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體育教學說課稿
作為一名教師，就難以避免地要準備說課稿，是說課取得成功的前提。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編幫大家整理的體育教學說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
體育教學說課稿1
一、課的內容：
省編教材高中二年級籃球中的反彈傳接球、跑中的耐久跑。本課確定，反彈傳接球為主教材，耐久跑為輔教材。
二、教材分析：
籃球反彈傳接球技術是籃球運動中運用較為廣泛的一種傳接技術，目的是讓學生明確傳、接球時影響個體間聯(lián)系的整體配合的重要紐帶，在以往教學基礎上，發(fā)展學生創(chuàng)造性、主動性，培養(yǎng)學生選擇運球、傳接球的能力及連接各種技術動作和實際對抗能力，重點是手控制球的能力，時間、空間的.判斷能力。難點是傳接球的準確性、成功率。
耐久跑共4個課次，本課為第3課次，重點是耐久跑的呼吸，通過不同形式的跑，掌握正確的呼吸方法發(fā)展學生的有氧耐力，為第4課次的起草野跑作好準備。
三、學情分析：
本課教學對象為高二年級40名男生。高中學生身心發(fā)展趨成熟，已經具備了獨立思考、判斷、概括等能力，在身體鍛煉中也具備了較高的基本運動能力�；@球是他們所喜愛的一項運動，有一定基礎，但對單個技術的學習并不滿足，而對學習對抗性練習特別感興趣。教學中要讓學生把動體與動腦很好地結合起來，給學生提供再認識所學知識、以及創(chuàng)造性應用所學動作的機會，從而增強教學效果。
通過多年的學習，學生已認識到耐久跑為鍛煉身體的重要手段之一，但對枯燥乏味、周期性強的耐久跑卻存在畏懼，在跑過程中極易出現(xiàn)呼吸與跑的節(jié)奏不相一致的狀態(tài)，從而影響耐久跑的成績。
四、教學目標：
1、認知目標：學習與了解籃球反彈傳接球的技術原理及其在籃球運動中的作用、耐久跑中的一些基本知識。
2、技能目標：通過本次課的學習，使80%以上的學生能掌握反彈傳接球中反彈點的位置；70%以上學生能結合運球、移動、跑動和反彈傳接球等各種技術進行綜合練習；90%以上的學生掌握正確的耐久跑呼吸方法。提高動作配合、技術應用能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維和自我評價能力。
3、情感目標：激發(fā)學生學習的積極性和創(chuàng)造性，增強學生團結協(xié)作和安全保健的意識，培養(yǎng)學生奮發(fā)向上的品質。
五、教法設想：
1、反彈傳接球采用嘗試、比較教學法，使學生在嘗試中、在與雙手胸前傳接球比較的過程中得出反彈傳接球的要點，再結合以往所學技術，自創(chuàng)方法，進行練習，由淺入深，由易到難，逐步提高。培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。
2、耐久跑采用圖形跑的方法，使內容豐富，增加趣味性。
3、采用練習法，使學生在多次練習中掌握技術；用演示法，使學生的創(chuàng)造成果得到表現(xiàn)和肯定。
4、整堂課采用收、放、松、緊相結合的組織方法。
六、學法指導：
本課采用"嘗試---比較---討論----創(chuàng)造----練習----評價---鞏固"的學練流程，同時滲透德育和保健內容，讓學生充分領會主動學習和創(chuàng)造性學習的方法。在體驗、想象、演示、分析比較和多向交往中形成正確的動作表象，掌握一定的技術技能和保健能力。
七、教學流程：
熱身→運球進場、球操（音樂伴奏）
→教：提問、要求、巡視
主教材 ∣
�。ǚ磸梻鹘忧颍鷮W：聽、練、論、創(chuàng)、演。
輔教材 →教：傳授知識、線路指令、講評練習。
�。途门埽� → ∣→學：圖形跑練、定時跑練、反饋評價。
整理 ———→ 放松（音樂）、小結、作業(yè)。
下課 ———→ 回收器材。
八、學生身心狀態(tài)預計：
整堂課練習密度約為：28--31%,練習強度中等偏上，耐久跑時強度達最高峰。
九、課堂情感氛圍：
1、激發(fā)興趣；2、積極思維；3、協(xié)作互助；4、守紀、緊張、奮進、活潑。
十、場地器材設計：（略）
體育教學說課稿2
一、教材簡析。
走、跑、跳是最基本的身體活動，發(fā)展走、跑、跳能力的各種練習是提高學生反應、靈敏、協(xié)調能力和培養(yǎng)必要體能的重要手段。根據(jù)《體育課程標準》水平一目標要求，本課以青蛙成長過程為主線，通過一系列游戲，著重培養(yǎng)學生對跳躍的興趣，并在教學中滲透德育和環(huán)保教育，引導學生養(yǎng)成經常鍛煉的良好習慣。
二、教學目標。
《體育課程標準》結合課程特點構建了五個領域、三個層次的.課程目標體系，水平一學生力求達到的目標有：樂于參加各種游戲活動，認真上好體育課;知道合理安排鍛煉時間的意義;說出所做簡單運動動作的術語;初步掌握簡單的技術動作;發(fā)展柔韌、反應、靈敏和協(xié)調能力;知道身體各主要部位的名稱和自己身體的變化;體驗體育活動中的心理感受等。為此，我將本課教學目標確定如下：
1、學生能積極參加活動，學會雙腳起跳雙腳落地的動作。
2、學生能相互交流學習體驗，養(yǎng)成自覺鍛煉的習慣。
3、提高學生的環(huán)保意識。
三、教學重難點。
為達到學習目標，本課教學重、難點如下：
重點：體會雙腳起跳，雙腳落地。
難點：擺臂與蹬地協(xié)調配合，落地輕巧。
四、教法。
本課主要采用主題教學法，以四個環(huán)節(jié)貫穿主題,分別是：小蝌蚪找媽媽、小青蛙練本領、小青蛙比本領、小青蛙慶功會。在設計教學情境時，我力求做到：突出主題、層次分明、環(huán)環(huán)相扣，并形成師生、生生互動的教學局面。在教學活動中，將講解示范、分層教學、評價激勵、品德教育等教學方法有機結合，營造和諧有序的教學氛圍。
五、學法
一年級孩子活潑好動，模仿能力強，具有豐富的想像力。本課運用練習法、游戲法、合作探究等學習方法進行學練。通過猜謎、故事的引入，使學生融入角色，在游戲中體會跳躍，促進身體機能和技術動作的提高，在活動中互幫互學，交流學習體驗，建立和諧的人際關系，樹立環(huán)保意識，養(yǎng)成自覺鍛煉的良好習慣�！吧怼⑿�、社”得到全面發(fā)展。
體育教學說課稿3
一、教材分析
跳躍是整個學校體育教學的核心內容之一，處于水平二階段的三年級是以能掌握跳躍基本動作為主要教學任務。教材內容是一些比較簡單的動作，沒有過細的技術要求�？墒墙滩牡膬热莺托问揭怀龆鄻有�、娛樂性、合作性、競爭性、趣味性的特點，內容與生活相聯(lián)系，通過多種方式的沒有安全隱患的游戲，使學生在活動中掌握跳躍的基本的技術動作和基礎技能，發(fā)展學生的肢體靈敏、反應、協(xié)調、力量等身體素質，培養(yǎng)跳躍的正確姿勢和能力。以身體練習為主，在教學中使學生身體、運動心理、活動適應能力三者都得到進步。
二、學情分析
小學三年級的學生，處在長身體的時期，身體發(fā)育還不完善，心理發(fā)育也不成熟，可是對跳躍有一定的了解，有一定的跳躍能力。如果在教學中簡單地引用關于跳躍的游戲來教學，有很多不可控因素，存在比較大的安全隱患，同時也很難實現(xiàn)教學目標�？墒强梢岳梅纸M、大間隔比賽的激勵方法，為學生提供展示自我的條件和機會，使學生在競技中掌握雙腳并攏跳躍的基本方法，培養(yǎng)學生基礎的跳躍能力，增強學生的體能，形成良好的身體形態(tài)，從而提高學生的綜合素質。
三、教法
根據(jù)本課教學內容枯燥的特點，優(yōu)先考量“安全第一”，結合《體育與健康》的教學新理念，利用務實的適合教學資源的教學方法，仍然以先結合講解的動作示范后練習再校正再練習的常規(guī)教學模式，以學生自主體驗學習為主線。利用情緒激勵法和表現(xiàn)評價教學法進行教學，以激發(fā)學生的學習興趣，促使學生能積極主動地去學習。還利用個體面對面示范，以積極熱情的教學感染學生，激發(fā)學生“我很想學”的情感。保證讓學生能安全地、有興趣地、更快、更好地掌握雙腳并攏跳躍的基本動作要領。
四、學法
本課中學生主要利用：嘗試學習法、對比學習法、游戲激勵法。首先讓學生在嘗試練習中發(fā)現(xiàn)自身動作的問題。而后在練習中，通過學生間相互對比、交流、評價中悟出動作要領。通過教師及時的校正、分階段的教學效果總結促進學生積極主動參與學習，改正技術動作，提高學習的自主性。在教學過程中，通過教師動作演示、動作要領強調，學生進行自主練習，使學生動手、動腦、充分發(fā)揮學生的主體作用，在學生自主學習的同時，相互交流，討論探究，再結合師生之間，生生之間的評價，激發(fā)學生在學習的過程中增強學習能力。
五、教學程序
本課是根據(jù)人體生理機能活動的變化規(guī)律，再結合本課的任務和小學生的心理需求，即要做到安全第一又要達到教學目標。 我把本節(jié)課要學習的內容分為：開始準備部分、基本部分、結束部分三個部分進行教學。
�。ㄒ唬╅_始準備部分
一是在列隊的同時清查學生的服裝、鞋子、身體直觀狀況是否適合參加體育課并作相關處理。
二是宣布本節(jié)課的教學內容和基本要求。
三是做好熱身運動后合理調整隊列隊形。
這個環(huán)節(jié)要在6分鐘內完成。
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這一部分包括
1、龜步行走
2、蛙跳
3、雙腳并攏直立跳，是課的.主體部分，是解決教學重點與難點的關鍵，是“教”與“學”的重點，在基本部分里技術動作利用了先易后難的教學順序，運動量變化利用的是符合人體運動機能的中--高--中。這個部分要充分發(fā)揮學生的主體地位，給學生充分的學習時間與空間，讓學生在學中樂、樂中學，從而達到鍛煉身體的目的。
