其注意力高度集中。)
T: Now, boys and girls, please look at the blackboard. Listen to1acarefully and find the answers to the questions. Are you ready? Let’s begin.
Why did the bike accident happen?
What’s Kangkang’s suggestion?
Does Michael agree with Kangkang?
(師生一起核對答案。)
3.(讓學生讀1a，找出條件狀語從句并標出疑難點。)
T: Now let’s read1aand find out the adverbial clauses of condition and difficulties.
(教師鼓勵學生讀出所找的條件狀語從句和疑難點，然后加以解釋。)
Step 3 Consolidation第三步鞏固(時間: 10分鐘)
鞏固1a，完成1b。
1. (教師放1a的錄音，讓學生跟讀。)
T: Listen and follow the tape.
(也可讓學生進行人機對話。)
(兩人一組，根據(jù)黑板上的關鍵詞，不看課本，自由操練1a。)
T: Work in pairs, look at the key words on the blackboard and practice the dialog.
(教師時刻關注學生動態(tài)，及時幫助有困難的同學，保證每位同學積極參與。)
T: Time is up. Come to the front and act out the dialog. Be brave! Don’t be shy. Which pair wants to have a try?
…
T: Well done! You did a very good job!(對學生給予鼓勵和肯定。)
2. (讓學生出示他們在上節(jié)課所討論交流的交通圖標，復習其含義，然后獨立完成1b，核對答案。掌握單詞warn；理解crossing。)
T: Boys and girls, when we ride our bikes, we should obey the traffic rules. If we break the traffic rules, it will be dangerous and we will get a fine. Now I’ll ask some students to show the traffic signs, and the others to tell what these signs mean. Then do 1b alone and we’ll check the answers together.
Step 4 Practice第四步練習(時間: 12分鐘)
完成2和4，并討論3。
1. (教師組織課堂活動，引導學生獨立完成2。)
T: Now you know so many traffic signs, and will you follow them when you see them? I hope all of you will obey the traffic rules. If everyone obeys the traffic rules, the road will be safer. Do you think so?
S1: Yes, of course.
T: If you ride at night, what should you do?
S1: I should have lights on the bicycle or wear light-colored clothes.
T: If you ride on the street, what should you wear?
S2: If I ride on the street, I should wear a bicycle helmet.
(教師盡可能地給出多種假設或條件，讓同學們試著用條件狀語從句來說句子。然后總結(jié)條件狀語從句的用法，提醒學生條件狀語從句中動詞的時態(tài)。最后讓學生獨立完成2。要求學生掌握motorcycle；理解Britain；了解left-hand。)
2. (教師指導學生討論，要求學生掌握trouble。完成3。)
T: Please look at these pictures, discuss the results of breaking the traffic rules using“if”in groups and then I’ll choose some students to report.
3. (放4的錄音，完成4。)
T: Today many people like riding bicycles in the world. Why? Please listen to 4 and fill in the blanks.
(核對答案。)
Step 5 Project第五步綜合探究活動(時間: 8分鐘)
綜合探究本課重點話題。
1. (教師和全班同學一起復習所學的交通規(guī)則，并將其準確歸類，看哪些行為是可行的，哪些是不可行的，列成表格。)
T: Boys and girls, let’s review the traffic rules together, OK?
Ss: OK.
T: First let’s find out what we should do and what we shouldn’t do.
What we should do What we shouldn’t do
obey the traffic lights rush on the street
obey the traffic signs park in the wrong places
drive/walk…on the right-hand side of the road …
… …
2. (教師將學生分成小組，每組4人，各小組推選一名組長，組長負責監(jiān)督各組員完成調(diào)查表，并核對大家在平常的生活中是否遵守交通規(guī)則。)
T: Work in groups of four. Look at the chart and check if you obey the traffic rules in your daily life.
(教師讓組長向全班匯報各組員遵守交通規(guī)則的情況，并作示范。)
Example:
S1: Always obey the traffic rules.
S2: Sometimes obey the traffic rules.
S3: Never obey the traffic rules.
