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初三地理課件
初三地理課件1
一、了解學生薄弱環(huán)節(jié)
1、基礎知識不牢。2、空間位置不清。
3、讀圖析圖不準。4、理解問題不透。
5、熱點聯(lián)系不夠。6、問題分析不全。
7、方法掌握不巧。8、讀題審題不細。
二、把握中考命題動向
1、認真分析20xx年贛州市普通初中升學考試地理目標，把握好知識的難度和強度，采取有針對性的復習。
2、認真分析試題結(jié)構，加強對選擇題、綜合題專項訓練。
3、注意“鄉(xiāng)土地理”的融入性學習，將中國地理與鄉(xiāng)土地理有機的結(jié)合起來。
4、抓好三個國家(日本、俄羅斯、美國)、五個地區(qū)(北京、臺灣、新疆、珠江三角洲、長江沿岸地帶)的重點知識復習，將中考熱點問題融入其中。(如：三峽工程、西氣東輸、南水北調(diào)等重要工程)
三、制定科學復習策略
1、認真研究贛州市20xx年初中畢業(yè)年級考試試題，結(jié)合20xx年贛州市普通初中升學考試地理目標，了解新課改地理試題的特點與命題思路，把握試題動向，確保復習教學的有效性。
2、堅定不移地抓好基礎知識的教學。知識點要砸牢，并且要注意前后知識的聯(lián)系。
3、在復習好基礎知識的前提下，重點教給學生利用基礎知識去分析、解決問題的方法，尤其是要會分析當今社會的一些熱點問題，與人民生活密切相關的實際問題。
4、學習《地理考試說明目標》，讓學生人手一冊，明確考試內(nèi)容與要求，加強復習時的自我檢查。
5、針對時間緊、內(nèi)容多、課時緊張的現(xiàn)實，認真制定復習計劃，算好課時，避免前松后緊或前緊后松。(周課時2節(jié)，共計34節(jié)，其中分塊復習、單元檢測24節(jié);綜合訓練8節(jié)，查漏補缺2節(jié)。)
6、注意抓好全體學生，不能只抓少數(shù)尖子生，而忽視學困生，以免影響學科質(zhì)量。
7、注意借鑒、學習他人的一些好的復習經(jīng)驗、方法，取長補短。
四、抓好專題復習
1、專題劃分
根據(jù)初中教材和地理復習的實際，確立四個專題：①地形、氣候與河流;②工業(yè)、農(nóng)業(yè)與交通;③分區(qū)、國家與省區(qū); ④人口、資源與環(huán)境。將這四個專題的內(nèi)容融入到四個板塊當中，所用時間大約12周。
2、專題復習強調(diào)“四個重視”
重視一輪復習的.薄弱環(huán)節(jié);重視學科思想方法的訓練;重視中考的重點、熱點問題;重視學科能力的培養(yǎng)。
3、專題復習策略
①專題復習應有獨立性,既不能搞成考前“雙基”復習，也不能以綜合訓練來代替。
②專題復習應有新意，切忌考前復習的老調(diào)重談。
③專題復習側(cè)重于學生能力的培養(yǎng)和學科思想、學科方法的形成。
�、芤幚砗脤ｎ}復習與其它各階段復習的關系，時間上要合理分配，內(nèi)容上要前后貫通，以便更好的發(fā)揮復習的正效應，提高整體復習質(zhì)量。
�、菀⒁饧訌妼W生解題過程規(guī)范化訓練。
�、抟悦繉ｎ}的教學目標為核心，認真編寫專題復習教案。其中，精選范例是編寫專題教案中最費時費神的一項重要工作。由于專題復習容量大，時間短，因此，對例題必須精選。所謂精選，就是所選題目要具有代表性、聯(lián)系性、靈活性、綜合性。通過引導學生探索解答范例，實現(xiàn)專題復習目標。
4、認真鉆研教材、結(jié)合考綱，編寫詳致、精煉的復習資料，做到精講精練。
五、務實后期復習