本部分主要利用以下幾種方法進行教學。
1、教師演示和學生模仿；
2、激勵性語言提示與及時校正，包括面對面的動作示范。
3、要求學生大膽做動作同時示范自我保護的方法。
4、每一組練習結束時給學生提供了一個短暫的調整體能的時間和相互交流學習的機會。
5、把全班同學分成男生、女生兩橫排間隔1米，男女生分組進行、充分利用教學樓前的1米Ｘ1米的間隔點場地，要求學生依口令做動作，避免學生受傷。
6、時刻掌握學生的體能表現(xiàn)，及時改變教學節(jié)奏，控制每一節(jié)運動量和教學時間，絕對保證教學安全的同時依據(jù)從弱到強的運動模式完成教學任務。
這一環(huán)節(jié)約為31分鐘，運動強度為“強”。
�。ㄈ┙Y束部分
1、 放松學生的心理和生理負荷，鼓勵性評價增強學生學習信心，讓學生在輕松愉悅的氣氛中結束本課的學習。
2、 關于小結只是總結學生學習的優(yōu)點、缺點，以表揚學生為主，特別對于有進步的學生。
我的說課至此結束，謝謝各位評委老師！
體育教學說課稿4
本節(jié)課我設計的內容是初中八年級教材中的快速跑。下面我將從教材、教學目標、學情、重難點突破、設計理念，教法的選擇和運用、教學程序等幾個方面進行說課。我們常說，備課是上好課的關鍵，深入學習新的課程標準和教學理念，鉆研好教材是備好課的前提，因此，我首先對教學內容進行分析：
一、教材分析
快速跑是初中八年級田徑教學的主要教材，通過快速跑練習不僅可以提高學生各種快速反應能力、機體無氧代謝能力，而且可以培養(yǎng)青少年勇往直前，奮發(fā)向上的精神，教材對于促進學生生理、心理健康起著積極作用。本課時是初二年級快速跑教學第三課時，是在跑的正確姿勢基礎上進行的途中跑技術——發(fā)展步頻步幅方法教學�？焖倥芙滩牡募夹g教學競技化味道很濃，但新課程的實施指出教師應逐漸淡化教材的技術教學，本課從競技化教材內涵出發(fā)，開發(fā)了快速跑教材豐富的競技體育教學資源，不僅使學生體驗了與學校體育競賽的樂趣，激發(fā)學生快速跑興趣，提高了跑的能力，學會如何正確參加競技化項目的教學與發(fā)展提供了新的途徑。
二、教學目標
課程標準強調在制定教學目標時要體現(xiàn)五個領域目標即：運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應。根據(jù)實際內容和學生自身的情況，本節(jié)課目標體現(xiàn)如下：
1、認知目標：通過教學，使學生知道快速跑快速啟動的重要性。
2、技能目標：通過教學，使90%以上的學生初步掌握快速跑啟動的要領，10%左右的學生能在老師指導下完成啟動基本動作。
3、情感目標：通過教學，發(fā)揚學生互相學習及團結協(xié)作的精神；通過游戲等的方式，培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)造性思維能力；培養(yǎng)學生積極參與體育活動，自覺鍛煉的良好習慣。
三、教學重點、難點
教學重點：是讓學生掌握快速跑的技能，跑是比較枯燥的活動方式，在教學中把學生的注意力轉移到以游戲的方式進行，讓學生在不知不覺中，在問題思考過程中完成練習。
教學難點：起跑后的加速跑。
四、學情分析：
學生作為課程學習的主人，有著豐富的課程資源，為學生的學習創(chuàng)造了條件，初中八年級的學生：
1、他們學習的經驗是一種課程資源，初二年級的學生已經過一年的新課程學習，在學習方法上已有了很大轉變，已具備一定的自學、自練能力，在教師的引導下在學練中具有探究、分析、解決問題能力，合作、自控能力。這是本課教學必備條件。
2、他們的興趣也是一種課程資源,
五、教學組織形式設計
為了調動學生主觀能動性和積極性，提高學生主動參與意識，充分發(fā)揮學生主體作用，本節(jié)課在教學組織形式上給予學生自由練習的時間、空間、多種練習形式，實行全開放。在分組上，實行動態(tài)分組，有友伴型、幫教型、討論型、探索性、合作型分組;在活動范圍上，劃定三個區(qū)域,發(fā)展步頻區(qū)、發(fā)展步幅區(qū)、技術探索討論區(qū)，分別安排一些具有實效性的練習，學生可根據(jù)自己學需要與發(fā)展情況選擇練習組別與練習區(qū)域；在比賽形式上，根據(jù)自己的`能力可選擇與教師、體育骨干、同學的比賽。通過這樣的教學組織形式，可以實現(xiàn)真正意義上的多項信息交流，達到教師與學生共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長。
六、教學過程分析
體育課的結構是人體的參與活動，根據(jù)人體機能活動的變化規(guī)律，過去一般把體育課的教學過程分為幾個部分進行。本節(jié)課的教學內容打破了傳統(tǒng)的教學模式，人們說的放羊式教學，在此把本節(jié)課的主體內容融成了一個整體。分為：開始部分、準備部分、基本部分、結束部分。根據(jù)人體的運動規(guī)律，人體從靜態(tài)到動態(tài)必須有一個適應的過程。這一部分應充分調動學生的學習興趣和營造快樂的學習氣氛。
體育教學說課稿5
一、教學內容：
兔子舞
二、教學目標
1、運動參與：通過本課教、學、練的過程激發(fā)全體學生積極參與、認真學練本課內容�；菊莆胀米游璧墓�(jié)奏。
2、身體健康：學生通過本課認真的學練和在課中承受適宜的運動負荷，達到促進學生身體健康的.目標。
3、心理健康：通過本課的教、學、練，培養(yǎng)學生活潑向上、健康愉悅的心理品質，使學生樂于學習，促進學生的心理健康，達到心理的十分滿足、滿足、基本滿足。
4、社會適應：通過本課多種教學方法的運用，能培養(yǎng)學生自主學練、合作學練、探究學練、評價學練的能力，發(fā)展學生的潛能和個性，提高社會適應能力。
二、教學重、難點：
重點：學生跳兔子舞中的節(jié)奏協(xié)調。
難點：培養(yǎng)學生的自主學練、合作學練、探究學練、評價學練的能力。
三、教、學、練的流程：
(一)、課的開始：(1——2分鐘)
1、體育委員集合、整隊、報告人數(shù)，檢查學生服裝。
2、師生問好，宣布課堂內容。
教學隊形：XXXXXXXXXXXX
OOOOOOOOOOOO
▲
教學要求：學生精神飽滿。
(二)、學習兔子舞節(jié)奏“XXXXXXXXXXXXX”(3—4分鐘)
rightrightleftleftgoshiftgogogo
教學隊形：XXXXXXXXXXX
OOOOOOOOOOOO
▲
1、教師出示節(jié)奏卡，學生跟隨教師一起學習節(jié)奏。
2、教師與學生邊念節(jié)奏邊用自己喜歡的動作打節(jié)奏。
3、教師邊說節(jié)奏邊用腳打兔子舞的節(jié)奏，學生跟隨教師一起練習。
教學要求：學生積極參與。
體育教學說課稿6
一、教材簡析：
快速跑是初中年級田徑教學的主要教材，通過快速跑練習不僅可以提高學生各種快速反應能力、機體無氧代謝能力，而且可以培養(yǎng)青少年勇往直前，奮發(fā)向上的精神，教材對于促進學生生理、心理健康起著積極作用。初中快速跑教學要學生在體驗快速跑的樂趣基礎上，激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展學生快速跑的能力，掌握快速跑的基本技術與技能，以積極進取的態(tài)度和行為參與快速跑鍛煉。本課時是初二年級快速跑教學第三課時，是在初一年級培養(yǎng)跑的正確姿勢基礎上進行的途中跑技術——發(fā)展步頻步幅方法教學�？焖倥芙滩牡募夹g教學競技化味道很濃，但新課程的實施指出教師應逐漸淡化教材的技術教學，本課從競技化教材內涵出發(fā)，開發(fā)了快速跑教材豐富的競技體育教學資源，不僅使學生體驗了與學校體育明星同場學習、同場競賽的樂趣，激發(fā)學生快速跑興趣，提高了跑的能力，學會如何正確的崇拜明星，而且為學校競技化項目的教學與發(fā)展提供了新的途徑。
二、學情分析：
學生作為課程學習的主人，有著豐富的課程資源，為學生的學習創(chuàng)造了條件。初二年級的'學生1、他們學習的經驗是一種課程資源，初二年級的學生已經過一年的新課程學習，在學習方法上已有了很大轉變，已具備一定的自學、自練能力，在教師的引導下在學練中具有探究、分析、解決問題能力，合作、自控能力。這是本課教學必備條件。2、他們的興趣是一種課程資源,
隨著我�？焖倥苡柧毸降牟粩嗵岣�，高水平的短跑運動員不斷出現(xiàn)，這些高水平運動員成為我校學生心目中的明星，學生經常會到操場看運動員訓練，和運動員交談。另外將這些體育明星請到課堂中來，不僅滿足了學生的追星心理，而且可以讓學生學到正確的技術。3、他們的差異性也是一種課程資源，由于諸多因素影響，學生在學習能力以及技術掌握狀況存在著一定差異。
三、教學設計：
教學作為課程實施的主要途徑，在教學資源的開發(fā)與利用中起著不可忽視的作用，本課的教學在結合學校的實際和學生的經驗與體驗，依據(jù)一定的教學目標對課程資源進行選擇、組合、改造與創(chuàng)造，使教學資源的開發(fā)與利用落實到教學層面。主要體現(xiàn)在以下幾方面：
1、通過對快速跑教材學校競技體育資源的開發(fā)，使本課技術教學重點得到解決。
2、通過有效利用學生的追星心理，把學生的追星心理與教材教學結合，激發(fā)學生學習興趣，引導學生正確的追星心理，使教學難點得到突破。
3、通過教師教學行為轉變：幫助學生尋找、搜集和利用學習資源；幫助學生設計恰當?shù)膶W習活動形式和形成有效的學習方式；幫助學生營造和維持學習過程中積極的心理氛圍，達到學生自主學習。
四、教學目標：
1、認知目標：知道步頻、步幅與跑速的關系，學會發(fā)展步頻、步幅的正確方法。
