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小學三年級上冊語文課件
小學三年級上冊語文課件1
教學目標：
1、學會本課8個生字及新詞，認讀10個字，學思想感情。
3、有感情地朗讀課文。
4、了解課文內(nèi)容，體會并學 重點是理解最后兩個自然段，體會少年當時的動作及表情，理解“熱那亞少年很需要錢，為什么又把那些錢扔回去?”
難點是感受并理解熱那亞少年撿錢和扔錢過程中的心理變化。有感情地朗讀課文。
教具準備：
易錯生字，新詞卡片；課件一：反映少年“衣衫襤褸”及“大義凜然時”的圖片；課件二：第四自然段的文字課件；課件三：最后兩個自然段的文字課件。
教學過程：
第一課時：熟讀課文，學出自然段，初步了解課文講的是一件什么事。(略)
一、復 二.齊讀課題，激發(fā)情趣：
1、談話：課前我們初讀了課文，認識了一位少年朋友，他就是：(指板書)
2、齊讀課題：意大利的愛國少年。
三、初讀課文，整體感知：
1、由學生指名分段讀課文。其他同學認真聽，聽完之后說說你對這個少年產(chǎn)生了怎樣的情感?
2、自由談感受：你對文中的少年產(chǎn)生了怎樣的情感，并把有關詞語板書出來。(老師根據(jù)學生說的不同方面的感受，讓學生把感覺少年可憐和可敬的詞語分別寫在黑板兩側(cè)作為副板書，再進行歸類。)
4、自由讀課文，邊讀邊思考：有什么不懂的問題?畫上問號。
5、利用工具書或問周圍的同學試著解決所提問題，如果還解決不了一會兒向全班提出。
6、再次質(zhì)疑，老師板書學生問題：
(1)少年那么需要錢，為什么還把它扔回去?
(2)那些人好心給少年錢，他卻用錢砸那些人，是不是沒有禮貌?
四、品讀課文，感悟文中描寫少年窮困，悲慘的語句，有感情地朗讀有關語句。
1、導入，引發(fā)思考：根據(jù)我們對課文的'了解，這個少年需要錢。
2、投影：少年()需要錢。問：他不僅需要，而且是怎樣的需要?(極為)(特別)(萬分)。
3、你從哪些地方感受到的?默讀課文，用曲線畫出有關語句。
教師根據(jù)學生所讀的語句可采取以下方法導讀：
(1)課件出示“衣衫襤褸”的少年形象，理解詞義。激發(fā)情感。
問：看到這樣的一位少年你想到什么呀?把你的感受讀出來好嗎?
(2)課件出示文字：他的衣服太破了，他還想給父母買點什么，這兩年他沒有賺到一分錢。：
問：讀到這里你心里又想到什么?(學生可能會說：真可憐!真不容易!)讀出你的心情。
(3)課件第二自然段文字(略)：學生自由練 引導學生結合“那些人”的做法理解“低聲”，撿”，“躺”，“拉”等做法，感受少年的心情。(雖然錢是被人扔過來的，雖然他心里不高興，但是他顧不得了，他太需要錢了)
(5)板書：扔
愿意讀讀嗎?
(6)小結：一個十一歲的少年就經(jīng)歷了這樣的悲慘遭遇，太可憐了!此時，他最需要的就是什么?
(7)板書：錢
(8)有了錢就可以怎樣?
五、研讀表現(xiàn)少年愛國的部分。抓住詞語，展開想象，感悟少年的內(nèi)心，讀出感受。
1、導入：少年如此需要錢，但他得到錢后為什么又扔回去了?
2、板書：扔
3、文中哪句話告訴了我們原因?瀏覽課文，讀出找到的語句(最后一句)
4、課件出示：雖然()，但是()，所以()。
5、引導學生用關聯(lián)詞語回答問題。也可以用其他的關聯(lián)詞語(盡管——可是——因此——。)〔點評〕：教師要善于利用教材中的可訓練點適時適度地加強語言訓練，提高學生運用語言的能力。
6、你覺得最令你敬佩的是這個少年的哪些做法?自由讀。畫出有關詞語。
7、自由結合，小組討論，交流，選擇自己喜歡的方式進行匯報。(談看法，抓詞語，朗讀，表演等。)
8、引發(fā)爭論：少年的這種做法是不是不禮貌呢?(引導學生感悟“那些人”的做法。再次感受少年對祖國的熱愛。)
9、再塑人物形象：課件出示“衣衫襤褸”圖，問：開始我們心中出現(xiàn)的少年令人憐憫，同情。此時你心目中的少年又是怎樣的形象呢?如果讓你再畫一幅畫，你準備怎樣畫?