…
3. Homework:
(寫出不少于5個由if引導的條件狀語從句。)
(1) Please make at least five sentences using“if”. Pay attention to the tense.
(2) Look up the words in the box in1aon p.45 and find out their meanings.(為新課做準備。)
七、評價與反思
本課設計了幾個任務，操作簡單，學生一定很感興趣并且積極地參與其中，從而合作完成任務，培養(yǎng)了團隊精神。
學生在自主探索中，從“感性認識上升到理性認識”，經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展、形成和應用的過程，提高獲取知識的能力。寓素質(zhì)教育于語言教學之中。
八年級英語;說課稿12
尊敬的各位評委，各位老師：
大家好，我說課的內(nèi)容是外研版八年級下Module10Myperfectholiday
Unit1IwouldgotoLondon。我將從教材分析、教學目標分析等七個方面來闡述我對本課的認識和授課思路。
一、說教材
1.教材的地位：
Unit1是外研版八年級下冊Module10的第一個單元，根據(jù)新標準的要求，第一單元是以培養(yǎng)學生的聽說能力為主，兼顧讀寫，包括詞匯、語法、語音的學習展開教學活動，為下一單元進一步培養(yǎng)學生的讀寫能力做準備。
2.對教材的內(nèi)容和整合
本模塊主要談論假設或想象的話題。用would/wouldn’t表達對事情的想象，學生能熟練地掌握would/wouldn’t表示假設的用法，并運用這一句型對出游計劃進行描述。我適當對教材做了整合，把本課時的重點放在would的用法及相關句型練習上。把單元中活動1,2的內(nèi)容放到第二課時，從而降低1,2部分的聽力難度。
二、說教學目標分析
根據(jù)教材的前后聯(lián)系和意圖以及英語課程標準的要求，我將本課的教學目標按知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面細化：
A．知識與能力：
1．能聽懂含有would的描述假期的聽力和對話。
2．能夠用would和would’t談論自己理想的假期。
B．過程與方法：
在教學中運用情景設置任務，學生自主探究、合作學習的方式，談論自己理想的假期，培養(yǎng)學生的聽說能力和合作意識。
C．情感態(tài)度與價值觀：
1.通過對話中對理想的描述，培養(yǎng)學生善于想象、樂于交流自己的理想假日的興趣。
2.通過小組活動，角色表演，培養(yǎng)學生自主、合作、良好學習習慣。
三、說教學重難點
依據(jù)課標：本課時就是用would來談論假設的話題�；谝陨系姆治觯沁@樣確立本課時的重、難點的。
1、重點：
以談論假設的話題為中心，談論各種情況下的可能性。
2、難點：
1）表達猜想的詞匯及它們在句中的正確運用。
2）能用恰當正確的英語介紹個人的旅游計劃。
四、說學情分析
本節(jié)課的.教學對象為八年級的學生。這些學生通過了兩年的聽說讀寫的訓練，學生在聽說和口語表達方面都有了一定的基礎，故以聽說為主展開本課教學活動比較好。
五、教法學法分析
為了充分體現(xiàn)以學生為主體的課堂教學，并考慮到學生認知特點和年齡特征，對本課我主要采取了如下方法：
1、探究式的教學模式：
用啟發(fā)式，提問式，閱讀教學法等教學方法，同時輔助多媒體教學。用動畫，圖片使抽象的語言變得直觀，為學生運用英語進行交際創(chuàng)設情景，實現(xiàn)師生互動，生生互動和人機互動的多向交流。精講多練，使學生掌握本節(jié)課的重點內(nèi)容。
2、學法：讓學生通過合作學習、自主學習法掌握本課時內(nèi)容。
�。ň唧w教法學法見教學過程分析）
六、說教學過程設計
Unit1IwouldgotoLondon.