2、能力目標：發(fā)展快速跑能力，培養(yǎng)學生自我鍛煉、自我控制、自我調整以及與人交往能力。
3、情感目標：培養(yǎng)學生探索研究、團結協(xié)作、主動參與的精神；培養(yǎng)學生正確的追星方式。
五、教學重點、難點：
教學重點：根據(jù)自己技術特點學會幾種發(fā)展步頻、步幅的方法。
教學難點：培養(yǎng)學生正確的追星方式。
六、教法與學法設計：
本課教學力圖體現(xiàn)現(xiàn)代建構主義學習理論，以學法定教法，把傳統(tǒng)的體育技術教學由教師一講到底、學生機械一練到底的傳統(tǒng)教學模式轉變?yōu)樽灾鲗W習模式。在教學中利用體育競技教材豐富的內涵教學資源與“明星”效應的作用，以學生為中心，教師起組織、輔導、參與與促進作用，學生通過探究、協(xié)作、討論、交流、總結主動構建知識意義。教法主要采用：探索教學法、多種示范法。運用探索教學法時教師依據(jù)教學目標，提出本課學習學習的重點，通過看校田徑隊運動員100米比賽的表演，激勵學生學習興趣，啟發(fā)學生根據(jù)自己技術特點去選擇學習，并思考、分析、歸納、概括形成自己正確的技術，學會鍛煉的方法，教師只對學生的學習效果作針對性引導與小結，激勵學生以積極態(tài)度參與學習。多種示范法：即體育“明星”示范、教師示范、本班體育骨干示范、學習同伴的示范、正確示范、錯誤示范等，這些示范有利于提高學生興趣，使學生獲得具體、形象、生動、鮮明的觀念和直接經驗，便于學生獲得更多的知識，。在運用教法的同時滲透著學生的學法，在學習方法主要采用自學法、自練法、并輔以討論法。自學法培養(yǎng)學生自己獨立獲取知識的能力；自練法可以提高學生實踐能力；討論法可以通過各種探討交流見解，培養(yǎng)學生合作精神，集思廣益、相互啟發(fā)、互相學習、取長補短、并加深對學習內容的理解。
七、教學組織形式設計：
為了調動學生主觀能動性和積極性，提高學生主動參與意識，充分發(fā)揮學生主體作用，本節(jié)課在教學組織形式上給予學生自由練習的時間、空間、、多種練習形式，實行全開放。在分組上，實行動態(tài)分組，有友伴型、幫教型、討論型、探索性、合作型分組;在活動范圍上，劃定三個區(qū)域,發(fā)展步頻區(qū)、發(fā)展步幅區(qū)、技術探索討論區(qū)，分別安排一些具有實效性的練習，學生可根據(jù)自己學需要與發(fā)展情況選擇練習組別與練習區(qū)域；在比賽形式上，根據(jù)自己的能力可選擇與明星、教師、體育骨干、同學的比賽。通過這樣的教學組織形式，可以實現(xiàn)真正意義上的多項信息交流，達到教師與學生共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長。
八、教學程序：
1、課前準備——與明星探討教學
2、激發(fā)興趣——看明星表演10分
3、探索、體驗技術——跟明星學幾招20分
4、提高技術——與明星同場競技10分
5、放松總結——與明星同樂5分
體育教學說課稿7
一、指導思想
堅持“健康第一”的原則，將增進學生的健康貫穿于教學實施的全過程。從教學設計到評價的各個環(huán)節(jié)，始終把學生主動、全面的發(fā)展放在中心地位。在注意發(fā)揮教學活動中教師主導作用的同時，特別強調學生學習主體地位的體現(xiàn)，以充分發(fā)揮學生的學習積極性和學習潛能，提高每一位學生的體育學習能力。
二、說教材
本節(jié)課—《彎道跑》是水平三的教學內容，屬于田徑教學范疇。本課內容是學生已在初步學習耐久跑的基礎上實施教學的，為學生以后進一步學習田徑中各類跑的教材作基礎。根據(jù)對本課教材的認真分析和鉆研，結合小學高年級學生的生理、心理特點，確立以下教學目標：
認知目標：使學生體會直道跑和彎道跑的區(qū)別。
技能目標：使80%以上的學生初步掌握彎道跑技術。
情感目標：培養(yǎng)不怕艱苦，拼搏奮進的精神，樹立終身體育觀念，提高自我健體的能力。
素質目標：提高學生的奔跑能力
重點：身體動作的變化
難點：克服身體向內傾斜、擺臂動作
三、說教法
本課用游戲來主導，以游戲來串通本課內容，使教材游戲化，寓游戲于教學，首先采用嘗試教學法進行教學，以激發(fā)學生的學習興趣，促使學生積極能動地去學習，其次采用了游戲法、示范法、對比法、展示法等運用了多種教學方法，從而達到教學目的，充分突出和突破教學的重、難點。
四、說學法
根據(jù)小學生想象思維較弱，直觀模仿能力較強，愿意在教師的帶領下參加集體活動的特點。通過對學生進行觀察比較、討論交流、游戲與比賽等學法的指導，既滿足了學生好玩、好動的心理和生理需求，又使其初步掌握了彎道跑的基本技術。
五、說學情
五年級的`學生正處于身心發(fā)展關鍵時期，活潑好動，對事物充滿好奇且善于模仿，喜歡新穎的、有一定難度的、多人或集體參與的活動，有較強的表現(xiàn)欲望，注意力不太穩(wěn)定。其身體基本活動能力多是模仿或自發(fā)形成的，對技術要領還未形成較正確的理解。但本節(jié)課的難度不是很大，再加上我在上課的時候通過童聲與多種形式的教學手段，使學生能在歡快的氣氛中學習，因此能順利的完成教學目標。
六、說場地器材
一塊長25米、寬15米的平地，一個雙圓圈（大圓r=5.5m、小圓r=4.4m），40條紅領巾，10面小紅旗，1個籃球。
七、說教學程序
本節(jié)課我主要通過四個部分來完成教學：
（1）準備活動部分
按人體的運動規(guī)律，人體的運動狀態(tài)是一個逐漸增強的過程。課的開始的熱身運動是必不可少的。是為了讓學生的身體狀態(tài)適應下面課的運動強度，預防運動損傷。在這環(huán)節(jié)中，主要通過模仿小雞、青蛙、老鷹、孫悟空這些動物的行走動作來完成的，目的是為了激發(fā)學生的運動興趣，而且又能達到熱身的效果，為新課做好鋪墊。
（2）、探索新知部分
這一部分我主要通過兩個游戲和一個練習來完成教學。第一個游戲—捉尾巴，把男、女生各分成兩組，男生跟男生比，女士跟女生比，兩列橫隊前后一對一進行追逐，被追組把紅領巾夾在褲腰后面當尾巴，捉到紅領巾多的組為勝。，通過這個游戲讓學生輕松愉快的復習直道跑。第二個游戲—聽數(shù)抱團，全班繞著圓圈逆時針跑動，學生聽教師的口令進行組合，找不到伴的同學做兩個縱跳，通過這個游戲使學生體驗彎道跑。
學生做完兩個游戲以后，教師引出問題—兩個游戲跑動的時候身體姿勢有什么不一樣？使學生思考、互相交流討論，最后由教師小結出彎道跑的動作要領，并做示范。從學生嘗試到教師啟發(fā)思考問題再到師生共同解決問題，這一過程中既提高了學生的辨析能力，同時也發(fā)展了學生的思維能力。
在學生找到解決問題的方法之后，應充分發(fā)揮學生的主體作用，給學生自由的學習空間，讓學生在練習中大膽體會彎道跑的動作。在學生的練習過程中，教師對學生進行指導、觀察、糾正、表揚，要求學生注意觀察并推薦動作較好的學生展示，最后由師生互評。
(3)、鞏固提高部分
由于學生好勝心強，在嘗試練習過后，給學生提供一個自我表現(xiàn)舞臺，充分發(fā)揮其技巧，同時也給學生提供一個互相學習的機會，激發(fā)學生的學習興趣。通過游戲—十字接力來鞏固與提高彎道跑的技術，使學生了解彎道跑在實際生活中的意義，培養(yǎng)學生互相合作的團隊精神。第二個游戲是圓圈傳球，全班學生圍成一個圓圈，把球逆時針一個學生接著一個傳過去，教師在中間閉上眼睛吹哨子，當哨子響的時候球在哪個學生的手上哪個學生就站出來，站滿五人就給大家演唱一首歌。這個游戲主要是營造一個歡樂的氛圍，為放松活動起到一個銜接的作用。
(4) 、恢復身心部分。
學生經過上面的練習，身體的運動狀態(tài)和心肺功能都處在較高的水平，為了使學生的這種狀態(tài)降下來，恢復到常態(tài)。我安排了易學易懂又輕松的舞蹈內容來使學生身心得到恢復。
最后由教師小結，和學生一起談談今天這節(jié)課的收獲，共同分享收獲的喜悅。
體育教學說課稿8
各位評委老師：
你們好！我叫齊峰，來自美麗的冰城哈爾濱，是南崗區(qū)第一二四中學的一名體育教師。今天，我說課的內容是初二年級太極拳攬雀尾的教學。
一、教學指導思想：
本課在體育《課程標準》基本理念下，依據(jù)“以學生為主體，教師為引導，激發(fā)學生自主學習，對知識、技能主動探索、主動發(fā)現(xiàn)”的觀點。通過情景教學的模式、用游戲來貫穿整個教學過程，使學生在愉快的氛圍中掌握知識，通過玩中學，玩中練的方式來完成教學目標，充分體現(xiàn)教師的主導作用，突出學生的主體地位，所有的教學內容都是圍繞教學目標設計的。
日常的教學中我們了解到大部分學生對單調的技術練習不感興趣，如果我們把技術教學容入到學生喜歡的游戲中，那就會極大的提高學生的學習效果。因為興趣是促進學生自主學習和自主鍛煉的前提，只有有效的激發(fā)和保持學生的學習興趣，才能使學生自主積極地進行體育鍛煉。因此，在體育教學中重視學生的學習興趣是實現(xiàn)體育與健康課程目標和價值的有效保證。為此我力求在教學中貫徹“寓教于樂”的教學思想，讓學生在“玩中學，玩中練，玩中指導，游戲中提高”，讓學生的主觀能動性充分調動起來，從而促進他們的健康成長，培養(yǎng)其終身體育鍛煉的意識。
二、教學目標
1、讓每個學生都樂于進行太極拳練習，積極參與到體育活動中。
2、使學生基本掌握“攬雀尾”的技術動作及攻防涵意。
3、發(fā)展學生的下肢力量、反應和身體協(xié)調性。
4、培養(yǎng)學生自主學習的能力和應變意識，使學生在玩中學、樂中學。
5、培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膽B(tài)度，表現(xiàn)出沉穩(wěn)、積極的良好品質，形成獨立思考，團結協(xié)作的意識。
三、教學重點、難點的把握及突破