課件出示幾種圖像，啟發(fā)學生想象，從而樹立起人物在學生心中的形象。
10、總結升華：愛的力量是無窮的，正是對祖國這種神圣的愛使得這個衣衫襤褸，貧窮無助的少年在金錢面前顯得高大，堅強，勇敢。面對這樣一位少年你想用什么方式表達出你的敬佩之情呢?
小學三年級上冊語文課件2
教學目標：
1、能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦自己喜歡的自然段。
2、學思想感情。
教學重點：
估計有很多學生沒有去過西湖，對西湖的美景缺乏感性認識。因此在教學過程中要充分使用網(wǎng)絡資源和媒體中等增加學生的感性認識。
教學難點：
這篇課文文句優(yōu)美，因而給學生充分的朗讀課文時間，結合課文理解詞語的意思。
教學準備
投影片、生字卡片、網(wǎng)絡資源、課件
教學時間：
3課時
教學過程
一、第一課時(預提供網(wǎng)絡資源，讓學生上網(wǎng)瀏覽各類文本、圖片、視頻資料，豐富學生對西湖的感性認識，激發(fā)學 二、(第二課時)課堂教學過程
(一)調(diào)動積累、激趣揭題。
師：通過上一節(jié)課的預總結)今天，讓我們到向往已久的杭州西湖去游覽一下，好，我們出發(fā)(VCD，空中鳥瞰西湖)
(二)憑借想象，指導初讀。
1、配樂范讀課文。
2、學生自讀課文。
(1)要求借助拼音讀準生字字音。
(2)要求畫出生字組成的詞語，想象它們在句子中的意思，并標出自己不理解的地方。
(3)再讀課文，邊讀邊想，課文描寫了西湖的哪些美景?
(三)質(zhì)疑問難，指導朗讀。
1、教師啟發(fā)：我們初讀了課文，讀準了字音，讀通了句子，初步體會了文中的美景。你們還有不明白的地方嗎?
2、學生提問。
3、教師小結：同學們的問題提得真好，說明你們真的會讀書了，那么為什么說西湖是一幅優(yōu)美的山水畫?是人間仙境呢?月下西湖又是一番什么景象呢?讓我們步入西湖。
(四)精讀課文，深入西湖(結合演示文稿教學)
1、出示第一自然段：
師描述引渡：西湖三面環(huán)山，層巒疊嶂，湖水平靜，碧波蕩漾，倒映著柳絲飄逸的'湖堤，黛綠的小島，湖光山色美如仙境。因此人們常說()。(朗讀第一自然段)結合圖片理解“明珠”的意思。
2、出示第二自然段：
師：請大家朗讀第二自然段，看看一共有幾句話，每句話都向大家展示了怎樣的畫面。(學生自讀)
(1)第一句：山巒(結合圖片理解詞語：層層疊疊、連綿起伏，體會一山綠，一山青，一山濃，一山淡，猶如一副山水畫)
(2)第二句：湖面(結合圖片欣賞)
(3)第三句：白鴎(結合圖片欣賞)
朗讀體會，指導背誦(課件提示背誦)
3、出示第三自然段
過渡：西湖真是名不虛傳，字里行間都流露著美景。不信，我們接著看。
(1)學生自讀
(2)分句指名讀：
師：同學們想一想，找一找，在這一自然段中，描寫了西湖那些景點。
(3)分句朗讀分析：(課件相應演示各景點)
第一句：鳥瞰西湖周邊，理解“綠色鑲邊”
第二句：孤山景
第三句：蘇堤和白堤
第四句：湖心的三個小島，小瀛洲，湖心亭，阮公墩
A、三島全景
B、小瀛洲鳥瞰、近景及三譚映月
C、湖心亭
D、阮公墩
第五句：青山白云的倒影
體會朗讀
4、出示第四自然段
過渡：傍晚已經(jīng)臨近，夕陽西下，你們想不想看看此時的西湖?(夕陽斜射圖片)
過渡：夜幕初垂，明月東升，夜西湖又是如何一番景象。(春江花月夜)配樂聽老師朗讀第四自然段，學生閉上眼睛聽賞。
(1)學生配樂朗讀體會
(2)夜西湖美景(課件相應圖片演示)
(3)找出比喻句，學小結：古人說，欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜，(課件)就是說，西湖的景色不管是春夏秋冬，無論從哪個角度看，都是那么美麗迷人，同學們，你覺得呢?
