- 第5課《童趣》說(shuō)課稿 推薦度：
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《童趣》說(shuō)課稿
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？下面是小編整理的《童趣》說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
《童趣》說(shuō)課稿1
各位評(píng)委老師：
早上好！
我是應(yīng)聘小學(xué)音樂(lè)的X號(hào)考生，我今天抽到的說(shuō)課題目是《四季童趣》下面開始我的說(shuō)課
一、說(shuō)教材
歌曲《四季童趣》節(jié)選自，湖南文藝出版社，小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)上冊(cè)第八課的歌曲演唱部分。
這是一首曲調(diào)歡快活潑充滿童趣的歌曲。4/4拍，五聲徵調(diào)式。有孩子們放飛風(fēng)箏打棗、摘蘋果的情景，有孩子們玩耍、逗樂(lè)、滑雪的歡樂(lè)場(chǎng)面，形象地表現(xiàn)了兒童們?cè)谒募局刑煺鏍�漫的歡樂(lè)情景，抒發(fā)了他們熱愛生活的心情根據(jù)以上對(duì)教材地位及作用的分析，在新課程改革理念的指導(dǎo)下，特制定如下三維目標(biāo)：
一）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)唱歌曲《四季童趣》，感受歌曲四季中天真爛漫的歡樂(lè)情景，激發(fā)學(xué)生感受生活、熱愛生活
二）過(guò)程與方法目標(biāo)：
掌握歌曲的速度特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用輕快、活潑的音色演唱《四季童趣》
三）知識(shí)與技能目標(biāo)：
通過(guò)練聲、旋律模唱等方法，學(xué)唱歌曲《四季童趣》。
通過(guò)以上對(duì)教材及教學(xué)目標(biāo)的分析，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為：
能夠用輕快、活潑的聲音有感情地表演歌曲《四季童趣》
由于小學(xué)四年級(jí)的`學(xué)生，經(jīng)過(guò)三年的音樂(lè)學(xué)習(xí)，對(duì)音樂(lè)知識(shí)有一定的積累與掌握，但對(duì)樂(lè)理
知識(shí)的掌握還不夠，所以，本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)為；
能準(zhǔn)確地唱出歌曲中的切分節(jié)奏
說(shuō)學(xué)情
四年級(jí)的學(xué)生思想上對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的重視還要不夠，他們的求知欲與好奇心的有所增強(qiáng)，自我意識(shí)及自主性的要求日趨強(qiáng)烈，因此老師在課堂上應(yīng)該給學(xué)生更多自我展示的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生更好的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并充分予以肯定。
二、說(shuō)教法
基于以上對(duì)教材內(nèi)容、學(xué)情的分析和新課改的要求，本節(jié)課我采用的教法有:
1.活動(dòng)探究法
2.多媒體輔助法
3.創(chuàng)設(shè)情境法
三、說(shuō)學(xué)法
課堂教學(xué)作為素質(zhì)教育的主陣地，學(xué)生是課堂的主人，因此應(yīng)特別注重對(duì)學(xué)法的滲透，所以本節(jié)課我采用的學(xué)法有：
1.律動(dòng)法
2.旋律模唱法
3.引導(dǎo)探究法。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
作為老師要做的是，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，推動(dòng)學(xué)生深入的進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此我本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程如下
1.創(chuàng)設(shè)情境
激趣導(dǎo)入
在音樂(lè)教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，因此我特別注重創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生走進(jìn)《春天在哪里》這歡快活潑的旋律中走進(jìn)教室。
從而創(chuàng)設(shè)活潑歡快的生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
接下來(lái)我對(duì)學(xué)生提出一下問(wèn)題：
同學(xué)們，這首曲子描寫的是哪個(gè)季節(jié)呢？
那我們現(xiàn)在時(shí)什么季節(jié)呢？
一年當(dāng)中還有哪兩個(gè)季節(jié)呀？
那你們最喜歡的季節(jié)是那個(gè)呀？為什么呢？
為了加深同學(xué)們的形象記憶，多媒體展示四季的圖片及特點(diǎn)，老師從旁解說(shuō)。
通過(guò)借助多媒體課件的演示，使孩子們?cè)诼犛X、視覺上都感受到了四季的美和富有的趣味。
從而有效地培養(yǎng)孩子們的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力
2.新課教授
為了幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛，我設(shè)計(jì)了如下環(huán)節(jié)，從而初步解決歌曲中的附點(diǎn)節(jié)拍問(wèn)題，練習(xí)發(fā)聲，為學(xué)唱打好基礎(chǔ)：
1)安排附點(diǎn)節(jié)奏熱身小游戲
�、賆XXXXXX
②XX0XXXX
③XX
0XXXX
�。ㄓ萌齻�(gè)步驟一點(diǎn)點(diǎn)增加難度，讓學(xué)生觀察他們之間的變化。在休止符地方變成紅色，加入點(diǎn)頭的動(dòng)作
2)由于歌曲中的長(zhǎng)音比較多，學(xué)唱前在黑板上寫上本節(jié)課的長(zhǎng)音旋律，老師帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)唱之前進(jìn)行練唱，從而打開聲音聯(lián)系發(fā)聲。為學(xué)唱做好鋪墊。
《四季童趣》是一首曲調(diào)歡快活潑充滿童趣的歌曲，為了引導(dǎo)學(xué)生完整學(xué)唱歌曲，我對(duì)學(xué)唱過(guò)程做出了如下安排。
1)老師帶領(lǐng)學(xué)生用輕快愉悅的聲音有感情的朗誦歌詞
2)播放錄音，請(qǐng)學(xué)生聆聽范唱
3)請(qǐng)學(xué)生看歌譜，
用一分鐘的時(shí)間，
找出剛才的小游戲用學(xué)到節(jié)奏呢？請(qǐng)學(xué)生唱唱看，無(wú)論唱得成果如何，都予以，肯定及鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。
4)再次播放錄音，聆聽錄音，請(qǐng)學(xué)生輕劃節(jié)拍。
5)老師彈奏鋼琴，學(xué)生跟著鋼琴帶歌詞詞學(xué)唱，第一遍用‘la’音模唱，第二三遍則帶上歌詞進(jìn)行學(xué)唱，進(jìn)而完整學(xué)唱好歌曲。
3.鞏固練習(xí)
興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提。通過(guò)分組練唱的方式，給同學(xué)們更多自我展示的機(jī)會(huì)，并鍛煉小組協(xié)作能力。加入身體律動(dòng)進(jìn)行練唱?jiǎng)t能提升音樂(lè)感知力，在節(jié)拍的學(xué)習(xí)中加入身體記憶。
全班分為兩大組進(jìn)行練唱，一組唱上段，一組唱下段，唱完一遍再進(jìn)行交換，以唱得最整齊的組獲勝。
全班完整演唱一遍，加入點(diǎn)頭或者身體律動(dòng)，感知節(jié)拍。
4.聽賞拓展
為了讓學(xué)生進(jìn)一步的感知生活的美好，突破教學(xué)重點(diǎn)，我請(qǐng)學(xué)生聽賞童聲合唱《山童》，并設(shè)計(jì)了以下步驟；
1)對(duì)學(xué)生提出兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽賞：
同學(xué)們仔細(xì)的聽聽歌曲，聽完后告訴老師，歌曲是用了聲樂(lè)中的什么唱法呢？歌曲描繪了怎樣的場(chǎng)景呢？老師會(huì)播放兩遍，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽
2)再次播放，請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)揮，可跟唱，可律動(dòng)