1、綜合復習與模擬復習
綜合訓練是在牢固掌握基礎知識、基本技能和基本方法的基礎上，進行全面系統(tǒng)的、靈活多變的強化訓練，為總復習起到畫龍點睛的作用，所有時間為4周左右。復習過程中，應注意以下問題：①依據(jù)中考重點和本學校、本班的教學實際組織訓練題。②要強化訓練，訓練中應注意以下幾點：一是試題的選擇要符合中考思路。從題量、題目組成、到考查的知識、技能、方法及能力等各方面都要符合中考要求，尤其符合新課改理念。二是試題不易過難，重點訓練學生的心理素質(zhì)，應考心理，讓學生樹立起自信心。三是指導答題技巧。四是指導學生解決由于粗心大意導致失分的方法。五是及時激勵學習進步、解題方法巧妙的學生，尤其對進步較大的后進生更要大加鼓勵。③要強化薄弱，突破難點，注意批閱，搞好講評，抓好平衡發(fā)展。④繼續(xù)抓好弱科生的學習。⑤重視解題方法與策略的復習與研究。
2、回扣課本
考前一周,學生可根據(jù)在前幾輪復習中發(fā)現(xiàn)的問題及不足部分,回扣課本，進行再加工，再鞏固，教師要注意個別指導、輔導。并發(fā)現(xiàn)一些共性問題，進行糾正、彌補。
六、用好“聯(lián)系法”
初中地理內(nèi)容繁多，在時間緊學習壓力大的情況下，如能花較少的時間達到最佳的復習效果顯得尤其重要，為此用“聯(lián)系法”來復習，往往效果不錯。
1、圖文聯(lián)系。地圖是地理的第二語言，經(jīng)常把圖文聯(lián)系起來，化抽象為直觀，有助于形象記憶，同時還培養(yǎng)了讀圖能力和表述能力。
2、時空聯(lián)系。地理分布具有時空性。如：我國水資源的時空分布規(guī)律與南水北調(diào)工程的聯(lián)系等。
3、因果聯(lián)系。地理現(xiàn)象和地理成因密不可分，聯(lián)系起來有助于理解記憶。
4、知識和實際聯(lián)系。聯(lián)系生產(chǎn)生活，關注社會熱點，學以致用才有樂趣，知識得到驗證才不會遺忘。
5、共性和個性的相聯(lián)系。地理環(huán)境具有整體性和地區(qū)差異性。復習區(qū)域地理把區(qū)域共性和個性對比聯(lián)系起來，可達到事半功倍的效果。
總之，通過這種方法來復習，不僅有助于牢固掌握基本知識，對中學地理能夠融合貫通，而且防止了單純機械記憶，分析問題和解決問題的能力也會有很大的提高。
七、克服幾種傾向
1、克服只顧少數(shù)尖子，拋棄大面積。
2、克服拋開教材，大量練習。
3、克服對知識的發(fā)生、發(fā)展、內(nèi)在聯(lián)系揭示不夠，一味練習。
4、克服難題過多，起點過高。復習集中幾個難點，講練耗時過多，不但基礎沒夯實，而且能力也上不去。
5、克服速度過快，內(nèi)容多，時間短，未做先講或講而不做，一知半解，題目雖練習，卻仍不會做。
6、克服只練不講。教師不選范例，不指導，忙于選題刻印。
7、克服照抄照搬。對外來資料、試題,不加選擇,整套搬用，題目重復。
8、克服高原現(xiàn)象。后期復習“大考”、“小考”不斷，次數(shù)過多，難度偏大，成績不理想;形成了心理障礙;或量大題不難，學生忙于應付，被動做題，興趣下降，思維呆滯。
9、克服習題質(zhì)量不高，講評不深，高耗低效。
初三地理課件2
——第二節(jié)南方地區(qū)與北方地區(qū)
甘肅省武威市涼州區(qū)洪祥鎮(zhèn)中學文安元
【教學目標】
1、了解北方地區(qū)與南方地區(qū)的人文差異，以及存在差異的原因。
2、通過南北兩地自然環(huán)境和人類活動的關系，使學生受到生動人地關系的教育.