第三課時：拓展延伸
1、提供相關網(wǎng)址，讓小學生自由發(fā)揮，瀏覽網(wǎng)上的西湖文化、傳說故事、逸聞趣事，豐富學生知識，增加閱讀量。
2、繼續(xù)提供相關圖片網(wǎng)址的鏈接，激發(fā)學生進一步探索西湖的興趣。
小學三年級上冊語文課件3
教學要求：
1、學思想感情。重難點、關鍵能夠通過閱讀，找出各個時期人們的活動，體會作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情。
課時劃分兩課時
第一課時
一、說春節(jié)，談北京。
1、引導學生說說自己家里過春節(jié)的情景，調(diào)動學生積極的情緒狀態(tài)。
2、說說對北京的認識。
3、教師導入：是呀，北京是一座歷史悠久的文化古城，是我們國家的首都，那里的人們是怎樣過春節(jié)的呢?
二、自讀課文，合作認字
1、教師提出要求，學生讀課文。
(1)找出課文的生字詞語。
(2)給每個自然段標上序號。
2、學 三、整體感知，理清條理
1、指名分段讀，其他評價。
2、學生自讀。
3、學生齊讀。
4、學生自由讀，完成練 四、激發(fā)興趣，小組合作學 第二課時
一、復 二、反饋自學，理解課文，體會情感
(一)體會開始時的忙碌、快樂。
1、指導反饋：北京人開始過春節(jié)的時間是什么時候?(臘月初到元宵上市前)
2、集體反饋，人們都干什么呢?(學生自由反饋)
3、教師進行歸納、整理。(孩子們、大人們)
4、大家一起讀一讀課文2—5自然段。
5、自由地說一說自己的感受。(忙碌、快樂)
6、引導學生找出文中關鍵的詞語，讀中體會人們洋溢著的喜悅：你是從哪些具體的詞句中體會到的。
7、指導學生抓住學生反饋的詞語進行感情朗讀。
8、聯(lián)系生活實際，說說你們家過春節(jié)的這段時間又都干什么呢?
(二)體會高潮時熱鬧。
1、指名反饋：時間?
2、指名讀一讀，其他思考：高潮時的特點是什么?
3、指名反饋：熱鬧。
4、再讀一讀，討論、交流：你們是從哪些地方感受到高潮時的熱鬧的?
5、學生自由反饋。
6、教師播放錄像，讓學生感知春節(jié)高潮的熱鬧，也讓他們在錄像中了解老北京春節(jié)一些特點活動。
7、讀文，說說元宵一到，讓老北京熱鬧起來的主要是什么節(jié)目?(燈展)
8、找出文中描寫花燈的句子，指導感情朗讀，體會排比句的作用。
9、引導想像，還會有哪些花燈呢?
10、拓展延伸，結合錄像的內(nèi)容或是收集到的資料，說說老北京春節(jié)還有哪些特點的活動?
(二)體會結束后的忙碌。
1、全班齊讀課文最后一個自然段。
2、引導學生想像春節(jié)過后，人們都干什么去了?
3、教師小結：所以說春節(jié)是每個人最休閑的時候，春節(jié)一結束，每個人都要回到自己的`工作崗位上去，所以人們常說“一年之計在于春”。辛苦一年的人們，在歡度春節(jié)之后，又進入了新的一年的繁忙中。
三、總結全文，拓展延伸
1、感情朗讀，讀中體會情感。
2、仿照課文說說自己家鄉(xiāng)過年的 教學過程：
一、激趣導入，揭示課題
1、播放課件。師：孩子們，今天有一群可愛的小鴨子來到了我們的課堂上，可是它們很調(diào)皮，躲在了生字蛋的后面。如果你讀準了字音，它們就會跳出來，愿意請它們出來嗎?