通過(guò)帶著問(wèn)題聽賞，同學(xué)們能更加專注于感知歌曲，加深對(duì)歌曲的印象，復(fù)習(xí)之前學(xué)過(guò)的樂(lè)理知識(shí)。
請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)揮，則給同學(xué)們更多自我展示的機(jī)會(huì)，加深音樂(lè)印象。再次體會(huì)熱愛生活的感情。
5.小結(jié)
到這里我的教學(xué)過(guò)程基本結(jié)束了，為了幫助學(xué)生鞏固這一節(jié)課的知識(shí)，我還設(shè)計(jì)了最后一個(gè)環(huán)節(jié)，老師和學(xué)生一起齊唱歌曲《四季童趣》，之后請(qǐng)學(xué)生提問(wèn)這節(jié)課有哪些不懂的地方，老師進(jìn)行解答，從而體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，加深了對(duì)樂(lè)理知識(shí)的掌握，進(jìn)而完整的結(jié)束本堂音樂(lè)課。
五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
為了幫助學(xué)生更好的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這就是我這堂課的板書內(nèi)容，以上板書突出重點(diǎn)，一目了然，能引導(dǎo)學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。
以上便是本次說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，謝謝個(gè)各位評(píng)委老師！
《童趣》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
1、教材定位
《童趣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書初一第一冊(cè)第一單元第五課。這是清代作家沈復(fù)的作品。課文以生動(dòng)的筆觸，記述了作者兒時(shí)一些“神游其中，怡然自得”的趣事，充滿童真童趣。這是初中階段的第一篇文言文，在初中語(yǔ)文的起始階段中具有定位、定勢(shì)的意義。
2、課程要求
課程標(biāo)準(zhǔn)要求教材的編寫要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，要有助于激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新精神。第一單元的閱讀教學(xué)要求：整體把握課文內(nèi)容，用心領(lǐng)悟?qū)懽饕鈭D；在閱讀方法上，主要提高朗讀能力。本課的要求是反復(fù)朗讀，感知課文整體內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求我制定如下教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中品味文中的童真、童趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)朗讀，使學(xué)生整體感知課文的內(nèi)容，品味文中的童真、童趣。
教學(xué)難點(diǎn)：初步掌握文言文的閱讀方法和部分字詞含義，理解作者兒時(shí)富于想象、幻想的性格特點(diǎn)。
四、說(shuō)教法
根據(jù)第一單元“整體把握課文內(nèi)容”、“提高朗讀能力”的教學(xué)要求，我將采用朗讀教學(xué)法、討論教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)朗讀來(lái)品味課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，并掌握一定的閱讀文言文的方法。用討論來(lái)激發(fā)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)時(shí)運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)。課時(shí)安排為一課時(shí)。
五、說(shuō)學(xué)法
正確的`方法是成功的保障。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教就是為了達(dá)到不需要教�！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)也要求教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí)。本課教學(xué)我將給學(xué)生以下指導(dǎo)：
1、教給學(xué)生朗讀和背誦文言文的方法。
2、教給學(xué)生理解文言詞語(yǔ)、讀懂文言大意的方法。
3、通過(guò)讓學(xué)生自己閱讀、質(zhì)疑，討論，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
六、說(shuō)教學(xué)設(shè)想
教學(xué)本課，我采用“線索式”教學(xué)思路，即“一線串珠”式的整體閱讀教學(xué)思路，這是一種創(chuàng)新式的教學(xué)思路。用錢夢(mèng)龍老師的話來(lái)講，就是通過(guò)對(duì)課文的認(rèn)真分析，找到一個(gè)“牽一發(fā)而動(dòng)全身的關(guān)鍵問(wèn)題”把解決這個(gè)問(wèn)題作為中心目標(biāo)，使語(yǔ)言、篇章等方面的學(xué)習(xí)都成為達(dá)到這個(gè)中心目標(biāo)的過(guò)程或手段，并在探討這個(gè)目標(biāo)問(wèn)題的過(guò)程中，完成教學(xué)任務(wù)。這個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題就是“怎樣理解文中的童真童趣。”我設(shè)計(jì)了如下步驟：
1、感知童趣：學(xué)生先自由朗讀，然后教師范讀進(jìn)而學(xué)生有表情地朗讀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視、聽等多種感觀，訓(xùn)練學(xué)生感知文字的語(yǔ)感，初步感知童趣。
2、理解童趣：通過(guò)默讀、質(zhì)疑、討論引導(dǎo)學(xué)生感悟課文內(nèi)容，理解童趣。
3、品味童趣：通過(guò)討論教師提出的三個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身體驗(yàn)品味童趣，進(jìn)行情感教育和感情熏陶。
七、說(shuō)教學(xué)步驟
教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
�。ㄒ唬┱故久襟w，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文情境導(dǎo)入，激發(fā)共鳴。
(二)感知童趣
1、朗讀并運(yùn)用工具書掃清文字障礙。
2、學(xué)會(huì)朗讀。
3、學(xué)會(huì)表情朗讀。以趣激趣,教會(huì)朗讀方法。
用好的朗讀，誘發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自覺性、主動(dòng)性。
�。ㄈ├斫馔みM(jìn)行分散性學(xué)習(xí)：
1、閱讀、質(zhì)疑、討論。
2、理解字、詞、句。
3、討論，解疑。因材施教，發(fā)展個(gè)性；培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
�。ㄋ模┢肺锻みM(jìn)行集中性學(xué)習(xí)：
討論三個(gè)問(wèn)題：
�。�1）文中哪個(gè)詞最能表現(xiàn)獨(dú)特的心靈感受呢？
�。�2）很平常的事物，作者為什么會(huì)覺得這么美麗而奇特呢？
（3）在你的生活中有類似體驗(yàn)嗎？這些問(wèn)題的設(shè)計(jì)
1、幫助理清思路并理解“物外之趣”。
2、聯(lián)系生活，引導(dǎo)體驗(yàn)并獲得情感的熏陶。
3、同上
�。ㄎ澹┱n堂訓(xùn)練
1、指導(dǎo)背誦。
2、檢驗(yàn)學(xué)生掌握文言詞語(yǔ)的情況并積累詞語(yǔ)。1在教師的指導(dǎo)下背誦課文
2、完成課后練習(xí)二。達(dá)到朗讀成誦。
檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，積累文言詞語(yǔ)。
�。┱n外延伸以“童趣”為題，寫一篇的短文，突出“童趣”。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行思維的能力。
《童趣》說(shuō)課稿3
尊敬的各位評(píng)委老師：
上午好！我今天說(shuō)課的題目是《童趣》，作者沈復(fù)，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
1、教材定位
