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分蘋果教學設計全文
作為一無名無私奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編幫大家整理的分蘋果教學設計全文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
分蘋果教學設計全文1
分蘋果（平均分的兩種情況)
教學內(nèi)容：
二年級數(shù)學上冊第七單元“分一分與除法”P60、61
教材分析：
教材一開始就呈現(xiàn)學生最熟悉的實際情境――分蘋果，引導學生體會平均分的兩種不同情形，再結合“小兔運蘿卜”、“小松鼠分松果”、“裝西瓜”等情景，讓學生通過動手操作、對比、概括，進一步體驗平均分的兩種不同情形，以及平均分與生活的密切聯(lián)系。
教學目標：
1、結合“分蘋果”的具體情境與操作過程，認識平均分的兩種現(xiàn)實原型，進一步體會平均分的意義。
2、能通過具體情境操作或畫圖的方法解決一些平均分的簡單問題。
3、經(jīng)歷與同學討論、交流的過程，感受合作與分享的愉快。教學重點：對于少量數(shù)目的實物，勇于嘗試多種平均分的方式。教學難點：如何用語言準確并簡練的描述平均分的過程。
教具、學具：
課件、圓片、實物（蘋果）教學過程：
一、復習導入：
1、復習“什么是平均分”。
2、導入：這節(jié)課我們繼續(xù)用平均分的方法來“分蘋果”。（板書課題）
二、新授：
1、創(chuàng)設情境，激趣導入。
今天是小熊的生日，它要把這12個蘋果分給它的三位好朋友。你們愿意幫它嗎？
2、小組合作，自主探究。
活動一：
師：“如果把這些蘋果分給三位客人，你準備怎樣分呢?把你的想法和同桌說一說�！蓖纼扇撕献鳎膭顚W生用不同的方法進行分（利用12個圓片學具代替蘋果）
各個小組展示分的方法，互相評價，看看那組分的'最好，最合理。選出最合理最實用的分配方法。根據(jù)學生的回答，師邊演示課件。
活動二：
師：“如果要把這12個蘋果放進袋子里，保證每袋裝4個蘋果，那么需要多少個袋子呢？”
與活動一不同，活動二要求分配時固定每份的數(shù)量，鼓勵學生用新的方法分配。先裝滿一袋，再裝另一袋，直至分完所有的蘋果。活動三：
師：對比討論：兩次分蘋果有什么相同的地方？
都是12個蘋果都是平均分的。
分完后，每份的個數(shù)都是同樣多的。
小結：12個蘋果平均分，而且都是分完后每份個數(shù)是同樣多的。由此，我們知道把一些物體平均分可以是“每幾個一份地分”，也可以是“平均分成幾份”，但不論用哪一種方法，最后結果是相同的，都是平均分。
三、拓展應用：
練一練：
1、小兔運蘿卜。
師：同學們，動物王國里的動物們可佩服你們啦！它們開始向你們學習，看，這兩只小兔利用課余時間，拔到了這么多的蘿卜，大家動動手幫它們數(shù)數(shù)有多少根？
生數(shù)，指名答。
師：唉，它們怎么愁眉苦臉的，好像遇到了什么難題，同學們愿意幫它們嗎？（引導學生閱讀書中的問題，讓他們獨立解決。）
2、小松鼠分松果。
師：小兔回到動物王國后，夸同學們很聰明，已經(jīng)學會分東西了！小松鼠聽了，不服氣，它給我們送難題來了，你們看（出示課件）
3、小朋友裝西瓜。
四、歸納總結。
師：“這節(jié)課，我們班的同學表現(xiàn)的都很出色，那么你覺得自己有什么收獲，你會了什么呢？”
五、課后作業(yè)：
自主完成“練一練”第3
分蘋果教學設計全文2
教材編寫首先通過小狗分蘋果為學生積累對10的加減法的感性認識奠定基礎，教材創(chuàng)設豐富多彩的練習活動，不斷強化數(shù)的“分”與“合”的意識。有關10以內(nèi)的加減法在計算教學中十分重要，讓學生將每次的分配過程用數(shù)據(jù)記錄下來，從而引入10的各種分配方法。接下來通過練一練中連一連以及口算進一步鞏固掌握10的加減法。爬臺階、說一說，填一填等環(huán)節(jié)的設置讓學生開闊思維自主探索，結合教師的引導，鍛煉從而提高學生的對運算學習的興趣、觀察能力、語言表達能力、思維方式及運用數(shù)學運算解決問題的綜合能力。