1．情景創(chuàng)設，導入新課
活動：談論在即將到來的四十多天的假期中，想想，你要去哪？
[設計意圖]用Wherewouldyougo?句型自然引出本模塊話題，拉進與學生的距離，營造寬松和諧的教學氛圍。
2.強化句型，突破難點。
活動：展示一組圖片，利用圖片中美麗的風景練習本課的重點句型would/wouldn’tdosth.在這一環(huán)節(jié)中設置了大量的onebyone的活動.學生通過老師示范，學生師范，明白句型的用法。
[設計意圖]鼓勵學生問題，激活學生以有的相關知識，幫助學生初步了解本節(jié)課所要學習的內(nèi)容，讓學生展開想象的翅膀，談論自己想去的地方，并為Sally要去的地方做鋪墊。
3.聽讀結(jié)合，掌握大意
活動：播放flash動畫，展現(xiàn)活動三的教學內(nèi)容。之后自主閱讀文章，并完成表格。
[設計意圖]:通過談論假日，轉(zhuǎn)換渡假人物，由于課堂容量大，我將教材活動一二整合下一課時。我選用想象法，提到Sally將要回倫敦度假，讓學生猜測Sally如何去，誰會送她，并引出活動三的對話。我用播放flash的形式代替了錄音磁帶進行聽力教學，目的在于讓學生身臨其境機場送朋友的的場面.通過這個環(huán)節(jié)，學生進一步明確了本課時的教學內(nèi)容。
4.配音表演，加深理解
活動1：讓學生為flash配音，并回答問題。
活動2：假設你是調(diào)查員，問問你四周的同學的的理想假期自己設計問題內(nèi)容，并做出匯報。[設計意圖]:教師設計較有難度的問題讓學生在充分的聽的基礎上后完成，利于學生深入理解對話內(nèi)容。報告周圍同學的假期設想情況，利于學生發(fā)散思維。
5.布置作業(yè)，課外延伸
作業(yè)：1.寫出Sally好朋友們的理想假期
2.寫出自己的理想假期
[設計意圖]：通過作業(yè)，讓學生鞏固基礎知識，讓學生與教師提供兩方面的反饋，及時獲知學生對本節(jié)課知識的掌握情況，適當?shù)恼{(diào)整教學進度和教學方法，并對學習有困難的學生給與指導。
七、板書設計：
由于多數(shù)內(nèi)容已呈現(xiàn)于幻燈上，因此板書能突出重點即可。
八年級英語;說課稿13
一、教材分析
１、教材的地位及作用：
今天我要說的是冀教版八年級下冊第五單元：Go with Transportation 第37課：Flying Donuts。本單元講述了一些有關交通發(fā)展的歷史事件與相關故事，在復習以前所學的有關交通的詞匯與短語的基礎上又擴展了一些生詞、習語與日常用語。第37課的課文通過介紹Danny想象中的一種新的交通工具，引導學生充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，設想未來的交通工具，并用英語表達出來，從而激發(fā)學生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)欲，使他們從中得到學習的快樂。
�。�、教學目標：（知識目標、能力目標、德育目標）
知識目標：
(１) 學習單詞fuel, coal, oil … 。
(２) 學習、掌握短語與句型think of認為，想起；at the front of 在……的前面 with用…；
能力目標：
通過聽、說、讀、寫的綜合訓練，促進學生將新學知識轉(zhuǎn)化為言語的技能，盡可能地運用語言表達實際的意義。
德育目標：
培養(yǎng)學生表達自我的能力，發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，張揚個性，展示自我。
確立教學目標的依據(jù)：
根據(jù)英語教學大綱規(guī)定，通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識與為交際初步運用英語的能力，激發(fā)學生的學習興趣，為進一步學習打好初步的基礎。此外，根據(jù)我國國情與外語教學大綱的要求，現(xiàn)階段外語教學的素質(zhì)教育主要包括思想素質(zhì)教育、目的語素質(zhì)教育、潛在外語能力的培養(yǎng)、非智力因素的培養(yǎng)等四方面。
�。�、重點與難點：
確立重點與難點的依據(jù)：
根據(jù)教學大綱的要求，教材編排的特點及本課在教材中所處的地位與作用，并從學生的實際出發(fā)，確定本課的重點與難點：
重點：本課詞組與句型think of/about /out ；with的多種用法；What do the donuts do? Will Danny’s invention really work?