《童趣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書初一第一冊(cè)第一單元第五課。這是清代作家沈復(fù)的作品。課文以生動(dòng)的筆觸，記述了作者兒時(shí)一些“神游其中，怡然自得”的趣事，充滿童真童趣。這是初中階段的第一篇文言文，在初中語(yǔ)文的起始階段中具有定位、定勢(shì)的意義。
2、課程要求
課程標(biāo)準(zhǔn)要求教材的編寫要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，要有助于激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新精神。第一單元的閱讀教學(xué)要求：整體把握課文內(nèi)容，用心領(lǐng)悟?qū)懽饕鈭D；在閱讀方法上，主要提高朗讀能力。本課的要求是反復(fù)朗讀，感知課文整體內(nèi)容。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本單元的安排，結(jié)合新課標(biāo)“提高朗讀能力，做到讀音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng)初步讀出語(yǔ)氣”的要求，本課安排以下目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：
理解并積累文言詞匯，如“明察秋毫、怡然自得、龐然大物等；了解文言文與現(xiàn)代文的異同，學(xué)習(xí)基本翻譯方法，掌握文言文學(xué)習(xí)規(guī)律。
能力目標(biāo)：
有感情地朗讀課文，體會(huì)文中的童真童趣，提高朗讀能力，培養(yǎng)文言文語(yǔ)感；引導(dǎo)學(xué)生探究“物外之趣”，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的想象和聯(lián)想能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：
感受作者純凈的童心和純粹的心靈，領(lǐng)悟作者的奇思妙想，用天真爛漫的童心細(xì)致觀察事物，做一個(gè)有生活情趣的人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)有感情地朗讀課文；掌握文中常見的.文言實(shí)詞和虛詞，正確翻譯全文是本文的教學(xué)重點(diǎn)。探究“物外之趣”的根源，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想、想象能力，培養(yǎng)生活情趣作為本文的教學(xué)難點(diǎn)。
理解文言字詞，掌握誦讀方法。
難點(diǎn)：抓住本文的文眼“物外之趣”整體把握課文內(nèi)容；化抽象為具體形象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象和聯(lián)想，把課文的幾件趣事用圖畫想象出來(lái)。
三、說(shuō)教學(xué)方法
�。�1）文言文的學(xué)習(xí)重在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，而文言語(yǔ)感培養(yǎng)的關(guān)鍵在于朗讀背誦。為此，我主要采用誦讀法，通過(guò)“讀準(zhǔn)字音——讀懂內(nèi)容——讀出情趣”并當(dāng)堂成誦來(lái)完成本課的教學(xué)任務(wù)。
�。�2）想象法，本文是作者回憶童年生活的幾件趣事，是作者通過(guò)聯(lián)想和想象進(jìn)行的，因而可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的生活實(shí)際，把文中的內(nèi)容在自己的腦海中形成具體的畫面并聯(lián)想自己的童年生活。
四、說(shuō)學(xué)法
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生反復(fù)吟誦、潛心涵詠的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我主要指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)通過(guò)朗讀、翻譯、積累和運(yùn)用來(lái)學(xué)習(xí)文言文。
�。�2）側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生在翻譯文言文詞匯的過(guò)程中總結(jié)方法（如增添法、替換法等），做到舉一反三、融會(huì)貫通。
�。�3）合作探究法：創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)氛圍，小組相互討論，相互啟發(fā)，合作探究，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)文意。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
（一）、 設(shè)置情景，導(dǎo)入課文
有人說(shuō)，童年是一首詩(shī)，雖然短暫卻令人回味無(wú)窮。也有人說(shuō)，童年是夢(mèng)中的真，是真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑。不管怎么說(shuō)，兒童是天真爛漫的，他們對(duì)世界充滿了解好奇和幻想，而每個(gè)人都有有屬于自己的童年，也都會(huì)有或多或少的自己的童趣。
（精心設(shè)計(jì)符合兒童心理的導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）
�。ǘ┖�(jiǎn)介作者、作品 ：導(dǎo)入課文之后，我便請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文注釋介紹作者，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住作者生平的主要方面（生辰字號(hào)、所處的時(shí)代、文學(xué)地位以及代表作品等）進(jìn)行識(shí)記。
（三）朗讀感知
我們知道，文言文是古代的書面語(yǔ)體，其特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔典雅。文言文的學(xué)習(xí)側(cè)重于朗讀，為此，我主要采用先聽課文的范讀，然后再師生競(jìng)賽朗讀法落實(shí)課文的字音，把握節(jié)奏與停頓。在朗讀的形式上，我力求做到個(gè)別讀與集體讀、小組讀與全班讀相結(jié)合，從而力爭(zhēng)讀準(zhǔn)字音，讀好。
教師提醒學(xué)生注意難讀字音：
童稚 藐小 擬 項(xiàng)為之強(qiáng) 唳 怡 礫 壑 龐
在讀懂文意的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生試著劃分下列句子的朗讀節(jié)奏。（方法：和語(yǔ)意語(yǔ)言結(jié)構(gòu)一致；虛詞放開頭領(lǐng)起下文的。）
(1)見／藐小之物／必／細(xì)察其紋理，故／時(shí)有／物外之趣。
(2)私／擬作／群鶴舞于空中。
(3)心之所向，則／或千或百，果然／鶴也。。
(4)昂首／觀之，項(xiàng)／為之強(qiáng)。
(5)作／青云白鶴／觀。
(6)果如／鶴唳云端，為之／怡然稱快。
(7)蹲其身，使／與臺(tái)齊。
(8)見／二蟲斗草間。
（9)蓋 / 一癩蝦蟆。
（明確這些停頓后，再放聲朗讀，讀好停頓，自然體會(huì)出感情了。）
�。ㄋ模┦柰ㄎ囊�
在把握字音的基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行翻譯理解。第一步是翻譯，在課文翻譯這一教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，我先引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)文言字詞，并結(jié)合翻譯方法，如增添法、替換法等，然后指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文注釋試著翻譯全文，其間老師進(jìn)行點(diǎn)撥，師生一起合作解答疑難；點(diǎn)撥的重點(diǎn)字詞句有：
第一段：余、能張目對(duì)日、時(shí)有物外之趣。
第二段：私擬作、或千或百、項(xiàng)為之僵、徐噴以煙、青云白鶴觀。
第三段：使與臺(tái)齊、以叢草為林、神游其中。
第四段：見二蟲斗草間、二蟲盡為所吞、鞭數(shù)十、驅(qū)之別院。
接著再請(qǐng)學(xué)生翻譯全文，這樣便使學(xué)生能夠大致地了解課文內(nèi)容；當(dāng)然，在整個(gè)教
學(xué)環(huán)節(jié)中，我還是注重朗讀，在讀中翻譯，在讀中理解。
�。ㄎ澹┢肺锻�
進(jìn)行集中性學(xué)習(xí)：討論三個(gè)問(wèn)題：
�。�1）文中哪個(gè)詞最能表現(xiàn)獨(dú)特的心靈感受呢？
（2）很平常的事物，作者為什么會(huì)覺得這么美麗而奇特呢？
（3）在你的生活中有類似體驗(yàn)嗎？
這些問(wèn)題的設(shè)計(jì)