3、訓練學生學會用比較法和歸納法學習區(qū)域地理。
【教學重點、難點】：
北方地區(qū)和南方地區(qū)自然環(huán)境對生產(chǎn)、生活的影響。
【課前準備】：
1、把學生分成小組，每小組5——6人為宜。
2、教學課件：有關北方地區(qū)和南方地區(qū)的圖片和錄像資料。
【教學過程】
一、故事導入、激發(fā)興趣
多媒體顯示：失意的餃子館
“好吃不如餃子”東北餃子店，在老家河北秦皇島開第一家店時生意就非常火爆，1998年落戶南昌時，經(jīng)營場面和秦皇島一樣火爆，一時間，南昌市興起了一股“餃子熱”。但是，沒過多久好景不復存在，生意開始漸漸冷淡下來，漸漸發(fā)展到門可羅雀，餃子店不是轉(zhuǎn)換經(jīng)營就是大門緊閉，老板百思不得其解。究竟是什么原因讓“好吃不如餃子”店失意洪城，同學們能不能告訴老板？（請幾位同學談談自己的看法）
多媒體顯示：一方水土養(yǎng)一方人
多媒體顯示：
我國的'南方地區(qū)和北方地區(qū)，由于自然環(huán)境的明顯差異，在經(jīng)濟發(fā)展、生活習慣方面都存在著較大差別，蘊育了不同的風土人情。今天我們學習南方與北方的人文差異。（板書課題：北方與南方的人文差異）。
二、合作學習，掌握內(nèi)容
1、下面請同學們欣賞幾幅圖。多媒體顯示六幅具有南方與北方特點的圖片。
請同學們觀察思考：你能夠區(qū)分上面的景觀最常出現(xiàn)在哪個地區(qū)嗎？
欣賞后，請同學們討論回答。
2、請同學們閱讀課本9頁圖5.12和圖5.13，閱讀課本中的“閱讀材料”。然后請同學們以小組為單位，完成下表：
多媒體顯示：
南北方地區(qū)鄉(xiāng)村人文景觀的差異
主要形成原因
土地利用類型
農(nóng)耕制度主要家作物
作物熟制
傳統(tǒng)運輸方式
傳統(tǒng)民居
傳統(tǒng)運動
學生小組討論回答，完成表格，教師糾正、引導，達成共識。
3、請同學們再思考一個問題：造成南北方農(nóng)村生活景觀差異的原因是什么，請同學們以小組為單位討論完成下表。
多媒體顯示：
南北方農(nóng)村生活景觀差異的原因
學生小組討論回答，完成表格，教師糾正、引導，達成共識
4、我國歷時悠久，疆域遼闊，自然環(huán)境多種多樣，社會經(jīng)濟環(huán)境亦不盡相同。在漫長的歷史發(fā)展過程中，逐步形成了各地不同的民居建筑形式，這種傳統(tǒng)的民居建筑深深地打上了地理環(huán)境的烙印，生動地反映了人與自然的關系。下面請同學們欣賞錄像，更深層次地去了解自然資源、自然環(huán)境、人類活動的關系。
多媒體播放介紹南北方民居的錄像。
三、進行游戲，精括知識。
1、請同學們快速瀏覽課本，回憶今天所學內(nèi)容。
2、進行填字游戲。
多媒體顯示：
耕地類型：南（）北（）
糧食作物：南（）北（）
糖料作物：南（）北（）
氣候災害：南（）北（）
交通運輸：南（）北（）
飲食習慣：南（）北（）
工業(yè)結(jié)構：南（）北（）
民居建筑：南（）北（）、南（）（）
武術專長：南（）北（）
方言種類：南（）北（）
你還能說出哪些？南（）北（）……
全班同學合作完成。
四、小結(jié)
五、作業(yè)布置
初三地理課件3
【教學內(nèi)容分析】
了解地球的宇宙環(huán)境是形成科學的宇宙觀的基礎，為此，教材主要討論了3個問題：地球在宇宙中的位置、太陽系中的一顆普通行星和存在生命的行星等。教材中利用了6圖2表加以說明，運用這些圖表有利于學生形成正確的認識。
【教學目標】
一、知識與技能