太極拳技術有棚捋擠按等八法五步之說，本節(jié)課上，讓學生掌握攬雀尾中棚捋擠按四法是教學的重點，其中，在攻防練習中四法的應用與身體的協(xié)調用力是教學難點。在練習中將四法編成口訣便于記憶：棚手兩臂要圓撐，動靜虛實任意攻。搭手捋開擠掌使，敵欲還著勢難逞。按手用著似傾倒，二把采住不放松。
四、學情分析：
經過多年的教學及訓練，我發(fā)現(xiàn)，初二的學生正處于生長發(fā)育快速期，在課堂上表現(xiàn)為活潑好動，注意力容易分散，自我控制能力較弱，由于身體發(fā)展的因素，力量性不強，可塑性大，好勝心強，勇于克服困難，喜歡對抗運動和參與活動性的游戲。而我所教授的太極拳教材，因為我校正在大面積普及國術教學，所以很多的太極拳基礎知識、技能，學生們日常都有所了解。因此，我積極鍛煉學生自主學習的能力，培養(yǎng)練習小組長的組織能力，在教學過程中拓展學生的思維，選擇適應他們生理和心理發(fā)展的教學方法和手段，以培養(yǎng)學生的獨立性和自覺性，激發(fā)他們在練習中去思考，去發(fā)展他們的體能與智力。在歡快的氛圍中練習，在練習中穿插多種形式的練習方法，并以各種小游戲來拓展課堂教學，教師再以激勵性的語言及時的進行鼓勵，使學生樹立自信心，養(yǎng)成互助互學、謙虛嚴謹、共同提高的學習習慣，更加培養(yǎng)了學生對太極拳運動的熱愛，使之成為學生受益一生的運動。
1、有利因素
初二年級學生比較好動、活潑、好勝心強、求知欲望高，只要引導得法，學生的學習積極性和主動性就容易實現(xiàn)。
2、不利因素
初二年級學生注意力不易集中，易沖動，缺少協(xié)作意識等不良心理傾向，在教學中我采用趣味性強的武德小故事，多樣性的教學練習方法吸引學生，還要及時表揚、鼓勵學生，培養(yǎng)學生的積極性和團結協(xié)作意識。
五、教學準備（教學器材、場地布置）
本課教學，我準備詳細的圖解，并制作簡易動畫手冊，以此來調動學生的積極性，彌補教師示范不足的缺陷。通過創(chuàng)設情景，用錄音機播放音樂、用多媒體播放視頻、幻燈片，吸引學生的注意力。簡潔的場地布置，營造出一種良好的學習氛圍。
六、教法
針對課的教學目標和學生的實際情況，遵循從學生的發(fā)展出發(fā)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的教學理念。在教學過程中，主要采用以下幾種教學方法：
1、講解法教學：精講多練，抓住重、難點。
2、示范法教學：動作規(guī)范、美觀，具有模仿性和靈活性。圖解示范，美觀具體，模仿性強。
初中體育課教學說課稿 初二年級太極拳攬雀尾的教學,標簽：體育說課教案,初中體育說課教案,
3、巡回示范教學：在學生進行練習時，巡回指導、及時指出技術動作的錯誤，避免錯誤動作形成動力定型。
4、自由練習教學：給學生自由發(fā)揮和想象的空間，使學生自主的學練，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力。
5、情景教學：給學生創(chuàng)造一定的情景，引導學生實踐分析運用技巧，提高學生自己處理問題的能力。
6、分層次教學：把學生按理解動作的程度進行分組教學，使學生能夠根據(jù)自己的實際情況都得到鍛煉，提高學生的學習積極性。
7、競賽法教學：通過小組間的比賽，互相促進提高，加強學生的團隊精神，有助于形成互幫互助共同提高的集體意識。
七、教學設計：
教學流程的設計與安排
1、太極拳的基本功練習
2、攬雀尾動作的練習
3、分組進行棚捋擠按四法練習
4、設立情景，進行攻防練習
5、合力大闖關
本節(jié)課是以太極拳教學中攬雀尾技術動作為主要教學內容的新授課，在教學內容的選擇上，我遵循循序漸進的原則，首先通過太極拳的基本功練習，使學生對太極拳的動作原理標準有所了解，并引申到本節(jié)課的主要教學內容：攬雀尾的教學。在攬雀尾的練習中，圖解示范、教師示范等使學生基本了解技術動作概念。通過兩人自由組合的練習，自主學習掌握動作技術，我再通過利用簡易動畫圖解和多媒體這兩種工具，調動學生學習氣氛的同時，提高學生練習的熱情和練習的效果。之后，在學生基本掌握攬雀尾的動作技術基礎上，設立情景，引導學生進行一攻一防練習，不但增加了練習的`難度，同時也拓展了課堂教學，豐富了教學內容。然后，在各小組長的組織帶領下，進行分組的反應性練習，使得學生練習的興趣得到再次的提升，通過分層次教學及以小組為單位的攻防比賽，經過層層選拔推出班級各層次太極高手進行守關，其他同學闖關，把學生的熱情引到最高點，既是本節(jié)課主要內容的鞏固練習，又活躍了課堂氣氛，把本次課的課堂教學推向了高潮。最后，在激烈的比賽和歡快的氣氛中，結束本次課的課堂教學。
1、調動情緒激發(fā)興趣階段
以激發(fā)學生的學習興趣為切入點。興趣是學生最好的老師，學生是否能通過學習形成體育鍛煉的習慣，興趣起著非常重要的作用。
教師通過視頻導入：播放奧運會太極拳比賽視頻
師：同學們，咱們學校開展太極拳學習也有一段時間了，通過你們的了解再看這段視頻有什么想法呢？
生：老師，太極拳表演太漂亮了，可是運動員的動作都是什么意思呢？我們怎么沒有學過呢？
師：呵呵，其實這套動作主要體現(xiàn)了太極拳中的棚捋擠按等技法，你們也學過，只是以前學的動作中體現(xiàn)的不是很明顯，今天我們就繼續(xù)學習太極拳中很有代表性的一個動作——攬雀尾，在這個動作就棚捋擠按四法體現(xiàn)的清晰完整，并且在攻防中這個動作也有非常高的實用價值。
生：那我們學習以后就能防身了么？真的好使么？
師：當然，今天咱們還會組織小組比賽，看哪個小組這個動作掌握的最好，反應最靈敏，評出咱們班的太極高手進行表演。
學生高興歡呼，教師確定學習小組。
通過視頻和學生的對話，將學生引入課堂教學，使每個學生都樹立一個集體榮譽感，并緊密的和本次課堂教學聯(lián)系起來。使學生在不知不覺中進入角色，過渡合理自然，并對本節(jié)課的太極拳教學產生濃厚的興趣。
2、身心準備階段
本節(jié)課準備活動的形式為太極拳的基本功練習�；竟毩曋饕鞘中汀⑸矸�、太極步的練習。通過練習，充分活動身體各部位，達到活動身心、活動關節(jié)的目的，配合輕柔舒緩的樂曲，既烘托出太極的韻味，又有效的集中了學生的注意力。在基本功練習中，采用循序漸進的教學原則，先原地的基本功練習，然后跟隨教師一起進行行進間的基本功練習，再進行不同方向變換的練習，充分調動學生學習的興趣。
3、探究演示合作創(chuàng)意階段
a、以人為本，營造良好的教學氛圍。
首先，發(fā)給每組同學一本簡易動畫圖解，帶領同學一起觀看。通過圖解視頻再結合口訣，讓學生記住攬雀尾動作要領的關鍵詞，并通過口訣識別對應的圖解內容。這樣使學生在學習本課主要內容前，在技術動作的理論知識上，有了詳細的了解，并牢記掌握。然后，教師進行攬雀尾的動作示范。按照圖解的內容要求及指令，教師做示范，學生跟隨教師的示范進行模仿；然后，教師再邊講解動作的重點要求邊做模擬的實戰(zhàn)演練，學生跟隨教師進行實戰(zhàn)模仿；接下來，選出一名學的好的同學做為進攻方，教師作為防守方，進行一攻一防的實戰(zhàn)模擬練習，教師在此過程中強調練習的難點；最后，學生間兩人組合，自主學習，自由練習，教師巡回指導。教師在運用圖解示范法和示范法教學中，由于其具有動作規(guī)范、美觀、模仿性和靈活性強的特點，使學生能夠在非常直觀的條件下，進行模擬練習，不但能夠對技術動作的理論知識牢記掌握，而且對技術動作的掌握也非�？�。在自由練習過程中，每一位學生都渴望得到關心和鼓勵，教師要關注學生的情緒狀態(tài)，將鼓勵和關心學生落到實處，根據(jù)學生對技術動作的掌握情況，以及外在的行為表現(xiàn)適時的進行點撥和引導，來創(chuàng)設一個寬松、愉悅的情境，學生的思維得以發(fā)揮，身心得到有機的統(tǒng)一。俗話說：“有想法才會有進步”，學生的思維舒展了，這更有利于學生形成良好的創(chuàng)新意識。教師再引導學生觀看多媒體課件，在激發(fā)課堂學習氣氛的同時，提高學生練習的熱情和練習的效果。之后，在學生基本掌握攬雀尾的技術動作基礎上，設立情景當遇到壞人他向你打過來的時候怎么辦？通過情景教學，引導學生進行一攻一防的練習，不但增加了練習的難度，同時也拓展了課堂教學，豐富了教學內容。
b、以組為單位，培養(yǎng)相互幫助的良好精神。
在基本掌握攬雀尾技術動作的基礎上，教師采用分組教學形式，在各小組長的組織帶領下，進行分組的攻防練習，使得學生練習的興趣得到了再次的提升。各組的組織形式多樣化，采用攬雀尾的四法解決不同進攻，豐富課堂教學，使學生的練習熱情得到了提高。再通過分層次教學，按學生理解動作的能力進行分組練習。學生按自己的能力選擇性練習，由易到難，既能更好的提高學生的技術動作，同時也培養(yǎng)了學生積極進取，獨立思考，不斷提高的良好品質。
c.以體驗成功感，培養(yǎng)抗挫折能力為發(fā)展最終目標。
在以小組為單位的對抗比賽中，先練習并掌握規(guī)則再進行游戲比賽。通過游戲競爭達到熟悉掌握技能的目標，不但是學生對本節(jié)課主要內容的鞏固練習，而且更加的活躍了課堂氣氛，把本次課的課堂教學推向了高潮。
本次課堂教學主要是以游戲、競賽形式進行，前半部分為后半部分做鋪墊。通過基本功練習、攬雀尾動作的練習和四種技法的應用練習、鍛煉，達到本次課學習掌握攬雀尾技術動作的教學目的，也為對抗比賽做好準備。另一方面，比賽以組的形式出現(xiàn)，將學生與自己的小組緊密的聯(lián)系在一起。因為有了自己的小組，學生的集體榮譽感增強了，通過各小組組長的組織，進行各種游戲，不但提高了學生的組織能力，也拓展了學生的思維，讓其自主學習、自主鍛煉，充分的提高了課堂教學的質量。