1、幫助理清思路并理解“物外之趣”。
2、聯(lián)系生活，引導(dǎo)體驗(yàn)并獲得情感的熏陶。
3、同上
�。ㄎ澹┱n堂訓(xùn)練
1、 指導(dǎo)背誦。
2、檢驗(yàn)學(xué)生掌握文言詞語(yǔ)的情況并積累詞語(yǔ)。
1在教師的指導(dǎo)下背誦課文
2、完成課后練習(xí)二。 達(dá)到朗讀成誦。
檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，積累文言詞語(yǔ)。
�。┱n外延伸 以“童趣”為題，寫一篇的短文，突出“童趣”。 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行思維的能力。
六、板書設(shè)計(jì)：（能突出課文中心和本文的寫作思路）
蚊 聯(lián)想 鶴唳云端
草叢 想象 林獸丘壑
蛤蟆 龐然大物
物外之趣
《童趣》說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
《童趣》是人教版七年級(jí)（上）第一單元的一篇文言文，文章主要敘述的是作者沈復(fù)對(duì)自己小時(shí)候所見到的平常景象、事物進(jìn)行聯(lián)想想象，使景象變得美麗奇特，從兒獲得一種物外之趣。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是：朗讀時(shí)做到讀者準(zhǔn)確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語(yǔ)氣；聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，體味人生。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“各個(gè)語(yǔ)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀”。七年級(jí)的學(xué)生又剛接觸文言文，因此，本課的教學(xué)應(yīng)把朗讀放在第一位，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
《童趣》是七年級(jí)學(xué)生進(jìn)入初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中接觸到的第一篇文言文，雖說(shuō)全文只有二百多字，可是對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要理解文章的內(nèi)容還是有相當(dāng)?shù)碾y度，依據(jù)這一學(xué)情，我擬用兩課時(shí)來(lái)完成課文的教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)課程目標(biāo)中知識(shí)和能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度和諧統(tǒng)一的.要求，設(shè)置了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀并背誦課文，在朗讀中積累文言詞匯和語(yǔ)匯。
2、借助工具書，疏通并理解文章內(nèi)容，體會(huì)作者的精神體驗(yàn)——“物外之趣”。
3、感受作者純凈的童心和純粹的心靈，領(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐富自己的聯(lián)想和想象能力。其中第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)是本課的教學(xué)重點(diǎn)，第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)方法
1、教法
文言文的學(xué)習(xí)重在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，而文言語(yǔ)感培養(yǎng)的關(guān)鍵在于朗讀。為此，我主要采用朗讀法，通過(guò)“讀準(zhǔn)字音——讀懂內(nèi)容——讀出情趣”來(lái)完成本課的教學(xué)任務(wù)。
2、學(xué)法
教學(xué)、教學(xué)，教師的教就是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的。因此，在宏觀方面，我主要指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)通過(guò)朗讀、翻譯、積累和運(yùn)用來(lái)學(xué)習(xí)文言文，在微觀方面，我側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生在翻譯文言文詞的過(guò)程中總結(jié)方法（如增添法、替換法、保留法等），做到舉一反三、融會(huì)貫通。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、激“趣”導(dǎo)入
俗話說(shuō)，興趣是最好的老師。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性，并創(chuàng)造一種閱讀期待，我特地準(zhǔn)備了一個(gè)教學(xué)實(shí)物——海螺，并在課堂上進(jìn)行展示，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察海螺的形狀、棱角以及上面的一些線條，看完之后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們像什么？由此導(dǎo)入課文。這樣便引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力來(lái)體會(huì)世界的豐富多彩和生活的無(wú)限樂(lè)趣。
2、介紹作者
導(dǎo)入課文之后，我便請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課文注釋介紹作者，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住作者生平的主要方面（生辰字號(hào)、所處的時(shí)代、文學(xué)地位以及代表作品等）進(jìn)行識(shí)記。
3、朗讀感知
我們知道，文言文是古代的書面語(yǔ)體，其特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔典雅。文言文的學(xué)習(xí)側(cè)重于朗讀，為此，我主要采用師生競(jìng)賽朗讀法落實(shí)課文的字音，在朗讀的形式上，我力求做到個(gè)別讀與集體讀、小組讀與全班讀相結(jié)合。
4、翻譯理解
在把握字音的基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行翻譯理解。第一步是翻譯，在課文翻譯這一教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，我先引導(dǎo)學(xué)生落實(shí)文言字詞，并結(jié)合翻譯方法，如增添法、替換法、保留法等，然后指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文注釋和《語(yǔ)文詞語(yǔ)手冊(cè)》中的字詞解釋翻譯全文。學(xué)生翻譯完畢后，我先請(qǐng)學(xué)生自主質(zhì)疑自己在翻譯過(guò)程中遇到的障礙，全體師生一起合作解答疑難，接著再請(qǐng)學(xué)生翻譯全文，這樣便使學(xué)生能夠大致地了解課文內(nèi)容；第二步是理解，在完成課文翻譯之后，我要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容概括作者小時(shí)侯的三件趣事，并針對(duì)這一些趣事談?wù)勛约旱目捶ê驼J(rèn)識(shí)。以引導(dǎo)學(xué)生理解作者豐富的聯(lián)想、想象能力和高尚的審美情趣。當(dāng)然，在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我還是注重朗讀，在讀中翻譯，在讀中理解。
5、體會(huì)情趣
通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的翻譯理解之后，再加上反復(fù)的朗讀，學(xué)生已經(jīng)對(duì)課文相當(dāng)熟悉了，都知道小時(shí)候的作者沈復(fù)是一個(gè)非常有情趣的人，為了更加深入的挖掘課文的教學(xué)資源，我還請(qǐng)學(xué)生思考這樣一個(gè)問(wèn)題：學(xué)完課文之后，你認(rèn)為怎樣做才能成為一個(gè)有情趣的人？這個(gè)問(wèn)題可以使學(xué)生對(duì)課文的思考進(jìn)入一個(gè)更高的層次，由此對(duì)作者這種情趣的理解也更加深刻，在此基礎(chǔ)上，我再引導(dǎo)學(xué)生有情趣的朗讀背誦課文，便水到渠成了。
五、說(shuō)
板書設(shè)計(jì)和作業(yè)設(shè)計(jì)
1、板書設(shè)計(jì)