1．初步了解地球的宇宙環(huán)境，理解天體系統(tǒng)的層次，知道地球在宇宙中的位置。
2．知道太陽系的成員，運用資料認識九大行星繞日公轉(zhuǎn)的運動特征、結(jié)構特征，從中說明地球是太陽系中一顆普通的行星。
3．理解地球上出現(xiàn)生命的原因。
二、過程與方法
1．閱讀“宇宙是由物質(zhì)組成的”一組圖文信息，認識各類天體的主要特征；利用網(wǎng)絡等媒體，收集天文信息，豐富對宇宙環(huán)境的認識。
2．通過閱讀“天體系統(tǒng)”圖，設計相應的簡明框圖，描述地球所處的宇宙環(huán)境。
3．閱讀“太陽系模式圖”和“九大行星軌道傾角與偏心率”表，歸納九大行星公轉(zhuǎn)運動的共同特點；閱讀“太陽系其他行星與地球的質(zhì)量和體積比”圖，歸納三類行星的結(jié)構特征。從的結(jié)構特征。從上述過程中認識地球是太陽系中的普通行星。
4．運用相關學科知識，從溫度條件、大氣成分和水等方面，分析地球上出現(xiàn)生命的原因。并以此推論火星等其他大行星，以及太陽系范圍之外的天體是否有存在生命物質(zhì)的條件。以小組討論的形式，提出確定在宇宙中尋找外星人的方向的見星人的方向的見解。
三、情感態(tài)度與價值觀
1．通過了解地球所處的宇宙環(huán)境，樹立宇宙是物質(zhì)的科學宇宙觀。破除迷信，反對邪教。
2．通過尋找外星人的探討活動，一方面激發(fā)學生探究地理問題的興趣，體驗自主、合作、創(chuàng)新探究過程和團隊意識。另一方面，培育珍惜、愛護人類共同的家園－“只有一個地球”的意識，增強關注人類未來生存空間的責任感。
3．通過認識地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星，確立任何事物發(fā)展都有其普遍性和特殊性的觀點；通過運用資料探討地理問題，形成實事求是的科學態(tài)度。
4．通過觀賞天體照片等相關視頻信息，激發(fā)地理審美情趣。
【教學重點】地球上為什么有適宜于生命生存和繁衍的環(huán)境。
【教學難點】認識地球是一顆既普通又特殊的行星；地球上存在生命物質(zhì)的條件。
【教學方琺】指導學生自主學習、協(xié)作探究、交流互評。充分利用教科書搭建的平臺，引導學生自己動腦、動手，在自主探究的過程中，對問題有更深的認識。
【學法指導】通過合作和交流，自己分析問題和解決問題。在合作學習過程中，掌握知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展個性。
【教學過程】
[導入新課]
人類生存在地球上，為求得更好的生存和發(fā)展，需要認識人類的生存環(huán)境，首先要認識地球所處的宇宙環(huán)境。
第一，地球上的許多自然現(xiàn)象，僅從地球自身因素分析無法得到正確、完整的結(jié)論，需要從地球所處的宇宙的環(huán)境來分析。
第二，隨著科學技術的進步，人類將眼光投向太空，以拓展生存空間和資源來源。（引入認識地球的宇宙環(huán)境的主題，進而以談天說地引出本節(jié)課的學習目標）
[導學、自主探討、討論交流]
先根據(jù)同學們過去的觀察體驗，交流對天體和宇宙的認識。在此基礎上，提出問題：天體有哪些類型，各有什么特點？讓學生通過閱讀P2圖1.1，除認識到要用科學的眼光觀察天體外，重點引導學生認識地球宇宙環(huán)境的組成，樹立正確的宇宙觀。
緊扣談天說地的話題，提出“說地”將要探討的主要問題：如何確定地球的位置？地球是一顆怎樣的星球？地球上為何有生命物質(zhì)存在？
一、地球在宇宙中的位置
[探究指導]