2、形象識字。教師點擊生字蛋，生字蛋破開，出現(xiàn)生字，學生讀、記(讀得正確，蹦出一只小鴨)。
3、揭示課題。(最后一個生字蛋破開，出現(xiàn)丑小鴨形象)。師：喲，它是誰呀?請小朋友仔細觀察，比較一下，它的樣子與前面的小鴨有什么不同?(抽講)，板書課題。
(評析：通過生動、形象的多媒體課件，激發(fā)了學生學 二、自主閱讀，感知形象
1、自主閱讀。師：丹麥的童話家——安徒生老爺爺還為丑小鴨寫了一個故事呢!想讀讀這個故事嗎?……下面，請小朋友自讀課文，看看安徒生老爺爺是怎樣描寫丑小鴨的樣子的?請用“——”勾畫出有關句子。
2、感知形象。出示畫面，說說丑小鴨和其它的小鴨有什么不一樣?看屏幕填空。
丑小鴨：它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。
小鴨：它們的毛黃黃的，嘴巴扁扁的，身子肥肥的。
3、感情朗讀。引導讀描寫丑小鴨樣子的句子，體會它的可憐。
(評析：在此環(huán)節(jié)中，學生通過自主閱讀課文，進一步了解了丑小鴨的形象特點，加深了認識。再通過填空、讀句子，有機滲透了課后練 三、細讀體驗，互動交流
(一)自讀自悟，體會丑小鴨在家的孤單(第三自然段)。
1、自讀勾畫。課文的哪些地方最感人?用“——”畫出有關句子。
2、角色轉(zhuǎn)換。如你就是文中的丑小鴨，受到別人欺負時，你會想些什么?
3、互動交流。
(1)小組內(nèi)交流；
(2)相互評議。
(3)聯(lián)系上下文理解“孤單”一詞。
(二)渲染氣氛，體驗丑小鴨的悲慘生活(第四、五、六自然段)
1、渲染氣氛。(看動畫)師：孤單的丑小鴨受盡了欺負，它忍受不了，只得一步一回頭地離開了家。它在外面又過得怎樣呢?
2、品讀課文。自由朗讀，想想丑小鴨在野外的生活怎樣?
3、互動交流�？戳顺笮▲喸谝巴獾纳钋榫�，你想說點兒什么?
4、深入賞讀。有感情地朗讀課文四、五、六自然段。
(三)觀看動畫，感受丑小鴨對美好生活的向往。
1、播放動畫。師：是啊，可憐的丑小鴨在這樣艱難的生活中熬著�？墒�，它仍然能從生活中發(fā)現(xiàn)很美的東西。有一天，丑小鴨看見一群潔白美麗的天鵝從空中飛過，它又驚奇又羨慕，丑小鴨羨慕什么?(抽講)
2、生生交流。此時，丑小鴨會想些什么呢?
3、理解詞語。聯(lián)系上下文理解“羨慕”。(生：看見別人有好的東西，自己也想擁有，這就叫羨慕)
(評析：朗讀、交流是感悟的基礎。在此環(huán)節(jié)中，教師采用多種形式讓學生自讀自悟，學生感悟到了課文中蘊含的情感。通過多向交流，培養(yǎng)了學生積極主動的參與精神和合作意識，使學生的認知得到了升華。)
四、拓展思維，放飛情感
1、教師激情。丑小鴨懷著美好的愿望，熬過了凄涼的秋天，熬過了寒冷的冬天，終于走進了萬物復蘇的春天，它的愿望實現(xiàn)了嗎?
2、自主探究。自讀課文，找找描寫天鵝形象的句子。
3、同桌比賽。丑小鴨看看湖里映出的自己漂亮的影子，想起原來的樣子，心情會怎么樣?有感情地賽讀課文第七自段。
4、拓展思維。如果你就是白天鵝，這時候會想些什么呢?