我的板書設(shè)計(jì)著重是圍繞課題“童趣”來(lái)展開的，主要是一個(gè)圓的圖畫，圓的中間板書課題，圓的四周板書教學(xué)過(guò)程，以突出形象性、趣味性。
2、作業(yè)設(shè)計(jì)
根據(jù)課文的內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，我設(shè)計(jì)的課外作業(yè)有兩個(gè)：一個(gè)是背誦課文，一個(gè)是以“我的童年趣事”為主題，寫一篇400字左右的文章。
《童趣》說(shuō)課稿5
說(shuō)課內(nèi)容：初一語(yǔ)文第一冊(cè)第5課——《童趣》
課型：新授課
課時(shí)：一課時(shí)
一、說(shuō)教材
1、教材分析
《童趣》七年級(jí)上冊(cè)第一單元第五課。這是一篇充滿奇思妙想、極富情趣的散文，作者生動(dòng)地描述了觀蚊如鶴，神游山林、鞭打蛤蟆的趣事，表達(dá)作者童年生活的無(wú)限樂(lè)趣。
本文是七年級(jí)新生接觸的第一篇文言文。文章充滿童真童趣，是一篇很能讓學(xué)生感受到親切，引起學(xué)生的同感，誘發(fā)學(xué)生好奇心和想象力的散文。如果教學(xué)成功，將會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。因此抓住文眼“趣”字設(shè)計(jì)成“趣讀課”，分為三大板塊：譯讀激趣——析讀品趣——想象創(chuàng)趣，以一個(gè)“趣”字為線條統(tǒng)領(lǐng)全文。
（這樣設(shè)計(jì)的好處是：有朗讀訓(xùn)練、積累詞語(yǔ)等基礎(chǔ)知識(shí)方面的落實(shí)，也有結(jié)合學(xué)生體驗(yàn)和經(jīng)歷的創(chuàng)造性思維能力的訓(xùn)練，正是語(yǔ)文“工具性”和“人文性”的體現(xiàn)，有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。）
因此，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本教材特點(diǎn)并依據(jù)本年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，制定以下教學(xué)目標(biāo)：
2、 教學(xué)目標(biāo)
�。�1）反復(fù)誦讀課文，積累重點(diǎn)字詞，疏通文義。
（2）理解課文內(nèi)容，品味文中的童真童趣。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，培養(yǎng)其豐富的聯(lián)想和想象的能力，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活的樂(lè)趣。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：體會(huì)童真童趣 難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象的能力
二、說(shuō)教法
1、點(diǎn)撥法。
雖然是文言文，但是文中充滿著天真爛漫的氣息，吸引學(xué)生閱讀的目光。學(xué)生結(jié)合注釋，基本能夠理解課文。所以在教學(xué)時(shí)，采用以學(xué)生自學(xué)、探究為主，教師點(diǎn)撥為輔的'教法，以便調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并幫助學(xué)生解決疑難。
2、 朗讀法。
“書讀百遍，其義自見”。在教學(xué)中，通過(guò)不同形式的朗讀，即學(xué)生自由讀、聲情并茂的誦讀、配樂(lè)誦讀等方法，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，激發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想和想象，使學(xué)生咀嚼回味課文的深層內(nèi)涵。
三、說(shuō)學(xué)法
1、自主討論法。
新課標(biāo)提出課堂教學(xué)要充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。因此，我設(shè)計(jì)的學(xué)法為自學(xué)討論法。以朗讀為突破口，步驟如下：
一讀：學(xué)生誦讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀出感情，初步了解課文內(nèi)容。
二譯：學(xué)生結(jié)合課下注釋疏通文義，做好批注。
三議：小組交流自己的收獲，討論有疑問(wèn)的地方。討論后沒有解決的，師生共同解決。
四想：邊讀課文，邊想作者寫的趣事，并用自己的語(yǔ)言描述自己所理解的趣事。
這樣在讀、譯、議、想、說(shuō)的過(guò)程中，運(yùn)用“讀前想后，讀后想前，邊讀邊想”的方法，既有利于學(xué)生加深對(duì)課文的理解，又有利于發(fā)展創(chuàng)造性思維，還有利于鍛煉口頭表達(dá)能力。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）歌曲導(dǎo)入，揭示課題。
通過(guò)《童年》自然引入課題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
（二）布置任務(wù)，明確方向。
心里研究表明，強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)是導(dǎo)讀的關(guān)鍵，開頭明確任務(wù)，可促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。所以我設(shè)置了以下目標(biāo)：
1、有感情的誦讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
2、結(jié)合課下注釋，積累字詞，疏通文義。
3、品味趣事，理解作者表達(dá)的思想感情。
（三）自主學(xué)習(xí)，譯讀激趣。
學(xué)生誦讀課文，并結(jié)合課下注釋，積累字詞，疏通文意。通過(guò)小組和師生討論解決疑難問(wèn)題。
�。ㄋ模├斫庹n文，析讀品趣
1、課文寫了哪些趣事，你是如何理解的？
2、本文在寫法上最值得你借鑒的地方是哪里？
（五）拓展延伸，想象創(chuàng)趣。
1、你的童年生活里有哪些趣事，說(shuō)出來(lái)和大家一起分享，從中你得到了哪些啟示？
2、現(xiàn)實(shí)生活中如何做一個(gè)有情趣的人？
（六）課堂小結(jié)：
通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了作者身處塵世，卻超然物外的恬淡，理解了童心的純真，童趣的美好。同學(xué)們，讓我們?cè)谝院蟮娜松缆飞�，永遠(yuǎn)保持一顆童心，用心去觀察生活，享受生活的樂(lè)趣。永葆一顆天真爛漫的童心，即時(shí)春天遠(yuǎn)去，我們眼里也到處生機(jī)盎然、春暖花開的春天！
五、最后幾點(diǎn)說(shuō)明：
1、板書設(shè)計(jì)：
童趣
沈復(fù)
觀蚊成鶴
物外之趣 神游山林 觀察細(xì)致，想象奇特
鞭打蛤蟆
2、 時(shí)間分配：
（一）歌曲導(dǎo)入，揭示課題（1分鐘）
�。ǘ┎贾萌蝿�(wù)，明確方向（2分鐘）
�。ㄈ┦柰ㄎ牧x，了解內(nèi)容（15分鐘）
�。ㄋ模┛圩 叭ぁ弊郑肺锻妫�15分鐘）
�。ㄎ澹┩卣寡由欤�5分鐘）
（六）課堂小結(jié)（2分鐘）
《童趣》說(shuō)課稿6
一、說(shuō)教材
一、教材地位及作用
《童趣》是魯教版六年級(jí)上冊(cè)第一單元的一篇教讀課文，也是六年級(jí)學(xué)生接觸到的第一篇文言文。這個(gè)單元的五篇課文都是抒寫作者對(duì)于人生的體驗(yàn)和思考。本文生動(dòng)地描述了作者童年的幾件趣事，表達(dá)作者童年生活的無(wú)限樂(lè)趣。文章充滿奇思妙想，意趣盎然，對(duì)剛步入中學(xué)的稚氣未脫的孩子來(lái)說(shuō)，閱讀此文能較好地引起他們的共鳴，獲得對(duì)人生有益的體驗(yàn)和啟示。
二、三維教學(xué)目標(biāo)
新課標(biāo)提出“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀”，“語(yǔ)文教學(xué)注重語(yǔ)言的積累”；“閱讀淺易的文言文，能借助工具書和注釋理解基本內(nèi)容”；“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲取對(duì)自然、社會(huì)、人生有益的啟示；要培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣”。
新課標(biāo)主張關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)。
依照新課標(biāo)要求和教材特點(diǎn)，結(jié)合具體學(xué)情，確定本課教學(xué)目標(biāo)如下：
1、知識(shí)和能力目標(biāo)
(1) 正確、流暢地朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦；