學情分析
本課教學的對象是剛入學不久的兒童。他們對新知識有很高的學習興
趣和熱情，但年齡小，認識與思維方式仍處于直觀形象的階段。在教學中要注重聯(lián)系學生的實際，重視直觀實物操作與言語解說引導相結合，采用多種練習方式，設計不同層次教學習題，使全體學生都能參與其中，激發(fā)興趣鞏固所學，并培養(yǎng)學生運用所學解決簡單問題的'思維方法和能力。學生們通過本章節(jié)前幾節(jié)課程的學習和練習，已經(jīng)理解加減法的含義，體會到加法的交換律，掌握10以內(nèi)的加減法以及一定的運算思維方法，教學時要在這些知識的基礎上讓學生逐步構建完善自己的認知結構。
教學目標
1.在分蘋果的操作活動中，進一步體會加減法的實際意義，逐步發(fā)展解決問題的意識。
2.初步掌握“10”的加減法，并能正確計算。
3.發(fā)展有條理思考問題的能力。
教學重點和難點
1.會計算“10”以內(nèi)的加減法。
2.培養(yǎng)學生有條理的思維方式和思考問題能力。
教學流程示意
第一環(huán)節(jié)：導入新課，激發(fā)興趣。
第二環(huán)節(jié)：師生合作分蘋果。
在這部分教學中,教師將出示10個實物蘋果,與學生一起分蘋果,要求是把10個蘋果分成兩份,在分蘋果的過程中,教師將與學生一起列出算式.這部分教學設計主要是讓學生學會10的組成以及有關10的加減法.
第三環(huán)節(jié):應用新知,解決問題
在這部分教學中,教師設計了“輕松一刻”活動.活動之一：拍手游戲，教師用手指出示數(shù)字后，學生用手指回應教師，手指之和是10�；顒又骸罢遗笥选睂W生手中拿櫻桃卡片，尋找另一位拿櫻桃卡片的同學，櫻桃數(shù)量之和是10。通過“輕松一刻”使學生應用新知，解決問題。
第四環(huán)節(jié)：鞏固練習
在這個環(huán)節(jié)中，教師將帶領學生完成書中的練習題。
第五環(huán)節(jié)：猜電話號碼
在這個環(huán)節(jié)中，教師給每組學生發(fā)一張帶有計算題的卡片，小組合作完成后，得數(shù)排列起來就是老師的電話號碼，在這個活動中，通過小組比賽的形式完成，這一活動，使學生感受到數(shù)學就在我們的生活中，就在我們的身邊。
分蘋果教學設計全文3
1.結合具體的問題情境，體會平均分有兩種不同的情形。
2.通過獨立操作（小數(shù)目的平均分）與合作交流，發(fā)展平均分的數(shù)學活動經(jīng)驗，進一步感受平均分與生活的密切聯(lián)系�！冀滩姆治觥�
教材一開始就呈現(xiàn)學生最熟悉的實際情境——分蘋果，引導學生體會平均分的兩種不同情形，再結合“小熊分蘋果”“小松鼠分松果”“小兔運蘿卜”等情景，讓學生通過動手操作、對比、概括，進一步體驗平均分的兩種不同情形，以及平均分與生活的密切聯(lián)系�！紝W校及學生狀況分析〗
學生44人，其中一部分來自城鎮(zhèn)，受過較好的學前教育；而另一部分來自農(nóng)村，所受到的學前教育較差，但經(jīng)過一年的學習，已經(jīng)走上正軌，學習差距不太明顯了�！颊n堂實錄〗
�。ㄒ唬┘せ钭灾魈剿髋c解決問題的興趣
師：看，誰來了？
生：智慧老爺爺。
師：智慧老爺爺不但來看同學們，還給同學們帶來了禮物，（把12個蘋果卡片很整齊地貼在黑板上）智慧老爺爺要求：把這些蘋果平均分給咱們班最愛吃蘋果的四個同學。怎么分？
(生動手分一分。)
師：你怎么分得這么快？
生：我用“三四十二”的乘法口訣，就知道每一個同學分得三個蘋果。