難點：設想發(fā)明一些交通工具，并用英語表達出來。
二、教學方法：
新教材重視以人為本，強調(diào)素質(zhì)教育。在教學中，要注意發(fā)揮學生的主體作用，把空間留給學生。抓住初中生活潑好動，表現(xiàn)欲強的心理特點，課堂上我設計了大量的聽、說、讀、寫的訓練，啟發(fā)學生動腦思考，鼓勵學生大膽開口，暢所欲言，盡可能運用英語表達實際意義，從而最大限度地調(diào)動學生的積極性和主動性。教學中，我主要通過五步教學法，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進地深化教學內(nèi)容。展開以教師為主導，以學生為主體的師生雙邊活動。
三、學法指導：
在教學實踐中，教師不僅要將基礎知識和基本技能傳授給學生，而且要教學生學會學習。教師要采用多種教學方法，激發(fā)學生的求知欲和好奇心，提高學生的學習自主性和學習能力。針對學生普遍存在著缺乏自信，自我評價偏低的傾向，在教學中我注重鼓勵學生相信自己，鼓勵他們多動口，勤動手。
在進行口語訓練時，要求學生努力克服怕羞的心理，踴躍發(fā)言，敢于開口說英語，積極參加課堂上的各種教學活動。
四、教學手段：
主要以現(xiàn)代化電教手段－－多媒體輔助教學，貫穿整個教學過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學效果。
五、教學程序：
課前準備
教師備好課及相關的教學設備，布置學生預習本課內(nèi)容，向?qū)W生提出預習的具體要求：
�。�1） 學習本課生詞，了解課文大意。
�。�2） 找出重點短語和句子。
1、檢查復習
（1）檢查學生預習課文的情況：
詢問他們對課文的意思是否還有什么問題，鼓勵其他學生解答這些問題。
�。�2）展示圖片，復習學過的部分交通工具的名稱：
bicycle, train, rocket, car, boat, plane……
2、循序漸進，導入新課
本課利用多媒體教學手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動的畫面，充分地調(diào)動了學生的積極性，吸引了全體學生的注意力，達到了教育教學目的。
首先，提出本課的學習目標，結(jié)合學生的預習情況，指出重點詞匯及短語，并呈現(xiàn)在畫面上，以突出重點，體現(xiàn)難點。
其次，通過聽力訓練和問答練習，引導學生從聽、說入手了解課文，初步感知新的語言知識。
3、舉例分析，精講重點
對課文中的關鍵詞句如：What do donuts do? think of/out/over, with, make sb. do sth……等重點講解，舉例加以說明。為了更好地調(diào)動學生的積極性，要求學生運用這些詞語造句，訓練學生寫的技能，使學生處于積極思維的`狀態(tài)之中，全方位、多角度培養(yǎng)學生運用英語的能力。
4、口語操練，加深印象
�。�1）通過放錄音，學生聽，模仿說，教師講的過程，鞏固語言材料，培養(yǎng)學生聽、說能力。
�。�2）讓學生準備幾分鐘，然后采用三人小組的形式，分角色大聲地朗讀課文。
�。�3）讓學生創(chuàng)設一些情景，用所學的知識編寫對話，并且把它表演出來。
5、課堂練習，鞏固知識
出示一些與本課語言點相關的選擇題和情景對話，要求學生當場完成。課堂練習的目的在于檢查學生掌握知識的情況，以便教師發(fā)現(xiàn)學生知識缺漏，及時補充。同時也有助于進一步鞏固，加強對本課內(nèi)容的理解和運用。
如果時間允許的話，還可以讓學生想象著發(fā)明一些交通工具，用英語把它描述出來，寫成一篇小作文。如果時間來不及，就作為課外作業(yè)。
6、展示板書
Unit 5 Lesson 37
Language points:
1．think of認為,想起; think over仔細考慮; think out想出
2．a(chǎn)t/in the front of在……前面（部）/in front of在……前面
3．on the way to school在上學的路上/on one’s way home在回家路上
4. With用……
5. What do the donuts do? 面包是用來干什么的？
本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重點、難點及英語學科特點，利用多媒體輔助教學，從視、聽、說等方面使學生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語交際的能力。
雖然教學已經(jīng)有十年了，但是在教學過程中難免存在不足，敬請各位老師批評指正。謝謝大家！