(2)學(xué)習(xí)積累文言詞匯，疏通文意，培養(yǎng)閱讀文言文的能力；
(3)領(lǐng)悟作者用心觀察事物、發(fā)揮聯(lián)想和想象的能力。
2、過(guò)程和方法目標(biāo)
(1)聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣；
(2)培養(yǎng)學(xué)生形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
體驗(yàn)生活，愛惜生命，感悟生活樂(lè)趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握誦讀方法，理解并積累文言字詞。
難點(diǎn)：感悟物外之趣。
二、說(shuō)教法學(xué)法
教法1：創(chuàng)設(shè)情景法。
新課程重視把語(yǔ)文與生活聯(lián)系起來(lái)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)情境、貼近學(xué)生生活實(shí)際去調(diào)動(dòng)學(xué)生真的生活體驗(yàn)。從學(xué)生熟悉的游戲自然地導(dǎo)入課題，拉近學(xué)習(xí)與生活的距離，使學(xué)生在良好的氛圍中激發(fā)出學(xué)習(xí)的興趣和思維的火花，也使課堂變得生動(dòng)活潑。
教法2：導(dǎo)讀法。
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、主導(dǎo)者。引導(dǎo)學(xué)生感知、理解、品味文章內(nèi)容，體味作者的情趣，體現(xiàn)教師在教學(xué)的主導(dǎo)作用。
學(xué)法1：誦讀法。
“讀書百遍，其義自見”，教學(xué)本文時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)默讀，朗讀的基礎(chǔ)上，疏通文意，感悟語(yǔ)文內(nèi)容。根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)一步矯正自己在朗讀上如語(yǔ)氣，節(jié)奏，速度和情感等方面存在的問(wèn)題，然后進(jìn)一步朗讀，最后達(dá)到熟讀成誦的目的'。
學(xué)法2：合作探究法。
新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。采用小組討論、合作探究不我待的方式，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新精神。
[教具準(zhǔn)備]：多媒體課件。
[課時(shí)安排]：兩課時(shí)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)、導(dǎo)入新課 ，了解常識(shí)
1、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，兒童是天真爛漫的。對(duì)世界，他們充滿了好奇和幻想。小時(shí)候，我們都玩過(guò)“過(guò)家家”游戲，幾個(gè)小朋友在一起，有的當(dāng)爸爸，有的當(dāng)媽媽，有的當(dāng)孩子。有句兒歌唱道(教師唱)：“小板凳啊擺一排，小朋友們坐上來(lái)啊坐上來(lái)。我當(dāng)司機(jī)把車開啊，我當(dāng)司機(jī)把車開。轟隆隆隆，轟隆隆隆，轟隆隆隆，嗚一一�！笨矗“宓逝牌饋�(lái)就成了火車了。多有趣! 今天我們來(lái)學(xué)習(xí)清代文學(xué)家沈復(fù)的短文《童趣》。文中的趣事，可能會(huì)勾起我們?cè)S多兒時(shí)的回憶，或許還能給我們帶來(lái)意想不到的啟發(fā)。
2、幻燈片顯示課題。
3、簡(jiǎn)介作品、作者：(學(xué)生交流收集到有關(guān)作者的信息。由此培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息的能力)
4、文體導(dǎo)學(xué)
文言文是古代的書面語(yǔ)，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，幫助我們了解歷史，可以豐富我們的語(yǔ)言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語(yǔ)感。一是要熟讀、背誦，體驗(yàn)文言文的表達(dá)方式和語(yǔ)言習(xí)慣：二是要用心領(lǐng)悟，把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”；三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達(dá)工具。
(二)、誦讀感知，疏通文意
1、朗讀指導(dǎo)，初步感知
�、�、 教師范讀課文。并指導(dǎo)和點(diǎn)撥朗讀方法：
A、讀準(zhǔn)字音；B、讀清句子和停頓；C、讀出語(yǔ)氣和感情。
�、�、 學(xué)生反復(fù)朗讀課文。給加點(diǎn)字的注音(幻燈片顯示)。
�、邸� 在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上， 劃分句子的朗讀節(jié)奏(幻燈片顯示)。
例：見/藐小之物/必/細(xì)察其紋理，故/時(shí)有/物外之趣。
2、討論合作，解釋詞義(幻燈片顯示)。例：
(1) 又留蚊于素帳中，徐噴以煙。(慢慢地 )
(2) 捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。(用鞭子抽打 )
(3)見藐小之物必細(xì)察其紋理。(之，的。其，它的，指“藐小之物”。)
3、討論合作，翻譯語(yǔ)句(幻燈片顯示)。
例：作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。
譯：比作“青云白鶴”的景觀，果然它們就像白鶴在云端飛鳴，[我]為此高興得[不斷地]叫好。)
(以上為第一課時(shí)內(nèi)容。)
4、依據(jù)提綱，創(chuàng)新復(fù)述
教師對(duì)學(xué)生的復(fù)述給予賞識(shí)和激勵(lì)性評(píng)價(jià)。
5、點(diǎn)面結(jié)合，背誦課文
(三)、賞讀感悟，合作探究
此環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀文本，探究文章內(nèi)容和感悟作者思想感情。
1、同學(xué)們，這篇課文的主旨是什么？
明確： 本文的主旨是寫作者兒時(shí)的“物外之趣”。
2、請(qǐng)概括地說(shuō)出作者記敘了哪幾件“物外之趣”？
明確：(1)把“夏蚊成雷”比作“群鶴舞于空中”。
(2)把草叢、蟲蟻、土礫比作森林、野獸、丘壑。
(3)觀“二蟲斗草間”，懲治癩蛤蟆。
3、這篇課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么？
明確：由總到分。
4、你認(rèn)為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的？
明確： 是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來(lái)的。
(四)、體驗(yàn)反思 ，拓展延伸
1、 你有沒有過(guò)類似的經(jīng)歷？試展示一下自己的創(chuàng)造力。
(鼓勵(lì)同學(xué)們敞開述說(shuō)，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心暢談體會(huì)，做好評(píng)價(jià)。)
2、討論：這篇課文對(duì)你有怎樣的啟發(fā)？
提示：聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點(diǎn)，勇于實(shí)踐，做一個(gè)敢想敢做，勇于開拓的人。
3、你認(rèn)為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人？
提示：熱愛自然，熱愛生活；富于聯(lián)想和想像，有一定的審美能力，能發(fā)現(xiàn)美，認(rèn)識(shí)美。
4、“我”為小蟲打抱不平，為什么只是“驅(qū)之別院”，而不是將癩蛤蟆處死？
參考答案： A.珍惜生命。 B.處置有度。 C.不忍心。
(以上4題答案不求統(tǒng)一，只要言之成理即可。要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，對(duì)有創(chuàng)意的回答，教師要給予鼓勵(lì)。)
(五)結(jié)語(yǔ)
通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，我們了解了作者童年時(shí)豐富奇特的想象和天真爛漫的情趣，以及身處塵世時(shí)那種超然物外的閑情，認(rèn)識(shí)到了童心的純真，童趣的美妙。同學(xué)們，讓我們?cè)谝院蟮娜松缆飞�，永遠(yuǎn)保持一顆童心，用心去觀察生活、感受生活的樂(lè)趣，用豐富的聯(lián)想和想象去創(chuàng)造美好的生活!