師：用乘法口訣來幫助我們解決平均分的問題，這個辦法好，值得大家學習。嘿，老師剛把話說完，機靈狗不服氣了，它說：“這不就是昨天學過的`平均分嗎，我這里有一個難題，你們敢和我挑戰(zhàn)嗎？”(師邊講邊把機靈狗貼在智慧老爺爺?shù)呐赃�，機靈狗的問題是：“每個盤子放2個，可以放幾盤？”)
(學生先獨立思考或具體操作，再進行全班交流。)
生：可以分6盤。用12根小棒代替蘋果，每次取走2根，取了6次就全部分完。
生：我是想到“二六十二”這句乘法口訣，知道可以分6盤。
師：（小結）機靈狗提出的新問題，實際上也是平均分，因為每盤放的蘋果是同樣多的。所以，平均分有兩種情形：一種是“平均每盤放幾個”，一種是“平均可以放幾盤”。
�。ǘ┨峁┳灾魈剿骱徒鉀Q問題的機會
1.小熊分蘋果。（第34頁試一試第1題）
師：小熊最佩服智慧老爺爺了，因此它向智慧老爺爺學習，把家中吃不完的10個蘋果拿來了，要分給貧困地區(qū)的孩子們，同學們愿意幫助他嗎？(投影出示：（1）如果每2個裝1袋，可以裝幾袋？（2）如果每3個裝1袋，可以裝幾袋？還剩幾個？)
學生獨立思考或動手操作，教師指定一名學生把答案填寫在投影卡片上，再展示，并請他說說自己是怎樣想的。（提倡并鼓勵學生嘗試用乘法口訣解決問題。）2.小松鼠分松果。（第35頁第2題）
師：小熊回到動物王國后，夸同學們聰明，已經(jīng)學會分東西了！可小松鼠聽了，不服氣，它給我們送來難題，你們能猜到是什么難題嗎？(出示小松鼠采松果的掛圖，讓學生猜一猜，說一說。然后投影出示：（1）每個籃子裝2個松果，需要幾個籃子？（2）有六個籃子，平均每個籃子裝幾個松果？讓學生獨立解答，把結果填寫在書上的方框內(nèi)。匯報交流時，用乘法口訣計算松果共有18個的，給予表揚；進而還會用乘法口訣解決平均分問題的，給予肯定和鼓勵。)
3.小兔運蘿卜。（第35頁第3題）
師：同學們，動物王國里的孩子們可佩服你們啦！它們開始向你們學習，看，(出示教材第35頁第3題“小兔運蘿卜”的掛圖)這六只小兔子用課余時間，幫助農(nóng)民伯伯收蘿卜呢！它們費了好大的勁，拔到12根蘿卜。唉，它們怎么一個個愁眉苦臉的，好像遇到了什么難題，那是什么難題呀？同學們愿意幫助它們嗎？(引導學生閱讀書中的問題，讓他們獨立解決，再利用這個具體情境，想一想還可以提出哪些平均分的數(shù)學問題。)
�。ㄈ┗顒友由�，檢驗解決實際問題的能力
師：在日常生活中，同學們有沒有發(fā)現(xiàn)“平均分”的問題？在咱們學校生活中有嗎？(師邊問邊出示課本35頁第4題的掛圖，引導生探索出不同的排法。)
師：做操的方陣有3排，每排8個學生，一共有多少個學生？請在草稿本上列式計算。
生：共有24個學生（3×8=24，三八二十四）。
師：還可以排成什么樣的隊形？
生：排成3列，每列8個學生。
生：排成4排，每排6個學生。4×6=24。
生：排成4列，每列6個學生。
生：排成2列，每列12個學生。（師追問：你是怎么想的？）把4列并成2列，每列就變成了12人。
師：真聰明，只要動腦筋，每個同學都會變得越來越聰明。
�。ㄋ模┵x予學生總結評價的權利
師：今天，我們學習了什么？
分蘋果教學設計全文4
北師大版小學二年級數(shù)學下冊課本第2頁。
教學目標：
1．在分蘋果的活動中，學會用豎式計算的方法，掌握除法豎式的書寫格式并理解除法豎式計算的每一步的含義。
2．經(jīng)歷分蘋果的實際操作過程，進一步體會除法的意義，感受除法與生活的密切聯(lián)系。
養(yǎng)成教育訓練點：
培養(yǎng)學生在自主探索、合作交流中分析、解決生活中實際問題的能力。
使學生感受數(shù)學探索活動的趣味性和挑戰(zhàn)性，增強學生學習數(shù)學的興趣與學好數(shù)學的自信心。
教學重、難點：
除法豎式的書寫格式的掌握和除法豎式的含義的理解。
使學生正確掌握用豎式計算除法的方法，掌握除法豎式的書寫格式。
教學準備：
多媒體課件、貼紙等
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激趣導入.