最后，我設計了“合力大闖關”的游戲，太極拳運動特別注重嚴謹、沉穩(wěn)，為了培養(yǎng)學生嚴謹?shù)那髮W態(tài)度，沉穩(wěn)的性格品質，我將在小組比賽中勝出的學生按能力分為三個關口，由其他同學進行闖關，一聲令下，同學們爭先恐后，以在兩分鐘內突破三關為勝。注意：闖關時同學們的雙腳不能移動，只能通過學過的技巧使對手移動，時間到判為失敗。通過游戲競賽，不但鍛煉學生良好的意志品質，更加鍛煉了學生獨立思考的良好精神。教師對成功者的表揚、及時的獎勵，激發(fā)學生積極鍛煉、樂于鍛煉的興趣；對失敗者的鼓勵、加油，激發(fā)學生不怕挫折、勇于挑戰(zhàn)、積極進取的意志品質。游戲是學生在課堂教學技術練習的興趣所在，游戲是學生在課堂教學品質培養(yǎng)的根源所在。
4．穩(wěn)定情緒恢復身心階段
在優(yōu)美、舒緩的音樂旋律為背景的渲染下，學生跟隨教師示范，學會瑜珈放松。讓學生愉悅身心，逐漸放松心情。
因為學生有了自己的小隊，課堂中不時的以小隊為單位進行的競賽，有了競賽就要有結果，我用頒獎儀式作為課堂小結。教師組織組內交流、學生代表發(fā)言，評選出本節(jié)課的最佳守關擂主和最佳闖關員，并評選出本節(jié)課在課堂上表現(xiàn)出色的“太極之星”隊員。教師進行發(fā)獎，并激勵學生。使全班都圍繞在積極進取、不斷創(chuàng)新、團結協(xié)作的良好氛圍之中。
九、“教學效果”
通過教學，預計85%以上的學生能夠達到本課教學目標。同學們將學得開心、愉悅，積極成功。練習密度：約45%；運動負荷：約30%
愉悅度：愉悅；興奮度：興奮；協(xié)作性：較好；互動性：好；
體育教學說課稿9
一、教學目標
1、知識目標:
1)創(chuàng)設一個動物世界，一個快樂的學生大舞臺，把各種動物的不同形象，引入課堂，激發(fā)學生的學習興趣;
2)用頭飾做各種模仿活動的游戲。
2、能力目標：通過語言的描述，跳躍演示和游戲等形式，發(fā)展模仿，觀察力、想象力，培養(yǎng)愛護動物的意識，發(fā)展身體的靈敏、協(xié)調性。
3、情感目標：讓學生在一個動物的王國里，充分發(fā)揮學生的主體作用，快樂的學習探究，了解激發(fā)了學生的學習興趣，豐富學生的情感體驗和社會實踐。
二、教學重、難點
1、引導學生進行模仿練習，開發(fā)想象力，激發(fā)表現(xiàn)。
2、培養(yǎng)克服困難，互相合作的心理品質。
三、教學方法
在體育教學中，教師通過語言描述、實物演示、音樂的渲染等手段創(chuàng)設課堂的教學情景，小學生們大都具有很強的好奇心，但自制力和理解力相對較差，通過豐富的情感體驗和社會實踐，使學生大膽表現(xiàn)自己認識世界，我嘗試采用如下教學法：
(1)想象法：通過教師巧妙的介入，引導學生在音樂中感知動物跳躍的特點。
(2)表現(xiàn)法：通過感知，使學生產生強烈的角色體驗和濃厚的學習興趣，大膽的表現(xiàn)對事物的了解。
(3)實踐法：通過教師有效的引導和親身的體驗，讓學生通過感情去親身實踐。
(4)探究法：激發(fā)學生的思維活動，讓學生自主學習，主動探究，充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，在實踐生活中更好的去體驗。
四、教學過程
(一)、激趣導入
記得蘇霍林斯基說過：“如果老師不想方設法使學生產生情緒高昂和自立振奮的內心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種學習就會成為學生的負擔，所以我采取了情景模式進行了教學，首先以想象和游戲導入這節(jié)課，創(chuàng)設情境，我讓學生圍坐在草地上沐浴著和煦的陽光，跟隨老師的語言遐想，例如：小朋友，這里是一座美麗森林，陽光照射在各種動物的身上，小鳥在樹上歌唱，小白兔在蹦蹦跳跳，你們聽……”
配音樂《春天在哪里》在這段教學中我給學生創(chuàng)造主動參與學習的機會，讓學生在教師的引導下，大膽想象，激發(fā)學習興趣。
(二)、動物聚會
由于主教材是模仿不同動物的跳，因此我創(chuàng)設了學生們喜愛動物王國的情景，通過語言的描述、頭飾的演示、音樂的渲染等手段，創(chuàng)設輕松活潑的課堂情景，如“小朋友，你們聽聽那是什么聲音?”這時學生們就聽見一群鴨子的叫音，經過聲音的判斷，他們能準確的說出動物的名稱，并去模仿鴨子的行走，“瞧，多熱鬧我們去看看和他們交個朋友!”通過聲音、音樂、童謠的啟示，會依次出現(xiàn)各種動物，讓學生帶著一個個的任務自由組合，各抒己見，說出動物的特征、外形、生活習性。在這段教學中充分發(fā)揮學生的想象與模仿，采取了邊玩邊學邊練的方式，培養(yǎng)他們對事物的了解，激發(fā)學生的學習興趣與熱情，充分發(fā)揮學生的民主，體現(xiàn)了學生的運動參與，運動技能，身體健康和社會適應等能力。
(三)、獸王出巡
是輔助主教材的一個練習，首先我創(chuàng)設一個情景教學。如“森林中所有的動物都在歡快的跳舞，突然聽到一聲獅吼，森林頓時變得十分安靜，沒有了小鳥的.叫聲，也不見了蹦蹦跳跳的小兔子了，所有的動物都躲了起來。”在這種情況下，我采取了猜猜它是誰(有肢體的動物來表現(xiàn))然后分組互相交流評議，“為什么動物都怕獅子呢?”引導學生講出獅子得的行走、生活習性及有百獸的稱號，最后用情景教學設計獸王的離開，森林里又恢復了平日的歡快。在這段教學中，讓學生大膽的模仿獅子的行走充分的想象與老師同學們相互交流，實際動手操作等方式，自我探索、自組學習。培養(yǎng)他們積極主動地回答問題和解決學習中出現(xiàn)的各種問題，從而真正發(fā)揮學生的主觀能動性，使學生的主體作用得到充分的激發(fā)和發(fā)揮。
(四)龜兔賽
龜兔賽是教材搭配的游戲，我圍繞動物王國這條線路，用動物貫穿這節(jié)課，所以游戲部分安排了“龜兔賽”兒童化的游戲。采用情景教學模式，如“烏龜和小白兔正在鬧別扭，你們想知道是什么嗎?”學生就會聯(lián)想到龜兔賽跑的故事，通過故事來引導學生學習烏龜?shù)哪欠N堅韌不拔、克服困難的意志和品質，不能向驕傲自滿的小白兔學習，通過“比一比你是誰”來進行分組游戲，在游戲中要求每位小朋友要注意安全。
(五)隨風飄舞
隨風飄舞是個放松運動，我脫離了那種沉悶枯燥的放松模式，而采取了觀察柳條隨風飄舞的情景教學，讓學生想象風中柳條飄熏的形狀，用自己的肢體語言表現(xiàn)出來，即達到放松的效果，又激發(fā)了學生興趣，也體現(xiàn)了學生的心理健康和身體健康，社會適應。
總之，這節(jié)課，我的側重點，主要是創(chuàng)設一個樂園，學生在這個樂園里邊玩邊學的理念，在沒有壓力、負擔下，去學習，充分發(fā)揮了游戲活動的作用，激發(fā)學生的學習興趣。
體育教學說課稿10
一、 說教材
（一）教學內容（1）組合滾翻（2）游戲、滾翻接力比賽。
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滾翻是體操項目中最常用也是重要的動作要領之一，是人們借助身體各部份來完成的一種技能技巧項目之一，能為學生今后學好體操，奠定基礎。組合滾翻練習，既具有激發(fā)學生學習興趣，又具有發(fā)展促進學生協(xié)調、靈巧、柔韌的能力。根據(jù)教材要求，針對少年兒童注意力不穩(wěn)定，易分散，對單調的學習易產生厭倦情緒的特點，從學生的實際情況出發(fā)，結合自己的教學經驗，在課堂中我利用形式多樣的組合滾翻進行練習，設計游戲，讓學生通過游戲比賽來激發(fā)學習興趣，從而更好地完成教學任務。
（三）教學目標：
1、運動參與目標：利用多種教學手段，使學生主動熱情，快樂地參與體育活動。
2、技能目標：鞏固提高前，后滾翻的技術動作，發(fā)展學生協(xié)調、靈巧、柔韌等能力。
3、情感目標：培養(yǎng)學生的集體主義精神和團結協(xié)作，互相幫助的良好品質。
（四）教學重點、難點：
1、教學重點：前、后滾翻的“蹬地、低頭、團身”的'動作要領。
2、教學難點：滾翻的組合練習。
�。ㄎ澹┙虒W器材：體操墊41張，小紅旗4面，呼啦圈4個，錄音機1臺。
二、說學情
小學水平二的學生對前，后滾翻已有一定基礎，他們的求知欲高，活潑好動，非常樂于參與體育游戲活動和展示自我，但由于學生注意力較分散，心理因素不穩(wěn)定。因此，在教學中采用形式多樣的手段來激發(fā)學生興趣，獲取良好的教學效果。
三、說教法
在本節(jié)課中我主要采用講解示范法、啟發(fā)教學法、游戲法和競賽法。
四、說學法
1、學生在教學過程中通過相互觀察、相互幫助、相互糾正提高的學習方法。
2、學生自主學習、自主鍛煉、自主選擇和游戲形式積極參與到體育活動中。
五、教學程序
根據(jù)學生生理機能活動變化規(guī)律，結合體育課的特點，本節(jié)課分為導入熱身，實踐與提高，放松與恢復三個步驟進行教學。
�。ㄒ唬⿲肱c熱身
1、課堂常規(guī)：體操隊列及對學生提出任務和要求。
2、搬物慢跑：教師帶領學生各搬一張海綿墊進行各種圖形的跑、走、跳結合，并不斷創(chuàng)新搬物動作，使學生在歡樂的氣氛中充分活動，達到熱身目的。
3、韻律操：教師帶領學生在音樂伴奏下進行韻律操練習，營造快樂課堂，讓學生樂于參與體育鍛煉。
�。ǘ⿲嵺`與提高
1、滾翻練習
（1）通過語言提示，讓學生嘗試前、后滾翻和展示創(chuàng)新其他滾翻動作。
�。�2）教師示范，講解前、后滾翻動作要領。
�。�3）學生自主練習，做好自我保護。
2、分組練習
（1）學生自創(chuàng)各種滾翻的組合練習，充分展示自我。
�。�2）展開想象，擺放各種圖形進行滾翻組合練習。
（3）自選最佳方案進行比賽。
3、滾翻接力比賽
（1）、滾翻的傳遞接力比賽
�。�2）滾翻的傳承接力比賽。
3、放松與恢復
1、放松：通過優(yōu)美的音樂做放松練習。
2、小結：學生自評、互評和教師點評。
3、回收器材
體育教學說課稿11