小組內(nèi)交流，談談自己的感受。
5、升華情感。白天鵝撲撲翅膀，向藍天飛去，飛向更廣闊的天空，飛向新的生活。同學們，看到丑小鴨變成了美麗的白天鵝，你們羨慕它嗎?也想變成美麗的天鵝嗎?好，請大家隨著音樂，也展翅飛翔吧!
(評析：閱讀是學生個性化的行為。在此環(huán)節(jié)中，教師引導學生說出自己的獨特感受。學生開啟了思維的窗口，展開了想象的翅膀，豐富了人文情感，與作者產(chǎn)生了情感共鳴，拉近了學生與文本的距離。)
五、課外延伸，豐富知識
1、推薦安徒生童話故事網(wǎng)站。
2、小組合作自編自演童話故事。
小學三年級上冊語文課件4
教學目標：
知識與能力：學習用“越來越……越來越……”造句。
過程與方法：能在流利的基礎上有感情地朗讀課文，練習背誦。
情感態(tài)度與價值觀：明白小動物和植物都喜歡小露珠的原因，感受大自然的和諧、融洽和美麗。
教學重難點：
1.練習有感情地朗讀課文。
2.明白小動物和植物都喜歡小露珠的原因。
教學課時：第2課時
教學過程：
一、復習導入
1.同學們，上節(jié)課我們一起走進了童話世界，認識了——小露珠。(齊讀課題)
2.課文中的生字詞還記得嗎?
草稈、珍珠、俊俏、吹奏、襲來、水蒸氣、笑盈盈、夜幕降臨、鉆石、樂曲。
3.把新詞放到句子里，你還會讀嗎?老師考考你們，“笑盈盈”的句子找出來。
誰來笑盈盈地讀讀
從這個“笑盈盈”你可以看出，這是個怎樣的小露珠。
小露珠這是在和大家告別，那他是什么時候出現(xiàn)的呢?我想大家只要認真讀讀第一自然段，答案就會出現(xiàn)在你的小腦袋里。
二、細讀課文，品味語言
(一)學習第1自然段
1.你知道了什么?
交流：
出現(xiàn)的時間：晚上到第二天的黎明;(太陽公公下山了，田野里霧漾漾一片，黑乎乎的，草叢中不時傳來蟋蟀的鳴唱。請你們邊讀“夜幕降臨”這個詞語，邊想象這種情境。)
形成過程;(小露珠一邊在柔軟的花瓣上、草葉上、禾苗上打滾，一邊盡情地聞著濃濃的花香、淡淡的青草香……此時，小露珠心里會有怎樣的感受?)
出現(xiàn)的地方：荷葉上、草稈上、花朵上(小露珠在花朵上、草葉上、禾苗上打滾，禾苗、小草、花兒不生氣嗎?)
2.你想怎樣讀呢?指名讀。
3.齊讀課文第一小節(jié)。
(二)學習第2——5自然段
1.清晨，起早的小動物們看見了小露珠，來向她問好了，它們是誰呀?迅速瀏覽2~5自然段，找出答案。(學生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)請大家輕聲讀讀2-5小節(jié)，邊讀邊體會小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶它們看到的是怎么樣的小露珠?
(1)學生自由朗讀第2-5小節(jié)
(2)你想做哪個小動物來給小露珠問好呢?
(3)學生朗讀2-5小節(jié)(多媒體出示)
師：誰來做蹦到大荷葉上的小青蛙!
A“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。”蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說
見過鉆石嗎?老師給大家?guī)砹恕?出示鉆石圖片)小露珠就像這鉆石一樣閃亮。
你能讀出來嗎?
加上小青蛙的動作再讀一次。
師：在小青蛙的眼里，小露珠是多么閃亮啊!誰來做小蟋蟀，也來夸夸小露珠。
B“早哇，像水晶那么透明的小露珠�！迸赖讲輻U上的小蟋蟀對小露珠說。
我們來看看水晶那么透明的小露珠。(出示透明的小露珠的圖片)
漂亮嗎?再讀讀!
C“早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說。
看!這就是圓潤的珍珠。
誰再來做小蝴蝶
加上小蝴蝶的動作，再來一次。
(4)讀到這兒，誰知道動物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠呢?