師：小朋友們，你們喜歡看動畫片《喜羊羊與灰太狼》嗎？今天老師也要給你們講一個《喜羊羊與灰太狼》的故事。你們想聽嗎？
師：星期六，喜羊羊和它的小伙伴們一起去野外郊游，它們都帶了好吃的東西要與小伙伴們分享�？墒窃诜謻|西的過程中，它們碰到問題了，我們一起來看看它們碰到什么問題了？
二、小組交流，自主探究
活動一：如果想把20個蘋果平均分給它的伙伴們，該怎么分？
�。�1）解決問題，引出除法豎式計算
①學生獨立思考，想想解決的辦法
②集體交流（說說自己的思考過程）
學生的答案可能有：A.通過乘法口訣“四五二十”，平均每人分到5個蘋果。
B. 5+5+5+5=20，每人分到5個蘋果。
C. 20-5-5-5-5＝0，每人分到5個蘋果。
D. 20÷4＝5，每人分到5個蘋果。
師：小朋友們，你們回答的`真棒。老師這里也有20個蘋果，我們來驗證下你們分得到底對不對。（實際操作分蘋果，可以一個一個地分，也可以先兩個兩個的分）
師：20個蘋果，平均分給4個小伙伴，誰再來說說用除法怎么計算？
（20÷4＝5）
這個除法算式我們還可以用另外一種方式來表示，這就是我們今天要學習的——豎式。
(2)體會除法豎式每一步的實際含義，正確掌握除法豎式的寫法。
�、龠呇菔矩Q式的書寫格式邊向學生介紹（要求學生和我一起寫一起說）
先寫被除數(shù)20，表示什么？（有20個蘋果）.
再寫“ ”表示橫式中的“÷”，注意“ ”中的“—”不要寫斜。
接著寫除數(shù)4，寫在“ ”的撇的左邊，表示？（有四個小伙伴）
再寫商5，寫的時候注意數(shù)位對齊，寫在“—”的上面，和被除數(shù)20中的“0”數(shù)位對齊，這個5表示？（平均每個小伙伴分到了5個蘋果）
師：小朋友們，你們覺得我現(xiàn)在寫完了嗎？
其實，除法豎式有一個好處，它還給了我們一個驗算的過程，也就是看看，你分蘋果分得到底對不對。那么我們接著開始驗算吧。
4個小伙伴，每人分到了5個蘋果，那么一共有多少個蘋果呢？
（4×5=20（個））我們把這個20寫到被除數(shù)20的下面，表示的是4個小伙伴分蘋果，平均每人分5個，一共有20個蘋果，說明，我們把20個蘋果分給4個小伙伴，算出來每個人分到了5個蘋果是正確的，對不對？看來我們的小朋友真的很棒。
最后一步，20-20=0，劃一條“—”在4和5的乘積20下面，再在橫線下寫個“0”（要與“20”后面的“0”數(shù)位對齊）表示20個蘋果全部分完，沒有剩余。
�、谕乐g說說除法豎式的書寫步驟，并結合例題說說每一步的含義。
�、廴嘁黄鹫f各個步驟的含義（出示幻燈片）。
�、芤黄鸾涣髡f說，哪些地方需要注意。
（3）鞏固練習：（學生在自己的本子上完成，再請學生上臺板演）
活動二：根據(jù)番茄貼紙擺豎式并解答
上課前，我給每個四人小組一個信封，信封里放著番茄貼紙，但每個小組的數(shù)量并不一定相等（但都是4的倍數(shù)）。
師：喜羊羊說它還給我們每個四人小組準備了一份禮物，禮物就在信封里，趕快拆開信封看看，它給我們帶來了什么禮物？（番茄）
師：原來喜羊羊給我們帶來了一些小番茄，你們喜歡嗎？現(xiàn)在趕快來數(shù)一數(shù)，你們組一共有多少個小番茄。（數(shù)完后全班匯報番茄數(shù)）.