(六)、布置作業(yè) (幻燈片顯示)。
第一課時(shí)
1、背誦課文。
2、完成“研討和練習(xí)”第二題。
3、寫一個(gè)復(fù)述課文內(nèi)容的提綱。
第二課時(shí)
以“童年記趣”為內(nèi)容，寫一篇不少于300字的短文。
四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
本文作者通過(guò)聯(lián)想和想象的思維方式給蚊子等自然景物賦予新的形象，從而獲得物外之趣。主板書按這個(gè)思路設(shè)計(jì)，更直觀指導(dǎo)學(xué)生整體感悟課文。
童 趣
沈 復(fù)
觀蚊——(聯(lián)想)——鶴舞物外之趣(分)草蟲土礫——(想象)——山林野獸(總)鞭打蛤蟆
《童趣》說(shuō)課稿7
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)要有全新的教育教學(xué)理念，其中以人為本，按照學(xué)的規(guī)律教，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)等，是語(yǔ)文課堂教學(xué)最基本的理念，從這一點(diǎn)出發(fā)，我設(shè)計(jì)了人教社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)中第五課《童趣》的教學(xué)方案。在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，我主要從以下幾方面考慮：
１、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意激發(fā)學(xué)生的興趣。在設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)時(shí)，我從學(xué)生熟悉和感興趣的話題談起，引導(dǎo)學(xué)生談自己的童年趣事，并結(jié)合自己的知識(shí)閱歷，聯(lián)想名人的童年趣事，從而自然地導(dǎo)入課題。
�。�、從以人為本的教育理念出發(fā)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律組織教學(xué)。在具體的教學(xué)過(guò)程中，我先讓學(xué)生感知課文、積累知識(shí)，然后讓學(xué)生品讀課文、探究學(xué)習(xí)并進(jìn)一步延伸擴(kuò)展，最后談閱讀收獲。
�。�、為學(xué)生提供自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在感知和積累階段，我讓學(xué)生自己嘗試誦讀、翻譯；在品讀賞析階段，我讓學(xué)生自主感受精彩語(yǔ)句賞析；在探究學(xué)習(xí)階段，我又讓學(xué)生自主選題、合作研究；在總結(jié)收獲階段，我又讓學(xué)生針對(duì)文章寫作方面的特點(diǎn)自由發(fā)表見解，所有這些，都著眼于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)。
�。�、從終身學(xué)習(xí)的觀念出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，為學(xué)生以后的'文言文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。于是，在感知積累階段，我注意指導(dǎo)學(xué)生誦讀文言文的方法，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)積累；在總結(jié)收獲階段，我又引導(dǎo)學(xué)生從寫作的角度進(jìn)一步把握課文，強(qiáng)調(diào)聯(lián)想和想象在寫作中的運(yùn)用，做到讀寫結(jié)合。
５、從培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)出發(fā)，在接受新的教育理念的同時(shí)，注意吸取傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的精華，既重視培養(yǎng)學(xué)生能力，又決不忽視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。在這一堂課中，我用了近一半的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累文言文字、詞、句的知識(shí)和文化常識(shí)，并在延伸拓展中介紹了周作人的一篇散文，通過(guò)這些方式，來(lái)增加學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)積淀，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
�。丁⒆⒅刂R(shí)和能力，過(guò)程和方法，情感和態(tài)度、價(jià)值觀三維目標(biāo)的綜合體現(xiàn)。在設(shè)計(jì)中，既有知識(shí)的積累，又有能力的訓(xùn)練；既給予學(xué)生思考的過(guò)程，又教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法；既注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的感情，又注重對(duì)學(xué)生價(jià)值取向的引導(dǎo)，在最后的結(jié)語(yǔ)中，引導(dǎo)學(xué)生用心去觀察生活、感受生活的樂(lè)趣，用豐富的聯(lián)想和想象去創(chuàng)造美好的生活，將這種情感目標(biāo)直接展示給了學(xué)生。
總之，我認(rèn)為這個(gè)教案，在過(guò)程設(shè)計(jì)上既有繼承，又有創(chuàng)新；既秉承了傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂教學(xué)的精華，又積極滲透現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)的理念，其指導(dǎo)思想與新課改的目標(biāo)完全相吻合，是一個(gè)比較典型的課改教案。當(dāng)然其中還存在著不少不足之處，還請(qǐng)各位專家、同行批評(píng)指正。
《童趣》說(shuō)課稿8
各位老師大家好：
我說(shuō)課的題目是《四季童趣》
一、說(shuō)教材
《四季童趣》是人音版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)上冊(cè)第六課中的教學(xué)內(nèi)容。歌曲4/4拍，五聲徽調(diào)式，是一首曲調(diào)歡快活潑，充滿童趣的歌曲。歌中描繪了一幅幅生動(dòng)而饒有情趣的畫面，形象地表現(xiàn)了兒童們?cè)谒募局刑煺鏍�漫的歡樂(lè)情景，抒發(fā)了他們熱愛生活的心情。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)音樂(lè)新大綱的要求，重在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和感受理解，表現(xiàn)欣賞音樂(lè)的審美能力的培養(yǎng)，我對(duì)本課教學(xué)制定出以下教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┱J(rèn)知目標(biāo)：有感情的演唱歌曲，并通過(guò)歌唱、表演《四季童趣》，感受歌曲所描寫的四季的各個(gè)階段的童趣生活，表達(dá)小朋友們熱愛生活親近大自然的純真情感。
（二）能力目標(biāo)：通過(guò)“意境”的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的想象力。鍛煉學(xué)生即興表演的能力，能夠積極與同學(xué)合作用優(yōu)美的語(yǔ)言、舒展的歌聲及肢體動(dòng)作編創(chuàng)一定的情境，來(lái)表達(dá)內(nèi)心的感受。
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)：通過(guò)《四季童趣》的學(xué)習(xí)，從歌聲中感受到“四季童趣”的意蘊(yùn)，熱愛生活、熱愛大自然。
三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)
為了更好的實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我將確立以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
�。ㄒ唬﹩l(fā)學(xué)生用歡樂(lè)活潑、優(yōu)美的聲音自信地演唱歌曲《四季童趣》，培養(yǎng)孩子們熱愛生活的心情。這是本節(jié)課的重點(diǎn)。
�。ǘ┲笇�(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種藝術(shù)形式表現(xiàn)表現(xiàn)歌曲意境美，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。是本課的難點(diǎn)。
四、教具準(zhǔn)備：
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，和本課的知識(shí)結(jié)構(gòu)，我做了充分的課前準(zhǔn)備。
�。ㄒ唬┦孪雀鶕�(jù)歌詞編排好簡(jiǎn)單的舞蹈，課堂上供學(xué)生參考。
�。ǘ�(zhǔn)備課件、杯、碗等器皿加水自制有音高的“樂(lè)器”等。課前音樂(lè)的鋪墊《春天在哪里》。
五、說(shuō)教法和學(xué)法
在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)使用以下教學(xué)方法。
（一）運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的畫面，使學(xué)生通過(guò)直觀感受來(lái)更好地理解音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)。
�。ǘ┬赡３ǎ航處煼謽�(lè)句彈奏出歌曲旋律，要求學(xué)生用“l(fā)a”音模唱出與音高、節(jié)奏完全相同的旋律，如第一樂(lè)句，教師彈55 05 51 2| 2－—02| 3 1 2 65|，學(xué)生模唱“l(fā)a……”這樣有利于訓(xùn)練學(xué)生的音準(zhǔn)節(jié)奏又能培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)記憶力。