�。ㄒ龑l(fā)）認識地球在宇宙中所處的位置，有助于全面認識地球上出現(xiàn)的一些地理現(xiàn)象，并找出這些現(xiàn)象形成的客觀的、正確的原因。宇宙雖然無邊無際，處在不停的運動和發(fā)展之中，但是有規(guī)律可循的。搞清天體系統(tǒng)的形成和層次，可以幫助我們確認和描述地球所處的位置。讀圖指導）圖1.2體現(xiàn)了宇宙是按一定層次和結(jié)構組成的有序的物質(zhì)世界。四幅小圖分別代表不同級別的天體系統(tǒng)，逐層展示了它們之間的隸屬關系。
�。ǚ椒ú襟E）
1．利用天體系統(tǒng)層次圖找出地球的位置；
2．將（P3）圖1.2轉(zhuǎn)換為（P4）圖1.3，或自行設計天體系統(tǒng)層次圖，以多種方式表示地球的位置；
3．用文字（或語言）描述不同宇宙空間尺度中地球所處的位置。描述層次要清晰。如：可按地月系－太陽系－銀河系－總星系的空間尺度順序描述。也可用自己擅長的其他方式表達。
[自主探究]
學生獨立學習，并將自己的見解和設計的圖表整理出來。
[交流點評]
鼓勵學生從多角度、用多種形式交流、展示自己的見解，但都需注重科學性，并使學生認識到人類認識宇宙的過程，是一個不斷發(fā)展、不斷修正錯誤、不斷接近真理的過程，我們在緬懷曾為人類天文事業(yè)做出杰出貢獻、甚至獻身的天文學家的同時，也肩負著繼往開來，不斷探索的使命。
二、太陽系中一顆普通的行星
[探究引導]
地球到底是一顆怎樣的天體？人類對這一問題的了解，主要來自人類對太陽系的探索和研究成果。聚焦太陽系，分析一組圖表信息，了解太陽系“家族”中的.成員，特別是各大行星的基本特點，可以透析地球是一顆怎樣的行星。
[自學、討論、點評]
1.認識地球作為行星的普通性
�。▽W生圍繞活動要求，先自學，再分組討論）
第一步，讀P4“太陽系模式圖”，說出太陽系的成員、九大行星距離太陽由近及遠的排列，從中認識地球。要求運用圖表信息說明地球是一顆怎樣的行星。
第二步，分析P4表中各要素的相關數(shù)據(jù)，運用基本的數(shù)理知識比較九大行星的運動特征（即公轉(zhuǎn)方向、軌道平面夾角、公轉(zhuǎn)軌道形狀）和結(jié)構特征（體積和質(zhì)量等），進一步認識地球。
（點評指導）點評側(cè)重運用數(shù)理知識解讀圖表信息，并得出結(jié)論的能力。如，觀察太陽系模式圖中九大行星公轉(zhuǎn)方向的箭頭，得出同向性特征；根據(jù)九大行星的軌道傾角大多小于4°，得出共面性特征；根據(jù)九大行星的軌道偏心率大多接近0，得出近圓性。根據(jù)這些共同特征證明地球并不例外；再從結(jié)構特征，如質(zhì)量和體積等方面比較各大行星，特別是類地行星，得出地球也無特殊之處的結(jié)論。最后，以上述探討的兩方面結(jié)果來證明地球具有行星的一般特征，是太陽系中的一顆普通行星。
2.認識地球是太陽系中的特殊行星
為何又說地球又是一顆特殊的行星？是因為到目前為止，整個宇宙中只發(fā)現(xiàn)在地球上存在生命物質(zhì)。（只提出，側(cè)重引導學生通過對地球行星的普遍性和特殊性特點的認識，學會辯證地看問題。）
三、存在生命的行星
[導學]
用人類對火星生命的探測，引發(fā)學生思考生命生存需要哪些基本條件；再比較火星與地球的自然條件，引導學生探討地球上存在生命的條件，形成“自然環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的基礎”的地理觀念。
[自學整理、交流點評]
第一步：讀圖表分析。再次閱讀P4圖表信息，從日地距離、體積和質(zhì)量等方面自主推理說明地球存在生命的條件。