用“因為小露珠所以小動物們喜歡小露珠。”的句式說說動物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠呢?(指名說)板書：美
2.過渡：多美呀，大家都喜歡它，讓我們一起來當當小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠問好。
3.齊讀2-5小節(jié)
(三)學習6-7自然段
1.小露珠外表十分美麗，所以動物們都喜歡他。其實不光小動物喜歡小露珠，植物們也喜歡小露珠。是為什么呢?請大家默讀第六自然段，把植物喜歡小露珠的句子劃下來。
交流：相機出示：霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點得格外精神(指名讀)
A.小露珠在霞光的照射下閃著亮光，發(fā)出耀眼的光芒，你想到了哪個詞語。(生說，師紅色顯示光彩熠熠)
B.怎樣才叫“格外精神”指名讀此句。
2.相機出示：金黃的向日葵……美麗的珠寶。
A.“俊俏”一般是說小姑娘長得漂亮，好看，課文中把什么比作小姑娘?
B.“美麗的珠寶”是指什么?如果你是這些花草樹木你覺得自己漂亮嗎?你夸夸自己。
C.是誰把鮮花嫩草打扮得這樣俊俏?
多美呀，哪位同學愿意把這樣的美景讀一讀?(多媒體出示第六自然段)
小結：對，是小露珠美化了植物，把鮮花嫩草打扮的格外美麗，格外俊俏。
讀到這兒,同學們你們也該知道誰也喜歡小露珠了?為什么?
(出示:因為小露珠__________，所以花草樹木感謝小露珠。)
3.讓我們把這一幕幕美景牢牢地記在腦海中吧!齊讀第六自然段。(配樂)
4.過渡：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦!所以它更歡快的.——(爬著，滾著，笑著)它把美麗帶給了大家，它自己有什么變化呢?自由讀第七自然段。
交流，出示：漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大了，小露珠的身子也越來越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去。
(1)是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽公公溫柔地撫摩下，它為什么還笑著呢?猜猜看，此時小露珠心里在想什么?
于是“她笑盈盈地說：‘我明天還會來的。’”從這個“笑盈盈”你又可以看出這是個怎樣的小露珠呢?
交流：主要引導學生從小露珠認為能給別人帶來美麗就是最快樂得來講。板書：心靈美
(2)因為這樣，大家多么希望把快樂天使----小露珠留住啊，
你看---(引讀)向日葵向她點頭，白楊樹向她招手;
你聽--(引讀)喇叭花動情地吹奏著樂曲。
(齊讀)大家多么想把小露珠留住呀。
(3)能用一個詞語來形容當時的場面嗎?(依依不舍)在這種場面里，向日葵、白楊樹、喇叭花會怎樣和小露珠告別的呢?
(出示：用“____________，好象在說：__________�！�)的句式說
(4)天漸漸亮了，小露珠在太陽公公的照射下慢慢地蒸發(fā)，變小了，它的身子越來越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了，同學們，讓我們一起來挽留小露珠，請同學們齊讀第7自然段。
三、總結全文
1.學了這篇課文，你們喜歡小露珠嗎?為什么?
(出示：同學們都喜歡小露珠，因為小露珠。)
2.多么可愛，多么美麗，多么善良的小露珠呀，她把快樂帶給別人，她把美麗留給別人，我們一起來喊喊她的名字——小露珠!
3.總結：同學們，今天老師和你們一起走進了小露珠的世界，我們看到了()的小露珠，()的小露珠，()的小露珠，看到了小露珠映襯著鮮花嫩草的美景。小露珠這么可愛，這么美麗，難怪大家都喜歡她，仿佛看到你們也變成了一顆顆小露珠，因為有了你們，我們的課堂才充滿了生機與活力，老師感謝你們.