師：如果把這些小番茄平均分給你們組的小朋友，該怎么分？
小組討論，并列式計算：
要求：1.分別用除法橫式和豎式計算。
2.說說每一步表示什么意思。
班內(nèi)交流。
三、鞏固練習，拓展延伸
師：不好了，灰太狼來抓羊了，它說：“小羊們，去我的智慧島闖關吧，過關了就放你們回家，不然就做我的晚餐吧。”小朋友們，喜羊羊和它的小伙伴們遇到危險了，我們快去幫助它們吧！
智慧島大闖關：
判斷正誤：（數(shù)位未對齊）（商不對）
根據(jù)除法算式，列豎式并計算：27÷9= 48÷8=
應用題：有35支筆，平均分給5個小朋友，每個小朋友可以得到幾只筆？（用豎式計算）(最后要注意答句)
四、知識回顧，總結課堂
師：小朋友們，你們真棒，喜羊羊和它的小伙伴們在你們的幫助下順利過關了。喜羊羊它們順利的回家了，我們的故事也該結束了，不知道小朋友們在今天的故事中學到了哪些知識，誰愿意來說說？（學生總結，老師復述）
在走的時候，喜羊羊還留了一道題給我們，我們一起來看：
如果把20個蘋果分給6個小伙伴該怎么分呢？
師：這個問題就留給小朋友們課后去思考吧！我們的課要結束了，今天，我們班的小朋友都表現(xiàn)的非常好，老師要送你們一首《喜羊羊與灰太狼》的主題曲《我只是一只羊》，希望小朋友們能夠再接再厲，在今后的學習中更加努力。
分蘋果教學設計全文5
北師版第一冊第三單元“分蘋果”課本第41頁的內(nèi)容。
教學目標：
1、通過精心設計活動，讓學生獨立與合作相結合，主動參與學習過程，從而掌握10的加減法。
2、在生動活潑的情境和游戲中，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)仔細觀察、語言表達、動手的能力。
3、在活動中，初步學會獨立思考，學會傾聽和敘述。
教學重、難點：
10的組成與合成。
教具：多媒體課件紅蘋果10個卡片10張若干紅花
學具：10份（10個）表格（10份）
一、復習
師：同學們，輕輕地拿出聽課本，我們開始聽算了，看誰做得又快又好！
（1）聽算
3+4＝4+4＝3+6＝5+2＝3+2＝
7－3＝8－4＝9－3＝7－5＝5－2＝
�。�2）口答卡片中的題目
師：同學們都做完了，那你們做得對嗎？那現(xiàn)在由老師來檢查一下，誰能最快答對卡片中的題目，我就把這張卡片獎給誰，行嗎？
二、導入新課
師：同學們真棒！不過，老師發(fā)現(xiàn)還有很多同學用手指在慢慢地算，老師希望這些同學在家多多練習，相信不用多久你也會和其他同學一樣棒的，能做到嗎？那今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習有關10的加減法。（板書課題）
三、進行新課
師：圖上有什么呢？（敘述要求完整）
生：圖上有10個蘋果。
師：說得真棒�。ㄍ瑫r點擊課件出示“10個蘋果”）咦？你又看到了什么？
生：小猴。
師：對了，猴媽媽今天出了一道題給小猴，你看小猴正在發(fā)愁呢？你們想不想幫幫它？
生：想！
師：那好，不過我們應該先來看看猴媽媽出了什么題目是嗎？
大家注意了，看清楚喲�。c擊出示“分成兩堆，每堆有幾個？”）好，你們現(xiàn)在知道了猴媽媽出的'題目了嗎？叫一位同學來說說是什么題目？
生：把10個分成兩堆，每堆有幾個？
師：真棒！噢，原來猴媽媽是讓小猴分蘋果呢！其他同學聽明白了嗎？咦？這又是誰來了？