學習與了各位評委老師：上午好！
我叫xxx,即將畢業(yè)于xxxxxx.今天我說的課題是籃球的原地單手肩上投籃和耐久跑，下面我就本課內容向各位評委作如下闡述：
一、指導思想：
根據(jù)健康第一的指導思想，結合以人為本的理念，在體育課堂教學中讓學生學習籃球基本技術，提高運動技術能力，為他們今后終身體育打下堅實的基礎。
二、教材分析
籃球運動是高中《體育與健康》教學內容中學習的一個部分，也是學生喜愛的學習球類內容之一。本課教學內容是原地單手肩上投籃技術，該技術在初中已經學過，在高中階段要使學生在掌握動作的同時，應使學生對動作有正確的認識，培養(yǎng)不斷自我修正動作的能力，使動作規(guī)范化，提高投籃的命中率。
三、學情分析
本課教學對象為高一年級40名男生。由于高中學生身心發(fā)展趨成熟，已經具備了獨立思考、判斷、概括等能力，在身體鍛煉中也具備了較高的基本運動能力，而籃球又是他們所喜愛的一項運動，有一定基礎，但對單個技術的學習并不滿足，而對學習對抗性練習特別感興趣。因此在教學中要讓學生把動體與動腦很好地結合起來，給學生提供在認識所學知識、以及創(chuàng)造性應用所學動作的機會，從而增強教學效果。
學生通過多年的學習，已認識到耐久跑為鍛煉身體的重要手段之一，但對枯燥乏味、周期性強的耐久跑卻存在畏懼，在跑過程中極易出現(xiàn)呼吸與跑的節(jié)奏不相一致的狀態(tài)，從而影響耐久跑的成績。
四、教學目標：
以學情為基礎，學生發(fā)展為本，從籃球基本技能形成出發(fā)，確定本節(jié)課三個層面的教學目標。
1、認知目標：學習與了解正確的投籃動作對提高命中率的作用、耐久跑中的一些基本知識。
2、技能目標：通過本次課的學習，使80%以上的學生能掌握投籃的動作要點；100%的同學在命中率上有所提高；90%以上的學生掌握正確的耐久跑呼吸方法。提高動作配合能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維和自我評價能力。
3、情感目標：激發(fā)學生學習的積極性和創(chuàng)造性，增強學生團結協(xié)作和安全保健的意識，培養(yǎng)學生奮發(fā)向上的品質。
五、本課的重、難點：重點：
上下肢的協(xié)調用力難點：用力方向、出手力量
六、教法設想：
原地單手肩上投籃采用模仿練習和自我修正的教學法，使學生在模仿和自我修正的過程中慢慢的掌握投籃的正確動作，再結合以往所學技術，自創(chuàng)方法，進行練習，由淺入深，由易到難，逐步提高。培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。要注意的是：教師在巡視指導中要不斷的加強對學生的教育及鼓勵。 耐久跑采用圖形跑的方法，利用籃球作為道具，使內容豐富，增加趣味性。
兩個教材中都運用了重復練習法，使學生在多次練習中掌握正確的技術動作，整堂課采用收、放、松、緊相結合的組織方法。
七、學法指導：
本課采用"模仿----練習 ----創(chuàng)造----評價---鞏固"的學練流程，讓學生充分領會主動學習和創(chuàng)造性學習的'方法。在體驗、想象、演示、分析比較和多向交往中形成正確的動作表象，掌握正確的技術動作。教師的自身綜合素質、課堂上的過程管理、細節(jié)處理、以及對學生的評價等，都會影響學生學習動作、提高學習興趣的因素。
八、教學過程
課共分四個部分去完成，既開始部分、準備部分、基本部分、結束部分，從課的時間的安排上：開始部分3分鐘、準備部分7分鐘、基本部分30分鐘、結束部分5分鐘。
1、開始部分：
課堂常規(guī)
按指定地點整隊，體育委員匯報出缺勤人數(shù)，教師宣布本課的教學內容，并進行安全意識的強調。
2、準備部分：
繞場地運球（意圖：讓學生熟悉球性，熱身，活躍課堂氣氛，為下一個學習內容做鋪墊）韻律操教師營造輕松愉快的氣氛，用規(guī)范的動作和口令帶著學生完成徒手操。（意圖：針對本堂課易受傷的關節(jié)做進一步的活動，預防受傷）3基本部分：原地單手肩上投籃→教：講解、示范、要求、巡視、糾錯→學：看、聽、模仿、練習、創(chuàng)造。
首先教師講解示范和提出練習的要求（上下肢要協(xié)調用力，伸臂充分，用手腕前屈和手指柔和撥球將球投出）接著安排學生兩人面對面做投籃模仿練習，互相檢查和糾正，此時教師指出易犯錯誤：用力方向不對（要求投籃出手后，手指指向球框）投籃出手后，球飛行弧線太低（要求學生投籃伸臂時要先向上抬肘）（意圖：初步的建立正確投籃的動作）；再兩人一組，一人站在罰球線后投籃，另一人撿球傳遞，5個球交換，投籃者根據(jù)上一次投籃結果進行自我修正動作，指導下一次動作（通過不斷的自我修正動作來掌握動作的要領，讓學生體驗到靠自己的能力來完成正確動作的喜悅感）；接著四人一組用2個球，3個人撿球傳遞一個人投籃，3個球一換，此時要求投籃者接球后快速投籃。（根據(jù)自己對投籃動作熟悉的程度，加快投籃出手速度來挑戰(zhàn)極限，實行自我管理，實現(xiàn)分層教學） 耐久跑： →教：傳授知識、線路指令、講評練習。
學：圖形跑練、定時跑練、反饋評價。
教師講解正確的呼吸方法3步一吸3步一呼，并要求學生在跑的過程中擺臂放松。再用籃球做道具，制定不同跑的路線，進行練習（意圖是使原本枯燥乏味的耐久跑變得更加有趣味性，來提高學生練習的積極性）3、結束部分：
1、教師在音樂伴奏下帶領學生做放松操。（設計意圖：啟發(fā)學生養(yǎng)成自我放松的習慣，并且貴在堅持）
2、對本課進行小結，學生參與自我評價，小組評價和綜合評價
3,回收器材，師生再見
九、預計課的效果和場地器材
1、預計效果：本課的教學目標基本實現(xiàn)，預計本課學生的平均心率120次∕分左右。運動密度35%左右，中等強度。
2、場地器材：本課安排在籃球場地進行，籃球40只，長繩2條。
十、本課的亮點
由于學生人數(shù)過多 在場地安排上采用特殊方法：在籃球場相對面兩個球框上拉上兩條繩子，這樣就形成了多個類似的球框 以便讓更多的學生能夠參與練習。
說課完畢，感謝你們傾聽。
體育教學說課稿12
一、設計理念：
信息技術和學科課程整合是現(xiàn)在倡導的一種新型教學理念，如何探討體育課程和信息技術的整合是放在我們體育工作者面前的新課題。在《籃球》的教學安排中，我就作了這樣的嘗試。本課教學設計過程中，我在積極開發(fā)課外資源的同時，也充分利用“現(xiàn)代網絡技術”，溝通課堂內外，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生綜合實踐的機會。讓學生在實施過程中，充分借助網絡，參與收集資料、主動學習和思考、獨立判斷，養(yǎng)成主動性、創(chuàng)造性的學習態(tài)度。在學習的過程中，不僅能讓學生通過現(xiàn)代教育技術提高課堂教學的效果，同時也在體育課堂教學中提高了學生現(xiàn)代網絡技術的應用能力。在這里讓現(xiàn)代教育技術和學科教學相輔相成，體育知識的積累和電腦技術的應用相映成輝……
二、教材分析：
本課第一教學內容是體育常識：籃球；第二教學內容是室內活動：雙人節(jié)奏操。
1、體育常識籃球這一教學內容，是小學體育健康基礎知識的一個必修內容，是向學生介紹籃球知識的一堂室內理論課�；@球是人們喜愛的球類運動項目之一，在我國有著廣泛的群眾基礎。經常打籃球，可以提高靈敏、反應、速度、耐力和彈跳力等身體素質，還能培養(yǎng)團結互助的集體主義精神。所以，讓學生了解籃球運動，喜歡籃球運動，并在此基礎上能積極參加籃球運動是這一教材的主要目的。
2、雙人節(jié)奏操組織形式簡單易行，并非常有趣，活動時，學生積極性很高，不僅可以發(fā)展學生的協(xié)調能力和培養(yǎng)他們的節(jié)奏感，同時還可以培養(yǎng)學生在學習時的合作精神，是一個很好的室內活動內容。
三、學情分析：
籃球在我們雪浪有著深厚的群眾基礎，我們鎮(zhèn)的籃球隊一直和江蘇南鋼同曦隊有著密切聯(lián)系，不少CBA的籃球明星都曾來我鎮(zhèn)進行過表演，作為五年級的學生他們自然也了解了不少。我校又是信息技術開展得較早和較好的學校，學生的電腦技術應用水平也有了一定的`基礎。因此在教學中利用網絡環(huán)境采用師生相互交流探討的學習方式是切實可行的。
四、教學目標：
根據(jù)以上分析、本課教學目標如下：
1、熟練運用網絡瀏覽器，充分獲取信息，使學生逐步了解籃球運動的特點，起源和發(fā)展認識籃球的場地，了解簡單的籃球規(guī)則。
2、利用網絡環(huán)境進行學習，使學生對籃球運動感興趣，在學習過程中能積極參與討論。
3、能對在網絡環(huán)境下學習節(jié)奏操感興趣，并樂于練習，能做到初步隨音樂連貫起來練習。
4、學生能積極與老師配合，對學習和練習感興趣，并通過本課的學習提高計算機應用能力。
五、教學重點與難點：
教學重點：籃球運動的發(fā)展概況
教學難點：通過學習激發(fā)學生參與籃球運動的熱情
六、教法、學法
教法：主要采用網絡演示法、講授法、提問設疑法等。
學法：主要采用觀察、討論、競賽練習等方法。
七、教學過程：
學生掌握知識的過程是一個特殊的認識活動過程。根據(jù)五年級學生的特點和本課教學內容的安排，在教學時，我創(chuàng)設了一個“暢游籃球公園”的教學故事情節(jié)，把這堂課分成以下幾個部分進行教學：第一、激情運動（視頻欣賞）；第二、難忘經歷（籃球的起源和發(fā)展）；第三、知識天地（籃球的場地、規(guī)則等）；第四、自我展示（籃球知識搶答）；第五、歡慶活動（節(jié)奏操學習）；第六、籃球論壇（進入留言版）。
1、激情的運動