小學三年級上冊語文課件5
一、教學目標：
1、讀準“爆、屠、曈、符”的字音，認清字形，正確、流暢、有感情地朗讀本詩，并能背誦。
2、通過討論及合作交流，學會“屠蘇、曈曈日、桃符”等生詞，理解詩意，掌握學 有感情地朗讀詩歌，并能體會詩歌中作者的思想感情。
三、教學準備：
1、學生搜集相關資料了解春節(jié)民俗，搜集春聯(lián)。
2、教師制作課件。
四、教學過程：
(一)創(chuàng)設情境，導入解題。
1、課前循環(huán)播放過年的相關樂曲及圖片。
2、非常高興今天能和我們四(2)班同學一起學網(wǎng)絡等)；(3)聯(lián)系生活實際理解或請教別人。]
4、現(xiàn)在你能利用上述的解詞方法來理解這些詞語嗎?[出示詩歌]
集體交流。[相機出示“屠蘇”、“曈曈日”、“桃符”的解釋]
5、理解了重點詞意，現(xiàn)在就請你準備迎接挑戰(zhàn)，說說詩句的意思。你可以獨立思考，也可以跟前后左右同學一起討論。
6、交流理解詩意：[出示全詩]
(1)第一句：
A、誰來挑戰(zhàn)第一句?(在此起彼伏的爆竹聲中，一年又過去了。)
B、指導朗讀：舊的一年過去了，新的一年來到了，人們都在“噼里啪啦”放鞭炮，給你什么感受?(板書：熱鬧、喜慶)指讀(2人),男女分別讀。
(2)第二句
A、誰來挑戰(zhàn)第二句?(春風把暖氣吹進了屠蘇酒，人們喝了屠蘇酒感到很溫暖。)
B、組織交流：理解“入”。這“溫暖”僅僅指的是人們身體上的溫暖?(心里還充滿了希望。)
C、指導朗讀：誰能讀出這溫暖的、充滿希望的感受?指讀(2人)小組讀。
(3)第三句
A、誰來挑戰(zhàn)第三句?(千家萬戶都照進了溫暖而光亮的太陽。)
B、指導朗讀：太陽給人溫暖、光明與希望，能讀出這種感覺嗎?指讀(2人)，齊讀。
(4)第四句
A、誰來完成最后的挑戰(zhàn)?(每年春節(jié)時人們總要用新春聯(lián)換掉舊春聯(lián)。)你知道春節(jié)貼春聯(lián)有什么含意嗎?(辭舊迎新，表達祝福)強調(diào)理解“總”。
B、說到春聯(lián)，課前老師請大家回去搜集幾副，誰帶大家欣賞一下?指名說。
老師這里也有幾副，我們一起欣賞[出示春聯(lián)]
(5)小結：一副副春聯(lián)表達了人們新年時的美好祝愿�！对铡愤@首詩更讓我們感受到了新春佳節(jié)的熱鬧、喜慶，誰能完成更大的挑戰(zhàn)，連起來說一說這首詩的意思?
(四)體悟詩情，賞讀背誦。
1、師引：俗語常說“詩中有畫”[出示：詩中有畫]，詩中，你從哪里可以感受到春節(jié)那熱鬧、喜慶的`場面?放爆竹、喝屠蘇酒、貼春聯(lián)，這都是春節(jié)時的給大家介紹一下。
2、一聲聲爆竹、一杯杯美酒、一張張春聯(lián)，一碗碗熱騰騰的餃子，還有那嶄新的壓歲錢……同學們根據(jù)詩文，又結合自己的生活充分感受到了春節(jié)那歡樂的情景。其實，不僅“詩中有畫”，詩中還有“話”呢。[出示：詩中有話]
詩人王安石寫這首詩不僅僅是描寫新年新氣象，他還有更深刻的用意。[出示：寫作背景]
3、引導朗讀：可以說，《元日》這首詩是王安石這位胸懷遠大的宰相對國家和人民最為美好的祝福。[出示全詩，教師配樂朗讀]
你能把詩人的這份美好祝福讀出來嗎?自由練讀，指讀，齊讀[配樂]。
4、理解了詩意，我們和詩人共同感受到了春節(jié)的熱鬧與歡快，讓我們一起背下這首喜慶的詩吧。請大家接受挑戰(zhàn)。[出示：挑戰(zhàn)三]
5、指名背，會背的齊背。
(五)鞏固理解、拓展延伸。
1、師：三關挑戰(zhàn)下來，我們四(1)班的同學們真是了不起，但老師還想考考大家，請接招。
2、課堂練小結：這節(jié)課，我們共同學 板書設計：
元日 【宋】王安石
農(nóng)歷正月初一，即春節(jié)
熱鬧、喜慶
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