�。ㄈ┦痉斗ā⒕毩�(xí)法：在教學(xué)過(guò)程中我通過(guò)示范讓學(xué)生有直觀的形象認(rèn)識(shí)、化難為易。然后讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
在學(xué)法上我注重了自主、合作等方式的引導(dǎo)：a大膽放手，讓學(xué)生成為課堂的主人。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中，重在讓學(xué)生通過(guò)閉目聆聽音樂(lè)，從中感受音樂(lè)的旋律、節(jié)奏，再跟琴模唱找出歌曲較難唱的樂(lè)句，分析視唱化難為易，最后親自嘗試，完整并帶有感情的演唱歌曲。
群體合作法。在表現(xiàn)的過(guò)程中，為了讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，發(fā)揮其獨(dú)特的才華，鼓勵(lì)他們互相幫肋、互相啟迪、互相促進(jìn)，發(fā)揮其群體力量，增強(qiáng)他們的交往能力，達(dá)到共同提高。
本課的教學(xué)過(guò)程我是這樣設(shè)計(jì)的。整節(jié)課通過(guò)聽、說(shuō)、唱、跳、奏、表、幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生喜愛演唱并能表演這首歌曲，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受新知。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┞牻M織教學(xué)這一環(huán)節(jié)我將用時(shí)大約3分鐘。
我請(qǐng)全班學(xué)生聽著歌曲《春天在哪里》陶醉地走進(jìn)教室，師生共同律動(dòng)，營(yíng)造了輕松愉快的音樂(lè)氛圍，為整節(jié)課奠定了良好的情感基調(diào)。師生用音樂(lè)問(wèn)好。
�。ǘ┱f(shuō)導(dǎo)入新課這一教學(xué)環(huán)節(jié)我會(huì)用5分鐘的時(shí)間來(lái)完成。
1、先請(qǐng)孩子說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在的季節(jié)有些怎樣的特點(diǎn)？然后引出“四季”，組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)你最喜歡的季節(jié)是什么？為什么？
2、學(xué)生回答后，我緊緊抓住學(xué)生的注意力，再利用課件向?qū)W生，向孩子們展示春、夏、秋、冬四季畫面（配背景音樂(lè)）。
師隨畫面朗誦：春天，小草吐綠、百花齊放，姹紫嫣紅、爭(zhēng)奇斗艷，是最富有生機(jī)的季節(jié)，我們可以在綠油油的草坪上放風(fēng)箏、看蝴蝶、蜻蜓在花間飛舞；夏天，驕陽(yáng)似火，烈日炎炎，可是小朋友們卻喜歡，因?yàn)樗麄兛梢杂斡尽⒋蛩蹋袝r(shí)，還可以和哥哥們一起去小溪摸魚蝦。秋天，那可是豐收的季節(jié)，滿山的紅葉、沉甸甸的果實(shí)，透出的是豐收的喜悅；冬天，是雪花的世界，白雪皚皚、銀妝素裹，我們可以踩著雪撬板在雪地里飛快地[跑，別提有多美了。引出課題《四季童趣》板書課題
[這個(gè)環(huán)節(jié)中，通過(guò)借助多媒體課件的演示，使孩子們?cè)诼犛X、視覺上都感受到了四季的美和富有的趣味。另外通過(guò)回憶、想象、討論交流等學(xué)習(xí)方式，有效地培養(yǎng)孩子們的想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，這對(duì)音樂(lè)課要重視課程整合的'這一理念也有了很好的體現(xiàn)。]
�。ㄈ┏獙W(xué)習(xí)新歌這一教學(xué)環(huán)節(jié)我將大約用時(shí)25分種左右。
在學(xué)習(xí)歌曲這一教學(xué)中，我注重突出唱、奏、編三個(gè)環(huán)節(jié)，在突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)的同時(shí)，把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。
1、唱
這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)。我先用多媒體播放歌曲，讓學(xué)生初步感受歌曲基本情緒。然后請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛靜靜地聆聽，并用手輕輕點(diǎn)拍，感受歌曲的節(jié)奏、旋律。之后我向同學(xué)們提出了這樣的問(wèn)題：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)聽了這首歌曲你有什么感受？你眼前仿佛看到了什么畫面，和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)吧！這樣學(xué)生在討論和交流中，輕松地掌握了歌曲情緒、節(jié)奏、旋律和旋律。
然后我請(qǐng)學(xué)生一起隨伴奏音樂(lè)輕聲高位置朗讀歌詞，并向?qū)W生提出要求：現(xiàn)在我們一起用朗誦的感覺來(lái)演唱這首歌吧！接著我給學(xué)生有感情地范唱一遍，然后我琴聲帶領(lǐng)學(xué)生用“Ｌａ”音模唱旋律，熟悉以后再填詞分組反復(fù)練習(xí)。
學(xué)生熟悉理解了歌詞，才能將感情溶入到歌曲中把歌唱得更好。為此，在熟悉了歌詞和節(jié)奏旋律的基礎(chǔ)上，我指導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試，用自然、優(yōu)美的聲音自信地演唱歌曲。在此過(guò)程中，我采用多種形式讓學(xué)生練習(xí)唱歌：齊唱、分組唱、分男女生唱、師生對(duì)唱、個(gè)別演唱等，充分發(fā)揮學(xué)生的演唱才能。經(jīng)過(guò)這樣的練習(xí)，學(xué)生對(duì)歌曲的掌握已是輕松自如了。
2、奏。這是本節(jié)課的第一個(gè)難點(diǎn)。
三年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的訓(xùn)練已經(jīng)有了一定的節(jié)奏感。但是讓他們創(chuàng)編節(jié)奏還有一定難度，因此我先出示以下幾個(gè)節(jié)奏型，（板書）
xx ox xx x│x — — ox│
xx ox xx ox│x— — —│
x x x xx│x— — xx│
然后讓學(xué)生用打擊樂(lè)器按固定的節(jié)奏分別打一打，再選一種自己喜歡的節(jié)奏型，為歌曲伴奏，這樣的設(shè)計(jì)既符合三年級(jí)學(xué)生的學(xué)情，又能培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，也使他們有一定的成就感。
3、表現(xiàn)。這是本節(jié)課的第二個(gè)難點(diǎn)。
美的旋律、美的歌詞更需要鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式表現(xiàn)歌曲意境。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我提供給孩子四個(gè)方案，A喜歡繪畫的同學(xué)拿出彩筆、圖畫本，畫出心中最美的季節(jié)（四季各選一幅最好的貼在黑板上）；B喜歡舞蹈的同學(xué)可以聚在一起共同創(chuàng)編舞蹈；C喜歡器樂(lè)的同學(xué)可利用短暫的時(shí)間練習(xí)演奏歌曲；D喜歡聲樂(lè)的同學(xué)可聚在一起探討怎樣表現(xiàn)歌曲。
同時(shí)，鼓勵(lì)孩子采用其它方式表現(xiàn)歌曲意境。
2、在充分地準(zhǔn)備之后，各組成果展示。最后通過(guò)學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)，發(fā)揮課堂的反饋?zhàn)饔�，讓學(xué)生體驗(yàn)到參與學(xué)習(xí)的樂(lè)趣
3、教師小結(jié)：小朋友通過(guò)各自的方式表達(dá)了對(duì)四季美好景色的贊美，希望你們?cè)诮窈蟮纳钪腥グl(fā)現(xiàn)更多的大自然的美，擁抱美好的未來(lái)。
[新課標(biāo)指出，音樂(lè)教學(xué)應(yīng)重視音樂(lè)與相關(guān)文化的適當(dāng)滲透。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了請(qǐng)學(xué)生自主發(fā)揮，選擇多種藝術(shù)形式表現(xiàn)歌曲意境的方案，為孩子創(chuàng)造了一個(gè)可展現(xiàn)個(gè)性的舞臺(tái)，還使學(xué)生感受到豐富多彩的藝術(shù)形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，拓展了學(xué)生的思維。
七、課堂小結(jié)，組織下課5分鐘
1、老師對(duì)本課內(nèi)容做一小結(jié)：鼓勵(lì)孩子們會(huì)善于發(fā)現(xiàn)大自然中的美，也希望孩子們都能成為一個(gè)善于表現(xiàn)美的孩子。對(duì)孩子進(jìn)行思想教育。
2、師生用音樂(lè)語(yǔ)言互道再見。然后在美妙的《四季童趣》的音樂(lè)聲中離開教室。
�。ㄒ魳�(lè)教學(xué)的功能決不僅僅體現(xiàn)在一堂課上，這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師向孩子們提出了殷切的希望，讓孩子們?cè)诿烂畹囊魳?lè)聲中離開教室，就是希望能使學(xué)生把課堂上所感悟到的，帶到教室外，帶進(jìn)自己的生活，使音樂(lè)教學(xué)真正為學(xué)生的全面發(fā)展而服務(wù)！）
八、說(shuō)板書設(shè)計(jì)這就是我的板書。
四季童趣
xx ox xx x│x — — ox│
xx ox xx ox│x— — —│
x x x xx│x— — xx│
我的說(shuō)課到此結(jié)束，不當(dāng)之處請(qǐng)各位評(píng)委老師多多指教。謝謝大家！
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