八年級英語;說課稿14
今天我說課的題目是外研版八年級英語下冊第七模塊的第一單元。She asked if I was practicing too much。
一、教材分析：
這節(jié)課是外研版八年級英語下冊第七模塊的第一單元。本模塊話題是“旅游和休假”。通過對北海公園、武陵園景區(qū)的介紹和作者旅游經(jīng)歷的描述，激發(fā)學生對大自然的熱愛，陶冶情操，同時喚起學生的保護環(huán)境意識。而且在語境中很自然地體驗本單元的語法項目“轉(zhuǎn)述現(xiàn)在進行時、疑問句和祈使句”。本模塊緊緊圍繞“旅游和休假” ”這一主題展開多方面的聽、說、讀、寫的語言實踐活動,使學生由簡單到復雜,漸漸感知新的語言,并通過范例,引導學生總結(jié)、歸納，掌握完整的語法知識。
二、學情分析
初二下學期的學生經(jīng)過一年多的學習，有了一定的'英語基礎知識和聽說能力，正逐漸向讀、寫過渡，同時，學生們對英語學習還保持著較濃厚的興趣。經(jīng)過一年的新課程理念的熏陶及實踐，有了初步的自主、合作、探究、實驗的能力。
三、教學目標
1、 知識目標：掌握本課的重點單詞和短語；能轉(zhuǎn)述別人表示疑問，指令或建議的話
2、技能目標： 以談論“旅游經(jīng)歷”為話題展開教學活動，在旅游體驗中輕松學習直接引語與間接引語的轉(zhuǎn)變。
3、情感目標：加深對我國自然風景區(qū)的了解，培養(yǎng)學生對祖國大好河山的熱愛。
四、教學重點、難點
1、掌握介紹“旅游和休假”的基本詞匯，能敘述自己的經(jīng)歷。
2、直接引語和間接引語的轉(zhuǎn)換。
五、教學方法
1、 任務型語言教學法
2、 情景交際法
3、 多媒體輔助
在本課的任務型語言教學中，我創(chuàng)造性地設計貼近學生生活實際的任務活動，吸引和組織他們積極參與，使學生通過觀察、思考、討論、交流和合作等方式，在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、掌握語言的應用。
六、學法指導
本節(jié)課將在課堂活動中把學生分成四人小組的學習小組，讓他們圍繞著課堂任務分工合作，在活動中相互探討、相互交流、相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發(fā)展他們的能力。
七、教學設計
課前延伸
1、 課前讀詞：學生朗讀本單元單詞
2、 每日播報：My favorite holiday
課內(nèi)探究
STEP
1、新課導入：向?qū)W生出示圖片、 小組競賽的形式對圖片進行描述。然后讓學生觀看北海公園的錄像，通過錄像調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的興趣，為以后的學習打下基礎，使學生在輕松活潑的氣氛中開始新課程。 STEP
2、聽前說
通過free talk很自然的導入聽力部分的學習。
然后讓學生到黑板上展示自己的答案。
本環(huán)節(jié)是教材安排的任務型聽力活動，目的是讓學生在聽音時抓住關鍵詞，培養(yǎng)學生邊聽邊做筆記的學習策略。 STEP
3、listen and read 1)整體聽一邊錄音，選擇最佳答案2再聽一遍錄音，回答下面問題。 3再聽錄音，注意語音語調(diào)。 STEP
4、聽后說
1、work in group :分角色朗讀對話。
2、compete the sentences 小組內(nèi)討論的形式
讓學生在小組中交流、合作。易于激發(fā)學生的表達欲望，在后動中他們一定會努力表現(xiàn)自己，做到最好。把任務活動放在小組中進行，還可以解決“大班”難于操練的難題，學生在小組有更多的時間來運用英語表達自己的思想。 STEP
5、疑難解惑：
1、read the dialogue find out the difficulties and focus, then discuss with groups and solve the difficulties(小組自主互助學習)
2、對小組內(nèi)不能解決的問題，老師適時點撥 STEP6 精講點撥： STEP7 學以致用
在此環(huán)節(jié)我創(chuàng)設了四個情景，學生在學完對話的基礎上，在創(chuàng)設的情景之中，進一步練習，強化知識的掌握。做上面這個活動可以豐富學生的事業(yè)和詞匯，以便在對話中運用自如。 STEP8
板書設計
STEP9 課堂小結(jié) 總結(jié)本節(jié)課的重點詞組和短語及語法知識
課后提升
1、復習當天所學內(nèi)容，整理學案，掌握詞匯、語法。
2、將workbook相關聯(lián)系完成
3、預習unit2的語法和詞匯