第二步：閱讀、理解教材。即閱讀P6信息，理解地球內(nèi)部物質(zhì)變化與液態(tài)水形成的關系，整理出自己的觀點。
第三步：討論交流評議。在自主分析的基礎上小組討論，全班交流。
點評側(cè)重分析探討的角度（即從地球的特殊性──是否具備生命物質(zhì)生存所需要的條件分析，而不是作為普通行星的一般特征角度）、多學科知識的運用（注意運用中是否存在科學性錯誤）、利用圖表信息的能力（利用圖表信息進行分析）、描述能力（即條理性和科學性）；采用集體評議與教師評議相結(jié)合的方式。
[活動]
如何在茫茫宇宙中確定尋找外星人的方向
（指導探究）除地球外，其他星球上是否有存在生命的可能？如何探尋類似地球的星球？人類一直在為尋找“外星人”而努力，目前已在太陽系之外發(fā)現(xiàn)了幾十顆可能會有生命的行星。以小組P.7活動形式提出設想，說明如何在茫茫宇宙中確定尋找外星人的方向。最后全班交流。
說明：這里所謂的“方向”，并不是“方位”，而是外星人可能存在的地方。要分析這個問題，需要根據(jù)地球上存在生命的條件加以判斷�；顒又皇墙o出了一種思考的線索，同學們的思考要力爭富有創(chuàng)意，敢于“異想天開”。
[拓展]
第一步，課堂圍繞課本提供的思考線索討論；再根據(jù)自己掌握的信息和理解，提出自己的設想和見解。
第二步，感興趣的同學課后可查閱雜志、資料。根據(jù)條件許可，參加校天文館的相關活動或利用相關網(wǎng)站了解更多的信息，采用網(wǎng)上討論、撰寫小論文等形式深入探究。
初三地理課件4
一、課程標準
運用各種資料，描述世界自然與人文環(huán)境的總體特征。
二、教學要求
�。保玫貓D了解世界海陸分布的特點。
�。玻畯牡貓D中認識大陸、島嶼、半島、大洲以及大洋、海和海峽。
�。常谑澜绲貓D上說出七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征。
�。矗e例說明海洋對人類的重要意義。
三、課時安排：１課時
四、教學步驟
[由歷史事件導入]
【1957年10月4日，前蘇聯(lián)將第一顆人造地球衛(wèi)星送入太空，開創(chuàng)了人類探索宇宙空間的新篇章；1961年4月12日，一外名叫尤瑞加加林（________）的前蘇聯(lián)宇航員乘坐飛般環(huán)繞地球軌道飛行，成為第一個進入太空中的人。】
1969年7月，美國“阿波羅11號”飛船登月，宇航員阿姆斯特朗（_______）有幸成為登上月球表面的第一人。當阿姆斯特朗在月球上踏出第一步時，他說“這對我個人來說是一小步，但對人類來說卻是一個飛躍（一大步）EG：________________________”。這是一句震驚世界的話。其實太空第一人加加林遨游地球軌道時也說過一句同樣有意思的話。你知道他說了一句什么話嗎？“人類給地球取錯了名字，不該叫它地球，應叫它水球�！�
【承轉(zhuǎn)】水星無水，地球少地，看來人類真的把地球與水星的名字給顛倒了。是不是這樣呢？我們來看一下地球的真實面目。
（出示圖2-1地球---人類共同生活的.家園）
【講解與提問】這是一張地球衛(wèi)星圖片，從這幅圖上你看到了什么，你看出了什么？
圖上白色代表大氣，黃色代表陸地，蔚藍色代表的是海洋，雖然有的地方被云層遮住了，但還是能明顯看出海洋的面積遠大于陸地。
【繼續(xù)提問】從海陸分布比例來看，地球上幾分是海？幾分是陸？（可讓學生看餅狀圖，也可以讓學生從圖2-4上估算一下。）
【板書】一、海陸分布（陸海三七分）
【承轉(zhuǎn)】那么人類是如何了解海陸分布的呢？尤其在過去交通不發(fā)達而各種勘測、探測手段還很落后的情況下。