生：機靈狗。
師：對了，機靈狗和你們一樣都是來幫助小猴的，你們想不想知道是怎樣幫小猴的嗎？
生：想！
師：好，請大家認真聽，認真看！
�。ǔ鍪菊n件：放錄音，邊放邊演示10個蘋果分成9個一堆，1個一堆。）
【放錄音】機靈狗：我把10個分成9個一堆，1個一堆
師：同學們，機靈狗是怎樣幫小猴呢？它是怎樣分蘋果的呢？
生：左邊9個，右邊1個。
生：把10個分成9個一堆，1個一堆。
師：說得真棒！其他同學也來說一說，好嗎？
�。ü膭畲蠹叶紒碚f一說。）
學生邊說老師邊板書：
師：也就是說10可以分成1和9，而1和9合起來就是10，對嗎？
生：對。
師：看到機靈狗的這種分法，你會想到哪些算式呢？
生1：1+9=10，9+1=10
生2：10-9=1，10-1=9
師：那還有其他分法嗎？
生：有。
師：那我們也來幫小猴，分分蘋果吧。
不過，在分蘋果之前，我要看哪位同學做得最好，把老師的要求聽得最清楚。比比看。我們把圖片代替蘋果在4人小組里分一分，每個同學都要開動腦筋分一分，每分一次，小組長就把分法記錄在老師發(fā)的表格中，分的同學還要說出有關10的加減法，大家聽明白了嗎？如果你們小組中有同學分的時候有困難，小組長可以幫幫他。好，聽明白的，4人小組活動起來吧。看哪個小組做得又快又好�。▽W生4人小組活動，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正）學生活動盡量讓每個小組都完成后再匯報。
師：哪個小組愿意把你們組做的，展示給大家看看？
選擇一組，由小組長看著表格來說，另一個同學在黑板上擺蘋果，擺出一種分法，老師就板書有關的加減法。學生匯報時，要求敘述完整。
師：上來匯報的同學可像剛才機靈狗那樣來介紹分蘋果的方法�？梢赃叿诌呎f：10個蘋果可以分成2個一堆，8個一堆。
2+8=10，8+2=10，10-2=8，10-8=2
10個蘋果可以分成3個一堆，7個一堆。
3+7=10，7+3=10，10-7=3，10-3=7
10個蘋果可以分成4個一堆，6個一堆。
4+6=10，6+4=10，10-6=4，10-4=6
10個蘋果可以分成5個一堆，5個一堆。
5+5=10，10-5=5
10個蘋果可以分成10個一堆，0個一堆。
0+10=10，10+0=10，10-0=10，10-10=0
學生匯報后，課件演示，把所寫的10的加減法填入加減法的表格之中，并讀1回。
師：我們幫小猴想了幾種分法呀？嗯，同學們真棒！小猴要我謝謝大家的幫忙，還說要向你們學習呢！
四、鞏固練習
師：這節(jié)課同學們都學得很認真，讓我們來玩玩游戲吧，好嗎？
1、互相報數(shù)游戲（鞏固10的加法）
師：我們來玩互相報數(shù)的游戲，我報出一個數(shù)，你們也報出一個數(shù)，兩個數(shù)合起來的和一定是10，明白了嗎？
�、賻熒黄鸹顒印�
�、谡埻瑢W上來比一比。
③同桌之間活動。
2、摘蘋果的游戲（鞏固10的減法）
師：還想不想玩其它的游戲呢？那好，我們來玩摘蘋果的游戲（出示蘋果樹），樹上有幾個？（10個）好，現(xiàn)在叫同學來摘，想摘幾個就摘幾個，不過要邊摘邊說，最后還要說說算式，行嗎？
五、課堂小結
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