由于教材中的環(huán)節(jié)較多，內(nèi)容充實，因此我將最后的課后提升環(huán)節(jié)讓學生既復習又預習起到承前啟后的作用。
八年級英語;說課稿15
一、說教材
（一）教材分析
本單元出自人民教育出版社義務教育課程標準試驗教科書八年級下冊，第七單元在本冊中處于教學的后期位置，但具有重要作用，重點在于培養(yǎng)學生英語交際能力，并結(jié)合生活中常用的話題，給人們的日常行為提出一定的建議，做出禮貌的道歉行為來展開基本語言內(nèi)容的教學，與第八單元的內(nèi)容具有一定的聯(lián)系。本單元采用任務型教學模式，融匯話題，交際功能和語言結(jié)構(gòu)would you mind doing sth?進而形成一套循序漸進的生活化的學習程序。學生比較容易接受，本節(jié)課的內(nèi)容是Section A(1a--1c)部分，本課是單元以Would you mind turning down the music?為主題，本節(jié)內(nèi)容具有詞匯量較小，強調(diào)綜合運用，貼近生活實際等特點。另外我把Section A部分聽力進行整改，因為本部分主要是讓學生掌握would you mind doing sth?句型及運用。通過本節(jié)學習，可提高學生綜合運用能力，學生將學會用英文表達請求，表示歉意。在獲取基礎知識，發(fā)展基本能力的同時進一步強化學生學以致言，學以致用的英語學習觀和合作精神。
（二）教學目標
依據(jù)并結(jié)合新課程標準提出的基礎教育階段英語課程的總體目標和具體要求，以及學生的具體情況，我將本課教學目標設計如下：
1、知識目標：
掌握重要詞匯：mind, turn down, not at all,right away等
掌握句型：
�。�1）----would you mind turning down the music?
---No, not at all.
�。�2）---Would you mind not playing baseball here?
---Sorry , I·ll go and play in the park.等
2、能力目標：
能運用所學句式提出禮貌請求以及禮貌的向他人道歉。
3、情感態(tài)度目標：
讓學生學會用禮貌性的英語請求及表示歉意，學會更好的與他人溝通。
（三）教學重難點
1、掌握重點單詞和一些短語：turn down right away not at all mind doing sth clean the yard
2、掌握重點句型結(jié)構(gòu)Would you mind doing sth? Would you mind not doing sth ?并給出正確答語。并聽懂聽力材料的內(nèi)容。
3、掌握向別人提出請求的的句式Would you mind doing sth .?并給出正確的答語，能夠在生活中應用。
二、學情分析
本單元是關于禮貌性的話題，內(nèi)容貼近生活，學生比較容易進入角色。八（1）班學生上課的課堂氣氛較活躍，中等學生占多數(shù)，但是學困生比例也比較多，兩極分化比較嚴重，學生只能夠進行簡單的會話，在學習策略方面仍存在許多要解決的問題。有些同學在學習中缺乏小組合作意識，并且不能夠大膽的用英語交流。
三、說教法
根據(jù)所任教班級的具體情況，在本堂課中以任務型教學作為課堂教學設計理念，具體采用情景交際教學法，交際教學法，在教學中突出實際性，注重聽說的實用性，以形成積極的學習態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。堅持“師為主導，學生為主體，任務為基礎”教學原則，在課堂教學的不同環(huán)節(jié)教師扮演自身作為設計者，研究者，組織者，促進者和協(xié)調(diào)者的角色。貫徹教中學，學中用的策略，真正使學生學以致用。
四、說學法
本課話題來自學生的生活經(jīng)歷，在八年級上冊學生已經(jīng)學習了許多動詞短語，為表達提供了語言基礎，也為本課的學習打下了鋪墊，學生具有了學習本單元知識的認知前提，能自然的與本單元的話題銜接。學生在積極地參與、完成各項任務的過程中自主學習語言，提高綜合運用語言的.能力，學會更好地與他人溝通，使各層次的學生都有收獲。根據(jù)學生實際情況和本節(jié)課的主要內(nèi)容，在這一節(jié)課中學生主要通過合作以及對話來完成這節(jié)課的任務型教學。
五、說教學設計
（一）Lead-in
通過情景設計來導入本節(jié)課的主要內(nèi)容。設計的情景天氣很熱，使用的句型是
1，Could you please open the window ?