一堂課巧妙的開頭設計，能將學生推到最佳的心理準備狀態(tài)，它不但能夠激發(fā)學生濃厚的學習興趣，并為隨后的學習活動提供適宜的背景。由于本課理論學習內容是籃球，為了提高同學們的學習興趣我就創(chuàng)設了一個“暢游籃球公園”的教學故事情節(jié)。在這一部分我采集了一段命名為籃球激情的NBA錄象，讓同學們欣賞，并揭示課題。
2、難忘的經歷（籃球的起源和發(fā)展）
籃球運動有著太多的往事，籃球的起源和發(fā)展的漫長經歷也有著一段動人的故事，籃球運動的起源與發(fā)展也是這堂課的重點。在這里，為了突出教學的重點，我用FLASH做了幾個動畫，并做成鏈接，同學們只要一點擊就可以自己看，并進行重點地講解，這樣學生就很容易明白籃球最早發(fā)展的三步曲。我還搜集了一些關于籃球起源和的發(fā)展材料，做成鏈接，通過網絡，讓同學們點擊學習。我還把學生比較感興趣的著名球星喬丹和現(xiàn)在NBA打球的我國三大中鋒個人介紹做成鏈接，讓學生通過網絡自己查找他們的資料。這樣不僅可以加深了他們對籃球發(fā)展的認識，有效突破了本課教學重點，還提高了學生網絡操作的能力，可以說是一舉兩得。
3、知識天地（籃球的場地、規(guī)則等）
為了讓同學們更好地了解籃球運動的場地和簡單規(guī)則。在這里我用PHOTOSHOP做了幾個籃球場地說明的圖片，做成了相關鏈接，并將最簡單和主要的籃球規(guī)則做成文字鏈接，讓同學們點擊觀看學習。
4、自我展示（籃球知識搶答）
通過網絡的學習和老師的講解，同學們對籃球知識已經有了一定的了解，為了鞏固知識，我安排了一個名為自我展示的知識搶答比賽，由于這樣的答題方式容易激發(fā)學生的積極性，我在題目設計中又以籃球運動在世界范圍和我國的發(fā)展為重點。這樣本課的教學重點就進一步得到了有效突破。
5、歡慶活動（節(jié)奏操學習）
在這里進行節(jié)奏操的學習，我把節(jié)奏操的動作錄象也采集了下來做成鏈接，同學們可以分成小組觀看后進行自學，老師根據(jù)同學們學習的情況再進行適當?shù)闹v解，這樣同學們就很容易掌握，而且使學生養(yǎng)成了良好的自學習慣，并培養(yǎng)了他們的協(xié)作精神。
6、籃球論壇（進入留言版放松）
通過一堂課的學習，讓同學們進入這個版塊談談自己對學習籃球的感想。用這一方法來培養(yǎng)學生愛學習、愛動腦的好習慣，并讓他們大膽表達自己的想法，使同學們加深對本課學習的認識。又由于這是個網絡版的課件，同學們在課后只要是可以上網的地方都可以來進行表達，有效地溝通了課堂的內外，也作為對本課學習的延伸，更好地激發(fā)了學生參與籃球運動的熱情，也有效地解決了本課的教學難點。為這次“暢游籃球公園”的故事畫上了一個圓滿的句號。
體育教學說課稿13
一． 本課的指導思想
本課的指導思想依據(jù)的是新的課程標準要求，新的體育與健康課程的教育方式，教學內容，教學評價等方面都有了新的發(fā)展和側重點，以促進學生身心全面發(fā)展為目標，以"健康第一"為指導思想。對于義務教育階段的初中生來說，更要關注其運動看愉快情緒和對運動中美的欣賞和追求，培養(yǎng)他們形成良好的體育鍛煉的習慣，并形成終身體育鍛煉的意識。因此，在課堂教學中，除了要傳授學生基本技能之外，還要講明所學內容對發(fā)展身體素質和增強體質的作用，讓"健康第一"的思想落到實處。同時要培養(yǎng)學生自主.合作，組織能力，吃苦耐勞的意志品質及團結互助大大集體主義思想，為將來適應社會打下堅實的基礎。
二． 教學內容
原地學習直拳，擺拳，勾拳！
搏擊操第一節(jié)
三． 教材分析
當健美操運動以其傳統(tǒng)的方式風靡全球時，新興而時尚的拉丁有氧操，街舞，啦啦操，搏擊操等又盛行開來，現(xiàn)在將搏擊操帶到我們中學的`課堂，希望學生們能從有興趣觀賞到樂于參與，并從中獲得快樂。搏擊操是在節(jié)奏強勁的音樂伴奏下，集舞蹈，拳擊，跆拳道，空手道，韻律操為一體的新型有氧健身操，具有減肥健美，鍛煉協(xié)調性，娛樂強身等多種作用，我們教的"重拳出擊"，其動作強度適中，體現(xiàn)了有氧運動科學合理的健身原則，具有良好的鍛煉價值。
四． 學情分析
本課教學的對象是初中一年級學生，班級男女比例相當，學生各方面素質一般。學生對新事物的激情比較高，活潑好動是他們的優(yōu)點，所以在教學中應將他們的注意力轉移到學習和練習中來，讓他們多學多練，充分的表現(xiàn)自己。在練習中學會與同學協(xié)作，團結互助。所以在教學中要多多的鼓勵他們學習。
五． 教學目標
認知目標：使學生了解搏擊操的基本動作（直拳，擺拳，勾拳）和簡單套路的技術原理和特點，明確學習的目的。
技能目標：使學生初步學會直拳，擺拳，勾拳的技術動作和搏擊操第一節(jié)的動作，要求基本能獨立完成動作。發(fā)展學生的靈敏，柔韌，協(xié)調等素質。
情感目標：通過對本課內容的學習，培養(yǎng)學生對樂感和運動美的感受，并從中體會快樂。
六． 教學重難點
動作重點：擰腰，順肩，力達拳面。強調"一寸長，一寸強"！
動作難點：出拳力度步夠，動作不到位，動作不連貫協(xié)調。
七． 教學過程
教學過程分為課的導入，嘗試體驗，分組練習，組間較量，結束小結五個部分。
�。ㄒ唬� 課的導入
課堂常規(guī)：體委整隊，報告人數(shù)；師生問好，檢查著裝；簡述課的內容與要求；安排見習生。
熱身游戲：《"高"人和"矮"人》，規(guī)則：學生按逆時針慢跑圍成一個圈后站立，然后1~2報數(shù)，報數(shù)完后就保持現(xiàn)在的圈開始慢跑，當聽到老師發(fā)出"矮"的口令時，報"1"的同學迅速做半蹲，兩臂側下舉，報"2"的同學原地不動。如果老師發(fā)出的口令是"高"，那么報"2"的同學迅速做兩臂上舉的同時提踵。報"1"的同學原地步動。做錯動作的同學就要出列，繞著同學圍成的圈跑一圈，然后回到原來的位置，繼續(xù)游戲。要求動作要快，在老師下口令之前回到自己的位置。
�。ǘ� 嘗試體驗
組織學生成體操隊形站立，在隊伍前做示范，講解動作要領，并讓學生模仿練習，具體教學如下：
基本站姿和彈動的練習：兩腳左右開立比肩寬，腿部放松上下輕輕彈動。
直拳，擺拳，勾拳的練習：
直拳：腳微蹬地面，重心向前移，上體微轉，臂由屈到伸，內旋沿直線向前沖出，力達拳面。
擺拳：上體微轉，同時拳向外，向前，向里成平面弧形橫擊，臂微屈，拳心向下。
勾拳：拳由下向上方勾起，大小臂夾角90~110度，拳心朝里，力達拳面。
搏擊操的學習
左沖拳 右沖拳 躲閃（先由右至左，后由左至右） 向前吸腿同時向前沖拳兩次 向左側吸腿同時沖拳兩次 向右后交叉步同時雙手體前交叉下沖拳，插掌 （向左在來一遍） 左勾拳 右勾拳 （右邊的動作相反）
連貫練習
帶著學生把動作連貫起來，慢的兩遍，快的兩遍。
（三） 分組練習
將學生平均分成四組，每組選一個組長，由各組組長帶著在操場上練習。
老師分別到各組檢查糾錯。
�。ㄋ模� 組間較量
一二組先比賽，由三四組的同學做裁判，評出贏的組，然后三四組比賽，一二組做裁判，評出贏的組，最后兩個贏的組在比賽一次決出一二名。
�。ㄎ澹� 結束部分
總結剛才的比賽情況，進而點評這節(jié)課同學們的學習情況，鼓勵同學們課后練習。聽同學們的學習感受。宣布下課。
八． 預計課的效果
學生能在教師的指導下認真參與各個練習，課堂氣氛活躍，師生感情融洽。學生練習密度45-55，平均心率：110~120次每分，強度指數(shù)：1.2
九． 場地器材
籃球場 CD機 音箱
體育教學說課稿14
一、指導思想:
根據(jù)“以學生發(fā)展為本，健康第一”的教育理念，面向全體學生，營造自主體驗、愉快合作的學習氛圍;提供讓學生思考的空間，倡導學有所思、思而后學的教學過程，提高學生參與練習的興趣，學會運動技能,宣傳劉翔奪冠對中國體育的偉大意義,激發(fā)學生愛國主義精神,促進心理健康,提高社會適應能力。
二、教材分析及教學內容選擇 :
跨欄跑是一項技術比較復雜的項目，它要求在短時間內，在保持快速跑動的情況下，連續(xù)跨越欄架，對學生的速度、力量、柔韌性、節(jié)奏感和時空感有較高要求。
高一學生經歷了初三體育中考的洗禮，具備一定的身體素質，又朝氣蓬勃，想追求成功，敢嘗試冒險、挑戰(zhàn)，有很強的靠努力和奮斗贏得勝利，超越自我的心理傾向。同時面對困難和障礙，需要培養(yǎng)他們耐受挫折的能力和勇于克服的精神。
因此跨欄跑教學具備開展的條件，但應安排在快速跑，跳遠教學后進行，并努力降低風險，保障安全。根據(jù)“新課程標準”要求，在初中進行障礙跑練習的基礎上，確定“50米跨欄跑”做為高中單元教材，共5課時，本課以“起跑跨過第一個欄”作為教學內容，以確定起跨點、起跨攻欄的技術動作為重點，使學生基本上掌握“起跑跨過第一個欄”的技術，是實踐課第1課 。
三、教學目標設定：
1、運動參與：學習跨欄跑起跑跨過第一個欄，使100%學生敢于跨,跨得過。
2、運動技能：使70%學生學會基本的跨欄跑技術，建立較規(guī)范的動作概念，發(fā)展學生的力量素質，靈敏協(xié)調能力。
3、情感目標：激發(fā)學生自主探究，團隊協(xié)作能力，培養(yǎng)學生勇敢進取,勇于克服困難的優(yōu)良品質。
四、要點、重點、難點
動作要點：
(1) 起跑至第一欄技術：由于起跑線到第一個欄的距離是固定的，因此要求從起跑到第一個欄加速跑的步數(shù)也要相對固定，所以起跑時，哪只腳放在前面，也要固定。
(2)起跨攻欄：起跨腿積極快速踏上起跨點，并迅速蹬直髖、膝、踝三關節(jié)，擺動腿折疊后小腿前擺，上體前傾，異側臂前伸，完成攻欄。
(3)過欄：擺動腿過欄后，大腿積極下壓，同時起跨腿屈膝勾腳外展，經體側迅速向前提拉;上體保持前傾，擺動腿異側臂向后劃擺。
重點：掌握起跑后踏準起跨點，起跨過第一個欄。
難點：能動作協(xié)調的完成跨過第一欄。
五、教學方法運用：