只能靠遠行：絲綢之路；意大利旅行家馬可波羅；鄭和七下西洋；哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲大陸；麥哲倫環(huán)球航行等等。
【承轉(zhuǎn)】這些古代的遠行活動，可以說對人類認識世界做出了貢獻。目前我們已經(jīng)知道地球表面的海陸分布。那么分布的情況是怎么樣的呢？
黑板出示《大洲和大洋》掛圖
【板書】二、七大洲和四大洋
1.七大洲：______、______、______、______、______、______、______
【問題引路讀圖】
�、倌钠叽笾藓湍乃拇笱�？
�。ㄑa充：亞洲是亞細亞洲的簡稱，意為“東方日出之地”；歐洲是歐羅巴洲的簡稱，意為“西方日落之地”；非洲是阿非利加洲的簡稱，阿非利加在希臘文中有“陽光灼熱”的意思；美洲是亞美利加洲的簡稱，是以第一個發(fā)現(xiàn)美洲新大陸的亞美利哥的名字命名的；澳大利亞拉丁語原意是“南方大陸”；直到１９世紀初，俄國探險隊首次進入南極圈，發(fā)現(xiàn)新大陸，南極洲意為“地球最南端”。）
②七大洲中，主要位于東半球的大洲有哪些？主要位于西半球的大洲有哪些？
�、勰蠘O洲呢？
�、芨鞔笾薜拇笮￡P系如何？
⑤仔細看圖，各個大洲的位置分布有何特點？
⑥讀圖活動：說說大洲和大洋的位置關系？誰能說一說我們亞洲在地球上的位置？
⑦學生活動（上講臺、邊指圖邊講）：以上面的歷史事件（絲綢之路；意大利旅行家馬可波羅；鄭和七下西洋；哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲大陸；麥哲倫環(huán)球航行）為例，你作為事件中的主人公，請你說說你當時遠行的路線是什么樣的，到過哪些地方，還能講講你途中碰到過的事或物嗎？
�、嗄氵�知道如下一些事情嗎？印弟安人是如何到達美洲的？泰坦尼克號是如何沉沒的？百慕大三角謎區(qū)在哪里？等等。
【承轉(zhuǎn)】每一個大洲都是一個整體。大洲內(nèi)部我們又可以分幾部分來認識。看圖2-3
【提問】大洲由哪幾部分組成？
【板書】大洲〓大陸╋島嶼
【提問】觀察圖2-3，用你話來描述一下什么是大陸、半島和島嶼。
【承轉(zhuǎn)】大洲與大洲往往遠隔重洋，我們來找一找，都有哪些海洋？
【板書】2.四大洋：______、______、______、______
【設問】根據(jù)你自己的認識，說說海洋對人類有哪些影響？
云雨的故鄉(xiāng)：地球水氣的主要來源（畫海陸水循環(huán)示意圖）
資源的寶庫：海水淡化；鹽（如果把海水中的鹽分都提出來，平鋪在全世界的陸地上，陸地可以增高１５０米）；魚類資源；石油（釣魚島、我國南海石油開采）；可燃冰等。
貿(mào)易的通道：海峽(日本海上生命線、太平洋與印度洋之間的捷徑――—馬六甲海峽；大西洋與地中海的惟一通道———直布羅陀海峽；白令海峽；麥哲倫海峽)；海上航線（石油運輸?shù)龋?/p>
生存的空間：日本神戶人工島；荷蘭、澳門的圍海造陸。
國防的前線：
[學生總結(jié)]
（由學生總結(jié)）你在這一課中學到了哪些新的知識？
【老師總結(jié)】地球是個藍色的星球，海洋是生命物質(zhì)的起源地，陸地是人類生息的繁衍地。近年來，隨著人類對海洋開發(fā)腳步的加快，海洋將成為人類的又一個生存的空間。
【自我測評】
繪制一幅世界海陸分布簡圖（可以用簡單的圖形如三角形，表示大洲輪廓）。
【課后感】
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