2, Would you like to open the window ?
3 ,Why not open the window?
4, Why do not you open the window?
5,Would you mind opening the window?
通過這個問題來導入本節(jié)課將要學習的用來禮貌的提出請求的句型：would you mind doing sth? Would you mind not doing sth?以及作出相應的答語。
設計理念：通過情景設計來調(diào)動學生積極性并導入本節(jié)課的主要內(nèi)容。
（二）New context（預習互動）
1、為學生提出本課學習目標。提示我們生活中常會遇到要求或被要求做一些事情，如何運用更禮貌的句型would you mind…來提要求。通過所設計的學案和課文圖片來引導學生掌握動詞短語play baseball, move the bike,，turn down，turn down the music，right away，not at all，mind doing sth，clean the yard等。
2，結(jié)合以上短語和句型Would you mind …來進行操練句型
設計理念：圖片中短語涉及到聽力內(nèi)容，為聽力做準備，減少難度。
3，聽一遍錄音，選擇正確的圖片，使學生掌握Would you mind后用動詞ing的用法。讓學生注意問題的不同，總結(jié)出這個句型的肯定和否定形式，然后再讓學生利用聽力材料進行操練，熟悉句型。
4，根據(jù)課文聽力材料，讓學生自己找同伴嘗試著讀，然后再聽一遍。
設計理念：對所學句型的初步訓練，進行對話練習，培養(yǎng)合作意識。在理解的基礎上突破聽力。
5，學生根據(jù)已學句型和短語相互提問、對話來展示學習成果。再次掌握句型。
設計理念：使學生能夠?qū)W以致用。
6，小游戲。老師跟學生做示范，后要求兩組同學根據(jù)老師要求做出反應，看哪組反應快。（Would you mind doing …? Would you mind not doing …”?等）
設計理念：樂中學，學中樂。
�。ㄈ〤onsolidation
1、Pairwork同桌之間合作，利用本節(jié)課所學結(jié)構(gòu)進行對話練習，要注意肯否定的同時訓練。
2、引導學生總結(jié)本節(jié)課主要內(nèi)容。
設計理念：小組合作，培養(yǎng)樂于學習與團隊合作的意識，同時也是對所學內(nèi)容的復習。
�。ㄋ模┠繕藴y評
利用目標測評來檢測學生對知識的掌握情況，對所學目標是否達成。
（五）布置家庭作業(yè)，課外作業(yè)，是為本課，加以鞏固的一種記憶方法，并密切配合課堂的教學的繼續(xù)和補充，所以在下課之前，我布置記憶單詞和短語，以及一些與本課相關內(nèi)容的題型，督促他們課后進行學習。為下節(jié)課做很好的鋪墊。
�。┌鍟O計
板書是教學內(nèi)容的高度概括，是完整的教學提綱，就形式而言，它是深入淺出，直觀形象，鮮明，醒目，具體化，條理化，系統(tǒng)化，富有美感和表現(xiàn)力。在板書中，我采用左邊為單詞和短語，右邊為句型，并精練、簡潔、凝聚、實用、渾然為一體。來體現(xiàn)最根本的著眼點和出發(fā)點。
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