1、在教學中，指導學生課前閱讀相關知識，組織學生欣賞圖片、比賽資料，適當介紹一些跨欄跑的來源，規(guī)則，技術原理，人物等。讓學生有初步了解，加深印象，便于調動學生學習的主動性和針對性。
2、跨欄技術有一定難度，在教學中不過多追求動作細節(jié)，準備活動以搏擊操等輔助手段充分熱身，發(fā)展學生身體素質和髖關節(jié)的靈活性，對墻做擺動腿的攻欄，起跨腿的提拉輔助練習，學生通過觀察與模仿等方法，進一步明確跨欄步技術概念及技術要點。
3、基本部分，由于學生的實際身體素質存在很大差異，教學中適當降低要求，用皮筋代替欄架，按能力分組，采取高度不等的方法進行，鼓勵學生積極參與，消除畏懼心理，敢于跨，跨得過，在練習中不斷體會進步，增強自信，并互相評價 。
4、跨欄跑教學過程中，提醒學生注意安全，不可逞能蠻干去跨越超過自己能力高度的欄架，更不可逆向練習。
5、在時間條件允許的情況下，采取比賽和合作搬運的練習，提高學生的實際應用能力和團隊協(xié)作精神。
6、學法：本課采用“嘗試---比較---討論----創(chuàng)造----練習----評價---鞏固”的學練流程 ，掌握一定的技術技能 。
六、教學流程：
1、熱身：搏擊操學生跟音樂節(jié)奏和教師一起練習;
2、專項準備：擺動腿攻欄、起跨腿提拉圖片講解，教師示范學生在行進間徒手模仿練習;
3、輔助練習：對墻攻欄、扶墻欄側提拉學生觀察、嘗試、體會、比較、討論、改進，重點是起跨點離欄架距離的確定;
4、過欄練習：分4個小組;
(1)、起跑過第一個空欄，學生體會加速節(jié)奏并確定起跨點;
(2)、起跑過低皮筋讓學生養(yǎng)成跨和跑過欄的習慣，比較跳欄不利因素;
(3)、起跑過與低欄等高皮筋，學生敢于跨，跨得過;
(4)、學生自己選擇，有把握的可嘗試過低欄，加強安全教育，不可超過自己能力蠻干;
5、教學比賽：學生根據(jù)自己情況，選擇過欄或過皮筋，4人一組，檢驗學習效果，并互相評價。
6、搬運練習：設置受傷場景，搬運方式小組自行討論決定，并互相展示評價效果;
7、結束部分：放松整理，小結，作業(yè)，回收器材。
七、易犯錯誤與糾正方法
跨欄跑技術比較復雜，對學生的身體素質、運動能力、心理素質等均提出了較高要求，尤其是女生會有一定困難。因此在教學中，要充分調動學生的積極性，認真細致觀察學生的每次練習及每個動作，幫助學生克服各種困難，激勵學生首先要敢于跨并且跨得過，并把學生的心理鍛煉和身體運動能力的鍛煉結合起來。
1.“跳”欄
(1) 鼓勵學生要相信自己的運動能力，樹立信心，盡量消除心理障礙。
(2)采用降低欄高、利用替代器材(皮筋等)，減小過欄的難度等方法、手段，以使學生增強自信、消除懼怕心理。
(3)通過講解、示范，明確身體要積極向前攻欄，強調身體向前而不是向上，培養(yǎng)跨或跑欄的意識。
(4)標出適宜的.起跨點，控制起跨距離，強調起跨腿要充分蹬直。
(5)反復練習過欄，提高熟練程度。
2.起跑后的加速跑，節(jié)奏不穩(wěn)定，發(fā)揮不出速度(1)通過講解、示范，建立較正確的跨欄跑起跑后加速跑的技術概念。
(2)反復進行起跑后加速跑練習，進行起跑后加速跑從欄側跑過或從欄側過欄，提高動作的熟練程度。
七、教學評價
以教學的過程評價為主要評價形式。在教學中，結合學生的自我評價：
1.起跑到過第一個欄用幾步?
2. 對欄還有心理負擔?
3.敢攻欄了嗎?
4.起跑時，哪只腳在前?
5.起跨的距離約為多少?
使學生明白自己對技術動作的掌握程度。通過教學與評價，在提高動作技術的同時，全面評價學生的身體鍛煉效果，發(fā)展學生的各項身體素質和跑的能力。
體育教學說課稿15
一、教材分析
快速跑是中學田徑教學的主要教材，是我們各類學校體育教學大綱規(guī)定的教學內容和《國家體育鍛煉標準》規(guī)定的鍛煉、測驗項目。通過快速跑練習不僅可以提高學生各種快速反應能力、機體無氧代謝能力，而且還可以培養(yǎng)青少年勇往直前、奮發(fā)向上的精神。教材對于促進學生生理、心理健康起著積極作用。而擺臂動作是整個短跑技術動作中比較容易被忽視但又很重要的環(huán)節(jié)，所以在教學中強調正確的擺臂技術，讓擺臂來影響兩腿的動作，可以改進許多學生抬不起腿的錯誤動作;快速跑的一些專門練習是在多年的教學和訓練中總結出來的，通過這些專門訓練可以有效的提高短跑的技術。本課從競技教材內涵出發(fā)，在前一課時借助多媒體教學手段，讓學生觀看了國際優(yōu)秀百米運動員的錄像及雅典奧運會劉翔打破110米欄奧運會記錄并奪得冠軍的錄像，將學生的思緒又重新帶回到當時那激動人心的雅典賽場。在此基礎上，本課利用豐富多彩的游戲、形式多樣的讓距離跑及充滿激情的障礙接力，激發(fā)學生對快速跑的興趣，提高跑的能力。
二、學情分析
學生作為課程學習的主體，他們學習的經驗是一種課程資源，高一年級學生已經通過三年的初中學習，在練習方法上已經具備了一定的自學、自練能力，在教師的引導下，在學練中已經具有探究、分析和解決問題能力及合作、自控能力。而在生理上，學生的運動系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)的功能日趨完善，與初中相比，骨骼變粗，肌肉增強，心臟容積，肺活量，最大吸氧量的絕對值都有所增大。
三、教學目標
1、認知目標：知道擺臂技術在快速跑中的作用及一些短跑的專門技術練習;
2、技能目標：通過本課的學習，使80%的學生掌握快速跑擺臂的技術動作，70%以上的學生掌握正確的高抬腿跑、后蹬跑技術動作;
3、情感目標：培養(yǎng)學生探索研究、團結協(xié)作、主動參與、勇往直前的精神。
四、教學重點、難點
教學重點：根據(jù)自己的技術特點，有效的利用各種跑的專門技術練習
教學難點：培養(yǎng)學生正確的快速跑姿勢
五、教法設計
熱身游戲采用各小組自選方法，各小組間不同的'游戲熱身，可以提高學生的參與意識及組織能力;
擺臂練習中采用兩人互相練習及三人定位練習，使練習者及時得到正確的反饋，利于糾正錯誤，形成正確的動力定型。同時也能夠提高學生自評、互評的能力和互幫互助的良好品質;
讓距離跑中可利用男生讓女生、素質條件好學生讓素質條件差學生，提高競爭的激烈程度，也讓部分學生體驗成功感，不會覺得自己與其他有太大的差距;
障礙接力中，學生可根據(jù)所提供的場地器材及有關規(guī)定，自行討論選擇編排障礙的順序，培養(yǎng)學生探索思維及組織能力，和團結協(xié)作的精神;
整堂課采用收、放、松、緊相結合的組織方式。
六、學法設計
本課的學習方法主要采用自學法、自練法、并輔與討論法。自學法培養(yǎng)學生自己獨立獲取知識的能力;自練法可以提高學生的實踐能力;討論法可以通過各種探討交流見解，培養(yǎng)學生的合作精神，集思廣益、相互啟發(fā)、互相學習、取長補短，并加深對學習內容的理解。
七、教學組織形式設計
為了調動學生的主觀能動性和積極性，提高學生主動參與意識，充分發(fā)揮學生的主體作用，本節(jié)課在教學組織形式上給予了學生自由練習的時間、空間及多種練習形式。在分組上，實行動態(tài)分組，有友伴型、幫教型、討論型、探索型、合作型分組;在活動范圍上，劃定三個區(qū)域：高抬腿跑區(qū)、后蹬跑區(qū)、技術探索討論區(qū)，學生可根據(jù)自己學習的需要與發(fā)展情況選擇練習組別與練習區(qū)域。通過這樣的教學組織形式，可以實現(xiàn)真正意義上的多項信息交流，達到教師與學生共識、共享、共進的效果。
八、教學程序
課的導人階段 (2分鐘)
介紹本課教學內容，結合上節(jié)課所觀看的百米錄像及劉翔奪冠的比賽錄像，激發(fā)學生的愛國情緒及學習興趣，產生我要學的想法。
激發(fā)求知欲階段(熱身部分) (6分鐘)
引導學生進入游戲自選超市，選擇感興趣的游戲，從教師處領取游戲規(guī)則，由小組長帶領組員學習、組織、參與游戲。在激發(fā)學生興趣及熱身的同時提高學生的自學與組織能力。
運動參與體驗階段(基本部分) (27分鐘)
擺臂練習 (4分鐘)
學生間相互觀察，互相幫助指正，了解擺臂在快速跑的作用和意義，形成正確的跑步姿勢;
跑的專門訓練(高抬腿跑、后蹬跑); (8分鐘)
了解高抬腿跑有利于改進大腿前擺不夠的錯誤動作，后蹬跑有利于改正后蹬不充分、坐著跑的錯誤。在運動場上設置高抬腿跑區(qū)、后蹬跑區(qū)、技術探索討論區(qū)，學生根據(jù)老師、同學的反饋及自己了解的情況，選擇適合自己的練習區(qū)域。體育教師在探討研究區(qū)隨時和學生探討其他練習方法并解釋合理性。三個區(qū)域同時進行。
3、讓距離跑 (7分鐘)
根據(jù)學生本身的特點與情況，設置男生讓女生，素質條件好學生讓素質條件差學生，避免男生與男生之間、女生與女生之間、男女生之間的太大差距的出現(xiàn)，讓部分素質較差，自信不足的學生也同樣能夠有學習
的興趣，體驗成功的感覺。
4、游戲：障礙接力(8分鐘)
通過學生各小組在跳繩、墊上前滾翻、鉆欄架、過獨木橋、蹲著跑等障礙中自行選擇編排順序，即提高了比賽的趣味性及競爭的激烈程度，同時又提高了學生主動參與，積極思維的能力。
恢復身心(放松溝通部分)(5分鐘)
伴隨著舒緩、優(yōu)美的音樂進行放松操，在優(yōu)美的樂曲中下課。
通過師生的交流，學生之間的相互評價，引導學生正確評價自己和他人，從而實現(xiàn)以體育德、以體增智、以體健美、以體長技、以體怡心的學校體育目標。讓每一位學生“在學中樂，在樂中學”。
九、教學中可能出現(xiàn)的問題和解決辦法
問題：學生不知道自己要學什么、該怎么去學、學習節(jié)奏該怎么控制?
解決辦法：
1、根據(jù)新課程的要求，學生應當具有一定的自主學習的能力;
2、教師多關注學習弱勢群體，注意引導學習;
3、教師要有較強控制學生的能力與應變能力。
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